贝壳教案教学设计

贝壳教案教学设计（精选9篇）

贝壳教案教学设计 第1篇

教学准备

1.教学目标

1.能正确熟练地朗读课文，背诵积累文中几句描写贝壳的句子。2.借助拼音读准“ 拾 贝 壳 特 呢 扇 瞧 离 摸”9个生字的字音。

2.教学重点/难点

教学重点

识记9个生字，能在田字格中正确书写9个字。教学难点

在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、导课

你去过海边吗?你在那里看到了什么？

新授

（一）自读课文

整体感知

1.在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？小作者又拣到哪些贝壳？让我们来读读课文

感受一下。学生各自朗读课文，读准生字字音。

2.分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；听的人要认真倾听，及时纠正读错的字音。

3.交流，并学习生字：

扇：

表示事物的名称读第四声，如

扇子

扇贝

开火车读准：扇子

扇贝

扇风

逗：半包围结构，逗人喜爱（非常讨人喜欢，也可以说：

积累

惹人喜爱

讨人喜欢

（二）研读课文第一节

1.小作者在海边看到了什么呢？

海滩上，银光闪闪。许许多多光滑的卵石，五彩的贝壳，挤在一起晒太阳。我们弯下腰，拾起美丽的贝壳。

2.各自朗读句子，说说读懂了什么？

估计学生交流：

我从“挤”这个字可以看出沙滩上卵石和贝壳很多很多。

我从“银光闪闪”这个词可以看出退潮后沙滩上卵石、贝壳在阳光的照射下闪闪发光，很美丽。（你能读出他们的美吗？）

3.想象：

沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起，躺在软软的沙滩上，吹着清凉的海风，看着蔚蓝的大海，耳边听着细浪的絮语和小鸟们的歌声，身上晒着暖暖的太阳，他们高兴地谈起了话，如果你就是他们当中的一个贝壳或卵石，你会说什么？

句式：沙滩上，光滑的卵石、五彩的贝壳挤在一起，有的说（），有的说（），还有的说（）。

（三）研读课文第二节

1.各自朗读，读出美感，体会贝壳的美丽。（要求读正确）

2.观察扇贝的壳的图片，体会贝壳的美丽，再指名朗读第四节。

3.男女生比赛读句。句子中的“特意”还可以换成什么词？请用上“特意”说一句话。学习生字

特

指导书写

特别

特地

4.观察螺蛳壳的图片，体会贝壳的美丽，再指名朗读第五节。你能看着图和填空读读吗? 看谁读的最好。

5.观察图片，你能用书中的句子来介绍螺蛳壳吗？

二、练习

1.开火车读生字。

拾

贝

壳

特

呢

瞧

离

摸

2.复习词语：

特别

特意

抚摸

摸奖

逗人喜爱

惹人喜欢

三、总结

海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！

四、作业

背诵摘抄文本好词好句。

五、板书

拾

贝

壳

扇贝壳

像折扇

螺蛳壳

像小喇叭

千姿百态

逗人喜爱

贝壳教案教学设计 第2篇

1.教学目标

1、能借助汉语拼音认读“拾、贝、壳、特、呢、瞧、离、摸”这8个生字。

2、知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音。

3、正确描摹和识记“壳、贝、特、呢、离”这5个生字。

4、学着用1~2句话试着介绍自己喜欢的贝壳。

5、通过学习体会海边拾贝壳的乐趣，激发学生向往大海、热爱大自然的美好情感。

2.教学重点/难点

1、能正确、流利地朗读课文。选择课文4、5小节中的一节背诵。

2、初步认识课文中比喻句的表达形式。

3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活，能用几句话向大家介绍自己喜欢的贝壳。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、导入新课

1、师：你去过海边吗?你在那里看到了什么？

（请2-3个学生回答，教师注意指导学生说话的完整性。）

2、小作者在海边看到了什么呢？

（1）指名朗读1、2节。注意学生是否正确读出应有的停顿。（2）注意两个感叹号要读出语气。

（3）读好“笑着、跑着、跳着”等这些词语。（4）齐读1、2节。

3、你知道他们为什么这么快乐吗？出示课题 学习生字：拾贝壳。

“拾”：翘舌音；整体认读音节 “贝”：比较字形:贝——见

“壳”：比较字形： 壳 ——壶

（学习新部首：士字头）

二、整体感知

1、自读课文，圈生字，划词语，标小节号。

2、自学检查：

(1)说说这四个字有什么共同点？

（它们都是提手旁的字，都表示手的动作。）(2)同桌学习：特、呢、瞧、离

特:牛字旁,最后一笔横变提 呢：读轻声,第七笔是撇。

瞧：三拼音,形声字，左右结构，注意右边“焦”的“四点底”不能写到“目字旁”的下面。

离：最后两笔是“撇折，点”。

3、齐读课文。

读准字音，读通句子，不加字，不漏字。

课堂小结

三、复习巩固。

1、复习生字。

(1)抽读生字 ：各层次学生各抽读3名(2)叫号游戏。师：1号1号什么字？ 生：1号1号拾、拾、拾。

2、写字指导:(1)出示今天要写的生字：壳、贝、特、呢、离(2)指导写字。

壳：上中下结构，“士字头”要写得扁一些，“横钩”写在横中线偏上一点的位置。

特、呢：左右结构的字，书写时要注意左窄右宽书写规律。贝：最后一笔是长点

离：下半部分的横折钩要写得比上半部分的竖折宽一些，最后两笔是撇折，点。（3）学生书写，教师巡视指导。

3、小结：孩子们拾到了好多贝壳，下节课我们一起去看看他们拾到了哪些漂亮、奇特的贝壳吧！

课后习题

四、布置作业。

1、抄写生字：壳、贝、特、呢、离（每个写3遍）。

2、抄写词语：贝壳、许许多多、五彩、漂亮、特意、细长、离开（每个写3遍）。

贝壳教案教学设计 第3篇

1.知识与能力

(1)品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

(2)解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

(3)体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

2.过程与方法

(1)学生学习细致入微地描写事物，对于小的东西都要有仔细的观察和细致的描写。

3.情感态度与价值观

(1)教育学生珍视自己的生命。

(2)引导和培养学生积极、认真地对待生命。

(3)感悟人生，理解有关生命的哲理。教学重点

1.感知课文内容，准确理解课文内容。

2.先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。教学难点

了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。课时安排：2课时

第一课时教学过程设计

一、创设情境导入新课

1、出示《蝉》（虞世南）,让学生读一读，结合自己已有的知识，想一想，看怎么理解。垂緯饮清露，流饷出疏桐，非是藉秋风。

2、引导学生理解明白：蝉声远传，一般人往往以为是借助于秋风的传送，诗人却别有会心，强调这是由于“居高”而自能至远。这种独特的感受蕴含一个真理：立身品格高尚的人，并不需要某种外在的凭藉（例如权势地位、有力者的帮助）。自能声名远播。

3、导入新课：今天我们就来学习一篇与蝉有关的课文。

小思,1939年生,本名卢玮銮,另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系,翌年到罗富国师范学院学习,获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年,以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

三、指导朗读。

(1)字音

蝉(chán)收敛(liǎn)颤动(chàn)聒(guō)宽恕(shù)

(2)字义

收敛：收拢，合拢。

宽恕：宽容饶恕。恕，不计较别人的过错，原谅。

四、整体感知课文： 【师生探究】

贝壳教案教学设计 第4篇

活动目标

1.学习贝壳印画的方法，尝试在贝壳印画上组合、添画，变出各种形象。

2.激发幼儿想象和创造力。

3.引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1.知识准备：课前观察各种贝壳的形状颜色。

2.教具准备：贝壳

3.学具准备：各种贝壳食物画纸画笔若干，《画而乐》5岁下册幼儿用书p11。

活动过程

1.欣赏贝壳印画作品，引起幼儿兴趣。

(1)教师：今天老师带来了几幅有趣的绘画作品，这些画和我们平时画的有些不一样，到底是哪里不一样呢?让我们看一看吧!(利用课件或图片，出示贝壳印画作品，让幼儿欣赏。)

(2)教师：你发现了什么?有什么不一样?这些画用什么画出来的?

2.出示贝壳，观察贝壳的外形特征。

出示各种造型的贝壳实物，让幼儿自由结伴观察贝壳的外形特征。!.快思.教案网出处!教师：刚才看了这么多的贝壳，你最喜欢那个贝壳?为什么?这个贝壳像什么?还像什么?哪里像?

3.说一说、画一画，讨论探索贝壳组合印画的方法。

教师：怎么把这些好看的贝壳画到纸上呢?(教师根据幼儿的语言描述，示范贝壳印画的方法，也可请能力强的幼儿上来示范贝壳印画的方法。)教师：一只美丽的贝壳印好了，可是这只贝壳不像蝴蝶呀?还需要怎么做?(教师根据幼儿的描述，示范把贝壳添画成蝴蝶。)教师：蝴蝶最喜欢在哪里玩?(鼓励幼儿添画适当的背景。)

4.幼儿开始贝壳印画，先观察作业纸背面的步骤图，与同伴交流，探索贝壳印画的方法。

讨论：

(1)先画什么(把贝壳放在纸上，用笔勾勒外形。)?

(2)再画什么(可用多个贝壳进行组合，也可自由添画。)

(3)最后画什么(上色，添画适当的背景)?

5.幼儿练习作画，教师巡回指导。

6.与同伴一起交流分享。

教学反思：

第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必须遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在《贝壳》一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培养学生情感提供了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到学生们的感情变化，在赏读一些段落和句子时，许多学生都动了真情，有的学生眼眶都湿润了。

第二、师生关系有了新的定位，特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体，教师为主导”的思想，特别张显学生的“主体”地位。我在本课的设计中，有意识的强化了学生的主体地位，比如，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；用“找最喜爱的句子”的方法让学生自己去发现、去感受文章的美；课堂小结是让学生畅所欲言，谈对人生的思考，启发学生独立思考问题，活跃学生的思维。韩愈曾说，教师的作用是“传道、授业、解惑”，今天看来，这只能是传统意义上的教师形象了，在信息化的21世纪的今天，我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝”，因此，教师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习兴趣的激发者、学习过程的评价者”，传统意义上的教师已经落后于时代的要求。

第三、应注意构建语文课堂教学的多元，培养学生的发散思维。课堂绝不是教师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，这在文学欣赏中是再简单不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要学生对作品（课文）只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢？让“一千个读者，有一个哈姆雷特”是违背人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我注重让学生按照自己的理解去感悟课文，老师只是拿出自己的观点与学生交流。例如：在前文所述的两个最喜爱的句子欣赏中，有的学生赞叹贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的伟大，不一而足，我对他们的回答一一肯定，也许教参给定的答案很完美，但对培养学生的阅读欣赏能力却是弊大于利。

通过《贝壳》的教学，使我对新课程标准又有了新的认识，在课堂教学中，一定要张显学生的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的平等的关系展示出来，走出技术设计的误区。

贝壳教案教学设计 第5篇

设计思路：

这节课是一个延伸课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参与了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈”产生了很大兴趣，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏《蛇偷吃了我的蛋》，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感兴趣，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的变化深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画——《贝壳艺术》。

我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，如果没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈现在幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，敞开艺术的翅膀在想象的空间里任意翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精美的画面，引导幼儿讲述自己创作作品的意图。

幼儿有了以上的欣赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型能力和情感表现能力。加强了幼儿创新能力，又调动了幼儿的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。

活动目标：

1、引导幼儿观察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。

2、体验光影添画的乐趣。

3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

活动准备：

材料准备：海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透明胶的白纸。

经验准备：幼儿在画画之前有描实物轮廓的经验。

活动过程：

1、游戏导入，激发幼儿兴趣。

游戏活动《猜猜它是谁》

教师：今天我们班来的一位小客人，我们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子)

幼儿：螃蟹

教师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子)

教师：真聪明，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。

教师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子)

教师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?——出示贝壳。

2、探索交流，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。

教师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢?(幼儿交流讨论)

教师：我有一个好方法!

老师示范把纸放到白幕布上投射出影子并一边画一边出说：我们要把轮廓描下来哟。;来源;快思老师教案网;(描出贝壳的影子)看这就是贝壳的影子了，你觉得添上几笔会变成什么呢?幼儿发挥自己奇特的想象力尝试诉说，老师现场添画。如：扇形的贝壳可以变成芭蕾小姑娘的裙子、一把小扇子或是孔雀的尾巴。

教师：你们想不想也试试这个留下贝壳影子的好方法呢? 老师操作投影仪并讲解具体的做法。

幼儿两人合作操作，教师巡回指导 教师指导幼儿，可适时引导幼儿如何进行创意。

3、欣赏评析

教师：刚才你都描得很好，很多小朋友添上几笔后变成了另外有趣的造型。现在请小朋友们来说说，你是怎么进行创意的。

幼儿介绍自己的作品。

活动延伸：

海底的世界非常丰富，除了贝壳可以用来玩光影添画的游戏外，还有什么东西也可以用来添画，请你们回家找一找并带到幼儿园，下次上课的时候，我们再一起玩噢。

教学反思：

这节课是我们幼儿在接省级幼儿教育专项课题“本土资源在幼儿园美术活动中的开发与利用”中我上的一节美术课。我们班的孩子喜欢画画，喜欢用五彩的画笔来表达对周围世界自己的认识，在此同时也充分发挥幼儿学习的自主性培养、想象力、观察力和创造力。《指南》指出：“鼓励幼儿在生活中细心观察，体验，为艺术活动积累经验与素材，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作”。

贝壳在海南到处可见，如果让幼儿纯粹地利用贝壳画画，整节课对大班孩子来说就显得单调了些。因此，在开始我用我们演皮影的白色幕布投射出不同的海洋生物，让幼儿猜出是谁?幼儿可以根据海洋生物的轮廓猜出物体本身，充分的激发幼儿对本节课的兴趣点。《指南》中“关注孩子在美术活动中发展幼儿的想象能力”，爱因斯坦也曾说过“想象力比知识更重要，因知识是有限的，而孩子的想象力变化万千是知识进化的源泉。”

直奔主题通过贝壳的影子，让孩子们展开想象，充分发挥自己想象力和创造力。随之老师将幼儿的想象出来的物体，随手画在拓好贝壳的影子上，让幼儿一下子明白老师的意图。激起幼儿自我创作的兴趣。在请幼儿们操作投影仪绘画时幼儿很激动，孩子们自己动手操作创意光影贝壳添画，更加让幼儿体验到了创作的乐趣。

在此同时，麻烦也出现了，幼儿听了老师讲述投影仪的操作。当幼儿自行操作时，对手电筒上下移动和光影在纸上大小变化的体现，使幼儿在调整物体大小时手忙脚乱。这是第一节课幼儿对材料和贝壳都很好奇地，左摸摸右看看，显得这时候很乱。所以这是我这节课的不足之处，也是下一节课调整和改进之处。幼儿艺术学习的关键在于充分创造条件和机会，在让幼儿萌发对美的感受和体验的同时丰富其幼儿的创意，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，展现幼儿对艺术的向往。

评价环节，我请创意独特的孩子，来述说自己的想法和创作意图，了解并倾听幼儿艺术表现的想法，领会并尊重幼儿的创作，鼓励孩子们大胆述说，尊重每位孩子的想法，在美术活动中让孩子尝试制作具有创造性的作品。欣赏孩子在美术活动中的创意和闪过点，我们对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿作品。培养幼儿对绘画的兴趣，发展幼儿的个性，并更好地促进幼儿思维、想象、动手操作等综合能力的提高。

贝壳教案教学设计 第6篇

【活动目标】

1、学习用单线表现四肢的变化，会仔细有目的地观察。

2、幼儿在活动中，通过已有经验和大胆的想象力，大胆进行跳舞小人的构造。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

【活动准备】

1、小贝壳若干；

2、有边框的纸人手一张；

3、课件。

【活动过程】

一、导入活动

幼儿（叮咚）跳着愉快的舞蹈进场，并讨论都有什么好看的动作，引出主题。

1、小朋友，你们喜欢跳舞吗？（喜欢）那就让我们随着音乐舞动起来吧！

2、请几位幼儿展示舞蹈动作：

小朋友们跳得真好看，那我们跳舞时身体的那些部位在动？是怎么动的？跳给大家看看好吗！

小结：原来我们在跳舞时手、手臂、腰、腿……动起来可以做出各种好看在动作。

刚才小朋友们跳得真好看，现在让我们看看专业的舞蹈演员是怎么跳的！

二、出示课件让幼儿通过讨论、观察，开阔幼儿的思维和想象力。

1、请幼儿欣赏各种舞蹈的图片。

（1）舞蹈演员的手臂动作是什么样子的？

（2）舞蹈演员的腿步动作是什么样子的？

（3）舞蹈演员的表情是什么样子的？

2、请幼儿欣赏舞蹈简笔画小人：

专业舞蹈演员跳得动作太难做了，我们没法做到，不过老师已经把这些动作用最少的线条记记录了下来，我们一起来看看吧！

3、幼儿观察贝壳的形状，讨论可以做舞蹈小人的哪个部位。

这些舞姿实在是太美了，连小贝壳也想来学跳舞。

我们来看一看小贝壳像什么形状可以做跳舞小人的什么部位？

三、教师制作。

1、将小贝壳粘在纸上；

2、添画手臂和腿；

3、添画面部表情。

四、幼儿制作，教师巡回指导启发。

提醒幼儿：

1、可以是一个人跳也可以是几个人排成好看的队形跳。

2、画出各种好看的动作。

五、开一个舞蹈小人展览会，请幼儿看看自己的作品。

把你制作的会跳舞的贝壳小人介绍给大家，让我们看看哪个贝壳小人跳得最好看！

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

《贝壳》教案 第7篇

一、朗读课文

二、合作探究

品读课文，揣摩字句，讨论交流。

（1）《蝉》中的“想起秋风颜色”，“秋风颜色”给了你怎样的感受？

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

（2）作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬想表达怎样的思想感情？

首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。

由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

（3）《贝壳》中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

（4）《贝壳》中有这样的话：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”？

作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业，她只想像那颗小小的贝壳，用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象，回馈生命，打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法，表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜，她渴望的是一种感动，希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。

三、小结

作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中，感悟出深刻的道理，引起我们对生命意义的追问和思索：生命究竟是为什么而存在？生命是短暂、脆弱的，该怎样做，才能让生命变得更有意义？通过学习这两篇短文，我们会高声回答：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。

四、作业

课外阅读欣赏席慕蓉或小思的几篇诗文，留给学生。

短文两篇

教学目标

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习有感情地朗诵课文。

3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

4、领悟生命的意义。引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。

教学重点

1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。

课时安排

一课时

课前准备

学生

1、识记字词：收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟

2、有感情地朗读课文。

导入新课

生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。生命真是一个奇迹。一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索„„

作者简介

简要介绍作者。

小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九**年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。

席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。她的作品浸润东方古老哲学，带有宗教色彩，透露出—‘种人生无常的苍凉韵味。

整体感知

听课文录音。

明确学习目标。

有感情地朗诵课文(抽男女学生各一名)。

自读课文，思考下面几个问题：

a、《蝉》一文里有一句话是全文的文眼，请找出来，并说说自己的理解。

b、《贝壳》一•文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

小组讨沦交流明确：

a、“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键原因，也是由蝉引发的关于生命的深刻道理。不管是写蝉的烦人的聒噪，病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有厂意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

b．作者想到了贝壳里那曾经的小小柔软的生命，想到为了这样一个短暂、细小，脆弱、卑微的生命，』：苍却是那样用心地营造了它的居所——精致的贝壳。并由此进——步想到自己的生命，虽然也有限，但总比贝壳里的生命要长一点，空间要多一点，那岂不是更应该好好面对它，让它显得像贝壳一样美丽、令人珍惜、惊叹。

（此环节设计的目的是让学生通过整体阅读，初步感知文章的内容，并且要求学生联系

文章的主旨以及问题所处的具体语境作深入地分析、解答)

研读与赏析

再次默读全文，思考下面问题：

1、《蝉》一文中的“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒噪”，“秋风颜色”给了你怎样的感受?

2、《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”体现了作者怎样的思想情感?

3、《贝壳》最后一段说：在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并巳会忍不住轻轻地叹息：“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊尸你怎样理解此处的“怎样固执而又怎样简学-的心”?

4、试比较两篇散文有何相同和不同之处。

讨论后明确：

1、我们一般是听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受。有新意。它赋予秋风颜色，把属于秋天的一些视觉形象加厂进来。言少而意浓。

2、此句比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长——点，空间要多一点，以，一颗感激的心情表达珍惜、回馈生命的激情：要力所能及地把事情做得更精致些，更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

3、作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望不是人们对她的绝对地赞美和崇拜。而是有人能看懂她平常但执著的爱的美的灵魂。所以此处的“固执”“简单”都是作者相对白谦的说法，其实足执著和单纯的意思。

4、相同之处：

(1)都是由—个小小的“物”引发对生命的——些感悟；

(2)对于生命的理解。都比较积极、认真；

(3)对于“物”的描写都细致人微，笔触清柔而自然。

不同之处：

(1)《蝉》是先抑后扬，《贝壳》是直入主题

(2)《蝉》对于生命的感悟是不管生命短暂与否，都要积极面对。好好地活；《贝壳》则落实到要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；

(3)《蝉》的作者对于生命的态度隐喻在蝉的生命意义中，并没有直接表白；《贝壳》则明确提出丁白己要认真做事的想法，表达了留下令人珍惜和惊叹的东西的愿望。

(把着力点放在过程上，既要看学生的探究积极性，还要看是否做到全员参与和全程体验，更要看学生在阅读过程中的探究精神和合作能力，以及活动中主动发现问题和探索问题的能力)

拓展延伸

清同学们收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，让同学们自己去欣赏和品评。

生命是盛开的鲜花．用它艳丽的花瓣铺就人生的道路：生命是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律；生命是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇；生命是奔腾的河流，用它倒海的气势冲垮陈旧的桎梏。请同学们谈一谈，你打算怎样做，才让自己的青春和生命更有意义?

(解答这类题目必然要求学生在生活中实践语文。正所谓“问渠哪得清如水。为有源头活水来。”鲜活的社会生活永远是学好语文的不竭源泉和重要保证)

教师小结

这两篇短文都从细小、具体的事物中让我们感悟出深刻的人生道理，引起了我们对生命意义的思索。是啊，天真烂漫的童年是人生的春天，血气方刚的青年是人生的夏天，沉着稳健的中年是人生的秋天，步履蹒跚的老年是人生的冬天。逝者如斯，青春不再。躯体的老化是自然规律．但人只要我们保持心灵的春天，生命将永远年轻!

作业

1、实践作业：课外搜集——些关于热爱生命、对生命执著追求的名人事例，并讲给你身边的人听听。

《贝壳之歌》教案 第8篇

教学目标：

1、在学习新内容时，让学生在感受三拍子音乐的流动中，充分发展学生丰富的想象力，进行歌曲演唱的音乐创作。

2、巩固时所学附点二分音符的认识。

3、用乐器为歌曲伴奏，掌握不同节奏型的表现。

学习重点：在老师的指挥下，学生能随音乐伴奏准确的为歌曲伴奏。学习难点：掌握3|4拍子的节奏，能准确的用乐器为歌曲伴奏。教学过程：

一、组织教学

听音乐，拍手进教室，唱问好歌。

二、歌曲新授《贝壳之歌》

2、导入新课

出示大幅色彩美丽的赶海挂图：眼前是广阔、蓝蓝的大海，美丽的贝壳（选择夸张手法）和海底的鱼群陷约可见，沙滩上有的小朋友在拾贝壳，有的小朋友在游泳，同时，播放《贝壳之歌》的歌曲录音，让学生们在这五彩斑澜的海洋世界里听着《贝壳之歌》，带着无限的遐想进入课题。

②师问：刚才同学们都看到了什么？（你能感受得到蓝蓝的大海中美丽贝壳的心情吗？）

生答：略

师问：你听到了相同音高的旋律吗？你能唱唱吗？现在我们就来学习这一首歌曲。

③学习歌谱，指导学生听电子琴演唱2—3遍，要求音准，然后师生对唱练习。

④学习歌词，在老师的伴奏下配词演唱，要求吐字清楚。⑤教师放音乐，学生跟着音乐一起唱。

4、音乐活动

①认识音符，（附点二分单符）

②让学生在自己的课本上找一找，歌曲《贝壳之歌》中，有几个附点二分音

/ 2

符？看谁找得又快又准，并唱出所找到的附点二分音符的音高。

5、用乐器为歌曲伴奏

（1）出示各种乐器，并创编伴奏节奏。碰铃：× 0 0 铃鼓：× × × 三角铁：0 × ×（2）分组练习。（3）合奏。老师指挥。小结评价整体表现

三、小结下课 板书设计： 贝壳之歌

贝壳工艺教案 第9篇

一、教学目标：

1、通过观赏贝壳工艺的视频以及图片，让学生更加了解贝壳工艺，进而喜爱上这门艺术。

2、培养学生欣赏美丽事物的素养，并能说出自己对于美的感受。

二、教学重点、难点：通过赏析贝壳工艺作品，激发学生动手创作的热情，让他们真正的爱上这门课程。

三、教学准备：视频、图片、贝壳工艺作品

四、课时安排：1课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师展示、学生总结 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）激情导入

大海中孕育了一种神奇的物种，它不仅有鲜美的口感，还有绚丽的外壳，尤其在阳光的倾洒下，发出熠熠生辉的光芒。内陆人带着朝圣的心来膜拜大海，大海赐予他们珍贵的礼物----贝壳。其实，早在远古时代就有贝壳工艺，当原始人类意识到美和尊严的时候，他们就把贝壳挂在脖子上来装饰自己，到后来商品交易时代，贝壳曾充当过一般等价物用于商品交换，可见人们对贝壳是青睐有加啊！

（二）贝壳工艺图片赏析

1、接下来，让我们一起欣赏一下贝壳工艺图片。

2、请同学们发表一下自己的感受。

（三）贝壳工艺视频赏析

1、小组讨论交流自己的体会。

2、组长整理组内的信息并汇报。

（四）教师总结

这些美丽的饰品都是由灵巧的双手粘出来的，如果你们有信心，也会粘出漂亮的饰品来。

六、板书设计：

贝壳工艺赏析

教学反思

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、学生认识粘贴贝壳所需的工具以及使用方法。

2、掌握粘贴贝壳的基本步骤。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的基本步骤，激发学生动手创作的热情。

三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳、筷子

四、课时安排：1课时 组织形式：小组合作

策略选择：教师展示、学生发言 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）导入

向学生展示一些贝壳工艺作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

（二）讲授基本步骤

1、刚刚大家已经欣赏了许多优秀的贝壳工艺作品，它们漂亮吗？你们想不想自己也动手制作一个呢？现在老师先带领大家认识一下所需的工具。（教师边介绍工具以及用途边板书）

2、现在大家已经了解了这些工具和用途，那么接下来哪位学生给大家介绍一下粘贴心形贝壳饰品的基本步骤？ 生回答（教师板书）

3、师小结：大家说得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。我们一起来系统的了解一下粘贴的方法。

（1）先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

（2）了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

（3）把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

（4）把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

（5）粘贴贝壳

在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。

在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

（6）把粘贴完的模具晾干。

（7）待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）动手制作

各位组长都是有丰富的经验的，希望你们要充当好老师的角色，把自己的好经验都毫不保留的传授给你们的组员，让他们能尽快的熟悉这项手工制作，好吗？同时也希望小组成员认真的和组长学习，争取尽快掌握粘贴的技巧。现在，我们开始动手吧。

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

（四）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（五）教师总结

这节课我们欣赏了美丽的贝壳作品，感受了贝壳的美丽，还融入到了这项活动中，并且亲自动手进行了粘贴，同学们的收获可真不少！希望你们能慢慢的爱上这项活动！

六、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

工具：模具、面、贝壳、白乳胶、筷子、刷子、格尺

步骤：用筷子固定好模具

在模具上糊好面 用刷子涂上一层白乳胶

画好中间的心形并开始粘贴

教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、根据心形贝壳的模型粘贴出心形贝壳挂件，培养学生的动手操作能力。

2、在粘贴的过程中掌握粘贴心形挂件的方法与技巧。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的方法，激发学生动手创作的热情。

三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳

四、课时安排：1课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师展示、学生动手操作 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）复习导入

1、上节课我们已经动手实施了粘贴贝壳的过程，你们喜欢这项活动吗？谁来给大家说一说粘贴贝壳所需的工具以及基本步骤？

2、师小结：大家说的真棒，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，及时发现组员的问题并加以指导。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

通过这次的动手操作，大家已经对粘贴贝壳的方法很熟悉了，老师也看到了你们的进步，看着你们认真的样子，老师真的很开心，希望你们课下多交流一下经验和不足，希望在以后的过程中，你们能做的越来越好！

六、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

注意事项：面要糊的均匀、牢固 注意心形的把握

要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、根据心形贝壳的模型粘贴出心形贝壳挂件，培养学生的动手操作能力。

2、在粘贴的过程中掌握粘贴心形挂件的方法与技巧。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好贝壳不同大小、形状、疏密的运用。

四、教学准备：模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

组织形式：小组合作 策略选择：教师展示、提升法 评价方法：教师评价、学生评价

五、课时安排：1课时

六、教学内过程：

（一）导入

展示一下学生这几节课的成果，让学生评价一下，说出优缺点和以后需要注意的地方。

（二）动手制作

教师边巡场边指导

（三）成果展示

1、小组评价

2、教师评价

（四）教师总结

现在大家粘的是越来越好了，相信你们现在都有了一定的经验了，但是我们还是有需要之一的地方，比如：中间心形的把握，有的学生把心形都粘成了圆形；有的学生粘的太密；也有的粘的太稀疏等，这些都是大家存在的问题，希望大家在下次上课的时候能够多和其他的同学交流学习一下，改正自己的小毛病。

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

注意的问题：心形的把握

粘贴的浓密度

贝壳的选择 教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、根据心形贝壳的模型粘贴出心形贝壳挂件，培养学生的动手操作能力。

2、在粘贴的过程中掌握粘贴心形挂件的方法与技巧。

3、通过动手制作，让学生感悟动手创作的乐趣。

二、教学重点、难点：学生掌握粘贴心形贝壳挂件的方法，激发学生动手创作的热情。

三、教学准备：心形贝壳挂件、模具、面、胶、贝壳

四、课时安排：1课时

组织形式：小组合作 策略选择：教师展示、总结法 评价方法：教师评价、学生评价

五、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作 教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

这节课再一次让我们感受了贝壳的美丽，欣赏了美丽的心形贝壳挂件，还动手进行了创作，同学们的收获可真不少！而艺术的创造离不开平时的积累，让我们细心地去观察周围的生活吧。

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 注意心形的把握 要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

教学反思：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、引导学生回忆生活中见过的贝壳饰品，体验生活中的乐趣。

2、进一步学习基本的贝壳制作方法，利用美术课上学到的知识，自己动手制作美丽的心形贝壳饰品。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好不同大小、形状、疏密贝壳的运用。

四、教具：心形贝壳模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

五、课时安排：3课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师引领示范并指导 评价方法：教师评价、学生自评互评

六、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

1、先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

2、了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

3、把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

4、把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

5、粘贴贝壳

（1）在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

（2）粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。（3）在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

6、把粘贴完的模具晾干。

7、待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 教学反思：

注意心形的把握 要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、引导学生回忆生活中见过的贝壳饰品，体验生活中的乐趣。

2、进一步学习基本的贝壳制作方法，利用美术课上学到的知识，自己动手制作美丽的心形贝壳饰品。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好不同大小、形状、疏密贝壳的运用。

四、教具：心形贝壳模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

五、课时安排：3课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师引领示范并指导 评价方法：教师评价、学生自评互评

六、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

1、先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

2、了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

3、把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

4、把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

5、粘贴贝壳

（1）在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

（2）粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。（3）在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

6、把粘贴完的模具晾干。

7、待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 教学反思：

注意心形的把握 要从粘贴心形开始 粘贴的距离要适中

贝壳工艺——心形贝壳饰品

一、教学目标：

1、引导学生回忆生活中见过的贝壳饰品，体验生活中的乐趣。

2、进一步学习基本的贝壳制作方法，利用美术课上学到的知识，自己动手制作美丽的心形贝壳饰品。

二、教学重点：

将充满自己心血的心形贝壳饰品制作出来，并组织好结构。

三、教学难点：

动手粘的过程中，掌握好不同大小、形状、疏密贝壳的运用。

四、教具：心形贝壳模具、贝壳、面、胶、刷子、报纸。

五、课时安排：3课时

组织形式：小组合作

策略选择：教师引领示范并指导 评价方法：教师评价、学生自评互评

六、教学过程：

（一）复习导入

1、展示作品，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣。

2、让学生介绍一下自己的经验或技巧。生回答（教师板书）

3、师小结：大家总结得很具体详细，希望在粘贴的过程中要注意这几点要求。在这里老师还要提出一点要求，组长要带好自己的组员，充当老师的角色，把自己的经验传授给组员。

（二）学生动手制作

教师随机指导，及时发现问题、改正问题。

1、先用一根竹签把模具从上到下穿起来，这样既方便粘贴，又为以后穿中国结时留出了位置。再观察要粘贴的心形贝壳饰品的模型，注意凹凸不平的地方，能够在粘贴时尽量粘好凹凸的地方。

2、了解粘贴心形贝壳饰品所需要的“面”和胶。

3、把调好的“面”涂抹在需要粘贴的模具上，涂抹时要涂抹均匀，且不能涂的太薄，尽量在三毫米厚度左右。

4、把涂抹好面的模具上刷上一层白乳胶。白乳胶不需要涂抹的太厚，薄薄的一层即可。

5、粘贴贝壳

（1）在粘贴时，应找到模具的起点部分（中间的心形部分），然后从该起点粘起。注意中间位置是一个心形，可以先用笔在上面画出图形，再沿着所画的心形图形开始粘起。

（2）粘贴的过程中要注意不同颜色贝壳的搭配。（3）在粘贴时需要找大小相同的贝壳。

6、把粘贴完的模具晾干。

7、待模具晾干后，穿上事先准备好的中国结，一个心形贝壳饰品就做好了。

（三）作品展示评价

1、组内评价

2、教师评价

（四）教师总结

七、板书设计：

贝壳工艺——心形贝壳饰品

面要糊的均匀、牢固 教学反思：