如何培养大学生的生态文明意识

如何培养大学生的生态文明意识（精选9篇）

如何培养大学生的生态文明意识 第1篇

如何培养大学生的生态文明意识

当今世界，绿色、循环、低碳发展整成为新的趋向。通过对十八大精神的学习，我们了解到，建设生态文明，是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计。面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念，把生态文明建设放在突出地位，融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设各方面和全过程，努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展。

那么，何为生态文明意识呢？在如此急迫地建设生态文明的时候，大学生扮演何种角色呢？大学生是社会主义事业的建设者和接班人,是全面建设小康社会的骨干力量。因此，我们需要培养科学可行的生态文明意识，使其形成文明健康的生活方式和消费方式，为建设生态文明作出最大的支持与贡献。生态文明意识作为一种现代文明意识,建立在人类对实践活动真理性追求的基础上,指人类活动与周围自然环境间相互关系时的正确立场、科学的认识和观点。它要求我们对以往人类活动中违反生态规律而导致生态环境破坏所产生不良后果的深刻反省。

我国民众的生活质量及社会高度发展进步的今天，我们的生态环境却遭到极大的危机。首先，经营方式粗放、能源资源的消耗量大、资源利用率低、污染物排放严重等等的问题，造成我国巨大的经济损失，并且极大地影响我国可持续发展的能力。据统计，我国2004年因环境污染造成的经济损失占当年GDP的3.05%。其次，加剧了自然灾害。洪涝、干旱、泥石流、沙尘暴等频繁发生，可以说是生态环境恶化导致的直接后果。近年来，极端天气的频繁发生，或许就是给我们最大的警示信号。

恶化的生态环境带来直接的后果，以各种方式影响我国人民的身体健康和生活质量，给我国社会安定带来巨大的威胁。要想建立人与自然的和谐发展,必须建立起生态文明意识。因此，必须急迫地培养我国大学生生态文明的意识。

培养大学生生态文明的意识，要努力做到：

加强理论知识教育。正是由于目前的大学普遍对生态文明教育不够重视,致使有的学生生态文明意识淡薄,生态文明知识肤浅,对建立良好的生态环境目的不明确,没有从较高层面上建立一个完整的生态意识,不能积极养成良好的生态道德,对环保等认识也不够深刻,浪费自然资源、破坏生态环境的现象和行为时有发生。如用水用电上的浪费,吃穿上的铺张浪费,不爱惜公共财产,甚至破坏损毁公共设施,对环境的污染感知程度低,甚至自身产生一些污染环境的行为等。学校有条件的可以开展各类环保活动，激发学生对环境的热爱，使其身体力行参与到环保事业中去。学生要强调自我教育，强化自身的环保意识，改善环保行为，增强自律能力。

树立生态文明观念，提升个人的生态文明素养。一要做到培育忧患意识，认识到人与自然相依、休戚与共的唇齿关系，做到尊重自然、善待自然。停止继续有意无意地破坏生态平衡，否则将很难担当未来生态文明建设的重任，相反变成子孙后代的罪人。二要做到树立正确的生态观念。它包括生态平衡与经济发展相协调的生态经济观；人与人之间的关系协调和谐，民主参与生态环境建设与保护，促进全球生态系统的健康、持续发展的生态政治观；以协调人与自然之间的关系为最高准则，以不断解决人类发展与自然界和谐演化之间的矛盾为宗旨，以生态保护和生态建设为目标，努力实现人—自然—社会的协同进步的生态科技观。只有牢固树立正确的生态文明观，并把生态文明基本理论和基本观点渗透到人类的一切活动中，才能做到保护环境、改善生态，真正建立资源节约型和生态友好型社会。三要做生态文明的使者。作为未来生态文明建设的主力军、构建和谐社会的主要责任者和先进文化传承者，要从一点一滴做起，从身边小事做起，身体力行生态文明建设实践。

行动迫在眉睫，需要每一个大学生从力所能及的事情做起，身体力行，为建设生态文明的和谐社会做出自己最大的贡献。

如何培养大学生的生态文明意识 第2篇

人类经历了从原始文明阶段、农业文明阶段和工业文明阶段漫长的历史长河后才发展到当今的生态文明阶段，期间人类社会不停地进步、不停地发展。生态文明是指人类在生活实践中协调人与自然生态环境和社会生态环境的关系，正确处理整个生态关系问题方面的积极成果，包括精神成果和物化成果。生态文明建设就是要实现生态系统的良性运行，从而使人类社会遵循科学发展观的要求，实现全面、协调、可持续发展，并最终使人类自身得到进步和完善。胡锦涛总书记在十七大报告中，提出“建设生态文明”，这是中国共产党首次把“生态文明”这一理念写进党的行动纲领，必将在建设中国特色社会主义过程中产生重大影响。现在全国上下践行这份理念，并落实在社会建设的各个方面。而作为社会主义建设者和接班人的当代大学生群体更是肩负着十分重要的历史使命，因此培养大学生树立正确的生态文明意识显得尤为重要。

那么如何才能提高大学生的生态文明意识呢，我想要从以下几个方面来做：

1.建立灵活综合的课程体系。为了培养学生良好的生态文明意识,必须创建一门高度综合的、能够囊括各种生态知识的学科,并将这门学科融入人文科学中,使其像人文、政治教育一样,能面向所有专业的学生,成为大学各专业都必须学习的一门公共必修课。在构建德育教育课程体系时,要有目的地构建一系列有利于培养学生生态意识宽泛性、交叉性以及时代性特征的课程。使学生通过这些课程的学习能够掌握自然环境的保护和合理利用的知识,让学生深刻了解到生态环境问题的严峻性、重要性,使学生的生态观念建立起来,形成自觉的生态文明意识。

2.加强德育教育中生态文明意识的师资力量。教师是德育教育活动的主要实施者和主导者,教师队伍自身生态文明意识素质的高低将直接影响生态教育的质量。建设好教师队伍,发挥教师在校园环境建设和生态意识培养中的引领作用,打造一支生态文明教育水平过硬的、言传身教相结合的教师队伍。在育人过程中能开展富有创造性教育的活动,不断挖掘生态教育的时代特点,将生态意识文明、生态法治文明、生态行为文明等知识传授给学生。同时,教师要加强环保修养,提高自身的环保素质,具备进步的意识形态思想、生态心理、生态道德等,在言传身教中使学生树立正确的生态文明意识。

3.将生态文明价值观教育融入校园文化。大学校园文化对于丰富学生的精神文化生活、培养大学生高尚道德情操有重要的作用。在校园文化营造的过程中,将生态文明价值观融入,使学生在各种文化活动中自觉形成生态文化,将崇尚自然、热爱生态的道德情操通过校园文化生活建立起来,将对大学生的思想观念、价值取向和行为方式产生潜移默化的影响。要将生态文明价值观教育融入校园文化中,需首先构建和谐的校园生态环境,形成良好的校园生态子系统,积极开展校园生态文明建设,构建“绿色校园”,努力营造尊重自然、爱护生态、保护环境、节约资源的校园文化氛围,使校园成为生态文明教育的基地。

4.实施开放性教育方式。生态文明教育本身就有着社会性和实践性的要求。在进行生态文明教育时,如只是偏重研究性教学,未免显得有些“纸上谈兵”,教师在教学的过程中还应加入生态环保的实践活动。一是教师在授课时注重对学生生态问题的识别和分析,让学生参与决策和分析,对实际中的生态问题提出自己的见解和看法。二是让学生通过实际的活动或调研、观察等活动体验我国生态环境的严峻性,增强学生的忧患意识。三是广泛开展生态环保宣传活动,如利用每年的世界环保日,通过展览、讲座等方式提高学生的理性认识。四是开展建设生态校园,让学生参与植树、测量不同地区大气污染,去各个水域测量水的污染,了解工厂的排污等实践性活动,使学生的生态文明意识得到提升,使学生明白环境对于人生存的重要性。五是通过实际事例的对比,让学生深切体会到生态建设后与未建设前环境的鲜明对比,使学生了解生态文明建设所取得的成果,让学生意识到付出后的良好回报,增强建设生态文明的信心。六是引导学生大胆创新,积极引导学生发挥自身的智慧和科技创新的潜力,研究有利于生产生活中低投入、高产出的发明创造,让学生实实在在地感受到低资源或能源消耗可以带来高产出的良好回报,从而认识到建立节约型社会的重要性。

大学生生态文明意识的教育和培养 第3篇

一、大学生生态文明意识教育的现状

生态文明, 是指人类遵循人、自然、社会和谐发展这一客观规律, 在改造客观物质世界的同时, 不断克服改造过程中的负面效应, 积极改善和优化人与自然、人与人的关系, 建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。近些年来, 许多高校对大学生进行生态文明教育, 开设环保课程, 组织大学生积极参加生态环境保护活动, 大部分学生的生态文明意识、环境保护和责任意识有了较大的提高。但由于有的学校对生态文明教育仍不够重视, 措施仍不十分有力, 致使有的学生生态文明意识淡薄, 破坏生态环境、浪费自然资源的现象和行为时有发生, 其表现有: (1) 对生态环境的感知和关注程度低。对环境污染现状、环境污染原因、环境污染后果、环境保护措施、环境保护效果、生态文明建设等问题感知程度非常低。 (2) 浪费自然资源的行为。如:长流水、长明灯现象时有发生;乱扔馒头、乱倒饭菜还是学生的常见行为;将没有用完的本子, 随便扔掉。 (3) 破坏生态环境的行为。如:有的学生不爱惜公物, 甚至破坏公共财产, 毁坏公共设施;有的践踏草坪, 攀折花木。 (4) 污染生态环境的行为, 如:随地吐痰、乱吐口香糖胶;乱扔果皮、纸屑、废弃物;乱扔废电池;在露天焚烧杂物等。 (5) 存在攀比消费, 比吃比喝比阔气, 如有的学生在校不是比学习、比进步, 而是比时髦、比阔气。节日或同学过生日时, 互相宴请;有的花钱大手大脚, 摆谱显阔, 视铺张浪费为光荣, 把勤俭节约当寒酸。大学生是本世纪全面建设小康社会的骨干力量, 对他们进行生态文明意识教育, 形成文明健康的生活方式和消费方式, 树立可持续发展的科学发展观, 建设生态文明社会, 显得非常重要和紧迫。

二、生态文明意识教育的主要内容

意识是对存在的反映。生态文明意识是指在处理人类活动与周围自然环境间相互关系时的正确立场、科学观点和认识。主要包括以下内容:

1. 生态文明价值意识, 即生态文明价值观念, 指

人在实践和认识活动中形成的对地球生态环境的价值评价、价值取向。人们在长期与周围环境的接触中认识了自然, 并改造自然, 逐渐产生了有关生态环境的意义、好坏、美丑、利害等观点和看法, 从而形成了关于生态价值的观念。传统的价值观念认为, 自然界的水、空气、山脉、矿藏、森林等是大自然对人类无偿的馈赠, 是取之不尽、用之不竭的天然资源, 只有使用价值, 而没有自身的价值, 更不会有价格。现在看来, 这种观点是不正确的。一方面, 地球是一个有限的星球, 它的承载力和资源是有限度的, 超出其目标容量和自净能力, 就会导致负担过重和环境问题。另一方面, 地球上所蕴藏的资源也是有条件和有限量的存在物, 并不是取之不尽用之不竭的, 过度的开采和放牧, 无止境的砍伐和消耗, 必然导致资源枯竭, 生态失衡。由此可见, 生态环境不仅有使用价值, 而且本身也有其价值。只有把地球资源看作经济物品, 使用资源需付出代价, 损害资源要加以补偿, 才能使环境问题有解决的出路。

2. 生态文明忧患意识, 是人类面对日益严重的生态危机而萌生的对自已前途命运的忧虑意识。

生态危机主要是指由于人类不合理的活动, 导致基本生态过程即生态系统的结构和功能的破坏以及生命维持系统的瓦解, 从而危害人类生存发展的现象, 它是由人类不合理的活动造成的。目前, 人类面临全球变暖、臭氧层破坏、生物多样性减少、酸雨蔓延、森林锐减、土壤荒漠化、大气污染、淡水资源枯竭与污染、海洋污染、固体废弃物污染十大生态环境问题。生态环境形势严峻, 不容乐观。中国是一个发展中的大国, 人口众多、经济落后是基本国情。中国环境资源种类繁多, 总量丰富, 属资源大国。但中国人均环境资源占有量相当低, 不但低于发达国家和某些发展中国家, 甚至低于世界平均水平, 属资源“小国”。中国钢铁、煤炭、石油、粮食、棉花等主要工农业产品产量虽居世界前列, 但人均占有量却较低。为此, 在环境资源开发利用和社会经济发展方向上, 要牢固地树立起人均意识与国情意识。

3. 生态文明责任意识, 是人类面对生态危机而萌生的认为应该承担责任的意识。

在人类与生态环境的矛盾中, 人类起主导作用, 负主要责任。生态能否有效地得以保护, 关键取决于广大公众能否意识到自己对生态保护的责任和由此所决定的他们实际参与生态保护的程度。广大公众对生态保护的责任, 一方面是指他们有责任使生态不受破坏, 自觉限制各种破坏生态的行为。另一方面, 是他们有责任促进生态建设, 自觉从事各种有益于生态发展的活动。我们只有一个地球, 破坏生态环境就是自取灭亡, 保护生态环境就是保护人类自己。

4. 生态文明道德意识, 即在处理人类与自然的关系时应遵循的道德观念。

生态文明道德作为人类可持续生活的道德, 是一种认为不仅要对人类讲道德, 而且要对生命和自然界讲道德。它把道德对象的范围从人与社会关系扩展到人类与自然的生态关系, 从而对自然界的价值和自然界权利的确认, 制订和实施新的道德原则。这种道德原则不仅以人类的利益为目标, 而且以人类与自然和谐发展为目标。地球有其内在价值。地球不是人类的财产, 而是一个有机共同体, 是生命的单元。地球不属于我们人类, 相反, 我们人类属于地球。人类和其他生物都在一个家园中。生态环境道德要求人类用尊重自然的态度取代占有自然的欲望;用爱护自然的活动取代征服自然的行为;用人类保护自然的自觉调节来取代自然本身的自发调节;用人类对自然的义务感来偿还人对自然的占有和利用。生态道德的伦理原则和规范一旦进入实践并发挥作用, 就会导致人类经济生活发生许多重大变化。生态文明道德意识, 是可持续发展对人类的道德要求, 是新时代人类处理环境、生态问题的新视角、新思想、新举措, 标志着新时代人类的道德进步。

5. 生态文明消费意识和绿色生活方式意识, 即科学的消费观和生活观。

要引导人们树立正确的科学的消费观, 正确认识和处理发展经济、提高生活水平和环境保护的关系, 提倡适度消费、理性消费、节约型消费, 杜绝“一次性消费”等挥霍性消费观念和行为。提倡合理享受, 反对无理性的过度消费和仅仅为了自己、为了今天的极度自私的享乐主义观。提倡人们过简朴的、绿色的、生态的、环保的文明生活, 养成勤俭节约的良好习惯, 形成节约为荣、浪费为耻的道德风尚, 达到节约资源和环境保护的目的。

6. 生态文明科技意识, 即发挥科学技术保护和发展生态文明的意识。

我们要重视和利用科学技术调节人与自然的紧张关系, 发挥科学技术保护社会生产力, 保护人类福利赖以增长的生态基础的职能。要强调科学技术发展的“生态化”, 不断完善科学技术成果的应用, 使整个科学技术沿着符合生态保护的方向发展。通过采用绿色技术、循环生产进行清洁生产, 提高资源利用率, 减少废弃物排放, 达到提高经济效益和保护环境的双重目的, 充分发挥科学技术在建设资源节约型和环境友好型社会中的重要作用。

7. 生态文明法制意识, 即自觉遵守环境保护和资源保护法律法规的观念。

经过多年的努力, 截止到目前我国制定颁布了10多部环境保护法律, 10多部与环境相关的资源保护法律, 30多项环境法规, 466项环境标准。要大力开展法治教育, 提高公民的环境和自然资源保护的法律意识。要使大家懂得每个公民、法人和组织都享有利用环境的权利, 同时也必须履行保护环境的义务;懂得什么是法律所鼓励或允许的, 什么是法律所反对或禁止的, 从而获得判别是与非、合法与违法犯罪的标准, 学会运用环境保护法来维护自身的环境权益, 并敢于对污染和破坏环境的行为进行检举和控告。

8. 生态文明可持续发展意识, 即人类社会永续发展意识。

传统发展战略是以谋取国民生产总值或工农业总产值高速增长为目标, 片面实施高积累和高投资, 是一种高物耗和高能耗的经济, 从而带来资源和能源消耗大、环境污染和生态破坏严重、经济效益低, 使发展本身难以持久等一系列弊端, 破坏了人与环境的和谐。可持续发展环境意识认为要采取新的途径, 在发展经济的同时实现环境保护, 达到经济效益、环境效益和社会效益的统一。可持续发展是“既满足当代人的需求, 又不对后代人的需求能力构成危害的发展”, 其内涵是生态可持续性、经济可持续性、社会可持续性三个相互联系的有机整体, 是人类社会的永续发展。

9. 生态文明参与意识, 即生态文明建设人人有责, 积极参加的意识。

生态文明建设是一项全民的事业, 涉及每一个人的切身利益, 需要每一个人的积极参与。自觉参与生态文明建设的实践, 是搞好生态文明与可持续发展的重要条件。人们在生态文明意识提高的基础上, 必然产生保护、改善和建设生态环境的使命感和责任心。因此, 需要提高大家参与生态文明工作的主动性和积极性, 在日常生活中, 要时时处处自觉地参与生态文明的各种活动。

三、加强大学生生态文明意识培养和教育的具体措施

1. 明确培育生态文明意识, 提高生态文明素质的重要意义。

培育生态文明意识, 保护生态环境, 走可持续发展道路, 是我国建设社会主义现代化的必由之路。反思西方发达国家工业化进程所走过的“先污染后治理”的道路, 其教训是深刻的:在取得高度物质文明的同时也付出了牺牲生态环境的沉重代价。如今人们已认识到, 生态环境的恶化, 将严重阻碍社会的进一步发展, 危及人类的长远利益。保护生态环境, 走可持续发展道路已成为世界的共识, 也为我国的社会主义现代化建设提供了宝贵的借鉴。因此, 大力培育生态文明意识, 正确处理人与自然的关系, 走可持续发展之路, 是我国全面建设小康社会, 实现社会主义现代化建设的必然要求。培育生态文明意识, 是生态文明建设的一项基础性工程。生态文明意识是发展生态文明的精神依托和基础。近年来, 生态环境恶化的趋势未能从根本上得到遏止, 一个深层次的原因, 就是公民生态文明意识的缺失。只有大力培育全民族的生态文明意识, 使人们对生态环境的保护转化为自觉的行动, 才能解决生态保护的根本问题, 才能为生态文明的发展奠定坚实的基础。

2. 高等院校应有计划地设置有关环境保护的专业或课程, 对学生进行系统的生态文明教育。

只有使大学生懂得生态环境保护、合理开发利用资源的重要性, 树立正确的生态价值观, 才能在他们的心灵深处构筑起牢固的生态屏障, 摒弃不良的生活习惯, 养成良好的生态文明行为, 提高生态文明的素质。

3. 利用节日进行生态环境教育。

现在每年有许多节日与环境有关。如3月12日的植树节, 3月22日的世界节水日, 6月5日的世界环境日等, 在这些节日前后各种报刊、电台甚至街头都有有关的宣传内容, 这对学生都是很好的教育, 使同学们感到环境问题受到全人类的关注, 人人应关心。

4. 从我做起, 从小事做起, 重在参与。

在新形势下培育生态文明意识, 必须善于从日常生活中找寻丰富的教育资源, 在实践中接受教育。也就是说, 必须坚持从我做起, 从小事做起, 以自己的实际行动实践生态文明的基本要求。对学生要倡导新的生活方式, 不追求华丽, 进行适度消费。要积极引导鼓励学生亲自参与生态环境保护活动, 如参加本地动植物资源、环境污染状况、水质调查、空气监测, 参加环境保护志愿者活动等。要引导学生从自己做起, 从身边的小事做起。比如不用或少用一次性木筷, 以节约宝贵的木材资源;把自己不用的, 而仍有使用价值的用品尽量捐献给他人或社会;少用塑料袋以减轻“白色”污染等。教育学生从关心自己到关心学校环境, 关心社会和国家, 关心世界, 关心整个宇宙。只有这样, 才能造就出有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“绿色”公民。

参考文献

[1]马克思, 恩格斯.马克思恩格斯选集 (第3卷) [M].人民出版社, 1972.

[2]姬振海.生态文明论[M].人民出版社, 2007.

[3]李英.生态文明建设:全面建设小康社会的新举措[J].辽宁党校报, 2004, (4) .

[4]李杰赓.生态意识的培育[J].吉林广播电视大学学报, 2005, (4) .

如何培养大学生的生态文明意识 第4篇

在“生物的分类”学习过程中，除了注重对教材知识内容的理解，更着重强调了“所有的生物都是平等的，它们之间存在着或远或近的亲缘关系”这一进化论观点。我告诉孩子们，要爱护我们身边的所有生命！因为它们在特定的生态系统中和我们人类一样，有着独特的生命意义。“众生平等”，引导学生向善。

学习“植树节”相关内容时，让学生在春暖花开的季节里，栽几棵树，植几株草。不仅仅是学以致用的问题，而是本着对环境、对生态的责任，应该把“地球的绿化”形成一种自觉的意识。

现实的山区农村，有许多抓捕青蛙、蛇的牟利者，最近下乡，就听到了好几起抓蛇卖钱的故事。事实上，在农村，抓蛇、捉青蛙来换取一定的经济利益的事件屡见不鲜。我们应该至少有两个担忧：其一，物种的灭绝速度在人为加快，并由此引发生态环境的破坏；其二，人类的健康会不会因此受到影响？二十多年前，我的同事邓老师因为喜欢吃蛇肉，在他三十几岁的时候，头发全部掉光了，长出一头白色的绒毛。虽然只是一种可能，难保不是该事件的真实原因。如果这些事发生在我们的身边，孩子们，首先要注意的是保护好你们自己！然后寻找适当的时机加以劝导。蛇比家猫厉害得多，能实现钻洞追捕，人类养猫宠猫，为什么不能容忍蛇呢！蛙肉虽然鲜美，大量捕杀青蛙，必然导致庄稼减产，害虫增加，从而增加农药用量。而农药的大量使用必然导致残留和污染，最终危害到人类自身，多么得不偿失！如果真有市场需求，也只能采取人工喂养的方法来加以解决。

当然，生物学中与生态文明相关联的内容还有很多，如我国西部地区的退耕還林还草、长江防护林工程建设等，就是修一条公路也要充分考虑生态的保护和恢复。培养学生的生态文明意识，是我们基层教育工作者义不容辞的责任。

大学生生态文明意识的培养论文 第5篇

生态教育在中国高校起步相对比较晚，高校人才的培养一直被认为是对生态或环境方面专业人才的培养，对于全部大学生普及性生态文明教育重视不够。因此，科学的生态文明教育实施纲要缺乏，造成了生态文明教育由于培养生态学生专业人才所限制，使得高校生态文明教育理念发生偏差。同时，高校缺乏省教育资源。高校进行全校性生态文明教育课程缺乏，专职生态文明教师队伍不足，造成了高校中生态文明教育资源整合欠缺。生态文明教学过程中，通常是对于大学生非常熟悉的生态文明知识以及生态价值观或者道德原则的宣传与讲解，生态文明整体情感认知与价值体验缺乏，学生不能实现感同身受，因此，大学生生态文明意识的提升不显著。

(2)大学生生态文明意识与行为方面，家庭引导作用没有充分发挥

通常情况认为子女生态价值观与父母受教育的程度有关，事实上，大学生生态文明直接受家庭教育的影响。但是当前家庭教育对大学生生态文明意识到先导作用没有充分发挥。父母在对子女教育问题中存在着功利化的思想，使得子女綜合素质的培养受到影响。同时，父母自身没有从我做起，未能给子女提供生态文明教育的`氛围。

(3)社会公众生态文明素养有待于提高

缺乏环境知识、欠缺环境行为与环境意识等是当前公众综合生态意识存在的主要问题。尽管随着我国经济的迅猛发展，人们生态文明意识已经有所提高，然而还不能与经济发展相匹配。比如政府对GDP的过分追求，对环境重视不够;公众生活水平的不断提升，产生了拜金主义、奢侈消费等，这些都对大学生生态文明意识的培养起到消极的影响。

(4)大学生自身存在的问题

如何培养大学生的生态文明意识 第6篇

［摘要］党的“十八大”报告将生态文明建设和经济、政治、文化、社会等列入“五位一体”的总体布局，提出建设“美丽中国”。而作为当代和未来社会的精英阶层和主体力量，大学生在建设美丽中国的过程中承担着重要责任。但是现实中一些大学生却并未充分认识到自己在生态文明建设中的历史使命，这就要求广大思想政治教育工作者必须在日常教育管理中不断加强大学生生态文明教育，引导他们在建设美丽中国，实现中国梦的过程中发挥重要作用。

［关键词］美丽中国生态文明大学生

［作者简介］吴松（1976-），男，安徽池州人，中国矿业大学信电学院党委副书记，副教授，博士，研究方向为学生思想政治教育。（江苏徐州221116）

［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2014）18-0066-02

党的“十七大”报告首次提出了生态文明建设，而“十八大”报告则首次单节论述了“生态文明”，将生态文明和经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一起，列入“五位一体”的总体布局，提出了建设“美丽中国”。这充分反映了党和国家对生态文明建设的重视。建设美丽中国，就要求全社会要树立正确的生态文明理念，有着良好的生态责任感，在个人生活及经济发展中守护生态文明，推进和谐社会建设。大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，是未来社会的主体，也是社会发展的重要推动力量，对大学生开展生态文明教育，帮助他们在大学期间牢固树立生态文明意识，将对建设美丽中国起到重要作用。

当前，高校大学生基本以“90后”为主体，而“95后”即将进入校园，很多同学在生活中讲究品牌和享受，生态文明的观念和意识都比较淡薄。在这种环境背景下，以思想政治教育为重要载体，培养大学生生态文明意识已是迫在眉睫。

一、美丽中国对思想政治教育提出新要求

（一）美丽中国拓展了思想政治教育的视野

在传统的思想政治教育中，我们常常基于社会、政治、经济、文化等来开展，而在美丽中国的建设中，我们必须要对生态文明这一主题进行明确，即明确生态文明的重要意义及重要内容，明确五位一体的概念。党的“十八大”报告指出，“面对资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化的严峻形势，必须树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念”，这极大地拓展了思想政治教育的视野，要求广大思想政治教育工作者应当具备全球化、国际化的视野，具备生态意识和理念，不断加强大学生生态文明意识的培养。

（二）美丽中国赋予了思想政治教育的生态价值

在传统的思想政治教育中，人们更多地局限于利用其对社会关系领域的调整，而忽视了思想政治教育在调节人与自然关系中的作用发挥。美丽中国的建设要求人们观念要进行改变，而大学生思想观念的进步与变化，则需要以思想政治教育这个重要载体来实现，在美丽中国的建设中，思想政治教育任重而道远。因此，在这种环境下，思想政治教育必须冲破原有的价值局限，在为物质文明、精神文明、政治文明服务的同时，为生态文明建设服务，引导大学生加强在生态文明方面的自觉思考，即加强思想政治教育生态价值的创造。

（三）美丽中国赋予了思想政治教育新的工作思路

大学生思想政治教育旨在引导大学生树立正确的人生观和价值观。美丽中国要求我们必须提高大学生的生态文明意识，而生态文明是对人类长期以为只重视自身发展而忽视人与自然关系的总结和升华。在美丽中国的视野下，要求大学生树立崭新的人生观与价值观，更加注重人的可持续发展，有意识地控制人类自身活动，充分考虑自身活动对他人、对自然造成的影响。在提高生态文明意识的同时，教育引导学生学会爱自己、爱自然、爱他人、爱社会，从根本上提高他们的生态忧患意识，同时又能对他们人际交往及个人发展有新的思考，这也进一步拓展了大学生思想政治教育的新思路。

（四）美丽中国赋予了思想政治教育新的时代内容

大学生是中国社会主义事业的建设者和接班人，是美丽中国建设者的主体力量，因此，用生态文明教育理念去引导和培养他们，是高等教育的责任与义务。在为社会培养大量人才，重视知识创新与科学研究的同时，高校必须重视大学生生态文明素质的不断提高，进而培养大学生的生态文明行为。生态道德意识的培养，生态文化知识的传播，生态文明生活习惯的养成，都是美丽中国赋予思想政治教育的新的时代内容。

二、加强大学生生态文明教育的重要意义

（一）开展大学生生态文明教育，是落实科学发展观，全面建设小康社会的客观需要

改革开放以来，我国在政治、经济、文化等方面都取得了巨大的成就，人民的生活水平得到了极大的改善，而这种经济发展所带来的优越性，为每一位大学生所身心感受。但同时，我们也面临着各种各样的环境问题，水土流失、沙漠化、各种污染，都对我们的生活造成了困扰和影响，甚至对国家的发展造成了威胁。大学生作为未来国家建设的生力军，对他们进行生态文明教育显得尤为必要，加强大学生生态文明教育，改变大学生淡漠的生态文明意识，对于我国更好地建设小康社会，促进经济可持续发展，具有重要意义。

（二）开展大学生生态文明教育，是培养大学生素质全面发展的必然要求

在当今的世界发展潮流中，良好的生态文明意识和生态文明道德，已成为衡量一个国家文明程度的重要标志之一，也是现代社会中大学生具有全面素质的重要体现。在素质教育中，生态文明素质是其重要的组成部分，对大学生加强生态文明教育，提高他们的生态文明素养，有着重要的意义。高校思想政治教育是一个价值观引导建立的过程，在过往的教育中，我们十分重视政治、经济、文化等方面的教育，而对自然和环境的教育不够重视。而在当下，我们需要充分考虑这些因素，培养大学生的生态意识，引导他们的全面发展。

（三）开展大学生生态文明教育是实现“中国梦”的必然要求

总书记在参观《复兴之路》展览时指出，“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想。” “中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福、社会和谐。一方面，大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，加强对他们的生态文明教育，可以让他们在社会主义现代化建设中更好地发挥作用，促进经济可持续发展；另一方面，生态文明建设是实现“中国梦”的重要支撑和抓手。中国社科院城市发展与环境研究所所长潘家华曾说到，“这个中国梦的抓手就是生态文明建设。中国人已经意识到这一点，我们不会再采用美国人那种生产模式和消费模式，‘炫耀性消费’是不可持续的。”①大学生作为社会的精英阶层和未来，加强对他们的生态文明教育，引导他们树立正确的生态文明意识，有助于带动良好的社会风气的形成，同样也是实现“中国梦”的客观要求。

三、多措施加强大学生生态文明教育，建设美丽中国

（一）设置大学生态文明课程，加强师资队伍建设

与欧美发达国家相比，我国高校的生态文明教育起步较晚，发展也比较慢，与我国经济的快速发展不相适应，同时也和高校加强大学生生态文明教育的要求不相适应。目前，我国高校在开设生态文明教育课程方面存在不足，很多学校并没有设立相关课程，也没有统一的相关教材，有的仅局限于选修课，受众面较窄。学校应当积极组织编写大学生生态文明教育的教学书籍，同时结合实际将生态文明教育课程列为必修课程，纳入学校的教学体系。学校还可以结合形势政策课的教学，将生态文明作为其中的一个重要组成部分，让学生了解我国的生态文明现状，明确学生所肩负的生态文明责任，强化他们的生态文明意识。

学校的思想政治教育工作者应当开阔视野，不断加强自身的学习，加强对生态文明的理解，结合社会热点对学生进行讲解，有效引导学生认识到生态文明意识缺乏所带来的弊端及生态文明建设的重要性，卓有成效地开展大学生生态文明教育。

（二）以丰富多彩的校园文化活动和社会实践活动为载体，推动大学生生态文明教育

学校可以以丰富多彩的校园文化活动为载体，以学生喜闻乐见的方式，加强对大学生生态文明的教育。如在一些主题节日时，利用图片展示、条幅签名、主题演讲、主题征文等活动，加强大家对自然、对生态的了解，增强责任意识。如团委、学生会等学生组织可以联合发出倡议，约束大家在日常学习和生活中的行为，自觉培养生态文明意识，如自觉地遵守垃圾分类处理、节约水电、不浪费资源，热爱树木等，从生活细节加强培养。再如，可以让学生通过志愿服务等实践活动，走出学校，走进社区，积极开展相关宣传，在增强生态文明意识的同时，更是有效地进行了弘扬与带动。

同时，寒暑假社会实践是一个重要的契机。学校可以组织学生开展各类生态文明主题社会实践。引导学生走出课堂，积极参与各类公益环保活动，增加环保知识，做生态文明的传播者和践行者。同时，指导学生对生态环境进行实地考察，调查生态环境的重要作用与影响，并形成相关对策。从细微处着手，引导学生积极参与植树造林、废旧电池回收、节水节电等活动，通过以身作则提高自己的生态意识。这样，在实践中，学生对生态文明可以有一个更为直观的认识，同样对自身生态文明意识的形成将会有重要促进作用。

（三）注重利用QQ、微博等新型媒体工具开展生态文明教育，营造良好氛围

当前，大学生十分喜爱使用QQ、微博等新型媒体工具。这些媒体工具在他们的生活中占据了十分重要的地位，同时也对他们的思想、行为方式产生了影响。因此，运用新型媒体工具开展生态文明教育，将是一个便捷和卓有成效的方式。思想政治教育工作者应当积极使用和管理各种新媒体工具，注重生态文明教育内容的发布，并加强同大学生的互动交流，解答他们在一些现象面前的困惑，引导他们树立正确的生态文明观。同时，利用新型媒体的强大辅助功能，可以进行相应图片、视频的转发，从而使素材更加的形象生动，取得更好的教育效果。结合“90后”大学生的兴趣点，举办生态电影展播，生态微电影制作，生态微博心语，心态微公益等学生喜闻乐见的活动，培养大学生的生态美感，使其自觉加入生态文明建设的队伍中来。

当前，生态问题日益严重，大学生作为社会主义事业的建设者和接班人，同时作为未来社会发展的精英和主力，需要承担起改善生态文明的重任。高校作为培养大学生的重要基地，有责任和有义务成为生态文明建设的引领者。高校应当依托自身的教育资源和人才优势，不断加强大学生生态文明教育，引导大学生提高生态意识，做一个有着文明行为的“生态人”，这对于我国整体生态意识的提升和生态文明的建设都有着重要的推动作用。广大思想政治教育工作者应当认真思考，结合学生的日常表现，有针对性地开展教育，不断提高大学生生态意识，引导大学生在我国建设“美丽中国”和实现“中国梦”的过程中发挥重要作用。

［注释］

小学生生态文明意识的塑造和养成 第7篇

十七大报告关于生态文明的论述,充分体现了当前对生态文明建设的高度重视,明确指出了生态文明建设是中国建设社会主义和谐社会的重要内容,而生态文明意识的培养又是重中之重。要实现生态文明建设的宏伟目标,必须着眼于国家发展的未来,关注祖国的下一代,着力于小学生生态文明意识的塑造和养成。

1注重小学生生态文明意识的塑造和养成1.1生态文明观念在全社会牢固树立的必然要求

在全社会牢固树立生态文明观念,是中国生态文明建设稳步、和谐推进的坚实保障。树立生态文明观,培养生态文明意识,主要还是靠教育。生态文明意识的塑造和养成是一项系统工程,不可能一蹴而就。而小学教育作为一个人接受整个学校教育的最初阶段,是塑造人生观和价值观的重要起点。因而,在教学实践中结合小学生自身特点,营造节约环保氛围,培养生态文明意识,具有重大的现实意义。

生态文明建设是一项关乎千秋万代的伟大事业,而小学生是祖国的未来,要在全社会牢固树立生态文明观念,并使之得以不断地延续和传承,就必需从娃娃抓起,着眼于发展的未来。培养热爱自然、保护自然的一代,培养具有生态文明意识的一代。

1.2不断加强完善小学生素质教育的丰富与拓展

小学生素质教育过程中有两个方面尤为重要,其一是启发性教育,培养他们的创造性思维;其二是德育、体育教育,培养他们的健全人格和健康体魄。力求“德、智、体、美、劳”全面发展,既要学好科学文化知识,又要有健康的体魄、高尚的道德、善良的心灵和优雅的情操。

在启发性教育之中,可以通过教师的言传身教,传递“热爱自然”、“保护自然”等一些朴素的生态文明理念,引导小学生关注自然、关注环境。使他们在日常的生活中能从节水、节电等一些细节做起,不断增强自身的生态文明意识。素质教育重在促进学生的全面发展和成长成才,所以,在日常的教学实践中,不断丰富教学内容,开展生态文明意识的养成教育,必将成为加强和完善小学生素质教育的丰富与拓展。

2在教学实践中培养小学生的生态文明意识

2.1课堂教育——培养小学生生态文明意识的主渠道

课堂是小学生获取科学知识,提升文化素养的主要渠道之一。要在课堂教育中培养小学生的生态文明意识,就要求在遵循教学大纲要求的基础上,不断丰富教材的内涵和外延。同时,不断丰富教学方法、完善教学手段、拓展教育途径,灵活地运用多种教学策略。

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。结合小学生的特点,不要试图引导他们理解很多大道理,记忆往往对他们帮助更大。例如在语文教学中渗透生态文明意识的培养和教育,教师可以适时讲述一些与课文相关,有趣味性、故事性的环保事件,让他们记住这些有趣的故事,知道其中哪些做法是对的,哪些是错的。在数学应用题的案例编制过程中,也可以融入一些日常生活中节约、环保的要素,如对不节约的生活习惯造成水、电浪费的量化等。

2.2课外活动——培养小学生生态文明意识的有效载体

叶圣陶先生曾经说过,“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”要将课外活动作为培养小学生生态文明意识的有效载体,通过课外活动,实现对课堂教学的必要补充,对学生进行兴趣培养和品德教育。实践已经证明,正确组织和吸引学生参加课外活动,可以扩大他们的知识领域,丰富他们的精神生活,培养和发展他们的兴趣、才能与特长。

在课外活动中渗透生态文明意识的教育和培养,其一要求活动主题明确,其二要求活动形式丰富新颖。例如,新华社曾有过这样一则报道——“江苏扬州开展„生态文明你我同行‟系列活动,面向社会征集节能减排„金点子‟。扬州市中、小学生广泛参与,争做珍惜资源、保护环境的小卫士。”通过类似主题鲜明的课外活动,使他们懂得生活中要环保、引导他们学会如何去环保。

2.3家庭教育——培养小学生生态文明意识的教学延伸

当前,小学生教育过程中存在“5+2=0”现象,即学校教育与家庭教育严重脱节,在学校里对小学生进行5天的系统教育,当小学生回到家后由于教育的不连续或滞后,经过周末两天在一定程度上抵消了学校教育中产生的效果。所以,在小学生生态文明意识的塑造和养成教育过程中,实现学校教育与家庭教育的密切配合与协调,是亟需解决的问题。

例如,可以尝试以“绿色家庭日”为主题,利用假期,组织学生以家庭为单位开展绿色环保活动。通过这样的平台,在温馨的家庭氛围中潜移默化地影响孩子。

3关于培养小学生生态文明意识的思考

3.1小学生生态文明意识培养需要全社会的关注

“少若成天性,习惯成自然”。一个人在少年时期养成的习惯,塑造的价值观往往对其一生都产生着深远的影响。所以,加强小学生生态文明意识的塑造和养成对促进我国生态文明建设的和谐推进有着非常重要的意义。但当前,社会对培养小学生的生态文明意识并没有给予应有的重视,教育方法、教学内容、学校家庭联动等诸多方面,并未结合加强小学生生态文明意识的养成这一主题,有针对性地改革和转变。如何在全社会范围内重视和完善小学生生态文明意识的培养,这是当前亟需解决的一个问题。

3.2小学生生态文明意识培养尝试与高校的互动

如何培养大学生的生态文明意识 第8篇

关键词：现阶段,大学生,生态文明意识,培养

一、现阶段大学生生态文明意识培养的必要性

现阶段大学生生态文明意识培养具有非常深刻的意义,首先对现阶段大学生的生态文明意识培养是生态文明社会建设的需要。随着社会经济的快速发展以及人们生活水平的不断提高,在经济获得高速发展的同时,给生态环境造成了极大的破坏,甚至是以高污染,高排放,高消耗为主的,这给生态环境的可持续发展带来了一定的不良影响,甚至可以说阻碍了生态环境的自我发展与自我调节。大学生作为社会的主体,培养大学生的生态文明意识,对生态文明社会建设有着极为重要的作用。其次,培养大学生的生态文明意识是现阶段高校实行素质教育以及德育的要求。在高校中实施德育的目的在于,引导大学生形成正确的世界观与人生观以及价值观,从而提高大学生的综合素质。生态文明教育是新时期随着社会发展应用而生的内容。对大学生尽心生态文明意识的培养,不仅使得大学生能够树立保护生态环境的意识以及实施维护大自然环境的行动,运用自己的实践活动去保护生态环境,而且培养大学生生态文明意识是时代发展的需要,是当今大学生必须具备的思想。最后,在现阶段培养大学生的生态文明意识,能够促进大学生自身的发展与进步。大学生在了解了目前生态环境所遭受的困难以及破坏之后,应该树立起生态文明意识,感受到危机感与紧迫感,从而更加努力的投身到自己的学习之中,为未来努力奋斗。同时也在这种生态文明意识的指引下,去保护生态环境,建立好人与自然的和谐关系,促进生态可持续发展。因此说,现阶段培养大学生的生态文明意识非常的有必要。

二、如何培养现阶段大学生的生态文明意识

(一)加强生态文明教育

要培养现阶段大学生的生态文明意识,首先就应该加强对学生的生态文明教育。加强对大学生的生态文明教育可以从几个方面来入手,第一,运用传统文化去教育学生。中华文化源远流长、博大精深,其中很多的思想都孕育了生态文明思想,学校应该从中国的传统文化中汲取生态文明思想去教育大学生,使得大学生认识到生态文明意识是自古以来就存在的,也是非常重要的。第二,学校可以开设与生态文明相关的专题讲座或者是报告会,要求学生来听。或者是请一些专家或者是学者来学校作报告,讲解生态文明与我们的生活,帮助学生来了解一些生态文明的行为。使得大学生不仅可以从思想上了解到生态文明,而且可以把生态文明落实到日常的生活中。最后,学校还可以将生态文明教育落实到都课程之中,设立公共选修课或者必修课,让学生在接受教育的过程中树立生态文明意识。

(二)落实到日常的行动中

要培养现阶段大学生的生态文明意识,其次还应该把生态文明意识落实到大学生的生活实际中,而不是束之高阁,只是停留在思想层面。把生态文明落实到大学生的生活实际中,就应该引导大学生参与各种生态文明建设的活动,引导大学生养成良好的习惯,从自己身边的小事做起,从日常生活中做起,积极地参与生态文明活动,从而培养现阶段大学生的生态文明意识。比如说,引导大学生合理消费,文明消费,树立健康的消费模式,树立正确的消费观。在吃饭的时候,尽量不使用一次性餐具,子啊宿舍或者是教师的时候应该养成随手关灯的习惯等等,都是大学生培养生态文明意识,落实到生活中的表现。此外,大学生还可以参加社会上的一些生态文明公益活动,参与实践,锻炼自己,提高自己,形成正确的生态文明观。

(三)创建和谐校园文化

除此之外,创建和谐的校园环境也是现阶段培养大学生生态文明意识的重要途径。主要是指在大学校园内营造一种良好的生态文明环境,不断地去影响大学生,不断地去感染大学生,使得他们在无形之中和潜移默化之中,建立正确的生态文明意识。要创建生态文明的校园环境,可以利用一些纪念日在校园内开展生态文明实践活动,鼓励大学生在校园内行走,进行科普活动。还可以通过学校的宣传栏进行生态文明的宣传,或者是举办一些与生态文明相关的活动,鼓励和呼吁大学生保护生态环境,由此,来创建生态文明和谐的校园环境。此外,学校也可以组织一些老师带队,带领学生在假期或者是周末去野外以及环境污染比较严重的地区进行考察,对当地的生态环境做出评估等等,回来之后,在校园内宣传生态环境的实况,从而唤起学生生态环境保护的意识,建立生态文明意识。

结语

现阶段对大学生生态文明意识的培养,不仅有利于大学生正确的价值观与人生观的建立,同时也有利于大学生自我的发展,是高校教育的重要内容,也是时代发展的要求。目前在一些高校培养学生的生态文明意识还存在着一些问题或者是不足,需要在高校逐渐采取相应的措施去解决,从而加强对现阶段大学生的生态文明意识的培养以及生态保护的教育,促进生态文明社会的进一步发展。

参考文献

[1]王萌.当代大学生生态文明意识缺失与培养路径探析[J].长春师范大学学报,2014.07.20.

[2]姜树萍,陈芊羽,赵宇燕,苗建峰.大学生生态文明意识培育与践行能力提升的路径[J].呼伦贝尔学院学报,2011.04.30.

[3]李雪菲.大学学生生态文明意识培育研究[J].南京林业大学,2013.06.01.

如何培养大学生的生态文明意识 第9篇

【关键词】校园文化;生态文明意识;载体

生态文明是继工业文明之后更为先进的文明形态，是人类反思自身发展状态的结果，是现代社会发展的重要标志。顺应时代和国际发展的趋势，我国提出了大力推进生态文明建设的战略，十七大提出要使“生态文明观念在全社会牢固树立。”十八大报告进一步把生态文明建设提升到与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设相并列的地位，并指出“加强生态文明宣传教育，增强全民节约意识、环保意识、生态意识，形成合理消费的社会风尚，营造爱护生态环境的良好风气。”生态文明建设的发展离不开人的主观能动作用，为了有力推动我国生态文明建设的发展，加强对公民生态文明意识的培养就显得尤为重要。大学生是社会中受教育程度较高的群体，是最能把握时代潮流的群体，也是最能体现一个社会未来发展趋势的群体，他们是我国实现生态文明社会发展的中坚力量。加强大学生生态文明意识的培育，使他们树立起科学的生态文明观，以他们的示范效应来带动全社会生态文明理念的树立。

一、培养大学生生态文明意识的重要性

1.培养大学生的生态文明意识是进行生态文明建设的必然要求。

蔡元培先生曾说过：“欲知明日之社会，须看今日之校园。”当代大学生是未来文明社会的接班人，是生态文明理念的主要传播者，是生态文明思想的践行者。他们的生态意识状况决定着未来整个社会的生态意识水平，关系到未来社会生态环境保护事业的发展，影响着未来生态文明社会的建设。大学生思想活跃，具有较强的时代意识，正处于世界观与人生观形成的关键时期，可塑性很强。我们要加强大学生的生态文明意识教育，培养其良好的生态道德素养，使其牢固树立可持续发展的理念，激发其保护生态环境的强烈责任感和义务感。进而为全社会生态文明知识的普及奠定良好基础，为未来生态问题的解决提供有力保障。

2.培养大学生的生态文明意识是促进大学生全面发展的内在要求。

生态文明建设顺应了新时代社会发展的趋势，也是人自身发展的必然要求。良好的自然环境是人生存和发展的前提，对人与自然关系的正确认识和处理，是人的全面发展的重要条件。在生态文明社会，人的全面发展就是要人从人与自然、人与人、人与社会的关系中不断完善自己的本质，实现自身的价值。在生态文明理念的指导下，人才有可能与自然建立起平等互利、和谐共处的新型关系。培养大学生的生态文明意识就是要培养大学生形成一种人与自然和谐发展的生态价值观，使其认识到自然对于人类生存和发展的重要性，使其学会正确认识和处理人与自然之间的关系，学会尊重自然、保护自然，并积极投入到保护自然的实践中。大学生在各种实践中能力和水平不断得到提升，逐步发展成为具备综合素质的高级人才，最终实现自身全面发展。

3.培养大学生的生态文明意识是构建和谐社会的基本要求。

人与自然的和谐是社会主义和谐社会的重要内容和基础。和谐社会就是要实现人与自然﹑人与人﹑人与社会之间的和谐统一与协调发展。生态文明强调要正确处理人与自然的关系，要树立尊重自然、顺应自然、保护自然的理念。所以，和谐社会的构建与生态文明建设是相统一的。构建社会主义和谐社会离不开当前先进理念的支撑，而生态文明意识作为顺应时代的发展理念在构建社会主义和谐社会中具有重要意义。高校在发展中要培养大学生良好的生态文明意识，为实现社会和谐提供智力和精神的支持;要教育大学生掌握符合社会发展需求的科学技能，学会应用科学技术解决制约社会发展的问题，推动和谐社会的实现。

二、深化校园文化建设，提升大学生生态文明意识

学校既是学生获取知识的摇篮，也是学生掌握生存技能以及人格养成的重要场所。高校校园文化的熏陶和指引功能，在不知不觉中对学生思想和行为的形成具有重要作用。高校要深化校园文化建设，将生态文明的思想与校园文化相结合，通过建设美好的校園环境，创造和谐的校园氛围，提高校园管理的规范化水平，使学生身处其中不断地受到熏陶和感染。长期生活在这样的氛围内，大学生会不自觉地逐渐用生态文明的标准来约束自己的行为，最终将这种标准内化为自己的行为习惯，这种隐性教育的作用将对他们未来的生活和工作产生深远而长久的影响。

（一）打造绿色校园，为生态文明意识的培养奠定物质基础

环境保护部、中宣部、中央文明办、教育部、共青团、中央全国妇联印发的《全国环境宣传教育行动纲要（2011-2015年）》，明确指出：推进高等学校开展环境教育，将环境教育作为高校学生素质教育的重要内容纳入教学计划，组织开展“绿色大学”创建活动。建设绿色校园，就是将人与自然和谐发展的思想融入到校园建设中，在校园规划建设中充分体现生态文明的理念。要打造具有生态特征的校园物质文化，合理规划校园建设，通过良好的校园生态环境，潜移默化地陶冶学生的性情，培养学生的生态审美意识。

首先，要重视校园的建筑布局和人文景点建设，打造良好校园生态环境。校园的建筑、绿化、雕塑等是一个个文化符号，它蕴涵着大学的精神，体现着大学的风貌，往往给人以深刻的启迪和美的享受。在建筑布局和设计上，高校要本着科学合理、以人为本的原则，充分考虑学生的审美需求和生活方便。在人文景观的建设上，高校要以生态学和环境学为基础，配合时间和空间的因素，科学设计栽培各类植被，保持校园生态系统的多样性，形成季节鲜明﹑层次丰富的校园绿色生态景观，为师生营造一个最优的校园生态环境。同时，要赋予校园内一树一花一山一石等丰富的内涵，让静态的实物成为表现思想和传递文化的有效载体。

其次，校园建设要以提高资源利用为重点，坚持走可持续发展道路。高校应广泛运用生态环保技术，注重可持续发展和循环利用，减少污染和资源浪费。为此，高校应建立垃圾分类收集和污水过滤再使用系统，大力推广使用声光控灯，节水龙头等。按环保的要求，进行教室、食堂、宿舍的改进，推进智能型多媒体教室的建设与运用，食堂应提供可重复使用餐盘，取消一次性餐盒和筷子，宿舍要合理搭配空间，充分满足学生的生活需要。

（二）发展和谐校园，为生态文明意识的培养提供精神支持

1.课堂教学要注重融入生态文明的理念

高校应充分发挥课堂的宣传教育作用，将生态文明意识教育渗透到课堂教学中，通过丰富大学生的生态知识，帮助大学生树立生态文明的理念。

首先，思想政治理论课是开展生态文明意识教育的前沿阵地。思想政治理论课要与大学生生态文明教育紧密结合，高校应在思想政治理论课教学（教材）内容中充实生态文明相关知识。比如，《思想道德修养与法律基础》课可增加大学生生态伦理、生态道德、环保相关法律等知识的讲授，帮助大学生了解自己在生态文明社会建设中应该承担的伦理责任，增强大学生建设生态文明的道德法律自觉。《马克思主义基本原理》课可以增加马克思主义生态文明思想的讲授，帮助大学生正确认识和看待当前我国存在的生态问题，给予大学生生态实践活动科学的指导。《中国近现代史纲要》课可通过增加生态文明相关的历史经验教育，帮助大学生正确认识我国社会发展历程中存在的生态问题，总结历史经验，自觉推进生态文明建设。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课可向大学生介绍我国建设社会主义生态文明的基本知识，让大学生了解当前中国与世界面临的生态环境问题，帮助大学生树立生态文明的理念。

其次，公共选修课是普及生态文明知识的重要途径。高校应广泛开设生态文明相关的公共选修课，课程的内容要丰富和全面，系统地向大学生阐述有关生态环境方面的基础知识，帮助大学生形成对生态文明建设的正确认识。另外，也可在已经开设的公共选修课中融入生态文明的内容，帮助学生多方面多角度地了解生态环境对于人类社会发展的重要性，引导学生形成对于人与自然关系的综合认识，全面提高大学生的生态科学知识水平。

最后，将生态文明教育与专业课教学相结合。虽然高校各个专业的教育内容有很大的差别，但无论是哪一门学科，都与人类面临的环境问题、社会的可持续发展问题有着不可分割的联系。各专业任课教师应通过对学科教学大纲的分析，从中挖掘出与生态文明建设相关的内容，采取拓展的方式对学生进行环境教育。这种方式既能保持原有学科知识的完整性和系统性，又适应当前生态文明的发展理念。教师通过这种学科渗透的教学方法，帮助大学生从多个角度理解生态文明建设的必要性，培养学生成为生态文明建设的复合型专业人才。

2.引导社团开展各种生态环保活动

近年来，随着在校大學生人数的增加，学生社团的发展越来越活跃。利用社团组织开展各种环保活动，既能帮助大学生了解生态文明的相关知识，又能够推动生态文明意识的培养。当前，社团已成为高校进行生态文明教育不可或缺的重要方式。

首先，社团通过宣传活动，宣传生态文明，增强大学生的生态文明意识。宣传活动可以是多种多样的，既可以利用世界环境日、地球日、世界水日、戒烟日、植树节等特殊纪念日在公共场合，宣传普及生态文明知识;还可以经常举办一些环保征文活动、生态文明知识竞赛和生态文明专题讨论会;还可以举办有关生态文明的系列讲座，聘请生态学、环境科学方面的专家做有关生态学、环境科学方面的专题讲座，并结合本地区及我国实际生态现状、面临的问题和未来的发展趋势进行讲解，帮助大学生更深刻地认识生态文明建设的紧迫性和重要性。

其次，社团可以在校园内举办生态文明相关的实践活动。可通过开展生态文明宿舍评选活动、组织回收废旧电池、参加公益劳动等活动，使大学生养成爱护校园环境、节约使用资源、讲卫生等习惯和品质。可以在校园内建立资源回收站，定期回收废旧资源，帮助大学生正确认识哪些资源是可再生的，哪些是不可再生的，分清哪些废旧物是可以循环再利用。

（三）构建文化校园，为生态文明意识的培养提供行为准则

1.建立健全校园各项规章制度，规范大学生行为

校园文化建设，除了物质文化和精神文化建设之外，还应重视制度文化建设。通过外在的强制约束力培养学生的自控和自我约束力，将外部规章制度内化为自身的价值信念和行为准则，自觉自愿地遵守与执行，实现学生的自我完善与全面发展，从而达到他律向自律的转化与升华。因此，在制度文化建设中，应该坚持以人为本，不断提升人自身建设的水平，突出人的发展。学校要结合实际情况，建立健全与生态文明法律、法规相适应的制度体系，如：校园绿色行为准则、校园环保管理制度、校园垃圾分类回收措施和检查制度、节水节电制度、校园清洁工作制度等，为校园生态文化建设提供内容健全、约束有力的规范。同时，应当完善各项考评机制，将生态文明纳入学校考核评价体系中，量化评价标准，以引导学生在生态文明建设中的行为方式，帮助学生养成良好的生态文明习惯。

2.倡导大学生过环保生活，形成生态消费观

《只有一个地球》中讲到“对消费的喜新厌旧成风，无限制的使用能量，我们的前途只能是生态系统的灾难”，一味地追求物质享受，毫无节制的消费，最终会破坏地球的生态系统，危及人类的生存。面对社会上普遍存在的消费主义的思想，社会和学校要倡导绿色消费，倡导大学生正确认识和处理经济发展、提高生活水平和保护环境的关系，鼓励大学生在生活中践行低碳的生活方式。培育大学生正确的生态消费意识，引导学生形成可持续的消费方式，使学生做到消费既满足自己的健康需要，又不损害生态环境，体现人与自然环境的和平相处和共同发展。在生活中要鼓励大学生从身边小事做起，不使用一次性制品，如纸杯、木筷、餐盒等;坚持低碳出行，外出尽量选择公共交通或者骑自行车，为节能减排出一份力;节约用水、用电，不浪费粮食和纸张，尽量减少垃圾的产生，对生活中的垃圾要进行分类处理等。另外，要引导大学生在物质消费满足的情况下追求更高层次的精神消费，不断达到自我的完善和发展。引导大学生在生活和学习中去发现美、享受美，去感受大自然独特的美，积极追求与大自然融为一体的和谐，最终达到树立日趋文明、生态的消费观。

参考文献：

[1]习近平.紧紧围绕坚持和发展中国特色社会主义 学习宣传贯彻党的十八大精神.人民出版社，2012.

[2]王晓广.生态文明视域下的美丽中国建设[J].北京师范大学学报：社会科学版，2013（2）.

[3]论高校生态文明体系的构建[J].中国青年政治学院学报，2013（5）.

[4]牟文谦、郑士鹏.马克思主义生态思想视野下的大学校园文化建设[J].中共云南省委党校学报，2014（3）.

[5]袁霞.马克思主义的生态观与大学生生态意识培育研究[J].教育探索，2014（4）.

[6]刘芳.当代大学生生态文明观教育研究[J].河南社会科学，2014（5）.

[7]邹之坤、张旺.马克思主义生态自然观视域下的大学生生态文明观教育[J].内蒙古民族大学学报（社会科学版），2014（7）.

[8]万金城.当代大学生生态文明素养教育的路径探讨[J].教育探索，2014（8）.

[9]刘振清.美丽中国视域下大学生生态文明教育探析[J].黑龙江高教研究，2014（9）.

[10]巴巴拉·沃德、雷纳·杜博斯.只一个地球[M].石油化学工业出版社，1976.