人教版三年级词语解释

人教版三年级词语解释（精选6篇）

人教版三年级词语解释 第1篇

词语解释：

1我们的民族小学

坪坝：平坦的场地。

绚丽：灿烂美丽。

好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。

2金色的草地

一本正经：形容很规矩、很庄重。例句：爸爸总是一本正经的样子，让人觉得很严肃。引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。例句：花坛里的那朵红菊格外引人注目。

绒毛：纤细而柔软的短毛。

合拢：合到一起,闭合。

3爬天都峰

笔陡：像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。

奋力：努力、尽力，充分鼓起劲来。例句：我奋力向终点跑去，结果得了第一名。

终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。例句：经过努力，我的语文成绩终于有了很大的进步。

勇气：敢作敢为毫不畏惧的气魄。例句：我们在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心。鼓舞：使振作起来，增强信心或勇气。例句：温总理那亲切而有力的话语，极大地鼓舞了灾区人民。

居然：竟然，表示出乎意料。例句：他居然战胜了上届世界冠军，真了不起。汲（jí）取：吸取的意思。例句：我善于从同学那里汲取经验。

4*槐乡的孩子

耷拉：下垂。例句：我挨了爸爸的批评，耷拉着脑袋，心里真不好受。

黎明：天将亮还同亮的时候。

满载而归：装满了东西回来，形容收获极丰富。例句：渔民们回来了，船上装满了鱼儿，真是满载而归啊！

5灰雀

婉转：（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。

惹人喜爱：引起人们的喜欢和爱护。例句：这个小男孩挺惹人喜爱。

仰望：抬着头向上看。

自言自语：自己跟自己说话。

6小摄影师

明媚：（景物）鲜明可爱。例句：我喜欢明媚的春天。

突然：在短促的时间里发生，出乎意料。例句：天突然下起了大雨，我急忙往家跑。打量：观察的意思。例句：同学仔细打量这位新来的老师。

吩咐：口头指派或命令。例句：放学回家，奶奶吩咐我帮她做家务。

停当：齐备，妥当。

7奇怪的大石头

突兀（wù）：①高耸的样子。例句：我家后边的大山上有很多突兀的山石。②突然发生，出乎意料。例句：这件事情来得这么突兀，让我不知所措。本文取第种①种意思。

奇怪：①跟平常的不一样。②出乎意料，难以理解。本文中取①种意思。例句：今天是星期一，小东却不来上学，真是奇怪。

著名：有名。例句：李白是唐代著名的诗人。

孤零零：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。例句：爸爸妈妈都出去了，我一个人在家感到孤

零零的。

考察：实地观察、调查。

遗迹：古代或旧时代的事物遗留下来的痕迹。

震惊：使大吃一惊。

8*我不能失信

扑空：没有在目的地找到要找的对象。例句：我到他家里去找他，却扑空了。

失信：答应别人的事没做，失去信用。

忽然：表示来得迅速而又出乎意思；实然。

解释：说明含义、原因、理由等。例句：请你把这件事解释清楚。

道歉：表示歉意，特指认错。

10风筝

憧憬：向往。例句：我们心中充满着对美好未来的憧憬。

倏（shū）地：极快地；迅速地。例句：我面前倏地闪过一个人影。

凌空：高高地在天空中或高升到天空中。

大惊失色：形容非常吃惊，脸色都变了。例句：小女孩一看到蛇就会大惊失色。千呼万唤：指呼喊的次数很多。

垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的样子。例句：田忌赛马输了，觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开赛马场。

11秋天的雨

温柔：温和柔顺（多形容女性）。例句：我有一个温柔的妈妈。

留意：注意；小心。例句：我没有留意这件事。

五彩缤纷：形容色彩繁多艳丽。例句：走进花园，我仿佛进入了五彩缤纷的世界。炎热：（天气）很热。

频频：连续不断地。

丰收：收成好。例句：今年我们一定会有一个大丰收。

12*听听，秋的声音

歌韵：和谐悦耳的歌声。本课中指蟋蟀好听的叫声。

叮咛：反复的嘱咐。

掠过：轻轻擦过或拂过。例句：燕子倏地掠过水面飞走了。

辽阔：宽广；空旷。例句：我们骑马奔驰在辽阔的草原上。

匆匆：急急忙忙的样子。例句：快要迟到了，妈妈匆匆的走了。

13花钟

大致：①大概；大约。例句：看看太阳，大致是十一点钟的光景。②大体上，基本上。例句我们两家的情况大致辞相同。

争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。例句：花园里朵朵鲜花争奇斗艳。欣然怒放：愉快地开放，开得很旺盛。例句：向日葵迎着太阳欣然怒放。

欣然：愉快的样子。例句：他欣然答应了我的邀请。

苏醒：昏迷后醒过来。课文中指花开放。

陆续：表示前后相继，时断时续。例句：参加比赛的队员陆续来到比赛场地。

14蜜蜂

辨认：根据特点，做出判断，以便找出或认定某一对象。例句：老师很容易辩论出我们的笔迹。

推测：根据已知的事情来想象不知道的事情。

本能：人类与动物不学就会的本领。例句：初生的婴儿会哭是人类本能的表现。

15玩出了名堂

名堂：①成就；结果。例句：跟他讨论了半天，也没讨论出个名堂来。②花样；名目。例句：联欢会上名堂真多，又有舞蹈，又有杂耍。③道理；内容。例句：真不生产简单，这里面还有名堂呢。课文中指发明、创造。

浪费：对人力、财物、时间等用得不当或没有节制。例句：我们不要白白浪费时间。清闲：清静闲暇。例句：年轻人在工作中要勇挑重担，不能只图清闲。

调节：从数量上或程度上调整，使适合要求。例句：水能调节动物的体温。

迢迢（tiáo）：形容路途遥远。例句：姑姑千里迢迢从北京来到我们小山村做客。16*找骆驼

详细：周密完备。例句：爸爸经常打电话给我的班主任王老师详细地询问我在学校里的学习情况。

愤愤：同“忿忿”，很生气的样子。例句：一个青年骑车撞倒了一位老大娘，连车也没下就跑了，路人对此愤愤不平。

不紧不慢：形容心情，行动从容。例句：他做事总是不紧不慢的。

17孔子拜师

日夜兼程：不分白天黑夜拼命赶路。

风餐露宿：在风中吃饭，在露天住宿。形容旅途或野外工作的艰苦。例句：大庆人艰苦奋斗，风餐露宿，为我国开采出一批又一批优质石油。

风尘仆仆：形容奔波忙碌，旅途劳累的样子。例句：他刚从农村回来，看上去风尘仆仆。毫无保留：一点也不保留。

传授：把学问、技艺教给别人。

远近闻名：远处和近处都很有名气。

相距：相互间的距离。

纳闷：因为疑惑而发闷。例句：他听说有人找他，一时想不出是谁，心里有些纳闷。止境：尽头。

渊博：（学识）深而且广。例句：这位老教授的知识很渊博。

佩服：感到可敬而心服。例句：小刚不但学习好，而且画画也好，同学们都很佩服他。品行：有关道德的行为。例句：他是个品德端正的人。

18盘古开天地

宇宙：包括地球及其他一切天体的无限空间。例句：宇宙中充满了奥秘。

混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。

浊：浑浊（跟“清”相反）。

气息：呼吸时出入的气。

奔流不息：指水急速的流动而不停息。例句：滚滚长江日夜奔流不息。

茂盛：生长得多而茁壮。

滋润：增添水分，使不干枯。例句：春雨滋润了大地。

创造：做出了新的方法、建立新理论、做出新的成绩或东西。例句：有时候机会不是等来的，而是创造出来的。

19赵州桥

设计：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。

创举：从来没有过的举动和事业。例句：赵州桥的设计，在世界建桥史上是一个创举。缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。本课指两条龙互相回旋在石栏上。

智慧：辨析判断、发明创造的能力。警句：智慧是人的财富。

坚固：结合紧密，不容易破坏；牢固；结实。

历史遗产：由古人遗留下来的物质和精神的财富。

20*一幅名扬中外的画

名扬中外：在中国和外国都很有名气。

形态各异：指形状神态各不相同。例句：天上的去形态各异，变化万千。

作坊：手工业工场。

悠闲：闲适自得。例句：他悠闲自在地散步。

溜达：散步；闲走。例句：吃过晚饭，我和妈妈到广场上溜达了一会儿。

惊扰：惊动扰乱。例句：小点声儿，不要惊扰奶奶睡觉。

传神：（文学或艺术作品）描绘人或物，给人生动逼真的印象。例句：他画的马十分传神。风貌：景象。

22富饶的西沙群岛

五光十色：形容色彩鲜艳，颜色繁多。例句朝霞五光十色。

千奇百怪：形状样子各不相同。例句：山上有千奇百怪的石头。

富饶：物产多，财富多。例句：我的家乡是一个富饶的地方。

瑰丽：异常美丽。例句：我的家乡瑰丽多姿。

绽开：裂开的意思。课文形容有的珊瑚像开的花朵一样美丽。例句：菊花绽开了笑脸。蠕动（rú：像蚯蚓一样慢慢移动。例句：蚯蚓慢慢蠕动。

威武：力量强大；有气势。

庞（páng）大：很大。例句：象是一种庞大的动物。

栖息（qīxī）：停留、休息(多指鸟类）。例句：小鸟在树枝上栖息。

23美丽的小兴安岭

严严实实：事物之间结合得紧，没有空隙。本课指树的枝叶长得密。例句：茂盛的树叶严严实实地盖在一起。

葱葱茏茏：形容（草木）青翠茂盛的样子。例句：远处的山林葱葱茏茏，美丽极了。欣赏：享受美好事物，领略其中的情趣。例句：我静静地坐在沙发上欣赏音乐。苍翠：（草、木等）深绿。例句：松柏苍翠。

诱人：吸引人的意思。例句：春天的景色真诱人。

名贵：著名而且珍贵。

24*香港，璀璨的明珠

琳琅满目：比喻各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。例句：这次展出的艺术作品，琳琅满目，美不胜收。

应有尽有：应该有的全都有了，表示一切齐备。例句：该上学了，父母为小明买来了各种学习用具，可谓应有尽有。形容一切具备。

一应（yīng）俱全：应有的都有了。例句：此兵库中，十八般武器，一应俱全。

物美价廉：东西好而且价钱便宜。例句：老百姓都爱买物美价廉的东西，因为它实惠。举世闻名：全世界都知道，声名远播。

五洲四海：指全世界各处。例句：周总理在这十里长街上迎送过多少来自五洲四海的国际友人啊！

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

25矛和盾的集合固然：①表示承认某个事实，引起下文转折。例句：这样办固然稳当，但是太费事。②表示承认甲事实，也不否认乙事实。例句：钱固然重要，但是挣钱要遵纪守法。本文取第①种意思。

合二为一：把两种方法或两件物体合并在一起。例句：这两家小厂合二为一后，规模更大了。

庞然大物：外表上庞大的东西。例句：在麻雀看来，猎狗是个庞然大物。

大显神威：充分显示出自己的威风。例句：运动员在赛场上大显神威。

难以招架：对方来势猛，很难抵挡。

善于：在某方面有特长。

26科利亚的木匣

随便：①怎么方便怎么做，不多考虑。例句：我们写文章不能随便应付了事，要对读者负责任。②按照某人的方便。例句：请随便，别客气。③任凭；无论。例句：随便什么戏，他都爱看。④不在数量范围等方面加限制。例句：咱们随便谈谈。

木匣：木盒子。

法西斯：本课指德国侵略者。

仍然：表示情况持续不变或恢复原状。例句：天黑了，爸爸仍然没有回来。

果然：表示结果和前面一样，都没有找木匣子。

27陶罐和铁罐

奚落：用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。

谦虚：虚心，不自满，肯接受批评。

懦弱：软弱无能，不坚强。

轻蔑：轻视，不放在眼里。

相提并论：把性质不同的两件事或两个人不加区别地混在一起来谈论

或看待。

和睦相处：相处得好，不争吵。

朴素：①朴实，不浮夸；不虚假。例句：这朴素的语言是多么让人感动。②（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。例：她穿得朴素大方。③（生活）节约，不奢（shē)侈(chǐ）。例句：艰苦朴素是我们的优良传统。

28*狮子和鹿

精美别致：跟别的东西不一样，特别美丽。例句：这个盒子精美别致。

没精打采：形容不高兴，不振作。例句：我看到他没精打采的样子很伤心。

灰心丧气：因遇到困难而意志消沉。例句：我们遇到困难，不能灰心丧气。

匀称：均匀；比例和谐。例句：这个小男孩长得结实匀称，十分可爱。

抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。例句：张大爷老是抱怨对面的娱乐场所噪声太大，吵得他晚上睡不着觉。

29掌声

文静：文雅安静。例句：小妹妹很文静。

轮流：依照次序一个接替一个，周而复始。

注视：注意地看。例句：他目不转睛地注视着窗外。

持久：保持长久。例句：这种肥料的肥效持久。

情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。

忧郁：忧伤，愁闷。例句：她的脸上总是带着忧郁的神情，一句话也不说，静静地坐在那里。歧视：不平等地看待。例句：老师不要歧视差生。

鼓励：激发，勉励。例句：车间主任鼓励大家努力完成增产指标。

姿势：身体呈现的样子。

讲述：把事情或道理讲出来。

30一次成功的实验

不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。例句：她不假思索就回答了老师的提问。激动：（感情）因受刺激而冲动。例句：这真是一个激动人心的好消息。

如实：按照实际情况。例句：我做了错事，如实地向妈妈承认了错误。

代表：人或事物表示某种意义或象征某种概念。

给予树

试探：用含义不很明显的言语或举动引起对方的反应，借以了解对方的意思。

宽裕：宽绰富裕。例句：全国人民的生活一天天富裕起来。

暗示：本文指不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。

仁爱：能同情、爱护和帮助人的思想感情。例句：善良的人对他人都充满了仁爱之心。体贴：细心忖（cǔn)度别人的心情和处境，给予关切、照顾。

兴高采烈：兴致高，情绪热烈。例句：同学们兴高采烈地来到学校。

如愿以偿：愿望实现了。例：她一直想到北京去看天安门广场，今年夏天终于如愿以偿了。心意：①对人的情意。例句：送上些许薄礼，略表心意。②意思。例句：我们语言不通，只好用手势来表达心意。

32*好汉查理

调皮：顽皮。例句：我的弟弟十分调皮。

羡慕：看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也有。例句：他很羡慕我有这辆遥控赛车。

彬彬有礼：形容文雅而有礼貌的样子。例句：他对人彬彬有礼，老师经常夸奖他。恋恋不舍：形容舍不得离开。例句：孩子们对他恋恋不舍，抱住他不让他走。

人教版三年级词语解释 第2篇

耐渴。人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。

【自强不息】：自强，自己努力向上。息，停止。形容自己不

休息，自觉地努力向上，永不松懈。

【忍辱（rǔ）负重】：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。【始终如一】： 始：开始；终：结束。自始至终一个样子。

指人能坚持，做事从不间断。

【飞沙走石】：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。【志在千里】： 指有远大的抱负和理想。

【义无反顾】：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。

【坚定不移】：移：改变。指稳定坚强，毫不动摇。

【沙漠之舟】：即骆驼，因为骆驼和其他动物不一样，特别耐饥

耐渴。人们能骑着骆驼横穿沙漠，所以有“沙漠之舟”的美称。

【自强不息】：自强，自己努力向上。息，停止。形容自己不

休息，自觉地努力向上，永不松懈。

【忍辱（rǔ）负重】：负重，担负重任。忍受屈辱，担负重任。【始终如一】： 始：开始；终：结束。自始至终一个样子。

指人能坚持，做事从不间断。

【飞沙走石】：沙土飞扬，石块滚动。形容风势狂暴。【志在千里】： 指有远大的抱负和理想。

【义无反顾】：反顾，向后看。在道义上只许奋勇向前，不容徘徊后退。

人教版三年级词语解释 第3篇

一、把握时机, 引导学生展现真实

叶圣陶先生曾经说过:“我们作文, 要写出诚实的、自己的话。”也就是说, 学生作文的真实化应是我们作文教学的一个追求, 或者说是一个努力的方向!因为只有写真话, 抒真情, 才能实现自我的发展, 才能实现做人与作文的真实结合。请看教学片段:

生:我叫王子云, 是西门小学三 (1) 班的学生, 今年10岁。个子不高不矮, 一双水灵灵的大眼睛, 红扑扑的脸蛋, 一张能说会道的小嘴。我的特点就是性子急, 做事毛躁, 一次烧开水, 忘了时间, 水都烧干了, 差点引起火灾。

(听着王子云的发言, 再看看她的外貌, 根本不相符, 实际的外貌是大嘴巴, 眼睛细长, 皮肤略黑。接下来是师生互动、生生互动, 对王子云的发言进行点评。)

生:烧开水都烧干了, 说出了她做事粗心的特点。

生:这件事很真实。

师:谁来补充?

生:她的语言很优美, 外貌写得很好。

生:“一双水灵灵的大眼睛”写得很好。

该教学片段中, 王子云说的外貌显然不真实, 虽然语言很美, 把自己的外貌也写得很美, 但她是不加选择地把别人的外貌描写安装在自己的身上, 张冠李戴。这是当前小学生习作存在的普遍现象, 人物外貌千人一面。其他学生的点评同样只注意语言优美, 而忽略了是否真实。面对教学中生生互动生成的话题, 老师应迅速准确地作出判断, 不能对他们的误识置之不理, 淡然处之。如果老师能抓准时机, 这样点拨:同学们请认真看一看子云同学的外貌, 想一想, 子云同学介绍的是她吗?同学们经过观察、思考, 肯定会纷纷说出自己的见解:她的嘴不是“小嘴”, 而是比较大的;她的眼睛细长, 不是“一双水灵灵的大眼睛”;她的皮肤比较黑, 不是“红扑扑的脸蛋”此时老师再顺学而导, 告诉学生:人物外貌的描写不能只追求语言优美, 要认真观察, 抓住特点, 用恰当的语言真实地再现人物外貌的特点, 这样才能让读者如见其人, 如闻其声, 人物形象才会跃然纸上。

二、把握时机, 引导选择真材实料

《语文课程标准》指出:“写作知识的教学务必精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节, 让学生在写作实践中学会写作。”现行教材中的习作题目包含的内容比较多, 有提示、有要求、有方法指导、有拓展等。理解题意是学生选好材料, 写好习作的前提, 也是学生写好习作的基础, 否则就会出现离题、偏题的现象。如在“学生读题, 明确要求”这一环节, 学生自由读题目, 说说自己从题目中知道了什么。请看教学片段:

师:现在同学们说说你从题目中知道了什么?

生:我知道这次习作是写写自己, 向别人介绍自己。

生:这次习作可以用的题目有《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。

师:可以从哪些方面介绍自己?

生:可以从外貌、性格、特长、爱好、优缺点等方面介绍。

生:我还知道写完后要把习作读给了解我的人听, 听听他们的意见, 并认真改一改。

该环节, 教师首先让学生充分读题, 思考从题目中知道了什么。然后让学生充分汇报, 在师生互动中明确题意。学生明确本次习作是写人的, 可以从外貌、性格、特长、爱好、优缺点等方面介绍自己。这时老师很有必要对学生进行选择材料的指导, 可以适时、适当引导学生回放自己生活、学习、休闲的场景, 从中选择能突出表现自己个性、爱好或特长的材料写。例如, 当学生汇报:这次习作可以用的题目有《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》时, 这句表面上是对学生拟题的引导, 实际上也暗示着选择材料的不同, 像《爱哭鼻子的女孩》只适合女同学写, 而且是爱哭鼻子的女同学。所以这次习作可以从几个方面来介绍自己, 也可以介绍自己一个方面的特点。教师如能在此处进一步点拨, 就能更好地引导学生拓展思路, 从纷繁琐碎的真实生活中选择恰当的精彩事例, 写出真实的自己。

三、把握时机, 引导学生描写具体

小学生由于年龄小, 无意注意占主导, 他们的观察偏向无意观察, 观察时往往不够细致耐心, 思考得也不够深入, 因而头脑中留下的印象往往不深刻。习作时, 他们虽然捕捉到了习作素材, 却常忘记了某些细节, 以至于出现描写过于简单, 语言贫乏的现象。教师可借助媒体手段、交流触动、提问引发等形式再现情景, 帮助学生把事情的经过链接起来, 让学生在头脑中来一次真情回放。如在“汇报选材, 指导构思”的教学环节, 学生汇报自己想写的内容, 教师引导点评:

生:我叫郭佳敏, 佳, 是美丽、美好的意思;敏, 是敏捷、聪慧。妈妈给我取这个名字, 希望我是个漂亮、聪明的女孩。我今年十岁, 浓眉大眼, 绑着两把马尾辫, 大家都叫我小胖子。平时我喜欢蹦蹦跳跳, 非常喜欢表演小品, 昨天的主题队会上, 我还表演了小品呢。

(咋一听郭佳敏同学介绍的自己的外貌, 似乎没有女孩眉清目秀的特点, 不像女孩的外貌, 但仔细一看, 她说的自己的外貌很真实, 一个活脱脱的假小子。)

接下来是师生互动、生生互动, 对郭佳敏的发言进行点评。

生:事例不够具体。

生:写出了她的外貌特点, 浓眉大眼。

师:还有什么给我们留下印象?

生:写她留着马尾辫很真实。

师:还有什么需要帮助她的?

生:事例还要写具体些。如, 你是怎样表演小品的。

师:用“蹦蹦跳跳”, 写出了淘气的特点。

该教学片段, 发言的同学说到了自己非常喜欢表演小品, 昨天的主题队会上, 她表演了小品。评的学生也提出建议, 事例还要写具体些, 比如她是怎样表演小品的。教师此时应该给予学生充分的肯定:“对, 菖菖同学评得非常到位。想想应该怎样写具体呢?”让全班同学参与到怎样把小品表演的细节写具体的情境中。主题队会活动是前一天举行的, 学生记忆犹新。这时, 教师应及时引导学生回忆:昨天你在表演小品时, 心里是怎么想的?神态怎样?有什么特别精彩的动作?哪些语言特别生动, 给人留下深刻印象?同学们有什么表现?此时学生打开记忆的闸门, 大家畅所欲言, 将不断充实小品表演的情节。一个生动活泼的场面便展现在学生眼前。通过师生之间、生生之间的互动, 学生就知道, 场景的描写应注意“点面结合”, 首先可以写“面”, 说说这次主题队会的内容真是丰富多彩, 有舞蹈、唱歌、相声、讲故事等;然后再写“点”, 小品的表演可以抓住人物的动作、神态、语言、心理活动等来写, 才能使习作更加具体生动。这样在潜移默化中学生习得了写作方法。教师及时的引导, 不但能使这位同学受益, 全班同学也能从中受到启发, 达到润物细无声的效果。这样, 不但培养了学生一双选择真实材料的慧眼, 还培养了学生一双描写真实生活的妙手。

人教版三年级词语解释 第4篇

《2011版义务教育阶英语课程标准》一级目标要求学生们能说出简单的英语歌谣；能在图片和动作的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能做简单的角色表演；能看懂语言简单的英语动画，在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力；并使学生对接触的外国文化习俗感兴趣。

本教学设计的内容为PEP小学英语三年级下册第三单元C 部分的Story time，整体教学思路设计如下图：

二、教学背景分析

（一）教学内容分析

本单元以动物为话题，重点是描述动物的体貌特征，通过设计的教学任务来训练Look at the… Its … It has…句型的使用。 这个单元的教学内容与三年级上册Unit 4 We love animals.认识小动物有紧密的联系，在以前的学习中学生已经掌握了部分动物的词汇。这个话题贴近学生生活，他们对描述小动物的体态特征比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。本课是第三单元的故事课，通过听说使学生掌握并运用与动物有关的目标词汇及介绍动物的常用句型。

Part C部分是故事课教学，是在学习完AB 部分关于描述小动物体态特征的形容词thin， fat， tall， short…以及语句Look at the… Its … It has…的语言基础上而进行的文本阅读。本故事通过两个主要人物Zoom和Zip比赛认识动物，重现了已学的部分动物单词和形容词，并拓展了新的动物单词lion， fox， wolf， zebra， gorilla and horse.以及句型：How many animals do you know？ I know all the animals.目的是想通过这样一个较为有意义的语篇，增加学生们语言的输入，使得学生逐步适应文本的阅读，培养学生在实际情景中运用语言的能力。

（二）学生情况分析

本节课的教学设计从两个方面来分析学生的情况：自然情况及学生的已知起点。

1.自然情况

本班学生总数40人，年龄在9-10岁左右。

约75%的学生当堂能接受新授课的内容，15%的学生需要课下向同伴请教才能理解新知识，还有10%的学生需要老师亲自指导才能理解新知识。英语学习习惯较好，能坚持课前预习和课后复习的可以达到约60%。根据以上情况，将全班学生分为A，B两层，A层水平的学生理解接受新知识的能力较强，课堂积极参与，有良好的英语学习习惯，B层水平的学生理解接受新知识的能力较差，学过的知识不能灵活运用，没有良好的英语学习习惯。

2. 已知起点

（1）话题方面：

本单元谈论的话题是动物。这个话题贴近学生生活，他们对动物介绍比较熟悉且感兴趣，教学活动比较容易开展，可以在让学生掌握课本知识的基础上适当进行拓展，以丰富学生知识。

（2）知识方面：

学生此前已经学过Look at the… Its … It has…的句型，具有了学习本单元知识的认知前提。教学过程中，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导。

（3）技能方面：

多数学生能够熟练介绍自己身边的小动物，能在视听时抓住细节信息。

（4）态度方面：

多数学生喜爱并重视英语。

三、教学目标分析

经过对教学内容和教学对象的认真分析，按照《2011版小学英语课程标准》的具体要求，制定的本单元的教学总体目标为：

（一）语言技能目标

全体学生能够用本单元所学目标词汇及句型熟练并正确地用英语描述小动物的体貌特征。B级的学生能够介绍动物的名称。A级学生能够通过动物的体貌特征用英语进行描述与交流。

（二） 过程与方法

引导学生在学习中集中注意力。在课堂交流中，注意倾听，认真思考，积极运用所学英语进行表达和交流。遇到问题主动向老师或同学请教，积极与他人合作，共同完成学习任务。

（三）情感态度价值观目标

学生通过主动认知与动物相关的语言知识和合作学习，表达自己对动物的关爱，更加珍惜身边的动物，培养学生们的内省智能和逻辑表达能力。

在以上的总体教学目标指导下，可将本节课的教学目标细化为以下几方面：

1.语言知识目标

（1） 能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读动物类单词lion， tiger， fox， wolf， zebra， horse， gorilla， monkey.

（2） 学生能在图片、动作、老师的帮助下读懂故事的大意。

（3） 能够根据具体的情境与同伴之间运用语句：How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。

（4）能在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

2. 语言技能目标

（1） 听：能听懂故事大意。

（2） 说：能利用How many animals do you know？ I know ...与同伴进行交流，介绍小动物。能使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（3） 读：能读懂故事，并从故事中快速找到相关信息。

（4） 演：能为故事配音。

3. 情感态度目标：培养学生具有热爱动物和保护动物的意识。

4. 文化意识目标：使学生了解主要英语国家的象征性动物。

四、教学重点、难点分析

（一）教学重点

有关动物的词汇；How many animals do you know？ I know all the animals.在具体情境中的应用；以及使用Yes！ Right！ Good！ 肯定他人的回答。

（二）教学难点

根据图片或动画复述故事，给故事配音。

五、教学过程设计

Step 1. Warming up and leading in

1. Free talk

设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。做好课前预热。

2. Lets chant（播放三年级上册第39页的歌谣）

文本如下：

Look at the cat， it is fat.

Look at the pig， it is big.

Look at the dog， its on the log.

Look at the duck， its in the truck.

Look at the bear， its on the pear.

设计意图：通过播放三年级上册以动物为主题的歌谣导入，为学生复习部分动物的名称以及本单元学习的形容词fat， big和语句Look at…，歌谣对三年级的学生来说，简单易懂，节奏感强，琅琅上口，迎合小学生的心理特点。同时能培养学生的学习兴趣，迅速抓住学生的注意力，有效地将已学知识进行复习。

3. Puzzle

为学生们讲述“懒羊羊”寻找食物的故事，从而引出单词apple， nine， ice， milk， arm， leg，并让学生们根据图片所代表单词的首字母，组成核心词：animal。

设计意图：通过设计的“懒羊羊寻找食物”的故事，使这些单词能具备故事间的相互联系。故事情境的创设，能够极大的激发学生们猜谜的兴趣和参与的热情，将其六个单词的首字母组成“新单词”animal。 核心词的引出，使师生之间拥有交际的话题：How many animals do you know？

Step 2. Revision and presentation

1. 目标词汇的引入

引导学生说出动物类名称。笔者预设了两种情况：一种是学生能够说出已学的动物类单词，如：cat， dog， duck， monkey等，不能说出本课的目标词汇，如：gorilla， lion， zebra等。学生可通过观看动画，进行有意义的语言输入，使学生逐步适应文本阅读，在语篇中学习新词汇。第二种情况是，B类学生能够说出已学的动物类单词，A类学生通过自主预习能够说出故事中部分动物名称，此时要抓住学生自己所构建的文本信息，对新单词先行输入。

设计意图： 引导学生说出所认知的动物名称，和学生共同建构本课的文本信息，改变了传统教学的直接呈现新知，发散了学生的思维，培养他们积极思考的能力。在必要时予以点拨，充分发挥学生的主体地位。

在学生们回答完自己所知道的所有小动物的名称之后，老师用自己的肢体语言为学生们表演其它动物来补充学生们的答案。根据师生的“合作”，数一数所知的所有小动物的种类，在具体情境中使用语句：I know all the animals.

设计意图：将小动物的名称呈现于黑板上，并带领学生一同数小动物的种类。在具体的情境中引出故事中的目标语句：I know all the animals！

2.真实情境的创设，对已知语言进行有效复习

为学生们创设了真实的情境：The animals live in a zoo.并用神奇的魔法，将其动物园的大门打开，出现了小动物panda， elephant和bear.并要求学生们用本单元所学语言知识Look at the… Its … It has…对动物们进行描述。

设计意图：通过描述小动物的体态特征，帮助学生们复习第三单元已学的语言知识，并为”故事中”的学习做好铺垫。

3. 故事主要人物的巧妙引入

巧妙利用最后一只bear的出现，将“动物”转变成了故事中的人物“Zoom”，开始“故事中”的教学。

设计意图：由动物bear引出Zoom，再由Zoom引出Story time，这样的设计很轻松的由“故事前”过渡到了“故事中”。而此时，词汇输入还未完成，还有待于学生自己在文本中发现。

4. 故事文本的呈现

接下来与故事文本进行链接，让学生们带着问题观看故事的动画，使学生们从视、听、想等多角度对故事的内容进行了解，充分调动学生的多种感官，启发学生学习的主动性。通过第三个问题的呈现：Do you know the names of these animals？使词汇的输入基本完成。

（1）问题的呈现

Question： How many animals can you see in the story？ （Except Zoom and Zip）

（2）观看动画，初步感知

设计意图：通过第一次观看动画，使学生们初步了解故事内容。先提出问题，能使学生们更积极的熟悉故事内容，进行思考。

（3）问题的升华

Does Zoom know all the animals？

Do you know the names of these animals？

（4）再观动画，完成目标词汇的输入

让学生们带着第二个问题，再次观看故事动画，并由此问题的呈现，使词汇的输入基本完成。

在教学过程中渗透给学生们功能性语言的使用。

设计意图：培养学生们在日常生活中学会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。

帮助学生熟悉小动物的名称，并在适当时运用句型：Its … It has …来帮助学生熟悉动物的体态特征，在形貌相似的动物之间还可以让学生模仿做动作，如：Act like a gorilla. /Act like a monkey…

设计意图：此部分的设计突出了英语课堂的特色，让学生们愿说、敢说、并有内容可说。给学生足够语言可发展的空间，充分体现学生的主体地位。

Step3. Practice

1. 认读单词比赛

设计意图：对于三年级的学生而言，为了提高他们的词汇认读能力，可以在教学过程中适当开展一些能够激发学生兴趣和想象力并具有一定挑战性的活动或游戏，帮助学生提高单词的认读能力。于是笔者运用TPR全身反应法，设计了“认读单词”比赛的环节，此环节通过调动学生的多种感官，使孩子们在最短的时间内加深对故事中出现的八种动物单词的记忆。激烈的音乐，从听觉上调动了学生们积极回答问题的热情；快速出现的动物图片，在视觉上激发孩子们积极思考和迅速认读单词的兴趣。通过比赛的形式最大限度地调动起学生学习的积极性，激发了他们的参与热情，从而提高了学习效率。

2. 跟读、模仿

设计意图：在故事文本的处理上，笔者进行了听说、模仿的训练，对学生进行听力输入，和语言的输出，并巧妙地发挥了点读笔的作用，方便了学生的跟读、模仿，并及时强化了学生的语音、语调。使我的课堂改变了传统课堂中“生生、师生”之间的交流，实现了“人机交流”的操练，提高学生们的兴趣。

3. 复述故事

设计意图：通过让学生对故事文本的三次听说、模仿，实现让学生对照板书进行语言的输出，复述故事的内容。在看文字进行语言的输出后， 对学生们的能力进行了强化性的训练，看图片复述故事，和看无声的动画进行配音。这为学生们提供了一个使用语言的真实环境，使学生在听说训练后，将所学知识直接运用于交际活动中。

Step 4. Production

Group Work

学生对故事文本内容进行了几次输入与输出之后，为了使学生们能够灵活运用所学的目标语言，与同伴进行交流，笔者设计了Group work的小组活动环节。活动中，主要以六人一小组为单位，运用老师给提供的动物玩具，和所提示的本单元和故事中的主要目标语言进行组内交流，活动时间大约为4—5分钟。活动中，采用轮流扮演B同学的角色，与组内的其他成员进行介绍并描述小动物。

设计意图：希望通过此环节的设计，能够给予学生们充分发挥语言交流的空间，培养学生们与同伴进行合作的能力，体现出学生在小学英语课堂中的主体地位。

Step 5. Extension

Good to know & Homework

设计意图：学生们已经了解并简单运用了所学的目标词汇和句型，接着通过我对教材的整合，将第一单元所要介绍的一个文化背景，kangaroo， eagle， beaver， panda等动物所属的国家放置Good to know部分，使其在动物教学单元更能拓宽学生们的眼界，培养学生们爱护并保护小动物的情感。最后，通过作业的布置，培养了学生们用英语表演小故事和用语言进行交流的能力。

六、教学评价设计

（一）评价内容

1. 对教师教学工作的评价

整个教学设计以完成不同任务为导向，充分发挥了学生的主体地位，教师是课堂的组织者，活动的设计者和知识的引导者，在真实任务实施过程中，教师组织学生主动积极地参与，整节课活动设计层次清晰，语言讲解重难点突出。

2. 对学生学习效果的评价

根据所预设的教学目标，所检验到的学生学习效果是：通过练习，95%的学生能够在图片、实物或动作的帮助下，听说、认读故事中的动物类单词；80%的学生能够根据具体的情境与同伴之间运用语句How many animals do you know？ I know all the animals. A tiger and a lion.进行交流。100%的学生能会使用功能性语言：Yes！ Right！ Good！肯定他人的回答。75%的学生能够根据图片或动画复述故事，给故事配音。

（二）评价方法

本节课采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。

1. 口头表扬

课堂上教师不应吝啬言语和时间给学生以口头表扬。在口头表扬时要注意语言的丰富性：Cool！ Great！ Super！ Wonderful！ So brave……这些简单的语句无不鼓励着学生树立自信。

2. 体态语言

评价并非一定要通过语言。通过老师一个赞许的眼神、一个安抚的动作就可以传达对学生的赞赏和认可，给他们以成就感和愉悦感。

3. 奖励制度

在教学中设立一些奖励制度作为评价的方式，把表现出色的学生名字写到圣诞树上；给合作默契的小组贴上小星星；给进步飞快的学生敲上一个笑脸……以丰富的评价方式激起学生的学习兴趣，激发其主动参与的欲望。

4. 小组评价

人教版三年级上册语文词语汇总 第5篇

1燕子 乌黑 轻快 翅膀 剪刀 尾巴 活泼 机灵 微风 赶集 聚拢 光彩 夺目 增添 生机掠过 稻田 一转眼 偶尔 一圈 音符 演奏 赞歌

2细叶 光景 万紫千红

3荷花 清香 挨挨挤挤 碧绿 莲蓬 破裂 仿佛 衣裳 翩翩起舞 舞蹈 蜻蜓

5翠鸟 苇杆 腹部 衬衫 透亮 又尖又长 清脆 疾飞 一眨眼 泡泡逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头

6专列 欧洲 瑞士 舒适 空调 列车 启程 站台 特殊 长途 成千上万 麻烦 气温 骤降风雪 疲劳 饥寒交迫 温暖 政府 纷纷 救护 开动 友情 致谢

7山谷 森林 郁郁葱葱 湛蓝 甜润 锋利 盖房 裸露 扩大 一栋栋各式各样 工具 应有尽有 家具 喘气儿 黎明 洪水

9寓言 亡羊补牢 羊圈 窟窿 叼走 街坊 后悔 劝告 把式 盘缠 硬要

10惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦大吃一惊 本事 悲惨 愈合孤单失群 裂开

11叮嘱 前排靠边 准确 审视 讲台神情 严肃 半晌轮流 和颜悦色 熟悉角度 相似教诲

13赛跑 疼爱 排除 忧伤 持续 安慰 欺骗 实话 度过 日月如梭 虽然 路线 狂奔 暑假形容 受益无穷 用途 将来假如

14检阅 俱乐部 商定鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 方便 羡慕 情不自禁 盛大 隆重街道 人山人海 主席台 观众 纠正 淹没 议论

15石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然

17祝贺 神气十足左顾右盼 迅速 重复 安静 沉静 恰恰 缓和 外婆 建议 惊喜 表达 烦恼 享受

18医院 医生 护士 消息 确认 输血 血型 是否 草垫 酒精 掩盖 拳头制止 轻柔 周围 19钻石 焦渴 水罐喜出望外 匆匆忙忙 反正 递给 忍不住唾沫 涌出 新鲜

21传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏钢铁 庄稼 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较杀菌 预防 世界

22夜幕 降临 夜空 悬挂 奥秘 努力 登上 任何 一旦 曾经 估计 年龄神秘 探索

23信息 网络 遍布 信箱 五湖四海 迫不及待 目不转睛 米老鼠 赞叹 敞开 恋恋不舍 新奇 功能

25红彤彤 晚霞 浪花睡觉 睡梦

26假日 背包 防止 脖子 漆黑 壮胆 无影无踪 荒无人烟 小镇 处境 交易 鼻子 犹豫 反应 摔倒 竖起 费用 心爱

27游览 工艺品 名不虚传 游人如织 壮观 出售 摊点 陈列 构思 五官端正观赏掏钱即将 晚饭 清晰 可辨 一模一样 付钱 标准 牙齿

人教版三年级上册四字词语总结 第6篇

2引人注目

3白发苍苍

4自言自语欢蹦乱跳

6、严严实实

7转来转去

8大惊失色

9千呼万唤

10垂头丧气

11争奇斗艳

16远近闻名

21五光十色

26飘飘摇摇

31又松又软

36不假思索

舒舒服服

46舍近求远 12 芬芳迷人

13准确无误 14 确确实实

15挤来挤去 17 风尘仆仆

18奔流不息

19风景优美

20物产丰富 22高低不平

23各种各样，24双龙戏珠

25成群结队 27千奇百怪

28四脚朝天

29祖祖辈辈

30密密层层 32合二为一

33大显神威

乱成一团

35相提并论 37兴高采烈 38闻鸡起舞 39 翩翩飞舞

40.千呼万唤 42.自言自语

远近闻名

44黑白相间 45 轻重倒置47 头重脚轻

积少成多 49 异口同声

50左邻右舍

里应外合52 琳琅市场

53.应有尽有

54物美价廉

55夜幕降临

56.严严实实

来来往往

58.舒舒服服

59.确确实实

60.又松又软

61.又香又脆

62.又唱又跳

63.又说又笑

64.不慌不忙

65.不紧不慢

66.不紧不慢

71.庞然大物

76如愿以偿

满载而归

举世闻名

91.千言万语 67.不知不觉

68，不闻不问 69.左抵右挡

难以招架72.紧张危急

73.和睦相处

74.刻舟求剑

75.沉默不语 77彬彬有礼

恋恋不舍

79.风餐露宿 80日夜兼程

82.没精打采

目不转睛

84.恍然大悟

85五洲四海 87 高楼大厦

88.学无止境

89.举步维艰