培养路径或方法

培养路径或方法（精选3篇）

培养路径或方法 第1篇

1何谓综合素质

谈起素质这个词, 解释很多。新华词典对素养的解释是:“平时的锻炼和教养”。对教养的解释是:“教育、培养, 指受过教育, 在思想政治、道德品质和知识技能方面所达到的水平”。素质的经典定义是指人的先天解剖与生理特点, 即神经系统和脑的特性及感觉器官的特点, 这是从生理心理角度界定的。从现代人的素质构成看, 素质已扩展到人的品质和人的社会品格领域。要全面认识素质概念, 必须从发展的角度出发, 即从人的自然化和社会化两方面考察。人在自然化和社会化的同时发展中, 形成一系列生理的、心理的和社会的相对稳定的特性, 这就是素质。关于素质的定义目前有五说, 第一, 要素说———人的素质是由品德、智力、体力等多种要素组成的;第二, 构成说——人的素质是由自然生理素质 (先天遗传) 、社会文化素质、后天习得和心理素质 (个性品格) 等方面构成的;第三, 发展说——人的素质是由三个发展阶段形成, 由心智全面发展 (观察、思维、想象、实践能力等) 到身心全面发展 (生理与心理素质的统一) 再到个体与社会协调发展 (形成思维、能力、品格等) ;第四, 能力说———人的素质不是各因素静态的总和, 而是动态性的, 其中任何一个因素的变化都会影响整体素质的变化, 素质就是能力;第五, 统一说———人的素质是构成要素的“质”与“量”的统一, 静态与动态的统一, 具有整体性、社会性和适应性。这几种学说各有各的道理, 侧重点不一样, 但总的来说, 它们都指出了素质是人所特有的, 包含在人身上的各种主观和客观条件的总和, 是一个人立身于社会的基础。那么, 综合素质又是什么呢?它是指人在先天禀赋的基础上通过教育和社会实践活动而发展形成的人的主体性品质, 即人的品德、智力、体力、审美等方面的品质及其表现能力的系统整合。英国作家罗伯特·赫勒所著《综合素质》一书, 指出了现代人在职场必须具备的一些实用技能, 让一个人更有效地领导并影响他人, 也教会我们如何培养信心和动力, 成为杰出且成功的职场人士。让我们学会处理实际工作中发生的情况并抓住每一次机会, 使自己在工作中日臻完美。具体来说, 综合素质主要体现在以下几个方面, 第一, 人格素质。包括价值观、人格魅力、气质修养、法纪意识。第二, 能力素质。包括工作压力承受、创新发明意识、实践应用、生存发展能力。第三, 专业素质。包括专业考核成绩、学习态度、知识层面、专业特长。第四, 健康素质。包括出勤比率、生理状态、形体训练。第五, 心理素质。包括心态平稳、胸怀气量、适应变化。第六, 审美素质。包括美学知识、审美观念、艺术才能。第七, 角色素质。包括家庭角色、学校角色、社会角色。

2民办高校学生的综合素质

基于民办高校的定位即为各级各类企业培养应用型、技能型人才, 即现代社会所需的“职业人”。上述七个方面的素质都囊括其中, 说得通俗一点, 要把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。具体来说, 笔者认为高职学校的学生职业素养的构成主要包含以下内容:一是专业理论知识、实践操作能力。这是他们走向社会、谋求一份职业的基础, 我们可以称之为显性的职业素养;二是隐性的职业素养。包括正确积极的工作态度、思想道德水平、团队协作精神、人际交往能力、心理素质、学习能力、创新能力、分析和解决问题的能力等方面。专业技能是民办高职学生在就业市场上获取工作岗位的主要筹码, 这一能力强调专业的适用性和对口性, 是属于显性的能力, 只有具备了这种能力, 才能受到企业的青睐。其他隐性的能力包括社会适应能力、良好的心理素质等, 也是他们立身于社会不可或缺的能力。现代社会对人才的需求逐渐多元化, 但无论是学术研究型人才还是实用技能型人才, 在第二种能力的培养方面即隐性能力方面是相通的。比如社会适应能力的涵盖面十分广泛, 高职学生与他人交往、合作, 共同生活和工作中的人际交流, 工作组织协调能力, 群体意识和社会责任心等, 都是现代职业人必不可少的。它包括积极的工作态度、思想道德水平、团队合作精神、人际交往能力、心理素质等。这项能力是企业考察民办高职学生是否“适用”的最重要的标志。同样具备某项专业技能的学生, 在进入用人单位后很快分出彼此, 从某种意义上说, 是第二种能力起着十分重要的作用。民办高职学生在步入职业生涯后能否实现可持续发展, 其基本职业素养能力的培养至关重要。如果哪个民办高校在这方面做足了功课并取得显著成效, 这就是它办学的最大特色。

3民办高校学生综合素质的影响因素

综上分析我们知道, 国家、社会、用人单位迫切需要高职院校提供适合各种岗位的高技能、高素质的人才, 但高素质、高技能人才培养不是一蹴而就的事情, 它是一个系统工程, 它需要多方面配合、协同支撑的优良环境, 更需要一个科学、合理的培养过程。

(1) 国家的政策导向

我国现代民办高等教育起步较晚, 上世纪80年代初才开始出现, 90年代至本世纪初有了较快发展。据教育部2012年官方统计, 全国登记注册的民办高校有707所, 在校生533万人。绝大多数民办高校定位于高等职业教育, 这是由国家现行的政策及经济社会发展的大气候所决定的。在2014年中国教育发展高层论坛上, 教育部副部长鲁昕在谈到中国教育结构调整和现代职业教育时, 透露中国高等教育将发生革命性调整。2000年后近700所“专升本”的地方本科院校将逐步转型, 涉及现代职业教育, 重点培养工程师、高级技工、高素质劳动者等。我国现有近2500所高等院校, 改革之后, 将有1600~1700所学校转向以职业技术教育为核心。同时, 在培养模式上, 这些高校将淡化学科, 强化专业, 培养技能型人才。调整的重点是1999年大学扩招后“专升本”的600多所地方本科院校。这些地方高校, 将逐步转型为现代职业教育。

随着我国改革开放的不断深入, 国民经济结构和产业结构做出重大调整。为适应这一调整, 教育结构首先要实施战略性调整, 我国将建设一个以就业为导向的现代职业教育体系。中国高等教育的人才培养结构将发生重大变化, 培养技能型人才的高校比重将从现有的55%提升到70%~80%。前些时候国务院常务会议已通过“关于加快发展现代职业教育的决定”。今后, 中国将以建设现代职业教育体系为突破口, 对教育结构实施战略性调整, 而这一调整集中在高中和高等教育阶段。

从教育模式、教育机制到人才培养模式, 均以就业为导向。简单来说, 是“学中做、做中学”。其次, 建立系统化培养技能的人才体系, 目标是面向生产一线培养以技术为基础的技能型人才。今后国家将充分发挥市场的作用, 用市场的力量来办学。各类职业学校可以实行股份制、混合所有制, 让教师和企业管理人才、校长和企业CEO可自由转换身份, 打造灵活的办学体制。国家将搭建高职人才培养的“立交桥”, 让学生可以从中等职业一直学到专科教育、本科教育、专业硕士, 甚至专业博士。职校学生成才的渠道不断拓宽, 学技术照样可以成为专业拔尖人才。

(2) 社会观念的转变

随着我国经济结构的转型, 企业及许多用人单位对人才需求的观念也发生了转变。上世纪末本世纪初的那种一味看重文凭与学历的用人观念一去不复返了, 取而代之的是更加理性、务实的选才理念:不重文凭重能力, 不重学历重素质。综合素质好、动手能力强、技术过硬的职校毕业生普遍受到用人单位的青睐。近几年, 各级各类职业院校的毕业生就业形势良好就是明显的例证。而一些本科甚至研究生毕业生就业屡屡碰壁, 这说明专业设置是否合理、培养的人才是否适合用人单位的需求, 已成为录用人才的主要标准。

(3) 广大家长及毕业生观念的转变

在国家政策的导向及社会选拔人才标准的影响下, 许多家长和高考考生的观念也在发生变化, 他们考学的目标更趋理性和实际。以往考生对名牌大学、热门专业趋之若鹜, 而现在他们考虑更多的是要选择一个适合自己、利于就业的专业, 然后才考虑学校的牌子、学历层次。这是一个可喜的变化, 说明职业教育已逐渐得到社会的认可。成功的高职教育是未来我国高等教育发展的一个重要组成部分。

二培养民办高校学生综合素质的方法及路径

1民办高校的办学定位必须准确

“满足社会需要”是高等教育的目的之一, 民办高等职业教育也不例外。既然社会需要具有高素质的技能型人才, 那么民办高校就应该把培养大学生的综合素质放在首位。现在许多学校意识到这一点, 但学生职业素养不是仅靠高校就能培养出来的, 高职院校不应关起门来办教育, 要开门办教育, 要与社会、企业、家庭各方共同努力。

那么如何提高学生的综合素质呢?笔者认为首先高职学校办学定位要准确, 思路要清晰, 措施要得力, 要紧紧围绕培养“高素质、高技能人才”这个“双高”目标做文章。其次, 在设置专业、制定教学计划、教学大纲以及课程教学、专业实习等各个环节, 有得放矢地把对学生的素质教育与技能训练有机地融合在一起, 做到“你中有我、我中有你”。比如在专业技能课考核中, 不但考核学生的动手能力、操作水平, 而且团队合作精神、动作协调能力、心理素质、文明安全作业规程、工作环境卫生等, 也要纳入考核范围。这样综合考核, 学生的综合素质就能潜移默化的在学习和训练中得以提高。因此, 对民办高校来说, 怎样通过有效教学, 把许多人心目中所谓的“差生”培养成高素质、高技能的劳动者, 是一个充满挑战的重大课题。谁能实现这个目标, 谁就成功了, 这个学校的办学特色就彰显出来了。

2作为受教育主体的民办高校学生, 要牢记使命、积极配合、提升能力

众所周知, 民办高校的学生入学动机不一, 因为考试失利, 无奈进入者有之;原来学习基础较差, 考不上理想学校者有之;行为习惯较差, 进来混文凭者有之。诸如此类, 不一而足。根据笔者多年在民办高校工作的教学实践, 发现民办高校学生一方面和公办高校学生一样, 具有“90后”青年人共同的特点, 喜欢时尚、运动、网络、交友等, 另一方面主要由于非智力因素的影响使他们在高考中失利。现行高考录取仍然实行按分排队的政策, 他们忌惮别人视他们为“差生”, 有些学生入学后的一段时间有自卑心理。事实证明, 民办高校许多学生一点也不比公办高校学生差, 有的学生相当出色。其主要原因是现行教育体制包括高考录取制度已不能适应科学、合理选拔人才的要求, 必须改革。

因此, 每年新生入学, 我们首先注重对他们的入学教育。民办高校学生承载着家庭和社会的使命, 许多学生也想通过自己的努力, 证明自己不是“差生”“熊孩子”。从何抓起, 从培养学生职业意识着手。许多学生进入职业院校的心态各异, 真正出于对未来所从事的职业的喜爱而认真学习的很少。培养职业意识就是要让学生对自己的未来有所规划、有所考虑。可以说, 一个大学生对自己将来所从事职业的态度在很大程度上决定了他未来的人生走向。因此, 进入高校后, 每个学生应该结合自己的个性特征, 包括自己的气质、性格和能力, 以及自己的个性倾向, 对将来的职业生涯作好规划, 结合市场需要、社会经济发展等, 确定自己的发展方向和行业选择范围, 明确职业发展目标。

3社会实践是高职院校培养学生综合素质的主要手段

为了培养高职学生的综合素质, 学校应多方面谋划。首先, 将学生综合素质教育纳入高职院校人才培养的系统工程, 让学生从跨入大学校门就知晓高校与社会的关系、学习与职业的关系、自己与职业的关系。民办高校不应满足于培养具有一技之长的“现代工匠”, 而应培养高素质、高技能的劳动者。其次, 教学部门、招生就业处、学工部、团委等各职能部门, 要联手抓好民办高校学生的综合素质培养。以就业指导部门为基础成立大学生职业发展中心, 建立就业创业基地, 并开设相应的课程, 及时向大学生提供职业教育指导。再次, 深入了解学生需要, 改进教学方法, 提升民办高校学生对专业学习的兴趣, 满足学生对本专业各门课程的求知需求, 尽可能向学生提供正确、新颖的专业知识。要通过实习、实训、课堂教学、社会实践等多种手段, 让学生在接触社会、了解社会、融入社会的过程中提高职业综合素质水平。

4充分利用社会资源, 加强学生职业综合素质教育

高职学生综合素质教育不能仅依靠学校和学生本身, 充分利用社会资源十分重要。现在许多企业都想把高职生直接拿来“使用”, 但是实际上面临诸多困难。因此明智的企业和企业家应该认识到, 要想获得综合素质好的高职学生, 企业应该主动对接学校, 参与到学生培养的全过程。比较成熟的运作模式主要有:第一, 校企融合、工学结合。企业与学校联合培养学生, 实行“订单式”培养, 企业提供实习基地以及科研实验基地。第二, 学校设置专业、制订教学计划、开设课程等要主动征求企业家、企业管理人员、专业技术人员的意见。企业家、专业技术人员走进高校, 进入课堂充当“兼职教授”, 提供实践知识, 指导实训并宣传企业文化。第三, 引入并逐步完善社会培训机制。聘请职业规划师进入高校对大学生进行专业的入职培训以及职业素质拓展训练等。第四, 高职院校教师要与企业科研人员合作, 共同制定教学大纲, 研究课程设置, 编写教材, 审定教学计划, 提供研究课题, 加强产、学、研的融合, 使高职院校培养的学生更能适应企业和社会的需要。高职院校教师带着课题、技术难题、教学任务深入企业攻关、调研。学生进入企业见习、顶岗实习, 在全真环境中提升技能与素质。

5改革考试和评价制度, 多元评价、综合评价

改变单纯以理论考试评价学生的方法, 创设新的评价体系和标准。按照加德纳多元智力理论, 要根据民办高校学生特点, 着重培养学生的动手能力、实践能力。确立实践与理论考核相结合的方法, 甚至有的课程只需实践考核即可。学生参加各级各类技能比赛, 其成绩及获奖名次, 包括各类职业资格证书可折算学分, 记入成绩。

总之, 民办高校学生的综合素质教育是一个系统工程, 学校教育只是他们步入职业生涯的起点。面对起点较低的生源, 如何把这些学生培养成社会需要、企业欢迎、家长认可的具有较高素质的专门人才, 其中值得研究和探讨的问题很多。比如专业教学计划如何制定, 理论教学、实践教学如何实施, 对学生所学课程如何评价等, 都直接影响学生学习的兴趣和他们未来职业生涯发展的走向。民办高校的管理者、教育者, 要尽快改变不适合民办高职教育特点、不适合学生特点的教学理念和方法, 要充分尊重学生, 最大限度地满足他们求知的欲望, 帮助他们学好技术、成人成才, 更好地立足于社会。

参考文献

[1]王双金.论职业素养及其教育途径[J].紫琅职业技术学院学报, 2013, 6 (2) .

培养路径或方法 第2篇

明确各类城市城镇化路径 特大城市落户政策或收紧

记者注意到，此次中央城镇化工作会议提出的各类城市城镇化路径与国家发改委主任徐绍史今年6月向全国人大常委会作的《国务院关于城镇化建设工作情况的报告》中的表述有所不同。该报告中的表述是“要全面放开小城镇和小城市落户限制，有序放开中等城市落户限制，逐步放宽大城市落户条件，合理设定特大城市落户条件。”对比来看，两者最主要的变化就是从“逐步放宽大城市落户条件，合理设定特大城市落户条件”变成了“合理确定大城市落户条件，严格控制特大城市人口规模”。“这意味着中小城市将成为新型城镇化发展的重点和主导方向。”国家发改委城市和小城镇改革发展中心战略策划部副主任郑明媚在接受中新网记者采访时表示，受等级化的城市管理体制影响，中国的中小城市发展并不充分，但是中小城市人口城镇化的成本相对于大城市低很多，所以政策的导向是重点发展中小城市，要引导大城市优质的资源向中小城市流动。

郑明媚指出，现在北上广等特大城市无法再集聚和承载再多的人口，“城市病”也越来越突出，譬如日趋严重的雾霾问题等，因此，在放开中小城市落户限制的同时，严格控制特大城市人口规模也是非常有必要的。

民生证券研究院副院长、首席宏观研究员管清友认为，这意味着中小城市户籍有望很快放开。而凤凰城市与旅游研究院院长叶一剑则指出，可以预见的是，未来北上广深等一线城市的落户政策可能将进一步收紧。

提高户籍人口城镇化水平解决“半城镇化”问题

此次会议还要求，要以人为本，推进以人为核心的城镇化，提高城镇人口素质和居民生活质量，把促进有能力在城镇稳定就业和生活的常住人口有序实现市民化作为首要任务。要紧紧围绕提高城镇化发展质量，稳步提高户籍人口城镇化水平。

这一要求的背后是中国的户籍城镇化率远远低于城镇化率。国家统计局公布的数据显示，2012年中国城镇化率达到52.57%，但户籍城镇化率仅为35%左右。

在这种“半城镇化”的现象下，被纳入城镇人口统计的2亿多农民工及其随迁家属，未能在教育、就业、医疗、养老、保障性住房等方面平等享受城镇居民的基本公共服务。国际金融论坛城镇化研究中心主任易鹏在接受中新网记者采访时表示，新型城镇化要始终围绕人来展开，户籍制度改革势在必行。要通过户籍等方面的制度改革，推动目前处于夹生层的2亿多农民工逐步转化成各个城市的市民，让其真正享受到公共服务均等化。

城镇化强调“水到渠成” 规划或明年出台

会议特别强调，城镇化是一个自然历史过程，是中国发展必然要遇到的经济社会发展过程。推进城镇化必须从中国社会主义初级阶段基本国情出发，遵循规律，因势利导，使城镇化成为一个顺势而为、水到渠成的发展过程。

管清友表示，中央强调城镇化是自然历史过程，实际上是否定了人为造城、大拆大建的思路。易鹏也指出，新型城镇化明确提出要讲究顺势而为，水到渠成，意味着不能刻意追求城镇化率，地方政府的考核也不应刻意以城镇化率为标准。

值得注意的是，会议还讨论了《国家新型城镇化规划》，有关部门将根据会议讨论情况作出修改。

培养路径或方法 第3篇

1.思想道德素质。近年来, 用人单位对大学生的思想道德素质越来越重视, 他们认为思想道德素质高的学生不仅用起来放心, 而且有利于本单位文化的发展和进步。思想是行动的先导, 而道德是立身之本, 很难想象一个思想道德素质差的人能够在工作中能赢得别人充分的信任和良好的合作。所以, 企业和单位在选拔录用毕业生时, 对思想道德素质都会很在意。虽然这种素质很难准确测量, 但是人的思想道德素质会体现在人的一言一行中, 这也是面试的主要目的之一。

2.事业心和责任感, 事业心是指干一番事业的决心。有事业心的人目光远大、心胸开阔, 不计小节能成大事。责任感就是要求把个人利益同国家、社会和集体的发展紧密联系起来。拥有较强的事业心和责任感的大学生才能与单位同甘共苦、共患难, 才能将自己的知识和才能充分发挥出来, 从而创造出效益。

一、独立学院就业现状及问题分析

1. 独立学院办学时间较短, 社会认可度有待提高。

独立学院在1999年举办至今虽然过去了十几年的时间, 但是在社会上的认可度还不是很高。由于独立学院正处在发展起步阶段, 所以在教师资源, 软硬件建设, 专业设置, 培养体系各方面都不能完全满足对所定位的“在专业理论上优于高职高专院校, 实践能力上优于一般本科院校”的既定目标。因此, 对独立学院毕业生的认可和接受相比较公办高等院校有较大的差距。独立学院在专业建设上大多脱胎于母体院校。在前期的发展中确实获得了较大的收益, 例如完整的人才培养体系, 完善的教育教学设备, 经验丰富的教师团队等。同时也便于获得社会的认可。但是现在, 毕业生远远超出社会需求的情况下, 专业的一致性, 必然导致独立学院的学生在就业时的尴尬。社会认可度和专业理论深度都不如母体院校的学生, 而实践技能不如高职高专的学生。

2. 学校就业体系不完善, 就业指导工作滞后。

独立学院的就业体系也是在近十年间从无到有逐渐摸索而来。由于学校的性质, 所以独立学院的就业工作相比公办高校和职高院校都有所不同。首先缺乏明确的就业定位指导, 其次缺乏有效制度体系保证, 再次缺乏富有经验的就业指导专业人员。具体体现在以下方面: (1) 独立学院的学生在就业竞争中应处于什么位置, 在就业时应该把目光聚焦在什么层面的岗位, 没有明确定位。同时, 在招聘会上和母体院校同专业的学生竞争, 显然缺少就业优势。 (2) 在独立学院的就业中虽然有专门的就业指导机构和部门, 但是没有贯穿到学生的整个教育体系中去。往往是在学生即将毕业时, 他们才会注意到有就业指导机构。 (3) 学生就业体系培养不完善, 虽然有公共课程的《大学生职业生涯规划》, 而这门课对他们的就业有什么意义和帮助, 并没有落到实处。

3. 学生对自身定位不明确, 影响就业。

独立学院的学生对自身定位不明确, 不明白在就业中该如何找准自身的位置, 找到符合自己专业和理想的职业。很多学生在毕业时显得很茫然。集中体现在以下方面:有些不知道该去应聘什么样的职业, 有些对自己的能力表示怀疑, 有些在应聘时不知道该如何与用人单位介绍自己, 有些对自己的期望值过高, 有些甚至不敢面对即将到来的毕业!

4. 独立学院学生职业素养不高, 制约了其就业途径。

对用人单位来讲也是问题很多, 招聘的应届毕业生不熟悉行业知识, 不了解基本的工作方法, 没有基础的相关专业理论, 甚至连起码的如何与他人相处的方法都不知道!所有这些都使毕业生和用人单位很苦恼。对前者而言学习了四年的专业知识在工作中所用不多, 对后者而言, 需要花费大量的人力和物力去对招聘的人员进行培训。

如何让学生在没有走出校门时就知道了解相关行业的知识背景和有效的工作方法?如何让用人单位对新人满意, 这就要在学校中培养学生的职业素养!

二、独立学院学生职业素养培养的途径分析

1. 社会的关注和支持。

社会和用人单位要转变用人观念, 不要仅仅把目光放在学历和名校的招牌上, 更应该以学生的专业素养和实践能力作为考察毕业生的主要标准。政府应积极支持独立学院的发展, 制定相应的政策和文件, 对独立学院积极领导和扶持, 增大独立学院的社会认可度和知名度, 为独立学院的学生和公办院校的学生享有同样的公平竞争的就业环境和符合市场竞争的就业氛围打好基础。

2. 学校应加大就业体系的建设。

(1) 就业指导机构不但对即将毕业的学生要进行职业培养, 更应该针对新生进行职业规划。让学生在进入校门的时候就对自己的专业特点, 职业走向, 市场前景都有一个比较明确的认识。同时针对不同专业的学生制定详细的职业规划。从个人职业操守到就业市场分析, 都应该囊括在学生的职业素养教育中。并针对学生初始的就业意愿帮助他们分析如何才能顺利拿到职业准入资格。 (2) 学院要有效的结合本校所处的区域位置、地区经济发展水平、单位用人标准及学生的整体专业水平等方面结合课程进行有效的就业前的形势了解和目标的规划。从学生一进入校门起就为每个专业的学生结合自身特点步步夯实专业技能, 逐层明确就业目标而建立起长效的就业指导体系。这样, 学生在就业时面对自己未曾了解的岗位和招考就不会茫然失措。 (3) 建立长效的就业实习基地。在学生不出校门时就了解到用人单位的职业标准和对个人的职业素养要求。

3. 专业体系建设落后。

虽然独立学院专业最初脱胎于母体院校是为了获得优质教育资源, 同时能借助母体院校的品牌效应更好办学。但在独立学院发展十年以后, 必须要有自己有优势的新专业。否则和母体院校“相同专业, 相同课程设置, 相同人才培养模式, 较低的招收分数”势必在人才培养上得不到社会的认可!在专业上要做到“人无我有, 人有我优”。独立学院的专业设置要从宽口径和动态性上入手, 同时积极结合本地区人才需求的趋势, 增强专业的市场适应性。并且在学生培养的实践能力和团队协作上制定可行的培养目标。深化教学改革, 适时添加前瞻性内容, 构建合理的课程体系, 为专业人才的培养制定清晰的目标。使毕业生能在市场竞争中占有一席之地。在提高学生的应用能力上增加校企联合的互动培养模式, 同时创建专业实习基地, 将学生需要在工作岗位上学习的专业知识提前在学校中完成。势必将增加独立学院毕业生的就业竞争优势。

4. 学生自主认知的提高。

学生从进入校门开始就要根据自己的专业特点为自己的就业设定合适的目标, 同时制定有效的职业规划。毕竟, 就业归根结底是自己的事, 虽然学校、家庭和社会都在为高校毕业生就业在努力, 但在就业的大军中仍然是那些提前有准备的人会获得用人单位的青睐。所以无论学校还是家庭在学生进入高校的时候就要帮助学生了解自身的优势, 分析专业走向, 培养良好的团队协作能力, 建立健全正确的价值观。帮助学生在学习的过程中有意识培养自己的职业素养, 一步步实现自己的职业规划, 为将来就业打好基础。

5. 家庭意识的提高。

对于大多数高校学生的家长而言, 把孩子送入高校自己的人生愿望已然实现, 对于后续的问题却从未深思熟虑。其实, 学生进入高校仅仅是踏上了他人生路上的第一步, 而这一步是否朝自己的人生目标迈进是非常重要的问题。可以从无数例子看到, 学生进入高校以后的不同作为奠定了他们人生差异的第一步。所以家长在其中起到的作用是非常大的。建立基于现实的就业观念, 制定合理的职业规划, 并督促孩子实现每一个专业目标, 对仍然不谙世事的高校学生来说非常重要。因为毕竟家长的督促与鼓励相比学校的说教对孩子的影响更大。

综上所述, 独立学院毕业生职业素养的提高, 不是依靠个人所能完成的任务。需要社会的关注, 学校的指导, 家长的配合, 学生自主认知的提高。所以, 积极调动各方面力量, 提高独立学院学生的职业素养, 为学生在就业中能发挥自己的优势达到理想的就业目标, 让用人单位和毕业生减少磨合期, 是作为社会、学校和个人都应该努力的方向。

摘要：本文分析了现今大学毕业生数量逐年上升, 但就业形势不容乐观的现实情况, 针对独立学院在培养人才的过程中, 如何全面培养和提升学生的职业素养, 重视职业素养在就业中的关键作用, 从不同的方面进行了分析, 并提出了针对性的措施。以期对独立学院的就业有所帮助。

关键词：独立学院,职业素养,方法与途径,探讨

参考文献

[1]曹鸿飞, 等.独立学院学生就业力培育体系的构建[J].中国成人教育, 2010, (4) .

[2]王荣生.独立学院毕业生就业问题探讨[J].中国石油大学胜利学院学报, 2007, (9) .