人生的脚步高中生作文

人生的脚步高中生作文（精选11篇）

人生的脚步高中生作文 第1篇

人生的脚步高中生作文

没有比脚更长的路。九层之台，起于累土，仔仔细细砌实每层台阶，才能铺就通天之路;老老实实打磨好每块石材，才筑得起梵天高塔。

毛姆说：“你应将心思精心专注于你的事业上。日光不经透镜曲折，聚集于焦点，决不能使物体燃烧。”对待自己的事业应抱有“钉子精神”，不钻透事决不放弃，更要勇于一条道走到黑。把事情做到极致的人便是最有价值的人。

第一次模模糊糊地读《名人传》，竟有点嘲笑米开朗琪罗。被人挤兑还为教皇不辞劳苦地打工，到底是为谁辛苦为谁甜?在家人的盘剥，教皇的难以忍受的暴烈脾气和高强度工作的压迫下，他弄坏了眼睛，弄坏了身体，备受煎熬。然而当他凭着惊人的毅力竟一个人单枪匹马地用四年零五个月的时间在500多平方米的天顶上画了343个人，独自完成了世上最大的壁画西斯廷教堂天顶壁画，《创世纪》的时候，一股巨大的力量如狂风一般狠狠地撞进了我的心，一巴掌扇灭了那幼稚无知的嘲笑。有人说米开朗琪罗是把天堂搬到了人间，那么这属于全人类天堂一定是他用血汗凝造的。人间天堂，信仰与生命紧紧缠绕，灿若双生花。我不曾去过梵蒂冈，但想象得出每个人抬头仰望壁画时惊叹震撼与臣服的表情。米开朗琪罗是这天堂的上帝，当人们如酒醉般痴迷，像是嗅了太久浓烈花香而昏昏地醉卧在飘飘的云上时，他会不会和蔼地笑着，感叹自己没有白费功夫?

是米开朗琪罗用才思与生命捏塑出画的灵魂，书写下自己对艺术的尊重，才赢得了无数世人的尊重和膜拜。

撩拨开重重的时间迷雾，遥望历史掩盖下的空间，我似乎仍感受到米开朗琪罗月复月抬头时脖子的酸疼;年复年作画时手臂的疲软;又似乎看到了他低下头用沾上了油彩的手揉搓酸涩的双眼他一生追求艺术的完美，坚持自己的创作思路，用自己悲壮性的`艺术生涯告诉我们对于事业的执着与热爱是足以让无数人动容折服的。

或许每个人拼尽全力去做的事都值得我们敬佩。没有人的成功不费功夫，没有所谓的天掉馅饼不需代价。一物换一物，用努力换取成功是最公平的法则。都说三百六十行，行行出状元，只有对自己的工作，对自己的职业心怀敬畏，细细雕刻好手中的每件作品，才配得上“专业”二字。拧了三年螺丝的初中生王天祥，成了当地有名的“螺丝王”，正如那位想聘请他的人说“我们这里不缺尖端人才，可就缺低端的高层次人才”，能把拧螺丝拧成功夫的人也成了稀缺的人。其实不管干什么，都能成才，关键不是看干什么，而是看怎么干。而决定怎么干的就是一种叫敬业的精神。用敬业浇铸出人生坚实的纽扣，把一缕缕零散的人生紧密相扣，方能织出结实的未来。

从工作里爱生命，就是通彻了生命最深的秘密。我们要用自己的手一点点拼出自己的花园，用自己的手一点点除掉荆棘，用自己崇高的精神一点点涂抹出自己的耀眼光芒。

人生的脚步高中生作文 第2篇

人生追随的脚步从未停止作文350字

天亮了，我守望着黎明，窗开了，我呼吸着新鲜的空气，花开了，我的心情随之所动，美好的心情，都有许多事物的衬托，快乐的时光，从未停止过，人生的路途，充满色彩和激情，辉煌的明天，需要付出一些努力，人生的价值，蹉跎的命运，时光的流逝，追逐的步伐，美丽的世界，有你而精彩，岁月的洗礼，铸就精彩的人生，时光的放飞，心情的陶醉，未来的一切，让你充满憧憬，美好的.人生，由时光相伴，岁月的点点滴滴，永驻在心，岁月的漫长，让人回味无穷，快乐精彩的岁月，你我共同创造，人生的路途，充满色彩和激情，辉煌的明天，需要付出一些努力，人生是精彩的，脚步是轻快的，生命的价值，在于自己的掌握，美好的未来需要为之奋斗，精彩的生活，需要有自己创造，人生追随的脚步，丝毫不能停止，追随人生的脚步，掌控自己的步伐!

高三:李金洋

人生的脚步高中生作文 第3篇

一、音、形、义教学法

学习语言首先是学习语音。单词是由字母组合成的, 字母组合的发音是有一定的规律可循的。在教学中, 学生学字母时, 在每一个字母后面注上音标, 让学生感知音形的存在。同时, 教师要求学生在学习的起步阶段认真读准字母, 为以后学习英语作好铺垫。要特别提醒学生熟练掌握5个元音字母在单词中的准确读音及规则, 例如:[i:]Sea、he, [i]Sit、build, [e]bed、desk。在学习的过程中, 要特别强调元音字母的发音。在教学中, 不断复习归纳总结比较, 让学生了解什么是重读开音节, 什么是重读闭音节, 通过了解读音规则学习单词。规律的掌握非常重要, 要让学生了解元音字母组合, 辅音字母组合, r音节发音规律。另外, 还需特别强调一些特殊和不规则发音等。比如:以不发音的e字母结尾的动词, 需去掉e再加-ing, 例如:make-making、write-writing;以重读闭音节结尾, 末尾只有一个辅音字母的动词, 要双写这一辅音字母, 再加-ing, 例如run-running、swim-swimming。教师在教学过程中, 可以提供一些单词让学生自己观察对比音形的不同, 如decide、bicycle等。

还有, 英国英语和美国英语所使用的词汇及意义大多数是一致的, 但也有一些词汇在词义方面存在着很大的区别。同一个意思, 单词组成不同。例如:gas-petrol汽油、store-shop商店、fan-autumn秋天。这样, 通过音、形、义结合, 温故而知新, 新旧联系比较, 不断加深印象, 让学生培养良好的拼读习惯, 帮助学生逐步解决发音难题, 从而让学生自学单词的能力得以提高。

二、性、义、用教学法

词汇教学不仅要求学生对每一个单词熟练拼写, 还要加强对词性、词义运用的教学。简单地说, 学习每一个单词要知其性, 还应由性知其义, 体会不同的词性在不同的句子有不同的用法和意义, 达到遣词造句、熟练运用的目的。我们以高中英语新课标高一第14单元Festivaus中的单词dress为例。 (1) vt:“给穿衣服”。Eg:After the bath、he dressed himself; (2) vi:穿衣、穿 (夜) 礼服, 后面常接副词或表江西瑞金●谢树林

示目的、场合的介词短语。eg:Get up and dress quicking; (3) n:女服、礼服。eg:At the palale ball, all the women wore their smartest dresses.语境不同, 词性、词义有时就不同。因此, 要让学生在课堂教学中, 深刻体会、理解一词多性和一词多义在句子中的重要作用。

三、表演艺术法

表演艺术是通过人的读唱、演奏或人体动作、表情来塑造形象, 抒发情绪、情感, 从而表现生活的艺术。英语本身就是一种语言实践, 在教学中, 表演艺术法大多是用于情景对话。有些时候单词教学也可以采用这种教学方法, 加强学生实践锻炼, 促进师生之间思想交流。我们要不断改进, 变机械乏味的单词教学为运用和创造语言环境, 增强学生积极参与性, 让学生的好奇、好胜的天性激活, 把“死”记单词变为“活”用单词。

以高一下册新课标为例:unit 21 body language, 可以利用课堂语言环境, 用身体语言来学习以下单词, 如:disagree、ahead、go ahead。这样的教学直观、生动、形象, 短短几分钟就可以让学生掌握这些单词, 并熟练地运用到句子中。这可以增加学生的学习积极性和新鲜感, 提高学生的学习效率。教师在教学过程中, 可采用多种方式, 提高学生的学习兴趣, 提高课堂教学质量。这些课堂活动, 可以让学生集中注意力和想象力来学习单词, 以提高学生单词学习效率。

四、单元复习法

随着学生对语言学习的发展, 词汇量逐步扩大, 这时要注重知识逐渐加深。教师在教学中, 可采用单元复习法, 扩大学生词汇量。比如复习一个单词时, 要了解这个单词的词性, 由此可以联想起相近的近义词、词性的变化等等。教英语单词时, 还可以讲人称的单、复形式。这样, 学生就可以更好地学习单词, 扩大学生的视野, 提高运用语言的能力。例如:prove的用法。 (1) 用作及物动词, 解释为“证实、证明”, 后接名词、代词等, eg:who can prove it? (2) 用作连系动词, 意思是“后来被发现是、结果表明是”, 接形容词、名词不定式等, eg:The theory proved correct, The plan proved a great success等。这样既省时, 又集思广益, 收到了事半功倍的教学效果。

总之, 现阶段英语教学中, 词汇教学在语言交际中起着非常重要的作用。教师要及时针对学生在学习过程中出现的各种问题, 调整教学思路, 改变教学方法, 找出单词的音、形、义等之间的结构和规律, 使学生正确理解、掌握词汇, 能举一反三灵活地运用。因此, 要加强英语词汇教学, 改进当前的教学方法, 帮助学生灵活运用科学的方法进行记忆。同时, 教师要充分发挥学生的内驱力, 变被动学习为主动学习, 激发学生的个性特点, 引导学生培养良好的思维语言习惯, 提高英语成绩, 提高学生的升学率, 努力实现学生的人生梦想。

放缓人生脚步作文550字 第4篇

作为一个在海岸边行走的人，我正在前往我的目标那在遥远天边的彩云，那朵最鲜艳的云彩。

觉醒

眼睛只看到前方的我，终于被绊倒了。

这是一个转折，我看到了彩云以外的东西：那些美丽如彩云的贝壳，那个湛蓝的大海，还有我身后没有间断的脚印。转身而看，彩云在身后打转，五彩的峭壁剥夺了彩云的傲气，洁白的.海鸥在明媚的阳光下飞翔：多么的精彩，多么的叹为观止

此刻我觉醒了，我发现了比彩云耀眼的景色身后斑斓的经历。

思考

正如雕像思考者一样，我坐在沙地上沉思起来。

我在思考一个无法表达的问题。我的沉思让我看穿了更多：一叶障目，我神往的彩云遮盖了我身后美丽的景色;好高骛远，我的精神世界被紧锁在那片天空上，那朵可望不可及的彩云侵占了我辉煌的青春。

不由得长叹一声：“真正的美好景色并不在远方啊!路近小草本来也在缤放花朵了。”

领悟

我又再次站起来，继续向彩云迈进。

我并没有遥望着它，因为我领悟到一点，其实沿着该方向一直走不就行了吗?我们的脚步没必要那么匆忙吗?

此时此刻我终于领悟到人生的意义：反正也是未过，何必遗忘了身边的小草呢?更何必舍弃身旁的花圃呢?

匆匆的脚步终究放缓下来了，因为双腿已走得疲倦了，双眼已不愿继续眺望了。我被我身后的美景打动了。

青春的脚步高中生作文 第5篇

“逝者如斯夫，不舍昼夜”，时间真像是如流水一样消逝，日复一日，年复一年，我们也渐渐长大整天哇哇大哭的婴儿，童年、幼儿和也离我们越来越远。

反之，花季少年、青春的脚步也渐渐逼近我们升入初中，就等于步入了花季，步入了青春少年。

每个人都有自己的青春。青春就像交响乐，播放着生命的绚丽多彩;青春就像剧本，演绎着缤纷多彩的人生;青春就像生命，让我们欣欣向荣。

小时候喜欢追梦。喜欢无拘无束的飞翔，喜欢无尽的天籁之音，喜欢绿茵茵的草地。喜欢追寻时尚的脚步。但现在我希望自己放下儿时的爱好。每天都努力的学习。掌握知识，丰富头脑，开阔眼界，使自己成为一个品德兼优的好学生。

我还记得，去年夏天，我还在和小伙伴们玩捉迷藏，嘻嘻哈哈的`，那是小学里美好轻松的日子。那个时候，我们似乎什么都不懂，头脑里装的净是些没用的东西。整天除了玩还是玩。

可是步入初中的校门，一切都变了。我发现我懂事了许多，不再无理地撒娇，不再光想着玩，不再整天嘻嘻哈哈的，像个疯疯癫癫的小白痴，不再

就像现在跳课间舞，和男同学拉个手都拘拘束束的。以前在小学的时候，每天也和小伙伴们在一起拉手唱歌、跳舞、玩游戏、根本不在乎什么男男女女。

但是这一切都是因为我们已经成为了一名青少年。告别了年少的无知，挥挥手向它道别，张开双手拥抱青春，欢迎青春的到来

青春就像是个小孩子，有她的纯洁和天真。青春的到来会使你感到成熟，懂得大人们的唠叨和教诲。

虽然青春、花季没有童年的无忧无虑、天真可爱，但却有着另一份成熟清纯的美。青春，她将使我的生活变得更加绚丽多彩!

青春，意味着长大，意味着成熟，意味着我们将离开童年那无忧无虑的生活，意味着我们将承受更重的学业，也意味着我们将承担更重的责任。虽然我们离开了童年的日子，但我们却不失孩子的天真。在父母、家人的面前，我们永远是一个孩子。

“初生牛犊不怕虎”我想只要踏踏实实的跑着乐观，积极的心态面对，人生的路还很漫长，需要我们一步一个脚印的去完成。所以要珍惜短暂的青春。

青春的脚步高中优秀作文 第6篇

人生纵然或苦，或累，似以不能颓废，望青春飞花走月，惟愿走过的路能留下铁骨铮铮的印迹――题记!

落絮兼落花，春色当属明年领风骚了。棹舟寻旧，只剩一串青春澜珊的脚步。漫天的阳光遮盖不住纷飞的细雨，窗角的和风抚慰不了眼睛的干涸。

青春径走，是措手不及的等待，还是风雨兼程的追赶前途?看前程，柳暗花明似无路，何处曲径又通幽?

执着轻叩心扉，梦想在呢喃。几分激动，几分愤俗。我当怎样从平庸找到缺口。当笔似那朝霞勾勒出长长的地平线时，我似被疾风惊醒。细细地去追寻，该用怎样虔诚去迎接一轮如初生婴儿的晨曦?

心在黑夜里早已疲惫，无数次的挫败始终无悔。或者还在选择放弃与坚守的面前踟蹰。抬起含泪的眼睛，望着那逐渐发白的天空，只想用心敲击迎接初阳的鼓。

青春在退后，一日日的暮鼓晨钟，将心一次次的振痛。时光消逝似白驹过隙，沧海骤变，白云苍狗。在昨日的一页页书签上面，只留下了一串串孤独的脚步。

是青春过于凄楚，不忍心看落叶飘零，却又不甘心火一般的热情在雨打梨花的`柔情中渐渐远去。在每个辗转无眠的雨夜，希望之火似雨中难以燃明的风烛。

青春似已去，记忆却把伤痛留住。每一次都伤得决绝，终于在沉积的岁月里，暴虐的狂风颠覆了一次次憧憬，留下了赤裸裸的伤口。

彷徨如魔兽，再一次在伤口似愈之时将我伤得体无完肤。青春无语，季节从未停留。在下一次暴风雨来临之前，难道真的只为求一份安宁，在冬天蜇伏，只为去享受雪的温柔。

见过了风烛残年的老人，在夕阳下咀嚼年轻失落的美丽，莫非那就是我的归宿。

更替交换，光阴却难回头。我深知，我已犯下了一个无法弥补的错误。似乎无法也不敢逾越眼前的鸿沟。即使，有风鼓起我前进的帆，望着茫茫大海，总有散不去的迷雾。前路险阻，我柔弱的翅膀无缘触到海的尽头。

甘寂寞，却不甘低头。懦弱总是人生梦想的刽子手。我选择了一条崎岖的路，即便走成一个孤独的行者。掏干心力，用蹒跚刁然的步履去追逐，在一片广袤的大海中丈量孤独。

夕阳虽坠，青春永驻。在渐渐晦暗的天空下，把心揉碎，亮成颗颗闪烁的星星，点燃苍穹。

那一场雨让我觉醒，在春光渐澜的日子里，把岁月赐予的沧桑酿成美酒。在每一个激情澎湃的夜晚，执笔，铺纸。聆听一声声青春渐远的脚步，写下一串串甜蜜的酸楚。

选择了寂寞的理想，意味着与孤独同住。纵使挽不住容颜渐老，仍要踉跄的迈着青春的步子，做头倔强的驹。

人生的脚步高中生作文 第7篇

一、人生规划教育与心理健康教育整合的现实需要

高中阶段是个人成长的关键时期。这个阶段的青少年不仅处于身心发育的重要时期, 同时也处于人生道路的转折点, 面临着对教育、职业及人生的抉择。但由于缺乏对社会的认识和对自我的合理定位, 加上信息渠道不畅, 许多高中毕业生在填报升学志愿或选择职业时往往带有很大的主观性和盲目性, 这种盲目不仅体现在就业、升学的选择上, 而且反映在整个学校的德育教育工作中:厌学, 不明白自己为什么学习, 什么是自己的兴趣爱好, 学习被动, 毫无目标地走一步算一步;缺乏个性, 实践经验少, 承受挫折能力差, 心理极其脆弱, 爱沉溺于自己的幻想当中, 与社会需求脱节;基本技能薄弱, 对待劳动态度消极, 生活习惯懒散等, 对学校各项活动消极应对。在此背景下, 人生规划教育逐渐引起了人们的广泛关注。

高中生人生规划教育是针对处于成长和探索阶段的高中学生的生涯发展而进行的有目的、有计划的教育, 就其本质而言, 它关注学生内在的心理特征和心理过程, 关注学生毕生发展的过程以及生活中各种角色的统合。这与心理健康教育所追求的一种生活适应良好的状态的目标相吻合。心理健康作为一种相对稳定的心理状态, 是学生进行适宜人生规划的基础和保证。学生在接受人生规划教育的过程中实现着心理健康, 心理健康教育继而影响着人生规划的整个过程, 两者在学生身上相互整合、相互依存、相互促进。针对目前我国中小学生学业负担沉重、各种科目争相挤占课时的实际, 笔者认为, 应当将人生规划教育纳入到学校心理健康教育活动中, 构建一套与人生规划相结合的心理健康教育课程, 也可以称之为与心理健康教育相结合的人生规划教育课程, 实现人生规划教育与心理健康教育的有机整合。

其实, 不少教育专家对人生规划教育与学校心理健康教育的有机融合已经进行了较深入的理论分析, 但很少有学者和学校从实践层面提供策略和经验的总结。我校在开展心理健康教育方面已经积累了丰富的经验, 并在心理健康教育与人生规划教育的整合方面进行了实践探索。

二、人生规划教育与心理健康教育整合的实践策略

1. 基于心理测量的自我认识

全面正确地了解自我、了解社会, 认识到自己将要扮演的各种人生角色以及相应的责任和所需付出的努力, 将促进学生形成正确的劳动态度和职业观, 从而科学规划设计自己未来的人生, 从实际出发正确选择生活道路;也将激发学生的学习兴趣, 使学生的学习成为一种自觉的生涯准备。

这里说的自我认识不是简单的反思式直觉, 而是基于心理测量的系统认知, 其基本途径有心理量表测评和问卷调查。

(1) 心理测评

利用科学的心理测试问卷了解个人职业兴趣倾向和个性特征, 是帮助学生深入了解自我、科学选择未来发展方向的有力支撑。我校于09年在学校计算机中心安装一套《学校心理测评系统》, 组织三个年级学生作了《职业兴趣调查问卷》、《霍兰德职业倾向测试》、《卡特尔十六种个性测试》、《艾森克人格测试》, 为学生科学规划人生提供有力支持。过去, 学生很少从人生的角度看待自己的学习。活动开展以来, 深受学生欢迎, 他们的感受也很深。

一位成长班学生利用测试结果结合自身条件科学合理地为自己作人生规划:

我的物理性质 (心理测量结果) :

职业兴趣调查问卷, 最感兴趣的职业依次为:

(1) 记录及一般书记工作; (2) 服务业:公共服务; (3) 音乐性; (4) 文书销售:技术工作。

自我分析小结:性格外向, 拥有良好的人际关系, 认真负责不随波逐流的作风是我的优势, 但做事似乎总是马虎了点。学习成绩被工作业绩所掩盖不知是喜是忧?

职业定位:心理咨询师

(2) 问卷调查

为了更及时有效地把握学生对人生规划的心理动态, 了解他们的真实需要, 并根据实际设计有针对性的活动和辅导, 我们设计了《学生人生规划调查问卷》, 对我校学生的人生规划现状进行调查, 从职业发展规划、学业发展规划和身心生活规划三大方面开展。

调查结果表明:我校高中生普遍对自己的将来较为茫然, 部分学生在面临人生重要选择的时候, 认识不足, 准备不足, 且人生规划教育的需求较为强烈:在学业规划上, 规划愿望较强, 但行动力弱, 高三年级学生明显高于高一年级学生, 而在各个年级中, 特色班明显高于普通班学生;在心理健康、时间规划和社会实践方面均有待增强, 且普通班学生明显强于特色班与重点班学生, 高三年级明显强于高一年级学生。

2. 基于心理辅导的教育引导

(1) 人生规划课程中的教育引导

将心理健康课程教学融入普通高中人生规划教育, 不仅能提高普通高中学生心理健康水平, 激发其学习动力, 更能帮助他们适应未来环境, 实现自我价值和人生目标, 与此同时也丰富着心理健康教育的内容、方法和途径。

心理教师根据人生规划教育与心理健康教育本质的契合点, 将人生规划教育融入心理健康教育, 并研究课程的实施。设定以自我追寻、体察环境、目标引领、生命展现为课程设计理念, 以回答“我是谁”, “我到哪里去”, “我怎样达到那里”为主要目标, 围绕主要目标分别设计课程的主要内容。建构学生完整人格, 以有效适应社会, 最终实现其自我价值, 展现生命光彩。

人生规划教育的设计应根据不同年级学生的心理发展特点, 设计不同的课程和活动方案。如高一年级, 应注重学校适应、学习辅导、休闲辅导和生涯探索;高二年级, 应注重情绪辅导、人际关系辅导、职业规划辅导等;高三年级, 应注重考前辅导、志愿填报辅导和求职辅导。这样, 根据不同年级学生面临的任务和心理发展特点, 以人生规划为核心, 辅以情绪、人际、学习等方面的辅导, 促进学生整体生涯的发展与成长。

我们首先依据高中生发展的心理特点, 给他们相应的指引, 同时需要发挥他们的主观能动性, 调动他们的积极性, 让他们自己去学会探索、学会规划、学会自我发展。

(2) 心理咨询中的教育引导

学生通过预约与指导教师开展一对一的咨询, 就自己困惑的问题与指导老师沟通, 从而进一步细化自己的未来规划及发展目标。

两位高一学生在上完人生规划的心理健康课后找到心理老师, 咨询未来的发展方向。一位学生说道, “老师, 我以前从来没有想过今后要做什么, 可是上了您的课后, 我才知道现在考虑已经不早了。但是这几天, 我想来想去也不知道自己以后适合做些什么”接下去, 心理老师通过了解她们的家庭成长环境, 个人兴趣等做出大致可行的发展路线图, 并布置作业搜集大学专业、职业等信息。

3. 基于心理社团的成长设计

学生社团是校园中的一种非正式群体, 是丰富校园文化的主要力量。它创造了自由平等的教育环境, 培养美好的道德情感, 并在实践中实现教育的主体性, 让学生在教师的积极引导下在社团生活中体验、感悟并接受身与心的教育。我校通过学生心理社团建设, 开展了各行各业的实践体验活动:

(1) 自我追寻规划书大赛

通过高中生人生规划书大赛, 年轻的学生们纷纷开始考虑自己的人生道路, 并通过文字或利用电脑把它们记录绘制下来。学生在客观分析自我与外界环境的基础上给自己一个初步的人生定位, 并制定实施计划, 根据实际情况作评估调整, 最后总结评价。

高二 (2) 班彭同学在规划书上写到:“只有有计划的人生, 才是精彩的人生。”

也有学生在写完规划书后感到“压力、兴奋与冲动”, 并立志把三种感觉在心中化为动力源泉。

(2) 目标引领成长导师引领

仅仅利用校内资源, 放弃校外大量教育资源与现代教育理念不符。我校充分利用校外丰富的专家资源, 聘请业内专家为学生开设规划讲座。让更优秀的导师引领学生思想进入更为宽广的社会领域。用不同主题为同学们多方面选择自己未来的发展道路提供信息。

(3) 体察环境职业体验

学校给学生布置了一些任务:组成小组、走进社会, 了解社会需要什么样的人才, 优秀人才应具备怎样的能力, 自己想成为以及能成为怎样的人, 对高中有何规划及如何实现自己的规划等。组织学生开展职业体验, 开展主要职业的调查、学习 (包括基本描述、工作条件、工资收入、发展前景等) , 还学习了职场礼仪, 体验职业所需教育背景、职业发展道路、职业资源等。

汤同学在感言中写道:“我们要为直径1.2米的钢管做除锈、防腐工作。先用钢丝板刷除去钢管表层锈迹, 再用8710涂料在钢管内外壁上涂层。”“这次的工厂工作经历让我们能更早的体验生活, 步入社会, 身体力行, 知道劳动的光荣, 汗水可贵。觉得自己不枉此行。”

三、人生规划教育与心理健康教育整合的思考

人生规划教育与心理健康教育整合, 能够帮助学生认识自我、了解自我, 初步设计高中生活, 确定自己的优势学科 (文、理) 、兴趣爱好和特长。同时, 学会学习管理、时间管理、生活管理, 对今后自己的发展有一种理性的思考或者有一种长远的考虑, 这样学生们就会把自己的学习和自己的人生发展联系在一起了。

每天早读时, 学生都要进行一天的规划;下午放学时, 老师要引导学生进行一天规划的评价和反思;周末作业的内容和数量也由学生自己提出, 由导师帮助调整;课堂上, 科任教师对学生进行潜移默化的人生规划指导。在日常性的活动中, 学生逐渐学会了自我管理。

1. 在课程设计理念的引领下, 人生规划教育

与心理健康教育整合, 主要帮助学生回答三个问题:我是谁?我要去哪?我怎样到达那里?围绕这三方面问题来设计教育的主要内容。

(1) 我是谁?即自我觉察。让学生充分了解自己, 培养积极、乐观的态度及良好的品德、价值观。

(2) 我要去哪?即生涯觉察。让学生认识真实的社会, 了解工作的性质、工作的世界以及各项工作的信息, 认识现实社会所需要的一般知识和技能, 根据自身特点找到自我定位。

(3) 我怎样到达那里?即生涯规划。有意识培养学生抗挫折、抗压力能力, 树立积极的竞争与合作意识, 培养规划及运用时间的能力, 健全学生人格, 为进入大学或走上社会做准备;建立正确的生涯态度;培养生涯决策的能力;掌握生涯发展的途径与策略。

2. 实现人生规划教育的途径是活动探索和

体验学习, 在高中心理健康教育课堂教学中实施人生规划教育是主要途径之一。除课堂教学外, 高中生人生规划教育的开展还应探索其他多种途径, 例如布置课后作业, 指导学生进行大量课外阅读, 丰富自己的知识, 扩展视野;配合学校心理咨询, 心理教师对特定学生进行一对一的生涯辅导, 引导学生对自己的未来作出科学选择;结合学生社会实践, 组织学生走出校园, 参观工矿企业, 采访成功人士, 假期职业体验等。让高中生在有规划的学校教育协助下, 规划未来人生, 拥有更宽广的未来, 实现健康人生。

参考文献

[1]俞国良, 曾盼盼.心理健康与生涯规划.教育研究, 2008 (10) .

[2]白玉萍.将生涯教育纳入心理健康教育.中小学心理健康教育, 2009 (8) .

人生脚步的句子 第8篇

61】向父母索取愈少愈好，向社会索取愈少愈好;向书中索取愈多愈好，向智慧索取愈多愈好。

62】未来的东西就是这样：当你墨守成规时，它永远与你的昨天一样;当你积极进取时，就会化作灿烂无比的春光。

63】要留住青春，最好的办法就是永葆年轻心态;要留住健康，最好的办法就是坚持锻炼身体;要保持快乐心情，最好的办法就是助人为乐;要保证不犯错，最好的办法是三思而后行。

64】我们要为快乐而生活，为自信而前行，为辉煌而攀登，为理想而奋斗，为事业而尽力，为祖国而献身，这样才不枉此生。

青春的脚步初中生作文600字 第9篇

“青春”这两个字是多么的美好，多么的纯洁啊!

青春让我在树林里穿梭，倾听鸟儿的话语;青春让我在草原上奔跑，享受绿色的生命;青春让我在天空遨游，拥有属于自己的`云彩。

清楚地记得上小学六年级的一件事。“叮叮当当”上课了，考试开始了，当老师把考卷发到我的手中，我看了一下题目，似乎不难的样子，便开始掉以轻心。下课铃响了，满怀自信的把考卷交到了桌子上，兴致勃勃的回到家。一连玩了好几天，终于可以去看自己的成绩了，因事耽误了，去得晚些，一进教室，只见同学们用异样的眼光望着我，我顿时面红耳赤，不知所措，分数就在我的桌子上，但我并不相信这份试卷属于我。

这时老师走到了我的面前和蔼可亲地说：“没关系的，这次没考好，下次努力呀!你也不用太在意，你的青春还在，只要你迈出青春的脚步，它会领你走向光明。因为青春，你不怕失败，青春为你喝彩，为你加油。”我将信将疑地抬起了头说道：“真的吗?它会为我加油、喝彩。”“是的，”老师坚定地回答。

后来，我终于成功地考到了班级第一名，这时，我才真正相信青春会为我加油、喝彩。因为拥有青春，我不再害怕失败，一切可以从头再来，因为拥有青春，生活变得更美好;因为拥有青春

青春是天空漂浮的云彩，纯洁无暇，美丽动人，青春是璀璨的阳光;是充满生机的雨露。

有关放慢脚步作文高中 第10篇

有关放慢脚步作文高中1

不是每一天都那么美好，但放慢脚步，你会发现生活中更多的美好。

——题记

青石古巷，两边的砖房古老，沧桑。当斜阳紧贴着街道缓缓前行，风儿好奇地摆弄着房前的铃铛，清脆的铃声走街串巷，落了一地的疏黄。

堤岸边，杨柳摇晃。古亭内，一位女孩拿着一支的竹笛。她将竹笛凑到唇边，一段清雅的笛声从那支小小的竹笛上流淌出来，她散落的碎发在风中飘舞，斜阳的余辉将她的背影镀上一缕金黄。一曲吹毕，当我还痴迷于刚刚那凄凉婉转，古典优美的笛声中。

这时，女孩似乎觉察到了我的存在，猛一回眸，白嫩的脸庞，一双明如秋葡萄的眼眸，双通剪水，充满敌意，盯得我心里毛毛的。我尴尬地笑笑：“对不起，打扰了。不过你刚刚吹得可真好!”后来才知道，她家在这条小巷里开了一个传统乐器店。

我再次回到那个小巷时，看到好多人聚在一块，我快步走到跟前，发现昔日的那些小店已不见，取而代之的是一家服装店。我失魂落魄的走进去，一片呛人的香水味，一阵阵，呛得我一连打了好几个喷嚏。我跑了出去，梦中的古巷早已不复存在，随梦而去，竹子的清香也烟消云散。我不顾路人惊诧的眼神，冲出店门，推开人流，任由眼泪顺着鼻翼流下，悄悄溅起一片内心的波澜……也许，当人们放慢生活脚步时，就不会这样吧?

其实，这个世界上根本没有那么多的如果，有时候，我们一瞬间失去的东西就是永恒，放慢脚步，也许不会再错过生活里的许多美好。不再让那些错过的时光成为遗憾的一部分。

所以，放慢脚步吧，你会发现生活中更多的美好，不会再错过那些曾经美好的时光，不再让那些错过的时光成为遗憾的一部分。

有关放慢脚步作文高中2

恍然间，沧海桑田就转瞬即逝，岁月悠悠，放慢脚步。

清晨之际，第一缕晨曦划破了无尽的黑暗。睡眼朦胧的鸟扑扇起翅儿，人们也陆续苏醒。

曾翻阅一本书，书名已忘，但其中有一句话令我久久不能忘怀——“世界的进步是无止境，你永远无法跟上它，你能做的只有过好现在、放慢脚步、享受生活带来的酸甜苦辣”

曾经的点点滴滴仿佛历历在目——在那个几乎与世隔绝的小山村里，在那扇经历了尘世间沧桑洗礼的古木门内，我儿时的身影好似若影若现。每每想起时，眼角常闪烁着泪花，那是思念的情……

从小，我就是在老家长大，在那个熟悉又陌生的地方充彻着感情，还记得在那里的欢声笑语。但，直到有一天，我坐在大巴上，遥望着渐渐远去的村子，扭头问，“我们真的要离开了么?”一双明亮的眸子紧紧的盯着那片逐渐消逝的雪花，即使消失不见，也不肯挪动一丝目光。“对呀，不过我们还会回来的。”

如今，我在学校中每天都辛苦的学习着，日复一日。我的心情也一天天烦躁了起来，那死气沉沉、压抑的班级，那千篇一律的教室、学校……无一不使我苦不堪言。每天，我都要大发一通脾气。

是那个清晨，我偶然翻出了那张唯一定格了我童年美好的照片。也是它唤醒了我尘封的记忆——照片上的我幼稚可爱，边跑边回头对着人笑，手里攥着玩具，在大街上无忧的奔跑，当时的我是多么的天真可爱。如今呢，为了速度而拼命的向前赶。

正是这时，我想起了家乡，找到了从未欣赏过的风景。我悟了，无论多么重要的事，放慢脚步，在路途中也会有不一样的收获。如果，你急匆匆的追逐着，可能你失去的是对你更宝贵的东西。

放慢脚步，人生才会有意义，才会有乐趣。放慢脚步吧，各位，过好现在的每分每秒。

有关放慢脚步作文高中3

“笨鸟先飞”，是我听过最多的人生格言，也是我的信条之一。人生仿佛是越快的人，越走在前面。

“儿子，你字写的不好看啊，以后考试要吃大亏啊，我送你去练习书法吧”。妈妈语重心长地和我说道。

“儿子啊，爸爸听说象棋有利于开发大脑，而且你也挺感兴趣的，不如我们报个班去学习吧。”爸爸举着一盒象棋在我面前津津乐道着。

就这样，为了完成父母的美好希冀，我每天都在加速前进着。

可是后来，我发现我笑的越来越少了，我的身体状况越来越差，虽然拥有了那些技能，可是我知道我并不是很开心啊。

直到那天，天气晴朗，阳光肆意洒在图书馆四周，我快步迈向图书馆，打算再加一把劲看完妈妈要求的课外书。

突然，一只篮球打中了我，我虽然感动了一丝疼痛，可还是麻木地把球踢给了他们，眼神也未多作停留。

“嗨，小子来打一局怎么样?”

我诧异地抬头望向他们，青春洋溢在他们的脸上，他们笑得好真挚。我突然察觉到，和他们相比我好像少了些什么。

“不了”我只能勉强扮出一副笑脸，我知道那笑容一定很变扭。

“来吧，打一球又不浪费你多少的时间”就这样，其中一人拉着我，便开始打起了球。

几轮过后，我坐在篮球架子上，汗水湿了我的衣服。我一手打开矿泉水，一边大口喝水。

看到他们经常的进球，也会情不自禁地鼓掌呐喊起来，然后和他们一起放声大笑。

阳光照在我的脸上，暖洋洋的。

突然放慢脚步的我，发现原来我可以不一样，我可以和他们一样大声地笑，可以和他们一样地无忧无虑地玩耍，可以大口喝着矿泉水……。

后来在公交站牌下，我再也不会因为忙碌背诵单词而错过班车了，我总会停下脚步慢慢欣赏着对面的车辆对面的行人，他们是怎么样的神情，怎样的行色匆匆;在街道上，有时不小心撞到了人，也不会再只抛下一句抱歉就走了，脚步一刻都不愿意停下，而是真挚地弯腰说抱歉;在学习中，我也不是永远的像机器一样重复工作着，而是会给自己沏一杯茶，好好欣赏着新买的那株茉莉花……

后来，我的笑容越来越多了，越来越灿烂了，身体也越来越健壮了。

原来，放慢脚步不是停滞不前，而是为了更好的前行，是为了能够欣赏人生更多的风景。

有关放慢脚步作文高中4

放慢脚步，去发现生活，去观察生活。

夏天来了，烈日炎炎，骄阳似火，荷花都渐渐开放了，宛若一个个张开了的笑脸荷花的花蕊也充满芳菲柳树姑娘长出了一缕长发。

放慢脚步，珍惜你看到的所有事物。珍惜你到的每一个景点。放慢脚步，让我们去发现生活，观察生活。

我们带着一顶帐篷，来到了荒无人烟的沙漠。

放慢脚步会看到不一样的风景，会让人生的经历向上一个台阶。

在荒无人烟的沙漠里，烈日炎炎，天气炎热，在沙漠里的景区都只是囫囵吞的浏览了一遍，没有仔细的观赏，其实观赏一些景物的时候，不一定要走马观花请你放慢脚步去观赏这如画的风景。推开古典而又古朴的门里边就是我们住宿的地方。到了夜晚，卷地的大风突然袭来，我的身体任/由他摆布……

进沙漠乘坐冲浪车出沙漠就得靠自己了，宛如再坐过山车，我们背上背包拖着行李箱开始了“两万5千里”的“长征”路程。走啊，走啊……感觉走了一天一夜，但其实才走几公里，一小时以后我们终于看见了希，看见外面的世界在出沙漠真是不易，我都被自己的意志力所折服了。

我问爸爸：“为什么要放慢脚步?”爸爸若有所思的笑了笑只是让我自己去感悟。在出沙漠的路上，我感悟到了，出去旅游应该放慢自己的脚步，去观察身边的事物，去仔细的欣赏你去找的每一个景点。

珍惜眼前的一切事物，在你出去旅游时，更应该放慢脚步，去细细品味。

虽然人生中，有许多坎坷的经历，但是放慢脚步，就会把坎坷变成走向成功的脚步，会散发出绚烂的色彩。

有关放慢脚步作文高中5

就在这片田野上，我随着母亲走过了一个又一个春秋。母亲总是走得很快，总是要放慢了脚步等我。

幼时的我，蹒跚学步，幼小的身躯被高高的杂草给淹没。我爱跟母亲下地干活，这一路上，没少摔跟头。这时，母亲便会放慢脚步，等着我，为我轻轻拍掉身上的泥土，就又继续走。就这么走走停停，停停走走，那时母亲的背影很高大，可以为我撑起一片天。

大些时的我，开始变得贪玩、调皮，总喜欢摘几朵野花当装饰，捉几只蟋蟀斗着玩。这时，母亲便会放慢脚步，轻唤几声，我便“嗖”地一下，冲到她跟前，却不知怎的，又落到母亲后头。就这么走走停停，停停走走，却不知，岁月的年轮早已将母亲的腰压弯。

现在，我忙于学业，很少随母亲下地干活，更多的还是到地里喊母亲回家吃饭。这时，母亲不再需要放慢脚步等着我，倒是我，要停住脚步，等待这位辛劳的母亲一同回家。当牵起母亲手的瞬间，我的双手似乎被针扎痛了般，那一道道裂痕，像刀一般一条一条刻在我的心里。再看那双鬓的白发，正一点点地吞噬着母亲的青春。

放眼望去，一片金黄色的田野，耳边萦绕着的还是儿时母亲和我银铃般的笑声。这时，走在前头的母亲转过头，放慢脚步，冲着我笑，似是开在深秋的野菊花。还是这片田野，还是这个季节，只是当时年华不再。瘦弱的母亲穿过小路，似一株落败的野菊花，那是一株在秋天绽放的野菊花，但仍旧鲜红，仍旧透着对生命的热情。

母亲老了，变成了我转过身，放慢脚步，等着这位将生命献给农村的劳动者。

就这么，走走停停，停停走走，放慢脚步，等待下一个天明。

人生的脚步高中生作文 第11篇

一、引导学生从自然中体悟人生的不同状态

我国著名作家汪曾祺先生说:“生活的不安定是一个原因;喧嚣扰攘的生活使大家的心情变得浮躁, 很疲劳, 活得很累, 他们需要休息, 需要安慰, 需要一点清凉, 一点宁静。”[3]因此, 语文教学需要引导学生远离喧嚣、浮躁的人生, 去追寻一种理想的人生状态。

我们在教授《荷塘月色》的时候, 需要引导学生体悟生命的状态—宁静, 需要引导学生跟随作者一起走进静美的荷塘世界, 走进作者在江南采莲典故中寄托的“荡着小舟, 唱着艳歌”的安宁、祥和的理想生活方式。又如在《故都的秋》这篇文章中, 作者在文字的骨髓里融入了中国古代士大夫的那种多愁善感的抑郁气质, 以个体体验的方式, 通过对孤独北平那些最不起眼的秋之物的触觉化的描写, 抒发了对故都之秋的深深的怀念, 而其中出现的喝茶和“秋雨话凉”的两个场面则更是透露出了对故都北平底层人民的那种传统的悠闲的生活方式的眷恋之情, 是作者的精神的依托。因此, 故都的秋更深层次的含义是作者的精神故土的象征, 对故都之秋的种种的怀念其实是对这种精神故土的向往。

教师在教学时应该有意识引导学生体会作者将自己的生命融入到自然的生命里的过程, 探讨这种精神寄托的现实意义。

二、引导学生通过课文学习正确面对人生的困境

根据“课标”的理念, 语文教学固然要训练学生的语言表达能力, 让学生掌握语文知识, 但更需要引导学生培养正确的生活态度, 而“高中阶段是一个人成长的关键期, 具有复杂的心理特点, 一旦面对挫折便束手无策或消极应对”。面对高中生承受挫折能力差的状况, 语文教学更需要承担起引导学生如何正确面对人生困境这一任务。比如苏轼和辛弃疾作为宋词史上最具代表性的两位词人, 不仅仅是因为他们在词中开创了独特的写作典范, 更因为他们在词中描写了处于困境中理想与现实的矛盾和复杂心境, 开出了走出人生困境的不同良方, 使词表现出了强烈的生命意识和撼魂荡魄的艺术力量, 是高中生学习如何面对和走出困境的典范。因此, 教师在带领学生赏析《念奴娇·赤壁怀古》《定风波》《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》等作品时, 要重点引导学生学习词人面对人生困境乐观旷达、积极进取的精神态度。

现在语文教育又出现了一类主张, 比如要“确立知识在语文教育中的应有地位, 语文教学的问题可能与人文性的关系不大, 或者说本来就无关乎人文宏旨”, 主张把语文教学的重点放在语言教学上。不可否认, “课标”也认为语文是重要的“交际工具”, 具有工具性特点。但课标更明确认为高中语文教学的最终目标是为学生的“终身学习和有个性的发展奠定基础”。经过九年义务教育之后的高中生处于向成人过度的阶段, 教育传递出的价值观会影响他们正确人生观的形成。高中语文教学需要重视作品的人文内涵, 贯彻人生教育理念, 需要引导学生发掘作品的人文关怀和人文精神, 从而提升他们的思想境界和做人的品味。

三、引导学生贴近社会生活, 关怀生命, 讴歌人性美

《论语·述而》篇说:“子以四教:文, 行, 忠、信。”孔子用四种内容教育学生, 其中作为社会实践活动的“行”就排在第二位[6], 而他的七十二弟子很多都积极参与社会政治活动, 努力实现孔子以仁治国的理想。孔子在談論詩時說:“詩可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨。”由此可见, 孔子的教学把“文”放在第一位, 进而与社会实践教育相联系。从文学接受的角度看, “文学作为交往的特殊话语, 有助于保持和谐的人际关系。”由此可以看出, 文学作品与社会生活息息相关, 体现了作家对社会生活的理解、感悟。

人作为一种社会动物, 个体的人生与整个社会有着千丝万缕的关系, 但现代高中生普遍缺乏社会生活体验、责任感及对他人的关怀, 诸如“小月月事件”、“中国式过马路”、“中国式坐公交”等反映人性冷漠、人文关怀缺失的不良思想正扩散到了青少年群体中。高中语文教学虽然不完全等同于文学教学, 教师面对的却是一篇篇最能反映作家思想的文学作品, 而很多作品正反映了作家对社会的人文关怀和对人怎样成为合格的社会人的思考。因此, 高中语文教学更需要引导学生贴近社会生活, 关怀生命, 讴歌最美的人性, 培养社会责任感。

普通高中人教版语文教材必修一到必修五所有“阅读鉴赏”部分65篇作品中, 其中有《大堰河·我的保姆》《记念刘和珍君》《小狗包弟》《奥斯维辛没有新闻》《包身工》《我有一个梦想》《祝福》《热爱生命》《边城》等作品涉及到了从社会中关注生命和人性问题。

普通高中语文教材必修部分有近18%的篇幅或从正面, 或从反面涉及到了社会、人生问题, 基本贯穿了一条探索完善人生和人性形式的主题。这不仅体现了作家强烈的人文关怀, 而且体现了新课标要求的引导学生“形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”这一理念。

因此, 高中语文教学要在“工具性”的特点之上, 进一步强化作品的“人文性”教学, 引导学生关注社会, 关怀生命, 培养一种健康、优美的人生形式。

摘要：阅读教学是高中语文教学的重要部分。在新课改理念下, 高中语文教师在阅读教学中应该贯穿人生教育的理念, 强化对作品中人文精神的解读, 提高学生的文学素养和文化内涵, 培养学生正确的人生态度和人生价值。

关键词：阅读教学,引导,感悟人生

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.语文课程标准 (2011) [M].北京师范大学出版社, 2012。

[2]叶圣陶.叶圣陶教育文集第3卷[M].北京:人名教育出版社, 1994:11-12。