让环保走进心灵征文

让环保走进心灵征文（精选15篇）

让环保走进心灵征文 第1篇

让环保走进心灵征文800字

人们常将自己周围的环境当作一种免费的商品，任意的糟蹋而不知加以珍惜。罗布泊的消逝，全球气候变暖，地质灾害的发生时刻提醒人保护环境。雨果说过：大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。如果人类善待大自然，自然必定会像慈母般对待人类;反之，如果人类破坏大自然，自然必会冷酷无情的报复。美国的灾难大片的上映，使世界末日这个话题再次成为人们讨论的焦点。根据玛雅预言的说法，12月21日是世界末日。这个说法虽然早已被科学家们推翻了。但是为了使世界末日这一天不会到来，人们就应该让环保走进心灵，用自己的诚意与行动来挽救地球，推翻世界末日。

环境的破坏带给人类的恶果是后患无穷的，例如动植物种类的疯狂灭绝。两千多年前活跃在地球上的110种哺乳动物，139种鸟类，今天已经消失，而其中的三分之一是最近50年内灭绝的。科学家估计，目前全世界濒临灭绝的.哺乳动物有406种，鸟类539种，爬行动物209种，鱼类242种，其他低等动物不计其数。

再说大气层的收缩，英国南极考察科学家指出，在南极上空，大气层的散逸层顶在过去40年中下降了大约8公里。在欧洲上空，也得出了类似的观察结论。科学家认为，由于温室效应，大气层可能里继续收缩。在21世纪，预计二氧化碳浓度会增加1倍，这会使太空边界缩小20公里，散逸层以上区域热电离层会变得密度减小。正在收缩的大气层至少对卫星会有不可预料的影响。诸如此类的环境污染还有很多很多，一次性筷子的危害，工业污染严重，发菜引发沙尘暴等等，让人类不得不深思检举自己所犯下的罪行，也是正当这时候，人类才刚刚醒悟到环境保护迫在眉睫。

曾在《读者》上看到过这样一篇文章《荒谬的世界末日预言》，是否真的会有像书上描写的这样一天?两极倒转，天体重叠，未知行星撞地球，太阳风暴袭击地球。我想：人类如果再这样肆无忌惮地破坏环境，终有一天人类会像树木减少、湖泊干涸这样一点点地走向绝迹。自然危在旦夕，让环保贴近生活，让环保走进心灵。

让环保走进心灵征文 第2篇

常宁市宜阳中心学校石洲幼儿园 许红光

环境保护,教育为本,在幼儿园开展环境教育,作为一名幼儿教育工作者,已经是一件刻不容缓的事情了。那么，我们该如何把环境保护的意识渗透到每一个孩子的心灵呢?又如何把环境保护的意识渗透到平常的教学中去,使孩子们在自觉与不自觉中去接受这一方面的教育,从而提高他们的“环保意识”呢?又如何让他们的行为去感化他们身边的每一个人?都是我们深思的问题，基于这些问题，我园开展了一系列的活动，并且取得了初步的成果，现将我园的一些做法与同行进行探讨。

一如何把环境保护意识渗透到平常的教学中去,(一)用多种形式有计划地开展环保教育。结合主题 安排活动

我利用大班上册《保护地球妈妈》为基础，有机的安排了一系列活动。如《植树节》、《我爱花草树木》、《变废为宝》、等系列活动。这其中，我们采用了多种形式对幼儿进行环保教育。如讲故事比赛、儿歌、游戏、绘画、歌唱等。在看图讲述《窗外的垃圾》中，我们把原来单纯的讲卫生教育扩展为保护环境的教育。在孩子们的认识海洋动物的活动中，我们以原有的教材为基础，自编了《救救蓝鲸》的故事，通过多媒体动画让幼儿看海水被污染后小海鲸在挣扎、在求救，使幼儿自觉萌发珍惜动物，憎恶破坏环境行为的情感。2 实地观察开展活动

幼儿行为在很大程度上受情感的支配，而幼儿的情感又十分外露鲜明。而对比观察是情感培养的有效途径，幼儿的思维处于具体形象的阶段。面对这种情况，我经常组织幼儿去实地观察。我园靠近宜水河，为了让孩子们更深切的体会环境污染带来的危害1适时的带他们进行参观，当他们看到那一堆堆垃圾让河水断流时，漂在河水上的小鱼发出难闻的气味时，有些女孩子当场就哭了起来。幼儿在马路边观察各种车辆排放出难闻的尾气；在工厂里看到大烟囱冒出刺鼻的浓烟，感受到空气污染让人很不舒服，眼睛流泪、呼吸困难。然后我再带幼儿来到绿化带，绿草如茵、树木茂盛、花儿绽放。孩子们通过比较，体会到这里空气真清新，懂得了树木、小草都有净化空气，吸附灰尘的本领。在情感上引起了共鸣。他们说：“要是所有地方都这样，那该多好呀！”

(二)通过实践增强环保意识

为了让孩子们亲身体验，我们还组织幼儿开展种植活动，幼儿亲自把种子种下去，经常浇水，捉虫，认真观察各种植物生长发育的过程。同时记录植物生长日记。我们还通过开展废旧物品创作比赛。孩子们积极动脑子，精心创作了许多玩具。如用两只可乐罐做了望远镜；用各色吸管剪成一段段串起一条五彩项链；用牙膏盒、火柴盒做卡车、轿车、楼房；用塑料做小金鱼；用废信封做面具；用核桃壳做小船、小乌龟；还在六一汇演上表演了用废旧物体做成的时装表演。

二如何用他们的行为去感化身边的每一个人

让朗读走进儿童心灵 第3篇

一、范读引领, 朗读的“指示剂”

教师是学生学习的引领者和示范者, 范读是对学生最好的引导和“指示剂”。语文教师要练就朗读的真功夫, 在学生读不好的时候, 该出手时就出手, 给学生进行示范, 这比那些苍白的说教更直接, 也更有效。正如一位老师所说:“文字平铺在纸上, 既无色彩又无动感, 可是经过老师的一读一点, 文字便从纸上立了起来, 学生便看到了生活的本来样子花儿开了, 人物活了, 海中涌动着波涛, 风里鼓荡着清香。”梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生的讲课:“徐先生于介绍作者之后, 朗诵全文一遍, 这一遍朗诵可很有意思。不论是古文或白话, 一字不苟地吟咏一番, 好像是演员在背台词, 他把文字里蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调, 有板有眼, 有感情, 有气势, 有抑扬顿挫, 我们听了之后, 好像是已经领会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声, 那也许是过于夸张, 但必须可以朗朗上口, 那却是真的。”这样的朗读会给学生留下一生的影响。特级教师薛法根教学《匆匆》一课时, 一个学生读得过于夸张。薛老师亲切地引导:“你读得很用心。不过, 请你听一听我是怎么读的, 好吗?”然后, 薛老师用自然的语速和语调范读了课文。薛老师强调读书要像说话一样自然, 用自己真切自然的范读, 来改变学生矫揉做作的“读书腔”, 学生从老师的范读中自然领悟了朗读的要领。

二、兴趣为先, 朗读的“兴奋剂”

朗读教学最大的秘诀就是激发朗读的兴趣, 让学生在兴趣盎然中练习朗读, 在轻松愉悦中享受朗读, 这是朗读的“兴奋剂”, 能让学生乐此不疲。于永正老师教学《庐山的云雾》一课时, 有一个经典的朗读教学环节:

师:准备好了吗?谁愿意和我比一比? (学生都举了手) 手举高的, 我不找, 因为我知道你们都很厉害, 我找一个手举得不高的。 (找一女同学) 我想她不会比过我的。请大家当裁判。

(女学生读书, 读得流利, 有感情。)

师:坏了, 找错人了。 (生笑) 你叫什么名字?

生:朱丽丽。

师:不该找朱丽丽, 该找朱丽, 两个“丽”当然厉害。说真话, 听了她的朗读, 我不敢读了。

生:不要紧。

师:怎么不要紧?

生:你一定会读得很好, 我支持你。

师:有你的支持, 我什么都不怕。别说朱丽丽, 就是朱丽丽丽我也不怕。说是这么说, 不过我还有点胆怯。这样吧, 找个同学替我跟她比, 谁愿意? (学生纷纷举手。)

师:为了有把握, 请大家再练一练。朱丽丽可非同一般。 (学生练得非常起劲。练后, 请一女同学读。)

师:你可要好好读, 替我争光呀! (女学生读得流利, 有感情。)

师:怎么样?比过她没有? (生齐声:比过了。) 朱丽丽, 你说比过你没有?

生:和我差不多。

师:差不多, 就是说差一点, 差得不太多, 是吗?不过也得谢谢你替我参加比赛。

生:谢谢你给我一次比赛的机会。

师:真好, 握握手。

于老师没有要求学生用什么样的语气, 读出什么样的感情, 而是通过和学生比赛的形式, 把学生的朗读情绪充分地调动起来, 然后再“虚晃一枪”, 找学生来替自己比, 把师生赛读转换成生生赛读, 让学生兴奋起来, 不知不觉地进入朗读的意境之中。可见, 成功的朗读指导不是传授多少技巧, 而是最大限度地激发学生朗读的兴趣, 这是朗读的内驱力和原动力。

三、情感体验, 朗读的“催化剂”

朗读中感染学生的是情感, 打动学生的还是情感。学生只有披文入境, 动之以情, 产生强烈的情感体验, 与作者和文本形成强烈的情感共鸣, 达到“登山则情满于山, 观海则意溢于海”的状态, 才能沉浸在朗读的美妙情境中。如王菘舟老师教学《慈母情深》一课的朗读片段:

师:从“忙碌”一词中我们感受到什么?

生:母亲一刻也没有停止过工作。

师:昨天的母亲在怎样的环境中工作? (生读。)

师:明天的母亲将要在怎样的环境中工作? (生读。)

师:春天的母亲将要在怎样的环境中工作? (生读。)

师:秋天的母亲将要在怎样的环境中工作? (生读。)

师:日复一日, 年复一年, 母亲就在这样的环境中工作。 (生读。)

师:假如你看到母亲在这样的环境中工作, 你会有什么感受?

生:难过。

生:伤心。

师:再读这句话, 读出自己对母亲的那份真情。

王菘舟老师从理解“忙碌”一词入手, 创设了母亲辛勤工作的生活情境, 并通过层层递进的朗读, 让学生打开情感的闸门深入到作品之中, 与作品情感融为一体, 迸发出浓烈的真情实感。王老师轻轻拨动学生情感的琴弦, 以情育情、以情怡情、以声传情, 让情感成为朗读的“导火索”和“催化剂”。

四、巧用幽默, 朗读的“润滑剂”

巧用幽默, 不仅能营造轻松愉悦的课堂氛围, 拉近师生心理的距离, 也能让学生在潜移默化中领悟朗读的技巧, 感受到朗读的美妙。如支玉恒老师《第一场雪》一课的教学片段:

师:雪景很美, 谁能把它美美地读出来?他读的时候, 大家闭住眼来听, 看他能不能把你带到那么美的雪景中去。

师:你们听他读完这段, 是不是感到走到雪野中去了? (生反映不一。)

师:刚走到雪野的边上, (笑声) 是不是?啊, 没进去。谁能带着大家进去? (生再读, 但读得不好。)

师:进去了吗?

生: (齐) 没有。

师:啊, 是没有。刚才那位同学领着咱们走到了雪野的边上, 他又领着咱们出来了。 (生大笑。)

师:咱们一起读一下, 看看我能不能把大家领进去。 (教师示范读, 带读。)

师:往前走了几步没有?

生:走了。

师:谁接着领大家往前走?

生: (读文) “大街上的积雪震落下来。” (学生们渐入佳境。)

幽默是教师教学底蕴和教学机智的综合体现, 是一种瞬间迸发的教学智慧, 是朗读的“润滑剂”。在教学中, 支老师让学生通过自己的美读把大家带到美丽的雪景之中。在学生没有达到目标时, 教师没有批评, 而是风趣地引导:“刚走到雪野的边上”, “他又领着咱们出来了”, 这种幽默形象的表达方式, 让学生在笑声中体会到朗读的差距, 也逐步领悟到朗读的方法。像这样的朗读指导, 幽默中充满智慧, 无痕中蕴含启发, 这才是朗读教学的最高境界。

五、耐心等待, 朗读的“镇定剂”

小学生在认知、情感和能力方面存在着很大差异, 朗读水平也会参差不齐。有的学生胆量小、语感弱, 朗读起来感到比较吃力。这时候, 最重要的不是教他朗读的方法, 而是教师发自内心的关心、爱护、鼓励和等待, 多给学生试读的机会, 增强学生的自信心, 让他们从慌乱中逐步镇定下来, 一步一步地从不敢读到敢读, 从不会读到会读, 从读不好到能读好。如于永正老师《圆明园的毁灭》一课的教学片段: (一学生读书有些结巴, 教师带读, 生接着读, 教师鼓励并指导。)

师:你再读一遍, 不要着急, 第三遍读不好还有第四遍, 再读一遍。 (生仍有些紧张, 于永正老师走近这名学生, 弯腰帮助他拿起课本。) 我给你拿着, 读 (该生终于成功地读完了。)

师:不是很好吗, 看来人与人之间需要互相帮助, 读了五遍终于读好了, 掌声鼓励一下。请坐, 读不好是正常, 一遍读好了是超常, 三遍读不好是正常。

面对特殊学生, 任何单纯的技巧和方法指导都是苍白的, 唯有来自教师的真诚呵护和悉心教化才是最重要的。于老师蹲下来看学生, 以发展的眼光看学生, 耐心等候, 静待花开, 给学困生自卑的心灵以极大的正能量。

让快乐走进心灵 第4篇

是的，你想拥有快乐吗?不难，其实快乐就藏在离你不远的地方，就在你的身边，只要你愿意去感受，你就会发现快乐。

快乐是多种的。工作的快乐，脱离险境的快乐，帮助别人的快乐，亲人团聚的快乐，获得成功的快乐，实现理想的快乐，学习的快乐，健康的快乐……

遇到困难时，有朋友在身后默默地支持和帮助，那时，你是快乐的；从危境中安全脱离，那时，你是快乐的；在别人需要帮助的时候，你伸出援助之手，那是一种快乐；要做的事情都已完成，那也是一种快乐……

当快乐就在身边时，就要让快乐走进心灵。那些辛勤劳动的人，从不埋怨工作辛苦，也从不因为工作辛苦而放弃，而是更加努力。他们在收获劳动成果后的心情自然是快乐的。在你烦恼着怎样去做好一件事时，你得学会换个角度思考：如果成功，那便是给你的回报；如果失败，你若能问心无愧，自然就没有什么好烦恼。没有烦恼的一天又是多么快乐而美好。

当然，快乐也体现在那些默默无闻为人类做出贡献的人的身上。因为他们的贡献是有意义的，有价值的，他们因奉献而快乐。

其实快乐就是如此简单，只要你去用心感受。

其实快乐就是如此简单，就只是短短一句话。

其实快乐就是如此简单，就只是一个灿烂的微笑。

其实快乐就是如此简单，就只是一小步的距离。

哦，原来快乐就是如此简单。

快!快让快乐走进心灵，让快乐使你的心灵更加纯真、美好!

点评：

让宋词走进心灵 第5篇

溪水很活泼。它一面急忙地向前走，一面还和沿途的枯枝、残叶淘气。那可怜的失路的小红叶儿，被她推推挤挤地挤到一个漩涡里，那叶儿向前不得，向后不得，急得几乎要哭出来

正当我看得入神时，耳边却萦绕起一曲悲歌：物是人非事事休，欲语泪先流只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。

我诧异。面对如此明快的江南水乡，竟有人如此忧愁?好奇心使我来到好位妇人身边。哦，是清照。她憔悴的面容告诉我：风住尘得花已尽，哪有闲情摘一朵花插向鬓际只愿溪水带走我的忧愁

李清照的生命有溪水抚慰，而我的生命也不空洞，因为有你宋词的陪伴。

宋词给予我的就是美丽的心境，是初春河上飘过的第一丛草垒，是暮晚天际划过的飞鸿，是那满坡黄花间衣袖盈风的女子笑靥，是江南氤氲的水雾和玲珑的划桨声，也是南唐李后主的无奈

“林花谢了春红，太匆匆。无奈朝来寒雨晚来风，胭脂泪，留人醉，几时休?自只人生长恨水长东。”

显而易见，李煜的忧愁有秋霜寒雨分担，而我，更多的感受交给了宋词!在宋词的温歌软语中，我沉醉不已。

品读宋词，的确让我的情感细腻了许多，能够领略到“词到情处双泪流，酒将醉时笑语稠，茶香满口水悠悠”的宁静，于是，嘈杂的世界渐渐远去，便有了宁静的心。

午后一杯绿茶，细品宋词，才发现在宋词的涵养下，宋词早已在心灵深处扎根，旷达了胸臆，让我的思维也鲜活水灵，流转自若。

让铭记走进心灵 第6篇

婷是六年级那年到我们班的，成绩十分优异，而且像一个大姐姐一样，总是这样照顾着我，在我失意的时给我一丝安慰。那时的我们就像两只单翼的天使，只有和另一半结合在一起，才会飞得很高很高

无意中听到了这样一个故事：每个人都有一个守护着她的天使，只有当你失败或者不幸的时候，天使便会来到人间，化作你身边的某一个人来帮助你，但是天使终归是天使，她总会有回到天上的那一天。那个天使就是我们曾经的朋友，死去的亲人，也或者是马路上擦肩而过的陌生人。

我想或许婷就是生命中守护我的那个天使，在乏味、沉闷的夏日挥动着洁白的翅膀来到了我的身边，给我带了一丝温暖，一丝慰藉。

婷，虽然我们分隔在两地，但是我们在同样的蓝天下，呼吸同样的空气，在我心中你从未离去。在你孤单的时候，请你想起在地球的角落里，还有我在轻轻地为你吟唱：“花开不同赏，花落不同惜，欲问相思处，花开花落时。”

白驹过隙，时光匆匆如流水，或许多少年以后，我回到学校，漫步在那我们曾一起走过的树影婆娑的校园小路，一起嬉戏过的偌大的操场和一起徜徉的空旷的楼道，我都会想起我们曾经在一起的那些美好的时光。或许经过时间的锤炼，我们这两只单翼的天使，都拥有了自己的另一半翅膀，不用别人帮助，就可以飞得很高很远!但我们依然可以结伴同行，这样我们将不会孤单。

让阳光走进心灵 第7篇

一个人成功与否，关键在于他的心态。心态好了，会使人用积极的状态去面对各种事情；心态不好，就会使人消极萎靡，万事不成。所以说，心态会主宰人的成败。

若想成功，就要有一个阳光的心态。这就需要在日常生活中不断地让自己变得积极起来，心灵之中有了阳光就会让自己对各种事情都有一个积极的看法，会使自己的心灵的阴暗面变得更少。同时还会给别人一个非常好的印象，如果总是看生活中的消极方面，因为一点小事和别人大吵起来。那一定是一个不会生活的人，真正会生活的人。一定会让自己变得开朗、热情、豁达、大度，只有这样才会成功。

虽然有了阳光的心灵，但是在生活中难免会遇到一些问题。这个时候一定要说我能行，不要说我不行。自己一定要学会在消极中找到积极的地方，每个人都可以做最好的自己，时刻要记住一句歌词：EveryisNO.1（每个人都是第一）。

着名的国学大师翟鸿燊说过：积极地人走到哪里，人们都喜欢，消极的人总会因为他那张脸坏了风水，所以，不要做气氛和情绪的污染者。这就联系到沟通了，一个消极的人总会把自己的坏情绪带给别人，让人很难接受。孔子的学生颜回有两大优点：1。不二过2。不迁怒。不迁怒往往是一个人有修养的表现。可能是一个人惹了你生气，但不要把气撒在另一个人身上，否则，就会被别人看不起的。自己有不顺心的事了，一定要让自己冷静下来，改变一下看问题的角度，转移一下自己的不良情绪，然后，寻找解决问题的办法。千万不要像苍蝇一样到处传播负面的情绪，让别人去费心。一定要从积极的方面考虑，做出一个让自己高兴，也让别人高兴的事情。

让作文走进学生的心灵 第8篇

一、激发创作动机

在作文教学中，很多是教师“逼写”学生“憋写”，学生常处于被动地位，缺乏写作的积极性和主动性。用心理学的术语来说，就是缺乏创作的动机。学生写作文大都是为了完成教师布置的任务，因而这样写出来的文章不是胡编乱凑，就是缺乏真情实感。

作为语文教师，在作文教学中，既要让学生完成规定的教学任务，又要注意调动学生习作的积极性和主动性，注重激发学生创作的动机，变要我写为我要写。因此，在作文教学中，我首先淡化学生的作文意识，让“作文”两个字从学生的头脑中消失，让学生在不知不觉中完成作文训练，克服学生的畏难情绪。二是通过创造一定的情境激发学生的创作欲望，诱发学生写作的情感，产生情动而辞发的效果。比如，在学生读了某一本书、参加了某一项活动之后，我都会适时地询问学生有什么感想，或者是有什么话想说，在学生跃跃欲试的时候提出要求，让他们把自己的感想或是想说的话写下来。这就是趁着学生还沉浸在阅读或活动的情意中时，趁热打铁，激发学生写作的动机，所谓的“情动于中而形于言”“郁于中而泄于外”。这样写出的文章读来才能如识其人，如临其境，如进其事，情真意切。

在作文教学中，我们要把握机会，利用多种方式激发学生的创作动机，增强他们写好作文的信心，引领学生走进习作的园地。

二、实施分层教学

教学中，我们发现部分学生平时为自己创造了很多“特别”的机会，可就是写不出好作文来。究其原因，是我们的习作“门槛”太高了，能力强的学生很容易就能跨进来，而“个子矮”的即使机会再多也很难跨进来。这就告诉我们，学生个体之间存在一定的差异，我们在作文教学中必须尊重并重视学生之间的差异，实施分层教学，为每个不同的个体设定适合自己的习作要求和目标，让每一个学生跳一跳都能采摘到自己需要的苹果。因此，教学时我们既要注意学生习作要求的一致性，又要注意学生个体的差异性，体现学习要求的层次性，为部分学生降低“门槛”，甚至可以拿掉“门槛”。

叶圣陶先生也曾说：小学生作文首先要文通句顺，“通”则“懂”，“懂”则“通”, “不通”则“不懂”，“不懂”则“不通”，能做到“我手写我口”就已经迈进了习作“门槛”。我在教学《难忘的圣诞晚会》作文时，先指导学生审题，然后给学生提出基本目标记叙出晚会的过程;中等目标按顺序写清晚会的过程，并反映出晚会的热闹场景;较高目标文章构思巧妙，描述生动形象。这样分层设定目标，降低学生习作的难度，克服畏难情绪，让每位学生都习有所“乐”。同时，鼓励学生在多次练习之后进行自我定位，逐步向上一级目标迈进。这样，不同层次的学生对作文都会产生兴趣，学生写作的自信心、欲望和能力在兴趣中就会日渐增强。

三、强化示范引领

要让作文走进学生的心灵，就必须建立良好的师生关系，并充分发挥教师的示范引领作用。常常听学生说：“我喜欢这个老师，也喜欢他教的这门课。”这说明良好的师生关系往往是学生学习成长的巨大推动力，更是教师打开学生创作之门的敲门砖。

教育学家和心理学家都一致认为，一切有效学习活动的进行，都是建立在良好的师生关系基础之上的。著名的“罗森塔尔效应”证明，“爱”学生是维护良好师生关系的纽带，作文教学如果充满“爱”，充满期待，学生的作文水平就会有较大提高。作文教学中，我们要不停地给予每个学生鼓励和期待，让学生在鼓励和期待中努力超越自己，达到与教师的同频共振。

此外，作文教学中一个教师就是一个榜样，我们要做学生作文的引领者、示范者，而不是要做学生作文的包办者和代替者。教学中，教师要经常写下水作文，为学生做出示范和榜样。实践证明，教师写下水作文好处很多。其一，通过写下水作文有助于准确把握作文的目标要求和教学重难点，加强教学的针对性;其二，教师写下水作文既是对自己的一种锻炼，也是展示自己才华和能力的机会，让学生看到我们教师不仅会教还会写，不是只会说不会写、只好看而不中用的花瓶;其三，可以增强学生对教师的敬佩感和向心力，更好地激发学生作文的欲望。如果教师真心关爱学生，既做学生的知心朋友又做学习的榜样，学生就一定会“爱其学而亲其师，乐其友而信其道”。

有了良好的师生关系、和谐的学习氛围和教师的示范引领，学生作文水平的提高还是梦吗?

四、注重激励表扬

要让作文走进学生的心灵，我们还要注重发挥表扬和鼓励的激励作用，既要保护，更要调动学生作文的积极性，让学生在作文中得到快乐，在享乐中进行写作。

在作文教学中，我主要采取“五字”激励法，即“夸、读、批、荐、评”。“夸”，就是表扬，教师要不吝啬自己的表扬，哪怕是学生作文中的一点点进步，我们都要及时予以表扬和鼓励，增强自信心，激发写作兴趣。“读”，就是将写得好的学生作文和进步特别大的学生作文读给全班学生听，教师可以读，也可以让进步快的学生读，还可以让作者自读。“批”，就是写批语，在批改作文的时候注重写激励性评语，这样面更广，针对性更强。“荐”，就是推荐，对好的学生作文，适时向校报、板报、家长以及公开出版的报纸、作文选等报刊进行推荐发表。“评”，就是评选优秀作文、进步之星，并定期将优秀作文编辑成集，供学生阅读，将评选出来的“进步之星”定期公布在班级的板报和学习园地之中。

让音乐走进心灵 第9篇

听高山巍峨，流水潺潺，古琴的韵律使伯牙与子期成为人生的知音，随着琴弦的拨动，一曲曲动人的旋律道出一段段感人的故事。

阿炳的一生因为有了《二泉映月》而不再落寞，《二泉映月》也因有了阿炳的执着不再平凡。在苍穹之下、在太湖边上，一位盲人用悲戚的琴声诉说自己坎坷的人生，控诉社会的黑暗。《二泉映月》让阿炳怆然神伤的眼睛迸发出坚毅与力量。

驻足民族音乐的殿堂，音乐换了一曲又一曲，时而如阳春白雪般高雅，时而如黄钟大吕般雄浑。

感受《紫色中国》，不但是舒缓心灵的音乐，而且是一系列极精致的东方丝弦作品，采用现代编曲手法，技巧性的运用二胡、古筝、排箫、洞萧、琵琶、扬琴、中音笙等乐器，将各自的特色发挥得淋漓尽致，搭配得恰到好处，旋律清幽抒情，能将你带入清新宁静的心境，让心灵在音乐里享受浪漫，感觉温馨，感受自然。

在夜的最深处，带上耳机，去聆听二胡的倾诉，古筝的悲啼，竹笛的吟诵，玉箫的低泣，葫芦丝的私语，感受这深深浅浅、高高低低的萦回，让我们如此深切的领略到中国古典音乐的魅力，驱散的是城市里的疲惫，换来的是久违的温馨、浪漫与自然。

感受《解开思念的乱绳》，有着一种穿透心灵的伤感和凄美，思念的边缘中，依然是那么迷人和温馨。解开思念的乱绳，如这个季节般清晰明澈。更好像是一首南来北往的爱恋。思念的记忆永恒成今生的约定，守候在多情的色彩中……

《解开思念的乱绳》——系紫色家园系列第四集之曲，紫色家园系列是心灵慰藉音乐，首首金曲，欣赏起来令人思绪万千，情不自禁地打开尘封记忆的大门……

一杯茶、一首曲子、一个紫色的夜晚，让我们走进冥想的世界， 《解开思念的乱绳》旋律清幽抒情，能将您带入清新宁静的心境，让心灵在音乐里享受浪漫，感觉温馨，感受自然......

感受卡洛儿的《秘密》——娇美纯净，韵味盎然。那轻柔吟唱的声音再一次向你诉说了那深埋于心底的秘密。那轻柔吟唱一声声像在天空的鸟儿一样低低地盘旋,震撼,身边的繁杂顷刻远去,整个世界只有音符飞舞。吟唱的声音，浅浅的音符，好像诉说着心里的一些秘密。在这样一个闲暇的日子，倾听，没有城市的喧嚣，也没有尘嚣的嘈杂，一杯清香的茶，一本喜欢的书，为伴，思绪，却陷进自己深深的回忆里体味着音乐的魅力，让人安静、安静、安静……

感受肖邦用心灵谱曲，倾诉一腔爱国热情；感受贝多芬那双神奇的双手谱写的田园之曲，撞击命运之门；感受柴可夫斯基驾着俄罗斯马车，在静谧的湖畔驻足观赏天鹅起舞；感受舒伯特在流浪途中的菩提树下，留下的一个孤独的身影……

感受巴赫的赋格曲，浪漫优雅，折射出遥远的巴洛克时代风貌，迸发出远古的文明底蕴；感受柏辽兹的幻想曲，奔放洒脱，在古典中引入时尚，在秩序中植入不羁，在传统中融入个性；感受舒曼的小夜曲，恬静悠然，轻吻你的脸颊，让心灵与自然融为一体，享受完整的生命；聆听帕瓦罗蒂的高亢，莎拉布莱曼的轻柔。啊，那是天籁。

徜徉异国音乐的圣地，我感受的是一种文化与精神，透着一股对音乐的至爱。

音乐，让心灵获得了洗礼，让人生得到启迪。

窗外，清风还在游戈，茶中馨香还在飘溢……朋友，感受这美妙的音乐，让它为你的心灵着色，让它为你平凡的人生添彩，让它的美永远留在你的心间。

（作者单位：湖北长阳土家族自治县大堰乡中心学校）

让阳光走进心灵 第10篇

阳光，是温柔暖和的，当阳光照相你时，请不要可以用手遮挡。张开双臂，拥住阳光，让他照亮你内心最阴暗最寒冷的地方。

阳光不会伤害，也不懂得假装，它永远都以最真实的样子面对黑暗的世界，点亮它。

让阳光走进心灵，无厘头的纠结会变得豁达。阳光会扫清心中的仇恨和忧郁，赶走所有的阴霾。

“因为阳光，所以我来到这个世界。”这是我偶然看到的一句话。这样看来，阳光之所以重要，不只是因为它照亮了世界，更是因为它创造了世界、改变了世界。接受阳光，等于接受了新生的爱，接受了正能量。

因为有阳光，所以不会有尖酸刻薄的中伤，生活中的许多困扰也就变得微不足道。阳光能解开一把把枷锁，为脆弱的心添上保护色。不管是忧伤、烦闷、还是愤怒，它都听得见，并且将这一切化作温暖在心荡漾。

让阳光踏着轻柔的小步，走进你的心，将冰凉受冻的心好好安抚；将支离破碎的心好好缝补，让人从内心深处感到温暖，让人不再感到心空落落的不知何处安放。

让包容走进心灵 第11篇

郑州航空港经济综合实验区第十六小学 李成龙

包容是一种美德，是一种修养。它能使人格得到升华。一曲“优美”的下课铃声，结束了我一天紧张的学习。背着沉重的书包，我急忙跑出教室，想尽快跑到商店，喝上一口冰凉的汽水。但是造化弄人，我满头大汗地赶到商店时，商店挤满了人，前面一位阿姨的高跟鞋踩在我的脚上，由于疼痛加上糟糕的心情，我并没有扶住她，而是将脚猛地一收，差点将她放到。并且嘴里还一直小声嘀咕“真是的，站都站不稳……”

面对拥挤的商店中，人与人之间的磕磕碰碰。我并没有选择包容，而是故意制造矛盾，使双方心情都不愉快。然而一次篮球赛的经历，使我认识到了自身所缺少的东西。

“嘟——，篮球赛下半场比赛开始。”裁判一声哨响，两个班的队员又开始激烈的角逐，都想获得本次比赛的冠军。就在比赛还剩下一分钟就要结束时，我们班的队员由于迫切想赢得比赛，动作过大，将对方队员放倒在地，但是还没等裁判吹哨，我们班的队员就赶紧将他扶起来，并说了“对不起。”我本以为他会找我们班的队员理论，出乎意料的是，他只是站起身，拍了拍身上的灰，说：“大家下次都小心点就好了。”

这次恶意犯规事件之所以很快解决并不予追究，是因为那名同学有一颗包容心。从他身上我学会了包容，学会了面对生活中的事情，换一种态度去解决。

同样是刚放学，同样背着沉重的书包，同样是在商店里。一位手提蛇皮袋的外地人从我身边走过，差点将我蹭倒。然而这次我显得十分平静，说“商店里人多，难免会蹭到，没关系的。”我的耳边也纷纷传来了其他顾客表扬的话语。

这次在商店里，我并没有像上次那样不依不饶，而是避免了

矛盾，选择了包容。包容使我的人格得到肯定和升华。

生活中许许多多的事例，使我懂得包容，学会以一颗包容心去面对生活。

让包容走进心灵

郑州航空港经济综合实验区第十六小学

让感恩走进心灵 第12篇

落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩；白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多姿多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛。

人之一生不知要说多少句感谢的话，且感谢如过眼云烟，会随风而逝；然而感恩是发自内心的，是一个人展现内心深处的灵魂。感恩，是结草衔环，是滴水之恩涌泉相报；感恩，是一种美德，是一种境界；感恩，是值得你用一生去等待的一次宝贵机遇；感恩，是值得你用一生去完成的一次世纪壮举；感恩，是值得你用一生去珍视的一次爱的教育；感恩，不是为求得心理平衡的喧闹的片刻答谢，而是发自内心的无言的永恒回报；感恩，让生活充满阳光，让世界充满温馨，让人间充满爱……

父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的——生命。父母为子女撑起了一片爱的天空，无论当你身在何处，无论当你受伤、哭泣、忧郁、还是难过时，你都可以随时回到这里，享受父母的保护、享受父母的爱，这，便是他们的幸福了。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能让他们感到欣慰，而这就够了。我记得央视曾播过一篇感人的广告：一个大眼睛的小男孩，因为看到母亲为年迈的奶奶洗脚，而在这之后他吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说：妈妈，洗脚！就是这样的一部广告时至今日，仍在热播，动人的原因，不是演员当红，而是它的感情动人心腑，小男孩在母亲那里学会了感恩，而这不知感染了多少天下的有情人。很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱，和发自内心的感恩。这样的事，每个人都能够做到，却又不愿去做。

我的企业我的家——济南铁路工程有限公司青岛分公司。从牙牙学语到记忆中的大学校园再到今天坐在这里的我，经过了数十年的酷暑严寒。至今还记得刚刚从一个毕业生正式成为一名技术人员时的情形，那时的我空有一肚子的理论知识，然而在现实中却无从下手，也更为显示了理论与实践相结合这一结论的重要性。是他为我们提供了一个展现自己才华、发挥自己所长的空间，让我们将所有不切实际的理论变成现实；是他多次对管理体制进行改革，将组织结构日趋扁平化，为我们的将来提供了前所未有的机遇。在竞争激烈的现代社会，尤其是在严峻的就业形势面前，能够拥有一个稳定的工作岗位可以充分展示个人的才华、实现自我价值，拥有一份稳定的收入以保障个人和家庭生活，对于其他社会成员来说是值得羡慕的。

我视企业为家，企业以国家做为后盾，远到唐山地震到九八抗洪再到零八汶川地震，不管在怎样的时刻，都是她第一个站出来，为我们撑起一片蓝天，筑起遮风避雨雨的家园，无时无刻不在展现着他对子孙的关爱，如果说汶川大地震震撼了世界，那么整个汶川大地震的救灾工作也震撼整个世界，更加震撼每个人的心，他说：“只要有一线希望，就要尽百倍努力”，大灾就是大难，大难如大考，考验着一个民族的凝聚力、领导力和执行力；如炼炉，熔炼出一个民族的脊梁和英雄本色；如学校，启示着一个民族从灾难中学到更多的东西，增长新的本领。不管在何时，她都在告诉我们，我们在爱的关怀下成长，在爱的包围下生存，都说不是生母便是乳娘，如企业、如国家，他们给予我们的是怎样的恩情？想想“谁言寸草心，报得三春晖” 及“衔环结草”，我们是不是也要对企业心存感激之情，对国家心存感恩之心，珍视现在的工作岗位，忠诚于企业，以对企业感恩的心态开展工作，立足本职，拼搏奉献，把企业当作自己的家，把工作当作人生的理想和事业的追求，将感恩之情化作强烈的责任，落实在具体行动上。将企业、国家视为生母，要从学会爱别人、爱集体、爱企业、做起，脚踏实地地做好本职工作，在平凡的工作岗位上建功立业，以辛勤的工作和良好的业绩来回报那些曾经帮助和支持过自己的人们、回报企业、回报社会、回报国家。

感恩不是一句空话，要实实在在地奉献、扎扎实实地付出、自动自发地出力献策；感恩是一种处世哲学，是一种生活态度，是一种优秀品质，是一种道德情操。感恩是生活中的大智慧，也是一种歌唱生活的方式，他来自对生活的爱和希望。一个懂得感恩并知恩图报的人，才是天底下最富有的人。感恩是一份美好感情，是一种健康心态，是一种良知，是一种动力。人有了感恩之情，生命就会得到滋润，并时时闪烁着纯净的光芒。永怀感恩之心，常表感激之情，原凉那些伤害过自己的人。人生就会充实而快乐。感恩父母的养育，感恩企业乳母之情，感恩大自然的恩赐，感恩食之香甜，感恩苦难逆境，正是他们存在才铸就了自己成功。

“我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱，我来自何方我情归何处，谁在下一刻呼唤我。天地虽宽这条路却难走，我看遍这人间坎坷辛苦，我还有多少爱我还有多少泪，要苍天知道我不认输。感恩的心，感谢有你，伴我一生让我有勇气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜。我来自偶然……”听着这首感恩的歌，学会感恩；听着这首感恩的歌，让感恩走进心灵。

济铁青岛分公司

让赏识走进学生的心灵 第13篇

在我们的教育过程中, 不管是哪门功课, 都存在着差生, 而且不是一个, 面对这么多的差生, 我们经常会发出很多的感叹, 或归咎于他们接受能力差, 或归咎于他们学习态度不够端正, 家长不加督促教育。但这些学生真的是差生吗?真的是无可救药吗?所谓“差生”, 其实就是那些考得不好、分数成绩差的学生。可是这种并不科学的评价标准, 被用来给学生下定义, 是否太过草率了呢?

我是一名信息技术教师, 课堂上经常发现这样的情况:上课时积极发言、顺利完成任务的同学却是那些早就被我们的语数老师定义过的“差生”、“双差生”, 他们在电脑上面表现出一种特有的天赋。六 (二) 班的张强同学, 我在还没接到这个班级时就已经听说了他的大名, 学习基础较差, 学习态度不够端正, 比较懒散, 作业时常不完成, 但在教学中我发现他不是个坏孩子, 他有着好多别人没有的优点。比如说虽然语数成绩差, 电脑上面却表现出一种特有的天赋, 并且也非常热心指导帮助同学。于是我在课上经常表扬他并指定他为教师小助手, 现在一到我的课他总是第一个来到机房, 并且主动帮老师擦黑板, 打扫卫生。看到他的转变我对他说:“张强, 其实你只要认真的对待每一件事情, 对待每一位老师, 你在每个老师的心中都是一个好孩子。”从此果然收到了效果, 语文作业也工整了, 数学成绩也上去了, 同学们评他为“进步星”。这也许是他自己都没想过的, 也许正是这些激励、赏识改变了他。

教育学生老师应一视同仁。要持着“普度众生”的仁爱之心指引莘莘学子, 要信任他们, 经常委以“重任”, 要鼓励他们放心去做每一件事。即使有的事情他们做得不好或者根本无力着手, 也要对他们的付出给予肯定, 对他们的处境给予理解, 切不可伤他们的自尊心, 令他们无路可退、无路可选。

当然在激励赏识的同时, 更多的是需要老师的耐心、长期的辅导与督促。但相信只要学生在有着一定的自信的前提下, 在有着强有力的动力的促动下, 一定会有所改变。

班上一个叫李晓的学生, 其他老师都反映这名同学不仅好动, 别人说话他还总是插嘴, 不论是老师还是同学。课上捣乱, 课下打人, 不写作业有时候真让人头痛。对于这样的学生我仍然是采取激励赏识的原则。在课堂上, 只要看到李晓认真听讲哪怕是一时或回答了一个问题即便是有误, 我就马上进行表扬。有一次, 我走进教室, 孩子们还没有安静下来, 当我的目光注视在李晓身上时, 他也看到我, 便立刻坐得端端正正, 于是我便说:“今天我要发一颗守纪星’给李晓同学, 因为他是今天第一个坐好的孩子。”同学们的目光都投向李晓, 羡慕的看着他, 李晓坐得更挺拔了, 脸上洋溢着快乐的笑容和自信的喜悦。我再一次把目光投向李晓, 并送给他信任的微笑。从那次以后, 其他老师也在我的提醒下改变了对李晓的态度。此后, 我和其他任课老师达成共识, 拿起表扬的武器转化李晓。在反复的耐心教育下, 李晓有了明显的进步:上课逐渐做到专心听讲, 作业逐步做到认真完成, 追求进步, 取代了他的玩世不恭。同学们发现李晓变了, 在三好之星评比中李晓也得到了广大同学的支持。

赏识教育的理念让我懂得:没有种不好的庄稼, 只有不会种庄稼的农民;没有教不好的孩子, 只有不会教的老师!农民怎样对待庄稼, 决定了庄稼的命运, 老师怎样对待孩子, 决定了孩子的一生!农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样, 但做法却截然不同:庄稼长势不好时, 农民从未埋怨庄稼, 相反总是从耕耘上找原因;而我们孩子学习不行时, 得到更多的是抱怨和指责, 很少反思自己教育的过失, 这种状况必须予以纠正:对待差生, 要善于捕捉、发现他们身上的闪光点。只要老师也能用赏识的目光看待他们, 他们同样会朝着你期待的方向去努力, 去实现自己的人生价值。

让快乐走进心灵 第14篇

每个人都有把快乐的钥匙。把钥匙用绳子穿起来，挂在胸口，用温暖的体温感受那凉凉的触感，提醒自己，这把快乐的钥匙一直与我同在。

我是一个喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想,我的生活便充满了快乐。用我的心感受大海的浩淼，用我的心感受高山的巍峨，用我的心探索天空的深邃。我虽微小，但充满活力的世界却让我的生活变得绚丽多彩。

漫步山野，我时常想象我是大树下那一朵小小的野菊花。虽然没有牡丹的华贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我看着调皮的小星星围着月儿眨眼，听着涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，就觉得很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由飞翔的小鸟。虽然没有雄鹰的劲翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间穿梭，黄昏来临时徜徉于自己的温馨小窝前。我为我能自由飞翔而快乐。

手捧清泉，我时常想象，我就是那山涧里的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的力大无比，不羡慕大河的源远流长，因为我很快乐。我可以与山林为伴，可以与细浪为友，可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无穷的快乐与幸福。

来吧，让快乐走进心灵。

江西省峡江县巴邱小学 廖小青

星亮点：

在小青眼中，幻想是寻找快乐的翅膀，因为拥有了幻想，快乐无处不在。小青的文字是梦幻而空灵的，每一个想象都那么清新脱俗，菊花、小鸟、小鱼，在作者的描绘下，它们的快乐满得溢了出来，感染了每一个读者。

让音乐走进心灵作文 第15篇

春天，你徘徊在春雨里。春雨不厌其烦地下了起来，这是，我总会坐在窗边，像在做梦似地闭上双眼，聆听雨地“声音”。雨，你是一个不小心坠落于凡间的精灵，调皮的你总是在不经易间创造出跳动的乐章，悠扬，婉转;我感受着，并且也感悟着，一切都是那般的静，好像世间万物都在听你的演唱会。是多么舒服，一切只有在你的酝酿中才会变的如此的诗情画意，这是唯有音乐才能给予我的。

夏天，你游戏在“知了”声中。人们总是把知了的叫声当作是无所谓的小事，可是仔细倾听的话，就认为那时一个多么伟大的乐曲。知了是昆虫界的音乐家，不觉劳累地为人们演奏。就在家里小院的一角，我发现了一只知了，鞭蹲下来，出神地听着它的演奏。周围的小草是那仅有的听众，它们摇着头，伴着知了的节奏，到挺像观众的样儿。这是又有几只小蚂蚁凑热闹来了，它们抬起手中的食物，反而当起了舞伴。知了见了其场面如此宏大，总不能对不起大家的捧场吧!于是唱得更响了。

秋天，你浸染在农民伯伯收割得喜悦中。远处的那片田野里，已经铸上了一层金黄，阵阵的秋风过后，带来了稻子们的欢笑声几个农民伯伯满头大汗地用镰刀割着正在说悄悄话地稻子，“真辛苦，换作是谁都会觉得力不从心吧!”我感叹到。可是，就在此事，我却听到了他们爽朗的笑声，在此之中，一点都感觉不到他们的抱怨，这笑声，一浪盖过一浪，终于涌到我的心中

冬天，你漫步在飞雪中。天际边，几片鹅毛般的雪花已经在跳舞了，看着它们蹦着跳着，好似音乐正在它们之中响起。每一片雪都是艺术家，在空中掠出一道道优美的弧线，它们翻飞在云层中，直到落在地上，直到音乐停止。

音乐，你是守护灵魂的一片净土，人类生命的一泓清泉!生命是什么?是心灵深处的音乐。