写作材料范文

写作材料范文（精选12篇）

写作材料 第1篇

一.要指导学生学会立意

一些教师在指导学生写作议论文的时候, 常常由自己命题, 如《天才出于勤奋》等。题目已经包含了中心论点, 学生写议论文只不过是对教师的主张见解收集论据、作出论证而已, 教师其实是“代人而言”, 即代学生立意。这样的写作训练, 到头来学生还是不能够“对周围发生的事情发表自己的看法”, 不会立意。而不会立意, 实际就是不会写议论文。所以, 教会学生立意是议论文写作教学的第一要紧的事。

如何教会学生“对周围发生的事情发表自己的看法”, 学会提出自己的见解主张, 学会立论呢?

(1) 抓主旨求准法

生活中发生的事情, 尽管可以从多个侧面、多个角度去审视、去理解, 但文章在反映生活方面毕竟有本质与非本质, 深刻与肤浅, 主要方面和次要方面之分。立意, 应该从材料所体现的最主要最直接的意义入手。力求准确无误。这就是抓主旨求准法。

例如阅读下面一则材料然后进行作文:一群年幼的沙鸥, 无忧无虑地嬉戏绿色的湖水中, 一只勇敢的小沙鸥尝试着, 挣扎着, 试图展开翅膀, 飞向蓝天, 它一次又一次不停地扑摔着, 挣扎着, 失败着突然间, 那只沙鸥成功了, 自由地翱翔于天际。

在那只会飞的沙鸥的引领下, 第二只、第三只沙鸥开始了同样的尝试突然有一天, 所有的沙鸥都学会了飞翔。

学生由这则材料中看到:沙鸥的不断的尝试和失败终于飞上了蓝天, 这说明不怕失败才能成功, 或者是勇于尝试才能成功。从“引领”两个字, 又看出了榜样的力量和作用。这个主旨就抓对了。

这是最常用、最基本的立意方法, 立意准确稳妥, 写议论文就不容易跑题。

(2) 反向求异法

对某些事物, 长期以来, 人们已经形成了比较固定的看法, 再以这些看法为观点去作文, 难免步入后尘, 形成众人唱“同一首歌”的情况。写不出超众脱俗的文章来。那么, 在审题立意时, 运用逆向思维, 从相反的角度去思考, 一反传统看法, 提出与之相对或相反的另一种意义的观点, 这就是反方向求异法。

例如阅读下面材料然后作文:一个非常有名的教授被聘为波士顿大学传播系主任。上课时候, 他给学生们讲了一段非常精彩的话, 刚说完, 就下课了, 课后, 一名学生找到校长, 说:“这段话我在别的杂志上见过, 教授没有说明这段话的来源。”校长找到教授核实, 教授当即提出辞职。尽管他不是不想说这段话的出处, 而是因为铃声响了, 来不及说。最后在其他教授的挽留下, 学校免去了这位教授的系主任职务。第二天, 这位教授上课的第一时间就向学生道了歉。

很多学生在写作立意的时候, 往往只抓住关键的词“道歉”去立意, 但也有一部分同学进行求异立异:学生没有把事情弄清楚就去找校长, 这是一种非常不负责任的做法, 我们在说话做事情时都应该用慎重的态度。

运用这种方法立意, 优点是观点新奇, 常常会出人意料, 但需要注意的是, 反方向求异, 观点必须持之有据, 能够自圆其说, 否则就会弄巧成拙, 或把谬误当作真理来求, 从而出现观点错误。

(3) 多角度求新法

生活中发生的事情, 往往“仁者见仁, 智者见智”;即使同一个人对同一件事, 也可以从不同的角度去审视它, 理解它。每个角度都可以讲出一番有意义的道理, 可进行不同的立意。因此, 指导学生立意时, 就可以从众多的角度中, 选求一个别人没有写过, 人们不容易想到的新角度立意。这就是多角度求新法。

例如:论“牵牛花”这一事物, 可以从以下几个角度去发掘其比喻义, 从而立出各不相同的意。

角度一:因为不能自立, 所以只好依附在他人身上。

角度二:过强的依赖性使它总是按照别人指导的方向前进。

角度三:无论多么艰难, 只要有一点可能, 就不停地攀登。

角度四:善于借助外物, 所以总比外物高出一截。

角度五:无论攀到什么高度, 根还扎在泥里, 因此能开出美丽的花。

五个角度, 一个比一个新。我们可以从中选一个不落俗套的、新的角度, 按这个角度去立意, 去作文, 这样就能写出超众脱俗的、有独到见解的文章来。

在作文指导时, 可以通过讨论, 从多角度、多侧面、多方面来认识问题, 思想活跃了, 立意自然就丰富、深刻、新颖了。

多角度求新法的优点是:避开成见、不落俗套。但求新的观点也要有根有据, 言之有理, 且要有积极意义;否则, 写出来的是歪理, 也当然不算是好文章。

(4) 多发掘求深法

事物有多层的意义, 多发掘可求得更深层次的意义, 或多层次的意义, 用以立意, 文章可写得更深刻。

例子:某中学附近有一家化工厂, 天天向外排放有毒的气体和废水, 广大师生和附近的居民长期处在被污染的环境中, 身体健康受到损害, 工作学习受到影响。几年来, 学校多次向工厂提出意见, 要求妥善解决污染问题, 但厂方以任务繁重、技术力量薄弱和经费开支太大等为理由, 一拖再拖, 至今未能解决。

对于这么一个材料, 教师就可以引导学生逐层剖析、挖掘:

第一次挖掘:化工厂造成的环境污染已经损害了师生和居民的身体健康, 也必然会损害本厂工人的身体健康, 这种只管生产任务、不管人的身体健康的做法, 是不明智的, 也是极其错误的。

第二次挖掘:环境污染, 如果处处如是, 不仅损害着人们的身体健康, 而且威胁着人类的生存和发展, 长此下去, 不再有蓝天, 不再有清水, 人类将在自己的手中被毁灭。正是每一个人, 尤其是企业的领导者必须认识到的问题。

第三次挖掘:化工厂以种种理由拒绝解决环境污染问题, 学校的请求和居民的呼吁都无济于事, 这说明我们的法制还不健全, 只有依法办事, 环境污染问题才能从根本上得到解决。

第四次挖掘:有解决环境污染问题, 首先有治理“思想污染”。某些企业的领导, 心里只有经济效益, 无视人民身体健康, 这是一种比环境污染更严重的“思想污染”。

第一次挖掘就具体的事论具体的理, 着眼于化工厂造成环境污染的目前的直接危害;第二次挖掘便深入到“环境污染关系到人类生存与发展”的层次;第三次挖掘从另一个层面指出“从根本上解决环境污染问题必须依靠法制”;第四次挖掘则从有形的“环境污染”剖析出无形的“思想污染”。见解随着挖掘而步步加深, 立意逐渐深刻。

运用这种方法立意的优点是:见解丰富、思想深邃、避免立意流于平淡。

(5) 横向联系求广法

生活中有些事情, 本身的道理已经比较明显, 拿来议论, 老生常谈, 价值不大;有些事物就事论事, 立意也过于平淡。针对这种情况, 可以指导学生采用类比联想, 结合现实生活的其他事物, 去思考, 从横向联系中发现更普遍的意义, 从而立意。

如, 就昙花的光彩作比喻进行立意。可从昙花开放的时间极短, 却清丽迷人, 联想到拼搏得来的奖牌, 记录着人生的光彩;再联想到一些英雄人物, 他们的人生虽然短暂, 但他们对人类作出的贡献, 他们的品格, 证明着他们的人生是壮丽的人生。由点到面, 从而概括事物的共性:有这耀眼的一瞬, 即使生命短暂, 也能给人留下美好的回忆。

由眼前平常的事物联想开去, 寻出其普遍而深刻的意义。这种立意方法, 思路宽广, 观点现实性强, 但也应该提醒学生注意, 类比要恰当, 牵强附会, 任意比附, 写出来的文章也不能令人服理。

二.要指导学生学会阐述、证明自己的观点

学会立意后, 就要阐述自己的意旨并以确凿的论据来证明自己的论点。阐述论点要注意概念的内涵与外延的准确性, 注意判断的严密与正确。论据必须反映与论点的一定的逻辑关系, 否则不管有多少论据, 仍然不能使观点得到清晰有力的证明。指导学生阐述证明自己的论点, 要注意如下问题:

(1) 引例说理, 才能使论点具有说服力。有些学生认为引例证明论点很简单, 其实不然。怎样引例证明论点才有说服力呢?

引例要虚 (道理) 实 (事实) 结合, 讲情事和理的关系, 避免有例无证。例如:有个学生在写一篇“伟大的毅力来自伟大的理想”的文章时, 写了马克思为了写《资本论》连续多年在大英博物馆查阅资料, 而在地板上留下了深深脚印的事例, 写了我国汉朝司马迁为写《史记》忍辱负重的事例, 写了科普作家高士其在手不能握笔、口说不清的艰难情况下仍叫别人为他记录下数十万字的科普读物的事例。应该说, 这些例子是很好的, 能说明马克思、司马迁、高士其都有伟大的毅力。但作者并没有分析出他们的伟大毅力来自什么, 还没有让人看清”毅力“与”理想“之间的关系, 有例无证, 有实无虚, 事和理之间的关系讲不清, 起不了论证的作用。在引这些事例时, 如果能指出他们为什么能这样做, 把叙事和说理结合起来, 就会更好地证明论点。

要注意材料同观点一致, 避免事理不一。一个学生写“重理切莫轻文”时说:古今中外, 凡在文学上、科学上有成就的人, 都极其重视语文, 俄国的托尔斯泰写文章再三斟酌, 改了又改;唐朝的贾岛为了“僧敲月下门”中用“推”还是“敲”而苦心思索。这位同学虽然注意用事实论证, 但他没有注意观点和材料的统一, 没有注意事实的典型性。因为托尔斯泰、贾岛的事例只说明他们重视修改文章, 这和重视语文不是一回事。其实, 从文章的指向来看, 举科学家的事例才能更好说明观点。

要注意例证的典型性, 避免举例出现偏颇。吴晗在《谈骨气》一文中, 为了说明“中国人是有骨气的”这一论点, 在谈到“骨气”表现在“富贵不能淫, 贫贱不能移, 威武不能屈”以后, 举了南宋文天祥、古代不受“嗟来之食”者、民主战士闻一多等为例。文天祥可以说是“富贵不能淫”;古代不受“嗟来之食”者可以说是“贫贱不能移”, 闻一多可以说是“威武不能屈”。三个例子有古代封建社会的, 有现代的;有一般平民的, 也有高居显位的;有抵御外民族入侵的, 有反抗国内反动势力的, 还有反映一般的品格修养的。这三个事例的确注意了选例的典型性。

(2) 分析要得当, 才能充分阐明观点。怎样才能做到分析得当呢?

(1) 分析要合理。在学生的议论文习作中, 常常存在分析片面性。例如, 在论述“德、智、体”时, 有时只强调德育而忽视甚至忘记智育, 这样攻其一点, 不及其余的分析, 当然不全面。

(2) 分析要抓住本质, 要有启发意义, 不要隔靴搔痒。如在议论考试作弊的危害时, 一些学生只看到它造成同学之间不团结、某些同学滋长侥幸心理等表面现象, 没有抓住要害, 没有抓住实质。

(3) 分析要联系实际, 避免空喊口号。要反对用口号压人, 提倡对具体问题多做具体分析, 辨证分析。口号太多, 文章就空洞;说理深入, 文章才有内容。

三.要指导学生讲究些论证的艺术

高考作文写作指导：积累写作材料 第2篇

【积累写作材料】

一、在观察中积累

叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手。

1、从“小”察起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的.内容。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。

2、全面细致所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。

3、精于思考茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。

4、讲究方法我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。

二、在阅读中积累

一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”;生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。

1、分析法

有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。

2、想象法

对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。

3、朗读法

有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。

“沉香”材料作文写作指导 第3篇

有一年轻人跋山涉水历尽艰辛去寻找宝物，最终在热带雨林找到一种能散发香气，放在水里却沉到水底的植物，他想这肯定是宝物，就满怀信心地把香木运到市场去卖，可是却无人问津。隔壁的木炭总是很快卖光，开始还能坚信自己的判断，可是最终改变了想法，把香木烧成木炭，结果很快一抢而空，他很高兴，回去告诉他父亲。父亲却老泪纵横。原来，青年烧成木炭的香木，正是这个世界上最珍贵的树木——沉香，只要切下一块磨成粉屑，价值就超过了一车的木炭。

要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不要抄袭。

【写作提示】这则寓言性材料，立意有三个角度：

第一，从青年的角度看，寓言的主人公“青年”，将“沉香”当“木炭”，表现出“没有自信”、“不能坚持既定的信念”、“处事浮躁”、“急功近利”等缺点，这些都可以作为写作的立意点。

第二，从“沉香”的角度看，“沉香”比喻有才能的人，有才能的人不可一味地等待别人去“发现”，要有“毛遂自荐”的精神，勤于“积才”，还要善于“亮才”，如此，才可以避免被埋没的厄运。

第三，从现实的角度看，“沉香”沦为“木炭”，“千里马”沦为“驽马”，其实是一种严重的社会现实，就此呼唤建立良性“选才”、“用才”机制，为“人才”的成长创造优越的社会条件。

【误区提醒】注意避免以下几个误区：

第一，审题偏颇。如写“心底无私天地宽”、“不畏浮云遮望眼”、“严以责己，宽以待人”等。

第二，照搬或拉长材料。不会“首段破题”，而是将材料照搬上去当开头；有意将材料拉长到500多字，然后议论一番，致使文体不清。

第三，以叙代议。写议论文，简单地引入两个事例，不对事例进行具体深入的分析，不能指出引述事件的本质特性和意义（或危害）等，用“叙事”代替“说理”，或议论蜻蜓点水，思想浮浅。

【例文点评】

例1. 坚持，铸就辉煌

太康一高理科1班 李肖伟

明代贤哲，胡居仁有一联曰：“贵有恒，何必三更睡五更起；最无益，莫过于一日曝十日寒”。其中真谛流溢于词间：成事贵在坚持！

坚持，是坚强的力量。坚持的力量源于信念与意志，正是对目标的坚持，方有默默迈过足下无尽路途的动力，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”是坚持的硕果。

坚持，是坚韧的意志。苏轼曾言：“古之成大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志”。依靠自己的坚持，这位东坡居士铸成了那个时代的神话。从年少时“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，到晚年“挟飞仙以遨游，抱明月而长终”，背后的博学强识是日复一日的坚持之功，终了的豁达乐观是对生命价值的坚持之效。凭借这股坚持的力量，跻身于唐宋八大家之列；任凭这股坚持的力量，在悠悠的历史长河中熠熠生辉。

坚持，是超凡的自信。青莲居士酒入豪肠，歌曰：“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。”因为自信，所以坚持，自信力使铁杵磨砺成绣花针，坚持寒窗苦读数载，终于使李白从顽劣成性的孩童嬗变成“海上钓鳌客”。陈涉的坚持，源自“燕雀安知鸿鹄之志哉！”的自信，这种自信使这个“瓮牖绳枢之子”动摇了大秦王朝的根基，在万古流传的史册中，留下了浓浓的墨香。

坚持，是强劲的驱动力。苏霍姆林斯基说：“重复单调的攀登动作会使人乏味，却在不断地接近峰顶。”坚持是成功的驱动力，它能使释迦牟尼，为了参悟佛法而面壁十年；它能使愚公家族，为了移山代代挑土担石；它能使晋之董狐笔、齐之太史简，为了历史真相浸染鲜血。

正是缺少了这份精神坚持，那个寻宝的年青人才与稀世珍宝擦肩而过；正是丢弃了生活信仰的坚持，骆驼祥子才从一个血性方刚的青年堕落为无耻的社会渣滓。

请以自信作基石，以意志为框架，以理想为目标，坚持你所坚持，世界必如你所期待。

一日一钱，千日千钱。绳锯木断，水滴石穿。 ——后记

【技法借鉴】

1.切合题意。准确地把握了寓言故事的核心思想，从“坚持”与“成功”的关系间立意，提出“成事贵在坚持”的观点，切合题意。

2.结构严谨。开篇破题之后，主体部分采用并列式结构，围绕中心设置“坚持，是坚强的力量”、“坚持，是坚韧的意志”、“坚持，是超凡的自信”、“坚持，是强劲的驱动力”四个分论点，将发散的思维，用整齐的结构形式统一起来，论述深刻，结构严整。

3.思想深邃。名言警句、文史典故，俯拾皆是，表现出开阔的视野，深厚的积淀，非凡的才识，深邃的思想。

例2. 没有伯乐的“千里马”（节选）

太康一高理科20班张炯辉

人们都相信伯乐能发现“千里马”，可是，没有伯乐的“千里马”是怎样的呢？

拥有满腹才学，一腔热血的蒲松龄屡试不第，在无奈和失望之中埋头著述《聊斋志异》，在当时却因被视为“怪异”而束之高阁。他的学问在那个时代天下才子无人能及，可是，正是缺乏“伯乐”导致这位少年英才直到老年也没有被人认可。

有这么一个故事，一位年轻人将自己跋山涉水苦苦寻找的“沉香”当做普通的木头烧成木炭卖了。人们自然会哂笑这个年轻人没有独具慧眼的能力，可是谁又为那些“沉香”想过呢？它们在燃烧时发出凄厉的哭泣，是的，“他们”在哭，哭自己没有遇上“伯乐”而被摆放在厅堂之中，哭自己还没有散发自己的香味就这样被人遗弃。

古往今来，又能多少人和这“沉香”在共同流泪呢？他们勤奋努力，希望用自己所学建功立业，他们“醉里挑灯看剑”，却被无情地“闲停云枫断桥处”；他们“臣心一片磁针石”，却最终只能“零丁洋里叹零丁”不是他们才学不够，只叹虽是“千里马”，“伯乐”却难求。

才高八斗之人，未必得志于天下，而施之于天下；精明能干之人，未必取信于权者，而用之于社会。……古有文王得姜太公而建立周朝，刘备得诸葛亮而三分天下，今有毛泽东得周恩来而创立新中国，吴宗宪发现周杰伦而引领中国乐坛。可是，也有被项羽弃置的“亚父”范增，被秦始皇冷落的英雄蒙恬。他们的能力足以移山河，定乾坤，足以使他们的主公成为一代圣贤王者，可是，项羽不是伯乐，秦始皇最后也走向偏信偏听，他们的错误固然造成了应有的失败，可是，想想范增和蒙恬，一代英豪，不被重用的失落，只落得抱恨而终。

…… ……

没有伯乐，千里马奔跑于荒野，到哪里寻找自己的归宿……

【技法借鉴】

1.切合题意。考生有感于“沉香”的不幸命运，联系到社会生活中的埋没人才的残酷现实，由此呼唤“伯乐”的现世，切合题意。

2.材料丰富。行文之中涉及姜太公、秦始皇、蒙恬、项羽、范增、刘备、诸葛亮、辛弃疾、毛泽东、周杰伦等十多位古今人物的故事以及相关名言、诗句，丰富材料的同时，带来文章的厚重感和深沉的天下意识。

3.情感真挚。写议论文而能融入对世相人生的思考和情感，用情感化的语言进行真切表达，实属难能可贵。

例3. 坚持中绽放高贵

太康一高文科1班 王 晶

在高峻的山崖处，一粒百合种子被风儿吹着，从遥远的地方落在此地。这儿真荒凉呀，只有一些无名的杂草生长，时不时会刮来一阵冷风，草儿都被吹弯了腰呢，柔弱美丽的百合花能在这里成长吗？土壤疑惑着。

小百合种子可没想这么多，她努力地扭动着身子，让泥土把自己藏起来。她要钻在土壤里深一些，免得风儿把她刮起来，就这样，小百合种子慢慢地发芽了，噢，终于可以打量周围的景色了，她心里很快乐。

她慢慢地探出头来，身边的小草零稀地分散着，歪着身子，斜躺在一边，懒洋洋，一副无精打彩的样子。小百合好奇地问：“你们生病了吗？春天到了呀，为什么不快乐呢？”

一棵小草瞥她一眼，说：“你是新来的杂草吧，这里没有春天的温暖，生活没什么希望。”“不，我是一株百合，我要绽放，让这里美丽繁华。”小百合坚定地说。

小草纷纷轻笑起来，是的，小草们不相信，不相信百合花。

风依旧吹着，山顶的太阳依旧软绵绵的，小百合感觉有点冷。是啊，这里没有百合花齐放的繁华，没有温暖怡人的气候。可是，作为一朵花儿，有什么能够阻挡她去绽放生命的绚烂呢？是的，她决心要开花。

小百合努力地撑着腰杆，风沙袭来时，她用叶子遮挡而不倒下；雨雪来临时，她昂起头来迎接滋润身体；狂风吹打时，她把根深深插入地下不被刮走；小草儿讥笑她时，她却一心地向上长高长壮。是的，小百合经历了一年多的风刮雨打，长成大百合啦！

又是一个春天的清晨，百合醒了，呀！她长了好几个花骨朵呢。她欣喜极了，花叶上，晶莹的露珠在流动，滋润着新生的希冀，抚慰了长久以来的坚持之心。

她不动声色地呵护着花骨朵，日复一日地看着她们成熟。看着它们日渐丰盈，在一个美丽的午后，所有的草儿惊讶着睁圆了眼睛，看到花瓣轻轻地舒展开来，那么洁白，那么高贵，是他们一生不曾见过的风景。

百合花开了。

请原谅百合在小草中的固执。

请理解百合在逆境中的坚持。

【技法借鉴】

第一，切合题意。由青年没有坚持自己的信念，轻易放弃，将“沉香”变“木炭”入手，表现“坚持方能成功”的主题，切合题意。

第二，文体创新。以百合花为主角，采用拟人化的手法，引入对话、心理描写，编写生动感人的故事，文体有创新。

第三，描写细致。采用故事的方式写作文，围绕“坚持”这个中心，将主要精力放在对百合花成长经历的描写上，特别是大量拟人化的动态词的运用，增强了语言的表现力。

高考材料作文写作探析 第4篇

一、审题立意

材料作文必须首先阅读材料, 弄懂材料的意义指向, 然后考生根据对材料的理解, 确定一个中心, 选择一个角度来进行作文。根据这几年的命题实际, 所提供的材料往往都可以有很多的角度, 可以有不同的理解, 这是材料主题的多元化。因此, 这种题型更具有高考的选拔功能:在一道作文题中, 不仅考查语言表达能力, 还考查阅读理解能力、归纳总结能力。从高考作文评分标准来看, 审题立意是材料作文最为首要和最为关键的一步。高考评分细则规定, 内容评为四等, 表达和发展等级不能评为二等以上。就算是高限给分, 只要审题不准, 偏离题意, 得分就是25分内容5分, 表达10分, 发展等级10分。

1. 学生如何进行审题立意。

王泉根教授说, 一道好的高考作文命题, 既要体现社会文化对这代人 (考生) 的约束, 也同时包含了对他们的期待。每当学生拿到一个高考作文题目, 阅读材料时, 首先要有这样的意识:这个材料要求我们做什么 (期待) ?不让我们做什么 (约束) ?只有这样, 才能准确把握命题意图, 确立中心角度。不管材料有多少角度, 其中必然只有一个是中心角度。根据上面所列举的评分标准, 虽然一等二等都是“符合题意”, 但在实际操作中还是有区别的。2008年以前的评分标准表述一等是“切合题意”, 二等是“符合题意”, 实际操作中到底是一等16-20分档次, 还是11-15分档次, 就看是“切合题意”还是“符合题意”。

2. 确定中心角度。

材料作文的审题, 强调读出材料所蕴含的最根本的主旨或者是最根本的意义指向, 要揣摩命题者的命题意图:命题者为什么要命制这样一个题目?这个题目对我们有什么约束?有什么期待?这段材料的目的何在?如同《伊索寓言》, 每个故事结束时, 作者都有这样一句话:这个故事告诉我们这就是中心角度。偏离题意的考生有个共性特点, 就是从材料中随便找一个词, 作为文章立意的角度。或许一些老师在指导学生写材料作文的时候, 自己认识模糊, 也没弄明白材料作文该如何审题。以2011年高考题为例, 先看题目。

2010年9月12日, 北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票, 第二天他得知这张彩票中了533万元大奖, 在第一时间给购买者打电话, 并把中奖彩票交给买主, 他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。

有人据此在互联网上设计了一项调查:“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里, 你怎么做?”调查引来16万人次的点击, 结果显示, 有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半平分”;有28.1%的人选择“把500万元留给自己”;有22.1%的人选择“把500万元给对方”;还有19.9%的人没做选择。

要求:选好角度, 确定立意, 明确文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文, 不要套作, 不得抄袭。

相当多的人把写作立意定位为“选择”, 抛开材料, 空谈选择, 什么司马迁的选择、苏东坡的选择、陶渊明的选择都是古今中外名人的选择。

又如, 2010年昆明市第一次统测题:

在森林里, 狮子和老虎相互闻名很久, 但从未谋面。关于它俩谁是兽中之王, 动物们看法不一, 争论不止。有的推崇狮子, 有的推崇老虎。狮子和老虎私下里也都蹩足了劲, 准备有朝一日相遇一论高下。

有一天, 狮子溜达时, 闻到美味的气息, 寻香而去, 只见前方地上有一头奄奄一息的小鹿, 狮子大喜, 正要过去, 却又停下脚步, 因为它看见另一个方向, 一个庞然大物也在靠近那头鹿, 狮子意识到那是老虎。老虎似乎也看见了狮子, 马上停在那儿, 也不往前走。

狮子想了想, 最终转身离去。

几天后, 狮子再次路过那个地方, 那头鹿还在, 一只秃鹫正吃得香

昆明市阅卷中把“勇于亮剑”作为中心角度, 殊为不妥。最根本的意义指向 (中心角度) :面对诱惑, 理性选择, 退则两利, 斗则两败。可供选材:62年美苏古巴导弹危机, 360与瑞星之争。

认真研读材料, 确定叙述主体, 揣摩作者意图。就不难找到中心角度了。狮虎相遇, 如果理解为勇于亮剑, 那么就是鼓励人们为了不相干的一点小利拔刀相向?最后必有一伤或两败俱伤甚至两败俱死?这怎么能代表社会主流文化的价值取向呢?如何立意?联系社会-联系现实, 国家意识-民族意识, 全球意识-忧患意识, 责任意识-文化立意是为有思想。由此可见, 文章中深刻的思想, 来源于平时深入的思考。

二、素材选用

考生首先要从自身阅读的实际出发, 结合自己的阅读体验和真实感受来诠释主题。最近几年的高考作文题, 有一个共同特点:结合考生生活, 人人均有话说, 能说好是思想水平和写作水平的综合体现。学生的中心任务就是读书, 这样的题目考生应该最有话可说。但这样非常切合自身实际的题目, 恰恰就是看不到作者自己的真实感受, 不能从自己的阅读体验出发。不会扬长避短, 反而扬短避长, 强不知以为知。这是高考作文写作中普遍存在的最大的弊端。

要选用自己最熟悉感受最深的材料, 最好是自己的亲身经历;要选择比较新鲜的, 尤其是当前现实生活中的热点、焦点问题等最有说服力的材料。前者因为有自己独特的感受, 最能打动读者 (阅卷老师) , 后者表示作者关注社会、关注现实、关注人类自身, 具有社会责任感。最忌讳选择被用滥了的古代名人, 不少文章, 看上去洋洋洒洒, 动辄屈原、司马迁、李白、苏东坡等古代名人, 其实通篇堆砌材料, 是用表面上的博学掩盖思想的贫弱。靠堆砌材料来凑字数, 来膨胀篇幅, 看不到作者自己的分析和观点。看完一篇文章, 只见古人, 不见作者。不管写什么题目, 都只会拿古人说事, 离开了古人就不会写文章, 只能到有限的几个古代文人那里讨生活。就算向古人讨生活, 也得对所援引的古人有充分的了解, 实际的情况却是一知半解、囫囵吞枣、张冠李戴、不知所云。

高考作文中经常能看到一些强不知以为知的笑例。比如, 刘备长安托孤的故事耳熟能详西汉史学家司马迁曾说过这样的一句话:生于鸿毛, 死于泰山孟 (曾) 子出行, 其子随之, 孟子的母亲哄骗孩子杀猪项羽与刘邦定下协议, 他不能背信弃义, 因为诚信, 他要坚持自己的操守, 他倒在了乌江边上, 他已成为诚信的化身, 他活在人们心中, 成为了千古佳话战国时期有位大将军名叫李广古代豪放派田园诗人陶渊明屈原带着诚信“史家之绝唱, 无韵之离骚”《诗经》里写道:道可道, 非常道;明可明, 非常明

三、构思表达

由自然到社会, 由个体到群体, 由现象到本质, 由近及远, 由小到大, 由浅入深。这些应是构思的原则。从文章构思来说, 鼓励创新。比如2010年高考题“深阅读浅阅读”, 以记者采访的方式, 分别采访学生、家长以及社会各界, 对浅阅读发表不同的看法, 来诠释作者的观点;也有采用网络发帖, 然后以各类层次的人跟帖的形式结构文章, 别开生面。切忌幼稚的模仿, 不管写什么题目, 开头都是“嗨, 大家好!我是”的套作, 尤其令人生厌。写诚信, 则是“嗨, 大家好!我是诚信”, 写浅阅读就来“嗨, 大家好!我是浅阅读”, 自以为得计, 以为用了拟人手法, 阅卷老师会高看你一眼, 多给点分。殊不知, 至今已觉不新鲜。

高中老教材第六册有篇课文, 很容易被师生忽视《修辞是个选择过程》, 值得认真一读。这里说的修辞, 既指“积极修辞”, 也包括“消极修辞”, 涵盖了词语的选用、句式的调整、结构的优化、材料的排列总而言之, 选择最好的表达方式、表现手法, 写出最好的文章, 把最佳的写作水平展现给阅卷老师。高考作文的关键不在于写什么, 而在于怎么写。语言表达在评分因素中占据很大的比例。高考作文阅卷中常常能看到那些莫名其妙的句子。

2010年:阅读的那深深韵味, 来自文学中的篇篇长廊 (长廊的量词为“篇”?) 深阅读, 收获多多;浅阅读, 收获了了 (了了:聪慧;通晓事理;明白;清楚。“多多”对“了了”, 不可思议。考生的原意是否定浅阅读, 浅阅读收获甚少) 积淀成功之花 (花如何积淀?) 心中的石块在不断膨胀 (石块怎么膨胀?) 葵花丛中高飞的鸷鸟 (葵花丛中飞再高也是“蓬间雀”) 芸芸学子 (莘莘学子与芸芸众生合二为一?) 类似的不通的表达, 或为网络语言的影响。考生不要误以为这是时尚, 语文老师以纯洁祖国语言为己任, 不认真锤炼语言, 走歪门邪道, 那就是自己往枪口上撞, 怪不得别人了。此一点, 考生须切记!但是, 像“多一点韩愈, 少一点韩寒;多一点梅兰芳, 少一点梅艳芳”的句子, 显出作者的语言功底, 让阅卷老师读来舒服异常, 得分自然高。

2011年:在这如花似玉的生活中心何求安?曰之:诚信也我们现在正处在兵荒马乱的青年时期你的诚信小人定将战胜金钱小人人对同事 (同一件事) 的看法不同别拿诚信不当干粮诚信是人生旅途的代金券以诚待人, 以信为马宁静致远, 忐忑一生清零美保持一颗清零的心我愿陶渊明共铸诚信之花高考, 我来了诚信的代价 (事实上写的是诚信的回报, 因诚信升为总经理) 让诚信交界心灵心灵走出诚信的阶梯掀起诚信的盖头

2012年:青春的舞蹈在扇动之间飞扬小善是“潦水尽而寒潭清, 烟光凝而暮山紫”的连环反应花柳爷孙倩 (惊愕) 路边的野花我要采爱的便利贴琵琶行, 顺手行点亮心中的冷漠 (冷漠可以点亮?) 仁者乐山, 智者乐水, 而平凡人一样可以成就伟大 (和前面有什么关联?) 随手若梦她是一个平凡的女子, 她叫貂蝉 (貂蝉可不平凡) 责任盛放的花蕾 (盛放的还叫花蕾?) 修船工用自己残缺的努力 (何谓“残缺的努力”?) , 为他人打造一片完美的生活在你身上学到了漏洞精神 (什么叫“漏洞精神”?) 心灵需根刺, 这根刺叫良知 (良知是根刺?) 在阴暗处绽放人生色彩一抹五彩的灰 (五彩的灰是什么颜色?)

典型材料、经验介绍材料的写作方法 第5篇

一、概念：

典型材料可分为典型事迹材料和典型经验材料，就是为宣传表彰典型的事迹所写的材料，具有真实性、典型性、叙事性和生动性等特点。一般可采用第一人称或第三人称来叙述。典型经验材料是一种主要介绍先进典型的工作经验或成功做法的文字材料，它与专题经验总结的定法相似。

典型事迹材料与典型经验材料之区别：典型经验材料，是一种介绍先进典型的工作经验或成功的做法的文字材料，它与专题经验总结相类似，着重于叙述典型“怎么做”。事迹材料是一种通过对先进典型的优秀事迹的介绍，表现其思想、品德和情操，给人们树立行为榜样的文字材料，着重于叙述典型“做了什么”取得什么成绩，如写一个连队党支部，如果是经验介绍，重点要突出写怎样抓好党支部建设，可从坚持组织制度，严格管理党员，积极开展党内斗争等方面入手，而事迹材料则要突出反映这个党支部的先进性体现在哪些方面，可以从党支部的思想政治领导坚强有力，党员的先锋模范作用突出，党支部的凝聚力、战斗力强等方面来展开。

二、典型材料的写法：

一般包括标题、开头、主体、结尾四个部分。

（一）标题：典型材料有单标题和双标题两种，典型事迹材料的单标题通常要反映典型的精神风貌、道德情操。如

《把青春和智慧奉献给水电事业，在雪域高原展示巾帼建功的风采》（武警水电第三总队总工程师赵秀玲事迹）。一般而言，用第一人称来介绍事迹的典型材料，多采用单标题形式。双标题一般主标题反映先进典型的精神品质，副标题由单位+职务+姓名+某方面的事迹构成，如《化作春雨育新枝----总后嫩江基地教导员郭华关心战士的事迹》。通常以第三人称叙述的典型材料，多采用双标题形式。典型经验材料的单标题通常要揭示文章所介绍的先进典型的工作经验，如《从知兵入手，扎实做好战士的思想工作》。双标题，正标题揭示文章的核心经验，副标题由单位+某方面的经验构成。如《用先进文化服务基层---军区政治部文化站按照“三个代表”要求开展为兵服务活动的经验》。

（二）开头：典型事迹材料的开头主要写典型在什么情况（背景）下，经过怎样的努力，完成了什么任务，做出了什么贡献，表现出什么样的精神境界，受到了怎样的评价。如卢伟昌事迹材料的开头：入伍14年来，（什么情况下）我认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，不断改造自己的人生观和世界观，安心服役，牢记职责，时刻以党员的标准严格要求自己，忠于职守，默默奉献（精神境界），努力完成上级交给的各项任务，做到干一行、爱一行、专一行，特别是调到军械股以后，能时刻把枪弹的安全使用放在心上，脑子里始终绷紧一根弦，（怎样

的努力，完成了什么任务）。三年来，团队没有发生一起枪弹方面的事故，枪弹维修保养一直处在全师先进行列、（做出的贡献）。我个人先后三次荣立三等功，多次被上级评为“优秀党员”、“学雷锋先进个人”、“军民共建积极分子”（受到了什么评价）。

而典型经验的开头一般概述在什么情况（背景）下，从事了什么工作，创造了什么经验，做出了什么成绩。如某“模范通信站”的经验材料开头：在建立社会主义市场经济体制和贯彻新时期军事战备方针的新形势下，（在什么情况背景下），她们始终牢记和努力实践军委江主席“五句话”总要求，全面落实《军队基层建纲要》，（做了什么事），把握基层建设的指导思想和正确方向，以总部站“龙头站”的强烈使命感和责任感，按纲建站做表率，全面建设用真功（创造了什么经验），为国防通信事业建立了卓著功绩，不愧为基层建设的一面旗帜（取得了什么成绩）。

（三）主体：是材料的主要部分，材料中的事迹要在这一步展开介绍，写好主体须做好以下三个方面的工作。

1、安排好主体的层次。也就是结构安排，通常有两种：①横式结构：紧紧围绕中心思想，不受时间限制，采取大跨度，多侧面的结构层次，从几个角度把典型事迹按类别集中，归纳在一定的观点之下，使之为突出典型的主要特点服务。②纵式结构：时间脉络为主要线索，其特点是按照一定的时

间顺序来记叙典型的成长过程和事件的先因后果，它的优点，在于脉络清晰，层次分明，能使典型材料步步深入。

2、提炼层次标题。层次标题，需要对典型的主要事迹进行高度的概括，标题需围绕文章主题，对不同性质的事 迹分别进行归纳，层次标题的提炼是写作中非常关键的步骤，应下大功夫把他提炼好，如卢伟昌的事迹材料《把工作当事业干，立足岗位作奉献》，围绕“干事业，作奉献”这个主题，将其事迹归纳成刻苦学习、爱岗尽职、坚持原则、直面困难等四个方面，并且提炼标题：

勤于学习，刻苦钻研，把本职岗位当成成才的支点

尽心尽责，爱岗敬业，在本职岗位上奉献人生的亮点

坚持原则，敢于较真，在人生道路上不留下任何污点

不畏困难，敢于承担，勇敢面对人生的难点

这样的标题，思想突出，语言精炼，而且对仗比较工整，也比较新颖，能给人予比较深刻的印象。

3、选择好材料。典型材料的写作要做到形象生动，血肉丰满，特别应注意好材料，具体说来，一是要详细调查，掌握大量的第一手资料；二是要从中选择最切合主题、最典型、新颖的材料，并深入挖掘动人细节，增强文章的感染力和表现力。

（四）结尾：实际运用中，有的写结尾，有不写结尾。一般来说，在会议上发言的事迹材料应当有个结尾，不能收

束得太快，以书面文章发表的典型材料，结尾可写可不写。写结尾时，如果是第三人称，可对典型做概括性结论；如果是第一人称，则主要表明自己对今后工作的决心打算或表示谦虚的话。

三、注重事项。

一忌“合理想象”，虚构情节；二忌随意提高，移花接木；三忌突出先进，贬低他人；四忌大话绝话，不留余地；五忌添枝加叶，画蛇添足；六忌一好百好，有意护短。

四、几个重点问题：

1、要精心选材。典型事迹材料是观点+例子，选材十分重要。一方面是要详尽地占有材料，要对写作对象的情况从各个方面作详尽的调查了解。因为一切事物的发生不是孤立的，而是与周围事物有着密切的联系，只要时间和精力允许，凡与写作对象有关联的人和事，调查了解得越具体越好，如要写一个连队党支部的事迹材料，不仅要对连队的战士干部做调查，对该连队的友邻，连队所属的营党委、共建单位的人员、官兵的亲属等都要进行了解。这样才能详尽占有资料，开阔思路，并在调查中逐步形成观点。对个人事迹材料的挖掘，不仅要了解本人的现实表现外，还要对人物成长过程、主要经历、志趣爱好等进行多方面、深入细致的了解，只有充分占有材料，才能获得写作的主动权。选材还要突出一个“奇”字，也就是要有独具特色的事迹，要找到能体现事物

共性的个别材料，有的人写材料之所以平淡无味，看起来有似曾相识之感，正是因为没有找到写作对象的“奇”处，同是名山，黄山奇、泰山雄、庐山秀、华山险。辩证法告诉我们，共性处于个性之中。如果没有找到写作对象区别于同类事物的最主要的特点，就难以反映事物的本质。例如，在赵秀玲的事迹材料中，同样是反映武警官兵为了事业顾不上家庭的事迹，文章却没有落入俗套，而选择了一个独特的细节来反映这一点：有一年假期，在我将归队的前夜，我第一次为儿子点燃了生日蜡烛，看着儿子被烛光印红的小脸，我真想留下来陪他，但又怕儿子看出我的心思，就对他说，快许个愿吹蜡烛吧，可儿子忽然泪眼汪汪，委屈的对我说：“妈妈，我不吹灭它你是不是就可以不走，求你送我上一次学吧，要不然同学们都说我没妈妈。”那一刻我心都碎了。这个独到的细节，一下就将人的感情推上了高潮。

2、要掌握剪裁艺术。占有了材料。如何运用材料至关重要，运用材料，首先要学会点睛之笔。写典型材料，要防止“见事不见人”，也就是要写出人物的思想面貌和精神世界，这就需要画龙点睛。毛主席曾经批评说：“把材料和观点割断，讲材料的时候没有观点，讲观点的时候没有材料，这是很坏的方法。”说的也是这个道理。赵秀玲的事迹材料之所以感人，最大的特点就是人物的思想面貌和精神世界往往在关键时刻突显出来。如，在讲述她与武警官兵攻克一个

个难关，在西藏建成了七个水电站的感人事迹之后，接自就有一段她内心的独白：“我认为，在西藏创业，坚强和理想是人格的最高境界，从心理和生理角度讲，任何人都不是坚强的，没有任何一种虚名，值得人们咬紧牙关去，忍受痛苦，只有信念坚定的人，才能在艰难困苦面前，意志淬火，理想生辉。又如，面对难以割舍的母子深情，文章中十分自然地流露出了她的真情世界：“确切的讲，面对艰难的选择，我也有过忧虑和徘徊，但一想到长年累月默默奋战在生命禁区的建设者们，想到他们为点燃世界屋脊的万家灯火献出了青春鲜血及生命，我就觉得我的付出是那样的微不足道，作为一名当代女性，我把青春韶华般的岁月留在了西藏，生活中虽然缺少了一点华丽的色彩，但生命中却拥有了美好的回忆，我由衷的感谢党组织给我在西

藏的奋斗经历，倘若没有这十年的奔波锤炼，我怎么能得到人生价值的启示，我的人生又怎么能变得如此厚重和美丽。”这样如珍珠般的语言，错落有效地镶嵌在文章里，极好地提升了文章的主题，感染了听从，整个文章读起来，就有一种荡气回肠之感。

巧用材料，还要学会使用表现全面的概括性材料和表现事物本质的个别材料，这一点很重要。一些同志写作总喜欢罗列个别事例，好象多举几个例子就能凑成一篇文章。却不知道个别事例是有偶然性，并不一定能推导出正确的结论，尤其是随意罗列几个例事，是没有任何意义或起完全起相反作用的。例如：有的人写党支部班团结，就举了一例子：有一次连长的小孩生病了，指导员立即把孩子送到了卫生队。这样的例子反映的班子成员生活上相互照顾的一个小侧面，但我们并不能推断出这个班是真正地团结了，说服力不强，如果我们把表现全局的概括材料和个别材料统一起来，文章的可信度就会大大增加。同样是讲班子团结，我们再在前面加上一段：支部“一班人”大事讲原则，小事讲感情，处处讲团结，始终做到：工作相互补台，生活相互关心，错误相互指出，困难相互帮助，家庭相互照顾。有一次，„„人们对于这个班子团结的形象就会更深刻一些。

运用材料还需要掌握归纳的技巧，必要的归纳可以使认识的思路更加清晰。比如写一个连队苦练精兵的事迹，将观点归纳为“三个常抓不懈”，从而保持了“三个始终不变”，即：“上一线、打头阵”的责任意识常抓不懈，当兵打仗的战斗队思想始终不变；爱军习武的积极性常抓不懈，精益求精的高强度训练始终不变；“夺红旗、争第一”的进取意识常抓不懈，争创一流的标准始终不变。杨政委写文章也非常注重归纳，在师党委扩大会议汇报提纲中，对团队存在的每个问题都进行了归纳为几个字，如把领导机关干部存在的问题归纳为“四个不够”：一是工作方法不够科学。存在“三性”：协调性不强、连续性不够，统筹性不够。二是作风不

够扎实。存在“三怕”：怕深入、怕吃苦、怕较真。三是工作进取意识不够强烈，满足于“三不”：领导不批评，下级不指责，同级不说闲话。四是表率作用不突出，表现“四个不严”：遵守纪律不严，作风养成不严，廉洁自律不严，思想修养不严。从而条理清晰，使人印象深刻。

3、注重实践。有道是“绝知此事要躬行”，要写好一篇反映部队建设或专项工作的材料，就必须了解部队建设和专项工作的规律，否则写出来的材料质量就不高，比如，要写一个指导员的事迹材料，要写一个党支部的事迹材料，刚毕业的文学专业的本科生也有难度，因为没有经验。对如何当好一个指导员，抓好党支部建设的规律认识不够，感性的认识都没有，更不可能上升为理性的认识。这个实践，一个方面是进入工作，就是当一回指导员试一试，还有的就是搞调查研究，经常找指导员们聊天、座谈，同样能获得感性的经验。另外，还可在书刊、报纸、领导的讲话等方面获取经验，经常读一些经验文章，事迹材料，把文章的主人翁换成自己，在书本中实践，领导讲话、作指示，部署工作的时候仔细倾听，从中总结归纳部队建设中规律性的东西，同样也可把领导的经验为自己的经验。所以，实践，是要手勤、脚勤、脑勤，处处用心皆学习。

4、合理设计文章结构。文章的结构也是文章的构架，设计文章结构是公文写作的一项基本功，也是非常关键的一

步，结构出来了就相当于一棵树有了枝干，只要添加一些素材作叶子，一棵树的形状就勾勒出来了。设计文章的结构，一是要把握事物发展的内部规律，围绕主题设计的观点，要能够为主题服务。如去年一营党委的经验材料《把干部作为经常性工作的重点对象常抓不懈》，主题是抓好干部的管理教育，而要抓好干部管理教育有什么规律呢？主要就是统一思想形成合力，教育到位，管理到位，激励措施到位等，由此就理出了文章的二级标题：统一思想认识，确保重点突出；加大教育力度确保基础牢固；坚持严抓勤管，确保行为规范；用好激励机制，确保最佳效应。二是要体现典型所具有的特性。规律性的东西，每一个单位都有，主要是哪个单位落实的力度大小问题。而典型之所以成为典型，还有别的单位和个人不具备的特性。设计结构就要把他反映出来，如，去年团党委的经验材料《依靠经常性工作夯实基础，努力加强部队全面建设》，首先，根据我团由后进到先进，正是由于下大力抓了经常性工作的特点，理出二级标题：“统一认识，确立经常性工作的重要地位不动摇”，进而确定三级标题：无论环境多么复杂，始终抓住经常性工作不放松；无论工作任务多繁重，始终抓住经常性工作不放松；无论部队建设形势如何变化，始终抓住经常性工作不放松。其次，根据我团抓经常性工作善于把握规律，突出重点，抓出实效的特点，理出二级标题：把握重点，在狠抓经常性工作的关键环节上

求实效；理出三级标题：紧紧抓住落实制度这个根本；紧紧抓住干部队伍这个关键；紧紧抓住内部关系这个突破口；第三，根据我团坚持从严治警的方针，理出二级标题：加强专项治理，固强薄弱环节求发展。进而理出三级标题：狠纠“三外”（不假外出，对外乱交往，参与外界经济纠纷是我团以信经常性管理工作连连出现漏洞的主要原因）；横扫“三气”（惰、油、骄是我团官兵当时精神状态差的主要体现）；力治“三差”（环境差、卫生差、伙食差是我团当时环境条件的写照），这些枝干结构，都是紧扣我团特点深入思考的结果，写出来就显得特色鲜明。三是要注意挖掘时代精神。总结一个单位，一个人的经验和事迹，首先要在开掘其典型意义上下功夫，一般来说，越是能够集中反映时代精神，体现事物发展规律的典型，其指导意义就越强，在设计文章结构时，应该把握好这一点。如，广州军区文化站的经验材料《用先进文化服务基层》，他们的二级标题分别是：确立用先进文化服务基层的意识；提升与先进文化相适应的素质；创新用先进文化服务基层的手段；拓展用先进文化服务基层的领域。其内容也还是提高服务意识，增强素质，创新手段，拓宽渠道，但由于找准了与“三个代表”重要思想的结合点，就使文章从立意到结构都得到了升华。

典型材料是把先进集体或先进人物的事迹加以综合整理而写成的书面材料。用具有先进性、代表性人物的事迹和

经验，去推动面上的工作，是团委开展工作的方法之一。写典型材料，应该注意：

（1）实事求是。真实性是先进典型生命力之所在。虚假浮夸，人为制造典型，迟早要垮台。写典型材料一定要确有其人，确有其事，不有拼凑材料数字，人为拔高，笔下生花，编造典型。

（2）用事实说话。典型材料以事实为基础，通过介绍先进典型的事迹和经验，使大家通过感人的事实悟出道理，得到启迪。抽象空洞的形容、议论，是无济于事的。

（3）边叙边议。典型材料用事实说话，但又不是简单的事实列列，而是要从生动的事例中提炼出思想和经验来。注意发掘典型的价值和意义。以事实为基础，加以必要的议论，使事迹有灵魂有思想，使典型鲜活起来，富有感召力。

材料作文“奇迹”写作指导 第6篇

阅读下面的文字，根据要求作文。

语文课堂上，老师在讲到“奇迹”一词时，说：“‘奇迹’，词典上解释为‘想象不到的不平凡的事情’。而同学们心目中的奇迹又是什么呢？”

学生甲：“我觉得，奇迹就是大自然中那些雄奇壮伟的事物，像珠穆朗玛峰、非洲维多利亚大瀑布等，它们能够给人心灵的震撼。”

学生乙：“我们人类创造的那些宏伟工程，如万里长城、埃及金字塔等，以及当代那些高科技背景下的太空探索、深海探测、纳米技术等等，才是奇迹。”

学生丙：“我认为，人类征服自然、创造宏伟工程的过程，以及与自然和谐相处的场景，才算得上真正的奇迹。”

学生丁：“我们不能忽略我们身边那些细小而美好的事物。其实，在我们的生命中，那些最简单最平凡的东西才是我们生命中的奇迹啊！”

请根据你对材料的理解，任选一个角度，写一篇不少于800字的文章。

写作指导

这道作文题，关键词是“奇迹”。“奇迹”的内涵与外延，在材料中已交代得非常清楚，题意明确，立意广泛。

写作时，可从师生的对话中，任选一点或几点来立意，也可围绕自己对“奇迹”的认识来立意。既可静态地描述自然、人文景观，也可动态地记录征服自然、创造奇迹的过程；既可讲述那些想象不到的不平凡的事情，也可叙写那些最简单最平凡的故事；既可描述宏大的内容，也可书写生活的细节。

材料中，学生丁认为，我们身边那些细小而美好的事物，那些最简单最平凡的东西，才是我们生命中的奇迹。如果根据这一观点立意，可写的内容非常多。如做到了原来做不到的事情，提高了学习成绩，获得了难得的友情，亲情促进了自己的转变……只要围绕“奇迹”来写，自圆其说，都算符合题意。

素材及化用

强力素材1：有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。——《游褒禅山记》

化用例段：“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。”许多事情的发生都要借助于外力，奇迹亦是如此。倘若当初家人将海伦·凯勒置之不理，任其沉沦，那么凯勒也许会一直放任自己在无光、无声的环境中生活下去，但莎莉文老师的到来改变了她的人生。她收获了声音与文字，使奇迹发生。故而，奇迹的发生也需要他人的鼓励、爱和支撑，支撑着我们一步步向前，去创造属于我们自己的奇迹。

强力素材2：沙粒也可以拥有梦想！——《爱情睡醒了》

化用例段：沙粒也可以拥有梦想！曾经，一纸诊断，让霍金跌入冰窖，面对被预测所剩无几的生命，他能怎么样呢？也许他应该抱怨上天的不公，憎恶病魔给予的苦痛。可他却一直坚持着完成物理梦想，坚持着与痛病做顽强的斗争。他从不懈怠生命里的时光，坚持用自己的智慧之光打开了“黑洞”沉闷的大门，揭开了物理史册崭新的一页。

强力素材3：不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——黄蘖

化用例段：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”没有那透彻灵魂的痛，怎能完成人生的蜕变。而高级英法翻译朱立军，正是因那透彻灵魂的痛，完成了从力工到翻译的蜕变。因为结巴，他被多家公司拒绝。当说出自己的梦想时，得到的也只是无情的嘲弄与贬低。但这透彻灵魂的痛，激起的是朱立军的爆发。带着这些痛，他走过一程又一程，终至梦想终点。痛到极致，唤醒了朱立军无畏的意志，唤醒了他歇斯底里的拼斗，从而变渺茫希望为人生的奇迹！

例文

沙粒也可以蜕变成为奇迹

□周小曼

戈壁浅滩上，沙粒是最微小的组成分子，置身这样的环境，人们更多地看到的是沙漠一望无际的绝望与悲凉，却很少注意到那小得不能再小的沙粒，因为在阳光的照射下，它们既没有珍珠的璀璨夺目，亦没有彩虹的五彩斑斓，它们只是上帝造物时遗弃的碎屑。

然而，这些微小的沙粒是不是真的既没有生命亦没有灵魂呢？不，不是的，你可以忽略它的存在，但是你却不能阻止它拥有梦想，并完成自我的蜕变。

高级英法翻译朱立军，一颗沙粒蜕变的奇迹。当我们听到他结结巴巴地挤出那句：“我要成为比，比你强得多的翻译，翻译……”时，或许我们也会像那位翻译一样嘲笑他的痴人说梦，并投以轻蔑的一瞥。但当他用整整四年时间完成从口吃的配料工到口齿流利的翻译的蜕变时，我们便也不得不惊叹这颗沙粒的力量！他本凡尘一沙粒，却因心中梦想的种子渴求的萌动，四年的力量积蓄，苦涩褪尽，沙粒终成珍珠。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，经过长期矢至不渝的坚持和日复一日的积淀，相信未来的日子里，有梦想的沙粒终会拥有一个属于自己的舞台。

孟非是另一颗沙粒蜕变的奇迹。现江苏卫视节目主持人孟非曾经也只是一颗微不足道的沙粒，却在一次偶然的经历中坚定了蜕变的梦想，最终成功实现了由卑微的印刷工人到受人尊重的节目主持人的变身。

他亦尘俗一沙粒，只因生命中的一次偶然，一个锋利的眼神，点燃心中梦想的火焰，从此，他不甘平凡，忍受褪去羽翼的疼痛，沙粒终得闪光。

其实从某种意义上来说，我们都只是平凡的沙粒，平凡却可以拥有梦想，或许有一天，对于梦想的坚定会让我们演绎出属于自己的珍珠。

最初对沙粒的感动源于一部偶像剧——《爱情睡醒了》，虽只是一部偶像剧，但里面一句经典的台词却深深触动了我的心——“沙粒也可以拥有梦想”，刘小贝用沙粒在投影仪上画出一个个美丽的图景，讲述了一段关于桃李村的故事。沙粒也可以拥有梦想，从你坚信的那一刻起，一切不再是偶然，而是命途中的必然。

不要叹息你生命的平凡与无奈，坚定信念，怀揣梦想，终有一天，你会抖落凡尘，沙粒终成珍珠，在阳光下闪烁璀璨的斑斓。

评点

此文紧紧围绕“沙粒也可以蜕变成为奇迹”这一论点，先从沙漠的一粒沙粒入手，用类比的形式引出话题，然后从正面展开，援引朱立军、孟菲等相关材料逐层深入地进行论证，最后展开辩证分析，再次强调“平凡人也可以成为奇迹”，呼应前文，结构严谨。

（编辑：李跃）

高中材料作文写作指导 第7篇

关键词：高考材料作文,理解题目,注意问题

一个人的所思所感会在他写的文章中体现出来,从而形成自己的语言表达风格,这要通过自己每天学习生活观察到的事物培养自己的表达角度。一篇文章描述的事物,可能是一个样子,却有千百种表达方式。通过仔细分析,这些用不同的表达方式写出的文章有一定的写作思路和结构布局。材料作文就是考查学生对这一知识的学习情况的载体,笔者将具体阐述有哪些内容要掌握。

一、理解题目要求

(一 )阅 读 材 料 的 方法

1.逐句理解含义 ,找到全文主旨。材料内容是由几个句子组成的一段话,而一段话是由句子围绕命题的中心句展开的这种材料往往是命题者偏爱的,针对这种情况,只要在其中找到中心句,就能找到全文的主旨。

2.分步解析材料 ,找出表达的意思。也有一种材料作文题目,并没有给中心句,而是把中心思想藏于每段话的叙述中这就需要考生在阅读每个语段时认真理解每个语段要表达的意思,分步整理融合,总结材料内容。

3.剖析材料内涵 , 引发深层思考。命题者给出的短文内容,大多含义深刻,发人深省。如果考生仅靠理解表面意思确定题意,那么分数肯定不理想。只有把材料理解透了,把命题人要给考生传达的意思全部领悟了,才能把文章写到点子上这告诉学生写作不能只关注事物的表面价值, 而是要看到后面的具有深层写作意义的东西。

(二 )论 述 所 确定 的 观 点

1.引经据典 ,增强说服力。听起来简单 ,做起来不容易 ,怎样恰当地用、准确地用,是要下工夫的。比如在引用典故时,能把做事情的目的、原由说清楚,就可以更好地进行对比说明论证材料和观点要结合起来,不能你有我没有,出现事理不一的问题。

2.深谙引申内涵 ,与文章主题严丝合缝。在平时阅读积累知识的过程中,要全面掌握,不能让以偏概全、只知上一句不知下一句的情况出现。要抓住事物的本质,比如在批评“摔倒的老人不能扶”这一社会现象时,不能只说当今社会道德风气沦丧,因为还有一部分“讹人现象”存在。

3.结合实际 ,拒绝“大道理”。某些考生只知道 “引用”这个方法,不但没有结合作文的实际情况拿了就用,还打乱文章结构,不知所云。一样事物在不同的环境背景下的巨大差异,同一而论只会让文章混乱空洞而没有说服力。

(三 )要 注 意 的 细 节 问 题

1.材料的形式。命题者给出的材料形式多种多样 ,可能是一则新闻、一个社会现象、一种说法、一个成语故事或是一则寓言,也可能是名言警句。所以考生要注意平时积累,对接触到的事物“刨根问底”,提高自己的文学涵养。

2.材料的要求。材料内容给出的同时都会提几点要求 ,如体裁、字数、写作要求等方面都有不同的规定。很多考生大致了解了材料内容后就按照惯用的写作方式下笔, 导致最后检查时看到却已来不及。希望每个考生都不要犯类似的错误,审题一定要仔细,认真阅读每个要求。

二、选择适当角度

角度是指反映事物的不同方面,材料作文也是一样,是由各个方面组成的形象整体。在选择角度时,要选贴近生活的熟悉的选题,因为事物的不同方面体现的事物本质是不同的生活的局限性导致考生不可能方方面面都认识的那么深刻你可以选择一个就在身边发生的例子,因为熟悉,表述起来更容易。反之,即使角度内容非常精彩,你也会因为疲于应付陌生的新知识而驾驭不好。

三、锤炼思维能力

材料作文的写作离不开对日常生活接触到的事物的思考。像每天都能见到的太阳有时候刺眼,有时候温暖,不同的思考方式达到不同的效果。这需要学生注意观察生活中的点点滴滴,积累思维模式。

(一 )联 想

联想是“由点到面”扩大心灵活动范围的一种方式。如看到树叶凋零,想到秋来夏走;听到蛙声,想到格子形状的稻田说起大红灯笼,想起过年的热闹气氛。它们在更迭的过程中突出事物的本质,使事物清晰明了地展现在眼前。

(二 )想 象 力

想象力是事物从单一层面上“飞起来”的力量,通过自己自由地改造它可以想飞到哪里就到哪里。写作也是一样,只要从提升想象力出发, 就可以让文章中单一的对象更有感染力和说服力。

(三 )思 维 能力的 锤炼

如果不经思索就把杂乱无章的思维产物应用到文章中,没有实现融合和正确的对接,就不可能把文章写得紧凑顺畅。要把一个事物说清楚,必须从多个方面着手论述。理清思绪、安排好结构顺序才能达到内容充实、结构完整、段落清晰的标准要求。

四、结语

如何指导学生寻找写作材料 第8篇

(一) 从课文中寻找写作材料

如何从课文中选取写作材料呢?作为语文老师, 平时就要求学生做好材料的积累工作。

1. 笔录工作。

每个学期每个学生准备一个专门的本子, 对课文内容做分类记录。可分为: (1) 名人名家类; (2) 名言、格言类; (3) 摘抄课文中有文采、优美的句子, 侧重是对偶句、排比句和自己喜欢的句子。

2. 熟读、背诵工作。

要求背诵的篇章一定要强化学生背熟, 往往这些篇章有很多写作素材, 我们必须要求学生平时在做好背诵的前提上, 有侧重地思考记忆一些内容。这些材料都是极好的写作“粮食”, 是写议论文很好的论据。

3. 提炼课文原有的素材, 深化文章的主题。

好文章贵在有自己的风格和创意, 学生必须深入挖掘课文原有的题材, 让他们写出自己的真知灼见, 而不是拘泥于老师讲授的内容。课文涉及的文学形象、历史人物、历史英雄很多, 同学们思考什么, 就让他们写什么, 他们的功过得失, 让学生去思考评判, 以提高他们认识和分辨事物的能力, 开拓他们思想的广度和深度, 激发他们的发散思维, 既可以张扬个性, 又可以增加文章的内容和文学内涵及文化底蕴, 这不是一举三得吗?

(二) 从课外阅读获取写作材料

阅读能丰富人的知识, 阅读可以拓宽人的视野, 阅读能让人学会思考, 提升人的境界, 丰富人的情感体验。在中学阶段, 许多学生只看作文选或高考满分作文, 他们不喜欢看名著, 对老师推介的名家、名篇觉得陈旧、没味, 喜欢的是一些消遣性读物或娱乐性报刊;另外, 一些学校对学生看课外书管制得“苛刻”, 或禁止或收缴, 压抑了学生的兴趣和热情。作为语文老师, 我们有责任帮助学生提高文学素养, 鼓励学生多看课外读物。我的做法是:

1. 加强课外阅读。

每周安排一节“课堂阅读课”, 或去图书馆或在网上阅读。此外, 不管学生各学科作业如何多, 也要求学生每天挤出半小时以上的时间进行课外阅读, 多方积累。

2. 要求订购或推荐读物。

根据学生的经济情况, 要求学生或订或借一定量的读物阅读, 推荐一些篇幅短小而又有思想内容价值的刊物, 学生花钱不多, 又可以看到更多的书, 这个做法学生十分欢迎。

3. 做好课外阅读笔记, 学生交流阅读。

每个学期每个学生准备一个课外阅读的本子, 把当天的阅读情况做简要的记录或点评, 每两周检查一次, 每个月分小组互相交流传阅一次。

4. 课堂上讨论交流自己的阅读收获。

要求学生在网上查找课文作者的相关资料, 并在课堂上说说自己阅读到的与别人不同的信息, 每个学生都非常“得意”地表现一招, 兴致很浓。这样学生可以从别人那里得到许多自己没有阅读到的东西, 大大提高了阅读量。

(三) 从生活中获取写作材料

虽然材料是否丰富是检验一篇文章优劣的重要依据。但是, 如果都是照搬别人的材料, 表达别人的生活感受, 难免有拾人牙慧之感。那么, 怎样引导学生写出既有内容又有个性的文章呢?“问渠那得清如许, 为有源头活水来”, 学生的日常生活就是他们写作的“活水”。老师应当鼓励学生走进生活, 仔细观察身边的物、人、事, 注意“旁听”周边的声音、言语, 找到适合自己的触发点, 写出自己独特的感受或看法。

高中学生的生活非常紧张, “三点一线”的生活, 学校“封闭”式的管理, 使学生参加社会实践的机会很少, 学生常常埋怨没有内容写, 找不到感觉。教师应当根据学生的具体情况做学生写作的引航人, 让他们关心生活, 热爱生活, 做生活的贴心人, 从中获取写作材料。

1. 仔细观察身边的人。

校园里有老师、同学、工友, 走读生还天天有机会看到父母。日常生活中, 要求学生对这些人留心观察, 只要留心, 就会发现有很多对象可写。

2. 写自己。

写自己的成长经历, 写自己的甜美回忆, 写现在的内心感受, 写自己对未来生活的设想, 以内心独白的形式或日记的形式都可以, 把自己生活的苦乐都写下来, 或反思自己, 或剖析自己, 或对照别人表白自己, 或为自己喝彩、鼓劲等。

3. 写物。

校园中的自然景物、小动物, 学生课桌上的工艺品、学习用品、同学穿着的服装、发饰或者自己的生活用品都可以写, 学生的这一类文章往往写得不太好, 原因就是缺少关注和爱心, 写不出它们细致的特点, 表达不出真切的感受。所以老师要鼓励学生多亲近身边的事物, 多思考它们, 引发写作热情, 丰富写作材料。

4. 要求学生及时写出自己的感受。

为了让学生尽量记住一些观察得到的成果, 我要求学生每天把感受最深的人、事或言语写下来, 并且从中写出自己心得感受, 这样, 既可以练笔又可以积累写作素材。

材料作文写作之我见 第9篇

材料作文的写作要求弹性很大, 一般要求为: (1) 自拟标题; (2) 自定立意; (3) 除诗歌外, 文体不限; (4) 文体特征鲜明。从这些要求来看, 命题者不再规定题目和话题, 允许考生对材料进行取舍和多角度的解读;不再设定最佳立意, 只要与材料相关联的立意都会得到认可;不强求引述材料, 让考生能够自由地表达;不再限定文体, 给了考生更多的选择机会和更大的发挥空间。正是因为材料作文给了学生更多的发挥空间, 才使得材料作文成了高考语文的宠儿。但就是在这貌似自由、宽松的写作要求下, 有些学生在写作时便放马由缰, 任思想驰骋, 结果导致偏题跑题, 丢了分数。那么在平时教学中, 应如何指导学生写好材料作文呢?

一、辨清文体

“能写记叙文”“能写议论文”是高考《考试大纲》的要求。但有相当一部分学生对文体认识不清, 分不清文体的特征, 以至于在写作时出现了“四不像”作文, 即学生所写的作文文体特征不明显。若看做是记叙文, 但所写的人和事不甚详细和鲜明;若看做是议论文, 则没有鲜明的看法观点和论据论证, 议论文的三要素不具备。所以, 写作前先要辨明文体。

记叙文是一种以记叙、描写为主要表达方式, 以写人、记事、写景、状物为主要内容的文体, 包括时间、地点、人物、 (事情的) 起因、经过、结果等六要素;议论文是一种以议论为主要表达方式, 运用逻辑思维评事论理的文章体裁, 包括论点、论据、论证三要素。在写作前, 教师可以向学生推荐一些优秀的记叙文和议论文供学生欣赏、领悟和模仿。

二、审题立意

材料作文一方面弹性很大, 给了学生发挥的空间, 另一方面由于空间太大也会导致在审题时学生容易跑偏。因此, 正确审题、准确立意就成了材料作文写作的重要关口。要想从材料中捕捉到最有价值的话题, 考生就要全面阅读材料, 理清思路, 找到思维的聚合点。

(一) 抓住关键词

考试作文所给的材料, 往往是一则短小的故事, 有时是人物之间的对话。不论是何种形式的材料, 审题时都要注意“关键语句”或“关键词”。如阅读下面材料, 根据要求作文。

2013年5月12日, 在北京大学115周年校庆前夕, 习近平主席在给北京大学考古博学院2009级本科团支部全体同学回信中说:“中国梦是国家的梦, 也是包括广大青年在内的每个中国人的梦。‘得其大者可以兼其小。’只有把人生理想融入国家和民族的事业中, 才能最终成就一番事业。”

把个人的人生理想融入国家和民族的事业为“大”, 个人事业的成功为“小”, 你怎么理解这里所说的“大”“小”的关系。

这道试题指向的是青年人的人生理想, 有很强的针对性。材料中习主席的一番话讲明了大与小的关系, “得其大者可以兼其小”就是本则材料中的关键词, 它告诉学生只有树立远大的理想, 个人才会取得事业上的成就。文章应该由此立意, 构思成文, 方能体现材料的要旨。

(二) 注意倾向性, 审题立意

有些材料客观地叙述一件事, 说明了事物或现象, 不带命题人任何主观色彩和思想倾向;有些材料则正好相反, 在叙述或评论某个事物时, 会明显地流露出命题者的情感倾向, 这样考生就可以从材料的情感倾向入手来审题立意。如下面一则材料作文:

乌龟慢慢地走在小路上, 兔子走过来, 问:“乌龟大哥, 你要去哪里呢?”乌龟很不耐烦地回答说:“到香山去看红叶。”兔子说:“你爬得太慢了, 这可不是上次的比赛。”乌龟傲慢地说:“你有什么资格指责我, 手下败将。”说完, 仍然慢慢地向前爬。

这则材料中的情感倾向十分明显。“傲慢”等贬义词用在乌龟身上, 表明材料对乌龟的态度是持否定态度的。因此, 有的学生站在乌龟的角度谈“坚持自我”“不能被别人左右”等, 就明显偏离题意。

三、确定论点, 找准论据

(一) 论点的提出

议论文的三要素是论点、论据和论证。而写好议论文的关键是论点的提出、论据的运用。

大多数学生在考试时都能够提出明确的观点。材料作文中, 观点的提出要紧贴材料中的人和事, 不能偏离。有的学生全篇作文写下来, 与材料一点联系都没有, 这就有跑题的嫌疑。引材料, 然后再提出观点是非常必要的。如2014年全国I的高考作文中有一篇名为《让微双赢成为理所当然》的满分作文开头是这样的:

独木桥上, 双方队员互相抱住对方, 转身换位, 双双顺利过桥。这里闪烁着一种发于细微的“双赢”理念。在对这种行为表示肯定的同时, 我们也应该对现场的争论有所思考——这种双赢的理念还远没有深入人心, 远没有成为理所当然的事儿。

这篇作文就深得联系材料提出论点的要义, 开篇即联系材料中的内容, 然后在此基础上提出“微双赢”的概念, 继又从现场的争论想到微双赢还没有成为理所当然的事儿, 从而立下了观点“让微双赢成为理所当然”这个观点。

论点的位置可在题目、开头、结尾或文中, 但考场作文要先迎合阅卷教师的要求, 最好迅速入题, 在200字以内将观点亮明。这样, 可以使阅卷教师在第一时间内迅速把握文章大意, 对作文是否切题有一个总体的印象。

(二) 论据的运用

议论文的论点确立后, 用来证明论点的根据叫论据, 只有举出足够的事实或正确的道理, 才能够证明论点的正确性。

学生写作文在论据运用方面存在的问题主要是论据不足, 并且过于老旧, 不会灵活运用论据。这其中我认为灵活多角度地运用论据是非常重要的一种能力。因为每个学生对素材的积累是有限的, 不可能包罗万象, 面面俱到。因此, 灵活运用手中现有的素材, 以不变应万变, 就如古时战场上的英雄, 不管遇到何种对手, 他手中的利器却始终只有一件, 这是由于他的利器能灵活变幻出多种招式的缘故。比如同是廉颇蔺相如的故事, 我们可以从廉颇的角度来论证“勇于承认错误”的观点, 也可以从蔺相如的角度来论证“要有大局观”, 还可以从最后的“卒相与欢”来论证合作共赢。

多角度运用素材可使陈旧的素材重新变得有新意、有深意, 同时也能最大限度地提高素材的应用率, 提高学生的学习效率。

摘要：材料作文是近年来高考作文的常见形式, 许多学生在审题立意方面容易出现问题, 导致作文跑偏丢分, 而写好材料作文的重要一步就是审题和立意。鉴于此, 本文中笔者将结合自己的教学实践, 对如何指导学生写好材料作文进行探究。

关键词：高考作文,材料作文,审题立意

参考文献

[1]于年河, 徐建中.中学语文教材教法[M].河北大学出版社, 1997.

[2]殷豪骅.高中作文有效教学策略研究[D].苏州大学, 2010.

机关总结类材料写作“四要” 第10篇

一、要结合上级精神政策, 凸显单位当下实际

就是要对上级单位最新出台的精神、政策、法规等进行认真研读, 吃透。特别是对一些重大问题提出的新提法, 新口径, 新规定等进行及时学习和掌握, 以便做到随时为我所用。如我们在写一篇年度工作总结时, 很多同志对其开篇的指导精神部分往往不以为然, 认为此类“空话”, “套话”每年都大致差不多, 只要拿以前的照搬照用就是, 可是却殊不知, 此处早已是“年年岁岁花相似, 岁岁年年人不同”了。即使同一个主题每年不同的提法也会导致其侧重点会有很大不同。我们此时如能将上级关于今年工作所提出的新思想, 新口号等结合自身单位的实际加以重新整合, 再体现出来, 则一定能让人品出“老坛装新酒”的另一番新意来。

二、要准确领会领导意图, 做到与领导“同频共振”

就是领会领导意图要准, 通篇闪现领导思想。领导一般看待事情, 思考问题的高度都比较高, 把握单位全局更为准确。但往往由于工作繁忙, 不能对此类材料亲力亲为, 一般就是在起草前, 进行一些交代, 提出几点或细或略的要求。这就要求我们提高自己的高度, 站在领导的角度, 结合领导日常的思想内涵, 语言习惯以及思维特征, 对其提出的要求和原则等进行反复琢磨, 准确把握, 以期写出彻底贯彻领导思想的材料来。由于最终进行总结报告的是领导, 而非自己。所以, 此时篇中的“我认为”等字眼就不再是真正的自己认为了, 而是站在领导的高度对全局的把握和认识了。同时, 为了写出真正符合领导意图的材料来, 除了仔细琢磨领导要求外, 还应在初稿形成后就反复送领导修改, 对其不满意的部分坚决按照领导意见进行改正。如此反复, 才能最终形成符合领导思想和意图的定稿。

三、要言之有物, 体现出具体的事实和数据

既然是总结报告类材料, 就必定要有其总结的工作事实对象。越是基层单位, 就越应以事实说话。对所做过的工作就要讲全, 对所取得的成绩和经验就要讲准, 对存在的不足和下一步努力方向就要讲透。拿事实和数据说话, 这样才能使文章具有说服力, 也才能真正使材料起到总结过去, 指导未来的作用。然而, 有的同志在起草此类材料时, 却习惯性的将基调定得太高, 以致脱离了实际, 满篇的方针政策, 空话套话, 唯独缺少了事实, 使得上面领导讲着浪费, 下面听着也乏味, 却还起不到总结材料所应起到的作用。

四、要“文贵精, 而不贵多”

好的总结材料, 往往胜在其事例准确, 数据详实, 观点鲜明, 指导性强等方面, 而绝非胜在篇幅。所以, 在具体的材料起草前, 我们就一定要从其结构的组织, 论点的排列以及语言的运用等方面细思考, 深谋略, 使相类似的观点绝不重复, 一句话能讲清的绝不用第二句。真正做到“该讲的一字不落, 不必讲的一字不现”。使文章给人以清新干练, 雷厉风行的感觉。当然, 这就要求我们日常在对此类文章的总体布局和语言文字的熟练运用上多下功夫, 勤加修炼。最终使自己的文章达到“字字珠玑, 少一字而不可得”的境界。

“冰冻三尺非一日之寒”。最后, 要强调的是, 深厚的文字功底绝非一朝一夕所能练就。只有做个工作上的有心人, 在日常的办公室工作中多写, 多看, 勤加修炼, 才能使自己从文字写作上的“菜鸟”一步一步向“大拿”迈进。

参考文献

[1]王鹏.关于起草领导同志讲话稿的几点思考[J].应用写作, 2012, (09) .

材料作文写作三步走 第11篇

审题：紧防陷阱

文章是扣题还是偏题、离题，关键在审题。审题时，谨防陷阱。举例来说，2013年高考湖北卷作文题就有一个陷阱：

阅读下面材料，按要求作文。

你注意到了吗？装鲜牛奶的容器一般是方盒子，装矿泉水的容器一般是圆瓶子，装酒的圆瓶子又一般放在方盒子里，方圆之间，各得其妙，古诗云：“方圆虽异器，功用信具呈。”人生也是如此，所谓“上善若水任方圆”。

请根据你对材料的理解，以“方圆”为话题，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章。要求：明确立意，自定文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

材料从表达方式上说属于议论性材料；从意义曲直角度说是比喻性材料；从结构上说，提示文字分为前后两个部分。材料取譬设喻，表面说的是容器的“方圆”，其实是“人生也是如此”。可以看出，“方圆”所代表的是两种人生态度，“方”代表方正法度，“圆”代表灵活处世。以此材料作文，其立意的角度细分起来就有很多：如为人必须方正，处事既要有原则性，又要有灵活性；为人处世该方则方，该圆则圆，端方之士学会灵活，圆滑之人尤须方正；方正为人灵活处事；做人如铜钱内方外则圆，等等。

问题就出在“上善若水任方圆”上。写作要求是以“方圆”为话题，写作却跑到“上善若水”去了。这“上善若水”就是一个陷阱。

立意：多向选择

作文材料往往是多角度的，审题时要了解每一个角度。我们看看2014年高考湖北卷作文题：

阅读下面材料，按要求作文。

游客们来到山脚下，这里流水潺潺，鸟语花香，游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有，有人答有。

于是有人留在山脚赏景，有人继续爬山，来到山腰，这里古木参天，林静山幽。问下山的人：上面有好看的吗？有人答没啥好看的，有人答好看。

于是有人在山腰流连，有人继续攀登。来到山顶，只见云海茫茫，群山隐约。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自选，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。

文题具有浓郁的文化气氛，没有明确有中心句、关键句，给我们提供了很大的写作空间。

认真分析材料，可以从三个不同的角度立意：

角度一：风景。山脚“流水潺潺，鸟语花香”，山腰“古木参天，林静山幽”，山顶“云海茫茫，群山隐约”。由此可以立意：人生处处有风景，发现生活中的美好；景由心生，适合自己才是最好的。

角度二：登山。无论在山脚、山腰，还是在山顶，有人说“好看”有人说“没啥好看的”。其实，风景是自然的，好不好看是主观的。由此可以立意：不要轻易相信别人的判断，要靠自己的眼睛观察；攀登的目标一旦确定，就要坚持到底，因为绝美的风景在顶峰。

角度三：人生。材料讲的是登山，其实是在谈人生，命题人的用意也是要谈人生。我们将登山与人生比照一下，很容易发现很多的共同点。由此可以立意：要正确地听取别人的意见；在过程中收获美好，在过程中收获幸福。

角度的把握是一个思维过程，问题的关键是，要抓住那种稍纵即逝的感觉。感觉出来了，用关键词记下来，然后选取自己“最想说”和“最有话说”的立意作文。

布局：矩形思维

矩形思维也叫方块思维。我们把一篇文章分成一个个小方块，开头和结尾各一块，中间几小块。文章的变化主要在“中间几小块”上。

我们不妨先画上几个方块。然后在每个方块上写上关键词，这叫做布局。布局时，要考虑段与段的关系，也就是要分析关键词与关键词之间的关系，然后定盘。只在这样，才能做到胸有成竹。

为了更好地说明这个问题，我们用一篇文章（2012年高考湖北省满分作文）来做一个说明：

那一抹忧伤的底色

①自古以来，书信都是我们中国的传统，素有鸿雁传书之说。在历史长河里，它不单是一种联系方式，更是一种古老的文化，这在文学作品中都有深刻的体现。面对着破碎的山河，想起远方的家人，杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”，思念之情跃然纸上。岑参在西征的途中写下“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”，这一封信弥足珍贵，满纸都是对亲人的牵挂。面对君王，诸葛孔明写下了可歌可泣的《出师表》。李密的《陈情表》也感人肺腑，一番忠义之情，令人钦佩！这样的例子不胜枚举，可见，书信在中国古代的地位，是何等重要！面对这一种古老而悠久的文明，我们是满心欢喜地接受！

②但是今天，它却遭受着一种严峻的挑战。

③在二十一世纪信息高度发达的时代，联系方式也日趋多样化。手机聊天，电子邮件，漂流瓶……可以说是五花八门，无论那个阶层的人，都在频繁地使用。当然这种方式是好的，给我们的学习和生活带来了极大的便利，我们对其是抱着一种认可的态度。而且，每天都在大量地使用，这已经融入了我们的日常生活，成为我们生活的必需品。

④如果让我选择，我无法说出那一种方式更好，因为它们都曾给我们的生活带来了巨大的改变。也许，你认为，邮件省钱，效率高；写信贵，速度慢。但是，面对着整齐划一的电脑打印的文字，我们已经有一种视觉上的疲劳。而书信，可以很好地抒发我们的情感，它给我们的意义早已超出了字面的范畴！

⑤当投身军营的士兵，每一次收到家里的来信，都会压在枕下，反反复复地阅读，也许，你认为这只是一封信，但你可曾想过，这里面包含了多少的期盼与等候；当留守在家的孤寡老人，他无法使用现代先进的沟通工具，收到远方子女的来信时，内心是怎样的一种激动；当身处逆境之时，收到朋友的一封来信，纵然是简简单单的关心的话语，也足以让你感动得泪流满面。

⑥我们在电视上，也看见过许多贫困山区的儿童，他们和许多城市的孩子交朋友，都是靠书信来往。就是这小小的书信，让爱心之路得以延续。当镜头给到那群可爱的孩子，坐在绿油油的草坪上，带着笑容，认真地阅读着来信的场景时，我想，在那一刻，他们一定是幸福快乐的！

⑦而如今，这种文明已经渐行渐远，很难再去寻觅它的踪迹，但是它并不会退出我们的生活！不管现代文明如何发达，作为一种古老的传统，它不会消失！在我们的脑海深处，它已是一行不灭的印记！我想说：朋友，当你面对电脑、手机的印刷体，出现审美疲劳时，不妨拿起纸和笔，写一封信，给亲人，给朋友……

文章共七段，分为三大块。第一块①②③段，关键词是“接受”，这一块又可以分成两小块，①段“接受”书信，②③段“接受”现代通讯。第二块④⑤⑥段，关键词是“感动”。第三块第⑦段，关键词是“希望”。写作前，块块在胸，并备上关键词，写起文章来就能成竹在胸、挥洒自如了。

我给大家有个“先造句，后作文”的建议。就是说，在审题立意完成之后，造几个分句（分论点），然后作文。这是矩形思维的比较稳妥性的做法。

新材料作文写作指津 第12篇

一个偶然的意念, 会成为改变一生的重要决定, 也许只因为听到一句话, 也许只因为读到一行字, 也许只因为看到一幅画, 也许只因为听到一首歌, 也许只因为偶尔抬头望见窗外的一朵云, ……一念之间走出了阴霾, 走出了自己的人生之路。

要求:联系生活, 自选角度, 自定立意, 自选文体, 自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围, 不要套作, 不得抄袭。

一、审题立意

抓三主要:主要对象、主要关系、主要意向。

1主要对象:一个偶然意念 (一念) 、一生。

2主要关系:一念与一生、一句话与一生、一幅画与一生、一首歌与一生……

3主要意向:一念之间走出了阴霾, 走出了自己的人生之路。倾向于重视一念的积极。

因为这则材料有着总分总的关系, 所以我们可以走捷径从“总”入手, 提取材料中的核心对象, 即主要对象:一个偶然意念 (一念) 、一生。再理出对象之间的关系, 即主要关系:一念与一生、一句话与一生、一幅画与一生、一首歌与一生……最后借助第二个总句“一念之间走出了阴霾, 走出了自己的人生之路”, 看清命题材料的主要倾向。

二、拟写题目

1.拟题的方法

“三主要”明确以后, 拟题就水到渠成了。笔者把材料作文的拟题方法叫作“就地取材, 优化组合”。

具体地说就是借助抓三主要所获得的信息, 遵循材料内定的“主要关系”和“主要倾向”, 把材料中的关键词组合成短句, 有时还会找到现成的关键短句来做标题。

所谓“优化”既是指所组成的句子要简洁、醒目, 富有诗意, 或富含哲理而能抢人眼球, 能激发读者的阅读兴趣, 又是指自己要对这个标题感到有话可说, 有话要说。如此, 我们的作文就成功一半了。

2.拟题角度

因为作文命题材料隐含对象往往不是单一的, 且对象之间往往有着整体和局部的包含关系, 所以从抓三主要入手的拟题方法, 就有着整体和局部两种角度。下面, 我就针对以上作文材料作个拟题示范。

1从整体入手拟题:

《一念之间》、《一念与一生》、《把握人生的每一个“偶然”》、《不放过“偶然”》

2从局部入手拟题:

《一句话一辈子》、《改变人生的一句话》、《听懂了一首歌〈真心英雄〉》

三、谨防离题、偏题

诸如《意念》、《信念》这样的题目就有偷换概念的倾向, 这主要是没有认真抓三主要, 或是曲解了“三主要”所造成的。我们要注意比较、排除这些看似切题实则离题的“近义词”。因为近义词并非等义词, 它的干扰、混淆是造成偏题、离题的罪魁祸首。

四、素材积累

素材来源渠道多种多样, 这里我只给大家介绍一条“终南捷径”, 那就是从名著中提取。名著中的素材取之不尽, 用之不竭。一句句精彩的话语, 一处处经典的情节, 一个个典型的形象, 都可以入题。从名著中开掘素材, 就是根据标题、主旨或内容的需要, 从不同角度切入, 使用同一素材, 就像一块布料, 剪裁师傅根据不同身材、不同需要, 缝制出不同特色的服装, 做到一材多用。还要注意概述整合、切题、衔接。比如:同是赤壁之战的素材, 苏轼用来赞周瑜雄姿英发、年轻有为, 叹自己早生华发, 功业未成。而笔者下面的下水作文却要用它来论述“一念”的重要作用。

五、下水作文

一念之间

一个偶然的意念, 会成为改变一生的重要决定。———题记

信手拈来材料中的关键句做题记, 诠释题意。

过去, 我曾对周瑜佩服得五体投地, 因为他年纪轻轻就能在史上最有名的以少胜多的战役———赤壁之战中打败不可一世的曹操, 真可谓“周郎妙计安天下”。而今重读《三国》, 却着实为周瑜当时的险胜捏了一把冷汗。平心而论, 周瑜火攻破曹之计, 起先并未作全面周详的通盘考虑, 充其量只是“一个偶然的意念”。这才会落得个“万事俱备, 只欠东风”的尴尬境地。

品《三国》, 挖素材, 切题意。

而曹操呢?对于手下谋士的忠告———提防东吴周瑜火攻, 他却铁定:“方今隆冬之际, 但有西风北风, 安有东风南风邪?”殊不知诸葛孔明能请来东南风, 促成周瑜的火攻。其实, 隆冬之际刮起东南风纯属偶然, 只是周瑜抓住了这个“偶然”而彪炳史册;而曹操却因忽视了这个意外的偶然而遗恨千古。倘若没有这场东南风, 抑或是曹操早有提防, 那么周、曹两人的人生历史都得重新改写了。无怪乎晚唐杜牧如是说:“东风不与周郎便, 铜雀春深锁二乔。”

可见, 平常的一个偶然意念, 会成为影响人们一生的重要关键。

相传, 牛顿发现万有引力也得益于一个偶然事件。有一天他坐在苹果树下打瞌睡而被成熟掉落的苹果打中, 从而看到了万有引力的存在。其实, 苹果成熟落地, 这在别人眼里早已司空见惯, 而牛顿却能抓住这个偶然的刺激而获得重大发现。这也不得不归功于这个“偶然意念”。

大胆假设, 正反对比, 深刻有力地点击主题。

独句成段, 承上启下, 反复点题。

过渡自然靠的是“相传”和“也”字。变换素材类型, 别有洞天。

或许你会说, 这只是一个儿童版 的“童话故事”, 未可当真。可下面还有一则发生在我们现实生活中的千真万确的故事, 叫你对这种“偶然意念”再也不敢小视。

我国国家技术发明一等奖获得者闵恩泽说起关于“创新发明”的最大收获。他不无感慨地提到1980年他从美孚石油公司中的研究室主任嘴里听到的一句话:“工业催化剂基础研究的关键是开发新催化材料。”偶然的一句话为闵恩泽带来认识上的重要转变。最终造就了他辉煌的“催化人生”。试想如果闵恩泽当时只顾埋头走路, 而对这句话充耳不闻, 那么, 也许闵恩泽就不会是这个奖项的获得者, 而我们中国的石油化工工业也必将在国际上大大滞后。

一念之间, 成败异变, 一念之间功业相反啊!愿大家能牢牢把握人生的每一个“偶然”。

揣摩读者心理, 顺势宕开一笔。

就地取材, 灵活剪裁。 (这则素材其实来源于本次月考试卷实用类阅读文本。)