培养小学生学习习惯的方法有哪些

培养小学生学习习惯的方法有哪些（精选19篇）

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第1篇

一个好的学习习惯，能够提高孩子的学习效率，从而有效提高孩子的学习成绩。让我们来看看培养学习习惯的好方法吧。

小学生学习习惯养成

1，学会倾听

2，善于思考

3，敢于提问

4，与人合作

5，自主读书

6，认真书写

7，自评互评

8，搜集资料

9，动手实践

10，按时完成作业

培养小学生学习习惯的方法

1父母双方要起到好的带头作用

父母是孩子的第一任老师，因此父母自己就要培养一些较好的生活习惯，从生活细节上去培养孩子的好习惯。父母回家后可以先去处理自己的工作在吃饭，或者是陪着孩子一起去检查他的作业，只要是一些长期的较为正面的习惯，都会为孩子带来较好的影响。因此家长们在培养孩子学习习惯时，一定要端正自己的态度，这样才能起到好的引导作用。

2用较为轻松的方式去带着孩子学习

家长们在培养小学孩子的学习习惯时，可以经常带着孩子去做做游戏，并且让孩子给你讲讲做游戏时的感受。家长也可以多带着孩子出去走走，帮助孩子增长见识的同时，也可以多让孩子写写日记，这样还能够帮助孩子提高自己的写作水平。

3不要打击孩子多鼓励孩子

小学的孩子对很多新鲜事物都会抱有很多的兴趣，但是这样的热情会伴随着不理解、看不懂渐渐的淡去，因此家长们要多去问问孩子对新鲜事物的看法，帮助孩子解决疑问，并鼓励孩子遇到不懂的问题及时提出来，从而能够更好去培养孩子不懂就问的好习惯。就算孩子问的问题比较简单，也不要去嘲笑孩子，谁都是从不懂问到懂的，希望家长能够为孩子带来正能量。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第2篇

信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。重视与保护孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。刘永胜教授总结的：“相信自己行，才会我能行……”的行字歌诀，就能帮助学生增强自学的自信心。特别对于学困生，学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有家庭关爱的营养不良，有学校教育的知识断层。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托进行针对性的个案研究，并找出能切实有效地改善学生学习行为的办法来。这样的个案研究，既是对学生的终生发展负责，也能很好地提升教师自身的专业素养。

★ 怎么培养学生的学习习惯

★ 《学习习惯的培养方法》心得体会

★ 小学学生学习习惯培养总结

★ 语文学习习惯的培养方法总结

★ 中学生学习习惯培养计划

★ 如何培养良好的学习习惯

★ 班主任如何培养小学生学习习惯

★ 培养学生良好学习习惯课题研方案设计

★ 利用作业阵地，培养学习习惯(网友来稿)

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第3篇

一、教师要十分重视对学生进行学习初中数学知识的重要性教育

很多人认为,教初中数学,挺简单的,不就是教一元一次方程与一元二次方程解法,三角形全等与三角形相似,一次函数与二次函数,等等。有什么困难?是啊,教是没有困难,困难是现在的许多农村学校里的初中学生讨厌学习数学。因此,要想让他们认真学习好数学是一件让一线教师很伤脑筋的事。为此,笔者在平时的初中数学课堂教学中,不是全心全意地教数学知识,而是更多地教育学生,学习初中数学有多么重要。一天不行,天天来,和风细雨地教育,长期坚持,学生学习数学的积极性就逐渐提高了。

二、教师要十分重视对学生进行初中数学新符号认识的重要性教学

对于数学而言,数学新符号的产生,是随着数学知识的不断加深而丰富发展起来的。数学新符号的产生,往往是从数学的某种新名词或术语的定义而产生的。如果一个初中生对刚刚接触的数学新符号不感兴趣, 那么这个学生对接下来的数学学习就会无所适从。相反,如果说一个学生,对一个数学新符号刚刚开始就产生较浓厚的兴趣, 那么这将对他今后的学习数学产生强大的内驱力。因此,对数学新符号的教学,一定要十分重视。比如,初中学生刚刚接触无理数,进而将要进行数域扩大。平方根、算术平方根、立方根的表示,对他们来说是“新鲜事物 ”, 同时也是学生从认 识有理数到 认识无理数 的一种质的飞跃。在这段时间内,二次根号、三次根号是数学新符号的认识起点,这个起点要设法让全体学生都认识到位。这样的教学,才是真正面向全体学生,实施数学素质教育。相反,如果说有些学生对新学的二次根号、三次根号等这么重要的符号都感到陌生,甚至害怕,那这些学生今后怎么可能把初中数学学业继续完成好呢?

三、教师要十分重视对学生进行初中数学新思想方法的教学

初中数学思想方法是学好数学的灵魂。因此,每当有一种新的初中数学思想方法刚刚出现时, 就必须对学生进行较深入的教学, 那样可能会使学生容易接受数学教师所教的新数学思想方法。比如,教学特殊四边形,先用定义法,解决某种特殊四边形的定义,再用定义法获知这种特殊四边的性质,最后用定义法解决其判定方法中的一种。这样的教学,学生从理性思维上, 获得了一种较清晰的运用相关知识解决这一新知识的思想方法。有了统一的思想方法,解决问题时就不会觉得知识很乱。

四、教师要十分重视对学生进行阅读初中数学的方法教学

对于数学阅读能力的培养, 许多初中数学教师都不够重视。一般数学教师认为,数学教学主要是教会学生做数学题目。一节课下来,布置大量的数学题让学生回家做练习,名曰勤学多练,熟能生巧。教师课堂上拼命地说例子,学生玩命地往头脑里装,以至于多数学生产生讨厌学习数学的情绪。笔者的做法是,强调阅读初中数学新课原文,指导他们用好用活数学课本,从课本中吸取数学新知识养分,然后进行必要的练习巩固。这样的学习,让全体学生学有所得,轻松愉快地学好数学知识。

五、教师要十分重视对学生进行初中数学半期考,期考,中考成绩的重要性教育

初中数学教学质量的检测是每一位教学管理者都必须采用的一种手段。不仅仅是教学管理者需要这一检测结果,教师也要十分重视初中数学各个重要阶段学生的数学成绩如何。对于农村校初中学生而言,初中数学各个阶段的检测成绩,绝大多数是重视不够的。某次区级统考下来,总分150分的数学试卷,一个班50多位学生,60分以下的,多的甚至达15至20人。这说明,这样的班级学生,有近三分之一的学生,对初中数学各阶段考试成绩重视不够。往年,数学教师常常用升学来教育学生,学习数学有多么的重要。这样的思想教育,对初中数学基础较扎实的学生来说,或许是有用的,但对于后进生来说,不但无益处,相反可能出现负面的教育作用。因为后进生,常常是思想上对升学一时还没那么迫切的需要。对后进生的教育,最好还是以身边生活中需要数学知识为例,进行教育,或许其教育效果会更好。比如,前段时间里,来自网络上的一则消息称:《149元山竹标1.49元福州一 电商面临 百万元损 失》———“6斤的泰国 进口山竹 ,市场价接 近200元。然而2015年3月9日晚上21时许 ,福州一家 水果电商 ‘果然如此’的 团购价从 刚开团的149元骤然‘降价’至1.49元。这么便宜的价格,在消费者中掀起一阵轰动,三个小时内,商家提供的8000份团购就被一扫而空。待到商家意识到价格标错已是凌晨2时许,而此时团购早已结束。‘果然如此’的商家一算,除了头20名的团购者以149元的价格购买外,其余全部以1.49元成交。若全部发货,扣除原本的利润约10元/份,商家将需要贴补约1097330元。”以类似的事件为教育案例,可能教育的效果会更好。这样通过现实生活中的案例,让学生相信,现在学好数学,对以后拥有快乐人生有多么的重要。

小学生良好的学习习惯有哪些 第4篇

关键词：学习习惯；行为习惯；发言习惯；倾听习惯

学习习惯是什么？学习习惯，是指在长时期的学习过程中，逐渐养成的不易改变的行为倾向，是极为稳定的思维和行为的动力定型。从脑科学的角度来看，是因为形成一种稳定的记忆之后产生的“自动化”行为。

养成良好的学习习惯应该立足长远，但也要抓住最佳的时期来将根基夯实。低年级的小学生可塑性很大，抓住这个时机，可达事半功倍的效果。因此，培养良好的学习习惯，要从小抓起。“从小抓起”就是“固本培元，打好基础”，小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为本”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。如何培养小学生良好的行为习惯，是每一个小学教师都十分关注的问题。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。纵观历史，大凡获得成功的人，都是一些具有良好行为并长期坚持，养成习惯，形成自然。可见，行为习惯对一个人各方面的素质起了决定性的作用，对我们小学生来讲，尤为重要。

一、行为习惯

不随手丢垃圾，将垃圾丢到指定的位置，见到垃圾随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，学习用品摆放，坐立姿势端正，作业书写规范，集会思想专注，认真倾听别人的发言，放学路队有序等，这些看似平平常常的小事，都建立在种种良好的行为习惯之上的。

二、学习习惯

1、培养学生自觉准备好学习用具的习惯。学生要自觉准备好学习用具：课本、写字笔、学具盒、计算器，最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册，并且把这些常用的用具装在一起，以便每次能迅速的拿出来，由此也能养成自我们整理收拾的习惯。二是调整好上课的状态，每个学生都要学会自我们调整身体、心理和情绪，这样有利于迅速进入上课状态。

2、培养学生学会举手发言的习惯。举手能体现学生的精神面貌，老师应鼓励全班同学积极举手，通过举手树立学生的自信心。因此举手也大有学问，常常见到学生们举手时眼睛望着别处，东倒西歪，举着的手软绵绵的，勾着手指，左手撑着右手举起，这些都是不正确的举手习惯。应该提倡正确的举手姿势，举手时身体要坐正，右手放在身体的右前方，或者左手放在身体的左前方，眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会，学生觉得手没有白举，自然就想多举手了。

3、培养学生能用完整的话发言的习惯。发言是学生发表自己对某些问题的看法，汇报交流的成果，通常有单独发言和集体发言两种形式，同学们在集体回答老师的提问时，不必高声回答，只要能说给自己听到即可，但必须简洁明了。对于学生的单独发言要求流畅连贯完整，说话有头有尾，语速不快不慢，语调抑扬顿挫，声音洪亮，吐字清晰有力，发言时要对着同学们，说给同学们听，眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会。

4、培养学生认真倾听的习惯。倾听是全神贯注的学习，是重要的课堂学习方式之一，认真倾听是收集意见的第一步，也是非常重要的一步，倾听的目的是要把说话者的意思通过自己的分析判断，进行内化，变为自己的思想，要做到这一点，就要善于听取大家的意见，只有倾听者才能抓住说话者的要害，充分领会说话者的精神。另外倾听也是对发言者的尊重，是最起码的礼貌，只有认真倾听别人讲话，别人才会听你讲话，当老师或同学在发言的时候，应强调同学们认真地倾听，同时还要注视着发言者，不要做其他的事。在听取发言的过程中，如果有其他问题或想法时，可以先作好简单的记录，决不可随便插话抢话，要等到老师或其他同学说完了，才可以举手提问或提出意见。只有学会了倾听的人，才会积极主动地学习，要重视培养学生倾听的习惯，课堂上，漫不经心的听讲者，叽叽喳喳的听讲者是很难提高学习能力的，不可能成为学习的主人。

5、培養学生集中精力听课的习惯。注意力集中就是全身心的投入，是对外部事物的有效的关注，是一种良好的感知状态，注视者两眼炯炯有神，精神抖擞。老师在讲课的时候，特别要注意用眼睛与学生进行交流，学生应当注视着老师的眼睛和动作，当老师在黑板上写字的时候，学生应该看着黑板，当某同学在发言或汇报的时候，其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等，这些人两眼黯然无神，委靡不振，不能经受一点点干扰，身边稍有动静便思想分散。

著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的，这种鼓励不只是来自老师的，也可以来自学生自己。行为习惯的最终形成需要老师的常抓不懈、规范不止。

数学学习习惯的培养方法有哪些 第5篇

叶圣陶先生说：“教育是什么，往单方面讲，只需一句话，就是要培养良好的习惯。”根据学科本身的特点和学生身心发展的规律，这一层面，主要包括以下内容：

1.课前预习的习惯。

有效的预习，能提高学习新知识的目的性和针对性，可以提高学习的质量。数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。在教学实际操作中， 一开始可以通过布置预习提纲的方法来进行，以后逐步过渡到只布置预习内容，让学生自己去读书、去发现问题，让学生课前对新知识有所了解。有些课上没有条 件、没有时间做的活动，也可以让学生课前去做。如讲统计表时，就可以让学生课前调查好同组同学的身高、体重等数据。

2.认真听“讲”的习惯。

这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是说课堂上，精力要集中，不做与学习无关的动作，要认真倾听老师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点，新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是说要认真地听其他同学的发言，对他人的观点、回答能做出评价和必要的补充。

3.认真完成作业的习惯。

完成作业，是学生最基本、最经常的学习实践活动。要求学生从小就养成：(1)规范书写，保持书写清洁的习惯。作业的格式、数字的书写、数学符号 的书写都要规范。(2)良好的行为习惯。要独立思考，独立完成作业，不要跟别人对算式和结果，更不要抄袭别人的作业。(3)认真审题，仔细运算的习惯。 (4)验算的习惯。

二、创造性学习习惯的培养

进入新世纪，时代的发展对小学数学教育提出了更高的要求，以计算技术和解决常规问题为重点的数学教育已经不能适应时代发展的要求。小学数学教育 必须关注学生创新意识的培养和创新能力的发展。从某种意义上讲，养成创造性学习的习惯，比获得了多少知识更重要。这需要从以下几方面做起：

1.培养学生善于质疑的习惯。

在参与、经历数学知识发现、形成的探究活动中，善于发现，提出有针对性、有价值的数学问题，质疑问难，是学生创造性学习习惯培养的一个重要方 面。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题是数学的心脏。在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问。

学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点。一般来说，质疑可以发生在新旧知识的衔接处、学习过程的困惑处、法则规律的结论处、教学内容的重难点及关键点处，概念的形成过程中、解题思路的分析过程中、动手操作的实践中;还要让学生学会变换角 度，提出问题。

2.培养学生手脑结合，注重实践的习惯。

皮亚杰认为：“思维是从动作开始的，切断了动作和思维之间的联系，思维就得不到发展。”心理学研究告诉我们，小学生的思维正处在具体形象思维向 抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以具体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学 数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好习惯，使学生通过看一看、摸一摸、拼一拼、摆一摆、讲一讲来获取新知。例如在学习“角的初步认识”时，角 的大小与两边的长短有没有联系?这个问题就可以通过操作自制的活动角，边操作、边观察、边讨论，从而得出正确的结论。开展类似的教学活动，就能使学生养成 手脑结合，勤于实践的学习习惯。

3.培养学生的良好思维习惯。

赞可夫有可名言：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的实践活动，如一题多 解、一题多变、猜想、联想、发散思维、推理、操作、实验、观察、讨论等数学活动。培养学生多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。通 过“你能想出不同的方法吗?”“你还能想到什么?”“你有独特的见解吗?”你能从另一个角度看问题吗?“等言语，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出 错、敢于发表不同的见解，培养学生的创新思维习惯。如：一位老师在讲分数的初步认识时，要求学生把一张正方形纸平均分成4份，”请大家折一折，试一试，你 能找到哪些方法?“学生很快找到了下面三种方法：老师给予了充分的肯定，并鼓励学生继续努力，看看还能否找到其它的分法，学生经过努力，又找到了下面的分 法：这样的教学活动，不仅使学生掌握了知识，还发展了学生的求异思维习惯。

三、合作性学习习惯的培养

合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式，合作学习有利于培养学生的协作精神，团队观念和交流能力，并在思想的碰撞中迸发创新的火花。在数学 课的学习中，可让学生通过课前共同预习、课中合作实验、合作操作、同桌讨论、小组交流等形式开展合作学习活动。老师布置的学习内容要有价值、有意义，不要 流于形式。对于学生而言，要积极参与学会表达自己的观点和见解，要学会倾听他人的发言，学会评判他人的观点，学会接受他人的意见。每一次合作学习，都要积 极参与，逐渐养成习惯。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第6篇

尊重与欣赏老师的习惯

亲其师，信其道。一个学生同时面对的各学科教师，长短不齐,在所难免。所以学生要学习好，除了我们老师努力提高能力水平，适应学生外，学生更要尊重老师，适应老师，并学会欣赏自己的老师。不同层次的老师，学生用不同的方式，眼睛向内、提高自我的方式去适应，与老师共同进步。从现在适应老师，长大了适应社会。不会稍不如意就埋怨环境。

培养孩子好习惯的方法有哪些 第7篇

家长要根据孩子的年龄特点，适时为孩子确立规矩。无规矩不成方圆。孩子二至三岁时，家长就应该给他立下规矩，诸如玩完玩具必须放回原处，否则就没收玩具。大一点儿的孩子给他制订每天大致的作息时间，明确劳逸和做事的要求，让他意识到每一种事物都有其自身的规律、秩序和准则，这是不以人的意志为转移的，不可肆意违背。

二、教育要得法

家长要依据孩子的实际采用适当的方法，培养良好的习惯，要注意讲求方法和实效。当孩子出现不良行为时，家长可采取转移目标，让孩子选择、给孩子一个台阶下等方法。做为家长要多运用正面激励的方法，例如，要孩子养成物归原主的习惯，首先家长要创设一个整洁的家庭环境，让孩子受到潜移默化的感染。

三、把爱和严结合起来培养孩子良好的习惯，还需要家长具有一定的意志力。

立下规矩后就要督促孩子坚持去做，经过一段时间的训练形成一个好的习惯。

四、统一要求，形成合力

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第8篇

一、培养学生养成良好的“听”的习惯

“听”是学习英语的第一步, 也是最重要的一步。只有学生认真地去“听”了, 他才能够掌握英语发音、连读等方面的技巧, 也才能够学好英语。那如何养成良好的“听”的习惯呢。在笔者多年来的小学英语教学过程中, 主要是采用了以下的方法:1、让学生的家长买一些英语方面的光碟, 每天早上在孩子起床的时候开始放, 一直到孩子上学。在这一段时间, 孩子都是在这种英语朗读的过程中洗脸、刷牙、吃早饭, 这就会无意识中增加了孩子学习英语的时间。而且早上比较安静, 孩子也会专心地听, 从而会使孩子在发音方面有所提高。也会让孩子养成一种早上听英语的好习惯, 对以后的学习是很有帮助的。2、在上课期间, 老师在发音的时候提醒学生注意听老师是怎么发音的, 强调发音的重要性。或者给学生放一些简单的英语对话, 让学生自己认真听, 然后翻译其中的意思。总之, “听”在英语学习过程中是很重要的, 学生养成良好的听的习惯, 是学生学好英语的第一步。

二、让学生养成良好的“读”的习惯

“读”是培养学生语感的一种很重要的手段, 只有读, 语言感觉才会逐渐内化到学生记忆里, 也才能使学生渐渐形成语言能力。大声地朗读, 不仅可以提高学生的口语表达能力, 而且可以让学生掌握发音、连读方面的技巧。笔者在英语教学过程中, 一直注重读的重要性。比如, 在上课的时候, 可以让学生自己大声地朗读某一篇课文, 不要求学生整体的朗读, 只要大家都是大声地读书即可, 任凭教室里面书声四起。“读”和“听”是相辅相成的, 只有学生认真听了, 掌握了发音技巧, 然后通过大声地朗读, 才能真正掌握单词的读音。每天早上读一篇文章, 对于培养学生的预感, 养成良好的英语学习习惯具有重要的作用。

三、让学生养成良好的“说”的习惯

对于小学生来讲, 要让他们用英语说什么, 估计是比较难的事情。不过, 可以试着让学生用简单的英语表达一些简单的事情, 让学生养成“爱说”、“敢说”的良好习惯, 永远地和“哑巴”英语say goodbye。怎么样才能让学生“敢说”、“爱说”呢, 那就需要在课堂上用英语多提问。而且, 教师在上课期间, 应当尽量地使用英文, 形成良好的课堂语言环境。最好不要过多地使用中文, 能用英文表达的最好都用英文表达, 这样, 才能形成良好的语言环境。在教师提问的时候, 应当尽量诱导学生用英文回答, 避免中文英文混杂, 学生实在回答不了的, 进行简单的提示, 鼓励学生养成使用英文的好习惯。

四、让学生养成良好的“背”的习惯

中国有句话叫做“背多分”, 这是对中国应试教育的一种讽刺, 也是现代中国教育方面的一个弊端。但其实不然, 在英语教学过程中, 鼓励学生“背”, 对于提高学生的英语成绩具有较大的帮助。“背”英语, 可以提高学生的语感, 增强学生学习英语的敏锐度。而且, 学生在背的过程中, 能将书本上的知识转化为自己的知识, 还可以提高背单词的速度, 让背课文和背单词融为一体。背英语课本, 对于提高学生的英语写作能力具有直接的关系。因为, 背诵英语课文, 对于增强学生的英语语感, 掌握语法功能, 具有重要的作用。

五、让学生养成良好的课外阅读的习惯

学生在学习英语的过程中, 除了要掌握书本上的知识, 必要的课外阅读是必需的。毕竟, 书本上的知识再全面, 也不可能面面俱到。进行适当的课外阅读, 对于扩展学生的学习视野, 增加学生的知识面, 提高学生的阅读写作能力, 具有重要的作用。小学生的英语阅读能力相对来讲还算比较薄弱, 但是, 可以从小开始培养学生的阅读习惯, 为今后的学习打下坚实的基础。在小学生的课外读物中, 比较适用的课外阅读材料为那种比较简单, 图文并茂的那种读物。较强的色彩感染力, 可以激发学生的学习兴趣。

总之, 要使学生养成良好的学习习惯, 这直接关系着学生掌握知识的能力与水平, 对于提高学生的学习能力是非常重要的。英国教育家洛克曾经说过:“一些教育都要归结于养成儿童良好的习惯”。从这里我们可以看出, 养成小学生良好的英语学习习惯的重要性。作为一名合格的教师, 我们应当知道:让学生养成良好的学习习惯, 比教会学生任何一项具体的知识更为重要。兴趣是最好的老师, 让学生养成良好的学习习惯, 是培养学生学习兴趣的有效途径。也才能够让学生的学习兴趣更具有持久性, 使得学生在未来的学习中能够主动学, 愿意去学。一项具体的知识只能让学生受益一时, 而一个良好的学习习惯能让学生受益一生。对于小学生而言, 他们就如同一张白纸, 需要老师一点一滴的从头开始教。所以, 让学生养成良好的学习习惯, 在学生的学习生涯中也就有了一个美好的开端, 对于未来的学习也就成功了一半。

摘要：英语作为一门国际交流语言, 在学生的学习中占有举足重轻的作用。作为中国孩子的第二母语, 绝大多数的小学已经普及了英语教学。在小学英语的教学过程中, 应注重培养学生良好的学习习惯, 为今后的英语学习打下坚实的基础。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第9篇

那么，在小学阶段要让学生养成哪些良好的语文学习习惯呢？我觉得至少应该包括以下几个方面：

一、良好的写字、识字习惯

写字，不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。俗话说：字如其人。如今越来越多的部门在招聘人才时，特别强调应聘者的应聘书必须手写，就是要从应聘者亲手写的字，来审视一个人的一些内在品质。所以要从小让学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。要教育学生从小就形成这样一种习惯：只要提起笔来，就要端端正正地一笔一画地写，力求做到姿势端正，笔划清晰，结构合理，行款整齐，美观大方。

二、使用工具书的习惯

学生在阅读和写作时常常会遇到一些自己不认识或难以理解的字、词，会影响学生对文章的正确理解，成为阅读障碍，或写作上的拦路虎。许多学生遇到困难时，要么跳过去不理睬，结果是囫囵吞枣；要么向别人求助，养成一种依赖心理，不利于学生独立人格的发展。因此读书要养成勤查工具书的习惯，让工具书成为学生的良师益友。

三、倾听、交流的习惯

“倾听”是一种艺术。我们无论在课堂中，还是在与学生的交谈中都要有意识地训练学生的听力，使他们会听。 虽然“满堂灌”教学不可取，但培养学生们静静听讲的习惯却是必要的。学生们要想参与课堂讨论或交流，更得需要他们静心听取别人的发言，才可能达到充分理解，进而综合思维，流畅地表达自己的意见，最终达到互动协作，互相提高的目的。

四、质疑问难的习惯

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，做到孔子说的“敏而好学，不耻下问”。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教，问老师，问同学，问家长，问一切可能了解情况的人。

五、勤于朗读背诵的习惯

朗读背诵是我国传统的语文学习的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径，有助于发展学生的记忆力，规范学生的口头语言，提高学生的表达能力。《新课程标准》要求加强学生朗读背诵的指导，并且明确指出1—6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段）。在我国古代留下了大量的有关朗读、背诵的佳话，特别是明末著名文学家张溥的“七录七焚”的故事尤为著名。要扎实提高语文素养，非要养成朗读背诵的习惯不可。这样让学生从小背诵最有价值的经典，使儿童常常耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，可以起到潜移默化的作用。为此，学校和老师要给学生安排定时、定量的诵读内容，使学生可以拳不离手，曲不离口，日有所读，日有所获，从而养成良好的朗读背诵习惯。

六、不动笔墨不读书的习惯

读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。古人读书强调眉批，留下了大量的评点古籍的宝贵遗产。凡是在学问上卓有成就的人都有做读书笔记的习惯。列宁读书，都要写详细的读书笔记，在研究帝国主义问题时，光读书笔记就写了60多万字；鲁迅写作《中国小说史略》所使用的笔记卡片就达5000多张。写读书笔记还有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。“不动笔墨不读书”的习惯不仅是提高阅读效率的重要手段，也是培养学生自学能力的重要途径。

七、留心观察周围事物的习惯

观察是启迪学生思维的最基本的途径。自然、社会、生活都是语文学习取之不尽、用之不竭的课程资源，要教给学生观察自然、社会、了解现实生活的方法，使学生留心自己的生活，仔细观察周围的人、事和景物，把看到的、听到的随时记下来，这对语文素养的形成起着很重要的作用。正像老舍先生说过的：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来。这样的记录很重要，它能锻炼你的文字表达能力……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你没有这些积累，就写不丰富。这样日积月累肚子里的货就多起来。”

八、广泛搜集、吸收信息的习惯

我们要提倡培养学生广泛搜集、吸收信息的习惯，教育学生除了在课堂上吸收知识信息外，还要能利用报刊、杂志、书籍、电视、广播、电脑网络等手段来搜集信息，为学生终身学习做好充分的准备。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第10篇

学习动机是学习态度最直接的制约因素，学习动机的发展会引起学习态度的改变，学习态度和学习动机一样，对学习效果产生着重要的影响。只有有了积极的学习动机，学生才会发自内心的端正学习态度，提高学习效率。

2、激发高昂的学习兴趣

兴趣是最好的老师，同时兴趣也是走向成功的第一步。要想学习好，首先要对其感兴趣，培养学习兴趣的方法很多，只要善于启迪、诱发，学习兴趣会日渐增浓。

3、培养坚强的学习意志

意志是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行动，从而实现预定目的的心理过程。意志往往与一个人的自觉性紧密相连。坚强的意志表现为：遇事有主见，处事能果断，敢于克服困难，善于约束自己。学生应具备良好的意志品质，以积极主动的态度去迎接各种挑战。

4、建立可达成的学习目标

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第11篇

2、让孩子习惯于写完就查。孩子刚上学做作业，妈妈就陪伴在他身边，帮他读读题(孩子小，有些字他不认识)。注意在他写作业的过程中，妈妈即使发现了错误，也不要立即加以纠正。最重要的是，当他一写完就及时监督他检查。一开始，他没有检查的方法，那没关系，就算是一道题一道题地看一遍，也得查，在检查时就可以纠正孩子的错误了。

3、要教给孩子检查作业的方法。第一遍：先简单查，查有没有没做的空题。第二遍：一道题一道题地细查，可以用铅笔、尺子挡住答案部分，心算一遍，看看与先前写的是否一致;也可以把答案放入题目中，看算式是否成立……在这一遍检查中，可以适当多检查几次。第三遍：简单查，查书写是否整洁。

4、逐渐放手，让孩子学会自己查作业。孩子是有差异的，每个孩子的实际情况都不同，由于学前各方面能力的大小不同，每个妈妈放手的时间也就有所区别。比如：自控能力强的孩子，他们能够很快接受信息，并且调控自己的行为，而有些能力较差的孩子，则需要妈妈和老师给予更多时间、更多精力的关注。

妈妈的放手也要注意孩子的反复，您可以从天天“陪读”过渡到天天“监控”(让孩子自己写作业，您干自己的事，但是别影响他，而且还要时时关注一下)，再由天天“监控”过渡到学生自己独立完成，妈妈不检查，再过渡到一周一“监控”，慢慢地您就可以完全放手了(当然，不定期的了解还是很重要的，这是您了解孩子学习情况的重要途径之一)。这个周期一般的孩子大约需要一年至两年。

孩子检查不出错误怎么办

有父母说：“让孩子自己检查作业，但是他就是写错了查不出来，一个标点符号没写，他半个小时都没看出来，最后我还是不得不泄气地告诉他。”

孩子真的没有办法发现自己的错误吗?

孩子检查不出错误，一般有三种原因：

一、没有压力，不需要自己去查，父母、老师自然会告诉他错在哪里;

二、没有方法，孩子根本不知道从何入手去检查;

三、思维定势，孩子顺着自己之前的思路走，尤其是一些看似极简单的题目，孩子很容易因为思维定势，忽略题目要求中的小变化，进而看不出错误。

第一种原因，父母要检讨，对孩子的学习您是否学会了慢慢有目的、有计划地逐步放手?越早独立学习的孩子，自学能力越强，后劲儿越足。

第二种原因，最考验父母的智慧。父母明明看到极其明显的错，孩子就是看不到，这很考验父母的耐心。这时，父母可进行适当提点，怎么提点?

就上面没写标点的例子，可以先给孩子讲讲怎样检查一个句子。检查一个句子是否正确，需要考虑语句是否通顺、用词是否准确、有没有错别字、标点符号是否正确等。把检查方法告诉孩子，让他对照着、有针对性地去检查。养成习惯后，孩子再检查句子时，就会从这些要素去考虑。

如果孩子总检查不出错别字，那可能是他的字词基础不过关，可让他先暂停检查，把他写的错别字和其他形近字、同音字放到一起，让他进行区别，并分别组词，以此来巩固字词。把这个基础夯实以后，回头再去检查，那孩子就知道错在哪里了。

数学也一样，计算出错那是计算基础没过关，那么每天做些口算练习就能有效改善。遇到不会的题，父母可以给他分析解题思路，做出来以后，再做一道类似的题目巩固巩固就可有效避免再犯同类错误。

初三数学学习习惯培养计划有哪些 第12篇

兵马未动，粮草先行是指出兵之前，先准备好粮食和草料。比喻在做某件事情之前，提前做好准备工作。

在数学学习过程中，很多学生和家长误认为，多练题、多刷题数学成绩总会上去，这是一个很大的误区。每个学生的薄弱环节是不一样的，刷题过程，不懂知识点复习肯定要有先后，每个知识点侧重点不一样，无目标的刷题、无计划的学习，只会让不懂的更加不懂。制定一个切实可行的计划，既有长期打算，又要有短期安排，在落实过程中严格要求自己，不断历练自己的意志。

制定学习计划，落实学习计划，日计划，周计划，月计划，学期计划，必须严格执行，对于自己的目标，要有不达目标不罢休的信心，不断激励自己，从而能不断增加学习时间和兴趣。

二、及时巩固新知，听懂到会做

在数学学习过程中，我们会碰到大量的定理、定律、公式、常数、特定符号等，这些数学知识是我们解决数学问题的工具。很多学生在学习这些知识时候，只满足于听懂，认为听懂题目肯定能做，但事实却刚好相反，这是为什么?我们听懂的是这些定理、定律、公式的推导过程，而不是运用。

书写公式，记住公式中字母间的关系。

懂得公式的来龙去脉，掌握推导过程。

用数字验算公式，在公式具体化过程中体会公式中反映的规律。

将公式进行各种变换，了解其不同的变化形式。

将公式中的字母想象成抽象的框架，达到自如地应用公式。

接受新知识学习后，一定要自己亲自把公式推导一遍，找一些相对应的题目加以消化，使新知识从听到到会做。

三、会思考、会提问的习惯

在很多数学课堂上，经常存在这样一个场景：老师问懂了吗?知道了吗?一片回答懂了、知道了。作业一交，红叉叉一堆。

在数学学习过程，我们千万不能一知半解，不懂装懂，不懂就是不懂，这没有什么“丢脸”的。学无止境，用勤奋学习的方式适应学习环境。数学学习需要我们在理解数学各种定义、定理基础上，加以运用，去解决实际问题。在这样一个逻辑学习过程中，必须学会思考、学会提问，发现和寻找学习上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑，在课堂里向教师发问或和同学积极探讨，才能加深对知识点的理解。

“学者须要会疑”、“有不知则有知，无不知则无知”。会思考、会提问是数学学习中获得知识的重要学习习惯。

四、良好的复习习惯

子曰：“温故而知新，可以为师矣。”温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟。

从初一到初三，是一个知识不断加深的过程，就像一幢高楼大厦平地而起，先基础，后加深。很多同学到初三后发现越来越困难，其实是前面的知识点脱节了，不能和现有的知识点进行良好架构。所以我们复习是为了扫除障碍，巩固所学知识。

适当时候把学过的知识内容去回顾一遍。复习每个知识板块的重点和难点是什么。有哪些已经懂了?哪些不懂?哪些还不太清楚?找出学习中的薄弱环节及时予以解决。做到把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，时间久了，学习自然水到渠成，事半功倍。

五、解题反思不可少

解题反思和复习是不同的概念，每一道题有不同出题方式和出题意图，我们要经常反思出题的意图，就能抓住解题规律。

事实上很多学生缺乏解题反思的意识，不知道如何反思。我们只要多去思考和总结，对知识进行提炼，把书本知识变成自己脑袋里知识，这样才能真正掌握学习方法的精髓，才能在以后的做题中举一反三。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第13篇

近年来,随着全国各高校的不断扩招,对美术特长生的需求不断扩大,成为高中生进入大学的一个契机。各高中学校为了追求升学率,加大了对高中美术特长生的投入,甚至连家长也愿意花费更多的精力和财力,目的就是为了让孩子能够读上更好的大学。成为高中美术特长生也是成绩相对落后的学生能够顺利进入大学校门的直通卡,使部分学生选择了借美术专业走进大学的校门。而且各高校对高中美术特长生的文化专业课分数要求较低,这也是目前高中美术特长生人数越来越多的原因之一。社会经济发展的越来越快,对美术人才的需求也越来越大,但高中美术特长生的整体知识水准和整体素质却有所下降。主要是因为大部分高中学校不重视美术特长生的文化课学习,对美术专业知识的传授也不深入,因此导致高中美术特长生的知识底蕴和艺术修养都不高,这也是我国高中美术特长生中所存在的问题。

2. 影响高中美术特长生养成学习习惯的因素

2.1 缺乏对美术学习的兴趣,学习目标不明确

由于高中美术特长生在不断扩招,使美术特长生的整体质量逐渐下降,差异性也逐渐增大。导致高中生对于美术学习的兴趣有所不同,目标有所不同。喜欢学习美术的学生,对美术学习有着足够的热情,并且有着自己的学习目标,能够进行自主的学习,养成自己的学习习惯。而一些由于基础文化课程较薄弱,仅仅为了升学的学生,对美术学习一点儿不感兴趣,经常以松懈的态度来面对美术学习,以我为中心,好高骛远,没有明确的学习目标,非常不利于学习习惯的养成。

2.2 学习能力和学习习惯的差异性

高中美术学生的基础参差不齐,使得学生在学习能力和学习习惯上都有所差异。一些学生学习美术的思想观念过于陈旧,只能被动的接受各种知识,缺少自己思考和探索的能力,更缺少学习的主动性和积极性。不能够掌握正确的学习方法和学习技巧,更不能养成良好的学习习惯,这也是造成高中美术特长生整体质量下降的原因之一。

2.3 教师教育理念的落后

传统的教育理念和教学思想已经不能够满足当今对高中美术特长生的要求。但是为了追求升学率,美术教师还是采用传统的“填鸭式”的教学模式来应付高考,把所有的时间和精力都放在了对学生的知识灌输上,教学模式十分死板,不能够引起学生的兴趣,更加没有注意对学生学习习惯和学习方法的培养。美术教师的这种教学理念往往不能够提高学生的美术技能,还会加深学生的逆反心理,失去对美术学习的兴趣。严重地阻碍了高中美术特长生学习习惯的养成和个性的发展。

3. 培养高中美术特长生学习习惯的方法

3.1 提高学习兴趣、调动学习积极性

作为高中美术特长生的老师,要想培养学生的学习习惯,首先要提高学生对于美术学习的兴趣,在美术课堂教学的每一个环节中都要注意调动学生的积极性和学习的主动性,注重课堂教学的质量。所以教师在课前一定要做好充分的准备,增加课堂教学的多样性方法和手段,以吸引学生们的注意,引起学生对美术学习的兴趣,以树立良好的学习习惯。

3.2 采取示范引导和巡视引导的教学方法

教师在教学过程中,可以采取示范教学和巡视教学的方法来培养学生的学习习惯。在美术教学中,示范引导法是最不可缺少的教学方法之一,不仅能够丰富学生的专业知识水平,提高学生的专业能力,还能够发散学生的思维能力,形成良好的美术习惯和学习习惯。美术教师边讲解边示范的教学方式,可以使学生接受起来更加轻松,使美术知识更加形象和生动。巡视引导教学法,可以优化高中美术特长生的学习习惯和学习方法,也是高中美术课堂的重要教学方式,不仅可以提高学生的美术水准,还可以提高教学质量。教师在巡视过程中,要对那些思维缜密、动手能力强、专业技能过硬的学生给予适当鼓励,要对那些基础知识较薄弱、思维跟不上的学生给予适当辅导,调动他们的学习积极性。

3.3 创建良好的学习环境,丰富校园文化

在高中美术教学中,教师要为学生创建一个良好的学习环境,以培养高中美术特长生良好的学习习惯。教师可以在教学过程中,多多与学生进行交流和沟通,建立和谐的师生关系,以朋友的方式鼓励学生积极的进行学习,这样不仅有利于教学的顺利进行和有效开展,还有利于时刻督促学生进行学习以及端正思想行为,使教学工作开展的更加顺利。同时学校要为学生创设更加丰富的教学环境,为学生提供更多的活动机会,鼓励学生积极参加省级、国家级甚至国际级的书画大赛,在活动中提高学生们的自信心,培养学生们的学习习惯。学校要多多组织学生积极参加学校的各种活动,丰富我们的校园文化,将美术特长生们的美术作品加以展示。

总结

对于高中美术特长生,我们要积极与其进行互动,提高他们对美术学习的兴趣,激发他们的创造力,培养他们的学习习惯,使他们成为知识与素质皆过硬的专业型人才。作为教师要处理好知识传授与能力培养的关系,不仅要使学生养成良好的学习习惯,还要注意培养学生的独立性和自主。努力创建良好的学习环境,丰富校园文化,使每一个美术特长生都能在美术教学过程中得到充分的发展。

摘要：随着社会的飞速发展,社会对美术专业人才的需求量日益增大,致使高中美术特长生的人数突飞猛进。本文主要分析了高中美术特长生的特点,以及影响高中美术特长生养成学习习惯的因素,并提出了培养高中美术特长生学习习惯的方法。

关键词：高中,美术特长生,学习习惯,培养方法

参考文献

[1]蒙文桂.学校美术特长生自主学习能力的培养[J].文教资料,2011,(21):85-87.

[2]汤扬.浅谈如何培养高中美术特长生综合素质[J].科技资讯,2011,(27):209.

小学生数学学习习惯的培养方法 第14篇

关键词：小学数学教学；数学学习习惯；培养方法

良好的数学学习习惯不仅对学习数学有着至关重要的影响，也会给其他科目的学习带来帮助。但是小学生的理解能力尚浅，尤其是数学的逻辑性较强，会导致他们一时可能无法适应这样的教学，因此老师的教学方式应该从实际情况出发，循序渐进，切不可妄想一步就让小学生学会所有的方法。

一、养成自学的习惯

人的脑容量是难以估量的，而普通人对大脑的使用率却是极低的，光靠老师传授的知识是远远满足不了脑容量的需求的，所以在课外，我们也应该不断自学。一个人若是从小学就开始自学，他的一生将学习到万千种别人都不会的知识。自学习惯的养成可以有效促进学生学习形式的转变，他们不再是被动地接受知识，而是成为拥有自主学习能力的高质量人才。通过主动学习而收获的知识，往往比被动学习学到的知识更容易被理解和运用到实际生活中。自学对于学习数学来说尤其重要，老师可以通过布置预习提纲的方式来教学生自学，并逐步培养他们自学的能力。例如，老师在对小学二年级上册数学人教版的第一章“长度单位”进行授课之前，可以给学生布置作业，让他们课前先自学理解“什么是厘米”“1厘米是一个什么概念”“如何测量长度”“1米和1厘米之间的换算”等这些问题，让他们先自行思考并给出答案，上课过程中老师再统一作答，学生再看自己的答案是否正确，如果错了，是什么原因造成的。学生带着疑问上课，必将有效提高听课效率。

二、养成认真听课的习惯

课堂是学生在学校获取知识的途径之一，也是老师传授知识的重要途径之一。老师在课堂上讲课的时候，毕竟是采用多种方法结合教学的，学生的视觉、听觉甚至触觉都可以被积极调动起来，这样的学习效率往往还是会比自己看书要高。认真听课不仅要求自己不分心、不走神，也要求不能影响其他同学专心上课，要做到不做小动作，注意力跟着老师走。但是从实际出发，小学生好动、容易分心，这也是很正常的，老师可以从坐姿上对他们提出要求，比如身坐直，腿放正，手放好。

除了对学生提出要求，老师也可以通过丰富课堂氛围的方式来提高学生的注意力，比如，故意在讲课过程中或者板书时抛出一些学生常犯的错误，鼓励学生积极寻找错误的地方并改正过来，或者多在黑板上画画，将数形结合，增强学生的领悟能力。

三、养成思考的习惯

独立思考是一种好习惯，更是一种难得的能力。尤其是对于学习数学来说，学生必须要学会独立思考，才能开拓思维，活跃大脑，所以，老师在上数学课的时候，要培养学生自主探究、主动质疑的习惯，在小学阶段帮助学生打好基础，对于今后的学习将非常有益。数学题通常都是一题多变，从某一个点发散出多道题，只要教会学生每一类题背后的本质，让他们独立去思考其他题的变化，将使他们今后的学习事半功倍。例如，在讲解小学五年级下册数学人教版的“通分”时，先抛出来几个问题：

1.判断下列哪组分数的通分是对的？哪组不对？哪组不够简单？

2.比一比7/9和5/6的大小，然后让学生自己思考问题的答案，以及这些问题的考点究竟是什么。像这两道题，都是分数之间的比较，考点就是要求学生利用通分来解题。

四、养成交流合作的習惯

现在中小学教育大力提倡研究性学习，形式是将学生分成小组，通过小组合作来共同学习，这就要求学生之间必须积极交流，以保证良好的合作，这样的学习方式非常利于培养学生的团队意识，提高他们的交流能力。每一个学生都有自己的想法，他们在交流过程中就有可能摩擦出思维的火花，再加上老师的授课和指点，既扎实了基础知识，又开拓了思维，培养了学生良好的学习习惯。

五、提升各方面素质

1.听

数学是依靠逻辑来学习的，其本身就具有相当的趣味性，老师在上课过程中应该力求做到语言趣味化，来吸引学生的注意力，激起他们的兴趣。除此之外，还要多给学生上课回答问题的机会，调动他们的主动性。上课时的动静搭配也很重要，“动”是要活跃课堂，提高学生的学习积极性；“静”是要给他们消化吸收知识的时间。

2.问

勤学好问的习惯有助于加深学生对知识的印象，并更深刻地理解它们。每个人的好奇心是与生俱来的，教学中可以充分利用这一猎奇心理，多给学生创设问题情境，也引导他们积极提问，无论这个问题有多么奇怪，只要能提出问题，就值得鼓励，因为能提出问题，说明他们的大脑处于活跃的思考当中。

良好的数学学习习惯，一定程度上可以弥补学习能力的不足，要养成良好的数学学习习惯必须从小开始，因此，小学成为最重要的阶段，这也让小学生数学学习习惯的培养方法的重要程度显而易见，老师扮演着重要的角色。但是，这一培养并非一日之事，应该循序渐进，顺其自然，尊重学生的成长规律。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第15篇

要给幼儿营造一个良好的学习氛围。当看到孩子在专注的学习时请不要去打扰他，过后还可以用语言鼓励他，这样可以激发幼儿对学习的热情。

要尊重幼儿的 学习特点。孩子的智力、经验、学习方式等存在个体差异，在生活或学习中要注重发现幼儿身上的闪光点，及时鼓励提升自信心。幼儿以此可以克服困难。

发挥幼儿的主观能动性综合性的渗透学习，劳逸结合。不要让幼儿感到学习厌倦，一天总是学，没有个盼头，这样对于喜欢贪玩的幼儿不好养成好的学习习惯。知识应该互相渗透，学起来要劳逸结合。

要从细微的学习习惯入手。习惯是人的生活或者学习逐渐形成的。幼儿年龄较小，家长或幼师要时常强调正确的握笔姿势、书写姿势等。培养幼儿书写时不要说话，不要东张希望的习惯，可以从这细微环节入手培养幼儿良好的学习习惯。

培养正确的学习方法有哪些 第16篇

1、养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。

2、高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。

3、应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。

4、学习数学阅读的方法，如应用题要读3—5遍等。

培养孩子爱学习的兴趣有哪些方法 第17篇

1、开扩法：

人在多接触事物、多读书、多联想过程中会激发兴趣，在接触山川、河流、海洋、植物、动物、生活、工作、艺术、科学„„纷纭复杂又变幻莫测的大千世界时，随时都可唤起人的好奇。

赋予孩子以更加开阔的生活，在开阔的实践中，帮助孩子在接触和参与中展开联想，感受愉快，强化体验，这样学习兴趣、爱好，包括一种说不清楚的强烈的学习要求都会从内心里自然产生和发展。

2、突破法：

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第18篇

为了了解宕昌县第一中学学生学习英语的习惯和策略, 了解学生学习英语的效果以及对当前的英语教学与英语学习环境的看法, 笔者对宕昌县第一中学高三的两个班级的学生以问卷的形式进行了一次调查。主要从三个方面进行了调查, 即学生对目前学校英语教学的满意程度, 学生学习英语的习惯及策略, 学生课外学习英语的途径和学习英语的主动性。下面笔者谈一谈这次调查的结果及启示。

1. 学生对英语成绩的满意程度。

通过调查, 笔者发现绝大多数的学生 (90.9%) 对自己目前的英语水平不是很满意, 他们认为自己的英语成绩在班上同学中处于中等或中下等水平。这一结果一方面表明多数学生英语学习效果不够理想, 而且他们对自己的要求颇高, 另一方面也说明目前的学校英语教学还不能很好地满足学生的要求。

2. 学生英语学习的习惯和策略。

在学生的课堂学习策略方面, 笔者发现只有10.1%的学生已经形成了良好的学习习惯, 他们在课堂上经常记笔记, 课后还会对课堂笔记进行整理。而74.8%的学生只是“有时”或者“很少”会这样做。有15.2%的学生从来都不记任何课堂笔记, 这超过了经常记笔记的同学。这样看来, 虽然高三的学生已经有至少5年的英语学习经历, 但学习方法不当者甚多。英语作为第二语言, 毫无疑问, 防止遗忘的最有效方法之一就是要做一些记录 (记笔记) , 并时常加以复习巩固 (整理笔记) 。

在和“很少记课堂笔记”或“从不记课堂笔记”的学生的谈话中, 笔者了解到他们中的大多数并不是不懂得做随堂笔记的重要性, 而是尚未养成良好的学习习惯。这一结果印证了多数中学生的英语学习方法不当, 所以学习效果欠佳。

一个人良好的学习策略应当及早培养。学生应当针对自己的问题有计划、有步骤地改进学习策略, 教师也应当在这方面给予学生一定的指导与帮助。调查中发现, 从来没有用英语写过日记、周记的学生有41.4%, 而“很少”写日记、周记的同学占到了37.4%。这就说明学生尚未养成通过写英语日记、周记来提高自己英语水平的习惯, 学生还不是很主动地最大限度地在课外使用英语。

调查中, 笔者很欣慰地发现学生们普遍比较重视课堂英语学习。35.7%的学生认为教师授课是较为有效的英语学习方式, 这一比例在笔者所列的四种学习方式中处于第二位, 仅次于“情境交际” (45.6%) 。从目前的教学实际来看, 学生所能接触到的情境交际, 大部分都是英语教师在课堂上所设计的情境。这就是说, 目前课堂上的教师授课对学生来讲还是非常重要的。另外, 多数学生对待课本以外的学习材料 (如参考书) 与课外辅导 (如家教、课外辅导班) 的态度相对比较明智, 他们不会盲目选购大量的英语辅导书或依赖课后补习。调查显示, 只有少数学生会经常性地购买课外的学习材料, 超过70%的人“有时”或“偶尔”才买一些辅导书, 甚至有约17%的人从来不买此类书, 有97%的学生没有请过家教或参加过课外辅导班。由此可见, 课堂学习是学生学习新知识的最有效方式, 学生学习英语的最佳途径是听教师讲课。教师对于所教学生的情况比较熟悉, 对课本能进行针对性的讲解, 尤其是能将重点突出, 将难点讲得清楚, 远不是学生自学或临时请来的家教所能比拟的。

3. 学生课外英语学习方式与学习兴趣。

调查显示, 学生对课外英语学习还是比较感兴趣的。比如, 很多学生会主动找机会学习英语, 学生或“经常” (7.9%) 或“有时” (33.5%) 或“偶尔” (48.6%) 地收看英语节目, 学唱英文歌曲和观看英文原声电影。调查中, 仅仅有4%的学生表示不喜欢唱或欣赏英文歌曲。和歌曲相比, 原声电影在中学生中的接受程度相对较低, 仅8.1%的学生表示喜欢。究其原因, 学生们反映电影的语速太快, 对白中的生词过多, 他们听得不太懂。那么, 对问题“你是否会有意识地注意到公共场所的英文标识或商品包装上的英文”, 有23.2%的学生回答“会”, 63.6%的同学回答“有时会”, 另有13.1%的同学回答“不会”。这样的数据说明, 在有了几年英语学习经验之后, 绝大多数的高中生已经形成了一定的英语意识, 懂得学以致用, 会抓住身边可能的机会学习生活中的英语。这是一个可喜的现象, 有利于学生养成好的英语学习习惯, 从而巩固、提高英语水平。

培养小学生学习习惯的方法有哪些 第19篇

关键词：指导学习方法；学习习惯；树立榜样

一、小学生学习方法的指导

1.指导学生制订学习计划

要想成为学习的主人，就必须要制定学习计划，计划的质量直接影响着学习的成果。计划内容包括目标与任务、时间的安排与精力的分配等。教师应使每个学生都明白计划对学习的重要意义，要求他们既要有长期的规划，又要有近期的安排。长期规划一般是从整体上明确一个学期的学习目标和重点，近期安排则需要具体到每天的学习任务和时间。如果学生每天睡觉之前花十多分钟对自己当天所学的内容做一个简要的回顾，并细致地安排好第二天的学习任务，定会受益匪浅。有的学生知道制订计划对学习有很大帮助，也计划了很多，但就是完成不了，对学习也就起不到很大的作用，相反还使自己丧失了学习信心，因此，教师不仅要指导学生制订学习计划，还要教会他们制订合理且目标明确的计划。首先，制订的计划要明确具体，因为计划越具体，指导性就越强；其次，计划还要切合实际，而不是急于求成对自己提出过于苛刻的要求，这样不仅无法正常指导行动，还很容易挫伤学生的学习信心；当然，最重要的是要学会灵活变通，在执行计划的过程中要根据情况的变动及时做出调整。教师应让学生明白学习计划是自己定的，也是为自己而定的，计划要适合自己，而灵活调整计划的目的是为了更有效地执行和完成计划。

2.指导学生科学运筹时间

学海虽无涯，但时间却是有限的，要想在有限的时间内学习更多知识，就需要在合理制订计划的同时，学会科学运筹时间。相同的时间，善于把握和运用的人才会有更多的收获，因而教师首先要指导学生善于抓住学习的最佳时机，如充分利用早上的时间背诵英语或语文方面的知识，下午就学习较为轻松点的科学或思想品德等科目，晚上攻克数学难题，这样往往能够取得很好的效果。再就是指导学生充分利用空余时间。小学阶段的学习大多是靠题海战术来巩固所学知识点，学生在课后总有写不完的作业，但也总会在不知不觉中浪费掉很多时间，那么，教师就可以让学生自己做一个时间统计表，把每天在哪个时间点做的什么事情都记录下来。如此一来，学生就会惊讶地发现许多时间都在无形之中被消耗了，而要填满这些间隙时间的方式是多种多样的，如把比较难记的英语单词写在小纸条上放口袋里，一有空就拿出来读一读，等车或是等人的时候，就回忆一下当天所学的知识。

二、小学生学习习惯的培养

1.循序渐进，逐步发展

良好的习惯并不是一朝一夕就能养成的，它是一个漫长而复杂的过程，因而教师要从小学生的实际情况出发，根据他们的学习特点和兴趣爱好，结合教学需要，循序渐进，逐步提出切实而有效的要求，使学生的学习习惯得以持续而稳固发展。如在小学低年级的教学中，教师应培养学生上课认真听讲，按时完成作业的习惯，而等他们到了中年级或高年级，就要在这些简单的学习习惯基础上做进一步的培养，如培养他们的自主学习、独立思考及合作探究等习惯。

2.严格要求，密切配合

良好的学习习惯必须要学生在反复多次的实践中才能形成，而对于小学生来说，这些实践最好放在课堂上进行。小学低年级学生的由于年齡较小，所以自制力也比较差，很容易形成一些不良的习惯，而即便是养成了良好的习惯也很容易消退，因此，教师要对他们进行严格要求，并反复进行训练，在不断的强调和巩固中维持他们的良好习惯。当然，教师还要结合实际教学情况，精心备课，细心且有耐心地进行指导，在训练过程中严格督促并认真检查，同时，还要注重与各学科教师之间的沟通和配合，从而将培养学生的良好习惯融于课堂教学之中。

3.树立榜样，启发自觉

小学生的学习习惯大多是在模仿教师或家长的情况下形成的，因而作为教师，我们要树立榜样，以身作则，对小学低年级的学生多树立一些实际生活中的榜样。教师可以利用小学生善于模仿且极渴望受到夸奖的特点，在教学中及时表扬和赞美每一个学生的良好行为和习惯，如上课认真听讲、态度端正、按时完成作业等，这样不仅可以促进他们更好地保持这些良好的学习习惯，还能使其他学生自觉地进行模仿和学习。

总而言之，“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江海。”小学生恰当的学习方法和良好的学习习惯需要我们每一位教学者进行耐心和细心的指导与培养。

参考文献：

[1]殷聪聪.小学低年级数学教学中学生探究学习兴趣、习惯的培养策略研究[D].东北师范大学，2007.

[2]申仁洪.学习习惯：概念、构成与生成[J].重庆师范大学学报（哲学社会科学版），2007（2）.