小学化家长信范文

小学化家长信范文（精选8篇）

小学化家长信 第1篇

关于小学化倾向致家长的一封信

尊敬的家长朋友：您们好！

为遵循幼儿生长发育和教育规律，根据临淄区教委《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》通知精神，我园将严格杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，进一步提高办园质量。具体做法如下：

1．依法治教，规范办园行为

严格实行幼儿园教师资格准入制度。严格按照国家规定的标准划分年龄班并严格控制人数实行小班化。

2．遵循幼儿生理和心理发展规律，实施素质教育，保障身心和谐发展

我园倡导的是“爱的教育”，并将“让爱更多一点”的核心价值观及大爱文化融入到环境的创设中。对幼儿的教育，不应以知识的累加为目标，而是借助知识为载体，注重培养幼儿的个性、情感、态度、习惯与思维品质，以此来追求幼儿教育的终极目标。我们到底是让幼儿赢在起跑线上，还是赢在终点？注重素质教育让幼儿健康快乐的成长，如何对素质教育进行实施？

我园通过以下五个途径实施素质教育：

生活教育： “生活即教育”、“一日生活即课程”。抓住生活中的每一个教育契机，随时随地为幼儿渗透礼仪教育、安全教育。帮助幼儿掌握必要的保健知识、提高自我保护的意识和能力，养成热爱生活的习惯。情境教育：通过更多的场景创设与材料投放，满足幼儿好奇、好动、好参与的身心需要。为幼儿创设了丰富多彩的区域，培养幼儿动口、动手和动脑的能力，发展想象力和创造力。

差异教育： 保持“个性”是每个幼儿的权利，承认差异，认同差异，促进每个幼儿具有“个性化的发展”是教师的义务。“差异教育”真正实现了公平与平等教育、扬长与补短的教育。

互动教育：教育走向开放，“交往”是提高幼儿亲社会行为的手段，“体验”是幼儿交往天性的需求，“互动教育”，更关注的是幼幼互动、师幼互动、家园互动中幼儿人际关系技能的发展。每个学期我们都会开展亲子运动会、万圣节等亲子活动。同时我园的特色教育---全程母语化浸透式双语教育，结合中国国情，利用课堂英语教育、区域英语游戏活动、随机生活英语活动、英语领域性教育活动以及英语家园合作等五个途径的互动为幼儿营造充分的双语习得环境。

养成教育：一切规范、规划、守法、自律、理解与兼容都源于各种习惯的养成。养成教育，让幼儿的成功，成为发展的必然。幼儿时期是习惯养成的重要时期，而良好习惯的养成是幼儿园最重要的教育目标之一，也是幼儿园最重要的教育内容。生活中为幼儿渗透的摆放杯子、鞋子的儿歌、六步洗手法、说话轻轻、走路轻轻、读书、进餐时要安静。帮助幼儿养成终身受益的良好习惯

另外幼儿教育倡导的是思维能力的创新与提高以及解决问题的能力。教学活动组织遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”：

（1）不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；（2）不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；（3）不准给幼儿布置小学化家庭作业；（4）不准进行任何形式的知识性测验和考试；（5）不准举办各种形式的小学预科班；

（6）不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班； 幼儿的童年应该是快乐的，而幼儿园中的“小学化”倾向带给幼儿的危害是有目共睹的。

超负荷（超年龄段）的学习无疑拔苗助长，学习的内容和教育方式给幼儿心里带来压力，有损幼儿心理健康，使幼儿对学习产生反感和厌倦；过早的学习一年级的课程，幼儿到了一年级时，不用花多大力气就可以获得好成绩，就会养成不动脑、不思考、死记硬背、心浮气躁的不良习惯。当他们的“储备”用尽时，面对新的学习内容，学习动力没有连续性，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情况都随之产生。同时，过早让幼儿用笔书写汉字，易影响手部肌肉的发育，并造成握笔姿势不正确，日后难以纠正。这种方式的教育只注重写字、算题这些单项内容的训练，剥夺了幼儿接受更多知识的机会，不利于幼儿的全面发展。

有的家长认为：要让幼儿“赢在起跑线上”。人生是一场比赛吗？为什么不可以把人生看成是一次旅行？人生本来就是一个过程，每一天，都是生命的组成部分，每一天都有自己的意义。为了将来的某一天而牺牲掉前面的任何一天，都是一种损失，这意味着很多生命的乐趣和意义，都同时被省略掉了。为了让幼儿在学习的道路上跑得更扎实，更稳健，更长久，我们应更多关注幼儿的良好习惯、规则意识、交往能力等意志品质的培养，为幼儿一生的发展奠定基础。

针对以上家长的教育误区以及社会上小学化倾向愈演愈烈之势，我园坚决支持上级教委《关于防止和纠正幼儿园小学化倾向问题的意见》通知精神，严格杜绝“小学化”倾向，规范办园行为，但是从幼儿园迈向小学对幼儿来说是一道门槛，虽然小学教育是学前教育的延续，毕竟有所不同，幼儿面临着生活方式和学习方式的转型。为使幼儿顺利升入小学，我园每年大班下学期都会开展“我要上小学了”主题活动，为顺利升入小学进行心理和能力引导和准备。例如：参观小学；小学生联谊会；邀请小学教师进课堂等活动。

在幼小衔接工作中，重能力培养轻知识传授，注重幼儿独立生活能力、交往能力、挫折承受能力、自我管理能力和守时习惯的培养。为幼儿顺利升入小学搭一架梯子。

尊敬的家长朋友，让我们一起努力，为幼儿健康茁壮成长撑起一片更为广阔的蓝天，让他们自由愉快的翱翔！

小学化家长信 第2篇

小学生感恩信家长评语

1、她是一个善良，文静，有爱心的女孩。她对人有礼貌，尊敬老人，懂得理解父母的辛苦，也懂得保护和教育弟弟妹妹。她的成绩虽然不太理想，但她对于学习是自觉的，努力的，用心的。她热爱自己的民族，常常因为一些国家时政新闻而感慨万分。她用自己的言行教育身边的人保护环境，爱护公物。

2、上课听好老师讲的每一节课，只要你努力，就会有更多的希望。好好学习吧！

3、女儿从小学起就是一个优秀的学生，并且担任班干部，学习成绩名列前茅。她比较听话，让我省了不少心。总的来说，女儿比较独立自主。女儿爱读书，而且有主见，不盲从，我不追求她的成绩，因为她懂得取舍。女儿最大的缺点就是不能坚持，她在努力，凭她自己的信心我相信她一定能做到。

4、看到自己的进步，改进自己的不足。发扬自己的长处。把要做的事尽力做到更好，你会发现另为一个自己-----满怀自信，不畏困难。阳光而有活力的男孩。

5、她从小就文静乖巧，成绩一直名列前茅。做好自己的本分，很少让我们操心。有广泛的兴趣爱好，喜欢书画，弹琴等。思想上日渐成熟，在自理自立方面有很大的进步，而且更加懂得去理解父母。懂得站在他人的角度去看待问题。心地善良，富有同情心，但就是不够坚强，较为软弱，在面对挫折的时候不能够勇敢地去战胜。如今考试在即，希望孩子能凭着坚定的信念，勇往直前。

6、希望孩子在学习和生活中，是积极的，健康向上的。要是非分明，做一个优秀的好学生。

7、xx的作业书写工整，能够认真思考问题，对每一道题都一样。从这些可以看出她是一个非常聪明而又好学习的好孩子。作业有很多次都被评为甲a+，这让我们很高兴。因为这些都是她凭自己汗水努力而得来的。虽然你很聪明也很认真，但缺乏毅力，对难题缺乏信心。我们希望你能够加强对难题的解题能力。加油！我们相信你一定能行！

8、学习成绩总是不能进步，不能够增加自信心。希望在老师的指导下、在同学们的帮助下、在家长的指引下，增强自信心，学习进步。

9、希望在今后的学习生活中，能端正自己的学习态度，自觉地去加强巩固所学到的知识，认真完成作业，不懂就问，做到“温故而知新”，“取众人所长，补自己所短。”提高稳定自己的学习成绩。

10、在新的一年里，望老师严格要求学生，作为家长也会全力配合老师的工作，我们共同努力使孩子能继续保持优异成绩！

11、能自觉独立完成家庭作业，就是拖拉的时间太长，希望今后找出自己不足之处，掌握正确的学习方法，提高学习成绩，不断进步。

12、聪明伶俐，学习能力强，但诸事浅尝辄止，缺乏恒心。大多数情况下比较懂事，但有时表现较任性。做事有原则，但有时缺乏变通。

13、张紫薇的数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有很多，现改动很少，这说明她做作业比以前认真了。懂得思考，懂得认真看题意，不像以前还没看清题意就动笔做，等做完才发现做错了又去改。现在这个坏毛病随着年龄的增长逐步改掉，学习的态度也提高了。希望张紫薇同学养成学习认真的好习惯，使学习变成一种愉快的事情。

14、在新的一个学期，希望你一定要改掉以前不好的坏毛病，认真地做好每一件事。书念得多，就会比别人懂得多，懂得比别人多，也就比别人更容易成功。

15、以前性格内向的她从不爱讲话，自从上了小学性格开朗了很多，吃饭也比以前进步了很多，这都要感谢老师的培养，希望以后有更加努力的表现。一切的成长离不开家庭心的感激；一切的成长离不开老师的培养，慢慢的，你们的教育家长会接受，社会会认可，谢谢。

16、作为家长我很高兴看到孩子的进步，希望这个进步只是一个开始，在新学期能够继续延续，这样才能不负老师的期望。感谢孙老师的鼓励！

17、xxx很喜欢画画，并且表现出浓厚的兴趣，这一点作为父母我们能欣慰的感觉到，在老师的培养下，哲哲变得懂事了，会主动帮助我们，遵守常规，讲究卫生，我们希望在下学期老师们更加严格要求哲哲，她做事缺乏点持久性，处在“赶着走”的状态，期待老师们帮助她，让她更棒，祝：新年快乐。家长评语8

18、在本学期孩子有了很大的进步，谢谢老师一直以来的培养教育，希望在将来有更大的进步。看到你们的评语我知道儿子又比以前有了很大的进步，都是老师教育的好。我希望在下学期开学的时候，在老师和家长的帮助下改掉她身上的缺点，谢谢老师这一年对孩子的关心和帮助，谢谢各位老师。

19、在寒假假期中，戎佳玥能在家中帮助父母做一些力所能及的事，在对人接物方面有了较好的改变，能认真阅读一些好的书刊，并提出一些问题和写出一些较好的文章。但在对待学习的态度上，表现的不太理想，有时不能积极主动的去巩固所学到的课堂知识，过于粗心，学习方法过于简单，导致学习成绩时好时坏，波动起伏过大。

20、本学期谢晋学习的自觉性、自律性有所下降。目前，你已经认识到你自己的毛病。在今后的学习中取得好成绩。

21、张容笑在大的方面很懂事，能面对生活中的变化和挫折。但有时候耐心不够，有点急躁。在学习方面，能追求上进。希望能更加认真一点，仔细一点，并持之以恒。体育方面希望能跑更快一点，当然是需要多练习。

22、成绩只能代表过去，希望新的学期里有新的面貌来迎接新的挑战。

23、乐于助人，待人友善。能尽量帮干家务，吃穿不追求名牌，不与他人攀比。一直受到老师的表扬，做事追求尽善尽美。认真学习，爱好广泛，德智体方面都全面发展。希望她以后能再接再厉，保持良好的品质和品德，充满斗志，成为社会的有用之才，为国家作贡献。

24、课堂作业正确率较高，这与老师的监督有关，而家庭作业没有这么高的正确率，作为家长我们感到自责，对孩子的责任心不强，造成孩子在家完成作业比较敷衍了事，不是很认真，学习效率不高。孩子自己也意识到这点，如果将这种不良学习习惯，带到初中，将会造成不良的后果。希望在今后的学习中发扬优点，改正缺点。

25、希望下一次能考出更优异的成绩，做为家长，我们会加强督促，配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向！

26、每个人都有优点，也有缺点。你的优点是爱看书，爱问问题，对知识有一种求知的渴望。缺点是任性，爱发脾气，不能听取别人的意见。希望你能改正缺点，发扬优点。老师和爸爸妈妈相信你能做好，也期待你有更大的进步。

27、经过学校系统的管理和学习培养了孩子诚实守信、感恩、责任心强等良好品德。具有强烈的竞争意识、关爱别人、感悟生活、尊敬老师、团结同学、热爱集体荣誉。自我管理意识强，具有坚强的毅力，勇于正视自己的缺点、改正缺点。除了对学校所授的知识理解和积累外，善于阅读课外书籍，形成了自我学习、自我自立、自我超越的境界。同时兴趣广泛，具有各种不同的爱好，热爱体育运动，特别是热爱篮球运动。得到了德、智、体全面的发展。

28、小y变得更加聪明伶俐，富有创造性思维，还自唱自乐，爱好运动，绘画方面有了更大的进步，在老师和家长的共同努力下，近来喜欢到小朋友家玩，锻炼了与同伴友好相处的能力，希望她在下学期更积极主动大胆参与集体活动，尽快改掉脾气大倔强的缺点。

29、学习态度端正了，学习成绩一定会提高。今年，我们家长很高兴看到孩子这一可喜的变化：作业比以前认真了，对学习感兴趣了，能主动学习了。我们有信心，xx就这样努力下去，一定是学习最棒的！

30、这学期课外书读的还是比较多的，这在阅读方面进步大。学习上也能自觉点了。知道自己每天该做什么，较以前比之，也有进步。希望下学期，新的学年有一个新的开始。严格按照自己制定的计划表。特别是语文会有错别字方面，能够有个长足的进步。课外阅读能广泛点，别老捧着历史看。最后一点，希望孩子别任性、性子别急躁，听妈妈把话说完先。

31、孝敬父母，对人有礼貌，有进取心，是大家族中公认的好孩子。但学习方面的主动性有待加强，四年级的成绩不太理想。希望庄梓灵在新的学期里在老师和家长的教导下秉承严谨、了学的作风，上课认真听讲、课后仔细及时的完成老师布置的作业，在新学期里总结经验思考自己的学习方法，再加上努力认真的学习，认真及时完成作业，一定能把成绩提高。相信庄梓灵会努力的！

32、楚楚在家中的表现证明，有好多事情还可以做得很好。但在对待学习上总是较为随意、粗心，自觉性不够。集体意识较强，爱好广泛，爱帮助人，帮忙做的家务可以做的很好。新的学期里，我们将结合学校的学习计划，对你严格要求，改正缺点，把学习搞好。

33、从小就淘气的你，随着时间的迁移尤其是上了初中以来，学会了孝敬长辈长辈，关心和帮助他人；喜欢运动的你无论在学校还是家里，都会有你健康俊朗的身影；天赋的抽象思维、丰富的想象力及敏捷思考能力，使你的数学始终在班里遥遥领先，被同学们誉为“数学王子”。父母殷切希望你能继续发扬优点，在今后的前道路上更上一层楼！

34、魏近午这学期在学习上变化不大，希望在下个学期里能够有所提高。

家园互动转变家长“小学化”观念 第3篇

幼儿教育小学化的原因很多,但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观,不能以幼儿为本,以幼儿身心的全面健康发展为目标。针对家长认识上的误区,我园通过《致家长一封信》《家园联系册》、宣传橱窗、家园共育专栏、幼儿园博客等途径,积极做好相关宣传,让家长了解幼儿教育的特点,知道幼儿教育的重点在于幼儿良好生活习惯、品德行为习惯和学习习惯的培养,而不是把孩子培养成为会识多少汉字、会做多少道算术题、会背多少首古诗的“神童”。我们呼吁家长能够理解幼儿教育的真正内涵,转变家长“拔苗助长”的错误育儿观念,赢得了家长对幼儿园工作的支持与配合。

二、进行培训交流,引导家长转变“小学化”观念

以往每学期幼儿园召开的家长会,一般以介绍学期教育任务,提出让家长配合的要求为主。在“去小学化”活动开展以来,我园通过“转变幼儿园教育小学化’倾向”专题培训讲座和家长会,向家长宣讲教育部的通知,并把幼儿园小学化的危害向家长讲解。针对部分家长受应试教育影响、缺乏科学的保教知识,对纠正学前教育“小学化”倾向不理解的现象进行了深入分析,在理解家长顾虑的同时,对纠正学前教育“小学化”倾向工作作了解释说明,并从幼儿年龄特点、心理和身体发育状况等方面阐释了学前教育中儿童的成长需求,用一些小故事、生动的名人成长事例消除了家长心中的担忧。

在家长会上,我们还组织家长进行家教经验交流,请教子有方、教育效果好的幼儿家长介绍他们的做法,供大家学习借鉴。这样的家长会,对引领家长树立正确的家教观,克服“小学化”倾向发挥了重要作用。

三、共建成长档案,激励家长转变“小学化”观念

“幼儿园教育指导纲要”指出:“以发展的眼光看待幼儿,既要了解现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向。”为了转变家长“小学化”观念,我们和家长一起为每一个孩子建立了一份成长档案,其内容包括幼儿基本信息、照片、作品、点滴进步记录、童言稚语、旅游见闻、学期评语等内容。教师和家长从家庭、幼儿园两方面对孩子行为进行实录、分析,使幼儿的点滴活动情况能够清晰地记录下来。幼儿成长档案通过家园合作的方式,以家园互动式的成长档案形式呈现,给了家园一个交流沟通的载体。家长在参与幼儿成长档案的制作过程中,看到了自己孩子的成长过程,也了解了幼儿园教育的内容与特点,使他们在家庭教育方面可以更加有的放矢,这对有效消除家长“小学化”观念、树立正确育儿观起到了激励作用。

四、家长走进校园,促进家长转变“小学化”观念

我园地处农村,许多幼儿家长的学习经历、知识水平、教育观念等导致了他们的心目中上学就是“学知识”,把识字、写字、背儿歌、背古诗、做算术题等作为在园学习的主要内容,“小学化”观念严重。“纲要”指出:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。”为了转变家长“小学化”观念,我园利用家长开放日,邀请家长们来园观摩幼儿的晨间锻炼、集体教育活动、游戏、课间操、就餐等半日常规。家长们亲自体验了孩子在幼儿园的生活、学习情况,看到了在幼儿园的常规活动中,教师是如何以游戏为主组织活动,如何在活动中给幼儿提供学习材料、创设问题情境、与幼儿进行交流互动,如何对幼儿进行良好行为习惯的培养等,不但拉近了幼儿园与家长的距离,而且淡化了家长看重知识学习的做法。

除此之外,家长助教活动也是我园实现家园互动、转变家长观念的又一项举措。学期初,我们就对家长的兴趣、特长、工作性质等进行了全面调查,根据家长的这些特点,我们有意邀请“妈妈老师”“妈妈大夫”“警察爸爸”“农民爷爷”等到幼儿园当“老师”,讲解小学与幼儿园的不同、讲如何保护牙齿、讲遇到坏人怎么办来自各个行业的“老师”带来的丰富多彩的教育素材,使孩子们开阔了眼界,获得了一些社会知识和经验,与此同时家长也对幼儿园教育活动有了更进一步的了解,使家长亲身感受到了孩子成长的需要,认识到了“小学化”的危害。

五、开展亲子活动,帮助家长转变“小学化”观念

亲子活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式,是促进家长转变观念的有效途径。为了帮助家长转变“小学化”观念,让家长了解幼儿园教育与小学教育的不同,赢得家长对我园工作的认可,我园定期组织了各种形式的亲子活动。

如在亲子阅读活动中,各班幼儿在家长的陪同下,在班内阅读区内自由选择自己喜爱的图书,经过登记后把图书带回家。家长陪幼儿一起进行阅读,孩子在亲情陪伴中习得了借阅图书的方法,学会了早期阅读,学会了倾听。再如“三八”妇女节之际,我园举办了“庆三八,爱妈妈”主题活动。通过给妈妈献歌、捶背,和妈妈一起制作红花、给妈妈戴花等环节,孩子们的心灵播下了一颗美丽的种子,他们懂得了去如何爱自己的亲人,亲子关系进一步增强。还有,春天的亲子运动会、“六一”“元旦”的亲子联欢、日常的亲子手工制作等活动,使家长们在与自己孩子的互动、交流、探讨中,了解了自己的孩子,增进了亲子关系,更重要的是淡化了“小学化”观念,为孩子提供了更大的发展空间和机会,同时我们也感受到了家长的认同、支持,感受到家园互动对幼儿健康成长的重要性。

小学化家长信 第4篇

造成幼儿教育“小学化”的原因很多，但最主要的原因是一些老师和家长缺乏幼儿教育的科学发展观，不能以幼儿为本，不能尊重幼儿身心发展的规律，也没有重视教育方法上的统筹兼顾，更没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。“不让孩子输在起跑线上”的功利思想和育儿方式，在很大程度上导致了幼儿教育“小学化”现象的形成。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向，需要家长的理解、支持和配合。因此，采取多种形式，广泛、深入地开展家长工作，更新家长的教育理念，是避免幼儿教育“小学化”的重要举措。

一、以《指南》为抓手，使家长认清幼儿教育“小学化”的危害

幼儿园可将《指南》印发给每位家长，并举行《指南》学习交流会，帮助家长了解3～6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育。要使家长明白幼儿的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展而不是某一方面或几方面的发展；要向家长宣传幼儿园教育“小学化”倾向会给孩子一生的发展带来危害，使许多孩子讨厌上课、上课不专心、对学习不感兴趣；要告诉家长按照教育规律办事，即让孩子在不同的成长阶段接受不同的教育内容，既不能超越，也不能滞后。

二、转变家长的教育观念，提高家长的教育水平

可以在幼儿园成立家长委员会，使家委会成为幼儿园和家长之间联系的纽带。定期召开家委会协调会，了解现阶段家长对幼儿园教育的要求和期望，采用多种形式定期向家长宣传幼教理论，帮助家长了解幼儿教育的主要任务和幼儿全面发展的要求。通过家长会、家长开放日、宣传栏、文艺节目等形式进行宣传，让家长进一步明确幼儿园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。邀请家长参加幼儿园开放日活动，使他们亲身感受到如何通过正确的幼儿教育来达到培养孩子良好的学习习惯、生活习惯和个性发展的目的。引导家长从以“会算多少道题，能认识多少个字”来评价孩子的陈旧观念逐渐转向从孩子的全面发展来看待和评价自己的孩子。通过这些举措，使家长对幼儿教育有清晰而深刻的认识，了解幼儿教育的真正内涵，明白幼儿是在游戏和日常生活中学习的，游戏是幼儿的基本活动，孩子的成长是在游戏中获得发展的；要尊重幼儿的个体差异，尊重幼儿自身发展的速度和方式，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。在家庭教育中，家长要努力摒弃与其他幼儿攀比的心理，细心地观察孩子的发展，根据孩子的现有水平和兴趣，对孩子提出合理的期望和要求。

三、讲清幼儿教育和小学教育的区别，解除家长后顾之忧

当前有些家长一直比较担心的是别的孩子在入小学前都学会了不少汉字，会简单的加减运算，“如果我的孩子什么都不会，那能跟得上吗？”这种担心也是合情合理的，这就需要我们和家长一起思考：什么是幼儿教育？什么是小学教育？如何为幼儿的小学生活做准备？如何为后续学习做准备？要知道，幼儿园阶段主要是让孩子学习感性知识、发展形象思维的。小学才是开始学习理性知识、发展抽象思维的阶段。而要形成理性思维必须要有感性思维做基础，感性思维越丰富，理性思维越好。可现实是，很多幼儿园连孩子的形象思维都没有锻炼好，就对他们进行理性知识的灌输。这样做，虽然能取得一些立竿见影的效果，但打乱了孩子的学习规律，对孩子未来的发展十分不利。

我们要积极探索幼儿园和小学的双向衔接，邀请小学一年级的老师和家长沟通交流，共同商讨幼小衔接的具体内容和方法。可带孩子参观小学，和家长一起加强对幼儿生活能力、自理能力的培养，让幼儿端正学习态度，养成良好的学习习惯。我们还要有意识地逐步培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识，帮助幼儿做好全面入学准备，实现幼儿园和小学的无缝衔接，解除家长的后顾之忧。

家长、老师、社会有责任让孩子享受人生唯一的、独特的、无忧无虑的幼儿期！让我们共同努力，让孩子们在快乐中游戏，在游戏中学习，在生活中发展，在发展中生活！

小学致家长一封食品安全信 第5篇

您好!夏季是食品安全事故的高发期，特别是孩子们的食品安全意识比较淡漠，自我保护能力较弱，极易发生食品安全事件，所以各位家长一定要加强对子女的教育，切实提高认识，教育您的孩子做到以下几点:

一、不要购买校园周边、街头巷尾流动摊点的“三无”食品。在正规商店购买食品时也要仔细查看商品标签和产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、保质期、产品标准号等，不买没有标签或标签不规范的`产品。

二、不要购买街头无证商贩出售的盒饭、麻辣烫、夹饼等快餐食品，不食用来历不明的、颜色鲜艳的熟食和冷饮等可疑食品。

三、尽量不要吃零食。很多零食在生产过程中都使用了添加剂，这些添加剂对儿童的肝、肾功能影响较大。过量食用加入防腐剂、色素、甜味剂的食品，还会对儿童的中枢神经系统造成伤害，造成营养不良。

四、多喝白开水，少喝饮料。有些饮料含有激素，长期饮用会导致肥胖，内分泌失调，性早熟，甚至白血病!因为99%的饮料中都含有一种化学成分:甜味素，这是最可怕的，它进入人体后很难降解，是引发小孩子白血病的罪魁祸首!最适合孩子的饮料就是白开水和自制新鲜果汁，孩子上学时最好给他们带上白开水，切勿让他们购买饮料。

五、严格控制孩子的零花钱。教育孩子要养成节俭的好习惯，不乱要和乱花零用钱。要尽量从一日三餐中摄取成长所需的营养。

六、引导孩子学法、用法。《中华人民共和国食品安全法》已由中华人民共和国第十二届全国人民代表大会常务委员会第十四次会议于20xx年4月24日修订通过，自20xx年10月1日起施行。请带领孩子一起学习

家长们千忙万忙，对孩子的食品安全教育不可忘。您的一句话，一个提醒，可能会对孩子产生毕生的影响。让我们携起手来，为了孩子的未来，牢固树立“安全第一”的思想，对孩子食品安全多一点教育和关注，给孩子多一些快乐和平安。

衷心地祝愿您全家健康快乐，合家幸福!

xxxx小学

让家长远离幼儿园小学化 第6篇

洱源县机关幼儿园教师 赵宇

（注：此文本人已在百度文库发表）

【摘要】急功近利教育思想和育儿方式，促使了幼儿教育小学化现象的泛滥。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。走出幼教“小学化”的教育误区，需要家长的理解、支持和配合。笔者就家长问题展开论述。更新家长的育儿理念，让整个社会从头走出幼教小学化的教育误区。

【关键词】家长育儿理念 小学化

幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，父母是幼儿的第一任老师。纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向，需要家长的理解、支持和配合。“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和育儿方式，在很大程度上促使了幼儿教育小学化现象的形成。调查显示：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子参加各种培训班。家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园。有些为了迎合家长的意愿或者进入小学考试，必须开设幼儿写字、算题等。

幼儿教育小学化”现象已开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少有了天真、烂漫与快乐;孩子应有的认知过程被严重破坏，导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣并出现了厌学症等症状;许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想像力，长期处在机械读、写、背的学习状态中，束缚了孩子的独立个性的发展。

笔者认为要解决这些问题，更新家长的教育理念，让整个社会走出幼教小学化的教育误区，让幼儿的自然天性得到更好的发展。要做到以下几点：

一，让家长认清“幼儿成长自然规律”，按照教育规律办事。“幼儿教育小学化”是违背教育规律的。按照教育规律办事，就是要让人在不同的成长阶段，接受相应的教育内容，这个内容不能超越，也不能滞后。

有一个举世闻名的实验研究就说明了这个道理。“哥哥从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，到52周时，他能熟练爬上5级楼梯。而弟弟到了第53周时，即使有人扶着也不大愿意尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼梯顶端，并且不用旁人帮助。”这就是闻名世界的“双胞胎爬梯实验”。研究表明，对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半，而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。

人生是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发展能力要强，这样才能跑到最后。这就告诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段该学的东西就行了，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段的东西。

二，帮助家长们区分小学教育与幼儿教育。

幼儿教育的范围是很宽泛的，而非家长所说的那种让孩子一味接受书本知识的狭隘的教育。现目前，全世界通行的儿童上小学的年龄是六至七岁，而让四五岁的孩子甚至更小的孩子在幼儿园就学习小学的知识，这是与教育规律背道而驰的。幼儿园阶段主要是让孩子学习感性知识，发展形象思维。在小学阶段，才是学习理性知识，发展抽象思维。而要形成理性思维必须要有感性思维做基础，感性思维越丰富，理性思维越好。打乱了孩子的学习规律，对孩子未来的发展十分不利。

三，让家长充分了解幼儿教育，改变其育儿理念。

对此，笔者摘抄了一个众所周知的故事和五条理念。

（一）故事是1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”

九层之台，起于累土。幼儿社会化的启蒙教育是从幼儿园开始的，这一时期的学前教育对孩子一生的发展具有奠基作用。

（二）五条理念是幼教专家给出的，幼儿园这个阶段该学的东西有这几个方面：

一是要学会说话，学会口语。二是要教幼儿懂得一些规矩，行为规范，礼仪礼貌等；三是要学习一些能力，具体就是生活自理能力，比如学会自己穿衣服什么的；四是用大量的时间去丰富他们的感性知识，父母要抽出时间带孩子去逛公园，让他们感受大自然，或者带他们去街道上，熟悉社会等等；五是让他们学会交往，学会相处。

由于受年龄特点的影响，学前幼儿难以接受“小学化”的学习方式，枯燥的写写算算，抑制了孩子们的好奇心和求知欲。而游戏是幼儿的基本活动，孩子只有在游戏中才是最快乐的，只有在快乐的情绪中才能更好地接受知识。

总之，家长了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿并不是小学一年级的延伸，懂得“顺其自然，展其个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理。从而，纠正错误的育儿观念，树立科学的家庭教育思想，走出幼教小学化教育误区，按照教育规律帮助幼儿健康成长从而杜绝幼而教育“小学化”现象。

主要 参考 文献 ：

小学化家长信 第7篇

【摘要】“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和育儿方式，从而促使了幼儿教育小学化现象的形成。家庭是幼儿园重要的合作伙伴。走出幼教“小学化”的教育误区，需要家长的理解、支持和配合。《纲要》中指出：幼儿园要承担起幼儿家庭教育指导工作，让家长树立正确的教育观念。为此，幼儿园应采取多种形式广泛、深入地开展家长工作。更新家长的教育理念，让整个社会走出幼教小学化的教育误区。

【关键词】家长 理念 幼教 小学化 危害

“不能让孩子输在起跑线上”，从孩子出生那一天，很多家长们就进行了赛跑，学什么都想超前。“有的家长恨不得孩子一生下来就会外语，一两岁就把小学一年级课本学完”。有教育专家的调查显示：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。有90%以上的家庭把教育与学习相提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。于是，孩子们在一岁以内开始认字，三岁以内开始学外语，3到6岁的孩子85%以上参加各种培训班。家长的这种心态和行为，致使有些幼儿园以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园。有些为了迎合家长的意愿或者进入小学考试，必须开设幼儿写字、算题等。一位在民办幼儿园做老师的朋友说，他们幼儿园都让孩子做到100以内的加减，会写很多字。当问到这与小学教学还有什么区别呢？朋友说：这些基本上都是家长要求的，这些还是她们园招生时吸引家长报名的特色“优越”条件呢！也曾记得教过的一个孩子，当初他的父母花费了很大的力气才转来公办园来。然而来了一个学期后，非要再回到原来的民办幼儿园，问其原因，说在这里不写字，算题算得少。一个中班4、5岁的孩子，家长只是想让孩子多写几个字、多做几道题。这种幼儿教育小学化现象在全国各地不同程度地存在着、蔓延着，并似有愈演愈烈之势„„

当然，幼儿教育小学化的原因很多，但最主要的原因还是家长缺乏幼儿教育的科学发展观：不能以幼儿为本，不能在尊重幼儿身心发展规律的基础上对幼儿进行全面协调可持续发展的培养，更没有重视教育方法上的统筹兼顾，也没有以幼儿身心的全面健康发展为目标。幼儿教育小学化”现象已开始出现问题，比如孩子因学习的压力而少有了天真、烂漫与快乐;孩子应有的认知过程被严重破坏，导致孩子的“知识消化不良”，到上小学时却失去了学习的兴趣并出现了厌学症等症状;许多孩子在疲于学习中抹杀了自己的想像力，长期处在机械读、写、背的学习状态中，束缚了孩子的独立个性的发展。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。纠正和防止幼儿园教育“小学化”倾向，需要家长的理解、百度文库

支持和配合。“不让孩子输在起跑线上”的急功近利思想和育儿方式，在很大程度上促使了幼儿教育小学化现象的形成。《纲要》中指出：幼儿园要承担起开展幼儿家庭教育咨询、指导，帮助家长树立正确的教育观念。为此，采取多种形式广泛、深入地开展家长工作。更新家长的教育理念，让整个社会走出幼教小学化的教育误区，让幼儿的自然天性得到更好的发展。

一、让家长看清隐性危害

每学年开学前，通过召开关于解决幼儿园教育“小学化”倾向的专题家长会，帮助家长了解《纲要》的指导思想和基本要求，懂得幼儿教育的基本规律和幼儿身心发展的特点；向家长介绍各阶段幼儿的培养目标和班级教育教学计划、幼小衔接工作的具体措施等；并向家长宣传幼儿园教育“小学化”倾向带给孩子一生发展的危害性：“幼儿教育小学化”是违背教育规律的。按照教育规律办事，就是要让人在不同的成长阶段，接受相应的教育内容，这个内容不能超越，也不能滞后。简单地说，就是在什么阶段就学什么知识。就像人的成长发育，刚出生的婴儿主要是大脑的发育，青春期主要是长身体，成年后主要是心智的完善，按照这样的顺序，人才能成长为一个健全的人。通俗的讲，就是在幼儿适当的年龄对幼儿进行适当的教育。有一个典型的实验研究说明了这个道理。“哥哥从46周开始，每天接受10分钟的爬梯训练，到52周时，他能熟练爬上5级楼梯。而弟弟到了第53周时，即使有人扶着也不大愿意尝试爬梯，但第54周之后当他再看到楼梯时，却能一直爬到楼梯顶端，并且不用旁人帮助。”这就是闻名世界的双胞胎爬梯实验，其研究表明，对幼儿进行的任何提前教育只会事倍功半，而到适当的年龄进行适当的教育才是真正的教育规律。

“有些一年级学生入学拿笔姿势就不正确”，一位小学老师谈到，学生习惯养成了，老师很难纠正，所以学前教的不正确还不如不教。现在很多小学一二年级的学生上课爱捣乱，或者是注意力不集中，喜欢“开小差”，很大原因是由于一些孩子在幼儿园阶段就已经学过这些知识了，他们以为自己已经掌握了知识，没必要浪费时间再学了。其实他们未必真懂，很可能是只知其一不知其二，或者说只是囫囵吞枣，他们学的知识都是半拉子知识，没有真正理解。关于幼儿教育，举个例子是跑步——“孩子的成长和教育是长跑而不是短跑，就像王军霞跑的那种。王军霞跑的那种起跑并不重要，关键在于她的耐力强。人生是长跑，起跑并不重要，关键是后来的发展能力要强，这样才能跑到最后。这就告诉家长们，幼儿园的时候学一些这个阶段该学的东西就行了，千万不要好高骛远，学那些不属于这个阶段的东西。”

二、认识幼儿园教育与小学教育的区别，为家长树立新的教育观

《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向。”《纲要》中强调指出“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会百度文库

性和实际能力的倾向。” “别人的孩子提前学了小学知识，我们的孩子不早学上学就会跟不上。”有的家长也有这种担心。事实小学一年级的老师对于刚入学的孩子，知识水平不一样，但不管学与没学，都会从头耐心地教起，不让没有提前学的孩子吃亏，让家长放心。要正确理解幼儿教育。

幼儿教育的范围是很宽泛的，而非家长所说的那种让孩子一味接受书本知识的狭隘的教育。目前，全世界通行的儿童上小学的年龄是六至七岁，而让四五岁的孩子甚至更小的孩子在幼儿园就学习小学的知识，这是与教育规律背道而驰的。幼儿园阶段主要是让孩子学习感性知识，发展形象思维。在小学阶段，才是学习理性知识，发展抽象思维。而要形成理性思维必须要有感性思维做基础，感性思维越丰富，理性思维越好。可现实是，很多幼儿园连孩子的形象思维都没有锻炼好，就对他们进行理性知识的灌输。这样做，虽然能取得一些立竿见影的效果，但打乱了孩子的学习规律，对孩子未来的发展十分不利。

三、让家长充分了解幼儿园教育内容，转变家长的育儿理念

1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”是的，孩子社会化的启蒙教育是从幼儿园开始的，这一时期的学前教育对孩子一生的发展具有奠基作用。在幼儿教育专家赵忠心教授看来，幼儿园这个阶段该学的东西有这几个方面：一是要学会说话，学会口语。二是要教幼儿懂得一些规矩，行为规范，礼仪礼貌等；三是要学习一些能力，具体就是生活自理能力，比如学会自己穿衣服什么的；四是用大量的时间去丰富他们的感性知识，父母要抽出时间带孩子去逛公园，让他们感受大自然，或者带他们去街道上，熟悉社会等等；五是让他们学会交往，学会相处。由于受年龄特点的影响，学前幼儿难以接受“小学化”的学习方式，枯燥的写写算算，抑制了孩子们的好奇心和求知欲。而游戏是幼儿的基本活动，孩子只有在游戏中才是最快乐的，只有在快乐的情绪中才能更好地接受知识。因此，通过探索游戏化的学习方式，指导教师将游戏和知识很好的融合起来，既避免了“小学化”的学习方式，又让幼儿拓展了知识。如：早期阅读教育是幼儿园语言教育的重要组成部分。为了培养幼儿良好的阅读习惯，提高孩子们前阅读的能力，帮助他们掌握阅读的方法，结合新《纲要》精神及幼儿的发展特点，班级结合本年龄段的早期阅读教学内容，创建本班的特色区域，并为各班级配备了相应的设备和材料。在各班的阅读区里，书架上摆放的大量图书便于幼儿随时翻阅；可移动的图书车为孩子平添了读书的乐趣；自制图书、修补图书、排图讲述、拼图游戏、故事表演等活动使阅读内容丰富多彩„„，孩子们在这样的游戏活动中，扩大了知识面，幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力都得到了进一步的发展。

为了让家长了解这些，定期向家长开放班级的教育活动，使家长了解幼儿园教学活动的内百度文库

容和形式是针对幼儿的年龄特点和学习特点进行的；组织亲子游戏活动，教师随时将孩子在游戏中表现出的优势与不足反馈给家长，使家长在亲子互动游戏中感受到孩子各种能力的发展，分享孩子们的快乐。家长的关注力也从孩子“会算多少道题，能认识多少个字”的教育观念中逐渐转向从孩子的全面发展这一更重要的方面来看待和评价自己的孩子。针对家长认识上的误区，通过下发《致家长一封信》、《园报》等途径，积极做好相关宣传，以使他们能够理解幼儿教育的真正内涵，并赢得家长对幼儿园工作的支持和配合。

家长了解幼儿教育不同于小学教育，了解幼儿大班并不是小学一年级的延伸，懂得“顺自然，展个性”，了解幼儿，尊重幼儿，以幼儿生理、心理发展的特点为依据，遵循教育规律，促进幼儿身心和谐健康成长的道理。从而，纠正错误的幼儿教育观念，树立科学的家庭教育思想，走出幼教小学化教育误区，按照教育规律帮助幼儿健康成长从而杜绝幼教“小学化”社会现象。

主要 参考 文献 ：

[1]幼儿教育“小学化”弊大于利 2006-05-02.[2]余晓幼儿教育不能“小学化” 2006-05-02.[3]陈维国.浅谈幼儿教育“小学化倾向”的弊端及克服 [4]陈爱萍.克服幼儿教育小学化倾向 2006-05-02.[5]刘炎编著.幼儿教育概论[M].北京： 中国 劳动社会保障出版社.1999.作者简介：

吴春蓉：本科，在工作及生活中始终奉行“以心换心”的处事为人原则，因此建立了良好的人际关系。在她的带领下，班级的老师们相互协作、相互扶持、相互帮助„„正是她的真诚，使得她所带的班充满了生机与自信。在十多年的幼教工作中，多次被评园的“优秀教师”“优秀班主任”；2007年获得镇优秀教师称号；所撰写的论文《根据幼儿的个性特点，培养幼儿的责任心》《如何加强幼儿的自我保护的安全意识》曾在省级刊物上发表。

小学化家长信 第8篇

一、新闻标题庸俗化与新闻“标题党”

传统新闻标题往往和内容在同一空间呈现出来。精彩的内容可以有效地弥补标题的不完美, 但是微信新闻标题与内容不在同一空间内。也就是说, 如果标题不吸引人, 将很难使用户点开标题观看内容。因此, 有些微信公众平台为了得到更多的阅读量, 往往在标题上大做文章。这也就催生了标题的庸俗化、娱乐化, 导致越来越多的“标题党”出现。

在当前的微信公众平台新闻转播中, 新闻标题庸俗化具体表现在以下几个方面:

(一) 过度利用明星、热点事件以及网络热词, 导致新闻标题庸俗化

题好一半文, 尤其是在微信公众平台传播中, 一个好的标题几乎就等于成功。因此, 在标题制作时, 借用明星或热点事件是无可厚非的, 但是一定要做好度的把握。一些平台为了增加新闻的采光点和闪亮点, 以明星或事件粉饰新闻。例如, 中国青年报微信公众平台在4月14日, 关于科比退役的新闻标题《科比, 即使告别了篮球, 还有全世界陪伴你》和《不是谁的谢幕, 都会让我们笑中带泪》。这两个标题用“告别”“陪伴”“笑中带泪”等字眼煽动人们的情感, 以增加新闻的采光点和闪亮点来粉饰科比退役的新闻事实。

(二) 放大某些元素, 制造话题, 导致新闻标题庸俗化

一些微信平台为了增加悬念, 引起人们的好奇心经常会采用这种方式。例如, 人民日报微信公众平台, 4月21日发布的《涉及1亿人!发改委刚刚定了这些大事》, 该标题放大了“1亿人”“大事”这些元素, 让人误以为有大的福利出现。实际上正文报道的是关于房价、户口改革的事情。夸大某一元素, 给人造成恐怖的心理, 吸引人点击阅读。

二、新闻传播内容的“娱乐化”

一个平台运营成功是建立在优质的内容资源上的。但是由于微信作为大众传播而具有的负面功能和微信媒介生态环境中新闻内容的同质化、碎片化等因素, 一些微信公众平台在阅读量的利诱下大肆将新闻内容娱乐化、庸俗化, 以到达所谓的“好的传播效果”。

在当前的微信媒介生态环境中, 新闻内容的娱乐化主要体现在选题角度和文本内容的娱乐化上。

从选题角度上看, 当前大多数微信公众平台在议程设置上为追求刺激性、新奇性, 不断减少硬新闻的比例, 娱乐、犯罪、色情等软新闻不断增多。笔者对央视新闻公众平台4月11日~17日, 7天内的新闻选题分析汇总发现, 在93篇新闻报道中, 硬新闻约占20%, 软新闻约占68%, 其他约占12%。

而且在处理灾难、政治等类的硬新闻方面, 为追求角度的新颖, 往往采用“硬新闻软着陆”的方式, 从硬选题中找软内容。例如, 关于2015年两会的报道, 人民日报微信公众平台3月12日的《七天五次讲话!习近平两会为这五种人“撑腰”》报道, 就是将习主席五次讲话进行“软着陆”, 将涉及的人群分成五类来软化此则硬新闻。另外, 在处理软新闻上, 除了大力还原新闻事件外, 也会以煽情、炒作等方式从不同的视角吸人眼球, 使新闻变得娱乐化。如上文提到的《宝宝连续抽搐, 就因为这个动作!婴儿千万不能这样哄》《科比, 即使告别了篮球, 还有全世界陪伴你》等都属于这类现象。

从文本内容上看, 微信公众平台在重拾“内容为王”的基础上, 为了迎合用户, 不断增加阅读量, 除了在选题角度上做文章外, 在文本内容的呈现上也表现出娱乐化、庸俗化的特征。

(一) 过度挖掘热点事件和人物报道, 导致文本内容娱乐化

尤其在热点人物上, 新闻报道不仅局限于人物本身, 而且对于人物的负面消息、隐私、感情、生活等各个方面都毫无保留地曝光, 蓄意炒作, 制造话题。不仅对当事人造成伤害, 也在影响受众的认知, 污染了微信媒介的生态环境。例如, 4月21日腾讯NBA的《篮球少了一个科比, 我多了一个爸爸》报道, 就是将文本内容延伸到了科比的家庭、感情上来, 蓄意制造话题。

(二) 语言上口语化、网络化导致文本内容娱乐化

与传统的新闻媒体相比, 微信公众平台的传播是借助网络来进行的, 并且具有隐蔽性、私密性等特征。当前, 人们已经厌倦了言传式、枯燥式的千篇一律的说教报道, 更多地倾向于有趣的私人订制式的文章。因微信公众平台具有隐蔽性、私密性的特性以及词语运用方面不受限制等特点, 一些平台为了争取用户、迎合受众, 便在推送内容中大量运用口语词汇和网络词汇。更有甚者将一些色情、血腥的词汇、画面等运用在微信传播中, 进一步加重了微信平台内容传播的娱乐化。例如, 4月3日, 燕赵都市报微信公众平台在报道一起加油站爆炸事件时, 就用了“被活活”“惨叫”等充满血腥暴力的词汇, 而且配送了相关视频, 还有相关的现场图片以及相关人员受伤的图片。

(三) 信息内容的碎片化导致文本内容娱乐化与假新闻的产生

在新闻传播中, 新闻事件的每一个要素都可以被放大传播。而人们在接受新闻事件时, 往往获得的信息是碎片化的, 因此产生的意见信息也是碎片化的。这也就无形中降低了新闻的严谨性, 延长了受众的信息接收时间。而且在这样一个去中心化、碎片信息海量化的传播中, 受众缺少权威的说教, 再加上受众自身理解信息的能力有限, 对事件的认知往往会存在偏差, 再通过朋友圈等放大事件, 就出现了信息的扭曲、夸大, 甚至让一些伪观点、伪命题得到传播, 导致出现假新闻。例如, 央视新闻平台就在4月25日《求证| 孩子在商场丢失在厕所找到时已被剃光头?这条刷爆朋友圈的微信警方这样回应》报道中揭示了通过朋友圈放大的此事件为假新闻, 同时也解释了一些类似的假新闻。值得一提的是, 这类事件在地方微信公众平台表现得更加明显。

三、新闻内容报道形式的趣味化、娱乐化

报道形式是新闻传播中的重要一环。报道形式的多样化、多渠道化与先进技术的发展有着密不可分的关系。微信公众平台致力于技术发展的同时, 也在利用各种媒介优势。在强调受众参与、增加用户的背景下, 一些平台运用各种方法开发娱乐化手段。这在增加传播手段的同时, 无形中也造就了报道形式的趣味化、娱乐化。

在微信公众平台的传播中, 新闻内容报道形式的趣味化、娱乐化具体体现在以下几个方面:

(一) 娱乐元素与先进技术的运用相结合导致报道形式的趣味化、娱乐化

微信公众平台新闻传播充分利用当前的先进技术, 促成了图片、视频、语音等多种传播方式。借助微信的特性和传播要求, 开发了许多个性化内容、定制化信息。为了吸引用户阅读, 一些平台在每天推送的内容中就会过度使用网络、漫画、暴力、血腥、色情等图片视频的形式来传播信息。甚至一些恶搞的网络视频、虚假迷信的信息也充斥其中。此外, 在互动方面, 自拍视频、图片、娱乐化文字也加剧了娱乐化。

笔者对燕赵都市报微信公众平台4月11日~17日这7天的新闻报道中的标题、图片、视频等娱乐元素的运用进行分析, 发现在40篇报道中, 漫画 (网络) 图片运用占比40%, 视频运用占比12.5%, 其他元素运用占比47.5%。

(二) 版面安排、栏目设置导致报道形式的趣味化、娱乐化

在版面安排上, 微信公众平台为了视觉上的美感、版面上的吸引力往往通过版面元素的合理配置来吸引人们的注意力, 实现内容与形式的有机结合。在具体操作上, 通过增加分割线、变换字体颜色、加大图片、文章标题, 突出强调视频、文字、图片等方式达到编排上的美感。

在栏目设置上, 一是表现在栏目名称的用词上, 为了诱导人们点击, 刻意娱乐化。例如, 南宁圈微信公众平台下的“逛一下”“混圈子”等。再者就是栏目安排上往往汇聚整理视觉冲击力、情感冲击力强的新闻内容, 并且为提高用户参与度开设了互动区等。例如, 央视新闻旗下的“今日关注”, 中国青年报旗下的“微社区”“中青新闻”等都是将优质栏目、内容进行汇总整理。

四、结语

娱乐是微信的本质属性。基于此, 微信公众平台的新闻传播势必会受到娱乐化的影响。在信息碎片化、海量化, 社交媒体多样化的今天, 如果不对这种娱乐化加以正确的认识, 将不可避免地会影响媒介的生态环境。

因此, 必须从新闻传播的选题、内容、标题、形式等方面把握, 控制娱乐化。必须综合多种因素, 控制好新闻娱乐化的“度”, 最大限度地把握和认识这种非偶然现象。

摘要：微信公众平台的兴起, 为信息传播增加了新的传播途径和方式。从2012年微信公众平台诞生到现在, 各大媒体、资深媒体人、传媒公司等纷纷开设微信公众平台, 以期利用微信公众平台点对点传播、精准推送、受众准确等传播优势来应对“微时代”的到来和发展。但是, 在微信公众平台方兴未艾之际, 微信公众平台的新闻传播中也出现了娱乐化、庸俗化等现象, 这大大影响了用户的体验和使用感受。本文从新闻传播的标题、传播内容、传播形式等入手, 探析微信公众平台新闻传播的娱乐化现象。

关键词：微信公众平台,娱乐化,新闻传播,受众

参考文献

[1]丘梦童.网络媒体的泛娱乐化探讨[J].新媒体研究, 2016 (02) :5-6.

[2]乔媛媛, 蒋雷亦.微信新闻“标题党”现状及危害[J].西部广播电视, 2015 (12) :29-30.

[3]钟华.微信新闻传播对受众的影响[J].科技传播, 2015 (14) :97+95.