与家长沟通后学生成功典型案例

与家长沟通后学生成功典型案例（精选3篇）

与家长沟通后学生成功典型案例 第1篇

与家长沟通后学生成功典型案例

八年级十一班

贾国涛

问题学生王某的基本情况

学生王某男 1998年10月出生，家住临浯，2010年9月进入我校。由于我校初中住校。为了解这批学生情况，掌握问题学生基本状况，以便于教育，我们德育处老师及班主任找“问题学生”个别谈话。当找王某同学谈话时观察该生，发现该生在说话、行为上都带有社会上那些流气的表现，站、坐没有规矩，说话耍贫嘴，据德育处和班主任介绍，该生父母是农民，文化素质不高，对孩子宠爱、袒护，管理不利，致使孩子不爱学习，旷课、看黄色光盘，交异性朋友，公开讲下流话，大街上公开与女生搂抱，在校内抽烟、结伙打架，被学校问题学生公推“老大”学校曾给予其严重警告处分。

升入初二后，王某仍然偷着抽烟，其他情况有所收敛，9月中旬又伙同几名“问题学生”去劫同学的钱，又打又骂，威逼索要100元，当时只要到80元，王某要了50元，剩余的钱分给了其他同学。

鉴于王某以上的严重违纪情况和一贯表现，学校针对该生研究制定了以下帮教计划：

1、为严肃校纪、教育本人学校决定给予其记过处分；

2、召开“遵纪守法、远离犯罪”法制教育训诫会，请分局内保处警官，学生家长、问题学生共同参加，由警官主讲，对学生进行法制教育。

3、由德育处老师分别与王某及家长进行谈话沟通，指出王某发展下去的严重后果，强调家长的责任，德育处定期与王某谈话，随时了解情况，加强校纪，法制、人生前途教育.4、、加强班主任工作，要求班主任多找该生谈心，多与家长沟通，通力协作配合教育，尽量联系科任教师为其补习文化课.帮助教育取得的效果

经过以上教育工作，家长认识到了该生问题的严重性，坦诚自己原来在教育孩子方面存在着不足，愿意与学校配合，加强对孩子的教育。一段时间后，该生有了一定好转，不在学校内吸烟、准时到校上课，与原来的女生断绝了联系，减少了与问题学生的接触，并开始在力所能及的情况子下学一些基础的文化知识。

王某的这些变化德育处及时抓住契机，现由年级进行表扬，德育处老师找其谈话，鼓励进步，提出希望，并在适当的时机在全校大会上点名表扬。

在王某进步的过程中也有反复，王某与原来的女同学断绝来往后，有的同学起哄，讥笑他，挑拨说“某某班同学与你的女朋友好上了，还骂你”王某听后冲动之下打了那个同学。德育处在处理这件事的过程中，考虑到问题学生在改正错误过程中的反复问题，认为只要学生真正认识错误，真心悔改，学校在处理时可以从轻，给予机会。德育处认真分析了王某的情况，与其进行了耐心细致地谈话，令他写出深刻检查，向被打学生及家长赔礼道歉，王某在向被打学生家长道歉时，痛哭流涕，深悔不该，得到家长理解，替其向学校说情，求得学校从轻处理。

经过这件事后，王某深深感觉到对不起学校，对不起老师，多次表示要接受教训，改正错误，在以后的时间里，王某真的改掉了原来不少坏习惯，能够遵规守纪，认真上课，主动为学校为班级做好事，由于进步显著，在考察期内撤销了处分。

分析王某成为问题学生的原因：

1、社会成因：家住临浯，地域环境对其有一定影响，经常接触一些不三不四的人，沾染了许多不良习惯，如抽烟、旷课，看黄色光盘等。

2、家庭成因：父母文化水平低，对孩子溺爱，不能正确对待孩子的优缺点，与学校配合不利，对孩子要求不严格，也没有高的标准。

3、学校成因：这一阶段学校一校多址，几个学校合并，学生上课地址多次改变，加之学校毕业班学生人数多、班级多，给学校管理带来一定困难，教师、班主任素质有待提高 从王某转变中我们的反思

1、学校、家庭紧密配合是教育转变问题学生的关键

从王某的事例中我们感到问题学生的成因是多方面的，其中家庭原因占有很大比重.因此，要教育转化问题学生必须争取家长的配合与支持，首先要让家长充分意识到自己的责任;其次，帮助家长树立信心，孩子是可以教育转变，第三，与家长一起制定切实可行的帮教措施。学校定期与家长沟通，坚持表扬鼓励为主，发现问题及时与家长联系，应该说我们的做法见到了实效，在王某的进步过程中，家长始终能够与学校密切配合，学校随叫随到，学校、家庭教育形成了合力，这是教育转化问题学生的关键。

2、抓住教育契机，宽严结合促其转变

在王某的转变过程中，我们抓住了几个教育契机，恰到好处的运用了宽严结合的方法，促使其向好的方面转化。如：在处理劫钱事件中坚持按校规严肃处理，处分升至为记过，当王某进步过程中出现了反复，听信别人的传言一时冲动打了同学，我们没有简单从事，而是做了大量的调查工作，认真分析了王某反复的主客观原因籍犯错误的态度，决定不给其处分升级，允许其出现反复，允许其犯错误。通过严肃的批评教育，耐心细致的思想教育，王某确实对错误有了深刻认识，痛下决心，决不在惹事。此次问题的处理，对王某的触动很大，他深深感到学校的诚意，学校的宽容，在毕业前的那段时间内，王某进步突出，赢得了师生的好评。

3、引导、帮助问题学生尽可能多学点文化知识，把精力放在学习上

王某及其他问题学生身上共性的问题是学习成绩差，缺乏学习兴趣，我们在制定帮教计划时征求班主任、科任老师的意见，请老师们尽可能帮助王某同学补习文化知识，调动其学习积极性，在课堂上给予关注，这一措施得到了落实，取得了比较好的效果.王某同学课上认真听讲，回答老师的提问，经常得到老师的一些表扬，作业也能按时完成，各科学习成绩均有一定提高，当他把精力放在学习上后，也就减少了惹是生非的机会。

与家长沟通后学生成功典型案例 第2篇

可是我又想：“这事已经过去这么长时间了，再说一些同学也有表现不好的时候，老师可能记不清了吧。没事了。”

过了一会，我又想：“老师可能把它写在本子上吧。”我心中的“石头”又悬在了半空中。

十一时了，妈妈就要回来了。“叮咚”是妈妈吗？是妈妈回来了吗？原来不是。又过了一会，大门打开了，我本来以为将要面临的火山爆发。妈妈和颜悦色的说：“老师说你这几天有进步，但是你还要加油”。

与家长沟通后学生成功典型案例 第3篇

90后是80后的派生词, 泛指1990年以后出生的中国公民。现今, 90后学生已成为高等院校的主力军。与80后大学生相比, 90后是一个复杂的矛盾综合体, 他们受多方因素的影响, 形成了自身的个性特点, 具有时代发展的显著特点。具体地说:

1、独立与依赖并存;

90后具有较强的独立意识。受互联网时代的影响, 他们从小就接收着海量的信息, 生活、情感方面都过早的成熟。他们敢爱敢恨, 敢问敢说, 喜欢独立的观察、思考及判断事物, 并有着自己的看法和见解。同时, 他们注重个人隐私, 对父母、老师的干涉有着强烈的排斥感。

90后又具有较强的依赖性。他们多是独生子女, 生活在“四二一”的家庭模式下, 从小娇生惯养, 生活自理能力较差, 在日常事务和经济上对家人的依赖非常大。此外, 步入大学后, 由于长时间被溺爱, 使得他们团队合作的能力、与人分享的能力较差, 时而会与同学、室友发生矛盾。

2、自信与脆弱并存;

90后大学生多是热情开放、勇于尝试, 乐于表现自我, 具有有强烈的自我感, 是自信、张扬的一代。但是, 拥有优越的物质条件的他们, 在面对激烈的市场竞争和人才竞争时, 又表现出了极其脆弱的一面。为应对激烈的市场竞争和人才竞争, 家长、老师不得不不断地督促他们, 并提出高要求, 使得他们难以负荷, 易产生学习动力不足, 学习态度不正等消极思想, 甚至有些90后大学生还出现了焦躁、抑郁等心理问题。同时, 由于年轻不经事, 他们的心理承受能力及承压能力都较弱, 遇到一点挫折就会变得极其脆弱, 从而做出不理智的行为。

总之, 90后是一个复杂的矛盾综合体, 他们受多方因素的影响, 形成了鲜明的个性, 并具有时代发展的显著特点, 因此, 高职院校在开展行政管理和思想政治教育工作时, 一定要分析90学生的个性特点, 实现理想的工作效果。

二、辅导员与学生沟通的必要性和目的:

在高职院校的行政管理和思想政治教育工作中, 辅导员作为直接的组织者和实施者发挥着重要的作用。当今, 辅导员作为一种特殊的职业, 具有了教师和干部的双重身份, 是开展大学生思想政治教育的骨干力量。他们围绕学生展开行政管理和思想政治教育工作, 与学生进行有效的沟通, 对高职院校的行政管理和思想政治教育工作的开展意义重大。

沟通是人类一生都在实践和探索着的生存方式, 是人与人之间、人与群体之间思想感情的传递和反馈的过程。随着社会的发展, 竞争愈演愈烈, 沟通能力已成为个人成功的必要条件。有效沟通是达到预期教育目的的基本保障, 也是思想教育的重要手段。

三、影响师生间沟通的障碍是哪些及如何完成有效沟通 (包括技巧) :

1、影响师生间沟通的障碍:

首先, 高校辅导员与大学生的沟通形式单一, 多是采用传统的面谈交流方式;其次, 高校辅导员与大学生的沟通地点和时间缺乏灵活性, 沟通地点、时间过于单一, 主要集中在上班场所和办公时间;再次, 高校辅导员与大学生的沟通内容少、频率低、范围窄;第四, 大学生对辅导员的角色缺乏了解;第五, 辅导员队伍配备不齐, 专业素质低, 奉献精神不强, 日常事务繁杂, 与大学生沟通缺乏技能技巧。

2、如何完成有效沟通 (包括技巧) :

能否实现有效沟通主要取决于辅导员的沟通技巧。沟通技巧最重要一点就是要了解沟通者的内心, 拉近彼此之间心理上的距离, 为有效沟通作好铺垫。沟通中要注重原则:平等尊重的原则、真诚温暖的原则、理解支持的原则、适度保密的原则、助人自助的原则。在思想政治教育的沟通过程中, 除了坚持上述原则外, 还应该注意运用沟通的技巧。高校辅导员与大学生有效沟通的技巧:打破僵局的技巧、善于倾听的技巧、适当发问的技巧、澄清事实的技巧、及时反应的技巧、结束谈话的技巧。同时, 注重语言运用的技巧, 还可运用网络, 短信进行沟通。

四、有效沟通的意义和影响:

有效沟通是达到预期教育目的的基本保障, 也是思想教育的重要手段。首先, 高校辅导员与大学生的有效沟通, 能详尽了解和掌握大学生的思想、行为动态, 为学生事务管理规定的制定以及相关学生活动的组织、策划提供参考信息, 并且将学生的意见和建议向上反映给相关部门, 起到上传下达的作用。同时, 能更有针对性地做好学生日常事务管理。其次, 高校辅导员与大学生的有效沟通, 能增强师生之间的感情, 使学生产生亲切感、归属感, 提高工作效率。再次, 高校辅导员与大学生的有效沟通, 能切实为大学生解决各种困难, 能化解学生之间的矛盾, 增强其自我管理能力, 减少事故的发生。

综上所述, 高职院校辅导员在开展行政管理和思想政治教育工作时, 一定要分析90学生的个性特点, 注重沟通技巧的运用, 从而进行有效沟通, 实现理想的工作效果。

参考文献

[1]李晓雪.浅谈“80后”、“90后”大学生的思想特点及教育对策[J].吉林省教育学院学报 (学科版) 2009.

[2]李玲.试论90后大学生与高校管理模式的途径[J].教育创新, 2009.