小学语文《松鼠日记》教学设计

小学语文《松鼠日记》教学设计（精选6篇）

小学语文《松鼠日记》教学设计 第1篇

一、导入

1.句子猜谜引入，情境创设、引入课题。

⑴老师知道，咱们班的小朋友猜谜语挺厉害的，这节课咱们先来猜个小动物好不好?

⑵这个谜语的谜面与你们以往看到的可不一样，你们瞧(出示句子：我呢，采了十只蘑菇，晒在松树枝上，也算是做了一点过冬的准备。)(以每一个字发音准确为标准，以能读出谜底来为标准)

⑶你猜出来了吗?原来是勤劳的小松鼠呀!它正在做着过冬的准备呢!咱们请他出来好吗?(点击课件) 他的身体真灵活，他的尾巴真漂亮!来，咱们再将这句话集体读一遍。

2.出示日记一则。

3.读一读。

4.讲讲格式。

日记与一般的文章不同之处在于：

⑴它没题目。

⑵它要记录日月与天气。

⑶篇目短。

二、认读生字。

1.课件出示文中的生字新词。

2.自由拼读并组词认读

3.指名读词，集体评议纠正。

4.重点强调：前、后鼻音、平舌音、翘舌音。

5.同桌同学比赛认读生字词

6.从词中抽出生字，开火车认读并扩词。

7.出示带有生字的句子测读。

三、学习第一则日记。

1.自由读。

2.讲讲读懂了什么。

3.汇报。

4.我和刺猬分别做什么?

5.这是两只可爱的动物，大家读一读，说出它们为什么可爱?

四、小结。

五、作业：读写生字。

板书设计：

松鼠日记

准 备 困 难 忽 森 拜 访

小学语文《松鼠日记》教学设计 第2篇

1、学会本课生字11个，会写6个生字，认识心字底“心”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，并从身边做起，从我做起。

【预习准备】

1、自学生字新词，读通课文。

2、课前收集有关小松鼠的资料(图片文字、音像等)。

【课时划分】

两课时。

【教学过程】

第一课时

教学目标

1、认读生字词。

2、图文结合，理解词句意思，懂得植树造林的好处，能从我做起，从身做起。

3、正确、流利地朗读课文。

【教具准备】

录音磁带、生字卡片、课件图片等。

【教学过程】

一、第一活动板块：激发学习动机

1、教师出示教学课件：

画面一：

小松鼠。

画面二：

松鼠和松果(一组图文)配上悦耳的音乐以及简短的文字说明。

说明一：

松鼠是一种美丽的小动物，它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

说明二：

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃，松果香甜可口，好吃极了，可是光摘松果，不栽松树，我们以后怎么办呢?

(学生听解说)

2、主体活动：

画面一：

说说你看到了什么?知道了什么?

画面二：

听了介绍后，你想到了什么?最想干什么?

3、巧妙过渡：

板书课题：松鼠和松果。

二、第二活动板块：总体感知课文

1、自由拼读课文。

2、小组长检查自学情况：

字音课文纠正交流

3、全班反馈：

⑴抽读生字词卡片。

⑵小组长整理组员的交流情况，反馈已知与未知：

①松鼠“聪明、活泼”你觉得呢?

②松鼠在摘松果时想起了什么?你同意他的意见吗?

③后来他们又是怎么做的，你认为他这样做对吗?

④学了课文，再来说说松鼠是多么的“聪明、活泼”的。

⑤你平常又是怎么做的呢?

4、想想你最喜欢文中哪一部分的描写，为什么?

三、第三活动板块：品读感悟

1、指导朗读：

采用引读的方式。

重点词句：

“学会了，高高兴兴，一个又一个，那么，眨眨眼睛”。

读出疑惑与担忧。

重点段4～6，指导读出活泼、向上，充满希望。

2、自由读。

3、同桌来当小老师，小啄木鸟，互相啄虫，治病。

4、齐读。

四、第四活动板块：总结延伸，画未来

小学语文《松鼠日记》教学设计 第3篇

●创设情境, 品读赏析

在教学之初, 先出示燕子和鱼的尾巴, 以猜谜的形式导入课文, 进一步引出松鼠的尾巴, 以可爱的小松鼠引出课文。“小松鼠有一条毛茸茸的尾巴, 可它不知道尾巴有什么用”, 那我们就一起来学课文, 了解松鼠的尾巴到底有什么用。

由于课文内容相对直观明了, 因此在整体感知环节中, 采用学生自学的方式, 让学生读三个小故事, 想想松鼠尾巴的作用, 旨在帮助学生厘清文章脉络的同时, 引导学生用简要的语言进行连贯的表达。低年级学生对写作的练习以看图说话为主, 为了帮助学生更好地理解课文内容, 引起共鸣, 课件媒体在关键的环节出现和引导, 对于尾巴的收拢、张开、盖住等相对抽象的内容以动画和图片的形式进行演示, 但对于故事整体的发展, 我并没有设计媒体展示的环节, 而是给予学生充分的想象空间, 培养学生的思维能力, 为三年级即将开展的作文教学打下基础。多媒体技术虽然是强大的, 但要选用, 要在最关键的时刻亮相。

在细读文本阶段, 通过齐读、个体读、师生合作读、分角色朗读等多种朗读方式, 把学生带入一个个故事情境中去, 在句型练习上, 主要抓住文中小松鼠尾巴的“主要……就……”的结构方式。 (出示板书) 第一个故事通过对话朗读感受当时小松鼠的困惑到最后发现扫帚的惊喜。第二个故事通过抓住关键词的理解与感悟, 让学生着急地向妈妈求救, 读出小松鼠遇到危险时的紧张和着急。第三个故事通过教师的引读感受尾巴的神奇。整节课的朗读, 引导学生读中了解课文内容, 读中感知文章主题, 读中生发想象能力, 进而切实有效地提高学生的语文素养。

●关注字词, 直观形象

本课中有大量的生字, 对在字词的学习上已经有了一定的学习方法和经验积累的二年级学生, 在教学时要各有侧重。例如, “屋”是一个会意字, 学生很难仅仅从字面上进行识记, 此时媒体的直观演示作用就有了用武之地, 我设计了从古代的房屋图片进行演变的环节, 尸字头表示房屋, 里面的“至”是卧的意思, 房屋里有卧榻, 有盏灯, 随着文字的变化, 慢慢演变成了现在的“屋”字。尤其注意的是, “屋”字中“至”中的一点学生非常容易忽略, 但在看了这段文字变化动画后, 学生一下子就记住了, 原来这一点就是屋中灯的灯芯, 所以不能漏, 但灯不在屋顶上, 所以也不能写在“尸”字头上。在后面的写字练习中, 全班没有一个学生写错, 可见媒体在这里发挥了至关重要的作用。同样的方法也可以用在象形字的教学上, 如我校另一位老师在教学“笑”这个字时, 运用动画从一个笑脸慢慢演变成现在的文字, 学生不仅直观了解了文字的演变过程, 更激发了他们对语文学科的兴趣, 可谓一举多得。

而针对文中其他的一些生字, 则根据不同发音方法及字义合理地采用书空、分拆、凑字等方法逐个进行学习与理解, 根据不同的特点采用合理的技术进行“雪中送炭”。

●尊重规律, 科学调节

研究发现, 一节课15分钟之后, 学生的注意力会下降, 学习效果也会随之下降。在这时, 我设计了文字健身操的环节。第一节, 头部运动, 电脑媒体中出示各个生字的拼音, 学生通过头部的变化标注声调。第二节, 手指运动, 通过手指标出屏幕上所出示文字的序号。不需要很复杂的技巧, 不需要华丽的画面, 但是学生一下子就被吸引了, 不仅缓解了精神上的疲劳, 更让身体各部位得到了适当的运动, 这样, 学生又恢复到了良好的学习状态中。

小学语文《松鼠日记》教学设计 第4篇

教学目标：

1.掌握生字、新词，重点理解“乖巧、清秀、矫健、玲珑、追逐、触动、锐利、错杂、勉强”等词语

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

3.激发热爱自然，保护动物的人文情怀。

4.感受本文准确、生动、细致的描写，能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

教学重难点：

1.了解松鼠的特点，感受本文准确、生动、细致的描写。

2.采用本文的写法，仿写一种小动物。

教学准备：

1.制作松鼠形态、生活习性及文中重点词的课件。

2.学生搜集相关资料，了解松鼠的有关知识。

教学过程：

一、激趣导入

1.做游戏，接谜语

师：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？（生：松鼠）出示课件：松鼠图

2.这节课，我们就来学习法国著名博物学家布封的一篇文艺性说明文——《松鼠》（板书）生跟着写。看看课文向我们介绍了松鼠哪些方面内容呢？想知道吗？（想）

3.先看本节学习目标：（课件）

⑴以自学为主，读一读，谈一谈，感受小松鼠的可爱。

⑵正确、流利、有感情地朗读课文，了解松鼠的特点。

⑶学着本课的说明方法，仿写一种小动物。

二、 初读课文，整体感知

1.了解作者介绍

2.轻声读文，画出生字、新词，结合上下文理解

3.汇报：

⑴出示课件作者简介（生读），有画像

⑵出示课件：（读生字，理解词语）

三、 结合预习，细读课文

1.自由读课文，小组合作完成：

课件出示：

⑴本文中的小松鼠有什么特点？（请用一句简洁的话概括）

⑵课文是在哪些段落描写这些特点的？

2.汇报：课件出示

3.最后写它“乖巧”，是从什么来写的？是第几段（3、4段）找出词语、句子、段落，读一读，默读第三、四段。

4.生汇报

⑴表现它乖巧、聪明的句子

⑵表现它灵敏迅速的，“只要……就”，让学生说一句话

⑶表現聪明可爱的句子

⑷动作迅速的

⑸搭窝过程：“先……再……然后”，让学生用上这三个先后词，说一段话。

师：把同学找的几句话，概括来说。

5.出示课件：最后说松鼠“乖巧”

师：松鼠不但乖巧，还很漂亮，课文是第几段写的（一段），它是从哪几方面来写的？怎样写的？（谁能读一下），指名读，认真听，再回答。

6.汇报：出示课件：漂亮

谁能用喜欢、赞美的语气读（指名有感情读）

师：它不但漂亮，还非常驯良，课文是从哪方面来写的？

找出词语。

7.出示课件：有感情的朗读二段

读出松鼠的活泼可爱，讨人喜欢的语气。（生大胆，自由，发自肺腑地读）

师：通过读后，汇报上面的问题

8.汇报：出示课件

四、实践巩固

1.结合课文介绍的顺序说说松鼠哪些方面讨人喜欢？板书：（漂亮 驯良 乖巧），通过什么来写的？（外形、活动、动作、搭窝），除此之外，还写什么？（习性、：打扮、洁净）

2.好，那么你能用三个词，描写小动物吗？（能）

出示课件：学以致用

请你分别以“漂亮 驯良 乖巧”为中心描述一下右边小动物（课件图：有三只小狗）

说的真不错，那么，你能用生动的语言描写小动物吗？（能）

3.出示课件：仿写训练

“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”同学们非常熟悉的一首儿歌，小白兔也是大家非常喜爱和了解的一种小动物，请同学们仿照《松鼠》一文的写法，采用生动说明的方法，抓住白兔的特征，写一段关于“小白兔”的说明文。（课件图：有一只小白兔）

⑴汇报：（没写完，后面怎么想的就怎么说）

⑵指名读，评议

⑶师：同学们写的真不错，写得都很棒，掌声鼓励。

五、总结

1.这节课的学习，你有什么收获？

2.还有什么不懂或什么问题要提出吗？

如果没有，咱们课后，完成两道题，写在“家庭小练笔”上

六、课后作业：（课件）

1.假如你是一只可爱的小松鼠，你如何向你的同伴介绍自己的三个特点呢？

小学语文《松鼠日记》教学设计 第5篇

【教学目标】

１、学习抓住特征介绍事物的特点。２、学习形象、生动的说明语言。

３、培养保护动物、保护生态环境的观念。【总体设想】

注重课前自主预习，内容可包括搜集相关资料、了解课文内容、理清顺序、掌握词语等。充分利用学生搜集的资料，学习文体特点和语言特点。展示听、说、读、写、讨论等多种形式的课堂活动。以上述手段体现学生的主体地位。另外，注意对学生思给能力、创造能力的培养，注意文与道的有机结合。一课时完成。

【教学步骤】

一、导入，为以后教学环节作铺垫

（播放配乐大森林图片，吸引学生注意力。）

师：同学们，我们眼前出现的是一片大森林，它很宁静，不过似乎少了点生机，怎样才能使这树林充满生机呢？

生：加点风声，让树枝动起来。

生：加一些小动物，让它们在树林里活动。

师：同学们设想得很好。树林是动物的乐园，提到动物，我们来欣赏一段卡通画。

（播放卡通动画，引起学生学习兴趣。）师：你看到了哪些动物？有你喜欢的动物吗？ 生：有！老虎、孔雀、蚂蚁……

师：不过，今天我们的主角还不在这里，它是谁呢？我们就请它闪亮登场吧！（屏幕显示课题，配以松鼠图片，揭示主题。）生：松鼠！师：对，同学们看着画面，你能用一个词概括松鼠的特点吗？ 生：可爱！

师：我们的课本里又说到了松鼠什么特点呢？请打开书。

此环节从创设情境入手，循序渐进导入课题，并结合直观手段既符合学生认知规律，又有利于调动学生学习兴趣。

二、疏通课文，初步了解课文内容 指名朗读课文各自然段。

师：对于他们的朗读你有什么要说的或者要帮他们指正的地方。师：对于课文内容你有什么要问的？有什么是想要知道的？（自主质疑，互助解疑，培养自主互助学习的能力。）

师：可见大家的预习不错。我们来个课堂测试，看谁能过关，好吧？（屏幕显示测试题：词语释义；用上面的两个、三个词组成一句或几句话。）师：大家在测试中的表现不错，作为奖励，我们来看一段小电影。

播放有关松鼠一段影片，通过直观影像充分调动学生自主学习的兴趣，对课文内容有进一步了解。

三、学习课文内容，形成自己的理解

师：同学们再把课文自读一遍，然后讨论：刚才影片中的内容与课文内容有何相同与不同？

生：都提到坐着吃东西的样子。生：都体现了松鼠做窝的技艺高超。生：都能看出松鼠乖巧可爱。……

师：能找出课文中你最喜欢的语句来读一读吗？你为什么喜欢？

（培养学生对课文内容自觉的感司力、朗读能力语言概括能力和语言表达的能力。）师：对松鼠有了一定了解就以松鼠的形象设计一套邮票。同学们将分组准图示的画片帖在黑板上，每组选一个代表说说你们设计的邮票的名称。

生：追逐。生：倒挂金钟。生：调皮。

生：我们是好朋友。生：真好吃！……

让学生动手，分组设计邮票，在协作中完成对课文的进一步深入理解，并形成自己对课文的独特感受。

师：现在知道书上是怎样概括松鼠特征的吗？ 生：漂亮、驯良、乖巧、讨人喜欢。

四、学习、品味课文语言

师：通过邮票的展示，可见大家课前参预习准备很充分，老师还要求同学们查找有关松鼠的资料，不知道准备得怎么样了？

生：我从《辞海》上查到了关于松鼠的解释“……” 生：我上网了解到松鼠的习惯……

师：不错！做为奖赏老师请你们听一个故事。（放录音故事，培养学生集中听的注意力。）

师：同学们查的资料和听的帮事与课文一样，都与松鼠有关，但又学完全相同。首先，我们的课文一样，都与松鼠有什么不同？

生：课文重在介绍松鼠的特点，属说明文。师：那么网上和《辞海》中的解释也是说明呀？ 生：课文的语言比它们更生动、更活泼，我们更爱读。师：同学们回答得很好！像课文这样的文章叫做“科学小品”，它的特点刚才同学们的回答已经概括起来了。

（屏幕显示，科学小品的特点。）

师：我们知道了科学小品文的语言特点是既具有准确性科学性，又体现出生动性文艺性，大家能不能从课文中举出一些具体的句子来验证一下呢？

学生谈及课文具体语言的特点。

充分利用和学生查找收集的资料组织教学，引发思考，培养其广泛学习的兴趣、习惯以及抽象、概括的能力，再以理论为指导对文句作分析品味，不失为训练语感的一种好方法。

五、自主学习，开放性学习

师：大家对课文还有什么疑问或由课文联想到什么？ 生问：松鼠不是肉食动物，它为什么逮鸟雀？ 师：对呀？哪位同学能回答这个问题？ 生答：

１、练习动作的机敏。２、和小鸟闹着玩。

３、因为小鸟叫，吵得松鼠睡不好觉。…… 生问：松鼠寿命有多长？ 无人回答。

师：这可真是个难题，把我们都难住了。这样吧，这一题作为作业，大家课后完成，可以向自然老师请教，也可以上网查资料。再谈谈由课文产生的联想吧！

生：课文上说松鼠的皮可以做皮衣，肉可以吃，我觉得太残酷了，我们应该保护小动物。

师：他说得对不对？ 大部分学生赞同。（适当引导和培养学生保护环境，热爱大自然，保护小动物的意识。）师：假定电视台要录制一期以动物保护为主题的节目，要到你们班来采访，我们推荐一位主持人吧！

一生被推荐上。

师：（将书卷起递过去）这就是话筒，我们看你的即兴采访。主持人采访学生，谈动物保护。

培养学生的质疑能力，体现联系生活跳出课本的教学意图，体现语文学科的人文特质。

小学语文《松鼠日记》教学设计 第6篇

师：同学们，今天啊老师要为大家介绍一位新朋友，这位新朋友可调皮了，它呀就藏在下面的故事里，我们一起到故事里面去找一找。（可见播放故事：小松鼠找花生）师：看完了这个小故事，你找到了新朋友了吗？ 生：是小松鼠（教师板书课题）

师：你能来说说小松鼠给你留下了什么印象吗？ 生：1．小松鼠很可爱„„ 2．小松鼠真活泼呀„„

3．小松鼠遇事不爱动脑筋，不过我还是很喜欢它。

二、初读课文、扫清障碍

师：看完了小故事，我们认识了小松鼠，如此可爱的一个小生灵在作者笔下又会以一种什么样的姿态呈现在大家面前呢？你们想知道吗？ 生：想

师：那就打开课本读一读，在读书的过程中要注意随手画下自己不认识或是不理解的字词，养成好的读书习惯。生读课文

师：刚才老师看同学们读书读得很投入，大家都读了几遍？ 生：二遍 三遍 „„

师：看来每位同学至少也读了两遍，告诉老师在读书的过程中有没有遇到“字词拦路虎”？ 生举手

师：同学们，字词拦路虎并不可怕，不是有句话说“集体的力量大”吗？下面咱们同学就以小组为单位，依靠集体的力量，扫清这些字词障碍，如果小组仍旧解决不了的，我们可以提到班级上来，老师和大家一起解决。生小组活动

师：看来同学们的热情都非常高涨，那么通过刚才的小组活动，还有哪些词语没有解决？ 生汇总解决不了的词语

生：老师“榛子”是什么啊？ 师：有知道的同学来帮帮他吗？

生：老师我知道，我老家是东北的，我认识榛子，我可以为他解释一下„„ „„

师生互动共同分析解决

三、再读课文、读有所得

师：我们扫清了词语的障碍，相信大家再来读课文的时候，一定会有更深的体会、更多的收获，想不想再读课文寻找新收获？ 生：想

师：那还等什么？让我们大声读出来吧，许多知识的果实还在等着大家去采摘呢。生读课文 师（击掌喊停）：同学们，故书不厌百回读，熟读深思子自知。书读得遍数多了，加上自己的思考，自然就会有很多收获，谁想把刚才自己读书的收获和大家一起分享？ ①生：老师，通过读书我知道了松鼠是什么样子的，而且我觉得它是一种非常漂亮的小动物。师：能给大家读一读吗？ 生读 师：多漂亮的小松鼠啊，大家觉得他读得怎么样？

生：老师，我觉得他读得虽然很流畅，但是还没有把松鼠外形美给充分读出来。师：那你能读得再美一些吗？ 生：我可以试一试 师：大家觉得怎么样？ 生根据朗读情况进行评价 ②师：谁还想继续交流？

生：我知道了松鼠喜欢在树枝间活动。我还知道了松鼠怎样搭窝„„ 松鼠吃的食物 „„

③师：看来大家的读书收获还真不少呢，通过读书我们发现作者通过描写，把一个个活泼可爱的小松鼠活灵活现地展现在我们面前，闭上眼睛，仿佛一个一个的小松鼠就在我们眼前跳跃„„作者为什么写得这么好呢？你在读书的过程中，有什么感悟吗？ 生：我觉得作者在写得时候一定认真观察了小松鼠。生：作者写得时候还抓住了小松鼠几个方面的特点来写 生：写小松鼠的时候，很有顺序。

师：说得有道理，那作者到底抓住了哪几个方面的特点呢？谁来说一说自己的想法？ 生交流，其他学生可以任意起来补充，教师板书

师：咱们同学可真了不得，总结地非常精彩。的确，作者通过这几大方面的描写，就把一只只小松鼠带到了我们的身边，值得我们学习。

四、朗读训练、抒发感情

师：同学们，看到大家刚才的表现，老师知道大家都非常喜欢小松鼠，老师有一个建议，下面的时间里我们选择一个自己最喜欢的段落，美美地读一读，让我们用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。生朗读

师：刚才老师看到大家读得可真开心，谁愿意读读你最喜欢的段落，并说说你为什么喜欢它? 生：老师，我觉得小松鼠非常聪明，能够做出那么舒适的窝来，所以我想为大家读一读小松鼠做窝的那一段。（生读）

师：同学们听了他的朗读，大家有什么评价送给他吗？

生：①老师，我觉得他在朗读非常流利，但是在感情上还不能充分读出松鼠的聪明。②我觉得在朗读这部分的时候应该抓住一些重点的词来读„„ „„

师：刚才同学们针对这一部分的朗读，在评价同学的同时也提出了自己的一些好建议，现在谁想再来试试？ 生起来朗读

师：还有喜欢其他部分的同学吗？

生：我喜欢第一部分，因为这一部分主要描写了松鼠的美。师：那你能为大家朗读一读吗？ 生读课文

师：多可爱的小精灵啊，大家愿意一起来读一读吗？ 生一起朗读

师：大家在朗读的过程中，充分抒发了自己对松鼠的喜爱，老师已经感觉到你们对小松鼠的喜爱了。还有哪些同学喜欢其他的部分呢，举起手来看一看。师：每位同学都挑选了自己喜爱的部分，为了让大家都有一个展示的机会，我们一起来读一读，谁喜欢哪一部分你就站起来大声读。

五、创设情境、升华感情

师：同学们刚才听了大家充满激情的朗读，老师已经深深地喜欢上了小松鼠，瞧，此时我们的教室已经成为了一个松鼠的王国，而老师则是来自远方的游客，你们就是那群活泼可爱的小松鼠，你能让游客们更好地了解你们吗？老师给同学们5分钟的时间，请大家结合课文内容发挥自己的想象，介绍一下你们松鼠大家族。学生准备 师：（击掌喊停）小松鼠们好啊，远方的游客已经来到了，哪只可爱的小松鼠先来介绍呢？ 生：老师我们是松鼠兄弟，我们先来介绍„„ a：我是松鼠哥哥 b：我是松鼠弟弟

ab：我们都是来自松鼠王国的。

a：你们知道吗，我们松鼠最喜欢在树枝上做游戏„„

b：我们不喜欢强烈的阳光，白天都躲在窝里，因为窝里可凉爽了。a：晚上我们才出去玩呢，在树上互相追逐嬉戏。别提多开心了„„ „„ 学生鼓掌

师：从同学们热烈的掌声中，老师听出了大家对他们的肯定，也让我这位远方来的游客知道很多关于松鼠的知识，还有哪只可爱的小松鼠还要来试一试？

生：嗨~~大家好！你们一定都认识我吧，对了，我就是我们松鼠王国无人不知的建筑大师——大力鼠，我做窝的技术在松鼠王国可是首屈一指，每次做窝的时候，我都先„„怎么样，我做窝的技术不错吧，如果你也想学习那就来找我吧，看在我们的关系这么好，学费我就免收了。

学生大力鼓掌叫好

师：感谢我们的建筑大师——大力鼠，为我们带来了这么精彩的做窝介绍，真让我这位远方的游客大开眼界。看来我真是不虚此游啊，小松鼠们，我一定会把你们的介绍带出松鼠王国，让更多的人来了解你们，爱护你们。

六、总结下课