人大附高一上期末英语

人大附高一上期末英语（精选6篇）

人大附高一上期末英语 第1篇

精选高一上学期英语期末考试话题作文

Topic one：Environment Protection(环境保护)

Water Pollution

With the development of industry, water pollution is becoming more serious now. The polluted water not only kills fish, it is also harmful to our health. Many people get sick because they drink the polluted water. In some rivers the water is so dirty that they can even kill plants.

We should fight against the pollution. We should stop using harmful things. I wish it is not a dream that in the near future we can have clean rivers again.

Environment Protection

Nowadays, peoples life has changed a lot with the development of modern technology and economy, which has put lots of negative effects on the environment.

Why this? Because, firstly, some factories are pouring wastes into rivers, lakes, seas and so forth; secondly, because of human activities, a great number of plants and animals are losing their lives; thirdly, using modern machines and chemicals is bad for the environment. Besides these, there are a lot of human activities which have done or are doing harm to our surroundings.

For this, I think, first, our government should make drastic measures to regulate human activities; second, we human beings should take pains-taking work to stop ourselves destroying the environment and try our best to protect our living space more.

Forest Pretention保护森林

人大附高一上期末英语 第2篇

第一部分 听力 (共两节，满分 30 分)

15 CCBCC 610 CABCB 1115 CBACB 1620 CCAAB

第二部分 阅读理解 (共两节，满分 40 分)

第一节 (共 15 小题;每小题 2 分，满分 30 分)

2125 CADBD 2630 CAACB 3135 AABCD

[解析]

A

[试题分析]

21.推理判断题。短文并没有说 Charles Darwin 是哪个国家的科学家，可排除 A;由第二段可知 别人认为 Darwin 的许多实验不值得做，可把 B 排除;文中没有论述 Darwin 与别人相处的事情， 可排除 D。由“he believed all things could be important however simple they seemed to be.(Para 3)” 22.词义猜测题。由上文可知作者认为做这个简单实验是重要的，它解释了目前人们对于物理方 面的理解。因此这些理解当然是推翻了一些希腊古典物理学的观点。由此可推知 set aside 与 throw away 同义。 23.主旨大意题。短文的最后一段点明最简单的事情都可能动摇科学的根基，意在告诉读者要留 意身边的每一件事，哪怕它非常简单。

24 .细节理解题。短文第一段第二句“Or did he do experiments that were so simple and basic that other people just thought they were foolish?”明确告诉我们，有些人认为 Darwin 做了愚蠢的实验。

B

[试题分析] 本文介绍了 2050 年的第一批去火星旅游的游客的情况，如何做准备，还有费用等 问题。

25 .计算题。从第二段的句子：Not only will he spend five months in getting to Mars, but another 600 days there before he can go back home.可知是 530+600=750。 26.句意理解题。这句话的意思是：回来后，你不会看见他乞讨的，说明不要担心他的经济状况。 27.推理判断题。从最后一段的句子：I have plenty of time to come up with a new business idea”, he says and laughs.可知他是乐观的。

点评：此类文章的最大的障碍是词汇以及考生对阅读内容的不熟悉，需要考生在阅读的时候有

足够的耐心。要养成在上下文串联中猜测词义的能力，根据上下文中出现的同义词，近义词， 反义词，以及词义的解释来理解生词。同时要抓住文章的中心，不要受其他信息的影响。要根 据题目及选项以及文章的上下文串联合理的判断推理。

C

[试题分析] 文章讲述了一家特别的报社 Street Sense。Street Sense 是华盛顿特区的一种报纸，它 关注的是街上无家可归人员和他们遇到的麻烦。这个报纸的销售模式是把流浪者培训成他们的 销售人员，相当于给流浪者提供了工作。

28. It’s a newspaper in Washington D.C. about homeless people and problems that affect them. ...The newspaper’s business model is based on homeless sellers”可知，第一段主要向读者介绍什么是 “Street Sense”，它的运作模式等信息，故选 A。

29. Every other Wednesday about fourteen thousand copies are printed.”可知，每隔一个周三，也就 是每两周的时间出版一期，every other 每隔......，故选 C。

30. The staff members write the first two pages of the paper.”可知，这家报纸的员工负责写报纸的前 两页内容，故选 B。

31. After the training, each student is given ten free copies of Street Sense. Once those are sold, trainees become real salespeople. They buy papers for thirty-five cents each and sell them for a dollar.”可知， 经过培训的学生会免费得到十份报纸，全部卖出才能成为销售人员，报社按每份 35 美分的价格 卖给销售者，他们再以一美元一份卖给读者，由此可知，一份报纸卖一美元，故选 A。

考点：社会类短文阅读

D

[试题分析] ABCD

第二节 (共 5 小题;每小题 2 分，满分 10 分)

3640 GAFBD

[试题分析]

36.由下文“And there are different articles in the newspaper every day.”可知，此处是说每天读报。 37.由上文“It is not surprising that those who read a lot of books develop good vocabulary.”可知，A项符合，你可以考虑成为当地图书馆的会员。

38.由上文“Watching English movies and television shows.”可知，看英语影视节目可以帮助你学习正确的发音。

39.由上文“Vocabulary cards are used by students who are trying to learn many words in a short time.” 可知，此处是说空闲时间用卡片学习词汇很方便。

40.由上文“The Internet is an unlimited resource for reading material.”可知，用网络搜索你想阅 读的话题。

第三部分 英语知识运用 (共两节，满分 45 分)

第一节 完形填空 (共 20 小题;每小题 1.5 分，满分 30 分)

4145 BCDDA 4650 BCDCB 5155 BDCAC 5660 ABDAB

[试题分析] 略

第 II 卷 第三部分 英语知识运用 (共两节，满分 45 分) 第二节 (共 10 小题;每小题 1.5 分，满分 15 分)

61. another 62. But 63. which 64. of 65. an

66. valuable 67. as 68. 69. organizing 70. that

[试题分析] 本文讨论了在中学生当中流行的在网上开微博这一现象并对其做出了评论。 61.another 考查固定短语搭配。for one thing...for another...为固定结构，表示“一方面另一

方面”。

62.But 考生应能从上下行文逻辑，填入适当的并列连词。上文提到的是中学生在网上开微博

的好处，横线后面的句子提到了很多家长和老师对此持有不同的意见，前后为转折关系， 横线后面无逗号，故应该使用表示转折关系的并列连词 But。

63.which 考生应能在理解语篇的基础上，准确理解句意并能正确判断句子结构和句式。根据语法，此处需要一个引导词引导非限制性定语从句，指前面提到的 a lot of time and energy, 又能在后面的句子中作谓语动词 should be used 的主语，故应该使用表示事物的关系代词 which。

64.of 考查固定短语搭配。in favor of 为固定搭配，表示“支持”。

65.an 考查冠词应用。play a part / role in 为固定搭配，表示“在中扮演角色”，又因为 a 后 面的 important 的第一个音素为元音，故其前的不定冠词应该用 an。

66.valuable 考查考生名词和形容词之间的转化。根据句意，此处需要形容词修饰 tool, 表示 “有价值的”，应该用 value 的形容词形式 valuable。

67.as 考查考生根据上下文，补全固定搭配。根据句意，列举了开放和管理微博需要的各种 能力，因此应填 as 构成 such as 的结构。

68.organizing 考查考生省略句中的非谓语动词形式。此处 while 后面省略了 organize 的逻辑主 语 we 以及 be 动词 are，故完整的句子形式为 while we are organizing our micro blogs。

69.itself 考查考生将人称代词转化成反身代词形式。根据句意，此处的反身代词指的是 micro blog，为 micro blog 的同位语，故应该用表示事物的第三人称反身代词 itself。

70.that 考查考生对特殊句式的判断能力。此处为强调句，强调的是原句的主语 your attitude toward it，去掉 it is 和 that 之后句子成分仍然完整。

第四部分 写作 (共两节，满分 35 分)

第一节 短文改错 (共 10 小题;每小题 1 分，满分 10 分)略

第二节 书面表达 (满分 25 分)

Recently our class had a heated discussion about the Winter Morning Jogging Activity in our school. Opinions are divided on this topic.

Most students are in favor of this activity. They believe that the activity in winter can not only help improve physical health but develop a strong will. Besides, it’s a good way to relieve stress. On the other hand, a minority of the students are opposed to it. They think the activity is too dull. In addition, it’s so cold outside that they would rather stay in the classroom to study.

人大附高一上期末英语 第3篇

有研究发现, 母语为汉语的学生在英语学习中有51%的错误来自母语的干扰。 (束定芳, 庄智象, 1996:52) 母语对英语学习的影响一直是困惑师生的问题。在高中英语教学实践中我们发现, 学生在参加各类测试时书面表达中母语负迁移的情况尤为突出。怎样利用母语知识, 促进正迁移, 减少负迁移, 是值得我们认真研究的。国内外各语言学流派对迁移问题众说纷纭, 说法不尽相同, 但对我国高中生英语写作中母语迁移的问题仍有一定的指导意义。

本文试以母语迁移的理论为基础, 结合我们的教学实际, 通过对学生英语考试中低分书面表达的分析, 力求寻找减少英语学习中母语负迁移的途径, 增强写作教学的实效, 从而提高学生测试时书面表达的成绩。

2. 国内外主要迁移理论

心理学家很早就注意到迁移的问题, 并提出了各种理论, 使我们对迁移的认识逐步深入。早期的形式训练说支持题海战术的教育模式已不符现代教育需求, 被逐步遗弃。20世纪初由教育心理学家桑代克提出的共同因素说认为, 两种学习之间具有共同成分或共同因素时才会产生迁移, (张大均, 2003:136) 这个理论使得迁移问题成为教育心理学研究的焦点之一。心理学家贾德和苛勒分别提出了概括化理论和关系理论, 强调认识两种学习间的共同原理或内在关系可促进迁移。结构主义教育理论的代表布鲁纳认为简约的学科基本结构应该有利于学生的学习迁移。

到20世纪50、60年代行为主义语言学发展的鼎盛时期, 其研究者相信外语学习者的错误主要来自母语负迁移的干扰。因此, 他们认为通过两种语言的分析对比 (contrastive analysis) 就可预测学习者的学习困难。但后来的EA (错误分析) 研究发现学习者的外语错误只有一部分是由母语知识的干扰引起的, 另外一部分是由于认知因素 (过度概括、过度使用类推规则等) 所致, 还有一部分难以确定其真正原因。 (束定芳, 庄智象, 1996:5)

现代学习理论中至少存在三种有价值的观点。一种是由奥苏伯尔首先提出的认知结构迁移理论, 认为是“为迁移而教”, 实际上也就是塑造良好认知结构问题, 注重设计“组织者”, 通过“组织者”来增强新旧知识之间的可辨别性, 充分利用先前学习对后来学习打下的坚实基础。第二种是由安德森提出的产生式迁移理论, 提出两种技能学习产生迁移的原因, 是两种技能之间产生式的重叠。最后一种是认知策略的迁移理论, 认为学习者的自我评价是影响策略迁移的一个重要因素。

近年, 我国教育界对迁移的研究也颇具成效。像文秋芳等人的研究使得母语在外语学习中的作用得到了更全面而深刻的认识, 其中具有一定普遍意义的是:母语对外语学习既有消极作用, 也有积极作用, 两种影响交织在一起, 共同作用。迁移在表层和深层都会发生, 表层多为负迁移, 而深层多为正迁移。外语学习提高外语水平是关键, 同时也要继续提高汉语水平。 (王立非, 文秋芳, 2004)

这些迁移理论都从不同侧面反映了学习迁移某种实质性特点, 虽然母语到底是如何影响外语学习的至今仍无定论, 但教师完全可以在教学活动中合理利用迁移知识, 充分体现传统迁移理论和现代迁移理论的某些优点。

3. 高中生书面表达中的主要迁移现象

3.1 分析材料及对象

本文选取了2006-2007学年度第一学期本校的高一英语期末考试的书面表达作为分析素材。学生在考试时不能借助任何帮助手段, 又迫于时间的压力, 因而所写的书面表达作文在一定程度上是学生英语写作水平的直接反映, 其中的母语迁移问题也有集中的表现。

此次书面表达题沿袭了近年来高中英语写作题的常见模式, 即以表格形式给出写作的内容要点, 并要求发表个人观点, 属半开放式作文。原题如下:

高中阶段学习比较紧张, 正确的学习方法尤为重要。下表显示了两位学生不同的学习方法, 请简述并发表你的观点, 词数在120左右。文章开头已给出。

Li Hua and Wang Hai are two students of Senior One.Both of them work hard but they have different learning methods.

笔者根据需要收集了一些学生的答题卷, 得分基本在10-14之间 (25分为本题满分) 。得分低于10分的试卷很多都是未能完成写作内容或实在不成文的, 多缘于时间不够或英语基本知识的过渡欠缺, 此次暂不做分析。而10-14分的作文未能达到15分的及格分, 得分较低的很大一部分原因是和母语负迁移相关联的。如果分析原因并进行针对性的训练, 书面表达的成绩应该有所提高。

3.2 主要错误类型及与迁移的关系分析

3.2.1 谓语动词的词形错误

谓语动词的各种形式变化错误是学生书面表达最主要的出错之处。动词的单复数、时态、语态的错用误用现象十分突出, 具有普遍性。

笔者选取了几个典型的句子, 如下:

(1) *Li Hua listen to the teachers carefully in class.

(2) *Wang Hai often sleep in class...

(3) *I think a student who want to get good marks should do like Li Hua.

(4) *Li Hua spends less time doing (her) homework and went to bed early.

(5) *He often feels sleepy during class so he didn’t catch a lot of main points.

(*号均表示句子有语病。)

(1) 、 (2) 、 (3) 句中, 学生忽视了动词的第三人称单数现在式 (third person singular present tense form) , 句子中的listen, sleep和want都应该加-s。这里说“忽视”, 是因为学生不可能不知道这里动词加-s的规则, 但是此类错误却普遍大量的存在。尤其是像 (2) 、 (3) 句主谓之间插有副词或关系代词之后, 这样的错误就更多。 (4) 、 (5) 句出现了明显的时态错误。这样的句子往往是学生不假思索写出来的, 自身也没意识到动词应该注意词形变化, 只是觉得怎么顺就怎么写, 完全是“跟着感觉走”, 往往只是一味使用先入为主的词形, 形成了定势的思维。

教师对学生英语作文的批改很大一部分就是在改动词词形的错误。动词的单复数、时态和语态也一直是教学的难点和重点。细细想想, 应该说英汉两种语言的巨大差异是造成此类错误大量涌现的不可回避的主要原因。譬如, 英语中时间意义的表达是通过动词的时和体来加以反映, 而汉语中不存在时、体等句法现象, 汉语则依靠表示时间的副词 (如“曾经”、“正在”、“已经”、“将要”) 作状语, 或利用虚词“了”、“着”、“过”等作补语这一语法手段来体现, 动词本身无任何变化。因此, 学生在英语写作中受汉语影响而缺乏动词词形变化的意识。

从这些得分较低的学生作文来看, 谓语动词词形的错用比比皆是, 有的甚至通篇基本都是此类错误, 使得文章看起来十分混乱, 让人觉得这些学生的语言基本知识实在不过关。如果在日常教学中加强针对谓语动词词形变化的相关训练, 增强学生这方面的意识, 减少写作中的这类错误, 这些学生的书面表达成绩有望得到明显的提高。

3.2.2 遣词造句的错误或不当

学生作文中有时会出现一些匪夷所思的句子, 例如:

(1) *After class, he often asks teachers for difficult questions.

(2) * (Wang Hai) can’t write all the note (s) . (-s是笔者加的。)

(3) *...and he should stay up, which lead him can’t concentrate during the lessons.

(4) *...in order that he can keep strong energy.

句 (1) 本意是想表达“向老师请教疑难问题”, 可短语ask sb.for sth的意思是“request that sb.gives sth.or does sth.”。这样一来, 句子意思就成了“向老师讨要难题了”。句 (2) 的思维路径显而易见:王海“漏掉了许多要点”就说明他没记笔记, “记”就是“写”, 所以似乎是顺理成章地用了一个搭配“write all the note (s) ”。句 (3) 中大胆地使用了刚学过的非限制性定语从句, 本应该成为文章的一个亮点, 只可惜从句部分“lead him can’t concentrate”明显是“导致注意力无法集中”的逐词翻译, 汉语兼语句式的表达方式在英语写作中留下了生硬的痕迹。另外, 此句中情态动词“should”用得也不恰当, 应该用“has to”才比较准确。句 (4) 为了表达“旺盛的精力”, 不顾英汉词意、词性的差异, 硬是套上了“strong energy”, 实为误用。

高中生的心理发展已相对成熟, 他们十分希望能用英语表达出自己丰富的思想, 但往往由于他们接触的英语材料有限, 积累的英语知识不足, 导致很多英语表达只能演化成汉语思维的翻版, 结果造成词不达意, 或生搬硬套, 或冗余累赘, 错误百出。这样看来, 要提高英语书面表达的成绩一方面要训练英语思维的养成, 克服汉语思维的负面影响;另一方面也要让学生多读、多看、多积累, 丰富自己的英语语言储备。

3.2.3 篇章构建的汉化

我们的学生似乎更多地关注是否把要点内容都写出来了, 很少会把心思花在篇章布局上。英语文章多以主题句提领各个段落, 脉络清晰、意思明了。然而, 阅读所有这些学生作文几乎找不到任何段落的主题句或上下文的承接语。基本上都是写完了李华的学习方法就接着马上介绍王海的情况。如果能在段落前加上一句:“Wang Hai has a different way of learning.”那么文章的层次就会清楚多了。

另外, 学生作文的句与句之间、句子内部也存在诸多结构问题。英语属印欧语系, 汉语属汉藏语系, 两种语言相距甚远, 英语结构紧凑, 汉语结构松散。英语句子中如果少了连接词如or, but, if, so, because, when, although, so that等, 所要表达的意思就支离破碎了, 而汉语如果没连接词, 只从句子本身的意思就可以把概念或关系表达清楚。

这里选取了一小段学生的书面表达, 并且照原样保留了语言上的错误。

Wang Hai thinks he often feels sleepy in class and has lost many important knowledge.He spends a lot of time on homework, he often stays up for studying.He can’t pay attention on studying.

从结构上来讲, 明显看出受汉语句法结构的影响, 重意合而省略了必要的连接词。一共三句话, 只有第一句中用了一个“and”, 除此之外没用其他的连接成分。其中, 第二句尤其不符合英语的句子结构, 如果后半句前面加上一个“so”就会使句子逻辑关系清楚了。另外, 为使行文顺畅地道, 句与句之间最好适当地使用besides, because of that等成分。

4. 对英语教学的启示与建议

母语负迁移现象是中介语体系前期阶段的一个重要特征。学生在尝试使用英语表达思想时, 由于英语语言知识的不完善, 其思维方式或多或少总是受汉语的影响, 这在整个英语学习过程中是不可避免的。我们的英语教学必须采取有效的应对措施, 帮助学生在作文中逐步抹去母语负迁移的痕迹, 从而提高英语书面表达能力。以下是几点相关的建议:

4.1 以背诵活动形式增加英语语言输入。

高中阶段往往因为繁重的学习内容和巨大的考试压力而忽视了背诵活动。但是, 背诵是一种有意识的语言输入活动。通过有意识的背诵输入, 学生可以逐步积累写作中所必需的语言知识, 以及篇章构建技巧, 在此基础上就能加强对写作过程中的母语负迁移的监控和修正, 逐步摆脱母语思维的干扰, 大量减少上述所提及的遣词造句和篇章构建的问题, 从而达到更好地使用英语表达的目的。

4.2 加强对比分析, 讲透语言要点。

汉语对英语的负迁移有时就是由它们彼此之间的某些相似之处引起的, 因此教师要采用对比分析的方法, 比较英语与汉语的异同, 揭示新旧知识之间的联系与区别。为了避免汉语的干扰, 可以多进行一些汉译英的练习, 通过英汉两种语言表达方法的对比, 感悟英语思维的特点, 培养用英语思维的习惯, 减少硬译的现象。

4.3 强化书面表达专项训练和个别辅导。

有研究表明, 限时作文有利于训练学生用英语思维, 有利于改变学生不良的英语写作习惯, 因此教师应善于使用“限时作文”这种训练和检测手段, 并且勤于对学生的写作进行个别跟踪辅导, 逐步纠正他们的写作思维习惯, 从而提高他们的写作水平。

5. 结语

基于以上对这次考试书面表达的分析, 可以看出母语负迁移可以导致学生在英语书面表达的多个层面产生错误。本文所涉及的谓语动词的词形变化、遣词造句和篇章结构的处理只是较突出的几个方面, 具有一定的代表性, 但并不全面。实际上, 母语负迁移存在于更多方面, 如:冠词、代词的使用, 被动的使用, 词序的调整和句子的平衡, 等等。许多细微之处都能折射出母语思维方式的强大影响力。探索和了解学生书面表达过程中母语负迁移的因素, 并制定相应的教学策略是非常必要的。

参考文献

[1]束定芳, 庄智象.现代外语教学-理论、实践与方法[M].上海:上海外语教育出版社, 1996.

[2]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2003.

[3]胡春洞.英语教学法[M].北京:高等教育出版社, 1990.

[4]薄冰, 何政安.薄冰英语语法[M].北京:开明出版社, 2003.

[5]王立非, 文秋芳.母语水平对二语写作的迁移:跨语言的理据与路径[J].外语教学与研究, 2004, (3) .

[6]王文宇, 文秋芳.母语思维与外语作文分项成绩之间的关系[J].外语与外语教学, 2002, (10) .

[7]郭伟华.英汉语差异及汉语在英语学习中的负迁移[J].Sino-USEnglish Teaching, 2006, (3) .

人大附高一上期末英语 第4篇

1. I don't enjoy singing, nor do I like computers. Rock music is OK, and so is skiing.

“so/neither/nor + 助动词/系动词/情态动词＋主语 (＋动词)”结构表示同前面说的情况一样。用so时，表示“也如此，也一样”；neither /nor表示“也不……”，如：

Jenny can(not) speak English very well. So(Neither) can Rose. 珍妮英语说得(不)很好，罗斯也一样。

注意：当so引出的句子是对上文内容加以证实或肯定时，so后面的句子不可用倒装结构，常译为“的确如此”，如：

— John is very good at English.

约翰英语学得很好。

— So he is. 的确如此。

另外，表示前面两种以上情况都适用于后者时，不论肯定、否定都用“So it is with sb./It is the same with sb.”结构，如：

Mr. Smith is an engineer and he works in a large company. So it is with Mr. White. 史密斯先生是位工程师，他在一家大公司工作。怀特先生也一样。

【真题】－ It's burning hot today, isn't it?

－ Yes. _____ yesterday.

(2006福建)

A. So was itB. So it was

C. So it isD. So is it

【解析】A。第一个人说的是今天，第二个人说的是昨天。这就不是加强语气而是表示“也是如此”，所以用倒装形式。

2．One day Chuck is on a flight across the Pacific Ocean when suddenly his plane crashes.

When相当于“and then”、“and just at that time”，可译为“就在那时，突然”。当主句用过去进行时、过去完成时或“be about to”结构时，when引起的从句多用一般过去时，如：It was snowing when we got to the airport. 我们到达机场时，天正下着雪。

【真题】He was about halfway through his meal ________ a familiar voice came to his ears. (2006辽宁)

A. whyB. where

C. whenD. while

【解析】C。考查连词的选用。此处的when在该句中用作并列连词，意为“这时，正在这时”，相当于“and just at that time”。

3. Chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends.

“So...that”、“such...that”表示“如此……以至于……”时，so后面一般接形容词或副词；such后面接名词，但如果such后面接的是单数可数名词，则可以转换成“so...that”句型，转换时须把名词前的形容词提到冠词前，如：

She is such a good teacher that all of us love her. = She is so good a teacher that all of us love her.

但当such后面的名词被表数量的many、much、few、little等修饰时，要用“so...that”句型，如：

George had so little money that he had to get a job.

注意：“so...that”中，“so + 形容词/副词”位于句首时，主句要采用部分倒装，如：

So little money did George have that he had to get a job.

【真题】①His plan was such a good one ________ we all agreed to accept it. (2006陕西)

A. so B. and

C. that D. as

②So difficult ________ it to work out the problem that I decided to ask Tom for advice. (2006广东)

A. I did findB. did I find

C. I have foundD. have I found

【解析】①C。前面有such，后面是一个完整的句子，这样就可以确定后面是一个结果状语从句，用that和such一起构成“such...that”句型。如选D项，accept后则不能有it。

②B。当“so...that”句型中的so位于句首时，主句要形成部分倒装。该题中“so difficult”放在句首，主句要部分倒装，排除A、C；根据从句和主句的时态呼应，从句用了过去时，主句也应该用过去时，选B。

▲Unit 2

1. What is it that Joe can't find in the bathroom?

强调句的基本结构为：It + be + 被强调部分＋that＋句子其余部分。

注意：a. 强调句可用来强调主语、状语、宾语等句子成分，但一般不用来强调谓语动词、表语、补语、让步状语、条件状语等

b. 强调句中的连接词一般用that、who/whom，不能用which、where、when等

c. 疑问句形式：疑问词(被强调部分)＋is/was + it + that + 句子其余部分，如：

Why is it that everyone thinks I'm a fool? 究竟为什么人人都认为我是个傻瓜？

d. 强调含“not... until...”结构的句子必须将not前移，即“It is/was not until... that...”，如：

It was not until yesterday that they began to tackle this problem. 直到昨天他们才开始处理这个问题。

【真题】It was not until she got home _______ Jennifer realized she had lost her keys. (2006全国)

A. when B. that

C. where D. before

【解析】B。句意：直到Jennifer到家的时候，她才意识到钥匙丢了。until结构用于强调句式时，要将否定词not移到until前。

2．You must be very tired.

Must表推测时，意为“一定，肯定”，表示可能性很大，通常用于肯定句；在否定句中要用can't，表示“不可能”。Must表推测的常见用法：(1) 对现在情况的推测，后接动词原形(多为状态动词)；(2) 表示动作正在进行，则后接动词的进行时；(3) 表示对已经发生的事情作推测，其后接动词的完成式；有时后接动词完成进行时，表示“一定(一直)在”，如：

He must be in his office for he called me from there five minutes ago. 他现在肯定在办公室里，因为五分钟前他刚从那儿打电话给我。

【真题】—Tom is never late for work. Why is he absent today?(2005 江西)

—Something ________ to him.

A. must happen

B. should have happened

C. could have happened

D. must have happened

【解析】D。考查情态动词表推测的用法，must have done表示过去肯定发生了某事，从上句不难看出下句的意思是：他一定是发生了什么事。

3.With so many people communicating in English every day, it will become more and more important to have a good knowledge of English.

“With so many people...”是with复合结构，其构成为“with＋宾语＋补足语”。其中，宾语由名词或代词充当，补足语由形容词、副词、名词、介词短语、动词不定式或分词充当。With复合结构在句中作状语，表示行为方式，伴随情况、时间、原因或条件，也可以作定语，如：

A little boy with two of his front teeth missing ran into the house. 一个缺了两颗门牙的小男孩跑进了屋子。

I lay on the grass, with my eyes looking at the stars in the sky. 我躺在草地上，望着天上的星星。

【真题】I couldn't do my homework with all that noise __________. (2005北京)

A. going onB. goes on

C. went onD. to go on

【解析】A。With复合结构作状语，排除C；noise和go on 构成主动关系，表示伴随，用现在分词。

▲Unit 3

Eco-travel is a way to help animals and plants as well as people.

As well as作连词，连接由两个名词、形容词、动词或介词组成的并列成分，通常不位于句首。此时，常译为“既……又”、“除了……之外，还有”，如：

The student as well as his parents was invited to attend the meeting. 那位学生以及他的父母都被邀请出席了会议。

注意：as well as并列的部分作主语时，谓语动词的数要和as well as前面的部分保持一致。

【真题】The father as well as his three children ______ skating on the frozen river every Sunday afternoon in winter. (2006辽宁)

A. is goingB. goC. goesD. are going

【解析】C。主语部分是由含有as well as的词组构成的，前面是the father，后面是his three children，决定谓语动词形式的应该是the father，用单数形式；再根据时间状语确定用一般现在时态。

▲Unit 4

1. Just try and you'll see you can do it.

“祈使句 + and + 陈述句”结构中，连词and前面部分表示一种条件，相当于if从句的功能，and后面的部分是结果。这种结构的前面部分一般用祈使句，有时也可能是一个省略句。但当表示否定意义时，则用“祈使句 + or + 陈述句”结构，如：

Hurry up, or you'll be late for the meeting. 快点，要不你开会就迟到了。

Work hard and you'll pass the examinations. 努力学习，你就会通过考试。

【真题】_______ and I'll get the work finished. (2006重庆)

A. Have one more hourB. One more hour

C. Given one more hourD. If I have one more hour

【解析】B。考查句式结构。根据题干中的and，可首先排除C、D项，因为它们不能和主句形成并列关系；A项祈使句虽然在此处从语法上看正确，但意思不符合句意。B可以看作是“Give me one more hour”的省略句。

2. She looked around and saw Jeff running.

感官动词see、watch、hear、notice、feel等后可接-ing形式作宾语补足语，表示动作正在进行；后接不带to的动词不定式作宾补时，表示动作的整个过程，且动作已经完成；后接过去分词作宾语补足语时，宾语和补足语之间存在被动关系，如：

I saw him crossing the street now. 我看见他正在过马路。

I saw him cross the street. 我看见他过了马路。

We can hear the windows beaten by the heavy rain drops. 我们可以听到很大的雨点敲打玻璃窗的声音。

3. Before she could move, she heard a loud noise, which grew to a terrible roar.

Before作从属连词，引导时间状语从句，可表达多种含义：“还未……就”、“不到……就”、“……才……”、“趁……还没来得及”等。此处before引导的时间状语从句表示“在……之前”或“还没来得及”，如：

We hadn't run a mile before he felt tired. 我们跑了还不到一英里他就累了。

Write it down before you forget it. 趁你没忘之前把它记下来。

【真题】— Why didn't you tell him about the meeting? (2006四川)

— He rushed out of the room ______ I could say a word.

A. beforeB. untilC. when D. after

人大附高一上期末英语 第5篇

语 文 试 卷

出题人：章颖

一、语言基础知识（9分）

1、下列加点字注音全对的一组是（3分）（）

A.霎时（shā）岑寂（cén）春寒料峭（qiào）舞榭(xiè)歌台 ．．．．B.敛裾（jū）擎（qíng）天 寻常巷陌(mò)羽扇纶(guān)巾 ．．．．C.剽(piǎo)窃 氤氲（yūn）铿(kēng)锵有力 锱(zī)铢必较 ．．．．D.桂棹（zhào）纤腰(xiān)大笔如椽(zhuàn)管弦呕哑(yā)．．．．2.下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（）（3分）．．．A．中国寺庙建筑宏大精美，因势构筑巧思妙想，真可谓鬼斧神工，令人叹服。．．．．B．诚信是我们的立身之本，是我们民族的优良传统，“一言既出，驷马难追”和“一言九鼎”．．．．讲的就是这个道理。

C．由处罚地王到央行提高存款准备金率，2010年全国楼市风声鹤唳，但一路狂飙的国内房价．．．．仍没有喘息的意愿，同比涨幅仍创21个月新高。

D．入围本届柏林电影节竞赛单元的两部中国影片，《三枪拍案惊奇》令人遗憾地铩羽而归，．．．．《团圆》则获得了最佳编剧银熊奖。

3．仿照示例，从“橡皮人”“考碗族”“奈特尔家庭”三种职场现象中选择一个，作劝勉或警醒式的点评。（不超过40个字）（5分）

【示例】软实力：软实力，是相对于知识、文凭等“硬实力”而言的，是指一个人在职场中会唱歌、字漂亮、有气质等各种影响自身发展潜力和感召力的因素。

点评：软实力是一个人综合素质的体现，全面提升软、硬实力才能在职场立于不败之地。【职场现象】

①橡皮人：在职场上我行我素，不接受新生事物，对表扬、批评无所谓，荣辱观淡薄的人。②考碗族：到处参加公务员考试，不捧到“金饭碗”决不罢休的一群人。③奈特尔家庭：专心事业，收入丰厚，却很少有时间享受生活的职场人家庭。选择：____________ 点评：

二、课本知识（12分）

4．下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.《念奴娇·赤壁怀古》这首词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。本词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤心情。B.《永遇乐·京口北固亭怀古》是作者怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘义隆，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘裕表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。最后还借廉颇自况，抒发未能实现自己怀抱的感慨。

C.杜牧，字牧之，晚唐杰出的诗人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文俱佳。其中诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的诗表现出一定的忧国忧民的思想感情，其中咏史诗借历史题材讽刺统治者的骄奢淫逸。抒情写景的七言绝句，清丽生动，为世传诵。著有《樊川文集》。

D.苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗风豪迈清新，尤长于比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。在散文领域也有很高成就，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋古文八大家“之一。苏轼还擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。5.下列有关课文内容表述不恰当的一项是（）

A．《阿房宫赋》表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借六国之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。本文借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢享乐，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。

B．《听听那冷雨》：余光中散文的重要主题是他在诗歌中反复吟唱的乡思乡愁、故国之恋，他的散文以其独特的体验，浓浓的乡思，淡淡的乡愁，拨动着读者的心弦。《听听那冷雨》以作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。

C．《荷塘月色》是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是写月光与写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情与写景交融，形成一幅素淡、朦胧、静美的画面，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。

D．《六国论》主要论述战国时期六国灭亡的原因在于“赂秦”，从而得出必须团结抗敌的

历史教训，借以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线，发表自己对当时政治的见解，借题发挥，以古讽今。本文的语言生动有力。议论性的句子简洁有力，叙述性的句子生动感人。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。6．下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一 项是（）A.苟以天下之大 杳不知其所之也 ．．B.不赂者以赂者丧 洎牧以谗诛 ．．C.二败而三胜 后人哀之而不鉴之 ．．D.盘盘焉，囷囷焉 始速祸焉 ．．7．下列各组句子中词类活用类型相同的一组是（3分）（）A.楚人一炬 李牧连却之 ．．B.后人哀之而不鉴之 骊山北构而西折 ．．C.辇来于秦 以事秦之心礼天下之奇才 ．．D.族秦者，秦也 未云何龙 ．．

三、文言文阅读（15分）

阅读下面的文言文，完成8～11题。

郑兴，字少赣，河南开封人也。少学《公羊春秋》。晚善《左氏传》，通达其旨，同学者皆师之。

更始立，兴为长史，奉迎迁都。更始诸将皆山东人，成劝留洛阳。兴说更始曰：“陛下起自荆楚，权政未施，一朝建号，而山西雄杰争诛王莽，开关郊迎者，何也？此天下同苦王氏①，而思高祖之旧德也。今久不抚之，臣恐百姓离心，盗贼复起矣。今议者欲先定赤眉而后入关，是不识其本而争其末。恐国家之守转在函谷，虽卧洛阳，庸得安枕乎？”更始曰：“朕西决矣。”拜兴为谏议大夫。

会天水有反者，攻杀郡守，兴坐免。时赤眉入关，东道不通，兴乃西归隗嚚。嚚虚心礼请。而兴耻为之屈，称疾不起。嚚矜己自饰，常以为西伯复作，乃与诸将议自立为王。兴闻而谓嚚曰：“《春秋传》云‘口不道忠信之言为嚚②，耳不听五声之和为聋’。闲者诸将集会，无乃不道忠信之言；大将军之听，无乃阿而不察乎？昔文王承积德之绪，加之以睿圣，尚服事殷。高祖征伐累年，犹以沛公行师。今令德虽明，世无宗周之祚；威略虽振，未有高祖之功，而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？惟将军察之。”嚚竞不称王。

嚚后遂广置职位，以自尊高。兴复止之曰：“夫中郎将、太中大夫、使持节官皆王者之器，非人臣所当制也。孔子曰：‘惟器与名，不可以假人。’不可以假人者，亦不可以假于人也。无益于实，有损于名，非尊上之意也。”嚚病之而止。

侍御史杜林荐之曰：“窃见河南郑兴，执义坚固，宜侍帷幄，典职机密。”乃征为太中大夫。兴好古学，尤明左氏、周官。世言左氏者多祖于兴。

——（节选自《后汉书·郑范陈贾张列传》）

注释：①王氏：王莽，这里指王莽暴政。②嚚：yín，奸诈。8.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）A.攻杀郡守，兴坐免 坐：坐视 B.嚚矜己自饰 矜：夸耀 C.常以为西伯复作 作：发作 D.嚚病之而止 病：患病

9.以下句子分别编为四组，全都属于郑兴劝说隗嚚“不称王”理由的一组是（）①诸将集会，不道忠信之言 ②大将军之听，阿而不察 ③令德虽明，世无宗周之祚 ④威略虽振，未有高祖之功 ⑤欲举未可之事，昭速祸患 ⑥无益于实，有损于名 A.①②③ B.①⑤⑥ C.②④⑥ D.③④⑤

10.下列对原文有 关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.郑兴有政治远见，在众将领都不愿迁都的情况下，指出先平定赤眉然后迁都是本末倒置，并劝说更始帝认清形势，安抚百姓，西进入关，稳定政权。

B.郑兴在赤眉军入关、东面的道路不通的情况下，往西归附了隗嚚，隗嚚很虚心，以礼相请，而郑兴却认为屈就于他是耻辱的，就推说有病不起来。

C.郑兴善于引经据典，他巧妙地引用《春秋传》有关言论来指出隗嚚身边将领心怀异志，并引用孔子的话，批评隗嚚大量设置官职来提高自己地位的做法。

D.郑兴喜好古文经学，他钻研《公羊春秋》，精通《左氏传》，造诣高深，与他一起学习的人都以他为师。人们说起《左氏传》时，大多采用他的说法。11．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)⑴此天下同苦王氏，而思高祖之旧德也。（2分）

⑵虽卧洛阳，庸得安枕乎？（2分）

⑶而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？（2分）

四、古诗鉴赏（10分）

12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

访戴天山道士不遇

李白

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。

①你认为第三联中哪两个字用得好，请作简要分析。（4分）

②这首诗描写的景物有什么特点？蕴涵了诗人怎样的思想感情？（6分）

五、名句名篇默写(8分)13．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1），用之如泥沙？（2）复道行空。（3），秦人视之，亦不甚惜。（4）人间如梦。

（5）元嘉草草，封狼居胥。（6），檐牙高啄。

（7）使秦复爱六国之人。（8）四十三年，望中犹记。

六、文学类文本阅读（20分）

阅读下面文字，完成14—17题。

另一片天空

韩少功

①一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子)绕着恒星(原子核)飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。

②但人们不习惯凝视，总是长于奔走和张望。我曾从乡村进入城市，从湖南迁至海南，．．．．还眼睁睁看着不少朋友去了北京或上海，德国或南非。我的机会也来了。20世纪的90年代中期，有人找我谈话，动员我去中国作协工作。两位已入仕途的文学界朋友，也在宾馆里私下劝我直至深夜，说如果你不到北京，不到某个位置，很多东西没法看到，岂不有点可惜? ③我相信朋友的好意，相信自己一旦错过了北京，会确实错过很多见识。但那又怎么样？我还没有到过南极洲，没有到过月亮，没有到过火星，没有到过银河系以外的空间。我也不可能看到22世纪以及往后更远的年代，看到儿童们在幼儿园里耍弄基因玩具，看到妇人们在杂货店购买核子炊具，看到太空旅游的星际列车和激光天梯，看到人类用药片或芯片改变人性——那样的世界会不会像茹毛饮血的原始社会，同样把我吓晕？从这一点看，即使进入京城，我仍然是一井底之蛙，反过来说，即便我能够风光活上三辈子乃至三十辈子，同样难以做到无所不至和无所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身体，不管到了什么地方，前面仍有地平线和太平间的冷冷拦截。

④旅游是对履历的一种弥补，旅游业鼓励人们对世界展开足迹扩张和镜头攻略，引导人们朝远看和朝外看。但旅游者的看，不过是把大多数已经出现在媒体的场景，来一次现场的核对和印证；不过是把已被他人用眼光品尝过的场景，再来一次残渣咀嚼和旧货收买。其一般过程，是交出一笔钱以后，被交通工具规定了观察线路，被旅游设施规定了观察方位，被讲解员规定了观察时的联想，还有“到此一游”的摆拍地点以及固定的笑容。旅游者于是心满意足：天下第一峰呵，举世无双呵，不虚此行呵，诸如此类。

⑤他们离世界越来越远。

⑥我是个不可救药的旅者，连黄山、庐山等等都没有去过。一听哪里火就对哪里怕。在我看来，事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的。F·佩索阿说，他更愿意“游历第八大洲”，即蜗居斗室里的个人想象。我没有他那样自闭，只是相信空间还有另一种展开方式，相信人们完全可以投入另一种远行，比方以前面的荒坡一角为目的地，订一张免费船票或免费机票，于是在手中的石片上俯瞰黄山，在杂草里发现大兴安岭，在身旁的石涧清潭中触摸太平洋。

⑦只要人们愿意，他们还可以自立宪法，发动革命，在细胞、分子、原子的世界里任意创建共和国。只要人们愿意，他们还可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一颗冥王星放人口袋，在细胞、分子、原子的世界里举步跨进另一条银河——这一切只需要我随便找个什么地方蹲下来，坐下来，趴下来，保持足够的时间，借助凝视再加一点想象，就可以投入另一片灿烂太空。

⑧我终于在一片落叶前流连忘返。

（选自《美文精粹》2009年第6期）

14.结合文章内容，概括人们“奔走和张望”的具体表现。（4分）

答：

15.文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（6分）答：

16.第6自然段划横线的“事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的”一句中，“人们的野心”“传统的空间意识”分别指什么？请简要说明。（4分）

答： 17.结合文章内容，探究怎样才能找到“另一片天空”。（6分）

答：

七、论述类文本阅读（16分）阅读下面的文字，完成18～20题

请不要遗址公园化

冯骥才

说到遗址，便会想起那年埃及考察。埃及大地到处是公元前数千年的历史遗址，给人一种极强烈的文明的初始感、源头感。从开罗的金字塔到卢克索的国王谷——这些法老墓葬的遗址中，无处不是巨大的石雕碎块和灼热的荒沙。谁也说不清它们的历史，连这些坚硬的石雕究竟毁于何时，也无从得知；时间在这里仿佛失去长度。当历史走去时，没有留下任何寻找它的线索，只有问号。这些问号弥漫在残垣断壁碎石流沙之间。于是空茫、荒芜、寂寞和寥落，雾一样浓重地笼罩在遗址上；然而这才是远去的历史遗留在大地上特有的生命感——也是遗址独具的气质与魅力！

在罗马，许多重要的历史文化遗址往往并不在城外或者更远的地方，而是在城中，与人们“生活”在一起；但从没人把这些草木丛生的大片大片残垣断壁视做垃圾，去动手清理。相反，把它们当成凝固的历史，有形的岁月，真正的城市文物，不敢去碰它，更甭说动它。罗马人懂得一根柱子倒了，是不能扶起来的，因为这是时间老人和历史巨人的行为。如果扶起来，修补好，历史时间随即消失。谁敢去改动历史？它残缺，却正好把另一半交给你去想象。

然而，在我们这里却被改变了。且不说，许多遗址正在被粗暴的施工所破坏；从河南的殷墟、西安华清池到京西的圆明园遗址，到处在动土动工，修筑围墙，植树种花，竖立雕塑，点缀小品，更有甚者则添油加醋地增添各种“景观”于其间，努力把历史遗址“打造”成一座座公园。

做这种事的人，完全不懂得遗址的价值就是它的“原生态”吗？不懂得文化和历史也有尊严、也是神圣不能侵犯的吗？

不可否认，我们一些将遗址公园化的人，可能对遗址的价值及必须恪守的保护原则不懂，但不懂得历史文化的人怎么能去管理文化遗产呢？

进而说，又决非仅仅是不懂；如果不懂，为什么要破费大笔钱财为遗址围墙造景、植树栽花呢？其目的无人不知，便是开发旅游，招引游客，图谋赚得更多银子。就这样，遗址正在一个个变成公园，变成赚钱的机器；历史被我们变成消费品了。

我们真的不怕没有了遗址的历史？不怕没有了令人敬畏与尊崇的精神性的文化而带来的浅薄与苍白——不怕那种腰缠万贯的浅薄和富得流油的苍白吗？

（写于2010年6月，选自《文汇报》，有改动）

18．作者认为遗址应该具有哪些特点？（4分）

19．国内将遗址公园化的现象背后有哪些原因？（6分）

20．文章最后说：“我们真的不怕没有了遗址的历史？”请说说这句话有哪几点含意。（6分）

八、作文（70分）

21．阅读下面的文字，根据要求作文。

十六七岁的我们有一颗敏感的心，我们在乎许许多多：一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉„„因为在乎，我们懂得珍惜；因为在乎，我们变得成熟„„

请以“在乎”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求：①要有真情实感，不得抄袭；②角度自选；③立意自定；④书写要正确、规范、美观。

高一年级第一次阶段测试 语 文 试 卷 参考答案

1、B

2、B（A．鬼斧神工，形容建筑、雕塑等技艺的精巧，本句使用正确。B.“一言九鼎”指言辞极有分量，一句话能起到重大作用。语境中应用“一诺千金”，形容应允别人的话信用极高。C．风声鹤唳：形容惊慌疑惧，自相惊扰。D．铩羽而归:指失败或不得志而归。铩羽，羽毛摧落，比喻失败或不得志。）

3、【答案示例】

点评①（橡皮人）：多与同事交流，增强团队意识，保持对生活的热情。点评②（考碗族）：对自己职场的规划可以多种多样，各行各业都有“金饭碗”。点评③（奈特尔家庭）：事业不是生活的唯一，感受生活，享受亲情，人生会更美好。（评分建议：点评有针对性，1分；有“劝勉”或“警醒”意味，1分；语言表达顺畅、准确，1分。）

4、B

5、A

6、B

7、D 8.B（A.坐：受牵连获罪。C.作：兴起。D.病：感到不妥，有所顾忌。）

9.D（①是郑兴指出隗嚚诸将不说忠信的话。②是郑兴指出隗嚚听了阿谀的话也不觉察。⑥是郑兴对隗嚚“广置职位”的劝阻，不是对“称王”的劝说。）

10.C（“将领心怀异志”说法不合文意，原文“不道忠信之言”是说“将领没说忠信的话”，不是说“心怀异志”。）

11.⑴这是因为天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖旧日的恩德。⑵我们虽然睡在洛阳，又怎能睡得安稳呢？

⑶却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，恐怕不行吧？ 参考译文：

郑兴字少赣，是河南开封人。少年时学习《公羊春秋》。晚年精通《左氏传》，并通晓它的意旨，与他一起学习的人都以他为师。

更始皇帝登基，郑兴担任长史，奉命迎接皇帝迁都。更始皇帝的众将领全是崤山以东的人，都劝说皇帝留在洛阳。郑兴劝说更始皇帝说：“陛下从荆楚起兵，权力政令还没有施行，只是刚刚建立朝号，崤山以西地区的豪杰就争着诛杀王莽，打开关门在城郊迎接您。这是为什么呢？这是因为天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖旧日的恩德。现在老百姓很久没有得到安抚了，我担心百姓会离心离德，盗贼又重新起来闹事。现在反对的人想先平定赤眉军，然后才入关，这是不懂得把握根本而执着于细枝末节。我担心这样做国家的防守就会转移到函谷关，那么，我们虽然睡在洛阳，又怎能睡得安稳呢？”更始帝说：“我向西进发的心意已定了。”便任命郑兴为谏议大夫。

恰巧遇上天水地区有人造反，攻入郡城，杀掉郡守，郑兴受牵连被免职。当时赤眉军入关，东面的道路不通，郑兴只好向西归附隗嚚。隗嚚非常虚心，以礼相请。而郑兴认为屈身

于他是耻辱的，就称病不起。隗嚚喜欢夸耀自己，常常把自己看成是周文王再世，于是与手下将领商议自立为王。郑兴听后对隗嚚说：“《春秋传》说‘口中不说忠信的话是奸诈，耳朵不听五音的和声是聋子’。空闲时众将领聚在一起，恐怕也不说忠信的话吧；将军的耳朵恐怕连阿谀逢迎的话也察觉不出来吧？过去周文王继承积德的遗风，加上聪慧圣明，尚且还侍奉殷王朝。汉高祖连年征战，还用沛公的名义号令军队。现在您美好的品德虽然突出，但世代都没有像周文王那样得到朝廷的恩赐；您虽然威势大振，但还没有建立像高祖那样的功业，却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，这恐怕不行吧？希望将军明察。”隗嚚最终没有称王。

后来隗嚚便大量地设置官职来提高自己的地位。郑兴又劝阻他说：“中郎将、太中大夫、使持节等官职都是由皇上设置的，不是人臣可以设置的。孔子说：‘车服和爵号是不能借给别人的。’不能借给别人的东西，也不可以向别人借。您这样做，对实际没有好处，又有损于名声，这不是您的本意啊。”隗嚚感到不妥就不再广设官职了。

侍御史杜林向皇上举荐郑兴，说：“我看河南郑兴，坚持道义，适宜侍奉皇上，掌管机密。”于是皇上任命郑兴为太中大夫。郑兴喜欢古文经学，尤其精通《左氏传》、《周官》。人们说起《左氏传》，大多采用郑兴的说法。

12、①“分”“挂”用的好。“分”写出了野竹在青霭中时隐时现的动态美；（2分，“隐现”意1分，“动态美”1分）“挂”字写出遥望泉水飞流直下的形态，在青碧山峰的映衬下富有生机。（2分）（光写对两个字，不做分析，只能给1分）

②景物特点是清新幽静、超凡脱俗。（2分）蕴涵了诗人造访道士不遇的惆怅（2分）和对隐逸生活的向往（2分）。

13、略

14.外出谋生或发展，参加被规定的旅游程式。（每点2分，答全两点得满分）

15.“一片落叶”是作者区别于社会俗情的富含个性特征的心理境界的具体体现，（2分）通过“一片落叶”，凸显了作者宁静、悠远的思想境地，（2分）结构上首尾呼应，使文章完整。（2分）

16.“人们的野心”指尽可能多地了解社会，熟悉世情，有时到了不切实际的地步（或指追求无所不至和无所不知的生活方式和态度），（2分）“传统的空间意识”即类似于弥补履历的旅游过程中的“心满意足”。（2分）

17.关注生活中的细节；凝视周围的世界（生活习惯）；发挥想象展开心灵的世界；保持对生活的独特思考（或者不随同流俗，有自己的追求和看法）。（每点2分，答对三点即得满分）18．(1)空茫、荒芜、寂寞和寥落；(2)残缺；(3)让人产生对历史和文明的追思。（每点1分，答全两点得4分）

19．(1)不懂遗址的价值及必须恪守的保护原则；(2)一味追求经济利益；(3)缺少对历史文化的尊崇与敬畏。（每点2分）

20．(1)遗址公园化，是对遗址的破坏，让我们失去了真正的遗址；(2)没有了遗址，历史文化会变得浅薄和苍白；(3)用反问句强烈地表达了作者对遗址公园化的担忧，呼吁保护遗址，保护历史。（每点2分）

人大附高一上期末英语 第6篇

一、选择题（本大题共5小题，共10.0分）

1.下列字形和加点字的注音全部正确的一项是（）

A.晕眩（yūn）帐篷 咄咄逼人（zhuō）随声附合B.分歧（qí）缥缈 人声鼎沸（dǐn）花枝招展

C.菡萏（hàn）禁锢 畏罪潜逃（qián）截然不同

D.怂恿（sóng）镶嵌 大相径庭（xiāng）见议思迁

2.下列句子中加点词语使用正确的一项是（）

A.鸟在天，鱼在水，树在大地，日光普照，万物各得其所，这才是正常的世界。

B.如果一个人做事情总是不求甚解，他就永远享受不到成功后的欢乐。

C.一大早老师就给我们带来了骇人听闻的消息--李新获得了全国作文竞赛一等奖。

D.这篇关于探索宇宙奥秘的文章不容易懂，我得精益求精地看。

3.下列句子没有语病的一项是（）

A.济南的冬天真得算个宝地。

B.作为九江市中学生地方文化读本，《悦读九江》精选了历代名家写九江的名篇佳作。

C.从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有大约60英尺左右。

D.为增强师生的消防安全意识，学校联合市消防支队组织开展了火灾消防。

4.将下面几句话组成一段文字，顺序最合理的一项是（）

①这绿云红雾飘满了北京，衬上红墙、黄瓦，给人民的首都增添了绚丽与芬芳。

②在公园里，在马路旁，在草坪里，都可以看到新栽种的马缨花。

③远处望去，就像是绿云层上浮了一团团的红雾。

④细碎的绿叶密密地搭成了一座座的天棚，上面是一层粉红色的细丝般的花瓣。

A.④②①③ B.③①④② C.②④③① D.②③①④

5.下列选项中改句和原句相比意思发生变化的一项是（）

A.原句：世界上还有比我更幸福的孩子吗？改句：世界上没有比我更幸福的孩子。

B.原句：大家都承认地球是围绕着太阳转的。改句：谁也不能否认地球是围绕着太阳转的。

C.原句：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼光。改句：生活中不是缺少美，就是缺少发现美的眼光。

D.原句：这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳。改句：我被这只鸟的恶作剧吓了。

二、默写（本大题共1小题，共8.0分）

6.填补下列名句的空缺处。

______，若出其里。（《观沧海》曹操）

乡书何处达？ ______。（《次北固山下》王湾）

晴空一鹤排云上，______。（《秋词》刘禹锡）

非淡泊无以明志，______。（《诚子书》诸葛亮）

______，秋风吹散马声。（《潼关》谭嗣同）

______，一夜征人尽望乡。（《夜上受降城闻笛》李益）

夜发清溪向三峡，______。（《峨眉山月歌》李白）

______，切问而近思，仁在其中矣。（《＜论语＞十二意》）

三、其他（本大题共1小题，共4.0分）

7.某校七年级（1）班正在举行“交友之道”的综合性学习活动，老师向同学们展示了“朋”和“友”的甲骨文字形，并解释了其含义。假如你是班级的一员，请结合图形及注释说说你对交友的看法与认识。

【注】“朋”字造字本义为并列系在一起的两挂贝壳。“友”字字形像顺着一个方向的两只手，表示以手相助。

四、文言文阅读（本大题共1小题，共10.0分）

8.阅读下面文言文，完成第下列各题。

【甲】

穿井得一人

《吕氏春秋》宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“ 得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。

【乙】杞人优天

《列子》杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝金者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”

其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”

晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”

其人曰：“奈地坏何？”

晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在她上行止，奈何忧其坏？”

其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。

下列句子朗读节奏划分正确的一项是 ______

A．家/无井而出溉汲

B．闻之于/宋君

C．杞国有人忧/天地崩坠

D．晓之者/亦舍然大喜

解释文中加点词的意思。

①及 ______

②亡 ______

翻译文中画线的句子。

①得一人之使，非得一人于井中也。

②若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？

寓言往往能够通过一个具体的故事让人们更形象地认识到其包含的寓意。读完这两则寓言故事，你从中获得了怎样的启示？请任选一则谈谈。

五、现代文阅读（本大题共2小题，共28.0分）

9.阅读下面文字，完成下列各题。

秋天的怀念

史铁生双腿瘫痪后，我的牌气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然 把面前的玻璃砸碎；听看听着李谷一甜美的歌声，我会猛地 把手边的东西摔向四周的墙璧。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”

可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。

还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄地出去了。

她出去了，就再也没回来。

邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

文章回忆了“我”和母亲之间感人的生活细节，请在下面横线上填写恰当内容补全本文的主要情节。

母亲设法宽慰双腿瘫疾的“我”→母亲隐瞒自己的病情→① ______ →② ______ →“我”和妹妹去北海看菊花

结合加点词语赏析文中画线句子。

望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

从全文的叙述描写来看，作者的母亲是一位怎样的母亲？

在文中前面母亲说“好好儿活”和最后“我”说“要好好儿活”各有什么含义？

文题“秋天的怀念”是对什么的怀念？文章还表达了作者哪些情感？

10.阅读下面文字，完成下列各题。

落花

白辛

早晨的空气，清清淡的，极像轻跳林间深谷的一弯清流。我漫步到那棵树下，一个小孩正摇着竹帚在清扫一地落花。仰头望望，那是棵类似风凰，但不叫凤凰的树末，叶片儿老得没有一丝新意，却还缀着一树橙黄的繁华，这季节，该是枝头萧索的时候，那繁荣的劲儿，反让人有几分畸形的感觉。

“这树叫什么”我问那个小孩子，他颊上的红晕给我健康和明朗的感觉。

“我不知道，”摇摇头，他说，“他们叫他钱树。”

“为什么？”我说，“为什么你们叫它钱树？”

“你看！”他捧着一把花瓣给我，“像不像一毛钱？”

我看那些花瓣，虽是凋落了的，却似乎还存在着生命，薄薄的、粉粉的、嫩嫩的、每个形状真都像一个角币，淡黄的、鹅黄的、橙黄的色彩敷着它们，显得明丽异常，一点儿也不使人有凋零的悲哀。

生命原就是这样，有些在成长，有些在凋萎，事实上，成长固然是种喜悦，成熟的凋萎却也未尝不是壮烈，我们往往太过于重视表面的荣华而忽视了实质的意义，以至于有分享繁华绚烂的高雅，却未必能为它们的成熟凋萎赋予一份较为踏实的感情，无怪自古以来，落花给人的，多是不尽的哀伤。仔细思量起来，它们未尝不是懂得生命真谛的一群。当生命属于它们的时候，无拘无束，尽情地迸放；当生命宣告不再属于它们的时候，痛痛快快地离去洒脱、豪放至极，比我们虽然拥有生命之名却无生命之实的人，不知高明几许？过去，当我还不愿意深思的那段日子，一片落叶，一朵落花，常使我兴起无限凄伤，看它们无声的萎落，我几疑那正在失落的年华。而后，我知道为每件事赋子一个确切而肯定的意义，心里才不致那么脆弱激动得可怜了。

把玩着一捧“钱树”的落花，我突然想起我们乡下最流行用绿豆壳装的枕头，我睡过来的，那松松脆脆，酥酥软软的感觉，着实受用。那年，我离开家乡到台北求学，母亲怕城里人笑我“土”，帮我缝制了一个标致的木棉枕头，好则好矣，却害我一枕上便想家，想那装着绿豆壳的“土”杭头，连忙写信回去要一个。那次到日本旅行，第一次知道菊花可以泡茶，觉得甚是高雅，买了不少。现在，我想用“钱树”的落瓣缝制杭头，芳春虽然已尽，让它干涩的余味飘满小室，躺看看诗，读散文，够了，再慢慢品尝案几上的半杯菊花茶，神交今士古人，想来也够“风味”的一件事吧？

“每天你把落花扫在一块儿，送给我，好吗？”我跟那孩子说。

他两只明亮的眼睛睁大了：

“你要干嘛？”

“晒干它们。”

“晒干它们干嘛？”他将来可以学经济，他说，“又不是萝卜干？吃得。”

“我要装枕头，懂吗？”

他的头又摇了起来：“这也能装枕头呀？”

“嗯，”我解释说，“世界上最好的。”

他的眼睛一直闪动着，我知道，他已经答应我的请求。拣几片落瓣夹在书里，我一再叮咛自己：明天早晨散步的时候，千万别忘了带只小的篮子。

结合文章内容，请说说钱树落花的特点。

请从修辞角度赏析文中画线句子。

早晨的空气，清清淡淡的，极像轻跳林间深谷的一弯清流。

文中回忆“绿豆壳装的枕头”这一情节有什么作用？

作者从钱树的落花中获得了哪些关于生命的感悟？

六、作文（本大题共1小题，共40.0分）

11.请以“起点”为题，写一篇记叙文。

要求：（1）中心明确，情感真；（2）不少于60字；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。

答案和解析

1.【答案】C

【解析】A．错误，“咄咄逼人”的“咄”应读“duō”，“随声附合”应为“随声附和”；

B．错误，“人声鼎沸”的“鼎”应读“dǐng”；

C．正确；

D．错误，“怂恿”的“怂”应读“sǒng”，“见议思迁”应为“见异思迁”；

故选：C。

本题考查对字音字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。

本题要结合字音字形知识来分析。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。

2.【答案】A

【解析】A．正确；

B．有误，“不求甚解”常指学习或研究不认真、不深入。该成语用错对象，它常指学习或研究，不能指做事情；

C．有误，“骇人听闻”使人听了非常吃惊、害怕。该成语望文生义，它指使人听了非常吃惊、害怕，而“李新获得了全国作文竞赛一等奖”的消息让人惊喜，但不害怕；

D．有误，“精益求精”好了还求更好。该成语与语境不符，它指好了还求更好，与“这篇关于探索宇宙奥秘的文章不容易懂”矛盾。

故选：A。

本题考查学生对成语运用的辨析能力。在平时的学习中，我们首先要对遇到的成语要做好积累，可以从词意、感情色彩和习惯用法等方面进行归纳。其次，我们还要了解成语运用中的几种常见错误：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。最后，我们还需结合语境分析成语运用正确与否。

解答此类问题，需要我们正确理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。

3.【答案】B

【解析】A．有误，主语与宾语搭配不当，改为“冬天的济南”。

B．正确。

C．有误，“大约”与“左右”语义重复，去掉一个即可。

D．有误，缺少宾语中心语，应在句末加“活动”。

故选：B。

本题考查病句辨析及修改，学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。更要掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，还需要提高修改病句的语感能力。

做好本题要明确病句的原因，并学会从不同角度辨析修改，此外还要做练习加以巩固。

4.【答案】C

【解析】句子“在公园里，在马路旁，在草坪里，都可以看到新栽种的马缨花。”引出说明对象，④具体进行描述为第二句，③是写远望的情景，应在④后。①是说马缨花的作用，应为最后一句。故正确顺序为：②④③①。

故选：C。

此题考查学生句子排序能力。解答此题，要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，抓句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。

做该题时，要先了解文段的内容，找出写作的顺序，并弄清楚句子之间的关系，方可得出答案。

5.【答案】C

【解析】A．从反问句改为了陈述句，句意没有发生变化；

B．从肯定句改为了否定句，句意没有发生变化；

C．“不是……而是……”是表示并列关系的关联词语，“不是……就是……”是选择关系，这两个关联词容易混淆，应格外加以关注，像这样近似的关联词在考试中点击率是相当高的。所以句意有明显变化。

D．从把字句改为了被字句，句意没有发生变化；

故选：C。

本题考查句式的转换。解答此题时，要细读文段，针对原句和改句的区别，进行辨析。

解答此题首先要读懂原句意，然后结具体句式，特殊词用法，及具体要求辨析作答。

6.【答案】【小题1】星汉灿烂

【小题2】归雁洛阳边

【小题3】便引诗情到碧霄

【小题4】非宁静无以致远

【小题5】终古高云簇此城

【小题6】不知何处吹芦管

【小题7】思君不见下渝州

【小题8】博学而笃志

【解析】答案为：

（1）星汉灿烂（重点字：灿烂）

（2）归雁洛阳边（重点字：雁）

（3）便引诗情到碧霄（重点字：霄）

（4）非宁静无以致远（重点字：致）

（5）终古高云簇此城（重点字：簇）

（6）不知何处吹芦管（重点字：芦）

（7）思君不见下渝州（重点字：渝）

（8）博学而笃志（重点字：笃）

本题考查学生对古诗文名句的默写。注意结合语境填充。关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。

本题考查了学生古诗文名句默写能力。学生答题时要正确理解句意，回顾旧知，默写出指定的诗词名句。

7.【答案】答案：

“朋”字可理解为朋友要平等相处，从“友”字可以看出朋友要志同道合，相互帮助。因此，我认为朋友间要平等交往、有共同兴趣爱好，能够在对方需要的时候给予帮助。（意思相近即可）

【解析】本题考查图文转换的表达运用能力。解答此题，可根据图形构成要素，结合注解，按照总分的顺序，联系现实，展开合理的联想，联系题干，用简洁的语言描述出来，从创作意图角度组织答案即可。关键要素：平等相处、志同道合、相互帮助等。

语言的运用是我们日常交往中必不可少的一环，能够简明、连贯、得体地表达我们的见解，不仅是考试的要求，更是我们交往能力的一种体现。所以，我们应该认真对待这方面的训练

8.【答案】【小题1】D

【小题2】待，等到

【小题3】无，没有

【小题4】

【解析】（1）本题考查学生的断句能力。文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义”单位，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。

A．句意：家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田。停顿：家无井/而出溉汲。

B．句意：使宋国的国君知道这件事。闻之/于宋君。

C．句意：古代杞国有个人担心天会塌、地会陷。杞国有人/忧天地崩坠。

D．句意：开导他的人也放了心，很高兴。停顿正确。

故选：D。

（2）本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，首先要翻译句子，在理解句意然后再解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。

①句意：重点词：待，等到 ②句意：重点词：无，没有。

（3）①得到一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。

②你踏步行走，整天在这地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？

（4）本题考查学生对寓意的理解能力。解答此类问题，要在疏通文意的基础上，理解寓言故事内容，然后分析其寓意。【甲】讲了这样一个故事：打出一口水井后，可以得到一个人的人力，不用再派人去外面的井里打水；外人却理解错了意思，以为是“穿井得到一个活人”，到处传谣言。这则寓言告诉我们：凡事都要调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。耳听为虚，眼见为实。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。切不可轻信流言，盲目随从，人云亦云，否则就会闹出以讹传讹，三人成虎的笑话，使事情的真相被传得面目全非。

【乙】主要刻画了一个“杞国人”的形象，他头顶蓝天，却整天担心蓝天会崩塌下来，脚踏大地，却成天害怕大地会陷落下去，以致睡不着觉，吃不下饭。他还担心天上的太阳、月亮、星星会掉下来，惶惶不可终日。在别人耐心的开导下，他又放下心，高兴极了。一个栩栩如生的形象就浮现在读者的眼前了。另外一个人物，开导杞人的热心人，他对天地星月的解释，是不科学的，只是代表了当时的认识水平，但他那种关心他人的精神，耐心开导的方法，还是值得肯定的。这则寓意通过杞人忧天的故事，嘲笑了那种整天怀着毫无必要的担心和无穷无尽的忧愁，既自扰又扰人的庸人，告诉人们不要毫无根据地忧虑和担心。

答案：

（1）D；

（2）①待，等到 ②无，没有；

（3）①得到一个人的劳力，并非在井内挖到了一个活人；

②你踏步行走，整天在这地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？

（4）《穿井得一人》这则寓言告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻；

《杞人忧天》这则寓言告诉我们不要为没有根据或毫无意义的事情担扰。（任选一则即可）

【甲】宋国有户姓丁的人家，家里没有水井，需要出门到远处去打水浇田，常常有一人停留在外面。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井节省了一个劳力。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”举国上下的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“节省一个空闲的人的劳力，并非在井内挖到了一个活人。”像这样听到传闻，还不如不听。

【乙】古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢？”那人说：“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。”那人又说：“如果地陷下去怎么办？”开导他的人说：“地不过是堆积的土块罢了，填满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”（经过这个人一解释）那个杞国人才放下心来，很高兴；开导他的人也放了心，很高兴。

“之”的用法：

①旁人皆为之感怆（之：代词）

②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

③与民同游观之乐（之：的）

④予独爱莲之出淤泥而不染（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）

⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：补充音节）

⑥孔子云：“何陋之有？”（之：宾语前置的标志）

⑦马之千里者（之：定语后置的标志）

9.【答案】【小题1】母亲央求“我”去北海看菊花

【小题2】母亲临终仍牵挂子女

【小题3】

【小题4】

【小题5】

【解析】（1）本题考查概括文章的主要故事情节。文章主要讲了“我“双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推我去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着我“和未成年的妹妹。据此理解概括作答。

（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。这里加点的“突

然”和“猛地”都有迅速而又出乎意料的意思，分别用来修饰砸玻璃、摔东西，真实生动地表现了“我”双腿瘫痪后因对生活无望而产生的暴怒无常，及其绝望无比的心态。

（3）本题考查人物性格的概括。此文主旨写母爱的真挚、细腻、深沉、伟大。作者以去北海看菊花为中心，叙述病入膏育的母亲忍受着巨大的病痛，隐瞒起病情，忘我地把爱全身心投入到不幸的儿子身上，直至自己生命最后一息的事，她对儿子的挚爱无微不至：理解、体谅、包容儿子的“暴怒无常”；用尽苦心想办法调整、改善儿子的心情（外出看花儿）；尽量避免可能对儿子情绪产生负面影响的任何事情；临终时刻念念不忘有病的儿子和未成年的女儿。所以，母亲是一位善良、可亲、可敬、细心的人。

（4）本题考查对文章内容的理解。母亲说“好好儿活“，带着几分无奈，几分互依，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子，失去继续生活下去的勇气；“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟了生活的真谛。母亲的“好好儿活”，是对儿子的鼓励和期盼，“我”的“要好好儿活 是理解母亲后的信心和承诺。

（5）本题考查文章标题的理解。分析标题，要结合文章的内容与作者的情感去综合分析，不能随心而欲。从全文内容来看，母亲是在“秋天“求我看花的，她正是秋天离开人世的，结尾我们是在“秋天再去看菊花的，“秋天”是背景，文中写景、叙事、记人，都与”秋天“有关。而且文中母亲的坚强，与“秋菊”相似，“秋天”是我”不幸遭遇、暗淡心情的写照。文题秋天的怀念是对作者对母亲深切的怀念。文章在第一段就写了我双腿瘫痪以后，脾气暴躁无常的表现：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁型……这些内容表达了作者对于当时不理解母亲身心痛苦的悔恨与愧疚，以及在困境中要坚强活着的生命感悟。据此作答。

答案：

（1）母亲央求“我”去北海看菊花 母亲临终仍牵挂子女

（2）“突然”和“猛地”都有迅速而又出乎意料的意思，“我”没缘由地突然砸玻璃、摔东西，真实生动地表现了“我”双腿瘫痪后的暴怒无常，对生活感到绝望而恣意发泄的心理。

（3）作者的母亲，是一位活得最苦，却又无比慈爱、包容、细心、无私、坚忍、睿智的母亲。

（4）前面母亲说“好好儿活”是指母亲害怕“我”丧失了活下去的勇气与信心，恳求“我”坚强起来，珍惜生命；最后“我”说“要好好儿活”是指“我”领悟了母亲没有说完的话，感悟到了生命的真谛，要珍爱生命，勇敢地活下去。

（5）作者对母亲深切的怀念。文章还表达了作者对于当时不理解母亲身心痛苦的悔恨与愧疚，以及在困境中要坚强活着的生命感悟。

文章记叙了“我“双腿瘫痪后，脾气变得暴怒无常，经常摔东西、发脾气悲观厌世。母亲为了鼓起我生活的勇气，在她重病缠身，肝病疼得她整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推我去北海公园看菊花。在她生命的最后一息，即将离别人世时，心里还挂念着我“和未成年的妹妹”。表达了“我”对母亲的深深的思念之情。

故事情节的概括，一类是概括事件：找准主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，结果如何”的模式进行概括。第二类概括部分情节 概括故事开端、发展、高潮、结局，或概括故事的起因、经过、结果。解题思路：先划分出情节的各个阶段，再进行概括，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。

10.【答案】【小题1】（1）本题考查对文章内容的筛选概括。根据“我看那些花瓣，虽是凋落了的，却似乎还存在着生命，薄薄的、粉粉的、嫩嫩的、每个形状真都像一个角币，淡黄的、鵝黄的、橙黄的色彩敷着它们，显得明丽异常，一点儿也不使人有周零的悲哀”和“芳春虽然已尽，让它干涩的余味飘满小室”概括即可。

（2）本题考查赏析句子。题干中已经明确要求从修辞的角度常析句子。认真品读句子，从所学的修辞手法的特点中进行筛选把握。从“早晨的空气，清清淡淡的，极像轻跳林间深谷的一弯清流”中“极像”看出是比喻的修辞手法，根据其作用再结合文章的具体内容概括即可。把“早晨的空气比喻成轻跳过林间深谷的清流”，生动形象地写出了早晨空气清新淡雅的特点。

（3）本题考查对文章内容的理解。文中回忆”绿豆壳装的枕头“这一情节，结合文中“我们往往太过于重视表面的荣华而忽视了实质的意义”和“母亲怕城里人笑我“土”，帮我缝制了一个标致的木棉枕头，好则好矣，却害我一枕上便想家”，可以理解为：绿豆壳枕头虽土，着实受用，它能像这钱树的落花一样能让“我”体味到生命的实质意义，同时引出下文用钱树花落瓣装枕头的情节。

（4）本题考查对文章主旨的理解。理解文章内容，充分体会作者的意图，写出作者表达的主旨。根据文中“事实上，成长固然是种喜悦成熟的凋萎却也未尝不是壮烈，我们往往太过于重视表面的荣华而忽视了实质的意义，以至于有分享繁华绚烂的高雅，却未必能为它们的成熟凋萎赋予一份较为踏实的感情，无怪自古以来，落花给人的，多是不尽的哀伤。仔细思量起来，它们未尝不是懂得生命真谛的一群。当生命 属于它们的时候，无拘无束，尽情地迸放；当生命宣告不再属于它们的时候，痛痛快快地离去洒脱、豪放至极”理解作答。

答案：

（1）钱树花瓣虽是凋落了的，却似乎还存在着生命，每一个形状真像个角币，且明丽异；芳香虽然已尽，还有干涩的余味。

（2）这句话运用了比喻的修辞手法，把早晨的空气比喻成轻跳过林间深谷的清流，生动形象地写出了早晨空气清新淡雅的特点。

（3）绿豆壳枕头虽土，却很实用，不同于表面标志却让“我”不习惯的木棉枕头，而是像这钱树的落花一样能让“我”体味到生命的实质意义，同时引出下文用钱树花落瓣装枕头的情节。

（4）作者悟出了成长固然是种喜悦，成熟的凋萎却也未尝不是壮烈，不要太过于重视表面的荣华而忽视了实质的意义；生命的真谛就是生要尽情地迸放、实现自身的价值，死要豪放、洒脱、不感伤。

【小题2】

【小题3】

【小题4】

【解析】文章写了对落花的描写和“木棉枕头”“绿豆壳枕头”“用钱树花落瓣装的枕头”三者的对比，作者悟出了成长固然是种喜悦，成熟的凋萎却也未尝不是壮烈，不要太过于重视表面的荣华而忽视了实质的意义；生命的真谛就是生要尽情地迸放、实现自身的价值，死要豪放、洒脱、不感伤。

赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。

11.【答案】【例文】

起点 一年一度的开学跟九月一日一起来到我们面前，有些孩子留恋暑假便呆在家里不愿去学校，有些孩子则不哭不闹乖乖地去学校报名。我属于后者。

小学升入初中，不会有太多的特殊，即使在我们这个小城，也有近万名孩子告别了小学，踏入了中学的大门。对于小学，我没有太多的留恋。那已经只是一段或美好或枯涩的回忆了。现在我要面对的，是一个崭新的环境，在我的脚下，是一个全新的起点。

报名那天，我站在分班栏里苦苦地寻找我的名字，终于在七班的学生名单里看到了“常叶笛，女”，和我在这个班的小学同学只有四名女生，然后在别的班里的学生名单里不太均匀地分布着尧小六一学生的名字。

突然间明白过来，小学对于我们来说，已经只是一段历史了，那一个个班把我们格式化地分开。我们，都已经上初中了。

在开学的前一天晚上，我睡觉醒来了N次，N次看表又N次躺下。从来没有想到我会如此地像个孩子，看来对于第二天会不会迟到的担心是多余的了！

开学到校了一天又过起了星期天，准确来说九月四日我们才正式上课。我来初中上的第一节课是数学课，老师姓王，值得庆幸的是，这位王老师很务实，废话比较少，上课讲了两句便直入正题，讲起了我们身边的几何课本。

在学校吃的第一顿早餐令我现在还印象深刻。早上我饿着肚子，揣着几元钱来到食堂，看到那人山人海的情景时差点没晕倒，拽着一个同学的手坚持不懈地往里面挤。此情此景我才体会到“人群如潮水般”的含义--我一次次地往里面挤又一次次地被大浪冲回来，我才知道--计划生育政策实在是英明啊。

最后我还是让一个挤在前面的同学帮忙捎点东西，才可怜巴巴地得到了一袋方面面，可怜巴巴地在那里啃着。（试问，营养几何呀）

早上我们一共上了两节自习、四节课，从七点上到了十二点，五个小时才放学。让我在这两天中第二次的体会到我长大了。长大了就会有更多的责任等待着你去担负。

有了学校，世界就便小了。在这个学校我经常会看到熟悉的面孔。毕竟这初中的班级是原来的三倍，这里汇集了更多的学生。然后每个人就会在这个大集体中成为一员，渐渐弃去自己身上的光环，在这个起点上重新收集。

我们七班的教室是最大最好的一个，学生人数也是最多的，99人！所谓“新的”当然不能缺少了新的同学，我们班有个姓万的同学是班主任赵老师的女儿。老妈一听这消息就乐了，想老师都把自己的孩子放在这个班那这个班肯定是个好班。我看了这幕有些不屑，但老妈如此为我操心着实令我感动，我想我会努力的。

因为老爸是地理老师的缘故，所以我特别留意我们的地理老师，是个女的，讲课也是比较格式化的，当然，这样的课听起来不费力。再看看我们的课本，绝对是简简单单。

放学后跑到自行车棚去推我的自行车。上千辆自行车密密麻麻地挤在看起来有点小的棚内，我找了好几圈才找到我的爱骑，它可怜巴巴地被两辆自行车一左一右紧紧地夹在中间，任我怎么拉也拉不出来。我只好呆在原地，等那两个挡道的自行车的主人来。

中学里有太多新的事物等待我们去熟悉。

告别小学的终点，来到中学的起点。终点和起点的交替出现使我们长大了许多。我相信，我会在中学新的起点上，努力地赛出骄人的成绩！

【解析】【审题立意】这是一篇全命题作文。审题可知，题目简单易懂，没有审题障碍。所谓起点，就是开始的地方。新的学校是我们学习的起点，家乡的那条小路，你遇到了一位知心的朋友，这是友情的起点。一次失败的考试，让你明白了刻苦学习的重要，这是成功的起点。这些都可以写入文中。建议写人记事，以真实事件寄托真挚情感，以真情打动读者。

【文体选择】记叙文。

【思路点拨】首段开门见山，直接点明家乡的那条小路是你我友情的起点，为全文奠定感情基调，起到总领全文的作用。文中则写人记事，按时间先后顺序，记叙自己回老家过暑假，遇到了你，然后两人从相知到相交，最后结下深厚友谊的故事，应采用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。

【写法点拨】在写法上，可以使用以小见大、细节描写等写法，深化文章的内容，吸引读者的阅读兴趣。在刻画人物形象的时候，注意人物细节描写方法的恰当运用，使人物形象鲜明突出。在记叙事件的过程中，事件详略得当的处理，写作顺序学会使用倒叙、插叙都会使文章收到生动感人，波澜起伏的效果。