做好班主任工作体会

做好班主任工作体会（精选12篇）

做好班主任工作体会 第1篇

一严师出高徒

“严”就是严明纪律, 不徇私情, 不讲情面, 坚持不渝地执行各项规章制度。首先, 班主任要为人师表, 严于律己, 以身作则, 既言传又身教。班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。班主任的工作对象是学生, 对学生要严格要求。其要求应该是严格的、正确的、适当的、明确的和有计划的。正确, 是指要讲道理, 令人心服;适当, 是指要求符合学生实际, 学生经过努力可以做到的;明确, 是指要求具体, 容易被学生所掌握, 有利于学生去执行;有计划, 是指要求经过慎重的考虑, 一步步地提出, 使学生逐步形成良好的思想作风和行为习惯。同时, 要注意把严格要求和对学生的尊重、信任有机地结合起来, 及时表扬好人好事, 树立正气, 搞好班风建设。对违反纪律的同学, 要及时进行引导、教育。还要做到言必行, 言行一致, 奖罚分明, 取信于学生, 使班主任提出的要求成为学生的自觉行为。例如:我当六年级班主任时, 针对该班纪律松懈等不良现象, 首先组织同学认真学习《小学生守则》和学校各种规章制度, 然后强调在没有特殊情况下每个同学都要出满勤。无故旷课者, 在班会上做自我批评并写书面检讨, 无故缺操者, 在上午放学后补操。在我的严格要求及检查督促下, 全班同学都能自觉遵守。一次早操上却缺了一位同学, 那时, 同学们便揣摩, 老师会不会惩罚他?因为罚对于全班同学来说, 是第一次, 而且他又是学校领导的儿子。我上完上午第一节课后, 利用课间休息时间, 找这位同学了解他不出操的原因。原来, 他酷爱足球, 观看中央电视台转播的足球赛至深夜, 第二天耽误了出操。他承认自己违反了考勤规定, 恳求老师原谅这一次。我晓之以理地指出, 这是一件小事, 也情有可原。但是, 如果今天原谅你, 开了一个不好的头, 明天又原谅别人, 今后考勤制度就难以执行了。他理解老师的良苦用心, 坦诚地说:“老师, 我不为难您, 就按规定办吧。”在上完上午的课后, 我宣布今天早上不出操的郭同学补操。全班同学感到惊愕, 老师是来真的!有几位同学觉得郭有点委屈, 不就是缺一次早操?但是, 郭同学很大度地说:“补操是应该的, 考勤制度是大家制定的, 大家应当共同遵守。”这次处罚, 在我们班是第一次, 也是最后一次。

二“慈”就是慈祥

班主任既要像严父一样公正严明, 又要像慈母一般温柔, 关怀体贴每个学生。既要关心他们的学习、纪律、工作及生活, 又要关心他们的爱好和兴趣;既要主动亲近学生, 尊重和信任学生, 又要主动参加学生组织的有益的活动, 如打球、做游戏、周末联欢晚会、野炊等。另外, 把学生紧密地团结在自己的周围, 才能有效地进行引导和教育。师生一起活动是师生感情交流、思想沟通的重要途径, 也是对学生进行思想教育的重要课题。班主任应充分利用这个课题, 寓思想教育于娱乐之中, 使思想教育形式多样, 丰富多彩。班主任参加学生的活动又是了解学生情况的有效手段。只有了解情况, 才能有的放矢地进行教育引导, 做到防微杜渐。例如:我在参加学生们组织的体育活动中, 无意中了解到小峰同学的父亲患了绝症, 这事对他的打击很大, 上课时精神恍惚, 学习成绩直线下降, 甚至有了辍学照顾父亲的念头。我多次找他谈心, 开导他:“你父亲的不幸, 老师深表同情, 你想尽点孝心, 老师很理解。但是, 你小小年纪, 瘦小的身体又能帮得上多少忙?再者, 家里有母亲等家人的照顾。我认为你能做的, 是给你父亲精神上的安慰, 鼓励他战胜病魔。据同学反映, 你父亲从小就很疼爱你, 又严格要求你, 希望你长大后能成才。因此, 用你勤奋向上和优异的学习成绩来安慰他, 应该是较好的办法。”我还亲自到他家, 看望他卧床的父亲, 并表示希望小峰同学继续读书, 他全家人非常感动, 打消了让他辍学的念头。可他又担心成绩跟不上, 我就主动联系语文、英语等老师给他补课。班上开展了捐款献爱心活动, 同学们都踊跃慷慨解囊, 把零花钱省下来捐给他, 使小峰看到了人间的真情, 激励他奋发向上, 学习成绩很快跟了上来。

三“爱”就是对工作的热爱, 对学生的热爱

班主任在对学生提出严格要求的同时, 要最大限度地尊重和爱护学生, 离开了爱生, 严格要求就可能成为粗暴对待学生的手段。但尊重不是放任自流, 爱护不是娇宠护短。因此, 班主任应把对学生的严格要求和尊重爱护结合起来, 只有这样, 老师提出的要求才易被学生所接受, 转化为学生自我教育的准则, 使他们自觉、积极地遵守和履行。对于优秀生如此, 后进生更是如此。因为后进生普遍存在自卑心理, 自暴自弃, 所以对于他们, 班主任应更多地亲近、尊重和信任他们, 关心和爱护他们, 帮助他们排除心理障碍、克服缺点、增强自信心, 达到教育转变的目的。

四“恒”就是持之以恒

学生良好的思想品德是长期培养形成的, 良好的情操也是长期陶冶形成的, 因此, 班主任要有恒心和耐心。恒心, 是指班主任对学生的要求提出后, 要坚持不渝地贯彻到底, 使学生感到有责任、有义务, 一心一意去执行。同时要经常检查, 提醒他们做得不够的地方, 调动他们的自觉性、积极性, 督促他们切实做到。耐心, 是指班主任要有计划、有步骤地对学生进行引导教育, 使学生逐步形成良好的思想作风和行为习惯。当学生产生消极思想时, 班主任要诚恳耐心, 不怕麻烦, 深入调查了解原因, 坚持不懈、细致地进行引导, 促进思想上的转化, 不能期望一次谈话就能一劳永逸地解决问题, 更不能企盼学生一夜之间长大成才。古人说得好:“冰冻三尺, 非一日之寒, 水滴石穿, 非一日之功。”

做好班主任工作的点滴体会 第2篇

石河子第一中学黄博

班主任是一个班级的组织者、教育者和管理者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师与学生的纽带，是学生沟通学校与家长的桥梁。因此，作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。如何做好班主任工作呢？笔者根据自己半年来的工作实践，总结以下点滴体会。

1.全面了解和研究学生，做到心中有数，眼中有人

教师的教育对象是学生。班主任要教育好学生，就必须先了解学生，这是班主任做好班级工作的前提条件。班主任应从两个方面调查和了解学生。一是要了解全班学生的整体，包括:全班学生的基本情况，学生德、智、体、美、劳几方面的发展状况，班级的组织历史、传统和作风，当前的主要倾向，班集体当前的发展水平、学生之间的关系等。二是要了解学生个体,包括学生的一般情况:个人经历、品德情况、学习成绩、家庭情况、性格特征、兴趣爱好、学生的人际关系等。

2.努力建设良好的班集体

良好的班集体是学生健康成长的摇篮。组织和建设良好的班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。良好班集体的建立关键是选拔和培养优秀的班干部。首先，班主任要善于发现和培养积极分子，从中选出关心集体、办事认真、作风正派、能团结学生、愿意为同学服务、学习成绩较好、能起模范带头作用并在学生中有一定威信和一定组织能力的学生担任班干部。其次，班主任要根据班干部的能力、爱好、特长分配他们适当的工作，放手让他们开展工作。班主任应加以领导和指引，并帮助他们总结经验和失误，使他们树立信心，大胆工作。再次，班主任要发现和培养新苗子，为实行干部轮换制创造条件，让更多的学生有机会承担班务工作，让学生从中得到锻炼。

3.形成良好的学风，以激励学生的学习热情

学生的主要任务是学习科学文化知识。因此，班主任要把调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情培养学生的自学能力，作为班主任的主要任务来抓。要教育学生明确学习目的，端正学习态度，自觉地为振兴中华、实现四化而勤奋学习。二要教育学生掌握科学的学习方法，在授之以鱼的同时，更要注重授之以渔。三要抓好学习中的基本环节，要通过开展学习经验交流、召开主题班会等活动来

帮助学生形成比、学、赶、帮、超的好风气。

4.与科任老师积极配合，形成教育合力，全面培养学生，教育学生

全面教育学生是班主任工作的目的。班主任要做好一个班级的教育教学工作，应当积极主动地与科任老师加强联系，交换意见，研究实施方案，架起科任老师与学生之间感情的桥梁，成功地协调科任老师与学生之间的关系。这样既有利于教师的教，又有利于学生的学。只有这样，才能达到班主任工作的目的，才能培养全面发展的合格人才。

5.因材施教，打开学生的智慧之窗

5.1 优秀生的教育优秀生是班上品学兼优的学生，他们有较高的威信和影响，是学生们的榜样，是教师的得力助手，但他们往往表现出优越感，骄傲自满或缺乏互相帮助的精神，或固执己见，听不得不同意见等。这就需要班主任的帮助，班主任应及时地指出他们存在的缺点和错误，要注意对他们进行思想品德教育，要对他们做到高标准、严要求。

5.2 一般学生的教育一般学生在班级里是大多数，他们发展呈上下波动的趋势，游离于先进与后进之间，他们的工作做好了，能加速他们向优等生的行列迈进；若忽视对他们的个别教育，可能使一些学生滑向后进行的行列。所以，班主任工作不能只抓两头，忽视中间。对他们，班主任要给予关怀，鼓励他们上进，帮助他们解决具体问题，促使他们向优秀生发展。

5.3 后进生的教育后进生的学习成绩差，往往灰心丧气，情绪低落，厌学心理严重，并且缺乏自我约束能力。虽然后进生存在缺点和错误，但其本质并不坏，可塑性强，班主任要积极做好他们的转化工作，对他们班主任要正确对待，关心爱护他们，要努力发现他们身上的闪光点，要及时给予表扬和鼓励，做到严格要求与尊重信任相结合，帮助他们恢复自信心，对他们要少一点批评，多一点关心，要做他们的朋友，要让他们感受到集体的温暖，要把后进生的教育置于全班的教育之中。当后进生出现反复时，要正确对待，做到不急躁，不厌弃，不灰心，要深入了解和和分析他们反复的原因，有针对性地耐心细致地做好反复教育工作，做到抓反复、反复抓。

做好班主任工作的点滴体会 第3篇

一、学会正确关爱，营造温馨班级

1.“偏爱”后进生

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中。我总是精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学问的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。并大胆吸收这些后进生参与班级管理。让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2.严爱优等生

优等生。谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护，但小的缺点也会造成大的隐患。对这类学生，我从不宠着他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，要做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3.博爱中等生

中等生往往是一个班中容易被忽略的群体。他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

二、实施自我管理，培养管理能力

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。

1.建立值日班长制

按学号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责。常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载班务杂志，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班组的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2.民主改选班干部

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”，同时也能时时督促班干部把事情做好，我采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3.事事落实到个人

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，使每一个学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员，我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在。从而形成责任意识。

三、建立竞争机制，形成竞争氛围

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，在班级中应建立竞争机制，创造竞争气氛。

1.人人都有一个竞争对手

每个学生自找一名水平相当的对手。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，与竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方。以便时时激励双方。

2.组组都有一个追击目标

除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”措施，评选“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”等。分别对得分最高的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励。鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。

四、塑造自身形象，赢得学生信赖

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1.好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时。班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此。我不断地给自己充电，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”在工作中我努力做到真心爱护学生，严格要求他们。在充分尊重学生的基础上严格要求。

做好小学班主任工作的实践体会 第4篇

一、认真负责, 嘴勤脚勤是做好班主任工作的前提

作为一名班主任, “认真负责”、“嘴勤脚勤”是做好班主任工作的前提。这份责任感不仅来源于我对这份职业的执着, 更来源于我对孩子们的爱。因为我们学校是全封闭式的寄宿性学校, 所以我不仅要管理他们的学习, 同时还要照顾他们的生活。对于每一个孩子我尽量给予他们最大的帮助与呵护。俗话说:十年树木, 百年树人。这些孩子正处于人生的关键时期, 无论是老师还是家长都有责任帮助他们完成人生的过渡。而在班级学习生活中, 班主任与他们接触时间最长, 最容易了解他们, 更容易做他们的工作, 所以我在平时时刻注意孩子们的变化, 及时地帮助他们拨正人生的航向, 让他们能驶向正确的人生港湾。

二、为人师表, 率先垂范是做好班主任工作的基础

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位, 而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者, 班主任工作是塑造学生灵魂的工作, 班主任对创设良好的班集体, 全面提高学生素质, 陶冶学生情操, 培养全面发展的人才, 具有举足轻重的地位和作用。在学校里, 班主任接触学生的时间最长, 开展的教育活动最多, 对学生的影响最大, 在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此, 要规范学生的行为, 首先要规范自己的行为;要提高学生的素质, 首先要提高自身的素质。在教育工作中, 真正做到为人师表, 率先垂范。我作为一名班主任, 在工作实践中, 要求学生做到的, 我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌, 我首先做到尊重每一位学生人格, 从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动, 我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结, 我首先做到和各位教师搞好团结;在学习上, 要求学生书写认真工整, 我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样, 在全面推进素质教育的今天, 作为教师更应提高自身素质, 以高尚的道德风范去影响学生, 当好学生健康的指导者和引路人。

三、强化日常行为规范教育是做好班主任工作的保证

小学教育主要是养成教育, 一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德, 关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的, 而是通过每一件事、每一项活动、每一节课, 长期熏陶才形成的。

1.重视在课堂内的常规训练, 培养学生的自控能力。长期以来, 我针对班上学生实际, 利用一切有利时间加强学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势, 每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业, 就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时, 则要求他们站端正, 两眼平视前方, 态度自然大方, 并且说话时声音要响亮, 吐词要清楚。在听的能力方面, 则要求他们注意听别人说话, 听清楚说话的内容, 记在心中, 要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。

2.建立全班学生轮流值日制度, 培养自育能力。对于值日问题, 过去的一贯做法都是只让几个干部轮流, 经过实验观察, 我发现这样下去只能是好的学生好, 差的学生仍然赶不上去。为了全面培养学生自育能力和竞争意识, 在德智体美劳几方面得到全面发展, 让每个学生都有锻炼的机会, 我让值日生要负责当天的学习清洁、纪律、收发作业等, 这样每个学生都有独立工作的机会, 在值日中学会管理, 培养学生独立工作能力, 更重要的是值日生要想去管理别人, 那首先就得以身作则, 才有说服力。实践证明:学生在值日中不仅自己严格地遵守纪律, 而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日, 使我进一步认识到:学生是班级的主体, 学生是班级的主人, 每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务, 也有参与管理班级的权力, 从而激励学生更加热爱自己的班集体, 促进学生“主体意识”的确立。

3.建立学生一日常规, 培养学生自理能力。为了规范小学生行为, 我根据班里的实际情况制订了班上一日常规。要求学生每天按时起床睡觉, 培养学生自理能力, 并针对低年级学生特点让他们学会自己洗脸、洗脚、洗小件衣服, 在宿舍要主动扫地和倒垃圾。总之, 让学生通过劳动来理解劳动的意义, 体会劳动的艰辛, 体贴父母的辛劳, 体现尊老敬老的美德。

做好班主任工作的心得体会 第5篇

一：要学会借力

本学期担任艺术班就表现得尤为突出，这个艺术班的学生根本就是不读书，而不是不爱读书，行为习惯差，待优生多，像开学时单独分出来进行军训的学生差不多有一半的学生坐到了艺术班教室，可以说他们没有一个是省油的灯;针对这样一群学生，心急、性急是无济于事的，根本解决不了问题的，只能同他们耐心的闲聊、交流，打开他们的心结，否则他们根本不买账，在这种情况下，班主任就应该学会借力;一方面是借助学校及年级组的力量，一方面是要借助所以任课老师的力量。借助身边的力量，管理起班级就会轻松很多。

二、工作应有“三心”

班主任工作的特点要求班主任去了解学生、去发现学生，去发现学生中存在的问题，也就是要勤于观察，即做到细心。

班主任要勤于用心去观察学生的性格特点、兴趣爱好，力争取其所长，避其所短;我在接手一个新班时，总是尽快去熟悉班上的每一个学生，尽最大努力去熟记他们的名字，;不会马上就确定班干部，而是通过观察后才确定班干部人选的;现在两个班的班干部总体来说基本上将其特点展示了出来。作为班主任还应有耐心。要能够接受学生每天出现的这样那样的一些问题，要经常性地深入学生当中，了解学生的实际情况，与学生打成一片，才能赢得学生的信赖，才能掌握学生的心理，了解学生的内心世界。除此之外，班主任还应该有一颗包容心。要容得下学生所犯得错误，多给他们以机会。

三、要发挥学生的主动性

作为班主任只追求学生遵守纪律，而不善于将他们的学习的主动性发挥出来，那也是无益的，毕竟学生是学习的主体，老师只能是客体，要发挥学生的主观能动性，让学生主动自觉地去学习，班主任就应该有点新的措施，像我所带的两个班，采用的就是不一样的方法去管理;理科实验班采用的是分组学习法，将全班同学分成十个小组，每组六人，十个小组均衡搭配，且每组必须要有女生，班级的所有活动均以小组为单位进行，各项任务也是以组为单位完成，小组之间交叉评比打分，一月小结一次，并且给予适当的`奖励。

做好班主任工作的几点体会 第6篇

关键词：健康成长；教育引导；榜样引路；循循善诱

中图分类号：G635.1 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0258-02

我参加教育工作已三十年了，但我热爱班主作工作，经常学习一些教育理论、遵循教育规律，做好学生思想工作，使他们健康成长。我带的这个班是学校有名的脑子不开窍，反应慢的班，在学校领导的帮助下，经过师生的共同努力，这个班改变了原有面貌，先后成了学校的优秀中队。我认识到，要当好了一个班主任，必须对学生“爱之深、知之备，导之于微、喻之以理”，即要热爱学生，了解学生，善于诱导，才能教育好学生。

一、要用正确的观点看待学生，教育他们健康成长

大量的事例表明，学生表现好坏不是绝对的，优等生也有缺点，后进生也有优点。要转变后进生，就必须善于发现后进生身上的优点，也就是说要看到后进生身上的闪光点，从其所长入手，小心培植，运用他们自身的有利条件，促进转化。在我带的这个班里有个同学叫张恩，他是班里顽皮学生的头儿。他无心学习，经常纠集同学在校内外打闹、偷摸惹事，就连自己的本子也要拿出去卖掉去买玩的东西。为了教育好该同学，我经常去他家做家访，进行调查，发现他身上确实有很多毛病，但也发现他被掩盖了一些优点，还有一些受委屈的事。如：他学习雷锋做好事，别的同学会冷言冷语的嘲笑，有时实在忍不住的时候，说上几句也会受到同学们的指责。通过了解，我认为他没有坏透，他有一些成绩被埋没了，有一些优点、特长没有被肯定，有变好的心愿，只不过没有被发现，有不少受委屈的事情得不到公论。知道这些情况后，我就在各种会议上给他以实事求是的评价，使他解除心里的疙瘩，感到温暖，开始下决心改正自己的缺点和错误。

二、要坚持按学生的特点教育学生，引导他们前进

几十年来，我同上千名学生打过交道，他们中间有好学生，也有差学生。通过做大量的调查工作，概括出儿童有“好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜”等共同的心理特点。我认为，作为教师不应该忽视儿童的这些心理特点，更不应该采取生硬的方法压抑儿童的这些特点，而应因势利导，使之向积极的方面发展。有一次，孩子们正坐在教室里听我讲课，可刚转学来的卫刚同学带着几个学生在外面拿着树枝冲冲杀杀，学打仗，之后，便冲进教室，别的后进生看到老师严肃的面孔，都坐下来了，唯独他拿着树枝，在门口站着不动。同学们估计我一定会狠狠地批评他，我却没有这样做，而是亲切地对他说：“卫刚，你想做战斗英雄，很好！现在课堂上就是战场，你进来！”这么一说，他不好意思地进来了，可还站着，不肯放下树枝。我又对他说：“课堂上这个战场打的是学习仗，武器是笔和书本。你那支枪暂时用不上，请放下来，坐下吧！”他终于忸忸怩怩地坐下来了。由于我注意了他好动、好奇的特点，因势利导去教育他，避免了粗暴训斥或教师与学生顶牛的事情发生，收到了很好的效果，经过了解，发现这个孩子天资聪慧，喜欢数学，我根据他的爱好和特点，有意无意的让他参加班上或学校组织的数学竞赛活动，并取得了较好的成绩，逐步引导他走上了正轨，成了班里的优等生。

三、要坚持正确教育，榜样引路，引导儿童积极向上

小学生世界观还没有形成，可塑性大“近朱者赤，近墨者黑”。据此，我在班主任工作中，始终坚持正面教育，以榜样引路，引导学生学英雄、赶先进，积极向上。我根据学生的年龄特点，通过各种形式，如：讲革命前辈，英雄人物，先进人物的事迹，使学生受到潜移默化的教育，在长期的班主任工作中，我收集了各类的故事。在集体教育和个别教育中，我经常给学生讲有针对性的故事，引导学生学习故事中英雄人物和先进人物的好思想、好品质，从中吸取营养。后进生耿变，经常惹是生非，同学叫他“小霸王”。我针对他爱听故事的特点，送一本《雷锋的故事》，给他讲雷锋爱憎分明的故事，教育他对敌要恨，对同学要亲；给他讲邱少云的故事，教育他严守纪律；给他讲卓娅和舒拉的故事，教育他勤奋学习。我在抓“样板”教育中，注意树立本校、本班的典型，使学生看得到，学的到，并教育学生发扬优点，克服缺点。在上学期开学不久的一个下午，我的班里有很多学生趴在走道的栏杆上练习用手“打响”。当时，我看见了，没有批评他们，因为他们不懂得“打响”是什么意思，而是出于好奇，如果当时不分青红皂白就批评，会挫伤他们的自尊心，但是这个坏习惯必须纠正。于是，我就以“双手”为主题，召开了班会。当时我把这两个字用红粉笔写出之后，学生们都小声的读了出来，我又叫他们读两遍，然后说：谁能说说自己的这双手有什么用?”有的说：“能写字，能算题，能打扫”，我肯定了这些学生的正确回答。这时，我用手打了个“响”，问：“你们知道，老师这是干什么？什么人打这个响？”有的说坏孩子吗，有的说打这个响不好。我马上对他们回答给予了肯定，并且说：“这个响不好，我们不能学，我们是学生，要好好学习，让这一双手在学习中发挥作用。”这次班会给学生留下了深刻的印象，以后很少再看见有同学“打响”了。所以说，恰当正确的处理问题，能引导学生积极向上。

四、要耐心细致，持之以恒，循循善诱

做好班主任工作的几点体会 第7篇

一、鼓励引导, 培养学生的自信

我们要给学生提供一个温暖、舒心的“家”, 去缓解他们的思家情结。通过各种形式的活动来鼓励和培养学生的自信心是十分必要的, 愈是自信, 愈是成功, 愈成功则愈自信。

二、细化管理, 规范学生的行为

要制定一套具有班级特色的班级管理制度, 按照班级管理制度对学生实行量化管理, 以奖励为主、惩罚为辅, 奖罚分明。要做到每周不少于两次班会, 主题班会与小班会相结合, 班会与学生单独谈话相结合, 发现问题及时解决。

三、发扬民主, 培养得力的班委

做好班主任工作的几点体会 第8篇

一、做到敬业爱岗, 注重言传身教

孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”言传是身教的基础, 身教是言传的有效手段。有人说, 学生是班主任的影子, 有什么样的班主任就有什么样的学生。时间长了, 从性格到习惯, 到言行举止, 到看问题的方式方法, 学生和你就会越来越相近。如果说学生是产品, 那么班主任这一角色, 会时时刻刻影响着每个产品, 班主任不经意的一句话, 也可能影响着学生的一生;班主任无意间的一个动作, 也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。所以从接任班主任起, 我就把在学生中树立形象作为工作的重要一环, 以自身的人格魅力去影响他们、感染他们:对待工作一丝不苟, 每天都精神饱满, 笑容满面, 体现着一种积极乐观的生活态度。

班主任也是一个“统帅”, 统帅着全班的学生, 应当以身作则, 做出示范来影响学生。所以, 要求学生做到的, 我总是自己先做到, 为学生做出榜样。走进教室, 看到地上的纸屑, 课桌上的摆设, 窗帘的安放等问题, 自己就弯弯腰, 拾一拾, 擦一擦, 拖一拖, 学生会看在眼里, 记在心上。再比如:每天我要求学生提前10分钟到校上自习, 自己就每天早晨7:20, 下午2:50准时到校。平时, 我对自己的要求是, 当天的工作当天完成, 后边的工作提前计划。所以, 我所带班的学生都能做到当天的作业当天完成。我平时走路时, 昂首挺胸像个军人, 学生看见了都说老师很精神。这些行为举动都会对学生起到潜移默化的作用。“动人以言者, 其感不深;动人以行者, 其应必速。”注重身教对学生的影响, 比讲大道理效果好得多。

二、转变教育观念, 塑造学生人格

教书育人的真正目的是培养正直、善良、智慧、健康的青年, 培养具有强烈的社会责任感和创新思维的青年, 培养具有“五心” (心中有祖国、爱心献社会、诚心待朋友、孝心给父母、信心留自己) 的青年。所以, 我认为作为一名教师, 不仅仅要教给学生知识, 还要塑造学生人格, 注重培养学生优良的品质。本班的王小龙同学, 做事认真, 热爱集体, 有一定的工作能力, 但他个性强, 很难与同学处好关系。于是, 我找他谈话, 给他讲为人处世的方法和原则, 让他担任学习委员, 为同学服务。经过一段时间的锻炼, 他和同学们的关系逐渐融洽起来了, 集体意识也不断增强。再比如, 本班的荆明同学, 是一个“后进生”, 自我约束能力差, 经常迟到旷课, 很多老师都拿他没办法。接任班主任后, 我就留意观察他, 发现这个学生很聪明, 还有很多优点。我就找他谈话, 指出他的亮点, 并多次在全班表扬。从此以后, 该生有了明显的变化。

三、工作体现“勤”字, 妥善处理问题

班主任工作要“勤”:腿勤、手勤、嘴勤。勤到班里转转, 及时发现问题。做好工作笔记, 记录问题, 提出改进方案, 写出心得体会。并在适当的场合多指导、多交流、多谈心。担任班主任工作二十多年来, 自己对此有深刻的体会。不管是一个“好班”, 还是一个“后进班”, 始终坚持如一。另外, 作为班主任, 还要耳聪目明, 善于观察, 勤于思考, 处理问题, 要讲究方法, 符合教育规律。这样才能提高管理效率。

四、心胸要“宽”, 处事要“公”

学生正处于青春期, 情绪不稳, 容易陷入迷茫, 对外界事物很敏感, 很容易走向极端, 因而, 犯这样那样的错误是很正常的。这个时候, 迫切地需要外界的关注、疏导和安慰。作为老师, 就是要以宽容的态度对待学生所犯的错误, 妥善而又冷静地处理所发生的问题, 给学生的改进留有余地。处事要公, 就是要平等地对待每一位学生, 不论是“优等生”、还是“后进生”, 不论是学生干部、还是一般同学, 一律公平对待, 表扬优点, 批评缺点, 激励信心。

五、管理要“严”, 方法要“活”

从儿童的成长规律来讲, 学生在成长阶段犯错误是必然的, 违规违纪也是常有的事情。如何对待和处理违规违纪学生?我认为, 要宽严相济, 方法灵活。对严重违纪学生, 要突出一个“严”字, 对不同情况学生的处理, 要体现一个“活”字。甚至犯同样错误的不同学生, 处理方式也应有不同。总之, 处理是手段, 教育引导使之成人成才是目的。

做好班主任工作的几点体会 第9篇

一、要用正确的观点看待学生, 教育他们健康成长

大量的事例表明, 学生表现好坏不是绝对的, 优等生也有缺点, 后进生也有优点。要转变后进生, 就必须善于发现后进生身上的优点, 也就是说要看到后进生身上的闪光点, 从其所长入手, 小心培植, 运用他们自身的有利条件, 促进转化。在我带的这个班里有个同学叫张恩, 他是班里顽皮学生的头儿。他无心学习, 经常纠集同学在校内外打闹、偷摸惹事, 就连自己的本子也要拿出去卖掉去买玩的东西。为了教育好该同学, 我经常去他家做家访, 进行调查, 发现他身上确实有很多毛病, 但也发现他被掩盖了一些优点, 还有一些受委屈的事。如:他学习雷锋做好事, 别的同学会冷言冷语的嘲笑, 有时实在忍不住的时候, 说上几句也会受到同学们的指责。通过了解, 我认为他没有坏透, 他有一些成绩被埋没了, 有一些优点、特长没有被肯定, 有变好的心愿, 只不过没有被发现, 有不少受委屈的事情得不到公论。知道这些情况后, 我就在各种会议上给他以实事求是的评价, 使他解除心里的疙瘩, 感到温暖, 开始下决心改正自己的缺点和错误。

二、要坚持按学生的特点教育学生, 引导他们前进

几十年来, 我同上千名学生打过交道, 他们中间有好学生, 也有差学生。通过做大量的调查工作, 概括出儿童有“好动、好新、好奇、好问、好仿、好胜”等共同的心理特点。我认为, 作为教师不应该忽视儿童的这些心理特点, 更不应该采取生硬的方法压抑儿童的这些特点, 而应因势利导, 使之向积极的方面发展。有一次, 孩子们正坐在教室里听我讲课, 可刚转学来的卫刚同学带着几个学生在外面拿着树枝冲冲杀杀, 学打仗, 之后, 便冲进教室, 别的后进生看到老师严肃的面孔, 都坐下来了, 唯独他拿着树枝, 在门口站着不动。同学们估计我一定会狠狠地批评他, 我却没有这样做, 而是亲切地对他说:“卫刚, 你想做战斗英雄, 很好!现在课堂上就是战场, 你进来!”这么一说, 他不好意思地进来了, 可还站着, 不肯放下树枝。我又对他说:“课堂上这个战场打的是学习仗, 武器是笔和书本。你那支枪暂时用不上, 请放下来, 坐下吧!”他终于忸忸怩怩地坐下来了。由于我注意了他好动、好奇的特点, 因势利导去教育他, 避免了粗暴训斥或教师与学生顶牛的事情发生, 收到了很好的效果, 经过了解, 发现这个孩子天资聪慧, 喜欢数学, 我根据他的爱好和特点, 有意无意的让他参加班上或学校组织的数学竞赛活动, 并取得了较好的成绩, 逐步引导他走上了正轨, 成了班里的优等生。

三、要坚持正确教育, 榜样引路, 引导儿童积极向上

小学生世界观还没有形成, 可塑性大“近朱者赤, 近墨者黑”。据此, 我在班主任工作中, 始终坚持正面教育, 以榜样引路, 引导学生学英雄、赶先进, 积极向上。我根据学生的年龄特点, 通过各种形式, 如:讲革命前辈, 英雄人物, 先进人物的事迹, 使学生受到潜移默化的教育, 在长期的班主任工作中, 我收集了各类的故事。在集体教育和个别教育中, 我经常给学生讲有针对性的故事, 引导学生学习故事中英雄人物和先进人物的好思想、好品质, 从中吸取营养。后进生耿变, 经常惹是生非, 同学叫他“小霸王”。我针对他爱听故事的特点, 送一本《雷锋的故事》, 给他讲雷锋爱憎分明的故事, 教育他对敌要恨, 对同学要亲;给他讲邱少云的故事, 教育他严守纪律;给他讲卓娅和舒拉的故事, 教育他勤奋学习。我在抓“样板”教育中, 注意树立本校、本班的典型, 使学生看得到, 学的到, 并教育学生发扬优点, 克服缺点。在上学期开学不久的一个下午, 我的班里有很多学生趴在走道的栏杆上练习用手“打响”。当时, 我看见了, 没有批评他们, 因为他们不懂得“打响”是什么意思, 而是出于好奇, 如果当时不分青红皂白就批评, 会挫伤他们的自尊心, 但是这个坏习惯必须纠正。于是, 我就以“双手”为主题, 召开了班会。当时我把这两个字用红粉笔写出之后, 学生们都小声的读了出来, 我又叫他们读两遍, 然后说:谁能说说自己的这双手有什么用?”有的说:“能写字, 能算题, 能打扫”, 我肯定了这些学生的正确回答。这时, 我用手打了个“响”, 问:“你们知道, 老师这是干什么?什么人打这个响?”有的说坏孩子吗, 有的说打这个响不好。我马上对他们回答给予了肯定, 并且说:“这个响不好, 我们不能学, 我们是学生, 要好好学习, 让这一双手在学习中发挥作用。”这次班会给学生留下了深刻的印象, 以后很少再看见有同学“打响”了。所以说, 恰当正确的处理问题, 能引导学生积极向上。

四、要耐心细致, 持之以恒, 循循善诱

小学生识别能力差, 易受影响, 易反复, 特别是顽皮生更是这样, 我针对这种情况, 在班主任工作中注意细心观察, 耐心教导, 持之以恒。顽皮生范恒原来当过体育委员, 后来表现不好, 被撤职。通过多方面的了解, 我发现我错了, 他有能力, 有特长, 通过一段时间的教育之后, 他有所转变, 我便大胆启用, 他当少先队中队委, 他得到了信任, 自身的长处又得到发挥, 很变好, 成为班里的骨干。但是, 有一次少先队排练歌咏比赛节目准备汇演, 谁料在排练即将开始时, 有个同学讽刺他, 他打了那个同学一巴掌, 我知道后, 叫人找他来, 她胆怯地来到办公室, 心想我一定会训斥他一顿, 不让他指挥演出, 我没有那样做, 而是亲切地招呼他坐下来, 指出她的错误, 教育他认真改正, 并叫他继续指挥排练, 他惭愧的说:“我耽误了同学的演出, 真不应该!”我对改变了的后进生出现的反复从不发脾气, 也不进行粗暴的批评, 而是认真的分析反复的原因, 总结经验教训, 有针对性地做好思想工作, 把后进生及时拉回到正确的轨道上来, 并推动他们继续前进, 健康成长。通过长期地培养和训练, 学生们成长很快, 出现了爱护集体, 遵守纪律, 互助友爱, 讲文明、有礼貌的新风尚。

摘要：现如今班主任工作越来越受到重视, 在班主任工作中要用正确的观点来看待学生, 教育他们健康成长;要坚持按儿童的特点来教育学生, 引导他们不断前进;要坚持正确的教育, 榜样引路, 引导儿童积极向上发展;要耐心细致, 持之以恒, 循循善诱。

做好班主任工作的几点体会 第10篇

关键词：班主任工作,技巧策略,原则,创新

一、遇到问题要辨清“真”与“假”、“是”与“非”

师生之间要进行必要的情感沟通和思维交流, 正所谓“此一时, 彼一时”, 不同的学生、不同的角度、不同的时间, 对于类似的问题, 同一位教师可能会有截然不同的处理方法, 这就要求班主任在事情面前迅速分析, 理清头绪, 理智决策。

2008年, 我刚刚接手初三某班班主任时, 发生了这样一件事。那天, 学生们到学校报到, 同时也是我初次与学生见面, 于是我结合校规, 谈了一些对学生们的日常要求, 在说到学校不允许学生在学校里带手机时, 一位学生“腾”地就站了起来:“老师, 为什么学生不能带手机?如果我家长找我怎么办?”我没有预想到学生会有这样的反应, 如果家长有事情找孩子, 在学校里完全可以通过班主任转达, 这是很容易解决的事情啊。况且学校关于学生带手机的问题, 已经三令五申, 在校会上也反复对学生讲明了其中的利害关系以及学校对违规学生的处理办法, 看来他并没有顾及到要尊重我这位新上任的班主任, 这分明是给我一个下马威……想到这里, 我毫不犹豫地驳回了他的疑问。事情发生得比较突然, 但所有的学生都借此准确地清楚了老师的要求。对于类似问题, 我们必须给学生一个明确的答复, 不能模棱两可, 给学生造成可以这样也可以那样的错误认识, 这时候班主任扮演的角色明显是“不近人情”的, 但只能这样选择, 绝不能因为一时感情用事, 而影响以后的工作。

学生小江没有按时来上课, 八点多钟的时候, 他妈妈打来电话告诉我, 孩子起床后不舒服, 需要在家休息一会儿, 上第四节课之前就来。结果第四节课开始了, 小江还是没有来学校。于是我马上联系了家长, 他妈妈接到电话, 很吃惊, 告诉我, “老师, 孩子给我来过到电话了说他已经到学校了, 让我放心呢。嗯, 这样吧, 我想办法尽快与他联系。”“没准儿是去网吧了”我猜测着。前任班主任曾经介绍过这个孩子, 他喜欢上网, 在初二的时候, 曾离家出走, 一连几天在网吧里度过, 他的性格也比较内向、倔强, 与英语老师关系处得特别僵。想到这里, 我心里隐隐地有些不安, 感到挺心痛。升入初三后, 他一直表现不错, 还未曾出现过什么问题, 难道坚持不下去了?难道又要走回头路?中午午休时, 我去班里查看, 结果他来了!正静静地在座位上看书。“要不要问他第四节课去哪里了?”我思索着, 答案是“否”。显然, 家长在替孩子隐瞒, 也在替孩子维护其在新班主任面前的“形象与尊严”。直到现在, 家长都没有告诉我孩子第四节课去了哪里, 孩子为什么要撒谎。如果我去盘问孩子, 即使知道他是去网吧了, 又会出现什么样的结果呢?破罐子破摔?不再在新班主任面前表现?……斟酌一番后, 我走过去, 轻轻地问他是否好些了?他有些腼腆地点点了头。我没有再说什么。后来, 我一直为这事感到庆幸, 因为直到初三毕业, 他再没有一次旷课。看病要对症下药, 教育要因材施教, 德育工作是非程序化的, 需要教师走进学生的心里, 采用个性化的管理。

二、处理问题要分清“轻”与“重”、“缓”与“急”

班主任就好比是一个法官, 每天都会有学生前来“告状”, 并且通常“告状”的双方都会振振有词, 找出各种理由。教师在处理这件事情的同时, 也要旁敲侧击地让全班学生以此为戒, 学会克制自己的冲动, 学会冷静地处理问题。

三、面对现状要抛却失望, 燃起希望之火

对于有问题的孩子, 教师的抱怨特别多。幼儿园老师会埋怨家长:“看你们把孩子惯的, 孩子横竖听不进话去, 没有规矩, 家长不会教育, 目光太短浅。”小学老师也会埋怨:“这孩子从小怎么教育的?这么格格不入, 真难教育。”中学老师也会埋怨:“生源怎么这么差?这些学生要成绩没成绩, 要习惯没习惯, 真是无可救药了。”十年树木, 百年树人, 教师特别是班主任, 从事的是一项平凡而又意义深远、琐碎而又艰巨复杂的育人工作。

老师是孩子的第二任父母, 做父母的孰能不爱孩子?将心比心、设身处地地为学生着想, 我们就会在班主任工作中不知不觉地有技巧、有机智、有创新。对待学生, 我们要做到“严格而不严厉”“宽容而不纵容”“宽松而不放松”。对学生进行教育时, 既要讲原则, 又要讲策略, 一切以学生的发展为本, 把我们的理性与感性、热情与能力做到最佳释放!

做好班主任工作的几点体会 第11篇

一、创设有利于学生健康发展的环境

学校是学生的第二个家，优雅、洁净、文明、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。因此，除配合学校建设繁花点点，绿草茵茵的美丽的校园外，我还在教室里张贴名人名言，每两周在教室后面办一次黑板报，及时地给学生进行思想品德教育。学校的自然风景和人文景观无时无刻不在触动着学生的感官，使学生受到了美的熏陶和道德的感染，在愉悦中受到教育，自觉地形成一种积极向上的心态。

二、全面了解学生是重要前提

班主任要对学生进行教育，必须首先对学生进行全面、深入的了解。我先了解学生集体。了解高二（8）班学生的生源方向、年龄阶段、性别比例、班级基本特点、思想倾向、发展变化情况等，这些因素对我的班主任的工作产生了潜在影响，我基本确定了对学生进行教育的方式、方法。然后我再了解学生个体。我每天找几位学生，针对他们的学习、生活以及家庭情况进行谈心，随时记录，不但了解了学生的情况，而且更主要的是了解了学生的个性特征、兴趣爱好、成长经历及校外生活环境等。为我对学生进行教育找到了突破口、出发点。第三，写作文了解学生。通过《我的家》、《我为什么活着》等作文进一步了解了学生的家庭情况，他们的理想和活着的意义。

我还通过研究学生的档案材料、日常观察、调查访问等途径全面了解学生。对学生的全面了解，为我在班主任工作中开展教育奠定了基础。

三、真诚关爱学生是长久动力

陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火 。

我所带班是普通中学的普通班，学生大多文化基础知识薄弱，不爱学习，甚至在课堂上捣乱。各任课教师“哭声连天”，我也感到很厌恶。可在一次劳动中，我被他们吃苦、耐劳的品质所打动，我真正感到了他们的可爱，并下定决心：我一定要尽我所能教给他们知识，用知识武装他们的头脑，即使以后他们依旧是农民（我班99％是农民子女），也要让他们成为中国新型的农民。我开始用欣赏的眼光看他们，开始用充满爱的心去靠近他们，我的态度的转变，使我真正理解了“三百六十行，行行出状元”的含义。美术生开始发挥特长，黑板报办得最好；音乐生开始发挥特长，在学校举行的文艺汇演比赛中夺得名次；体育生在运动会上英姿飒爽，取得了全校师生瞩目的好成绩。真是投之以木桃，报之以琼瑶。

浇树要浇根，育人须育心，多给他们奉献爱心，让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的心灵，让他们健康地成长。

我相信，真诚持久的关爱一定会让班级形成一个有信心，有凝聚力的集体。

四、组织活动是重要保证

这一学期我班一位男同学在学校举行演讲比赛中获得了第三名的好成绩，自信心大增，全班同学也深受鼓舞。在兰州市举行的英语竞赛中一位女同学获得三等奖，大大激励了大家学习的积极性。通过清明节给烈士扫墓活动，使同学们认识到了今天的幸福生活来之不易。通过开展感恩教育主题班会，使同学们更加深了对父母的理解，对老师的支持，对给予自己帮助、关心的人的真诚感谢，似乎一刹那间，他们都懂事了。通过这些活动提高了同学们的心理品质，增强了他们的 信心。

五、设立信箱，开展咨询

不善于进行面对面谈话的学生，我设立了热线信箱，这样学生可以把自己的想法用文字的方式表示出来，这更有利于我与学生进行交谈。我也以信任、理解、尊重来对待学生，以聆听、保密、疏导、交友为原则同学生进行交流。这样可以让我更有针对性地解决学生的心理健康问题。通过交流学生自己想通了问题，自己认清了问题的本质，知道该怎么做了。

六、课堂教学

根据语文学科的特点，训练学生的学习方法，培养他们的学习习惯，不断提高学生的认知水平，并挖掘教材中的内容对学生进行教育。如我在上《劝学》这一课时，除了学习应该学的知识外，我还特意强调了“骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而舍之，金石可镂。”因为这几句暗示客观条件的好坏不是学习好坏的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。说明了只要坚持不懈，学习再难也不怕，否则再易也学不成。鼓励学生要有坚持精神，要持之以恒。特别是给那些“一日曝而十日寒”的学生敲响了警钟，让他们知道学习是一个长期的过程。这使学生认识到没学好不是自己笨，而是自己太贪玩了这为学生建立学习的自信心提供了有力的条件。

做好班主任工作的几点体会 第12篇

班级是学校的基本组织形式,是学校管理的基础,是学生健康成长的园地,而班主任老师则是班级秩序的组织者,是教育教学质量的守护者,是学校管理理念的贯彻者,因此,班主任的工作对于一个班级来说尤为重要。笔者就新时期做好班主任工作谈几点体会。

一、营造平等和谐的班级氛围

班主任和学生之间的平等关系主要从两方面体现出来:一是班主任要把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时,不采用强制手段,高压政策来解决问题,要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服地接受。学生自觉自愿地做某事与被动无奈地做某事,其效果和结果大不相同。二是当学生向班主任提出异议时,班主任要虚心接受。不能因为“我是老师,我接受学生的批评或建议很丢面子”而拒绝接受。一个越是勇于接受学生建议或意见的老师,学生越会尊重他,要允许学生出现这样那样的差错,因为学生毕竟只是孩子,你要尊重学生,才会赢得越来越多的学生的信任。

二、培养德才兼备的班干部

班干部是班级各项活动的组织者和倡导者,在班级中起到核心骨干的作用。如何调动学生干部的积极性,利用他们的优势、挖掘他们的潜力,是管理好班级的重要条件。在这个问题上,我的理解是,班主任要认真做好班干部的推荐、选拔和培养工作。

可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出,愿为同学服务,有一定组织能力、品学兼优的学生选拔为班干部。班委会组成后,班主任应加强对他们的培养和教育,要从工作内容、工作方法、工作艺术上进行指导,帮助他们处理好学习和工作的关系、自身能力的锻炼和为同学服务的关系、干部与干部之间的关系、干部与学生之间的关系等。同时在学习、纪律上严格要求他们,使他们真正成为班级建设的排头兵。

当然,当班干部有了一定的工作经验后,千万不要束缚他们的手脚,让他们充分总结搞好班级工作的经验,积极开拓学生自主管理的新境界。对工作中的不足要及时指出,对工作中的困难要适时予以鼓励,对工作中的失误班主任要承担领导责任,对工作的成绩要给予表扬和奖励。

三、抓好学生的日常行为规范

班主任工作可以说是相当琐碎、繁杂的,需要面面俱到,学生每取得一点进步,都是对我的最大安慰,为此付出艰辛,我认为是值得的。在工作中,我始终抓住一条管理主线———学校的常规管理。开学初,首先严抓学生习惯、纪律和劳动卫生等日常行为,亲临指导,力作模范。通过一段时间的努力,学生们在日常行为规范方面有了很大的进步。接着工作重心随之转移到课堂上来,并根据《中学生日常行为规范》,《同德中学一日常规》等制订班规,班规从某些方面补充并突出了日常行为规范,同时把好日常行为规范的量化考核关。经过努力,我班学生已经形成较强的时间观念,培养了劳动意识,增强了竞争意识,养成了良好的行为习惯。

四、构建团结向上的班集体

班级是一个有组织的群体,班主任是这个群体的主要管理者,负责对班级学生学习活动管理、生活纪律管理、班级组织管理和偶发事件管理、计划管理、评价管理等等。班级管理绝不是把学生“看”住,让其听话、守纪律的机械管理,而是使班级集体团结向上、井然有序、运作正常的民主化管理。在班级管理中,首先,要以创设宽松和谐的班级氛围为抓手,为学生张扬个性扩展空间。突出学生的主体地位,注重观察、分析和判断学生的个性发展,对不同气质、性格、能力的学生和不同心理发展水平、不同个性特点的学生,要从不同方面进行关爱,帮助他们排除成长中的心理障碍,引导他们形成良好个性,调动他们的积极性。让每个学生明白自己是班级的主人,让每个学生有平等竞争的机会;要以学校和班级活动为契机,发现每一个学生的优点和特长,给予发挥和表现的机会。

其次,要以创建民主和谐的班级环境为抓手,为学生发展特长扩展空间。要注重体察学生思想、情感和需求,捕捉学生的思想信息和特长爱好,把握学生的真实态度,启迪学生活跃向上的心灵,建立“信得过”的情感基础,彼此坦诚相待,形成“孙悟空族”般的活跃群体,让学生身心轻松愉悦,思维活跃,主动探索,发展特长。我的做法是学生有了问题先找他聊天,尽量让学生能够自己发现问题,老师要站在学生的角度理解学生,爱护学生。