如何在工作中学习

如何在工作中学习（精选11篇）

如何在工作中学习 第1篇

如何在工作中学习

学习是伴随人生的不可或缺的内容。孔夫子曰：“吾日三省吾身”，“三人行必有吾师焉”。就是表明像孔子这样学识渊博的大儒还在孜孜以求，不断进取的学习，何况我们，就更应该加倍努力用知识充实自己。特别是在知识爆炸的今天，更需要学习新的文化科学知识，学习专业技能，学习为人处事之道。事实证明，世上没有什么放之四海而皆准的绝对真理，因此学习也不可能一劳永逸。

如何在工作中学习?假如你已经认识到你的工作是你最直接的学习，而且已经怀着一颗学习之心来面对工作，你就会发现，你在工作中遇到的所有人和事，都有值得你学习的地方。

首先，向你的同事学习。每一个人身上都存在着不同的优点，这些优点一旦被你学习吸收，那么就会在很多时候对你有所帮助。你的同事或者在工作技术上强于你，或者在职业技能上高于你，那么，你向他学习，学习他的技术技能，学习他的工作经验，对你在工作中都能提供极大的帮助。其实如果你用心去发现，每一个人身上都有值得你学习的东西。你可以学习他的知识和理念。

其次，向你的客户学习。向你的客户学习，让客户的知识经验成为你自己工作经验的一部分。他们可能是定义你的专业发展的关键。观察客户不同的需求，或是观察他们使用你的产品或服务的不同方式,都可能为你发展新产品或行销策略提供灵感。我们只要细心，就可以从客户身上学到各方面的知识，打开自己的思路，获得一些可以享用终身的教益。把客户当成财富，不仅要把他当成你生意和工作上的财富，还要把他当成能助你自我提升的财富。我们要从那里学到更多有用的东西。

最后，向你工作中的所有事情学习。所谓“吃一堑长一智”，世上所有的经验，都是由“事情”积累而来的。在你的成长过程中，每经历一件事情，都是给你提供了一次极好的直接学习的机会。实践是学习的最高境界，而“事情”所体现出来的，就是实践。作为一名员工，你的工作其实就是“做事”，你所做的每一件事，都是你学习的机会，如果你能够充分利用这些机会，在每一件事情被你解决的过程中，你所学得的知识与技能必然有所增加。古诗有云：“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”不管是自己的事情还是别人的事情都可以学习。从“事”中学习知识，对你来说是一个学习知识与技能的重要方法。万物皆有可学，事事皆有学问。当你明白了这一点，你就会在面对事情的时候，有意识地从这些事中学习知识与技能，增长你的经验和智慧。

如何在工作中学习 第2篇

“工作以来，从审计，到企业，再到审计。从一个一无所知的审计白痴，到目前可以独立负责项目，一直在不断的学习中。虽然这条路也走的曲曲折折，中间也累过，疯过，失望过。但是一步步走来，还是在缓慢的前行的。学习，是伴随着每一个专业人员不可缺少的。我没有任何基础，从一个最典型的学渣，一步一步混在这个行业，我想谈谈我的体会。1 坚持

我是一个好奇心很强却又很没有耐心的人，所以导致我涉猎了很多东西，却总是停留在表面。就好像我学了多种编程的语言，却感觉都是处于hello world阶段。

有一个小伙伴问过我，高材生，专业基础扎实，遇到问题就问，可是领导总是说他进步太慢，为什么？

我再讲讲我刚进事务所的故事，我什么都不会，一无所知，就是一个白痴。项目经理给我的任何工作我都不知道是什么，所有的账我都看不懂。你可以想象我有多么难受。都在一个办公室，我也不敢求助别人，项目经理不给我讲任何问题，其实他讲也没用，因为他讲的我听不懂，我机乎没有什么做财务审计的朋友，我几乎无从求助。我利用互联网和论坛，下载了一些底稿，我对比着别人做的，我找规律，我一条一条，一个数字一个数字的找规律，我不知道什么意思，但是我把工作完成了。虽然之后通过学习，我逐渐掌握了这些知识，但是从我完成的那天起，我就再也没怕过这些问题，反而很乐意做这些工作，因为我知道我完全可以做出来。坚持，尽可能的去尝试。当你遇到一个难题，你真的无从下手，你完全看不懂这是什么，没关系，你要相信总会解决的，因为每个问题都会答案，而且一定可以找到答案。当你实在无能为力的时候，再去求助同事的帮助。因为，当你没有经历，就去求助来了答案，你就失去了一个最好的学习机会。一定要亲自去尝试，亲自去努力，历经挫折，才会豁然开朗。那些刻骨铭心的痛，会让你再也不会忘记这些东西。而且信心倍增。2 经验

我现在很少看别人成功的经验，我反而很喜欢看别人失败的经验。当然，看别人失败的时候也挺沾沾自喜的，幸灾乐祸的感觉。哈哈。因为成功的方式有很多很多种，失败的经验很多时候，大家都是犯的同样的错误。胜利会让人冲昏头脑，失败的总结让人清醒。

在审计中，当听到别人受到批评的时候，我都会特别注意，并且及其认真的去听，因为我怕受到批评，我绝不能犯同样的问题。我看别人的底稿，或者往年的底稿，我首先看的就是那些Q，至少我要保证，别人清过的Q，不会在我身上重现。每个人都会犯错，但是一定要汲取教训，明明看到了前路人掉到坑里，自己就绝对不能好奇也跟着跳下去看看。3 分享

无论何时，学到新东西，或者遇到不懂的东西，都与人分享和讨论。越是讨论的激烈，你学到的东西越多。每个人都有自己的观点，都有自己的角度看问题，你可以发现你没有想象到的观点和角度。

同样，在你激烈的讨论的时候，你的头脑要运转快速，并且积极思考，才能跟上讨论的步伐，在这个思考的过程中，会让你理解的更透彻，整理的更清晰，记忆的更深刻。4 讨论

很多时候，我们的思维常常局限在一个特定的方向和角落，怎么也想不出答案，最后一棵树上掉死，或者就像走迷宫走入了一个死胡同，却怎么也转不出来。有时候，多跟年轻的同事聊聊天，会有意外的收获。不要透露你的思路，你会发现他们会有完全不同的看法，而这些可能是被你忽视的，却是普通的再也不能更普通的常识。记住，老手常常按部就班，新手却能另辟新径。5 动手

一定要培养自己的思考能力，学习能力和解决问题的能力，遇到问题，不论是百度，论坛，翻课本，自己要多想想这么做，如何做，自己去建立自己的思路，才能去解决这些问题。可以借鉴别人的东西，但是借鉴的同时，一定要思考，别人的思想哪些和你一样，哪些和你不一样，别人跟你思想不一致的东西，不要生搬硬套。书读百遍，其义自现，做的多了，自然就熟了。但一定要有自己的思路。6 信任

有句话叫做I’ve got your back。如果作为领导者，要信任你身边的人，不要总是藏着掖着，又不肯教别人。还是刚才说的，分享是最好的学习方式，你教别人的同时，也是在提高自己。你承担起责任，你身边的人才会信任你，跟随你。一个人，只有在确认不会被人在背后捅一刀的时候，才会全力以赴。

如何让学生在“体悟”中学习数学 第3篇

一、在创设问题情境中“体悟”学习

小学数学必须要促进学生在数学思考、知识技能、解决问题及情感态度等方面全面发展。根据低年级小学生主要以形象思维为主, 在数学课堂上就要创设合理的问题情境, 再结合多种方式, 生动有趣味地呈现教材内容, 从而去激发学生的学习兴趣, 促进学生能够自主参与课堂教学活动。例如:在“分数的意义”教学中, 首先给学生设置一个悬念:学校要选拔一名教师参加立定投篮比赛, 王老师投中15个, 李老师投中20个, 林老师投中25个, 你们看应该派哪个老师参加比赛?学生议论纷纷, 甲说派林老师, 乙说派王老师, 一下子激发了学生的兴趣。最后, 我再给出王老师、李老师、林老师他们分别投篮的次数, 从而引入分数的意义, 学生一下子恍然大悟。最终明白派谁去参加比赛。这一数学情境有效地沟通了数与式之间的内在联系, 让学生通过感性的“猜想”和“理性”的比较过程中不知不觉的经历着知识的迁移与同化, 在解决问题的过程中获得了知识, 发展了思维, 同时也从中体验到了学习的快乐。

二、在实践操作中“体悟”学习

在课堂教学中, 教师要引导学生主动体验知识的形成和发展的过程。有专家指出:没有经过学生个体亲身体验和实践操作, 要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。因此, 在课堂教学中, 老师就要给学生充足的时间和机会去思考、去研究, 让学生进行“开放式学习”, 增加学生的“体悟”活动。让学生主动积极参与课堂教学中来, 从而满足学生成为发现者、探索者、研究者的需要, 以亲身体验知识发展的整个过程。例如:我在教学“有余数的除法”时, 为了让学生感知有余数除法的意义, 我这样设计:摆一摆正方形、记一记除法算式结果、说一说余数和除数之间的关系。这样通过组织学生动手操作, 加深了学生对余数含义的理解。在探究余数和除数的关系中, 让学生说一说, 并指出余数小于除数。通过学生交流讨论, 充分促进了学生理解余数小于除数, 学生在一种满足感中获得对有余数的除法的理解和认识。让学生在自主探索、合作交流中, 经历发现知识的过程, 从中感悟到数学的学习同样离不开生活, 在生活中也可以学习数学。

三、在问题探索中“体悟”学习

为了让学生在课堂上有足够的时间体验问题的解决过程, 我更多的是鼓励学生独立审题, 合作探讨, 把问题分析留给学生自己。这种做法的出发点就是避免学生对教师的过分依赖。例如:在教学“表内除法”的“解决问题”时, 为了让学生解决实际问题, 让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程, 运用除法的含义确定算式的过程, 使学生懂得如何用数学思维解决问题, 如何用数学的方法来处理有关的信息。我这样设计:一个地球仪8元, 妈妈给你56元去买地球仪, 可以买几个?解决这个问题需要哪些信息?让学生在具体解决问题的过程中, 帮助学生建构数学模型, 使学生逐步形成解决问题的思维模式, 提高学生分析问题、解决问题的能力。这个教学过程让学生的思维不断思考, 自己不断发现问题, 解决问题。让学生在问题探索中“体悟”学习, 这个过程使学生主动构建自己的知识结构。因此, 我觉得在进行数学教学中, 老师一定要让学生在问题探索中体悟学习。

四、在总结反思中“体悟”学习

数学学习的过程也就是“再创造”的过程, 老师在课堂教学中的主要任务是要引导和帮助学生进行“再创造”的工作。以前, 我在教学“百分比的意义和写法”时, 总是先让学生把一个西瓜或一个梨平均分成2份, 或是平均分成若干份, 让学生说出“1份可以如何表示”。如果学生不能用整数表示分得的结果时再引出分数。这种教学方法非常不利于激发学生的学习兴趣和学生的自主学习。

我觉得, 所有的知识都是通过主体的构建活动才可以完成。所以学生要主动对自己的学习活动过程进行自我反思、自我检查, 进而明白自己在学习中所达到的是否符合自己设置的目标。因此, 在课堂教学过程中, 老师必须要积极引导学生进行自我检查, 进行自我反思, 把思维提高到一定的高度, 建构自己已有的认知过程, 掌握学习方法, 从而提高自己的能力。例如:在我授完“百分数的意义和写法”这一课时, 我设置了如下几个问题:1.在生活中你们见过百分数吗?请学生分组写百分数。2.你们能否说出生活中常见的含有百分数的实物?并说出分数的意义。3.让学生算出本班期中测试语文、数学、英语三科及格率和百分比。以上三个问题的设计既可让学生极好地梳理学习的内容, 又可让学生结合生活实际, 拓宽学习的渠道, 学以致用, 强化、内化了学习内容, 能力得到了发展。最后, 我再提问:同学们, 你们对今天的学习满意度是百分之几?学生意犹未尽。

如何让学生在愉快中学习 第4篇

首先我们要知道学生为什么会对课堂学习失去兴趣。单调的课堂教学，老师千篇一律的课堂管理，枯燥无味的教材，天天做不完的试卷都是导致学生不愿意学习的原因。另外，我们当老师的不能一味抱怨学生，更应该从自身上找原因。一个好的老师在课堂上就是一个“导演”，不能做一个唱“独角戏的”演员，要充分调动学生的积极性，不要一个人在讲台上咿咿呀呀，不管不顾学生的感受，要让学生有施展的空间，充分调动学生的主体作用。所以我们当老师的就要更新教学观念，转变工作思路。

那么怎样能让学生对学习产生兴趣呢？

一、营造融洽的师生关系

在教学过程当中，学生既是被管理的对象，也是管理的主体，要实现我们课堂的预期目标，必须调动学生的积极性。要消除学生对老师的敌对情绪，让他们进入角色，主动接触老师，亲近老师。不仅要关注优等生，更要关心“忧等生”。对于学习非常落后的学生更应该表现出我们对他的关心和爱护，维护他在班级的人格和尊严，要不断鼓励他们尽力而为，哪怕取得了一点小小的进步我们都要表扬他，肯定他的进步。

另外，要注意批评学生的方式。批评学生是对学生发生错误的一种正确引导方式，如何帮助学生改正错误，方法很关键。当学生犯错时，老师要微笑着了解事情的原委，不要不了解经过就劈头盖脸地吵一顿，这样，学生容易和老师产生敌对情绪，不会对老师说实话，就不利于问题的解决，要与他讲解道理，并与他一起商讨解决问题的方法，此时的微笑能给学生一种真诚的关切，学生就会向你敞开心扉与你交流，问题就会迎刃而解。

二、开展丰富的教学活动

语文是一门基础学科，是在潜移默化中得到提升的，所以，不能只靠教材中的几篇课文，要丰富学生的知识，必须开阔学生的视野，积极在课堂教学中开展多样的活动很重要。

我们经常需要突破课时的局限，教材的束缚，开展课外阅读学习活动。可以在班级建立“图书角”，开展朗读比赛、背诵大赛、猜谜语，唱歌，演小品等活动，让学生置身其中，给他们提供充分展示自己才华的机会，即可增强师生感情，富有生活情趣，又可让学生认识到学习知识的重要性，从而促使他们学习。

三、运用赏识性的语言

赏识教育是世界著名的六种教育方法之一。所谓赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。

在教学过程中，要不断注重孩子的优点和长处，及时发现并表扬。不断对学生进行激励性语言教育，课堂上认真听可以加大表扬，字写的好，作业写得认真可以赞赏，哪怕取得一点点小小的进步，也应及时给与鼓励。一句小小的赞语，甚至一个会心的微笑，都可能激起一个幼小心灵似大海汹涌并给学生的成长道路上有很大的影响。

四、运用多媒体教学手段

初中学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

如何在实践中学习网站优化 第5篇

学习网站优化已经1个月多了，自己实践的网站也开始慢慢有了权重，流量和排名也有很大的变化，前2天建立了个真钱 游戏的网站，设立了4个关键词，真钱 游戏 现金 游戏 真人视频游戏 真钱扑克游戏 但是这4个关键词的难度很大啊，但是每天还是坚持的优化，

优化网站其实是一个很漫长的过程，开始刚刚学习的时候就在SEOWHY 上学习的，上面介绍了一些关于SEO的基础知识和一些高手们的经验之谈，学习了2天就开始在实践中总结经验了啊，刚开始的时候还是对这些工作很郁闷的，每天都在重复的做一些工作像是软文，文章 做外链啊 做博客啊每天都占据了很大的时间，刚开始的时候都有点不耐烦了啊，做这些还用学吗?但是在春节混来之后突然发现自己优化的网站关键词的排名都上去了啊都在百度的首页有3个关键词已经在百度的前3名了啊 心里一阵窃喜，

网站优化最重要的就是实践，只有实践了才能慢慢总结出自己的优化方案，学习高手的经验但是不建议按部就班的套用，要找一套适合自己的优化套路，在实践中慢慢的摸索啊，总会有一天我们自己会有一套适合自己的优化方案，我在自己的网站上慢慢总结出适合自己的东西。都是靠在各大网站上学习的结果啊。

学习网站优化基础知识一定要懂，可是不要只顾在基础知识上，也要在实践中慢慢的学习，这是我对学习网站优化的经验之谈。

如何让学生在快乐中学习英语 第6篇

马山县民族中学

徐梦芸

兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。为了让学生保持对英语学习的持久兴趣，教师在教学过程中必须精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段来激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习兴趣。作为一名英语教师，如何才能上好英语课呢？

一、乐中学词

传统的英语单词教法一向是教师把单词抄在黑板上不断带学生读，或是让学生机械式的一个个把单词背下来，这样无异于使学生对英语产生厌恶感，学生对学好英语也失去了信心．根据小学生好奇，好胜，好动，对直观事物易于接受等特点，我们应该充分利用各种直观教具激发学生的兴趣．如教学apple,pear等水果单词时，教师可手里拿着苹果说apple,apple,l like apple.pear,pear,l like pear.这样学生更于理解，易于记住．除此之外，为了丰富学生的课堂内容，使学生在练习，比赛中轻轻松松的学到词语，我们可在课堂上举行一些单词竞赛，如教学grey,black,red等颜色的单词时，可让学生比赛画彩虹桥；教学one,two等数词时，可让学生比赛爬梯子．激烈有趣的比赛充分调动了学生的情趣，让学生在快乐中轻轻松松学会了单词，提高了学生的学习积极性．

二、玩中学句

１．问候法，每次上英语课前的５分钟，让学生用简单的语句作自我介绍，如：my name is..l am ten.l like singing.等．值日生汇报如：l am on duty today.lt is 4 July.everyone is here.等．既能让学生在这个小舞台上展现自我，同时树立了学习英语的信心，激发了学生的兴趣，进而培养学生初步运用语言的能力．

２．演唱法，使学生在玩玩唱唱中掌握知识，在教学如：How old are you? l am five.时，给句子配上学生熟悉的歌曲＂两只老虎＂的旋律，大大降低了教学难度，使学生易于琅琅上口，提高了学生的学习兴趣，增强了学生的记忆力．

３．游戏法，从学生的生活实际出发，在课堂上安排充满童趣的游戏，如教学wolf,wolf,what is the time?lt is ane.时，让学生玩老狼捉小羊的游戏，让学生在快乐中不知不觉地练习说句子，极大地满足了学生享受欢愉的心理需求，锻炼了学生的听说能力．

三、境中学文

学英语除了培养学生能用简单的句型进行口语交际，并要求学生读懂一些简短的小故事，对于学生来说，这是比较困难的，易于让学生产生惧怕感，这就要求教师在教学中创设良好的故事情境，营造良好的英语氛围，化难为易，化死为活，让学生在英语的环境和情境中通过＂看，听，说，演＂实践中更好的学习英语技能．如教学故事shopping时，可把教室布置成商店，用英语给各物品标上名称，把故事拆成句子变成台词，让学生表演购物，使学生亲临其境，活跃了课堂气氛，通过情境表演从而理解故事，学生更易于接受新知识．

如何在工作中学习 第7篇

武潭镇罗家坪中学 曹亮

当今世界，英语已成为我国对外开放和与各国交往的重要工具，学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。这就对九年义务教育的英语教学提出了更高的要求。为了学生更好地学习英语，我在长期的教学实践中深深体会到：愉快教育是提高教与学效率的金钥匙。那么什么是愉快教育呢？简言之，愉快教育就是要致力于把学科的趣味性和知识性结合起来，培养学生学习的兴趣，引导学生乐于学习善于学习，让每个学生都能在愉快的环境中得到全面发展，以取得令人满意的教学效果。那么，在英语教学中怎样来实施愉快教育呢？

一、关爱学生，融洽师生关系，力创师生同乐的局面。

愉快教育是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。教师关爱学生所形成的良好和谐的师生关系，是实施愉快教育的基础。教师关心、爱护、鼓励、欣赏学生，既能大大增强学生的求知欲，使其对学习、对人生充满希望和愉悦感，激励学生自主学习，又能促使其更加尊敬与信任教师，愿意与教师沟通；学生尊敬和信任教师，则有助于强化教师的责任感、成就感，增强教书育人的动力和能力。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学；师生关系存在障碍，彼此隔阂甚至对抗，则教师提不起“教”的兴趣，甚至是无心教，学生则厌学、学不进。因此在英语课堂上一定要建立起良好的师生关系，以达到师生同乐的局面。要达到这个目的，首先，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系和谐。在教学中，我通过友好的问候、在课堂上直呼学生的英语名字等学生愿意接受、乐于接受的方式，让每一个学生尤其是那些性格内向的、表现不好或其他可能被忽视的学生，都能经常感受到来自老师的关爱，使他们体会到老师的关心与尊重，从而提起他们对学习英语的极大兴趣。其次，教师的心境总是影响着课堂气氛，所以我总是尽量带着一个良好的心态走向讲台，上课时也总是精力充沛、讲课时更是热情洋溢、诙谐幽默使整堂课都在快乐、轻松、活泼的气氛中度过。我始终坚持以学生为本，愿把微笑带给每一个学生，以真心换真心，以真情待学生，以真情赢得学生的信赖与喜爱，从而喜爱笔者所教的学科。最后达到使学生乐学愿学，教师乐教喜欢教的良好局面。

二、灵活运用教法，优化课堂结构，达到寓教于乐的效果

为快乐教育施教，教师就得付出艰辛的劳动，要在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。为此，英语教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在“览”、“闻”、“思”中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣和求知欲。这就要求教师应针对自己使用的教材，灵活运用不同的教学方法，如利用实物、图片、简笔画和多媒体等教学手段配以生动形象的语言、体态，使学生有身临其境之感，同时还应根据教材内容的特点，积极创设活动，鼓励学生自主学习，合作学习以优化课堂结构，调动学生主动参与到学习中来。在课堂教学中我常用创设情景Group task等手段激励学生说英语，体会成就感，达到寓教于乐的效果。情境的创设努力再现了现实生活，实践证明学生乐于在情境中学习、交流。在上仁爱版八年级英语下册Unit4 Topic2 SectionB时我就在班上举行了一次服装模特大赛，让一些学生穿上不同的衣服，按照一定的顺序在好听的音乐下迈着模特步走到前面来，然后用英语做自我介绍，比如我穿着什么衣服，来自哪个国家等等。这个场景，刺激了学生的感官，所以在愉悦中接受了新知识。

还有Group task是我使用的最多的一种教学形式，因为它符合中学生好表现的心理，而且能给每个学生练习的机会。同时，Group task鼓励学生互相合作，能充分发挥学生的主观能动性。学生在做Group task时能获得独立运用语言的机会，此时他们有强烈的学习动机和参与意思，他们能积极、认真地投入到活动中，使内在的语言潜力得以挖掘与发展。每当学生进行Group task时，我穿梭于他们之间，回答学生的提问，不时给学生以鼓励和帮助，促使Group task得以顺利进行。主要以表演对话；编写类似的对话或讨论问题为主。为了及时、准确地得到反馈信息，在Group task的基础上，我还邀请一些小组上讲台来表演，并给予恰当的评价，学生在表演的同时使用了英语，一种自豪感，成就感便油然而生。课堂内容，优化课堂结构。这种寓教于乐的课堂教学不仅激发了学生学英语的兴趣，而且有利于学生增长知识，开阔视野，锻炼自己的读写说能力和开发智力。

三、欣赏学生、多给学生以肯定和鼓励，让每个学生都能体验到成功之乐

学习英语的过程就是一个学中错，错中学，边错边学，逐渐减少错误、避免错误的过程。学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝到每一份成功的喜悦。成功和愉快总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都;“跳一跳，摘到桃子"，使学生从中体验到成功的愉悦，感受到努力的价值。特别对于潜能生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂提问，还是在单元测试中，多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都要及时予以肯定和鼓励，比如，让潜能生优先回答一些简单易答的问题让他们体验到成就感，体验到成功的快乐。从而增强取长补短、迎头赶上甚至超越的信心。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力就越大，成绩就越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习英语当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。

如何在工作中学习 第8篇

一、让学生在学习活动中体会到会学与学好的成功与喜悦

课堂教学的主要目的是教给学生学习的方法,让学生通过知识的学习在掌握一定知识的前提下,学会如何学习,如何应用。因此,教师在教学活动开展的过程中应该让学生首先明确学习的目的是什么,使学生真切感受知识改变生活的基础之上,增强学生的学习兴趣。在教学中教师可以把课堂教学内容与学生的现实生活紧密地联系在一起,让学生感受到知识学习的生活化,也让学生在生活化的学习活动之中掌握知识的应用。学习就如人生的旅程一样,如果我们的最终目标都不能明确,那么我们的生活就会缺乏精彩与动力。因此,在教学活动之中让学生明确学习目标,并为教学目标的达成而不断努力探索是全面提高学生学习兴趣的出发点与落脚点。

二、教师要选择有效的学习方法,激发学生参与教学活动的热情

新课程理念下的课堂教学注重学生主体地位的体现,教师在教学活动中要充分体现学生的主体地位,教师在教学活动开展的过程之中起到组织与引领的作用,实现“教师的教是为了不教”这一最终教学目标。学生在学习活动之中除了应该牢固掌握知识内容以外,还应该掌握一定的学习方法,使学生在教学活动参与的过程之中逐步培养学习兴趣与学习习惯。在教学工作实践之中,学生如果能够有效掌握一定的学习方法,学生在对知识内容的理解与应用上就会收到事半功倍的学习效果。因此,教师在教学活动之中最根本的教学任务不是教给学生知识的相关定义与概念,而是让学生在知识的探究过程之中掌握有效的学习方法,使学生在学习活动开展的实践过程之中不断总结自己的教学经验,不断完善自己的学习方法。

三、在教学实践中教师应该有效调控教学,激发学生的学习兴趣

在生活实践之中我们可以感受到,如果一个人长时间重复同一个枯燥而乏味的工作,那这项工作对于我们来说是没有一点兴趣可言的。学生的学习也是一样,教师在平时的教学实践之中很容易给学生造成这种枯燥乏味的学习情绪。在教学实践之中,教师应该不断转变自己的教育教学理念,用新课程教育的理念去指导自己有效开展教学活动,采用多种教学手段,根据教学内容与学生的实际不断改变自己的教学模式,使学生在每一节课的学习活动之中都能够感觉到新意。在教学活动中,教师想全面提高学生知识学习的积极性与主动性,应该把学生的学习兴趣培养放在第一位,在课堂教学中加强调控,通过新颖而多样的教学形式,有效把握每一个知识环节的教学,以此适时地激发学生的学习兴趣。在教育教学中,教师可以根据教学内容选择一定的教学实物,有效组织课堂教学,把知识内容通过形象、生动的教学形式不断地展现给学生,帮助学生更好地对知识进行理解与运用。

对于幼儿阶段的学生来说,他们每个人都希望在教学活动中,在老师与同学面前去表现自己,通过自己的表现得到教师及学生的肯定与认可。根据学生的这一心理特征,在开展教学活动时教师应该给学生留有思考问题的时间与空间,教师应该在教学活动之中给学生表达与表现的机会,让不同知识水平的学生都能够在学习活动中找到自己的存在与价值,在知识学习的各种活动开展的过程之中,教师可以根据不同学生的优点与不足开展形式多样的教学活动,即让知识掌握快、语言表达能力强的学生在学习中感受到成功的喜悦,同时也应该让知识水平一般,但学习态度端正、学习热情高涨的这部分学生也感受到知识探究的快乐。通过学生在学习过程之中的体验,学生对于知识的学习兴趣会不断提高,从而使学生真正做到在兴趣中学会学习的教学目的,进一步使学生在课堂教学活动开展的过程之中能够健康、快乐而又极富个性的成长。

教师在教育教学改革的实施过程中要不断提高自己的课堂教学艺术,结合自己所教学生的个性特点,准确把握课堂教学内容及学科教学特点等实际影响教学效果的教学因素,在教育教学实践中以新课程教育理念为工作导向,有效运用多样的教学手段与科学的教学方法,不断激发学生的学习热情,在教学活动开展的过程之中不断调动学生积极的内在学习动力,使学生在学习活动参与的过程中真正掌握知识、提高能力、丰富情感。

摘要：高效的课堂教学应该注重学生学习兴趣的培养,教学实践中教师应该不断鼓励学生在学习活动中自主发现与探究,在教学活动开展的过程中给学生留出足够的时间去思考、探究,让学生在自主探究的教学活动中去发现知识、去思考问题,并且通过自己的思考不断总结与归纳知识的产生与发展过程,使学生在学习活动中主动去建构自己的知识体系,不断培养学生的学习兴趣。

如何让学生在玩乐中学习美术 第9篇

一、丰富绘画素材

传统的美术课堂中，教师的教学内容就只有那么一点点，而且规定得非常死板，在美术课上，教师只有三尺讲台和一根粉笔，让学生绘画的材料也不丰富。比如，有的教师让学生临摹自己的铅笔盒、橡皮擦等。这样一来，学生的想象力和塑造能力无形中被扼杀了许多。教师在教美术课的时候，应该让学生的绘画材料丰富起来，根据小学生的性格特点，给学生提供玩耍和学习的工具。

多一样的材料，多一份兴趣。目前开展美术教学活动过程中。学生基本是以油画棒画、水笔画、手工为主，有一种现象，引起我的注意和反思。例如，对于低年级的学生，教师让他们画花，有许多学生束手无策或随意乱抹一通，但是，教师让他们画手指画、棉签画时，学生都很乐于参与，而且完成作品的比率很高。为什么会这样呢？是不是手指画、棉签画能激发他们探索的欲望？是否是新奇的、多样的材料更能吸引学生的注意呢？学生喜欢涂涂画画，在玩中完成绘画作品对学生是一种不可抵挡的诱惑。于是，我决定，先从作画材料入手，让学生对琳琅满目的绘画工具产生兴趣。比如，在学完了一课之后，针对课中的故事和内容，发给学生相应的工具，课里有小鸭子，就发给他们黄色的布；课中有星星，就发给他们亮晶晶的彩纸，让他们根据自己的兴趣爱好，发挥自己的想象力，剪裁出美丽多彩的画，然后再用手中的画笔把它们画下来。学生的想象力各不相同，兴趣爱好也不尽相同，如此一来，就大大地丰富了课堂环境。又如，在教学“画夜景”一课时，很多学生都想到了烟花，但是不会画，于是问我，怎么画烟花？我首先利用多媒体给学生播放烟火晚会的视频，学生观看以后，我提问：“同学们，刚才你们看到的烟花像什么？”有的学生说：“烟花像一朵朵漂亮的花朵。”有的学生说：“烟花像一棵棵美丽的树。”有的学生说：“烟花像一架架威武的飞机。”接着，我让学生把这些美丽的烟花画出来。此时，学生有的利用水彩笔作画，有的利用彩色线进行围拼，有的利用颜色纸进行剪拼，他们用不同的材料表现出了一幅幅色彩绚丽的烟火晚会图。

多问学生像什么？还可以添些什么？这个材料可以怎么用？让学生在学习活动中体验材料，随形造型，充分融入自己的意象思维；让学生在玩中学，充分体验创作材料，体验创造的无限乐趣；使艺术表现丰富而多样，也使学生能够充分发挥自己的想象力和创造力。通过想象，学生的审美能力能够得到进一步地提高和发挥，让学生心灵手巧。

二、让学生发挥自己的创意，有目的地玩

“玩”会让学生个性张扬，会让他们放飞想象力。但是，如果只是单纯的玩，课堂就会出现一盘散沙的情形，不利于学生的学习。所以，玩也要讲究内容，要让学生玩出收获，在玩耍中得到启迪，得到思考，让学生有效地提升自己的想象力和创造能力。比如，当让学生画美丽的大海的时候，很多学生没有去过海边，更别提见海里那些生物了。所以在画画的时候，我们要充分地启迪学生的想象力，让学生从天空联想到大海，从陆地上的生物想象到海里的生物。通过教师的描述，让他们发挥自己的想象力，画出自己心目中的轮船是什么样子的，海鸥如何飞翔，学生画完之后，再比一比谁画的图片最漂亮，谁的想象力最丰富。如此一来，不但调动了学生的参与积极性，也让他们在玩耍中获得了知识，可谓一举几得，收益颇丰。

三、让学生玩的空间更开放

传统的美术课堂上，教师威严有加，让学生严格遵守课堂纪律。但是，对学生管得严了难免会挫伤学生上课的积极性。美术课堂上，只要学生不违反课堂纪律，我认为就可以让他们充分发挥自己的主观能动性，这样一来，才能驱逐沉闷的情绪，让学生都有玩耍和学习的时间和空间。很多学生，平时看着调皮，其实这正是他们创造力丰富的表现，让他们在玩耍中发挥自己的创造力，才能调动起他们全部的学习热情和活力。

有的教师也想让学生放开手脚去创造，可是又担心他们把课堂弄乱，遇到比较难维持纪律的课堂，宁可跳过去也不让学生参与。殊不知，那样会扼杀多少期盼的目光，浇灭多少燃烧的希望。其实，学生都是一个个有思想、有主见的个体，只要给予他们充分的信任和适当的管理，他们会珍惜教师给予的这些机会，让自己如饥似渴地吸纳一些美术课堂上的新理念和新知识。所以，学生的自信都是教师培养出来的，在小学美术课的课堂上，教师要充分认识到这是学生的舞台，要时时刻刻以学生的思想为重，教育他们在课堂上能够有意义地玩，能够玩得有所收获。这样，他们在玩的过程中就能够充分释放自己的潜能，在“玩”中获得美术素养的提升。

任何一门学科都要注意调动起学生的积极性，美术课也同样不例外，如果能注意调动起学生学习美术的兴趣和爱好，就不难把学生引入到研究美术、热爱美术的道路上来。针对小学生年龄小，活泼爱动的特点，教师要让小学生在玩耍中形成良好的美术素养和美术感觉，在玩中发挥自己，发展自己，让美术课堂因为有了生机和活力而美丽四射，成为学生热爱的课堂。

在工作中学习成长 第10篇

人的一生,要在不断的学习中成长起来。我也不例外,我在工作中不断摸索学习,不断的积累经验,不断的成长起来.我叫马丽娜,2008年底回到环卫绿化队从事绿化工的工作以来,队领导给予了我很多的关怀。在队领导的细心教导下,我不断成长,不断进步。从一个什么都不会的青工一步一步转变成了一个能够独当一面的一班之长。在环卫班锻炼了一年后，我很荣幸的又被队里提拔到了绿化班当班长，虽然都是班长，但绿化队的工作主要是以绿化为主，所以工作内容，和工作量也大不一样，身上肩负的担子也更重了。在队领导的关怀指导下，我较好的发挥桥梁纽带作用，积极的为班组树立榜样立榜样，很快的进入了工作状态。

桥梁纽带作用

刚听说自己要到绿化一班当班长时，心里别提多高兴了。心想：“绿化班承担着队里的主要工作任务，领导把这么重要的工作交给我，我一定要干出个样来。”我满怀着喜悦来到绿化班，迎接我的是姐妹们满脸的不舍与不信任。他们舍不得上任班长的离开，同时也对我的工作表示怀疑。看到这样的的情况让我很受打击。当我将这一情况反映给队领导时，队领导这样和我说：“怎么，让困难给吓倒了，在工作中总会遇到这样那样的困难，一有困难就害怕那可不行呀。班里的同事不信任你，你应该想办法让他们信任你，他

们相信你了，才会把心里的话告诉你，等到有一天你因为工作调动要离开时他们一样舍不得你。”听了队领导的话我晚上回到家彻夜未眠，第二天回到班里，我将班里的姐妹们叫到了一起，对大家说：“既然我来到了这个班组,我就会把咱们班组当家,大家就是我的姐妹,以后有什么事,大家可以尽量说,我如果有什么做的不对,不好的地方,大家可以当着我的面尽量提.今天,我在这里不做什么承诺,但是请大家看我今后的行动。”在我心里，我知道一段话不可能感动大家，只有行动最实际。班里邓晓华和曹丽丽是绿化队成立就在的老职工了，休息的时候，我总是在她们身边不停的问这问那，很快在绿化操作上我就成了班组里的小老师，在班组管理上结合以前的管理方法拿出了我自己独有的一套管理办法，针对女同志爱计较的毛病，我才取事事公开，事事讨论，让大家都参与在其中。经过一段时间的努力，我的细心，耐心终于得到了大家的认可，我也成为领导和班组员工沟通的桥梁纽带，班组里一团和气，知心话，好建议使我们在队里的工作更加出色。

榜样的力量

怎样在工作中学习 第11篇

首先我们可以通过参加公司各项会议来学习，包括例会、技术评审会、项目评审会等等，注意倾听和总结。

比如参加项目评审会，我们可以观察一下会议组织者是如何组织这项会议(如会议前他们做了什么工作，为什么这么做)，了解他们希望达到什么样的效果，观察在场的人怎么积极表达自己的观点? 会议主持者通过什么样的方式来调动参会人员的互动热情(软件行业的人普遍比较闷，不爱发言)。或者同样的用例评审会，在会议过程采用了那种方式进行(评审需求、用例还是问题?)，哪种方式更高效。 若自己有想法， 也积极的去表达，可以看看自己的想法能否得到支持，能否被实施。

再比如参加技术评审会，我们可以跟开发多学习更多技术方面的问题。开发经常会提到各种架构，各种专业名词， 比如主库、从库、分表、分库。。。如果在会议上问开发这些术语是什么意思，可能开发觉得这些名词过于简单而不屑解释。那就把专业名词记录下来，一个一个去百度。或者会议结束后找人讲解。 有时候开发看到测试什么也不懂，下次类似的例会更不会叫上测试。 参加会议切记不要云里雾里就过去了，这样也就失去了一个提升自己的很好的机会。

跟管理层的会议，注意多多关注他们的谈吐，看一下他们的关注点在哪，看看他们具备什么样的能力，看他们日常如何管理部门和公司的，思考一下为什么他们能做到这个岗位。

在一些互联网公司，老板或者总裁特别南青，跟他们相处时可以观察一下他们的谈吐，看看他们的表达方式，他们的努力。。。他们怎么把战略传达给大家。---这些老总有个共同的特点，就是演讲沟通能力特别强，这方面可以多学习一下。

除了通过参加各种会议进行学习，还可以在工作中多做一些有挑战的事情不要让自己在工作中特别的安逸和顺手，如果一直特别顺利，那么说明你也没有提升，一直在重复昨天的自己。

比如用例设计能力弱，平时就多跟组里的分享自己的测试用例，回答他们的提问，从而不断提升我们思维的全面性这也是我们测试人员的核心竞争力之一。

比如自学自动化测试方面的技术，尝试写一个自动化的框架，在自己小有成就的时候跟领导申请做一下自动化方面的东西，或者做一些分享。通过工作来验证自己学习的成果。

我们平时的工作中，有挑战的事情真的不多，如果真的出现了，就好好的争取一下这样的机会。 比如现在某个测试主管的岗位空出来了，可以积极的跟领导申请一下，不管能力是否达到，先把坑占了，即使不成功，起码也把态度表达出来，这样领导在后续的工作中一般也会有意的加强对你的培养。而且测试主管的岗位可能前期做起来有些困难，但从中长期来看，也没什么不能胜任的。

另外呢，平时多跟不同的人，特别是有能力的人进行一些交流。比如跟产品人员的沟通，看他们怎么设计产品，为什么这么设计，这么设计有什么好处，是否有相应的运维数据支撑?

换工作时有机会可以去一些大公司，大公司除了待遇制度各方面更完善，更重要的是有更多更优秀的人，跟这些行业内的大牛共事，也可以更快的提升自己。

总结一下：