译林版四年级英语下册教案

译林版四年级英语下册教案（精选9篇）

译林版四年级英语下册教案 第1篇

目标与重难点;

教学目标：

1、能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

2、学习并学会运用词汇phone。

3、学习一首歌谣，这项内容不作要求，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。

二、教学重点：

能够运用Did Dad cook lunch?这类语句询问他人过去的动作，并用Yes,he did./No, he didn’t.来回答。

教学过程：

一、1、复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如cook, play,walk,watch,phone 和它们的过去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了phoned这个过去式。

2、练习，如引导学生依次说出下列内容：phonephonedphoned GrandmaMum phoned GrandmaYesterday,Mum phoned Grandma.

二、学习课文。

1教师用多媒体展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Did Dad cook lunch? 并且指导学生用Yes,he did.做回答。

2.听录音，学生讨论回答活动2中的问题。

3、再听录音，跟读课文。

4、在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。

三、韵句学习：

1、学生自己读韵句，找出自己不会读的单词。

2、教师领读韵句内容。

3、听录音跟读。

4、学生边说韵句边表演出韵句内容。

四、课本，活动4.

Play the game: Last wekend.

六、 总结评价

1、这节课我的表现：A 优秀 B 良好 C不是很好，我要继续努力。

2、下列句子我会读。用“∨”标出会读的句子。

(1)Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

(2)Tom helped him.

(3)Mum phoned Grandma.

(4)Sam and Amy watched TV.

(5)Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

七、Homework:

译林版四年级英语下册教案 第2篇

一、教学目标

1.复习巩固服装类单词，能快速拼读出服装类单词。

2.通过服装类单复数的巩固操练，能熟练掌握名词单复数的用法。3.通过复习，能熟练掌握并运用Whose…is this?/are they?的句型。4.通过复习，熟练掌握用英语打电话。

5.通过Party的情景对话，训练学生的综合语言运用能力。

二、教学重难点

1.通过服装类单复数的巩固操练，能熟练掌握名词单复数的用法。2.通过复习，能熟练掌握并运用Whose…is this?/are they?的句型。3.通过Party的情景对话，训练学生的综合语言运用能力。

三、教学准备

PPT课件，学生自制服装卡片

四、学前助学

1.归纳整理学过的服装类单词至少10个。2.为69页的服装涂色并把它们剪下来。

五、教学过程

Step1 How to lead in 播放一段party的图片

T: What pictures are they ? They’re parties.What do they do at the party? Eat, drink, sing, dance.They meet many friends.Are they happy?

Today, our topic is project 2 A party.齐读课题

Step 2 How to teach T: I like parties.I can meet many friends.I’m happy at the party.What about you? Do you like parties? Why? Ss: …

T: What kind of party do you like to go? Birthday party, Children’s Day party or New Year’s Day party?

Ss…

T: We can wear beautiful clothes for the party.教授单词clothes T: What do you want to wear? Dress, skirt, T-shirt? S: I want to wear… T: What about him/her? Let’s ask him/her together.引导生齐问某生

T: Boys and girls.Tomorrow is my birthday.I’m going to have a birthday party.Can you come to my birthday party tomorrow?

Ss: Yes.T: Welcome to my party.But before you come to my party, you should finish four tasks.课件显示四个任务的标题，师逐一介绍。Task1 Invites friends T: Now let’s start with task 1 Invite friends.How to invite friends? Look, they are my students, Lily and Tony.Lily wants to come to my birthday party too.She is making a telephone call to Tony to invite Tony come together.Let’s listen.播放录音

T: Now, let’s read together.解释What’s the matter with her?=What’s the matter? T: Now it’s your turn to make a telephone call to invite your friend to come to my party together.Look here, What’s the matter with her?=What’s the matter? 解释him, her宾格。

A: Hello, may I speak to Tony? B: Hello, this is Tony speaking.A: Hi, Tony.This is Lily.Can you come to Miss Zou’s birthday party tomorrow? B: Sure.I’d love to.A: Can your sister come to her party too? B: No, she can’t.A: What’s the matter with her? B: She’s ill.She has a fever.A: I’m sorry to hear that.See you tomorrow.B: See you.学生两两练习1分钟，2对展示。Task 2 Know the clothes 1.T: We finish Task 1.Boys and girls, you can wear beautiful clothes at the party.But you should know the clothes well.Now let’s go to task 2 Know the clothes.Can you find out the words, phrases, and pictures of clothes at once? Read and spell them out loudly.If not, read them ,then say “cross”.If you see the bomb, please say “bomb” loudly.Understand? Are you reay? 学生集体完成

2.T: Look, this is the word puzzle about clothes.Can you make the words according to the sentences? Now, the first one.读谜面，学生拼出该单词。

Task 3 Choose the clothes 1.T: You did Task2 very well.Now we can go to task3 Choose the clothes.Look, they’re Tim and Amy.They want to go to the party too.Now they are choosing the clothes for the party.Look, here are some clothes on the table.But these are not theirs.They’re Ann’s, Mary’s, Tom’s, Simon’s and Sue’s.Can you guess whose is each of them? 学生对这些服装逐一猜测。

学生对于刚才的服装齐问齐答。（Now let’s ask and answer the clothes together.）

T: You have some clothes on your desk too.You can choose the clothes for the party.We can see the owner at the back of it.You can let your deskmate guess, whose? 学生互问互猜 2.T: Look, Amy chooses a coat and a pair of trousers for the party.Tim chooses a T-shirt and a pair of shorts for the party.Now, let’s introduce them.But we should pay attention to the form of the clothes.Look at the coat.This is the coat for the party.It’s Ann’s.These are the trousers for the party.They’re Tom’s.其余两个在提示下让学生说一说。

T: Please choose and introduce the clothes like that.学生选择，介绍。

3.T: We should choose the clothes according to the seasons.Right? Ss: Yes.T: Then we also can match the clothes.Tim and Amy can match the clothes well.And they can introduce the clothes according to seasons.Listen.In summer/in winter.…

播放录音，显示文字。学生齐读。

T: Now ,please choose and match the clothes.Then introduce.边说边把夏季图贴于黑板，边说It’s summer.It’s hot.并板书。

一组服装贴于黑板，在黑板上板书These are my clothes for the party.This is _________________________.These are_________________________.学生根据季节选择并搭配自己的服装，介绍，2人展示。Task 4 Prepare for the party.T: You did task3 well.Now the last task.Prepare for the party.You can prepare for the clothes for the party.Discuss the clothes with your friend.But how to discuss? Watch Lily and Kenny.播放视频 T: Let’s read.朗读对话。

T: Now, discuss the clothes for the party with your friend.Look, it can help you.学生准备对话。2组展示。Step 3 How to end T: Today, you finished all the tasks well.So you can all come to my birthday party.Welcome to my party.Welcome to my home.This is my address.I’m waiting for you.See you tomorrow.六、教后检测

同学们，通过本节课的学习你能完成下列任务吗？

1.这个星期天是你的生日，你将举办一场生日聚会，你打电话邀请你的朋友们参加。请你把你们的通话写下来。

A: ____________________________________________________________ B: ____________________________________________________________ A: ____________________________________________________________ B: ____________________________________________________________ A: ____________________________________________________________ B: ____________________________________________________________ A: ____________________________________________________________ B: ____________________________________________________________

2.现在是冬天，你为你的生日聚会选择什么样的服装呢？请你来介绍一下吧。(提示：可用句型：This is… These are…，还可加上衣服颜色等形容词的描述，衣服原来的主人等)（不少于3句，写得越多越好）

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

七、Homework 1.Make a telephone call to invite your friends to come to your party, write the dialogue.(打电话邀请你的朋友参加你的聚会，把对话写下来）

译林版四年级英语下册教案 第3篇

明确各个板块功能及其内在联系, 可以适当做些调整, 将存在联系的板块整合, 给学生明确的整体性指向。同时, 一个单元的课时要有正确的目标引领, 具有层次性, 使学生在每个课时上都有所得、有所获。

2. 关注对话教学的度。

Story time和Cartoon time中都涉及对话, 要明确的是, Cartoon time更加突出对阅读材料的理解与欣赏, 不需要像Story time中那样设计成逐字逐句的理解、模仿、操练, 教师应该给予学生们更多自主阅读的时间, 教师在此不必提过高的要求, 设计太细节的练习“难倒”学生, 只是多给学生们欣赏故事的机会罢了。

3. 关注单词教学的高效。

新教材相比于旧教材, 删减了专门的Words板块, 将原先单独教词的板块变成结合具体对话教词, 也就是在Story time中教词。教师不用一下子在Story time中解决所有出现的单词, 可以将一些关键的重要的先教, 剩下的作为第二课时教, 或者在复习旧单词的基础上适当增加新单词的教授, 将复习与新授相结合。

4. 关注学生学习自主性的培养。

译林版四年级英语下册教案 第4篇

1.通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。

2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。

3.培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。

4.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

1.理解三角形的特性。

2.在三角形内画高。

【教学难点】

理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

【教学过程】

一、情境导入

师：我们的学校，我们的家乡，我们的祖国每天都在发生着日新月异的变化。大家看又一栋楼房正在建设中，相信不久的将来就会落成。请大家仔细观察，你能说出图中哪些物体上有三角形吗？

【设计意图：情境引入让学生感受数学知识来源于生活。通过学生举例生活中的三角形，直观感知三角形的形状。】

二、探究新知

1.发现三角形的特征

师：请你画出一个三角形。画好后想一想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？（课件出示：探究一：三角形的特征。）三角形有什么特点？

师：为了表达方便可以分别用A，B，C表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。

【设计意图：利用生活经验动手画三角形，通过让学生认真观察，思考。发现三角形的特征，体现民主、探究的意识和主动学习的积极性。并让学生动手画，从而培养学生的实践能力。】

2.概括三角形的定义

师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？

（适机插入冷笑话，老师想起了一个笑话，大家想听吗？笑话内容，有位生物老师组织了一个讨论，什么样的动物是人？于是同学们讨论后回答，“有两只眼睛的动物是人。”这时有一位同学“噗嗤”笑了起来，老师走到他的身边问他：“你为什么笑？”这位同学回答说：“按他说的，那我家的小狗狗也是人了，因为它也有两只眼睛。”生物老师又问：“那什么样的动物才是人呢？”又有一位同学举手回答：“没有尾巴的动物是人。”又有一位同学站了起来说：“不对，那按他说的，青蛙也是人了。”）

师：同学们，之所以给大家讲这个笑话，就是告诉大家，我们回答问题要全面思考，不能以面概全，很显然同学们刚才给三角形下的概念是不全面的。那么，什么样的图形才是三角形呢？

师：引导学生对照板书的关键词概括三角形的定义。（再课件出示三角形的定义）。

【设计意图：通过尝试自学、对比、争辩、判断、概括一系列的活动，由学生自己概括三角形的定义，充分体现了学生的自主探究性，培养了学生自学、概括的能力。】

3.三角形的特性

师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。三角形有这么广泛的应用，那三角形有什么特性呢？

（师边说边出示课件：探究二：三角形的特性）

（实验操作：教师出具教具，学生动手操作，教师适机插入与上台操作的学生的幽默对话）

师：想一想这说明三角形具备什么特性？（课件出示三角形的稳定性的文字）

师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，教师边说边出示课件，图中哪儿有三角形？它们有什么作用？（课件出示例2的主题图）

师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗？

（课件出示一些三角形的稳定性的应用的画面）

【设计意图：通过学生两次拉动，亲自体验到平行四边形和三角形的不同特性，在操作和比较中加深了对三角形特性的认识，又通过说出三角形特性在生活中的应用，使学生体验到数学和生活的联系。】

4.认识三角形的底和高

师：我们完成了两个探究活动，下面进入活动三，请大家看黑板。

（课件出示：探究三：三角形的底和高，然后出示房屋的画面）

师：我们只要量出这条线段的长度就知道了房顶的高度，那么这条线段叫什么，如何画呢？

（课件出示屋顶三角形的高的作图的画面）

（课件出示高和底的概念的画面）学生齐读。

师：同学们，请你画出下面三角形指定底边上的高。

师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗？

有三组底和高。因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有三组底和高。

【设计意图：复习平行四边形高的画法，再让学生自学课本验证自己的想法，接着让学生自己画高并标出相应的底，教师有针对性地板演指导，加深了学生对三角形高和底的认识并掌握了高的规范画法，同时也使学生了解了任何一条边都可以做三角形的底来画高，最后思考得出三角形有几组底和高。在这一系列的活动中学生认识并理解了三角形的高，较好地突破了本课的难点。】

三、课堂小结

通过这节课的学习，你学会了什么？你有什么收获？（学生回答，教师完成板书）

小结语：通过本节课的学习，同学们已经了解了三角形的稳定性在我们生活中的广泛应用，相信大家也深深体会到了生活中处处有数学、有知识的道理。希望大家能用智慧的眼光去发现生活中的数学。

四、作业

1.回家观察家里哪儿有三角形？有什么作用？

2.画出第三类三角形的三条高。

译林版四年级英语下册教案 第5篇

姓名___________班级____________

一．写单词

学校课程欢迎回到看见课程表语文数学美术体育音乐科学乐趣去操场课星期一下午

星期三比赛今天星期六星期日星期二星期四星期五什么时候每个通常画画（名词）公园画（动词）花朵他们（宾格）简单的小船河难的试小山湖再一次

二．写词组

我们学校的课程欢迎回到学校我们的新课程表去操场什么学科什么课今天下午今天上午打乒乓球一场足球比赛一节游泳课真遗憾

在星期六好的起床每天放学后一节美术课

在星期一一本英语书去睡觉去学校回家吃晚饭看电视踢足球在上午在下午在晚上吃晚饭

在夜里吃午饭在六点钟在公园画画好主意在那里一些花干得好在河面上在湖面上再试一次

三．翻译句子

1.今天星期几？___________________________________________________________-

2.你喜欢什么科目？____________________________________________________________-

3.在星期三你有什么课？_________________________________________________________

4.今天上午你有几节课？_______________________________________________________

5.现在该睡觉了。（两种句型）______________________________________________

6.在星期六我们没有任何课。________________________________________________

7.你每天什么时候起床？_____________________________________________________

8.我7点半去上学。____________________________________________________________

9.我5点半写家庭作业。__________________________________________________________-

10.现在几点啦？________________________________________________________________

11.在那里你能看见什么？____________________________________________________

12.这是一颗树这些事花。_____________________________________________________

13.在河面上你能看见一只小船吗？________________________________________________

14.有点难，但是我会试试。________________________________________________________

译林版四年级英语下册教案 第6篇

新课标指出：基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生的综合语言运用能力。教学目标的设定，遵循的是明确具体，可操作性的原则。基于这样的认识，我确定以下教学目标：

(1)知识目标：能够理解并朗读let’s read部分的对话;

能完成书本中的排序练习。

(2)能力目标：学习“问路”及“指点方向”用语，并能在具体的情景中使用。

(3)情感目标：培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

使学生愿意在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务。

本课时是一堂阅读教学课，其中涉及到的词汇句型比较多，通过对教学目标以及六年级学生情况分析，我认为重难点应该这样把握：

1.本课时的教学重点是能够听、说、认读Let’s read 部分的对话。

2.本课时的难点是能够理解对话中出现的新时态和指点路线的新语言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.

三、说教法

新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。同时英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习的过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

基于以上认识，我以新课程为指导，以学生为主体，让学生通过游戏、对话、思考，观察等来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐。

(1)情境法。通过呈现地图创设问路情境，让学生在形象的语言环境中学习、运用新知。

(2)任务型教学法。每一个环节我都设计了不同的活动任务，，使学生在“说“与”做“中达到“用”的目的，发展学生思维能力、创新意识和各种语言应用能力，培养学生团结友爱、乐于助人的良好品质。

(3)视听法、表演法、讲授法、对话法相结合，以“听、读”为基础，“交际”为主的教学手段，引导学生完成阅读，并学会指路用语。

(4)多媒体等辅助法。运用课件，板书等直观的现代教学手段，创造轻松愉快的教学氛围，调动学生主动参加课堂的积极性。

四、说学法

小学六年级学生已经学了将近四年的英语，已掌握了基本的听、说、读、写能力，已具备了一定的自学能力。因此可在教学中充分发挥他们的自主精神，培养他们的自学能力。但他们仍然具有儿童的一些基本特性，如好奇心强，好表现，善模仿等。游戏、活动是他们最乐于接受的学习方式。考虑到学生这样的特点，我设计了循序渐进，动静结合的教学环节。通过对话，培养学生的口语能力;通过听课文录音，设计不同程度的问题，培养学生听力与分析短文的能力;通过小组，两人对话，培养学生的合作能力;通过设计排序作业，培养学生阅读，自学能力。

五、说教学手段

教学手段是为了实现预期的教学目的。针对英语课堂的特点，我采用多媒体辅助结合简洁的板书设计来呈现我的课堂。

六、说教学程序

合理安排教学程序是教学成功的关键。教学过程不单是传授与学习文化科学知识的过程，同时也是促进学生全面发展的过程。教师在引导学生掌握知识的同时，全面发展学生各方面的能力，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

第一环节：游戏导入，激发兴趣

课前自由对话完成之后，我直接运用游戏：课件快速呈现一个单词，让学生说一说，拼一拼。我呈现的是两种词汇：一个是本单元已经学习过的地点词汇，另外一个是本节课需要了解的一些词汇，这些词汇学生以前已经接触过，通过游戏再次出现，为本课时教学作铺垫。

设计意图：游戏是小学生很喜欢的一种活动。但是六年级的学生已经比较成熟，唱唱跳跳的游戏不是很适合他们。采用猜单词这样的游戏，学生更加容易接受，同时为教学做铺垫。时间安排在4-5分钟左右。

第二环节：活动教学，巩固句型

首先我呈现一张街区地图，让学生熟悉各个地点之后，问学生excuse me ，where is the post office ?学生会回答：It’s near /next to…示范之后，我让学生来做一做小交警，以四人小组为单位，一个学生做小交警，另外三个问路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..

设计意图：这个环节设计，我主要是让学生学会看地图，并巩固询问和指点方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型问答放入一个合适的情境中，学生的兴趣就会增大。同时小组活动，培养学生的合作能力与团结有爱的精神。时间安排在5分钟左右.

第三环节：借助地图，学习新知

教师在学生全面了解了地图中各个地点的位置之后，问学生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教学短语want to的同时，为学生输入语言see animals。学生会用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接着同样问学生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短语 by No.3 bus.学生体会乘坐几路车的说法。同样用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教学短语get off，同时教学它的反义词get on。

最后教师问：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教学。这个句型应该重点进行操练。因此我设计了一个chant来巩固。在这个环节的教学中，把我们课文的另一个难点也设计进去，即 What are you going to do after school? I want to…..因为我上面已经说了很多可以做的事情，I want to…学生在这里就会聪明地运用进来了。

设计意图：这个环节是逐步击破新授课重难点的一个环节，教师通过想做的事情，问学生应该上哪里去，一步一步引出乘坐公交车、上下车、笔直走的英语说法。 “Be going to “句型是个新内容，因此要让学生有所感知,我设计的是一个采访任务，学生在采访中互相了解，增加友谊，完成学习目标。小学生的接受能力很强，但是也不能一下子习得多有的东西，因此我从易到难，听说结合，让学生学会思考、观察，循序渐进，符合小学生身心发展的规律。时间安排15分钟。

第四环节：听说结合，回归课文

这个环节，我通过让学生听课文录音，回答6个问题：

What is Mike going to do?

Where is he going?

Where is the shoe store?

Which bus can he take?

Is the hospital on the left ?

学生在前面已经掌握了课文中的重难点，因此在听录音的时候能够大体听得懂。回答问题之后我让学生跟读课文，并进行表演，进一步巩固新知，最后完成课本的排序练习。

设计意图：课堂教学最终要回归文本，学生学习课文才会对整节课有一个整体的了解把握。通过听录音的形式，培养学生的听力能力，通过表演对话的形式，培养学生说、演的能力。通过排序练习，巩固本节课的重点知识。时间安排10分钟。

第五环节：联系实际，巩固拓展

这一环节我这样设计：课件显示海盐镇区域图，其中有我们的学校以及一医院，电影院，图书馆等公共场所，师生就这些地点进行问答练习：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在问答完成之后教师出示打乱顺序的句子，让学生根据我们镇的地图进行排序。

设计意图：英语教学的最终目标是能够进行运用。课堂中的知识联系实际，运用到实际中，学生更加感兴趣，同时实现了最终教学目标。同时课堂作业是教学效果最直接的反映，我设计通过让学生看地图进行排序的作业，训练学生的综合语言运用能力。更能及时给教师反馈。时间安排5-6分钟。

第六环节：课下作业设计

课下作业设计了必做题与选做题两个内容。这样的设计我是考虑到了学生程度的不同，每个学生都会尽力去完成自己能够做到的作业。

七、说板书设计

译林版五年级下册英语教案 第7篇

教学目标

1. 能听说认读本课的五个新单词:

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

2. 能掌握句型: What day is today?

It’s ____.

What do youwe have on Mondays?

We have ____.

教学建议

I. Warmup

1. Free talk: What classes do you like?

II. Presentation

1. CAI呈现一张日课表, Zip says: I like English. I like Monday.

Zoom says: I like Art. I like Tuesday.

Sarah says: I like Math. I like Wednesday.

Mike says: I like P.E. I like Thursday.

John says: I like music. I like Friday

2. CAI依次呈现五个新单词，学生在教师的帮助下学说。

3. Practice the new words.

活动设计:

活动一: Work out your order.

过程: 教师准备五天的单词卡若干发给学生,学生听教师口令举起相应的卡片,并大声说出,带全班读.

活动二:Duck duck goose

过程:

4. Chant

Listen and say together.

5. 点击CAI 再次呈现一张日课表及John Zhang Peng Sarah Chen Jie 的对话:

What day is it today?

It’s Monday.

What do we have on Mondays?

Let me see. We have

6. Practice the new patterns and dialogue.

活动设计:

活动一: 老狼老狼星期几

过程: 形式同 “老狼老狼几点了”

活动二: Pair work

过程: 学生根据自己的日课表交谈.

My Favourite Season 第二课时

教学目标

1. 能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

What day is it today?

It’s Wednesday.

What do you have on Wednesdays?

We have English, science, computer and P.E. I like Wednesdays.

2. 四会掌握Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday

教学建议

I. Warmup/Revision

1. Let’s play (Page 16)

Play a guessing game: What day is it today? It’s ____.Teacher asks: What day do you like best?

2. Group work (Page 17) 可结合Pair work (Page 18)

II. Presentation

1. Let’s talk 教学

a. 看图片,听录音

b. 根据对话,师生问答

What day is it today?

What do you have on Wednesdays

c. 听录音,跟读对话

d. 两人小组试读对话

e. 小组竞赛:分角色朗读

f. 请学生根据自己的日课表,自由配对,操练对话

2. Read and write 教学

a. 练习和巩固四会单词

活动设计

活动一: Cheerleaders

过程: Teacher says: Give me M

Class : M M M

T: Give me O

C: O O O

T: give me N

C: N N N

T: Give me D

C: D D D

T: Give me A

C: A A A

T; Give me Y

C: Y Y Y

也可以请学生来当Cheerleaders.

目的：巩固单词记忆，培养合作精神, 增强课堂气氛

活动二:排一排,拼写单词的游戏

过程: 教师把单词的字母拆开,并且打乱顺序,要求学生拼出单词

b. 听录音,回答对话后的问题

c. 再听一遍,要求学生Finish the sentences

3. Let’s try 教学

a. Listen and circle

b. Check up

My Favourite Season 第三课时

教学目标

1. 能听懂、会说本课时单词及词组: Saturday Sunday do homework watch TV read books

2. 能听懂、会说句型What do you do on Saturdays? I often do my homework.并能在情景中进行运用。

3.能听懂chant，并按照节奏来念

教学建议

I. Warmup / Revision

1. CAI呈现依次周一到周五的课程安排,请学生练习第二课时的对话

What day is it today?

It’s Monday.

What do you have on Mondays?

We have English, P.E. I like Mondays.

II. Presentation

1. 点击CAI , 呈现周六和周日的画面,小朋友们分别在看书看电视写作业运动不同的画面出现时配有John和Zhang Peng 的对话:

e. g. John: What do you do on Saturdays?

Zhang Peng: I often do my homework.

2. 游戏操练新的单词及词组

活动设计:

活动一: I spy

过程:课件上出现一周七天的单词,然后在学生眼前一闪而过.要求学生注意看,然后说出这个单词,看谁反应快,在一起朗读.

活动二:小小神枪手

过程: CAI 呈现上飘的气球,上标一周七天的单词.教师说单词,学生用鼠标去点击相应的单词,点击成功后气球就会爆破,祝贺学生取得成功.

活动三: Charades

过程: 一生看词组卡片做动作,其他人猜

目的:操练 “ What do you do on ____?”及新学词组.

3. 听Let’s learn录音模仿

4. Let’s chant

听学Let’s chant. 用背景图展现chant内容,可以让学生用已学的词组替换自编

My Favourite Season 第四课时

教学目标

1. 能进一步巩固已学单词和词组在对话中的运用

2. 掌握四会单词、词组及句型：Saturday Sunday do homework watch TV read books What do you do on Saturdays?

教学建议

1. Warmup

a. Pair work (Page 20) 结合Group work (Page 21)

告诉学生,学校要成立假日小队.因此有必要调查一下班里的同学们在周末通常会做些什么.

活动设计:Make a survey

目的:操练What do you do on Saturdays?

做好调查后相互交流

b. Let’s try

2. Presentation

a. Let’s talk教学

听录音、分角色朗读、对话表演

活动设计：抓“鬼”游戏

过程：听一段教师自编的对话(与本课内容相关)，统计文中出现相关单词及词组的个数。

b. Read and write 教学

听录音，回答对话后的问题。

再听一遍，要求学生完成练习

A.自己试着填 B 小组讨论 C 教师指导 D 学生自己校对

My Favourite Season 第五课时

教学目标

1. 掌握字母组合的发音，并能正确读出这些单词

教学建议

I. Warmup

1. Let’s chant

2. 表演第四课时的Let’s talk

II. Pronunciation

1. 教师出示每组单词卡，让学生读并思考每组单词各有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点)

2. 教师检查学生学习的情况

3. 教师准备一些单词，这些单词具有以上的特点，让学生试着准确的读出，并归类

4. 读后面的绕口令

5. 教师另外再准备一些绕口令：

Cow, cow,Friendly and brown.Let down your milk, for the hungry town.

How are you? How are you?I’m fine now.

6. 还可以让学生自编绕口令

III. Task time (机动)

IV. Assessment

Let’s check

My Favourite Season 第六课时

教学目标

1. 了解西方国家的重要节日

2. 基本了解story time部分的故事内容及能听懂

3. 学唱歌曲My days of the week

教学建议

1.请同学们来说说自己知道的西方节日,教师可补充,并给大家说说这些节日的风俗

2. Story time教学

配合图片,听录音,教师解释新的单词句型,让学生听听学学说说

3. 系统地复习本单元的新词新句新词组新对话

活动设计

活动一: 转转盘

目的: 巩固操练What do you have on Mondays? We have____

What do you do on Saturdays? I often ____

活动二: Bingo

目的: 巩固练习一周七天的单词

活动三: Hang man

目的:复习单词

译林版四年级英语下册教案 第8篇

一、结合语境, 有效操练

巧妙灵活的语境设置可以激发学生的学习兴趣, 锻炼学生的语言能力。通过直观的语境, 能培养学生的思维能力以及空间想象能力。因此, 教师在课堂教学中应创设直观的语境, 让学生在实践中理解并自主建构知识 (苏杰2015) 。情境教学是提高小学英语教学质量的有效方法。

(一) 案例一

Unit 1 Our school subjects

1. Revision (提醒学生注意学科首字母大写)

游戏规则:say something to describe a subject, the others guess, 例如:

S1:I’m Wang Le.I can play basketball in class.

I like it very much./It’s fun.

Ss:It’s (PE) .

2.T:Look, who are they? (教师可出示课文图片)

S:They’re...

T:Where are they?

S:They’re...

T:What subjects does Wang Bing like?

S:...

T:What subjects does Yang Ling like?

S:...

让学生小组合作, 尽可能离开书本, 配上动作并有感情地表演对话。

T:Please ask your friends.Let’s try to finish Fun time.

S1:What subjects do you like?

S2:I like...

S3:I like...

...

3. Check it — Ask and answer

(二) 案例二

Unit 3 My day

T:Can you say something about Mike’s day?出示句型“I...at...”, 让学生自由回忆且说句子。

T:That’s Mike’s day. Now talk about the timetable and finish it.

T: (微信音响) A message here. It’s from Mike.Listen, what did he say?

学生听后反馈“When do you go to school?”

T: (对着手机回答) I go to school at seven.

教师问学生“When do you go to school?”

S:I go to school at...

(微信的信息提示音响起) Mike:When do you get up? When do you have breakfast? When do you go home?

教师出示时间表, 让学生两人一组进行问答。

T:Now you know Mike’s day and my day.What about your days? Open your books, talk about your days in pairs.

以上两个案例中教师以课文背景为主线, 将课文内容进行延伸, 自然过渡到Fun time的单词、句型和日常教学用语。让学生在Story time的基础上, 运用更多单词巩固重点句型。Fun time的教学, 要让学生能体会到学以致用的乐趣, 并在技能、知识、情感、文化等方面得到提升。因此, 教师在教学过程中要注重知识的实际运用, 将知识与现实生活紧密相连。

二、创设信息沟, 主动操练

“信息沟”就是在交流思想情感的过程中创设的一种社会情景。语言的学习只有在一定的情景中才能完成。情景有助于学生组织思维, 把握具体情景中所传递的信息, 激发正确运用语言表达思想的欲望。外语教学过程中, 师生在使用外语进行交际时, 应不断地捕捉信息, 将捕捉到的信息与信息之间的沟壑填平, 从而实现完整的交际。带有“信息沟”的课堂教学能使学生的心理素质和能力得到有效培养和发展。

(一) 案例一

Unit 2 A fter school

1.T:What day is it today?

S:It’s...

T:What lessons do you have?

S:I have...

T:What subjects do you like?

S:I like...

T:Why?

S:...

2.Play a game

T:Look, here’s a big turntable.Let’s play the game.Please talk about the turntable with your partners.

S1:What day is it today?

S2:It’s...

S1:What lessons do you have?

S2:I have...

S1:What subjects do you like?

S2:I like...

S1:Why?

S2:...What about you?

S1:I like...Because...

备注:书上只呈现了转盘和四个句子 (What day is it today?It’s Monday.What lessons do you have?I have Chinese and Maths) 。教师补充提问道:“What subjects do you like?Why?What about you?”并让学生自主续编。

(二) 案例二

Unit 7 W hat’s the matter?

1.S1:站讲台面前, 学生看教师手上的卡片而做动作。

Ss (下面的学生) :What’s the matter?

S1:Guess!

S2:Are you...?

S1:No, I’m not.

S3:Are you...?

S1:Yes, I am.

S3:Here’s...for you.

教师分别请几位学生到讲台用肢体动作进行表演, 让其他学生猜测。

Work in pairs.

同桌之间, 一人做动作, 一人猜测。

备注:教师课前准备写有单词happy, hungry, ill, sad, thirsty, tired, hot, cold的卡片, 由一位学生看完后表演, 其他学生用句型“What’s the matter?Are you...?”进行猜测。

信息沟活动可以提供一种真实的交流途径, 使学生的语言活动更真实有趣, 使学生的英语学习具有创造性, 让每节课都有新鲜感和吸引力。在第一个案例中, 教师操练了句型“What day is it today?”和“What lessons do you have?”, 过后立即向具有“信息沟”的交际操练过渡。在第二个案例中, 教师结合教学内容, 利用形象的肢体动作创设“信息沟”, 让学生在轻轻松松的玩乐中增长知识。在询问过程中, 形成生生之间的信息差, 学生乐于询问, 存在信息沟的活动, 显然更趋向真实的交际, 学生获取信息、分析信息、交流信息的主动性大大提高。

三、开发教学资源, 广泛操练

积极开发与合理利用课程资源是备课和上课的重要手段。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有的学习材料和辅助设施。图片和实物作为一种最直观的教具, 在课堂和生活之间起着桥梁的作用。如果在教学中, 教师能根据学生实际, 恰当地运用一些实物, 将会收到事半功倍的效果。因此, 教师要重视资源的开发和运用, 让学生在良好的英语环境和氛围中不断地实践, 从而真正地掌握英语。

(一) 案例一

Unit 4 Drawing in the park

T: 出示图片I can draw and play basketball.What can you do?

S2:I can...

S3:I can...

Work in pairs

A:What can you do?

B:I can...

Do a survey

Work in groups.

Make a report.

(二) 案例二

Unit 6 W hose dress is this?

T:Whose sweater is this? (教师拿出自己儿子穿的毛衣) Guess!

引导学生用句型Is it...?

S1:Is it...?

S2:Is it...?

S3:Is it...?

...

教师分别做出回答:Yes. You’re right. /No.You are wrong.

T:Whose gloves are they? (教师拿出课前借学生的手套)

引导学生用句型Are they...?

S1:Are they...?

S2:Are they...?

S3:Are they...?

...

教师分别做出回答:Yes. You’re right. /No.You are wrong.

备注:教师要提醒学生服饰的单复数之分is /are, it /they

Work in groups.

Six students a group.教师进行巡视

备注:课前教师让学生从家里带些服饰, 可以带不同季节的服饰, 也可以带小时候所穿的服饰, 如:coat, dress, shirt, sweater, gloves, jeans, shorts, trousers, T-shirt, skirt, shoes, hat等。学生在重点明确的前提下可自主发挥。如:寻找文具、玩具的主人。

直观教学在小学英语课堂教学中非常有效。为了调动学生的学习积极性, 提高课堂效率, 教师在课堂教学中可以有选择地运用直观教具。在第一个案例中, 教师利用图片资源呈现情境, 培养学生的观察和听说能力。学生很积极、自豪地用句型I can...陈述自己的能力。在第二个案例中, 教师利用实人实物资源创设情境, 激发全体学生主动参与的热情。英语教学中适当使用图片、实物既能使学生感到学习内容来自生活, 又能激起了他们对听、说、读、写的兴趣, 增强他们的问题意识, 学会乐于在生活情境中解决问题。需要强调的是, 在操练之前教师必须进行清楚的示范。课堂是真实的资源, 教师应充分利用这个语言环境, 辅以系列语境“组合拳” (施延霞2012) , 让学生在丰富的语境中学习英语, 运用英语。

Fun time起着承上启下的作用, 不容忽视。教师要注重活动设计的实效性和趣味性, 重视语言学习的应用性。在教学中, 体现学生的主体地位, 让学习水平不同的学生都能达成相应的教学目标。

摘要：通过展示教学案例, 对Fun time板块的教学策略进行了总结。在进行Fun time板块的教学时, 教师从结合语境、创设信息沟、开发教学资源等方面进行操练, 能够提高英语教学的趣味性和有效性, 激发学生学习英语的兴趣, 从而使学生能够流利地用英语进行交际活动。

关键词：语境,信息沟,教学资源

参考文献

施延霞.2012.语篇教学中的语境“组合拳”[J].江苏教育, (9) .

译林版四年级英语下册教案 第9篇

【教材分析】本单元的主要教学内容是“颜色”。通过Look at的句型介绍自己拥有的物品，并能用It’s nice.来进行赞美。

【教学目标】

1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。

2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.

3.勇于用英語向他人介绍展示自己的物品。

【教学重难点】

1.能听懂、会说、会读词汇red， pink， blue， green和balloon。

2.能听懂、会读、会说句型Look at…和It’s red/nice.

【教学方式】

主要运用情境教学法，采用任务驱动型课堂教学模式，以教师启发点拨为线，把语言的亲身体验、交际运用贯穿始终，努力做到关注学生个体生命，发展语言运用能力。

【教学过程】

Step1 Let’s sing

T： Look at this rainbow. Some colours are missing. Let’s enjoy a rainbow song and find out the missing colours. （Enjoy the Rainbow Song） It’s red/blue/green/pink. （感知It’s…）Is this rainbow nice？

T： It’s nice！

【设计思路】先借通过Rainbow song，开发学生的音乐智能，体验学习英语的快乐，同时设立任务目标，让孩子们找missing colours，导入颜色的话题，并不断渗透感知句型It’s…再结合彩虹图案渗透课文句子It's nice。

Step2 Presentation

T： Look！ What’s this？ A balloon. （带读几遍） Is it nice？ Let’s make it nice. （描红） What colour is it？ S： （It’s） red.

T： Yes. It’s a red balloon. Read after me. A red balloon.

【设计思路】把新单词balloon和上一环节的颜色单词进行了有机的整合，并反复操练，既起到复习的目的，又能丰富学生的语言。

Step3 Story time

T： Whose balloons are they？ Look！ They are the clown’s balloons. The clown is in a fun world. Who is coming？ Yes， they are Yang Ling…

1） Let’s guess

T： Yang Ling wants to have a pink balloon. What will she say？ （看图说话）

S1： A pink balloon， please.

2） Watch and match

T： Each of them has a balloon. Watch and match the person with the balloon.

3） Listen and answer

T： Well done！ What did Yang Ling say to show her balloon？ S1： Look at my balloon. T： What did Wang Bing say to praise Yang Ling’s balloon？ S2： It’s nice.

【设计思路】

单词句型的教学本身是比较枯燥乏味的，小学生生性好动，具有好胜心理，采用小组比赛的形式，让学生在反复操练中巩固本课的学习重点，从而达到语言学习的运用和交流作用。

4） Let’s read

T： Now， read after the tape. （第一二副图片跟读）

T： Look at the third/forth picture. Why they“Ha！ Ha！”

S1：因为刘涛的气球太搞笑了。

T： Yes. Liu Tao’s balloon is so funny！

【设计思路】

英语朗读教学是语言教学的重要组成部分，模仿和朗读英语是促进小学生认读能力发展的有效方法之一。本单元的story time板块比较突出的语音现象是句子的重度、节奏和语调。在教学中应该给予显性的朗读方法指导。

5） Let’s act

T： Four students in a group. I’m the clown. Each of four students asks me for a balloon first and then act it out.

Step 4 Draw and show

T： Guess！ What will Wang Bing say？ Look at his balloon！ Now， draw your own balloon and show to us. Draw as quick as possible.

最快速完成的前五名小朋友有机会上台展示哦！

【设计思路】

画一画，说一说的活动设计，可以让学生把所学的知识运用到实际生活中，真正达到“学以致用”的目的，真正提高英语口语水平。

Step 5 Home work

跟录音朗读Unit 4 Story time 三遍。

用“A…please”和“Look at my…”造新句子，与家人对话。

【课后反思】