学校科技馆建设方案

学校科技馆建设方案（精选9篇）

学校科技馆建设方案 第1篇

一、活动目标：

以“迎世博，让绿色生活方式走进徐汇千万学子家庭”活动为契机，结合我校“科技建筑模型”特色，开展“绿色建筑，和谐家园”为主题的系列活动，通过活动，提高学生的环保意识，树立正确的环境价值观、学会科学研究的方法，提高实践能力，培养自主探索，开拓创新的科学精神。

二、活动阶段安排：

1、XX年年3月活动启动

2、XX年年3月——11月活动实施；

3、XX年年11月底活动总结。

三、活动内容和形式：

一、结合课堂教学，发挥基础学科的先导作用，在各年级选择重点渗透的学科开展环境教育：《环境教育》拓展课，综合科学、地理、语文、生物、物理、政治等等，将人口与环境、环境的污染与保护、节约资源等环保知识融入教学内容中。

二、开展主题系列活动：

活动一：让绿色走进校园（3月）

1、组织全校师生开展绿化角评比活动，美化学习、办公环境。

2、进行绿色环保专题黑板报评比。

3、举行节水、节电、护绿等环保标志设计与展示，增强师生们的节水、节电环保意识。

4、开展“与节约文明同行，建设节约型社会——XX年上海市大中学生科普征文”活动。通过活动形成浪费资源可耻，节约资源光荣的理念，为建设资源节约型城市做出我们的一份贡献。（4月、八年级）

5、开展绿色环保为主题的课题研究，组织绿色生活方式大讨论、编制家庭绿色生活手册等活动，将绿色环保的理念融入实际生活中。（5月、七年级）

活动二：以“身边的绿色建筑”为课题开展调查研究、制作模型活动。

1、开展“绿色建筑的故事”活动，通过寻访市区相关建筑，了解建筑风格，收集有关图片，查找其历史文化内涵，进行课题研究，写出调查报告或制作电脑小报。（7、8月、3——8年级）

2、组织学生参观“上海市建筑博物馆”，了解绿色生态居住环境的设计理念和建筑结构，通过活动，增强学生对现代绿色建筑的感性认识，拓展绿色环保创新思路。（10月）

3、举行“畅想绿色家园”科学幻想绘画活动，通过科幻画的创作，用艺术形象反映建筑与未来能源、建筑材料利用的发展。（10月、2——5年级）

4、举行“畅想绿色家园”环保创意制作活动，组织学生利用废旧物品，设计并制做未来绿色家园的建筑模型，让“资源综合利用、循环利用”的理念渗透在建筑设计中，并撰写设计的理念。（10——11月、6年级）

学校科技馆建设方案 第2篇

通过校园科技活动的蓬勃开展，努力营造浓郁的科学氛围，培养学生的创新精神和实践能力，激发少年儿童从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣，能力获得进一步发展，科学文化素养得到进一步提升，从而推进我校素质教育的深入发展。

二、活动主题：

科技，点亮梦想

三、活动要求：

1、全员参与、点面结合。既让每个学生都在活动中得到锻炼，得到发展，又注意参赛项目的质量，确保本次科技节顺利进行。

2、体现特色、突出个性。各班在组织科技活动时，根据学生实际、注重实效，做到以班为本，以学生为本，紧密结合我校科技教育方面的特色，注意充分调动每个学生参与的积极性，发挥创造性、能动性，突出每个班级的个性特色。

3、做到分工负责、责任明确、准备工作充分、宣传到位、发动有力、体现协作精神。各个项目的负责人尽职尽力筹划好赛程，有始有终。注意各个项目的资料收集，包括成绩的汇总、奖状的发放等，确保本次科技节圆满成功。

4、整个科技节的活动要有序地开展和进行，各项目的负责人要关注过程，确保活动过程的安全。

四、活动时间：

20xx年9月26日20xx年10月27日

五、参加对象：

一至六年级全体学生和全体教师

六、科技节活动领导小组

组长：

副组长：

学校科技馆建设方案 第3篇

多年来, 我校一贯重视青少年科技教育工作, 取得了较为显著的成绩:近五年来, 我校每年均有学生的发明创造、科学论文等在江苏省科技创新大赛中获奖, 其中有多项一等奖;在各级机器人竞赛中, 也取得较好成绩。可以说, 我校的科技教育特色早已被学生、教师、上级领导、社会各界所认可。在2000年9月, 我校便被评为江苏省青少年科技教育特色学校。

1. 适应社会发展的需求

当今世界, 国家与国家的竞争, 归根到底是科技的竞争。“少年智则国智”, 青少年的智识程度决定着国家未来的命运。正因为如此, 在“科教兴国”的战略中, 青少年科技教育被置于重要位置, 青少年的创新精神和实践能力, 将直接关系到我国科学技术发展的潜力, 直接影响到我国将来科学技术的实力和综合国力。承担基础教育任务的中小学必须重视青少年科技教育, 并将其视为学校的重要使命, 培养学生的创新精神和实践能力, 提高科学素养。

2. 适应学校发展的需求

我校是江苏省青少年科技教育特色学校、常州市科普教育基地。多年来, 学校扎扎实实开展科技教育活动, 收到了良好的教育效果。对这一办学特色如何很好地传承与发扬, 是我校一直以来关注与思考的命题。新时期下如何更好地发展科技教育, 是我校面临的新的课题。

3. 适应学生发展的需求

随着年龄的增长, 儿童在兴趣爱好、性格特长上表现出来的差异和分化越来越明显。不仅不同的学生个性有差异, 水平有高低, 而且同一个学生对不同的课程也往往兴趣爱好程度大不相同。小学生活泼好动、思维敏捷、乐于探究, 对新异事物存在强烈的好奇。因此, 适宜的科技教育课程的实施可以更好地激发兴趣, 开发潜能, 发展个性, 培养孩子们的科技意识、创新意识, 激发科学兴趣和丰富的想象力, 提高大家的动脑、动手的能力。

基于以上认识, 我校以“红领巾科技俱乐部”活动为抓手, 成立“机器人俱乐部”, 在创“江苏省青少年机器人教育示范基地”的基础上展开机器人训练教育, 进一步加强学校的科技教育工作。

●设计创意

机器人是20世纪人类最伟大的成就之一。随着机器人技术的迅速发展和广泛应用, 国内越来越多的人对它产生了兴趣, 特别是很多青少年也积极投身到各类机器人的实践活动中, 更是在大、中小学生中掀起了一股机器人热潮。

机器人是一门具有高度综合渗透性、未来前瞻性、创新实践性的学科, 蕴涵着极其丰富的教育资源。教育要面向现代化。让机器人教育走进小学, 开发机器人的教育功能和发掘机器人的教育价值, 对推进教育创新, 促进教育改革和教育现代化, 具有重要的现实意义和战略意义。日本、美国等一些发达国家高度重视机器人学科教育对高科技社会的作用和影响, 已在《劳技》《自然》《信息》课与课外科技活动开设了有关机器人的课程内容。要赶超世界教育先进水平, 机器人教育必须从小学抓起。如何把机器人教学引入小学课堂具有着深远和重大的意义。

近年来, 我校在区级以上科技竞赛中获奖200多人次, 其中省一等奖50多人次, 机器人训练小组在各级各类的机器人大赛中多次获奖, 最近还在“WRO世界青少年奥林匹克竞赛中国区选拔赛”中, 获得了创意赛亚军, 并在2008年WRO世界青少年奥林匹克机器人竞赛中获一等奖。我校成为武进区青少年机器人活动基地 (小学组) 。

借此契机, 由校长引领, 在学校骨干殷立新、瞿志坚两位老师的创设下, “机器人俱乐部”就此诞生。今年, 我校又争创了江苏省青少年机器人教育示范基地, 进一步带动了我校乃至全区的机器人活动。

“机器人俱乐部”是学生进行科学实践、开展科学研究的阵地, 是以培养学生科学探究素养为宗旨的少儿科学团体。“机器人俱乐部”能精心呵护少年儿童与生俱来的好奇心, 培养他们对机器人的兴趣和对科学的求知欲, 引导他们学习与周围世界有关的科学知识, 帮助他们了解机器人活动的过程和方法, 并在活动中培养科学理念和科学创新的精神。引导学生学会合作, 学会自我管理, 为学生将来的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下良好的基础, 为培养“社会化”人才打下坚实的基础。

●实施过程

1. 组建机构

(1) 成立“机器人俱乐部”

我校成立“机器人俱乐部”, 聘请校内具有丰富科技工作经验和成就的教师担任俱乐部部长, 负责整个俱乐部相关工作。

成立“机器人俱乐部”后, 由学生自愿报名、教师推荐等方式招收俱乐部成员, 以老带新, 成立俱乐部理事会, 推选出理事会的理事成员。

(2) 组建“机器人课堂”

“机器人俱乐部”将整合机器人活动、综合实践活动课程、信息技术课程、校本课程等资源, 围绕相关项目展开活动。学校依据教师工作经历和个人特长, 选择适合的教师担任机器人俱乐部的辅导教师, 充分利用江苏省青少年机器人教育示范基地这一好时机, 上好机器人辅导课, 具体负责机器人相关的训练、竞赛等活动。

2. 确定内容

依据国家的课程指导思想、特色课程建设理论、学生的需求、学校的办学条件和师资力量, 我校机器人俱乐部课程设计如下。

(1) 编著校本教材

要求机器人俱乐部辅导教师依据国家相关课程理论, 各年段科技教育相关要求以及学生的身心特点, 结合机器人活动的实际, 编写本俱乐部辅导教材, 从而形成学校科技教育的校本教材。

(2) 丰富活动课程

(1) 培训与咨询。俱乐部通过专家讲座、授课、观摩等形式, 对学生进行有关机器人相关知识与技能的培训。俱乐部成员可向辅导员、顾问、有关专家组成咨询有关机器人的信息。

(2) 交流与展示。利用江苏省青少年机器人教育示范基地这一平台, 让俱乐部成员之间进行信息与技术交流。通过举办各类比赛、研讨活动, 使会员之间取得交流。另外, 俱乐部结合学校相关重大活动, 向社会展示我校机器人活动成果。

(3) 小课题研究。由俱乐部的会员自由结合, 组成小组进行课题研究。

(4) 创意与竞赛。不时在训练过程中根据小学生争强好胜的特点, 开展各种机器人竞赛活动。并结合定时开展的区、市、省、全国各级各类的比赛, 锻练学生的各种能力。

3. 完善制度

(1) 制定“机器人俱乐部”章程。

(2) 制定“机器人俱乐部”工作制度。

工作制度必须明确本俱乐部的活动时间、活动地点、活动内容及每周活动次数, 俱乐部日常工作由辅导员组织开展。建立会员活动考勤制度、日志制度, 保证学生按时参加活动。学校通过督查、评比、奖励等方式对各俱乐部活动情况实施管理。

4. 优化评价

评价可以包括自我评价、同学评价及教师评价。机器人的任务完成情况评价, 可以从完成任务的方式和完成任务的效率上进行衡量, 用最简单的方式、最快的速度完成特定的任务一般就是最佳方案。在同学互评过程中, 教师要引导学生多进行辨证的评价。另外, 教师在评价的过程中也应该重视人文性, 对于学生的合作精神、钻研精神等应该予以充分的肯定。学生在学习的过程中始终感受着失败的遗憾和成功的喜悦, 对遗憾和喜悦的感受必然形成学习的动力和兴趣。之后的教师评价和激励将成为学生的内在动力。

因此, 本俱乐部将制订“机器人俱乐部”评价激励机制, 通过多种平台让学生展示机器人活动的成果, 对表现突出的俱乐部及学生个人进行表彰。

5. 建好基础

(1) 加强设施建设

在长期的机器人活动中, 我们舍得投入, 添置了大量的机器人设施设备, 为学校机器人活动的开展提供了硬件基础, 如机器人实验室、机器人教室等。

(2) 加强师资培养

学校育人目标主要是通过教师来实现的, 机器人教育要形成学校特色, 必须有一支与之相适应的素质优良的教师队伍。为此我校积极提供机会引发教师的特长, 提供机会各展所长。几年来, 我们通过以下途径努力加强了机器人教育师资队伍的建设。

(1) 加强培训。我们先后组织教师赴上海、南京、北京、海南、成都等地参观地学习, 参加各级各类的机器人教育培训活动, 通过看和听, 使机器人辅导教师获得了一定的理性经验。

(2) 活动锻炼。教师光有理性的经验是不行的。因此, 我们组织开展多种形式的活动, 促使教师将理性的经验运用于实践, 在实践中锻炼, 内化为自己的、有价值的经验。通过活动, 教师组织机器人活动的能力得到了发展。

(3) 机制激励。为了让机器人训练工作能顺利有序进行, 我们制订了相应的保障激励措施, 从而激励教师更加努力地开展机器人教育工作。通过几年的努力, 我校已有了一支业务水平高、凝聚力强的机器人辅导员队伍。

●预期效果

1. 机器人俱乐部活动将有效提升学生的科学素养

“机器人俱乐部”将是学生走向科学殿堂的摇篮, 是学生亲近自然, 感受科学, 探究科学的阶梯。通过创建机器人特色教育, 让学生从小爱科学、学科学、用科学, 并在丰富多彩的活动中亲历探究过程, 学会观察、思考、实践、创新, 培育探究意识, 亲身体验科学发现的神奇与魅力。

2. 机器人俱乐部活动将有力地促进教师的专业发展

机器人特色课程的实施、课程的开发, 对教师自身也是一种极大的挑战。面对竞争激烈的机器人活动与竞赛, 辅导老师在感到压力沉重、责任重大的同时, 更多地激发了自身发展的渴求和冲劲。教师的教学观念将逐渐更新, 科研意识、研究能力也将不断增强。

3. 机器人俱乐部活动将形成学校鲜明的科技特色

学校科技馆建设方案 第4篇

培养青少年的科技素养和创新能力是素质教育的重要内容之一。广东省珠海市第一中学作为广东省首批航空特色学校，着眼国家未来航空人才培养，利用当地丰富的航空课程资源，创新性地开展校园航空科普教育活动的实践探索，取得了丰硕的教学成果。

一、借力起航，开展校园航空科普教育活动

一是着眼国家未来航空人才的培养。在我国，作为航空产业基础的通用航空还相当薄弱，到目前为止，美国每百万人拥有通用飞机743架，巴西是56架，而我国只有0.5架。为此，我国航空产业要更好更快地发展，迫切需要更多的航空人才。

二是依托珠海地方航空优势资源。在珠海，两年一届的国际航空航天博览会，已经成为代表当今世界航空航天先进科技的主流和展示世界一流航空航天产业发展的盛会。每届航展的举办，都在当地特别是在校园内掀起一股航空热，许多学生对航空产生了极大兴趣，甚至由此产生未来要成为航空人才的热切愿望。在航展的带动下，许多新兴航空产业逐渐在珠海落户。珠海如此得天独厚的航空资源，使我们意识到选择航空科普作为学校科技教育中的特色项目是可行的。

二、平台助航，创设航空科普校本课程

围绕普通高中航空科普特色校本课程建设的新问题，我校不断创新理念，着眼未来发展，立足培养高素质航空航天事业后备人才等方面进行探索。

第一，优化和提升航空课程项目。我校开设了飞机模拟驾驶、航模制作、科技节里的多项航空科普竞赛、专家报告会、参观航展、走进航空企业学习体验等多种航空科普校本课程项目。2009年，我校校友向母校赠送了一台仿真度极高的轻型飞机驾驶操作模拟器，这种航空实操平台进人中学校园在全国尚属首例。登上驾驶室操纵模拟飞行，能仿真驾驶“飞机”从世界上任一著名机场起飞、飞行和降落。拟驾飞机成为俱乐部航空科普教育的主体项目。同时，我校还举办“一中讲坛”航空专家报告会。2009年，“小鹰-500”总设计师龚国政来我校向1000多名学生讲述航空知识；2010年，“航天英雄”翟志刚、刘伯明和景海鹏莅临我校，与学生面对面地分享“神七”飞天背后的故事，畅谈航天人生的艰辛和收获，并勉励学子们珍惜学习机会，努力打好基础，创造更加美好的未来。此外，为满足学生对航空知识更高的学习、体验和探索的欲望，我校每年寒暑假期还要举办航空冬夏令营，每年组织不少于两次的实践活动。

第二，成立志翔航空航天俱乐部，意在培养创新型学子。为了激发学生的科学兴趣，培养创新人才，2009年由学生中航空爱好者组成了志翔航空航天俱乐部，“志翔”意喻志在飞翔；建立志翔航空航天俱乐部探究室，目前这也是珠海各中学中唯一的一家。由学生自主管理的志翔航空航天俱乐部，吸引了一批又一批爱好航空航天科技的学生，开展航空航天课程培训学习和航空科普实践活动。

第三，搭建航空知识教育基地，拓展体验和操作实践机会。2013年，学校创建独具特色的航空航天科普室，分为航空航天发展室、飞行原理室、飞机结构室、驾驶体验室等。为了进一步增强教育的直观性和教育效果，我们向中国人民解放军空军装备部申请捐赠退役飞机1架，存放我校，为我校及全市学生航空科普教育展示所用。学校还与珠海雁洲轻型飞机制造有限公司、珠海中航通用飞机有限责任公司、珠海市云翼航模科技工作室达成协议，共同建设航空知识教育基地和青少年航模科技活动基地。外校学生多次在我校航空知识教育基地开展活动，亲身体验和操作实践的机会特别多，他们深有感触地说：“我虽然从小就爱好航空，但以前从未有过这种亲身经历和体验，实在是太精彩啦。”

三、突显特色，开展航空科普特色的校园科技节

一是探索在科技节里突显航空特色的思路和方法。2011年开始，我校科技节突出了航空科普教育。2013年举办的第七届科技节里，活动项目共有10项，其中航空科普项目就占了5项，分别是遥控航模飞行表演、塑料桌布电吹风热气球创作与升空赛、纸质电动航母模型创作与航行赛、航空模拟飞行赛和环保材料航空航天模型设计与制作赛。除了上述航空特色项目在数量上的优势外，其方阵规模也得到充分展示，志翔航空航天俱乐部展示了几十架自制的各式各样航空模型。

二是体现鲜明的时代特征，拓展学生自主创新空间。校园科技节活动的设计，要通过不断创新出能够反映当今社会热点的新项目，才能体现出它的鲜明时代特征，并以此为载体，让学生在这一舞台上有更大创新实践的探索空间。例如，辽宁号航空母舰的建造、试航交舰及正式人列，舰载机歼-15的起降以及首次靠泊青岛航母军港等新闻事件牵动着中华儿女们的心。围绕这一热点，我校在科技节中特别增加“纸质电动航母模型创作与航行赛”新项目，并在编写该项目的介绍与比赛规则以及后来的制作和航行比赛等整个过程中，注重给学生留有更多的自主创新空间。

四、自觉追求，着力培养国家航空未来人才

我校为了培养创新型航空未来人才，在科普课程建设实施中尝试开展了一些航空科技创新活动，目的是让航空科技实践成为学生成长成才的自觉追求。

创新课程建设理念，积极开展航空科技创新活动。在课程建设中，把航空内容列入科技创新活动项目里是一种新的尝试。如学生运用遥控直升机模型、高清航拍技术、GPS定位导航系统、电子技术等研制“森林火情探测装备”，该作品获广东省少年儿童发明三等奖。2012年，中国航空学会与空军装备部主办的“创新杯”第五届全国未来飞行器设计大赛，我校学生设计的作品在全国众多作品中脱颖而出、技压群芳，其中，“旋风豹共轴双桨无人机”荣获全国青少年组一等奖，“志翔共轴双桨无人机”获全国青少年组二等奖。

在2013年开学典礼上，我校获得了由空军招飞局授予的“空军飞行学员优质生源基地”称号。2012年的高考录取中，学校有两名学生成功-考入空军飞行学院，且成绩均在一本线之上。近几年，清华、北航等名校航空专业在我校录取了三十多人，除空军招飞局招录5名飞行学员外，还有多名民航飞行学员。

我校作为航空特色学校，今后将充分利用珠海市丰富的航空课程资源，进一步创新地开展航空科普教育活动实践探索，为培养高素质航空人才的早期成长创设环境和提供条件，为实现国家人才培养的长远战略发展目标继续做出不懈努力。

学校科技周具体活动方案 第5篇

活动主题：为科技插上创意之翼

活动目的：面向全体师生普及学校机器人社团的世锦赛项目，乐高积木的创意设计入门。通过丰富多彩的科技视频展示等活动，在全校范围内营造浓厚的校园科技氛围，激发广大师生爱科学、学科学、讲科学、用科学的热情，丰富学生的科学知识，培养学生科学创新精神和实践能力，促进学生全面发展，以提高我校科技创新活动水平。

活动时间：2012年3月14日周三中队会

活动安排及要求：

1.接受乐高积木创意设计入门的两个班级五.1班、四.1班在本班教室等候。

2.观看学校世竞赛项目视频的班级安排：

（1）一年级六个班集体上四楼多功能厅观看。

（2）二年级1、2两个班合并在一班教室内观看，然后3、4班合并在4班教室继续观看，5班进入二楼203教室内观看。

（3）其他班级开展活动的顺序有年级组长安排。

学校科技活动计划方案 第6篇

为全面实施素质教育，提高小学生的科技素质，培养科学创新精神，紧紧围绕学校工作目标，以实践育人为基本途径，把培养学生创新精神作为工作根本。把学生培养成为具有创新意识的新世纪合格人才。为学生提供展示个性的平台，丰富学生的课余生活，培养学生自主探究科学的兴趣和能力，培养学生“勇于探索、敢于创新”的勇敢精神，全面提高学生的科学素养，从而促进我校的科技创新教育工作。

二、活动时间：

1、活动时间：4月------207月

2、主题班会时间：

三、活动主题题：

“科技创新就在身边”

四、活动领导机构：

为加强对环保科技创新活动的组织和领导，特成立科技活动领导小组，他们是：

组长：杨世聪

副组长：蒲和清 王树龄 杨天华

成员：各班班主任 姚洪波 钟远聪 滕树辉

五、各单位职责：

1、组长，副组长负责活动的领导，组织，协调工作。

2、活动成员负责具体组织，指导，搜集，上交工作。

六、活动具体创新发明点。(仅供参考，内容不限)

1、周围环境，特别是农村,卫生保护的新举措。

2、生活中的饮食，卫生方面环保新方法。

3、生活中受到破坏环境的土地、水域、空气、声音、游览区等自然生存环境环保新方案。

七、作品形式及具体要求：

1、作品形式可以是小发明或创新发明方案，小论文，科幻画等。

2、小发明及创新的方案必须是当今世界上没有的作品。

要求具有作出创造性、科学性、实用性，创新方案要求注明创作作品名称及主要创作思路。

发明创新成果(小发明、小制作)：指发明、实用新型和外观设计。发明是指对产品、方法或者其改进所提出的新的技术方案。实用新型是指对产品的形状、构造或者其结构所提出的适于实用的新的技术方案。外观设计是指对产品的形状、图案、色彩或者其结构所做出的富有美感并适于工业上应用的新设计。

3、小论文要求：

①论点必须是当今和未来社会可行的，凭空捏造的论点拒不失接受。

②符合创造性、科学性，文章条理清晰，有理有据，有说服力。

③写作方式可以是研究论文、研究报告、调查报告等。

4、科幻画可以用油画、国画、水彩画、钢笔画、蜡笔画、粘贴画等绘画技巧，风格及使用不同材料表现的作品，但作品一律在规格5438cm(4开)的纸上或其它材料上绘制，横竖放均可。

八、作品产生方法及注意事项： 1、以班为单位，在学校、班主任老师组织下，各中队开展一次“科技创新就在身边”主题队会，利用班队活动。 发动学生每生读一本科技书、一册环保知识，运用所学知识,积极开展小发明、小论文、幻想画、创作活动。要求学生先写出自己的以上三项中的一项创新方案。班主任老师搜集三项中的优秀方案各6篇，返回给各班学生，于年6月，每班至少上交小发明，小论文，幻想画各6件作品参评。(二年级只要上交小发明、幻想画。)

2、作品须用十行纸写明作品名称、创作意图、创作者的姓名、班级、年龄及指导教师姓名。

九、评奖设置方法：

1、学校设科技活动组织奖二个，对组织发动得力，参与积极性高，成绩突出的班级发给奖状鼓励。

2、小发明、小论文、幻想画按年级评出一、二、三等奖各一、二、三名。

十、活动评委成员：

杨世聪、蒲和清、王树龄、杨天华、杨惠君、杨润辉、姚洪波、滕树辉

十一、奖品设置方法：

小发明、小论文、科幻画的奖励由学校出资购买学习用品，优秀作品放学校科技室展览并于下期送县参加科技创新大赛。

十二、活动具体安排是：

(一)准备、宣传、发动阶段(2007.4.20---2007.4.30)

①总结上次科技活动，并颁奖鼓励：

②各中队开展一次“科技创新就在身边”主题队会，号召学生每生读一本科技活动书，一册环保知识，准备环保科技活动。

(二)设计、修改，评选最估方案阶段(2007.5.1---2007.5.17)

①学生老师及家长指导下设计修改方案：

②以班为单位评选出优秀小发明、小论文、幻想画的创新方案各6篇：

③确定我校“生物百项科技实验”名称及实施方法。

(三)科技活动阶段(2007.5.20---2007.5.30)

① 学生在老师及家长指导下进行发明创作活动。

②学校科技组准备“生物百项科技实验”实施活动。

(四)作品收集阶段(2007.6.1.---2007.6.7)

以班为单位收集、整理科技作品，上交学校评选 。

(五)总结，表彰阶段(2007.6.8---2007.6.15)

①总结经验展出作品;

②表彰先进;

③确定“生物百项科技实验”实施方案。

学校科技节活动方案 第7篇

一.指导思想

通过内容丰富、形式多样的科技活动，增强学生对科技创新活动的兴趣，提高创新意识，增强动手实践能力，激发学生“爱科学、讲科学、用科学”的热情，培养学生勇于创新的精神和实践能力，营造良好的校园科学氛围。同时，通过科技节各项活动，展示并提高学生科学素养，增强学生的创新精神，增强学生的合作意识及班集体的凝聚力。

二.科技节主题

观察参与体验，思考幻想创新

三.活动时间：

活动部署：20xx.3.26(第七周周一)――20XX.3.30(第七周周五)

开幕式： 20xx.4.2(第八周周一)升旗礼

闭幕式： 20xx.4.15(第十周周一)升旗礼 表彰科技节活动中的积极分子和优秀班级。

四、组织机构：

主任： 程显友

副主任：冯振淮、陈文卫、张伟雄、陈力、石高峰

筹备办公室主任：陈力

副主任：肖国华 贾宏玮 赖元元

成员：各处室行政、年级主任、班主任、科学科组老师

五.活动安排：

(一)宣传发动阶段：(第六周――第七周)

1.第七周：

充分利用主题班会、广播站、标语牌积极配合科技节活动，以多种形式和载体，广泛宣传科技活动的意义，营造开展活动的浓厚氛围，提高师生对本次科技节活动的认识。

(1)各班出一期相关黑板报，并进行评比。( 许二平、李碧辉 负责)

(2)科技手抄报制作，每班精选5份，进行评比。(赖韶华、陈芷兴负责)

(3)思维导图设计，每班5分，进行评比。(何小燕、王妙芝负责)

2、第七周――第八周：

(1)科技小发明、小论文等实践活动作品的指导、制作、收集。每班5份，进行评比。(曾华峰、陈丽青、张琼负责)

(2)科学幻想绘画制作作品的指导、制作、收集及评比。( 温济标 负责)

(3)环保服装设计作品的指导、制作、收集及评比。( 刘婷 负责)

(4)科技节演讲比赛的指导与准备。( 赖蔚琼、张燕 负责)

(二)开展活动阶段：(第八周――第九周)

1.第八周：

(1)周一班会观看科技电影( 周炉忠、班主任负责)

(2)举办科普知识宣传图片展( 江 峰 负责)

第九周：

(1)科普展览馆参观活动――邀请宝安流动科技馆到我校设馆展览

(2)科学游园活动。( 赖元元 、肖国华 负责)

(3)头脑奥林匹克运动。( 陈力 、刘承芳 、 贾宏玮、赖元元 负责)

(三)成果展示阶段：(第九周)

(1)优秀科技手抄报展。( 赖韶华、陈芷兴 负责)

(2)优秀科学幻想绘画展。( 温济标 负责)

(3)科技创新与实践活动优秀作品展。( 贾宏玮、赖元元 负责)

(4)环保服装设计发布会。( 刘婷负责)

(5)科技节演讲比赛。( 赖尉琼、张燕 负责)

(6)科普知识、信息技术竞赛。(罗贤飞 周炉忠 负责)

六.奖励措施：

集体奖：根据各班参与活动人数的多少，获奖项目的多少及等级的不同，参照德育处有关奖励方案，给予相应的奖励。

个人奖：根据各项活动评奖规则及学生所获奖项等级的不同，给予相应的`奖励。

宝安实验学校第四届科技节活动内容

――小学部头脑奥林匹克运动会

宝安实验学校第四届科技节小学部将开设以下项目：

一、科技论文、观察日记评比

源于科技活动的观察日记、调查报告、生活现象发现，要有新意。科学小论文的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物进行细致观察和深入思考后得出结论;可以是动手实验后分析得出的结论;也可以是对某地进行考察后的总结;还可以靠逻辑推理得出结论。

各年级评比，各设一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%。

负责老师：陈丽青

二、小制作、小发明评比

1、作品要求构思新颖，符合科学性、实践性，具有可操作性。小制作要精致、美观。小发明要有一定的科技含量。

2、小制作、小发明可以利用废旧物品做材料。小发明可以是改进原有的功能或增加新的功能，也可以自己发明。

3、每件作品准备一份说明书，放置在作品的下方;每份作品准备一份登记表，连同汇总表集中上报。

4、参评作品必须是学生自己独立设计、制作完成的。教师或家长在学生制作过程中可以进行指导，但不得包办代替，不能弄虚作假。如发现是剽窃他人发明成果或别人代替的，将取消其参评资格并进行严肃批评。

各年级评比，各设一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%。

负责老师：张琼

三、社会实践调查报告评比

以合作性、真实性、和实用性为评审原则。

合作性：主题成果必须体现良好的团队合作精神。参赛小组成员能积极承担共同任务中的个人责任，有相互支持与配合的精神，具备小组合作完成学习任务的技能。

真实性：主题实践活动的整个过程必须由参赛学生亲自完成。主题研究的主要论点和论据必须是参赛学生通过观察、考察、实验等实践手段亲自获得，严禁弄虚作假;项目设计和作品中的创造性贡献必须由参赛学生构思完成。

实用性：成果有一定的社会效益、应用意义和推广前景。

各年级评比，各设一等奖10%、二等奖20%、三等奖30%。

学校科技馆建设方案 第8篇

我校是江苏省一所有着半个多世纪历史的三星级普通高中, 我校的青少年科技教育始于20 世纪80 年代, 经历了“特色项目———学校特色———特色学校”的发展历程, 形成了国防科技教育、模型科技教育、活动科技教育、现代科技教育四大主要阵地。在新课程背景下, 我们又立足于新目标、新起点, 开始新探索、新实践, 走出了一条理念型、普及型、德育型、学科型、活动型、环境型的校本科技教育之路。但当前, 我校正面临着如何保持并提高科技教育的质量; 如何扩大科技教育的面; 如何开展以科技活动为主的综合实践活动, 使之规范化、科学化; 如何依托科技教育, 促进学生多方面科技素养的提高问题。我认为当前要以课程改革为突破口, 以开发和建设校本课程为抓手, 以科技教育为重点, 打造学校特色项目, 让科技教育传统特色项目得到新的发展。本文就是从如何发掘科技教育课程资源, 如何以新的科技教育、课程理念作支撑, 如何实施《普通高中学生科技教育》校本课程方面, 进行了一些探索和研究。

一、紧抓课堂教学, 强化主渠道作用

学科教学是实施科技教育的主渠道, 是适应当前科学技术迅猛发展的趋势。在教学中, 教师要转变观念, 强化科技素质教育的观念。不能把科技素质教育仅仅看成是理科教学的事, 而应从学校教育的方方面面来强化。尤其是在目前各学科互相渗透, 联系日趋广泛, 边缘学科不断出现的情况下, 仅从教学这个角度看, 科技素质教育也应是各学科教学共同的任务。所以只要解放思想, 开动脑筋, 在各学科教学中都可以渗透和应用科技教育的思想和方法。

1. 可以充分挖掘语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、美术、音乐、政治等学科课程中蕴含的科技教育资源, 但不是做学科与科技教育的简单加法, 而是按照学科的规律用学科特有的方式, 在制定各学科学期教学计划时, 分析并归纳该学科中蕴含的科技教育资源, 在教学时开发学科中的科技教育资源, 落实专人负责逐册编写渗透科技教育的自编教材, 实施科技教育。

2. 可以结合现代需要和学科特点去选择、设计和创造教法与学法, 为提高普通高中学生的科技意识和社会适应能力作出积极的贡献。

3. 每一位教师在自己相关学科教学中要渗透科技教育, 并在期末撰写体会文章 ( 或教案) , 以此作为备课检查和学生反馈的一个重点。

二、开展实践活动, 培养学生科技能力

1. 校本选修课是实施科技教育的副阵地, 通过开设专门的科技活动课程, 在兴趣活动中产生了科技教育课程的素材, 实现了与学科教育的连结, 真正做到“两课”功能互促, 优势互补, 整体优化。在教学中, 可以通过教学内容、教学方法与评价的改革, 以实践与创新能力为突破口和依托, 全面培养学生的科学意识、科学态度、科学精神、科学价值观以及实践与创新能力。

2. 开展各种源于学生生活经验和认知需求, 涉及资讯科技、健康安全、环境保护、社区参与、生活经营等贴近学生生活的活动。

( 1) 共青团主题活动。科技教育自身的特点赋予它的实践性。因此, 以丰富多彩的共青团活动为载体, 寓科技教育于共青团活动之中, 是提高科技教育实效的有效途径。依托团委和学生会, 每年组织以“科技教育”为主题的活动, 如: “科技与创新”主题班会竞赛、“科技天地”黑板报评比、科技园地评比等。

( 2) 社团活动。学校根据学生的兴趣爱好以及实际需要, 可以成立科技类社团, 让每位学生各找其需, 各显所能。还可以积极组织学生开展科技制作、科技发明、科技实验、科技论文评比等活动, 培养学生科学兴趣, 并以科技类社团为点向四周辐射, 带动整个学校科技教育的面。

( 3) 综合性科技教育活动。为更好地实施科技教育校本课程, 我们可以精心打造校园综合性科技品牌活动———校园科技节。所谓科技节就是集中一段时间对学生进行大规模的科技普及教育活动。它具有规模大、气氛浓、综合性强、收效显著的特点, 它对经常性教育活动开展具有推动和促进作用。科技节可以每年定期举行, 做到突出主题, 常办常新, 匠心独运, 避免形式主义。在科技节上, 既可以开展科普故事演讲, 又可以举行科技成果展示、科技游艺、科技竞赛; 既可以有组词创意竞赛、科技创新小品竞赛、科幻画现场竞赛, 也可以有小制作、航模比赛等呈现出“众手浇洒科技花, 校园闪烁科技星”的生动活泼的景象。这些活动可以培养学生的动手能力, 促进学生创造力的发展。

三、优化环境建设, 营造感染氛围

良好的学习和生活环境, 能对学生产生十分积极的影响。在实施科技教育校本课程的过程中, 我们可以加强校园科技环境的建设, 充分利用环境对学生的感染作用。

1. 可以在学校里悬挂科学家的头像、名言, 办科技板报, 建立科技展览室、科技活动室, 设立科技宣传长廊, 班级设立科技角等。

2. 可以通过“心灵港湾”广播站定期进行科技教育专题广播, 通过升旗仪式上的“国旗下演讲”对学生进行专门的科技教育演讲, 加强对学生的科技教育。

3. 可以建立了学校网站, 编发校园科普简报对学生进行宣传。

这样可以让学生时时处处生活在科技教育文化氛围之中, 从而实现外在环境与科技教育内容的统一, 达到实施科技教育校本课程的目的。

四、走进家庭社区, 依托社会资源

在家庭和社区生活中, 越来越多地享受着现代科技带来的恩惠———电视、报刊、杂志……同时也不可避免地承受着大自然的惩罚———厄尔尼诺现象、温室效应、沙尘暴、各种污染带来的危害等, 因此, 在家庭和社会条件下, 中学生同样可接受丰富多彩的科技教育, 同样可以获取科技教育课程的素材。

1. 社会实践教育。我们可以通过每年的社会实践活动, 引导学生走出校园, 走进大自然, 在大自然中去体验、欣赏、学习、探索、实践。通过组织这些探索自然的活动, 激发学生探究的兴趣, 让学生从感情上建立起与大自然的和谐关系, 养成对大自然负责任的态度和行为习惯, 发展初步的探究能力。

2. 家庭科技教育。学校可以每学期发放“告关于科技教育的家长书”, 引导家长重视对子女进行科技素养教育。指导家长给子女选择科技图书和电子音像刊物, 有条件的家长还可以指导子女利用互联网在网上阅读科技信息。

3. 社区科技教育。学校可以发挥江阴市博物馆、军事博物馆、天华文化中心、江阴市展览馆、气象局、环保局、金三角及技术含量较高的市著名企业、公司等基地的作用, 组织学生定期参观考察, 引导学生亲近社会, 对学生进行科技教育。让学生通过参观、访问、实践等活动, 了解身边的科学, 能正确认清科学、技术与社会的关系, 立志从小做小科技, 长大有大发明, 并养成关注社会、服务社会的意识。还可以针对社区环境绿化、污染治理、生态保护等具体社会公益或经济发展的问题, 组织学生参与社会调查治理, 提供合理化建议, 协助街道、居委会进行社会公益活动, 使他们在主动参与过程中提高科技意识, 提升综合能力。

普通高中科技教育校本课程是以实践活动为基础, 利用各种环境和资源开展的协作学习活动。作为省“十二五规划”的一项实践内容, 我校以培养学生全面发展, 提高以科技素质为核心的综合素质为基点, 从课堂教学活动、实践活动探究、科技环境建设、课外能力拓展四条途径来实施科技教育校本课程。以具体的科技教育为载体, 融德、智、美、心理教育为一体, 有效地促进了学校整体办学水平的不断提高, 促进了学生科技素养的整体提高。

学校科技馆建设方案 第9篇

科技特色学校建设，是以具有科技特色的物质文化、精神文化和行为文化为先导的校园文化建设，为现代学校文化的建构提供了鲜活素材和模本，使之散发出独特的个性魅力。江苏省苏州市吴江区梅堰实验小学在科技特色学校创建过程中，正确定位学校文化的内涵，着力培养学生的科学探究意识、研究意识，提升科学素养和实践能力，为学校特色文化建设注入了不竭的动力。

一、特色内涵提炼：学校文化建设的价值选择

学校文化是学校所独有的风貌，是一所学校区别于其他学校的文化标志。它是学校全体成员在长期的实践过程中，逐渐形成的共同价值观、基本规范及行为方式。因此，科技特色学校的建设并不在于有多么美丽的校舍，有多么先进的教学设备，而在于全体师生所表现出的共同的思想信念。

一是自主探索。托尔斯泰说过，如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。可见，运用知识、创新学问都离不开自主探索，没有了自主探索，学科就没有了灵魂。因此我校要求每一堂课，教师课前设计学习任务单，课堂上安排学生自主学习的环节，凭借对任务单的交流与评价，不断促进学生积极主动参与课堂学习的热情，提升自主学习的能力。同时，还鼓励学生积极参加学校的各类活动，借助“活动任务单”，参与知识的探索过程，掌握学习的方法。

二是尚问求新。只有不耻下问才能不断进步。“尚问”就是学生乐于问，问得越多，知道得越多，收获的知识就越多。“求新”是指从认识的角度，更有广度、深度地观察和思考世界，从实践而言，就是能将这种认识作为一种日常习惯贯穿于生活、学习的每—个细节。即要求学生在课堂教学中不唯书不唯师；教师要在每一堂课上安排学生质疑问难的环节，培养学生爱问的习惯，设计具有横向及纵向思维的问题，培养学生的发散思维能力。为此，学校在学生参加航模社团、机器人社团、“金加工”等社团时，充分给予实践的机会，鼓励他们不断创新，以每学期颁发“创新奖”激励更多学生投入到创新活动中去。

二、特色内容定位：学校文化建设的多维建构

学校文化建设必须在多个层面和维度上逐步推进，协同发展。科技特色学校建设，需要我们在多元的学校文化中认真甄别、选择、提炼，最终形成属于自己的特色建设内容，从而多维度建构学校的特色文化，展示学校的独特风采。

1.特色环境建设，学校文化建设的保证

环境文化是校园文化的空间物质形式，是学校精神文明建设的前提和载体，是育人环境的重要组成部分。通过环境的创设和利用，能有效促进学生的发展，有利于引发、支持学生与周围环境之间积极的相互作用。学校利用现有的空间，以自主探索、尚问求新为主题，进行了有序划分和重点建设。景观一雕塑“我心飞翔”，默默传递科学精神之美；景观二“发明长廊”，教给学生发明方法，培养创新精神；景观三“放眼世界”，介绍吴江及世界的重要发明，展示创造之美；景观四“科学名人故事角”，定期介绍中外科学名人故事，播下科学的种子；景观五“科技展堂”，展示本校历届学生的发明，激励学生向科学进军；景观六“智慧廊”，介绍古代文化名人，激励学生做一个有文化有智慧的人；景观七“春华秋实”，介绍学校在历届创新发明中取得的成果，于分享中激发每一位师生的创造欲望。

在有序划分布置空间的基础上，学校不断丰富环境布置的形式，力争让校园里的每一面墙壁、每一个角落都能默默传递科学探索的精神之美，让学生在潜移默化中感受着校园文化的魅力。

2.特色课程开发，学校文化建设的着力点

特色课程是学校文化建设的支撑，是学校特色文化的载体。它既让学生学到知识、掌握文化，又让学校形成独有的教风、学风、思想与信念。课程所蕴含的价值、精神和意义，是在教与学的过程中通过师生的相互作用，共同完善而逐步生成的。

一是开发核心课程。我们根据学校丰富的校园科技教育资源，开设了各类科技活动社团，如金钥匙社团、机器人社团、航模社团、车模社团等，实现培养兴趣、发展特长、展示价值的目标。各类社团在不断实践、积极探索的基础上总结经验，提炼成果，开发了富有科技特色的校本课程《学会发明》、《智慧园》，形成了学校科技资源—科技社团—科技特色校本课程的三级管理模式。

二是研发生长型课程。这里所说的是狭义的课程文化，即教材文化，就是借助已有教材提取特色文化建设内容。如借助语文教材，将有利于提升学生科学素养的文章整合成一个主题单元，充分挖掘其内在的科学知识、科学精神；利用语文课及课外活动时间组织学生学习，培养学生的探究意识、研究意识，积累科学知识，提升科学素养和实践能力。

三是创生探究型课程。实践活动可以让学生有效联系生活，积累和丰富直接经验。如我校以“水果”和“传统游戏”为切入口，利用综合实践活动课程，引领学生开展调查研究，了解水果的种类、营养，制作水果拼盘；了解传统游戏的类别、玩法、益处，体验传统游戏的乐趣。丰富多彩的实践活动，生成了探究型课程，为学校特色文化建设注入了不竭的动力。

三、特色活动开展：学校文化建设的支点

学校特色活动的开展是为了满足学生日益增长的文化需求，也是推进学校文化建设的有效途径。我校的主题科技节活动，通过一系列富有特色的主题活动，使学生在主题文化的浸润中增长科学知识，拓宽科学视野，提升综合素养。

一是主题宣传。学校特色文化是一个学校独特的、并得到全体师生认同的价值观念、思想理念和行为规范，是在学校发展中形成的群体意识。如科技节中，我们围绕主题“结构教育系列——车、船”等，通过生动形象的讲座，向学生介绍它们的产生和发展，使学生了解中国及世界交通工具的发展，积累科学知识。

二是主题活动。活动是人类存在的基本方式，是人们生活中的一种最基本需要，科技节主题活动则是促进学生发展的重要方式。如在科技节中，学校围绕主题“结构系列——船”开展主题班会活动，并开展船舶种类、船舶结构、船舶变迁、船舶文化、船舶发展对人类生活的影响、世界上有名的船舶事故等形式多样的主题活动，使学生在活动中学习科学知识，培养科学探究精神。

三是主题创作。主题创作活动是一项实践性很强的活动，有利于学生实践能力的培养。学生要完成一项作品，从构思到创作必须经过一系列的动脑动手实践活动。没有实践，就没有发明和创造。我校通过主题科幻画、主题手抄报、主题征文、主题创意制作等一系列创作活动，培养了学生的动手能力，培育了学生的创新精神。

学校科技特色文化建设的历程，让我们学会了在多元的学校文化中认真选择和提炼，凝练独特的学校文化精神，锤炼与众不同的学校文化栖息地，建构符合学校发展需要的特色文化体系，并为之不断展示出专属于自己的特色文化风貌。