普通高校对口招生考试

普通高校对口招生考试（精选10篇）

普通高校对口招生考试 第1篇

2012年我省普通高校对口招生办法及考试安排确定

2012年我省普通高校对口招生继续分为14个专业类，即旅游类、财经类、农林类、畜牧兽医类、机械类、电子电工类、建筑类、计算机类、烹饪类、医学类、采矿及安全工程类、学前教育类、服装类和化工类。考生根据自己所学专业选择相应的专业类报考。

考试分文化考试和专业考试两部分，满分750分。文化考试科目为语文、数学、英语，试卷满分均为120分。专业考试分专业理论考试和专业技能测试。

旅游、财经类、农林类、畜牧兽医类、机械类、电子电工类、建筑类、计算机类、烹饪类、医学类等10类考生，既要参加专业理论考试，还要进行专业技能测试，专业理论满分240分，专业技能150分。专业理论课考试与专业技能测试均同期进行，分类别采取全省统一命题、统一考试、统一评卷、统一登分的办法，由有关高校承办；文化考试与高考同期进行，考试安排由省招生委员会颁布。

（五）医学类

1.测试时间安排：3月30日下午报到，3月31日上午专业理论考试，4月1日唐山、秦皇岛、保定、张家口、承德、沧州、廊坊、衡水考生测试专业技能，4月2日石家庄考生测试专业技能（若当天测试不完顺延至4月3日），4月3日邯郸、邢台考生测试专业技能。

2.报到地点：

专业理论考试在河北工程大学主校区（邯郸市光明南大街199号），专业技能测试在河北工程大学丛台校区（邯郸市丛台路83号）。

3.乘车路线：

河北工程大学主校区乘车路线为邯郸火车站乘13路公交车河北工程大学（终点站）下车；

河北工程大学丛台校区乘车路线为邯郸火车站乘9路公交车到河北工程大学丛台校区（原邯郸医专）站下车，或由河北工程大学主校区北门乘205路公交车到河北工程大学丛台校区（原邯郸医专）站下车。

4.联系电话：0310－8579999,3115911

5.成绩查询：考生4月20日至4月27日之间可登录河北工程大学招生信息网（网址：zhaosheng.hebeu.edu.cn）查询考试成绩。

普通高校对口招生考试 第2篇

2011年河北省普通高校对口招生简章

发布处室［普通高校招生处］发布时间［2010-11-25 11:51:22］

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根据省招生委员会和省教育厅有关规定，现将2011年我省普通高校对口招生简章公布如下：

一、报名

1.报名条件

符合下列条件且户口在我省的中国公民，具备对口招生报名资格：

(1)遵守中华人民共和国宪法和法律；

(2)各类中等职业学校、中等专业学校和综合高中毕业；

(3)身体健康。

其中，旅游专业要求男身高1.70米以上、女身高1.60米以上。

2.报考类别：

对口招生分14个专业类：旅游类、服装类、财经类、农林类、畜牧兽医类、机械类、电子电工类、建筑类、计算机类、烹饪类、医学类、化工类、采矿及安全工程类、学前教育类。考生应根据自己所学专业选择相应的专业类。

3.报名安排：

2011年我省普通高校对口招生报名工作全部采用远程网方式进行。考生应在2010年12月1日8时至12月7日18时之间，登录河北省教育考试院网站点击进入“河北省普通高校招生网上报名系统”进行报名（河北

省教育考试院网址：http://）。登录前需到户口所在地招生办指定地点索取注册码和密码。远程网上报名系统2010年12月7日18时关闭。2010年12月9日至13日考生须持户口本、本人居民身份证等有效证件到户口所在地招生办指定地点进行照相及现场信息确认等工作。未进行信息确认的报名信息无效。

二、考试

对口招生考试分文化考试和专业考试两部分。考试范围及参考用书以河北省教育厅规定为准。

1.文化考试

文化考试科目为语文、数学、英语，试卷满分均为120分。

2.专业考试

专业考试分专业理论考试和专业技能测试。

报考除采矿及安全工程和学前教育类以外其他12类的考生，既要参加专业理论考试，还要进行专业技能测试，其中专业理论240分，专业技能测试150分。报考采矿及安全工程和学前教育类的考生不进行专业技能测试，只参加专业理论考试，专业理论390分。

除采矿及安全工程和学前教育类专业理论课与普通高考同期进行外，其他所有科类专业理论课考试与专业技能测试均同期进行，具体承办院校和具体测试时间另行通知。

三、其他

1.对口招生考试的思想政治品德考核、身体健康状况检查、考试、志愿填报以及录取等工作按省招生委员会有关文件执行。

2.本简章由报名点向报考对口类专业的考生发放。

3.本简章由河北省教育考试院负责解释。未尽事宜，按普通高等学校年度招生工作规定执行。

修改处室：【普通高校招生处】

普通高校对口招生考试 第3篇

三校生对口招生考试是指中专、职校、技校的学生可以参加三校生的单考单招考试,考取高职院校。近年来,中职生参加“三校生暨普通高等教育对口招收中等职业学校招生”考试的比例逐渐加大,但是这些学生在复习中存在着许多问题,值得我们反思。本文针对高考中政治课内容的侧重点、深浅程度、教学质量的改进、应用性等方面,现就以哲学与人生教材为例谈谈“三校生”在对口招生考试中德育课的复习策略。

一、帮助学生夯实基础,让学生学会整理笔记

高考班的思想政治课学习属于一个复习巩固的过程, 但由于之前的学习没有目的性和计划性,使得大部分学生对哲学基础知识掌握得很肤浅。所以在首轮复习中,教师一定要扎扎实实讲述课本内容,同时在讲课中对哲学原理进行归纳整理,要求学生记好笔记,课后布置背诵任务,并将重点知识以简答题形式让学生背会,还要定期对学生的背诵进行检查,督促他们完成。

二、帮助学生理解知识原理,引导学生学会学习

由于中职生的文化基础较薄弱,对知识的理解存在欠缺,在学习中往往处于“被动学习”,因此,对知识容易出现死记硬背的现象。要扭转这种局势,教师必须在课堂上转变教学模式,引导学生学会学习。尤其对于哲学知识,教师要把抽象的哲学原理转化为学生喜闻乐见的形式,采取理论联系实际的方法,一边讲哲学原理,一边列举大量的实例进行分析,将枯燥的哲学知识与鲜活的生活事例紧密结合。

例如,在讲到“联系的普遍性”时,可举例“城门失火,殃及池鱼”事例;在讲到“内外因相结合”时,可举例“孟母三迁”的故事,等等。在这些通俗易懂的故事中分析所包含的哲学原理,可加深学生对知识的理解,引导学生勤于思考, 主动学习。

三、引导学生梳理知识,理清脉络,让学生学会就同一事例中从不同的角度阐释不同的哲学原理

没有系统,就难有头绪,各知识间就会彼此孤立,所以在第一轮复习完后,教师应在各知识点梳理的基础上,找出各知识点间和方法间的有机联系,形成知识网络。在讲课过程中,要理清每一单元的主旨思想,知识之间的衔接关系, 让学生学会就同一事例中从不同的角度阐释不同的哲学原理。例如,在讲到“互联网对学生的影响”时,教师既可以从唯物论角度分析,也可以从辩证法角度分析,还可以从价值观角度分析。教师引导学生学会了梳理归纳知识,当学生遇到材料分析题时,在头脑中就能清晰地呈现整本书的知识框架,才能做到游刃有余。

三、引导学生以课本的知识点为基础,针对高考的重点和热点内容进行专项训练

许多学生认为在冲刺阶段要做大量的偏、难、怪的题目才能应对高考中的“压轴题”。其实,历年的“三校生”高考试题中,偏题、怪题、难题不是没有,但份额很少,少到完全可以忽略的地步。因此,教师可建议学生以课本的知识点为基础,针对高考的重点和热点内容进行专项训练,同时找出自己的薄弱环节进行专项提高,可达到事半功倍的效果。事实证明,只有对基础知识了如指掌,深刻理解,做题才是有效的;而且要多做基础题,特别要注意规范的表述。

五、引导学生总结知识和方法,拓展学生的思路,让学生活学活用

学生在做题阶段反映出来的问题主要是对知识的理解过于单一,只会“就事论事”,对同类题的不同问法不善于拓展思路,不善于从全局的角度把握知识。因此,在具体的做题中,教师应引导学生总结归纳知识系统,总结归纳存在的问题,形成错题档案,归纳解题方法,归纳某些论述题的共同解题思路。例如,在解答有关哲学论述题时,如果是从人生观、价值观角度分析,答案的共性是要从人生价值的两个方面,即个人对社会的贡献以及个人与社会的关系等方面进行阐述的,无论材料怎么变化,作答的内容基本是通用的。 所以,学生只有把知识学透,才能活用方法。

普通高校对口招生考试 第4篇

关键词:学习适应 普招生 对口生 比较

中图分类号:G444 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)11-027-02

学习适应性,是学习者在学习过程中克服困难与学习环境保持协调一致,从而取得良好学习效能的心理倾向［1］。适应性在大学生的学习中起着非常重要的作用,直接关系着学生的学习质量。我国从20世纪90年代开始掀起一股研究学习适应性的热潮,最初的研究主要围绕中小学生的学习适应进行,进入21世纪后,越来越多的研究者把研究视野转向大学生,开始编制国内大学生学习适应性量表［2］［3］,并进行了一系列研究,如大学生学习动机与学习适应性关系研究［4］,父母教养方式与大学生学习适应性关系研究［5］,人格与学习适应关系研究［6］等等,取得一定研究成果。但由于多数大学在招生生源上受限于普通高考招生,使得很多研究者极少能接触到不同生源的大学生,因而,不同生源大学生学习适应性的研究较少,仅有的个别研究在被试选择上还是来自于不同的院校［7］［8］,难以保证研究对象在教学模式、环境等影响因素上的一致性。基于此,本研究选择了同一所高校中的不同生源大学生开展学习适应性研究,以了解不同生源大学生在学习适应性上的差异,以便为他们的学习提供有针对性的教学指导。

一、研究方法

1.对象。选取安徽某高校兼具普招生源和对口生源的不同专业300名一年级大学生进行调查。发放问卷300份,有效问卷282份,有效率为94%。被试具体情况见表1。

表1:被试基本分布情况

2.工具。采用冯廷勇等人编制的《大学生学习适应量表》［2］,量表包括学习动机、教学模式、学习能力、学习态度和环境因素等5个维度,共29个项日。量表的内部一致性信度均在0.7以上。总量表和分量表的稳定性信度好。采用Likert自评式5点量表计分法,分为“完全符合”、“较符合”、“不确定”、“较不符合”、“完全不符合”5个等级,分别记为5分、4分、3分、2分、1分。

3.方法。由研究者本人担任主试,以班级为单位采用团体纸笔方式统一进行测试,在被试充分理解指导语后开始答卷。问卷数据处理用SPSS13.0软件包完成。

二、结果分析

1、普招生与对口生学习适应性总体情况比较

从表2可以看出,普招生在教学模式与学习态度两个维度上与对口生相比存在差异,且普招生与对口生在学习适应性总体上也存在差异（t=-2.750,P＜0.05）,总体来看对口大学生的学习适应性水平高于普招大学生。

2、普招生与对口生学习适应性性别因素比较

在性别比较中,普招男生除在环境因素方面与对口生存在差异外,其他方面差异不明显（见表3）;普招女生在学习适应总体及教学模式维度方面与对口女生均存在差异,且普招女生学习适应水平在各维度上均低于对口女生（见表4）。

3、普招生与对口生学习适应性专业因素比较

在专业比较中,普招文科专业学生在学习适应性总体水平上显著低于对口文科专业女生（t=-2.871,P＜0.01）（见表6）,在学习动机、教学模式和学习态度三个维度方面均存在差异,且各维度得分也低于对口文科专业的女生。而理科生之间没有显著差异（见表5）。

三、讨论

1、普招大学生与对口大学生学习适应性差异分析

已有的关于不同生源学生学习适应性水平研究中,均反映普招学生学习适应性水平高于高职大学生［7］。本研究的结果恰好与之相反,普招大学生学习适应性水平整体低于对口大学生,这与被试生源具体状况有关。以往研究选择的研究对象,一部分为普招高校,另一部分为高职院校,学生所在院校级别、教学情境以及学习能力等均有较大差异;本研究中对象选择的是同一所高校中的不同生源,避免了院校在招生级别上的差异,此外,研究中还特别注意选择5个不同专业普招和对口生源,每一专业这两种生源均属合班授课,避免了教学情境差异带来的影响。研究表明,普招大学生学习适应性水平整体低于对口大学生,除学习能力维度略高外,其他各维度均低于对口大学生。通过访谈与调查发现,本次调查学校属于地方性二本院校,通过普通高考招生来的普招生,生源质量不高,而对口生源来自于参加对口高考（普通高校对口招收中等职业学校毕业生的一种简称）的学生,因普通高校层次级别高于高职院校,因而对口生往往来自于各中职院校中的佼佼者,生源质量较高,同时,对口生经过中职院校的学习再进入大学,对这样的学习机会深感来之不易,因而在学习动机和学习态度上更为认真。大学的教学模式与中学有着明显差别,教学方式和时间支配的差别,让普招生在学习上较对口生难以适应,在环境因素（学习环境和生活环境）上的适应能力也较弱。但普招生经过高中三年的系统学科知识学习,基础知识比对口生要扎实,学习能力略强。

因此,大学教育应加强对大学生学习适应的指导,对普高生应激发他们的学习动机,端正他们的学习态度,指导他们如何适应大学的教学模式并合理安排课余时间,加强自我学习能力;对对口生应多加鼓励,消除他们在招生来源及学习能力上的自卑感,加强对他们在基础学科知识上的学习辅导,积极补学补差。

2、普招大学生与对口大学生学习适应性性别差异分析

本次研究发现,普招男大学生与对口男大学生只在环境因素上体现出差异（t=-2.461,P＜0.05）,在其他各维度上均无明显差异,从数据上可以看出普招男生和对口男生在学习适应各维度上互有高低,但差值不大,说明男性大学生在学习适应性上差异较小。而普招和对口女大学生在学习适应性上表现出明显差异,对口女大学生学习适应水平在各维度上得分均高于普招女生。在调查和访谈中发现,对口女大学生多来自于农村,对能有机会上大学,均感到非常幸运,她们对自己的期望值不高,比较能接受学校现状,对待学习,态度认真,努力进取,这使得她们在校园里能安心学习,以期取得较好成绩顺利毕业,寻找一份合适的工作。而男生由于受社会、家庭、个人因素影响,大多有较高的个人期望,社会压力较大,一方面想通过努力学习来改善现状,得到他人认可和称赞,另一方面由于自我约束和管理能力的缺乏,常遇到挫折和阻碍,对学习易起厌倦之意。总体来说,对口男女大学生较能安于就学现状,而普招生对学校、专业充斥着较多的不如意和不满,无心认真对待学习。

针对这一现状,大学教育应注重端正男大学生的学习态度,引导他们适应大学教育模式,正确应对大学教学进度快,信息量大,自由时间多的特点,教育他们学会利用课余时间加强自学和复习,培养学习的自我监督能力。对女大学生应注重培养她们对学习环境和生活环境的快速适应能力。

3、普招大学生与对口大学生学习适应性专业差异分析

研究发现,理科统招生和对口生在学习适应各维度上均无差异,除学习能力维度,统招生略强外,其余各维度,对口生的学习适应性水平均要略高于统招生。文科统招生和对口生的学习适应差异较为显著,对口生学习适应性水平明显高于统招生,在适应总分及教学模式维度上存在显著性差异（P＜0.01）,在学习动机和学习态度维度上存在差异（P＜0.05）,学习能力和环境因素差异不明显。通过调查和访谈发现,理科学习需要较为牢固的基础知识,对口生在这一方面较为薄弱,因而学习能力不强,但对口生能较清晰的意识到基础知识缺乏对学习的影响,因而他们在学习态度上更为努力认真,学习动机较强。文科专业的学习对于学习能力和基础知识的要求稍弱,更多的在于学生的学习意识,因而学习较为认真刻苦的对口生在适应能力上远高于普招生,且在中职院校的学习经历让她们能较快的适应大学教学模式,知道如何合理的安排和利用课余时间进行自学,普招生在学习文科专业时,相对于中学时繁忙的学业任务,会觉得学业压力陡然消退,不知如何应对大量的空暇时间。

因而,教师在教学中应注重对理科对口生的基础知识多加辅导,对文科普招生应进行学习方式指导,让他们学会在空暇时间,有效利用学校的各种学习资源进行学习,增强学习的紧迫感和责任感,营造出良好的校园学习氛围。

参考文献:

[1]葛明贵,余益兵.大学生学习适应性及其影响因素[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版）,2005,33(5):602-606

[2]冯廷勇,苏缇,胡兴旺,李红.大学生学习适应量表的编制[J].心理学报,2006,38（5）:762-769

[3]周之良.大学生学习适应性结构及其测量工具的初步研究[J].中国学校卫生,2006,27（11）:958-959

[4]李炳煌.大学生学习动机与学习适应关系研究[J].煤炭高等教育,2006,24(3):105-107

[5]曾荣,王洁,朱晓峰.父母教养方式对大学生学习适应的影响[J].中国健康心理学杂志,2008,16(10):1114-1117

[6]解登峰,谢章明.大学生学习适应及其与人格变量的关系[J].中国健康心理学杂志,2008,16（11）:1211-1213

[7]冯维,杨兢.高职大学生与普通大学生学习适应性比较研究[J].中国特殊教育,2005,11:50-53

普通高校对口招生考试 第5篇

梦在远方，路在脚下

我有一个梦想，长大后当一名严格的教师；我有一个梦想，长大后当一名威武的军人；我有一个梦想，长大后当一名优秀的医生······或许这都是大家小时候的愿望吧，亦或许大家小时候有着不同的梦想。然而这些在我看来都只是一时兴起罢了，从来没有用心思考过，从来没有努力付出过。然而就在三年前，我却从心底萌生一个梦想，并为了这个梦想不懈的奋斗过。

火红火红的太阳撒满六月的大地，一切都是那么的生机勃勃，然而在我的那一片天空中，乌云密布，没有一丝阳光。那天，我正握着中考成绩单，走在回家的路上，天空中下着小雨，时不时响起阵阵雷声。成绩单上鲜红的几个数字，压的我喘不过气，仿佛时间就此凝固住，世界就停在这一刻。

回家之后，我把成绩单扔在门外，把自己锁在房间里，看到自己与心目中理想的高中失之交臂，不由地流下了泪水。父亲捡起成绩单，什么也没说，只是坐在门槛上，默默的抽着劣质香烟。这时候，家里来了几个邻居和我爸妈交谈起来，有的劝我出去打工，有的劝我再复读一年。而我父亲一句话也没说。

我打开房门来到田边，这时候天空已经放晴。走在泥泞的道路上，想到自己未来的道路也许和这一样泥泞不堪。父亲每天早出晚归，面朝黄土背朝天，把汗摔成了米，把土碾成了粉，换来几张皱巴巴的钞票，为了就是让我考上理想的学校，而我······又想到同村和我差不多大的孩子在外工作，每个月向家里寄来红红的钞票，而我却一次次的掏空父亲的腰包，到头了什么也没得到。

转眼间，七月流火，秋天已经到来，同村的孩子差不多都纷纷上学了。我不顾家人反对，毅然决然的选择了走职业高中这条道路。

那天，父亲提着行李把我送到车站。他那两鬓的白发在阳光下闪闪发光，刺得我眼睛发痛。父亲把我送上车，站在车窗外，透过玻璃，父亲大声说；“给我发点狠，三年后挣个本科回来。”听到父亲的话，看着父亲远去的背影，我不禁潸然泪下。父母给予我生命，并给了我装扮生命的机会，而我却没有胆量对父母说声谢谢。

在职业高中的三年中，我怀着父母对我的期望，怀着自己的本科梦想，努力学习，没敢有一丝的懈怠，风雨兼程，走过这来之不易的三年。

如今的我，正坐在宁静的高考考场，书写自己的命运，看到监考老师麻木的神情，看到周围同学奋笔疾书的样子，又想到高三那非人的生活，连安稳的睡上一觉都是一种奢侈，当一张张试卷从眼前落下时，似乎忘记了抱怨，只记得完成，要认真完成。

站在十八岁的门口，翘首远望，那将是充满未知的旅程。未知的成功，未知的失败，未知的喜悦，未知的烦恼，我会彷徨失措吗？我会被困难压倒吗？哦，我抬头一看，那是父母肯定的目光，那是朋友亲切的挥手，那是师长美丽的微笑。站在十八岁的门口，望向人生的大海，我想：把帆留给风，把浪留给桨，把船长的位置留给自己。

我行！

我能行！

普通高校对口招生考试 第6篇

山农大“3+2”招收80人

2014-05-16 07:29 本网原创 我要评论0

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核心提示：近日，省教育厅公布了今年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务，包括试点学校、专业及招生规模。山东农业大学第二年参与“3+2”贯通培养试点，招收80名夏季高考考生。中华泰山网5月16日讯（记者 张振男）近日，省教育厅公布了今年职业院校与本科高校对口贯通分段培养试点任务，包括试点学校、专业及招生规模。山东农业大学第二年参与“3+2”贯通培养试点，招收80名夏季高考考生。

普通高校对口招生考试 第7篇

一、考试范围和考试形式

以教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》为依据，以省教育厅指定的高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》（基础模块、拓展模块）为主要参考教材，分为“语言知识和语言表达（含文言文）”、“阅读和文学鉴赏（含文言文）”、“作文”三个部分，重点测试考生对语文知识的理解和掌握情况、阅读技巧和阅读能力、对古代文化及古代作品的理解程度，以及综合运用这些知识解决实际问题的能力。考试形式为书面闭卷测试。

二、试卷结构

（一）试卷内容比例

基础知识约占25%，阅读约占25%，写作约占50%。

（二）试卷题型比例

选择题约占33%，填空题约占9%，简答题约占8%，作文约占50%。

（三）试题难易比例

较容易题约占70%，中等难度题约占20%，较难题约占10%。

三、考试内容和要求

语言知识和语言表达

（一）普通话知识

1．能够运用普通话规律正确识别现代汉字的字音。2．准确掌握常用汉字的读音和汉语拼音的拼写规则。

3．正确识别容易读错的字（主要指形近字）的字音以及多音字（也属于多义字）的读音。

（二）汉字 1．了解汉字的音、形、义。2．正确区分形近字和同音字。

3．掌握汉字工具书的查找方法，学会辨别错别字。

（三）词语

1．掌握词义的基本知识，能够识别和运用同（近）义词、反义词和多义词；能够正确理解词语的不同特点。

2．掌握常用成语的特点和含义。

（四）标点符号

1．掌握标点符号的书写特点及作用。2．能熟练、正确地使用标点符号。

（五）句子

1．能分清病句类型，正确辨析病句。2．能够运用语文知识修改病句。

（六）表达与交流

1．语言表达要清晰明白，前后照应、衔接，语气贯通。2．能根据语境恰当地表达语意。

3．能根据所表达的内容需要仿写、变换句式。4．正确地判断和运用修辞手法，增强语言表达效果。

5．了解并掌握教材中所涉及到的常用应用文体的特点及写法。

阅读和文学鉴赏

（一）文学常识和文化常识

1．了解课文涉及的文学常识及其文学体裁知识。2．了解课文涉及的浅显的文言知识和古代文化知识。

（二）现代文阅读

1．能够把握课文的内容，把握作者在文中的观点和态度。2．正确理解词语在文中的含义，理解文中重要句子的句意。

3．正确分析文章的结构，理清基本思路，概括要点，评价内容和语言特点。4．能够对文章辨识异同、综合评价。

5．能够对信息资料进行检索、筛选、摘要、分类和应用。

（三）文言文阅读

1．了解文言实词的“古今异义”和“一词多义”的特点；能够辨析文言文中常见的主要文言句式。

2．了解古诗文诵读的基本方法，能够记忆和默写课文所涉及的名句、名段、名篇。

3．掌握《大纲》所规定的110个常用文言实词和12个常用文言虚词的词义。

4．掌握文言文中常见的词类活用现象，了解文言文中的通假现象。5．能够运用所了解和掌握的文言知识读懂浅易文言文。

（四）文学作品欣赏

1．掌握课文所涉及的重要作家作品知识。2．能够品味文学作品的语言艺术及艺术手法。

3．能够把握散文的总体特点，了解散文欣赏的一般方法。4．能够体验诗歌的情感，领略诗歌的意境。

5．了解小说欣赏的基本方法，理解小说的三个要素在具体作品（主要是基本篇目）中的展现方式。6．了解戏剧和戏剧文学的特点，理解基本篇目中的戏剧冲突和戏剧的“潜台词”所蕴涵的意义。

作文

（一）能写记叙文、议论文、说明文及其他常见体裁的文章。

（二）作文考试的要求分为基础和发展两个等级。1．基础等级

（1）符合题意。

（2）符合文体要求。

（3）感情真挚，思想健康。

（4）内容充实，中心明确。

（5）语言通顺，结构完整。

（6）书写规范（每一个错别字扣1分，重复的不计），标点正确。2．发展等级

（1）深刻

透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。

（2）丰富

材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。

（3）有文采

用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。

（4）有创新

见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。

[附一] 常用文言实词（110个）安 被 倍 本 兵 察 长 朝 乘 除 传 辞 从 殆 怠 当 道 得 度 短 方 复 负 盖 故 顾 固 归 过 恨 后 胡 或 疾 及 即 假 间 见 解 进 尽 就 举 绝 堪 克 类 怜 临 名 莫 内 判 期 奇 迁 请 穷 求 去 劝 却 如 若 胜 识 使 是 适 书 孰 数 遂 说 私 素 通 徒 图 退 亡 王 望 微 相 谢 信 兴 行 幸 徐 许 要 宜 遗 贻 易 阴 引 逾 再 造 知 致 质 治 诸 卒 左

[附二] 常用文言虚词（12个）而 乎 乃 其 且 所 为 以 于 则 者 之 [附三] 基本篇目目录

基础模块上册

第一单元：《我的母亲》 《好雪片片》 《卖白菜》

第二单元：《我的空中楼阁》 《离太阳最近的树》 《窗前的树》 第三单元：《哦，香雪》 《项链》 《荷花淀》

第四单元：《读书人是幸福人》 《拿来主义》 《文艺随笔二篇》

第五单元：《爱情诗二首》 《情人节的玫瑰绽开在教室里》

《永远的蝴蝶》

第六单元：《<诗经>二首》 《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》

《劝学》 《廉颇蔺相如列传》

基础模块下册

第一单元：《合欢树》 《善良》 《人生的境界》 第二单元：《南州六月荔枝丹》 《中秋月》

第三单元：《边城》 《林黛玉进贾府》 《林教头风雪山神庙》 第四单元：《荷塘月色》 《世间最美的坟墓》 《洛阳诗韵》 第五单元：《现代诗二首》 《雷雨》 《窦娥冤》 第六单元：《唐诗二首》 《宋词二首》 《师说》 《促织》

拓展模块

第一单元：《胡同文化》 《废墟的召唤》 《过万重山漫想》

《内蒙访古》

第二单元：《过秦论》 《鸿门宴》 《寡人之于国也》 《兰亭集序》

《阿房宫赋》

第三单元：《祝福》 《春之声》 《一个人的遭遇》 《老人与海》 第四单元：《文学的趣味》 《米洛的维纳斯》

《爱因斯坦与艺术世界》 《获得教养的途径》

第五单元：《想北平》 《肖邦故园》 《古希腊的石头》 《奥林匹克精神》 第六单元：《六国论》 《游褒禅山记》 《国殇》 《孔雀东南飞》

职业中专对口升学考试的数学复习 第8篇

针对学生的上述情况, 我在指导学生复习时采用以下方法, 以供探讨。

一、从心理上给予支持鼓励

因为基础差, 大部分孩子信心不足, 积极性差, 又加上惰性心理, 抱着“做一天和尚撞一天钟”的思想, 随波逐流, 没有目标。作为教师, 我从多方面给与分析:对口题目简单, 基础题型占多数;一旦升入大学, 因为有专业基础, 适应快, 以专业为主体的大学课程会显示对口的优势;历届对口学生的发展值得他们学习和骄傲等, 学生积极性高了, 接受知识就会加快, 学习气氛会变得浓厚。让学生自愿组成学习小组, 组内成员相互讨论相互督促, 组间展开竞争, 增强学习气氛, 增加积极性。

二、注重基础知识的复习

根据大纲, 每一章节的基础知识点都进行梳理, 尤其是基本的公式、性质、定理, 各部分的特点, 简单却详细, 抓住主体, 巩固每部分的基本点, 包括初中学习的重要公式如完全平方公式, 为配方打好基础;立方差、立方和公式;韦达定理在二次函数的应用等。让学生把每一颗珍珠都收藏于心, 为综合复习奠定基础。复习完章节后, 归纳每一章节的基础题目, 现在有多媒体的教学, 高信息手段, 为我们提供了方便, 我给孩子们把习题发到群里, 他们下载完成, 节假日都不受影响。有的孩子比较细心, 详细的把知识点整理在一个本子上, 随后综合复习时及时查询, 及时巩固, 每次模拟都有一定进步。

三、知识的综合汇总

当学生把基础知识点归纳好后, 真正的测试还有一定距离, 虽然对口考试题目简单, 但是也不是单纯的一题目一个知识点, 这时候就需要进行综合复习, 注重知识点的组合, 引导学生分析应用的原理, 分析的方法。比如解析几何的学习, 以画图方式注重数形结合;三角函数注意三角函数的关系, 平方关系的灵活应用;二次函数注意对称轴的分析等。注意锻炼学生的分析能力, 组成学习小组, 组员间相互讲解, 锻炼思维的形成, 同时注重主观题的解答, 做到步骤详细又不啰嗦。

四、心理素质的锻炼

作为职业中专的学生, 很大一部分孩子适应力差, 心理素质差, 同样的题目, 作为练习题就做的很好, 一旦在考试卷子上出现, 情况可能就大不一样。这时候我采用模拟考试, 锻炼孩子们的考试心理, 随时抽查测试, 让孩子们适应考试环境, 不紧张, 不急躁, 能将自己的知识进行最大化综合, 考试中发挥出最好水平。同时将每次测试成绩进行纵向对比, 看到自己的进步, 增加孩子们的信心。有一个女孩, 模拟考试都极其紧张, 急于取得好成绩, 拿到卷子表情严肃, 当发现一个小题不会, 焦急的表情展现无遗。针对这样的孩子, 我及时肯定, 多鼓励, 以免心情影响考试中的发挥。

五、自我评价体系的成立

最后阶段采用自我评价, 即孩子们讨论分析后出一份模拟试卷, 拟定评分细则, 进行考试完后, 交叉评分, 并分析试卷和解答的优点和缺点, 既了解了考试的基本环节又巩固了基本知识点的考核, 同时对自己的思维进行梳理, 明确解题思路和步骤, 便于查缺补漏。最后再对课本进行浏览, 确认比较模糊的环节。

学生的学习应该有与他们自己相适应的方法和步骤, 作为教师适当的引导能提高效率, 以便达到较满意的效果。

参考文献

[1]任金辉.职高数学对口升学复习的试卷分析[J].职教论坛, 2003 (22)

中职对口招生考试英语复习策略 第9篇

【关键词】中职对口招生考试 英语复习策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）07B-0161-02

中职对口招生为中职学生提供了上大学的机会，但学生必须参加考试，经历严格的筛选。中职学生普遍学习基础薄弱，因此如何对中职学生进行针对性的考前复习是中职学校及任课老师的重要工作之一。兰州女子中专的学生经过两年的学习之后，在第二学年末会面临一个分流，想实习的学生参加学校组织的实习工作；有升学意愿的同学继续在组建的职高班学习，参加来年的中职对口招生考试。本文分析当前中职对口招生考试复习中存在的问题，结合学生的实际情况以及自身的一些教学实践，就如何提高对口招生考试英语复习教学的效率提出一些建议。

一、中职对口招生考试英语复习中存在的问题

（一）学生的基础薄弱。中职生入校时学习基础薄弱，与普通高中相比，中职生在中职阶段以专业学习和实践为主，文化课的课时较少，学生往往更重视专业课程而相对轻视其他文化课程的学习。就英语而言，英语课时少，每周两节，教学内容简单，学生的英语水平基本停留在初二和初三阶段；大部分中职生没有养成良好的英语学习习惯，不重视词汇量的积累；学生普遍没有掌握好较完整的语法体系，有些学生甚至连音标都不会读，这造成了中职生英语基础普遍薄弱的现象。

（二）缺乏系统的、规范的复习测试资料。参考各市州和基层学校的意见和建议后，甘肃省教育厅印发的考试大纲没有指定各考试科目的参考教材，而是规定由学校从教育部公布的两批《十二五职业教育国家规划教材书目》和国家正规出版社发行的教材中自主选用教材。再者，虽然市场上有关普通高考的复习资料琳琅满目，但有关“中职对口招生”高考的复习测试资料却凤毛麟角，这就给备考复习带来了一定的难度。

（三）学生的自信心不足。由于英语基础薄弱，学生对英语有一种谈虎色变的感觉，从而对英语产生了畏惧心理。大部分学生都表示英语学习是一件困难的事情，对英语学习没有兴趣，甚至已经放弃了英语学习。这种对英语认识上的偏差导致他们缺乏复习备考的信心和动力。

二、解决方案

中职对口升学考试英语复习中存在问题是不可避免的，这就要求老师在教学中要寻求方法，帮助学生进行有效复习，提高学生升学成绩。

（一）帮助学生树立信心，激发其学习兴趣。兰州女子中专职考班是由不同班级、不同专业的学生重新组建的。开学初学生抱着兴奋、激动的心情满怀希望地走进校园。老师要很好地利用这一契机，引导学生畅想未来，构建大学梦；向学生阐述中职对口招生的相关情况；并结合考纲，向学生分析考试内容及复习方案，让学生理解考试没有他们想象的那么难，以减轻学生的心理压力，增加其信心。

（二）制订合理的复习计划。目前对口升学考试的内容每年都有新的变化，但万变不离其宗。在复习过程中，教师要结合历年考题及考纲和学生的实际情况，对症下药，安排针对性的复习内容。

1.加强单词记忆。在整个英语学习过程中，单词学习的任务是最繁重的。单词掌握多少和熟练程度直接影响着学生的各方面的能力。而职业学校的学生普遍存在记单词难，记不住，记不牢，掌握单词量少等情况。英语单词不过关，成为影响学生学习英语的瓶颈，也影响着学生学习英语的积极性和自信心，所以识记单词是复习的首要任务。

考纲基本已经规定了单词的背诵范围，因此单词背诵就要有针对性。首先，从复习音标着手，教会学生根据发音记单词；其次，介绍简单常用的构词法常识，因为构词法也是掌握词汇、扩大词汇量的有效方法；再次，要求学生用复习到的单词造句，将单词运用到句子中，加深对单词的印象；最后，要求学生每天利用坐公交或其他的可利用时间每天识记五个单词（层次好的同学可以根据自己的能力适当多记），积少成多，然后采用课前听写、单词拼写练习等方式督促并帮助学生记牢单词。对于个别实在困难的同学不要求他们记单词的拼写，而是只要求他们能记住单词的形和意，这样就大大降低了记忆的难度，学生也有了学习的信心。

2.开展语法专项复习。高三英语语法复习不同于平时的语法教学，必须结合学生的实际情况，结合高考题，了解学生所存在的问题和差距，有针对性地进行重点、难点、疑点的复习。大纲中也明确列出语法学习的范围，而相对较难的虚拟语气和非谓语动词都未出现，这就极大地减轻了复习及学生学习的难度。语法复习时要做到有的放矢，不偏离大纲的轨道，把握适度原则，切忌内容复杂化、难度化；简化复习内容，详略得当，重点突出。每项专项复习后，做一套相关的练习题，以做到趁热打铁，灵活运用所学知识，巩固所学内容。教师应收集大量的相关习题，精挑细选，结合考纲，组合成适合中职生程度的习题，做到不做怪题、偏题、难题。

3.阅读训练是重点。阅读理解和完形填空都属于阅读的范畴，在考试中所占分值较大。学生由于词汇量少、句型结构模糊，导致阅读效果很不理想。所以教会学生有效阅读，提高学生的阅读能力成为英语复习中的重中之重。首先，在巩固词汇的同时，要教给学生基本的句法结构，如简单句的五种基本句型、there be 结构、各种简单的从句等，从而教会学生学会分析长句。对长句的理解也是对语法、句型结构和短语的复习和强化过程，是阅读很重要的一个阶段。其次，挑选适当的阅读资料，收集整理成由简到难的阅读理解及完形填空训练题，要求学生每天保证一篇的阅读量。再次，在讲解文章时，教给学生不同的阅读方法，如寻读、略读、顺读、逆读、首句+边读问题边看文章等，让学生选择自己喜欢的、适合自己的阅读方法。此外，在学生理解文章之后，要求学生朗读整篇文章或其中的一段，做到巩固、积累和记忆，并培养语感。课后要求归纳出文章中出现的短语、重点句型及生词，并反复记忆。

需要说明的是，以上几项复习内容是相结合展开的，因为孤立地记单词，或做语法题起不到大的作用。这几项内容是第一学期的教学任务，第二学期开始至四月底进入复习的第二阶段，此阶段以模拟卷为主要内容。

4.多做模拟测试。教师严格按照考纲中的试卷类型和分值制定模拟试题。通过模拟试题，让学生了解英语的考试形式和试题类型，从而更客观、更清楚地了解自身知识的掌握；通过模拟试题，还能培养学生良好的心理素质，以适应考试环境以及考试环境中的答题方式。

此外，在开展针对性的复习教学的同时，老师也要加强自我修养，提高自身素质；善于创造轻松、活泼、有趣的课堂，与学生形成良好关系，从而提高复习的质量。

【参考文献】

[1]丁晓芳.浅议中职生对口升学英语复习备考的策略[J].课程教育研究，2013（25）

[2]马莉莉，对口高考改革背景下中职校单招班英语教学现存问题及对策思考[J]课程与教学，2014（4）

[3]于家莲.中职对口升学英语教学中存在的问题及几点建议[J].新一代：理论版，2012（10）

【作者简介】朱玉燕（1976— ），女，研究生学历，兰州女子中等专业学校中学一级教师。

普通高校对口招生考试 第10篇

司法服务类基础课

考生注意：所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效

一、选择题（法学基础理论与应用1-25题；应用写作26-45题。每小题2分，共90 分。每小题中只有一个选项是正确的，请将正确选项涂在答题卡上）

1．关于法律的强制性，正确的说法是

A．强制性并不是只在人们触犯法律时才表现出来，而是每时每刻都会表现 B．法律的强制力具有潜在性和间接性 C．法律的强制力是法律实施的唯一保障力量 D．法律的强制性惟有依靠军队的力量来维护 2．香港特别行政区基本法是 A．不成文法B．一般法 C．特别法D．国际法 3．我国公开的成文法最早出现在 A．黄帝时期B．夏朝 C．周朝D．春秋时期

4．我国将“国家尊重和保障人权”载入宪法的时间是 A．1949年B．1982年C．2004年D．2014年 5．在法的作用的分类中，最常见的分类是将法的作用分为 A．一般作用与具体作用B．直接作用与间接作用 C．整体作用与局部作用D．规范作用与社会作用

6．“为保护某种较为优越的法价值须侵及一种法益时，不得逾越此目的所必要的 程度”，这句话说的是

A．价值位阶原则B．个案平衡原则 C．比例原则D．平等原则 7．有权制定单行条例的机构是 A．司法部B．自治县人民代表大会 C．省级人民政府D．直辖市人大常委会

司法服务类基础课第1 页（共8 页）

8．一对夫妻就家庭财产分割问题去咨询律师，之后到法院起诉离婚，法院对财产 部分的判决结果与律师的意见完全相同，这体现了法的

A．教育作用B．预测作用C．评价作用D．指引作用 9．当代中国法的渊源包括

A．社会主义道德规范B．学校制定的学生守则 C．国际惯例D．党的政策 10．法的要素包括

A．原则、规则、法条B．规则、原则、概念

C．假定、处理、法律后果D．宪法、刑法、民商法、行政法 11．“稳定是压倒一切的”与法的价值吻合的是

A．平等B．自由C．秩序D．正义 12．执法的原则包括

A．合法、合理B．公平、公正、公开

C．平等、民主、正义D．有法必依、执法必严、违法必究 13．“王子犯法与庶民同罪”可对应的是

A．守法原则B．立法原则C．司法原则D．执法原则

14．外国公民在我国邮轮上走私毒品被发现，船到了该公民所属国家的港口，但 我国刑警将其押送到我国接受审判，这体现了

A．属人主义原则B．属地主义原则 C．保护主义原则D．折中主义原则 15．根据法的空间效力的规定，以下错误的说法是

A．中国法可在我国局部领域生效B．中国法可在我国延伸意义的领土生效 C．中国法可在域外生效D．中国法可在别的国家生效 16．法律责任归责的基本原则可以概括为

A．民主、平等、正义、秩序B．有法必依、执法必严、违法必究 C．合法、公正、有效、合理D．合法、合理、公平、正义

17．某甲强奸杀人后一直未被发现，23年后其罪行暴露，以下说法错误的是

A．对某甲不再追究刑事责任

B．某甲罪大恶极，这种情况下必须追究其刑事责任 C．须报请最高人民检察院核准，才能追究某甲的刑事责任

D．如果某甲已死亡，不再追究刑事责任

司法服务类基础课第2 页（共8 页）

18．下列可导致产生法律责任的行为是

A．某甲拒不让座导致身边站立的抱小孩妇女摔倒受伤 B．某乙见异思迁，一年谈了三个女朋友，其中一个因失恋自杀 C．某丙因为洪水导致车辆停运延期交货，给收货方造成损失500万元 D．某丁欠钱20元被追讨

19．在以下法律关系中，属于单边法律关系的是

A．县人大代表与选民B．不附条件的赠与人与受赠人 C．工厂老板与职工D．商场与消费者 20．可以作为法律关系客体的是

A．奴隶社会的奴隶B．封建社会的农民 C．资本主义社会的工人D．现代人的妻子 21．刚出生的婴儿属于

A．限制民事行为能力人B．完全民事行为能力人 C．无民事行为能力人D．法人 22．绝对权利又称绝对权、对世权，不包括

A．债权B．人格权 C．知识产权D．继承权

23．权利和义务相对应，保障公民权利实现的义务承担者是

A．公民自己B．国家 C．政党D．自然人

24．在国家与法的关系中，表述错误的是

A．国家是法存在的基础B．没有国家就没有法律

C．国家的性质取决于法的性质D．法是执行国家职能的有效工具 25．在法治与法制的关系中，正确的说法是

A．二者价值取向相同 B．二者内涵相同

C．法治是具有特别价值内涵的法制 D．我国古代就有了法制和法治观念 26．属于专用类应用文的是

A．简报B．计划

C．总结D．判决书

司法服务类基础课第3 页（共8 页）

27．材料和主题的关系，错误的表述是

A．材料决定着主题 B．主题决定着材料的取舍

C．主题的提炼基于丰富的实践和丰富的材料 D．没有主题，材料只能称之为素材 28．应用文写作中尽量少用

A．描写与抒情B．“夹叙夹议” C．议论与说明D．叙述与说明 29．以下属于应用文的是

A．散文B．剧本C．民间故事

D．调查报告

30．用简明扼要的语言介绍、解释、阐述客观事物和抽象事理的一种语言表达方 式，我们称之为

A．叙事B．议论C．描述D．说明 31．公文按其时限要求，可分为

A．特急公文、急办公文、常规公文 B．机密公文、秘密公文、普通公文 C．绝密公文、特急公文、紧急公文 D．特急公文、紧急公文、急办公文 32．公文的行文格式中，包含的各要素有

A．版头、主体、版记B．开头、主体、结尾

C．书眉、版心、页码D．发文机关、发文字号、抄送单位 33．编写会议议程的最重要原则是

A．按照议题的轻重缓急编排先后次序 B．按照领导的级别编排先后顺序

C．按照议题预先估计的时间长短编排先后次序 D．按照会议的目标和参加者编排先后次序 34．纪要和会议简报有区别，以下错误的表述是

A．纪要有权威性，简报则没有约束力 B．内容与写作方式不同 C．篇幅长短不同

D．简报不受字数限制，纪要受字数限制

司法服务类基础课第4 页（共8 页）

35．欢迎词和答谢词的相同之处，主要表现在 A．正文B．格式C．内容 36．总结的写作一般是使用

A．第一人称B．第二人称C．第三人称 37．省工商局向国家工商总局请示时报送的公文是

A．越级行文B．上行文C．下行文 38．下列公文中，可以不盖公章的是

A．单位证明B．介绍信C．决定

法”的文种是

A．决定B．通知C．意见D．建议书 40．以下不属于条据凭证的文书是

A．借条B．请假条C．收款条D．纪要 41．动态信息的报文由

A．报头、内文、报尾组成B．标题、正文、落款组成

C．报头、标题、内文、落款组成D．报头、标题、正文、报尾组成 42．机关团体、企事业单位对每天发生的情况或对工作和活动逐日如实所作的书 面记录，被称为

A．纪要B．大事记C．日记D．日志 43．总结的主要特点是

A．自我性、客观性、理论性B．规律性、指导性、交流性 C．自我性、主观性、全局性D．实际性、客观性、全面性 44．工作计划按表现形式分为

A．文章式计划、条文式计划、表格式计划 B．口头计划、书面计划、表格式计划 C．文章式计划、方案式计划、纲要式计划 D．总计划、单位计划和个人计划 45．鉴定的种类一般分为

A．组织鉴定、单位鉴定、个人鉴定 B．单位鉴定、个人鉴定 C．自我鉴定、组织鉴定 D．法医鉴定、组织鉴定

司法服务类基础课第5 页（共8 页）

D．礼仪性 D．三种人称互用 D．平行文 D．演讲稿

39．《党政机关公文处理工作条例》规定，“适用于对重要问题提出见解和处理办

二、判断题（法学基础理论与应用46-55题；应用写作56-65题。每小题2分，共40 分。每小题A选项代表正确，B选项代表错误，请将正确选项涂在答题卡上）

46．人们在日常生活中所说的法律如“法律面前人人平等”，是指狭义上的法律。47．法的普遍性是指法所调控的对象不是普通人，而是特定、具体的人，如罪犯。48．“徒法不足以自行”主要是指法的实施受到社会物质条件的制约。49．“法不禁止即自由”是指没有法律的保障就没有自由。

50．法的教育作用体现在人们通过学习法律可以预先估计到自己行为的结果，从 而决定自己行为的取舍和方向。

51．未成年人保护法属于行政法的范畴。

52．在一定条件下，我国某些法律可以在我国领域外生效，具有域外效力。53．所谓法制统一原则，首先是合宪性原则。54．人的权利能力和行为能力始于出生，终于死亡。

55．人身权利是指人身利益，人本身既可以成为法律关系的客体，也可以成为法 律关系的内容。

56．应用写作在思维方式方面，要求突出形象思维的联想与想象，讲求修辞手法。57．报告、请示都是上行文；报告一般事后制发，而且不得夹带请示；请示则必 须在事前制发。

58．简报印有报头，位于第一页上方，约占全页1/3。

59．受双重领导的机关向上级机关请示，应写明主送机关和抄送机关，由抄送机 关答复。

60．通知的种类有：批示性通知、发布性通知、指示性通知、批评性通知和表扬 性通知。

61．欢迎词和祝酒词有时可以互用。

62．发文机关署名必须用全称，即使有规范化简称也不可使用。63．表扬的写作可以三种人称互用。

64．演说文体的语言特点包括优美性、有声性。65．按用途，通报可分为表彰通报、批评通报、情况通报。

司法服务类基础课第6 页（共8 页）

法学基础理论与应用（60分）

三、名词解释题（每小题3分，共12分）

66．普通法 67．法律部门 68．执法 69．法律事实

四、简答题（每小题5分，共20分）

70．简述资本主义法律制度的特征。71．简述法的教育作用。

72．法的价值的综合选择应遵守哪几项原则？ 73．法与政策的区别有哪些？

五、综合题（每小题14分，共28分）

74．分析英美法系和大陆法系的区别。75．试述我国的立法体制。

应用写作（60分）

六、名词解释题（每小题3分，共12分）

76．叙述 77．公文的格式 78．述职报告 79．工作计划

七、简答题（每小题5分，共20分）

80．应用写作常用的论证方法有哪些？ 81．简述广义的公文和狭义的公文。82．简述动态信息的写作注意事项。83．简述演讲稿的特点。

八、综合题（每小题14分，共28分）84．根据例文回答问题。

司法服务类基础课第7 页（共8 页）

关于2016年招生计划的报告

市教育委员会：

教委《关于申报2016年招生专业计划的通知》（×发〔2016〕×号）已收到。我校 决定落实文件的精神，积极发展高等职业教育，办好社会所需要的各种新型专业。我 校各院系2016年计划办21个专业，招收本专科学生共2800名。现特将《招生计划表》 报审，请查收。附：《招生计划表》

×××大学（盖章）2016年×月×日

简要回答下列问题：（1）报告适用于哪种情况？

（2）按照内容，报告可分为哪几种？例文属于哪一种？（3）结合例文，报告一般分哪几个部分？ 85．根据要求，拟写一份总结。

假设你是某学院的管理人员，需要为本学期新生管理工作撰写一份工作总结。2016 年9月1日新生报到后先参加为期一个月的军事训练，10月初分班开始专业课学习，2017年1月中旬期末考试结束，学生放寒假离校。请你提交一份本学期新生管理工作 总结，其他事项材料自拟。