三年级上册语文教学计划汇总

三年级上册语文教学计划汇总（精选6篇）

三年级上册语文教学计划汇总 第1篇

人教版三年级上册语文词语汇总

1燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩 夺目 增添 生机掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌

2细叶 光景 万紫千红

3荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

5翠鸟 苇杆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头

6专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途 成千上万 麻烦 气温 骤降风雪 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢

7山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋各式各样 工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水

9寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 把式 盘缠 硬要

10惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦大吃一惊 本事 悲惨 愈合孤单失群 裂开

11叮嘱 前排靠边 准确 审视 讲台神情 严肃 半晌轮流 和颜悦色 熟悉角度 相似教诲

13赛跑 疼爱 排除 忧伤 持续 安慰 欺骗 实话 度过 日月如梭 虽然 路线 狂奔 暑假形容 受益无穷 用途 将来假如

14检阅 俱乐部 商定鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论

15石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

17祝贺 神气十足左顾右盼 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受

18医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否 草垫 酒精 掩盖 拳头制止 轻柔 周围 19钻石 焦渴 水罐喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住唾沫 涌出 新鲜

21传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏钢铁 庄稼 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较杀菌 预防 世界

22夜幕 降临 夜空 悬挂 奥秘 努力 登上 任何 一旦 曾经 估计 年龄神秘 探索

23信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不转睛 米老鼠 赞叹 敞开 恋恋不舍 新奇 功能

25红彤彤 晚霞 浪花睡觉 睡梦

26假日 背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟 小镇 处境 交易 鼻子 犹豫 反应 摔倒 竖起 费用 心爱

27游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 构思 五官端正观赏掏钱即将 晚饭 清晰 可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿

30管理 田地 人烟稀少 老百姓 眼睁睁 旱灾 迎接 徒弟 扑腾 提心吊胆 渠道灌溉 收成 31轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 金光四射 云霞

三年级上册语文教学计划汇总 第2篇

光阴的迅速，一眨眼就过去了，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，为此需要好好地写一份计划了。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编整理的关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇，欢迎大家分享。

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇1

一、教学目标

一（2）班共有学生19人，其中女生8人，男生11人。学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有小部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，大多数学生还是习惯用地方方言与老师和同学交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于全班大部分学生的学习成绩还有待于在今后去了解。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）10篇课文，识字（二）又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册共设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

三、各单元教学目的（一）学习习惯

掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

（二）汉语拼音

读准声母、韵母；能准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

（三）识字写字

准确认读380个生字；说出基本笔画的名称；能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

（四）口语交际

能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题；能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

（五）阅读

能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思；认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气；朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话；正确地复述，语句连贯；能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

四、本学期教学目标

（一）汉语拼音

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

（二）识字与写字

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

（四）口语交际

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

五、教学重点、难点

（一）教学重点

培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品；重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展；汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节；课文的重点：识字、写字、朗读、背诵。

（二）难点

汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。识字量的增加，学生的“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、教学措施

培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。

课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义相结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。加强语文和学生生活的联系，引导学生留意生活，在生活中学习语文。充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣。

七、教学进度安排

第1周入学教育、汉语拼音1

第2周汉语拼音2、3、4

第3周复习一、汉语拼音5

第4周汉语拼音6、7、8

第6周复习二、汉语拼音9、10

第7周汉语拼音11、复习三、汉语拼音12

第8周汉语拼音13、复习四、识字一1

第9周识字一2、3、4

第10周园地一、课文1

第11周课文2、3、4

第12周课文5、园地二、课文6

第13周课文7、8、9

第14周课文10、园地三、识字二1

第15周识字二2、3、4

第16周园地四、课文11、12

第17周课文13、14、15

第18周园地五、课文16、17

第19周课文18、19

第20周课文20、园地六、小兔运南瓜

第21周课文复习、总复习

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇2

一、指导思想

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、班级分析

刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

三、教材分析

本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”“语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学重点、难点

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字380个，其中会写160个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此380个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

七、教学进度安排

（略）

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇3

一．班级分析：

本班共有学生34人，其中女生17人，男生17人。学生行为习惯差别大,活泼好动好玩，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。，学生课堂生活及教学常规不很乐观、个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成绩，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

二、教材编排：

本册教科书包括“入学教育” “汉语拼音” “识字” “课文” “语文园地” “口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教学要求：

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个。

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）学习借助读物中的图画阅读。

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排：

第一周：入学教育

第二周：汉语拼音1、2

第三周：汉语拼音3、4、复习一

第四周：汉语拼音5、6、7

第五周：汉语拼音8、复习二、9、第六周：汉语拼音10、11、复习三

第七周：汉语拼音12、13、复习四

第八周：识字（一）：1、2、3、第九周：识字（一）：4、语文园地一、有趣的游戏

第十周：课文1、2、3

第十一周：课文4、5、语文园地二、我们的画

第十二周：课文6、7、8

第十三周：课文9、10、语文园地三、这样做不好

第十四周：识字（二）：1、2、3

第十五周：识字（二）：4语文园地四、我会拼图

第十六周：课文11、12、13

第十七周：课文14、15、语文园地五

第十八周：该怎么办、课文16、17、18

第十九周：课文19、20、语文园地六、小兔运南瓜

第二十周:复习

第二十一周:机动

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇4

一、指导思想：

以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。

二、学情分析：

本班学生54人，其中男生26人，女生28人。学生年龄较小，他们从幼儿园进入里小学的大门，比较难适应小学生活，不少学生自律性差。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的.不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流，但还有个别在语言的交流和同学做简单的交流，上还有些困难。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断督促。现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难，本学期将加以正确引导，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程。

三、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文，识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

(一)综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

(二)科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。

(三)时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。

(四)趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力;在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。

(五)广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认记身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每课有少量生字，但全文不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通课文，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语文的自信心。

一、课标对本学科的要求。

(一)识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(二)阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读，做到不出声，不指读。

4、借助读物中的图画阅读。

5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

9、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。

10、喜爱图书，爱护图书。

(三)写话

1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

(四)口语交际

1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(五)综合性学习

1、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇5

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解。

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。

20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1、汉语拼音。

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4、口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在平时的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度安排：

（略）

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇6

一、教学目标

1、学习习惯：

（1）掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

（2）掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

（2）能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

（2）认识常用汉字400个，会写其中的100个

（3）掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正

（4）初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（2）学习用普通话正确、流利地朗读课文

（3）学习借助读物中的图画阅读

（4）对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

（3）能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

（4）有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

二、教学资源分析

全册教材由“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

三、学生基本情况分析

一年五班61人。虽然大部分入学前接受过学前教育，但学生的基础参差不齐、而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。

四、教学方法设计

合作学习为主，采用讨论、讲解、演示和练习等多种教学方法。

五、教学重点、难点

1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。

2、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

六、提高教学质量的措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

（1）充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

（2）加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

（3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

（4）识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

（5）阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

（6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

3、设立学习小小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

4、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想，“以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异，及时导优辅差，让每位学生健康发展。

6、经常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。

七、本学期教研或科研的课题、措施、目标:

课题：新课标下培养一年级学生良好阅读习惯的研究与实践

措施：〈1〉培养学生专心阅读习惯。

〈2〉训练勤学好问的习惯。

〈3〉培养学生广泛的阅读习惯。

〈4〉养成阅读积累的习惯。

为了让学生能达到一定量的阅读积累，我们让小朋友们准备了一本?采蜜本》，把平时看书时遇到的好词好句记到这个本子里，不会写的字用拼音。并定期检查，比一比谁摘的好词好句多，谁又能把这些内容记到自己的脑子里。记得多了，学习材料储存于大脑，成为学生终身营养，构成了语文素养。因此强调积累就要政变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式。在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，打好文学底蕴。

关于一年级上册语文教学计划范文汇总7篇7

一、学情分析：

一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。

二、教材分析：

教科版一年级上册语文在总体上分成四个部分：第一部分，入学教育（3课）；第二部分，拼音与识字（15课），识字（6组，分别安排在拼音与识字以及阅读单元后；第四部分，主题单元（5个单元）

三、单元整体内容分析

1、入学教育

“入学教育”共有3课，其内容分别为：我们爱学校；语文大课堂；写字读书姿势。入学教育呈现方式以生动、活泼的图画为主，其编写意图是：考虑学校教育与学前教育的衔接，通过观察图画，说说、走走、看看等活动，了解学校这个新环境。引导学生认识学习语文的新课堂，养成良好地读书写字的习惯。

2、拼音与识字

为了充分发挥汉语拼音帮助识字的作用，本册教科书安排了拼音与识字的教学内容。考虑到汉语拼音对初入学的儿童比较枯燥和抽象，教科书在拼音部分注重为儿童创设轻松愉快的学习情境，安排活泼有趣的练习活动，引导儿童在游戏中找到学习拼音的门径和规律，并且把学拼音与识汉字及学语言有机地结合起来，使学生充分地感受到了学习拼音的乐趣，引导学生在轻松愉快的学习中获得知识，形成能力。

3、识字

本册教科书认真落实语文课程标准中对识字的要求，体现了对识字教学充分重视。识字教材的编写，力求用儿童熟知的语言素材作为主要材料，充分利用儿童生活经验，注意教给儿童识字方法，揭示识字规律，引导儿童积极主动地识字，多识快识。

4、主题单元

本册教科书共设有5个主题单元；单元主题分别为：第一单元，爱学校；第二单元，爱家庭；第三单元，秋天；第四单元，良好的行为习惯；第五单元，爱护我们生存的环境。主题单元分成阅读、你说我说、语文七色光三个板块。阅读部分包括阅读课文10片。快乐读书屋阅读材料7片，总计阅读篇数17片；你说我说板块有5次口语交际。

四、教学目标

1、入学教育

引导儿童来到新的环境后，敢说爱说，并且通过观察图画、说说、看看、走走、做做等活动，了解学校新环境；想学生渗透：生活处处可以学语文的大语文观念，同时引导学生学会正确的读书写字姿势，养成良好的习惯。

2、拼音与识字

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字323个，会写其中的141个。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、阅读

喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

4、口语交际

学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、本册教学重点、难点

重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字321个，其中会写141个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此321个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、主要的教学策略

1、加强理论学习，提高教师素质

结合自己参加县教师知识素养比赛的契机，认真学习《20xx版语文新课程标准》，深入领会其精神，落实语文教学的新做法、新思路，并且结合本班存在的问题，调整教学方法。

2、抓好教学常规，将素质教育落实到学科教学中

一年级学生，可塑性极强，因此，本学期，我要将养成学生良好的学习习惯和生活习惯作为工作的重点，要以课堂教学为中心，重点抓学生的能力培养和抓良好的性格形成为重点。

3、认真备课

备好课是上好课的基础。在教学中，我要以隋淑芝老师为榜样，认真备课，广泛搜集资料，和学年组的其他五位成员积极交流，耐心听取别人的意见，而且还要毫无保留地把自己的经验说出来，以供大家讨论、学习、运用，并且结合我们学年组的电子教案，及时调整思路。最后形成教学预案。

4、注重学生的作业

作业是巩固课堂教学效果的有效手段。作业的布置要适当的变换形式，以便激起学生的兴趣。本学期在布置作业时，我会力求精炼，及时采用灵活的方式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。

5、培养习惯，营造读书环境

充分结合学校的午间阅读时间，和学生共同阅读，并且及时组织班级里的学生进行读书活动交流，从基础做起，使学生良好的读书习惯。

6、注重写字训练培养能力

可以说，让学生写得一笔好字，是让学生终生受益的事，这学期，我会根据学校的要求，充分利用学校的午间练字时间，并且在语文课堂教学中，注重学生写字能力的培养。

七、教学时间安排：

三年级上册语文教学计划汇总 第3篇

本部分的教学内容是人教版Unit 3 I’m more outgoingthan my sister. 中的Section B 1a—1e. 本节课是 一节听说课, 从整体上看, 是在sectionA部分的基础上对学生听说能力的拓展和延伸, 1a-1e是一组完整的听力训练, 围绕“my best friend”这一话题展开, 1a-1b在听前让学生谈论好朋友应具备的特质, 1c-1d让学生听一段关于好朋友的访谈, 听后1e要求学生利用所听信息重新组织语言编新对话。

二、学情分析

(一) 知识与能力目标

通过本课一系列的听、说训练, 让学生掌握本节课的新单词:talented, truly, care about. 并能运用本单元的语言结构——比较级, 展开对好友标准的讨论及朋友之间的对比。

(二) 过程与方法

通过对本课听力部分多层次, 对角度的挖掘, 从而让学生更容易捕捉重点信息, 通过设置“interview”这一环节提升学生的对本课内容的语言输出能力。

(三) 情感与态度

树立正确的对待友谊的态度, 培养朋友间互帮互助的优良品质。

(四) 教学重、难点分析

教学重点:通过学生听力和对话的训练, 让学生熟练掌握形容词、副词比较级的用法, 将听力中使用的对比方法移为己用。

教学难点:通过熟练掌握本课语言结构, 使学生能够对朋友之间的异同点进行描述。

三、教学过程

Step 1 Greetings and warming up

Make the students get interested in this classand reduce the distance between the studentsand the teacher.

Sing a song about friendship and talk something about friends.

Talk with the teacher.

Step 2 Vocabulary

M a k e t h e s t u d e n t s g r a s p t h e n e w w o r d sthrough creating the situations.

Use different situations to show the new items.

Answer the questions “ Is she a good friend?”to know the new items.

Step 3 Presentation of material

Make the students express their ideas aboutfriends.

Show new items, ask the students to exchangethe ideas

Ask and answer in pairs then present.

Step 4 Listening practice

Make the students get familiar with the targetlanguages, complete the listening material.

Ask the students to fill in the blanks accordingto the recreated chart.

Listen and fill in the chart.

Step 5 Presentation of conversations

Make the students use the items to expressthe ideas about Molly’s and Mary’s best friends.

Ask the students to talk about Molly、Maryand their best friends.

Talk in pairs.

Step 6 Interview

Make the students use the language in real situation.

Ask the students to interview their classmates

Interview the classmates and write down theinformation, then give a report.

Step 7 Homework

Make the students use the items in the life.

三年级上册语文教学计划汇总 第4篇

1.孩子们j€"nng x€"nn（ ）地做着风筝，心中充满了憧憬和x€"n w€鄋g（ ）。

2.高尔基是世界zh€？ m€韓g（ ）的文学家。

3.吃过晚饭，我们zh€#9n b€鑙（ ）去植物园s€鄋 b€？ ）。

4.hu€鄋：呼（ ） 交（ ）

二、读一读，用“√”选出正确的答案。（4分）

1.“朝霞”的读音是：zh€"Do xi€幔？ ） ch€醥 xi€幔？ ）

2.郊外（ji€"Do xi€鄌） 震惊（zh€鑞 zh€鑞g ） 依然（y€？ y€"n ）

3.（蜜 密）蜂 世（记 纪 ） （城 诚）实 （摩 磨）坊

三、给下面加点的字、词选择正确的意思。（5分）

1.待：①等待 ②打算 ③需要

（1）待要上来打招呼，又怕认错人。 （ ）

（2）他迫不及待地把麦子吃了。 （ ）

2.意思：①情趣；趣味 ②意义；含义 ③意见；愿望

（1）这座山就像一头大象，真有意思。 （ ）

（2）大家的意思是一起去。 （ ）

（3）这个加点的字是什么意思？ （ ）

四、把下面的事物和它的特点连一连。（3分）

沙漠 银光闪闪 白云 波光粼粼

湖泊 黑黝黝 麦子 随风飘扬

泥土 金光闪闪 湖面 金灿灿

五、根据要求写词句。（19分）

1.在括号里填上合适的词。（2分）

甜甜地（ ） 悄悄地（ ） 认真地（ ） 拼命地（ ）

2.把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。（7分）

垂头 （ ）气 大惊失 （ ） 欢蹦 （ ）跳

阳光明（ ） （ ）（ ）飞舞 自（ ）自（ ）

（1）一阵风吹过，树叶在空中（ ）。

（2）他（ ）地说着什么，我听不见。

（3）雨后，（ ），漫步在乡间的小路上，空气里微微浸润着竹叶的清香。

3.按要求写句子。（10分）

（1）把下面的句子补充完整。

万里长城宛如

（2）西湖不就是镶嵌在这天堂里的一颗明珠吗？（改为不带问号的句子，不改变句意。）

（3）课文中出现了不少带有“！”的句子，我也试着写一句。

（4）从下面几个词语中选择两三个写一句话。

可爱 聪明 礼貌 赞美

（5）请你写一句关于读书或勤奋学习方面的名言。

六、按课文内容填空。（16分）

1.《九月九日忆山东兄弟》这首诗的作者是 代诗人 。诗中的“ ， ”一句，常被远离家乡的人所引用。《夜书所见》描写的是 季的景色。诗中描写儿童活动的诗句是： ， 。

2.这么重的大石头从天上掉下来，力量 。它应该 。可它 ？（选自《奇怪的大石头》）

3.秋天的雨，藏着 。 香香的， 甜甜的，还有 、橘子，好多好多 ，都躲在 里呢！（选自《秋天的雨》）

七、下面句子排列正确的一组是（ ）。（2分）

（ ）小河上横跨着一座小石桥。

（ ）不时有小船从桥洞中悄悄地摇过。

（ ）我的家乡有一条美丽的小河。

（ ）河水清澈见底，河面波光粼粼。

（ ）下面是个高高的半月形桥洞。

A.2 5 1 3 4 B.3 5 1 2 4 C.3 4 1 2 5

八、认真阅读下面的短文，细心答题。（20分）

（一）阅读课文片段，回答问题。（6分）

我们去放风筝。一个人用手（托 拿）着，另一个人（牵着 拉着）线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”（《风筝》节选）

1.把括号内不恰当的词语划去。（1分）

2.用波浪线画出风筝越飞越高的样子。（1分）

3.用“越……越……”写一句话。（2分）

4.这一段话主要写了 。（2分）

（二）阅读课外短文，回答问题。（14分）

蚂蚁和蜜蜂

人们都喜爱蜜蜂，赞美蜜蜂的辛勤劳动。画家画了许多采蜜图，诗人写了许多赞蜂诗，甚至连刚会说话的孩子也会哼唱：“小蜜蜂，小蜜蜂，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东……”

蚂蚁很嫉妒蜜蜂，心里一直不服气：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂天黑回窝，我们也天黑回窝。我们干的活也不比蜜蜂少，也不比蜜蜂慢，可人们只夸奖蜜蜂，不称赞我们，这不是太偏心了吗？蚂蚁想来想去想不通。

有一天，蚂蚁爬到花枝上觅食，见到一只小蜜蜂“嗡嗡”地飞来采蜜，就抬头气呼呼地说：“____________________”

“啥问题？你说吧！”小蜜蜂回答说。

“______________________________”

“你和我们一样，整天忙个不停，当然勤劳啊！”

“那人们为什么只夸奖你们，从来不称赞我们呢？”

小蜜蜂想了一会，笑着说：“是啊，为什么人们只夸奖我们而不称赞你们呢？这个问题嘛，我觉得不难回答。我想，那是因为你们的勤劳是为了自己，我们的勤劳却是为了他人……”

蚂蚁听了，心服口服，从此再也不嫉妒蜜蜂了。

1.在文中找出两个意思相同的词语。（2分）

（ ） （ ）

2.联系上下文，发挥想象，在文中的横线上补全对话。（2分）

3.读故事，填空。（4分）

蚂蚁嫉妒蜜蜂的是 ，蚂蚁想来想去也想不通的是 。蜜蜂勤劳为的是 ，而蚂蚁勤劳为的是 。

4.人们为什么只夸奖蜜蜂而不称赞蚂蚁？（3分）

5.读了这个故事，你懂得了什么？（3分）

九、习作。（25分）

部编版三年级语文上册知识点汇总 第5篇

第一单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

坪坝(bà)汉族(hàn)鲜艳(yàn)

打扮(bàn)飘扬(yáng)摔絞(shuāi jiāo)

凤尾竹(fèng)洁白(jié)荒野(huāng)

口笛(dí)罚站(fá)放假(jià)

衣裳(shang)背诵(sòng)照例(lì)

段落(duàn)练习(liàn)吓呆(dāi)

戒尺(jiè)挨打(ái)清楚(chǔ)

2.易写错的字

粗壮(“粗”右边是“且”，不是“目”。)

服装(“装”是上下结构，不要写成左右结构。)

一所(“所”左边不是“口”，不要多写一竖。)

荒野(“荒”中间是“亡”，不要多写一点。)

3.形近字

晨(早晨)辰(星辰)

扮(打扮)分(纷纷)

荒(荒原)慌(惊慌)

服(服装)报(报纸)

扬(扬起)杨(杨树)

静(静止)净(干净)

粗(粗壮)组(小组)

猜(猜测)情(情况)

球(气球)救(求救)

词 语

1.成语

摇头晃脑 披头散发 提心吊胆

面红耳赤 眼疾手快 口干舌燥

糊里糊涂 绚丽多彩 张牙舞爪

手忙脚乱 鸦雀无声

2.近义词

敬爱——爱戴 穿戴——打扮

飘扬——飘荡 摇晃——摇摆

安静——寂静 招引——吸引

游戏——嬉戏 湿润——潮湿

互相——相互 碰触——碰撞

照例——照常 流利——流畅

3.反义词

安静——喧闹 古老——年轻

粗壮——瘦弱 洁白——乌黑

热闹——冷清 湿润——干燥

认真——马虎 详细——简略

流利——生疏

4.词语搭配

(做)游戏(打)招呼(看)热闹

(吹)口笛(穿)衣裳(跳)孔雀舞

(扬起)手臂(收起)戒尺(提出)问题

(朗读)课文(回到)座位(拍着)大手

(敬爱)的老师(飘扬)的国旗

(古老)的铜钟(粗壮)的枝干

(洁白)的粉墙(鲜艳)的服装

(欢唱)的小鸟(湿润)的东风

(流利)地背出(好奇)地听着

句 子

1.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(排比)

2.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。(拟人)

3.孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢?(反问)

课 文

1.《大青树下的小学》一文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

2.《花的学校》运用了拟人的手法，刻画了花孩子们天真烂漫、自由洒脱的性格特点，赞美了童真和母爱。

3.《不懂就要问》通过讲述孙中山小时候大胆向老师提问的事，体现了孙中山勤学好问的学习态度。

4.古诗背诵

所 见

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

第二单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

石径(jìng)皮靴(xuē)

缤纷(bīn)增添(zēng)

脚印(yìn)犹如(yóu)

凌乱(líng)掠过(lüè)

残菊(cán)赠送(zèng)

吟唱(yín)钥匙(shi)

2.易写错的字

盖子(“盖”下面是“皿”，不要写成“四”。)

脚印(“印”右边是“卩”，不要写成“阝”。)

紧急(“紧”下面是“糸”，不要多写一撇。)

残菊(“残”右边是“戋”，不要少写一横。)

3.多音字

挑：挑(tiāo)水 挑(tiǎo)战

曲：乐曲(qǔ)弯曲(qū)

钥：钥(yào)匙 锁钥(yuè)

铺：铺(pù)子 铺(pū)路

4.形近字。

径(石径)经(经常)

挑(挑战)桃(桃树)

残(残败)钱(金钱)

勾(勾画)句(句子)

曲(歌曲)由(自由)

晶(水晶)品(礼品)

争(争光)静(安静)

则(法则)侧(侧面)

淡(淡水)谈(交谈)

票(车票)飘(飘扬)

迟(迟到)尺(尺子)

赠(赠送)增(增加)

词 语

1.描写秋天的四字词语

秋高气爽 金桂飘香 五颜六色

天高云淡 秋风习习五彩缤纷

一叶知秋 层林尽染 五谷丰登

秋雨绵绵 果实累累 春华秋实

2.近义词

温柔——温和 凉爽——凉快

愉快——愉悦 规则——规矩

平展——平整 明朗——晴朗

熨帖——服帖 留意——留心

排列——排布

3.反义词

潮湿——干燥 明朗——阴暗

炎热——寒冷平展——卷曲

加紧——放松 香甜——苦涩

增添——减少 凌乱——整齐

留意——大意

4.词语搭配

(造)房子(找)松果(睡)大觉

(打开)大门(背着)书包

(衔来)树枝(抖抖)手臂

(振动)翅膀(走进)秋天

(明朗)的天空(亮晶晶)的水洼

(小小)的蓝天(金黄)的叶子

(彩色)的地毯(金色)的海洋

(美丽)的菊花(好闻)的气味

(香甜)的气味(欢乐)的歌

句 子

1.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。(诗句)

2.当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊!(感叹句)

3.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(拟人)

课 文

1.《山行》一诗描写了寒山、石径、白云、人家和霜叶，表达了诗人对自然美景的热爱之情;《赠刘景文》中诗人通过写菊花傲凌霜寒的特点，表达了对友人的敬佩之情;《夜书所见》通过秋风落叶、捉蟋蟀、篱笆、灯火，表达了诗人的思乡之情。

2.《铺满金色巴掌的水泥道》运用比喻的手法，体现了秋雨后铺满梧桐叶的水泥地的美丽。

3.《秋天的雨》通过秋天的雨把秋天的特色关联起来，为读者描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

4.《听听，秋的声音》作者采用诗歌的形式来描写秋天里大自然的声音。

5.古诗背诵

山行

(唐)杜牧

远上寒山石径斜，白云深处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

赠刘景文

(宋)苏轼

荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

夜书所见

(宋)叶绍翁

萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

第三单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

融化(róng)煤油(méi)

点燃(rán)缩小(suō)

根茎(jīng)拆开(chāi)

咱们(zán)牙齿(chǐ)

宣布(xuān)禁令(jìn)

申请(shēn)介绍(jiè)

2.易写错的字

告诉(“诉”右边是“斥”，不是“斤”)

砍柴(“柴”是上下结构，不要写成左右结构)

不管(“管”下面是“官”，不要写成“宫”)

剩余(“剩”左边是“乘”，不要写成了“乖”)

3.多音字

切：切(qiē)开 亲切(qiè)

答：回答(dá)答(dā)应

应：应(yìng)对 应(yīng)该

骨：骨(gū)碌 骨(gǔ)头

几：几(jī)乎 几(jǐ)个

处：处(chǔ)罚 到处(chù)

稍：稍(shào)息 稍(shāo)微

4.形近字。

刚(刚才)钢(钢铁)

救(救助)球(足球)

谷(山谷)合(合作)

等(等待)诗(诗歌)

斧(斧头)爷(爷爷)

煤(煤油)谋(计谋)

吹(吹气)砍(砍树)

怜(可怜)冷(寒冷)

柴(火柴)紫(紫色)

旅(旅行)放(放学)

睁(睁眼)挣(挣脱)

油(汽油)笛(笛子)

词 语

1.四字词语

争先恐后 七上八下

四面八方 细嚼慢咽

大吃一惊 说一不二

三言两语 千变万化

2.近义词

勇敢——英勇 融化——融解

牵挂——惦记 寒冷——冰冷

贮藏——储藏 舒服——舒适

依旧——仍旧 凉快——凉爽

急忙——连忙

3.反义词

寒冷——温暖 勇敢——懦弱

集合——分散 犹豫——坚定

消失——出现 费力——省力

4.词语搭配

(唱)歌(锯)木头(铺)地板

(睁大)眼睛(盯着)灯火

(长出)叶子(钻出)地面

(贮藏)食物(执行)命令

(登上)石板(集合)队伍

(搬运)粮食(可怜)的红头

(真正)的农夫(小小)的阳光

(寒冷)的冬天(诱人)的奶酪

(呼呼)的风声(轻轻)地摇晃

(紧紧)地包裹(满意)地舒展

(悄悄)地躲着(吱吱嘎嘎)地响

(大口大口)地呼吸

句 子

1.名言警句：

灯不拔不亮，理不辨不明。

有理走遍天下，无理寸步难行。

一时强弱在于力，万古胜负在于理。

2.精彩文句

(1)鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。(拟人)

(2)可是你说这些对我有什么用呢?(疑问)

(3)大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。(心理描写)

课 文

1.《去年的树》主要写鸟儿寻找朋友大树的经历，歌颂了它们高尚的、真挚的友情。

2.《那一定会很好》运用了拟人的手法，讲述树木丰富多彩的一生，由种子到大树，再到手推车、椅子、地板，暗含人生历程与意义。

3.《在牛肚子里旅行》通过两只蟋蟀红头和青头捉迷藏时红头被牛吃掉而青头相救来讲述朋友的不顾一切的救助之情。

4.《一块奶酪》通过写蚂蚁搬运食物，赞美了蚂蚁队长关爱幼小、严于律己、平等待人的美好品德。

第四单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

凑巧(còu)发愁(chóu)

批评(pī)孵化(fū)

愤怒(nù)晾晒(liàng)

饥饿(è)差点儿(chà)来访(fǎng)

2.易写错的字

准备(“准”右边是“隹”，不是“住”。)

暴雨(“暴”字下面是“氺”而不是“水”。)

3.多音字

吗：干吗(má)行吗(ma)

担：担(dān)保 担(dàn)子

压：压(yà)根 压(yā)力

中：打中(zhòng)中(zhōng)间

弹：子弹(dàn)弹(tán)力

4.形近字。

洞(山洞)同(同学)

墙(墙角)蔷(蔷薇)

准(准确)堆(堆积)

撞(撞击)童(儿童)

备(备用)奋(兴奋)

饱(吃饱)泡(泡泡)

漂(漂亮)飘(飘扬)

蜘(蜘蛛)知(知识)

晒(晾晒)洒(洒水)

词 语

1.四字词语

匆匆忙忙 百发百中

哈哈大笑 自言自语

吱吱呀呀 百依百顺

滔滔江水 自吹自大

2.近义词

漂亮——美丽 安心——放心

准备——预备 注意——留意

发怒——生气 感谢——感激

发愁——忧愁 牢固——坚固

同情——怜悯

3.反义词

漂亮——难看 容易——困难

安心——担心 紧张——放松

浓密——稀少 偶尔——经常

4.词语搭配

(孵)小鸡(晒)太阳

(晾)尿布(刮)胡子

(放)风筝(吃)果酱

(设下)圈套(爬进)屋子

(发出)叫声(小小)的声音

(很大)的缺陷(浓密)的胡子

(甜甜)的果酱(不会叫)的狗

(孤零零)的小狗(惹人讨厌)的猫

(飞快)地爬(安详)地吃草

(美味可口)的午餐

句 子

1.名言警句

(1)人心齐，泰山移。

(2)二人同心，其利断金。

(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

2.精彩文句

(1)“没有，没有!”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲

个故事吧!”(故事的转折，为下文结局作铺垫)

(2)有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。(奠定故事发展基础)

(3)它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。(为小狗学习叫埋下伏笔)

课 文

1.《总也倒不了的老屋》采用对话的方式，主要写一百岁的老屋每当想到倒下的时候总有人(小猫、小鸡、蜘蛛)来寻找它帮忙，表现出老屋高尚的、乐于助人的品质。

2.《胡萝卜先生的长胡子》运用了拟人和夸张的修辞手法，讲述胡萝卜先生的长胡子的用途，充分发挥了想象，使故事写得合情合理又充满了正能量。

3.《不会叫的狗》是意大利作家罗大里的作品。这篇文章通过一只不会叫的狗的经历(学习叫)，来表现求学过程的艰难困苦。这篇文章并没有给出固定的结局，而是通过引导的方式给出三种结局令人放飞想象。

第五单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

祖父(fù)沙啦(lā)鹦鹉(yīng)

蒲公英(yīng)玩耍(shuǎ)合拢(lǒng)

2.易写错的字

母亲(“亲”字下面不要写成“木”)

嘴巴(“嘴”字右边下面是“角”不是“用”)

盛开(“盛”字下面是“皿”不是“罒”)

玩耍(“耍”字上面是“而”不是“覀”)

3.多音字

父：祖父(fù)渔父(fǔ)

啦：沙啦(lā)啦(la)

悄：静悄悄(qiāo)悄然(qiǎo)

4.形近字。

搭(搭船)塔(宝塔)

父(父亲)斧(斧头)

沙(沙啦)吵(吵闹)

响(响声)向(方向)

悄(悄悄)消(消失)

耍(玩耍)要(需要)

喊(喊叫)减(减少)

欠(哈欠)吹(吹风)

拢(合拢)扰(打扰)

词 语

1.四字词语

一本正经 引人注目

2.近义词

搭——乘

喜爱——喜欢 盛开——开放

常常——经常 玩耍——嬉戏

使劲——用力 假装——装作

快乐——愉快 合拢——收拢

3.反义词

吞——吐 明白——糊涂

合拢——张开 仔细——马虎

常常——偶尔 喜爱——讨厌

4.词语搭配

(搭)船(捕)鱼(钓)鱼

(披着)蓑衣(衔着)小鱼

(坐着)小船(站在)船头

(冲进)水里(张开)花瓣

(彩色)的小鸟(翠绿)的羽毛

(红色)的长嘴(金色)的草地

(金色)的花瓣(可爱)的草地

(一本正经)的样子(引人注目)的蒲公英

(沙啦)地响(用力)地摇(静悄悄)地停

句 子

1.它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。(外形描写)

2.难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?(反问句)

3.他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。(动作描写)

课 文

1.《搭船的鸟》采用孩子的视野角度，主要写他搭船去外祖父家的途中认识翠鸟的过程，表达了作者对大自然的热爱，体现了人与鸟和谐共存的美景。

2.《金色的草地》为读者描绘了儿童嬉戏的画面，讲述了两小孩在草地上嬉戏的童趣，通过仔细观察草地的颜色变化发现了蒲公英的秘密，抒发了作者对大自然的热爱之情。

第六单元

复习内容

字 词

1.易读错的字

洞庭(tíng)未来(wèi)

磨盘(pán)富饶(ráo)

龙虾(xiā)建设(shè)

欣赏(xīn)来临(lín)

榕树(róng)侧面(cè)

理睬(cǎi)凤凰(huáng)

2.易写错的字

初晴(“初”左边是“衤”，不要写成“礻”。)

挺立(“挺”右边是“廷”，不要写成“延”。)

3.多音字

抹：抹(mā)布 抹(mǒ)黑

磨：磨(mó)人 石(mò)磨

参：海参(shēn)参(cān)加

臂：胳臂(bei)手臂(bì)

兴：兴(xīng)旺 高兴(xìng)

舍：宿舍(shè)取舍(shě)

4.形近字。

饮(饮用)饭(吃饭)

夏(夏天)复(复习)

袋(口袋)装(装扮)

严(严重)产(产生)

浅(深浅)线(视线)

孤(孤单)狐(狐狸)

栽(栽树)载(装载)

刮(刮风)乱(混乱)

洁(洁白)结(结果)

优(优秀)忧(忧愁)

错(错误)惜(珍惜)

虾(龙虾)吓(吓人)

词 语

1.四字词语

物产丰富 五光十色

高低不平各种各样

成群结队 银光闪闪

严严实实 酸甜可口

2.近义词

瑰丽——美丽 苍翠——青翠

诱人——迷人 茂密——茂盛

宝贵——珍贵 富饶——富裕

寂寞——孤单 欣赏——观赏

喧闹——热闹

3.反义词

可爱——讨厌 富饶——贫瘠

整洁——杂乱 喧闹——安静

茂密——稀疏 松软——坚硬

4.词语搭配

(拣)贝壳(捕)野兔

(挡)风雨(布满)条纹

(没过)膝盖(积满)白雪

(抽出)枝条(汇成)小溪

(躲进)洞里(可爱)的地方

(蓝蓝)的天空(宝贵)的肥料

(浩瀚)的大海(鲜嫩)的蘑菇

(巨大)的宝库

句 子

1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。(诗句)

2.西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。(夸张)

3.贝壳只好寂寞地躺在那里。(拟人)

4.几百里连成一片，就像绿色的海洋。(比喻)

课 文

1.《望天门山》是唐朝诗人李白的诗作，诗中描写了天门山和长江的秀丽景色，表达了诗人对自然美景的热爱之情;《饮湖上初晴后雨》的作者是宋代苏轼，诗人通过写西湖天晴时和下雨时的景色，表达了诗人对西湖美景的喜爱之情;《望洞庭》的作者是唐代刘禹锡，通过湖光、秋月等洞庭湖的景色，表达了诗人对洞庭湖的赞美之情。

2.《富饶的西沙群岛》通过介绍西沙群岛的海水颜色、海底世界、鸟的天下，体现了作者对西沙群岛的热爱之情。

3.《海滨小城》描写了海滨小城的海面、海滩、庭院、公园和街道，展现出了一个美丽的海滨小城，表达了作者对家乡的赞美和喜爱之情。

4.《美丽的小兴安岭》通过描写小兴安岭一年四季的美丽景色，表达了作者对小兴安岭的赞美之情。

5.古诗背诵

望天门山

(唐)李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

饮湖上初晴后雨

(宋)苏轼

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

望洞庭

(唐)刘禹锡

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

早发白帝城

(唐)李白

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

第七单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

美妙(miào)叽喳(zhā)

呢喃(nán)黎明(lí)

演奏(zòu)凝神(níng)

舒畅(chàng)瞬间(shùn)

猎人(liè)枣树(zǎo)

眼馋(chán)猜测(cè)

2.易写错的字

风琴(“琴”下边是“今”，不要写成“令”)

敲打(“敲”右边是“攴”，不要写成“支”)

鼻子(“鼻”下边是“丌”，不要写成“艹”)

刺猬(“刺”左边是“朿”，不要写成“束”)

忽然(“忽”上边是“勿”，不要写成“匆”)

3.多音字

呢：呢喃(ní)好呢(ne)

扎：扎(zhā)手 挣扎(zhá)

4.形近字。

受(受伤)爱(可爱)

鸣(鸣叫)鸡(公鸡)

颗(颗粒)课(上课)

猎(猎人)惜(珍惜)

吸(吸引)极(极小)

器(乐器)哭(哭声)

追(追赶)迫(迫近)

妙(美妙)吵(吵闹)

聪(聪明)联(联系)

滴(水滴)摘(采摘)

激(激动)游(游动)

抖(抖动)料(材料)

词 语

1.四字词语

呢喃细语 汹涌澎湃

波澜壮阔 凝神静气

恍然大悟 蹑手蹑脚

一举一动 噼里啪啦

敲敲打打 滴滴答答

叽叽喳喳 上上下下

2.近义词

惊讶——惊奇 仍旧——依旧

钦佩——敬佩 舒畅——舒服

美妙——奇妙 温柔——温和

汇集——汇合 猜测——猜想

聪明——聪慧

3.反义词

温柔——暴躁 高兴——悲伤

汇集——分散 激动——平静

缓慢——迅捷 钦佩——轻视

朦胧——清晰 黎明——黄昏

潮湿——干燥

4.词语搭配

(停住)脚(演奏)手风琴

(翻动)树叶(合奏)乐曲

(发出)声音(挂满)红枣

(听听)虫鸣(闻到)气息

(驮着)红枣(抖动)羽毛

(摇晃)树枝(透过)树枝

(美妙)的声音(雄伟)的乐曲

(朦胧)的月光(快活)的时刻

(幽深)的树林(轻快)的小曲

(暗暗)地猜测(舒畅)地呼吸

(淙淙)地流(缓慢)地爬

(圆乎乎)的东西(雾蒙蒙)的树林

(叽叽喳喳)的鸟叫(蹑手蹑脚)地追

(噼里啪啦)的落(波澜壮阔)的大合唱

句 子

1.小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。

(顶真)

2.我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。(比喻)

3.我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊!(心理描写)

课 文

1.《大自然的声音》通过描写风的声音、水的声音、动物的声音来表达作者对大自然的热爱之情。

2.《父亲、树林和鸟》描写了童年时我和父亲在树林里关于鸟的对话，表现出来父亲和我爱鸟、护鸟的思想感情。

3.《带刺的朋友》中作者偷偷的观察了一只小刺猬偷枣的全部经过，表达了作者对小动物的喜爱之情。

4.古诗背诵

采莲曲

(唐)王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。

乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

第八单元

复习内容

生 字

1.易读错的字

司马(sī)支持(chí)

默默(mò)姿势(shì)

小镇(zhèn)讲述(shù)

列宁(níng)招惹(rě)

血丝(xuè)仰望(yǎng)

眨眼(zhǎ)渣子(zhā)

2.易写错的字

庭院(“庭”里边是“庭”，不要写成“延”。)

放弃(“弃”上边是“亠”，不要写成“二”。)

轮流(“轮”右边是“仑”，不要写成“仓”。)

3.多音字

落：落(luò)日 落(lào)枕

调：调(diào)换 调(tiáo)味

斗：战斗(dòu)星斗(dǒu)

大：大(dà)小 大(dài)夫

4.形近字。

郊(郊外)效(效果)

司(公司)可(可以)

班(班级)斑(斑驳)

投(投票)没(没有)

或(或者)成(成功)

粉(粉笔)纷(纷飞)

众(群众)从(从来)

雀(麻雀)省(省城)

粒(谷粒)拉(拉车)

持(支持)诗(诗词)

惜(爱惜)借(借书)

调(调查)绸(丝绸)

词 语

1.四字词语

自言自语 欢蹦乱跳

气焰嚣张 当头一棒

争分夺秒

2.近义词

文静——文雅 鼓励——鼓舞

婉转——悠扬 忧郁——忧愁

激烈——猛烈 严寒——寒冷

镇定——镇静 诚实——老实

恳求——请求平息——停息

沉思——深思 敏捷——灵敏

3.反义词

犹豫——果断 喜爱——讨厌

镇定——慌乱 忧郁——快乐

肯定——否定 诚实——虚伪

迅速——缓慢 继续——中断

胜利——失败 危险——安全

严寒——酷暑 仰望——俯视

4.词语搭配

(上)讲台(讲)故事

(做)手术(镇定)情绪

(鼓起)勇气(取出)弹片

(响起)掌声(接过)镊子

(撤走)伤员(热烈)的掌声

(极大)的鼓励(婉转)地歌唱

(敏捷)地取出

句 子

1.名言警句

(1)爱人若爱其身。——《墨子》

(2)不迁怒，不贰过。——《论语》

(3)仁者爱人，有礼者敬人。——《孟子》

(4)与人善言，暖于布帛;伤人以言，深于矛戟。——《荀子》

2.精彩文句

(1)英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。(心理、动作、神态描写结合)

(2)那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。(拟人)

(3)战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?(反问)

课 文

1.《司马光》是一篇文言文，讲述的是司马光用石头砸破水缸救出掉入水缸的同伴的故事，表现出司马光是一个冷静勇敢、机智过人的人。

2.《掌声》描写的是一个腿脚有残疾的女孩受到了大家的鼓舞后生活发生了积极变化的故事，说明人与人之间要相互鼓励和关心;不仅要珍惜别人的关心和鼓舞，也要关心和鼓舞他人。

3.《灰雀》讲述的是列宁善解人意地和小男孩沟通，小男孩意识到自己的错误并改正的故事。

三年级上册语文教学计划汇总 第6篇

第一单元

近义词：

穿戴—打扮

好奇—惊奇

飘扬—飘动

绚丽多彩—五彩缤纷

安静—平静

招引—吸引

好听—悦耳

粗壮—粗大 盛开—开放

玩耍—嬉戏

快乐—欢乐

仔细—认真

喜爱—喜欢

假装—伪装

观察—观测

似乎—好像/仿佛

合拢—合并

使劲—用劲

居然—竟然

一本正经—郑重其事

忽然—突然

汲取—吸取

鼓舞—鼓励

奋力—努力/尽力/用力 纪念—怀念

终于—终究

笔陡—陡峭/笔直

发颤—颤抖/发抖 勤劳—辛劳

甜蜜—甜美

有趣—风趣

反义词：

鲜艳—朴素

好听—刺耳

朋友—敌人

洁白—乌黑

粗壮—纤弱

安静—喧闹

古老—年轻

有趣—乏味

盛开—凋落

快乐—伤心

喜欢—讨厌

绚丽多彩—暗淡无光

有趣—乏味

仔细—马虎

合拢—张开

笔陡—平坦 峰顶—山脚

背后—面前

鼓舞—打击

黎明—傍晚 劳累—轻松

散发—收集

勤劳—懒惰（duò）

第二单元

近义词：

本来—原来

可惜—惋惜

诚实—老实

肯定—一定/确定

婉转—动听

果然—果真

周围—附近

非常—特别

欢快—愉快

突然—忽然

停当—妥当

吩咐—命令/嘱咐

打量—观察

准备—预备/打算

如果—假如

立刻—马上/立即

常常—经常

恐怕—估计

考察—调查

著名—有名/闻名 清楚—明白

兴趣—兴致

到底—究竟

震惊—震动

平整—平坦

解释—说明

漂亮—美丽

特别—特殊/非常 忘记—遗忘

自言自语—喃喃自语

反义词：

诚实—虚假/虚伪

仰望—俯视

高大—矮小

严寒—炎热/酷暑

肯定—否定

仔细—马虎

经常—偶尔

一定—未必

遥远—附近

清楚—模糊

震惊—平静

平整—崎（qí）岖(qū)推动—阻碍

突兀—凹陷/平坦

巨大—细小/微小 失信—守信

特别—普通/一般

第三单元

近义词：

希望—盼望

精心—细心

依然—仍然

寻找—寻觅

飞快—迅速

幸福—愉快

渐渐—逐渐

飞舞—飞翔

留意—留心

凉爽—凉快

温柔—轻柔

垂头丧气—无精打采

道别—告别

叮咛—嘱咐

掠过—拂过

五彩缤纷—五光十色 辽阔—广阔

绽开—裂开

继续—持续

凉爽—凉快

香甜—甘甜

快活—愉快 反义词：

快乐—悲伤

精心—粗心

飞快—缓慢

幸福—痛苦

凉爽—闷热

留意—疏忽

丰收—歉收

紧—松

辛勤—懒惰

辽阔—狭窄

近义词：

适宜—适合 大致—大概

艳丽—亮丽

淡雅—素雅

适宜—适合 灼伤—烧伤

推测—推断

超常—特殊

证实—证明

寻找—寻觅

随意—随便

清闲—空闲

浪费—挥霍（huò）

跛—瘸

究竟—到底

详细—详尽

应该—应当

指点—指导

反义词：

艳丽—素雅

苏醒—沉睡

危险—安全

舒展—收缩

陆续—中断

减少—增加

遥远—附近

准确—错误

清闲—忙碌

放大—缩小

详细—简略

着急—镇定

近义词：

拜访—拜见

迎候—等候

长进—进步

请教—讨教

特地—特意

辽阔—广阔

希望—失望

温柔—粗暴

炎热—寒冷

火热—寒冷

匆匆—慢慢

第四单元

舒展—伸展

吻合—符合 绽开—绽放

包括—包含

辨认—辨别

调节—调整

忿忿—生气

光滑—粗糙

果然—果真

密切—疏远

大致—确切

陌生—熟悉

细微—明显

伟大—渺小/平凡 简单—复杂

第五单元

大概—大约

佩服—敬佩

缓缓—慢慢

垂头丧气—兴高采烈

大惊失色—镇定自若

垂头丧气—兴高采烈

温暖—凉爽

苏醒—复苏

留心—注意

芬芳—芳香

确确实实—的的确确

看守—看护

拜访—访问/拜见

千里迢迢—不远万里

着急—焦急

不紧不慢—不慌不忙

干燥—潮湿

怒放—凋零

超常—平常/一般

千里迢迢—近在咫尺

浪费—节约/节省 不紧不慢—慌慌张张

敬重—尊敬

渊博—广博

滋润—滋养/润泽

创造—创作

漆黑—黑暗

庞大—巨大

茂盛—茂密/旺盛 才干—才能

美观—美丽

宝贵—珍贵

节省—节约/节俭 雄伟—宏伟

精美—精致

坚固—牢固

参加—参与 完整—完全

悠闲—清闲

普通—平常

传神—逼真

保存—保管

风餐露宿—栉风沐雨

风尘仆仆—栉风沐雨 混沌—浑浊/模糊

奔流不息—奔腾不息

名扬中外—名满天下 反义词：

渊博—贫乏

长进—退步

闻名—无名

敬重—轻视

年轻—年迈（mài）

重—轻

辽阔—狭小

茂盛—枯萎

清—浊

滋润—干燥

上升—下降

黑暗—光明

巨大—细小

会合—解散

缓缓—迅速

美丽—丑陋 茂盛—稀疏

减轻—加重

容易—困难

坚固—松散

精美—粗糙

节省—浪费

完整—残缺

保存—销毁

悠闲—忙碌

普通—特殊

热闹—冷清

清清楚楚—模模糊糊

第六单元

近义词：

瑰丽—美丽

庞大—巨大

栖息—休息

富饶—富足/丰富 交错—交织

宠大—巨大

优美—优雅

千奇百怪—稀奇古怪诱人—迷人

欣赏—观赏

抽出—长出

融化—溶化

苍翠—青翠

收藏—珍藏

名贵—珍贵

葱葱茏茏—郁郁葱葱闪耀—闪烁

乐意—愿意

佳肴—美味

应有尽有—一应俱全璀璨—灿烂

著名—闻名

品尝—品味

琳琅满目—美不胜收注意—留意

举世闻名—誉满天下

五洲四海—五湖四海 反义词：

富饶—贫穷

茂密—稀疏

庞大—微小

丰富—单调

美丽—丑陋

融化—冻结

名贵—普通

千奇百怪—平淡无奇松软—坚硬

漫长—短暂

清澈—浑浊

密密层层—疏疏落落热情—冷淡

跃出—潜入

明亮—昏暗

严严实实—松松散散璀璨—暗淡

应有尽有—一无所有

琳琅满目—满目疮痍 浓—淡

肥—瘦

嫩—老

举世闻名—默默无闻

第七单元

近义词：

发明—创造

胜利—成功

自卫—防卫

固然—确实/当然 长处—优点

善于—擅长

进攻—攻击

慌张—紧张

危急—紧急

安全—平安

果然—果真

躲避—躲闪

难过—伤心

也许—或许

当初—以前

合二为一—一分为二故乡—家乡

依然—依旧

仍然—仍旧

挣脱—摆脱/解脱

随意—随便

周围—附近

谦虚—虚心

别致—特别/新颖 争论—争辩

理会—理睬

懦弱—软弱

覆（fù）盖—遮盖 惊讶—惊奇

朴素—朴实

和睦—和气

愤怒—恼怒/恼火 奚落—讥笑

荒凉—凄凉

欣赏—观赏

相提并论—同日而语 凶猛—凶狠

抱怨—埋怨

匀称—均匀

没精打采—筋疲力尽 犹豫—迟疑

轻蔑—轻视

高兴—愉快

灰心丧气—垂头丧气

反义词：

防守—进攻

长处—短处

集合—分散

紧张—放松/轻松 胜利—失败

仍然—依旧

高兴—伤心

战争—和平随便—谨慎

高兴—悲伤

原因—结果

开始—结束

奚落—赞扬

荒凉—繁华

谦虚—骄傲

朴素—奢（shē）华 傲慢—谦恭

光洁—粗糙

堕落—风光

懦弱—坚强/勇敢 愚蠢—聪明

荒凉—热闹

误解—理解

犹豫—果断 抱怨—谅解

坚强—脆弱

凶猛—温顺

别致—平常 注意—忽略

没精打采—神采奕奕

灰心丧气—兴高采烈

第八单元

近义词：

歧视—蔑视

情况—情形

文静—文雅

鼓励—鼓舞

情绪—情感

骤然—突然

热烈—激烈

镇定—镇静/冷静/沉着 注视—凝视

持久—持续

忧郁—忧愁

不假思索——毫不犹豫 顺利—顺畅

思索—思考

获得—取得

回答—答复/回复 诚挚—诚恳

宽裕—富裕

盼望—期望

仁爱—仁慈/善良 互相—相互

告诉—通知

猜想—猜测

兴高采烈—欢天喜地 羡慕—爱慕

喜欢—喜欢

感谢—感激

沉默—缄（jiǎn）默 调皮—顽皮

仔细—认真

相信—信任

恋恋不舍—依依不舍 羡慕—爱慕

鼓励—激励

危险—凶险

彬彬有礼—文质彬彬

反义词：

歧视—重视

忧郁—活泼

持久—短暂

镇定—慌张 明白—糊涂

鼓励—压制

危险—安全

同伙—敌人

告诉—隐瞒

激动—平静

成功—失败

不假思索—深思熟虑 给予—索取

仁爱—残忍

诚挚—虚假

兴高采烈—闷闷不乐 宽裕—贫困

善良—凶恶

调皮—乖巧

如愿以偿—事与愿违 喜欢—讨厌

好汉—懦汉

热闹—平静

仔细—马虎/粗心 随便—拘（qū）谨（jǐn）

相信—怀疑

清闲—繁忙

彬彬有礼—蛮不讲理