人教三上数学教材分析

人教三上数学教材分析（精选6篇）

人教三上数学教材分析 第1篇

本册教材特点：

1.围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。强化导语的导学功能。加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

2.结合专题安排“综合性学习”，落实课标倡导的理念、目标。

3.大量更新课文，合理安排精读和略读的课文。

4.改进课文和课后练习的编排，促机学生学习方式的转变。改进课文的导学系统、改进课后练习的设计。采用多种形式引导学生积累语言。紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。

5.改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容

根据以上特点制定如下教学措施：

（一）识字、写字教学

继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写，讲求写字的质量。

指导学生学习正确的执笔和运笔方法。引导学生将掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，继续重视写字的指导教学

(二)阅读教学

1.精读课文的教学。

(1)加强词、句训练。要重视朗读的指导和训练。

(2)逐步培养学生默读的能力。

(3)精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。

(4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

2.略读课文的教学。

一是从内容上说，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

(三)习作教学

1、让学生乐于习作，要学生激发习作兴趣。

2、能留心周围的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清楚。

3、让学生不拘形式地表达。

4、能够使用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习使用冒号、引号。

5、能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较具体、条理比较清楚的短文，并能做到有中心。

6、能较好的运用修改符号修改自己的作文，培养写完作文认真修改的习惯。

（四））口语交际教学活动应在具体的交际情境进行，引导学生自主进行评价

人教三上数学教材分析 第2篇

三

年级

数学 学科教学计划

一、教材情况简析

(一)教材内容

本教材包括下面一些内容：时、分、秒，万以内的加法和减法

（一）（二），测量，倍的认识，多位数乘一位数，数字编码，长方形和正方形，分数的初步认识，数学广角----集合。

（二）教材分析：

1、数与计算方面

在数与计算方面，这一册教材安排了万以内的加法和减法笔算，倍的认识，多位数乘一位数以及分数的初步认识。万以内的加法和减法笔算是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，也是进一步学习多位数笔算乘、除法的基础。例如，两位数的乘法中要把两个部分积加起来，实际是计算三、四位数的加法，两位数除法中每次试商后通常要做三位数减法。同样，多位数乘一位数也是学习两、三位数乘法的基础，因为不论因数是几位数，在计算过程中都要分解成用几个多位数乘一位数。分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

2、空间与图形方面

在空间与图形方面，这一册教材安排了长方形和正方形，这是教材的另一个重点内容。通过这部分内容的学习，让学生认识认识长方形和正方形的特征，了解周长的含义，学会计算长方形和正方形的周长等。同时使学生通过直观、操作，进一步感知平面图形之间的关系，促进空间观念的发展。

3、量的计量方面

在量的计量方面，这一册安排的是认识长度单位千米、质量单位吨以及时间单位分、秒。这些内容的教学可以进一步发展学生的质量观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估量物体质量和时间长短的意识。

4、数学广角

本册教材安排了数学广角----集合和数字编码的教学内容，继续引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动找出事物简单的排列数和组合数，培养学生观察、操作及归纳推理的能力。

二、班级情况分析

三年级共五个班。经过二年时间的学习,大部分学生对学习数学兴趣浓厚，然而学会耐心思考是新课标中对小学生提出的一项重要目标。现代心理学证明，注意力集中的学生，听课效率和学习水平远远高于注意力分散的学生。针对这些特点，得想方设法运用各种手段来激发学生专心听讲的兴趣，从而培养好习惯。首先在课堂语言上要力求儿童化和趣味化。其次，让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。对于学习有困难的学生及时个别辅导，对于优秀生尽量让他“吃得饱”。

二、学期目标

这一册教材的教学目标是，使学生：

1、会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。

2、会口算一位数乘整

十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进 行估算。

3、初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名 称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。

4、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长 方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。

5、认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米； 认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。

6、能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全 面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

9、体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题 的能力。

四、教学措施

1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量.2、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣.3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生 的学习成绩。

4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来.5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力，培养学 生思维的灵活性.6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。

7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。

8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的 编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。

9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。

10、根据学生年龄特征，知识要有易到难，由简到繁。由低到高。循序渐 进的进行。

五、课时安排

三年级上学期数学教学安排了51课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排如下：

一、时、分、秒（4课时）

1.秒的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.时间的计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 练习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

二、万以内的加法和减法

（一）（5课时）

1.两位数加两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.两位数减两位数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 3.笔算几百几十加、减几百几十„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 4.加、减法的估算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

三、测量（7课时）

1.毫米、分米的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 2.千米的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 3.吨的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

四、万以内的加法和减法

（二）（6课时）

1.加法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 2.减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

五、倍的认识（4课时）

1.倍的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

六、多位数乘一位数（11课时）

1．口算乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2．笔算乘法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8课时 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 数字编码„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

七、长方形和正方形（4课时）

1.四边形„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 2.周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 3.长方形和正方形的周长„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

八、分数的初步认识（5课时）

1、分数的初步认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

2、分数的简单计算„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

3、分数的简单应用„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

九、数学广角—集合（1课时）

十、总复习（4课时）

六、教学进度安排

周次 1 2 3 测量（2课时）5 6 7 倍的认识（2课时）倍的认识（2课时）多位数乘一位数（1课时）测量（4课时）测量（1课时）

万以内的加法和减法

（二）（4课时）万以内的加法和减法

（二）（2课时）主要工作安排 时、分、秒（4课时）

万以内的加法和减法

（一）（3课时）万以内的加法和减法

（一）（2课时）9 10 11 12 13 多位数乘一位数（3课时）期中复习及测评

人教三上数学教材分析 第3篇

关键词：初中数学,人教版,中考,分层教学

一、“统计与概率”考点内容分析

“概率和统计”是每年数学中考的必考题, 我市2011至2013年三年的试题均有“概率和统计”方面的试题。考查内容有中位数、扇形统计图、条形统计图、频率、频数、概率计算、综合应用等, 每年合计占分比例约为13%。从“统计与概率”的考点分布看, 虽然该知识点不是中考中所占分数最多的知识点, 但是“统计与概率”的知识是每年中考必考的内容, 而且从题型分布中可以看到以下几个趋势:考试的分数比例非常稳定、所占的分数基本固定、知识点应用的范围越来越广。因此教师在引导学生学习数学及引导学生迎接中考时, 必须让学生理解“统计与概率”这一课的知识。

二、在“统计与概率”教学中使用“分层次教学法”的必要性

从近三年考点内容分析中可以看到, 在每年的数学中考中, “概率与统计”的内容分布是具有层次性的, 现以我市近三年的考试内容来说明。

1.概念与公式的掌握

从考点分布来看, 折线、条形、扇形统计图表示的是数据与概率的计算, 这就要求学生要掌握好最基础的知识, 学生只要能理解该课知识的概念与基本的算法就能拿到分数。它在中考试卷中占有一定的分数比例。教师要引导所有的学生理解、掌握好这些基础知识。

比如南通市2012年数学中考第12题的题目为:某校9名同学的身高 (单位:cm) 分别是:163、165、167、164、165、166、165、164、166, 求取这一组数据的众数。

这是初中数学人教版八年级下册《数据的分析》中的内容, 只要学生能理解基础概念, 就能很轻易的得到答案。

2.简单的公式计算问题

在学生牢固的掌握了“概率与统计”的基础知识以后, 教师可以引导学生去简单的应用这类知识。对基础比较差的学生来说, 他们只要稍微努力一下就能够完成这类知识的计算;对于初中学生来说, 他们由于基础知识已经比较牢固, 所以通常能简单的应用已经掌握的概念与公式。

比如南通市数学中考2011年第25题为:某中学调查自己喜欢的球类情况, 通过调查得到以下的统计图:

该题要求求出参加调查的学生人数;如果学生共计有2000人, 则求出喜欢篮球的人数;补出喜欢足球人数的条形图;求出其它球类扇形的圆心角。

这是初中数学人教版七年级下册《数据的收集、统计与描述》和八年级下册《数据的分析》中的内容, 这道题学生只要理解统计的概念, 统计的公式的应用方法, 就能依照公式计算出答案。

3.综合知识应用的问题

过去“概率与统计”的知识点考核有可能只考核学生的概念理解问题与简单的公式计算问题, 然而近两年来, 中考已经提高这门课程的考核难度, 它要求字生能把学过的知识与现实问题紧密结合起来, 用学过的知识解决生活中发生的问题。

三、在“统计与概率”教学中使用“分层次教学法”的方法

1.理解学生的差异性

教师在引导学生学习数学时, 必须要认识到学生的差异性。有些学生的数学基础好, 且思维宽广, 他们能迅速的吸收各种数学知识;有些学生数学基础比较差, 且思维能力受到限制, 他们就是人们常常谈到的学困生。教师只有正视学生的差异性、尊重学生的差异性, 才能有针对性的引导他们学习。

2.有针对性的引导学生学习

对于基础好且思路宽广的学优生, 教师要鼓励他们去学习课本以外的数学知识、鼓励他们思考更新的解题方法、创造更新的解题思路等;对于基础比较牢固且有扎实的计算功底;而对于学困生, 教师要引导他们掌握科学的学习方法, 比如教师要引导学生跳出“学习数学仅仅只是学会计算方法”这样的认知, 帮助让他们建立起数学思想。

3.给学生更多选择的范围

教师在引导学生学习时, 如果只划定一个学习范围给学生, 学生可能会觉得这个学习范围不适合自己, 从而对学习不感兴趣。因此教师要用分层次的方法给学生更多选择的权力。当学生觉得自己可以针对自己学习的现状有选择的学习时, 他们会对学习产生更大的兴趣。

比如教师应用初中数学人教版教材引导学生学习《概率与统计》这门课程时, 教师在选择例题的时候, 要能让所有的学生都能针对自己的实际情况发挥, 学生可以根据目前掌握的知识去巩固课堂中学过的知识、挑战对自己来说稍微有点困难的习题, 同时学生可以根据自身的素质对例展开丰富的联想, 从而学到更多的知识。

总之, “概率和统计”的知识是这几年中考的必考题, 从近三年来南通市数学中考的题型分布中可以看出, 学生不仅要能掌握这门课的基本概念、掌握基本的计算方法, 还要求能灵活应用已学过的知识。教师要针对目前“概率和统计”这门知识的考试现状, 分层次的引导学生学习这门课的知识, 这样学生才能根据自己的学习情况尽可能的掌握好概念和方法, 从而拿到更好的分数。

参考文献

[1]王泮芳.初中数学分层教学研究初探[J].经营管理者, 2009 (06) .

人教三上数学教材分析 第4篇

关键词： 数与代数 教材分析 七年级下册 人教版

一、教材分析

1.内容结构及编排

对于数，有理数扩充到实数，从易到难逐步呈现数的概念.同时，式子也逐渐丰富起来，从一元一次方程扩展到二元一次方程组和三元一次方程组，出现了一元一次不等式.方法上包括方程组的解法和不等式组的解法，符合新课标对初中数学的知识要求.

2.从知识的安排层面上看

（1）教材把实数、二元一次方程组和不等式放在七年级下很符合学生的学习特点.七年级上刚学习了有理数和一元一次方程这两个最基础知识点，该知识点与二元一次方程组有密切的关联，起到了很好的铺垫作用，知识的迁移效果相对来说比较显著，学生容易接受.

（2）在实数的学习中，出现了无理数.对于初中阶段，无理数是数系扩充的终点，它很抽象，导致学生很难理解.在七年级下学期学生的心理特征都达到了一定的高度，而且性格和心理上也越来越稳定，有足够的能力接受它.

3.具体知识点呈现方式

教材中含有丰富的图文资源，在每章节，设计有章前图、章前语，都包含了许多相关的问题信息.基于此教师可以创设一系列学习情境，形成一条前后联系的无形链条，引导学生通过观察情境，自己提出一连串问题，联系已有经验.

例如：介绍二元一次方程组的解时，先出了个题目并引导学生得到表示式x+y=10，2x+y=16，然后教师引导学生得到二元一次方程的概念：每个方程都含有两个未知数，并且未知数的项的次数都是1，像这样的方程叫做二元一次方程.二元一次方程组则是联立了两个这样的方程.

紧接着教材引导读者解一个方组，探究出什么是二元一次方程组的解，从而得出概念：二元一次方程组的两个方程的公共解，叫做二元一次方程组的解.

二、例题的编制理念

1.体现数学与生活之间的联系：很多例题学生的生活息息相关，带领学生发现生活中的数学，感受生活中的数学.

2.体现“做数学”的思想：数学思维不但要追求严谨，更要讲究灵活，“做数学”是培养学生数学精神的一种有效途径.让学生感受知识的生成过程，营造积极活跃的氛围.

3.注重体现数学思想和数学方法：教材中例题的数量有限，这就要求例题的典型性.因此，要注重融合数学方法与数学思想，做到举一反三.

4.注重与其他学科之间的联系：很多题目需要学生通过已有的条件进行更深入的分析，在这个过程中，学生的数学思维将得到进一步提升，拓展思考问题的深度，学会从不同的角度思考问题，有助于学生数学思维的进一步发展.

学生的成才，不仅要依赖智力因素，更重要的是要依靠非智力因素或非认知因素.比如说学生的情绪、气质、性格等.在解决习题的过程中，学生可以体会到数学问题的对称美、简练美和和谐美，等等，从而对学生的心理造成积极的影响.

三、习题

课后练习题的数量应该适量，习题数量过多容易给学生造成沉重的学习负担，也会浪费学生的学习时间；而习题数量过少则会影响学生对知识的理解，达不到很好地辅助教学的目的，个别知识点所包含的习题数量也是根据各自的难度和重要性设置.从而使得习题更好地为学生服务，为教师教学提供更便利的条件，从而强化教师的课堂教学效果，提高学生的学习效率.

经统计，数学习题的类型主要分为五类：判断题、选择题、填空题、计算题和解答题.这四种类型的习题难度依次增加，安排比较合理.

四、教材特点分析

1.在知识的衔接上逻辑性强：上学期刚学了一元一次方程，七年级下册就学习二元一次方程组，接下来就是不等式组.知识之间紧密联系，有利于师生总结完整的知识框架.

2.重视数学思想方法的应用：数学思想方法是一套教材的灵魂，本教材对数学思想方法作出了强调，给不同层次的学生提供了不同的发展空间.

3.摒弃了偏繁、偏难的陈旧内容，降低了数与式的计算、变形的难度.

4.增添了一些与实际生活联系紧密的内容.

5.通过观察、猜想、探究、思考等让学生自主地获取知识，提高学生的数学能力与素质.

6.教材打破了学科界限，交叉间隔安排代数与几何内容，同时注重数学与其他学科的联系。

参考文献：

[1]王明明.北师大版与人教版初中数学数与代数部分的比较研究[D].2013.

[2]杨慧娟、裴昌根.60年来初中数学教材编写的历史沿革与启示[J].数学教育学报，2011.

新版人教版数学教材分析 第5篇

-----华侨小学 杨斌清

学期初，参加了由卢声怡老师主持的教研活动，卢老师对新教材的分析及提出的一些教学建议让首次教一年级的我受益匪浅，为我在实际教学过程给出有力的指导。以下为我的一些学习心得体会。

一、教材内容变动

1、把实验教材中的第一、二单元合并为第一单元“准备课”。

第一单元“准备课”包括数一数、比多少两部分内容，是由实验教材中的第一、二单元合并而成的，而原来第二单元的“比高矮”“比长短”与数学学习的关系不是很大，被删去了。

2、将“位置”由一年级下册提前到一年级上册。

第二单元位置，主要是认识“上下、前后、左右”。是从一下移过来的，而原来“位置”中“左右的相对性”以及“用第几行第几列确定物体的位置”则删去了。

3、平面、立体图形的认识分散编排。

认识图形原来包括认识立体图形和平面图形，现在本册先认识立体图形，一年级下册再认识平面图形。好处是降低学生辨识度，让学生容易掌握；疑问是这样是否会削弱学生对立体图形和平面图形之间的联系的认识。

4、只认识整时。

“认识钟表”原来包括认识整时和半时，半时的认识比较困难，我们把“半时”的认识移到了二年级上册。本册只认识“整时”。这种安排无疑更符合一年级学生的认知规律。

二、心得体会

1.新教材更关注学生的认知规律。

新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂、板式多样、色彩明丽，更能吸引学生，激发学习兴趣。编排上也互相搭配，如这册教材共九个单元，从内容上来看，可以分为准备性知识（准备课）、数与代数（第三、五、六、八单元）、图形与几何（第四单元）、综合与实践等内容。这些内容穿插安排，互相搭配。如数与代数一共有四个单元，都相隔一单元，使同一领域的内容从总体上有所变化，这样学生学起来，既轻松又不觉枯燥。

2.认识到课堂教学要准确把握内容标准的要求。

教研活动中，结合新课程改革的标准，卢老师为我们讲述了教师在教学活动过程中应该注意的地方。使我了解到我们教师在今后的教学中，不仅要让学生学习和掌握知识，更要培养学生的思维、创新能力以及应用的意识。

人教三上数学教材分析 第6篇

一、教学内容：大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识、复式条形统计图、数学实践活动和数学广角。

二、教学目标：

1、认识并熟练掌握数位顺序表，能对数位顺序表进行简单的分析；认识计数单位：“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”和数位，认识自然数，掌握十进制计数法，能分析自然数的一些规律，理解并掌握十进制计数法以及相邻计数单位之间的进率：会根据数级、数位读、写亿以内和亿以上的数，能够对一些大数进行改写，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，能正确迅速地进行数的大小比较。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

2、能在一位数乘法的基础上，学会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。

3、会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。

4、认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，对角有较为深刻的感知和认识，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。学会使用三角尺上的特殊角度，灵活选用工具，画一些特殊度数的角。

5、认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；通过操作实践，掌握平行四边形和梯形的特征。

6、结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展学生的空间观念。

7、了解不同形式的条形统计图，能够从统计图表中获得信息，学会进行简单的数据分析，并初步作出一些正确的决策，进一步体会统计在现实生活中的作用。

8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。通过数学实践活动，培养数感，树立环保意识。

9、初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

三、教学重难点

第一单元：大数的认识

① 教学重点：万级数的读、写法。

② 教学关键：把个级数的读、写推广到万级。

第二单元：角的度量

① 教学重点：用量角器量角、画指定度数的角。

② 教学难点：量角的方法。

③ 教学关键；量角器刻度的认识。

第三单元：三位数乘两位数

① 教学重点：口算、笔算的方法

②教学难点：积的变化规律

第四单元：平行四边形和梯形

① 教学重点：平行四边形和梯形的特征。

② 教学难点：垂直线与平行线的画法。

③教学关键：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。第五单元：除数是两位数的除法

① 教学重点：掌握两三位数除以两位数的计算方法。② 教学难点：了解商的变化规律。

第六单元：统计

① 教学重点：认识两种复式条形统计图，根据统计图提出并回答简单的问题。

② 教学难点：培养学生的合作意识和实践能力。

第七单元：数学广角

① 教学重点：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

② 教学难点：使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。第八单元：总复习

① 教学重点：使学生对本学期所学的知识进行系统的整理和复习并巩固和提高。

② 教学难点：使学生养成系统整理知识的习惯。

四、教材编排特点：

1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

五、改进教学措施及方法

1、改变教学思想。

具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施互动学习（师生合作、生生合作、生网合作等），自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好后勤，作学生的服务员，教师既能隐藏自己又能在适当的时候站得出来。

2、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新能力。学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水平，适当设计一些开放性问题，给学生提供自主探索的机会。

3、注重生活与数学的密切联系，加强数学模型建构能力的培养。重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教

学要考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题时,结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱力。

4、结合实际问题教学。

“提出一个问题往往比解决一个问题重要……”，我计划在教学中以注重培养学生质疑问难的能力指导。常把提出问题的权利交给学生，给他们提供广阔的参与空间，让他们学得主动积极，有充分的机会去发现，去研究，去创造。

5、面向全体、全面提高学生的整体素质。

（1）、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练。在应用题方面，要重视一步计算应用题的练习。在练习中必须重视应用题结构的训练，提高学生分析数量关系的能力。

（2）、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚、学有余力的学生进一步发展。把共同要求和发展个性结合起来。

（3）、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流，及时反馈，增强教学的针对性。

6、作业设计力求准确、简洁、规范、方便教学。