幼儿园日常教学管理论文

幼儿园日常教学管理论文（精选8篇）

幼儿园日常教学管理论文 第1篇

幼儿园日常教学管理论文

一、幼儿园日常教学活动中教师职业倦怠形成的原因

幼儿园的教学工作与中小学最大的区别，除了教学对象的学习方式不同，还有就是对教学目标达成情况的检验方式不同。对教学目标达成情况的检验，中小学有较明确的检验教学效果的标准。但幼儿园对于教学目标的达成欠缺系统的监督、评估制度，几乎各园都有自己的操作方式，同时还受到幼儿园本身办园水平高低、制度松严等影响，针对日常教学效果的监督情况是不容乐观的。也正因如此，导致部分幼儿教师对待日常教学工作没有紧迫感，甚至出现有些幼儿教师仅仅只关注对外教学活动、领导能“看得见”的教学活动。

二、对幼儿园日常教学管理激励机制的探讨

(一)为幼儿教师减负，使其将更多精力用于日常教学活动

幼儿教师的工作内容五花八门，以文案工作为例，就有各类计划、总结、教育反思、家访记录、幼儿成长档案、家园联系手册、活动设计、个案记录等;以大型活动为例，就有运动会、艺术节、毕业典礼、游园活动、亲子活动、社区宣传活动等;以教研活动为例，有各种观摩活动、学科组教研活动、课题组教研活动繁杂的工作往往压得教师喘不过气来。管理者应根据工作实际考虑哪些该做、哪些不该做，对于无价值或价值不高的工作应该坚决去除，不要想着什么都做、什么都抓，这样只会荒废最具有价值的工作，尤其是教育教学工作。同时，还应根据教师专业水平的差异，提出不同的要求，不应机械地统一标准。以日常备课为例：有经验的优秀教师写简案即可，年轻、专业能力较弱的教师则需要写详案。这样，有经验的优秀教师才有更多的时间研究日常教学，发挥辐射作用;而年轻、专业能力较弱的教师通过对文本资料的研究，可以进一步熟悉各类教育教学方法，从而提升教育教学能力。除了减轻教师不必要的工作负担，管理者还要树立效率意识。由于幼儿教师大部分是女性，她们中有的人有做事拖拉、爱聊天、工作目的性不强的毛病，管理者要注意引导她们在工作中养成早计划、早安排的好习惯，树立质量好、效率高的榜样，引导教师将精力有效投放在日常教学活动中。

(二)建立教育教学资源库，资源共享促工作效率提高

建立教育教学资源库，实现资源共享的好处显而易见：能提高工作效率，减少浪费。对教师而言可大大减少工作量、缓解因搜集教学资源所带来的工作压力，能更从容地开展日常教学活动。在建立教育教学资源库时，可由幼儿园领导牵头，发挥集体的力量，将教学具、环境布置材料收集起来，循环再用;利用校园网收集相关配套的活动设计、教学PPT、音乐、图片等，供全体教师使用。在使用过程中，允许教师根据本班实际进行调整，并提倡在资源共享的过程中互相学习、互相借鉴、共同提高，从而实现教育教学资源价值的最大化，最终达到轻松工作、共同进步的目的。

(三)适当运用物质激励，调动教师日常教学活动的积极性

人有各种需要，物质需要是其中很重要的一种。特别是对于幼儿教师来说，大部分处在工资水平偏低的状态，适当使用物质激励，对调动他们日常教学活动的积极性会有一定的帮助。可结合日常巡班、跟班，设立日常教学优秀教师、教学评优奖等项目，并给予获奖者一定的物质激励，还可将日常教学的情况与月度、年度奖金挂钩。

(四)用“成就”和“赏识”来调节、指导教师日常教学行为

人们对精神的需求并不亚于对物质的需求。幼儿教师属于知识型员工。幼儿园可以根据教师的精神需要，以“成就”、“赏识”来激励和保持教师内在的工作动力，促使他们认真对待日常教学工作。现阶段，很多幼儿园因为体制、经费、制度等原因都存在物质激励不够的情况，如何合理运用精神激励来调动教师日常教学的积极性，就显得尤为重要。如，定期公布日常教学工作中获奖教师名单和事迹，在集体教研活动中让日常教学富有闪光点的.教师介绍经验，及时赞赏教师在日常教学方面的点滴进步，授予日常教学认真和出色的教师荣誉称号通过这些方式使教师的内心产生震动，内驱力得到增强，这样哪怕物质激励的量不够，也能起到很好的激励效果。在使用精神激励的时候，管理者一定要注意改变观念，以情感激励、荣誉激励、榜样激励为主，注重沟通，将关心、尊重教师放在首位。同时，还要注意将精神激励和物质激励结合起来，这样才能收到更好的效果。无论是精神激励还是物质激励都一定要以公平为前提，离开公平的激励，不但起不到激励的效果，反而会适得其反。

(五)建立科学的教育教学评价机制，以提高日常教学质量

教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育是否适宜、有效的必要形式，也是督促、检验日常教育教学工作的重要手段，对教师重视日常教育教学工作能起到积极的作用。如何建立科学的教育教学评价机制?相关的注意事项可参考《幼儿园教育指导纲要(试行)》中的“教育活动评价”。具体操作如下：教学管理者每月安排一次抽检，检测、评价上个月班级教育教学的实施效果，并将每次检测、评价的结果反馈给各班教师，对班级的教育教学工作提出相应的整改意见;还可以在学期结束前，根据学期幼儿发展目标，对班级幼儿发展进行全面的评价，以指导教师今后的教学工作。

幼儿园日常教学管理论文 第2篇

关键词:

幼儿园;一日生活;安全管理

安全是每一个幼儿园孩子都应该享有的基本权利,近年来,许多地方都出现了侵害幼儿人身安全的事件,幼儿安全教育和安全管理也引起了社会各界的广泛关注。幼儿安全管理指以幼儿人身安全、身心健康发展为主旨的安全防护与管理。在此,笔者就幼儿园一日生活中如何进行安全管理进行了研究。

1、晨检工作:幼儿园工作的首要环节

早晨检查是幼儿园管理工作的第一步,育儿园负责晨检工作的是幼儿保健医生或幼儿教师。在晨检过程中,保健医生或教师一方面要认真进行安全检查,为幼儿园安全管理工作的顺利实施打下坚实的基础;一方面要及时进行安全教育,以提高幼儿安全意识和自我保护意识。晨检工作的重点是:首先,检查幼儿精神面貌、身体状况是否与平时有所不同,看看幼儿是不是感冒了、情绪不好等。如果幼儿确实患病或心情不好,教师要及时询问家长是否带药,及时将药品登记,做好喂药标记,做好幼儿情绪开导工作。其次,检查幼儿是否带有不安全物品,如幼儿教师在与幼儿打招呼、问好的过程中,可以顺便帮他整理一下衣服口袋,看孩子手中、口袋里是否带有不该带的物品,如打火机、小刀等。如果幼儿带有不该带的物品,教师要想方设法让其交出来,如告诉他“让老师先给你保管一下,待到放学了交给妈妈一起带回家,妈妈会夸你好宝宝的”,让幼儿远离危险物品。再次,保健医生要认真检查孩子服装上是否带有危险物品,并估计这些物品可能带来的隐患,如女孩子的发卡是不是过于锋利,衣服上的边角形纽扣是否牢靠、会不会在运动时候刮破皮肤,孩子脖子上的项圈可能会引起他人伸拉等,然后及时取下这些物品,代为保管。在这一过程中,幼儿教师要关注自己的态度,给予幼儿更多的关爱,通过微笑、表扬、拉拉小手、摸摸额头等动作让孩子有更多的安全感。

2、幼儿在校期间的安全规范与管理

2.1晨间活动:注重个体身心安全管理

幼儿年纪尚小,自我保护意识、保护能力较差,因此,幼儿教师在安全管理方面要有持之以恒的态度和决心,将幼儿安全管理常抓不懈。晨间活动是一日生活中的重头戏,教师可以晨间活动为契机及时进行幼儿安全教育。具体来说,幼儿教师首先要将幼儿安全教育内容、目标细化,然后再将之分解、渗透到晨间活动中去。一般而言,在晨间活动前,幼儿心情较为放松,教师可以通过活动前谈话进行安全教育,如谁将自己带的玻璃弹珠交了出来,谁在上楼梯时做到了礼貌让人,值得表扬和学习等。借助晨间谈话,加深孩子对安全问题的认识和了解,巩固孩子原有的安全知识。在晨间活动中,幼儿教师也要结合活动内容适时进行安全教育,并在特殊活动中做好安全管理,如在玩滑梯时,告诉幼儿如何玩滑梯最安全—在玩滑梯时要排队,不要拥挤,并且,在下面的小朋友还未滑到底、还未离开时,上面的小朋友不要往下滑;在做小手工时,教师既要给幼儿分发那些钝口圆头的剪刀,还要告诉幼儿使用剪刀时要集中精力,不要大意说笑,不要四处乱换和奔跑,用完后及时将剪刀放到安全的地方,避免伤及他人和自己;在幼儿荡秋千时,教师既要在一边做好安全防护,还要教导幼儿要坐稳拉近。总之,晨间活动是幼儿教师进行安全教育、安全管理的重要环节,幼儿教师要把握晨间活动这一良好机遇,做好幼儿教育和管理工作。

2.2日常生活作息中的安全细化管理

幼儿园生活活动内容复杂,涉及的事务范围非常广,幼儿进餐、午睡、入厕、玩耍等,都属于幼儿生活活动的范畴。幼儿园生活活动的复杂性、特殊性要求幼儿教师必须关注许多细节问题,并在系列活动和细化活动中进行安全教育。如在幼儿饮食方面,教师首先要严格按照幼儿园膳食制度,督促幼儿在饮食前认真用肥皂洗手。教师自己在幼儿进餐管理中也要穿上工作服,不涂指甲、不戴首饰、不化妆。再次,在幼儿进餐过程中,教师还要教导幼儿不要含着东西说话、打闹,不要急于吃过烫的饭菜,以免烫伤自己;教导幼儿养成良好的饮食习惯,不随便浪费粮食,吃完自己的饭菜。在幼儿午睡时,教师要轻声走动,教导幼儿不要在床上吃东西,不要将杂物带到床上玩耍,教导幼儿尽量避免侧身睡,以使幼儿在身心完全放松的情况下入睡。在幼儿午睡结束后,教师还要以故事的形式,针对那些爱睡懒觉的孩子讲述按时吃饭、按时睡觉、按时起床的好处。在孩子入厕时,教导孩子们有序入厕、将手纸丢进垃圾桶、便后洗手,同时讲述更多的卫生知识如不要对着别人打喷嚏、学会用纸巾擦鼻涕等,以提高幼儿卫生安全意识。在幼儿玩耍时,告诉幼儿不要在门边、窗户边、楼梯口玩耍,不要将手放在门缝处,不要拿器械打闹等。总之,细节决定成败,细节是管理的挑战,也是安全教育的机遇,幼儿教师要善于从细节入手,做好幼儿安全管理。

3、离园与返家的身体管理与安全敦促

3.1离园前的安全督促与教育

离园活动与幼儿晨检工作一样,都是幼儿园一日生活中的重要一环。不过,与晨检不同的时,忙碌了一天的幼儿教师这个时候已经非常疲惫,这个时候的工作也更加复杂,因此,许多幼儿教师都将离园环节称为“冲锋战”。与教师截然不同的是,许多幼儿在离园前心情都非常浮躁,许多人都急于早点见到自己的父母,急于早点回家,这给幼儿安全管理提出了新的要求。教师不但要维护好班级纪律,让孩子们安静下来,还要本着负责到底的工作心态,将离园活动当作常规教学的一部分,做好幼儿教育与管理工作。那么,幼儿教师在幼儿离园前如何进行安全教育呢,笔者认为,首先,教师可以故事、游戏等形式先让孩子们的情绪稳定下来。其次,让孩子们回顾一下当天所学的知识,了解他们想如何将自己掌握的“新技能”表现给家人看。当然,在这一过程中,教师要对幼儿的想法给予积极肯定,也要对其存在的问题进行引导,以提高幼儿的自信心。最后,教师要腾出专门的时间进行安全教育,通过情境创设讲述一些交通安全知识,结合一些小故事告诉幼儿如何防火、防盗、防拐骗等,提醒孩子们注意饮食卫生,不要喝太多的冷饮,晚上睡觉要盖好被子等,帮助幼儿树立安全第一的思想理念。

3.2家园携手,做好安全管理

父母是孩子的第一任教师,在幼儿园安全管理中,家长也起着举足轻重的作用。因为幼儿安全教育和安全管理是一个长期而复杂的过程,教师单方面的努力,根本难以从根本上避免幼儿安全问题。家长与幼儿教师一样负有保护幼儿生命安全的重任,从某个角度来说,家园携手共同进行幼儿安全管理,不失为一个提高幼儿安全管理质量的好方法、好途径。因此,在幼儿安全管理中,幼儿教师要加强与家长的交流和联系,争取更多家长的支持,如幼儿教师可在家长接送孩子时,与家长交流更多有关幼儿安全管理的信息;在日常管理中,通过短信、微信等形式,为家长提供更多的幼儿管理知识。其次,幼儿园要定期召开针对家长的安全教育活动,建议家长平时要督促孩子多做锻炼,培养幼儿良好的饮食习惯,经常给孩子讲解卫生知识等,建议家长配合幼儿园食谱给孩子增加适当的营养,请家长配合做好幼儿安全管理工作。

4、结语

让幼儿在幼儿园中平安过好每一天,是每一个幼儿教师的共同愿望。鉴于此,有教师要提高安全意识,将安全管理落实在行动上,并在幼儿生活、学习、游戏中采取有效手段进行幼儿安全管理。只有这样,才能为幼儿快乐学习和成长提供良好条件,才能有效提高学前教育的质量。

参考文献

日常活动中幼儿常规管理策略 第3篇

一、幼儿常规管理的必要性和重要性

常规, 顾名思义就是指日常的规则。幼儿园班级常规管理是指在以班级为单位的集体环境中, 老师帮助和指导幼儿建立一定的规则, 以保证幼儿在园日常、教学、游戏等活动的有序进行, 顺利开展。常规管理直接影响班级的整体面貌、各项活动的质量。所以, 长期以来, 班主任都非常重视班级的常规管理工作, 运用了“条款式”、“权威式”等管理方法, 然而事与愿违, 管得越严, 反得越重。究其原因, 就是我们制定的规则常忽略遵守常规的主体幼儿的心理感受与行为特征, 显得死板而教条。

(一) 幼儿常规管理的必要性

在幼儿教育中, “常规教育”是为了实现幼儿园的保育和教育目标, 让幼儿活泼又有序是常规教育的目的之一, 幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼地成长。常规看似无形, 因为它不像一次教学活动那么凸显成效, 其实它无处不在, 是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。因此, 常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

(二) 幼儿常规管理的重要性

俗话说:“三岁看到老。”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。幼儿园不仅要对幼儿进行教育, 而且要使幼儿形成良好的个性品质, 为今后的一生打好基础。良好的常规, 可以帮助幼儿学会遵守集体生活规则, 从服从别人管理, 模式, 坚持“育人为本”的教育观, 充分发挥学生的主体作用, 关注学生的生活世界和心灵世界, 关心学生, 尊重学生, 相信学生, 引导学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束, 真诚地对待每一个学生, 时时处处站在学生的立场上思考问题, 真正做到一切为了学生, 为了学生的一切, 促进学生的全面发发展到自我管理, 促进幼儿养成良好的行为习惯。幼儿良好的常规可促进幼儿在互动中和谐协调, 有利于营造安宁、有序、温馨的生活氛围。幼儿良好的常规管理既可以让幼儿生活有序、心情愉快, 又可以让老师带班轻松、得心应手。

二、利用日常活动进行幼儿常规管理的策略

将班级常规带好的基本前提条件是对本班幼儿能有全面的了解。因为幼儿之间本身就存在着年龄和生理上的差异性, 教师如果能对每个幼儿都熟悉, 了解幼儿的个性和习惯, 并结合幼儿的这些特点, 就能制定出符合本班幼儿发展的常规管理方法。教师可以结合自己的观察所得和家长沟通的经验, 了解每一个幼儿的发展。在我班, 我们给每个幼儿都准备了一个档案夹, 里面包括幼儿的照片, 生日等个人信息, 也包括家庭成员给他们的评价和他们的一些习惯记录。老师可以随时在档案夹里增添幼儿在幼儿园的一些表现记录, 这样就能让老师很好地了解幼儿的情况。

(一) 在日常活动的各环节进行常规教育。

良好的常规习惯是靠练习而形成的, 例如在盥洗常规中, 我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净, 使用自己的毛巾擦干, 依次盥洗, 不大声吵闹, 不玩水, 随手关水龙头。在实施过程中我发现, 有老师在场监督的情况下幼儿都能遵守, 可他们只是躲避老师的一双眼睛, 老师不看他们的时候又是另一副模样, 有幼儿洗手时故意捏住水龙头, 水喷出来洒在小朋友身上他们还很开心, 但老师又不可能一直在他们旁边, 于是总是有小朋友捣乱, 我就请能力强、自控能力好的幼儿来担任小小监督员, 来监督小朋友的行为。监督员将个别幼儿的行为反映给老师听, 这样可以不放任幼儿的违规行为, 减轻了老师的工作, 效果很好。还有小朋友故意擦手时不用自己的毛巾, 甚至有小朋友擦手时用好几块毛巾擦手, 毛巾掉到地上也只当没有看见, 我就通过让小朋友进行讨论, 假如你的毛巾被别人弄到地上不捡起来, 你的心中会怎样?通过让他们设身处地地讨论, 幼儿都说自己心中会难受, 会不高兴, 从而使幼儿内化自己的行为, 约束自己的不正确做法。在饭后漱口时, 我发现幼儿浪费水的现象很严重, 有的幼儿会接满一杯子的开水, 只喝一小半, 我就跟他们讲节约用水的重要性, 知道水的用处很大, 不能白白浪费掉。我还做了一个小实验给幼儿看, 将水龙头只开一点点, 一节课下来, 小朋友发现水早已经满了。通过实践, 让幼儿养成从节约很不起眼的几滴水的习惯, 当幼儿水龙头没有关紧时, 我就及时提醒, 逐步增强了幼儿遵守规则的自觉性, 促使幼儿逐步养成了良好的常规习惯。在一日活动各环节中经常性地对幼儿进行行为练习, 也能促进幼儿良好的常规习惯的形成。

如何让幼儿能安静、快速、干净地用餐也是教师常会碰到的问题, 我班孩子在以前进餐前这几个方面都做得不是很好。现在通过餐前小故事的方法幼儿的进步很大, 每次餐前我们都会根据幼儿昨天的进餐情况或者是当日的食谱, 自编一个相关的小故事, 当然在故事中还少不了进餐的必要要求。而且, 每天讲故事的幼儿都不一样, 给每一个孩子都提供机会, 这样不仅能让幼儿安静地愉快地进餐, 而且能让幼儿自觉地展。用心探索, 努力改进, 班级工作就一定会越做越好。

参考文献:

[1]样连山, 魏永田.班主任的核心教导力.西南师范大学出版社.

孔子的丧葬观对后世的影响

蔡爱东

(阜宁高等师范学校, 江苏盐城

摘要:中国的厚葬之风早在孔子之前就已经形成, 孔子是丧葬礼仪的研究者和传承者, 他虽从没提倡过厚葬, 但他的孝道思想一直影响着中国人的丧葬传统。在中国, 薄葬与厚葬的斗争从来就没停止过。

关键词:孔子厚葬薄葬影响

我们得承认, 中国人确实是世界上最为死人操心的民族。隆丧厚葬是中国殡葬传统中最大也是最怪的特点, 这一传统至少可以追溯到三千五百年前的殷商时期。据考古发现证实, 自新石器时代起, 厚葬之风便绵延不断, 早在孔子之前就已存在至少达千年之久, 前后经历了商周、秦汉、唐宋和明清四大高潮。也就是说, 厚葬观长期统治着中国人的丧葬行为, 隆丧厚葬一直是中国人丧葬的主流。隆丧厚葬主要包括四方面内容:墓地要精心选择风水宝地, 墓室和棺椁要极尽奢华之能事, 随葬品要尽量丰厚体面, 丧葬礼仪要隆重而不厌其烦。我国厚葬之风的兴起与盛行, 原本是起源于古人的灵魂不灭的观念和对祖先的崇拜, 汉代及其后历朝历代统治者出于自己的目的对儒家孝道观念病态推崇, 使得隆丧厚葬得以畸形发展。

一、中国人厚葬与孔子的关系

从严格意义上说, 中国人的厚葬与孔子无关。中国人的厚改正一些进餐的不良习惯, 大大提高用餐质量。

(二) 提高幼儿主动性, 促进幼儿形成良好的常规。

首先设置了值日生 (或者小老师) , 并让每个幼儿轮流担任。让值日生担负起提醒同伴的责任, 这样做效果很好。每天要值日的幼儿因为要提醒别人, 自己首先要做到, 几个值日生担负起原来只有老师一个人干的工作, 效率就提高了。而且, 幼儿轮流当值日生, 每人都有提醒别人的义务, 这样就培养了责任感。对于活动中出现的问题, 及时组织幼儿进行讨论, 并加以积极的引导。其次, 通过看图讲述“班级小主人”, 让幼儿明确值日生的工作。再次, 学习儿歌《值日生》等, 不断强化幼儿的主人翁意识。最后, 开展评比活动, 激发幼儿关心集体, 为集体服务的积极性。

(三) 家园配合强化幼儿常规。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“家庭是重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见, 幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是, 我们在日常的管理过程中, 尝试利用家长资源进行班级管理。

有一句话, 我从接触幼儿教育以来, 一直记着:“学校家庭, 5加2。”它的意思是, 在幼儿园里的5天, 不管孩子有多大的进步, 在家的2天要是松懈, 效果将会大大减弱, 甚至适得其反, 可见家园合作有多么重要。也就是说家庭是幼儿的另一个学习园地, 家长是另一位老师。很多幼儿能在幼儿园老师和同伴的提醒下保持良好的习惯, 但在家中却成了另一副样子。因此, 我们要做好家长工作, 让家长在家中也注意培养幼儿良好的常规。平时除了在家园联系栏中张贴一些资料外, 还发放一些先进的家教资料, 帮助家长掌握一些科学的家教方法, 使幼儿良好的行为习惯得到强化。为了强化幼儿的意识, 我们还在班级中设置了“好行为好习惯”的评比栏, 只要是小朋友在家里能自己的事情自己做, 还会帮助大人做一些力所能及的事, 就让爸爸妈妈写下来, 并拿到幼儿园, 老师在全班小朋友的面前进行朗读, 并在“好行为好习惯”的评比栏中贴上一朵大红

葬制度早在孔子之前就已经形成并相当完备, 厚葬之风在商周时期已经达到第一个高潮, 用人殉葬、用人祭祀的习俗曾经登峰造极。丧葬礼节的系统化和完整化, 在周代已经基本完成。到了孔子生活的春秋末期, 中国历史上的第一个厚葬高潮已近尾声。

中国丧葬习俗的演变有一个漫长的过程。中国原始社会时期, 人死后像鸟兽一样不葬。在氏族公社时期, 没有贫富, 人人平等。丧葬极为简单:活人不忍见死者遗体腐败, 盖上柴草, 埋于野外, 无坟无礼。这就是原始的土葬。自产生了灵魂不死的观念以后, 才有了埋葬亲人的习俗, 并添加了殉葬品;后来又将柴草换成了棺木, 殉葬品越来越丰富。在半坡遗址墓穴中, 埋葬的死人多是头朝西, 表示灵魂寄托西方的意思。这种宗教信仰, 以及对祖先的崇拜观念, 在我国母系氏族时期就产生了。到了奴隶社会时期, 厚葬之风和迷信活动更加盛行, 奴隶主阶级为利用宗教迷信维持其统治, 大力提倡厚葬, 甚至把奴隶也作为殉葬品埋掉, 作为祭品杀掉。商周时期制定了“贵贱有仪, 上下有等” (《庄子天下》) 的葬制, 天子、诸侯、大夫、士及一般奴隶主死了, 在殓、殡、祭上, 从时间、仪式、棺椁到殉葬品都有等级区分, 而奴隶则只“举而委之”, 或被当殉葬品活活埋掉, 或像牲口一样被杀掉充当祭品。如古侯家庄发现的大花, 比一比谁的红花多, 效果不错。我们还设计了家长园地, 推选了家长委员, 确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。在“家长园地”中, 我们根据班级情况和所要开展的活动情况, 在栏内提出家园配合的目的、要求和幼儿的表现, 许多家长对此很关注, 使得这个栏目充分发挥了作用。家园间要建立经常性的双向沟通, 家园双方要随时互通信息、交流看法, 这样我们才能全面了解孩子的发展情况, 从而在教育上达到共识, 提高班级管理质量。

在以上的班级管理策略和措施过程中, 我班幼儿已经在音乐中建立了行为常规, 例如区域时间了, 就会听着音乐进出区域;每天中午大家轮流说小故事, 大大锻炼了每个幼儿的口语表达能力, 进餐常规也有了很大的进步;教师根据幼儿的表现, 采取激励体制, 并要求在一日活动中各环节中经常性地进行行为练习, 例如在盥洗常规中, 我要求幼儿按顺序认真地把手洗干净, 使用自己的毛巾擦干, 依次盥洗, 不大声吵闹, 不玩水, 随手关水龙头。我们又请幼儿每天选出小小监督员, 时刻做好监督工作。一学期下来, 我班的常规有了很大的进步。

总之, 幼儿常规管理工作是一门学问, 是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作。幼儿常规管理是否到位, 直接体现着班级整体的面貌如何, 也关系到各项活动开展得如何, 以及开展的质量高低。所以, 做好幼儿常规管理需要老师既用心, 又用脑, 随时发现问题, 不断改进方法。且在工作中要求“全”“活”“异”“新”, 将幼儿的常规工作始终贯穿在幼儿的一日活动中, 善于观察, 善于积累经验。教师与家长密切配合, 这样才能让班级幼儿的常规管理工作更加出色。

参考文献

[1]叶立群.教育学原理[M].福建教育出版社, 1998.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].漓江出版社, 1993.8.

[3]丁榕.班级管理科学与艺术[M].人民教育出版社, 2004.9.

试析幼儿园日常安全管理策略 第4篇

关键词：幼儿园；日常管理；安全管理 ；策略

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-148-01

幼儿园的安全管理，要从幼儿心理发育特点与学习特点出发，结合幼儿园实际教学目标和情况，以培养幼儿综合能力，促进幼儿健康成长为目的，合理制定安全管理策略与日常管理机制，落实动态化管理理念，动静结合，将幼儿的安全放在一切管理活动的首要位置。幼儿安全管理已经成了当代幼儿园教育中最为关键的一部分内容。

一、建立完善、全面的安全监督和管理制度

建立完善的安全管理监督机制，是确保幼儿园安全管理工作效率与质量的前提。幼儿园园长作为整个幼儿园的安全监督责任人，必须要将安全监督与检查工作纳入幼儿园管理战略发展规划中，并作为重点工作内容，每天做好安全监督检查工作，普及安全责任管理意识，做到保护幼儿安全，人人有责。幼儿园定期检查教学设备、游戏设施、户外大型玩教具等是否出现损害，减少幼儿活动玩耍时出现意外伤害的几率，做好幼儿园消防安全检查，排除火灾隐患。教师每天都需要做好幼儿入园检查，避免幼儿带入一些危险性玩具或者物品。幼儿园保安队伍建设非常重要，进出幼儿园的人员不但需要一一排查，还需要做好登记与记录，所有记录都要存档保存，不管是开展安全检查，还是日常安全管理，必须要明确安全分工，将责任落实到人头，园长定期组织幼儿园安全管理培训及讲座，普及安全管理常识与安全管理意识，为幼儿园安全管理工作创建一个良好的环境。

提高教职员工的安全意识，幼教工作者才是幼儿园安全的守护者和具体实施者，园长要建立完善的责任制度，通过各种教育方式强化对职工的安全教育，努力提高幼教工作者的安全意识，通过完善的奖惩制度，将安全工作与各个员工的绩效考核结合在一起，加强教师的安全技能知识培训，并且让幼师充分学习幼儿心理学，充分掌握幼儿的心理特征，根据幼儿阶段的特征以及较常出现的安全事故坚强对幼师的培训，使幼师全面掌握有关幼儿的安全教育以及遇到安全事故后的紧急处理措施。增强幼师的工作责任心，让幼师充分意识到幼儿园安全的重要性，增强幼师的荣誉使命感，培养幼师健康积极的人生观价值观，用心呵护每个幼儿的身心健康。

二、加强对幼儿安全知识的教学，定期进行各种演练

幼儿园安全管理过程中，定期开展各种安全演戏训练，不但可以实现安全知识的普及，而且还能够不断提升幼儿的自我保护意识，与安全防范意识。幼儿不断成长，思维能力与操作能力也在不断增强，这个时候，教师应该给予幼儿更过关注，注意到幼儿的成长，不要为了达到人身安全管理目的，就禁止幼儿进行一切室外活动，或者是实践活动，幼儿思维处于快速发展的阶段，教师应该基于他们合理引导，告诉他们什么事情是危险的，什么事情是绝对不可以做的，让幼儿自己明白危险与安全的界限，就算是离开了家长和教师的监护，同样可以确保自己的安全。幼儿园通过定期开展安全模拟实践性训练，帮助幼儿建立这方面的意识。比如：定期组织开展防火安全演练，地震疏散练习、防恐反暴演练、防空演练等等，教师可以充分利用这样的机会，将安全基本常识传递给幼儿，让幼儿明白，在危险发生的时候，要遵守秩序，按照教师的传授的安全知识，进行紧急避险。

三、将安全教育渗透到幼儿游戏和生活中

1、注重活动的渗透。为了增强幼儿的安全意识，可以对教学内容进行适当的调整，将周五上午的时间定为安全主题教育时间，整合各学科的教育资源，渗透情景式的安全教育活动。

2、注重安全演练。每学期举行一次消防安全演练、防震逃生演习等，制定详细的方案，指导幼儿掌握逃生路线图，规定动作常抓不懈，使逃生方案生成技能。

3、注重日常安全教育，在进行主题活动时，少不了安全教育的内容。行为养成孤掌难鸣，要注重家园合作。良好的行为习惯能使幼儿躲避伤害。例如幼儿养成吃饭前、睡前摸一摸、吹一吹的习惯，可以避免烫嘴、烫手，走路和跑步时靠右边行，可以大大减少与同伴碰撞或被往来车辆碰撞的几率，鞋带系得牢可避免跌倒、摔伤，吃鱼时把刺挑干净，可免受咽刺之痛，吃饭时不嘻笑打闹，可避免气管进异物，这些都是日常生活中常常遇到的问题，家庭和幼儿园应相互配合。

4、注重体能训练。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来说容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来说磕碰就少一些。

四、幼儿园要加强与家长的沟通和交流

幼儿日常安全管理，仅仅依靠教师与幼儿园是不够的，还需要建立与幼儿园与家长的紧密联系。家长要积极与教师沟通，遵守幼儿园接受孩子的相关规定，做到规范、安全接送孩子。如果孩子不能亲自送入幼儿园，应该提前通知教师，教师要及时向家长反馈孩子在幼儿园的情况，并请家长协助对幼儿进行安全教育，养成良好的行为习惯。如果孩子生病了，特别是患有流感等传染性疾病的时候，本着对园内其他孩子负责的原则，家长应该主动让幼儿在家休养，避免病毒的扩散和传播。只有家长和社会共同配合和关注幼儿的安全与健康问题，才有可能保证幼儿园的安全管理工作有效开展。

总之，幼儿园日常安全管理，是幼儿园日常工作的重中之重，不容许出现一丝疏忽，幼儿园管理者与教师，要将幼儿的安全放在第一位，从制度、规范以及意识上全面普及安全管理工作，为幼儿的成长建立一个安全、健康的环境，让幼儿拥有一个美好的童年时光。

参考文献

[1] 孙世杰.关注幼儿园安全问题背后的问题[J].教育导刊（下半月）.2010（08）

[2] 闫 静.浅谈家园合作中家长的被动合作现状及对策[J].教育导刊（下半月）.2010（04）

谈谈班级日常管理论文 第5篇

【摘 要】本文根据自己多年当班主任工作地体会，主要从学生的前途理想道德、班风学风、遵纪守法、以及如何进行后进生”的转化工作，协调好各种关系等几个方面谈谈班级教育人性化管理。

【关键词】班主任、教育、管理、后进生、转化。

作为一个新时期高中班主任，我深知班主任是学校教育T作的组织者、实施者，是教学1：作的协调者，班级管理要求班主任热衷于本职T作，尽职尽则，持之以恒，讲究方法，对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。班主任的指导思想、管理理念、管理方法对学生的成长、世界观的形成、乃至思想品德、行为习惯的养成，有很大的关系。因此班主任工作更是和教学一样重要。

一、抓好学生的思想政治教育是关键。面对着即将成人的学生，必须注重学生的思想政治教育，即对学生进行爱国主义、集体主义、理想、前途、道德教育，班风学风的教育，心理品质意志教育，竞争发展教育，抗挫折教育以及遵纪守法、行为习惯的养成教育等等。要求学生树立远大的理想，有正确的人生观，学会对社会对人生的感悟，并对理想有一种执着追求的精神，为之而奋斗，要看到自己光明的前途。让学生明白，每一个人不管身处在什么环境下，都应该向前看，只要你具有了远大的理想、良好的道德品质，有不懈追求的精神，前途就一定是非常光明的。

对高中学生要加强《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》等系列教育，同时还要进行一些必要的法制教育，要求学生懂得依法维护自己的权益，依法从事各项工作及活动，增强他们的公民道德意识、法律意识。教育他们自觉遵守学校的各项规章制度，参加学校组织开展的一些必要的活动及劳动，处处按照公民基本道德规范严格要求自己。

二、加强班风学风教育是基础。在管理学生的过程中，应该特别注重班级的整体形象，抓好班风建设，对全班学生实施系列教育，要让学生明确学习日的、端正学习态度，树立正确的人生观。开展好爱校、爱班教育，摆正个人与集体的关系、个人与个人之间的关系。要继续培养学生的班集体荣誉感，让学生从我做起，从小事做起。要让学生知道，在一个班集体中，每一个学生在班上既是个体，又是整个群体中的一员。对优生，要鼓励他们不满足于现状，百尺竿头，更上一层楼;对一些“困难”或“问题”学生，则要了解他们、主动关心他们、帮助他们解决在学习中遇到的各种困难，树立信心，充分看到自己的长处，进而主动学习，力争在原有的基础}有较大的进步。

我在平时指导学生从被动接受管理逐渐转向主动自我管理。通过自我教育，增强学生的责任感、自信心与强烈的自我要求。我认为，学生若没有进取意识与自强意识，没有对班级的.认同感，没有集体的荣誉感，是无法实现自我教育的。我的做法是从严格的“他律”人手，逐渐培养学生养成“自律”的行为习惯。我对学生经常讲一句话：要像爱护眼睛一样爱护自己的声誉，希望你们的名字总是和守纪律、爱学习、有进步等联系在一起。

三、制定明确的目标，增强学生的自信心，巧抓“后进生”的转化工作。从实践中我得出了这样的经验：对于优等生，首先应给他们确定较高的目标，鼓励他们向名牌、重点大学冲刺。要让他们明白，自己虽然在班上成绩能算优等，但在全校甚至更大的范围内比较，就不一定算得上优等，即使相对较优，但仍然有许多不足的地方，诸如学科发展不平衡，或是学习习惯不太好，或是缺少刻苦精神等。对待这部分学生，要帮助他们找准了自己的薄弱环节，充分认识到自己的不足，进一步调动他们的学习积极性。

所谓后进生，有的有不良行为习惯，有的基础相对较差，学习成绩比较低下，有的丧失了学习信心，抱着混毕业的思想等。对待这匍5分学生，班主任更要花大量精力，从思想上了解他们、从生活上关心他们、从学习上鼓励帮助他们，从纪律上严格要求他们，正确地面对挫折和失败，增强他们的信心，对他们的进步给予及时的表扬和鼓励，使他们的成绩在原有的基础t有所提高。对中等学生，通过抓“两头”来带动和促进他们。实践证明：只要抓好了以上几类学生，教学质量就会大面积提高。

四、用真情教育感化学生。事实上，只有得到了学生的信任，才会听到他们的心里话。其次，要一视同仁，无论是优生还是后进生生都要平等对待，决不能厚此薄彼。如果在一个班级中学生明显的地感觉到了老师的偏心，那将足对学生莫大的伤害，有时甚至会使学生走向对立面。反之，你用真情去对待每一个学生，关心、帮助他们，尤其是当同学之间发生了矛盾或自身产生矛盾以后，老师一定要站在公平的立场上，实事求是地进行处理，就会得到学生的拥护和爱戴。因此，作为一个班主任不仅是文化知识的传授者，而且是学生生活的指导者和道德规范的引导者，更是学生的模范。教育学生不能只是靠说教，更主要的是靠教师身教、潜移默化。只有人格高尚的教师，才能培养出品行端正的学生。所以，教师的人格水平越高，其榜样作用也越强。为此，在工作上，我要求自己忠于职守，全心尽职;在遵纪守法上，要求学生做到的我自己苗先要作到，要求学生不能做的自己首先不做;自己身先士卒，坚持到底。这样学生自然而然地受到了感染和熏陶。

五、协调好各种关系。由于班主任承担班级组织管理的责任，因此围绕班级的教育教学活动，还要做好各方而的协调工作。协调的内容是多方面的，它包括各学科的关系，班主任i科任教师、科任教师之问、教师L-j家长、教师lj学生、学生lj学生等多种关系。其中协调好学科之问、科任教师之间的关系特别重要，这种协调，一方面要求学生摆正各学科之间的位置，根据各自的实际情况，找准薄弱环节，扬长避短，狠抓自己较差的学科，努力缩小学科间的差距，达到平衡发展。另一方面要求各任课教师精诚团结，既要抓好自己学科的教学，又要互相兼顾。班主任切忌过分强调自己的学科，而忽略其他学科，造成一些不必要的矛盾。事实证明，要使一个班整体教学质量有较大的提高，确保在高考中取得好成绩，需要所有的任课教师协同作战，形成合力，缺一不可。

幼儿园日常教学管理论文 第6篇

随着我国城市化进程的不断加快，人们的用水量也在持续提升，但是很多地区的供水管网因长时间使用，已经出现了严重老化等情况，漏损率大大增加。而管道暗漏不仅给供水企业带来了严重的经济损失，同时也引发了水土流失、爆管事故等问题，水资源浪费严重。因此，要求供水企业能够采用有效的管理模式和方法，加强对供水阀门的管理，尽可能的减少漏损率，以提升经济效益和社会效益。

1、供水阀门管理相关概述

供水阀门具有数量多、分布广等特点，管理工作较为复杂。且供水阀门基本都被设置在地下，处于密闭空间内，传动件等耐久性较差，十分容易出现锈蚀漏水的情况。再加上供水阀料门日常使用过程中，长时间处于开启状态，只有少数时间会关闭，工作人员也难以对阀门的灵活性、开启性进行了解，给供水阀门管理工作带来了一定难度。目前，我国整体供水阀门管理效果不佳，存在着众多的问题。例如一些供水企业对供水阀门管理并不重视，导致阀门被水泥浇盖，阀门井被埋，一旦发生管道爆炸等情况，不仅抢修人员难以及时找到阀门，延误抢修，同时也造成大量水资源的浪费，经济损失严重，并给人们的日常生活造成了一定不便。再例如某供水企业因未能对供水阀门开展及时的维修，导致其出现了失效的情况，在新建管道驳接时，连续关闭了多个阀门都未能实现断水。同时，供水阀门应用的数量较大，种类繁多，产品参数、资料等并不齐全，维修人员在维修的过程中没有相应的参考依据，也给维修工作造成了一定阻碍。另外，很多供水管企业并未建立规范、完善的管理模式，管理方法较为落后，也导致了管理效果的不佳。

2、供水阀门日常运营管理模式与方法

2.1供水阀门信息收集

在供水阀门日常运营管理中，首先需要对其信息进行收集，以便为接下来的工作提供相应的参考依据。工作人员应对正在投入使用中的供水阀门信息进行收集，收集信息包括供水阀门的属性、口径具体位置、厂家信息等，在收集过程中，可以根据供水阀门口径的不同，将信息收集工作分成两部分。第一部分是收集口径大于DN300以及口径小于DN300且作为居住小区供水总阀门的阀门信息进行收集，并整理录入。第二部分是对口径大于DN50但是小于DN300的阀门信息进行收集，整理录入，在这一阶段中，对于与第一阶段重复的阀门，其信息将不再予以录入。同时，对于新建供水管网，工作人员需要对所有供述阀门信息进行登记。有条件的供水企业，在纸质版本上录入信息后，还需要进行GIS录入，形成电子版本信息，为信息的查看、修改提供便利。同时，为了提升供水管道改造工程效率，供水企业也应针对阀门位置进行坐标测量，为改造工程和日常运营工作提供参考依据。张译文辽河石油勘探局供水公司辽宁盘锦124010测量工作应通过招标的形式选取适合的测量单位，测量后需要对GIS数据进行修改，保证工作人员能够及时获取到所需供水阀门信息。另外，为了将供水阀门与其他阀门相区别，可以通过将井盖刷成蓝色进行标识。

2.2供水阀门检查保养

供水企业需要在供水阀门管理过程中，加强对其的检查和保养。在检查方面，工作人员应定期对阀门井和阀门表观进行检查，保证阀门井井盖能够满足实际建设要求，不被埋压，未被损坏，标识清晰。其中，绿化带阀门井应高出地面，或是与地面高度一致。一旦发现阀门井被占压的情况，则需要立即提出迁改要求。同时，将阀门井井盖打开，检查其中积水水位情况、阀门锈蚀情况、工况情况等，保证阀门处于良好状态，制定完善的维修计划。在保养方面，供水企业应根据供水阀门实际情况，将保养工作分成两个级别，一级保养是对供水阀门的零配件进行检查，进行半启闭操作。并对供水阀门井中的淤泥和积水进行清理[1]。二级保养则是在以及保养的基础上，再对传动机构进行清理、调整限位螺丝等。另外，要求工作人员能够对供水阀门的检查保养工作进行记录，以便及时对保养方法等进行调整改进。

2.3供水阀门状态评价及预测

城市供水管网中所运用的供水阀门数量庞大，种类繁多，材质也各不相同，因而在投入使用后，很难了解阀板状态。在长时间的使用过程中，受水流朗格利尔指数影响，阀门会出现结垢现象[2]。对阀门的密封性等都产生了一定影响，因此，需要定期采用全启闭操作，对水垢进行部分清除，避免出现大面积黄水等情况。同时，因供水阀门差异性较大，难以给予全面统一的评价，因而，需要工作人员采用表观测评和数据分析两种方式对供水阀门状态进行评价。表观测评法主要是将阀门状态分成三个级别，第一个级别标准为阀门能够正常启闭，表观完好，第二个级别标准为阀门启闭存在难度，表观上存在一些锈蚀，并有微小渗漏情况，第三个级别标准为阀门无法正常启闭，有明显锈蚀和渗漏。由工作人员根据阀门实际情况，按照三个级别标准进行划分评级。通过阀门启闭方向、操作时间、最小及最大扭矩等信息进行分析，评价供水阀门状态。根据这些状态评价数据，工作人员可以充分了解阀门实际情况，并对其进行诊断，进行故障排除。另外，通过对阀门信息的收集分析，工作人员可以对未来阀门应用情况进行预测，并制定相应的阀门管理计划，例如制定远期管理模式规划图、三年管理计划等，使供水阀门的管理工作更具预见性。

3结论

随着人们用水需求的不断增长，供水管网也在进一步扩展，应用的阀门数量随之增加，供水企业也应加强对供水阀门日常运营管理的重视，根据实际情况，采取行之有效的管理模式及方法，避免渗漏，节约水资源，实现企业经济效益和社会效益的共同提升。

参考文献:

[1]吴剑宏.浅析供水管网阀门的运行管理与维护[J].福建建筑,2014,2(2):102-103

分析农信社日常管理工作 论文 第7篇

摘要：近年来随着农村金融体制改革步伐的不断深入，农村信用社各项业务得到了快速发展，经营效益大幅提升，资产质量明显改善，抗风险能力大大增强；但是，在实际经营管理上欠缺科学规范。通常表现为以下三点：一是工作思路不清、管理不力、组织凝聚力没有完全发挥出来。二是对目前农村金融改革的重要性认识不足，创新意识不强，许多信用社主任平时不注重学习，对先进的管理经验和服务理念不采纳、不推广应用。三是得过且过思想严重。许多信用社员工缺乏工作责任心，对待工作马马虎虎、应付了事，不思进取。上述问题导致农信社各项业务全面发展，巳经成为农村信用社改革和发展的重中之重。

关键词；农信社、管理策略、工作对策

农信社作为新形势下支农主力军和联系农民的最好金融纽带，他发挥着极为重要的作用。面对新形式、新任务等规范的管理方式。为此，我想谈谈自己的几点看法：

一、管理者应具备要素

随着农信社的经营日益稳步向农商行接转，但在当前面临各金融机构竞争激烈，及农信社自身改革任务繁重的情况下；肩负着农信社经营管理和服务“三农”的重任，还要保证农信社各项业务稳健运行和持续发展；在农信社改革与发展的新时期，农信社就迫切需要造就一批应具备有自我学习、分析、决策、创新等合格管理者。

(一)自我学习的能力。只有不断加强学习，才能获取广博的知识素质，才能掌握国家经济金融政策、制度、方针，不仅要熟悉掌握农信社传统业务，还必须熟悉新兴业务的操作程序和办法，掌握市场的知识和技能以及与之相关的管理知识和社会知识，以取得金融调控的主动权，这就要求具有坚实的理论知识，系统的管理知识，精深的专业知识，丰实的经济知识。才能有助于农信社的各项业务又好又快发展。

(二)是分析能力。当今社会是信息社会，各种新问题、新情况、新矛盾层出不穷，需要我们及时应对，及时处置。信用社主任在工作中对于本单社倾向性的问题和事物，要把握动态，摸清规律，做好预测，及时加以规范和引导，对突发事件，要看准摸透，迅速稳妥处置。

(三)是决策能力。决策能力是农信社社领导综合素质的体现，因此，在工作中要掌握科学的决策程序，运用好决策方法和艺术，确保决策民主性科学化，既要符合信用社的有关政策要求，又要善于结合本社实际，因地制宜，提出合乎实际的工作方法和各种办法，充分调动信用社职工的积极性。

(四)是创新能力。农村信用社已进入改革快速发展时代，作为信用社领导必须要与时俱进，顺应改革潮流，当好改革的先行者和创新能手。工作思路创新，就是面对新的形势和情况，敢于突破旧思想、旧观念的束缚，全方位、多角度地思考，根据事物的发展趋向，进行创造性思维、大胆探索、勇于开拓，把上级的方针政策与本地、本社实际紧密结合起来，形成新的工作思路。工作方法创新，就是在正确的指导下，不断总结新经验，探索新规律，创造出丰富多彩、灵活多样且行之有效的工作方法。促进农信社更好更快发展。

二、员工管理策略

切实尊重农信社基层员工主人翁地位。农村信用社无论是管理人员，还是普通员工，只要他们的人格受到尊重，工作被充分肯定时，就会尽最大努力去做好每一件事情。因此，农村信用社要为员工多创造条件，给他们多搭建施展才华的舞台，不断实现自己的人生价值，为农村信用社创造最大的效益。在制订发展目标时，要发动和组织员工参与讨论，把农村信用社生存发展目标与员工的使命紧密结合起来，将农村信用社目标转变为员工的目标，形成共同价值取向。农信社所有事务都开展民主评议，推行社务公开，让每个员工积极参与农村信用社各项活动，扩大员工的知情权、决策权、选举权、监督权，把他们融入到农村信用社发展的大家庭中来，使他们真正体会到个人存在的社会价值，真心实意为企业出谋献策，积极工作，无私奉献。

重视满足员工日益增长的需求。以人为本，就是要以满足人的需求为根本目的。牢记员工利益无小事，把实现、维护和发展员工利益放在首要位置，加强市场开发，保障员工充分就业，提高农村信用社效益，完善收入分配制度，实行大病救助、信用社助学、居住条件改善、安全保障、社会保险等事关职工切身利益的保障制度，维护员工的合法权益，解决员工的实际困难。要重视满足员工的精神文化需求，通过树立典型、评先表模、技能竞赛、岗位能手评定等活动开展，增强员工的荣誉感和归属感。

采取人性化管理。尊重员工，每个员工由于各种原因，在性格、心态、心理需求、家庭要求等方面各有不同程度的差异，思想政治工作要承认和尊重并适应这种差异，接纳员工的不同要求和期望，认真对待员工工作上的异议和主张；关心员工，在实际工作中，当员工遇到困难、挫折时，少一些求全责备，多帮助解决实际问题，使员工切身感受到组织的温暖；理解员工，在进行思想政治工作教育中，注重教育方法，以诚待人，将心比心，勤作换位思考，使人真正信服。

讲求情绪化管理。好情绪带来高效率。员工工作情绪好，往往思路开阔、效率提高，情绪差则思维阻塞，操作迟缓，这就需要我们像关注天气变化一样时刻关注员工的情绪与心态变化，及时疏通和调节不良情绪，尽最大可能把员工情绪调整到最佳状态。建立动态的思想分析制度，找出带有倾向性的问题症结，及时进行引导，帮助员工克服不正确的心态，确保员工思想稳定。

注重需求化管理。经济性报酬只是满足员工最低层次的生理需要，员工更高的要求则是归属需要、成长需要和实现自我价值需要。目前，许多员工过分看重并片面追求经济利益，将报酬激励单纯理解为工资、福利和奖金，这需要加以正确引导，培育员工良好的需求心理。一是实行民主办社，赋予员工知情权、参与权、监督权等应有的权利，对全社的重大决策、重大事项要让员工清楚明白，各种计划目标要及时向员工通报，对各类热点、难点问题要组织员工讨论、研究处理，实行阳光操作，使员工成为局内人，增强主人翁意识，切实把实现信用社的奋斗目标作为员工的“共同远景”，满足员工归属需要。二是创造平等的学习和培训机会，实现培训工作制度化、经常化，在择业选岗方面要给员工科学公平的选择机会，特别是对年轻的、有培养潜力的员工要安排到多个岗位锻炼，促使其健康成长，满足员工成长需要。三是充分肯定员工的成绩，要善于发现每个员工的特长，及时鼓励宣传其先进事迹，广泛发动员工提建议，并及时采纳员工的合理化意见，对有价值的建议要进行奖励，增强员工参与共同管理的认同感，让员工内心觉得自身是有价值的。

坚持从严管理，构建企业制度文化体系。制度文化建设是农信社科学管理，规范运行的一项基础性工作，确立“制度严密，决策科学，手段先进，行为规范”的管理理念，建立健全各项规章制度，形成科学规范的管理链条，把依法管理深入人心，融入到员工日常工作中，促进农信社各项工作规范化管理。一是建立严密科学的考核机制。结合农信社实际，对企业文化建设细化考核项目、量化考核指标，实行动态的检查、考核验收机制，形成机构健全、责任明确、目标具体、层次清楚的格局。二是培育科学的人才选拔机制。深化干部人事制度改革，坚持德才兼备的原则，积极推行干部竞聘上岗制度，保证作风好、业务精、素质高的青年干部脱颖而出；加大干部轮岗交流力度，全面推行定期轮岗交流制度，不断拓宽识人用人渠道，形成科学用人导向，实现干部工作的科学化、民主化、制度化，营造良好的成才环境。三是建立民主监督管理机制。重点是建立健全职代会制度，开展合理化建议和推行社务公开制度，以充分调动广大员工参与民主管理，关心农信社改革与发展的积极性。四是健全制度运行链条。进一步完善“建立—实施—完善—提高”的循环运作程序，把制度建设贯穿于农信社各项管理中。使各项工作从决策落实都有制度保障，不断改进，提高制度建设质量。五是实行责任追究。狠抓制度落实，真正使各项制度成为农信社科学决策，严格约束的有效手段。

三、工作对策

(一)确立农村信用社的发展理念，正确制定长期战略目标。

要树立正确的信用社发展观念，正确制定长期战略目标，关键的问题是树立科学发展观，转变经营思想和模式，逐步与商业银行接轨，增强竞争能力，一是要全面深入认识信用社资本的意义，树立正确的风险资本观念。二是充分发挥自身优势，应对同业竞争的迫切要求，改变传统的业务结构，重点是改变传统的盈利模式，优化客户结构、资本负债结构、收入结构、产品结构和网点结构，实施多点投入，多元资产，多渠道收入，有效防范和降低风险；三是主要围绕合作制目标、政策化目标和盈利性目标，制定切实可行的长期战略目标，同时也要制定中期和短期目标，做到长计划、短安排，并且保证目标的实现。

(二)改变员工的思想观念，加强员工教育，提高员工素质，搞好金融服务。

农村信用社的迫切任务是注重以人为本，着力提高员工的政治业务素质。一是要切实做好员工的思想政治教育工作，要充分认清职工素质与形势要求的差距，增强开展岗位培训的危机感和紧迫感，把培训工作作为一项长期发展战略。二是要转换教育培训机制，县联社要把教育培训工作列入重要议事日程，成立员工培训中心，加强师资力量，逐步把教育培训的工作由软任务变为硬指标。三是要完善教育培训方式，坚持以正面引导和灌输的原则，采用讲座、讨论、专题答辩、实际操作、考试等形式，做到学习结合，增强学习效果，也可采取请进来，走出去的方法，增强员工学习兴趣。四是要充实教育内容，坚持专业知识教育与全面知识教育相结合，一般性知识和重点性知识相结合，立足当前与服务长远相结合，重点学习金融方针政策、金融法规、业务理论方面的新政策、新知识、新技术。同时，要注重开展职业道德教育，其次是学习先进人物的好思想、好作风、好干劲。六是改变服务环境，创新服务手段，完善服务设施，增强服务功能，提高服务质量和服务态度，真正把客户视为“上帝”和信用社生存的衣食父母。

(三)确立农村信用社的市场定位，树立信用社经营品牌意识。

农村信用社市场定位立足于服务“三农”，农村信用社的经营品牌主要是大力营销农户小额信用贷款，但要注重解决机构网点分布、发展动力，巩固和发展农村市场，创新业务等方面的问题。

(四)积极做好信用社的市场营销工作。

农村信用社要把市场营销的重点放在农户小额贷款方面，要注重提高小额贷款营销水平，增强营销效果。通过综合运用市场营销学、管理与商务沟通、信息管理、顾客管理等方面的理论、方法与技巧，把营销品牌、为客户服务、营销活动和感情有机结合起来，增强与各户的关系。要全面推行客户经理制，为客户提供热情、周到、方便、快捷的服务。要注重提高贷款营销质量，坚持贷款制度，严格贷款操作规程，做到笔笔贷款放得出，收得回，有效益。其次完善激励机制，调动信贷人员工作积极性。

(五)不断拓展农村信用社新业务。

发展中间业务是农村信用社必由之路，一是要认清形势，转变经营观念，强化发展意识，确立中间业务的“主业”地位。二是要结合实际，合理制定中间业务战略规划，走适合自己的路。三是调整营销战略，推动中间业务创新。四是要加快中间业务计算机网络化建设进程。五是要加快人才培养，提高中间业务人员素质。六是要优化外部环境，统一标准，规范操作。七是建立完善的社会信用体系。八是要根据农村市场，结合自身实际，开发适合农村市场的金融新产品、新业务。

四、财产、安全管理(一)财产管理

作为农村银行行长有些时候甚至要充当管家角色，每一个企事业单位总会有少部分的人不爱惜公共财产，奢侈浪费，做为领导应该把企业视同自己的家一样，爱惜单位的财产、设备等...县联行把如此重大的资产交给你，其实交付更多的还是信任与寄托，做为社领导应该秉承的是责任和使命。确保银行的财产不受外界侵害，制定科学的管理制度约束广大职工爱惜财产和办公设备。(二)安全管理

社领导应该始终牢固树立“安全责任重于泰山、安全就是效益的理念”，强化案防意识教育、强化安全责任机制、强化案防常识学习。是我社从健全组织领导机构入手，严格落实“一把手”负责制，把目标管理摆在重要位置，横到边，竖到底，不留死角，层层签订目标责任状，并实行风险责任金专项考核的责任制约机制，强化领导责任和全员参与意识，一级向一级负责。各分社领导带头认真学习贯彻上级文件精神，定期研究部署保卫工作，经常深入基层开展安全检查，时刻注意掌握辖内安全动态，及时解决保卫工作中存在的问题。确保我社各项业务的持续、稳定、长远发展。

总之，农信社领导是一方经济的“千里马”应该认识到自己是管理者也是经营者，也是社会主义新农村的建设的工作者，有兴一方经济，富一方百姓的使命，而日常管理工作恰好是完成使命的动力系统，可见日常管理对银行来讲是非常重要的，做为银行的日常管理者具备以上素质是必须的。做好以上工作，我相信做起农村银行管理工作定会如鱼得水，得心应手，也一定会带领员工取得不错的业绩。

参考文献

1.2.3.4.5.6.《管理学原理》 《组织行为学》 《金融管理学》

幼儿园日常教学管理论文 第8篇

一、利用日常教育, 渗透环保知识

环境保护包括大气、水源、森林、野生动植物和土壤等多方面的内容。我们将在日常教育的基础上注意渗透有关的环保知识, 激发幼儿初步的环保意识。如:我们利用晨间活动组织幼儿看自然角的植物、利用晨间谈话时与幼儿共同讨论一些环保问题, 并有意识地渗透一些环保常识、利用散步感知大自然的美, 呼吸新鲜的空气, 了解一些动植物的名称及特征, 懂得人类要与动植物和谐相处的道理。同时, 在幼儿园内提供废电池箱、环保走廊;在班上设计环保主题墙面、评选环保小卫士, 让幼儿以环境小主人的身份自觉参与环境保护中。

二、抓住教育契机, 培养良好的环保习惯

幼儿在幼儿园的时间, 除了教学活动、游戏外, 日常生活管理也是其中一大环节。因此, 在日常生活中, 我们也将抓住各种机会开展环保教育, 如;洗手时, 我们将教育孩子要节约用水, 保护水资源, 学会洗完手关紧水龙头等;吃饭时要爱惜粮食, 不掉饭菜;散步游玩时, 则教育幼儿不践踏草地, 不摘花、不攀摇小树, 不乱扔果皮、纸屑, 看见地上有垃圾要捡起来放进垃圾箱里。平时, 要求幼儿收集旧挂历、泡沫板、易拉罐等, 不把它们当垃圾扔掉, 拿回幼儿园作为手工等材料, 这样既能节约能源又可减少污染。每当发现孩子有错误行为时及时制止, 帮孩子分析错在哪里, 从而使幼儿的环保意识不断增强, 从小就养成良好的环保习惯。

三、进行家园合作, 强化环保行为

对幼儿的环境保护教育不仅要在幼儿园中进行, 家长也要配合幼儿的教育工作。3~6岁幼儿的模仿性极强, 具有无意识、自发性的特点, 在幼儿园中, 教师是幼儿模仿的对象, 在家庭中, 父母自然成为幼儿的模仿对象, 因此也同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长可通过实事记录, 打电话等方式将幼儿在家中的环保行为告知老师, 告诉大家, 并给于一定的表扬, 能让幼儿有成功感和喜悦感, 从而使幼儿的环保行为持续保持下去。对幼儿来说, 家园配合尤为重要, 否则目标就难以实现。因此, 幼儿环保教育必须争取家长的支持, 让家长了解幼儿环保教育的必要性, 可行性。

四、利用专题活动, 规范环保意识

我利用教室空间, 墙面, 设计以环保为主题的内容, 以及在各个角落贴上环保指示语。如:在盥洗室水龙头旁我们贴上了“清节约用水”, 在垃圾桶旁边贴上了“请不要乱扔垃圾”等口号。这些标记随时提醒幼儿要节约用水, 保护水资源, 不乱扔垃圾, 甚至幼儿们还能相互提醒洗完手后关紧水龙头, 地上有了垃圾也能主动捡起来扔进垃圾桶里。在教室墙上布置了“环保小卫士”, 幼儿每做一件保护环境的事, 就自己把内容画好贴上, 并根据这些图画, 每周评选一名环保小卫士。在各个区域中, 也放置了相应的物质。如“美工区放置了垃圾桶, 还收集了各种挂历, 泡沫板, 易拉罐等, 幼儿们把这些作为美工材料, 制作出了可乐娃娃, 小汽车, 滑稽人等玩具, 真正体验了变废为宝的乐趣, 同时在制作过程中, 幼儿都能自觉地将垃圾扔进垃圾桶。此外, 在幼儿玩好后, 还要求他们主动的把活动区整理一遍, 使环境保持整洁。

教育的途径是有专题性活动, 有渗透性的活动, 也有随机性的活动。我们就充分利用日常生活中的各个机会开展环保教育, 使幼儿养成了良好的文明习惯, 如:一次手工活动结束后, 我们发现满地的纸屑无人理睬, 我们就抓住这一现象进行随机教育, 首先我们个幼儿上了一节有关的“纸“的活动, 通过活动让幼儿了解纸的用途及造纸的原理, 同时了解浪费纸是一种污染环境的行为, 大家必须要节约用纸。在如何节约用纸中我们还设计了游戏《我和报纸一起玩》, 通过游戏让幼儿主动许多废止是可以再次利用的, 我们还特别设计了一个纸篓箱让幼儿将废纸都放进纸篓, 统计比较一天班级浪费的纸张数量。通过教育活动课现在班内处处干净、整洁, 哪儿有纸屑幼儿都会主动捡起, 自来水漏水会跑去关紧, 每天幼儿在教师的带领下会为自然角的绿化浇水。我们还在班级中开展劳动课:如, 带幼儿到户外拣去草地上的杂物, 擦洗幼儿园的栏杆、瓷砖。所有这些活动, 既是对幼儿进行环保教育的一个方面, 又对幼儿进行了劳动观念的培养。

环保教育应从娃娃抓起的时间已为人们所认同, 因此, 环保教育的时间定位一定要从“未来”前移到“现在”, 重点要从幼儿教育抓起。幼儿是祖国的未来和希望, 他们的环保意识和行为将决定将来环境状况和可持续发展的战略进程。为此对幼儿进行了热爱自然, 启蒙了幼儿的环保意识, 逐步养成了自觉保护环境的行为习惯, 增强了他们对保护环境应有的责任感。