日常规范范文

日常规范范文（精选11篇）

日常规范 第1篇

第一, 组织学生参观食堂洗碗处学生倒掉的剩菜剩饭及丢在校园各处垃圾箱内吃剩的烧饼、面包等。使学生亲眼看到, 在学生中浪费粮食的严重性。我再紧密联系前段时间西南五省严重干旱, 讲解当地群众吃水困难, 粮食生产遇到极大挑战, 全国军民正在党中央、国务院的正确领导下奋力抗旱的时事来倡导学生勤俭节约。这样, 浪费与短缺反差对比, 平时不注意节俭的学生脸红了, 羞愧地低下了头。我要求每个学生在笔记本上写一篇体会, 分组交流评论。

第二, 与家长协商, 全班分成五个小组利用双休日参加社会实践活动, 每组由一名志愿者———家长带队。有的组参观了鲁北企业集团;有的组走访了我县电视台、医院、造船厂;有的组深入农村蔬菜大棚生产基地, 尝试、感悟种菜的艰苦, 粮、菜来之不易。回校后, 各组写出调查报告或劳动体会。学生们的共同体会是:劳动人民是物质财富和精神财富的创造者, 劳动创造世界, 包括自己父母在内的广大劳动者是可敬的。尤其是深入农村的小组, 他们很有感触地说:“农民伯伯辛勤耕耘, 顶严寒, 冒酷暑, 腰酸腿疼, 用汗水换来了粮食、蔬菜, 我们真正体会到‘谁知盘中餐, 粒粒皆辛苦’的真正含义。浪费粮食、蔬菜是极不道德的行为, 从某种意义上说是一种犯罪。”

第三, 开展“今天我当家”活动, 从买菜、做饭、炒菜到洗刷餐具。由家长评议的办法把情况反馈给班主任, 在教师指导下由班委会公布点评。

第四, 开展植树绿化活动。在征得校领导同意后, 我班在校园操场北部角落植树十棵, 每小组两棵, 树苗来自校园小树林育苗处。一比植树是否规范到位, 树坑深浅大小是否合乎标准, 树苗根系是否保护完好;二比速度;三比谁能把树植活, 养护好。

第五, 动员全班积极参与我县爱护卫生运动, 营造“人人参与共建美好家园”的良好氛围, 完成一条街道的垃圾清理义务活动。学生们拿着扫把、长铁夹和垃圾袋, 开展清理“牛皮癣”、垃圾死角、小砖渣、白色垃圾、杂草等活动。花丛中、人行道、河滩都有他们的身影, 劳动中, 学生们个个热情高涨, 干劲十足, 不怕脏, 不怕累, 认真清理每一处垃圾死角和非法小广告。经过一番劳作, 街道、河边周边环境得到了明显的改观, 学生们的行为也得到了社会各界的支持和好评, 为此我班还被团县委授予优秀团支部的荣誉称号。学生们在社会实践活动中都感触颇深, 也都受到了教育, 他们纷纷表示, 要以更加积极的态度迎接生活中的挑战, 努力学习, 做文明中学生, 用自己的实际行动报效祖国。

员工日常礼仪规范 第2篇

(1)握手

握手是人与人的身体接触，能够给人留下深刻的印象。当与某人握手感觉不舒服时，我们常常会联想到那个人消极的性格特征。强有力的握手、眼睛直视对方将会搭起积极交流的舞台。

(2)道歉

即使你在社交礼仪上做得完美无缺，你也不可避免地在职场中冒犯了别人。如果发生这样的事情，真诚地道歉就可以了，不必太动感情。表达出你想表达的歉意，然后继续进行工作。

(3)着装

职业女性的着装仪表必须符合她本人的个性，体态特征、职位、企业文化、办公环境，志趣等等。女强人不应该一味模仿办公室里男士的服饰打扮，要有一种“做女性真好的心态”，充分发挥女性特有的柔韧，一扫男士武断独裁。

女性的穿着打扮应该灵活有弹性，要学会怎样搭配衣服、鞋子、发型、首饰、化妆，使之完美和谐。最终被别人称赞，应该夸你漂亮而不是说你的衣服好看或鞋子漂亮，那只是东西好看，不是穿着好职业套装更显权威，选择一些质地好的套装。

日常行为礼仪

1、顾客或领导来访时，应该立刻站起来，并礼貌性地行注目礼，必要时招呼“欢迎光临”。

1、 公共见面场合下，应先介绍高层领导，与客人关系上，可将本公司人员先介绍给客人。

2、 名片交接应首先把自己的名片递给客人或上级领导，并说出自己的名字和工作部门，双手执名片两角，名片的文字朝对方，要说“请多指教、关照!”或“今后请保持联系!”等。

3、 公司内你有顾客来访时，应先把桌上的文件资料合起，避免他人一目了然，客人告辞时，应起身相送，一般应送至门口。

4、 与他人共餐时，不宜发出不雅之声，不得在大庭广众之下随意剔牙，不得叼着牙签说话，不要用自己的筷子、刀叉为别人添菜。

6、走路、坐车时，应照顾老人、妇女和儿童。

员工须严格按照上述礼仪规范实行，违反者一次批评，两次警告，三次扣考评分1分，扣部门主管考评分1分，一个月连续违反三次以上的或月累计三次以上的，扣考评分3分。

介绍礼节：

(1)、正式介绍

在较为正式、庄重的场合，有两条通行的介绍规则：其一是把年轻的人介绍给年长的人;其二是把男性介绍给女性。在介绍过程中，先提某人的名字是对此人的一种敬意。

在介绍时，最好是姓名并提，还可附加简短的说明，比如职称、职务、学位、爱好和特长等等。这种介绍方式等于给双方提示了开始交谈的话题。如果介绍人能找出被介绍的双方某些共同点就更好不过了。

(2)、非正式介绍

日常规范 第3篇

医师缺陷积分制指导思想

以科学管理为主、人文关怀为辅，采取黄牌警告、红牌罚下，在不触及患者安全的前提下，允许医师不良行为发生并立即得到整改。

制定计分规则

包括医疗质量及安全规章制度落实、医疗文书书写质量与管理、合理用药三大款49条。按积分规则计分，每位医师设定年度内积分上限为20分，年度内，医师缺陷积分不满20分，积分自动清零，在下一年度重新积分；年度内积20分、接受医院处理后重新积分。

处罚办法

完善的规则必需有相配套的罚则来保障落实。我院分别采取通报批评、取消评优评先资格、科内待岗、下岗、留院查看、除名等警告方式。制度执行过程中显示，临床医师高度关注个人计分原因及积分情况，已潜意识形成一种无形化的约束力量指导日常医疗行为。

日常工作实施办法

构建完整的医师不良行为监控网络是执行制度的基础。通过医院质量及安全专项考核、电子信息监测系统、人工排查、红黄条警示等，形成全方面监控体系，保证医院每位医师的医疗行为都在监控之列。

开展日常多种形式的考核检查，同时指导临床医师对医院一系列质量与安全制度理解及落实。①成立了“6321”专项活动方案，即6个医疗核心制度记录本，3个病历首次记录、2个不及时、1个合理用药，每周开展两次专项活动检查，检查结果计医师缺陷积分，同时根据活动方案，评出前后各三个科室予以奖惩。②利用网络平台，每天监控电子病历书写情况，检查结果通过网络反馈给科主任及责任医师限期整改。每月评出最差的三名医师全院通报批评并计医师缺陷积分。通过此项工作，目前电子病历书写及时性已得到根本保证。③抽调总住院医师每周开展检查。制定檢查重点，针对重点科室、重点人群专项检查，利用PDCS循环工具，达到持续改进效果，逐人逐项消灭医师不良行为。④成立医院周五考核小组，由主管院领导任组长，质量控制人员参与对全院各临床、医技科室开展全方位、综合质量大考核。考核内容覆盖整个医师缺陷积分内容。此项活动坚持时间长、周期久、为各科室所重视，通过周五考核，主动发现问题、各科室反馈问题。细节问题现场整改、重大问题通报批评、系统性问题上报医院综合质量管理办公室讨论制定整改措施。

持续改进

小学生日常行为规范的养成 第4篇

一、学校教育是加强小学生日常行为规范的养成的主渠道

1.清新、整洁的校园环境促进日常行为规范的养成

置身于清新、整洁的环境, 时时受着美的熏陶, 学生的心灵得到净化, 有利于养成良好的行为习惯, 另一方面, 也制约、规范着孩子们的言行举止。校园环境建设始终围绕育人这一中心, 突出“五爱”教育内容, 做到室外有国旗、醒目标语、宣传壁画 (挂图) 、板报、橱窗、中国和世界地图;校内有党、团、队室、荣誉 (校史) 展览室、校园广播室, 有条件的学校可建造英雄模范人物和世界著名科学家的塑像, 力求让校园的每一堵墙都能说话, 每一处景点都有教育意义, 学生身处其中, 受到潜移默化的熏陶。在这过程中, 结合绿化管理, 环境保护, 规范的升旗仪式、校园广播室的宣传等活动, 促进学生良好行为习惯的养成。例如, 在国旗下的讲话中, 对学生进行学校规范、社会规范、家庭规范等教育, 结合校园广播, 批评不良现象, 表扬好人好事。曾经有一位小学生把拾到的7600 元的存折交还失主, 这种拾金不昧的精神多么可贵, 这种事迹就可以通过校园广播, 板报等形式进行宣传、表扬。学校应把提高学生文明素质的思想教育寓于丰富多彩的活动中, 为学校环境的综合治理打下坚实的思想基础, 促进行为规范的养成教育。

2.结合各门功课的学习促进行为规范的养成

五育并举, 德育为首, 德育离不开科学文化知识与智力、技能的发展, 离不开体育、美育和劳动技能的教学。行为规范的养成就离开各门功课的学习, 特别是品德与生活、品德与社会课, 班队课及劳动课的教学。比如通过《我们的大地妈妈》《花儿树木点头笑》《我和动物交朋友》等课文的教学, 教育学生关心周围的环境, 为保护周围的环境做力所能及的事, 爱护花草树木和动物, 培养与动植物和谐相处的环境意识。劳动课的教学培养学生热爱劳动的品质, 如对于“洗头”“、洗澡”“、洗鞋”“、洗内衣”等自我服务劳动与“洗碗筷”“、淘米”“、剔菜”“、洗菜”等家务劳动内容, 可在课后指导学生实际锻炼, 同时, 可开展多种形式的劳动竞赛, 如“包书皮”比赛“, 擦窗户”比赛“, 切菜”比赛“, 包饺子”比赛等, 培养劳动技能和自己能做的事情自己做的良好习惯。班队课的形式多样, 班主任可结合学生的实际情况, 对学生表现好坏加以评价、讨论, 给学生指明正确的行为方向。还可进行讲故事, 树立榜样法等对学生进行行为规范的养成教育。如讲《香蕉皮与垃圾筒的对话》、《废纸片要回家》等故事, 提醒学生要时刻注意环境卫生。久而久之, 学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。

3.结合少先队工作对学生进行行为规范的养成教育

少先队工作是德育的重要组成部分, 少先队工作的正常开展, 对学生行为规范的养成起到很大的促进作用。少先队活动开展得丰富多彩, 可以使学生身心健康成长。如广泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、普遍成立兴趣小组, 全校每年举行一次文艺汇演、一次体操比赛、一次校运会, 结合各种具有特殊意义的日子开展迎奥运书画、征文比赛, 开展防震演练, 为灾区人民献爱心捐款活动, 培养关心他人, 互相帮助的品质, 营造温暖友爱的氛围, 三月八日妇女节, 开展“我为妈妈做件事”活动, 清明节到烈士墓前祭扫, 缅怀先烈。十月一日国庆节为祖国献忠心, 教师节向老师表敬心等活动。另外, 还可以结合当前实际, 学校实际情况开展富有特色的活动。如开展“手拉手”联谊活动“, 手抄小报”评比活动等, 培养学生动手能力, 审美能力, 竞争意识, 在有序、愉悦、和谐的校园活动中, 促进学生个性的健康发展, 培养良好的行为习惯。

二、结合社会生活对学生进行日常行为规范的养成教育

1.社会环境的好坏, 对学生成长影响很大

社会上优美、舒适的环境, 可以陶冶孩子们美好的心灵, 也可以制约、规范孩子们的言行。比如, 树木花草十分好看, 小学生也不忍心随便采摘, 洁净如洗的地板, 谁还忍心吐一口痰, 扔一团纸屑。再如“请勿践踏草坪“”花儿微微笑, 请你旁边绕“”请勿喧哗”等标语给学生起到很好的警示作用, 大人们的言行举止对孩子的影响不可忽视。因此, 要努力创造良好的社会环境, 让学生自觉养成良好的习惯。

2.开展社会实践活动, 加强日常行为规范的养成

让学生接触社会, 了解社会, 有计划地组织学生参加社会实践活动。如参观纺织厂, 让学生聆听生产每件纺织品所费的工序, 工时和精力的介绍, 目睹工人用一条条细线编织产品的情景, 从中体验到劳动的艰辛, 明白要珍惜劳动的成果。到敬老院慰问孤寡老人, 接触老人的生活, 帮老人做些会做的事, 培养孝敬父母, 尊敬老人的品质。还有参加“你丢我捡”活动, 学会垃圾分类, 开展“绿化家乡, 美化家乡”植树活动, 了解植树的步骤及植树的意义, 增强环保意识。

三、结合家庭教育促进行为规范的养成

小学生除了学校以外, 最熟悉、最关心的环境和人就是家庭、父母, 所以, 行为规范的训练不要脱离他们的家庭和父母。学校可开展家教咨询, 建立家校联系手册和家访制度, 通过家访让家长和老师了解孩子在校、在家庭的思想行为表现, 共同讨论孩子健康成长的路子, 也可以通过家长学校向家长介绍《小学生守则》《小学生日常行为规范》的相关内容, 指导家长科学教育子女, 与学校培养目标统一、尺度统一。并结合开家长会之机, 让家长与教师交换意见, 请家长在必要时到校访问, 并请家长介绍孩子待人接物或家务劳动等方面的表现, 对孩子的思想行为变化做出评价, 教师将这些反馈信息深入分析, 及时对学生的行为进行纠正, 进一步促进良好的行为规范的养成。

日常交际礼仪规范 第5篇

一、礼仪的原则：

1、遵守：在社交中的每一位参与者都必须自觉、自愿的遵守礼仪，以礼仪去规范自己在社交活动中的一言一行，一举一动。

2、自律：应用礼仪就是要自我要求。自我约束、自我控制、自我对照、自我反省、自我检点。

3、敬人：“礼者，敬人也”。交际活动中，于交际对象既要互谦互让，互尊互敬，友好相待，和睦共处，更要将对交往对象的重视、恭敬、友好放在第一位。

4、宽容：交际活动中，既要严于律己，更要宽以待人。多容忍他人，多体谅他人，多理解他人。

5、平等：对任何交往对象都必须一视同仁，给与同等程度的礼遇。

6、从俗：坚持入国问禁，入乡随俗，入门问讳，与绝大多数人的习惯做法保持一致。

7、真诚：人际交往中务必待人以诚，诚心诚意，诚实无欺，言行一致，表里如一。

8、适度：应用礼仪时，注意技巧，合乎规范，注意做到把握分寸，认真得体。

9、沟通：在人际交往中，既要了解交往对象，更要为交往对象所了解。

10、互动：交往中主动进行换位思考，善解人意，努力做到“交往以对方为中心”。

国际礼仪特点：强调个人至上、强调女士优先、强调交际务实。

二、个人礼仪：

个人礼仪，就是有关个人交际形象的设计、塑造与维护的具体规范。在社交场合，人们留给初次见面者的第一印象至关重要。它的形成不需要经年累月，也不会反复变化，而往往由他人见到自己的头一眼决定，一般不会长过刚见面的头三秒钟。他人由此对自己产生的看法与评价，在此后的相互交往中将产生巨大影响。这就是所谓的首因效应。

个人礼仪涉及仪容、举止、表情、服饰、佩饰等方面。三应原则：应事、应己、应制

应事：塑造个人形象要适应具体所处的场合。应己：塑造个人形象要适应个人的特点。应制：塑造个人形象要适应约定俗成的各种规范。仪容修饰美的要求：美观、整洁、得体。

服饰：是一种语言，它能反映出一个人的社会地位、文化修养、审美意识，也能表现出一个人对自己、对他人以至于对生活的态度。

服装色彩得宜及色彩搭配和谐往往能产生强烈的美感，给人留下深刻的印象。

服装色彩的搭配方法大体有以下几种：统一法、对比法、呼应法、点缀法、时尚法等。

服装款式选择要合乎身份、维护形象，并且对交往对象不失敬意。注意区分自己所处的具体场合，依照礼仪规范和惯例选择不同款式的服装。

1、公共场合：基本要求是庄重、保守、传统。制服、套装、套裙、工作服较合适。

2、交际场合：基本要求是典雅、时尚、个性。时装、礼服、民族服装及个性化服装较合适。

3、休闲场合：基本要求是舒适、方便、自然。牛仔裤、运动装、沙滩装等较合适。

笑容：是一种令人感觉愉快的，既悦己又悦人，发挥正面作用的表情。微笑最自然最大方，并且最为真诚友善，为世界各民族所认同。微笑被视为“参与社交的通行证”，进而言之，微笑可发挥以下几个方面的作用:

1、表现心境良好：只有心境平和，心情愉快，善待人生，乐观面世的人才会拥有真诚的微笑。

2、表现充满自信：只有不卑不亢，充满自信的人才会在人际交往中被他人所真正接受。而面带微笑者往往说明对个人能力和魅力确信无疑。

3、表现真诚友善：以微笑示人，反映自己心地善良，坦坦荡荡，真心待人友善，而非假情假意，敷衍了事。

4、表现乐业敬业：工作岗位上微笑，说明热爱本职工作，乐于恪尽职守，认真工作。

三、公共礼仪：

公共礼仪是指人们置身公共场合时所应遵守的礼仪规范。三条基本原则：遵守公德，勿碍他人，以右为尊。

行路基本要求：

1、始终自律：不吃零食，不吸香烟，不乱扔废物，不随地吐痰，不过分亲密，不尾随围观，不损坏公物，不窥私宅，不违反交通规则。

2、相互体谅：热情问候，答复问路，帮助老幼，扶正斗邪，彼此谦让。

3、保持距离：私人距离：两人相距0.5米之内

社交距离：两人相距0.5—1.5米之间

礼仪距离：两人相距1.5—3米之间

公共距离：两人相距3米开外

两人并排行走时，一般以右、内侧位尊，以左、外侧为卑；若并行者为3人及以上时，则以居中者为尊；多人单排行走时，多以前为尊，以后为卑。

进出电梯：

1、注意安全：不强入强出，不超载，出现故障耐心等候。

2、注意顺序：进入有人管理的电梯，应主动后进后出；进出无人管理的电梯时，则应当先进后出，控制电梯确保同行人的安全。

3、乘坐电动扶梯：注意右侧站立，左侧急行。出入房间：

1、注意房门的开关：应以手轻推、轻拉、轻关。

2、注意面向：进门及出门时，若房内有人，则应尽量面向房内之人，不要以背示之。

3、注意顺序：应请尊长、女士、来宾先进入房门，率先走出房门。

轿车的乘坐：

1、座次：以双排五人座为例，主人驾车，前排座为上，后排座为下，以右为尊，以左为卑；专职司机驾车，座位由尊而卑，依次为后排右座，后排左座，后排中座，副驾驶座；与此同时要尊重嘉宾本人的意愿和选择。

乘坐飞机时：

1、严格要求自己的言行举止

2、尊重乘务人员

3、善待其他乘客

四、交往礼仪：

一个人在社会生活里不管他是否愿意，都必须以各种形式与他人进行交往，因为没有交往就难以合作，没有合作就难以生存、发展。

交往礼仪原则，“三A”原则。

接受对方（accept), 重视对方（attention), 赞同对方（approve)

称呼：指人们在日常交往应酬中，所采用的彼此之间的称谓。选择正确、适当的称呼，反映着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会风尚。

选择称呼应注意：合乎常规，照顾习惯，入乡随俗。

介绍：是人际交往中与他人进行沟通，增进了解，建立联系的一种最基本、最常规的方式。在社交场合，正确的利用介绍，不仅可以扩大自己的社交圈，广交朋友，而且有助于自己进行必要的自我展示，自我宣传，并可替自己在人际交往中消除误会，减少麻烦。

自我介绍：应注意自我介绍的时机、内容和分寸等方面。自我介绍的形式依照表达的内容不同可分为五种形式：

1、应酬式：适用于某些公共场合和一般性交际场合。如“您好！我是王平。”

2、工作式：适用于工作中。如“你好！我是王平，是人民医院外科医生。”

3、交流式：社交活动中，刻意寻求与交往对象进一步交流与沟通，希望对方认识自己，了解自己与自己建立联系。如“你好，我叫王平，是青大医学院08级毕业生，我们是校友，对吗？”

4、礼仪式：适用于讲座、报告、演讲、庆典等正规而隆重的场合。如“各位专家，下午好，我叫王平，是肿瘤专业的研究生，我汇报的题目是 XXX，请各位专家批评指正。”

5、问答式：适用于应试，应聘与公务交往。问什么答什么，有问必答。如“请问同学，怎么称呼你？”“老师你好！我叫王平。” 自我介绍注意点：

1、注意时间：力求简单，尽可能节省时间，半分钟左右为佳，不要超过1分钟。自我介绍前，可递上名片、介绍信加以辅助。

2、讲究态度：自然、友善、亲切、随和。充满信心和勇气，敢于正视对方的双眼，语气自然，语速正常，语音清晰。

3、力求真实：实事求是，真实可信。

他人介绍：注意何时充当他人介绍的介绍者，介绍的时机，介绍的顺序及内容等方面。

为他人作介绍的顺序应遵守尊者优先了解情况的原则，故应先将年幼者、晚辈、下级、男士、未婚者、家人、主人及后来者介绍给年老者、长辈、上级、女士、已婚者、同事朋友、客人及先至者。握手礼：是我国乃至世界各国最通行的会面礼节。

一般情况下，握手应掌握的重要问题有握手的时机，握手的次序，握手的方式，握手的禁忌等。

握手的次序应遵守尊者决定的原则，故应由年老者、长辈、上级、女式、已婚者、同事朋友、客人及先至者首先伸出手来于年幼者、晚辈、下级、男士、未婚者、家人、主人及后来者相握。握手的方式：

1、神态：专注、热情、友好、自然、面带微笑，目视对方双眼，口道问候。

2、姿势：起身站立，彼此之间最佳距离为1米，握手时双方应主动向对方 6

靠拢。

3、手位：单手相握，双方右手向侧下方伸出，伸直相握后成直角。

4、力度：少许用力，大致两公斤左右为宜。

5、时间：全部时间应控制在3秒钟以内。递送与接收名片：

1、递名片时双手要干净，检查清楚确定是自己的名片之外，还要看正反两面是否都干净。

2、名片的位置应是是正面朝上，并以能让对方顺着读出内容的方向递送。

3、递送或接收名片时，都应当起立或欠身，并说一些客气话。

4、自己的名字如有难读或特别读法的，在递送名片时不妨加以说明。如他人名片中有自己不熟识的字，应当面请教，避免读错造成尴尬。

5、名片接到手后，应认真阅读后十分珍惜的放进口袋后皮包内，切不可在手里摆弄。

6、在接收名片后，如果自己没有名片或没带名片，应当首先向对方表示歉意并如实说明理由。

次序：地位低的先向地位高的人递名片，男士先向女士递名片。

交谈：它是人们彼此之间交流思想情感，传递信息，进行交谈，开展工作，建立友谊，增进了解的最为重要的一种形式。

交谈是人知识、阅历、才智、教养和应变能力的综合体现。交谈的主题：

1、宜选的主题：既定的主题，高雅的主题，轻松的主题，时尚的主题，擅长的主题。

2、忌谈的主题：个人隐私（年龄、收入、婚恋、家庭、健康、经历），捉弄对方，非议旁人，倾向错误，令人反感。交谈的方式：

双向共感，神态专注（表情认真，动作要配合，语言要合作），措辞委婉，礼让对方（不始终独白，不要导致冷场，不要随意插嘴，不要与人抬杠，不要否定他人），适可而止。赞美的礼仪：

1、真诚热情的赞美

2、得体的赞美

3、具体明确的赞美

4、适度的赞美

5、恰当的赞美

批评的禁忌：

1、当众批评

2、旧话重提

3、在双方情绪激动的情况下批评。说服的技巧：

1、换位思考，晓以利害

2、稳定情绪，再行说服

3、讲究方式，引起关注

4、以情动人，以理服人

五、联通礼仪：

电话：正确利用电话，不只是要熟练地掌握使用电话的技巧，更重要的是要自觉维护自己的“电话形象”。

电话形象：主要是由使用电话时的语言、内容、态度、表情、举止以及时间感 8

等几个方面构成的。打电话：

1、时间适宜：通话时间：双方预先约定的时间，对方方便的时间

通话长度：限定在三分钟以内

2、内容简练：事先准备，简明扼要，适可而止

3、表现文明：语言文明，态度文明，举止文明 接电话：本人电话；接听及时，应对谦和，主次分明

代接电话：礼尚往来，尊重隐私，记忆准确，传达及时

手机使用规则：应以安守本分，方便他人为先，遵守公共秩序，自觉维护安全 馈赠：成功的馈赠行为，应当能够借此恰到好处的向受赠者表达自己的友好、敬重或其他某种特殊的情感，同时它还应当让对方喜欢，并产生快感。除此之外，它最好还能给受赠送者以某种深刻的印象，令其难以忘怀。

佳礼的标准：轻重得当，适应性，纪念性，投好避忌原则。送礼的常规：精心包装，表现大方，认真说明。受赠须知：

1、欣然笑纳：神态专注，双手捧接，认真道谢，表现欣赏。

2、拒绝有方：婉言相告法，直言缘由法，事后退还法。

3、依礼还礼

4、不要转赠 礼品的选择：

①对家贫者，以实惠为佳。②对富裕者，以精巧为佳。③对恋人、爱人，以纪念性为佳。④对朋友，以趣味性为佳。⑤对老人，以实用性为佳。⑥对孩 9

子，以启智新颖为佳。⑦对外宾，以特色为佳。

送花：在人际交往中赠送鲜花，既可以“以物抒情”，表达情感，歌颂友谊，更可以提升整个馈赠行为的品位和境界，使之高雅脱俗，温馨浪漫。送花例行的时机：喜礼之用，贺礼之用，节庆之用，嘉奖之用，慰问之用，丧葬之用，祭奠之用。

送花巧用的时机：做客，迎送，纪念，示爱，回绝，致歉。

六、餐饮礼仪：

中餐

座次：主人坐主座（面的正门之座），以距离主座近为上，以右为尊。如果主宾身份高于主人，需坐主座，主人坐主宾座。

（便餐：右高左低，中座为尊，面门为上，观景为佳，临墙为好）餐前表现：注意个人修饰，准时到场，各就各位，认真交际，倾听致辞。餐时表现：不违食俗，不坏吃相，不胡布菜，不乱挑菜，不争抢菜，不玩餐具，不吸香烟，不清嗓子，不做修饰，不乱走动。

西餐

座次排列原则：女士优先，恭敬主宾，以右为尊，距离定位，面门为上，交叉排列。餐时表现：

1、举止高雅：进食禁声，防止异响，慎用餐具，正襟危坐，吃相干净。

2、衣着考究：根据用餐规模、档次选择，有礼服、正装、便装之分。

3、尊重妇女：礼待女主人，照顾女宾客，禁用女侍者。

4、积极交际：宾主交际，来宾交际。

七、礼仪与医德修养：

医德修养：医务人员在医疗实践中所进行得医德方面的学习和陶冶的过程，以及长期医疗实践的磨练，所达到的医德境界。医德修养的五个方面：仁慈、诚挚、严谨、公正、节操

仁慈：医务人员同情、关心、体贴、尊重、爱护病人、千方百计的为病人解除病痛，维护健康。医学最能体现“仁”的思想，实现“仁”的宗旨，“医乃仁术”。

诚挚：是指医务人员忠诚于医学科学，坚持真理，修正错误。

古代名医认为，医学本是活人生命之术，不是诚心为病人治病的人不要教他，不是忠于医学职业的人不要教他。医务人员只有忠诚于服务对象，才能处理好医患关系，取得患者的信任和合作。

严谨：是指医务人员严肃的科学态度、周密的思维方法、谨慎的工作作风，不畏艰苦、无私奉献的服务精神，真诚热情、和蔼可亲的服务态度，举止庄重、衣着整洁的服务仪表。

公正：是指医务人员一视同仁的对待服务对象，合情合理的处理公私关系和分配卫生资源。

不论其年龄大小、男女性别、职务高低、贫富美丑，都要热情接诊、细心诊断、专心防治。

节操：是指医务人员杨善抑恶，坚持一定的医德原则和医德规范。

小学生日常行为规范的养成 第6篇

一、 学校教育是加强小学生日常行为规范的养成的主渠道

1.清新、整洁的校园环境促进日常行为规范的养成

置身于清新、整洁的环境，时时受着美的熏陶，学生的心灵得到净化，有利于养成良好的行为习惯，另一方面，也制约、规范着孩子们的言行举止。校园环境建设始终围绕育人这一中心，突出“五爱”教育内容，做到室外有国旗、醒目标语、宣传壁画（挂图）、板报、橱窗、中国和世界地图；校内有党、团、队室、荣誉（校史）展览室、校园广播室，有条件的学校可建造英雄模范人物和世界著名科学家的塑像，力求让校园的每一堵墙都能说话，每一处景点都有教育意义，学生身处其中，受到潜移默化的熏陶。在这过程中，结合绿化管理，环境保护，规范的升旗仪式、校园广播室的宣传等活动，促进学生良好行为习惯的养成。例如，在国旗下的讲话中，对学生进行学校规范、社会规范、家庭规范等教育，结合校园广播，批评不良现象，表扬好人好事。曾经有一位小学生把拾到的7600元的存折交还失主，这种拾金不昧的精神多么可贵，这种事迹就可以通过校园广播，板报等形式进行宣传、表扬。学校应把提高学生文明素质的思想教育寓于丰富多彩的活动中，为学校环境的综合治理打下坚实的思想基础，促进行为规范的养成教育。

2.结合各门功课的学习促进行为规范的养成

五育并举，德育为首，德育离不开科学文化知识与智力、技能的发展，离不开体育、美育和劳动技能的教学。行为规范的养成就离开各门功课的学习，特别是品德与生活、品德与社会课，班队课及劳动课的教学。比如通过《我们的大地妈妈》《花儿树木点头笑》《我和动物交朋友》等课文的教学，教育学生关心周围的环境，为保护周围的环境做力所能及的事，爱护花草树木和动物，培养与动植物和谐相处的环境意识。劳动课的教学培养学生热爱劳动的品质，如对于“洗头”、“洗澡”、“洗鞋”、“洗内衣”等自我服务劳动与“洗碗筷”、“淘米”、“剔菜”、“洗菜”等家务劳动内容，可在课后指导学生实际锻炼，同时，可开展多种形式的劳动竞赛，如“包书皮”比赛，“擦窗户”比赛，“切菜”比赛，“包饺子”比赛等，培养劳动技能和自己能做的事情自己做的良好习惯。班队课的形式多样，班主任可结合学生的实际情况，对学生表现好坏加以评价、讨论，给学生指明正确的行为方向。还可进行讲故事，树立榜样法等对学生进行行为规范的养成教育。如讲《香蕉皮与垃圾筒的对话》、《废纸片要回家》等故事，提醒学生要时刻注意环境卫生。久而久之，学生就会渐渐地养成讲文明、懂礼貌的习惯。

3.结合少先队工作对学生进行行为规范的养成教育

少先队工作是德育的重要组成部分，少先队工作的正常开展，对学生行为规范的养成起到很大的促进作用。少先队活动开展得丰富多彩，可以使学生身心健康成长。如广泛开展学《守则》、学《规范》知识竞赛、普遍成立兴趣小组，全校每年举行一次文艺汇演、一次体操比赛、一次校运会，结合各种具有特殊意义的日子开展迎奥运书画、征文比赛，开展防震演练，为灾区人民献爱心捐款活动，培养关心他人，互相帮助的品质，营造温暖友爱的氛围，三月八日妇女节，开展“我为妈妈做件事”活动，清明节到烈士墓前祭扫，缅怀先烈。十月一日国庆节为祖国献忠心，教师节向老师表敬心等活动。另外，还可以结合当前实际，学校实际情况开展富有特色的活动。如开展“手拉手”联谊活动，“手抄小报”评比活动等，培养学生动手能力，审美能力，竞争意识，在有序、愉悦、和谐的校园活动中，促进学生个性的健康发展，培养良好的行为习惯。

二、 结合社会生活对学生进行日常行为规范的养成教育

1.社会环境的好坏，对学生成长影响很大

社会上优美、舒适的环境，可以陶冶孩子们美好的心灵，也可以制约、规范孩子们的言行。比如，树木花草十分好看，小学生也不忍心随便采摘，洁净如洗的地板，谁还忍心吐一口痰，扔一团纸屑。再如“请勿践踏草坪”“花儿微微笑，请你旁边绕”“请勿喧哗”等标语给学生起到很好的警示作用，大人们的言行举止对孩子的影响不可忽视。因此，要努力创造良好的社会环境，让学生自觉养成良好的习惯。

2.开展社会实践活动，加强日常行为规范的养成

让学生接触社会，了解社会，有计划地组织学生参加社会实践活动。如参观纺织厂，让学生聆听生产每件纺织品所费的工序，工时和精力的介绍，目睹工人用一条条细线编织产品的情景，从中体验到劳动的艰辛，明白要珍惜劳动的成果。到敬老院慰问孤寡老人，接触老人的生活，帮老人做些会做的事，培养孝敬父母，尊敬老人的品质。还有参加“你丢我捡”活动，学会垃圾分类，开展“绿化家乡，美化家乡”植树活动，了解植树的步骤及植树的意义，增强环保意识。

三、结合家庭教育促进行为规范的养成

小学生除了学校以外，最熟悉、最关心的环境和人就是家庭、父母，所以，行为规范的训练不要脱离他们的家庭和父母。学校可开展家教咨询，建立家校联系手册和家访制度，通过家访让家长和老师了解孩子在校、在家庭的思想行为表现，共同讨论孩子健康成长的路子，也可以通过家长学校向家长介绍《小学生守则》《小学生日常行为规范》的相关内容，指导家长科学教育子女，与学校培养目标统一、尺度统一。并结合开家长会之机，让家长与教师交换意见，请家长在必要时到校访问，并请家长介绍孩子待人接物或家务劳动等方面的表现，对孩子的思想行为变化做出评价，教师将这些反馈信息深入分析，及时对学生的行为进行纠正，进一步促进良好的行为规范的养成。

日常规范 第7篇

一、培养学生的道德品质习惯养成教育

作为未来公民的小学生, 他们的道德品质修养好否, 关系着中华民族的未来。要培养高素质、有修养的一代新人, 必须从小学生品德养成教育抓起。《德育守则》的核心, 就是指导帮助学生初步明白做人的道理, 塑造优良的道德品质, 工作的突破口就是教育学生“会做人”。为此, 我校小学生品德教育, 一是培养学生树立遵守道德规范意识。在新生入学、老生返校之际, 我们开展校规校纪及道德规范专题教育活动, 加强学生的思想道德建设。根据低、中、高年级学生的特点, 我们突出教育重点, 一至二年级是进行良好行为习惯教育的最佳时期, 着力培养学生在学校和家庭中的自主能力和自信、诚实、爱心、不任性等优良品质;三至四年级是培养学生的良好品行及情感阶段, 开展“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”教育活动, 培养学生爱国情感。五至六年级是培养学生道德意识为主的做文明人的重要教育阶段, 对学生进行生活自理能力的培养和训练, 以及自信、坚强、诚信、爱心、宽容、合作等优良品质的培养。二是培养学生在共公场合的纪律意识。我们以贯彻《未成年人思想道德建设纲要》、《小学德育守则》、《小学生日常行为规范》为主线, 结合学生的实际制定了“养成道德好习惯”自我管理等规定, 在制度的约束下, 强化训练, 持之以恒。同时进行“守纪明星”等评比活动, 通过内在的训练和内在的强化, 加强学生纪律行为的自律。三是培养学生理想信念观念, 我们通过英雄故事会、理想演讲会、法制报告会等形式加强对学生世界观、人生观、价值观的教育, 教育学生“会做人”, 由基础的公民规范教育上升到共产主义信仰的培养。在“会做人”的基础上, 强调学生“会做事”、“会办事”。开展了“五心”教育活动:“忠心”报国, 通过学习英烈事迹, 让学生确定一条报国誓言, 要求学生践行誓言;“爱心”献社会, 学校建立帮扶活动小组, 定期开展为弱势群体奉献爱心活动;“孝心”给父母, 开展“我当一天家长”活动, 要求学生利用双休、节假日在家中当一天家长, 负责一天家庭的三餐、家务或必要的田间劳动, 加深对父母的理解;“关心”送他人, 开展“学习上一帮一”、“生活上互帮互助”等活动, 并让学生把自己参加帮扶活动的情况记入档案;“信心”留自己, 引导学生收集信心格言警句, 坚持学习生活中讲“参与”、“经历”, 增强对自身实力的认识, 提高学生适应社会的生存能力。

二、培养学生的专注学习习惯养成教育

培养学生专注的学习习惯, 我校班辅教师随时掌握学生的思想动态, 及时做好针对性教育工作。如过去有的班级学生上课不专心, 不能独立思考, 不能按时完成作业, 班级教师就采取鼓励的办法, 鼓励他们一节课必须专心听几分钟讲, 看有什么收获;让他在某一时间内只完成他感兴趣的一件事, 并且不受外界干扰等;加之不断的表扬和有益暗示的刺激, 学生渐渐养成专注的习惯。课堂是教师对学生教育的主战场, 对课文内容进行引导, 让学生大胆发表自己的看法, 通过大家的讨论, 把课文告诉的内容归纳出来, 学生通过自己的讨论很容易掌握所学知识, 从中培养学生养成认真细致学习的优良习惯。校园读书之星、征文、书画、文艺、小创作、小发明等评选活动, 从中培养学生创造性和学习动力。

三、培养学生的自理生活习惯养成教育

劳动教育是德育教育中不可缺少的内容, 也是培养孩子良好品质的重要途径。我们以“劳动最光荣, 从弯弯腰做起”的理念为引领, 开展了“手美化校园、手美化社区、手美化家庭环境”活动, 在全校营造起“我劳动, 我参与”的良好氛围。如在学校打扫卫生、培植花草、整理书桌以及在家叠被子、洗自己的小件衣物等, 布置学生独立完成。实践证明, 小学生多参加一些班级或家务劳动, 就会加深对集体、家庭的感情, 从而有利于培养和发展关心他人, 关心集体的良好品质, 不仅如此, 劳动教育还是智力发展的催化剂。通过体验劳动快乐, 能促使孩子理解能力、想念力、思考力的提高。从学生生活起居、在校一日常规等方面, 培养学生自己处理自己的事情的能力。我们还教育学生提高安全意识, 如具备防水、防火、防煤气中毒、防坏人等安全常识。提倡学生参加体育锻炼, 注意饮食卫生, 按时起睡保证充足睡眠等习惯。

四、培养学生的文明礼仪习惯养成教育

学生文明礼仪习惯养成教育, 我校从学生自尊自爱、注重仪表抓起。自尊自爱是健全人格必须具有的良好心理品质, 它能使一个人尊重自己的人格, 爱惜自己的名誉, 珍爱自己的生命, 给人以积极进取, 自我完善的强大内在动力。仪表端庄, 是人际交往中的文明基本要求, 礼貌待人是人际交往过程中最起码的文明行为规范。我们启动了“文明礼仪伴我行”主题教育活动, 分别从“语言文明”、“行为规范”、“仪表仪态”、“习惯养成”、“尊师尊长”、“公共场所”等方面, 对学生进行规范要求, 组织学生开展校园礼仪、公共场所礼仪、家庭礼仪等知识的学习, 教育学生在校做文明学生, 在家做父母的小帮手, 在社会做文明小公民。学校利用少先队活动阵地, 通过班报、手抄报、班队主题队会等评比活动, 开展人人争做文明礼仪小标兵活动, 促使学生养成良好的文明行为习惯。

五、培养学生的卫生习惯养成教育

我们经常组织学生学习、理解、熟记《小学生日常行为规范》、《云师附小卫生工作管理条例》, 广泛宣传健康卫生知识, 让每个学生树立“讲卫生光荣, 不讲卫生可耻“的观念, 要让学生明白讲卫生, 美化环境, 关系到师生身体健康问题。学校充分利用广播、电视、黑板报等宣传阵地, 通过”看录像、搞座谈、办讲座“等形式, 开展《心理健康教育》、《小学生卫生常识》等教育活动, 举办常见病、多发病、传染流行病等预防专题讲座。开展“讲究卫生, 从我做起”的养成教育, 由学校大队部倡导, 各中队组织, 广泛开展“伸抻手, 爱我校园”等主题活动, 培养学生讲究卫生习惯。每天的个人卫生、班级卫生、学校公共卫生等, 由值周领导、教师、学生共同参与检查、评比、记载并与公布, 每周评出好的班级, 学校授予“卫生流动红旗”。由于常年坚持对学生行为规范日查、周评、月结的督导工作和每学期末对卫生工作专项总结评定, 使学生在浓郁的氛围中, 不断强化个人及公共卫生意识, 养成极好的卫生习惯。

日常规范 第8篇

会计工作在企业中发挥着举足轻重的作用, 是企业工作的关键组成部分, 关系着企业的发展和未来, 一直以来都受到企业的高度重视。日常会计工作是会计工作的基础, 规范化的日常会计工作管理可以很好的提高员工的专业水平从而提高企业的会计信息质量为企业的稳定快速发展提供保障。经济全球化已经成为了发展的趋势, 规范日常会计工作管理是我国很多企业想要走向世界与国际接的必经之路, 所以每个企业尤其是大型企业必须对提高日常会计工作规范化管理关注度。

二、企业日常会计工作内的规范化管理意义

1. 提高会计工作质量, 保障企业的发展

会计工作不仅仅是单一的登记会计账簿, 是多个工作环节相互配合完成的, 任何环节的工作质量都直接影响着会计信息的准确性。日常会计工作涵盖了会计工作各个环节, 日常会计工作的规范化管理有利于提高会计工作各环节的管理水平, 决定着企业会计信息的质量。由于企业会计各环节的工作质量是不同的, 存在相对薄弱的工作环节, 薄弱环节的工作质量直接决定了会计信息的准确度。日常会计工作规范化管理, 加强了会计工作薄弱环节的管理, 有效的提高了薄弱环节的质量, 提高了会计信息的准确度。

2. 有利于企业的经营管理和市场经济秩序的稳定

企业会计信息是企业进行融资、投资的主要依据之一, 会计信息的准确性直接关系着企业的发展方向, 高质量的会计信息是企业长远发展的根本需求。日常会计工作是会计工作的基础决定着会计信息的质量, 但是目前有些企业忽视对日常会计工作的规范化管理, 因此造成了企业会计数据不准、财产不明、信息无用, 既给企业经济带来了巨大的损失又影响了市场经济的秩序的稳定, 如果市场经济出现混乱产生的影响和带来的经济损失是无法估算的。因此要加强日常会计工作的规范化管理, 确保为企业提供准确可靠的会计信息, 既保障了企业快速平稳发展又维护了市场经济秩序的稳定。

3. 避免了不法行为, 有利于财务管理

目前, 部分企业的会计机构设置不够完善, 无法满足企业会计工作的要求。由于企业会计工作人员的安排不够合理科学, 会计员工的工作内容不够明确, 会计机构监督工作没有完全落实, 给一些不法分子创造了违法违规的机会。日常会计工作内的规范化管理主要从这两个方面进行要求, 通过不断的完善会计机构设置, 进行科学合理的会计岗位安排, 让员工之间形成相互协作相互监督的关系, 避免了企业因个别员工的不法行为造成的不必要的经济损失。会计部门把汇集的会计信息提供给企业, 然后企业根据会计信息的数据进行财务管理, 规范日常会计工作的管理, 有助于企业财务管理效率的提高。

三、企业日常会计工作内的规范化管理存在的问题

随着我国会计制度的改革, 新会计准则的实施, 企业加大了对日常会计工作的管工作理力度, 并且取得了巨大的成就, 但是企业日常会计工作的管理仍然存在着许多问题。下面进行简单的分析:

1. 企业领导的重视程度不够

企业领导往往把工作重点放在企业的运营管理上, 把大量的资金投入到生产建设中去, 往往忽视了对日常会计工作的关注[3]。部分企业的领导对日常会计工作的认识不足, 把主要的会计工作管理全交予会计部门的管理者, 甚至企业的一些会计工作决策都是由会计部门的管理者决定, 增加了会计工作决策的随意性、不科学性、不合理性。

2. 会计工作人员的专业水平和职业素质不高

根据调查数据显示, 我国企业日常会计工作人员的专业水平不高, 甚至部分企业的会计工作人员在上岗之前未接受过系统专业的培训, 对日常会计工作知识了解比较少, 根本无法胜任会计业务量较大的工作。一些会计人员的职业道德不高, 做不到敬业、爱业, 对本职工作缺乏基本的责任感, 玩忽职守, 忽视原则和纪律, 对违法乱纪行为置之不理甚至有些会计人员因为一己之私, 在会计工作上弄虚作假谋取私利。

3. 会计岗位的安排不够科学

(1) 很多企业日常会计工作的一些岗位“人少事多”和“人多事少”的现象比较普遍, 人力资源得不到充分的安排和利用, 尤其是“一人多岗”的情况削弱了岗位之间的制约作用, 砸破城会计工作中出现很多的漏洞。 (2) 有的企业甚至为了减少开支, 招聘一些没有会计从业资格证的工作人员, 阻碍了单位日常会计工作的顺利展开, 极大的影响了企业会计工作的效率, 降低了企业会计信息的质量。 (3) 还有部分企业不顾会计人员的感受, 频繁的更换会计工作人员, 导致会计人员不能够全身心的投入工作, 直接影响了日常会计工作的质量。

4. 监督管理制度不完善, 赏罚制度不完善

有的企业会计部门的监督制度形同虚设, 缺少专门的监督管理人员, 极易造成企业固定资产的流失给企业和国家带来损失。长期以来, 企业会计部门的赏罚制度不够完善, 对日常会计工作中出现错误的员工惩罚力度和表现优异员工的奖励都较轻, 导致同样的错误在工作中出现两次。

四、日常会计工作内的规范化管理对策分析

加大对日常会计工作内的规范化管理对于企业发展来说是很重要的, 我们如何做才能贯彻落实日常会计规范化管理思想犯, 起到加强工作的目的呢?以下列举了几条建议。

1. 建立健全会计规章制度, 对规范会计工作起促进作用。会计工作人员缺乏规范性, 这主要是因为企业规章制度不够完善造成的。因此完善企业规章制度是必不可少的一项。做到会计基础、公司制度、管理手段规范化有助于会计工作的运行, 同时也是目前社会发展的必然趋势。相关人员要时常监督企业会计工作, 任何企业都必须制定一套完整的规范的会计管理制度, 工作人员也必须严格按照管理制度从事各项工作。因此制定一套完善的规章制度, 不走于形式管理, 真正体现会计工作给企业带来的利益。

2. 提高工作人员的职业道德, 加强素质培养, 员工素质对于企业的形象很有影响, 从而也就影响企业的发展, 所以企业要重视员工职业道德, 素质教育的培养。根据工作人员的职业道德分配工作, 有目的有规划的完成会计工作, 这样带动了优良工作操守的传承, 充分发挥工作人员的积极性、以及影响性。管理监督人员可以采取不同的策略, 有计划的培养有技术、有能力、有道德的优秀员工。比如定期的对员工的职业道德进行测试并培训, 定期组织竞赛, 成绩优秀者给予奖励, 鼓励员工互相学习, 共同进步。

(1) 合理设置工作岗位, 对每一个工作岗位都制定权限, 使得每一位员工都有明确的工作内容, 尽可能的避免工作混淆一人多职的局面, 提高工作效率, 同时又保障工作人员的权利。传统的会计工作分为多个岗位, 然而做电算化的部门需要加设更多的岗位, 同时还应该不同岗位人员应定期轮换工作, 这样可以让工作室的人员能够全面了解会计工作, 还能有助于企业选择最合适的人员做相应的工作, 除了这些之外还有最关键的就是促使员工培养积极向上的精神, 培养员工之间的协调性。

(2) 通过定期审核及时发现并提醒员工出现的问题, 并且对其行为加以矫正, 记录到档案中, 赏罚并重, 对于表现突出的可以选择在年会或者其它活动中重点提出表扬, 并给予实质性的奖励, 利用赏罚的管理方式调动员工向正方向发展的积极性以及主动性, 保证基础工作的落实, 建立健全相关的法律法规, 加大监督力度。另外上级还要定期对企业部门例行检查, 认真负责, 不走形式, 政府部门要联合相关负责人员相互协调工作, 依照相关管理制度对企业进行监督和管理, 切实起到监督保障的作用。已达到有效完成会计工作为目的。

五、结语

随着我国经济水平的发展, 人们生活水平的提高, 人们对生活质量的要求越来越高, 会计工作人员要看清现实, 禁得起诱惑, 坚守工作理念, 诚信做事, 为企业和人们做实事, 为单位提供坚实可靠的信息, 服务社会。当然我们应该正确面对工作中出现的问题, 视情况而下结论, 依靠国家的力量, 按时完成任务。上级和单位领导也要保障会计人员的权利, 关心呵护工作人员, 为会计工作规范化制定一套完善适用的的对策, 用新的眼光看问题, 高标准管理, 推进会计工作的向更好更高的位置发展, 切实保证会计工作规范化的进行。实现与国际接轨。

参考文献

[1]薛冰山, 李玉华.会计基础工作规范化存在的问题及防范措施[J].黑龙江科技信息, 2007:22.

[2]安王全.加强会计基础工作规范化管理的探讨[J].大众科学发展, 2013, 17 (38) :126-127.

日常规范 第9篇

“文革”结束后, 中国教育史上出现一次历史性转变, 教育实现了两个转变, 一是由“教育为无产阶级政治服务”向“教育为社会主义现代化建设服务”的转变;二是从“培养有社会主义觉悟的有文化的劳动者”向“全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”的转变。这一时期大致可分为三个阶段。

1.20世纪70年代末到80年代初调整时期

这一时期教育的重点一是拨乱反正, 中小学教育走出“文革”阴影, 全面恢复由于“文革”而中断了的教育秩序, 提高教育质量;二是如何抚平“假、大、空”德育对人们造成的伤害和心里的阴影;三是新时期的德育该如何进行。1978年3月5日, 第五届全国人大第一次会议通过的《中华人民共和国宪法》第13条规定:“教育必须为无产阶级政治服务, 同生产劳动相结合, 使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展, 成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”[1]这是“教育为无产阶级政治服务”的方针在党和政府的文献中的最后一次表述, 此后党和政府重要文献中再无此提法。可以说, 教育目标正在为由“教育为无产阶级政治服务”向“教育为社会主义现代化建设服务”过渡作艰难的尝试与努力。

1981年的《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》提出:“要加强和改善思想政治工作, 用马克思主义世界观和共产主义道德教育人民和青年。坚持德智体全面发展, 又红又专, 知识分子与工人农民相结合, 脑力劳动与体力劳动相结合的教育方针。”[2]尽管“是沿用了过去的提法”, 但我们不难看出, 教育方针在教育价值取向上, 实现了从单一的为政治服务向为经济建设服务为中心、多元服务取向的转变。《决议》结束了旧时代, 真正启动了中国以经济建设为中心的新时代。随后, 1982年第五届全国人大第五次会议通过并公布实施的《中华人民共和国宪法》对教育工作进行了详细的规定, 1983年邓小平为北京市景山学校“三个面向”的题词, 更是明确指出了教育的现代化方向。

由于“文革”时期德育完全被政治教育所取代, 因此, 这个时期德育政策将确立德育发展方向、加强德育建设、关注青少年思想的转化和社会风气的好转等作为当时的主题。以下以《中学生守则》为例略加说明。《中学生守则》是国家对中学生在思想品德方面的基本要求, 是每个中学生在日常学习、生活中必须遵守的行为准则。教育部在1979年和1981年连续两次颁发了《中学生守则》 (各10条) 。这两个守则之间没有太大的不同, 但较之1955年和1963年的《中学生守则》, 却发生了很大的变化。作为全国中学生的行为准则, 1981年版的守则精简到10条, 20世纪50年代《中学生守则》中强调的“热爱领袖”“对教师绝对服从”之类的话语也被修改成为具有普适意义的正常行为规范和礼仪要求, 进行同情人、关心人、爱护人、尊敬人的人类良知的启蒙, 这也为之后的《中学生日常行为规范》的制定打下了基础。这个专业性德育文件的颁发, 使德育脱离了“无规范”“高要求”的状态, 避免了德育的随意性, 德育活动逐渐步入正轨。

2.20世纪80年代中期到90年代中期建立时期

随着20世纪80年代开始的教育体制改革和普及义务教育, 学生的个性发展、个性培养问题渐露端倪, 并在课程领域进行了初步探索, 全新的教育理念、教育方法和教材等在80年代到90年代逐渐建立起来。1985年8月, 《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课程教学的通知》明确提出“有理想、有道德、有文化、有纪律的建设人才”的培养目标。1986年4月12日, 第六届全国人大第四次会议通过并颁布施行了《中华人民共和国义务教育法》, 这标志着为“文革”所破坏的教育法制建设重新起步, 从此, 法制建设对教育改革和发展的规范、引导和保障的作用, 越来越得到重视。1993年中共中央、国务院正式印发《中国教育改革和发展纲要》, 总结了四十多年教育曲折发展的历程所得出的宝贵经验, 提出建设有中国特色社会主义教育体系的八项基本原则, 并指出教育必须摆在优先发展的战略地位, 必须坚持党的领导和社会主义方向, 必须为社会主义现代化建设服务, 培养德智体全面发展的建设者和接班人。1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》, 这是我国教育法体系中最重要的法律。在《教育法》总则中明确规定了新的教育方针:“教育必须为社会主义现代化建设服务, 必须与生产劳动相结合, 培养德、智、体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”[3]

这一时期, 由于国情的变化, 德育领域自身开始反思和重新建设。如何坚持社会主义意识形态的主导地位, 如何教青少年认识我国国情?如何引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观?如何培养学生良好的意志品质?如何指导学生在观念、知识、能力和心理素质方面尽快得到提高以适应社会新的要求?这些都成为德育关注的重点, 也成为日常行为规范要解决的问题。1988年6月《中学生日常行为规范》首次颁布试行稿, 全文包括五个方面, 共40条, 主要内容包括: (1) 自尊自爱、注重仪表; (2) 真诚友好、礼貌待人; (3) 遵守纪律、勤奋学习; (4) 勤劳俭朴、孝敬父母; (5) 遵守公德、严于律己。这五个方面大致体现了道德教育的几个核心内容, 即指导学生如何正确处理个人与自己、个人与社会、个人与国家之间的关系, 懂得学生的责任与义务, 学会如何生活。同时进一步教育学生增强国家观念、道德观念、法制观念, 懂得什么是正确的行为, 什么是错误的行为;应该怎样做, 不应该怎样做, 通过日常行为的训练逐步提高分辨是非、区别善恶的能力和道德选择与行为的能力。随后, 1994年国家教委正式颁发了《中学生日常行为规范》的通知。首次正式颁发的《规范》, 总结建国以来中学德育工作的历史经验和改革开放以来的新鲜经验, 以中学生的身心特征和思想品德形成规律为依据, 目的是使中学生养成良好的行为习惯, 促进其身心健康发展, 保证中学生健康成长。这也是针对当时中学生养成教育比较薄弱的状况, 希望通过《规范》让学生受到最基本的行为养成教育, 更好地面对复杂多样的社会环境, 达到提升学生德性的目的。

3.20世纪90年代中后期至今发展时期

与20世纪80年代新潮彭湃、思想飞扬不同, 90年代教育开始出现整合态势, 逐步步入良性轨道发展, 教育进入了一个全新的发展时代。这一时期基础教育最重要的时代特征就是从“应试教育”向“素质教育”的转变, 德育也逐步改变, 开始了从强迫性、指令性、封闭性而向民主性、互动性、开放性的转变。1999年召开的全国教育工作会议, 颁发了《中共中央国务院关于深化教育体制改革, 全面推进素质教育的决定》。关于德育, 《决定》强调了马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的指导地位, 还要求进行中华民族优秀文化传统和革命传统教育, 理想、伦理道德以及文明习惯养成教育, 中国近现代史、基本国情、形势教育和民主法制教育。这一文件提出了深化教育体制改革全面推进素质教育的战略思想, 明确了我国21世纪教育改革和发展的方向。2000年, 教育部对德育进行了一些新的调整, 重点指出要加强对学生的心理健康教育, 增强受挫折和战胜困难的能力, 帮助学生形成健全的人格。

2004年教育部颁布了新的《中小学生守则》, 同年9月1日正式实施新的《中学生日常行为规范》。这次修改, 将中小学生守则合二为一, 仍是10条, 反映出目前我国青少年心身发育提前、衔接紧密的特点, 体现了道德的恒定性和遵从道德的连贯一致性。其中, 第2条“遵守法律法规、增强法律意识。遵守校规校纪, 遵守社会公德”, 第3条“乐于探究, 积极参加社会实践和有益的活动”, 第4条“珍爱生命, 注意安全”, 第10条“热爱大自然, 爱护生活环境”等都是新增加的内容。《守则》只是一些原则性的要求, 一些具体行为的要求都列入到《规范》中。新修订的《规范》更加符合时代特色, 增加了如诚实守信、加强实践、合作意识、创新意识、网络文明、安全自护、远离毒品等内容。“按时到校, 不吸烟、不喝酒、不打架、不做对人民有害的事”, 都是学生伸手可及的“低标准”要求、实实在在的要求;“关心父母健康”“答应别人的事努力做到, 做不到表示歉意”等, 则在体现人文关怀的同时, 让学生感到规范不再是宏大的、遥不可及的大道理, 而是每天都会在身边发生的细枝末节的“小事”。无论是合并后的《中小学生守则》, 还是新制定的《中学生行为规范》, 在一定程度上体现了以人为本、与时俱进的时代性, 同时也可以看出如此重要的专业性德育文件, 开始走出“假、大、空”的痼疾, 变得更有“人味”, 更加具体化, 更具有适宜性和可操作性。

综观改革开放以来的30年的德育教育, 可以发现以下重要变化。

1.不断调试过强的政治色彩

无论是宏观教育政策的调整, 还是学生守则等具体的德育文件的修订, 从中都可以看出, 我们正在不断调试教育中过于突出的政治色彩。从“又红又专”到“社会主义建设者和接班人”, 到培养“四有新人”, 到培养“德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人”, 这些关键词语的转变也代表了我国德育价值观的转变。“红”代表了一种有色的“道德人”, 是被政治和伦理充斥的没有自己独立存在的“道德人”, 这种“道德人”的道德理想以及对价值世界的追求, 是被外在的道德秩序与社会秩序设计好的、强制的、缺乏个体自主意识的, 忽视了作为独立个体的生活价值、权利与人性的尊严。[4]而之后提出的“社会主义建设者和接班人”, 相对于“又红又专”, 政治色彩就淡化很多, 而且也更现实化一些。

2.坚持以社会可持续发展为中心

这一时期对教育方针有了明确而科学的表述, 我国社会主义教育事业也渐入正轨。社会的可持续发展首先是健康人的可持续发展, 体现在教育中, 它力图克服我国学校教育的整齐划一、僵化的性质和偏重学历以及极端的教育管理造成的青少年“心灵的荒芜”。国家连续颁布和修订了学生守则和学生日常行为规范, 使我国中小学德育走向“依纲管理”和“依纲育人”的规范化道路, 为进一步加强和改进德育工作创造了良好的条件。适宜、具体、可操作的行为规范, 对于学生“丰富心灵”的培养, 文明礼貌和良好行为习惯的养成具有非常重要的意义。

3.重视青少年成长的过程性和阶段性

学校德育不能脱离经济基础、历史发展以及学生的身心特点, 理想化地对学生提出过高要求。1985年8月《中共中央关于改革学校思想品德和政治理论课教学的通知》要求“紧密联系青少年不同时期的思想、知识、心理发展的特点, 循序渐进, 由浅入深, 从具体到抽象, 从现象到本质, 引导他们逐步树立正确的人生观和世界观”。由于中小学阶段是学生行为习惯养成的关键期, 2004年发布的《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》针对这一阶段的学生的学习、生活提出了具体可行的、符合青少年身心发展过程特点的规范性要求。

4.爱国主义教育的始终强调和传统文化教育的回归

1983年, 《中共中央宣传部、中共中央书记处研究室关于加强爱国主义宣传教育的意见》出台, 这是改革开放以来从中央的角度第一次专门对爱国主义教育作出部署, 显示了国家对其重视程度, 也使得爱国主义自十一届三中全会之后成为德育的中心, 也成为中学德育工作的关键和核心。“文革”十年, “孝”被认为是封建糟粕的遗留, 曾一度被批判。“文革”后, 经过专题研究以及思想解放, 统一了认识, 即“孝”是中华民族的传统美德。在改革开放后的《守则》和《行为规范》中才又见到“孝敬父母”的有关条款。

5.法制教育、社会常识教育、国际主义教育、身心卫生和个性发展教育等新德育内容的呼唤

由于中学德育与国家和社会稳定紧密相关, 所以, 政治和经济方面的变化总要在德育中体现出来, 尤其是在经济社会发展过程中, 由于各方面的需求, 会不断增加一些新的内容。在新的《守则》中, 增加了有关法制教育、国际主义教育、个性发展教育等内容。2004年《中小学生守则》第2条指出, “遵守法律法规, 增强法律意识。遵守校规校纪, 遵守社会公德。”在同年颁布的《中学生行为规范》第8、第10条增加了“平等待人, 与人为善”“相互尊重、理解宽容、正常交往、不以大欺小”, 以及第37条“不吸烟, 不喝酒, 不滥用药物, 拒绝毒品, 不参加各种非法组织”等条款。从中可以看出德育内容的发展和变化。

参考文献

[1]宋恩荣, 吕达.当代中国教育史论[M].北京:人民教育出版社, 2004:119.

[2]中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议[C].北京:人民出版社, 1981:57.

[3]中国教育改革和发展文献选编[Z].北京:人民教育出版社, 1993:3.

日常规范 第10篇

七年级思想品德课不再一味重知识、重理论，而是重行为、重实践，贴近学生身心发展特点，贴近学生的生活学习实际，为教师与学生的创造性劳动留有广阔空间。依据教材特点，以及对中学生进行思想品德教育的紧迫性，我尝试着在七年级思想品德课教学中对学生进行近年重新修订的《守则》和《规范》教育，从以下几方面去做。

一、在教学过程中穿插《守则》和《规范》，灵活运用

《基础教育课程改革纲要》指出：“学生生活在现实世界中，存在于他人之中、世界之中、社会之中，教育就要使学生有强烈的现实感、生活感。”教师要努力找到教材内容与现实生活的切合点，把一些积极有效的因素带进教材，带进课堂，成为教材与课堂的延伸与拓展。

把《守则》和《规范》的部分内容穿插于教学过程中，使课堂教育与学校其他方面对学生思想品德教育保持一致，在生动活泼、师生互动的课堂教学中，对学生良好行为习惯的养成会起到积极的促进作用。例如，在教学“融入新集体”这一课时，师生探讨：对新集体有何设想?本班级的布置还有哪些不足之处?如何改进?为建设新集体请出谋划策，接着进行融入新集体的课堂活动：“接力续图画”。最后探讨：融入新集体，应按《守则》和《规范》的哪几点去做?

让学生自己出点子、想办法，充分发挥他们的聪明才智，在活动中体会课本内容，寓教于乐、寓学于乐，把课堂还给学生，使学生成为课堂的主体，培养他们自主学习的能力。在教学中穿插《守则》和《规范》部分内容，可起到抛砖引玉的作用，给学生指明方向。

把《守则》和《规范》带进课堂，让学生体会到社会生活、学校生活、家庭生活应遵循一定的准则、秩序，这样我们的生活才能正常有序进行。俗话说，无规矩不成方圆。在生活中要有规矩、懂规矩、守规矩，使学生逐渐养成文明守纪的良好行为习惯。

在课堂中进行《守则》和《规范》教育时，注意必须是在新课程、新教材相适应的新教学形式：自主、探究、合作的前提下进行，当然也不是每课必用，应根据需要使用改变过去沉闷的课堂气氛，否则就达不到教育目的。

二、使《守则》和《规范》成为学生多元测评的一个依据

在教学活动中，我经常把学生身边发生的一些事例让学生分析探究。有时提出问题：“对照一下《守则》和《规范》的这条规定，你还有那些没有做到?请列出。”并让学生结合《学习成长手册》，给自己打分。

测评不以分数论成败，不分数至上，我经常对学生说：你每天的品行及格了，你的思想品德科考试才能及格。过关不过关，关键在于“做”得好坏，一方面检测学生辨别是非的能力，另一方面，七年级学生自我意识逐渐增强，希望得到别人的尊重、赏识。通过测评，学生能认识自我，发现自我的优点和缺点，使养成良好的行为习惯，培养优良品质成为自觉行动。

三、使《守则》和《规范》成为七年级思想品德教学目标之一

在七年级思想品德课程的教学目标中，心理健康教育为主要任务。情感、态度、价值观具体要求：孝敬父母，尊敬长辈，礼貌待人，尊重他人;遵守规则，热爱班级，热爱集体，等等，这些要求是与《守则》和《规范》相一致的。

在七年级思想品德的开放式教学中，体现《守则》和《规范》，对学生树立正确的思想理念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展起着重要作用。

在七年级思想品德课程教学中体现《守则》和《规范》，贯彻了教育工作的新理念，用灵活多样、生动有趣的现代教育教学方法，引导启发学生积极思考、实践，把学习、探索、实践及评价主动权教给学生，使知识教育与实践教育并举，引导教育与自我教育并重，自主学习与自我评价并行，与新一轮课改理念相一致，为进一步加强和改进未成年人思想道德建设作出了贡献。

小学生日常行为规范的养成教育 第11篇

关键词：小学生；日常行为规范；养成教育

中图分类号：G623.15文献标识码：A文章编号：1002－7661(2011)08－082－01

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”的确，小学阶段是小学生学习道德知识，养成良好习惯，培养高尚情操，以至发展个性特长和掌握科学思维方法的起点，也是他们真正学习如何做人的开始。

如何加强对小学生的养成教育呢?我认为，在充分顾及小学生身心发展的基本特点，遵循小学生身心发展的基本规律的前提下，由浅入深，重点抓好礼仪、卫生、书写、劳动等习惯的培养。

一、文明礼仪习惯的养成

学生的文明习惯必然要体现在文明的交往中。我对学生的具体要求是见到老师、父母及长辈要主动问候；人人都必须学会说“请、谢谢、对不起、没关系、您好”等礼貌用语。还要使用好微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、礼让、起立等体态语言，递送或接受礼品、奖品时要起立，并用双手递送或接过。

学生一旦养成文明礼貌的习惯，就会形成良性循环。如在教室里设一个“文明礼貌角”，谁在这一天中语言文明、行为文明，就奖一朵小红花，贴到“文明礼貌角”中去。如果做得不对，就摘掉一朵小红花。一星期评比一次，一周中能得到五朵小红花者，就评为“文明学生”，并奖给大红花一朵。讲文明礼貌，不仅能得到家人的称赞，还能受到老师的表扬，大家就会越做越好。

实践证明，只要我们持之以恒，不失时机地对学生进行文明礼仪的教育和熏陶，就能收到事半功倍的教育效果。

二、良好卫生习惯的培养

小学低年级学生年龄小，自制力差，且大都任性、自私、懒惰、不珍惜劳动成果。近年来，随着人们生活水平的不断提高，小学生口袋里的零花钱也随之增多。好多学生都养成了喜欢吃零食的不良习惯，且边吃边乱扔果皮与食品包装纸袋的现象时有发生。教室里、走廊上常常可看到果皮纸屑之类的脏物。如何改变这一现状呢?我除了经常组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》外，还利用每天的自习课自编故事讲给学生听，提醒学生要时刻注意环境卫生。

要使学生养成良好的卫生习惯，还应将其行为纳入制度规范。结合学校的要求，制定《班级清洁卫生制度》，具体做法是：①班级的卫生清洁区采取“分片划块、任务到组、责任到人”的办法，把卫生清洁区分为公共场地、走廊、教室三块，每块每天指定一个小组负责打扫；②门窗、黑板、桌椅、垃圾筒也都责任到人，门窗、桌椅每天擦两遍，早上一遍，放学后一遍；垃圾筒每天清理两次，中午一次，放学后一次；黑板每堂课后擦干净；③不许乱扔果皮纸屑，如发现有人乱扔，那么这个人就要站“文明卫生监督岗”。

从认知入手，用制度规范，双管齐下，持续不断地抓，能使学生养成良好的个人和公共卫生习惯，收到良好的教育效果。

三、良好书写习惯的培养

在义务教育阶段，素质教育的实施，除了应使学生从小打好思想品德素质、文化科学知识素质外，还应特别重视从小培养学生的良好书写习惯，写好规范汉字。

首先要指导好学生如何握笔，怎样运笔，教会他们写字的顺序，注意写字的姿势，做到身离桌边“一拳”，眼离桌面“一尺”，手离笔尖“一寸”。习惯养成教育是一个不断反复、重复的教育过程，良好书写习惯的养成也不例外。为了能使学生始终坚持以饱满的热情，积极的态度投入其中，我在班中开展了一些活动，来激发学生的书写兴趣。每天的作业都要进行一次讲评，表扬书写认真的同学。每次批改学生的作业，不仅审阅正误，还给学生加“书写评语”：如“好”、“认真”、“优”等鼓励性评语。然后以小组为单位，一星期评比一次书写“周冠军、周亚军、周季军”。(依据是看老师的评语中谁得到的“优”最多。)每个月进行一次书法竞赛，让学生的优秀作品在班级的“学习园地”中一展风采，这样大大激发了学生的书写热情。学生是有可塑性的，看到同学比自己好，会奋起直追。因此，促进了全班学生良好书写习惯的养成。

四、注重热爱劳动的习惯培养

劳动习惯的培养是行为规范养成的重要内容和基础。因而，从抓行为规范入手，把劳动习惯的培养落到日常生活之中。

首先抓学生自我服务。对低中年级，要求自己穿衣、系鞋带、洗手帕、整理生活用品；高年级学生自己洗衣、钉钮扣，整理房间等劳动。其次是有计划组织学生参加公益劳动，如参加“你丢我捡”活动，到“老年之家”打扫卫生，做好值日等。