气象工作先进事迹材料

气象工作先进事迹材料（精选6篇）

气象工作先进事迹材料 第1篇

“是那种踏踏实实干事业的人。”“我们做的是业务工作，技术要求比较高，作为组长既是业务骨干，又是业务指导，他对我们严格要求，同时又注意点拨指导，耐心教导。”被评为“省大气探测先进个人”市“十五”先进科技工作者光荣称号。

9月8日上午在市气象局采访时，同事这样评价。毕业于广东湛江气象学校的，为把所学到的知识更好地运用到工

作中，利用业余时间深入田间地头，进村入户走访，详细了解农业生产情况和存在的问题，大量掌握第一手材料。同时结合工作实际，认真加以分析总结，深入钻研，不断摸索出解决问题的有效方法。1991年到1994年，主要从事农业气候资源开发利用研究和日常农业气象服务，参与或独立完成了《坝再生稻蓄留试验》、《滇型粳稻“寻杂29”制种与气候条件关系探讨》、《冬玉米种植试验》、《玉米吨粮攻关高产栽培试验》等农业气象专题试验研究课题。

“玉米吨粮攻关高产栽培”试验是一个较为重要的项目课题，它网针对本地雷响田较多、而雷响田种植水稻产量低的情况，研究气候影响与玉米产量的关系。为此，到临翔区幕布村实地蹲点观测了半年，从播种期的选定到成熟收获，严格依据气象指导进行，随即跟踪观测田间小气候和玉米生长发育情况，并详细记录。同时挨家挨户走访，了解生产情况，收集数据素材，耐心解答农户提出的问题。通过试验，创造了地区玉米一(来源：好范文 http:///）季单产最高记录，一季单产达到了1184.4公斤，为全区推广“雷响田”、“水改旱”高产栽培、合理调整农业结构起到了重要作用。该课题的试验成果获得了地区科技进步二等奖。而“冬玉米栽培种植试验”，探明了本地冬玉米栽培与气候的关系，摸清了本地冬玉米的适宜播种期、适宜冬播的玉米品种和适宜采用的农业技术措施等，对本地推广冬玉米栽培、改善农业经济结构产生了深远的影响。

1994年起，又走上了新的岗位，即从事地面气象测报工作，任观测组组长。地面气象测报是最基础的气象工作，一天24小时值班。面对电闪雷鸣和暴风骤雨，在人们往室内躲避的时候，他和同事则必须往室外跑去实地观测，尽可能掌握第一手素材。

多次受到上级部门奖励，被评为“云南省大气探测先进个人”，第一作者的论文《地区夏季高温不足及其对水稻生长的影响》获“市第六届优秀科技学术论文奖评选活动”三等奖；《自动站运行保障技术研究》课题研究成果获市气象局气象科技创新奖，获市“十五”先进科技工作者称号。这些成绩和荣誉，体现着朴实的人生观和价值观，他说：“不是有个成语叫‘气象万千’吗，或许它就是气象千变万化的生动写照。看云卷云舒，迎风雷雨电，观地象植物生生不息，充满了无穷的趣味。特别是对这一切的了解和掌握能为人类的生产生活，尤其是农业生产带来有益的影响，我们气象人就找到了实现人生价值的切入点。如果让我再选择职业的话，我还是会选择气象的。”

气象工作先进事迹材料 第2篇

社团宗旨：航海气象小组作为航海学院团委下属的学术性社团。定期开展社团活动，活跃校园文化、服务青年学生健康成长。小组本着“学习，实践”的方针进行各项活动，坚持每天早中晚进行三次气象观测，接收气象传真图信息，进行天气预测。为小组成员提供了及其宝贵的实践机会。引进NAVTEX接收机，气象传真机等航海仪器让每位成员精通气象观测预报。增强学生动手能力，熟悉工作原理，为大家以后的工作奠定坚实的基础。

社团主要活动：航海气象小组定期开展社团活动，为活跃校园文化、服务青年学生健康成长、服务学校改革发展稳定、服务社会做出了积极贡献，在校内外都有较大的影响力和知名度。小组本着“学习，实践”的方针进行各项活动，航海气象小组成立三十年来，坚持每天早中晚进行三次气象观测，接收气象传真图信息，进行天气预测。这为小组成员提供了及其宝贵的实践机会，让每位成员精通气象观测预报。小组同时重视学生动手能力的培养，NAVTEX接收机，气象传真机的引进和应用，让大家更多的接触航海仪器，熟悉工作原理，为大家以后的工作奠定了坚实的基础。除了进行气象观测，天气预报这些基础的工作以外，小组每年都积极组织其他颇具影响的活动。例如航海气象知识竞赛，武装越野，育鲲轮参观，老铁山灯塔实地教学等等。这些课外后动不仅让小组成员从中获益，增强小组的凝聚力，也在全校范围内加强了学生们的海洋及气象知识，提高了海洋气象意识。由于活动组织积极，气象小组获得了“2005年大连海事大学十佳社团”荣誉称号除此之外全校引以为傲的凌风远航每一届都有气象小组的积极参与，小组设计的航线，提供的气象预报材料都得到了很好的应用，也受到了良好的评价。

社团影响力：航海气象小组有完善的管理制度，招收成员也是本着“优中选优”的原则。历届小组招收成绩优异，组织能力强，专业知识扎实的航海同学。正因如此，航海气象小组成为了具有完善的社团组织机构，较强的凝聚力和战斗力的学术性社团。航海气象小组历来把传授学生气象知识，增强组员业务技能作为工作重点，把日常的观测预报这种简单且平凡的事当成一项长久事业来做。积极落实社团联合会下达的各项基本要求，努力做好“小组观测日志”、“会议记录”等活动材料，并建立了小组自己的网站，通过网站的建立，不仅小组可以更加规范迅速的做好本职工作，而且全校同学可以更好的了解相关的海洋气象知识。使得气象小组的工作制度化、规范化程度高。除此之外小组更独具匠心的建立了“小组活动档案”，积累以前活动资料，形成传统加以传承，保证社团的持续性。本着专业认真的工作态度，经过历届气象小组成员的努力，航海气象小组成为了海大一只组织运行良好，成员素质

水平较高，具有较强影响力的学生团体。

成员管理方面：航海气象小组重视培养成员的责任感，强化学生的自主意识，让社团真正成为学生自己的社团。只有这种高度的责任感和自主意识才能完成日常的观测预报等工作。气象小组三十年如一日的坚持，也是受益于这种自主意识的养成。在学院“半军事管理”的大背景下，航海气象小组借助半军管这一宏大的氛围，努力激发学生的“自主潜能”，强化学生的“自我意识”，提高学生的“自我管理”能力。指导教师更是有极其丰富的管理经验，使得组内成员充分发挥自己的聪明才干，自主开展高质量、有特色、有影响的活动，打造了航海气象小组独特的社团品牌。

学习方面：社团中最重要的是学生，而学生最重要的是学习。在积极举办各种活动的同时，气象小组更加重视学习，每个月都会邀请相关专业课的老师在小组进行小范围讲座，传授更多的课外专业知识。使小组成员相对于其他同学接触的面更广，知识面更宽，更具竞争力。不仅如此，在指导教师高老师的影响下，气象小组秉持着“共同进步”的原则，小组同学的学习积极性较高，很有学习热情。组内成员成绩优异。每年在小组二十个同学之中都会有七八个同学保送研究生，08级更是达到了十名之多。

农业气象服务的内容及材料编制 第3篇

1 农业气象服务的主要任务

1.1 防灾减灾

发展和健全农业气象服务体系及农村气象灾害防御体系, 搞好产前、产中、产后服务, 做好各个农事季节的天气气候变化趋势预报, 做好灾害天气、关键天气的预报服务, 做好主要农作物长势和产量、涝旱、病虫害、火险的监测服务。

1.2 资源开发

运用气象台站的各种气象、气候资料和卫星遥感、地理信息系统等手段, 建立农业气候资源数据库, 并进行动态监测。建立农业气候资源评价服务系统, 为地方农业开发作好气候论证, 提供决策依据。以专项区划为重点, 突出农业专题区划和农业灾害风险区划, 做好农业气候区划工作, 在新农村建设工作中开展技术示范和技术推广[1,2]。

1.3 日常跟踪服务

要根据农林果的不同情况和天气变化实况, 运用相应的服务手段, 主动开展跟踪服务, 帮助农业趋利避害, 促进农业的高产优质高效。

2 农业气象服务的主要形式

农业有强烈的地区性和季节性特点, 农业气象服务工作必须因地因时制宜, 从实际出发, 灵活地采用不同的服务形式。目前开展的农业气象服务形式有以下几类。

2.1 气象与农业气象预报

2.1.1 长、中、短期相结合的天气预报。

长期天气预报 (10 d以上) 对较长时期的农业生产部署起着重要的参考作用;中期天气预报 (3~7 d) 可为短期部署生产、采取紧急措施提供依据;未来1~3 d的短期天气预报是对中期预报的补充订正, 对安排农业生产有重要作用。

2.1.2 灾害性天气预报警报。

灾害天气预报警报是在危险天气到来之前, 预告将要危害的地区、强度和持续时间, 以便组织防御, 避免或减少对农业生产的危害。

2.1.3 农业气象预报。

专为农业生产服务的一种专业性预报, 包括:农、林、果的播种期、收获期和主要生育期预报;土壤有效水分贮存量预报;病虫害发生蔓延的气象条件预报;农业年景和产量预报等。这些预报都是根据农业生产当前和前期的实际情况结合天气预报而编制的, 其准确度一般较高, 在为农业的服务中发挥重要作用。

2.2 气象与农业气象情报

2.2.1 气象情报。

气象情报通常以天气公报、气象信息、气候旬报和气候月报等形式发布, 供各级农业领导机关和农业生产单位总结过去、研究当前和考虑后一阶段的生产时用。

2.2.2农业气象情报。

气象农业情报是专为农业生产服务的又一种专业性情报, 包括低温情报、高温情报、雨情情报、灾情情报、农业气象旬 (月) 报等。农业气象旬 (月) 报是定期编发的, 为农业生产服务的一种经常性的定期服务形式;其余都是不定期的服务形式, 是在气象状况达到对农业生产不利或有害后进行服务的[3,4]。

2.2.3 专题农业气候分析。

专题农业气候分析是针对农业生产中某个问题从农业气象角度进行利弊程度的综合分析, 为决策服务提供参考。

2.2.4 气候与农业气候资料。

气候与农业气候资料包括气候手册、气候与农业气候图以及农业气候手册、农业气候区划手册。这些资料可使农业领导机关和农业生产单位根据当地气候与农业气候特点, 合理地安排生产, 充分发挥当地气候、农业气候资源优势, 扬长避短, 从而促进农业的迅速发展。

3 农业气象服务的组织工作

进行高质量的农业气象服务, 在很大程度上取决于正确的农业气象服务组织工作。农业气象服务的组织工作主要包括根据农业生产需要建立农业气象服务网和各级农业气象服务机构, 以及农业气象资料收集、服务材料编写、服务材料发送等的人员分工。

酒泉市地域面积大, 局地气候相差较大, 农业生产涉及的方面繁多, 农业技术千差万别, 农业生产的各个部门对气象和农业气象的要求不一, 为了促进农业不断增产增收, 农业气象服务的组织工作必须很好地适应这些特点。

在农业气象服务的组织工作中, 要将农业气象服务工作纳入地方政府的农业开发、资源利用和灾害防御等工作中去, 将决策服务放在首位, 为各级政府组织、指挥、实施生产计划以及防灾减灾当好参谋;要结合当地实际, 加强服务的针对性, 不断提高服务的质量;要树立市场观念, 在农业气象服务工作中不断开拓进取, 为加快农业向产量化、商品化、专业化、现代化转变做出贡献。

4 农业气象服务材料编制的内容

4.1 低温情报 (不定期)

低温情报编发的内容:低温出现期的日平均气温、过程降温、24 h最大降温、极端最低气温、冰雪霜冻情况、作物受害的低温持续时间与累计时间、农作物受害情况、受害面积和趋利避害的农业气象建议。

4.2 高温情报 (不定期)

高温情报编发的内容:高温出现期的日平均气温、平均最高气温、极端最高气温、日平均气温≥30℃和日最高气温≥35℃的持续天数与累计天数、日平均相对湿度、最小相对湿度、平均风速、最大风速、日平均蒸发量、日最大蒸发量、连旱 (日降水量<5 mm) 日数、累计日数、农田旱地的干土层厚度、根分布层的土壤湿度、土壤是否开裂 (裂口宽度、深度) 、农作物的受害情况 (对长势、产量的影响) 、受害面积和趋利避害的农业气象建议。

4.3 雨情情报 (不定期)

雨情情报通常在日降水量≥5 mm或连续2 d雨量≥20mm时编发。其编发内容包括雨日持续天数、起止日期、一日最大降水量和日期、一次连续最大降水量和日期、过程降水总量和日期等, 以及对农作物的影响及干旱缓解程度和趋利避害的农业气象建议。

4.4 灾情情报 (不定期)

灾情情报应在洪涝、连阴雨、干旱、冰雹、大风、沙尘暴、春寒、秋季连阴雨、高温逼熟、寒潮、冻害等发生, 且最终将影响农业收成或其他经济建设时立即进行实地观测调查, 迅速向农业部门报告, 并在2~3 d内写出包括下列内容的服务材料, 即灾害天气名称、发生时间、终止时间、持续时间。灾害天气强度:洪涝, 用总降水量、过程降水量、一日最大降水量表示;干旱, 以干旱天数、蒸发量、干土层厚度表示;低温冻害, 以日最低气温、过程降温、冰冻日数表示;大风, 用平均风力“级数”、瞬时最大风力表示;沙尘暴, 用最小能见度表示;冰雹, 用平均重量、最大重量、灾情范围、路径、农作物受害情况、面积表示。服务时应提出趋利避害的农业气象建议。

4.5 农业气象旬报 (定期)

4.5.1 本旬气候特点。

概述旬内主要天气过程有哪些, 是否出现了灾害天气, 光热水的平均状况, 总的情况和极端情况, 以及与上年、历年同期相比的偏差情况。

4.5.2 农作物生育状况。

介绍本旬农作物的生长发育速度和发育期出现情况。结合天气气候情况、农业气象灾害和病虫害的发生情况评价旬内农业气象条件的利弊程度。

4.5.3 下一旬天气展望及其对农作物可能造成的影响。

下一旬天气预告的内容包括主要天气形势、主要天气过程、晴雨日数、温度、雨量的平均状况、总状况、极端状况, 以及是否会出现灾害天气等。结合农作物目前的长势, 分析未来天气对其可能造成的有利或不利影响。

4.5.4 农业气象建议。

根据农作物当前情况、未来所处生育期对外界环境的要求以及未来天气演变3个方面, 从农业气象角度扬长避短、趋利避害, 提出确保农作物正常生育和产量形成的农事建议。

4.5.5 资料图表。

农业气象旬报, 必要时要附有本旬的光、热、水和农作物生育期、生长状况等的资料图表。

参考文献

[1]易延勇, 石昌军, 宋启堃.黔南县级农业气象服务工作探索[J].安徽农业科学, 2015, 43 (28) :167-168.

[2]毕玉珍.加强农业气象服务和农村气象灾害防御体系的几点思考[J].农业与技术, 2016, 36 (8) :224.

[3]方晓莉, 张志榕.农业气象服务工作探讨[J].现代农业科技, 2012 (18) :137.

气象工作先进事迹材料 第4篇

摘 要：通过分析和研究“慕课”的最新发展理念和趋势，以及混合式学习、移动学习、虚拟现实等培训手段的创新应用情况，针对如何打造出先进实用的气象行业“慕课”，如何有效的助力气象现代化发展等问题进行了实践分析和深入思考。

关键词：继续教育；气象行业“慕课”；混合式学习；移动学习；虚拟现实

中图分类号：G721 文献标识码：A

一、引言

“慕课”（MOOC），是英文（Massive Open Online Courses）的缩写，直译为“大规模网络开放课程”。2012年，“慕课”在美国顶尖大学中迅速发展起来，多家专门提供“慕课”平台的供应商纷起竞争，它们是以Coursera、edX和Udacity为代表的大学财团或大学附属机构。因此，2012年被《纽约时报》称为“慕课元年”。2013年以来，清华、北大、复旦、上海交大等中国内地知名高校也纷纷加入其中。于此同时，Yahoo公司已经开始赞助并鼓励员工在Coursera上通过“慕课”进行自我学习以取得学习认证，藉此鼓励员工提升工作上所需的各种知识与技能。Intel和McAfee公司近来也都开始运用“慕课”针对新进员工提出了崭新的学习模式并获得了良好成效。由此可见，不论是国内外知名高校，还是国际级的大企业、公司等等，都已开始应用“慕课”作为企事业单位在职干部职工培训或是与潜在顾客或未来人才互动的新渠道。

2014年至今，中国气象局气象干部培训学院（干部学院）作为中国气象行业入职教育、技能认证、干部培训的承担者和设计者，在国内事业单位在职培训领域率先提出了建设行业“慕课”的构想，通过广泛的调查研究，针对气象行业“慕课”规划建设的可行性进行研究，提出了有益的建议和思考。本文从分析“慕课”在高等教育、企业培训等领域的最新发展入手，针对混合式学习、移动学习、虚拟现实等培训手段的应用情况以及如何助推气象现代化发展等方面进行深入研究，结合干部学院在上述几个方面的探索和实践，以期进一步分析验证创建气象行业“慕课”的实用性和必要性。

二、构建混合式培训机制，促进气象行业“慕课”发展

（一）混合式学习引领培训发展新趋势

混合式学习是近年来兴起的一种新型培训模型。随着信息技术的发展和新媒介的广泛运用，混合式学习己成为企事业培训领域的热门话题。由于工作节奏不断加快且同步性差，人员的职称层级及学历层次复杂多样，因此企事业的培训机构始终面对着“众口难调”的问题。

早期的企事业单位培训大多采用的是传统课堂学习（C-Learning），即讲师与受训人员面对面的交流，而这种培训方式取得的效果往往不如人意。从20世纪80年代开始，互联网日新月异的发展使得学习突破了时空限制，知识在网络世界中无所不在。Electronic Learning（E-Learning）这种全新的学习方式应运而生，中文译作“数字学习”“电子学习”“网络学习”等，无论哪种翻译观点强调的都是数字技术，强调用技术来改造和引导教育。近年来经济形势不太乐观，企事业单位愈加强调低成本高效率运作，培训工作也不可避免的受到大环境影响。同时，随着信息爆炸式的增长，员工的学习习惯不断的发生变化，因此需要不断增加培训方式的灵活性为员工提供更佳的培训体验。E-Learning确实帮助企事业单位解决了很多问题，人们开始期盼用E-learning来改革或代替传统课堂学习，其将取代面授学习的声音也甚嚣尘上。

然而，事实并非如此。正如企业在线学习应用专家，《培训》杂志E-Learning专栏作者连云驰先生所认为的，E-Learning只能解决企业培训过程中的一部分问题，而在培训效果方面，缺乏了课堂效果的营造和积极的教学互动，培训效果就会大打折扣。就像很多人在培训现场会热血沸腾，而看视频学习却会哈欠连天一样，培训效果的保证与受训者的受控状态密不可分。经过十几年的发展，目前国际教育技术界的共识是，只有将传统学习与网络化学习结合起来，使二者优势互补，才能获得最佳的学习效果，因此提出了“混合式学习（Blended Learning）”。混合式学习（B-Learning）既能够发挥传统课堂学习中讲师的主导作用，也能够发挥网络学习中受训人员的主体作用，它正成为引领培训发展趋势的全新概念。

（二）混合式学习模式下的气象行业培训探索

目前，我国气象行业从事财务工作的人员达4000多人，为了充分利用教育资源实现全覆盖培训，中国气象局计财司计划用3年时间对所有财务人员进行培训，并委托气象干部培训学院于2014年7月28日至10月31日，利用中国气象远程教育网开展了财务人员会计基础知识远程培训。本期远程培训精选了2011至2014年期间录制的干部学院财务面授班课程，以2014年的教学内容为主。授课教师主要来自财政部科研所、中国气象局计财司、财务核算中心及各省气象局计财处的专家。培训内容分为必修课36学时和选修课16学时。全国气象部门共计1385人报名，其中1379人参加了在线学习，1313人学完了规定课程并参加了培训后的考试，1278人通过考试。培训期间，干部学院举办了多次教学活动，包括2次音视频课堂答疑、5次学习进度检查以及2次在线考试，提高了远程培训效果。本期远程培训的参考率、及格率都达到了95%以上，按照教学要求学完规定课程并通过了在线考试的人数占了报名人数的92.3%。

通过对各单位报名人数、资格进行了有效限制，确保了培训效率提升；对学习时长以及考试有明确要求，即报名人员必须在规定时间内在线学完规定的课程并参加在线考试，否则取消参加中国气象局组织的有关财务方面的面授培训资格。省级人事、培训机构作为教学组织环节的枢纽，对促进教学活动的开展、发挥远程培训效果起到了重要作用，及时、有效的督促执行会直接关系到培训效果。这次培训既是一个完整的远程培训范例，而且通过在线“面对面”的音视频课堂答疑等环节基本实现了混合式培训的功能探索。尤其值得期待的是它必将为后续的面授培训打下相当重要的知识水平、培训方向以及培训要点等内容的储备，通过未来和面授培训的配合，通过面授培训效果的后评估就可以为今后的气象混合式学习提供更好培训模型。

（三）国内混合式慕课的实践探索

2014年3月15日由上海高校课程共享中心组织，复旦大学牵头，包括北京大学在内的近10所高校、23名教师参与跨校联合共建的国内混合式“慕课”《思想道德修养与法律基础》第一讲“大学人生”在复旦大学、北京大学开讲。来自北京、上海等地的近5000名大学生在各教学点收看了在线视频直播，在直播互动课上，来自复旦、北大、交大的四位人气青年教师施索华、张会峰、陈果、胡志辉先后亮相，分别围绕“思修课与人生”“法律与人生”“大学人生”和“互联网的开放性与自由”授课，并与直播现场的500余名复旦学生进行了互动。

这是全国首个思想政治理论类的可以选课、测验、即时跟踪学习进度、班级管理、师生互动的混合式共享课平台。在课程考核方面，课程采取了在线学习、见面课及期末考试三者结合的方式，其中在线学习占据了40%的考核分，通过视频学习中的相关进阶题目对学生进行测试。施索华认为：在线互动教学相比过去教学方式而言，最大的优势是调动学生的积极性，让学生真正投入进去，此次与众不同的混合式教学，给出了不同老师的不同观点，可以引发学生思考。老师提供的角度越多，学生思考的角度也越多，一些矛盾的观点也会对学生思考带来挑战，正是这一教学方式最有价值的地方。

（四）构建混合式学习机制

如何将多种学习方式进行混合，如何进行实际的操作，以及最终的培训效果如何，这些问题的答案都有待在实践中发掘。如何构建一个更适应时代发展需求的新型混合式学习机制就显得尤为重要了。

1.成人培训的内在需求驱动

干部学院的培训对象以在职的成年人为主，因此具有成人学习的一般特征，在针对成人展开混合式培训时，需要充分考虑到成人学习的特点。被誉为“成人学习之父”的美国著名成人教育家和世界知名学者，马尔科姆？诺尔斯（Malcolm S.Knowles）提出，作为成年人的学习者需要满足五个条件：一是因为想要改变自己的社会角色和地位而有学习的需要；二是拥有学习的内在驱动力；三是有独立的自我意识和观念并能够约束指导自己学习；四是积累了大量可以作为丰富而宝贵学习资源的生活经验：五是有一定的问题意识并能够乐于将知识直接运用于生活实践。

成人在学习时十分注重教学效率，更加注重自我学习，也更加强调学习方式的多样化，而融合了多种学习方式的混合式学习恰好能够满足他们的这个需求。作为培训主要对象的年龄在30到40岁左右的员工而言，学历以本科及以上居多，对于新技术、新设备的接受程度比较高，信息素养相对较高，混合式学习更符合培训对象的需要。

2.结合大数据研究推动气象人才培训与评价体系发展

“慕课”发展与大数据研究的结合，有力于推动气象人才培训和评价体系的改革。基于大数据技术的学习分析，可以为学员个人提供个性化的学习方案及学习路径，更有效地支撑员工职业发展和素质提升。在“慕课”学习中，每个学员在整个学习过程中对全部学习内容的全部学习行为能够自动的记录下来，相关数据可以汇集成“学习大数据”，可以有效分析出学员的学习时间、操作习惯、感兴趣的内容、学员的个性、优势等等，通过系统化的数据挖掘和机器学习，能够使得人事部门和培训机构随时掌握每位学员的学习状况，既能够及时反馈指导及推荐资源，也能够持续改进课程教学内容和教学环节设计，实现“因材施教”式的个性化培训服务。

通过收集在线学习的大量数据，深入挖掘分析研究每个学习行为形成的大数据，可以为教学甚至是人才评价提供新的有效的方法，把研究结果应用于人才的评价、选拔、任用等环节，为干部成长和培养提供了重要的客观依据，开展并实现全方位、多层次的气象科技教育，切实提高气象工作者整体素质。

3.打造完整的气象人才培训体系

借鉴“慕课”特点提高气象人才教育培训水平，要处理好“向外看”和“向内看”以及“线上”和“线下”的关系。向外看就是要看到世界一流大学的探索，要看到国内院校的实践，并关注社会的需求；向内看就是将“慕课”应用于气象人才教育培训环节，要建立“慕课”课程标准，并逐步探索学分认证、学分银行等配套机制。“线上”教育使得优质教育资源变得更加易得，可以随时聆听高校专家教授、国内知名专家学者的授课；同时也要在“线下”建立同行业、同地域、单位内部的学习小组进行讨论交流，邀请本地、本单位职工干部，甚至是本单位本系统内精通某个领域的同事专家来领学、讨论，使得学习成果、实践经验能够在条条、条块之间顺畅传递，并在教学方法上，实现课堂讲授、案例教学、交流研讨、参观考察等方式充分结合，并以此打造出完整的气象人才培训体系。

三、运用先进培训方式，成就智慧学习梦想

（一）移动学习助力混合式“慕课”建设

2014年7月21日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布第34次《中国互联网络发展状况统计报告》。《报告》显示，截至2014年6月，中国网民规模达6.32亿，其中，手机网民规模5.27亿，互联网普及率达到46.9%。网民上网设备中，手机使用率达83.4%，首次超越传统PC整体80.9%的使用率，手机作为第一大上网终端的地位更加巩固。远程培训作为组织或企业内部学习信息化的应用，自然会受到新的信息技术的影响，进而进入移动学习时代。于此同时需要特别注意的是，移动学习不是把内容直接搬到移动终端，更重要的是研究人们移动以后的思维意识规律，行为心理学的规律，在此基础上设计移动学习所需的学习资源、学习项目、学习活动等。

移动学习主要具有以下几个优点：

第一，在移动学习中，学习者、学习资源和学习场所都在不断地移动，学习者不必局限于教室或电脑屏幕前等固定场所，利用移动设备就可以获取各类学习资源，令移动性成为移动学习的独特优势。

第二，随着移动终端性价比的提高，而且携带起来更加方便，学员可以摆脱了时空的限制，按照自身情况主动进行自定步调的学习，使得移动学习具有很强的灵活性。

第三，移动学习的学习内容具有碎片化的特点，使得移动学习成为一种碎片式经验，能够帮助学习者充分利用碎片化的时间进行学习。

从宏观层次来看，混合式学习指的是C-Learning和E-Learning这两种培训形态的混合，然而随着移动学习的广泛开展，移动学习平台的建设和发展，必然可以进一步丰富混合式学习的内涵。混合式学习的关键在于如何混合。目前，大多数国内企事业单位对混合式学习并不陌生，部分企事业在实际培训中也采用过该模型，但对于能够实现随时随地的碎片化学习的移动学习并没有给予足够的重视，目前干部学院正努力探索搭建起气象移动学习平台，发挥移动学习平台的促进作用，因地制宜的打造出气象在职培训的智慧学习环境。

（二）虚拟现实培训打造智慧学习体验

虚拟现实培训就是给受训者制造一个虚拟环境，使其能够看到自己在工作中可能遇到的任何情景。在这个虚拟的环境中受训者能够接触、观看以及进行操作，具有仿真性、超时空性、自主性、安全性等特点。利用虚拟现实技术进行军事、航天、工业制造以及其他各个领域的培训、学习、实验、实训等方面，可以节省成本、突破设备、场地、经费等硬件的限制，使得学员足不出户便可以做各种实验、训练、学习，获得与真实使用一样的体会，并且能规避真实环境误操作带来的各种危险。

目前建设中的“自动气象站教学仿真培训系统”有效的填补了虚拟现实技术在气象培训领域中应用的空白。通过对自动气象站各种精密、复杂、高危的仪器设备操作流程的三维模拟，解决了传统教学因为实验设备、实验场地、教学经费等问题的制约，使得教学活动的空间和时间得到了无限的扩展。学员通过“自动气象站教学仿真培训系统”可以获得与实际业务操作中一样的真实体验，帮助其在仿真的智慧学习环境中得以充分练习，从而丰富感性认识，加深了对教学内容的理解，有效的提高了工作效率和业务能力。这一系统的开发建设开拓了气象在职培训教学的新模式，解决了从无到有的问题，学员将充分感受智慧学习带来的深刻体验，通过不断的探索和开拓，虚拟现实技术一定可以为气象行业“慕课”建设添砖加瓦，实现气象业务的不断创新和发展。

四、结语

拓展现代气象业务领域、加快气象科技创新、建设气象人才队伍、推进县级气象机构综合改革，以及衔接气象高等教育、接轨国际气象培训，都对气象教育培训现代化提出了新的要求。通过总结干部学院在中国气象远程教育培训体系、现代远程教学平台、多媒体教学资源等建设方面的长期实践经验，及时跟进教育培训理念和技术的发展趋势，不断修正完善气象行业“慕课”创建思路和模式，以期加速气象行业“慕课”的标准、平台以及资源建设进程，尽快的满足以人才队伍素质提高和智力保障成果支撑气象现代化建设的迫切需要。希望籍此研究成果可以有助于气象行业“慕课”的顺利创建，有助于气象人才教育培训体系建设和培训能力的提高，有助于提高气象工作者的整体素质，有助于气象现代化事业的蓬勃发展。

参考文献

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气象站测报员先进个人事迹材料 第5篇

一样中的不一样 ―― 气象站测报员先进个人事迹材料 当杨站长被问及是否有特别值得一提的事迹时，“ 我没有特别要提的事，基层工作的观测员不都一样？”是的，在基层工作的测报员都一样辛苦，一样的默默耕耘，一样的无私奉献。但是，作为杨站长的同事，在日常的工作生活中，我们还是看到了一样中的不一样。作为**岛气象站的一名工作人员，杨站长和其他的测报员一样要上业务班。不一样的是他从来没有行使休班做报表及业务主管只上2/3班的权利，二十几年如一日，他始终坚守在自己岗位。不一样的还有从观测到编报，从仪器到网络，只要出现问题及出现灾害天气，除了当班员，肯定还有另外一个身影，那就是我们的杨站长。记得有一次我站的仪器多出现故障，所有的观测数据都异常，值班员一个电话就把休假当中的杨站长叫了回来，经过几个小时的努力，杨站长终于排除了故障，使自动站正常的运转。其实他可以不回来的，可以让测报股长维护的，可他是这样回答的：“自动站就像一根牵动我大脑转动的弦，它一出现问题，我就感觉那根弦断了，大脑也就不能正常运转，干什么事都觉得没劲。所以，我必需让自动站正常工作，那样我才能正常。” **岛地处北部湾海面上，最主要的灾害天气有雷雨大风等，其中大风尤为突出，每年都会受热带气旋的影响，出现大风暴雨天气现象。每到这种天气，杨站长总是坚守在值班室，有时一待就是十几个小时。

气象工作先进事迹材料 第6篇

漫漫求知路

**现在是一位地面气象测报工程师，具有相当过硬的专业技术知识。而谈起他艰难的求学历程，他的心中充满了感慨，也充满了自豪。**出生在一个普通的农民家庭，儿时因家庭贫穷而无法上学，家里没法为他置办一套像样的衣服，光着身子的小**一年又一年地推迟了进入学堂时间。直到11岁那年，他才光着脚板迈进了公社民办小学的校门。

在半工半读的公社民办小学，为了弥补在学校学习时间的不足，清晨的青稞地旁，深夜的煤油灯下，小格桑勤奋学习，从不懈怠。2年后他考上了乡（区）完小，才算开始了正规的学习。由于学校离家很远，学校又无法解决学生的伙食问题，小格桑要来回走20多公里的路，回家取自己吃的糌粑。就在许多同学因受不了这种折腾而退学的时候，格桑却以他的聪明好学，仅用两年的时间就学完了小学的全部课程，考上了县中学。

学校离家更远了，知识在格桑心里也更加诱人了。凭着他从小练就的那双铁脚板和他强烈的求知欲，格桑在极为艰苦的条件再次坚持了下来。并在读完初一时就参加了中专考试，以全县第一的成绩考上了兰州气象学校。

从小养成的求知好学和从不向困难低头的性格，迈过一次次坎坷的格桑在3年的中专学习中，顺利完成了他的学业。工作后，随着阅历和知识的增长，使格桑对学习新的知识有了更深刻的认识。在十几年的工作经历中，格桑从未离开过书本，无论怎样艰苦的环境和条件，从未放弃过对新知识的追求。他还在基层气象站工作时，就已花费了比别人多十倍的代价自学了计算机程序语言，可那时他还没有见过真正的微机。而现在，他已能熟练地使用电脑，他编制的地面报表统计程序已广泛使用于基层县气象站，使用效果相当好。

基层站的“工作狂”

格桑1984年从兰州气象学校毕业后，没有回到他的故乡**，而是自愿来到**最艰苦的那曲工作，又到了海拔4700米、基层条件最艰苦的班戈县气象站。从此，从班戈到索县、嘉黎县有了一个有名的拼命三郎、一个工作狂。用他自己的话说，他热爱气象工作，尽自己最大的努力，为**的气象事业做一些看得见摸得着的事情是他终身的追求，他要像无数个高原气象工作者一样，在平凡的岗位上留下脚踏实地的烙印。他说了，并且做到了。

在索县工作期间，他已成为气象站的业务骨干和业务负责人。当时，站里的业务力量非常薄弱，为保证获取准确的气象资料和发送及时正确的气象电报，他经常半夜起床，查看值班情况。尤其是在1988年1月至6月的半年时间里，站里人手极度紧缺，他每天除了完成自己的值班任务以外，还要在其他三个同志的班内校对地面观测、小球测风原始记录及气象电码的编报。无论是白天、黑夜、刮风下雪，他从未间断过，因为他知道，气象观测的时次是严肃的。那时，格桑每天夜里要从睡梦中起床3次，每天到值班室去9次。在这近半年的时间内，他先后挽救了十几次的迟测、缺测等严重事故及无数个气象电码错情。他每天平均睡眠时间只有4个小时，生活更是毫无规律，没有时间也没有条件去做一顿可口的饭菜，饿了吃点糌粑就倒头便睡，睡

一、两个小时又得起床校对气象电报。有时他就干脆在值班室的椅子上打个盹。到了月底，他就更是忙得不可开交，因为，还有各类报表的制作、初算、复算、审核都在等着他去做。

这样玩命地工作，就是铁打的身体也受不了。格桑黑了，瘦了，因为过度的劳累和睡眠不足、营养不良等原因，他患上了严重的贫血及低血糖症，经常晕倒在地。

由于他的认真负责，站上的各项工作质量均达到优秀，没有出现一条错情，没有出现一次责任性事故。报表的制作、审核都做到准确、及时，达到上级业务部门的要求。

对待工作，格桑一贯是认真负责的。1994年仪器大撤换后第一天，他就发现所撤换的仪器中有很多带有故障，尤其是风向风速仪器感应部分，风向偏差竟达180度，拿出备份仪器，却与使用的仪器有相同的问题，经检查后发现是仪器本身的内部安装问题。如果送到地区重新更换仪器，则将会造成至少7天以上气象记录无法弥补的损失。在这种情况下，他凭着自己多年来积累的经验，自己动手及时修复了感应部分的故障，并重新进行了安装，保证了气象记录的完整。该故障的及时发现和修复，使气象资料免受了重大损失，对此自治区气象局领导给予了高度评价。

地面测报观测作为他的主要技术岗位，格桑不但在其中游刃有余，做出了成绩，而且他还想方设法，为直接以气象服务于地方，作了许多有益的工作。他发现，准确的天气预报对当地的农牧业生产及经济建设更具有现实意义。

尽管上级业务部门对各基层县都发布了相对固定的长期天气预报，但当时还没有短期的天气预报，而且由于受到地理位置和地方性气候的影响与制约，在多数情况下，时效和准确性都不是那么尽如人意。因此，从没有学过天气预报的格桑在这一方面进行了长时间的钻研，以十几年测报经验为基础，以观察和了解当地的地理环境和气候特点为突破口，收集了大量气象资料，对上级业务部门的长期天气预报进行了仔细研究，结合当地的地理和气候特点，主动及时地向当地有关部门发布解释性天气预报和更正预报，为当地政府指挥农牧业生产和防灾、减灾提供了科学的决策依据。他的许多工作，加强了气象局和当地政府的联系，使气象工作得到了地方有关部门的支持和重视。

后勤部长

格桑在基层，不但自己充分发扬了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能忍耐、特别能奉献”的老**精神，他还以对气象事业的无限热爱、顽强的毅力和执着的敬业精神，影响和带领基层气象工作者创造了一项又一项的优秀工作业绩。每到一地，他自觉自愿地作站里的“后勤部长”，有两回为筹集燃料的“自讨苦吃”，在基层被传为佳话。

1989年，一场特大雪灾使整个藏北草原被皑皑白雪覆盖，藏北最基本的生存保障－－燃料牛粪立即紧张起来。日子一天天过去，燃料断绝的威胁也一天天迫近，单位上的多数同志已经无心工作，更谈不上保证测报质量。作为副站长的格桑看在眼里，急在心里。他明白，要稳定人心，维持工作，事实上也就是要找到牛粪。但在当时的那种处境中要找到牛粪那真是太困难了，连出生在当地的干部都无法买到牛粪，更何况一个从外地来的人生地不熟的他。但光是着急、等待是不行的，格桑绞尽脑汁，想到了一个办法。他从地窖里挖出了准备过年用的苹果、食品，带着一个当地出生的职工，踏上了寻找牛粪的路程。他和同事走遍了附近所有的村庄，还是没有买到牛粪，最后又到了巴青县。他们把所带的在藏北基层来讲是极为珍贵的苹果等食品赠送给当地牧民，然后恳求他们卖牛粪。挨了不少的白眼，受了无数的罪，他们挨家挨户地走，一麻袋、半麻袋地凑，整整走了近半个月。在一次过河运牛粪途中，汽车陷在冰窟里，他们在寒冷刺骨的冰水里整整泡了五个多小时才把车子弄出来，手脚都冻得没有了知觉。就这样，总算解决了站上的燃眉之急，同时稳定了职工情绪，保证了业务工作的顺利开展。

1991年，格桑在嘉黎县气象站又遇到了同样的问题，没有燃料，业务人员的心稳定不下来，无法开展工作。该县的燃料来源主要是木材，由县政府发放燃料票以后雇人到离县城80多公里的地方去砍，并且燃料票当年年底作废。当时在站里工作的所有业务人员都是从外地来的，而且大多数是女同志，着急的是一方面燃料票要到了作废的期限，一方面却找不到人去砍。如果这一问题得不到及时解决，就意味着一年的燃料都得不到保证。业务工作要维持，职工需要燃料，怎么办？从不向困难低头的格桑毅然做出了一个令人无法理解的决定：自己去砍。就这样，格桑带着站上的一名工人和一名业务人员，走进了离县城70余公里的砍柴地点。这次，他却遇到了前所未有的困难：要砍的树都长在悬崖峭壁上。格桑从未干过这类活儿，斧子都不会拿，有力不会使，砍一阵子以后，树没有被砍倒，自己的手却开始磨起了血泡，痛得抬不起来，手指已无法合拢。当时确实有点绝望。但是，职工们在期待着我们的燃料，既然已经来到这个地方，就绝不能空手回站，只有继续忍痛坚持。“格桑给其它两位同志做思想工作，自己又首先带头去砍。到后来，他和两位同事手上的血泡起了一个又一个，血泡又被磨破，开始不停地流血，斧头手把也被鲜血染成了红色。在寒冷刺骨的冰天雪地里光着膀子整整砍了一个多月，伤痛渐渐忘记。由于过度的体力消耗，一天吃六顿糌粑仍然感觉饿得慌。那历经艰辛，克服了无数让人难以想象的困难的一个多月，使格桑终生难忘。当他们砍下了十四车燃料，运回到气象站的时候，站里的同志们好半天才认出他们，因为他们的模样，已经很像从原始森林中出来的野人。看到他们的样子，站里的同志们全都被感动得流下了热泪。

格桑就是这样，甘当基层县站的”后勤部长“，甘愿吃尽苦头，其目的是明确的，那就是在极端艰苦的环境当中稳定人心，维持基础气象业务工作。

无私传教

格桑工作的基层，大多存在着业务力量相对薄弱的情况，加上新技术、新设备在气象领域不断应用，使那些本来就素质较差的同志更有应付不过来之感。格桑勤于学习，善于学习，所以他的业务水平在哪儿也是拔尖的。但他认为，一个测报人员自身的业务工作质量再优秀，技术水平再好，如果不让周围的同志受益，共同进步，搞个人技术垄断，那么他就不能算是一个优秀的测报工作人员。尤其当他开始作为一级领导，更是深刻地体会到这一点。

谦虚的格桑在作为一名普通测报人员的时候，就十分乐意将自己工作学习中的心得和经验与同事交流，在索县负责业务工作时，他就着手制定和实施全面提高业务人员整体素质的方案和计划。1992年，他在嘉黎站组织业务学习，自己亲自授课，针对地面报表制作、预审方面的薄弱环节，对全体业务人员进行了培训。同时对业务工作中出现的各种疑难问题和特殊情况做了及时讲解、正确处理。而后，针对基层县站微机应用方面存在的薄弱环节，格桑把他自己刻苦自学得到的ｐｃ－1500计算机的操作及basic语言编程知识，无私传授给全站业务人员，先后累计教学近500课时，使全站业务人员都能够修改和排除地面测报程序的故障，并能熟练地编制一些简单的basic语言的程序，从而大大地提高了全体业务人员的技术水平和业务能力。

辛勤的工作，换来的是丰硕的成果。**没有整理他的过去生活、工作中的串串足迹，而是把属于过去的种种荣誉与成功统统锁进了抽屉，以坚实步伐又迈向了一个新的征程。他在谈到自己的成绩时，总是谦虚地讲，我所做一点只能说是党性的要求。

勤奋为公　奉献人民

1997年底，组织考虑到他的身体状况，把他从条件最艰苦的那曲抽调到了气候较好的**，任**气象局办公室主任。由于他一直在基层气象站从事着专业性很强的技术工作，调到一个地区局从事办公室工作，他感到了压力。然而他不向困难低头，勇敢地面对现实，变压力为动力，加之他那勤奋好学、刻苦钻研的精神，很快就胜任了新的岗位，赢得了领导和同志们的信任。近十年来，他不分节假日，常常工作到深夜，甚至是通宵达旦，全身心地投入到**气象事业的发展中，付出了辛勤的劳动和汗水。在这期间，他亲自参与编制了《**气象事业十五发展规划》；参与撰写了《**气象志》；从气象科技如何为经济建设和社会发展服务的角度出发，撰写了《依托气象科技，推动**经济社会的跨越式发展》的科技论文，并发表在《**科技》报上；亲手编制了《

十五、十一五期间基层六县气象站及地区局机关台站基础设施综合改造方案》，获得自治区气象局的好评；向中国气象局申报《**地区气象灾害预报警报综合指挥系统》、《**地区人工影响天气指挥系统建设》等20多项项目建议书、项目可研报告，并全部进入　中国气象局项目储备库，截止XX年已经落实项目建设经费1000多万元。特别是在落实台站基础设施综合改造项目中，他不顾身体不适，来回深入基层县站无数次，实地调查情况，广泛征求职工意见和建议，按照职工和领导的要求和意见，亲手绘制建设方案和工程图纸，力求达到上级要求和职工愿望的集中统一，使职工和领导非常满意。在项目的建设实施过程中，他又受单位委派，亲自担任工程施工监督工作，严格按照建筑规范实施监督，始终坚守岗位，有时监工到深夜，确保了建设工程质量和施工安全。

由于他艰难的求学路，造就了他好学的性格，1998年他又顺利地通过考试，被录取为中央党校函授学院**分校经济管理大专班学员。一边要工作，一边要学习，格桑更忙了，然而他却以一种奋发向上，永不知疲倦的精神风貌展现在人们面前。XX年，他以优异成绩毕业后，又两次被中央党校函授学院**分院和**学区评为”优秀学员“。

格桑不仅本职工作干得出色，其它活动也表现的非常积极。特别是在1998年的抗洪抢险活动中，表现非常勇敢，从来没有因为自己身体不好而退却，哪里有险情，哪里就有他的身影，下麦地抢收粮食，扛沙袋堵口子，他都冲在最前面，满脸满身的泥水也顾不上擦一下，直到险情排除了，他才肯歇一小会儿，因为他心里始终装的是人民群众生命财产的安全。

多年来，**坚持气象为经济、国防建设服务的宗旨，一贯重视气象科学技术的普及和宣传。特别是在科技扶贫工作中，他急农牧民所急，想农牧民所想，坚持为广大农牧民群众利益服务，身体力行”三个代表“，结合扶贫点实际，利用先进的气象科技优势，推广人工防雹、人工防霜技术，开展人工增雨试验，在不同类型的气象科普知识和人工防雹技术培训上自己担任授课老师，用藏汉两种语言为广大农牧民群众传播气象科技知识，为广大农牧民群众脱贫致富做出了积极贡献，为全民素质的提高和地方经济建设，做出了突出成绩，用实际行动贯彻落实”科教兴藏“和”可持续发展“战略。