注重细节成就优秀教师

注重细节成就优秀教师（精选10篇）

注重细节成就优秀教师 第1篇

注重教学细节 成就高效课堂

尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们大家好：

今天我演讲的题目是“注重教学细节、成就高效课堂”。

学习是一件快乐的事情，能和同学们一起学习，就是一件最快乐的事！这学期，在学校大力提倡高效课堂教学活动中，我就充分体验到了它的快乐。

创建新课堂是提高课堂教学效率的方法之一，是以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，形成快乐课堂、高效课堂。

世界是变化的，不变的是创新。自由的课堂才是学生所要追求的课堂，这样的课堂学生才会闪现出创造的光辉和快乐的气氛。

这学期我们采用高效课堂教学模式：七八个人组成一个小组，成绩有好有差，上课有专心的，也有开小差的，由组长带领小组学习，接下来的学习中，大家都发生着变化，无论是预习、对学还是群学，大家都认真对待，还会相互监督，在学习过程中，培养大家良好的合作意识和习惯、学会交流和倾听、学会思考和表达。

高质量的生物课堂教学方案必须包括教具准备、教法设计和学法指导等。高质量的教学方案是实现生物课堂教学高效率的必要前提。

实施以学案导学为载体，小组合作为主要手段，学生自主学习的课堂教学模式，是学生高效学习的有效实施。

教学过程中学生是学习的主人，老师是引导者，所以教师必须做好导的作用，我在生物教学中主要是采用“三自主一总结一巩固”的教学方法。

1、让学生自学。上课时老师根据课程内容让学生自主学习，给学生一定的时间进行阅读（一般为5分钟），使学生对即将学习的内容有大致的了解，并找出本节内容的重点、难点。

2、让学生自讲。在学习的过程中以自主探究为主，老师只起穿针引线的作用。课中涉及的重难点，要让学生去说，说出自己的观点。对于实验要让学生自己先设计方案，然后动手操作并讨论哪种方案可行，并能说出理论依据。学生能自己解决的就让学生解决，可以把学生请到老师的位置，让学生代替老师来为大家进行讲解。

3、让学生讨论。对于不易理解需要讨论的地方，要尽量给学生一定的时间和空间进行讨论。教师在课堂上要多给学生机会，让不同层次的学生表现，让学生主动探索，全体去讨论，形成统一的结论。

4、教师总结：课堂上学生独立思考、小组合作探究，然后检测效果，学生得出的结论是不是全面严谨，这就需要教师去总结去完善，使知识更准确，更系统。另外老师对于学生的讲解要进行点评，还要对学生的回答或讨论给予肯定和鼓励。

5、巩固练习：生物课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果，是实现生物课堂教学高效率的有力保证。

生物教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力。使用多媒体教学，化平淡为神奇；变抽象为直观，从而提高学生的学习兴趣，提高课堂效率，成就高效课堂。

生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学基本的研究方法。通过观察和实验，培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，培养学生实事求是的科学态度。做好观察实验，加强直观教学，上出生物课堂教学的特色是实现生物课堂教学高效率的首要途径。

课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。教学中的问题是组织教学的重要手段，问题设计得好，就会激发学生围绕问题积极探究。

首先，教师要精心设计问题，研究问什么，怎么问，提出的问题要有启发性，探究性，要切中要害，其次，教师的提问讲究艺术外，还要鼓励学生大胆地发问，鼓励学生提问和争论。学生能提出问题，是因为他在深入的思考，提出问题的过程就是发现创造的过程。

生物课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，以调动学生学习的主动性。恰当设问，调动学生学习的主动性积极性是实现生物课堂教学高效率的重要手段。

高效课堂需要微笑：我始终相信亲其师，信其道。所以，一个赞许的动作，一句表扬的话，一个微笑这都是在和学生进行情感交流，我想说，微笑是一种爱，是一种信任，是一种对学生的理解和尊重。老师们，微笑着走进课堂吧，那是你送给孩子们的最好礼物!也是成就高效课堂的一把金钥匙！

高效课堂是一种教学的至高境界，是学生学有所获、能力提升的课堂；更是教师高效率、高质量完成教学任务的课堂。

总之，高效课堂需要精心设计。精心设计你的仪表、让学生喜欢你、接纳你；精心设计你的导语，让学生感到生动有趣；精心设计你的总结，让它简单、明了、方便记忆。

我们坚信“细节决定成败”，如果我们注意到以上细节，那么我们就能实现高效课堂。

老师们、同学们让我们从细节作起，一起为成就高效快乐的课堂而努力吧！谢谢大家！

2011年5月4日

注重细节成就优秀教师 第2篇

1、水磨石面层在同一部位应使用同一批号的水泥、石粒，同一彩色面层应使用同批的颜料，以避免造成颜色深浅不一。

2、几种颜色的石粒浆应注意不可同时铺抹，要先抹深色的，后抹浅色的，先做大面，后做镶边，待前一种凝固后，再铺后一种，以免做成串色，界限不清，影响质量。

3、露天水磨石面层应避免在烈日下或雨天、大风大铺设，以免引起面层出现塑性收缩裂缝，铺设后应及时遮盖养护。

4、露天做水磨石面层，宜从下坡向上坡方向铺设，但应注意防止下坡方向嵌条处积水或积水泥浆，如有，应进行处理，以避免打磨时出现洞眼空隙，一浮致面层出现起鼓、嵌条松动等质量隐患。

5、露天水磨石面层应与四周房屋、构筑物或路面设置的变形缝断开，以防止因温差大，而造成面层出现温度收缩裂缝。

6、冬天施工现制水磨石面层时，环境温度应保持5度以上;冬天磨底灰时，不得浇水养护，正温下养护时间，底层灰3~5度,而层石粒浆10度后方可磨光。

7、面层磨光时，应注意按工艺至少擦两遍浆，并注意养护后按工艺程序操作，以避免出现磨纹和砂眼。

8、面层嵌分格条时必须注意做到镶嵌牢固、平整，石粒浆铺抹后高出分格条的高度一致，磨光应严格掌握平顺均匀，以防出现分格条掀起、显露不清晰和表面不够平整等缺陷。

注重细节成就优秀教师 第3篇

一、主动与同事交流, 潜心“修炼”人际交往能力

新体育教师刚走上工作岗位, 对新同事往往有一种陌生感与畏惧感, 此时, 如果新教师又缺乏必要的人际交往能力, 害怕与同事交流、沟通, 将不利于学校同事对他们的了解和接受, 时间久了, 周围的同事就可能会认为他们是难以相处的人, 也就会疏远他们。就学校体育教学来讲, 恰恰又是一项对合作性、群体性要求非常高的特殊工作, 其成功开展离不开同事间的相互协调、配合、协助。笔者认为, 为了顺利完成体育教学工作, 早日成为一名合格的体育教师, 新教师到了一个新学校后的首要任务是利用各种机会, 积极主动地与同事交流、沟通, 建立良好的工作氛围。新教师与同事的交流并没有固定的模式, 但笔者认为新教师必须做到低调与谦虚, 因为他们无论是在业务上还是生活上都缺少经验, 遇到问题要多听少讲, 遇到困难要主动向老教师请教, 虚心接受老教师的建议和帮助。此外, 在生活上、工作上可以主动承担一些责任义务, 如主动搞好办公室卫生工作;主动去传达室帮同事取送报纸信件;同事有事请假要主动帮助代课;主动参与运动队的训练工作, 主动承担一些繁重琐屑的工作等等。做好上述事情, 会加强自己与周围同事的联系与友谊, 有利于同事之间的交流。

二、提前到操场, 用心“修炼”课前候课技巧

新体育教师普遍业务不精, 课堂教学经验不丰富, 在教学实践中容易出现各种问题。那么, 应该如何避免问题的发生?笔者认为, 课前的候课就很重要, 上课前提前几分钟到操场候课是新教师一定要做到的。新教师提前到操场干什么?首先, 检查场地器材落实情况与安全情况是必须的。其次, 更重要的是要根据教学内容梳理一下该节课的教学流程, 如, 思考教学过程、教学方法、教学步骤;推敲队伍的调动、变换方法;琢磨课堂教学中可能出现的意外情况以及自己的处理预案等。对新体育教师来讲, 提前几分钟到操场候课可以有效弥补自己教学经验缺乏的问题。而现实中却有一些新教师做不到这一点, 上课铃声响后他们才急匆匆到达操场, 而在随后的课堂教学实施过程中, 却发现运动器械没有准备好、运动场地不适合自己的教学内容、达不到预设的教学目标等一系列问题, 而他们本身又缺少相应的教育教学经验, 缺少一些处理突发事件所必需的教学智慧, 所以也就不能根据具体情况做出相应的变化, 结果是自己乱了方寸, 甚至搞得体育课堂教学一团糟。

三、制定严格的计划, 静心“修炼”阅读学习习惯

一个新体育教师刚刚从师范院校毕业, 实现了从学生到教师的角色转变, 自己要清楚自己将要承担的责任, 要了解自己有什么、缺什么, 要静下心来制定严格的阅读学习计划, 要明确自己该读什么书, 该学习什么知识。笔者认为, 首先, 要读体育类专业书籍和杂志, 以掌握最新的体育教育科研动态, 了解体育课堂教学改革的新要求, 明确一个优秀体育教师的标准等, 这些知识都将是加快自己专业成长的“源头活水”;其次, 大教育类的书也是要读的, 正所谓“学愈博, 思愈远”, 如阅读蔡元培、陶行知、苏格拉底、杜威、加德纳等中外大教育家的书籍, 将“有教无类”、“因材施教”、“循循善诱”、“不愤不启, 不悱不发”、“多元智能”等思想精髓融入到自己的思想之中, 以开阔教育视野;第三, 文学、历史、哲学以及时政方面的书也要博览, 阅读这些书不仅会让新教师告别“武夫”形象, 更会让他们的思想远离平庸与肤浅, 提高文化品位与修养。需要注意的是, 不管看什么书, 随时摘抄、记录的习惯一定要养成, 积累下这些学习资料可以为日后进行教育研究积累素材。

四、总结教学的成功与不足, 精心“修炼”教学反思能力

“一个教师教一辈子书未必能成为名师, 如果一个教师写三年的反思, 却有可能成为名师”。这是华东师范大学教授叶澜的名言。笔者非常赞同叶教授的观点。多年的工作经验也让笔者体会到, 课后的反思在某种程度上比读书学习、知识更新更能影响到自己的专业成长, 因为课后的教学反思会让自己持续处于发现问题、思考问题、改进解决问题的状态中, 这让笔者在专业上不断得到自我更新, 实现了可持续发展。那么, 新体育教师该如何总结教学的成功与不足, “修炼”自己的教学反思能力呢?对此, 笔者认为, 新体育教师要在每节体育课后都记下简单的教学随笔, 把教学过程中遇到的问题、感受写出来;然后反思提出解决问题的思路与实施方案;最后对实践效果进行评价并总结得失成败进入下一轮教学反思。新教师如果能持之以恒地坚持“反思实践再反思再实践”的课堂教学模式, 就一定能不断修正和改进自己的教学行为, 也就一定能在不断反思中成熟, 在不断实践中升华, 最终探索出属于自己的教学经验与教学成果。当然, 新教师在反思中难免会遇到困惑与困难, 这时就可以向有经验的老教师请教, 也可以登录《中国学校体育》等专业的体育教育教学QQ群、博客圈等发帖以与全国的同行和专家进行交流。

五、积极参与各类教研课, 悉心“修炼”课堂教学水平

为了加快体育教师的成长, 提高教学水平, 每个省、市、区每年都会开展一些不同级别的示范课、观摩课、汇报课、展示课等, 但是一些新教师却因为怕失败丢脸, 不敢上这类的课。对此, 笔者要说的是, 对于这类的活动, 每一个新体育教师有机会要上, 没有机会争取机会也要上, 要让自己登台亮相, 不要怕失败出丑, 今天的出丑只是为了明天的从容。上过这些展示课的体育教师都会有这样的体会, 为了上好展示课, 课前的各种准备、上课过程中各个环节的衔接、体育器械的摆放等等都需要反复推敲, 甚至还会有一个团队提供服务, 这样的经历对每一个人而言都是一笔宝贵财富。事实上, 很多教学新秀、业务骨干等都是在这些新教师的展示课上开始崭露头角的。笔者还要强调, 成为一名一定范围内的名师要有相当的实力, 也需要一定的机遇, 不是每一个好教师都能成为优秀教师和名师, 而这样的展示课却为新教师成为一名优秀体育教师乃至名师提供了平台, 所以每个新教师都要积极参与各类教研课, 争取让自己脱颖而出;至于一些示范课、观摩课, 新教师参加的目的是取经学习, 主要应学习任课教师的教育教学方法, 如教学目标是如何设计的、教学手段是如何运用的、课堂气氛是如何活跃的、偶发事件是如何处理的, 以及知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标是如何实现的等等, 然后在自己今后的课堂教学中参照学习、拓展创新。

六、依据自身的基本情况, 专心“修炼”教科研能力

注重细节成就优秀教师 第4篇

让孩子们在美丽灿烂的阳光下尽情享受到教育的光辉。以下几点是我对细节的肤浅的体会:

一、身正为范,榜样引领

老师进入学校,登上T型台,你的一言一行一举一动都在学生的关注下。如何让自己更优秀,成为学生的楷模呢?身教重于言传,要求学生做到的,我们一定以身作则,用心做得更好。在与学生交流中,真诚的眼神,文明的语言,赤诚的爱,点点滴滴、丝丝缕缕,如阳光遍洒,似雨露滋润,让学生从幼稚走向成熟,从愚昧走向文明,懂得与人交往,形成良好学风。同时也会让学生从言语中感觉到你的善解仁义、亲切友好和平易近人,把你当成知心朋友,这样学生才会“亲其师,信其道”。

二、包干到人,明确责任

开学初,卫生区、教室的卫生做得不太好,我几乎天天强调“大家打扫卫生要快,要彻底认真”,但经常还出现打扫不干净的,拖拉现象,有时还会因为值日迟到,追查责任,还会出现相互推诿的情况。经过深入调查发现,六年级学生仍不会扫地。一个在前扫,另一个跟在后边扫,甚至还转圈扫,使卫生区有的扫了几遍,有的地方一下也没扫到。我该怎么解决这个问题呢?我和班委共同把卫生区和教室按人头分成若干份,把每一份包干到人,责任到人,并登记在册,让每天的值日生明确自己的劳动区域。责任明确了,谁都没有了推卸责任的借口。实行承包的第一天,我一早来到学校,手把手的教他们扫地,同学们看我和他们一起干,大家都很卖力,打扫得又快又好,当天我们班的卫生就得了一个优。从此,我们班的卫生状况有了全新的改变,成了全校的卫生标兵。

三、赏识学生,成效卓著

我们班建立了评比栏,评比栏就是一面“镜子”,它能折射出班里每个孩子的“模样”,合理利用这面“镜子”,就会成为班主任的法宝,达到无为而治,不用管理学生,自己就知道该怎样做。教师的表扬能让学生显得活泼可爱,学习的劲头也越足。班级的任何活动,我都会细心观察,及时总结,对那些做得出色的、有进步的、为班争得荣誉的同学进行分类表扬,当场在评比台上给他加上一面小红旗。同学们每天都会看到自己的评比结果,哪方面做得不够好,就会努力向好的方向做,这就像集体照镜子,既能照出自己的不足,又能照出别人的长处。

教育是一门艺术,只有走进学生心灵的教育才是真教育。只要我们真正“以人为本”,做学生的知心朋友,以金子般的爱心去对待每一个学生,对学生多一份责任,多一分尊重、宽容、理解和信任,多在细节上下工夫,在班集体这一方沃土上,一定能绽放出绚丽的花朵。

优秀高中作文：细节成就完美 第5篇

“细节”指的是细小的环节或情节。曾经有一位伟人说过：“不愿做平凡的事，就做不成大事，大事往往是以一点一滴的小事做起的。”所以，想成就一件大事，就必须在细节之处多下功夫。

“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”做事中越是细小的环节，就应该越仔细、越认真。做每一件事都应该注重细节，哪怕只是一个细微之处，也不该掉以轻心。只有注重细节才能成功，才能让事情完成得更尽善尽美，毫无欠美欠伤的败笔。

在这个大千世界里，可以看见许多画面：人们把吃剩或不吃的食物等随意乱扔;看着倒在地上的某一样事物，宁愿跨过去，也不愿蹲下身去捡起来，甚至视而不见……试问，像这样不注重细节的人能成功吗?像这样的人能得到别人的青睐吗?又有谁愿意和这样的一个人来往呢?难道做好细节很难吗?

细节的完善决定着这个人的成功与否，成功就象征着完美!

细节决定成败，决定完美。一个不在乎细节，只注重粗线条的人一般很难有所大成就。因为，心粗的人往往难以觉察一些细微的东西，而许多失败的事情不正是由于忽视细节造成的吗?

细节决定成败，决定完美。成功的人总是不放过每一个细微之处，越是细节，他们越是做得更完美，因而每完善一个细节，他们就与成功更近了一步，更接近于完美!

在生活中，完美细节可能就只需一个小动作。设想，连一个小小的动作都不肯做出又怎么能博得成功的青睐?牛顿因被苹果树上掉下的苹果砸中脑袋，而发现万有引力;阿基米德因为洗澡而悟出浮力定律……这一切事实说明。如果忽视细节，就会踏入失败的深渊;如果把握住细节，成功就会降临。

“千里之堤，毁于蚁穴”，这句话不得不被重视，因为细节决定失败，细节成就完美，大事成功于细节，伟业得益于细节。

灿烂的星河是因无数星星汇聚而成，伟业丰功也是由琐事小事积累而得来的。把小事做精，把细节做细，小事就能成就大事，细节也就能成就完美。

小事成就大事，细节成就完美。相信吧!只有做好每一个细节，才能使事情完成得更完美，毫无瑕疵。

细节:成就有效的对话细节 第6篇

笔者认为,赏词析句是成就有效教学细节的重要环节。因此,我们应该扎实地引导学生咬文嚼字,赏词析句。引导学生品位书本中的语言,让学生品出语言文字的“味道”,悟出语言文字在表达上的准确性、生动性和鲜明性。这样语言文字不再是干瘪和枯燥的内容,而是生动活泼、富有情趣的形象,从而使学生加深对语言文字的理解,激发积累语言的兴趣,进而运用祖国语言文字。那么如何让学生“品”出语言文字的味道,在教学中如何历练咬文嚼字的真功夫呢? 终于在执教《三打白骨精》一文时,笔者在茫茫黑夜中看到一丝曙光,迷茫之余有一丝暗喜。

一、抓住关键词,细细揣摩悟意蕴

镜头一:

师:唐僧一再推辞,八戒嘴馋,夺过罐子就要动口。同学们,这里的“夺”字是什么意思?

生:我觉得“夺”就是“抢”。

师:那么,从“夺”字你体会到了什么?

生:八戒嘴非常谗。

生:可以看出八戒是个贪吃的人。

生:从“夺”字我体会到唐僧根本不想让斋饭给他吃,但他一把抢去了,我觉得他不仅贪吃,而且没礼貌。

镜头二:

师:山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。同学们,“年满八旬”是什么意思?

生:“年满八旬”就是八十多岁了。

师:八十多岁的老人神态怎么样?

生:动作缓慢,没精神。

师:那么,文中却用了“闪”,从“闪”这个字你体会到了什么?

生:我体会到了白骨精变化速度很快。

生:我感到白骨精变化多端。

生:我体会到了白骨精真狡猾。

二、课后反思

从上述案例中我们不难发现,这样的课堂正可谓是“着一字而境界全出”。笔者根本没有对学生说猪八戒和白骨精是什么样的人,而是对文本细节的精雕细琢,抓住文本里两个关键动词“夺”和“闪”,引领学生和这两个动词进行“话”,学生很轻松地领悟猪八戒和白骨精这两个人物形象, 有效地促进学生对语言文字的感悟及内化。特级教师薛法根说:语言有温度,字词知冷暖。学生涵泳在语言文字中,采撷文本细节,发现课文中语言文字的意蕴、情味和妙处,品读时幽香缕缕,回味时清香阵阵,实现对语境的独特感悟。

细节设计成就优秀产品 第7篇

【关键词】细节设计 功能 形态 色彩 质感

引言

惠普公司创始人戴维·帕卡德曾言“小事成就大事，细节成就完美”。老子在《道德经·第六十三章》中写到：“图难于其易，为大于其细。天下难事必作于易，天下大事必作于细[1]。”同样，产品是否具有精致、巧妙的细节已成为人们评价的重要标准之一。

1 产品细节设计概述

产品标准化大批量生产的工业化时代早已过去，生活质量的提高导致了消费观的改变，能用、够用不再是目的，人们越来越注重使用一件产品时所带来的情感与感官体验，产品中优良的细节成为消费者购买的一项重要考虑因素。《设计辞典》对产品细节设计给出这样的解释：对产品细节和局部的深入设计，也称细部设计。在产品总体设计完成后，设计师对产品外壳上的键、钮、孔、缝、边、角和附件等的造型以及表示产品功能的语意符号进行设计。要在随时注意产品细部与整体的关系及内部结构与外部空间互动关系的基础上，对细部进行具体的色彩处理和表面工艺等细节的深入、具体和详实的推敲[2]。

概而言之，产品中的细节设计一般指设计师从审美、人机工学、工艺等角度对产品局部的造型元素进行更加深入细致的发掘，从而使产品无论在外观还是其附加价值方面都具有更强的识别性和宜人性。

2 产品细节设计内容

2.1 功能方面

产品的功能包括实用功能和文化功能。在实用功能上，优秀的细节使产品具有更直接的传达语义，增加用户的使用乐趣。iPhone4的解锁设计就是在细节上关注用户的优秀案例之一，这一细节制胜之处在于它是出于对用户本能层次的考虑。此外整体造型中小细节的创新也会给产品带来突破，改变人们思想中传统的产品使用方式，让用户获得不一样的使用体验。

当人类的技术发展到一定地步，与实际使用价值无关的另一些价值，便逐渐滋生出来[3]。国际著名设计大师乔治·亚罗说设计的内涵就是文化。现代设计中如果能够多一些有韵味的文化上的细节，将会增加消费者对该产品的认可度和喜爱度。

2.2 形态方面

形态是结构的外延[3]。如面的转折与过渡，线条以及面的曲率，产品中的接缝等都是设计时应考虑的细节。同样是曲线，从抛物线中提取的曲线要比从标准圆中取出的曲线给人更柔和的感觉，消费者不会像设计师那样知道产品的哪一部分是经过精心处理的，但是他们能够感受得到。“做”与“用心做”是有区别的，对于细节的理想效果需要用心去做才能获得。

2.3 色彩方面

格列高里认为“颜色知觉对于我们人类具有重要的意义——它是视觉的核心，深刻影响我们的情绪状态。”色彩作用来源于人的生理刺激和视觉感受，由此而产生丰富的经验联想和生理联想。色彩能够表现感情，这是一个无可辩驳的事实[4]。产品造型的魅力以及视觉传达方面的信息等都可借助色彩得到更好的表达。但产品色彩使用时要根据需要进行合理选择。积极的选择是视觉的一种基本特征[5]。细节上将产品色彩与功能相结合能起到暗示与强调的作用。产品的活动构件、操作部分通过色彩的区分可达到良好的识别性、易操作性。

2.4 质感方面

视知觉原理中讲述了造成表现性的基础是一种力的结构 [4]。这种结构很大程度上从表面获得。当刚接触一件产品时表面感知会占据消费者对产品认知的大部分内容。不同材料有不同的物理特性，同时也带给使用者不同的情感体验。设计师深泽直人曾设计过一款手机，其灵感就是来自削好土豆浸过水后的那种自然光滑感，用户在使用过程中会自然地把玩。

2.5 产品工艺方面的细节

工艺技术决定了产品的加工方式以及最终的产品特征。在科技水平较低的手工业时代，设计、生产、销售一体化，消费者能够与制造者面对面交流，他们都很注重细节的处理以满足用户需求。现代科技背景下，流水线上加工出来的精细的、处处体现着科技之美的产品也同样令人喜爱。对现代市场上备受欢迎的产品加以调查就不难发现，凡是成功的品牌都是注重工艺细节与品质的，如国际品牌POLO皮包凭借“一英寸之间一定缝满八针”的精致规格，几十年来立于不败之地。

3 产品细节处理方式

3.1 服从产品整体造型

对细节的处理应“大处着眼，小处着手。”设计中强调细节不等于盯着局部做设计，否则做出的细节只能是孤芳自赏，缺乏整体协调性。在考虑细节与整体造型关系时，设计师还应同工程师交流让细节符合结构。此外产品细节还要权衡价值关系，如某些细节的出现大大增加了产品的成本，则可以考虑删除这些细节，设计师要在企业接受的造价范围内找出解决问题的最佳方案。

3.2 贯穿产品始终

细节在一件产品中应该是由内到外的。唐纳德·诺曼讲到好用型设计应该遵循四个原则：正确的概念模型，可视性，正确的匹配，反馈原则[6]。符合这几个原则也会让细节在产品中更加实用。Steve Jobs对细节的关注是人尽皆知的，他指出如果你对设计有信仰会让细节贯穿产品的始终。他不止一次说好木匠不会在橱柜背后使用烂木头[7]。

3.3 讲究美观﹑实用﹑新颖

细节是为了让产品语义更加明确。伊萨克·牛顿曾说“自然决不做徒劳的事情，它每多做一件徒劳的事情，就意味着少供应一些东西。因此，自然满意简化，不喜欢奢华和浮华[4]。”在设计中我们也应遵循这一原则。优秀的细节是设计师细心推敲出来的，恰到好处而又与产品浑然一体。新颖性也是细节设计的一个重要方面，新颖的细节能增加产品附加值，让用户感受到设计之美。

3.4 符合人性化原则

凯·博杰森曾提出我们制造的东西应该是有生命的，是人性化的，有生机的和温暖的。细节的人性化应体现在物理、心理以及社会多层次上。物理层次指根据人机工程学、形态语义学等学科对细节之处进行有利于人们使用方式的设计。心理层次指细节对人们使用该产品时造成的心理上的影响。社会层次上则是指设计师对人类生存环境的关怀，无论是整个产品还是组成产品的细节都应该最大限度地减少对环境的破坏。优秀的产品细节应让人们在使用过程中获得愉悦的体验。

结语

细节设计是产品设计中重要的一环，它是连接设计师与消费者之间的桥梁。正如原研哉所说“设计不仅是为产品提供外观的可能，更是一种生活态度和对品质细节的无限追求[8]。”优秀的细节是产品良好品质的外露，用户能够感受到这种品质。未来产品设计特征之一是艺术性，而一件物品由产品向艺术品转化的过程中最重要一点就是细节。精良的设计细节一定会给个人、企业乃至整个社会带来收益。

参考文献

[1]（春秋）李耳.道德经[M].北京：北京出版社，2004：133.

[2]张乃仁.设计辞典[M].北京：北京理工大学出版社，2002：32.

[3]王琥.设计史鉴[M].江苏：江苏美术出版社，2010：191-200.

[4]鲁道夫·阿恩海姆.艺术与视知觉[M].四川：四川人民出版社，1998：456-458

[5]鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维[M].四川：人民出版社，1998：45

6-458

[6]唐纳德·A·诺曼.设计心理学[M].北京：中信出版社，2010：64.

[7]（美）沃尔特·艾萨克森，史蒂夫.乔布斯传[M].北京：中信出版社，2011：122.

细节成就精彩 第8篇

师:同学们, 秋姑娘已经悄悄地来到我们身边, 你觉察到了吗?

生:天气渐渐变凉了。

生:树叶、小草都变黄了。

生:桂花开了, 很香, 老远都能闻到。

生:……

师:看来, 同学们都已经感觉到秋姑娘的脚步了。那你们能不能用我们课本里的成语来说说秋天呢?

(学生会意, 齐读“读读背背”中的成语:金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。)

师:秋天的风, 送来阵阵凉爽, 令人心旷神怡……

生: (小声嘀咕) 为什么把秋天的风说成“金风”呢?风怎么会有颜色呢?

师:你真会思考, 为什么把秋天的风叫“金风”呢?这个问题提得很有水平!同学们, 你们先想想秋天给你留下了怎样的印象, 再思考一下这个问题看看。

(学生小声讨论, 片刻过后似乎有了答案。)

生:秋风吹来, 树叶变黄了, 一张张黄色树叶从树上飘下来, 就像一只只金色的蝴蝶在空中飞舞, 远远望去, 秋天就变成了金色的了!

生:秋风把大地上的稻子吹黄了, 大地也变成金黄色的一片了, 只有金色的风才会把稻子吹得金黄一片。

生:我们上次去秋游的时候, 金色的阳光照在我们的身上, 凉爽的风吹着我, 非常舒服!我对着天空, 就感觉秋天的风是金色的!

师:你们说得都很精彩!秋天, 稻子、树叶都变黄了, 尤其是那金灿灿的稻子铺在大地上, 真是漂亮极了, 仿佛是秋风一夜吹成。所以, 人们常常说秋天是个金色的季节, 把秋天的风说成“金风”。

反思:真没想到, 在学生的眼里, “金风”竟具有如此丰富的内涵!在我们的课堂上, 时常会有这样预设之外的“枝节”, 如果能及时捕捉这些细节, 并巧妙地利用好这份资源, 无疑会将生成更多的精彩。

教育家苏霍姆林斯基说过, “教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节, 在于根据当时的具体情况, 巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的变动。”我认为, 本案例的成功之处就在于教师及时捕捉了课堂细节的变化并加以充分利用, 实现了有效教学。这带给了我许多思考———

1. 细心倾听学生发言

课堂上, 有的老师在一直惦记的是环节的时间把握, 教案的串联词, 而没有把更多的注意力集中在倾听和观察学生上。这样的课有一种表面上的完美, 但因为没有精彩的细节, 还是让人感到遗憾。尤其是上公开课的老师, 往往最害怕学生做出意外的回答, 提出意外的问题。一旦出现, 或是搪塞过去, 或是避而不谈。而这些, 恰恰是学生深入、独立思考后创新的火花, 是我们教育所期望达到的重要目标之一。因此, 我认为捕捉细节首先要尊重学生的思考, 细心倾听学生的发言。精彩的细节, 只有在民主和谐的教学氛围中才能产生。

2. 深入探究文本内容

教学细节大多藏得很深, 要靠教师去发掘。细节犹如竹笋, 每“剥”一层, 就有一段“鲜活”呈现出来。只有深入探究文本内容, 才能一层一层“剥”下去, 课堂才会精彩不断。因此, 教师在细节的处理上不能浅尝辄止, 而要引导学生品尝耐人寻味处、咀嚼意蕴丰富处、争论疑窦丛生处, 从而深入探究文本内容。

3. 激发深层情感体验

教育的意义就在于让学生自己理解、自己触动、自己体验获得。如在教学过程中, 通过整体的感知后, 需要对重点的词句进行品读, 进行深层次的情感挖掘。如一位教师在《黄河的主人》时, 一开始让学生看一段录像, 用语言描述情景———有的说“波浪滚滚”, 有的说“黄河滚滚, 万马奔腾的气势, 令人胆战心惊。”在此基础上学习第一段:一体会气势大;二站在黄河上会说什么?三感情朗读课文。层层深入, 环环相扣, 恰到好处地抓住了“黄河滚滚”这个词语的细节, 精彩生成, 从而有效地达到了教学目的。

注重细节成就优秀教师 第9篇

关键词：大学教师；教学细节；学生观

基金项目：上海理工大学2016年度教师教学发展研究项目“针对材料科学专业学生的《材料工程传递现象》课程教学方法改革”（项目编号：CFTD16053Y）以及2015-2016年度上海理工大学研究生课程建设项目。

国学大师陈寅格提出的“独立之精神，自由之思想”的大学精神很好的诠释了何为大学。而正如科学泰斗钱学森所说“中国还没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，都是些人云亦云、一般化的，没有自己独特的创新东西，受封建思想的影响，一直是这个样子。我看，这是中国当前的一个很大问题。”中国的大学之所以出现这种现状，与大学教师的传统学生观有关。传统的学生观是老师怎么教，学生就怎么学。大学教师给大家的印象更是上课就讲，下课就走，学生的学习情况全凭一纸试卷来考核。这样的教育方式压抑了学生的个性，无法激发学生的创新精神。[1]教师是教育的实施者，要培养具有独立精神和自由思想的当代大学生，还需要大学教师首先树立正确的学生观，[2]注重教学过程中的每个细节，细节决定成败。

一、要热爱教育事业

教师只有热爱教育事业才能爱学生，才能甘于奉献，甘于奉献才能全身心无私的投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。“捧着一颗心来，不带半根草去”。陶行知先生形象描绘了老师对教育事业的热爱。老师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的形成产生极其重要的影响。[3]老师的爱也同样会被学生感受到。用爱的方式对待学生，学生才能更愿意亲近老师，才能更愿意接受教师传授的知识。

二、对课程要有设计，不能照本宣科

老师知识渊博，在课程教学中出神入化地将专业知识通俗化，才能牢牢吸引住学生的注意力。但要吸引住學生的注意力不是那么容易的，要求老师在课前花大量的精力和时间设计课堂内容。有些老师认为，只要自己对课程内容都懂了，就能把学生教会，其实不然。因为老师不仅自己要对所授内容娴熟掌握，包括课程体系、结构、课程所属学科的发展渊源。还要对课程内容的衔接、逻辑以及层次加以设计，使同学更容易接受和理解。最好从身边的实际现象出发，引导学生去发现问题、追溯问题的根源、充分理解抽象的理论的提出并会用理论去解释实际问题。利用这种深入浅出、层次清晰的课程设计抓住学生的注意力，将学生一步一步引入知识的海洋。

三、要懂得尊重学生

要建立良好的师生关系首先要尊重学生。人们总是想当然的认为学生要尊重老师，其实老师也应该尊重学生。老师对学生的尊重不仅是不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，更体现在课前认真细致的备课、课上情绪饱满以及课后认真的批改作业。这里千万不能小看批改作业这一环节。学生辛苦作出的作业如果得不到老师的认真批改会大大打击他们学习的积极性。而且老师每次上课前把上次作业情况总结一下，把作业情况反馈给他家，这样学生觉得自己的努力得到尊重下次也会认真对待作业而不是敷衍了事。只有相互尊重才能有良好的师生关系。

老师要和学生建立良好的师生关系还要注意与学生沟通的方式和方法。有的老师很认真负责，学生不来上课就把他叫来批评一顿，学生迫于压力可能下次会来上课，但听课效果却可想而知。古人云：“亲其师，信其道”。即只有学生在情感上比较亲近老师时，对老师传授的知识才会乐意接受。由此可见，若老师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活动。在与学生的沟通过程中不要吝啬赞美和鼓励。老师对学生的点滴都会被他们感受到，都会对他们产生深远的影响。记得有这样一段话：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。[4]

四、要正确的评估学生

大多数的大学课程利用考试和考查两种比较传统的方式评估学生对课程的掌握程度。而一纸试卷并不能充分反映学生的智力水平和个人能力，却会助长学生猜题押题，一门心思关注老师可能问哪些问题。这样老师就不能充分评估学生的学习情况，学生也不了解自己通过课程的学习有哪些进步。[5]教师要正确评估学生，首先在教学过程中要意识到教师要突出的是学习而不是分数，学生要提高的是思维能力而不是应试能力。

教师应不断更新思想、改革教学思路和方法，更新教学观念。而注重爱学生、花心思设计课程、与学生建立和谐的关系、正确的评价学生等等这些教学过程中的细节，更有助于培养新时代优秀的大学生。

参考文献：

[1] 沈炜. 从说教灌输到增能赋权：高校思政教育模式改革的社会学思考[J]. 上海理工大学学报（社会科学版）， 2014， 36（2）： 165-172.

[2] 李想. 论大学生思想政治教育人性观和学生观的辩证统一[J].云南行政学院学报， 2015， 4： 69-72.

[3] 李兵仁. 浅谈教师职业道德[J]. 未来英才， 2014， 10： 122.

[4] 顾瑞荣译. 学习的革命[M]. 上海：上海三联书店， 1998， 12

[5] 李少龙， 金爱娟， 倪似松， 徐宗瑞. 关于课程考试的思考[J]. 上海理工大学学报（社会科学版）， 2014， 35（3）： 297-300.

细节成就完美 第10篇

以新课程的教学理念为依据和指导, 重建我们的课堂, 不仅需要确立新的教学理念, 而且需要改变我们的教学行为。在教学行为改变的过程中, 我们要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。如果说有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为, 教学行为在某种程度上体现了教学理念的话, 那么, 教学细节则集中而鲜明地体现着教学理念。例如:郭老师在教学《认识米》时, 以活动为主线展开教学, 让学生经历了一次愉快的旅行。在一次次的猜测、估计、测量、验证中让学生在脑海中逐渐建立起1米的表象, 到达胜利的终点。在让学生感知地面到自己身上哪个位置是1米时, 她设计了四人小组合作选1人测量的活动。在活动前先提出分工要求:1个人站直、1个人拿尺测量、1个人仔细看数据, 还有1个人贴标签。之后为了让每一个小朋友都能明确活动要求, 她还请了一个小组的同学上台演示, 在学生演示的过程中老师也进行了适时的评价:你瞧, 他们测量好后还对着标签认真打量, 心想这儿离地面是1米高, 之后再让各小组活动。教师在小组合作的过程中充分预设, 从操作要求分工演示, 甚至是教师评价时的话语都是精心预设的。教师引导得细致, 学生演绎得到位, 所有这些都离不开教师的精心预设, 每一个细节都考虑得非常到位。正是有了这样的精心准备, 课堂显得活而不乱, 整堂课老师把一个“米”演绎得厚重而细腻, 似春雨润物的无声, 娓娓道来, 环环相扣, 自然天成, 在操作中建模型, 细小处显大气。其实它的背后是一种理念, 是一种思想。根据教学的需要, 或为了调动全体学生的积极性与主动性, 或为了突破重难点, 或为了全面提升学生的人文素养, 老师往往通过构建某种情境, 来设计某些细节。

在具体的教学中, 需要我们教师具有一双“发现”的慧眼, 及时捕捉到不按预设跳跃出来的一个个鲜活的课堂细节, 生成别样的精彩。课堂上, 很多老师不希望学生作出意外的回答、提出意外的问题, 或者发生意外的事故, 生怕影响自己设计好的教学任务, 殊不知这正是“意外的教学资源”。当“意外”出现时, 智慧的教师不是置之不理, 也不是简单化处理, 将答案直接告诉学生, 而是敏锐地捕捉学生“误点”的价值, 抓住教育时机, 巧妙引导, 将教学活动引向深入。一位老师在教学“小数除以小数”时已讲清了法则和例题“10.25÷12.5”。这时, 有一个学生举手发问:“小数除以小数, 以被除数化成整数为标准行吗?”对这一突发性的问题, 老师事先不曾考虑, 一时不知如何回答才好。但这位老师急中生智, 便反问一句:“你们说呢?”一场诱发学生积极思维的讨论开始了, 学生争先发言:“可以, 10.25÷12.5, 转化成1025÷1250, 被除数和除数都扩大100倍, 商不变”“但这样做不如102.5÷125计算简便。”老师觉得这话有道理, 便补充说:“不错, 除数越大, 试商越麻烦。”接着又有学生说:“这个办法不行, 如104.4÷7.25, 若按被除数转化, 就是1044÷72.5, 还是不能算。”“能算, 再扩大10倍, 变成10440÷725。”“这不还是要把除数化成整数吗?”这时这位老师面带笑容地说:“是呀!还是以除数化成整数为标准好。”此时, 师生都露出了满意的微笑。学生深入、独立思考后擦出的火花, 正是我们教育所期望达到的重要目标之一。

细节意识的培养不是一朝一夕就能实现的, 需要教师不断地总结积累, 做一个教学的“有心人”。在名师课堂上看似信手拈来、水到渠成的精彩细节, 其实是厚积薄发的结果。有位名师在她的报告中说道, 她有一个书包, 里面装满了纸条。那些纸条都是她平日里记下的教学点滴, 有的是一些好的做法和设计, 有的是课堂上遭遇偶发事件而产生的灵感, 有的是几句精彩的语言或形象的比喻, 还有一些朗朗上口的口诀, 以及学生的学习困难, 常犯的错误, 提出的问题等等。其实这就是我们平时所提倡的教学反思。写教学反思不失为培养细节意识的良好手段。教学反思可以记一节课的成功做法或失败之处, 记教学机智、学生问题、各方见解。写教学反思贵在及时, 贵在坚持, 每有所得, 及时记下, 能防止遗忘, 同时也能为教学研究积累丰富的素材, 日积月累, 必能形成特色。

“小事成就大事, 细节成就完美。”我们教师每天都和一群稚气未脱的小学生在一起, 看起来那些都是琐碎的小事, 但我们的一言一行, 一举一动, 一颦一笑都有意或无意地进行着现场的观摩表演。我校有个新老师, 她是学前班的语文教师, 这位老师自己比较爱打扮, 着装也比较时髦。她们班有的小孩就与家长说自己也要每天穿不同的衣服, 梳不同的发型。可见, 我们日常教育教学中的琐事时时刻刻围绕着我们, 我们不能因为时间, 精力有限而不屑一顾。我们必须改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病, 注重细节, 把小事做细。从备课上好每堂课做起, 从仔细批改每本作业做起, 从认真对待每个孩子的问题做起, 从弯腰捡纸屑果皮做起做好每件小事, 事无巨细, 事必躬亲。

教育需要关注细节, 细节需要我们用心去发现。当我们教师站在三尺讲台上心中只有教案时, 来到教室只知道埋头教书时, 无数个有价值的细节都会从我们身边悄悄溜走, 更多的闪光点, 也会无意间消失。因为我们的眼里没有发现学生这个“人”。所以, 真正的教育是把孩子放在第一位。要让自己走进孩子的心, 有时往往教师不经意的一个举动, 一个笑容, 一个眼神, 都会改变孩子的一生。我想这样的老师一定是尊重学生、爱护学生、信任学生的智慧型师长。