音乐兴趣小组教学制度

音乐兴趣小组教学制度（精选10篇）

音乐兴趣小组教学制度 第1篇

音乐兴趣小组制度

第一章 总则

第一条：本小组全称老厂镇中学音乐兴趣小组。

第二条：本组实行组员制,学校组织、志愿加入、学校主管领导总管，上课教师负责的管理体制。

第三条：本组宗旨：组织广大对音乐感兴趣的学生，利用业余时间，持续学习音乐技能，确保各组员在共同活动过程中收获快乐、增长知识。第四条： 本组接受学校主管领导的监督管理。第二章 学习范围

第五条： 主要是技能的学习:

（一）开展乐理知识的学习、唱歌的练习和曲目排练；

（二）参加学校内及相关表演活动； 第三章 组员 第六条：组员条件(一)拥护本组的章程。

(二)愿意参加本组的活动。

(三)对音乐爱好的学生。

第七条： 入组程序:

(一)由本人提出申请。

(二)经班主任同意。

(三)经本组负责教师调查合格通过。

第八条： 组员权利:

(一)参加本组活动、接受训练。

(二)在允许范围内可请假

(三)参与班级的表演。

第九条： 组员义务：

(一)听从负责教师的安排。

(二)参加本组开展的活动。

(三)完成教师布置的练习。

第十条： 成员想退出，首先要向主管教师申请，经学校同意，班主任才可允许本班学生退组。

第十一条： 组员有违反校规、校纪的,经学校同意可开除本组,予以除名。

第四章 组员机构和负责人

第十二条 本组最高领导机构是校团委。

(一)确定本组的学习计划和任务。

(二)制定和修改章程。

(三)审议小组活动方案。

(四)决定终止事宜。

(五)决定其他重大事宜。

第十三条： 本组日常教学实行组长负责制，其主要职责：

（一）执行学校组织的决议。

（二）制定小组活动方案。

（三）组织开展小组兴趣活动。

（四）开展小组的对外联络。

（五）制定内部管理制度。

（六）处理本组的其他日常事务。

第五章 活动安排

第十四条： 小组活动分为定期活动、不定期活动和自由活动三种形式。定期活动是每周三、周四下午进行的音乐技能训练。按照计划进行教学。不定期活动是由于特殊原因造成的不能按时教学，可临时安排活动。自由活动是由学生自己进行练习。

第六章 附则

第十五条： 本章程由校团委会决议通过，章程的修改必须经校团委会通过后才能修改。

第十六条：本章程自发布之日起生效。老厂镇中学校团委会 老厂镇中学教务处 音乐兴趣小组

2011年9月1日

音乐兴趣小组教学制度 第2篇

活动管理制度

以推进素质教育为目的，把音乐工作当作一项重要的工作来抓，培养学生对音乐的兴趣，对祖国音乐艺术的热爱和学习音乐的正确态度。

1．做好学校合唱、舞蹈、乐器等小组的计划和总结。

2．组织好学校的合唱、舞蹈、乐器等小组，通过音乐实践活动，培养学生的审美意识和爱国热情及集体主义精神。

3．认真组织开展一系列的与音乐有关的活动，提高学校的音乐教学水平，提高全体学生的艺术素质。

4．管理好音乐室，做好音乐器材的使用、维护和登记记录。

5．学校音乐室由音乐教师负责管理，坚持做到入室保持安静，不得大声喧哗、跑动，不得乱动室内设施，若有损坏、丢失要照价赔偿。保持室内清洁，搞好室内卫生。

6．学校音乐室的器材外借，必须经学校主管领导批准。如借出后损坏和遗失，照价赔偿。

音乐兴趣小组教学制度 第3篇

目前本校学生课外学习活动主要有两种形式:技能竞赛和参与横向课题。技能竞赛通常由辅导教师牵头, 根据所参加比赛的具体要求, 组织安排学生进行集训;横向课题由课题负责教师根据课题任务, 挑选出符合要求的学生, 将分解后的部分任务交给学生完成。这两种方式都能较好地促进学生进行专业基础知识的学习, 并运用于实践中, 但是上述方式还存在着一些不足。技能竞赛以赢得名次为目标, 集训中大量使用题海战术, 不利于学生的全面发展。课题项目方式则有较强的阶段性, 缺乏系统连贯的学习过程。本文认为课外兴趣小组是一种有效的课外学习形式, 通过合理的组织与管理, 能够取得较好的学习效果, 并对课堂教学带来有益的启示。

二、创建与管理课外兴趣小组

1. 创建课外兴趣小组。

创建兴趣小组前先要进行宣传。利用上课机会直接向学生介绍课外兴趣小组, 引起学生的兴趣;通过班主任渠道进行间接宣传;平时关注各班级里求知欲强、积极性高的学生群体, 与他们保持密切沟通, 作为兴趣小组成员的重要来源。获得兴趣小组初始名单后, 挑选出1~3名骨干成员组成管理团队, 进行明确的任务分工, 创建QQ或微信群方便联络和交换信息。

2. 管理兴趣小组。

要管理好课外兴趣小组, 首先要制定规章。由学生管理团队先起草规章制度, 交由教师修改审核, 然后再由全体小组成员讨论, 根据讨论结果对条款再次修订审核后就可以颁布执行。其次要制订好兴趣小组的工作计划。具体做法是先由教师提出工作目标, 管理团队编写工作计划细则, 最后由指导教师修改审核并进行监督控制。第三要优化兴趣小组的组织结构, 建立二级管理体制, 使之能比较高效地开展工作。具体方法是:除了建立小组级的管理团队外, 还按照项目成立多个项目小组, 每个项目小组推选一位小组长负责项目管理。项目小组服从兴趣小组管理团队的管理, 但管理团队不直接介入项目小组内部的具体事务。兴趣小组管理团队要精简干练, 人数控制在3人以内, 主要关注各兴趣小组的日常工作及各项目小组的进度、质量和开销。指导教师对管理团队提供咨询和建议。此外指导教师对兴趣小组要提供技术和物质上的支持。通过定期培训向小组成员传授相应的知识与技能, 教师利用自己的部分课题经费解决项目所需的日常开销;向系部申请机房、实验室解决活动场地。还有一点十分重要的问题就是指导教师要与兴趣小组成员保持十分密切的沟通互动, 了解他们的工作进度和思想状况, 及时排疑解惑。

3. 辅导兴趣小组。

辅导内容包含三个部分:基础知识、专业培训和项目指导。基础知识主要向学生普及IT技术基础, 结合课内学生的薄弱部分有选择地进行讲解。例如十六进制和二进制、十进制的相互转换, 程序基本控制结构, 等等。专业培训主要侧重于工具软件的使用, 同时注重让学生形成良好的工作习惯, 比如文档备份、制订个人工作计划、编写备忘录、工作绩效的自我评估等。项目指导则贯穿于学生自选项目的全过程, 涵盖立项、可行性分析、系统分析、系统设计、编码与调试、交付验收等各个环节。这里重点培养学生工作上的规范性与创造性。目前进入实施阶段的项目有晨跑管理系统和上课考勤系统。

辅导兴趣小组全部安排在师生的课外时间完成, 每周集中一次, 时长为半天, 这样可以进行充分地沟通与指导。

三、对课堂教学的启示

通过对学生课外兴趣小组的辅导与管理, 教师可以从中提取出很多有益的经验与办法, 用于改进课堂教学, 主要体现在下面五个方面, 如图1所示。

1. 分层次教学。

同一个班级的学生来自不同地区, 教育背景不同而且存在个体差异。在辅导兴趣小组的过程中, 对学生个体差异有着较深的印象。有的学生擅长组织协调却缺乏完成具体任务的能力, 有的学生具备编程技能但不会分析问题、捕获需求。这说明在课堂教学过程中, 应充分重视这些客观存在的差异, 设计不同难度系数的任务让学生完成, 在完成的过程中逐步培养兴趣、建立自信。兴趣和自信对学生很重要, 是学习过程能否可持续的重要前提。

2. 项目驱动。

依据以前的经验, 项目驱动方式有较好的激励作用, 让学生在完成项目的过程中达到课程的教学目标要求。项目驱动方式对于课堂教学重要的启示在于:合理选择项目并对项目持续进行有效监控管理是课堂上成功实施项目驱动教学法的关键。指导教师将晨跑管理系统进行改造后, 引入信息系统项目开发实训课, 并收到了良好效果。

3. 教师教学水平的提示。

教师在指导课外兴趣小组的过程中, 可以及时发现自己在课堂教学中存在的不足, 并在今后的教学过程中加以改进。其次, 辅导、培训和对项目的持续跟踪, 能有效提升教师的组织、管理水平, 有利于提高课堂教学质量。

4. 加强师生沟通。

对于教师而言, 与学生沟通能获得教学效果反馈, 以便于及时调整教学方法。学生保持与任课教师的互动有助于及时消解学习中遇到的难点、疑问, 提高学习效率。学生在与教师的交流中, 教师分析问题、解决问题的方法与技巧会潜移默化地影响学生, 帮助他们逐步形成自己的工作风格。同时教师也能从沟通中发现学生的闪光点、好思路、好方法, 对教学工作提供借鉴。

5. 学习上的传帮带。

学生由于存在个体差异, 理解和掌握知识技能能力有所不同, 因此除了与教师沟通互动外, 学生之间的传帮带是另一种重要的学习途径。兴趣小组的传帮带主要有两种形式:一是老生带新生, 二是好生带后进生。“老生”指先进入兴趣小组学习的学生, 已经掌握了一定的基础和专业技能, 参加过部分项目开发工作, 积累了一定的工作经验。他们对新进入的学生提供全面地指导和帮助, 能收到更好的效果。后一种方式主要是在项目小组内, 先行掌握相关知识的学生分享自己的学习经验, 帮助其他学生一起进步。在课堂教学中, 教师可以适当关注学习较好的同学, 吸收他们成为传帮带的骨干, 提高全班的学习效率。

四、结语

课外兴趣小组有助于丰富学生的课外生活, 巩固课堂知识, 培养学习兴趣, 提高学生的综合素质。首先学生通过参与项目小组活动, 实现了知识与技能的传帮带, 加强了自主学习和自我管理的能力, 为进入社会打下了良好基础。其次教师在辅导、管理兴趣小组的过程中获益良多, 案例设计、组织管理、沟通交流方面的经验均有益于课堂教学效果的改善与提高。此外, 课外兴趣小组密切了师生关系, 有利于形成和谐上进、友爱互助的教学氛围。同时, 也应看到课外兴趣小组还存在着一些问题, 例如项目案例种类还不够丰富、低年级学生参与较少未形成梯队等。这些问题将随着今后兴趣小组活动的进一步扩大深入而逐步得到解决。

摘要：课外兴趣小组是学生开展课外学习的一种较好的组织形式。通过创建、管理和辅导课外兴趣小组, 学生可以系统性的得到知识和技能培训, 全面提高综合素质, 增强分析问题与解决问题的能力。教师能在辅导过程中积累授课经验, 发现课堂教学环节中存在的不足, 综合运用分层次教学、项目驱动、师生密切互动等方式提高教学质量。

关键词：课外兴趣小组,分层次教学,项目驱动

参考文献

[1]梁宇恩, 张宪乐.项目教学法在编程语言教学中的应用[J].教育教学论坛, 2014, (7) :103-104.

[2]李莹, 冯小玲.项目法在高职教学中的应用[J].职教论坛, 2012, (2) :24-25.

[3]叶春梅.高职实训任务驱动教学法探索与实践[J].大学教育, 2012, (1) :68-69.

探析初中音乐兴趣小组活动 第4篇

关键词：初中音乐；兴趣小组；小组活动

音乐既能陶冶学生的情操、丰富学习生活，还能促进学生身心的健康发展。调查表明，在苏北的不少农村学校，对于音乐教学缺乏重视，音乐教学方式过于陈旧，音乐课往往都是语数外科目的“自习课”或是变成“午睡课”，据多数学生反映，音乐课无非就是趴在桌上听听轻音乐，学不到什么知识。新课改要求重视音乐教学，不能只重视音乐方面的教学，而忽视了通过音乐进行直观教学的辐射作用。要求教师激发学生对音乐课的学习兴趣，挖掘学习潜能，因此，教师应在以往教学的基础上开展音乐兴趣小组活动，开辟农村音乐教学的新天地。笔者就初中音乐兴趣小组活动话题，谈几点看法与同行交流。

一、明确小组活动的重要意义

音乐兴趣小组活动是提高和发展学生的音乐潜能，使学生更加热爱音乐。在活动中，学生可以选择和积极参与自己有特长喜爱的项目，从而激发其学习兴趣和热情，开阔音乐视野，丰富文化生活和音乐艺术修养，促进身心健康发展。

培养学生集体主义思想和团结友爱精神。在活动中，学生会自觉地感受集体协作、相互配合的力量，感受到只有相互配合、相互协作，才能完善地表达音乐形象，从而培养学生关心集体、团结友爱、遵守纪律等优良品质。

开发学生的智力和创造力。丰富多彩的各种类型的活动，能深化学生在课堂上所学到的知识、技能，从而更好地开发智力，激发音乐想象力和创造力。

二、掌握小组活动的原则要求

音乐兴趣小组具有开展活动的群众性，参加活动的自愿性和安排活动的多样性等特点。因此，开展活动要遵循的原则是：活动要面向大多数学生，有组织、有计划地进行；要坚持自愿参与和普及提高相结合的原则。

开展音乐兴趣小组活动的基本要求是：活动内容要富于教育性和艺术性，适合初中生年龄特征，并在辅导教师指导下，充分发挥学生的积极性和创造性，开阔学生视野，陶冶学生情操，发展学生个性特长，提高学生素质。

三、组织小组活动的全面开展

根据学生的爱好、特长和知识水平，结合学校实际条件成立若干个小组，然后以小组为单位进行合作学习。如：合唱队、歌舞队、乐理知识学习班、器乐队等小组。合唱队、歌舞队是学校最常见的、最主要的音乐兴趣小组活动形式，是较容易开展的一项活动，一般学校都具备条件成立，对于条件较好，师资雄厚的中学，开设乐理知识学习班也是很适合的。

用分组合作的形式团结学生。兴趣合作小组可以极大地激发学生的学习兴趣，而且能够发挥全体学生的积极主动性，集合所有学生的智慧，还能使学生的优缺点互补，使活动教学效果达到最佳。活动时由学生自由组合成学习小组，不管是欣赏，还是唱歌，都可以放手任由他们自己讨论、取舍，然后选取最佳方案或答案。如学习“用音乐编织故事”这内容，可让学生分组进行创作，每组自己推选一名组长，再由组长来组织、分配备人的创作任务，活动前笔者担心七年级的学生是否有这样的组织能力及合作精神，但是最后的结果令笔者大吃一惊：小组长组织得井井有条，同学们的创作出乎意料地好，有的声音创作是笔者根本想不到的，他们的想象力非常丰富，创造能力非常强。活动后可由教师或音乐科代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，探究课程要求之外的音乐创作活动，拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作意识。现代社会越来越需要集体意识和团结协作意识强的人，而集体意识和团结协作意识不是随便就有的，这是需要在人的一生中慢慢培养，而初中阶段又是人生中的重要阶段，所以培养学生的团结精神和集体意识是每位教师义不容辞的责任。总而言之，兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，一个人当他对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执著地去探索。赞可夫认为：“兴趣是开发智力的催化剂”，实践证明，学生对学习没有浓厚兴趣就会厌学。兴趣不到“着迷”的程度，就不出现灵感，更别谈思维的创造性。所以在音乐教学的过程中，教师首先应该去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，其次为激发学生的认知兴趣，教师必须酷爱自己所教的学科，并努力从事发现、研究、探索，使之成为自己的兴趣中心，从而要有效地去激发学生的认知兴趣。有了浓厚的兴趣，学生精神才会丰富，思维才会灵活、多变、流畅。

兴趣小组要按时开展活动。根据学生的爱好分类成立小组后，定辅导教师，定学习内容、时间、地点，一般不要随意调换，要按时开展活动。发展学生的个性特色，上好音乐教育活动课，以此推动学生音乐素质的全面发展。如：合唱队星期一、星期三活动，歌舞队星期二、星期四活动，乐理知识学习班星期五活动。这样合理安排，要考虑学生身心特点，讲究科学性，每次时间不宜太长。在选材上，合唱队歌曲在考虑思想性和艺术性的同时，还要符合学生的声音特点和实际水平；歌舞队尽量编排一些少年的集体舞、歌伴舞，并注意作品的思想性、趣味性、动作性以及“舞蹈形象”的鲜明、“舞蹈语言”的生动等。乐理要有计划，有目的、循序渐进的传授。

四、做好小组活动的真实记录

辅导教师每次活动，对活动的时间、地点、参加人数、活动内容、效果如实记录，以便见证活动的开展。除此之外，社会也是学生学习音乐的大熔炉，许多学生参加了社区、少年宫、艺术团体等各种音乐学习，教师也应了解到这类信息，定期调查，建立学生音乐学习档案。如：特长爱好、参加何种音乐学习，参加何处何类艺术团体，比赛、活动情况，爱听什么音乐，订阅音乐报刊情况，爱看的音乐书籍等。

总之，为了激发学生的音乐学习兴趣，教师要组织开展好音乐兴趣小组活动，要能根据学生特点，选择适当的活动内容，制定切实可行的音乐小组活动计划。在活动中教师要发挥好主导作用，充分挖掘学生的音乐潜能，让学生发挥特长，张扬青春个性；也要做好对活动过程的反思，力求找到更好的教学方法，可以在日后的教学活动中得以有效利用，让音乐成为学生的学习乐园，开辟出农村音乐课教学的新天地。

参考文献

[1] 杨永欣.自主探究性学习[J].培养学习能力的最佳模式.

[2] 徐勇，龚孝华.新课程的评价改革[M].首都师范大学出版社，2001.

[3] 曹理，何工.音乐学科教育学[M].首都师范大学出版社，2000.

音乐兴趣小组教学工作总结 第5篇

本学期合唱兴趣小组组建较晚，队员全部是来自三至五年级的同学，共有学生21人。现将活动作以下小结：

（一）辅导内容：

结合以前训练的经验，我仍然把发声方法和唱歌技巧作为训练的重点，同时加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学生对学习合唱产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些合唱歌曲，看一些合唱表演，学习他们的表演的技巧。

（二）出勤情况：

作为辅导教师每次我均能提前到达教室，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况。

（三）管理情况：

为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练练声，回忆回忆发声的方法，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在合唱训练的管理上比较轻松、有效。

（三）学习成效：

通过几个多月的训练，学生知道了唱歌时“声音要往眉心送，口腔、牙关要打开，高音用轻声，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。

尽管有了一些进步，但合唱组还是存在着一些问题：（1）学生的视唱及音准有待于进一步提高。（2）高音的演唱不到位。（3）声部的配合。

音乐兴趣小组教学制度 第6篇

南苑中学井红芳

一、指导思想：深入学习科学发展观精神，贯彻落实中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，不断深化学校教育教学的整体改革。促进学生的全面发展。为丰富我校学生课余文化生活，给学生营造快乐轻松、和谐健康的成长环境，建设和谐校园。培养学生对音乐兴趣和能力，学生组建了音乐兴趣小组。

二、活动时间、地点：

时间：每天下午放学后，每周六，周日，及每天中午的时间。地点：阶梯教室。

三、活动内容及要求：

1、声乐：培养学生用正确的方法唱歌，组织合唱队。

2、学习乐理知识，并通过练习巩固。

3、舞蹈训练：形体训练，并排练成品舞。

四、主要措施及方法：

在课堂教学的基础上。适当增加难度。因材施教，培养特长生。

五、具体工作措施

1、上好音乐教育活动课，做到“四定”。即定内容、定人员、定时间、定地点，发展学生的个性特色，以此推动学生音乐素质的全面发展。

2、在完成音乐课堂教学的同时，不断扩大学生的音乐视野，丰富

学生的精神生活。进一步培养、发展学生的音乐兴趣，使他们学有所

长，培养学生的集体主义精神。

3、经常督促学生养成一些学习音乐的好习惯，并使之不断巩固、加

强。并在此尽量减少学生对老师的依赖心理等。平时将定期不定期地

向学生推荐一些好的音乐好的舞蹈。

4、对小组的课程内容作出规范，以提高学生学习兴趣，培养识谱能

力为主要内容，不准让学生放任自由。

5、培养学生的特长，并在一定的时间让他们发挥自己的特长，锻炼

学生的表演能力。

六、学生来源：由各班自行组织，有兴趣者即可来听课。

七、授课地点：定在音乐活动教室。

活动班级：初

一、初

二、初三

音乐兴趣小组教案 第7篇

教学目标：通过本次学习使学生掌握基本的合唱知识。

在学习中培养合作能力。教学过程：

一、组织教学 听音乐走进教室 教师出示合唱视频

二、介绍本节内容。

三、学唱歌曲《鲜花爱雨露》

四、指导练习

通过听和唱在了解主旋律的同时，学习轮唱部分。

五、检查指导

六、学唱总结 内容：五线谱的学习

教学目标：通过本次学习使学生掌握五线谱中C调的音阶。在学习中培养学生的集体意识激发音乐学习的兴趣。重点：C调的音阶视唱 教学过程；

一、组织教学

1、出示字母C及电子琴演示C调的音阶。

2、介绍本节内容

二、新知

1、出示五线谱课件，找到C的位置。

2、引导学生推出其它音的位置。

3、画一画音阶

4、唱一唱音阶12345671

5、比赛填音阶练习，6、音阶在学习音乐中的作用。

三、活动评价

内容：打击乐器

教学目标：通过本次学习使学生对音乐中的打击乐器有一个新的了解。学生在参与过程中感受打击乐演奏的效果激发音乐的兴趣和学习音乐的热情，懂得音乐中打击乐器的重要性。重点：打击乐器的了解 教学过程；

一、组织教学

1、出示打击乐器音乐

2、打击乐器图片欣赏。介绍本节内容。

二、新知

1、了解鼓类乐器，师出示小鼓和大鼓

2、聆听与感受，示范鼓的演奏。

3、讲授鼓在音乐的用途

4、学习简单的鼓的打击方法

5、打击节奏练习。

三、总结

教学内容：音乐的特点

教学目标：通过本次学习使学生对音乐有了一个新的认识，能了解音乐的特点。

激发学习音乐的热情，懂得音乐是我们生活不可缺少的。重点：音乐的特点 教学过程；

一、组织教学

1、出示一段电子琴音乐

2、介绍本节内容

二、新知

1、从刚才的电子琴音乐中我们能够在了解音乐的特点

2、聆听不同的音色

利用电子琴不同的音色对比音乐的特点。

3、再听从低到高的旋律弹奏来体会音乐的高低之分。

4、在教师的示范中来体会音乐中声音的强弱关系。

5、说一说音乐还有哪些特点？

三、总结

内容：音乐的认识

教学目标：通过本次学习使学生对音乐有了一个新的认识，从知识上情感上进行感受音乐的存大。

激发学习音乐的热情，懂得音乐是我们生活不可缺少的一部分。重点：音乐的发展和特点 教学过程；

一、组织教学

1、出示一段音乐的音频

2、介绍本节内容

二、新知

1、出示不同的音乐作品

2、聆听与感受

3、再听说一说，是哪个国家的音乐作品。

4、讲授不同国家的音乐作品

5、最后听谈一谈我们的体会。从节奏上，旋律上来说一说。

三、总结

教学内容：

学唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。教学过程：

一、故事导入

师：“小朋友们有没有看见过蜗牛”[出示蜗牛图] 同学们见过黄鹂鸟吗？老师这里也有一个黄鹂鸟的图片（出示图片课件），下面老师要给同学们讲一个发生在蜗牛和黄鹂鸟之间的故事：冬冬家门前有一棵葡萄树，春天葡萄树刚长出嫩绿的叶芽，一只蜗牛背着它那重重的壳就开始从树低下慢慢的往上爬，这时正好被站在树枝上的两只黄鹂鸟看见了，它们俩在那里嘻嘻哈哈的笑蜗牛，“蜗牛兄弟，葡萄成熟还早着呢，你这么急着就想吃葡萄了！哈哈……”蜗牛抬头看了看黄鹂鸟说：“这有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的时候，葡萄不就成熟罗！”黄鹂鸟听了摇摇头飞走了。

二、学唱歌曲

有位叔叔把这个故事编成了一首歌曲，歌名叫《蜗牛与黄鹂鸟》让我们来听听。

１、再次听唱，要求同学们带上表情来听唱。

２、跟老师的钢琴唱，从学生的声音、音准、吐字、表情等方面出发，使学生能得到提高。

３、让同学们站起来声情并茂的演唱一次，同学们也可随着音乐做律动。

三、德育渗透

师：同学们，我们通过学习这首歌曲，你能从蜗牛和黄鹂鸟身上分别学到一些什么？（鼓励学生畅所欲言，注意学生回答问题的完整性。）

四、课堂小结：

师：今天很高兴听到同学们美妙动听的歌声，看到你们精彩的表演和非常富有创意的绘画，同时，通过学唱歌曲使我们懂得了不能象黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，和在生活中要学习蜗牛不畏艰难，对奋斗目标执着追求的顽强精神。

[教学内容] 学唱歌曲《我们多麽幸福》 [教学目标] 学唱歌曲《我们多麽幸福》 [教学重点] 提高音准。

[教学难点] 学生在演唱歌曲时，投入自己的感情，尽情的歌唱美好的生活。

[教具、教学媒体使用] 录音机、钢琴、教材。[课型] 新授 [教学过程] 一 听音乐进教室。二 师生问好歌。

三 总结上学期所学内容，概括本学期将要学习的内容。四 发声练习五.学生齐读歌词。提问学生：这首歌说了一件什麽事；表达了怎样的思想感情？ 2 讲述歌曲的风格——稍快、活泼的 本歌是几几拍的？四分之三拍的含义是什麽？

4大体看一下歌曲的谱子，默打一下节奏，注意歌曲中的连音线。5 听范唱 加入歌词，演唱的时候注意三拍子的节奏——强弱弱。7学唱歌曲。七 总结下课

[教学内容]

一、欣赏合唱《歌唱二小放牛郎》

二、歌曲的处理。[教学目的] 一、歌唱时常好歌曲的节奏，使圆舞曲的风格与歌曲的内容连结在一起，增强歌曲的艺术感染力。

二、欣赏歌曲时，要结合歌曲的历史背景，用心去感受，并能通过欣赏，说出自己的观点。

[教学重点] 学习在气息控制下的快速音阶连惯唱法。

[教学难点] 在欣赏合唱曲时候，要注意情感的体验。

[教具、教学媒体使用] 录音机、钢琴、教材

[教学过程] 一 听音乐进教室。二 师生问好歌 三 声乐训练 四 歌曲处理 先有感情的朗诵一遍歌词。把握歌曲的风格，唱出歌曲的欢乐情。歌曲的和声部分正是歌曲的高潮，演唱时要加强气息的运用，使声

音更有力度。五 欣赏

1《歌唱二小放牛郎》——看谱齐唱 初步欣赏改编的合唱曲，感受合唱曲的艺术魅力。重点复听三四五段的合唱，感受其变化、发展的强烈情绪。4 完整的复听全曲。六 总结下课

教学内容：

学唱歌曲《小小雨点》 教学目标

通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。教学过程

一、导入

二、学唱歌曲《小小雨点》

1、听教师范唱（听还有谁告诉我们，春天来了）

2、学生仔细聆听并回答

3、教师演唱，请学生在自己的座位上，编几个简单的动作加以表演。

4、用听唱法学唱歌曲

5、集体演唱《小小雨点》

6、提示学生用活泼欢快的声音来演唱歌曲。

7、指名请学生演唱。

8、请学生给歌曲创编一些动作并加以表演

9、集体演唱歌曲《小小雨点》

三、结束教学

教学内容：《我和小树来比赛》 教学目标

一、初步养成主动倾听音乐的习惯，并乐意与他人合作。通过演唱《小小雨点》，感受二拍子歌曲的节拍感能用轻快跳跃的声音来演唱歌曲。教学过程

一、复习歌曲《小小雨点》

1、集体演唱歌曲《小小雨点》

2、指名请学生进行歌表演。

二、歌曲《我和小树来比赛》

1、教师导入

2、初步熟悉旋律

3、创设情景，教师可以把歌词改编成一个小故事，让学生进行表演 可以请几组学生进行表演（把《我和小树来比赛》的旋律穿插在故事中，帮助学生进一步熟悉歌曲的旋律

4、播放范唱《我和小树来比赛》

5、出示歌词，跟老师按照歌曲节奏读歌词

6、用听唱法学唱歌曲

7、反复练习

8、集体演唱歌曲

9、请学生想一想我们应该带着什么样的心情来演唱这一首歌曲。

11、指名请学生演唱。

三、总结。

教学内容: 学习歌曲《大鹿》 教学目标：

1、指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2、通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。教学过程：

一、组织教学 师生问好

二、新课导入： 1．师：介绍小动物

请个别学生看一下卡片上的动物名称，加以模仿。小动物分别是：小狗、小猫、小鸭子、小猴子

三、新歌教学 1．听一遍录音 2．朗读歌词，突出最后（1）跟老师读一遍，解决节奏

（2）全体学生读，个别学生读，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的

3．跟琴逐句唱歌词，说说你最喜欢哪一句，把它唱给大家 4．师：“小白兔被谁救了？（生答大鹿）我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”（由此突破难点，让学生容易掌握）

5．录音范唱，学生仔细聆听，比一比谁的歌声更动听，然后在比较

中知道小兔的话加快速度可以表现出它的

五、课堂小结

师：学习完了这首歌曲，大家都明白了大鹿是非常的有爱心，也很勇敢，我们小朋友以后也要以大鹿为榜样，互帮互助。

学生听音乐模仿大鹿、小兔、猎人的动作走出教室

教学内容： 学唱《闪烁的小星》 教学目标：

能自觉的用自然的声音整齐的演唱。教学过程：

一、歌曲教学 1.谈话揭题

师：在宁静晴朗的夜空中，你会看到什么？ 在夜空中一闪一闪的小星星，又象什么？ 2.师示范表演《闪烁的小星》

3.师带读歌词，并指导歌表演动作，学生跟读，模仿动作 4.跟唱法进行唱歌教学 5.跟录音范唱。

二、总结，在《闪烁的小星》音乐声中结束课

教学内容：

学唱：《闪亮闪亮的小星》 教学目标：

通过学习《闪亮闪亮的小星》体验奇妙的星空景象，学会用欢快活泼的声音有表情的演唱 教学重点：

体验歌曲情绪，有表情的演唱歌曲 教学难点： 用打击乐器伴奏 教学过程：

一、组织教学

师与生听音乐边唱《闪烁的小星》边做律动

二、请学生说说星星的用处

三、欣赏《闪亮闪亮的小星》

提问：星星有什么用处？请用歌曲中的话来回答

四、学唱《闪亮闪亮的小星》

1、随着音乐的节奏拍拍手，初步感受歌曲的旋律

2、教师带领学生有节奏的朗读歌词

3、教师弹奏歌曲旋律，学生按节奏齐声朗读歌词

4、学生分句填唱歌词，教师弹奏旋律

5、学生听旋律轻唱歌曲

6、学生用欢快的声音有表情的演唱这首歌

7、运用打击乐器表现歌曲 分小组讨论创编不同的伴奏形式 个别学生组合伴奏

七、在《闪亮闪亮的小星》音乐声中结束

教学内容：《月儿弯弯》 教学目标：

1.学会歌曲《月儿弯弯》，并能以优美、舒缓的声音演唱

2.让学生了解自然世界，提高学生对表现星空、宇宙的音乐作品的兴趣 教学重点

唱好歌曲，感受歌曲中少年儿童盼望祖国统一的情感 教学过程

一、复习歌曲《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》

二、猜谜导入

有时落在山腰，有时落在树梢，有时象面圆镜，有时象把镰刀

三、学唱《月儿弯弯》

1.初步感受，师播放歌曲，带领学生随音乐表演小船摇曳的动作 2.出示课题再次欣赏，要求说说与《闪烁的小星》《闪亮闪亮的小星》的不同（前者优美抒情后者轻快活泼）3.朗读歌词，老师打节奏

4.分句学唱第一段，着重教唱附点节奏与十六音符的乐句 5.朗读第二段歌词，学生拍打拍 6.听唱法学唱第三段

7.出示地图，引导学生感受歌曲内涵 8.有表情的演唱

一、教学内容：

1、学习歌曲《小海军》

2、制作小军旗

二、课时目标：

学生能较好地演唱符点音符，学习用雄壮有力的声音演唱歌曲。

三、教学重点、难点：

教学重点：学生学习用坚定有力的声音演唱歌曲。

教学难点：学生能正确地演唱符点音符，在活动中感受音乐形象。

四、教学过程：

（一）、创设情境，组织教学

1、学生听着音乐很神气的走入教室。（录音播放《解放军进行曲》）

2、师生谈话，多媒体导入

带领学生颂读儿歌，“一、二、三——四！吹响小军号，队伍排整齐，我是快乐的小小兵，唱歌真神气！”（2~3遍）

师：小朋友们，今天老师带领大家去参观我们的人民军队，和解放军叔叔比比谁更神气！

3、初步欣赏，了解歌曲，感受歌曲情绪

（二）、学习新歌

1、学习歌词

师：小朋友们，我们把刚才看到的海军叔叔的操练情况来编成一段顺口流利的儿歌，并且比一比谁最聪明，读的声音最响亮，最有力。带领学生有节奏的朗读歌词（2~3遍）

2、学唱歌曲

重点解决符点音符的演唱。

教师通过比较法来解决这一问题。教师通过范唱请学生说说这两种唱法哪一种更神气。

比较符点音符和两个八分音符的唱法有什么不同之处。视情况采用跟唱等方法带领学生学唱歌曲2~3遍。

3、基本熟练后提出歌唱要求：小海军是非常神气的战士，因此唱的歌曲也特别雄壮有力。最后两句唱的渐轻，表示炮艇已开走了，唱到“轰”时要特别有力。

4、巩固歌曲

教学内容

1．学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2．歌表演创作。

教学目标

1．学会演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》。

2．创编歌表演，培养学生的创新能力。

教学过程

1．复习歌曲《我的好妈妈》（学生在幼儿园里已学过），导入本课教学。

2．启发学生谈谈对妈妈的了解或对妈妈的感情等：

①如“妈妈的职业”、“妈妈的爱好”、“妈妈最喜欢的东西”、“妈妈的生日”等。

②谈谈对妈妈的感情，如“喜欢妈妈的微笑”、“最爱听妈妈讲故事”、“我为妈妈做家务”、“我帮妈妈捶背”等。

3．教师用将故事的形式，导入新课《小乌鸦爱妈妈》。

4．聆听歌曲范唱《小乌鸦爱妈妈》，可加入课件演示。

5．教师示范，有感情的朗读歌词（可分段、分小组进行）。

内容：《两只老虎》

教学目标：通过本次的学习使学生掌握C调音阶。

在学习中培养合作与音乐的感受力。教学过程：

一、组织教学 听音乐走进教室

二、介绍本节内容。

三、分步学习

1、听《两只老虎》

2、视唱谱，教师教唱。

四、演唱指导

五、检查学习情况

六、本次活动内容总结

内容：发声练习

教学目标：通过本次学习使学生掌握基本的发声练习。

在学习中培养动脑思考与音乐的理解力。教学过程：

一、组织教学 听音乐走进教室 教师出示发声曲条。

二、介绍本节内容。

三、发声训练 1、1 2 3 4 5 用：“啊”进行模进发声练习。

2、用“U”来唱12321。

3、小组合作练习：

（1）1 1 1 1

（2）5 5 5 5

四、总结结束。

教学内容：

1、学唱歌曲：《打花巴掌》

教学目的：指导学生用活泼的歌声来表现《打花巴掌》

教学重点：学唱歌曲：《打花巴掌》 教学难点：用活泼的歌声演唱 教学手段：录音机、磁带

教学过程：

一、组织教学：师生问好

二、学习新课《打花巴掌》

1、出示节奏：×××× × │×× × │×.× ×× │×

2、学生自由讨论后读出节奏。

3、学唱《打花巴掌》 a、导入

师：“小朋友们有没有玩过拍手游戏”

师：“北京的小朋友在玩拍手游戏时还能拍出各种各样的鲜花，你们听听”[出示《打花巴掌》音乐] b、提问：他们都拍出什么花？ C、通过听唱法学唱歌曲。d、歌曲基本学会后做拍手游戏。

学生听音乐《打花巴掌》，教师提示这首歌的儿歌部分两人一组互相击掌。儿歌部分即兴表演。

e、分组创作新歌词，相互演唱、评议。

4、用打击乐器为歌曲伴奏。

A、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。b、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。

三、课堂小结

教学内容：聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。

教学目的：通过欣赏，学习根据音乐的重复与对比来区分乐曲段落的方法，感受音乐的韵味。教学重点：欣赏乐曲 教学难点：随乐曲进行表演 教学媒体：录音机、磁带 教学内容：

聆听《玩具交响曲》、聆听《出发》。教学过程：

一、聆听《玩具交响曲》 1 导入

师：“小朋友们有没有自己喜欢的玩具？” 师：“今天我们就来听一首关于玩具的歌”引导学生体会活泼有趣快乐的音乐情绪。复听乐曲，试着让学生说出音乐中有哪些特殊的声音，在听到乐曲中模仿小鸟的声音用手势表示出来。

4、听音乐做自己喜欢的动作，表演或模仿敲击某种乐器。

二、聆听《出发》导入

师： 看到小狗拉着雪橇你想到什么？初听音乐

提示：音乐中描绘的小朋友是怎么出发的？

你仿佛听到什么？ 复听时，学生随乐曲进行表演。

谈音乐专业的小组钢琴教学 第8篇

一、课程开设

设计特殊课程是为了满足具有不同钢琴技能和背景的学生的需求。对键盘熟练程度的要求依据学生专业学习的变化而有所不同。标准小组钢琴专业课以一种循序渐进的学习方式安排, 对于非键盘专业来说, 通常安排四个学期的课程。上课时间一般为五十分钟, 每周两到三次课。根据学校做法的不同, 每学期一般有一到两个学分。

上课时参加人数是由教室大小、可用钢琴数、预算情况、学习程度以及教师的喜好而决定的。尽管某个部分的学习可以由很多学生参与, 多数学校还是将第一学年的学生数限定在十到十五个之内, 第二学年降至六到十个之间, 这是将教室大小与小组钢琴教学的有效性综合起来考虑而确定的。从经济的角度来看, 一次上课的学生人数多自然不会产生浪费, 然而从教育学的角度来说, 小班教学却更有成效。

许多非键盘专业的学生从未学习过钢琴 , 或只有有限的钢琴基础。在某些情况下, 非键盘专业已经具备相当可观的键盘条件。为了满足因技能不同而产生的不同要求, 上课前一般需要进行检验考核, 以便处理好学生插班。这些考核应接近特定课程的熟练程度要求, 根据其考核表现, 学生在小组钢琴教学顺序的范围内被相应安插到合适水平的班级上课。越来越多的学校为准备参与音乐教育、钢琴教育学及钢琴演奏专业的钢琴演奏者开设高级键盘技巧课程, 这些学生在入学前虽然通过曲目和技巧的学习达到了一定的键盘熟练度, 但在音乐技巧方面受到的培训却是有限的。

二、师资力量, 教师培训

小组钢琴指导员必须是一位完全能胜任工作的音乐家, 具有较好的独奏和合奏表演技巧和功能性键盘技巧。另外, 出任指导员的教师应有很好的组织能力, 并对概念学习有着良好的理解力。这些能力在实施以概念为基础、以课程设计顺序为首的键盘技巧和概念教学时具有不可估量的价值。

由于对高质量小组钢琴课程的需求和兴趣的不断增加, 一些院校开始一些专门为小组钢琴指导员而设计的钢琴教育学课程。可以包括以下内容:1. 整体音乐技能知识体系的考核。2. 学习渐进式学习理论以及应用于小组钢琴学习上的心理学准则。3. 年龄偏大初学者和成人学生间不同学习需求的讨论。4. 对指导性材料进行纵览和对比。5. 体验用于指导的媒体与电子钢琴实验室。6. 实用性学习活动和有效讲解策略的设计。

具有同等重要性的是小组动态变化的学习以及了解学生如何在小组环境中学习。有了这些知识, 小组钢琴指导员就能够锻炼教学技能, 在小组范围内开发有效的互动模式。另外, 除传授知识及监督学生进步情况以外, 小组指导员必须完全熟悉发现式学习, 这是开发学生理解力的重要途径。从这个层面上说, 熟悉掌握沟通技巧以及倾听和提问的技巧也是非常有用的, 并且有助于激励和鼓动学生的学习和创造热情。小组钢琴指导员同时还必须为学生提供实用有效的练习方法, 因为他们是积极性极高的音乐家, 但在钢琴练习上只有很少的时间。

三、课程内容

一个全面、均衡的专业课程一般都以一连串的课程目标开始, 这些目标为每学期的学习提供了特定方向。在这个框架内, 详细的学习任务和概念清单必须按照顺序安排出来, 这种做法在处理和管理初级学生及转班生的教学和插班考试等事务时显得尤为有优势。另外, 许多学校招募了一些毕业生助理来教授小组钢琴大纲范围内的课程, 而他们此前的知识并不能足以支持他们做好课程内容的准备, 而且由于其在校园内所待时间的短期性, 指导的连续性也会受到影响。因此, 一个规划良好的教学提纲便可以提供专业课程的严谨性, 并能保证其连续性。

一些小组指导员在咨询了音乐教育和音乐理论专业后确立了课程目标, 在对以音乐教育为专业的学生来说是非常宝贵的。他们的教学技能直接与那些在小组钢琴课程中发展起来的功能性技巧相关联。这种教学能力必须在实际教学过程或全面考核中由音乐教育专家予以演示。在为满足未来的职业需求而规划实用性课程时, 原有的知识是很有帮助的。

在过去几年中, 小组钢琴课经过不断改进已经标准化。尽管学校与学校间在课程侧重点方面有这样或那样的区别, 但许多小组钢琴指导员都努力提供全面的专业指导。以下指导分类是指导员们通常选择的内容:1. 曲目 (独奏及合奏) ;2. 理论 (音阶与和弦) ;3. 手法;4. 视奏与变位;5. 协和性;6. 即兴演奏。小组钢琴课程被认为是音乐专业在校生学位要求的基本组成部分, 同时还是大学新生和二年级学生音乐理论学习课程中的基本要求。在很多情况下, 这些课程都相互组合在一起 , 其设置目的是为培养学生对音乐和理论概念的理解力。

参考文献

[1]周薇:"钢琴教学研究的历史与现状之十一"[M].钢琴艺术, 2006.

作文兴趣小组分层教学初探 第9篇

关键词：作文 分层 提高

【分类号】G633.34

分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。依据分层教学的概念，我认为作文分层教学就是根据班上学生写作水平的差异，将学生分成A、B、C三组，将学生分类后，在为其确定不同的训练目标，之后再将目标细化为每次的习作任务，然后依据任务做出相应的评价。这样既能让差生产生写作兴趣，又能让中等生收获自信，还能让优等生产生强烈的写作欲望。以下是我在教学方面的几点做法：

一、学生分层

如何将学生分层呢？我通常的做法是第一堂课和第二堂课，给学生统一命题，不作任何指导，统一打分，并取平均值，依据成绩将学生分层。A为作文水平较低的学生；B为作文水平中等的学生；C为作文水平高的学生。这样划分打破了常人固定的思维模式（A为优等生， B为中等生，C为差等生），让差生不会自卑和放弃，让优等生产生压力与动力。

二、目标分层

根据不同层次的学生，为其确立不同的的奋斗目标。确立目标最为关键的是要从不同层次学生的实际出发，制定切实可行的目标，为差生确立目标时，不能太低，也不可太高，若让他们难以企及，看不到希望，他们就会丧失信心。为优等生确立目标时，不仅要有底线，而且还要提出更高的要求，鼓励他们写出具有个性化的作品。在教学中，我给A等学生确立的目标是错别字较少、语句通顺、中心明确；B等生的目标是只允许有1—2个错别字，文从字顺、结构完整、中心突出、有一定的艺术手法；C等生是不能有错别字，中心突出、结构完整、语言有特色、构思新颖。

三、任务分层

根据不同的训练目标确立不同的训练任务。训练任务的确定依然要根据学生实际来确定，既不能太容易达到，也不能太难以达到，反之学生要么对写作不够重视，要么会打击学生学习写作的兴趣。语文的学习不能只在课堂，特别是作文的提高需要以大量的阅读作为基础，所以我把任务也分解到了课外。我为A等生确立的任务是每周精读2篇优秀习作或名家名篇，然后积累好词好句，并写出100字的感想；B等生的任务是每周读3篇优秀习作或名家名篇，积累好词好句，并写300字感想；C等生的任务是每周读3篇名家名篇，积累好词好句，并写500字感想.。任务布置后还不够，还需要检查，下次上课前的主要任务是抽查，以讲故事的形式检查学生是否阅读了，读得细不细。

四、评价分层

作文评价的第一条标准应该是“是否写真事、抒真情、是否是原创作品、绿色作文。”这一条可以用于评价每一篇文章。这一条的实施可以这样做，让学生自己在小组内读，让其他学生听是否是“绿色作文”，其他学生一听便知。在此基础上，依据每层学生不同的任务和目标的完成情况，做出相应的评价，只要达到预定的目标，教师就应该大力表扬，而且不仅在组内，还要在全班，甚至还可把达到目标和超越目标的学生姓名用红纸张贴出来，这不仅对进步学生是个莫大的鼓舞，对沒有达到要求的学生也是一个鞭策。对没有达到要求的学生要私下沟通指出不足。我觉得这样会让基础差的学生有压力，好学生有动力，从而促进每个层次的学生都会有进步。

音乐兴趣小组总结 第10篇

音乐兴趣小组总结

本学期音乐兴趣小组的学生都是选择对音乐有兴趣并在音乐方面表现突出的学生，在活动过程中，我们尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

一、注重音乐审美体验，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间。鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力，保护鼓励学生在音乐体验中的独立见解

三、注重自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，如：组织能力、交际能力、合作意识、团队精神等。通过小组合作学习，引导学生积极参与各项音乐活动，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

四、注重发展学生的创造性思维。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在活动过程中，设计生动有趣的创造性活动内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。如：根据音乐编动作，创编新词、用声音创编故事等等，让兴趣小组学生来进行创造性学习。

五、舞蹈队、合唱队、器乐队的学生都能通过学习、活动，对自己的气质、审美能力、身心健康、培养音乐、舞蹈的兴趣有不同程度的提高，达到了活动的目的。