设计和开发作业指导书

设计和开发作业指导书（精选8篇）

设计和开发作业指导书 第1篇

施工作业指导书编制和审批制度

一、编制目的

为使施工人员充分了解施工图纸及工程特点，明确施工任务、操作方法、质量标准及安全措施，有效科学地组织施工，工程开工前，各施工单位专责工程师负责组织专业技术人员，对关键过程（主要过程）和特殊过程必须编制作业指导书，其他过程在有必要时也应编制作业指导书。

二、施工作业指导书编审

1、施工作业指导书由负责项目的技术员编写，项目部施工工地专责工程师审核，施工、质量及安全管理部门专业工程师审核会签，项目部总工程师审批后实施。大型或重要项目送达顾客或监理公司审批。重大施工方案或公司大型施工机械拆装的作业指导书（见需公司本部审批的施工方案目录），报公司本部工程、安监、资产各部门审核，总工程师审批后实施。季节性施工措施（冬季施工技术措施、防暑降温及雨季施工技术措施）由项目部施工工地专责工程师编制。

2、经批准的作业指导书构成施工文件，如需变动内容，须编制补充作业指导书，并履行审批手续。

三、施工作业指导书内容

1、工程概况；

2、编制依据（包括施工技术规范和质量验评标准）；

3、作业进度及劳动力计划；

4、作业条件：

（1）人员的资质要求

（2）工器具、仪器、仪表要求

（3）半成品的质量要求

（4）环境的要求

5、作业程序（流程图形式）。

6、施工方法、步骤

7、质量标准及保证措施

（1）执行的标准和要达到的要求；

（2）关键检查项目、隐蔽工程及见证点的确定；（3）检验试验项目；

（4）过程结果数据；

（5）人员质量责任；

（6）特殊过程的监视测量。

8、安全保证措施（项目工程的危险因素及控制）

9、环境控制措施（项目工程的环境因素及控制）

四、施工作业指导书编号及保存

1、施工作业指导书由项目部施工部专业工程师编号、发放并保持发放记录。

2、每份作业指导书编写六份，发放范围：施工单位、施工、质检、安全和总工程师各一份，并移交档案室一份，原件留施工部保存。

3、作业指导书统一使用A4复印纸，激光打印输出。编审中发生修改或补充，应使用碳素笔采用勾涂方法修改，修改人应签字并签署修改日期，严禁刮涂。

五、需公司本部审批的施工方案目录

1、汽机专业（1）汽机房桥吊安装方案

（2）发电机定子卸车及吊装就位方案

（3）汽轮机扣大盖方案

（4）发电机穿转子方案

（5）除氧器组合安装方案（200MW及以上机组）

（6）凝汽器组合安装方案（200MW及以上机组）

2、锅炉专业

（1）锅炉汽包安装

（2）锅炉吹灰系统安装

（3）锅炉水压试验方案

3、电气专业

（1）大型变压器的卸车、就位方案

（2）主变压器系统设备安装

4、土建专业

（1）主厂房框架施工方案

（2）钢煤斗吊装方案（3）汽轮发电机基础施工方案

5、焊接专业

（1）主蒸汽管道焊接方案

（2）预热、热处理方案

设计和开发作业指导书 第2篇

1．目的

为了规范并加强仓库管理工作,规范成品的收发、储存等作业程序，不断完善仓储管理，特制定本程序。

2．范围

适用于本公司成品仓库的管理。3.定义：

本公司成品仓库管理的物料。4．职责 4.1仓储课：

产品仓负责对产成品的入库、出库、储存、盘点等管理工作。4.2业务部：负责制定送货计划，呆滞成品报废确认与审核；

4.4品管部：负责部分成品入库工作，把控物料进出库、储存过程中的品质管理 4.5生产制造部：成品入库工作。5．程序内容

5.1仓库管理总原则 5.1.1料账一致原则。

5.1.2先进先出原则（即FIFO）。5.1.3同类归一原则。

5.1.4标识清楚、面向通道原则。4.1.5大货堆垛，小货上架原则。5.1.6排列整齐，易于取放。5.1.7安全原则。

5.2 成品入库

1）经品管部成品检验员（FQC）全检合格或经出厂检验员（OQC）抽检合格的产品方可办理入库手续。未盖检验“合格”章的成品，成品仓库管理员有权拒绝入库。2）糊盒车间、品管部成品检验车间指定专人负责成品入库工作，入库员将成品输入到ERP并将《交接（入库）单》打印出来和成品仓管员当面清点、交接清楚，交接双方均应在《交接（入库）单》上签名确认，一式三联（仓库联、计划联、留底联），成品仓管员在ERP进行审核（糊盒入库员是没有审核权限）。3）仓管员将产品入库归位，糊盒车间、品管部成品检验车间未经仓管员允许私自拉货进去并将通道堵住每次罚款20元/次。

4）订单外的产品由仓管员另做手工帐（放在共享让所有人可见），订单外的产品上货架库存并每月将库存三个月以上的产品列个清单交由部门经理处理。

5.3 出库管理

5.3.1五项原则：一查询，二核对，三先出先进, 四发料，五扣数。5.3.2成品出库

1）订单库存超过30天的成品若要出货，成品仓库管理员应事先通知品管部出厂检验员重新执行出厂检验。

2）若是上批留下的尾数产品、次品，此批须一起出货的，品管部接到《生产工作单》或《事务联络单》应提前到成品仓库领取并重新检验。

3）成品仓库管理员根据业务部制定的《送货计划》查询并备好第二天要出货的产品。4）成品仓管员凭权责人员签核的《成品出库单》发货给到成品仓库领货的送货员。双方对产品防护和交付控制要到位。

5）成品仓管员应仔细核对《成品出库单》与实物，看清客户名称、品名、单号、数量，确认无误后方可发货。

6）成品仓管员发料后应及时在ERP系统中输入扣减的数量（发料的数量）。必要时做手工账并扣减数量。送货单一式三联（送货联、留底联、财务联）客户签收后仓库及时送单。

7)订单产品库存超一个月，仓管员将清单列出来上报部门经理处理。5.3.3库存产品出库

1）客户订单经业务部或工程部查询成品仓库库存，需在工单体现库存发货，糊盒车间、品管部成品检验车间向仓库领库存产品。

2）成品仓管员将库存产品发料到领料部门并及时在手工帐上扣除。3）糊盒车间、品管部成品检验车间检验包装好的产品按5.2流程处理。4）成品仓库出库按5.3.3流程处理。5.4盘点中发现的呆滞物料处理

1）订单内成品库存超过1年的视为呆滞产品，订单外成品库存超3个月视为呆滞产品。

2）仓库每月28日前须更新每月的《呆滞物料清单》及《呆滞成品清单》，报送给相关部门人员签字确认（如：业务部、品管部、生产制造部、财务部），各部门特别是业务对成品的呆滞物料提出后续客户是否会使用的情况后，由运营中心经理根据各部门的意见提出报废申请交给总经理签字处理。

3）相关仓库管理员根据指示执行。5.5 安全管理 5.5.1消防安全

1）仓库管理员应遵守严禁烟火规定，并监督进入仓库的任何人员遵守该规定。

2）配足消防设施与消防器材，勤于点检与保养，确保设施与器材处于有效状。3）仓库管理员应应学会使用灭火设施与器材，并积极参加公司组织的消防演习。4）确保消防通道的畅通、消防设施与器材没有被物料遮挡。

5）化学品单独隔离存放，灯管应使用防爆灯管，包括开关等。应有醒目的禁烟禁火标示，应备好沙子等泄露应急物资。5.5.2 防盗防损

1）仓管员暂时离开仓库，下班时，确保关门上锁，防止物料丢失。2）做好防潮、防水、防晒、防蚊虫、防鼠、通风等工作。

3）物料搬运过程中，应轻拿轻放，应平稳，不得有物料翻到、撞伤、外包装刮擦破损等现象。如果包装损伤仓管员自行包装或生产沟通重新包装。

4）成品物料叠放高度不得高于1.6米，叠放宽度不得超出栈板界限。5.6 “6S”管理

5.6.1参照公司6S管理制度执行。并做好以下几点工作。5.6.2同类归一。相同物料应集中存放。

5.6.3标识应清楚，客户、品名、入库日期、数量，标识卡应朝通道，应方便阅读。5.6.4划分库区库位，大货堆垛，小货上架。

5.6.5排列整齐，划定主通道和辅助通道，每板物料、每款物料都易于查找与取放。6.使用表单

《交接（入库）单》

设计和开发作业指导书 第3篇

一、中学课文阅读教学的前置性作业设计

1. 先用课题组设计的表格进行自主阅读

认真填写阅读的相关内容, 做好积极的学习准备, 是培养学生自学的好办法, 初期要有强制性, 督促检查, 力求每个学生都学有所得。

表格内容包括:阅读速度的计算, 阅读方法的选择, 内容概要的编写, 读后心得体会, 文章思路分析, 写作技巧和素材的积累, 概括文章反映的现实生活, 我和作者 (主人公) 相似的生活体验或经历是怎样的, 生僻词语汇释, 名言警句及新鲜词句集锦, 组长等的批阅。收集了哪些与本文相关的资料?抄下相关的主要内容 (内容、意义、方法, 此为课堂交流的重点, 内容、意义又为重中之重) 。还有哪些不懂的问题 (可以是字词句或者内容) , 提出来, 认真讨论, 或请求帮助, 并总结探究方法。

2. 对前置性学习作业的指导

在探索过程中, 我认识到前置性学习是为了给予学生更多的自主学习的空间, 课外的充分研究可以让课内的学习更深入, 课内的交流更宽泛。不是每门学科都需要前置性学习, 前置性学习的设计就不同学科层面应该是“体现学科特点”的, 但都指向“学的研究”;研究容量应该是“少而精”的, 前置性作业内容一定要适中, 就学生心理层面应该是“接受并喜欢”的, 千万不能成为学生的负担;可根据教学内容的难易程度和学生的知识及年龄特点, 选择课前和课中相结合的前置性作业形式, 可课前先学, 也可课中先学, 做到形式为内容服务, 为学生的学服务。

3. 设计前置性作业对教师的要求

熟悉并吃透教材, 领悟相应的重难点, 教学目标要定位准确。如果教师布置前置性作业时对目标把握得不明确、不准确, 那么课堂上学生的交流只能停留在泛泛而谈的浅层次上, 教师更不能引领学生进行有效交流。教师应依据本学科的特点, 把握住清晰、准确、合适的目标定位, 在不改变现行教材编排的基础上一要考虑如何精心设计前置性学习的内容;二要思考哪些具有开放且有价值的问题需要学生充分地探索与研究。在布置前置性作业和备课的过程中要向学生提出有价值的问题, 只有有了问题的开放, 才有可能带来探索的开放, 继而实现思维的开放。科学的前置性作业的完成, 使得课内研究的深度与广度得到了进一步拓展, 增强了学生学习的思维性、开放性。让学生有备而来地学, 这才是生命的课堂、平等的课堂。

教师在布置前置性作业前, 先要深入钻研教材, 认真地备好课, 掌握本节课的重点、难点和关键处, 只要每次的前置性作业的设计能围绕教学目标即可。前置性作业形式比较灵活多样, 可以在书本上完成, 也可以写在练习本上, 还可以由教师准备前置性知识小研究让学生完成。

二、从质疑课文标题开始, 带着问题再读课文

教师要设计出科学的导学案, 让学生按照自学、交流、探究的思路阅读思考, 深入探究。教师要做好导学, 少教。

导学案要和前置性作业相辅相成, 要让学生举一反三, 相互验证而又不是简单地重复, 相互启示而又不是同一层面上的链接, 要呈螺旋式的层递深入。

三、组内交流, 教师点拨, 评选“优秀团队”

“高度尊重学生, 全面依靠学生”。通过前置性作业指导学生先学, 课堂上进行小组交流。由于每个学生都会有自学所得 (无论多少, 无论对错) , 都想在同伴面前展示, 向同学请教疑难知识, 因此需要建造一个互帮互助合作学习的平台。挖掘学生的潜能, 让他们去创造希望, 从而在交流中学到知识, 体验到快乐。

教师要做到:让学生先进行独立思考, 注意调控学生的学习讨论, 尤其是小组讨论, 注意时间的控制, 同时应避免学生借讨论讲无关的内容, 浪费时间, 使得讨论流于形式。要进行适当的指导, 通过这样的课堂活动, 学生的学习兴趣能大大提高, 学生的课堂参与积极性也会不断提高, 而且学生讨论问题的热情高涨, 提高对新知识点的理解能力。

四、小组间展示, 互动点评

小组交流之后, 各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。鼓励学生在学习过程中注重细节, 如在阅读中遇到的语法知识结构。

在生本教育的课堂教学中, 学生都有表现自己的机会, 例如, 多让“待进生”用自己的话说说对新知识的理解, 或者让他们举出一些生活中有趣的事例, 这样就让他们有机会表现自己。“待进生”就是在表现自己的过程中, 学习的积极性、学习的兴趣都得以提高。

五、适时评价前置性作业完成情况

教师要注意适时总结, 引导学生作评价。正确评价, 有助于学生获得充分的、合理的教育和发展, 使每个学生都能主动地、积极地表现自己, 使潜能得到发挥。此外, 还要尊重学生的个性差异。

六、激励学生创新

在学生的作业上, 以培养学生的审美能力及创新能力为目的, 发挥学生的创造性, 提高学生的实际动手能力, 进而变被动的作业为有特色的充满主动性的创造表现活动。发展学生的思维, 开拓思路, 让学生的个性化创造性思维得到充分发展, 提倡学生富有个性地做作业。培养学生的动手能力, 有效地发展学生的个性、创造性及审美意识, 避免出现统一要求的临摹或制作, 陷入概念化的作业。

学生是最重要的教育资源, 学生的精神生命是教育教学的优质资源。“以学生为主体”这一生本教学理念, 在倡导素质教育的今天已经成为广大教师不断实践、探索的方向, 只要坚持“生本”的少教多学理念, 课堂阅读教学就会迎来春天。

七、布置课外拓展作业

1. 精读品味, 感悟语言, 体会感情, 品评人物的扩展阅读。

2. 根据课文的主题或体裁进行相关的课外阅读指导, 引导学生自主阅读。

八、检测反馈 (此环节可适当调控)

小学语文作业设计与指导策略 第4篇

关键词：创新；自主；个性化；互动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-273-02

语文是富有创造性的学科，作业是语文教学评价的一个重要组成部分，学生的知识在作业中获得，技巧在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。

一、“文本作业”，变为“个性形式”

传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。

新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。

如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学生在完成这类作业时，不仅充分学习了教材内容，还广泛涉猎与教材相关的文学、生物、绘画、历史、信息技术等方面的知识和走进社会生活。这样，作业就不仅仅是一个载体，而是一个极好的凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中利用熟悉的材料来挖掘和展示自己的潜能。

二、“被动完成”，变为“自主学习”

作为教育者的教师，必须尊重受教育者—学生在受教育过程中的主体地位，为此要尽可能的创造条件，最大限度激发学生的主观能动性。而传统的语文作业无非机械、重复地抄写，令人头疼的背诵，题目陈旧的作文。学生犹如疲惫不堪的渔夫在无边的苦海漫无边际地漫游。为此，我根据自己多年的教学实践，教完生字、新词后，不再让学生机械抄写，那些已经记住的生字、新词可以不抄写，难记的字就读一读，记一记，再工工整整地默写一次，布置作业时充分信任学生，承认学生学习的潜能，让学生自主学习。结果他们想方设法不抄生字，记生字更是“八仙过海，各显神通” ，学习效率竟大大提高了。如有位学生记“赞”时说：“有两个先生家里有很多宝贝，我称赞他们真有钱。”字形、字意、运用全会了，我想这不得不说是“创新思维”帮的忙。

三、“整体统一”，变为“体现层次”

学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。

如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：

1、背诵、默写古诗《小池》。

2、《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。

3、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。

第一项是巩固练习，旨在积累语言；第二项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；第三项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。

四、“标准答案”，变为“合理回答”

创新能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”在平时的教学中，我们的学生都是不敢越“标准答案”一步。当作业“雪化了变成什么？”学生回答“变成春天”， 如果我们用标准答案“水”来将他的回答一口否定，那么这位学生的想象力也将被我们扼杀了。

黄全愈的《素质教育在美国》一书中讲到：“创造性只能培养，不能教！”“有‘创才有‘造。所谓‘创就是打破常规，所谓‘造就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。”如果我们拒绝学生打破常规的举动，那我们也将学生的创造性思维拒之门外。

总之，我们必须冲破“标准答案”的樊篱，变“标准答案”为合理回答。鼓励学生独立思考，尊重个人见解，允许学生与同学争论答案，最后自己得出正确答案，而不是一味由教师下定语。

五、“单一评改”，变为“人文互动”

对学生的作业进行科学、全面的评价，能起到激励、教育的作用。因此，教师在批改作业时，要善于发现并欣赏每个学生的创新活动。

一本看似单一的作业，蕴含着一个学生的个性特征。对于一个教师来说，它提供了许多稍纵即逝的教育契机。教师的每一次作业批改，都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，解答他的疑难困惑，为他提出合理建议，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。

设计和开发作业指导书 第5篇

动员大会和基础知识培训作业指导书

一、在ISO9000质量体系动员大会召开前,项目咨询师应让ISO9000推进办公

室准备好以下资料:

a.《建立ISO9000质量体系动员大会会议议程》

b.《ISO 9001标准》

c.《考试复习题》

d.《公司组织机构图》

e.《管理者代表任命书》

f.《关于成立ISO9000推进办公室的通知暨任命书》

g.《推行ISO 9000标准奖罚条例》(每个部门一份)

h.《建立质量体系总体工作计划》(每个部门一份)

i.《质量体系文件编写计划》(每个部门一份)

二、下企业后，项目咨询师应按照《建立ISO9000质量体系动员大会会议议

程》的要求检查会议的准备情况，其中包括会议资料的准备、会议会场的布置、会议通知的下发及参加人员的落实等。

三、按照《建立ISO9000质量体系动员大会会议议程》召开ISO9000质量体系

设计和开发作业指导书 第6篇

钢材标识和可追溯控制作业指导书

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钢材标识和可追溯性控制作业指导书

1.目的

本指导书阐述了钢材标识及标识的维护和记录的要求，以确保船舶制造过程中钢材选用的正确性，避免多品种船舶同时开工作业过程零部件管理和零料管理混乱的现象，达到规范化运行。2.适用范围

本指导书适应本公司船舶制造过程钢材管理、零部件管理和零料的管理，非船舶产品也可参照执行。3.职责

3.1供应科负责原材料质量证明书的及时提供和原材料的分类堆放。3.2准备工区负责原材料、零部件和零料的标识和标记移植。3.3准备工区下料组负责零部件标识记录。3.4各相关工区负责标识的维护。

3.5质量管理科负责全过程标识的检查和重要零部件标识的可追溯性控制。4.实施

4.1 标识形式有标牌、色标、钢印、记号笔书写、堆放场地名称等。4.2 钢材入库及堆放标识

4.2.1钢材入库后随同相应的“钢材质量证明书”由供应科钢材保管员分类汇总，提交质管科材料质检员验收。

4.2.2钢材经检验其表面质量、标记齐全与软件相符后，按材质、规格以及入级类别分类堆放，且标记符号放在上面。

4.2.3钢材堆场实行定置管理，编排序号，钢材堆放应具有合适的垫层，不宜直接堆放于地面上，以免锈蚀破坏。

4.2.4每堆钢材上，用标牌明确标识该堆钢材的牌号、规格以及船级社的名称。专材专用的特殊材料应标明所使用的船名及船号或部件名称。4.3 钢材的预处理标识

4.3.1根据生产计划由准备工区材料员至钢材库领取相应规格材质的钢材，并详细台帐记录。

4.3.2钢材预处理前，逐张按序记录待处理钢材的炉批号、钢号、规格以及船社NCS-WP-7.5-22

钢材标识和可追溯控制作业指导书

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名称。

4.3.3对入级不同的船舶的使用的钢材，为了能明显区分，可在处理后喷涂颜色不同的保养底漆（例铁锈红、深灰色、浅灰色等）。

4.3.4钢材喷涂底漆后，用记号笔逐张标识相应的原始钢材标记，普通钢材用白色记号笔书写，高强度钢用黄色，标记于钢板中心距两端端头约100mm处。4.3.5对钢板端头的钢印标记，用漆笔方框标记清晰。

4.3.6预处理且经标识移植齐全的钢材，喷砂房移运后，由准备工区负责定置管理。

4.4 零部件及零料的标识

4.4.1下料前，号料员根据软件所规定的材质、规格等认真核对。确认下料钢板的标记相符后，方可切割，并在软件和登记表上相应记录钢板的炉批号、入级名称等标识。

4.4.2下料应尽量从无钢印标识端开始，零料应为具有钢厂原始金刚印端，且切割端用记号笔（普通钢种白色，高强度钢黄色）相应移植钢板原始标记。4.4.3每块钢板下料结束后，应在零件上逐块用记号笔（分白方法要求同上）标记入级名称、船号、零件号、分段号等标识，对船东、船检要求须作钢印标记的另需用钢印移植标记，所有标记应避开结构安装位置，作好标识后收集零件送加工组或集配组。

4.4.4零料尽可能分类堆放于统一场地，且标记向上，做好记录。

4.4.5零部件进行加工后可能造成标识磨损或视向不清的，应移植直观清晰，以便跟踪查对。

4.4.6对需进行火工或外加工的零部件，必须在非加工区部位的外口用钢印标记清晰。

4.5 标识的维护

4.5.1准备工区集配组按零部件上的标识和集配表集配并送各相关工区签收。4.5.2各相关工区接料后，在产品施工前，应认真按图纸和材料明细表核对零部件的标识是否齐全、清晰、相符；重要的零部件施工前经检验员认可后施工，对标识模糊不清或无标识的材料拒绝接收，并反馈给集配组。

4.5.3产品施工过程中，应注意保护标识不被破坏，对工作中可能会损坏的应及NCS-WP-7.5-22

钢材标识和可追溯控制作业指导书

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时驳移，确保标识清晰。

4.5.4由于标识维护不当而失去标识，按《产品标识和可追溯性控制程序》（NCS-QP-7.5-02）中的4.5.4条处理。5.记录

5.1记录的控制办法按《记录控制程序》（NCS-QP-4.2-04）规定执行。5.2钢材的原始质量证明书由质量管理科收集归档。

5.3零部件的下料记录由准备工区记录保存，对船东、船检明确要求的须由检验员收集归入档案。6.发放

设计和开发作业指导书 第7篇

安全生产操作规程和安全作业指导书

一、安全生产操作规程

1、认真学习安全法律法规和其它安全知识，参加各类安全培训，懂得事故处理办法，遵守安全法律法规。

2、严格遵守劳动纪律、操作纪律、工作纪律。在直接领导下的领导下，严格按程序对烟叶的生产、收购、调拨等环节进行监管，发现有违法违规行为及时上报。

3、认真执行岗位安全操作细则，参与重大案件的查处时，做到文明执法、秉公办事；防止刀伤、碰伤、棒伤、砸伤、烫伤、跌倒等人身事故和交通事故的发生。

4、及时检查电源线路，规范使用设施设备。做好电器防水，严禁私自拆接线头。

5、办公设备开启前，必须全面检查设备有无异常，对运行设备，应确认无卡死现象、安全保护设施完好、无缺相漏电等相关条件，方能启动运行。启动后如发现异常，应立即检查原因，及时反映，在紧急情况下，应按有关规程采取果断措施或立即停止。

6、严禁在办公室内使用明火，若必须使用时立即向主管部门报告，待批准后实施，发生火灾及时参悟扑救、报告部门负责人和及时报警。

7、做好门窗日常检查，做好防盗工作

二、安全作业指导书、目的通过执行安全管理制度，做好防火、防盗、防事故工作，预防物资遭受损失和人生受伤害。、范围

本规定适用于烟叶企企业监管员、职责

在直接领导的指挥下，宣传贯彻执行《烟草专卖法》、《专卖法实施条例》等法律法规。按照程序对专卖进行监管，对内管对象建立档案进行监管；依照专卖相关法律法规对烟叶生产各环节进行监管，参与重大案件的查处；负责股室内部事务、文书处理等相关工作。完成上级领导交办的工作任务。、运作程序

4.1 安全生产操作要求

4.1.1 认真学习安全知识，达到“四懂”、“四会”要求。

4.1.2 定期或不定期自查自己使用的电源线路和办公设备，发现异常立即处理并报告部门负责人。做好办公设备的维护和保养，防止老化和异常设备伤害自己和他人。

4.1.3在工作中乘车上市场时必须慎重选择车辆，遵守交通规则，做到警钟长鸣，把不利于安全的因素处理在萌芽状态，以免

给单位和个人造成不必要的损失，确保安全工作持续达标。

4.1.4 参与重大案件的查处时，做到文明执法、秉公办事；防止刀伤、碰伤、棒伤、砸伤、烫伤、跌倒等人身事故的发生。

4.1.5 下班时及时关掉电源，办公室做到人走灯灭。

4.1.7 规范整理内部监督管理资料并进行分类归档。

4.2 安全事件处理

4.2.1发生安全事件，及时处理并向负责人汇报并及时报警，保护好现场。

设计和开发作业指导书 第8篇

关键词：作业指导书,编写原则

作业指导书是规定基层质量活动途径的可操作性文件, 其针对的对象是具体的作业活动;程序文件描述的对象是某项系统性的质量活动, 作业指导书是程序文件的细化。作业指导书也属于程序文件的范畴, 只是层次较低、内容更具体。编写作业指导书的目的就是使每个检测人员进行同一项试验时, 采用同样的方法、同样的仪器设备, 最终得出同样的检测结果。

一、作业指导书的编写原则

作业指导书的编写应遵循“最好、最实际”的原则, 采取最科学、最有效的方法, 具有良好的可操作性和综合效果。

首先, 只写与控制影响质量的因素及结果的评定方法有关的内容, 而有关操作的步骤等内容在设备操作手册、标准、岗位培训的原始资料中已有描述, 人们只需引用或参考这些已经存在的标准和文件, 没有必要把它重复一遍。

其次, 尽可能写得简单易懂。应选择通俗易懂的句子来表达, 避免使用难懂的、生僻的词语。

二、作业指导书的分类

1、方法方面:

用以指导检测和校准过程 (检测细则、大纲、指南) 。

当某技术标准 (规范) 对某一检测方法的描述不够完善或者说操作性不强时, 必须根据此标准编制“检测细则作业指导书”, 作为标准检测方法的补充和细化。

采用标准检测方法以外的其他检测方法时, 要制订专门的作业指导书, 此类作业指导书要经过论证、学术委员会鉴定等程序并经技术管理层负责人批准发布后才可实施。

仪器设备的两次例行检定之间必须进行的核查, 都必须编制此类作业指导书进行期间核查。

2、设备方面:

设备的使用、操作规范。

检测设备操作规程。通过编制此类作业指导书, 规范仪器操作与维护, 保证检测和校准工作顺利进行、保证操作和仪器设备的安全。

3、样品方面:

包括样品的准备、处置和制备细则。

参照上述有关规定进行编写作业指导书。

4、数据方面:

检测和校准结果的有效位数、修约、异常值的剔除以及测量不确定度的表征规范等。

对某种测量方法进行测量不确定度的分析, 能找出影响不确定度的因素;对不确定度进行评估, 能如实反映测量置信度和准确性。所以需要编制此类作业指导书。

三、作业指导书包含的内容

1、标题和封面

作业指导书应该有明确的标题, 即明确写明其描述活动过程的名称, 一般可采用“作业活动名称+作业指导书”或“作业活动名称+作业规程/规范”的结构。如设置封面, 则应在封面上写明编号、起草人、审核人、批准人、批准日期及修订状态;若无封面, 则这些内容应写在标题下方。

2、目的和范围

作业指导书首先应写明其适用的作业范围及不适用的作业范围;其次应简洁地说明编制目的或其实施目标, 即为什么要编制该作业指导书, 通过编制作业指导书要达到什么样的目标。

3、作业内容与要求

作业内容与要求是作业指导书的主体, 应当具体、准确地反映作业内容与要求及相关活动。同时, 作业指导书内容的表述顺序应与作业活动的顺序相一致。必要时, 可用图或表, 以便于理解。作业指导书的文字应通俗易懂, 尽可能的量化, 用数据说话, 以便作业人员有唯一正确的理解, 实施后确保过程质量的控制。

四、编写作业指导书的注意事项

1、作业指导书设计和编写应符合本单位的《质量手册》的规定, 作业指导书所规定的程序应符合本单位的实际, 包括环境、仪器设备、检测和校准范围的要求。

2、一项活动只能规定唯一的程序, 只能有唯一的理解, 因此一项作业只能规定一个作业指导书。并且不能使用作业指导书的无效版本。

3、作业指导书一旦批准实施, 就必须认真执行;如需修改, 须按《质量手册》的规定程序进行。

4、作业指导书的编写数量要依据实际情况而定, 既不是越少越好也不是越多越好。有些组织为了使文件的数量尽可能减少, 以利于文件的管理, 对于考核规范中没有具体数量规定的作业指导书 (程序文件则因考核规范中规定了应当制定的程序而不可能减少) 提出尽可能不编, 这就使很多重要的、必不可少的文件也没有制定, 从而使许多影响质量的因素未能加以控制。

五、编写作业指导书过程中的几个误区

1、以仪器设备操作规程代替作业指导书

现在我们所使用的仪器设备越来越先进, 功能也越来越多, 而我们做某一项检测和校准时, 可能只能用到设备的局部功能。作为操作规程只能规定一些主要试验操作方法。因此, 针对每一项试验的仪器操作方法应该在作业指导书中得以体现。

2、以检定规程代替作业指导书, 如JJG744-2004《医用诊断X射线辐射源检定规程》中, 对于透视机和照相机规定了不同的检测项目, 作业指导书应依据不同的仪器选择能满足检测要求的检测项目, 而不是随意选用, 在作业指导书中就应根据具体情况规定检测哪些检测项目。

3、仪器设备更换、标准规范修订改版都需变更作业指导书

按照规范要求, 作业指导书应具有法规性、唯一性、适用性的特点。仪器设备更换, 标准规范修订改版都可能导致相应的作业指导书不适用, 需对作业指导书作出修订, 保证其适用性。

总之, 作业指导书的编写应经过不断的实践, 不断地修订完善, 才能日趋成熟, 从而促进整个检定/校准工作顺利开展。

参考文献

[1]JJF1069-2012法定计量检定机构考核规范

[2]CNAS—CL01检测和校准实验室能力认可准则