人教版九上语文古诗文

人教版九上语文古诗文（精选6篇）

人教版九上语文古诗文 第1篇

九年级上册古诗文默写

第一套：根据课文默写古诗文：

1、，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

2、浊酒一杯家万里。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

3、白居易《观刈麦》一诗中，反映当时赋税繁重，人民生活困苦不堪的语句是： “。”闻者无不潸然泪下。

4、今天下三分，益州疲弊。（诸葛亮《出师表》）

5、把苏轼《江城子·密州出猎》下片默写完整。

，！，？挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

第二套：根据课文默写古诗文：

1、受任于败军之际。（诸葛亮《出师表》）

2、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。。（李清照《武陵春》）

3、“饮酒”常见于古代诗词，无论是苏轼的“。鬂微霜，又何妨！”，还是范仲淹的“，燕然未勒归无计”，诗人都借助“酒”抒发了自己丰富的内心情感。

4、天下英雄谁敌手？曹刘。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

5、默写下面白居易《观刈麦》空缺的部分。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

。。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。第三套：根据课文默写古诗文：

1、莫道不消魂，帘卷西风。（李清照《醉花阴》）

2、鬂微霜，又何妨！，？（苏轼《江城子·密州出猎》）

3、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中抒写作者理想追求的诗句是：。

4、骊山四顾，阿房一炬，？（张养浩《山坡羊·骊山怀古》）

5、把范仲淹《渔家傲·秋思》默写完整。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里。。第四套：根据课文默写古诗文：

1、，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）

2、晨起动征铎，客行悲故乡。。（温庭筠《商山早行》）

3、范仲淹《渔家傲·秋思》一词中，从感受角度写边塞萧瑟荒凉景象的语句是：“ “。”

4、力尽不知热。（白居易《观刈麦》）

5、把辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的上片写完整。醉里挑灯看剑。。第五套：根据课文默写古诗文：

1、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）

2、无意苦争春，一任群芳妒。。（陆游《卜算子·咏梅》）

3、苏轼《江城子·密州出猎》一词中，表现作者希望朝廷委以边任，到边疆抗敌的语句是：“，？”

4、四面边声连角起，千嶂里。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

5、把辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的下片默写完整。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。。。可怜白发生！

第六套：根据课文默写古诗文：

1、北国风光，千里冰封。（毛泽东《沁园春·雪》）

2、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。。（李清照《武陵春》）

3、温庭筠《望江南》一词中，反映了女主人公孤寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情的语句是：“。”

4、疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗草赢。（晏殊《破阵子》）

5、把李清照《武陵春》默写完整。

。。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。第七套：根据课文默写古诗文：

1、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

2、田家少闲月，五月人倍忙。。（白居易《观刈麦》）

3、李清照《武陵春》一词中，充分表达了自己的愁苦浓重的语句是： “。”

4、今夜偏知春气暖。（刘方平《月夜》）

5、把陆游的《卜算子·咏梅》默写完整。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。

。。第八套：根据课文默写古诗文：

1、浊酒一杯家万里。（范仲淹《渔家傲 秋思》）

2、只恐双溪舴艋舟。（李清照《武陵春》）

3、晨起动征铎，客行悲故乡。。（温庭筠《商山早行》）

4、后值倾覆。尔来二十有一上矣。（诸葛亮《出师表》

5、把辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》默写完整。

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。

。。第九套：根据课文默写古诗文：

1、梳洗罢，独倚望江楼。。肠断白蘋洲。（温庭筠《望江南》）

2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子·密州出猎》）

3、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。。（刘方平《月夜》）

4、白居易《观刈麦》中最能直接表现刈麦者在艰苦环境下辛勤劳作的诗句是：。

5、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。。敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）第十套：根据课文默写古诗文：

1、四面边声连角起，千嶂里。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

2、八百里分麾下炙，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

3、，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）

4、莫道不消魂，帘卷西风。（李清照《醉花阴》）

5、将温庭筠《望江南》补充完整。

梳洗罢。。第十一套：根据课文默写古诗文：

1、毛泽东《沁园春·雪》中写景与议论之间承上启下的句子是：。

2、鸡声茅店月。（温庭筠《商山早行》）

3、池上碧苔三四点，日长飞絮轻。（晏殊《破阵子》

4、，只有香如故。陆游的《卜算子·咏梅》

5、足蒸暑土气。（白居易《观刈麦》）

6、。敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）

7、刘方平《月夜》中描绘春气萌发，春天脚步已近的两个句子是：。第十二套：根据课文默写古诗文：

1、莫道不消魂。（李清照《醉花阴》）

2、今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，庶竭驽钝，。（诸葛亮《出师表》）

3、李清照《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是：。

4、，西北望，射天狼。苏轼《江城子·密州出猎》

5、把王磬《朝天子咏喇叭》默写完整。

喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。？，！

第十三套：根据课文默写古诗文：

1、零落成泥碾作尘。陆游的《卜算子·咏梅》

2、晨起动征铎，客行悲故乡。。。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》）

3、，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

4、，此先汉所以兴隆也，，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）

5、薄雾浓云愁永昼。佳节又重阳，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）第十四套：根据课文默写古诗文：

1、，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

2、，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

3、把刘方平《月夜》默写完整：

更深夜色半人家，北斗阑干南斗斜。。

4、右手秉遗穗，左臂悬敝筐。白居易《观刈麦》

5、，只有香如故。陆游的《卜算子·咏梅》 第十五套：根据课文默写古诗文：

1、会挽雕弓如满月。苏轼《江城子·密州出猎》

2、塞下秋来风景异。范仲淹《渔家傲·秋思》

3、马作的卢飞快。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

4、，客行悲故乡。鸡声茅店月。（温庭筠《商山早行》）

5、无意苦争春，一任群芳妒。。（陆游《卜算子·咏梅》）

第十六套：根据课文默写古诗文：

1、四面边声连角起，千嶂里。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

2、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。（温庭筠《望江南》）

3、为报倾城随太守。（苏轼《江城子·密州出猎》）

4、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表现作者自己有雄心壮志，却无法最终实现的句子是：。！

5、写出你学过或自己积累的古人有关离愁别恨的一句诗句：

。

6、写出你学过或自己积累的含有“风”的诗句两句：

。。

7、写出你学过或自己积累的含有“雨”的诗句两句：

。。

九年级上册古诗文默写复习总汇训练 出题人：黄珍 审题人：彭丽华 2011-1-4 第一套：根据课文默写古诗文：

1、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

2、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

3、白居易《观刈麦》一诗中，反映当时赋税繁重，人民生活困苦不堪的语句是： “家田输税尽，拾此充饥肠。”闻者无不潸然泪下。

4、今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（诸葛亮《出师表》）

5、把苏轼《江城子·密州出猎》下片默写完整。

酒酣胸胆尚开张。鬂微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

第二套：根据课文默写古诗文：

1、受任于败军之际，奉命于危难之间。（诸葛亮《出师表》）

2、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）

3、“饮酒”常见于古代诗词，无论是苏轼的“酒酣胸胆尚开张。鬂微霜，又何妨！”，还是范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”，诗人都借助“酒”抒发了自己丰富的内心情感。

4、天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。（辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》）

5、默写下面白居易《观刈麦》空缺的部分。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。第三套：根据课文默写古诗文：

1、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）

2、鬂微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？（苏轼《江城子·密州出猎》）

3、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中抒写作者理想追求的诗句是： 了却君王天下事，赢得生前身后名。

4、骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？（张养浩《山坡羊·骊山怀古》）

5、把范仲淹《渔家傲·秋思》默写完整。

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。第四套：根据课文默写古诗文：

1、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。（苏轼《江城子·密州出猎》）

2、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

3、范仲淹《渔家傲·秋思》一词中，从感受角度写边塞萧瑟荒凉景象的语句是：“ “塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。”

4、力尽不知热，但惜夏日长。（白居易《观刈麦》）

5、把辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的上片写完整。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。第五套：根据课文默写古诗文：

1、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（温庭筠《望江南》）

2、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）

3、苏轼《江城子·密州出猎》一词中，表现作者希望朝廷委以边任，到边疆抗敌的语句是： “持节云中，何日遣冯唐？”

4、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

5、把辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词的下片默写完整。

醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！第六套：根据课文默写古诗文：

1、北国风光，千里冰封，万里雪飘。（毛泽东《沁园春·雪》）

2、闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）

3、温庭筠《望江南》一词中，反映了女主人公孤寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情的语句是：“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。”

4、疑怪昨宵春梦好，元是今朝斗划赢，笑从双脸生。（晏殊《破阵子》）

5、把李清照《武陵春》默写完整。

风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。第七套：根据课文默写古诗文：

1、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

2、田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。（白居易《观刈麦》）

3、李清照《武陵春》一词中，充分表达了自己的愁苦浓重的语句是： “只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”

4、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）

5、把陆游的《卜算子·咏梅》默写完整。

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。第八套：根据课文默写古诗文：

1、浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。（范仲淹《渔家傲 秋思》）

2、只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。（李清照《武陵春》）

3、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

4、后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。尔来二十有一上矣。（诸葛亮《出师表》

5、把辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》默写完整。

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。第九套：根据课文默写古诗文：

1、梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（温庭筠《望江南》）

2、老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子·密州出猎》）

3、更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）

4、白居易《观刈麦》中最能直接表现刈麦者在艰苦环境下辛勤劳作的诗句是： 蒸足暑土气，背灼炎天光

5、簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）第十套：根据课文默写古诗文：

1、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

2、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

3、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平《月夜》）

4、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）

5、将温庭筠《望江南》补充完整。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。第十一套：根据课文默写古诗文：

1、毛泽东《沁园春·雪》中写景与议论之间承上启下的句子是：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

2、鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

3、池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声，日长飞絮轻。（晏殊《破阵子》

4、零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游的《卜算子·咏梅》

5、足蒸暑土气，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

6、酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。（苏轼《浣溪沙》）

7、刘方平《月夜》中描绘春气萌发，春天脚步已近的两个句子是：今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

第十二套：根据课文默写古诗文：

1、莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）

2、今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。（诸葛亮《出师表》）

3、李清照《武陵春》中被词论家称赞为写愁“创意出奇”的句子是： 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

4、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。苏轼《江城子·密州出猎》

5、把王磬《朝天子咏喇叭》默写完整。

喇叭，唢呐，曲儿小腔儿大。官船来往乱如麻，全仗你抬声价。军听了军愁，民听了民怕。哪里去辨甚么真共假？眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！第十三套：根据课文默写古诗文：

1、零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游的《卜算子·咏梅》

2、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花照驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。（温庭筠《商山早行》）

3、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也，亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（诸葛亮《出师表》）

5、薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有 暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。（李清照《醉花阴》）第十四套：根据课文默写古诗文：

1、足蒸暑土气，背灼炎天光。（白居易《观刈麦》）

2、鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

3、把刘方平《月夜》默写完整：

更深夜色半人家，北斗阑干南斗斜。今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。

4、右手秉遗穗，左臂悬敝筐。白居易《观刈麦》

5、零落成泥碾作尘，只有香如故。陆游的《卜算子·咏梅》 第十五套：根据课文默写古诗文：

1、会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。苏轼《江城子·密州出猎》

2、塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。范仲淹《渔家傲·秋思》

3、马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》

4、晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。（温庭筠《商山早行》）

5、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）第十六套：根据课文默写古诗文：

1、四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。（范仲淹《渔家傲·秋思》）

2、过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白蘋洲。（温庭筠《望江南》）

3、为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。（苏轼《江城子·密州出猎》）

4、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中表现作者自己有雄心壮志，却无法最终实现的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！

5、写出你学过或自己积累的古人有关离愁别恨的一句诗句：

。

6、写出你学过或自己积累的含有“风”的诗句两句：

。。

7、写出你学过或自己积累的含有“雨”的诗句两句：

。。

人教版九上语文古诗文 第2篇

九上语文教学计划1

一、指导思想

依据学校教学教研工作计划，结合学生学习的实际情况，以提高学生综合语文素质，取得明年中考优异成绩及个人教学教研的质量和水平为目的。

二、学生情况分析

根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯(课堂听讲，记笔记，发言提问)还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。111班两极分化严重，而且“尾巴”较大，而112班学生的语文综合能力比原来有所提高，相对同年级组的其他班级而言，两个班级的优秀率偏低，今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。

三、教材分析：

本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。

上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法;一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。

下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。

三、工作重点

1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。

3、注重语文基础知识的积累与运用。重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能;还要培养学生文学欣赏的能力。

4、强化学生学习习惯和学习方法的培养;培养学生解决问题的能力。

5、强化阅读训练和记叙文体、议论文体的写作训练，进行记叙、说明、议论三种表达方式的综合训练，并落实到实际运用上;重视文言文的阅读与拓展。

四、具体措施

(一)要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。

要与备课组教师提前共同备课，优化“一案三单”的设计。对“导学预案”要根据所教班级的实际情况进行二次设计，要突出教师的“导学”和学生的“自学”环节设计，要严格按照“导学预案”中的时间设计安排教学环节，不得拖延时间;“问题训练单”要参考练习册设计，避免顾此失彼或重复训练;要突出梯度练习。

教学过程要体现学生的主体性，突出重点和难点。要灵活运用多种教学方式，鼓励运用探究性的学习方式，以提高学生发现问题和解决问题的能力。

要培养小组学习的合作精神，提倡互助互帮;培养学生自主学习、自我管理的能力，加强课代表、小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

要努力创设语文学习环境，沟通课内外的联系，拓宽语文学习的渠道;要继续培养学生耐心阅读的习惯，掌握解题的技巧，引导学生学会发现问题，学会文字表达。

要加强作文训练，讲练结合，要充分利用学生手中的“中考押题作文训练卷”，争取写好记叙类文章，学会议论文体的写作。要将学生的优秀作文在班级张贴，以鼓励学生写“原创作文”。另外，作文教学要贴近生活实际，把握中考方向，多写小作文、片段作文，尝试互批互改，以改促写，有效提高作文水平。

要根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外时间培优辅差，提高及格率和优秀率，减少低分人数，力争整体提高。

作业的布置和批改要要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。作业的检查要及时，有效地杜绝学生不做、不交作业的现象;作业批改要准确、及时，要求学生一定要更正作业中的错误之处，知道错误原因，还要记住正确答案。

按学校的要求做好假期作业考试和月考的各项工作，做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，查缺补漏，力求完善。

教学过程中，要及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。

(二)注重语文基础知识的积累应用和基本技能的训练

教学过程要突出学生的实践活动，指导学生主动获取知识，科学地训练学生的基本技能，全面提高学习语文的能力和信心。要了解课文中出现的重要作家作品知识;了解描写方法、修辞方法和句子成分的有关知识;熟记课文中出现的字词的音形义，以此作为练习写字的内容之一;具有基本的阅读听话说话能力，养成学习语文的良好习惯;读文言诗文，要了解内容，背诵一些基本篇目，积累并熟记常用文言字词意思和句式，能独立完成课外简单文言文的习题训练。

进一步培养学生阅读写作能力，加强对学生学习方法和技能的培训。指导学生学会记叙文、说明文、议论文阅读题的解题技巧，以便为中考打下良好基础。

(三)继续培养学生良好的学习习惯和意志品质

要继续培养自主预习、复习的习惯;要使用读书“六字诀”阅读课文，养成圈画词句、疑难问题的习惯;上课要专心倾听他人发言，积极思考并参与发言，养成速记的习惯;要强化汉字和诗文的书写，养成正确、端正、清晰写字的习惯;要有耐心读书的习惯，使阅读与思考想结合;养成自觉诵读文言文的习惯;养成有疑难，设法解决而不逃避的习惯;要重点培养学生具备勤奋、有恒、认真、专心、团结、协作等学习的意志品质。

(四)钻研业务、参与教学教研活动

作为毕业班教师要切实加强中考试题的研究，加强针对性教学。

要熟练掌握教材内容，参加校本培训，并完成校本教研手册中要求学习和研究的内容。要参加学校、教研组组织的各种形式的教研活动，要主动听取同科教师的课，多听学科带头人和骨干教师的课，课后多与同事探讨交流，以提高自己的教育教学能力。

深入学习韩立福的有效教学理论、《奈曼旗中小学“有效教学”操作规程》等。

要加强个人教学反思，养成写教学反思的习惯。

本学期要在“如何帮助学生有效解决问题”方面进行探究，力争有所实效，并在学期末进行总结。

九上语文教学计划2

一、基本情况：

我在本期主要担任20--级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的成绩也很不理想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性，成了转变学风的关键。

二、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作?口语交际?综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。

12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。

九上语文教学计划3

一、班情学情分析

我所任教的九一班，从上学年的教学和测试情况来看，学生存在两大共性问题：一是审题不细心，二是思维定势不懂变通;这两点也就是以后工作中我需要着重去纠正的学生学习陋习。作为老师我们不仅仅要让学生知道答案，而要让学生知道怎么去做，最重要的是要让学生懂得怎么会想到应该这么去做。

再有学生两级分化严重，参差不齐的状况明显，关键的是有相当一部分学生学习还不是十分自觉，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，需要老师的督促才会有所作为;还有个别学生存在偏科现象，不理语文，有时不能完成老师的要求。因此要在培养学生的学习习惯和学习方法上下功夫，对于个别学生学习自觉性较差的，需要重点教育和督促。

二、教材分析

近两年我省中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块(还有附加题)。试题内容也保持相对的稳定，测试目的明确：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查，到课内外文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

三、教材重难点、关键点

复习重点：

1、基础知识的系统化及其运用。

2、文言诗文的默写、理解。

3、现代文阅读的思路及其语言表述。

4、作文中的无话可说。

复习难点：

1、现代文的阅读方法及其语言表述。

2、作文中的无话可说。

3、复习关键点：

在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

四、教学内容分析

(一)、积累部分。考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。

(二)、文言文部分。课内文言文考试的范围是初中教读篇目。复习时一要抓好重点，拨正方向。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语;对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意;对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。

(三)、现代文阅读部分。要把握“考点”，掌握答题技。做此类题，先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用;结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。

(四)、作文部分。“话题”作文仍然是今年考查的主流。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。

五、教学模式

(一)新课模式

1、教师出示预习题

2、学生预习

3、小组讨论

4、教师点拨指导

5、学生归纳学习方法

6、反馈练习

(二)复习课模式

1、明确复习内容、方法、时间

2、学生自主复习

3、小组交流检测

4、教师检测

六、学困生转化措施和名单

1、课堂监督

课堂上时刻注意学困生的“动向”，关心他们的一举一动。多创造机会让学困生表现，让他们多动脑、多动口，体验到语文学习不是简单的死记硬背，使他们爱上语文课、喜欢上语文课。并及时的表扬他们，让他们感觉到自己的价值，继而增强学习的信心。

2、课外辅导

学生们一般家里学校不是太远，一有时间，我就询问他们的学习情况，找个别学困生谈谈心，询问一下“今天的课堂知识掌握的怎么样?”并且可以个别辅导。

3、优生帮助

发挥优生的优势，利用“一帮一”或“几帮一”帮助学困生在学习上能取得较大的进步。向学困生介绍学习方法、学习经验、学习小窍门等。

4、书籍开路

一些语文学困生非常喜欢看课外书。可以抓住他们的这一爱好，积极利用，使他们学语文。多找一些课外书或是在图书馆里借课外书拓宽他们的眼界、知识面。

5、多奖少罚

灵活采用奖惩机制，对学困生的点滴进步都给予充分的肯定和适当的奖励，并鼓励其再接再厉，继续进取。及时与学困生的家长取得联系，并希望和要求的错误可以忽略不计，或者进行诚恳的说服教育，而不进行严厉的批评和苛责。

6、家校联合家长与学校一道解决他们的学习问题。即使了解学困生的学习、生活、思想上的波动情况。经常、定期家访，适时的给家长一些情报，让孩子在家里能得到表扬和肯定，以促进其转化。

九上语文教学计划4

一、总体要求

1.学习课程标准，转变教学观念

新课标变化较大，进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的，从“全面提高学生的语文素质”，变为“全面提高学生的语文素养”，要认真研究课标，明确教学目的，转变教学观念，跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。

2.重视阅读教学，扩大阅读视野

新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量的精美时文，以拓宽学生视野，增加学生积累，提高阅读能力。

3.加强作文指导，提高作文能力

作文训练题要贴近学生生活，让学生有话说、想说话，要鼓励学生表达真情实感，创作激情作文;作文评改也要形式多样;大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。

4.精选训练材料，明确训练目的对课外参考资料进行筛选，认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。

二、具体措施

(一)关于阅读：

1.开放阅读，尽快学完统编教材，将课外阅读引入课堂。利用网络，浏览电子图书馆，将优秀文章印发给学生，共同学习探讨。

2.课堂尽量少讲，加强诵读，培养语感。生字词有作业，会注音、默写。

3.关于语感培养的设想：

a.诵读吟咏，感知语言神妙。

b.揣摩品味，领悟语言精髓。

c.探究规律，把握语言理趣。

d.强化实践，增进运用习惯。

(二)关于写作：

1.针对学生怕作文的心理，纠正他们对作文的错误认识，培养其写作兴趣，鼓励学生多写。

2.改革作文评改方法：采取互评法。

3.培养学生的写作兴趣。

(三)口语交际教学：

普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。

(四)语文综合能力的培养：

1.硬笔书法作业:每日一篇，并督促学生学用结合，搞一次书法作品比赛。

2.手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。

3.流行音乐、影视作品讨论：促进听说能力的发展，提高对影视作品的辨别选择能力，提高学生对影视作品的鉴赏能力，培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。

4.诗词抄背：——文学教育是素质教育的一项重要内容。中小学语文课要加强人文教育，培养学生的审美情趣和一定的审美能力，提高学生的文化品味，发展健康个性，形成健全人格，就必须增加语文课的文化内涵，让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。

(五)、思想教育：

寓于阅读和听说训练之中，并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。

(六)、教学评价：

平时多考，规模小，难度小，反馈快，以促进记忆为主要目的。

成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动，也应考评,记分或奖励。

做好学生学习动态观察资料的搜集整理。

学生各方面的进步及时通知家长。

做好家访工作，尽可能降低学生流失率。

三、课时安排

精读课文:34课时 略读课文:14课时 写作训练:21课时

口语交际:7课时 综合性学习:3课时 写字练习:2课时

课内阅读:18课时 复习测试:14课时 机动安排:7课时

九上语文教学计划5

一、基本情况：

我在本期主要担任2011级2班的语文教学工作，本班共有学生54人，其中男生24人，女生30人。从八年级期末检测成绩来看，学生的成绩也很不理想。本班大部分学生，尤其是男生对语文学习不感兴趣，良好的语文习惯尚未养成，而且只有几个同学口语表达及写作能力较强。因此，如何培养全体学生的学习兴趣，提高学习积极性，成了转变学风的关键。

二、教材分析：

九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。本册教材教学内容以文学作品——诗歌、小说为主，安排了一个单元的议论文，继续集中学习文言文。

本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：阅读、写作·口语交际·综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

三、教学措施：

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系，重视积累、感悟、熏陶，培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高。

9、优化作业管理，培养学生自主学习、自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛、学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会、故事会、朗诵会、演讲会、办手抄文学报等活动，锻炼学生的能力，提高学生学习语文的兴趣。

12、认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。

四、教学内容及课时、进度安排：

全期共20教学周，每周5课时。

周次

具体安排(括号内为课时每课课时安排)

1——3

(15课时)

课文:《沁园春·雪》(2课时)《雨说》(2)

《星星变奏曲》(1)《外国诗两首》(2)

综合性学习：雨的诉说(2)写作及讲评：3

第一单元综合复习及检测：2 名著导读：1

4——5

(10课时)

课文：《敬业与乐业》(2)《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》(2)《傅雷家书两则》(2)《致女儿的信》(1)

综合性学习：微笑着面对生活(1)写作及讲评：2

国庆长假

7——9

(15课时)

第二单元综合复习：2

课文：《故乡》(3)《孤独之旅》(1)《我的叔叔于勒》(3)《心声》(1)综合性学习：青春随想：1

写作及讲评：2 复习：2

10——12

(15课时)

阶段测试：2 试卷讲解：2

课文：《事物的正确答案不止一个》(2)《应有格物致知精神》(1)

《短文两篇》(2)《中国人失掉自信力了吗》(3)

综合性学习：好读书，读好书：1 写作及讲评：2

13——15

(15课时)

课文：《智取生辰纲》(3)《杨修之死》(2)《范进中举》(3)

《香菱学诗》(1)综合性学习：金钱，共同面对的话题：2

写作及讲评：3 名著阅读初步交流：1

16——18

(15课时)

课文：《陈涉世家》(2)《唐睢不辱使命》(2)《隆中对》(2)《出师表》(2)《词五首》(2)

综合性学习：话说千古风流人物：1 写作及讲评：2

单元综合复习：2

19——20

(10课时)

课内外诗词背诵活动：1 名著阅读实践活动交流：2

以上计划也可以根据实际情况做一定的调整，估计会提前两周左右完成教学进度，多留一些时间来进行期末总复习，对学生的知识进行整合，让学生形成一定的知识体系，顺利完成学习任务。

人教版九上语文古诗文 第3篇

一、教材解读

我国古代白话小说,至明清时期发展到巅峰,产生了很多影响久远的经典著作。九年级上第五单元所选的课文,都是从明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。题材各异,风格各别,有用文学手法描述历史故事引人入胜的《智取生辰纲》;有生动再现历史人物的《杨修之死》;有取材于现实,有鲜明个性和讽喻特点的《范进中举》;有痴迷学诗,专心求教的《香菱学诗》。赏析名家的写作技巧后,让学生在把握人物性格特点和熟悉故事情节的基础上, 设置情境作文,将个性化的描写这一单元阅读的重点学以致用。

二、设计意图

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切,推动着人类的进步,并且是知识进化的源泉。”苏霍姆林斯基也指出,要使教学思想和方法成为学生创作和情感流露的推动力,教师要善于为学生打开通往广阔世界的窗口。作文教学为学生打开通往广阔世界的窗口的有效途径,就是培养学生的联想和想象能力。让学生大胆构思,驰骋想象,是作文教学的重头戏。教师利用与学生共同赏析经典作品的时机,让学生追求领略文章立意的风骨神韵,传达语言的意趣神态,让学生拥有一个诗情画意又充满智慧的心灵,使思想内涵丰富起来。学生的心灵丰富了,想象、联想的能力也就会丰富起来。及时进行情境作文的训练,将读写结合,可谓一举两得。

三、课前准备

(一)阅读吴敬梓的《儒林外史》,深入领会作者刻画人物的意图,感受作者表现主题的社会意义,丰富人生的体验。

(二)教师有关续写和改写的写作指导。

四、教学目标

(一)依据人物的性格和故事的情节合理联想与想象。

(二)运用人物描写方法,生动形象。

五、教学重难点

依据人物的性格和故事的情节合理联想与想象。

六、教学方法

(一)情境设置

学习了《范进中举》,阅读了吴敬梓的《儒林外史》,学生对作品的主旨,对范进这一人物有了更深的了解与感悟。在小组合作探究的基础上,鼓励学生独立自主地表述自己的观点,做个评论家, 或将对范进的爱恨情仇写出来,做个小导演导出自己满意的作品。

(二)借鉴演练

利用范文让学生在课堂进行写作训练。可以写读后感,可以续写,可以改写。

七、教学过程

(一)创设情境,体验感受

在小组合作探究的基础上,学生独立自主地表述自己的观点, 说出自己学习了课文,阅读了著作后的感受和思考,将自己对范进这一人物的分析与大家分享,在众说纷纭后,独立构思,做导演, 写出自己的新作。

(二)我做导演,作品展示

范进新传

——改写范进中举

话说范进,当日携母入城,准备乡试,已是寒窗苦读十年有余, 夜拂书卷,沉沉欲睡,只听风声呼呼作响,虽不想有头悬梁,锥刺骨此等苦学之举,但日夜观烛泪,十年有余。

到了乡试之日,闻鸡鸣,范进匆忙起身,穿上平日只能抚摸一下的久违的长袍,挎上书箱奔门而去,只闻老母背后呼喊:要细心, 全力以赴。

穿街过巷,到了考场门前,范进心想:台上一分钟,台下十年功,不悔读书迟,只求过乡试,得秀才。

入了场,人头攒动,数刻,众生坐定,待文官发试卷,当众拆开考题。

范进胸有成竹,欣然磨墨。见帘上出现两个大字:命运。范进思索片刻,挥洒手中毫,文章挥洒中……

考后,众生出场。贡院前,范进在与几位同伙议论方才考试内容,都说“命运,难!”说罢,人群中一阵笑声响起,一个倜傥公子走过来,此人正是李白。当日迁至此城,此次路遇乡试考生议题, 便好奇听了,范进合手谒拜。李白也不沉默,说道:“命至上,人不可主宰,运各有,但不可放肆,茫茫人海,敢问路在何方?尔等不可拘一小小乡试,误了自己”。听者当场惊诧万分。

范进沉思一想,此话也有理。便自认是高见,忽被一人惊醒, 一看,只见此人须发飘飘,短褐穿结,正纳闷,却见李白转身前去拜礼,原来来者乃陶渊明,渊明回礼后告知各位:“吾生多舛,不及清莲兄如此乐观。前遭怀才不遇,后遭屡次贬迁,至今归隐,方有些安定之意。吾久在樊笼里,心早已归自然。像我这样,晨兴理荒秽,戴月荷锄归,自给自足,绿色无污染,身体棒棒哒。自植菊花,自酿花茶,茶不醉人人自醉啊!”话罢,听者无语。

远远的只见街中走来一飘逸者,手持蒲扇,羽带纶巾,宛若仙者,此人便为苏东坡。不久前南下江陵,路过此地,方逢李白等人议论很久,神定后驳过来,向各位拜访,终生斯文拘礼,东坡,昂首自叹:“吾生闲然,多有自乐之时,但多年拘于一方,无从广游各地,心中很有悔意,现在荡舟游四方,挟飞天以遨游,抱明月而长终。人生苦短,虽哀吾生之须臾,但也敢羡长江之无穷啊!”在者听后,都称绝。范进默许,高人点悟,自然心中有数。

次日,发榜。

范进题名榜首,他的老母喜出望外,奔迎儿子,但范进却不肯受封乡试的第一秀才,携母整理家物,上车离城而去,只见夕阳落晚,天人相接。

真是,别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声,道是有情实无情。

疯了,范进

——续写范进中举

范进中举之后,邻里乡亲各个巴结,远近官员皆来拜访。还有那老岳父胡屠户也果真不干肉案板上的活了,也跟着范贤婿去享受天伦之乐!

看,范进早就搬进了张乡绅送的那间大宅子里了。范大老爷仗着自己是个举人很得意,总用高傲的眼神看待着这些平民百姓,在集市上随心所欲,随手乱拿商品,举止言行放浪不羁,真可谓是变化翻天覆地。猖狂行为引起了街坊邻居的不满,当然渐渐的街坊邻居们都敬而远之。

天有不测风云——报录人居然又来了,这回可不是什么大张旗鼓的来的。那么这些报录人又来干什么呢?范进却沾沾自喜的认为肯定是自己可以加官分爵了,高兴得合不拢嘴。他吩咐下人送上百年好酒,端上几盘精致糕点,来伺候报录人……

只见报录人沉默了一会,又深思熟虑了一番,说道:“范老爷 ……喔……不不不,范进,我们正式通知你,中举人不是你,是范近,隔壁村的范近,音同字不同啊。真是对不住你啊!”只见范进一个冷战,脸色煞白,还以为他们是开玩笑:“什么!你们到底说什么!我可是高中的举人阿,第七名的举人!”

“第七名的举人是隔壁村的范近,将你的官帽等全部撤下。” 几个报录人说罢就强制范进摘下了官帽,还在衙门口贴了告示。

这下,范进呆若木鸡的坐在那,像个木偶人。突然,只听他大叫一声:“哈哈哈哈,怎么可能,我怎么可能不是举人呢!”说着又似发了疯一样朝大街上跑去。村人一个个早就看见了告示了,先前范进的行为早就引起了乡邻的不满,现在真相大白,范进这个官是搞错的,看人们到他就像过街老鼠一般人人喊打。你看,范进被砸的满脸臭鸡蛋,烂白菜帮子,面目全非……

话分两头,与此同时,范进一家老小也早早的被张乡绅赶出了大宅……沦落到了街头露宿。老太太一时缓不过来神,被气得没过几天就呜呼哀哉了……

人教版九上语文古诗文 第4篇

关键词：人教版；小学语文；古诗文

一、古诗词注释对小学语文教材的意义与作用

古诗词的注释主要是对文字进行转化的过程，古诗词的作者、使用者、文字内容是转化过程的三个主要部分。注释的内容包括文章类、语言类、文献类和文艺类等四类，注释的主要目的就是帮助读者了解古诗词中的文化内涵和文人风情。

古诗词的注释是语文学习的重要组成部分，也是小学生理解古代语言的好帮手。生动有趣的注释对于学生学习古诗词能起到事半功倍的效果，也可以帮助语文教师完成教学任务，培养学生的自主学习能力。

二、小学语文教材古诗文注释内容的具体分析

古诗词的注释中有的是对地名进行解释，例如，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中，黄鹤楼是中国四大名楼之一，现今位于湖北省武汉市。有的古诗词注释对词牌名进行解释，例如，《蝶恋花》是宋词中常见的词牌名，使用这种词牌名要求有特定格式和音律。还有的古诗词注释是为了更好地描述事物，例如，苏轼的《水调歌头》中有“但愿人长久，千里共婵娟”，“婵娟”是指月亮。《游山西村》中有“莫笑农家腊酒浑”，“腊酒”是指腊月份酿造的酒。于谦《石灰吟》中有“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，“清白”是指高尚的情操。

还有的注释需要对古今异义进行解释，例如，白居易的《忆江南》中有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，词中的蓝并不是现在大家所理解的蓝颜色，在古代特指一种蓝色的植物，这种植物可以从中提取蓝色的染料。杜甫的《闻官军收河南河北》中有“白日放歌须纵酒，青春做伴好还乡”，诗中的青春并不是指一个人所处的年龄阶段，而是指春天的景物美好、风光旖旎。

综上所述，小学语文教材中的注释有助于学生学习古诗词，能培养学生对古诗词的热爱。本文分析了古诗词注释在小学语文教材中的意义和作用，并对小学语文教材中的古诗词注释进行详细的探讨，为小学语文教材古诗词注释研究提供参考意见。

参考文献：

[1]魏刚.也谈小学语文教材中的古诗文注释[J].语文学刊，2013（16）.

[2]马趁红.如何提高小学语文古诗词学习方法初探[J].读写算：教育教学研究，2013（34）.

人教版九上语文古诗文 第5篇

1、沁园春雪 毛泽东 妖娆：娇艳美好。

风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。红装素裹：形容雨后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。一代天骄：

2、雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌 郑愁予 田圃： 喧嚷：（好些人）大声地叫或说。洗礼：基督教接受入教者举行的一种宗教仪式。主持者把水滴在受洗人的额上，或让受洗人身体浸在水里，表示洗净过去的罪恶。

襁褓：包裹婴儿的布或被。温声细语： 润如油膏：

5、敬业与乐业 梁启超 征引：引用。

旁骛：在正业以外有所追求。亵渎：轻慢，不敬。

敬业乐群：对自己的事业很尽职。专心学业，乐与同学朋友一起讨论切磋。

断章取义:意思是不顾上下文，独立截取其中的一段或一句。引用他人文章或谈话，只截取其中一段的意思，而不顾全文和原意。

不二法门：佛教用语，指直接入道、不可言传的法门，常用来比喻最好的或独一无二的方法。原指直接入道、不可言传的法门。后用来比喻独一无二的途径或方法。言行相顾：

强聒不舍：唠唠叨叨说个没完。

【第二单元】

6、纪念伏尔泰逝世一百周年的演说 雨果 陨落：（星体或其他在高空运行的物体）从高空掉下。灵柩：死人已经入殓的棺材 凌驾：高出（别人）；压倒(别的事物)睿智：英明有远见。弥留之际： 媚上欺下：

兼而有之：几种情况、几方面特点同时具有。

孤军奋战：指单独一支军队奋力作战。也比喻独自一人进行奋斗。黎民百姓：

恼羞成怒：由于羞愧和恼恨和发怒。因气恼和羞恼而发怒。恪尽职守：谨慎认真地做好本职工作。

7、傅雷家书两则 傅雷

凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。谀词：同“谀辞”，阿谀奉承的话。扶掖：扶持,提携。

大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。廓然无累：

重蹈覆辙：再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。

重新走上翻过车的老路。比喻不吸取失败的教训，重犯以往的错误。涕泗横流：

自知之明：只彻透了解自己（多指缺点）的能力（常跟“有、无”连用）

指了解自己，对自己有正确的估计。气吞牛斗：

8、至女儿的信 苏霍姆林斯基 忐忑：心神不定

怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。

愤怒到不可抑制的地步。形容极为愤怒。化为乌有：指变得什么都没有。

无与伦比：没有能比得上的。

指事物非常完美，没有能跟它相比的。一抔黄土：

【第三单元】

9、故乡 鲁迅

萧索：荒凉、冷落的意思。家景：家境。如许∶这么些。鄙夷：看不起。恣睢：放纵，放任。

10、孤独之旅 曹文轩 厚实：

嬉闹：①厚。②宽厚；结实。③（学问等）深厚扎实。④丰富；富裕。驱除：赶走；除掉。

歇斯底里：①癔症。②形容情绪异常激动，举止失常。

11、我的叔叔于勒 莫泊桑

拮据：手头紧，经济情况不好。

栈桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。

煞白：状态词。由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，脸色极白，没有血色。十拿九稳：比喻很有把握。也说十拿九准。

形容办事很有把握。

12、心声 黄蓓佳 沙哑：（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。发窘：感到为难；表现出窘态。抽噎：抽搭。

出风头：出头露面显示自己。

【第四单元】

13、事物的正确答案不止一个 罗迦费因格 根深蒂固∶比喻根基深厚牢固，不可动摇。

轻而易举：形容事情很容易做。

形容事情起来很容易、毫不费力。持之以恒：长久的坚持下去。

有恒心地长期坚持下去

14、应有格物至知精神 丁肇中 诚意：真心。正心：

修身：指努力提高自己的品德修养。齐家：

格物致知：推究事物的道理。

指推究事物原理而获得知识。

袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。

比喻置身事外，即不过问，也不协助别人。

15、短文两篇

藻饰：修饰（多指文章）。狡黠：狡诈。

诘难：诘问，为难。

伦理：只人与人相处的各种道德准则。滞碍：不畅通。

寻章摘句：读书时只摘记一些漂亮词句，不深入研究；也指写作只堆砌现成词句，缺乏创造性。

搜寻、摘取文章中的词句。多指读书、写作侧重推敲词句，不讲究义理。

味同嚼蜡：形容没有味道，多指文章或讲话枯燥无味。

像吃蜡一样，没有一点味儿。形容心境、语言或文章等枯燥无味。

吹毛求疵：故意挑剔毛病，寻找差错。

比喻故意挑毛病，找岔子。不求甚解：晋陶潜《五柳先生传》：“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。“意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。

原指读书只领会要旨，不必再一字一句上下工夫。后指只求懂得个大概，不求深入理会。狂妄自大：

咬文嚼字：过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不注重精神实质）。

形容过分地斟酌字句。多用来讽刺死抠字眼而不注重精神实质。后也指故意卖弄自己的学识。也指十分认真的斟酌字句。因小失大： 为了小的利益而造成大的损失。

豁然贯通：一下子明白了某个道理。开卷有益：只要读书就会有所收益。

16、中国人失掉自信心了吗 鲁迅

玄虚：①用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。②空而不切实际；靠不住；不可信。诓骗：说谎话骗人。怀古伤今：

为民请命：指替老百姓向上申诉，只求减轻负担或解除痛苦等，以保全生命。

【第五单元】

17、智取生辰纲 施耐庵 怄：使人生气。端的：真的，确实 干系：责任。

寻思：思索；考虑。逞辩：卖弄口舌。勾当：事情，今多指坏事情。

18、杨修之死 罗贯中

沉吟：①低声吟咏（文辞、诗句等）。②（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。禀请：

班师：出征的军队回朝。谮害： 惑乱：：使迷惑混乱。

对答如流：回答问话像流水一样流畅，形容反应快，口才好。

答话像流水一样顺畅。形容人思维敏捷，口才好。

19、范进中举 吴敬梓

倒运：①倒霉。②把甲地货物运到乙地出卖,再把乙地货物运到甲地出卖。③把货物从一地运到另一地；转运。

腆着：挺着。舍与：

央及：恳请，请托。管待：

商酌：商量斟酌。叙功：评功。唯唯连声：

20香菱学诗 曹雪芹

腻烦：①因次数过多或时间过长而感觉厌烦。②厌恶。怔怔：

部编版九上古诗鉴赏 第6篇

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在?长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、展开合理想象和联想，描绘“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”所展现的画面。

他端起酒杯，却把酒杯推开了，拿起筷子，又把筷子撂下了。因为精神苦闷，所以眼前摆着这么多美味佳酿，也难以咽下。他离开坐席，拔出宝剑，举目四顾，心中茫然。

2、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用了哪两个典故?其用意是什么? 一是引用了姜太公渭水河边垂钓，遇周文王，被重用的典故;二是引用了伊尹梦见自己乘船经过日月之旁，不久受到国君重用的典故。诗人的用意是为了表明他虽遭权贵的排挤，但对从政仍有所期待，仍希望有一天会被朝廷起用，为国家做出一番事业。

3、联系全诗，谈谈你对“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”一句的理解。

尽管前路障碍重重，但我相信仍将会有一天，我一定能乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。也就是说：总会有一天，能实现自己的远大抱负。突出了诗人积极乐观的人生态度、对远大理想的执著追求和实现愿望的坚定信念。4透过全诗，你看到了一个什么样的诗人形象? 一个虽饱含苦闷，愤懑迷茫之情，却又充满信心，执著地追求理想，满身豪气的诗人形象。5“行路难!行路难!多歧路，今安在?”在句式上有什么特点?有什么表达作用? 用了四个三字短语，节奏短促，反复咏叹；表达了诗人对理想抱负不能实现的感叹或感慨、迷茫。6．“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面?作用是什么? 描写了隆重而丰盛的宴会场面。反衬诗人悲愤、失望的心情。

7．本诗题为“行路难”，但纵观全诗，诗人的人生态度是怎样的?请举例说明。

积极、乐观，对前途充满信心。如结尾“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句。

酬乐天扬州初逢席上见赠

刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。

1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？表达了怎样的心情？

答：这两句意思是写作者自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃置在道旁一样。写出了作者长期被贬的愤慨心情。

2、本文运用了典故，请把它找出来。并说说所表达的感情。

答：本文有两个典故，一个是“闻笛赋”，一个是“烂柯人”；写出了作者回乡所见，人事俱非，恍如隔世的心情。

3、“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的本意和比喻义是什么？含有怎样的哲理？

答：这两句的本意是以“沉舟”“病树”比喻作者自己，用“千帆过”“万木春”喻自己被贬后新贵们的仕途得意，抒发诗人的身世之感。但是其中包含的事物新陈代谢的哲理，指新生事物无比美好，社会总是向前发展。

3．诗中写新陈代谢不可抗拒的一联是________。这一联的意思是：________。答：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

沉船旁边，千帆竟发，无比热闹，病树前头，万木争春，充满生机。比喻新事物大批出现。

4、诗人用“闻笛赋”“烂柯人”这二个典故，分别有什么用意？

答案示例：“闻笛赋”怀念故友，那些被贬或被害的朋友；“烂柯人”自已被贬离京太久，这里变化很大。

5、对这首诗的赏析有误的一项是：（D）

A、诗题中的“乐天”是大诗人白居易的字。刘禹锡在扬州遇到白居易，酒宴上白居易写了一首诗对刘禹锡被贬遭遇表示了深切同情与关怀，诗人就写了这首诗来答谢。

B、首联两句尽写自已被贬遭遇之情，但诗人并不直率倾诉自已无罪而长期遭贬的强烈不平，而是通过“凄凉地”和“弃自身”这些富有感情色彩的字句来表达，使诗歌具有强烈的艺术感染力。

C、“怀旧”句表达了诗人对受害战友王叔文的悼念，“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹，用典故贴切、感情深沉。

D、这首诗中的千古名句是颔联，意思是：个人的沉沦算不了什么，社会总是向前发展的，末来肯定比现在好。它一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

6、简析“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”为什么会成为千古名句。

答案：诗人以“沉舟”“病树”作为反衬并自喻，描绘出千帆竞发、万木争春的富于生机的景象；表现了自已对仕官升沉、世事变迁的豁达襟怀，正因为这两句诗有如此高的思想、艺术境界和深刻的哲理，所以才会成为千古名句。（意思对即可）

7、诗歌第一、二联起什么作用？

答：写作者的坎坷遭遇，表现出无限辛酸和愤怒，实为下联张目蓄势，起到欲扬先抑的作用。尤其第二联用典贴切，表意深刻。

8．诗歌第三联（颈联）用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？

答：以“沉舟”“病树”自喻，“千帆过”、“万木春”形象生动地展现出未来的美好，说明坎坷是暂时的，光明和希望必将到来。感情基调由沉郁陡转为激昂，蕴含了乐观向上豁度坦然的生活态度，富于哲理。

9、请描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”所展现出的画面，并揭示诗句的含义

答：放眼望去，展现在眼前的是一幅这样的景象：大江之上，沉舟之侧仍有千帆竞发；大自然中，虽有病树但万木依旧争春。新事物必将取代旧事物。这两句诗活泼形象地描述了新陈代谢的自然规律、表示出积极进取的人生态度。

10．诗的尾联其实是点睛之笔，不能忽略。“长精神”三字含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚忍不拔的气概。

水调歌头·明月几时有 苏轼

丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

1.这首词开篇发问，起笔不凡。画横线的句子包含了作者怎样的情思？ 答：中秋对月，抒发了强烈的思亲之情，对明月的向往之情和对人生的感慨。

2.这首词，历来被认为是中秋词里最好的一首，《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”你认为这首词为什么会获得如此高的评价？

答：（1）词人借与明月的对话，探讨人生的意义（抒发人生感慨），富有哲理；（2）诗的意境豪放而阔大；（3）情怀乐观而旷达；（4）想象丰富，富有浪漫色彩；（5）语言如行云流水。（意思相近即可，以上五点答对其中三点即给3分。）3.下列对《水调歌头》赏析不正确的一项是（A）

A.这首词上阕写词人对天上宫阙的向往和对人间生活的热爰，下阙写词人在月下对亲人的怀念和祝福，自始至终洋溢着乐观向上、积极奋进的情绪。

B.“不应有恨，何事长向别时圆？”这一句，抒发思念亲人的感情，表面看来，好像是对月有怨恨之意，其实是写亲人不能团聚的惆怅。

C.“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，”这句话从人到月，从古到今，对自然和社会作了高度概括，很有哲理意味。

D.全词情景交融，意境豪放阔大，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。

4.谈谈你对“人有悲欢离合，月有阴情圆缺，此事古难全”一句的认识。

答案：世界上不可能有永远圆满的事情，人生有欢聚，也必然有离别为；——正与月亮有圆时，也总有缺时一样，原本是自然的规律。

5、赏析“但愿人长久，千里共婵娟”

答：最后这两句是作者的进一步自我解脱。他的不羁的才情与超脱达观的个性，很好地化解了他的苦闷与惆怅，并最终发出了唤起人类普遍情感体验的名句，道尽了千载离人之情。终于释却离怨，从美好的想象中得到人生的慰藉。

6．这首词表现了词人什么样的情感变化? 上阕中作者表现了厌倦尘世生活的倾向，“我欲乘风归去”，但思虑过后，“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”转而放达开阔。或，作者的感情从抑郁惆怅到乐观豁达。

7、“此事古难全”里的“此事”指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。

月夜忆舍弟 杜甫①

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生②。寄书长不达，况乃未休兵。

[注]:①这首诗是759年秋杜甫在秦州所作，这年九月，安史之乱爆发，山东、河南都处于战乱之中许多地区都陷入战乱。②问死生：探问生死。

1．请从写作手法的角度赏析“露从今夜白，月是故乡明”一句。这两句使用了借景抒情的手法。“露从今夜白，月是故乡明”一句的意思是露水从今夜开始更凉更白，月亮是故乡的最圆最亮，这里的景融入了诗人更多的主观感受，是诗人思亲思乡情感的真实体现。2．结合具体内容，分析作者在本诗中抒发了哪些情感。“月是故乡明”——思乡；“有弟皆分散”、“寄书长不达”——思亲；“况乃未休兵”——对战争停止的期盼。

3．月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”? 明明是普天之下共一轮明月，诗人偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。这种以幻作真的写法并不使人觉得于情理不合，因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的浓浓思念。

左迁至蓝关示侄孙湘⑴ 韩愈

一封朝奏九重天⑵，夕贬潮州路八千⑶。欲为圣朝除弊事，肯将衰朽惜残年⑷！云横秦岭家何在⑸？雪拥蓝关马不前⑹。知汝远来应有意⑺，好收吾骨瘴江边⑻。

⑴左迁：降职，贬官，指作者被贬到潮州。蓝关：在蓝田县南。⑵一封：指一封奏章，即《论佛骨表》。朝（zhāo）奏：早晨送呈奏章。九重（chóng）天：古称天有九层，第九层最高，此指朝廷、皇帝。

⑶路八千：泛指路途遥远。八千，不是确数。

⑷“欲为”二句：想替皇帝除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命。弊事：政治上的弊端，指迎佛骨事。肯：岂肯。衰朽（xiǔ）：衰弱多病。惜残年：顾惜晚年的生命。圣明，指皇帝。

⑸秦岭：在蓝田县内东南。

⑹“雪拥”句：立马蓝关，大雪阻拦，前路艰危，心中感慨万分。拥：阻塞。蓝关：蓝田关，今在陕西省蓝田县东南。马不前：古乐府《饮马长城窟行》：“驱马涉阴山，山高马不前。”

⑺汝（rǔ）：你，指韩湘。应有意：应知道我此去凶多吉少。

⑻“好收”句：意思是自己必死于潮州，向韩湘交待后事。瘴（zhàng）江：指岭南瘴气弥漫的江流。瘴江边：指贬所潮州。

1、这首诗抒发了作者忠而获罪的悲愤忧伤的思想感情。

2、“一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千”一联中，“朝”和“夕”、“九重天”、“路八千”都包含有鲜明的对比之意，这反映了诗人怎样的处境？表现了诗人怎样的心情？

对比反映了诗人命运急剧变化的处境。表现了诗人对自己忠心为国却遭贬谪的怨愤之情。

3、赏析“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”。运用了借景抒情的写作手法，“家何在”表达了诗人对家人、对国都的眷顾与依恋，“马不前”写出作者心事过重、前路的艰辛。通过对前路渺茫、严峻寒冷的环境描写，与孤苦渺小的个人形成强烈的对比，暗示前路的艰辛，表达了诗人前途渺茫的愁思、内心无尽的难舍悲凉、忧家伤国之情。

4、颔联写出了诗人怎样的心态？试作简要分析。

答：想要为皇帝革除弊端，哪能因衰老就吝啬残余的生命。这一联表明了诗人对国家的忠心，同时表明自己因忠心却被贬的抑郁不平的心情。

长沙过贾谊宅①

唐 刘长卿

三年谪宦此栖迟②，万古惟留楚客③悲。秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。

汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！

[注]①诗人因公务南至湘中，瞻仰贾谊故宅写下此诗；此前，才华横溢的诗人曾因“刚而犯上”被贬。②栖迟：淹留。③楚客：指贾谊。贾谊曾被汉文帝重用，后被疏远，任长沙王太傅。

1．依现代汉语来看，这首律诗不押韵；但按唐代的读音，此诗是合乎律诗规范的。推测一下，本诗的“悲”“ 涯”和 迟、时、知在古代是押韵的。2．下列对作品的赏析错误的一项是（D）A．首联写贾谊被贬长沙三年，有志不伸，心境悲凉，奠定了全诗抑郁沉重的感情基调。B．颔联写诗人步入贾谊故宅所见之景，渲染了寂寥的氛围，为下文抒发感慨做了铺垫。C．颈联写贾谊当年在湘水凭吊屈原，如今，诗人又来到长沙凭吊贾谊；此乃万古同悲。D．尾联感叹唐王朝风雨飘摇时却贬谪无罪的“我”，以直抒胸臆手法发出了愤怒的质问。3．本诗颌联景物描写有何作用？试作简析。答案：颔联通过对“人去后”、“日斜时”的“秋草”、“寒林”等景物的描写，渲染了长沙贾谊故宅的萧条、冷落、寂寥的氛围；烘托了作者孤独、寂寞的心境；为下文抒发感慨做铺垫。（2）试分析本诗所表达的思想感情（4分）

答案：本诗借古讽今，借贾谊被逐长沙之事，表现自己无罪被贬的悲愤和痛苦；对不合理的社会现实进行了强烈的控诉。

商山早行（温庭筠）

晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。

（1）请解释“凫”和“回塘”的意思。（2分）

凫：野鸭

回塘： 圆而曲折的池塘（2）“客行悲故乡”一句表达了诗人怎样的思想感情？诗中与之相照应的句子是哪一句？

思念故乡； 因思杜陵梦，凫雁满回塘

（3）尾联在全诗的内容和结构上的作用是什么？

内容：思乡之情，反映了诗人留恋故乡的真挚感情.才离开家乡不久，便在夜里梦到自己家附近的池塘，凫雁来回游动，自得其乐，而自己却在离家远行的路上。

结构：与首联中的“客行悲故乡”照应。

（4）“枳花明驿墙”一句中的“明”用得很妙，请说出妙在何处。

“明”原为形容词，这里用作动词，为“照亮”之意。枳树白花照亮驿墙，衬托出拂晓前天色的昏暗，突出了行之“早”。

（5）颔联是被人传诵的佳句，你认为它好在哪里？

只用几笔淡墨的线条，就勾勒出富有画意的山村“霜月早行图”；每句有三个名词组成，形象地勾画出一幅“早春图”；通过景物，含蓄地表示“道路辛苦，羁愁旅思”。(6)“凫雁满回塘”表现了怎样的意境？作者这样写的意图是什么？

作者通过想象写成群的凫雁在水中嬉戏，表现欢乐的气氛，从而反衬旅居在外的游子思乡之悲。

咸阳城东楼 许浑（晚唐诗人）

一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

1.根据内容，概括作者“愁”的原因和作用。

官宦在外，思念家乡；国势动荡，危机四伏；江山依旧，世事沧桑。一个“愁”字奠定全诗的感情基调。以“愁”开篇，其后交待“愁”的缘由（用首句引出下文情感的抒发）。2.简要赏析颈联的表达效果。

颈联晚眺近景，虚实结合（或从“视听结合”的角度分析也可）；强调过去的禁苑深宫，现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故（或：今昔对比）沧桑的世事，把诗人的愁怨从“万里”推向“千古”，吊古之情油然而生。（或“引发诗人的思古幽情”）3.《诗境浅说》评“山雨欲来风满楼”可谓“绝妙好词”，试从内容角度赏析。

“山雨欲来风满楼”是全诗的警句。周围的群山雨意越来越浓，大雨即将到来，城楼上已是满楼的狂 风。全句只有寥寥七个字，十分形象地写出山城暴雨即将来临的情景，使读者仿佛身临其境。但是作者并不仅仅只是写自然界的变化，而是包含着另外一层意思。唐皇朝的统治，已经面临着崩溃在即的危机。社会也到了大变动的前夕。这种社会大变动的征兆，已经反映得极为明显。也是出现了“山雨欲来风满楼”的局面。所以作者才写出这个概括性极强又十分形象的诗句。由于自然界的变化与社会的大变动具有某些共性特点，所以它的引申意义被后人在许多场合引来说明社会大变动即将到来的某种征兆。

4．许浑的咸阳城东楼。请从情景交融的角度简要赏析本诗。

本诗开篇愁字笼盖全篇，奠定了全文的感情基调，与下文构成因果关系。开头讲愁，下面则交代因何而愁，用云日风雨层层推进，又以绿芜黄叶来渲染勾勒出一个萧条凄凉的意境，抒发了对家国衰败的无限感慨．达到了情景交融的艺术效果。

无题 李商隐

相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

注释：

东风：春风。无力：没有力量。残：凋谢。丝：双关，既指“丝”，又隐指相思之“思”。蜡炬：蜡烛。蜡烛燃烧时淌下的蜡油称烛泪。但：只。改：指容颜变得憔悴。蓬山：即蓬莱山，传说中的海上仙山。这里指对方住处。

青鸟：神话中的鸟，像乌鸦，是女神西王母的信使。这里指传递信息的人。为：替。探看：探探看，打听一下。

1．李商隐的《无题》寄托了仕途苦闷的心情，以极其沉痛的心情写伤别的诗句是：相见时难别亦难，东风无力百花残。

2．诗中通过神话传说找到慰藉自己的途径，表达了自己情感的诗句是：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。

3．如果把此诗当爱情诗来读，那么，“蓬山”在诗中喻指什么? [答]“蓬山”，本来是指传说中的海上仙山蓬莱，这里用来借指恋人住处。4．有人认为“春蚕”两句是写诗人自己，“晓镜”两句是诗人设想的女方，你同意这个观点吗? [答]同意。颔联巧妙的运用比喻和双关，明写春蚕实写人，写出主人公对恋人思之切、爱之深、情之坚定;颈联则由己及恋人，拟想两人别后幽思孤寂的情状，设想对方的种种情状，以示相爱之深。5．为什么说“相见时难别亦难”，两个“难”连用有何深刻含义? [答]乐聚恨别，人之常情。一对忠贞不二的情侣，久久分隔天涯，一朝得以相见，这是多么动人的场面啊!真可谓：“相见时难”。然而好景不长，马上又要天各一方。这分别之际不是比相见更令人愁肠寸断吗?所以说“别亦难”。两个“难”字表面似同，义实有别，而其艺术效果却着重加强了“别难”的沉重力量。

6．对“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”可有多种理解。你还可以用来形容什么人?说说你的理由。[答]“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”寓含着一种超越诗歌本身内容而更具普遍意义的哲理：对工作或事业的忠诚执著，无私奉献。7．试简析本诗的抒情特点。

本诗运用借景抒情的手法，用春蚕和蜡炬一对最具表现力的比喻来抒写强烈的相思和至死不渝的爱情。

行香子 秦观 【宋】

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。【注】①陂（bēi）塘：池塘。②飏（yáng）：飞扬，飘扬。

1.填空：这首词随作者的春游（游览）顺序（或游踪）展开景物描写，作者笔下的景色具有色彩明丽、生机勃发（或欣欣向荣）的特点。

2.这首词的白描手法历来为人称道，请简要分析。

答：这首词语言简洁，极少修饰；如“红、白、黄；啼、舞、忙”，有静有动，有色有声；描绘出一幅百花盛开，莺歌燕舞的美好图画。（切合题意，举出实例，分析具体即可）3．词人在词中描绘了一幅什么样的图景？表达了词人怎样的感情？

层层绿树，环绕村庄，盈盈碧波，涨满池塘。这里鲜花盛开，色彩缤纷，让人沉醉。逶迤缭绕的围墙内，茅堂隐隐，小桥流水近旁，酒旗飘扬。这里莺鸣蝶舞，春意盎然，生机勃勃。勾勒出一幅春光明媚、万物竞发的田园风光图，表达了诗人对农村自然景色的喜爱之情。4．请对这首词写景的手法及其语言特点进行赏析。

这首词以白描的手法，上片侧重描述静态景物，静中有动；下片侧重描摹静态景物，静景动景又相互映衬，写出了春天的盎然生机。这首词格调轻快，语言清新、浅近。质朴自然的村野风光随着词人轻松的脚步、欢快的情绪次第展开，达到词的节奏与词人的感情之间的和谐统一。

丑奴儿·书博山道中壁 辛弃疾

少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道“天凉好个秋”！

1．对比是本首词一大特色，如内容上“不识愁”和“识尽愁”、“少年”和“而今”构成对比。2．下面关于本首词中“愁”的说法不正确的一项是：(C)A．词中的“愁”，有指词人无病呻吟之闲愁。B．词中的“愁”，有指词人忧国忧民之忧愁。C．词中的“愁”，有指词人抑郁、伤感之离愁。D.词中的“愁”，有指词人怀才不遇、报国无路之哀愁。

3．上下两阕紧扣一个“愁”字来写，这两个“愁”有何不同？ 前者是“闲愁”，涉世未深的少年的做作之愁；后者是关怀国事、怀才不遇无法言说的“哀愁”。4．这首词下片“欲说还休”采用叠句手法更真切地表现了词人内心的痛苦与孤独。5．“为赋新词强说愁”的意思是为了写出新词，没有愁而硬要说愁。6．而今识尽愁滋味的“尽”有什么表达效果？