数学建模培训感想

数学建模培训感想（精选14篇）

数学建模培训感想 第1篇

数学建模培训感想

我想参加完数学建模的同学最难忘的应该是暑假的建模培训吧。暑期培训共分为三个阶段，第一阶段：初训、选拔、组队；第二阶段：强化训练；第三阶段：冲刺阶段。三个阶段的工作在教练组组长陈老师的用心安排下，环环相扣，任务难度梯度增加。培训以培养学生创新性思维，主动探究能力为主，同时提高学生论文写作能力与LINGO、MATLAB等数学软件的运用能力。

在暑假培训期间，我们大家都忍受着对家人的思恋以及烈日的煎熬，坚守在建模培训的场地。

暑假40天的培训，苦是必然的。每天的生活起居在炎炎烈日下变得非常规律，虽然放假了每天早上还是不能贪睡，每天7点老老实实的起床奔向阳光苑2楼，买一个荷叶饼夹菜，背着电脑啃着饼急匆匆赶往文津楼，爬5层，扑进教室，打开电脑，写永远都不能让人满意的论文，做着让自己头大的题，等着老师来点名。查资料的时候端着电脑到处找信号，趴在地上下载资料。中午下课了，经常为了完成论文大家轮流去买饭，午饭常是最简单的饼。没有午睡，我们像着魔一样整天整天坐在电脑前。

经过一个暑假的培训，我收获颇多。知识方面，知道了人口模型、雨中行走模型到城市污染问题、飞行计划等各式各样新奇、却又紧贴生活实际的模型和建立方法。还有具有丰富数模竞赛经验的老师们给我们讲解了数模论文格式及写作时应注意的问题。做了那么多建模题，它们教会了我们数学模型建立的思路，无形中让我们了解到了数学建模的精髓，那就是提出模型——验证模型——修改模型——再验证——再修改，真正的复杂问题是不可能只靠空想就能出结果的，否则也不叫复杂问题了。只有通过不懈的思考与尝试，发现有问题以后及时修改、琢磨新的思路和先前的瑕疵，才能完善模型。因此，在以后的建模过程中，我们学到了这种一步一步、不断修改的踏实的研究方法，而不再像以前只是懵懵懂懂的绞尽脑汁想个方案，然后就凑合了事，虽然明知有缺陷也不知该从何下手。

除了建模本身的无数宝贵经验，在这段学习和比赛过程中，我还渐渐积累了涉及各方面、玲琅满目的知识。它们几乎全部不是我的专业知识，甚至可以说几乎全部是我在学校的专业课上不可能学到的知识。在平时看数模的有关书籍、例题、赛题时，我接触到了来自经济学、社会学、管理学、生物学、建筑学、热学、光学、数学等等专业的知识，它们有的浅显易懂，让我这个门外汉如今也对它们有了一些简单的认识，有的则甚至在其学科自身都是极其前沿的未解难题。诚然，这些知识对我的专业发展并没有什么太多帮助，但是它们却极大的丰富了我的阅历，让我的眼界不再局限于本专业的象牙塔，而是朝着通才、全识教育的方向发展，我相信这会让我在日后的道路上更好的前进。

以上说的更多的是知识本身，然而，我认为更重要的是数模让我了解到团队合作的重要意义和种种挑战。建模过程中我们队有过大大小小的摩擦，有过争吵，但最后我们仍然不离不弃一起完成每一个建模题，那是因为我们都以团队利益为主，能够站在对方的角度上思考问题，在适当的时候会忍让，40天的培训教会了我许多团队合作与处理摩擦的技巧。更让我明白了，面对困难，只有我们三个拧成一股绳，发挥各自的优势，全力以赴的投入进去才能攻克各种难题，三个人单打独斗是出不了好成绩的。同时建模培训也让我有幸结识了许多来自不同学科、专业的朋友，我们互相学习，互相借鉴，共同进步。

数学建模培训感想 第2篇

经过一学期的努力学习，参加各种建模比赛。终于被选拔进了数学建模培训名单。开始真的很激动。这一学期我们为了比赛昼夜奋战，有时二天二夜没睡觉。现在想想看来自己的付出是值得的。没有参加过建模比赛的同学可能不会明白我们的感受。一次建模，终生受益。

就像老师说的，我们学数学不是没有用，而是我们不会用。以前我们总是抱怨学数学的人最可怜。其他的学科还有一技之长，可以生存。而数学一无是处。现在感觉以前的想法真幼稚。数学真的终生受益。我感觉自己很幸运，有这样的机会，能够用数学和其他的知识解决问题。

开始是我们自己组队参赛。三个兴趣相同的人在一起。我们很多个三天三夜在一起，为了一个问题在一起讨论，最后完成一篇论文。可能论文完成的不一定出色，但是我们很享受其中的过程。可能在大学也很难有机会能让我们的距离更拉近。让我们有同甘共苦的的机会。以前我们只是同学在一起上课，上完课就回寝室。也很少机会在一起交流问题。感觉有机会这样的经历的大学才有意义。

暑期这十天的培训过得很快。这十天的培训让我们了解到更多关于建模的方法、关于编程和计算。我们学的也更系统。每一个问题都有对应的方法。不同的方法有不同的应用。我们不能再想以前那样遇到问题就就套用以前的方法。我们也知道老师只是告诉了我们方法，重要的是我们自己学会应用。只有自己用过才会真正掌握了方法。培训让我学到了很多。我也了解到有很多同学比我优秀，有的同学编程能力很优秀。知道自己有很多方面需要加强。从队友里我也学到了很多。三个人在一起感觉也是相互学习的过程。现在参加比赛的感觉也和以前参加比赛不一样了。我们要比以前有更强的责任感，自己是团队的一部分。

另外一方面，现在的建模培训对我们以后继续从事研究工作论文写作也有很大的帮助。经过几次的模拟训练，我们已经对论文写作的步骤基本掌握了。当我们遇到一个新的问题也不会因为不懂而着急不知所措了，我们会查资料，对于不懂得问题通过各种途径方法去学习。我觉得这是数学建模带给我最大的好处。或许这也是数学建模的精神所在。

高三数学差别教学之感想 第3篇

关键词：新课程,差异教学,兴趣教学

一、新课程对高中数学教学的要求

教育部颁布的《普通高中数学课程标准》对高中数学教学提出了新的要求:

1.教学目标的转变:

新的高中数学课程定位于面向大众的基础课程, 目标是提高大众的数学素养, 为学生的终身学习能力奠定基础, 实现从应试教育向素质教育的功能转变.

2.教学内容的转变:

现在新课程高中数学教材分为选修和必修, 有不同的版本, 其中又分为不同的模块, 不同的学生可以根据自己的发展和需要选学不同的模块和内容.

3.教学方式的转变:

积极倡导“自主、合作、探究”的教学模式.

4.教学结构的转变:

高中数学课由封闭式转变为开放式, 开放式教学内容, 新课程教材在一定程度上与生产生活实践相结合.

二、学生行为特征的变化

90后一代是高中生的主体, 在老师眼中他们与以往的历届学生相比有着很大的不同.90后的几大行为特征:充满自信、喜欢挑战, 但较为脆弱;富有理想, 但不甘平凡;兴趣广泛、好奇心强, 但不踏实、缺乏毅力等.从教学上来分析, 他们的有些行为特征不利于课堂教学, 但课堂教学必须充分考虑到这些行为因素.

三、教学方法革新的必要性

为适应新课程的要求, 教学方法需要革新, 需要基于实际的教学环境与条件, 在数学教学中充分考虑数学的学科特点、高中生的心理特点、数学基础不同等多方面因素.新一轮数学课程改革从理念、内容到实施都有较大变化, 要实现数学课程改革的目标, 教师是关键.

四、兴趣教学与差异教学

教师应重视学生在数学学习上的差异, 采用适当的教学方式, 在数学学习和解决问题的过程中, 激发学生对数学学习的兴趣, 帮助学生养成良好的学习习惯.

1.兴趣教学

数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科.许多学生认为数学比较抽象、枯燥, 学习起来困难.兴趣是最好的老师, 只有对数学产生浓厚的兴趣, 才会使学生由“让我学”转变为“我要学”, 因此, 培养学生数学学习兴趣是非常有必要的.如何培养学生对数学的学习兴趣, 教师的教学引导就起到重要的作用.

(1) 增强课堂教学的生动性, 简单易懂.首先要注重课堂教学中的引入环节.在课堂引入中, 应设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来, 唤起他们的参与意识.把问题设置于适当的情境下, 从而营造了一个生动有趣的学习环境.另外, 还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学, 以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开始调整学生的心理状态, 激发他们的学习兴趣.

(2) 开辟第二课堂, 以激活学生的求知欲.数学的自然性、实用性, 决定了开辟第二课堂的重要性.要让学生走向社会, 学生生活在社会之中, 并最终走向社会, 让他们了解社会的发展状况, 了解科技的发展状况, 对他们的现在和将来都是极其重要的.特别要给学生多鼓励, 要充分肯定其动手能力, 找到成功的地方给予表扬, 使其心理在表扬中受到振动, 开始对学习数学感兴趣.

(3) 注重方法指导, 增强自信是培养兴趣的关键.平时提问题, 出考卷, 要注意循序渐进, 把握好梯度, 要让学生能取得好成绩, 心中有一种成就感, 增强了他们的自信心, 从而培养了学生学习数学的持久兴趣.兴趣开启了学习数学的动力, 自信使动力能够持久, 持久的行为使学习成为一种自然习惯.

2.差异教学

学生是有差异的, 这种差异无时无刻都存在, 教学不是为了消灭差异, 也不可能消灭差异.教学应该在承认差异是一种需要的前提下, 不断地寻找差异教学的实施策略, 促使不同的学生在数学上得到不同的发展.面对现实中有差异的学生我们应实施有针对性的教学.从分层作业到分层教学, 到分类教学、异步教学, 等等, 每一种形式都在一定程度实现了差异教学的目标.

(1) 在探索解决问题的方法上体现差异.对学习有困难的学生要重视行为操作, 多用实物与直观, 关注与掌握一般的普遍适用的方法, 可以只掌握一种方法, 只要能解决问题就行, 对于速度与灵活性方面不做具体的要求.而对优秀生则要有一定的抽象度, 要讲求解决问题的多样化, 强调选择最优化的方法及解决问题的速度与灵活性.

(2) 在作业布置上体现差异.作业是完成教学目标的重要环节, 是教学各环节中最具灵活性的一项.作业布置的差异策略有:对于数学成绩处于中等以下的学生, 可以经常布置一些实践作业, 侧重培养他们的数学应用能力.这种作业有时跨越几个学科, 是一种最具创新色彩的作业.

(3) 在成绩评价上体现差异.在数学教育中, 建立了多元化的评价目标, 不再以考分作为衡量学生的唯一尺度, 关注学生个性与潜能的发展, 关注对学生数学地提出、分析、解决问题等过程的评价, 以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神等.

五、结 语

数学建模培训感想 第4篇

关键词：物理;教学;新课程;学生

也许大家都会认为：高考考什么，老师教什么，学生学什么。这个问题还要问吗？我说非也，素质教育我们喊了许多年，进入21世纪又遇到新课程改革，怎么还能老思想、老观念呢？课程改革了，我们的思想就要跟上，就要探究新的教学方法，才能适应新课改的要求。下面我就谈一下我在新课改培训和新课改教学过程中逐渐形成的一些粗浅的想法：

一、把握学生学习物理的态度，化被动学习为主动学习

有數据研究表明中国的学生学习知识有一共同的问题，学生总认为老师讲的就一定是对的，老师就是知识的权威，所以在学习时就不假思索的接受了。为什么学生会这么“容易”被动“接受”知识呢？原因很简单，中国的父母在教育小孩时喜欢把孩子的的事情全部包办下来，我们的老师也具有这样的教育观念，于是就把学生学习的某些过程自己就不知不觉代替完成了。所以说我们要有新的教学模式，传统教学过程基本上由教师来完成，学生的学习就是通过阅读课本、认真听讲将外在的知识复制到自己的头脑中并在考试时将其再现出来。在这种学习过程中，学生只是被动地接受知识。学生原有的知识经验以及学生对学习目标、学习重点和学习策略等的选择性被忽略了，学生的自主性和能动性被压抑了。而恰恰许多教师和学生都习惯了这种教学模式。现代科学哲学认为，知识是变化的，是能动的，是人努力的结果。对学生来说，知识在被接收之前是不具任何权威性的，因此教师不能以知识的正确性作为让学生接收的理由，而应根据学生原有的知识经验引导他们对新知识进行分析、检验和批判，使学生积极参与教学过程并建构自己对新知识的理解。总的来讲在教学中应重视培养学生学习的自主性。

二、让学生亲身体会到人类建立科学大厦的全过程

传统的教学过程中经常会出现这样的现象，一堂物理课老师只讲物理概念、物理规律、原理，然后就用大量的练习来轰炸学生，最终给学生能够留下的也仅是些专业名词、公式和概念。这些专门的词汇、孤立的概念和原理等零散的知识只不过是科学大厦的一些砖瓦，无法让学生看到科学大厦的整体和人类建立科学大厦的全过程。这样的课堂教学怎么能适应新课改的要求，学生觉得空洞乏味，我们应该从人文的角度去处理教学内容。“科学本身不仅包括专业知识和技能，而且包括概念的相互关系、世界观、对人类和知识本性的看法”。传统物理教学往往只重视前者而忽视后者，教师应从历史发展的角度和整体上把握本学科知识间的相互关系以及本学科知识与技术、社会以及相关学科间的关系来进行教学，这样的教学才会收到良好的效果。

三、让学生明确学习的重点是理解观点和概念不是死记公式解题

学习物理绝不是死记定理、公式，不是空洞、单一的解题训练，仅注重其形式化的表面，是无法把握物理的实质的。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维方式，是物理事实的抽象.它不仅是物理基础理论知识的一个重要组成部分，而且也是构成物理规律和公式的理论基础。学生在学习物理的过程中，就是要不断地建立物理概念，如果概念不清，就不可能真正掌握物理基础知识。因此，在中学物理教学中，概念教学是一个重点，也是一个难点。因此学习的重点也应该是理解观点和概念不是简单的死记公式解题。

四、让生活走进物理，让物理走进生活

许多学生认为物理知识太难，又与日常生活没有大的联系，所以提不起学习兴趣。因此在教学中应加强物理课程与学生生活和现实社会的联系，实现物理课程的生活化、社会化、实用化。但这并不是让物理课程脱离学术轨道，而是使物理课程与学生生活和社会更有效地融合起来，给已有充分发展的学术课程增添时代的源泉和生活的动力;从学生的生活中给学生以启迪。让生活给学生当一部优秀的课程，让社会给学生当一个更大的课堂，使学生每一时每一刻都能处于教育之中，使学生具有永远鲜活永不干涸的知识源泉;我们还应强调物理课程的个性化、多样化，满足不同区域和不同学生的发展需要，课程个性化问题实际上也是因材施教的问题。

五、让学生重视数学在物理学中的作用

老师们早就知道物理与数学密不可分。在高等学校里，数学系的学生要学普通物理，物理系的学生要学高等数学，这也是尽人皆知的事实了。物理学主要是揭示自然界中的自然现象，并使之形成规律。在研究物理中，有时是通过一定的数学手段使自然现象变成物理规律。有时在物理问题中利用数学工具进行分析。因此数学知识与物理学存在相当大的联系，正如俗语所讲：“数理是一家”是有一定道理的。只有掌握好它们之间的联系，才能更好在学好物理，才能更好地应用数学工具处理好物理问题，并能提高应用数学工具处理物理问题的能力。

六、增强学生获取外界信息的能动性

我们很多学生在信息处理上获取能力和努力程度都不够。举个例子，有的同学物理成绩总是不能有效提高，在做物理练习时不能很充分地、努力地挖掘一些隐藏的信息。说白了就是审题不过关这是一个普遍的实际问题。审题不过关说到底就是方法、习惯不过关，要过好物理审题这一关，我认为要努力做到以下八个字：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”。

“眼看”是前提：是从题目中获取信息的最直接的方法，也是解题的基础环节。

“口读”是强化：可以小声读或默读，是强化认知、接受题目信息的有效手段，这是一个物理信息的强化过程。

“手画”是手段、是方法：就是对特殊字、词、句、条件可以用符号（如○●◇◆△▲■□～*___等）标注;对题目中出现的物理情景、物理模型画一些必要的草图和变化的流程。草画图形，要搞清楚物理过程，还原物理模型，找出题目的关键之处，这是解题中很重要的一环，也是解题的突破口之一。

SYB培训感想 第5篇

大家好！今天咱们创业培训班就要结业了，虽然我们只有短短10几天的时间在一起学习，但却结下了深厚的情谊。10天一晃而过，10天转瞬即逝，人生的漫漫旅途中10个昼夜是如此短暂，然而就是这短短的10天，让我有了巨大的收获，甚至改变了我人生的航向。

就在昨天，我曾即兴为这次的培训感想做了一首打油诗：创业培训帮助大，朋友交际圈扩大，真知灼见见识大，自信热情心思大。这四句话浓缩了我对此次培训的领悟和感想。

在今天这个社会，由于多种原因，使得“大学生就业难”成为一个全社会关注度极高的问题，由于大学生的身份特殊，也使得大学生在择业时面临很大困惑与挑战。很多有志的大学生选择了创业这条路。但是创业说来轻松做来难啊，在座的很多同学也都深刻体会到了创业的艰难。所以政府对大学生创业的大力度支持对我们提供了很大帮助，尤其是SYB培训班帮助我们提早做好准备，能够让我们的理想更容易付诸于实践。

其实刚开始参加这个培训，我的态度比较松散，让我开始认真对待的转变的就是我们可爱的老师和同学们。大家充分体现了我们平鲁人民热情、真诚的淳朴民风啊，没有了以前刻板的上课模式，而是在老师幽默又丰富的教学模式带领下，都放下架子和拘谨，轻松活跃的去学习，交流。我觉得我们能够成为这样的同学，同桌，朋友，是一种莫大的缘分，大家都很珍惜我们的情谊，也约定了一定要经常聚在一起交流谈天。这让我不再是个宅女，也让我们在创业的路上不再孤

单，而在将来我们从事了各行各业，这也是巨大的人力资源。

本次培训的重点当然是创业的各种知识。在全社会兴起创业热潮的时候，大学生在这个环境中有优势，也有很大的劣势。我们有热情、胆识、活力、创意，也有盲目、武断、局限、随意。而SYB正是针对我们的特点而开发的系统的创业培训课程。戎老师用自己的切身经验从创业意识到创业计划到最后真正创办企业以后的后续工作，详细的讲解了SYB实用而又系统的内容，帮我们捋清了创业的思路。在涉及到市场评估、市场营销等重难点的地方，则是通过游戏的方式让大家亲身模拟体验，能更好的掌握知识，同时还能了解到自身优缺点，我们是否适合创业，适合创办什么样的企业，适合担任什么角色等。而我们的同学也是藏龙卧虎，能人辈出。三人行必有我师，在培训之余，我从各位同学的身上也学到了很多知识和本领。

10天培训虽然就此结束，但是我们的人生才刚开始。在之前我们只是空想迷茫，而这次培训让我们重新审视自己，正视现实，付诸实践。我们将带着自信、智慧和培训的成果开始我们的创业之路，我相信只要我们坚持并不断学习提高自己，我们终将实现自己的价值。

最后我提议，让我们把热烈的掌声送给为此次培训付出辛苦的各位领导、老师，感谢他们能够帮助我们自信的迈出第一步。

企业文化培训感想 第6篇

首先从个人角度讲，杨经理一上午的脱稿演讲，思路清晰，条理明确。语音铿锵有力。让人意识到这是一个有积累，有准备的人。也验证了那句“机会永远留给有准备的人”的名言。尤其对公司“达博加瑞”名称的精辟诠释，让“吾”见识了文化人的底蕴。

从大方向，从公司的角度讲。前景目标规划信息的传递。增强了我们对公司的期望和信心。从小个体讲，对我们个人的启发则是：“我需要思考，在随公司一同发展的过程中，我需要以什么样的速度，迈出什么样的步伐，才能和公司同步。”更直接的讲则是：“在公司迅猛的发展过程中，我需要做什么样的职业规划。理顺我的工作思路，更多的去承担我的工作责任。

培训的核心是紧紧围绕着”团队建设和执行力“这一主题。谈到这个话题，我不得不提到的是下午培训时发生的一个小插曲。

杨经理对我们工程部提出了一个非但有针对性，且是有预谋性，逼我们工程部在现场做承诺的一个问题。那就是”公司产品质量的监管“问题。当时我很冲动，很个人英雄主义的在众人面前承诺“我来吧！”我坐下来，冷静思考。用杨经理团队建设的理论方式来思考问题。我站起来表述的事实答案应该是“我们工程部的每一位员工都肩负着质量监管的工作，尤其我们一线生产的员工，在生产的过程中，直接的，并且时时刻刻的参与到这个工程监管的工作中来。”当然这一切的工作，都是在我们部门领导的布置和指导下进行的。

还感动于老板夫妇和谐的家庭关系带来的强大气场。在老板有批评，有赞扬，有真情表述的话中，看到一个值得员工追随的企业人的风采。

培训感想-启航 第7篇

——启航

早就想找机会加入国投罗钾这个大家庭，很多次在媒体上看到、听到的招聘信息总找不到适合自己的岗位，就在2011年偶然的一次广播信息发布上听到了一则招聘信息，当天晚上就准备了相关的资料，第二天一早就去人力资源部投了简历，在20112年1月份有幸接到了国投罗钾人力资源部的面试通知，压抑不住心中的忐忑，盼望着在国投罗钾这样一个平台磨炼自己的机会，倍加珍惜这次机会，把握机会，挖掘自己的潜能，随着公司的快速、稳健的发展，自己要努力学习、快速积累、不断完善自我，更好的服务公司发展要求。

2012年2月20日参加了公司组织的新员工入司培训，令我感触最深的莫过于在被称为“死亡之海、生命禁区”罗布泊腹地，这里条件极端恶略年降水量只有10毫米，蒸发量超过4800毫米以上，被科学家誉为“亚洲干旱中心”就在这样的极端恶略的环境下，罗钾人克服前所未有的困难做出了令世界都瞩目，全球规模最大的钾盐生产基地。在此之前对罗布泊的认识并没有准确的概念，只知道那里是一片戈壁，很荒凉人烟稀少。通过观看《罗钾之魂》图文并茂，对国投罗钾有了更深刻的了解，包括国投罗钾公司的发展历史、公司生产的产品硫酸钾简单工序、罗布泊矿区的自然环境和地理位置。

自大学毕业以来，我有过私营企业、政府机关工作经历，在私营企业我学会了感恩，在政府机关我学到了工作方法，在国有企业我得到了全面的锻炼，工作能力得到全面提升，从办公室秘书到产权管理部经理，负责项目建设，这些都将成为我在国投罗钾做好本职工作的基础。当得知自己被国投罗钾录用，激情被点燃。我知道，国投罗钾能够为我提供一个很好的发展平台。虽然，新的企业就是新起点，一切都要从头开始，但我心中只有一个想法：伏下身子在国投罗钾学习，这里值得我终身为之奋斗。

在今后的工作中我会做到以下几点：

一、为选定的这项事业奋斗终身，无怨无悔；

二、服从领导工作安排，努力完成公司领导交办的各项任务;

三、不断学习，提高个人的业务素质和工作能力；

四、加强和提高团队合作精神，不断增强企业合力;

五、不断塑造公司良好的企业形象;

中职高一数学新教材教学感想 第8篇

一、将初中内容灵活穿插在各个知识模块的教学之中

由于中职学生初中数学基础就不是太好, 而进入中职后又不可能专门拿出时间来对以前初中的数学知识进行补习, 况且开学伊始就给学生“吃剩菜”他们也不乐意, 因此我们应该在学习新内容的同时把用到的基础数学知识穿插进去, 发现问题及时补救.比如学习集合的时候, 一定要学生把各种数集的符号及关系搞清楚, 因为这是整个高中阶段数学学习的基础, 这时可以对他们进行数论的补习, 包括自然数、整数、有理数、实数的概念, 它们的区别和联系.接下来在不等式的学习中要补的东西更多.首先是不等式的基础性质, 反对称性、传递性、同加一个数、移项、同乘一个数、不等式相加相乘, 理论上不去进行证明, 主要是教他们运用这些性质解不等式, 高中大纲要求的三种类型不等式:一元二次不等式、简单的绝对值不等式、线性分式不等式, 在讲解的时候, 要顺带补充一元一次不等式及不等式组的相关内容.函数一直是学生学习的难点, 教学时要倍加重视.

二、以身犯“法”, 在教学实践中及时发现和处理问题

学生为什么会出现这么多匪夷所思的错误呢?很多教学内容老师认为很简单, 但学生不认为, 而且他们会错误地消化掉, 把他们认为正确的结论记住.记得我班上有名学生有一次在做题时, 我看她列的方程是对的, 但算了几次就是化简不出正确的结果, 我让她重新化简一遍, 她的运算能力还可以, 结果发现错误原因在于她认为=a+b, 而且她说她一直都是这样以为的.所以老师不能以成功者和过来者的目光来对待学生出现的错误, 即使你千叮咛万嘱咐不能这样写不能那样做, 但你还是阻止不了他们犯这样那样的错误, 堵是堵不住的, 应该像大禹治水那样去疏通, 应该大胆地放手让他们把错误犯出来, 让他们以身犯“法”, 把他们内里的不消化表现出来.况且每个人所犯的过错, 只有亲身经历并且是直面纠正的过程, 最好是当着大家的面出错和纠正, 同学们的哄然大笑可能会使学生的心理受到更大的震撼, 才能印象更深刻, 甚至会终身难忘.所以教师在教学的过程中, 应该采取各种方法呈现问题和错误, 比如板演, 比如让学生面对面地解道题, 通过个别的接触, 你才能把这些学生学习中的顽疾给根除掉.毕竟在大家共同的学习中, 部分学生可能因为课堂上开小差而没能把当堂的知识消化了, 所以课下的作业和辅导特别是单独的交流对学生来说尤为重要, 如果教师有充分的时间和精力, 给学生单独出现错误和纠正错误的机会, 那么对这名学生来说, 还是很有收获的.

三、降低起点, 淡化繁杂的理论证明, 总结规律, 时时强化

数学新教材的特点是真正切合实际, 注意到学生基础差的现实, 把初中的一些知识特别是一次函数和二次函数又重新在函数的学习中进行了复习.函数一直是职高生学习的难点, 不少学生一提起函数就头大, 不论是二次函数, 还是指数函数、对数函数、三角函数, 更不用提复合函数、抽象函数了, 也不会看图, 不会画函数图像, 不会用图像来解决问题.教师不可能避而不谈函数.我的做法是, 降低起点, 就当学生没有接触过函数这个概念, 把教材上关于函数的抽象定义给形象化, 用自己的语言与学生喜闻乐见的形式表现出来, 把教材上的引入给展现出来, 用到函数符号表示时, 强调这就是函数这一事物的名称, 特别量身定做的, 加些比喻进去, 增加趣味性, 让函数不再面目模糊.到了函数单调性时, 单调函数的定义对学生来讲就更枯燥抽象了, 函数符号还带下标 (指f (x1) , f (x2) ) , 那就充分借助图像来显示, 不过分强调同学们用定义去求单调区间和进行证明, 只针对具体的一次函数、二次函数说明, 能看出来增减变化趋势就可以了.

还有个反例, 就是在讲不等式的解法时, 为了让同学们在解不等式时少些运算量, 笔者总结了一元二次不等式、绝对值不等式、线性分式不等式的解都符合“大于取两边, 小于取中间”的规律, 就是说不等号的方向是“>”时, x的范围是取两个根的两边, 大于大根, 小于小根, 反之就取两根之间的部分.学生反映这样做确实比化成不等式组解简单, 还不容易出运算错误.

四、千方百计提高学生的运算水平, 这也是中职数学学习的重中之重

数学建模培训感想 第9篇

关键词：先学；展示；调控

一、建构一个促进学生“先学”的机制和平台

1.预习是必不可少的

预习时要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现旧知识薄弱，就要及时采取措施补上，克服因基础不牢或遗忘带来的学习障碍，以便顺利学习新内容。对于农村的学生，在开始的一段时间里，自学时还会有一部分学生不清楚掌握什么、什么是重点、自己什么地方薄弱。因此，教师要为学生写出引路提纲，把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。

2.教师课前辅导，指导学法

课前让学生对所学知识想一想，课堂中他们就往往能带着问题学。对于农村的学生，这点在开始实施时更困难。每次新课前，我总要带领学生先预习：采用边看书、边思考、边书写的方式，把内容的要点画出来或打上记号，尝试完成书中的例题、试一试的题，写下自己的发现或不懂的地方与问题，最后确定听课时要解决的主要问题。在教师的指导下，帮助学生逐渐养成预习的习惯。

二、创造良好的学生展示、调控平台

“先学后教，当堂训练”模式下的课堂，一切以学生为中心，他们的参与性、表现性强。教师要走出权威的圈子，做好学生学习的合作者、促进者。

1.给学困生展示的舞台

新课程背景下，教师应关注全体学生的动态，特别是学困生的表现，当学生抢着举手上台时，我会说：“帮老师看看，哪个不常举手的同学把手举起来了，我们就把机会给他，好吗？”如果学生举手得不到教师的肯定认可，反而经常遭到冷落、批评、讽刺、挖苦，那么学生的求知欲望和行为就会受到压制，久而久之就不再發言了。

2.均衡小组展示时间、机会

在学生小组汇报展示时，除了关注个体，还应关注小组情况，包括机会、得分、情绪等。虽然在小组建构时遵循组间同质，但课堂上还是存在有的组方法多，会抢机会，有的组展示机会少，得分低。这时，教师可以说：“我们把展示机会给少表现的组，哪个小组机会少了想展示可以直接站起来。”因为均衡能使学生有积极的情感体验，有利于提高各组的竞争信心，促进全体学生的发展。

参考文献：

祁德义.农村小学数学教学“生活化”的尝试.新课程：教师，2008（01）.

新盟员培训感想 第10篇

对民盟的了解缘于一个偶然的机会，在一次上班的路上，我校民盟成员施大威老师，向我介绍了民盟组织，使我萌发了加入民盟组织的愿望。在了解到民盟的历史和相关内容后，我向尚高支部组织递交了申请，但首次申请被婉拒，缘于我没有中高级职称，基本条件不符合。虽然经历挫败，却让我得到了一个成长的机会，随后的一年，我通过努力取得了中级职称，并且参报了当年的研究生考试。可以说，了解、靠近组织的过程，也是我自己不断努力、付出汗水、收获成长的过程。终于在尚高支部的周晟老师，邵建虞老师的帮助和支持下，我在今年年初加入了民盟组织。

这次对新盟员培训的活动，听到各位老盟员介绍自己加入民盟的心路过程及对盟史盟章的学习，我认识到作为一个民盟成员的光荣职责，那就是建言献策、参政议政，参政议政是民主党派的主要职能之一，作为民主党派基层组织中的一名新成员，要进一步树立这种政党观念和党派意识，时刻牢记参政党的性质、地位、任务，时刻牢记盟员职责，遵守民盟章程，执行民盟决议，积极参加基层组织生活和民盟的各种活动，以政治交接学习教育活动为契机，学习老一辈盟员的优良传统和高尚风范。

作为一个教育工作者，要时刻牢记民盟前辈学有专长，甘于奉献的精神，要以陶行知先生为榜样，本着 “一切为了学生、为了学生的一切”的教育理念努力工作，以丰富的学识和精深的专业知识更好的服务于学生。要时刻以民盟精神激励自己，脚踏实地的工作，矢志不渝地献身教育教学改革，为职业教育的发展贡献自己的力量。

就业培训感想 第11篇

在就业能力培训之前，我是一个上台讲话就紧张地说话发抖的女生，更加不敢面对好几百人去介绍自己。在培训期间，第一天是报到、开班仪式以及安全讲座；第二天是拓展训练；第三天开始就开始上课了，一共有三位老师给我们上课，第三天讲的是职业探索；第四天讲的是简历的制作；第五天讲的是优势能力挖掘；第六天是模拟面试以及结业仪式和发放毕业证书。

很遗憾的是，由于学校这边有考试导致我没有参加第二天的拓展训练，后来听说他们做了很多游戏并且在毕业墙的翻越过程中表现的非常好，而且也增强了团队的合作精神，全队124人共用了24分钟就全部翻越了高4米的毕业墙。虽然我没有参加这项活动，但我还是为他们感到高兴。在上课过程中，我增长了很多知识，通过老师幽默风趣的讲授，我发现了自身的优势并且学习了求职方面的相关知识。

值得一提的是，在那里培训期间，伙食非常好，每顿饭都会有肉菜并且是自助餐的形式。在那几天里，我习惯了吃早餐，之前在学校里是从来不到食堂吃早餐的。回到学校以后，这两天我还依然坚持早起去吃早餐呢，我想这是我的意外收获吧~

在模拟面试的那天，我有幸参加了一对多的面试环节，通过老师的提问以及同学们的参加，使我增强了自信心，并且懂得了“光说不练假把式”的道理，只有把自己置身于那个场景下，才能够体会到其中的奥秘。这次的锻炼，对我个人来说意义重大，它使我对自己更加有信心了。同时，在此期间，我还交到了很多朋友，这对我的意义也非常大，团队合作的意识更是使我们这帮为了辉煌的未来而聚到一起的年轻人更加懂得珍惜彼此的友情。

导游培训感想 第12篇

摘要：在地接导游人员带团的过程中，会遇到性格各异、知识水平不同的游客。提供令他们满意的旅游服务是地接导游的本职工作。因此，导游这一职业既需要从业人员具备丰富的知识和技能，又需要从业人员具备良好的人际交往技能和良好的心理素质。只有具备这些优秀技能和心理素质，导游人员才能为游客提供高质量的旅游服务。关键词：地接导游全面技能 提升

全文：我很荣幸地参加了今年这次导游现场培训。通过听取同行师姐的讲解培训，我收获良多。下面我想对地接导游工作谈谈我的认识。

先前，我认为导游这一职业是很轻松的，带领旅游团游游山，玩玩水，探探文明古迹。既可以满足自己热爱旅游的心愿，又可以从中获得自己应得的回报。这也是我当初报志愿选专业的初衷。可是来到大学，尤其是参加这次导游证考试，我了解到自己先前的想法是多么浅薄幼稚。导游这各职业是很考验人的，为了使游客满意，你不但要尽可能地涉猎各方面各领域的知识，而且你还得具备良好的心理素质、身体素质和人际交往等各方面的能力。这确实是个挑战性的工作。

通过这次培训，我对地接导游工作的看法有了很大的改观。在三月一号的现场培训中，我跟着带队老师一路参观学习了我们聊城这几处有名的景点。虽说路上寒风阵阵，但似乎没有阻挡我们的培训热情。在这为期三天的培训中，我们也学到了很多讲解技巧。

在运河博物馆，我们跟随讲解员参观了一至三楼的展厅。其中最深刻的还是讲解员在一楼大厅的聊城市模型图这给我的启发。当她在讲解这个聊城俯瞰模型图时，不是泛泛而谈，也不是挨个指着讲一遍。而是，从我们脚下所在的博物馆为中心，依次向外展开讲解。值得注意的是，她在讲解时抓住重要景点的突出特点，语言简明扼要，明白晓畅，通俗易懂。而且作为同行前辈，她特别提醒我们在讲解时要把聊城最近几年规划开发建设的那几块区域讲解下，这样不但使自己的讲解更充分，也让游客了解聊城的城市发展方向，起到一定的宣传作用。还有就是，在楼上的展厅讲解那些国家级重点文物时，令我印象深刻的是，讲解员在讲解一件出土的陶器时，讲解员的说话语气、神情无不透露出她对聊城古老文明的赞美和钦佩，使我们从内心感觉到这些出土文物所具有的重要的考古价值。

在孔繁森纪念馆里，讲解员用严肃认真地语气给我们讲述了这个感动了千万中国人的优秀干部的感人事迹。在这种肃穆庄重气氛的感染下，我们内心为孔繁森那种兢兢业业忠于职守的工作精神深深折服。通过听取这次讲解，我明白了在适当的场合，采取适当的讲解方法是非常重要的。

另外，在户外的景点，采用提问式的讲解方式对集中游客注意力是比较有效的。当我们沿着东昌湖游览时，难免会被景色或者路边的行人车辆吸引，或者因走路的时间较长，产生疲劳感而发生落队的事情。这时讲解员就采用提问的方式，吸引我们的注意力，且适当地减慢下步伐让掉队的人跟上，提高我们游览的热情，减缓我们的疲劳感。在这之前，我也曾和好友来这些景点游玩过，可是，那种走马观花式的游玩并没有像这次一样给我留下深刻印象。一天行程下来，感觉过的比较充实，细想之下可以说出这些景点的独特之处。这就是导游的功劳。

进行完现场培训，三月二号至三号我们去聊城职业学院参加了课堂培训。这两天的上午，这位德高望重的老先生为我们讲述了聊城的历史。老先生知识很渊博，向我们娓娓讲述了聊城的发展历史情况。通过听他的讲课，我了解了很多以前不了解的知识，让我对聊城的发展历程有了一个全新的认识。而且，老先生还纠正了一些错误的说法。除了讲聊城的历史，老先生还和我们谈了谈他对聊城城市规划的看法。在我看来，在以后讲解时，我可以借鉴下老先生这些关于聊城历史和城市发展规划的看法，丰富自己的知识。

在地接导游的工作中，景点讲解是工作的重中之重。刘宝平老师根据自己多年的工作经验，用幽默诙谐的语言，和我们分享了很多讲解技巧。刘老师的讲解，让我获益良多。比如，在带老年团的时候，在保证游览计划的情况下，适当地放慢脚步，多多询问老年朋友的意见，力求使他们玩得尽兴。另外一点，由于个人的素质高低不同，所以我们难免会遇到游客的不礼貌行为。这时，我们一定要保持冷静，切勿和他们起冲突。然后委婉地劝说他们，让他们明白自己的不合理处。导游这份工作能力的提升是靠一步步积累知识能力经验来实现的，因此，我们的工作时候也是丰富知识的好时候。这些是我参加这次岗前培训的心得体会。

结语：随着社会的发展，大众化旅游时代已经到来。旅游日益成为现代人类社会主要的生活方式和社会经济活动，旅游业也以强劲的发展

高二文科班数学教学感想 第13篇

我今年所教的是高二数学, 经过一番深思, 我个人觉得高二数学教学, 应该做到夯实“三基”, 基本知识、基本概念和基本方法的掌握巩固相当关键。我从中得到的教学反思如下。

一、教学定位要合理化, 重基础知识、基本方法和基本思想

通过半年来的高二的数学教学, 以及考试题研究分析发现, 数学考查的多是中等题型, 占据总分的百分之八十之多, 所以我认为, 对于大多数的学生做好这部分题是至关重要的。

二、教师指导好学生对教材的合理利用

数学考试考查点“万变不离教材”, 许多试题就来源于教材的例题和习题, 提高学生对教材重视的同时, 关键做好学生的学习指导工作, 对于教材的改造和加工至关重要。先整体把握全教材的章节, 再细化具体的内容, 用联想的方式, 对于详略的处理交代清楚, 使学生在自己的头脑中构建知识体系, 理解解题思想和知识方法的本质联系, 提高实际运用能力非常重要。

三、理解知识网络, 构建认识体系

各知识模块之间不是孤立的, 我们要引导学生发现知识之间的衔接点, 有的在概念外延上相连, 有的在应用上相通等。这样, 就可以把已有知识连成一个完整的体系, 在解决问题时便会左右逢源, 如鱼得水。

四、把握教材, 注重通性通法的教学, 做好学习方法的指导工作

关于高中数学教学的几点感想 第14篇

记得有位德国数学家曾经说过：“数学是除了语言与音乐之外，人类心灵自由创造力的主要表达方式之一，而且数学是经由理论的建构成为了解宇宙万物的媒介。因此，数学必需保持为知识，技能与文化的主要构成要素，而知识与技能是得传授给下一代，文化则得传承给下一代的。”这句话道出了数学的精髓所在，数学是激发人类创造力的基础学科，所以学好数学仿佛变得迫在眉睫。

中学阶段，本是一个人能力形成的关键阶段，当众多的富有责任感的老师打着为学生负责的旗号把众多的课业负担强加给学生的时候，处于弱势的学生也只有放弃自己的所有爱好来完成老师的作业，不得不牺牲自己的童趣，把大量的时间消耗在无聊重复的题海战术中，本来应该是学生自发的、主动地学习，最后变成了强迫的，被动的学习，就连课前的预习也是因为作业的驱使。所以很多自学能力差的学生会觉得：初中数学成绩很好啊，为什么上了高中，数学反而学不明白了呢？因为高中的学习是主动的，所以那些有自制力和自学能力的学生，成绩往往会好一些。可是当我们给学生很大压力的时候，自己是否想过，很多高分低能的学生也由此产生，如果没有了传承，没有了教师的传道、授业、解惑，我们的课堂会不会缺少些什么呢？所以，教师的作用体现出来了，教育本来是一门科学，所以需要用科学的方法来对待，有一个德国的中学校长到我们国家来考察时说过这样的话让我记忆犹新：“中国学生的考试成绩是世界一流的，但你们却不得不拿自己的钱来买我们生产的东西。”我们不能培养一些单单只会考试的学生，还应该在中学阶段培养他们的一种能力。我一直认为有句话说的很好“授人以鱼不如授人以渔”，高中阶段，我们教师的任务就是，不能把一些现成的学习方法教给学生，而是应该培养学生这种自己归纳，自己总结解题方法，甚至可以一题多解的能力，超越教师，而不是事先在教师规定的框框里去完成一道数学题，作为一名一线教师，在课堂上，我很希望能看到学生罗列出多种解法，甚至比我的方法简单多的方法，我也鼓励他們这样做，因为这样不但可以增加他们学习数学的热情和动力，还能充分锻炼他们的思维，而不是培养出一些所谓的高分低能的学生，我不希望看到我们中国的学生在国际学科竞赛中获得的金牌越来越多，多次排名世界总分第一，充分的证明了中国人的聪明，但我们离诺贝尔奖却越来越远。我们的学生应该具有“科学家的思维，外交家的智慧，军事家的勇敢，政治家的胆魄。”

我认为：优秀是鼓励出来的，教学的艺术不仅在于传授本领，更重要的是要善于鼓励和鼓舞。尤其是对于学困生和那些默默无闻的中等生，这些人常常是我们课堂上容易忽视的人群，记得有个笑话说：数学课就是老师和学霸在做秀。好像跟他们无关，其实不然。每一个人都是课堂的参与者，如果我们的课堂只是为了少数的学霸而设定，出发点是不是高了点呢？应该让大多数学生都能够参与进来，这样也不会把课堂变成教师的独角戏，也有利于中等生们找回信心，把学生变成课堂的主人，就是这样吧？！记得在刚参加工作不久的时候，有一名学生，头脑很聪明，反应很快，甚至一些难题到了他的手里都能迎刃而解，可是一到考试成绩总是上不来，甚至班级数学成绩前几名都进不去，于是有一次我跟他谈话，我对他说：在我心里，咱班的最高分应该是你，因为无论是在课堂上得表现，还是作业的完成情况，还是对于我提出问题的反应，你都是班里最好的，所以我以为你能是班级里的第一名，这才是我心目中的你，但为什么不是你？什么原因呢？他跟我说，老师，你看着吧，下次考试的第一名一定是我。于是在不久之后的一次考试中，他果然得了第一名。所以，老师们，可能我们有意无意中的一句话会改变学生的一生，珍惜吧，用我们的小教鞭时刻鞭策着学生前进，在他们需要的时候，给予他们以鼓励，不要吝啬我们的语言，这样也会让他们觉得人生还是充满了希望的。不要轻易的放弃一名学生，或许我们的不放弃可以改变他们的一生。后来，那名学生也励志要成为一名教师，用他自己，去影响更多人。