职业学校德育工作的几点做法

职业学校德育工作的几点做法（精选8篇）

职业学校德育工作的几点做法 第1篇

职业学校德育工作的几点做法

我校是一所山区职业高中，多年来一直注重德育工作，把德育摆到突出的位置，积极开展德育工作实践研究，现在拥有一支精良的德育工作队伍，优良的德育环境，校风纯、学风浓、班风正，毕业生思想品德优良，深得社会的好评。现我校几年来的德育工作做法简单介绍如下：

一、明确目标，把握方向。

德育工作目标是德育工作的行动指南，德育工作目标不明确，德育工作的方向就不明确，就不可能把学校的德育工作做好。

(1)学习、调查、确立目标。

学习和研究党和国家的教育方针，明确党和国家对青少年在政治素质、思想素质、道德素质、心理素质等方面所应达到的要求；研究学生的德育基础；调查研究社会对中等职业学校毕业生的思想品德要求，通过学习和研究确定学校的德育总体目标，为使学生树立与社会主义市场经济相适应的各种意识，能够正确处理国家、集体、个人的利益关系，热爱劳动，艰苦创业，遵守公德，恪守职业道德，文明礼貌，有较强交际能力，不怕挫折，勇于创新，勇于开拓，具有一定的自我教育能力的劳动者。各阶段目标，高一年级，使学生初步认识社会主义市场经济的特点，初步建立与社会主义市场经济相适应的价值观念、竞争观念和改革、开放的意识，养成遵纪守法的习惯、文明礼貌的习惯、重新树立人生追求目标，初步树立终身学习，全面发展的思想；高二年级，明确社会主义市场经济特点，建立与社会主义市场经济相适应的价值观念、依法竞争观念，初步形成健康的人格、健康心理、人生观和价值观，懂得现代文明生活方式和学会交往，进一步养成遵纪守法、文明礼貌的习惯。高三年级，确立健康的人格、健康心理和人生理想追求，确立守法用法意识，恪守职业道德的意识，树立艰苦创业、勇于开拓思想，有较强的吃苦耐劳能力，共事的合作能力，树立报效祖国、报效社会的精神、良好的就业意识。

(2)学习、讨论、规范，明确目标。

学校德育工作目标的确立，只是德育工作开端，作为一所山区学校，必须使全校各个科室和每个教职工都明确学校的德育工作目标，使每一个教职工和各个科室的教育工作方向明确，才能形成强大的德育工作合力，德育工作才能做好，才能培养出国家、社会期望的合格人才。学校很重视把学校的德育工作目标灌施到各个科室、每个教职工，尤其是班主任，使全体教师形成共识，使学校的德育目标的导向功能、协调功能、激励功能、评价功能的实现成为可能。我校的做法是组织教师认真学习

和研究党及国家的德育文件，指导教师开展学校德育目标研究，把学校的德育工作总体目标和阶段目标以文件形式发至各个教师手上并要求他们认真学习，每个学期都组织教师学习和讨论学校的德育工作目标，要求写学习目标的心得体会或目标实施的工作总结，以图达到个个教师深刻地理解学校的德育工作目标。

二、加强建设，夯实基础。

学校德育工作目标明确之后，实现学校德育目标的基础是要有一支高素质的德育工作队伍和优良的德育环境，没有一支高素质的教师队伍要实现学校的德育目标是不可能的，教师本身就是学生学习的榜样，这个榜样不规范那有规范的学生？教师的言行举止品格无时不影响着学生，因而教师在做人上要率先垂范，堪为楷模，对学生起到潜移默化影响，在教育艺术上要充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，要求教师“以人育人，以德育德，以行育行”。育人环境也很重要，优美的校园可陶冶学生崐的情操，对学生起到潜移默化的教育作用。在坑坑洼洼、杂乱无章的校园要培养出整洁、讲卫生的学生是不可能的，在懒懒散散的人群环境中培养艰苦奋斗，努力拼搏的人才无非是海底捞月。多年来，我校从德育队伍、德育环境入手狠抓德育建设。

(1)狠抓教师职业道德建设。

１、分析形势，促师德。通过分析国际、国内教育形势，组织教师学习教育法、教师法、职业教育法，上级领导讲话，社会主义市场经济常识，使教师认清形势，产生危机感，明确教师职业也将不是铁饭碗，优胜劣汰、竞争上岗已势在必然，没有良好的师德，没有过硬的教育教学本领，没有过硬的技术，一定被学生所摒弃，使教师树立德高为师，艺高为傅，学生至上，服务第一，竞争上岗，竞争保岗的思想观念，从而使教师产生自我加强崐师德修养的内动力。

２、加强修身，立德。修身、立德、齐家、治国、平天下，这是儒家成才观的精髓。我想修身，齐家、治学、育桃李应为教师的成长之道，因此，每一个教师都必须自觉地加强师修养，浦北县一职校对教师提出严格要求，要求教师认真修身养性，从各方面严格要求，积极自我训练，成为人师。

３、建章立制，树师德。教师职业道德的建立，除靠教师自觉修养的内动力外，外动力可以起到催化作用。几年来，我校为把师德建设落到实处,创造一个师德建设环境,制订并实施了《栗溪职高教职工师德规范》、《栗溪职高教职工聘任办法》、《栗溪职高教育工作常规》、《栗溪职高教职工守则》等一系列规章，强化了师德建设。

(2)狠抓教师育人能力的提高。

提高教师的育人能力是实现学校德育目标的关节点，正如一个人虽有报国之志，报国之心，但没有报国之能力，是难于报效国家的。可见提高教师的育人能力是实现学校德育目标关键一环，为此我校十分注重提高教师的育人能力，组织教师学习学校德育工作目标，提高教师把握德育方向的能力；加强教师师德修养提高教师对学生的潜移默化力；组织和鼓励教师认真研究教育方法和技巧，提高教师的育人能力；组织教师学习和实践校外教育经验，帮助教师总结教育经验，推广教育经验。

(3)狠抓育人环境建设。

优美的校园环境不仅可陶冶学生的情操，而且对学生的审美教育有着很重要的意义。优良的校风对教育人、改造人有着很大的力量，因此德育环境建设是德育基础建设之一。完善学校基础设施建设，校园齐、净、美，开展文明宿舍建设，文明教室建设，长久性的校风校纪警示标语，定期出版校刊、黑板报、班级学习专栏。通过各种活动净化学校风气，建立正确的舆论，建设优良的校风。

三、突出重点，抓住关键。

１．学校德育工作必须突出重点，把握关键。中等职业学校德育工作的重点：是教会学生做人，关键是调动学生学做人积极性和主动性。学会关心、学会竞争是重点中的重点，激发学生探索做人的兴趣，是关键中的关键。以人为本，循循善诱。历史告诫我们“先成人，后成才”是人才成长的规律，“尚未成人，欲先成才”是应试教育引出的弊端。要想培养出合格的社会公民是不可能的；要想培养出高素质的栋梁才更是不可能的；显然是浊其源而欲清流，伐其根而欲叶茂。

２．主题引导，个人自学，实践体验。学校根据总体目标和阶段目标有目的有计划地开展学生做人教育，把做人的需要，做人的要求归纳成一个一个主题，通过五会：校会、团会、主题班会、毕业生回校报告会、国际国内形势分析会，使学生了解社会对人的要求，激发学生学会做人，引导学生三读：读名人格言，读名人传记，读做人与处世杂志。通过“五会三读”使学生形成良好的个性心理，养成自我学习自我提高的良好习惯，提高学生思想品德的自我教育能力。

３．校风建设，长抓不懈。校风决定着一个学校的兴衰，对师生具有无穷无尽教育力的促进力。我校对校风建设极为重视，提出了校风规范：团结、守纪、求实、创新；领导作风规范：公正、民主、务实、创新；教风规范：严谨、求实、敬业、爱生；学风规范：勤奋、进取、博爱、守纪。制订中、长期计划，反复宣传，不断总结，反复巩固，不断

推进。

４．狠抓“三期”，把握契机。教育契机很重要，把握得好教育工作做起来就事半功倍，把握不住教育工作往往事倍功半，因此根据不同阶段学生不同的心理特点和心理要求具有针对性地有重点地进行思想品德教育是不容忽视的。如学生入学初期，他们都有新打算，新愿望，此期间学生的可塑性最大，学校要认真抓好守纪教育，行为规范教育，前途理想教育，专业思想教育，做人与处世的初步教育；学习中期，随着学生交往的扩大，年龄的增长他们急需怎样做人，怎样处世的知识，该阶段宜重点进行做人处事教育，健康人格教育。促进人生观、价值观的形成；学习后期，学生即将步入社会，他们渴望了解社会，渴望就业，该阶段宜作国家形势教育，引导学生重新评价自我，选准自我人生坐标，加强职业道德育，艰苦创业教育，吃苦耐劳教育，竞争与合作教育，引导学生科学地设计人生道路，明确对家庭、对集体、对国家、对社会应承担的责任。

四、统筹安排，强化落实。

１．德育工作是一项纷繁复杂的，要实现德育目标，必须有计划有步骤地统筹安排，把德育目标分解到各部门，各个阶段，明确各部门的职责，各阶段任务，使各条德育渠道畅通，良好行为习惯的形成通过思想动员、强化训练、反复评比、总结纠正来实现，思想观念则通过主题引导、学生能够学习吸收。此外还要使德育内容系统化、序列化。

２．加强管理，强化落实。从管理要质量，从管理要效益，已成为管理者的共识。德育工作也如此，目标明确，基础打牢，突出重点，把握关键之后，要达到德育工作目标必须加强管理、强化落实。多年来，学校非常注重德育工作的管理。狠抓落实，做到组织落实：建立健全德育机构，分管德育的副校长亲自抓；制度落实：制订较为完善的德育规章制度，有学生管理制度，有教师德育工作常规制度；责任落实：目标任务细分，做到各司其职，分工协作；资金落实：每个学期在预算中划出德育工作活动专款，保证德育基础建设的资金，德育活动的经费；狠抓检查保证德育工作到位。

3．认真检查：一是检查计划，检查学校工作计划、部门工作计划、教师工作计划德育工作目标任务是否明确、措施是否有力、安排是否周密。二是检查德育工作过程是否到位，检查班主任工作记录、团总支工作记录，德育室工作记录，加强德育信息反馈，落实行政值日和班值日制度，反馈学生行为规范的执行情况和教师对学生的管理情况，开好过程总结会及时反馈德育信息，指导德育工作。

4．抓好德育评价工作，一是对教师德育工作的评价，调动教师的德育工作积极性、主动性，促进教师德育工作的创造性。二是对学生的思想品德评价，使学生沿着德育目标发展，提高学生的自我教育能力。

职业学校德育工作的几点做法 第2篇

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家上午好！

首先感谢局领导召开这样一次会议，给我们提供了一个相互学习和交流的平台。在此，很荣幸就我校在档案管理工作中的几点做法与大家一起分享和探讨，谈不上经验，或许是班门弄斧，权当抛砖引玉，对我校档案工作的一种鞭策和鼓励。

众所周知，档案工作是学校管理工作的重要组成部分，其重要意义在此不作赘述。我校的档案管理工作于2011年12月创建达到省三级标准，并于2014年12月顺利通过了县档案局、教育局的复查、验收，现共存有文书档案3000余件，会计档案600余卷，基建档案30余卷，教职工个人档案160余份，荣誉档案110件。如果说我校在档案管理工作中还取得了一定成绩的话，还得益于县档案局和教育局的大力支持和悉心指导。

一、校长重视、全体参与。

我校的档案工作起步也较晚，是2011年9月开始在现任校长李勇同志的重视和安排下规范创建起来的。一是在人力、物力、财力和时间等方面的保障和支持；二是工作要求明确，养成资料收集、整理、完善、归档的习惯。三是领导发挥了表率示范作用，各项工作资料收集整理得井井有条。四是注重干部职工的整体参与，增强干部职工档案管理意识，支持和参与学校档案工作。

二、健全机构、落实责任。

成立了由校长任组长，副校长任副组长，各处室负责人为成员的档案管理工作领导小组，由办公室具体牵头负责，并配备了兼职档案管理员一名，加强对档案工作的领导，做到了人员安排到位，职责、分工明确，责任落实到位。

三、完善制度、注重积累。

一是完善档案管理制度。完善的档案管理工作制度是档案工作实现规范化管理的有力措施和可靠保证。我校在已有的管理制度基础上，根据实际，制定完善了《档案管理制度》、《档案立卷归档制度》、《查（借）阅档案制度》、《档案工作保密制度》和《档案工作人员岗位责任制》等8项制度。二是加强学习培训，注重积累。充分利用行政会、教职工会宣传档案法律法规，学习档案资料收集要求和方法。通过档案工作制度的完善和学习培训，使干部职工都明白自己在档案工作中的职责，对如何积累，如何收集，如何归档等较为明确，使学校档案工作保质保量完成。

四、收集归档，查漏补缺。

在积累的基础上，做好文件资料收集归档工作是确保档案材料齐全完整的关键。一是文件、基建档案、会计档案等重要档案的及时归档；二是平时工作中资料的定期归档。做到工作有计划，有总结，有过程资料，及时收集整理，根据学校档案员的建议，适时完善，定期分类归档。三是档案的查漏补缺。对于学校缺失的重要文件，及时到上级部门查找复印，补充完善、丰富档案。

五、强化业务，提高能力。

一是我校兼职档案管理员刘其芳同志责任心强、懂业务，工作严谨、认真、细致、主动。做到了“两心一勤一保持”，两心即保持工作的高度责任心和工作过程中的细心；一勤即勤快，勤于收集档案工作资料；一保持即始终保持档案工作中的主动性，积极开展工作。二是档案管理员注重学习提高。积极参加档案业务培训，学习档案专业知识理论，不断提升业务能力。三是向经验丰富的兄弟学校取经。我校在档案达标创建中，先后到高石中心校、镇西中心校等学校参观学习，借鉴宝贵经验。四是邀请县档案局的专家到校指导。

各位领导、各位同仁，以上发言只是我校在档案管理工作中的一些肤浅做法，不当之处，敬请各位批评指正。对照档案工作的要求，我校的档案工作还存在着诸多问题，如电子档案和影像档案相对较少，硬件设施不齐备等。我校将在以后的工作中，虚心学习和借鉴兄弟学校的先进经验，加以改进，不断提高档案工作管理水平。

浅析职业院校德育教育的几点做法 第3篇

当前, 我国正从人力资源大国向人力资源强国迈进, 职业教育正面临前所未有的机遇和挑战。职业院校所招收的学生大多学习成绩不是十分理想, 或多或少存在怕学习、无组织无纪律的状况。学校德育教育是思想道德建设的重要内容, 在新的历史形势下, 充分认识和做好学校德育教育工作, 是我们不容回避和必须高度重视的问题。

时代的发展是双向的, 经济利益与社会利益实现统一, 对人才的培养提出了更高的要求。社会不仅需要学生具备专业知识, 还要求学生具有正确的价值导向、无私奉献的精神以及用感恩的心态回报社会的情感。职业院校学生为能够在将来社会中获得更多的发展空间, 除了要学好专业技能外, 更需要在思想素质、道德素质、人文素质等方面具备相当优势。

社会是一个有机整体, 学校是社会的一个有机部分, 学校德育工作是一项系统工程, 需要学校、社会、家庭各方面共同配合。就学校而言, 必需有一套科学合理的育人机制, 学校应树立全校一盘棋、校内思想道德教育管理一条龙的观念。在传道授业的同时, 将做人做事的道德理念渗透到学生的思想里。基于此, 对学校德育教育的做法笔者有以下几点建议:

一、加强教师队伍建设, 营造良好的校园文化

加强教师队伍和建设良好的师德师风, 对学生优秀道德品质的形成具有潜移默化的影响。在学校, 德育过程实际上就是对学生灵魂塑造的过程。在这个过程中, 教师不仅是学生求知的导师, 还是学生做人的引路人。教师的政治觉悟、道德品质和修养, 既是德育过程中学生的学习内容, 也是学生学习的直接榜样。

面对当前的职业教育现状, 要求校园文化建设与发展要促进人的发展, 为人的发展服务。树立校园文化建设与发展的新理念, 首先要树立正确的教育观, 真正理解教育的本质。把培养学生的创新精神和实践能力视为我们职业教育的重要任务, 作为校园文化建设与发展的重要课题。

不同的生态环境孕育不同的生物群体, 学生的成长同样受制于跟他朝夕相处的环境。其中, 校园文化环境是深层次影响学生思想观念行为的关键因素, 职业院校应该形成自己的校园文化价值体系, 通过制度规范, 活动倡导, 舆论影响, 使学生在健康文化的熏陶下, 形成正确的价值观和行为方式。

二、发挥课堂主渠道作用, 提升课堂教学质量

文化和专业知识的学习、技术能力的训练, 是职业学校学生校园生活的重心。思维能力的提高, 技能水平的提升, 知识内涵的丰富, 都必须通过认真刻苦的学习过程来实现。勤奋学习的过程也是“上进心、责任心、事业心、诚实态度、吃苦耐劳、钻研精神”等良好品质形成的过程。所以, 高质量的教学, 不仅是为了丰富理论知识, 同时也是培养健康人格品质和职业素养的重要途径。

虽然由于多方面原因, 学生学习德育课程会受到一些影响, 但在教学实践中我们也发现, 德育课以其独特的优势和魅力, 在学生的心目中有着特殊的地位。因此, 应该加强德育课教师的基本功训练, 德育课教师自身素质的提高是课程力量的源泉和提高德育水平的关键。一名优秀的德育课教师, 必须要不断接受再教育, 必须大量学习和借鉴教育学、心理学、哲学等知识为理论保障。要适时进行教学内容和方法的改革, 在教学中我们发现, 根据教材内容和学生实际, 进行多课型教学是调动学生积极性, 增强德育课功能的有效手段。同时, 要重视教学方法的更新, 充分尊重学生在教学活动中的主体地位, 注意发挥学生的智力因素和非智力因素在教学中的作用。

三、规范学生日常行为, 培养坚定意志品质

所谓“天下大事, 必成于细, 天下难事, 必成于易”, 通过行为训练可以塑造人的品德, 可以培养学生尊敬师长, 与人为善, 文明交往的品行。通过整理内务、养成教育等小事做起, 能够培养学生有条理, 做事有规律、重质量, 讲认真的品质;培养学生的意志品质, 增强他们克服困难、战胜困难的信心, 促进他们各方面的全面发展。

摘要：德育工作是职业院校一项复杂的系统工程, 需要学校、社会、家庭各方面共同配合。就学校而言, 必需有一套科学合理的育人机制, 学校应树立全校一盘棋、校内思想道德教育管理一条龙的观念。在传道授业的同时, 将做人做事的道德理念渗透到学生的思想精髓里。基于此, 对学校德育教育的做法有以下几点建议:一是加强教师队伍建设, 营造良好校园文化;二是发挥课堂主渠道作用, 提升课堂教学质量;三是规范学生日常行为, 培养坚定意志品质。

关键词：职业院校,德育,教育,做法

参考文献

[1]高同海.重视发挥思想政治课在学校德育工作中的作用[J].教育科学杂志, 2003年6期.

职业学校德育工作的几点做法 第4篇

【关键词】学校 人事干事 工作方法

胡锦涛总书记关于“要牢固树立以人为本观念，把促进人才健康成长和充分发挥人才作用放在首要位置”的论述，为我们明确了现代学校人事工作的方向。教师作为学校的“人”是学校知识资源的驾驭者，充分调动和发挥教师的主动性、积极性和创造性，都将直接影响到学校的竞争能力，最终决定学校教育教学发展。

所以说，人事干事在日常工作中，不仅要注重管理的科学化、有序化，更要关注教师，以教师的成长为本，以内心的愉悦为工作方向，通过这种以人为核心的学校文化，配合校长做好人员能力的发掘与整合，才能充分发挥教师的潜能，从而促进学校教育水平的提高。

一、各尽其能，发挥“人”的整体效能

（１）尊重个体差异，“人”尽其能。人事干事应充分认识到教师的个体差异，依据每个教师的个性、爱好特长、学识、能力建立档案，明确不同的人的优势表现在不同方面，协助校长工作，力求在人员配置上做到教师能力与岗位匹配，真正做到人尽其能，挖掘教师最大潜能，最大限度地发挥教师的聪明才智。

（２）编制符合学校实际情况的培训计划。人事干事更要与时俱进，把握学校教师的具体情况，协助校长编制出适合本校实际的培训计划，结合本校发展的实际需求，重视“人”的培养和选拔，通过培养机制，提高教师队伍的文化素质和业务素质，同时大胆启用年轻教师，依靠中年教师，尊重老年教师，以老代青，以强代弱。通过选拔业务素质好、综合能力强的青年教师充实到领导队伍中，根据各人特长、个性，由普通教师推荐到教研组长、年级组长，通过对老中青“阅力、锐力、实力”的充分结合，构成坚实的教学基础，以培养综合能力强、工作勤奋、作风踏实、思想进步的教师担起日常教学任务，进而充分带动和发挥整体队伍应有的效用。

（３）建立教师资源库，为人事任用及岗位调整提供依据。教师是学校的宝贵财富，是一笔无形的资产，对待那些业务精、能力强的骨干教师及学科带头人，学校不能储之闲之，而应为他们提供平台，把他们的成功经验、典型案例，课堂实录收集整理，建立起教师资源库，适时地展示在学校的各个场所，这不仅增强了骨干教师的荣誉感、使命感，促使他们施展才华，发挥潜能，更是对其他教师的鞭策和鼓励。

二、尊重人格，促进“人”的价值的自我实现

教师作为一个知识群体，是有敏锐洞察力、感悟力和较强分析判断能力的，人事干事通过对教师生活、健康、志趣、情感等方面的关注，唤起教师的工作热忱，努力在他的周围创建一个良好环境，这样会使教师感受到人文关怀，能激发他们敬业、乐业、心系学校，努力挖掘自身的潜能，充分发挥自己的能力。学校人事干事做到“想人所想，急人所急”，一个主动的问好，一个热情的招呼，都是对教师的注重，都能激起教师心中无限的激情，当然这种人格的尊重会良性地转化到日常教学过程中，体现在教师对学生的尊重与爱护中，一个好的学校人事管理氛围便形成了。

（１）尊重人格，关键是关心教师的家庭境况、生理和心理健康，理解不良情绪，不能一味说教、责备，而要因人而异，从根源上施治，化解教师的职业倦怠、心理疲劳、烦躁、忧郁、紧张、焦虚等不良情绪，减少教师的情绪不稳甚至失控，以及出现的偏差行为事件。

（２）发现不足之处不要责备或惩罚。应好奖差不罚，日常工作中難免会有过失，也难免犯错误，作为管理者要明白有改进才是常态，对过失的处理要保护教职员工的自尊心，相信他们有正确的是非观念，着重强化正确的、良性的行为，对教师违反学校规章制度时，在坚持原则的前提下，采取漠视的态度，把心理学的原理运用在日常工作中，充分相信“人之初性本善”，让教师在不失面子的情况下，心悦诚服的改进不足，积极投身到教育教学工作中去，在平凡的岗位上实现自身的理想和价值。

三、情感管理，让“人”有归属感

情感反应是内心感受的直接体现，有什么样的内心体验就会产生相应的情感表达，作为人事工作者要善于把握身边“人”与“事”，用同情心与他们交流、感知他们内心的感受，从而让他们生出只有你最了解的感叹，把你当成知心朋友、生活的参谋，让他们感觉自己身在集体中有家的归属感。

（１）通过情感关怀让教职员工们产生工作的积极性。情感因素对人的工作积极性与人际关系具有重要影响，所以说让教师带着轻松、愉快的心情去面对学生，才能使教师心情舒畅地投入工作之中。在日常管理时，管理者不仅要营造出和谐、自主、充满激情的工作环境，还要注意管理方式，管理过程中关注教职员工的心理内在需求，从内心深处让每一位教职员工成为学校的主人，让大家以主人翁的意识面对工作。

（２）学校人事管理要“以情动人，以心护人”。当前社会上流行“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的口号，我认为做到这一点是最基本的，更重要的是“我”留人，“环境”留人，“家”留人。试想如果你让他每天上班来有回家的感觉，那么其工作中的动力将是无限量的，这要求平时对教师要做到真心呵护、诚心关怀、耐心扶助、细心体察、全心依靠，做到思想工作有情、物质激励融情、精神鼓励含情。

（３）以“顺国情，融人情”做好学校人事管理工作。作为从事人事管理工作者，通过学习国家方针政策，解读时事热点，遵循科学发展的社会规律，自觉服从和服务于改革发展稳定的大局，把找准教育事业发展的结合点和着力点作为人事管理工作的根本点和落脚点，确保人事管理工作发挥积极的作用。

职业学校德育工作的几点做法 第5篇

不断提高毕业生就业质量

目前，我国中等职业学校教育经过一段的努力，在校生人数有着较大提高。职业教育作为国家教育工作的战略重点，已取得了较大程度的发展。但规模扩大的同时，又面临新的问题，即毕业生的质量问题。因此，深化教育教学改革，提高教学质量和办学效益是中等职业学校面临的紧迫任务，而教育教学改革的核心任务应是课程结构的改革。如何对中等职业学校课程结构改革，现就我校的实际做法提出以下几点：

一、课改目标的确定

大多数中职学校面临学生就业不稳定的问题，其原因主要在于学生自身：

（一）专业技能方面学生技能水平低，达不到企业要求，企业不愿意留用；

（二）身体素质方面吃不了苦，上不了夜班。身体素质差不能长时间工作；

（三）心理素质方面心理承受能力差，接受不了批评。自身定位不准，上班就想当领导，坐办公室；

（四）处事能力方面适应能力差，与上司、同事处不好关系，遇到问题不知如何解决。因此中职学校的课程改革必须树立以全面素质为基础，以能力为本位的基本观念。

最新一轮课程改革的理念认为，课程设置应以学生生活经验和学习体验为基础，要以学生的发展为本，课程目标应变知识传输为建构力、想象力、批评力和创造力的培养。因此中职学校课程改革必须坚持一切从就业出发，一切为就业服务的原则，做到“四个有利于”，即有利于提高学生职业心理素质，有利于提高学生的就业能力，有利于提高学生的职业技能，有利于培养学生的创新能力。我校采用项目引领和任务驱动教学法，以及“学、探、测”教学法。

二、课改氛围的形成

课程改革重在组织领导，贵在人人参与。学校要成立课程改革机构，制定课改方案，让所有的教师理解课改的意义，理清课改的思路，明确学校要求和自身的任务。同时学校要确保课改中师资培训、课题建设、实训设施等方面的经费投入，为课改工作铺平道路。要让所有教师都能积极主动投放到课改中来，以保证课改工作逐步、有效地进行。我校组成了以校长为组长的课改领导小组，教导处主抓落实。

三、课程结构改革的具体实施

1、课程设置及课时比例的调整

中职学校培养目标要求学生应当具有科学的世界观、人生观和爱国主义思想，以及良好的职业道德和行为规范；掌握必须的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业能力；具有继续学习和适应职业变化的能力；具有创新精神、实践能力；具有健康的身体和心理。中职学校和课程改革应积极探索现代课程模式，把知识传授和能力培养结合起来，增强课程的灵活性、适应性和实践性。

因此，课程设置必须围绕培养目标，从学生实际、从就业需要出发。课程设置分为文化课（数学、语文、英语）、专业课（专业理论、专业技能）、通用技能课（计算机、公关礼仪、普通话、书法、就业指导、美术、音乐、体能训练）、综合活动课（模拟招聘、演讲、辩论、专业技能比赛、英语故事大赛等）四大板块。专业课与其它课程之和的比例为1：1。需要特别指出的是综合活动课是由教务处、校团委等相关部门组织和活动，客观存在属于教学的一部分。这些活动必须人人参与、层层选拔、重结果，更要重过程。

2、教学大纲及内容改革

由于地区差异、专业不同、学校特点不同，中职学校教材没有统一的要求，提倡一纲多本。中职学校学生一般基础都较差，缺乏主动学习的意识，文化课是高深繁杂的内容他们无法听懂学会，而有些内容对就业也无太大帮助。因此，教学内容改革的重点应放在文化课上，坚持实用、够用的原则。以教研组为单位，反复研究教材，围绕就业需要，围绕学生的学习能力，围绕学生未来发展，对教材内容大胆取舍，合理增补，编订符合实际需要的教学大纲。细化课题。如：语文课分为欣赏课、写作课、阅读课三种课型。欣赏课即讲读课（每周2节），选择教材中最优秀的篇目讲解，并要求背诵或复述；写作课（每周1节）主要进行应用文写作训练；阅览课（每周1节），阅览指定的作品，练写读书笔记。英语课分为口语课和阅读两种课型。口语课学习日常用语，扩充专业词汇；阅读理解课进行短文学习、写作练习、要求能够借助工具书读懂简单的故事、说明书、信函等。数学课分为基础和智力部分。基础部分主要是学习最基础的要领公式等工具性的知识；智力部分主要是通过游戏等形式培养学生判断、计算等方面的能力。

3、教学方法的改革

内容的改革使知识的宽度增加了，难度降低了。教学看似简单，实则给教师提出了更高的要求。如何落实学校的教改思想，如何让学生学会、学好，教学方法是关键的问题。学校必须有统一严格的要求，可以从以下方面入手的：

教学原则：A激发学生兴趣，让学生主动参与学习；

B以学生为主体，让学生动起来

教学方法：A先学后教，先练后讲

如实训课先带学生去实训室，告诉他们我们要做什么，大家研究怎样做，然后让他们带着疑问与好奇听老师讲。

B以活动形式组织教学，让学生在活动中掌握知识，如故事会、数学智力比赛、专业技能比武等。

C站立听课，训练学生体能，夜间实训，训练学生上夜班的能力。

4、考试与评价的改革

一直以来，中职学生面对考试存在两方面的问题：一是逃避；二是不以为然。原因是自卑或无自信心。因此，考试一方面要检查、反馈，另一方面要让学生考出信心和希望。（1）考试科目及分值比例确定

凡开设的课程都进行考试，但分值不等同。要根据中职学生培养目标以及所定教学大纲确定各学科板块之间的比例，文化课、专业课、通用技能课的分值比例为2：5：3。

（2）考试形式的多样灵活

考试是一种手段，传统的考试形式不利于学生动手能力和综合能力的培养与考查。对职业学校来说，考试不仅是检查手段，更应是课堂教学的一种形式，因此考试形式不能千篇一律。如语文，一篇读书笔记，一份协议，名篇诵读都可以是考试。数学可以以智力测试的形式考试。专业技能考试可以以作品比赛的形式进行。通用技能考试可以模拟面试的方式进行。

这样的考试形式新颖，学生有兴趣；这样的考试每个学生都可一试，学生积极性高，这样的考试能考出学生的个性，能考出学生的信心，可提高学生的学习兴趣。（3）评价标准的改变

中职学生基础差，但不等于他们各方面都差，每个孩子都是独特的，每个孩子都有闪光之处。作为学校，作为老师，必须以欣赏的眼光看待学生，积极搭建平台，为他们提供展示的机会。因此我们的评价标准应从学生的学习态度、进步程度、平时表现、个性特长等方面着手，改变以学科分数论英雄的提法。

精细化学校管理的几点做法 第6篇

羊圈学校雷登祥

“一切大事都是由小事组成。”也就是说，要想把事业做成功，必须从简单的事情做起，从细微之处入手，将小事做细，细事做精。我认为学校管理也应如此。那么，如何做到精细化管理呢？

一、用健全的制度作行动的靠山

只要有健全的制度，学校管理就能由粗变细，由细变精。学校必须加强制度建设。要从各种微小细节入手，遵循科学使用、合情合理的原则，根据各方面存在的问题和努力方向，制定出一套好的制度，并能认真落到实处。这样，就能避免管理的随意性，防止粗枝大叶，形成“制度化、规范化、精细化”的局面，促进各项工作健康、有序的发展。

多年的事实证明，再好的制度，如果没有从细微处入手、从细节处把关执行，它的作用也是不大的。一所学校只要制度健全，并且认真落实，很多问题就会迎刃而解，学校的健康有序发展就有了保障。

二、职责要明确，落实必到位

学校的各项工作要在“精”字上做文章，“细”字上下功夫，将管理责任具体化、明确化、程序化，形成人人会管理、处处有管理、是时间管理的良好局面。

台湾的富翁王永庆，就是以一个小小米店老板的强烈责任意识，把一件件小事坚持不懈的做好而获得成功的。他每次帮人家送米，还要帮人家将米倒进米缸。如果米缸里还有米，他就将米倒出来，把米缸擦干净，然后把新米倒进缸里，把旧米放在上层，这样，陈米就不会因为存放太久而变质。他这一精明的举动，深深感动了许多顾客，也赢得了许多回头客。再送米的过程中，他还了解到，当地居民大都以打工为生，许多家庭都为未到薪水久囊中羞涩。为此，他采取按时送米不及时收钱，到工资发放时再收钱的方法，极大地方便了顾客。他的精细服务、坚持不懈的方法，使其米店有了知名度，生意也红火起来。这个事例告诉我们，责任意识的强化，细致入微的服务，细节

管理的到位，是一个成功人士必备的素质。我们只要对细节做到精益求精、步步为营、稳扎稳打，千锤百炼得把细节管理训练成一种习惯，内化为一种责任，就能打造出一流的品牌和服务。

对学校管理来说，就要将总体责任分解为一个个小责任，分配到每个小部门去落实到位。要让每个人做到牢记责任，尽到职责，对自己负责，对岗位负责，养成良好的行为习惯。例如：行政后勤方面要做到，一是每个部门要明确具体要求，每个员工明白了工作细则，每处障碍有人敢排除，每条信息有人能反馈；二是每处角落卫生整洁，每个厕所干干净净，每间教室布置美观；三是每株花草都能完好，每展电灯都能发亮，每台风扇都能转动，每块玻璃都无破损。从而创造良好的服务育人环境。教学方面要做到：每节课都有秩序，每课教学都有效果，每次考试都有提高。安全方面做到：每天有教育内容，每周有教育活动，每月有教育专题，每期有教育目标，每年有奖惩兑现，每个空白点有人巡查，每起全隐患有人预防，每次安全事故有人处理。从而形成良好的德育安全局面。

三、把“小事做细，细事做精”。

要把“小事做细，细事做精”，就要从大事着眼，小处入手。一是从目标抓起，细化目标，层层签定目标管理责任书，形成一个“心往一处想，劲往一处使”的团队。二是从组织上抓起，组织是学校管理的基础，通过健全组织，实行岗位责任制，做到分工明确，使各项工作和活动之间和谐同步，让学校目标变为行动。三是从制度上抓起，学校规章制度是精细化管理的前提，便于把事情做到公平、合理。四是从问题抓起，那儿有问题就研究到那儿，就解决到哪儿。五是从质量上抓起，在实际工作中形成一种质量观念，而且把质量观贯穿于整个工作的始终。

四、明确职责，责任到人。

实行“谁分管谁负责”、“谁的岗位谁负责”、“谁的班级谁负责”、“谁的课堂谁负责”的岗位责任制，一方面可激发其主人翁意识和工作责任感，提高教师自我成就感，增强工作效率；另一方面由于教职

工参与学校管理，增加了管理的透明度与可信度，增强认同感，使学校与教职工形成一个整体，人人明确自己的成长、发展与学校事业发展的密切关系，提高了教职工的自豪感、责任心和使命感。

五、变“结果管理”为“过程管理”。

寄宿制学校学生管理的几点做法 第7篇

寄宿制学校；存在的问题；解决的办法

随着农村计划生育政策的不断落实，农村适龄儿童人数逐年呈现下降的趋势，农民更加注重对子女的教育问题，对优质教育的需求愿望越来越强烈；按照以人为本的办学思想，促进义务教育均衡发展，推进素质教育和教育改革的不断深化，各地开始进行学校布局调整，将优质教育资源进行合理化配置和整合，逐步形成了规模化办学的格局；不同规模的寄宿制学校越来越多，规模化办学的优势也逐步凸显出来，学生的生活自理能力、自我管理能力、自主学习能力得以提高。但寄宿制学校也存在许多问题，下面就寄宿制学校管理过程中存在的问题以及我们的一些做法进行探讨。

一、存在的问题及成因

1、最初入学时，学生缺乏良好的生活习惯，卫生意识比较差，如：早晨起来不整理内务，不会正确刷牙，不会摆放洗漱用具，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不及时打扫宿舍卫生等。这些问题的存在主要是学生大多数来自于边远山区，受家庭环境影响所致，从小就没有养成良好的卫生习惯，当然也与学校及教师的管理有关。

2、部分学生行为习惯差，文明礼貌意识差，合作意识差，如：出口脏话，随地乱扔纸屑果核，不讲普通话，不写规范字，容易和同学为一点小事发生冲突，不能互相谅解、互相帮助，甚至打架等。独生子女的出现是一方面的原因，造成以自我为中心，没有谦让和合作意识；受家庭教育影响是主要原因，家长自身素质差，对子女的行为起到了潜移默化的作用；学校的常规教育没有根据学生的实

际情况去有效的矫正和引导，家长学校的作用没有真正发挥出来，家长的教育观念有待于提高。

3、没有养成良好的学习习惯，学习目的不够明确、态度不够端正、主动性不够强，方法不够科学，不能科学合理的安排学习、休息、活动之间的时间关系，学习盲目性、随意性大，没有计划和目标。这与学校及教师的教育理念和管理方法有关，学习常规落实不好，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，课下和学生接触少，对学生的实际情况了解不够，课堂上引导不够，讲的知识多、培养良好的学习习惯和方法少，学生被动接受知识，缺乏对学生主体意识的培养。

二、寄宿制学校学生管理的几点做法

我校在对寄宿学生管理的过程中，以学生的发展为本，从学生的生活细节入手，培养学生的生活自理能力；抓养成教育，培养非智力因素，促进学生全面健康和谐发展。

1、紧紧围绕学校指导思想，营造良好学风校风，创建高品位学校。

学校坚持以人为本，育人为先，提高质量，和谐发展的原则，走质量立校，特色兴校的路子，以教育改革为中心；以课堂教学改革为重点；以服务学生，服务社会为工作态度；始终坚持一切为了学生，为了学生的一切的教育教学理念。学风上努力形成遵守纪律、勤奋好学、善于合作、勇于探索、创新发展的良好校风，加强养成教育，严格行为规范，营造良好的学习氛围，培养学生热爱祖国，坚定信念的激情，培育自强不息，不怕困难，坚毅乐观的意志和精神。从整体上形成了良好的寄宿制学校的内外部环境，有力的推动了学校的健康发展。

2、学生养成教育是寄宿制学校的首要工作

现代教育家叶圣陶先生说：教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。《中国教育改革和发展纲要》中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此，养成教育是各级学

校必须重视的一个课题。对于我们寄宿制学校，狠抓学生的养成教育，加强养成教育也是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校应给学生提供一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析,对学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。根据学校实际，我们制订了《小学生日常行为规范30条》、《宿舍管理制度》，并通过文明学生，文明班级，文明宿舍的评比活动来着重从学生生活自理能力、良好卫生习惯的养成方面作了的探索和实践。寄宿制本身就是对学生生活自理能力的训练，学生在家里大都过着衣来伸手，饭来张口的生活，现在到学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。在长达五六年的寄宿生活中所养成的生活自理能力为未来走向生产劳动打下坚实的基础。寄宿制学校中师生在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人，学会与他人合作，加速社会化的进程。

3、开展丰富多彩的课余活动。

活动

一、把每周三定为我校的篮球和乒乓球比赛日。人闲想怪方，学生闲暇时间一久不是易出现安全事故就是逃学，这是大家头痛的问题。为了学生能进得来稳得住，必须得让学生玩，玩是孩子的天性，因此组织学生开展丰富多彩的体育运动。通过体育活动的开展，既增强了学生的身体素质，同时也培养了他们坚毅的品质。

活动

二、每周组织学生观看二次电视节目。除了上边两次活动的时间，我们就组织学生观看农业节目、科技节目，还有其它的爱国故事片。观看电视节目

既充实了学生的课余时间，而且更重要的是丰富了学生的课外知识，同时也渗透了爱国主义教育。

4、让学生参与管理既锻炼学生的生活能力、工作能力，有减轻了教师的工作负担。学生是教育的主体也是管理的主体，只有发挥学生的主体作用才能使整个秩序有条不紊。在学习和生活中培养自尊自信、自我控制、独立判断、自立自理、辨别是非等独立的人格，学会与他人合作协调发展。做法是在每个寝室中选拔宿舍长，在全校学生中抽出精兵强将组成监督岗，让学生参与管理他们的日常卫生、午休、活动、行为规范等，从自理能力上升为锻炼学生的生活能力、工作能力。

职业学校德育工作的几点做法 第8篇

一、根据中职生的特点, 确立正确的班主任工作目标

中职生不同于普高的学生, 一方面, 他们没有高考的压力。跨入职校后, 突然失去了保持近十年的学习的目标, 以后的学习该如何继续下去, 对于十几岁的学生来说, 他们很难做出正确的判断和选择。另一方面, 家人朋友以及周围的人或多或少都会对这些职校生有些不同的看法, 甚至冷言冷语或者不闻不问。如何调整自己的心态, 正确面对以后的学习和生活, 对中职生来讲, 也是一大难关。

面对这种情况, 中职校的班主任如果还像普高学校里的班主任一样一味地抓学习、请家长, 只会适得其反, 把自己放到了学生的对立面, 使工作越来越难开展。

对此, 我认为应该改变中职校的班主任工作目标, 把引导学生重新树立正确的学习目标和努力方向作为工作重点, 把建立和谐的师生关系、和谐的班级氛围作为开展工作的方向, 通过各种类似于班会、联谊活动、企业见习参观等活动, 帮助学生重新找到自己的目标, 恢复学生的自信心。正确的努力方向找到了, 学习、纪律等问题则是水到渠成的事情了。

二、学会倾听, 突破传统的教育方式

通过这几年的班主任工作, 我发现有很多家长在孩子上了职业学校后, 对待孩子的态度有很大的改变。部分家长经常当着孩子的面唉声叹气, 更有甚者则是不闻不问, 直到孩子出了很大的问题后, 才把孩子“抓”过来, 不问青红皂白就是一顿打骂, 打骂完后, 还是不闻不问。学生遇到些问题或者有些想法, 根本就没有倾诉的对象。这实际上是教育过程中的一个大忌, 会给学生的心理成长带来很大的阴影。

我所带的班级就曾经有个同学叫周××, 平时少言寡语, 少有朋友, 经常一个人旷课泡网吧。家长自从孩子上了职业学校后, 对孩子的精神生活也从不过问, 自己只顾忙自己的事业, 孩子出了问题, 家长到学校来, 在办公室里, 对孩子就是拳打脚踢。之后, 依然是只顾忙自己的事情, 对于学生, 起不到任何效果, 甚至还有负面影响。

家长的这种教育方式显然是错误的, 作为班主任, 一方面, 要与家长沟通协调;另一方面, 要学会充当学生的“听众”, 让学生感受到“关爱”, 在与学生的沟通中引导学生改正错误, 而不能一味的埋怨学生。对于这个周××, 我知道他家长的态度后, 就改变了做法。经过一周的观察和从其他学生那儿了解的情况, 我发现他很喜欢打乒乓球。于是, 在每周五下午活动课时以找他打球为借口, 和他聊天, 在球台边, 他把满肚子的委屈全说了出来。有了倾诉的对象, 周同学的话多了, 性格也逐步开朗起来, 与老师之间的对立感逐渐消除了。这个时候, 老师说的一些话他自然也能听的进去了。我趁热打铁, 帮助他慢慢地改掉了泡网吧的习惯。

人都是有感情的, 特别是十六七岁的中职校学生, 他们虽然有着丰富的情感, 但是却脆弱敏感。通过这种“聊天式”的教育方式, 既保护了中职后进生的脆弱自尊, 更使教育方式“艺术化”, 和谐的班级氛围也在不知不觉构建成功。正如苏霍姆林斯基所说:“任何一种教育现象, 孩子在其中越少感觉到教育的意图, 他的教育效果就越大。”作为班主任, 要学会躬下身子去倾听, 切实了解学生的情感动向, 因势利导的去引导, 帮助他们解决问题, 而不是围追堵截, 和学生对立起来。

三、找准赏识后进生的切入点, 帮助后进生树立信心

别看班级里有些“老大难”学生表面上对老师的批评或者表扬无动于衷, 好像“油盐不进”的样子, 其实, 人人都有自尊, 谁都不想永远成为后进生, 和谐应是每个人的追求, 他们从内心里同样渴望别人的认可和赞许。中职后进生的调皮捣蛋纪律差、不求上进品德差, 根本原因在于:长期受到责备、训斥、冷遇、自卑和失败, 得不到尊重, 失去了自信。人都是有感情的, 通过“赏识”教育, 爱护、尊重、信任中职后进生, 进行后进生转化是行之有效的, 也是构建和谐班级氛围的有效手段。但如何去赏识后进生, 这是一个值得注意的问题。一次两次地走过场、装样子似地表扬, 反而更让他们感到嘲弄和自卑, 是不可取的, 赏识后进生要找准切入点, 有理有据地坚持下来。

我们班有一个同学叫曾×, 经常上课睡觉, 和老师顶撞, 作业从来不做, 迟到早退更是家常便饭。我也常找他谈话, 可是没有任何作用。偶尔几次作业完成了, 我也在班级里表扬过他, 他也只是调侃性的笑了笑, 之后依然我行我素。难道赏识教育在他身上没有作用?我经过仔细分析, 发现, 是我的赏识切入点找错了。这个同学最大的缺点是厌学, 对学习没有任何自信心, 在学习上去赏识他, 一方面, 他自己以及周围的同学都接受不了, 有一种虚伪的感觉;另一方面, 不可能因为你一次两次表扬, 他就立即改好, 赏识很难坚持下去。经过我仔细观察, 发现这个同学在卫生方面很在意, 桌子板凳都很整洁。在这方面, 我便有意无意地经常在班级里说一说, 同学和他本人都能欣然接受, 并且, 在不自觉中, 他更加注意自己以及班级的卫生工作。通过卫生工作, 我拉近了和他之间的距离, 在适当的时机逐步灌输学习的重要性, 终于把他拉到了学习的正轨上。现在, 他已在某企业实习, 并受到了企业主管的好评。

著名教育家魏书生先生说:“埋怨学生难教育, 常常是我们自己方法少。”作为一名中职校班主任只有赏识包括后进生在内的所有学生、尊重学生之间的差异, 才是真正的爱学生, 也才能帮助职校后进生逐步树立自信。“亲其师, 信其道”, 班主任真心实意的关怀和爱护, 一旦被后进生理解和体验到, 他们的思想感情上会起变化, 会主动接近老师, 班级也将更加和谐。

总之, 班主任工作既是一门科学, 也是一门艺术, 需要不断探索工作方法和工作艺术。作为一名中职学校的班主任, 更需要巧妙地引导这些学生正确地认识和对待自己的人生道路, 用尊重、理解、信任和宽容的心态去提醒、激励我们的中职生, 携起手来奏响创建班级和谐的乐章!

摘要：班主任工作既是一门科学, 也是一门艺术, 需要不断探索工作方法和工作艺术。作为一名中职学校的班主任, 更需要巧妙地引导这些学生正确地认识和对待自己的人生道路, 用尊重、理解、信任和宽容的心态去提醒、激励我们的中职生认真学习。