朋友圈作文300字 多彩多姿的朋友圈

朋友圈作文300字 多彩多姿的朋友圈（精选8篇）

朋友圈作文300字 多彩多姿的朋友圈 第1篇

多姿多彩的朋友圈作文500字

闲了，刷条说说;闷了，耍个调侃;想了，发张照片......

不知从什么时候起，微信走进了人们的视线。几行文字，几张照片，几条评论，便画出了一个朋友圈。这小小的.朋友圈呐，装进了我们生活的点点滴滴......

你瞧，朋友圈的小红点冒出来啦!我习惯性点开，看呐!我阿姨又去九鲤湖旅游了，她在说说中写道: 今年又来九鲤湖了，这儿真是一年比一年要美呀! 照片里的她站在一块大石头上，伸开双手，似乎要拥抱大自然。她身后的九鲤湖，绿得如碧玉，衬得阿姨的笑容比花儿还美!我忍不住给她点了赞。听，林同学正在参加林清玄朗诵赛，她声情并茂地诵读着《桂林山水》。我继续刷屏，陈老师又分享了一篇美文，舅舅今天的心情不太好......啊!朋友圈，像一个LED平台，传递着我们的喜怒哀乐。

你看，“卢司令”又推出了新甜点柠檬片。他写道：“卢家柠檬，天然食品，手工制作，健康美味!”那一片片圆圆的柠檬片上洒着星星点点的白沫子，隔着屏幕，仿佛都能闻到酸甜味;再看，黄阿姨又进货回来喽，她的童装用料佳，穿着舒服，很受圈内朋友欢迎;姑姑在西藏经营珠宝首饰，她正准备搞个促销活动，富有诱惑力的广告一打出就吸引了一批顾客......呀!朋友圈，就像一个微型淘宝，给我们带来了更健康、更便捷的生活方式。

多姿多彩的朋友圈啊，你像一个魔法口袋，装进了生活，也装进了生意。时代在发展，社会在进步，朋友圈在扩大......

朋友圈，小红点，刷一刷，不出门，知天下，乐无穷......看呐，小红点又冒出来嘞!

朋友圈作文300字 多彩多姿的朋友圈 第2篇

侦察报告之一 奶奶的旅游世界

奶奶刚从风景如画的云南回来，紧接着又要出发前往加拿大了，我听说加拿大是个旅游业发达的国家，秋天的枫叶令人着迷，奶奶手提的行李箱，右手提着包包，在机场悠闲的喝着咖啡，等待登机呢!真是悠闲自如啊，我真想和奶奶一起去呀! “滴滴滴”紧接着手机又发来了第二份侦察报告。

侦查报告之二 电影迷

表哥又去看电影了，手里拿着爆米花和可乐，吃一口，喝一口，我记得昨天他才看了《彼得兔》，今天又去看《唐人街探案2》，他真是电影迷呀!只要有新电影上映，他肯定不会错过! 最后一份侦察报告也发来了。侦察报告之三 同桌的周末世界 同桌好可怜呀!周六一大早，太阳暖烘烘的，我还窝在被子里。

一边刷着朋友圈，一边听着音乐。可他已经去往作文班的路上了，中午吃完饭马上就要去奥数班了，到晚上还要再练两个小时的毛笔字呢! 咦，爸爸怎么一早就不在家了?手机突然噔’’了一声，爸爸发来了一条语音，说已经在健身馆健身了。

我还在继续侦察亲朋好友的消息。

浅谈“朋友圈”中的初中作文 第3篇

一、分享好句好段,增加作文素材积累量

“朋友圈”应用于初中作文教学具有明显的优势,通过其转发的功能,可以将别人的优美语句转载到公众平台,学生再通过浏览公众平台,受这些优美语句的熏陶,也会逐渐提高文化内涵。而且“朋友圈”随时随地查阅的功能,也可以解决占用学生自由时间的问题。再加上学生对于手机的依赖程度较高,将“朋友圈”与初中作文教学进行有效结合具有现实意义。所以,初中作文教学中教师应该建立相应的“朋友圈”和公众平台,以更多的优美语句增加学生作文素材的积累量,为学生的写作奠定坚实的基础。

现以苏教版初中语文单元同步作文“成功来自勤奋”为例,在进行本单元作文写作之前,教师先让学生熟悉作文题目,然后在“朋友圈”分享相关内容,教师在“朋友圈”中分享了阿里巴巴创始人马云的事例,马云是学生通过娱乐新闻熟知的人物,同时也分享了一些名言和好句好段,如“勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠(达·芬奇)。”和“如果说梦想是成功的起跑线,决心是起步时的枪声,那么勤奋则如起跑者全力的奔驰,唯有坚持到最后一秒的,方能获得成功的锦标”。而学生则在“朋友圈”中分享了自己偶像的事例。“朋友圈”中关于作文主题的内容非常多,而且这些内容充满趣味性,且都是学生感兴趣的话题和内容,学生通过阅读这些内容,就可以增加作文素材的积累量。

由此可见,实现初中作文与微信“朋友圈”的有效结合,借助“朋友圈”分享有利于学生身心健康成长的内容,学生通过浏览这些内容,在这些内容的影响下,就会增加自己的词汇量,这对于提高学生的写作能力具有非常重要的作用。

二、互相赏析作文,及时解决作文中的问题

有一句俗话是“人能看到别人的影子,而不能看到自己的影子”,即每个人都习惯去发现别人的问题,而善于发扬自己的优点。而提高自己最有效的方法则是通过与他人比较,不断弥补自己的不足。初中作文教学中,利用微信“朋友圈”这个平台分享自己的作文以及赏析其他同学的作文,在发现其他同学作文中存在的问题时,反思自己的作文是否存在这些问题,存在便加以解决,以提高写作水平。在初中作文教学中,教师应该注意正确引导学生利用微信“朋友圈”来赏析作文。

再以苏教版初中语文单元同步作文“成功来自勤奋”为例,在写作之前,通过在朋友圈中分享相关内容,增加了学生关于写作主题方面的素材积累量。在写作结束后,学生将自己的作文分享在“朋友圈”这个平台上,便于其他学生赏析。在赏析过程中,某学生发现另一个学生的写作偏离主题,该学生在作文中应用了阿里巴巴创始人的故事,但是却将重心放错了位置,全文突出了“坚持”的重要性。在发现这个问题后,该学生对自己的作文进行了思考和反思。

由此可见,“朋友圈”为学生互相赏析作文提供了平台,而且“朋友圈”平台随时随地的特征也有效节约了课堂教学时间,对学生课余时间也不会过多地占用,有利于激发学生的作文赏析兴趣。同时,通过作文互相赏析,有利于学生及时发现自己写作中存在的问题,这对提高他们的写作能力具有非常重要的作用。

三、科学评价作文,激发学生写作的积极性、自觉性

“朋友圈”有评论的功能,利用这一功能可以有效开展作文评价活动。在初中作文教学中,充分发挥“朋友圈”的重要作用,通过“朋友圈”分享素材和作文,并进行相应的评价,对提高评价的科学性、有效性和学生的写作能力具有重要意义。因此,初中作文教学需要将“朋友圈”与作文教学进行有效结合。

依然以苏教版初中语文单元同步作文“成功来自勤奋”为例,写作结束之后教师和学生对“朋友圈”中所有的作文进行阅读和评价,有的学生在作文中恰当地应用了“朋友圈”中分享的内容,如“勤劳一日,可得一夜安眠;勤劳一生,可得幸福长眠(达·芬奇)。”学生将这一句名言作为作文的题记,既点明了主旨,也用优美的语言激发了读者的阅读兴趣。很多学生用“朋友圈”中的点赞功能表示了对这种写作手法的赞扬和肯定,通过这样的方式使学生感受到自己的作文被人认可,从中获得成就感和写作的乐趣,有利于激发学生写作的积极性和自觉性。

四、结语

他的朋友圈 你的朋友圈 第4篇

每分每秒，朋友圈里都有人发微信，从昨晚睡前的最后一瞥，到刚刚看手机前的两分钟。他躺着，开始刷屏。各种小道消息、八卦、励志故事、心灵鸡汤、个人感悟、生活细节、瞬间情绪……还有各种群里的观点争论、时局探讨、家长里短、晚餐食谱、出游信息、饭局通知、语音留言……

她也醒了，晨光里所见与昨晚睡前如出一辙——他埋頭于手机，沉浸在朋友圈里。她想开口说点儿什么，却改了主意，也拿起自己的手机，去微信里“约会”。

他们都沉默着，在各自的微信里怡然自乐。最远的距离，不过是我在你的身旁，你却在朋友圈里。

以前，她不知道，他居然有那么多朋友——以朋友圈来算的话。包括她见过的亲朋好友、同学同事，她没见过的小学同学、本地客户、异地经销商、羽毛球俱乐部的会员、穷游网里的驴友、快递公司的速递员，还有“摇一摇”摇出的看同一场电影、坐同一趟车、等候同一航班的人。

性格的差异，在朋友圈的选择上也表现得非常明显。有人来者不拒，有人精挑细选，有人无所顾忌，有人心存警觉。

他是活跃的“找朋友”型，只要发现新朋友，便把对方加进朋友圈，而对别人的“入伙”邀请也欣然接受。因而，他有30多个信息群，几百个微信好友，高峰时段，微信提示爆屏。

她不太会主动出击，拒绝所有不熟悉者的进入，对自己不喜欢的邀请视而不见。为数不多的几个群里，除了自己感兴趣的话题，一般不多说话，有些时候，甚至不太看那些堆积如山的信息。

他们的朋友圈有交集——最初几乎相同，都是相互熟悉的人。很快，交集就变得越来越小，各自的朋友都在扩充，都认识的人，都了解的事，都参加的群，渐渐少了——不是绝对数量的改变，而是被不断扩充的加入者所稀释。

曾经，他们是各自的第一个微信好友，然后，加入同样的群——“同学汇”“亲友团”之类，很有一种大聚会的热闹和亲切。紧接着，麻烦随之而来。

她在朋友圈里晒出了两张电影票，马上有人评论：“戏”演得不错，重色轻友——为了陪她看电影，谎称加班而推了哥们儿饭局的他，被抓了个正着。

“亲友团”的闲聊也一样能演变成纷争。那天表嫂问：“在哪儿过年？”她随口说：“回上海。”于是这成了表嫂要求表哥跟自己回娘家过年的理由。最后惹怒了群里的舅妈，一个长途电话，直接向她婆婆投诉——尚且瞒着老人的过年计划，就此打住。

太紧密的朋友圈让他们不自由。尽管开始之时她曾经窃喜：看你还说谎不？再说加班见客户，去群里问一声，自然有不明就里者说漏嘴。很快她就发现，其实朋友圈也需要距离。

当朋友圈成为各自生活的一部分，它会让我们更多地了解对方，让沟通变得没有阻碍，表达变得更加顺畅；同时，它也能挑起话题，制造是非恩怨；它能拉近彼此的距离，也能让两个人更为疏远。

除非你沉默不语，不然，朋友圈总会泄露你的秘密——你的喜好、性格、所思所想。IBM研究人员说，仅仅分析大约200条具有实质内容的微博，就可以较为准确地“勾画”出你的个性——相对私密的微信朋友圈，是不是更会让你暴露无遗？

所以，别追着TA问：“你在想什么？你喜欢干什么？”加入TA的朋友圈，便会发现那些无法掩藏的“真相”。不想当面和解，发条“如何讨白羊座欢心”的微信，如果他有心，一定能明白；想让他告别垃圾食品，在朋友圈里讨论健康秘诀，不失为一种提醒；至于抱怨和气愤时的狠话，最好省省，朋友圈当然会劝架，更会让坏事扩散。

你们的朋友圈相互交叉，又各自独立，有分享，却需要互不干涉。在交叉的朋友圈里，你盯得越紧，他跑得越远；在独立的朋友圈里，你越是想进入，戒备之门就越是紧闭。

她知道“芒果”，是在不断出现的短信提示上。他的手机放在茶几上，不停地闪烁，当“芒果”的名字第三次出现时，她开始警觉。

是的，他的朋友圈肯定有她不认识的人，她也有自己的“自留地”。但是，谁能对别人的隐私毫无好奇心，又对入侵者毫无戒备呢？难怪那天他问：“如果我的朋友不是你的朋友，她在我的朋友圈里留言，你能看到吗？”

每个人都有对方不知道的那些朋友，大家可能互不干涉，也可能在某一时刻尴尬撞见。有人对此耿耿于怀，不查清对方的底细决不罢休；有人视若无物，不以为意；有人明察秋毫，却假装不知；有人如临大敌，偏又一无所获。

微信里的朋友圈比真实生活里的人数更多，领域更广。它具有网络空间不受约束的亲密感，也让感情变得不那么真实。人们可以在朋友圈里无所不谈，亲密无间，但在真实的世界里，却可能有所顾忌，长久不见。

有一次在同学聚会上，某位男生违反惯例，带来了家属。气氛随之发生微妙的变化，没有人再提谁曾经暗恋谁、谁又追过谁以及同桌的故事了。当该男第三次给邻座的你倒茶，叫你“大才女”时，他的妻子拿出手机，很热情地要求加你的微信。

你无法拒绝。但是你知道，很快，你发的那些照片、文字就会被翻看一遍。于是，你开始认真地考虑，是不是该给这位新朋友设置朋友圈的权限。

（摘自《文苑》）（责编 悬塔塔）

多姿多彩的朋友圈作文 第5篇

自从有了自已的朋友圈后，生活不再是吃喝玩乐那么无聊，它成了我和朋友表达内心感受的场所，它成了我和朋友分享自已生活点滴的乐园，朋友圈的出现让我和小伙伴的生活变得多姿多彩。

让我带你钻进我的朋友圈去瞧瞧!经典就是百读不厌，每读获益这是我的语文老师王老师在与同学们分享读《傅雷家书》的感受，生命是一切的源头，健康是最大的财富，生命有限，真正智慧的人不仅有会虚度时光，更不会过分消耗自已的精力，只要孩子能坚强面对人生，在挫折面前不胆怯，不退缩，那他就是成功的。每当看到老师的话语，就像是黑暗中的一盏明灯，指引我们前进的方向。

看我拳打北山虎，脚踢南海蛟龙还配上一系列动作的照片，一看就是聪明可爱的.帅小伙吴昊天。这小子可利害了，爱看陈龙的武打片，跟着视频练武功，会打长拳、金刚拳、五步拳，还会猴拳、蛇拳呢!我一有空就叫他教我练拳!他成了我的师傅呢!

朋友圈里晒出了一张张娟秀笔迹的字，那是我的同学毛家怡的钢笔字，它可爱书法了，每天都会认真地写一页，然后晒在朋友圈，让大家欣赏，提意见!真是个谦虚好学的孩子啊!

爱自拍的雷思琪，晒的都是她的美颜照;爱旅游的程李佳欣，晒的都是她和爸妈出外旅游的美景照;做保险的小姨发布的都是保险知识;做微商的舅妈发布的都是琳琅满目的产品，真是五花八门，应有尽有!

朋友圈作文300字 第6篇

你最近又在翻阅朋友圈了。

虽然我说你在浪费时间，可还是没能阻挡你无聊的心态。

看过朋友圈的你其实有点小郁闷，我已经能感觉的到。

你说那一位高中同学去了哈尔滨，那个你一直想去看雪的地方。

她拿着休假的薪酬，玩的那么嗨，把雪景拍那么美。

而你，在加班加点赚着廉价劳资力的工资。

你说那一位大学同学，在头等舱内拍着优雅的照片，和一群同事旅行观光。

而你，还在为工作劳累的`病痛神伤。

你看到有人参加高大上的年会，有的晒出有情调的美食餐。

而你却还在为一堆琐事茫然。

我不知你用这无聊的时间刷出这么多郁闷的心情，有什么意思?

然而，我想告诉你，别只看到别人的表面风光，每个人都是呈现出自己最好的一面，你也有，但你没必要把自己平常的一面与他们对比。

悟空的朋友圈600字作文 第7篇

话说现在什么最火？没错，微信的“朋友圈”！打开手机看看，人人都有它。

看，连孙悟空都坐不住了，开通了微信，发起了朋友圈。

Hello，大家好，我是悟空，觉得这名字不好听的，也可以叫我帅空空，或者帅哥猴都可以！话说马上取经之行，有点小激动！但是也有点小担心，感觉被观音姐姐忽悠了，观音姐姐让我保护高人取经，可这高人本领不高，耍猴呢手无缚鸡之力，还特别唠叨，还给配了两个师弟，其中一个还是猪队友，太坑了！从踏上取经路的第一天起，我就开始后悔了：不知道，我师傅到底有什么魅力？难道那些妖精都有白内障？怎么老喜欢把我师傅抓过去丢到锅里泡汤？每次还得我去救，我跟妖精战斗的时候，师傅的手机总没电，居然没把我那帅气的样子拍下来！而且师傅还以为自己是什么张学友、刘德华，天天没事在那边鬼哭狼嚎，唱的啥《紧箍咒》？一听就哎呦妈呀脑壳疼，受不了啊！

另外两个师弟，八戒整天“猴哥，我饿了，给我找点吃的吧！”老沙就像一个复读机一样，每天都是“猴哥，师傅被妖精抓走啦！”“猴哥，二师兄被妖精抓走了！”“猴哥，师傅和二师兄一起被妖精抓走了！”我们已经走了许多路了，一路上信号太差了，所以很多天没发朋友圈了！

到了西天，终于见到了如来。如来得知我们来取经，就问我们带U盘了吗？话说，那师傅上次被妖精抓去泡汤的时候，U盘早被泡坏了！我们只带了手机，一共才40多个g，可真经有250g那么多。咋办呢？只能让师傅和如来加了微信QQ，过几天发给我们。

“朋友圈”式作文教学研究初探 第8篇

一“、朋友圈”创建, 激发习作兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基说:“每一个儿童就其天资来说, 都是诗人, 只要在教学方法上打开创作的源泉, 就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。”只有充分发挥学生的主动性, 才能打开儿童创作的源泉, 最主要是激发写作的兴趣, 把“要我写”机动灵活地转化为“我要写”。要想达到这一目的, 写作过程必须能够吸引学生, 让学生乐此不疲, 享受到写作的快乐。

根据“语文学习群体效应”中全员沟通和均等的原则, 促进学生智慧潜力的开发。在小学高段, 笔者由学生自己组合, 组成朋友圈。一般每个“朋友圈”4~6 人为一组, 组成作文合作小组。为了实现写好作文的愿望, 笔者引导学生给每个“朋友圈”以作家的名字命名, 如巴金圈、冰心圈、茅盾圈……这些“朋友圈”体现了作文小组对作家的崇敬和对作文的期待。

笔者在教室里的墙壁上划分区域, 作为每个朋友圈的“发帖”区。在习作后, 每个“朋友圈”的学生可以随时发帖———贴作文。学生在这样的过程中拓展了思维的空间, 个性差异得到了互补, 提高了作文兴趣。这种互助合作教学的平台, 让学生在合作中体现了作文的实效性, 引发了作文兴趣, 点燃了作文创新的火花。

二“、朋友圈”作文, 提供习作自由

在作文的写作上, 笔者给予学生充分的自由, 让他们畅所欲言地表达自己感兴趣的内容, 而不拘泥于命题作文。

(一) 朋友交流, 题材自由

一个“朋友圈”就是一个小家庭, 除了教材上的命题作文, 笔者鼓励学生经常交流生活感受、喜怒哀乐, 释放心情, 并把这些交流的内容写下来。通过自由创作的形式增进组员之间的融洽关系, 使学生慢慢意识到写作不仅仅是写, 更是一种沟通交流的手段, 促使“朋友圈”成为同学间交往的润滑剂。这种情境下的学生写作便会更加自然而然, 水到渠成。并且, 笔者还引导学生把同伴的生活内容为自己所用, 借助别人的生活丰富自己的写作内容。

(二) 分工合作, 形式自由

根据“朋友圈”首尾相连、息息相关的特点, 引导圈内成员间的分工协作。允许学生分工合作来完成一篇文章, 由口头作文开始, 每人一句, 循环轮流, 共同完成。然后慢慢进步到每人一段, 完成书面作文。或者是几人共同商讨, 制定出本次写作的提纲, 然后你一句、我一句进行口头作文, 当这句话得到组员的一致赞同后, 再接着写下一句, 直至成篇。最后, 把合作完成的作文贴在展示区的“朋友圈”中。

三、“朋友圈”评价, 提高习作表达

常规的作文修改大多是针对个别同学的作文师生共同评议, 这样的修改对其他同学的启发往往不大, 启迪的效果不佳。通过“朋友圈”展示区, 引导学生把作文贴在“朋友圈”里, 由圈里的同学有针对性地找出作文的优缺点, 及时修改, 及时表扬, 有的放矢。

(一) 为“朋友圈”除尘掸灰

“除尘掸灰”环节主要是以检查错别字、语句是否通顺为主。“朋友圈”中的每个学生只要写好作文, 就贴在自己的“朋友圈”区域。圈内其他同学随时可以去欣赏, 在欣赏的过程中发现了问题, 直接帮助圈出来进行修改。这一环节最大限度地保证学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”。

(二) 帮“朋友圈”增光添彩

“增光添彩”环节主要是为作文润色、点赞。圈内的每个学生都要在圈内另外同学的作文下面跟帖, 即用小纸条写上可以为作文增色的好词好句, 或者把同学文章中的优秀之处用各种符号标记点赞。这样, 每个学生的作文至少得到三个同学的修饰, 对学生的词汇积累加以丰富, 对文章的精美程度加以提升。

四、“朋友圈”展示, 树立习作自信

著名少年作家蒋方舟的母亲在谈到女儿的写作时曾经说:“给孩子的作文指导应该分为两块, 一块是将时间花在如何教她写作上, 另一块就要帮助孩子多投稿, 鼓励孩子努力发表文章。因为发表一次, 孩子对写作的感受就会全然不同。”借助“朋友圈”为学生提供一个展示自己、证明自己的机会, 使学生在同伴的相互欣赏与鼓励中共同进步。

(一) “朋友圈”作文纸

传统的作文本虽便于保存, 但不便于随时把作文拿下来展示。为了能将优秀作文随时张贴在朋友圈内, 及时对优秀作文进行鼓励, 让其他学生学习, 除了朋友圈内的自由作文, 笔者还把平时的命题作文, 用文稿纸、活页纸代替作文本。为了便于保存, 请每个学生准备一个讲义夹, 把交流过的作文取下来放进讲义夹保存, 并且给讲义夹取各种好听的名字, 如“我的大作”“写作记忆”“文字的快乐”等。

(二) “朋友圈”作文集

所有学生的作文, 无论写得如何, 都是成长的纪念, 展示过后的作文怎么办?笔者经过收集, 把所有展出的作文汇编成作文集, 一学期一次, 每人一本。看着自己的作文被编入作文集, 学生欣喜若狂, 写作自信暴涨。

(三) “朋友圈”信息台

为了鼓励更多的学生热爱作文, 乐于写作, 笔者积极帮助学生投稿, 并在第一时间把学生取得的成绩进行公布。哪个“朋友圈”的成员作文发表、获奖, 就在“朋友圈”的展示区域里贴一串金黄的稻穗, 表示这个朋友圈丰收了, 让学生在同学面前得到鼓励。笔者还通过校讯通、班级QQ群、班级微信等信息平台, 以“作文喜讯”为主题, 发给全班家长, 让家长一起为孩子的作文进步欢欣鼓舞。

小学高段“朋友圈”式作文教学研究是笔者的实践经验, 相信通过坚持不懈的研究, 小学作文教学一定会有一片丰富多彩的新天地。

摘要：根据微信朋友圈真实、即时、交互、形象的特点, 能实现作文教学的平等性、真实性、交互性, 有利于学生作文兴趣的提高和学生作文能力的提升。在小学高段作文教学中, 可以把学生以朋友圈形式分组, 形成“作文朋友圈”, 让学生分组合作写作, 分组交流讲评, 分组展示, 共同提高, 以此提升个人的作文兴趣, 获得作文学习上的成就感。

关键词：朋友圈,习作,表达

参考文献

[1]张中行.作文杂谈[M].北京:中华书局, 2012.