前半学期六年级英语教学工作总结

前半学期六年级英语教学工作总结（精选12篇）

前半学期六年级英语教学工作总结 第1篇

前半学期六年级英语教学工作总结

前半学期，本人担任六年级英语教学，工作中认真贯彻了学校教学工作的指导思想。现考试已经结束，下面将从考试成绩、日常教学、教研教改等方面，对前期的工作做如下总结：

一、成绩分析

本次期中考试试题难易适中，对前半期教学内容进行了较全面的检测，学生完卷情况较好。从全班学生的完卷情况来看，学生对基础性的题目做得相对比较好，失分的原因主要在不认真和不仔细。

二、日常教学工作

本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的英语素养。本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

1、精心备课，上好课，努力提高教学质量。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。认真钻研教材，准确把握重点与难点，了解学生原有的知识技能的水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，尤其注重了一些中下层的学生的课中和课后辅导与抓促。注意激发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，作业少而精，减轻了学生的负担。

2、做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我注意抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中，做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在学困生的转化上，对学困生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、教研教改方面

1、认真学习新课标要求，勇于从事英语教学的新尝试，借以带动现代英语教学工作的创新。

2、积极参加学校各类的教科研活动，促进自身水平的提高。

3、积极参加学校组织的各类培训活动，与时俱进，及时充电。

4、为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

前半学期六年级英语教学工作总结 第2篇

农场学校杨忠才

本学期始，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了前半学期成绩的教学任务。现总结如下：

一、认真备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课用出总结。

二、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。

三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。

五、积极推进素质教育。为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。

前半学期六年级英语教学工作总结 第3篇

关键词：会计电算化,六学期,四段式,教学组织

当前, 在高职教育中, 如何通过教学组织模式改革, 开发利用教育资源, 将教学任务与企业的生产任务对接, 使各专业人才培养目标定位于人才需求的变化, 成为了目前发展高职教育的一个焦点问题。《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》 (教职成[2011] (12号) 对高职教育提出, 要“将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合”, 先要“推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式”和积极试行“多学期、分段式等灵活多样的教学组织模式”等多措并举, 这些纲领性文件为高职教育教学改革指明了方向。河南工业职业技术学院会计电算化专业教学团队, 在文件精神的指导下积极尝试研究该教学组织模式, 取得了良好的教学效果。

一、“多学期、分段式”教学组织模式解读

“多学期、分段式”教学组织模式是指“打破原来一年两个学期的常规, 在一年内设置多个学期, 各学期分阶段进行教学的一种组织模式”。具体实施中是把每个专业的教学任务和企业的生产过程紧密结合, 学校与企业互相配合, 共同实施教学任务, 突出人才培养的灵活性、开放性和针对性, 最终提高专业人才培养的质量。“多学期、分段式”核心是根据专业人才培养的需要, 在一年内设置三个或者更多学期, 并划分为相应的能力阶段, 从单项专业能力到综合能力和拓展能力, 以逐步递增的顺序来组织教学任务。在该教学组织模式实施中, 需要事先按照企业的生产流程将专业课程分为渐进式能力模块, 按照模块对应的课程分学期, 分阶段在学校组织教学。在专业课程教学任务结束后, 学生可以到对口企业进行实训;实训结束后, 学生返回学校, 继续学习相应课程模块, 提升专业能力;然后再实训, 如此往复, 这种阶段性上升的教学组织模式, 既符合学生认识世界的螺旋式上升法则, 又能够促进教学效果, 使学生的专业能力较快提升。

二、“六学期、四段式”教学组织模式设计

(一) 改革背景

河南工业职业技术学院会计电算化专业在2013级之前的教学组织模式, 基本都按照“2+1”形式, 即三年中前两个学年, 四个学期都在学校进行理论教学, 最后一个学年的两个学期, 才去企业进行顶岗实习。根据毕业生和用人单位反馈情况看, 这种教学组织模式存在实训模式单一, 实训内容简单等不足。由于会计岗位的特殊性, 大多数企业不愿意接纳学生实习。即使有例外, 将学生安排在非核心会计业务处理岗位, 无法接触会计核算业务, 没有太大的实训效果, 这样不利于学生将专业理论知识与企业实践能力有机地结合起来。另外, 学生实习时间完全按照专业人才培养方案安排, 与企业生产经营周期不协调, 导致校企合作渠道不畅, 一边是校方无法安排大批学生实训, 一边是企业因为用人旺季却找不到合适的实习生, 校企合作效果不理想。

因此, 基于校企合作、工学结合人、工学交替才培养模式的需要, 切实保证每位学生的实训时间和质量, 实现“零距离”就业, 必须改革传统的教学组织模式。通过采用“多学期、分段式”教学组织模式, 实现教师的教学过程与学生的实践过程, 能够与企业的生产过程对接, 灵活调配学习与实习实训时间段, 以此来提高学生的实践动手能力, 培养符合市场需要的应用型技能人才。

(二) 教学组织模式设计

学院会计电算化专业在“多学期、分段式”教学组织模式的探索设计中, 以校企合作、工学结合为基础, 通过工学交替, 充分利用“厂中校”“校中厂”等校内外实习基地, 并根据学生的对事物的认知规律及专业能力提升要求, 将三学年分为六个学期、四个阶段来组织教学。

会计电算化专业人才培养方案, 是专业的人才培养定位、人才培养目标、基本规格、人才培养过程、方式的总体设计, 是保证专业教学质量的教学文件, 同时也是组织教学过程、安排教学任务的依据, 对于保证会计电算化专业人才培养质量起着重要作用。会计电算化专业组织行业专家和专业骨干教师对人才培养方案进行了研讨, 在会计系率先推行“1+1+0.5+0.5”的教学改革, 构建了“双线四段、课证融合”的人才培养教学模式。“双线”是指在会计电算化专业人才培养过程中, 实施“文化育人”和“技术育人”双线并举。“四段”是指:第一阶段 (第1~2学期) 专业的通用技能培养;第二阶段 (第3~4学期) 注重专业的核心能力培养, 强化技能训练;第三阶段 (第5学期) 提升阶段, 在校内实训室通过企业的仿真案例实训, 在校外实训基地, 进行工学交替, 突出专业的综合能力培养;第四阶段 (第6学期) , 校企深度融合, 结合毕业设计, 通过顶岗实习, 师生共同参与企业会计业务处理, 培养学生岗位职业能力。课证融合, 是依据会计岗位技能和职业资格证书的认证标准, 将会计岗位技能与证书考核紧密联系, 实现专业课程内容与职业标准对接, 满足学生在提高专业能力的同时, 必备会计从业资格证。按照会计电算化专业人才培养教学模式, 对会计电算化专业的顶岗实习设计为“四阶段顶岗实习, 四层次能力提升”的模式, 见图1。

1.岗位体验式的实习阶段。在会计电算化专业的课程设置上, 第一学年主要开设基础会计、计算机文化基础、财经法规与会计职业道德、管理学等公共课与基础课程, 重点培养学生的通用技能, 引入企业价值理念, 强化专业岗位认知。通过学生的岗位体验式顶岗实习, 能够帮助学生熟悉会计核算的基本知识, 熟悉企业的运作与管理, 感受企业文化, 了解会计从业人员所具备的基本知识, 有利于学生以后的课程学习。该阶段主要是在第2学期前后的寒暑假进行, 寒假2~3周, 暑假5~6周。放假前, 学校与企业沟通好, 将假期需要实习的岗位名称、要求与工作时间等事宜公布给学生, 鼓励学生自愿报名参加, 由下企业实践锻炼的骨干教师带队, 通过岗位体验, 为以后的专业课程学习打下基础。

2.“工学交替项目轮训”式实习阶段。按照会计电算化专业人才培养方案, 第二学年主要开设会计电算化、财务会计、财务管理、税法等专业核心课程, 培训学生专业核心技能, 即会计岗位所需的主要知识与技能。会计电算化专业在课程上构建了“校企合作化、课程模块化、实践仿真化、人才职业化”的工学交替课程体系。为实现这个目标, 在第二学年进行“工学交替项目轮训”的实习, 目的是通过项目轮岗实习, 使学生全面掌握会计电算化专业综合实践技能, 为下一阶段的综合集中顶岗实习打下基础。在第3学期的11月、第4学期的5月份, 安排顶岗实习4~5周。第3学期11月的实习主要在校内的会计实训室进行;第4学期5月份的实习将学生分为若干小组, 以校内实训教师指导为主, 企业会计师指导为辅, 实习任务紧密结合企业生产过程, 真正实现工学交替。

3.集中式的实习阶段。该阶段的实习内容, 根据就业目标进行设定, 按照学生承担具体会计岗位职责, 进行全方位的实习。在实习之前, 按照实习岗位的需求, 让学生与企业进行双向选择, 每组安排2名实习指导老师, 分别由会计电算化专业的骨干教师与企业会计师担任, 负责该小组学生实习的管理、指导与考核工作。由指导教师明确告知实习的任务、内容、考核标准与形式, 并下发实习记录册、实习手册等一系列实习文书。实习过程中, 学生在企业会计核算岗位上进行实习, 具有企业职工和学生的双重身份。集中顶岗实习结束前, 学生要进行总结或技能考核, 由企业和学院的指导老师撰写评语, 并进行综合技能考核和评定。集中实习结束后, 安排2周时间让学生总结填写实习报告, 交流实习经验, 对自身存在的问题进行汇总;安排专任教师通过专题讲座、现场解答等形式解决学生实习中遇到的问题;聘请合作企业的专业技术人员进校进行专业知识、就业知识等方面的专题讲座, 为学生进行下一阶段的就业顶岗实习提供参考。

4.就业顶岗实习阶段。进入就业顶岗实习阶段, 就业顶岗实习企业可以是学生利用招聘会重新选择的单位, 也可以继续在原来校企合作或其他企业, 其目的是使学生了解企业概况和组织结构、规章制度、工作流程, 熟悉具体部门和岗位的会计核算流程、工作规范、处理方法, 熟练掌握相应岗位的操作技能和岗位要求, 全面提升职业能力, 实现与就业的“零距离”过渡。就业顶岗实习主要是通过分散式顶岗实习方式来实现, 主要以自我管理的方式完成岗位实习任务, 适应于企业的管理和约束, 确保学生向真正的“职业人”过渡, 并完成毕业设计任务。

三、教学组织模式的优势

会计电算化专业实施“六学期、四段式”教学组织模式适应了高职人才培养模式改革的需要, 与传统的教学组织模式相比, 有以下优势。

(一) 有利于工学结合

目前, 高职院校实训条件受限, 很难按照生产过程实施专业能力训练, 需要与企业合作, 开展工学结合, 将学生职业能力的培养, 在企业的生产过程中完成。而企业的生产受季节或订单影响, 无法满足专业教学计划所规定的固定时间安排。“六学期、四段式”教学组织模式相对比较灵活, 通过企业生产旺季组织岗位轮训或顶岗实习, 淡季集中进行阶段性模块教学, 解决了学生在工学交替过程中, 专业实训与企业生产时间不一致的问题, 也增加了工学结合的可行性。

(二) 有利于培养学生职业能力

“六学期、四段式”的教学组织模式以工学交替为主, 将实训课题融入生产中, 能够对学生进行递进式的能力训练, 突出重点, 有利于培养学生职业能力。其有两个特点:一是分段式, 通过构建完善的课程体系, 将学生职业能力分为几个能力逐步递进的阶段来培养, 符合学生的认知规律;二是工学结合、工学交替, 学生结束一门课程的校内学习后, 就被安排到企业开展实训, 实训结束后开始另一门课程的校内学习和企业实训, 如此交替。一方面, 学生的知识和能力是逐步递进提高的, 另一方面, 课堂学习的知识又能通过实践得到锻炼和巩固, 从深度、广度方面拓展能力训练, 实现理论知识和岗位技能的深度融合, 培养学生的动手能力、创新意识和职业能力。

(三) 有利于会计教学改革

“六学期、四段式”教学组织模式以学生为中心, 推行任务驱动、项目导向、做学教一体化的教学模式, 把课堂延伸到企业和生产一线, 让更多的课程教学实现教学内容与工作任务一体化, 教学情景与工作环境一体化, 学校教师与企业会计师一体化, 学生与企业员工一体化, 为学校教学与企业生产搭建无缝对接的桥梁。同时, 教学组织模式的变革将带动教学环境、教学模式、教师队伍、教学方法、教学手段、教学资源的建设、课程体系改革和教材内容的更新, 降低理论教学的难度, 缩小基础理论与实践课程的距离。

(四) 有利于技能考证

会计从业资格证是会计人员从业的必备上岗证书, 该资格考试必须通过专门培训才能达到职业岗位能力的要求, 才能取得相应的职业资格证书。因此, 每年在技能考证这段时间, 学生的时间和精力往往全部投入到考前训练中, 无暇顾及其他课程的学习。采用“六学期、四段式”教学组织模式可针对性地设置课程教学模块、安排课程教学时间, 真正实现课证融合, 为学生参加从业资格考试提供便利条件, 也有利于提高课程教学的效果。

(五) 有利于资源利用

“六学期、四段式”教学组织模式所实施的分段式教学, 可最大限度开发和利用教学资源。一是可根据企业指导教师的工作时间安排教学任务, 而专任教师集中时间、精力完成专项教学工作, 不受其他工作的影响, 最大限度地发挥教学团队的作用;二是改变传统的按固定地点、固定模式进行教学的组织形式, 根据企业的生产特点, 组织教学可更好地利用企业资源;三是通过校内与校外相结合、课内与课外相结合、集中与分散相结合, 实施分段组织、分组教学、机动授课等灵活、弹性的教学组织形式可提高场地与设备的利用率。

(六) 有利于建设教学团队

实施“六学期、四段式”教学组织模式, 将专业的教学过程和企业的生产过程紧密结合, 在学校和企业共同完成教学任务的同时, 需要有一支高素质的双师型教学队伍做保障。在实施过程中, 教学团队成员是由本校的骨干教师和来自企业一线的专家组成, 团队成员通过角色互换、分工协作、互相交流教学及实践经验扬长补短, 促进了校内的骨干教师不断积累企业工作经验, 也有助于生产一线的兼职教师, 提高课堂教学水平。

四、结语

综上所述, 会计电算化专业实施“六学期、四段式”教学组织模式, 本质是工学交替, 顺应了高职教育学生职业成长规律, 从简单到复杂, 从单一到综合, 从生疏到熟练, 逐步培养和提高学生的职业岗位能力, 显著提高实习的效果, 实现学校、企业和学生三方共赢, 因此, 在高职教育健康发展的今天, 这种教学组织模式必将常态化。

参考文献

[1]李晓红, 赵新业.高职“多学期、分段式”教学组织模式的研究与实践[J].中国电力教育, 2013 (13) .

[2]白桂银, 胡亚波.应用电子技术专业“六学期、十段式”教学组织模式探索[J].科教导刊, 2013 (1) .

[3]王小艳, 王长友.高职教学组织模式改革研究[J].中国职工教育, 2013 (16) .

[4]黄锦祝.高职多学期教学组织模式改革与实践[J].教育教学论坛, 2012 (3) .

[5]熊宇, 张堃, 庄武良, 等.高职高专“多学期、五段式”岗位实习新模式研究与实践[J].职业教育研究, 2012 (8) .

前半学期六年级英语教学工作总结 第4篇

红寺堡区第一小学丁晓梅

半学期过去了，回顾半学期以来的教学工作，有值得肯定的，但同时也有不足的地方，先反思如下：

一、学情分析

1、本班共有50名学生，学习方法灵活的学生不多，只有不到15人，而大部分学生都是死学，方法不得当或干脆不会学，剩余一小部分还存在思想上的问题，今天认真，明天完任务，主动性太差，依赖性强，学习不能始终如一。

2、其次，本班学生不会触类旁通，死学死记，遇到没有做过的题，错误率在80%，但这类题的方法我之前就讲过，只不过不是原题罢了。

3、还有个别学生不会听课，课堂上讲过的内容、重点，我要求在树上做批注，但是真正用的时候，就将笔记内容抛之脑后，读题也只是敷衍了事，往往读不清题目就下笔做题。

4、总体来说，本班学生学习积极性还算不错，但这些孩子学习能力有限，接受知识、内化知识的能力较弱。

二、自我反思

本学期以来，尽自己的最大能力来干本职工作，深知毕业班所面临的问题，尤其是本班的成绩落在了平行班的后面，我更是加倍努力，力争追上平行班的成绩。但还是与其他班级有一定距离，我想，以下几点或许做的不好：

1、平常与学生在生活上的沟通不够，导致有时学生在我面前不敢直言或不敢与我交流学习以外的话题，导致了我们师生之间有距离。

2、对学困生的关注不够全面，因为本班学困生较多，常常是顾了这个，顾不了那个。只做到了关注个别而忽略了全体。

3、对于“问题生”，不能持之以恒地去解决他们的问题，比如就拿糟腾俊同学来说，天天做作业不及时，关键是速度太慢，往往今天的作业做不完，明天的作业又来了，日复一日，堆积的作业就多了，对于一个写字慢的同学来说，慢慢就成了问题，即便是每天都叫到办公室监督做作业，也没有任何收效。

三、改进措施

1、接下来额复习巩固时间，狠抓基础知识、基本技能，对于个别学生个别辅导。

2、做好学习方法的知道，对于一些学习方法不灵活，死学死记的孩子，给予适当的学习方法指导。

3、继续抓好学困生转化工作，采取灵活的方式，例如实行一帮一，努力是学困生成绩有所提高。

五年级数学前半学期教学工作总结 第5篇

（2015—2016第二学期）

半期过去了，开心忙碌同时也是收获多多。本学期我担任五年级的数学教学工作。半学期以来，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就前半学期的教学工作，作出如下总结：

一、努力提高课堂教学质量：

1、备课。

学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。

2、上课。

（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

（2）及时复习。根据学生的认知规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合中年级学生遗忘快、不会复习的特点。

1（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、批改作业。

针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。

4、注重对后进生的辅导。

对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

二、积极落实素质教育：

坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律、游戏、我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。

三、参加教研活动：

1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。

2、“走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。

四、在今后的教学中，需从这几方面加以改进：

1、学生的口算、估算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。

3、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用止。

4、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

5、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。

6、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

7、教给学生解决问题的数学方法，培养学生思考问题的数学思想。让学生在学习了数学知识的同时，更能领悟到数学思想和方法，能熟练的对知识进行举一反三式的应用，真正达到活学活用，转变教学理念，促进学习方式的转变，为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。

8、多一些以生为本，少一些以教师为中心。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、3 探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。以生为本，破除教师中心，要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。

9、加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生融会贯通。

10、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养。并多加练习，提高学生的动手操作能力。

我相信，一份耕耘必有一份收获！

一年级数学前半学期教学工作总结 第6篇

2012-2013学年度第二学期 潘雪梅

本学期，我继续担任一年级的数学教学工作。本着为提高教学质量的理念，我坚持以《课程标准》的教学理念武装自己，积极参加教研活动，深入课堂，结合学校的实际条件，因材施教，勤勤恳恳，兢兢业业地工作，立足现在，放眼未来，为今后工作取得更大的进步，现对本学期前半学期教学工作总结如下：

一、基本情况

本学期，大部分学生有较强的纪律性，上课自制力强，但还是有个别学生思想幼稚、自控能力弱、纪律性差，上课较费劲，不能按时完成作业，并且由于家长忙于农活，无人帮助，他们的基础也很差。

二、成绩分析

在这次期中考试中成绩较上学期有所退步。全班有27名学生参加了考试，平均分82.8分，及格率96%，优秀率26%；最高分99.5分，最低分48分。但是这次考试有将近10分的题目还没有学习，这应该是导致成绩退步的原因。

三、存在的问题

1、课堂教学不够生动，不能激发学生的学习兴趣。

2、学生对题目理解能力弱。

3、个别学生学习习惯不好，没有好的学习方法。

4、学生的思维能力和和空间想象能力较弱。

5、不能和家长及时沟通。

6、对后进生的辅导不够。

四、今后努力方向

1、创设生动具体的情景，激发学生学数学的兴趣。

2、强抓学生读题、理解题意的能力。因为孩子们的识字量非常限，梢题目都不懂，还能谈做题的效果吗？这也是此次考试学生成绩优差的关键。

3、加强学习习惯的培养和学习策略的引导。

4、教学中重视知识理解与形成过程，重视动手操作，加强动手操作题的训练，培养学生思维能力和空间想象能力。

5、多与家长联系、沟通，获得家长帮助——对孩子的监督和辅导。

6、加强对后进生的辅导。对后进生的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。

前半学期六年级英语教学工作总结 第7篇

38团中学 李文萍

转瞬间,半学期的教学工作结束了。在这半学期中,我始终坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课前准备工作，课后辅导工作，深入利用和开发教材资源，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好的开展以后的教学工作,现将这半学期的语文教学工作总结如下:

一、用高效课堂的教学理念，焕发课堂活力

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我们仔细研究教育心理，准确把握中年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

二、注重课内外结合 “授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。为此，后半学期，我要针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础——硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累——课外阅读每日30分钟，读书笔记（摘记）每周都写；训练能力——阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练——循序渐进，小作文依课文内容随堂布臵，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥.教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力。

四年级前半学期工作总结 第8篇

转眼间，前半学期已经过去，今年我担任的是四年级的语文教学，并从第四周开始担任该班的班主任。回顾前半期来的教学工作，喜忧参半。在学校领导、教导处的领导下，认真贯彻课标精神，把握以学生全面发展为教学的理念，认真、扎实的进行听、说、读、写的训练，为学生的终身发展打下基础。现将前半学期的语文教学及班主任工作总结如下：

一、基本情况

学生经过了三年级的学习，已经具备了一定的基础，基本掌握了习作方法，进行了一定量的阅读、口语交际、习作的学习与训练。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话，逐步养成积累的习惯，初步养成了良好的听说习惯。能正确朗读课文，但距离感情朗读还有一段差距，行为习惯上大多数学生上进心强，学习态度端正，爱动脑筋。但仍有不少学生学习缺乏自觉性，学习自主性不强，各方面的素质发展不平衡。

二、教学工作

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。自我参加工作以来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，大胆改革课堂教学，加大新型教学方法使用力度，取得了明显效果，具体表现在：

（一）发挥教师为主导的作用

1.备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2.注重课堂教学效果。针对中高年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。

3.坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后语文课该怎么教和怎么讲。

4.在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。

（二）调动学生的积极性

在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变要我学为我要学，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，半学期以来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1.用发展的观点看学生。

2.因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3.真正做到晓之以理，动之以情。

因为做到了以上几点，所以我在后进生转化工作上，效果还是明显的,在中期考试中李盟、郭佳丽都考及格了。

三、班主任工作

作为班主任，我深深懂得教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直遵循严要求，高标准的指导方针。

1.思想教育常抓不懈：利用班会，晨会进行思想品德教育，卫生、纪律、安全等经常讲，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

2.发挥小干部的大作用：大胆放手使用班干部，通过制定班级管理制度，对学生各方面做出了严格要求，班内形成了团结向上的优良班风。

3.经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课，并掌握学生的课业负担量。

4.关心学生身体健康，注意保护视力，指导开展丰富多彩的班级活动，积极参加学.组织的各项活动，搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，培养学生养成良好的学习、生活习惯。

5.经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女等。

通过以上工作，本班学生纪律、学习、生活习惯、日常行为规范等都有了较大转变，为今后的教育教学工作打好了基础。

四、存在的问题

1．个别学生的不良的学习习惯还有待进一步改进。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题：写字习惯很差，写字姿势不准确，不能自觉地完成作业，还有个别学生字迹潦草。有的学生作业不能按时上交。或遇到难题未有坚毅的意志，不会主动克服解决。

2．写作方面水平差别太大。班中学生的写作兴致比较高，但优生与差生的差别比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3．在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。

五、后半学期奋斗目标

在期末考试中,我班语文争取及格17人。让杨凯明、李佳妮争取及格。这次考试中，优秀人数太少。所以，在剩下的后半学期中，要加紧教育，让李玫、李海龙、李海峰、杨帆、李银芳成绩达到优秀，争取优秀人数达到9人。

四年级数学前半学期工作总结 第9篇

丁坂小学 廖秋振

眨眼间一学期已过半了，经过半学期的工作和努力，我取得了一些经验但也有不足。为了不断的提高自己的教学水平，改进自己的教学方法；使后半学期得教学工作能顺利进行，提高教学质量。现对前半学期得工作进行一个简单的小结：

一、取得的成绩：

（一）通过半学期的努力，本班学生总体情况相比开学更好了，学生能按时完成并上交作业，上课能专心听讲，主动思考，学习兴趣和习惯有了一定的进步；在行为习惯上，通过老师和组长的严格要求和督促，原来书写潦草，课本，练习本不整洁的现象改变了很多。

（二）数学科目的灵活性以及逻辑性比较强,四年级的内容增多，难度加深，代数几何部分概念明显增多，我在教学中要求学生该记的必须记住，但又不能死记，要在理解的基础上来记，所以学生对基础知识掌握比较好。对列式计算，解决问题，我注重教会学生分析数量关系。针对学生计算能力差，做题老出错的情况，我采取了加分、奖励制，提高了学习兴趣和做题质量。对学困生、我采取上课多关注、下课多关心、辅导的措施，让他们学习有了一定的提高，树立了他们学好数学的信心。通过前半学期的努力，顺利完成了教学任务。

二、存在的缺点和问题

半学期以来虽然取得了一定的成绩，但也存在一些不足。如对学生的管理方式和方法上，还有待于进一步提高；在校本课题的实施上还仅仅停留在表面，而很少落实到具体的细节上；在管理学生中方法 的科学性，可行性还有待加强。在教学上，对教材的钻研还不够深入，对知识的本质把握还不够深入。

三、今后努力方向

作为我来说，今后将在工作中进一步加强自身修养，不断学习，提高素质，本着“有则改之，无则加勉”的态度，对自己严格要求，精益求精，争取在今后的工作中，不仅是在管理上，还是在教学中都能够取得较大的成功，为进一步全面地贯彻素质教育做出自己应有的贡献。对后半学期教学的想法具体如下：

1．认真钻研教材，努力让学生学得轻松，教师教得轻松，不断提高学生的学习积极性，提高课堂效率。

2．利用空余时间多辅导后进生。

3．结合学生的学习特点做一些具体的工作。

4．利用课余时间多学习一些如何管理学生方面的知识，学习有关小学生心理的相关知识，并结合实际，因地制宜地应用到教学中。

一年级组前半学期工作总结 第10篇

胡文丽

半学期的教学工作在忙忙碌碌中又结束了，这半学期我们是紧张的、更是充实的。我们一年级年级组的全体教师立足工作岗位，团结协作，兢兢业业、圆满完成了半学期的工作，现作如下总结。

一、认真抓好安全工作，保障学生安全。

一年级学生年龄小，自制力差，安全意识仍很薄弱，需要老师不断提醒，不断强化。针对这种情况，本年级各班班主任和各任课老师齐心协力、认真抓学生的安全教育。集会，课间，放学路队，老师不敢有一点松懈，维持秩序保证学生的安全。本学期，我们年级4个班没有安全事故。

二、规范行为，培养良好习惯

一年级学生活泼爱动，持久性差，一些坏习惯还时有反复。我们以学生身边的例子为切入口，对学生进行行为养成教育。班主任更是不放过任何机会，利用生动的教材，结合学生的实际，给予有效的引导。各班还还设立了形式多样的竞赛活动，树立榜样，让每个学生都赶有方向。通过半学期老师们的细致教育，学生的行为习惯、生活习惯、学习习惯都有很大的进步，各班逐渐形成了良好的班风。

三、加强教学研究，注重教学质量

一年级年级组这半学期有三个是没有一年级教学经验的新老师，从开学起，老教师和新教师之间的合作交流就无时不在。教学过程中发现难点，我们就及时认真探讨；出现问题，我们就共同寻找解决的办法。互帮互助，把新教师的工作热情、新教学理念与老教师的丰富经验、扎实工作作风融为一体，使整个年级组的教学研究如火如荼。在开学初的学校语文拼音检测中，我们就取得了令人满意的成绩。每个班的教学都井然有序。

四、团结合作，共同完成学校交给的各项工作

我们一年级年级组是一个团结向上的集体，每位老师在这个集体中工作心情愉快，办公室就像我们的家。和谐、默契就像一条纽带，联系着我们组的每一个人。虽然工作繁忙劳累，但是我们办公室里充满了欢笑。哪位老师在工作中遇到了烦恼，其他老师就会帮助出主意、想办法，办公室里总是其乐融融。在这样和谐的气氛之下，老师们齐心协力圆满完成了学校布置的每一项工作。

虽然，大家都很努力，但工作中也有许多不尽人意的地方，主要体现在以下几个方面：

一． 一部分学生的倾听习惯还未养成，有些孩子不听铃声，课堂上还存在个别学生不注意课堂常规的现象。二． 各种习惯的养成效果有待加强，需要不断强化。三． 班主任工强度比较大，有时难免顾此失彼。四． 班级量化考核有待加强。五． 由于学生人数较多，很难真正照顾到每个学生。

小学一年级数学前半学期工作总结 第11篇

湾李小学

李婷

时间过的真快，转眼间半学期已经过去，本学期我担任一年级数学教学工作，现结合前期的教育教学情况，总结如下：

一、坚持课前认真备课，做到因材施教。

本班学生两极分化严重。经过半学期的观察，反思主要是这班学生年龄较小，又有一两个残疾和和两个从学前班放上来的学生；还有一部分的学生不踏实，而平时教学又赶得紧，导致这些学生遗忘知识比较多，失去学习数学的兴趣。我主要针对学生数学基础不太好，后进生面较大的现状，在教学中认真钻研教材，把握好教材的重点和难点，根据教材内容以及学生的实际水平和特点，选择适当的教学方法，尽可能使学生学得轻松、愉快。做到了以下几点：

1、降低起点，拉着学生慢慢往上爬。一道题反复练习，使学生日有所学，学有所得，真正体会到成功的喜悦；

2、常规教育。让学生认真听课，不懂就问，养成一个良好的学习习惯；

3、新知识孕育在旧知识中，在学生基础差情况下，每节课安排一些复习旧知识的时间，这样既有利于督促学生复习巩固，又有利于基础差的学生接受新知识，跟上新的学习进度。

二、坚持上好每一堂课，提高教学质量。上好课是保证教学质量的关键，只有认真上好每一节课，才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。在教学过程中，对于那些脑子灵反应快，好胜心强，爱动、贪玩、粗心，懂一点就听不进去，注意力很难集中的学生，上课时就对他们多提问，多盯着他们，把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来，让每一个学生都能积极主动地参与教学活动，而不只是简单的老师教，学生听。总的来看，学生学习的兴趣和积极性大大提高了，课堂气氛变的活跃了，学生的学习方法也得到了改善，分析问题的思路有了提高，考虑问题也比以前全面、周到了。

三、积极向有经验的教师请教教学方法及自己含糊的问题。在认真搞好教学工作的同时，我还十分注意自身素质和业务水平的提高，虚心向有经验的老师请教，认真完成教育教学，努力让自己在活动中得到锻炼、提高。当然课堂中存在着许多值得改进的地方和值得吸取的教训，1、有时课前准备不够充分。

2、讲课时的语言不够简练（有时感觉个别学生没有听明白我就在啰唆的讲一遍，其实老师的语言越罗嗦学生听课的效果反而不好）。

3、组织课堂教学的方法不得当。虽然我也会运用多种组织教学的方法，如小组讨论，运用肢体语言、面部表情控制课堂，但是当课堂出现突发事件时我有时处理的就欠妥当了。

4、课堂上不能很好地控制自己的情绪，当课堂无气氛的时候我会气急败坏的吼叫。

5、课堂对学生回答问题语言和姿势的训练不到位，这也体现了我课堂教学的预设不足，随意性太大。

6、课堂上表扬的话语太少，对学生回答问题后的反馈不到位，没有等待意识。

八年级班主任前半学期总结 第12篇

马占明

这学期我担任八年级（1）班的班主任，班主任的工作是琐碎的、繁忙的，一个良好的班集体对每个学生的健康成长有着巨大的作用。良好习惯的培养是本学期的教育重点之一，那么如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主人，也同时在这样的过程中培养他们的能力。因此尝试了以下的做法，收到了一定的效果。为了能够在新的学期能够更好的工作，及时地总结经验、教训，特总结前段工作如下：

首先，继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，及时抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“反叛”时期，如邵浩鑫、张亚楠等常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我适时地在学期伊始之际，召开班会，重新让学生进行学习，并体会遵守规范的重要，从思想上给学生以深刻的认识。在实际工作中，抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。

尤其是针对八年级学生的思想复杂、偏激、情绪不稳定、多变的特点，及时地发现存在的问题，同学生进行谈心，而及时解决问题。同时，积极开展文体活动，丰富学生的业余生活，引导学生将情绪正常的宣泄，尽可能的调整他们的心态，积极的投身于班级的各种活动中。

其次，积极培养学生的正确的人生观、价值观，并会同各学科老师多方面、多角度地激发学生地学习兴趣，掌握科学的学习方法，提高学习成绩。针对中学生此阶段的心理状况，适时的抓住学生中存在的问题，开展各种形式的班级讨论会、演讲会等活动，或者跟部分学生谈心地方式，并结合语文学科的特点及时的让学生在写出个人的短期、长期目标，树立自己的正确的人生观、世界观。

再次，积极配合各学科教师管理好学生，对班里那些学习、生活习惯不好的学生，比如老师讲课爱插嘴，坐立姿势不端正，上课爱做小动作。针对这些情况，我主要是将他们分散在班级中，有个别特别调皮的就安排他坐在最前面，上课经常提醒提醒，也便于管理。对这些学生我还常常用语言开导、鼓励、教育他们。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一个学生。如我班的郑佳豪同学，他原来就是一个学习及不认真的学生，习惯也很不好，后来在我的耐心教育下，变得听候多了，作业基本上能认真完成了，课堂上回答问题很积极，现在老师和同学都很喜欢他了。探讨教育学生的方法，用大家的智慧解决问题，积极的向各位教师学习先进的班级管理、学生教育的经验，取得了较好的效果。

特别是在新学期开始，班主任班级中出现了大量的学生上课前迟到的现象，及时的发现不良苗头，及时的纠正，积极在班内开展“我为什么来学习”的大讨论，使学生在大家的关注中将此消灭，并且通知任课老师以及学生家长，及时关注这类问题，共同解决。与此同时，积极同家长联系，及时了解、掌握学生情况，共同管理教育学生。

当然也有问题存在：在管理方面，还欠缺更加科学、民主；学生的知识能力层次不一，落后面大，在处理问题时还有一些急躁，对于学生的部分心理，还不能更好的掌握，关心、爱护学生还不能够全面到位。在今后的工作中，我将继续努力，争取更优异的成绩。

八年级数学期中教学工作总结

马占明

本学期，我担任八年级一班数学教学。半学期的工作已经结束，为了总结经验，寻找不足，为今后的工作打下基础。现将半学期的工作总结如下：

一、加强学习，树立新的教学理念。

前半学期积极参加网上学习，了解全国各地的最新的教育理念和方法，不断融入教学当中，进行理论联系实际的教学。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了和谐师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，面向全体学生，承认学生个性差异，积极辅导差生，培养优等生，使学生共同发展。将学生的共同发展作为教学活动的出发点和落脚点，恰倒好处的使学生的自主学习得到了培养和发挥，收到了良好的效果。

二、注重教学常规

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。我积极探索教育教学此文转自斐斐课件园规律，充分运用学校现有的教育、教学资源，大胆改革课堂教学。抓实常规，保证教育教学任务全面完成。坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向45分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析，让学生进行学法交流，切实抓好单元过关检测，优生每人跟踪一名差生督促完成学习任务。强调学生的数学活动，发展学生的数感、空间观念以及应用意识与推理能力。优化题目的设计，真正将考试作为促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，及时查漏补缺，培优辅差，立足课堂，夯实双基。具体做到：

1、备课认真。把《课程标准》与教材相结合，上网查阅各种相关的资料、理解教材，准确把握重、难点和关键，认真研究教学方法，练习上精心选题，做到精，有层次，有梯度。在有限的时间吃透教材，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。

2、落实高效课堂。针对八年级学生特点，上课尽量做到精讲多练，分组讨论，讲练结合等活动提高学生在课堂中的兴趣，实施：听不如看，看不如练，练不如讲，来发动学生做好课堂的主人。练中明白练哪个知识点，怎样运用这些知识解决问题。教教学生怎样学数学，那是重点，怎样突破难点。

3、坚持参加学校教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常从教师网上查看优质课例，来提高教学能力。

4、在作业批改上，认真及时，采取当面批改，发现错误，立即让学生找出错误的原因，及时了解学生的学习进程和心理动态。典型的错误，集中辅导，做到不放过每一道错题。集中于个别相结合。

5、努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。

五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习, 合作学习, 缺乏理论指导.4、教学反思不够。

六、今后努力的方向、加强学习，学习新课标下新的教学思想。、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4、加强转差培优力度。、加强教学反思，加大教学投入。

浅谈数学教学中的愉快教学

马占明

在中学数学教学中，应积极进行愉快教学，以培养学生学习数学的兴趣，从而激发学生高效率地学习数学。

所谓愉快教学，是指在教学过程中，充分发挥教师和学生两方面的积极性，教师乐教，学生乐学。在轻松愉快、情绪饱满、没有精神压力、没有心理负担的状态下，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，从而取得良好的教学效果。因此，实施愉快教学是学生身心健康发展的需要，是提高学习质量和教学质量的需要，也是学校减轻学生负担，实施素质教育的需要。

国内外大量的心理学、教育学研究结果表明：学生学习成绩的好坏，并不完全取决于智力水平的高低，非智力因素如学习目的、学习兴趣、爱好、情感、意志力等直接影响到一个人整体心理素质水平和事业的成败。非智力因素的发展所激发的潜能在某种程度上可以弥补智力因素方面的不足，同时对智力因素的发展起到积极的推动作用。初中阶段的学生正处于青春发育期，除生理方面产生较大的变化外，心理方面的变化更会对其成长过程产生不可忽视的影响。初中数学教师在其教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在愉快和谐的情感氛围中轻松地学习，最终达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。

新课标上说：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”，数学知识无处不在。作为一名中学数学教师，应该拥有一双“慧眼”，应善于从生活中、周围环境中、各种媒体中捕捉数学知识，从小处、平常处着眼，从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。通过联系实际、因势利导、循循善诱，结合一些新的教学辅助手段，培养起学生对数学知识的浓厚兴趣，使学生感到学习数学知识是件愉快的事情。

1．建立融洽和谐的师生关系

和谐融洽的师生关系是实施愉快教学的前提和基础，也是诸多人际关系中的主导因素。师生关系好，学生爱老师，就会“爱屋及乌”，爱其所教的学科；师生关系好，学生对老师的信任度高，就会产生“亲其师，信其道”的效应，教师教给的各种信息就会在学生头脑里出现一种“易接受”的心理优势；师生关系好，学生的崇拜度高，教师的模范言行、治学精神都给学生以感染。在教学中教师应尊重学生人格，尊重学生的主体地位和创新精神，平等公正地对待每个学生，同时，教学中教师亲切和蔼的表情、幽默有趣的话语都会给学生带来良好的心境和强烈的求知欲，自觉实现教学过程中默契配合的最优化。2．精心选择，融入一些生动有趣的数学知识

在初中数学教学中，教师可结合学习内容讲述诸如数学发展简史、数学理论所经历的沧桑、数学家的成长过程和有关贡献、数学中某些结论的来历名称以帮助学生理解和记忆数学知识，还可有的放矢地讲述一些趣味性强、容易使学生产生强烈好奇心和丰富想象力的数学典故，不仅活跃了课堂气氛，又令学生产生了愉快的学习心理，自然意兴盎然、其乐无穷。例如：“勾股定理”及其逆定理的应用是教学中的重点又是难点，学生普遍感到内容简单但很难灵活运用。于是我首先介绍中国古代著名数学著作?周髀算经?中关于勾股定理内容的著名叙述，即“勾

三、股

四、弦五”，接着又列举并解答了《九章算术》中记载的一个关于勾股定理应用的实际问题，让学生在钦佩古人数学钻研精神的同时，对中国古代数学成就倍感自豪，继而克服因“畏难”而造成的学习困难。

教学反思：

浅谈数学的学习方法

马占明

八年级是一个独特的年级，承上启下，学生特别容易产生两极分化。因此，掌握好的学习方法显得尤为重要。下面我浅谈一下数学的学习方法。

数学是一门精深的学问，人们去学习它是因为它与我们的日常生活息息相关，同时它又对社会进步、科技发展起到了巨大的推动作用。那么，我们如何才能学好它呢？并能应用于生活当中去呢？

第一，要对数学这门学科产生兴趣。无论学习哪一门学科，你只要对它产生了兴趣，就能主动、认真地去钻研，同时还要在日常生活中注意观察，多用一些比较基础的数学方法去解决实际问题。久之，你的学习兴趣就逐渐的培养起来了。有了兴趣你就成功了一半。

第二，要利用好课堂 ４５ 分钟。在课堂上要专心致志，带着自己的学习问题，紧跟老师的讲课思路，搞清楚老师是怎样对问题一步步分析的。如果你对老师的讲解不明白，课后要找时间及时问清楚，防止长时间积累成为“隐患”。

第三，学好数学还要有悟性。对于自己弄不明白或者似懂非懂的内容，一定要向老师或同学请教，经过自己的思考，得到正确的结果，从中悟出道理和方法。

第四，还要搞好课后的复习和巩固。对于课堂上所学的知识，在课后要进行梳理和巩固，掌握知识之间的联系、问题的解决策略、反映的数学思想和方法

案例

马占明

有的教师认为，一堂课如果没有用到网络，或者只用了几分钟的计算机，那肯定不是一堂好课，甚至形成“无多媒体课件不成公开课”的局面。其所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，完全是印刷教材的电子化。事实上，技术只是一种辅助手段，而不是目的，推进信息技术的应用并不是为了信息化而信息化，而是通过信息化达到更好的教学和学习效果。技术用的好坏是看其是否用得恰当，在于质而不在于量。

也有一些人对技术持一种亢奋状态，认为技术越先进越好。原本可以面对面实现的讨论，非得要用视频会议系统来实现，结果非但没有收到良好的教学效果，反而造成人力物力的浪费，其成本效益极为低下。

还有一些人是对电教老师的依赖，认为电教老师理所当然要包办与计算机相关的一切工作，上一堂公开课需要几个电教老师陪同，机器出了故障由电教老师解决，甚至完全由电教老师操作电脑。这样的教学不是可持续发展的，也是不现实的，学科老师还是应该具备基本的技术操作能力。