走进国培范文

走进国培范文（精选12篇）

走进国培 第1篇

信息技术应用能力提升工程项目

国培总结

长春市九台区第一高级中学

刘成伟

走进信息技术应用能力提升工程项目国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的国培让我收获了太多值得学习的东西，丰富了我的教学资源，转变了我的教育理念，更使我的思想得到了升华，也让我更加热爱我的教育教学事业了!

通过学习我突然感到自己身上的压力变大了，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育教学科研能力、课堂教学能力等。我觉得我还很年轻，要学的东西还很多，和新老师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的不足，因为对学生来说教育太重要了。而这就需要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。

苏霍姆林斯基说过的这样一句话：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事教育教学研究这条幸福的道路上来。”

当自己真正在本职工作以及专业研究方面有所作为时，这也就真正实现了自己人生的价值，我会沿着新课改的道路走下去，我会一直努力!在以后的教育教学中，我要做的是：

第一，自我反思。从以往的实践中总结经验得失。

第二，不断学习。读万卷书，行万里路，读书是提高自我素养的良好基奠。一桶水早已不能满足学生的需求了，我要不断学习，成为长流水。第三，交流。他人直言不讳的意见与建议可能是发现不足、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。

“从一粒沙中可以看到一个世界，从一朵花中可以看到一个天堂”。远程研修的网线链接着我们的耕耘，也链接着彼此的理想和追求。其中没有矫情的造作，没有精深的思索。我们追求的是返璞归真的境界，我们期待的是展示才华的平台。

同一个希望，同一个梦想;同一根网线，同一颗热心。在这次信息技术应用能力提升工程项目远程培训这块美丽神奇的净土上。我们播下了理想、热情和汗水，我们收获了阳光、鲜花和硕果。孤灯、人影、电脑、网络，成就了夜的全部!看吧，一篇篇优秀的作业、一席席中肯的评论，一条条精彩的留言，一颗颗闪光的思想，一个个先进的理念，正从键盘上我们轻舞飞扬的指间轻轻地流淌而出……

最后，我要衷心的感谢课程团队专家们，还有我们班的辅导员石秀媛主任，是你们给学员提供了这么好的学习的平台。这些日子以来，你们对学员无私奉献的精神一直激励着我，你们任劳任怨的工作态度一直让我感动，谢谢你们，你们辛苦了!通过这次的国培，让我能以更宽阔的视野去看待我的教育教学工作，让我学到了更多提高自身素质和教育教学水平的方法和捷径。这次国培，很辛苦、但很充实。“爱”是教育永恒的主题，我知道了怎样更好地去爱我的学生，怎样让我的学生在更好的环境下健康的成长。也更加坚定了我的信念：作为一名一线教师，我会透过数学教育去影响我的学生.，心理更健康，让坚强、拼搏、永不言弃的专研精神时刻激励着他们!我愿在国培的指引下茁壮成长。因此，每个数学教师都要严格学习新课程理念，为新课程的实施贡献自己的力量，把信息技术应用能力在提升一大步。我们希望能够多进行这样的培训!以助于自己专业水平的提高，把信息技术与新课程进行完全的整合。真正应用于课堂教学。正如清华大学的副校长所说---走向名师，我们一直在路上。

2015年10月22日

走进国培 第2篇

念有一个全新的认识。

经历了诊断示范、研课磨课阶段的培训，令我感触最深的是数学组的李老师执教的《三角形内角和》、《求平均数》，通过进修校专家的指导点评、校内数学组同事的“同课异构”“作课研磨”，使我深深的认识到在数学课堂上要以学生为主体，我要改变以往课堂教学过于侧重教师的主导作用，努力改变角色，让学生自主、主动去学习把学生可以自主学习的部分尽可能让他们自己做，充分相信学生，给学生思维的空间，思考的时间，耐心等待，真正把课堂还给孩子。精心设计，巧妙预设，学生一定会给你惊喜！

走进国培 第3篇

一、教师观念转变情况

1. 师德和思想素质显著提高。

置换脱产研修使大部分教师的师德和思想素质得到提高。调查结果表明, 38.3%的学员有很大提高, 57.6%有一定提高, 只有4.1%提高不明显。这些数据说明, 95.9%的教师经过培训后在师德和思想素质方面都有明显提高。访谈中老师说到, 培训时学习的《教师专业标准下的师德建设》课程使自己对师德有了更深刻的理解, 更清楚地认识到当今时代, 教师应该扮演的角色。

2. 价值观念转变明显。

置换脱产研修使大部分教师的价值观发生明显转变。调查结果表明, 25.2%的学员有很大转变, 68.6%有一定转变, 只有5.5%转变不明显。这些数据说明, 94.5%的教师经过培训后在价值观方面都有明显转变。

3. 教学观念更新显著。

置换脱产研修使大部分教师的教学观念发生明显转变。调查结果表明, 33.8%的学员有很大转变, 61.4%有一定转变, 只有4.8%转变不明显。这些数据说明, 95.2%的教师经过培训后在教学观念方面都有明显转变。

4. 学生观认知明显改观。

置换脱产研修使大部分教师的学生观发生明显转变。调查结果表明, 24.5%的学员有很大转变, 66.9%有一定转变, 只有8.3%转变不明显。这些数据说明, 91.7%的教师经过培训后在学生观方面都有明显转变。参加培训的教师谈到, 培训课程中的《小学教师专业标准》和《课程首先要考虑的是学生》专题学习对自己的学生观影响很大, 使自己懂得要树立人本的学生观, 要把学生视为具有学习主动性、能动性、创造性和发展潜能的生命个体。

5. 课程观认知得到创新。

置换脱产研修使大部分教师的课程观发生明显转变。调查结果表明, 23.1%的学员有很大转变, 66.9%有一定转变, 只有10%转变不明显。这些数据说明, 90.0%的教师经过培训后在课程观方面都有明显转变。

二、教师观念转变的差异性

在调查回收的290份有效问卷中, 钟山县72人, 富川32人, 昭平30人, 八步区68人, 平桂区88人;具有高中、中专或中师学历的教师共14人, 大专学历的共142人, 本科学历的共133人, 研究生及以上学历的共1人。利用统计软件SPSS 20.0, 通过“独立样本KruskalWallis检验”方法对培训学员的观念转变情况进行不同区域和学历的差异性分析, 结果如下

1. 区域之间的差异性。

假设不同区域教师师德和思想素质提高、价值观转变、教学观念转变、学生观转变和课程观转变相同的渐进概率分别为0.708、0.309、0.036、0.360和0.170。只有教学观念转变相同的渐进概率0.036小于显著性水平0.05, 因此拒绝原假设, 说明不同区域教师教学观念转变有显著差异。其余的渐进概率都大于显著性水平0.05, 故保留原假设, 说明不同区域教师在师德和思想素质的提高、价值观、学生观和课程观的转变方面没有显著差异。由问卷统计得知, 认为自己参加培训后教学观念有明显转变的教师钟山的为99.6%, 富川的为90.6%, 昭平的为93.3%, 八步区的为98.5%, 平桂区的有为92.0%。主要差异在于富川、钟山和八步区之间。

2. 学历层次的差异性。

假设不同学历层次教师师德和思想素质提高、价值观转变、教学观念转变、学生观转变和课程观转变相同的渐进概率分别为0.203、0.057、0.043、0.817和0.105。只有教学观念转变相同的渐进概率0.043小于显著性水平0.05, 因此拒绝原假设, 说明不同区域教师教学观念转变有显著差异。其余的渐进概率都大于显著性水平0.05, 故保留原假设, 说明不同学历层次教师在师德和思想素质的提高、价值观、学生观和课程观的转变方面没有显著差异。由问卷统计得, 认为自己参加培训后教学观念有明显转变的教师具有高中、中专或中师学历的为78.5%, 大专的为95.8%, 本科的为96.2%, 研究生及以上学历的为100%。教师的学历越高, 其教学观念转变越大, 并且各学历之间转变程度具有显著差异。

总之, 三个月的置换脱产研修培训使大部分教师的观念有明显的转变。

摘要：通过对贺州市2010-2013年参与“国培计划”置换脱产研修培训的300名农村小学骨干教师进行调查, 结果显示:三个月的研修培训使90%以上的教师观念有了明显转变。但不同区域、不同学历的教师观念转变存在显著差异, 其因素在于区域文化和教师本身的素质存在差异性。置换脱产研修培训对于转变教师观念具有积极的推动作用。

走进“国培” 满载而归 第4篇

【关键词】国培 导课 任务驱动 课堂常规

2010年寒假，我有幸参加了“国培计划——内蒙古自治区骨干教师远程培训”。历时两个月的网上培训，从主题研修、写培训日志到提交作业、讨论交流，我认真听老师讲座，与学科同仁在论坛上交流学习，真是获益匪浅。正如专家张京善“专题讲座”里提到的“一堂好的信息技术课 ， 得益于老师课前大量的准备、组织工作，‘工欲善其事， 必先利其器”。尤其是信息这一学科，有效的教学设计、课前准备是上好课的基础。经过多年的教学实践，凭着我对这一学科的兴趣与热情，我的信息课堂不断在进步，形成了自己的教学风格，积累了许多教学经验，精心备过的课，历历在目，做研究也许我不够专业，但谈起信息技术具体教学设计，我愿与大家共勉。

精彩的导课——课堂教学设计之我见一

导课是老师带领学生快速进入学习角色，感受电脑魅力的重要手段。信息这一学科惯用激趣导入的方法，结合教学内容、学生情境选择适当的导入方法，力求简洁、新颖、激趣、实用，一般是游戏导入、故事导入，为新课的学习做下铺垫，时间不宜过长。几年的课堂实践，自己设计的导课历历在目，有的神秘、引人入胜、有的激趣、做下铺垫。

例如：小学四年级下《图形的选定和移动》一课，为了让学生更直观地认识“画图”中“选定”工具，我选择了学生喜爱的喜羊羊，用FALSH做了喜羊羊与朋友野餐的小课件，并适时提问：“喜羊羊非常的善良、可爱，而且还很好客呢。这一天，喜羊羊把它的朋友们请到了家中来做野餐，它准备了许多好吃的东西来招待朋友。可是好朋友们却谁都不肯吃，喜羊羊想知道为什么？同学们快帮喜羊羊找找问题出在哪儿了？原来是喜羊羊将朋友各自喜好的食物搞错了。现在就请同学们动手帮助喜羊羊重新分配一下食物吧？”再引出“选定工具”“移动工具”学生很乐意为小动物重新分配食物，学的很快，任务完成很顺利，从导课到新课一气呵成，学生兴趣高涨。

开展丰富多彩的比赛——课堂教学设计之我见二

教学中的比赛活动既能提高学生的操作水平又能激发学生的学习兴趣。学生在学习中有一种极强的表现欲，而开展比赛活动恰好能把学生的表现欲转化成学习热情。

譬如，四年级学生在初认识键盘时，如何让学生对枯燥的键盘感兴趣，且又能提高学生的输入水平呢？除了利用形象直观的动画课件让他们一键盘交上朋友，我发现一些学生在进行打字练习时总在比较谁打得快，我就抓住这一信息，在全班开展打字比赛。我印制了一些表格，上面有时间、速度、准确率的指标，每人一张，利用“快打一族”软件，全班同时开始，打完后记录自己的成绩，对成绩好的学生进行奖励和表扬，鼓励成绩差一点的学生迎头赶上。比赛前期的练习，学生们都非常认真，希望在比赛时能获胜。这样的比赛只需5分钟左右，我争取每节课课前三分钟组织一次，学生不仅认识了键盘而且提高了输入速度和准确率，同时学生的学习积极性也得到了更有力的鞭策。

简捷实用的课件——课堂教学设计之我见三

多媒体教学已走入各学科的课堂，我们信息教师更要做到率先引领、示范创新，在信息课上使用图片、视频、动画演示来辅助教学，可以原创或从网上下载再修改，简捷实用。现将自己的几个作品和“拿来”用的不错的介绍给大家；

如：四年级《图形的选定与移动》，让学生在画图软件中学习选定与移动工具，我用FLASH课件，利用给小动物们分配食物、给窗户贴窗花、布置喜羊羊的家，让学生练习选定、移动、改变大小等操作，孩子们带着任务练的兴趣盎然，看着他们布置一新的家、贴上的美丽窗花，感觉这个课件素材太适合他们了。

“任务驱动”培养学生主动学习习惯——课堂教学设计之我见四

现行的小学信息技术课程标准中，对学生的学习效果没有统一的评价标准，而每章每节的教学内容，也没有设置一系列让学生亲自动手完成的具体任务，严重地制约了学生学习信息技术的主动性。所以就形成了这样的现象：有的教师在上信息技术课时，让学生自己去玩，玩游戏、上网，这样学生在学习时，根本找不到目标；或者教师整一节课，按照课本“照本宣读”，引着学生的鼻子走，学生只是机械地完成某些操作练习，对培养学生的主动学习的习惯更是百害而无一利。教师在教学中可采取任务驱动方式，有意识地布置一些实际的操作任务，学生带着老师提出的问题，通过动手操作进行自主探究，充分发挥他们的主动性。

走进国培 第5篇

感受信息技术魅力

睢县董店乡皇台中学

皇甫倩泽

在这两个月的学习时间里聆听了许多专家和教授的报告、名师示范讲课，学习到了很多先进的教育理念和教学经验，培训不仅使我更新了信息技术观念，扩充了信息知识面，丰富了信息技术理论，同时也使我发现了自己的差距与不足，对原有的教育观念产生了强烈的冲击。通过听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育创新能力观念上都得到了很大的提高。

1、通过培训，对信息教学有了新的认识

说实话，以前我没有把信息技术课堂教学当成一回事，通过这次培训，我重新认识了这门学科。专家们对理论的精彩讲解和一线教师为我们展示的精彩课堂使我不仅有了观念上的改变，也有理论上的提高，有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。

2、通过学习，学会利用网络进行资源共享。

教师之间的相互交流学习、评点。每位教师都把平时的教学片断、点滴经验或是心得都放到这上面来，相互传阅、学习，这其实是最好的、最有效、最实际的学习。因为这些东西也许就是我们平时教学中经常遇到的，这里集中了这么多种处理教学的方式方法，我们可以从中选取最适合本班的教学方法进行实际教学，真正达到了资源共享。

3.通过培训学习，明确了努力方向。

通过培训学习，促进了专业发展，努力争做科研型老师。两个月来的信息技术国培研修，对我们既有思想上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我们汲取信息技术教育教学知识的两个月，也是促进我们专业化的发展的两个月！今后我要努力做到：

①在设计模块中，注重理论教学，突出动手能力培养，加强计算机辅助设计教学，强化计算机辅助设计在教学中的作用，通过计算机辅助设计教学，使学生具备运用计算机辅助设计的能力。

②培养学生的动手能力，在教学过程中，以校内机房操作为依托，让学生在学中做，在做中学。通过实践，提高动手能力，初步掌握计算机的基础知识，培养学生实际动手操作能力。

走进国培 第6篇

盼望着，盼望着，“国培”的脚步近了！

像一阵春风，吹拂了中西部教育的天地！

像一阵春雨，滋润着贵州万千教师的心田！

“国培”终于来到我们身边！

我们欢呼，欣喜，奔走相告！

乘着“国培”春风，响应“国培”号召，2010年12月27日，踏着“国培”脚步，本人由南向北飞渡长江，参加了2010“国培计划”贵州省小学英语骨干教师西南大学高级研修班学习，认真聆听专家的讲座，和学员们面对面的交流，短短十天的时间可谓弹指即过，但我收获颇丰，不是说我学到了好多知识，而是觉得我们教师的理念要赶快更新，才能跟上时代教育的步伐。

“国培”似长江大桥，连接你我他，沟通黔渝情，在“素质教育”和“应试教育”之间架起了沟通桥梁，使得阻挡在二者之间的天堑不再可怕，真乃：一桥飞架南北，天堑变通途。

回首“国培”，我真的在“成长”！

“国培”，实现了中西部地区教师，特别是乡村教师与城市教师的交流、互动，实现了“优质资源”的共享，实现了与教育专家、导师和同行们的交流。

“教师是太阳底下最光辉的职业”，从走上讲台那一刻，我就立志“做一名合格的人民教师”，至今二十多年，我依然恪守这人生信条。“教师是教学活动的组织者、是学习活动的引导者、是学生学习过程的促进者”。教师想要给学生“一碗水”，自己首先必须有“一桶水”。因此，树立“终身学习”的理念，积极投身于“国培’，努力提升自己的教育教学水平，这事迫在眉睫！参加国培前，面对新课改，我曾经也有过许多迷茫困惑，许多误解冷漠，许多自以为是。如，既然教育还要用考试选拔人，那还有什么必要施行“素质教育”；自古以来，教师的工作就是“传道、授业、解惑”，如果以学生为“主体”，“教是为了不教”，那还需要教师干什么？允许学生“个性化学习”，那老师还需要“教参”干什么；.用“课本教”和“教课本”到底有什么区别…….在研修班中，我的疑惑和误解渐渐被解开，犹如拨开云雾见天日。

通过10天的培训学习，我深刻地反思了自己的教育教学行为，深深地意识到自己专业教学“差慢费”的原因：未注重“以生为本”，课堂上用老师的全程讲授代替学生的学习活动，未留给学生独立思考问题的空间，提问只注重教材的内容而没有注意到学生的实际情况，这样学生成了为听讲而在教室里的被动学习，而失去我想学习我要学习的激情。我认真聆听教育专家、导师的讲座，积极参与同伴讨论，我充分意识到：教师在教学过程中，一定要坚持“一个为本，两个一切”：“一切以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切”，坚持“依标施教”；坚持因材施教。教学中一定要“注重创新，着力授法，全面评价学生。专家教授们的新理念新视野就像一扇窗，让我看到更广阔的天地，而不再是“井底之蛙”。

总之这次国培我不仅收获了专家教授们的精髓，提升了自己的业务水平，而且，今后将会使我的专业教学世界更丰富多彩，让我在专业修养上也得到提升，更曾加我在今后将工作做得更好的信心。

国培促我成长！我在国培中成长。

国培记忆--国培总结 第7篇

……

“教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，且能收获几朵浪花，几串彩贝，几行足印，我要用我生命的绿水，去调和这一片蔚蓝……”

上面这段话是自己很喜欢的一个名师所说的，在这辞旧迎新的岁末，2010年我最重要的一段经历，即将画上美好的句号的时刻，在静夜回味记忆的时候，脑海里最先闪动的就是这段话！

……

三个月的国培学习，就如生命里一道美丽彩虹色彩斑斓，国培学习三个月的时空，就如生命中一次小小的轮回，真正幸福的人生不在于细数自己的轮回，甚至也不在于问讯收获，而是安心欣赏着生命轮回划过的漂亮的弧线，那弧线虽有伴随痛苦的曲折蜿蜒，却因为只属于自己，因此是美丽的：

“生活处处有课程，一言一行皆教育”

“人无我有、人有我特、人特我精“

肖成全老师总是能躬下身征询我们的意见，风吹过，了无痕，记忆中肖老就如这明了的清风，在几多迷茫中又似乎找到些许前行的方向！

……

“微笑是女人最好的化妆品，微笑时我们教者最好的课堂语言，微笑就如这冬天的暖阳温暖的沁人肌骨，微笑是人类美丽的表情，微笑是教师送给孩子们最好的礼物，微笑是每个人最容易拥有的财富，微笑着的老师并不意味着不严格要求学生””

优雅的卢瑛老师告诉我们：

一个优秀的教者不仅是传授给孩子们知识，而是积极地影响着孩子们，让孩子们学会自信、学会快乐、寻求成功！

……

燕子去了又来,杨柳枯了再青

桃花谢了又开.我们曾经赤裸裸地来到这世界,转眼间也将赤裸裸地回去吧?

所以唯有努力留下些痕迹，在记忆里留一些珍贵的回忆，才不会“老大徒伤悲”

成大伟老师总是语重心长的提醒我们，活在当下，珍惜现在，爱自己所以要栽培自己！

……

“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。

庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。

沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。

此情可待成追忆，只是当时已惘然。“……

国培学习中为我们讲学的刘大春老师，比邻家大叔还亲切的长者，洋洋洒洒两个多小时的讲课听得我们，就如这黯然的销魂，迷途忘返，以至于下课了我们也状态依然，没有下课的冲动与喜悦，留下的是无尽的回味与思考！

……

“文化是一种传承。

文化是一种尊重，文化是一种尊严，文化是一种包容和爱心，文化没有好的和坏的，只有先进的和落后的。”

“人无情怀就如花无香气”

马岷兴老师解读的数学文化在记忆中是何等的深刻。

……

给孩子好吃又有营养的数学，读懂教材，读懂学生，读懂课堂，读懂自己

刘庆华老师的到来，不仅提升了自己，而且让我再次重温了青羊那份熟悉的温暖！

……

“站起来真高大”，“一个优秀的人应该是懂得与人为善，成人之美，常怀感恩之心”

“简单才不简单，糊涂了才不糊涂”

“有问题才是没问题，没问题才是有问题”

“人的成长和树木差不多，有人一年四季都在成长，有人却到了冬天还会冬眠，甚至还会枯黄死掉”

“自学不一定成才，但成才一定要懂得自学”

“一个人的尊严全都在他的思想，人因为思想而伟大”

“有文化的课堂才是有价值的课堂”

“何为好课：立意高、氛围好、效果优”

此刻记忆中的康永邦校长，是个具有博大精深教育策略和教育智慧的校长！

……

“穷则独善其身，达则兼善天下”

“一个团队需要灵魂，也许他不是行政，但绝对是技术核心”

“教师越聪明，学生却越容易愚笨”

“教师的雷锋精神往往造就孩子们的懒惰精神”

“一堂好课，对于学生少作要求，多做引导”

“学生会说的教师不说，学生会做的教师不做，学生会思考的教师不替代，这就是所谓的引导

……

”……

2010年11月2日的学习讲授者是一个熟悉的人，一个在近三年里都影响着我为人做事的人，他温文尔雅却又热情似火，他一表人才却又似邻家大哥，他是一位每年都与教师斗法敢于上课的一位教研员，他就是这三年来我在青羊骨干培训的班主任吴天飞老师。

如此老师亦师亦友，受益无穷！

……

“自尊者，尊人”、“自信者，信人”、“自爱者，爱人”……

四川教育学院李小融教授

为我们讲授《什么样的教师是好教师》和《什么样的课是好课》，让我静静思考过，咀嚼着学习，我觉得一个好老师，其实很平常、很低调，也许根本说不出到底哪里好，哪里不好，只是有点很重要，就是在不知不觉中对学生有着重要的影响，这种影响应该是潜移默化的，很难察觉的那种。

也许当离开以后，也许若干年以后，暮然回首，孩子们长大成人后，他们的风度，他们的举止，他们的性格，他们的品行，他们的思想，很多都沾上了这个老师的味道！！

……

一个人即使看了一千部电影，也许还是不能去演好一部电影，但要想当好一个演员，就必须从第一部电影开始，也许当演到第10部、20部、30部的时候……

也许就是一个好演员了。。

同样面对成长，如果我们只是停留再观摩的层面上，那即使是观摩上千节课，终究还是平平庸庸而已，龙泉驿区教研员郑大明老师让我知道了：

只有行动与反思，才是教师专业成长的必经之路……

……

不要着急，没有一步登天的学生（教育是一种慢的艺术）

不要苛求，没有十全十美的人（教育是一种赏识的艺术）

不要放弃，没有不可求药的学生（教育是一种坚持的艺术）

不要发火，没有不可饶恕的学生（教育是一种宽容的艺术）

不要生气，没有不犯规的学生（教育是一种隐忍的艺术）

教院的唐安奎老师一课让我读懂了教学的艺术！

……

“天性为师，一个人生下来都有一个最好的老师那就是自己”

“关键看个人对待学习的态度”

“请注意你的思想，它会成为你的语言；”

“请注意你的语言，它会成为你的行为；”

“请注意你的行为，它会成为你的习惯；”

“请注意你的习惯，它会成为你的性格；”

“请注意你的性格，它会决定你的命运！”

每个人内心深处都有属于他自己的纯真，只是生活在这个世界扮演的角色不同而已，云南师大的朱维宗教授不仅是在授课，更是在指引我们向光明之处！

……

今年的冬天气温异常，有时温暖如春，阳光温暖得醉人；

而时而又风雨飘摇，落雪纷飞，夜阑人静，在这安静的夜里，梳理着三个月的学习历程，才发现记录了好多，一篇小小的总结又何其能囊括所有，张晓霞、卢雄、胡晓、陈国英、黄翔、谭琼、李芹等等……

上课的情景如在眼前，经历是一种财富而此番学习更是一种恩赐！

……

岁月的长河里，总会有许多蜿蜒的小溪在它博大的胸怀里汇聚。

今天国培学习的我们就如这涓涓的溪流，从最初的各自蔓延流淌，到今天一起欢快的奔流不息。

如此幸运，此遭的相逢，国培我们相加的100名学友，不，还有两位可爱的班主任牟天伟、李涵老师，牟老师天性善良，尽心尽责，李老师默默工作，甘于人后，三个月的时间里，我们102个人组成的大家庭，拥有数不完的温馨记忆！

明天就是我们踏上各自归家的旅程，明天的离别，应该是一种不需要时常被想起的挂念，因为一切早已深深地埋在我们的心间。

现实里，我们都有着各自忙碌的生活，所以今后我不会去介意你是否每天都会和我联系，也许从今以后我们都没有来往，但这并不代表遗忘，也许在川流不息的茫茫人海，突然会有种陌生的熟悉，那也许就是因为想起了你。

其实这样淡淡的就好，如有如无的思念，有意无意的眷恋，不刻意去渲染什么，只要拥有这些温馨的记忆，就会在我们彼此生命的旅途上镌刻下一段永恒芬芳的回忆！

“国培”激励我成长 第8篇

一、终身学习。这是新时代给我们老师提出的高层次要求

教师原有的那一桶满满的水，远远满足不了学生们一滴滴水的需求，教师要引导学生主动去发现水的源头，才能让知识这股清泉长流不断。随着时代的进步，科技发展日新月异，先进的文化不断刷新，我们老师要不断接触新奇事物，多看书，丰富自身的常识，才能真正成为知识的化身，成为一个有智慧的人，成为学生的表率。一个教师，知识丰富了，自身素质提高了，学生就能时常从老师那里获得所需要的知识，这样一来，他们就会进发出强烈的求知欲，才会有浓厚的兴趣投入到高层次探索空间，他们会因这位知识渊博的形象大使而自豪，产生敬佩之情，从而课堂气氛活跃了。学习环境宽松、和谐了，教学效果自然就会迈上更高的台阶。

二、更新理念。从实际出发开展教案教学活动

反思教学，此次短期学习，我汲取了丰富的教学理念，再有效的理念也源于教育实践，因此，作为人民教师，应该集中精力注重一下自己的教学过程，关注教学过程中的点点滴滴，由课前准备到课堂教学，再到课后反思，经历这样一个过程，有助于教师在动态教学中更好地发现、研究、解决问题。只要教师善于去发现，就会很快地了解到诸如学生成绩差、品行坏等之类的问题，都系于我们教育存在这样或那样的问题，关键就在于能否及时找到解决策略，从本质出发，对他们进行教育和引导，这就需要老师深入的观察、思考，与同伴合作探讨，经历—个反思过程。因此，教师不要看到一个侧面就否定一个人的全部，要学会用发展的眼光看待每一个学生，尽量发现他们的闪光点，你就会察觉到学生需要老师肯定的东西实在很多。要想成为一名有思想、有智慧的老师，需要给自己—个重新的定位，在教学过程中养成反思的习惯，这样才不会轻易迷失自己。

三、改良关系。构建平等和谐的师生关系

改良关系，我们教师工作的对象是一个个活生生的孩子，我们的教育应是爱的教育，是心与心的沟通，是情与情的传递，教师是一个什么角色，他是学生贴心的良师益友，师生间只有保持良好的信任关系，老师才能很好地掌握学生存在的实际问题，有助于及时解决，对于部分成绩差、爱捣乱的学生，老师不要总是训斥、辱骂他们，反而要深入他们群体，和他们打成一片，尊重他们所关心的问题，引导他们解决问题，这样一来，无形之中缩短了师生问的距离，使得他们在老师面前无话不说，无事不讲。教师要放下高贵的架子，和学生建立起民主、和谐的关系，老师对学生的尊重、理解、关爱、包容、鼓励，都能激发起学生美好的情感，唤起学生思想情感上的共鸣，促使学生自觉地向着健康美好的情感方向发展。

通过这次培训，不仅提高了我对教育新理念的认识，理清了我学习和工作的思路，更重要的是点拨了我向研究型、理想型教师方向成长。我会以此为起点，不断地学习充实知识的同时，反思教育教学，采他山之玉，纳百家之长，在学和教中求得事业的不断进步和发展。“一花独放不是春，百花齐放春满园”。教育大计，并不是哪一个人一朝一夕能做好做成的事，需要大家心使一处，力聚一绳，建立一支庞大的骨干教师队伍，发扬“国培”精神，不断更新教育观念，努力提高自身业务素质、教育科研能力、课堂驾驭能力等，我相信我們的不懈的努力定会有收获，我们的教育之路定会越走越风采!

我与国培——共话国培情 第9篇

国培，一个和我有着不解之缘的名字。从听闻那天开始，我们的故事便也开始了……

（一）初闻国培

那还是自己在上大二的时候。一天在上《小语教学论》时，谢教授欣喜的对我们说，咱们学校今年有幸承担了教育部、财政部实施的中小学农村教师国家级培训这个项目（小学教师培训）。一方面对学校进一步发展提供了机遇，另一方面也给大家实习创造了新条件。原来，参加此次培训的农村教师全部脱岗进行培训，空缺的岗位就由在校毕业班的优秀学生去顶岗实习。这一举措受到了我校很多毕业班同学们的欢迎，大家都积极踊跃的报名参加。通过进一步和参加顶岗实习的学长们的交流，使自己对国培有了更清楚、更全面的认识。虽然实习学校大部分都地处偏僻，各方面条件差，但那都抵挡不住我校学子们那份而热爱教育的心。等到明年，我也要参加国配顶岗实习。这成为了自己当时唯一的心愿！

（二）国培顶岗

大二期末考试就要到了，在大家紧张复习时。我接到了系教学秘书的通知，张秘书要求我们在自己班里大力推广国培顶岗，希望能吸引更多的优秀学生参加到国培顶岗中来。在经过一系列了解、咨询后，我和其他班委们共同主持开展了“班级国培顶岗动员”主题班会。在会议上就针对国培顶岗实习向同学们作了介绍，也回答了同学们各自的疑惑。最后，在同学们的积极踊跃报名下，经过系部老师考核，我们班有十名同学进入到了国培顶岗实习的行列，其中就包括我。

获准参加国培顶岗实习后，学校及时的对我们进行了为期一个月的岗前培训。并对我们做了各项考核，最后还带我们参加了岗前见习活动。通过一系列的培训、实践，我们都有了一定的教学经验，大家也都对此次圆满完成任务充满了信心。10月初海南就经历了两轮台风的侵袭，各市县学校不得不推迟了开学时间，原本计划国庆假期一结束我们就下去实习的，没办法，也只能往后推移。台风并没有击垮我们顶岗的热情，大家都期盼台风早日过境，以便早日到达实习学校进行实习。10月17号在学校领导和系部领导、老师、同学们的欢送下，我们此次参加国培顶岗实习的400多人奔赴到了各自的实习点展开实习。我和一哥们被分到了万宁市礼纪中心学校，来到礼纪我俩接到通知我们两个一起带三年级三班语文，并担任本班班主任。我们连接到通知后，便及时分配好了任务。第二天我们和原班主任见面后，便开始工作了。学校领导很重视我们的到来，在各方面也都很关心我们，特别之得我们高兴的是，学校完全放手让我们自己带班。这对我们来说是一种信任，也是一种挑战。我们不能辜负学校领导的信任，也不能打输这场战。我们唯有虚心求教，认真学习，用真心来做好每一件事。我们的实习期比原计划多出了半个月，可是我们谁都没有抱怨，大家都很珍惜剩下来的半个月时间。每天，大家都满怀激情的给学生上课，认真的带领着学生们复习。珍惜每一分每一秒与孩子们在一起的时光。天下没有不散的筵席，分别的日子如期而至。这一天学校放假，我们一早收拾好东西，王校长亲自开车来送我们，我们很是感动。感动的不仅仅是这件事，随即还有学生打来电话像我们道别，这是最令我们欣慰的。再送我们回校的路上，王校长和我们聊了很多，有对我们的感谢，也有对我们的期望，并再三叮嘱我们，有空回就回来看看，学校任何时候都欢迎你们。听着王校的话，脑海里回忆着这两个月来的点点滴滴，我的眼睛湿润了……

（三）再遇国培

参与国培,感悟国培简报 第10篇

龙马潭区小学语文学科培训及国培线下研讨活动小结

10月25日，龙马潭区小学一二年级语文学科培训及国培线下研讨活动在石洞小学举行，167名小学语文教师参加了此次活动。

活动中，小街子小学潘虹老师、石洞小学简兴琼老师、英才外国语学校饶玉兰老师为大家献上了三节精彩纷呈的研究课。小学语文学科优质课竞赛一等奖获得者新民小学张桂凡老师、语文学科联组成员泸化小学黎昌龙老师对三节课作了精彩点评。

随后开展了“北大网小学语文国培线下研讨活动”。活动由进修校樊钰主任主持，国培教师代表鱼塘小学龙银丽老师作了题为《远程培训与教学实际相辅相成》讲座，龙老师把在国培学习中学到的好的教学方法运用到自身教学实践中，教给孩子们多种识字方法，培养学生识字能力，提高识字兴趣，体验学习语文的乐趣。语文学科联组成员泸化小学黎昌龙老师作了题为《小学生写字教学存在的问题及对策》讲座，黎老师结合自身教学实际，从学生写字存在的问题入手，分析原因，提出了解决问题的对策，让听课老师受益匪浅。区级知名教师胡元清老师作了题为《畅游国培，品精神食粮》讲座，胡老师用三个教学案例，使大家认识到，语文教学要联系学生生活实际，创设情景，让学生在自主合作探究中完成教学任务，提高学习能力。最后，区教师进修樊钰主任针对国培学习进行了总结并作了题为《参与国培，感悟国培》的专题发言，对龙马潭区教师参加国培学习的积极性给予了高度评价，对教师们高质量地完成国培作业给予了充分肯定，希望参加国培的教师要勤于学习，乐于反思，勇于实践，圆满完成学习任务。

国培承载着我们远航——国培总结 第11篇

带了三届毕业班，懈怠情绪刚刚抬头；再加上又换了新教材让我产生许多不惑和迷惘。这时国培把我吸纳进来了。

刚开始，我即欣喜又很紧张。欣喜我得到的学习机会，紧张的是时间对我来说真的太赶了。自己的教学工作量大而且还跨年级授课（初三毕业班和初一年级）。哪个年级都不敢怠慢呀！但我非常珍惜这次学习进修机会，坚持抽空进行学习。

走进国培的课堂，专家们渊博的知识、广阔的视野、深邃的思想深深的吸引了我。不知不觉中，我已经听完了刘良华教授的课，知道要用事实才能做叙事研究；听完了王小英教授的课，知道了如何做课题研究；听完了赵文娟、陈芳、程安老师的课，知道怎样用理论和技巧才能让自己的英语课上得有声有色。他们的讲座，既有理论的高度，又有实践的经验，他们所提出的新观念、新方法，让我深受启发，把我带到一个全新的英语教学境地，给我有一种豁然开朗、柳暗花明之感。我重新审视自己这些年来的教学，对教学也有了更深层次的思索和全新的认识。迷惘与顿悟，耕耘与收获，有国培相伴日子，我感到充实与快乐！

有感于“国培” 第12篇

关键词：听武拥喜教授的课后感 一流教师教思想 优秀教师的几个特质 影子学习

我十分有幸地在石家庄参加了2011年的国培项目，感谢原学校的支持，感谢国培。两个月的学习使我领悟很多，包括书本上的也包括书本外的，这次独特的经历会使我终生难忘。

一、亲其师，信其道

我在此想说的是对“亲其师，信其道”的深刻领悟。以前，我只知道自己英语是强项，读音准，对新课标教学有热情，不承袭传统教学等等。但通过这次国培，我觉得差距还大。尤其是对于如何处理师生关系，我并没有高度注意起来。国培一位专家的“亲其师，信其道”深深印在我的脑海。师生关系是一种缘分，学生在不同的年龄段性格是有差异的。初中学生有封闭性，逆反，冲动，具有了成人意识但缺乏成人能力，所以他们是矛盾的群体，师生关系会比较复杂。但初中阶段的智力和个性最适合学习，所以我要充分注意学生的性格特点，建立爱的沟通渠道。因为只有学生喜欢一个教师了，才会把这门课顺利学好。我要了解学生的需求，倾听、陪伴、认同他们的努力，肯定他们的成长，尊重他们的人格，对他们的成果要及时鼓励，给他们事情做，使他们知道自己的重要性并有了锻炼的机会。青春期的学生任务越多，责任越重，他越觉得受到尊重，会越听话……专家们的这些深入剖析和科学建议，使我受益匪浅。只有业务强还远远不够，我们要做得还有很多。

二、听武拥喜教授的课后感

武拥喜教授讲课的主题是解读初中英语教材，他的语言幽默简明吸引人，拥有丰富的一线经验，充满智慧，讲课实用而具体，给我留下了深刻印象。

“只要适合你的学生，就是好方法。”他的思维创新，不局限于课本也不局限于传统观念的束缚。“课本可以适当整合，不用每节课都死按书上的步骤来，可以删减，可以重新排序。”听了他的讲座，我感觉自己成了英语教学的主人，只要适合我的学生我的课堂，我可以大胆对课本进行整合。“我们不是教教材，而是利用教材。”这句话说得多好啊！

“学法引路，习惯铺垫;强化规律，能力过关;超前学习，扩大输入;学用结合，高效实践。”他认为应把学生课上现学改成课前学，课上应用，课后作业的重点又是预习。他很强调课前的预习。其实想想，当年我也是这样把英语学好的，提前跟磁带读，当天的课上我就成了主角，别人还不会的东西我已经会了，每堂课都少不了我的发言。而且，预习会使学生增加主观能动性，变成学习的主人，并且明确目标，增加自信。

音标必须要学会。即使教学任务紧，考试也不考音标，但要想更好地超前学习，就必须让学生学会音标。以后，我要挤时间进行音标教学，使学生掌握这个必要的知识，让学生在学习单词里轻松自如占主动。

三、一流教师教思想

“三流老师教知识;二流老师教方法;一流老师教思想。”初中生具备了成人意识，但无成人的能力，他们会模仿成人。所以，教师一定要以身作则，注重学生的素质教育，而非仅仅停留在应试教育上。

我们不仅仅要对学生提要求，还要教给他们达到要求的方法。我们要注重体验和感悟，要让学生亲自体验感悟。此外，教师要有足够的耐心教学生， 要引导而非堵。当不开心的事情发生时，教师不要光指责学生，而要想自己哪些没做好;不要改变学生，而要改变自己。一旦做到这样，师生关系没有理由不好的。学生心理健康了，成绩就能改善。良好的状态有助于成绩的提高。

四、优秀教师的几个特质

具体来说，优秀教师应有以下几个特质。（1）业务精。上好每一节课，做一个响当当的任课教师，就能使学生信其道，更尊其身。（2）有爱心。没有爱的教育是不可能成功的，只有爱的教育也是不完整的。所以，爱要把握分寸，讲究方法。（3）肯吃苦。勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。（4）讲师德。这既是为学生，更是为教师自己。（5）善思考。思考能少走弯路，接近成功。此外，教师要做到“三个管住”。（1）管住手。即不能体罚学生。（2）管住嘴。教师不要用言语伤学生的自尊，以防激发矛盾，小事闹大。（3）管住心。教师不要轻易发怒，而是要告诉自己：我是老师，他是学生，帮助他改变是我的职责;我是成年人，他是孩子，要和孩子比儒雅，比道德;暴跳如雷是黔驴技穷的表现，别让学生探到自己的底。教师也可以说：“今天你太冲动了，不利于事情的解决，咱们明天再谈。”时间和空间是解决矛盾的良药。

总之，教育一定要出于爱，以爱为出发点，用责任寻找方法。我们是育人的，不是整人的。不要惧怕矛盾和问题，问题就是课题，课题就是你的本钱。要做建设者，不要做批评家。遇事宽容一点点，要勇于承担责任，要伸出热情的双手 。我们的一言一行决定教育的成败并且影响了学生。为人师表值得我们深思。

五、影子学习中的感受

第二个月，我们组被派到石家庄市第19中学进行影子学习。顾名思义，就是每几名学员都有一位优秀教师来带动学习。我被安排在了八年级英语组长孟丽霞导师门下。她的教学技能以及对我们认真负责的态度，都让我印象深刻并深深感激。

孟老师态度谦逊，为人热情。她会亲自搬来椅子安排我们坐下，午休时提供笔记本让我们进行电脑备课。她还不厌其烦地回答我们的疑问，即使在连续讲完两节课后，也不顾嗓子是否累。她一旦有了好的灵感，会主动拿出来和我们分享，主动给我们下载有用的课程资源。我从她那里不仅尝到了业务知识，更学到了一些做人的道理。

她业务精湛，拥有丰富的教学经验和极大的教学热情。她带的是两个重点班，学生基础好是一方面，另一方面她很尊重学生的人格，课堂气氛和谐、民主、融洽。她敢于对教材进行大胆地整合，甚至把一个单元跨过去不讲，留着放到以后和后面一个有关联的单元一起讲。她强调课堂的导入，说导入不仅仅包括复习，更要承担激起学生兴趣的重大责任，一堂课的成败决定于此。她常常在课的开头部分用英文歌曲或者游戏等来给学生热身，既激发了学生的学习兴趣，也让学生提前预习并且学到多数的课堂知识。学生和教师的水平都很高。她的课几乎全用英语教学，节奏快，容量大。她声音不大，但语速和知识教学跟得紧，使学生也紧张起来，一节课下来，会学习并复习很多东西，使学生更牢固掌握这些需要记忆的英语知识。并且，她也很注意学生的作文能力培养，即使在对听力题时，她的学生都是说完整的句子来对答案，随时随处的口头作文练习，使学生在最难的写作环节也不会害怕，轻松处理解决。孟老师很用心设计每一个教学环节，甚至复习课她也会精心制作课件，可见她业余时间付出多少心血。在训练学生背诵课文时，她会先让全班学生进行接龙，一个学生背出一句，然后她让小组和小组之间进行比赛，看谁接得快背得准，最后再让全班齐背，即使最枯燥的背诵环节也被她设计地有声有色，类似游戏的氛围，让学生展开竞争意识和浓厚的兴趣。

再次感谢国培，国培专家们和孟老师，我会把这些点点滴滴记在心头，时刻把他们作为自己教学的榜样。要让我们的学生“成绩优秀，学习优秀，成长优秀”。教学不仅仅是分数的问题，大家要有爱心，把自己当成真正的教育者，给学生铺垫一条通往美好的阳光大道。