朋友诗词范文

朋友诗词范文（精选16篇）

朋友诗词 第1篇

关于相会朋友的诗词

卜算子灌南响水一家亲

——仿宋代李之仪词韵而作

我住河之头，君住河之尾。兄弟毗邻手足情，共饮潮河水。

灌河不停流，友谊花开美，但愿今后多往来，彼此常聚会！

赴灌南参加连云港郁州诗社工作会议

——赠与会诸诗友

相见时难别亦难，共同爱好聚骚坛。

华章叠出全堂彩，诗句赢来整体欢。

相互交流多长进，取长补短少盘桓。

诸君奋发齐钧力，勇夺诗词金桂冠。

赠连云港郁州诗社

自古瀛洲多达人，建成诗社十余春。

高才济济群芳艳，硕果累累桃李新。

写就丽词无俗套，吟成佳句有精神。

弘扬国粹传千古，振兴中华情意真。

朋友诗词 第2篇

【浣溪沙·贺东方生日】

文·清荷

巧遇生辰喜气添，东方妙语溢云山，填词写意赋心言。

祝贺东君福运至，诗园众友大联欢，临屏醉意笑开颜。

文·清荷 小重山

玉兔东升福进门，东方生日到，友开心。

闲箫浓墨赋真情。

齐欢颂，美酒溢香唇。

瑞雪复年新，诗友乘酒兴，起歌声。

有缘千里拜一君，初来也，着意暖人心。

【忆秦娥·贺东方生日】 文·圣文

日照东方映彩云，一君生日到，友开心。

诗音苑里友情真。

齐欢颂，美酒溢香薰。

瑞雪兆年新，寿星乘酒兴，醉温馨。

祝福康健笔笺新。

好福运，岁岁与乾坤。

忆秦娥·贺东方老师生日快乐】

【忆秦娥·贺东方生日】 文·清荷

诗词社，半生缘分拜师乐。

拜师乐，才高八斗，风趣幽默。

喜逢师之生辰至，争先恐后发祝贺。

发祝贺，佳联赠语，对酒盈墨。

诗音梦，摘词弄句描词令。

描词令，珠香盈彩，博文兴盛。

圣文情意师门正，东方才气出奇境。

出奇境，时而豪放，时而婉兴。

浣溪沙

生机勃发莺歌啼，日新月异绽芳菲。

快意无限春光好，乐将雅诗随口飞。

生龙活虎显神威，日理万机堪唯美。

快马加鞭迎四化，乐此不疲多智慧。

清荷 10:00:38

浣溪沙贺东方生日

巧遇生辰喜气添，东方趣语乐云山，众友歌舞唱团圆。

欣赏诗词之妙,感悟诗词之美 第3篇

一、注意激发学生学习古诗的兴趣

兴趣是最好的老师, 是中学生深刻品味古诗词的动力源泉。 在中学古诗教学中, 要把激发兴趣当做重中之重, 贯穿于全过程, 课前要导趣, 利用多媒体展现景, 使音、情艺术化、趣味化、直观化, 以古诗导入新课, 调动学生的情感, 激发他们的兴趣。 如:教学李白的《望庐山瀑布》时, 可利用多媒体展现庐山海市蜃楼般的优美景色: 远处山峰在轻舞缥缈的云雾中忽隐忽现, 层层叠叠, 遥看瀑布飞流直下, 挂于前川;豁然开朗展现青草萋萋, 山腰显出一寺, 让学生有身临其境的感觉, 陶醉于庐山的景色之中, 再加上一段课前设计的旁白, 向学生娓娓讲述诗人的创作背景。 这样学生既把握了基调, 又领悟了诗意。

二、捕捉诗词意境, 体味诗人的真情流露

欣赏诗词中的名篇佳句, 可以捕捉到诗词美妙的意境, 感受到诗人、词人当时创作时的喜、怒、哀、乐的情感流露, 容易与读者形成情感共鸣, 使读者想象作者创作时的时代背景。 例如, 南宋著名女词人李清照的名句:花自飘零水自流, 一种相思, 两种闲愁。 流露出女词人苦于战乱, 漂泊流离的哀怨、无奈、愁闷之情;再如刘永的《雨霖铃》中:寒蝉凄切, 对长亭晚, 骤雨初歇。 词中“寒蝉”、长亭烘托出浓重送别凄凉的意境, 体味到黯然神伤的感觉;都门帐饮无绪, 留恋处, 兰舟催发。 执手相看泪眼, 竟无语凝噎。 词中“无绪”、留念、泪眼、无语凝噎, 我们可以捕捉到一对恋人握手依依惜别之情, 让读者体味恋人们感情深挚, 出语凄苦, 此时无声胜有声之情。 多情自古伤离别, 更那堪冷落清秋节! 今宵酒醒何处? 杨柳岸, 晓风残月。 此去经年, 应是良辰好景虚设。便纵有千种风情, 更与何人说? 这三句以景写情, 寓情于景。 一个“念”字领起, 说明下面所写的景象只是一种想象, 而不是眼前的实景。 但虚中见实, 由推想的情景中更能表现出一对离人此刻的思绪和心境。 重复“去”字, 表明行程很远, 也表明了词人是多愁善感的。

三、渗透学法指导, 帮助学生触类旁通

赏析古诗词时, 一要求学生了解作者的生平事迹和生活的时代背景;二要掌握诗词的结构, 体味诗词的意境之美、韵律之美、 节奏之美。 三要找出诗词中起到画龙点睛的关键字词, 分析给整个诗词蕴藏多特的人文韵味;四要要求学生准确判断诗词修辞手法, 领悟作者情感的修辞手法有:拟人、比喻、夸张和诗词的对偶句等, 还可以结合诗句指出运用这些修辞手法的精妙之处在哪里? 例如, 李白的:飞流直下三千尺, 疑是银河落九天的夸张手法, 再现庐山瀑布的雄伟壮丽, 也抒发了李白对瀑布的赞美惊叹之情。 还有岑参的:忽如一夜春风来, 千树万树梨花开里的比喻修辞: 把突如其来的飘雪比喻成芬芳洁白思维梨花, 形神兼备, 联想奇妙, 给人不是寒气逼人的感觉, 而是充满欣喜与洋溢的春意之感, 特别“忽”字描写得恰到好处, 表现出塞外大自然变幻莫测的神奇, 流露出作者赏雪的惊喜和积极、乐观向上的精神。 最后要求学生富有情感地吟诵、背诵, 陶冶情操, 增加文学底蕴。

四、巧用教学手段, 引导学生入情入境

诗词教学中如果采用灵活多变、丰富多彩的教学手段, 就会激发学生的学习兴趣, 激起学生的情感共鸣, 就会使古诗教学效益倍增。

1.抓住古诗 “ 诗中有画” 的特点, 把诗与画结合起来进行教学, 通过作画, 具体而形象地再现古诗中的画意, 唤起学生丰富的联想, 从而引导学生深入体会古诗的画面美。 例如王维的山水田园诗《山居秋暝》:空山新雨后, 天气晚来秋。 明月松间照, 清泉石上流。 竹喧归浣女, 莲动下渔舟。 随意春芳歇, 王孙自可留。 诗中通过“山”、“雨”、“秋’、“月”、“松”、“清泉”、“竹喧”、“莲动”、“渔舟”体会出“诗中有画”诗人把情感和自然景物和谐有序组成一个艺术整体, 使学生真正知道什么是诗情画意。

2.中学生是爱表现的, 应创设一个轻松、开放的平台让他们尽情发挥, 倾洒热情。 通过表演展示学习成果是再现古诗意境的好办法。 例如我教授唐代诗人贾岛《题李凝幽居》闲居少邻并, 草径入荒园。 鸟宿池边树, 僧敲月下门。 过桥分野色, 移石动云根。 暂去还来此, 幽期不负言, 叫学生模仿贾岛月下敲门的动作, 并且指出作者为什么不用“推”字而用“敲”字, 因为推字体现不出那种意境和艺术效果。

3.音乐是一种崇高而深刻的艺术, 它有强烈的感人魅力, 好的音乐能使人精神振奋, 培养人进取向上的精神。 诗与歌本是一家, 古诗很多当时是用来吟唱的。 例如, 我上《诗经》一文, 用悠悠的慢节奏的轻音乐伴奏, 我开始情文并茂地吟唱:关关雎鸠, 在河之洲, 窈窕淑女, 君子好逑……然后我让学生模仿吟唱, 学生在快乐中体会到诗歌吟唱带来的快感、美感, 提高了诗词的学习兴趣, 收到了良好的教学效果。

总之, 诗歌是美的化身, 美的结晶, 如果把握好诗歌美妙, 让学生融情参与诗歌欣赏, 就一定能滋养人性, 陶冶情操, 产生感悟之美, 提高学生的文学素养。

参考文献

走近诗词到走进诗词之美 第4篇

《雨霖铃·寒蝉凄切》是苏教版必修四第三单元“笔落惊风雨”中“词别是一家”板块里的一首词，它是宋代婉约派词人柳永的代表作。本词无论在文学史中还是在教材中都占有重要地位。该词以“离情”为线索，上阕写一个秋天的傍晚，词人和他心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍的情景；下阕是词人想象别后羁旅生活的情状。全词通过虚实相生、融情入景的手法集中反映了词人复杂的内心情感。

古诗词鉴赏的四个基本要素：吟诵、体悟、联想、想象。传统的诗歌教学，课堂分为三大块：知人论世，背景、作者等文学文化常识介绍；诵读感受，体会诗歌音韵美；品读理解，把握诗歌主旨和艺术手法。本课的教学对象是高一年级的学生，在此前几首诗歌的学习过程中，学生已经掌握了一些诗词鉴赏的基本方法，能基本理解诗句的意思，对古诗中常出现的意象也有大致了解。但是学生诗词鉴赏能力还较低，对诗词写作手法以及意境方面的体会还很难达到一个较高的层次，所以在教学时我充分考虑学生的实际情况，在传统诗歌教学基础上进行一些变化，引导学生通过“换位诵读”“替换比较”“诗词改写”等方法，比较鉴赏感受柳词的意象美，从而更深地体味融情入景、虚实相生的艺术特点。

一、走近诗人：课前激趣引导，了解相关知识

我将传统诗歌课堂教学中的“知人论世”的内容，设计成富有趣味的问题，放在课前预习和课后延伸研究。以《雨霖铃》为例，我在编写“学案”“预习”内容时，将背景、作者、词的文学常识等内容设计如下问题：（1）著名学者王国维的关于做学问、事业的三重境界中用到了哪三位著名词人的三句千古名句？（王国维《人间词话》：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。此第一境也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。此第三境也。此等语皆非大词人不能道。）（2）有评论家说，是柳永的好词“引”来了金兵入侵北宋。[据说金主完颜亮读罢柳永的《望海潮》中对杭州之美的赞词：“有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立马吴山之志”，隔年以60万大军南下攻宋。（罗大经《鹤林玉露》卷一）]柳永的词，流传很广，当时形成了凡“有井水饮处，便能歌柳词”的局面；一个名不见经传的小歌女一旦得到柳永的词，传唱开后立刻会身价飙升，大红大紫。柳永为什么会有这么多“柳丝”？这些预习问题，激发了学生学习探究的兴趣，课前自觉地利用各种工具和现代化手段，搜集整理相关信息，走近作者及写作背景，减少了阅读古诗词的障碍。

二、走近文本：课堂多形式诵读，感受诗歌的情感基调

除了传统的范读、自读、齐读以外，我还加入了不同角色的朗读，如《雨霖铃》让学生听男女两种朗读情感差别较大的范读，然后由一名学生当场朗读，再引导学生体悟“旁观者”角度和“抒情主人公”角度朗诵的差别和优劣，从而让学生较直观感性地明白要把握诗歌的情感，首先要站在抒情主人公的角度去感受和体会，再结合写作背景、文本找到悲喜的原因。感受到诗歌的情感基调，理解诗歌的主旨就八九不离十了。

三、走进文本：替换和比较意象与意境，体悟意境之美和语言之美

古诗词，文有尽而意深远。对于古诗词的意境、语言之美，学生普遍感觉可望而不可即。根据以往的教学，我发现仅仅依靠教师空泛的讲解或是学生想象，他们很难理解词中的意象和意境美。在《雨霖铃》教学中，我设计“替换比较法”， 将柳词中的一些经典意象改写或替换，让学生辨别“孰优孰劣”：如上阕改编为“知了知了，夕阳西斜，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟将发。执手相看泪眼，有千言万语。念去去、千里相隔，乌云沉沉楚天暗”；下阕的千古俊句变为“今宵梦醒何处”“芳草地晓风残月”和“杨柳岸凄风冷月”；提醒学生关注“念”——“今宵”——“经年”（虚写）的一脉相承等等。通过小组讨论，学生都能对柳词的好说出个一二三，教学效果明显好于之前仅靠教师空泛地讲解。

四、走进诗歌之美：趁热打铁，自觉探究，加深美的体验

对古诗词的美，仅靠几节课的讲解是远远不够的，教师应该趁学生有感之时，进一步设疑激趣，引导学生课后继续自觉探究，巩固已学，进而走近诗人，走进诗歌之美。如《雨霖铃》，我回到课前预习，借题发挥：在柳永《蝶恋花》《望海潮》《鹤冲天》《八声甘州》中择其一赏读，说说为何拥有众多“柳丝”，引起帝王、英主、近代著名学者关注的柳永一生仕途坎坷，生活穷困潦倒？或者诗词本是一家，那么能不能选取《雨霖铃》中的意象，填入已改写成的诗，诗题自拟（ ，相望长亭边。凝噎留意处， 。 ，良景徒虚年。纵有千番情，更与何人言）；或者根据“寒蝉、长亭、酒、月、柳、风”等意象特殊含义的了解，再收集古代诗歌中的一些特殊意象，例如“雁”“梅”“梧桐”“菊”等，了解其含义。受好奇心的驱使，学生课后进一步自觉寻找有关柳永的资料，对柳永的印象比以前任何一位作家都深，无形中也为阅读、写作积累了一个好素材。

孔子曾说：“不学诗，无以言。”“诗是文学形式中最精粹最深刻的一部分”， 但学生受生活阅历和知识积累所限，对古诗词的语言美、意境美，只停留在较浅的层面上，他们的思维能力和审美能力还有待提高，所以教师要具备课堂开发的意识与能力，构建一个合理的平台，引导学生进入特定的审美意境，想办法让古诗词学习变成一种学生愿意主动参与的活动，帮助学生由走近文本到走进文本，从而走进诗歌之美，实现诗歌教学的有效性。

作者简介：江苏省苏州市田家炳实验高级中学语文教师。

思念朋友诗词 第5篇

此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

★ 古代悼念朋友诗词

★ 表达朋友深情厚谊的诗词

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思念朋友诗词 第6篇

劳歌一曲解行舟，

红叶青山水急流。

日暮酒醒人已远，

思念朋友诗词 第7篇

眷言一杯酒，凄怆起离忧。

夜花飘露气，暗水急还流。

雁行遥上月，虫声迥映秋。

从诗词结构角度鉴赏诗词 第8篇

【关键词】古诗词 结构 鉴赏

古代诗词是非常讲究结构形式的。它既体现了诗人的写作思路，又承载着诗歌的思想内容和诗人的思想感情，了解诗词的结构，可以帮助我们更好地理解诗词的内容与其所表达的思想感情，进而也可以帮助我们了解诗词的表现方法。因此，我们要了解诗词的一般结构特点，以快速敏锐地整体把握全诗。

在古典诗词中，通常是先写景叙事，后议论抒情，前面的景为后面的议论或抒情作铺垫，而后面的观点态度和思想感情也一定是在前面写景的基础上来阐发。除此外，我们还要特别注意以下结构特点：诗歌在章法上也讲究起承转合。

元人杨载在《诗法家数》中说：“大抵起承二句固难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是；至如婉转变化，功夫全在三句，若于此转变好，则第四句如顺流之舟矣。”

诗人将诗歌的章法结构归结为“起”、“承”、“转”、“合”。“起”即起句，“承”是承接，“转”就是转句，表明诗意的转折变换，“合”则是结句，往往有点明题旨，收束全诗的作用。

1.“起”

近体诗的起句为一诗之首句或者首联，地位很重要。往往统帅全诗内容，奠定感情基调，渲染气氛、营造某种氛围。词和曲的起句，因为词牌或者曲牌与内容没有明确的对应关系，情况较为复杂。

（1）造势：开门见山，直陈胸臆，一起句就道出诗词的主旨或概括诗词的内容。单从词句上看似乎平淡无奇，实似引弓待发，往往笔锋一转，便如悬崖飞瀑，一泻而下，称之为“造势”。如唐刘长卿的《饯别王十一南游》：望君烟水阔，挥手泪沾巾。飞鸟没何处，青山空向人。长江一帆远，落日五湖春。谁见汀洲上，相思愁白这是一首送别诗。首联一落笔即写诗人远望烟水茫茫的江面，频频朝朋友王十一挥手洒泪，以表达自己依依不舍情怀。往下再围绕首联把“飞鸟、青山、一帆、落日”等旅途景物写得活灵活现，情景交融，首尾呼应，为送别增悲！

（2）造境：由写景入手，先造出一个切合主题的环境，然后因景生情，依景叙事，带出诗词的主体部分来，称之为“造境”。如唐刘长卿的《送灵澈上人》：苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独为远。诗的开头咏叹苍苍山林竹树掩映的寺院，幽静、闲适、淡雅，远远传来报时的钟声，点明黄昏已到，仿佛催促著名诗僧灵澈宜早归山。与后两句写斜阳不忍西沉、灵澈荷笠独自归去及寓意诗人怀才不遇、失意、淡泊，构成幽雅的意境。全诗即景抒情，构思精巧，不愧为中唐山水诗名篇。

（3）造思：先设一问，或点出题意，或造一悬念，引人深思，使人急于要看下去。然后以答语形式引出诗词的主体。这是词人常用的一种开头方式，是谓“造思”。有时，先用一个反问句，明退暗进，随即把正意推出。如杜甫《蜀相》开头：丞相祠堂何处寻？锦官城外拍森森。又如苏轼的《水调歌头》开头：明月几时有？把酒问青天。

考题示例：阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

东 坡①

苏 轼

雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。

［注］①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦确：山多大石。

（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。

答：(1)第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。

2.“承”

承句或联与“起”句语意关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。在结构上，还有承上启下的作用。一般而言，承句或联多为写景或事.

常见的承接写法有以下几种形式：

(1)并列式承接。即次句承接首句，内容并列。如唐刘禹锡的《乌衣巷》一、二句：朱崔桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。首句写朱崔桥的草花，次句并列写乌衣巷夕阳，有对仗的美感。

(2)因果式承接。即次句承接首句，内容有前因后果或前果后因的关系。如唐金昌绪《春怨》一、二句：打起黄莺儿，莫教枝上啼。首句写女主人驱赶讨人喜欢的黄莺，这是为何？次句承接首句写“打起黄莺儿”的原因：因为你在树上啼叫会惊醒我的美梦。

(3)连贯式承接。即次句承接首句，是先后连贯关系。如李白《送孟浩然之广陵》的一二句：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。首句写“故人”向西告别黄鹤楼，次句则承接写然后去扬州。

(4)递进式承接。即次句承接首句，意思更进一层，是递进关系。如唐宋之问《渡汉江》一、二句：岭外音书绝，经冬复历春。首句写诗人被贬岭南，在空间上隔绝家乡；次句进一步承接写时间上也隔绝，杳无音讯，加强了诗人遭贬谪之后久居蛮荒之地的孤寂、苦闷及对家乡亲人的不尽思念。

考题示例：阅读下面一首宋词，然后回答问题。

柳梢青·送卢梅坡

刘 过

泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。

［注］①泛菊：饮菊花酒。②吹梅：吹奏《梅花落》。

“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？

答案：强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间起承上启下的作用。

3.“转”

“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。转在律诗里通常是颈联。如杜甫《登高》中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。

“转”在词称为“过片”。词多数分为上下两片，它们是表现同一主题的两个层次；下片的开头部分，称之为过片，起过渡连接的作用。过片有时表现上下片表达方式的变化；有时表现上下片文意并列，内容上发生变化，或一正一反，或一今一昔，而以过片为桥，下片首紧承上片尾，使上下片贯通一气；有时表现为上下片为一总一分关系；有时上片尾句以问句作结，而下片虽未直接回答，但内容实际上是就问题而发，呼应上文的。

绝句的“转”有下列几种方法：由人的活动到景物状况；由景物状况到人物行动或思想活动；由别人的行动到自己的行动、见闻；由过去的人事到如今的情景；由现在的情景想象将来的情景；由眼前的情景到产生的幻想；由叙述自己的爱憎到说明爱憎的原因。绝句的“转”通常是第三句，但也有例外，如李白《越中览古》：越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花春满殿，只今惟有鹧鸪飞。前三句是描述从前越破吴后的得意、繁盛和逸乐，第四句才转而写今日的凄凉。

关注“转”句，能使我们尽快明了作者思路，它也是我们体察诗歌主旨的重要线索。所以诗歌的“转”句最为关键，而诗歌命题也常在“转”句上做文章。

考题示例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

登金陵凤凰台

李 白

凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。

［注］①一水：亦作“二水”。

(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。（4分）

答案：（1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。

4.“合”

“合”是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗、照应开头、照应题目的作用。从内容上说，“合”句是我们了解诗人感情、解读古诗主旨的最重要所在。

词的结尾，往往是点睛之笔。既要收住全文，又能发人深思，留有余味。南宋词人姜夔总结了几种结尾的方法：“词意俱尽”，点明主题；“词尽意不尽”，耐人寻味。

考题示例：阅读下面一首诗，回答问题。

从军行七首(其二)

王昌龄

琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。

“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同？这样的写法有什么好处？

参考答案：前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。

概括起来说，古诗讲究章法，就是讲究诗序的先后，注重诗意的分合，用现在的话讲，就是注重表达的逻辑顺序。起承转合四个部分之间，都有着密切的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作者的情感。掌握了这个规律，也就握住了一把打开古诗鉴赏之门的钥匙。

作者单位：江苏江浦高级中学。

形容朋友相聚的诗词 第9篇

2、鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。（欧阳修）

3、说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。（唐·张籍）

4、落日见秋草，暮年逢故人。（唐·李端）

5、昔别君未婚，儿女忽成行。（唐·杜甫）

6、以文会友，以友辅仁。《论语》

7、海内存知已，天涯若比邻。（唐·王勃）

8、丈夫会应有知已，世上悠悠安足论。（唐·张谓）

9、人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。（唐·李贺）

10、志合者，不以山海为远；道乖者，不以咫尺为近。（晋·葛洪）

11、同声自相应，同心自相知。（晋·傅玄）

12、向你的朋友学好，对着你的影子整装。（蒙古族）

关于思念朋友的诗词 第10篇

2.已过才追问，相看是故人。 —— 吴伟业《遇旧友》

4.相逢秋月满，更值夜萤飞。 —— 王绩《秋夜喜遇王处士》

5.欲祭疑君在，天涯哭此时。 —— 张籍《没蕃故人》

6.白兔捣药秋复春，嫦娥孤栖与谁邻?今人不见古时月，今月曾经照古人。 —— 李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》

7.芳草已云暮，故人殊未来。 —— 韦庄《章台夜思》

8.蓟庭萧瑟故人稀，何处登高且送归。 —— 王之涣《九日送别》

9.故人不可见，新知万里外。 —— 文天祥《端午即事》

10.为惜故人去，复怜嘶马愁。 —— 高適《送魏八》

11.玉楼深锁薄情种。 —— 秦观《桃源忆故人·玉楼深锁薄情种》

12.故人具鸡黍，邀我至田家。 —— 孟浩然《过故人庄》

13.休对故人思故国，且将新火试新茶。 —— 苏轼《望江南·超然台作》

14.故人入我梦，明我长相忆。 —— 杜甫《梦李白二首·其一》

15.偶然值林叟，谈笑无还期。 —— 王维《终南别业 》

16.今夜故人来不来，教人立尽梧桐影。 —— 吕岩《梧桐影·落日斜》

17.风枝惊暗鹊，露草覆寒蛩。 —— 戴叔伦《客夜与故人偶集 》

18.羁旅长堪醉，相留畏晓钟。 —— 戴叔伦《客夜与故人偶集 》

19.丈夫贫践应未足，今日相逢无酒钱。 —— 高適《别董大二首》

20.一生大笑能几回，斗酒相逢须醉倒。 —— 岑参《凉州馆中与诸判官夜集》

21.青天有月来几时?我今停杯一问之。 —— 李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》

22.浮云一别后，流水十年间。 —— 韦应物《淮上喜会梁川故人 》

23.不才明主弃，多病故人疏。 —— 孟浩然《岁暮归南山 》

24.十年离乱后，长大一相逢。 —— 李益《喜见外弟又言别》

25.天秋月又满，城阙夜千重。 —— 戴叔伦《客夜与故人偶集 》

26.故人江海别，几度隔山川。 —— 司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

27.皎如飞镜临丹阙，绿烟灭尽清辉发。 —— 李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》

28.唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。 —— 李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》

30.古人今人若流水，共看明月皆如此。 —— 李白《把酒问月·故人贾淳令予问之》

31.相逢一醉是前缘，风雨散、飘然何处。 —— 苏轼《鹊桥仙·七夕送陈令举》

32.江汉曾为客，相逢每醉还。 —— 韦应物《淮上喜会梁川故人 》

33.何因不归去?淮上有秋山。 —— 韦应物《淮上喜会梁川故人 》

34.西窗下，风摇翠竹，疑是故人来。 —— 秦观《满庭芳·碧水惊秋》

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描写送别朋友的诗词名句 第11篇

2.分明小像沉香缕，一片伤心欲画难。纳兰性德《于中好送梁汾南还为题小影》

3.田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。白居易《望月有感》

4.浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。龚自珍《己亥杂诗其五》

5.细看来，不是杨花，点点是离人泪。苏轼《水龙吟次韵章质夫杨花词》

6.楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。晏殊《玉楼春春恨》

7.有情不管别离久。情在相逢终有。晏几道《秋蕊香池苑清阴欲就》

8.垂柳不萦裙带住。漫长是、系行舟。吴文英《唐多令惜别》

9.山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参《白雪歌送武判官归京》

10.长恨去年今夜雨，洒离亭。晏几道《愁倚阑令花阴月》

11.离愁万种，醉乡一夜头白。施耐庵《念奴娇天南地北》

12.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。白居易《琵琶行/琵琶引》

13.多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节!柳永《雨霖铃寒蝉凄切》

14.城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

15.春风又绿江南岸，明月何时照我还。

16.此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。

17.二十年来万事同，今朝歧路忽西东。皇恩若许归田去，晚岁当为邻舍翁。

18.故人江海别，几度隔山川。乍见翻疑梦，相悲各问年。

19.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

20.海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

21.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

22.寂寂竟何待，朝朝空自归。欲寻芳草去，惜与故人违。

23.绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。

24.洛阳亲友如相问一片冰心在玉壶。

25.莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

26.朋友天一端，友于甚相欢。珍重千金字，重逢一解颜。

27.十年曾一别，征路此相逢。马首向何处?夕阳千万峰。

28.水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。

29.送进多歧路，遑遑独问津。悲凉千里道，凄断百年身。

古诗词鉴赏·宋代诗词 第12篇

探春慢

姜 夔

衰草愁烟，乱鸦送日，风沙回旋平野。拂雪金鞭，欺寒茸帽，还记章台走马。谁念漂零久，漫赢得幽怀难写。故人清沔相逢，小窗闲共情话。

长恨离多会少，重访问竹西，珠泪盈把。雁碛波平，渔汀人散，老去不堪游冶。无奈苕溪月，又照我扁舟东下。甚日归来，梅花零乱春夜。

【注】苕溪：在今湖州，千岩老人萧德藻的住所。

1. 请分析上片前二句中“愁”“送”二字的妙处。

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2. 请对结句“无奈苕溪月，又照我扁舟东下。甚日归来，梅花零乱春夜”进行赏析。

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3. 此词上片所描写的景物营造出了什么样的意境？

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二、阅读下面这首宋诗，完成4～6题。

海 棠

苏 轼

东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。

只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。

4. 本诗首联是从哪些角度描绘海棠的？

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5. 全诗的关键句是哪一句？请作简要赏析。

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6. 诗歌尾联被后人誉为“造语之奇，构思之巧”。请简要解读。

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三、阅读下面这首宋词，完成7～9题。

点绛唇·春愁

赵 鼎

香冷金炉，梦回鸳帐馀香嫩。更无人问，一枕江南恨。

消瘦休文，顿觉春衫褪。清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧。

7. 试分析上片中“嫩”字的妙处。

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8. “更无人问，一枕江南恨”运用了什么修辞手法，请简要分析。

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9. 请简析下片中的最后三句“清明近，杏花吹尽，薄暮东风紧”。

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四. 阅读下面这首宋词，完成10～12题。

水调歌头·中秋

米 芾①

砧声送风急，蟋蟀思高秋。我来对景，不学宋玉解悲愁。收拾凄凉兴况，分付尊中醽，倍觉不胜幽。自有多情处，明月挂南楼。

怅襟怀，横玉笛，韵悠悠。清时良夜，借我此地倒金瓯。可爱一天风物，遍倚栏干十二，宇宙若萍浮。醉困不知醒，欹枕卧江流。

【注】①米芾（1051～1107？）一名黼，字元章，号鹿门居士、襄阳漫士、海岳外史，祖籍太原（今属山西），徙襄阳（今湖北襄阳），寓居润州（今江苏镇江）。以母侍宣仁后藩邸，恩补浛光尉。历知雍丘县、涟水军，以太常博士出知无为军。徽宗时擢礼部员外郎，出知淮阳军。所行多违世异俗，也称“米颠”、“米襄阳”。善画山水 ，自成一家，人谓“米氏云山”。书法得王献之笔意 ，与苏轼、黄庭坚、蔡襄并称“四大家”。醽：美酒名。

10. 请分析这首词所写“月”的特点。

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11. 分析词的上片中作者的情感变化？

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12. 本词是怎样体现米芾“为文奇险，不蹈袭前人轨辙”的特有风格的？

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五、阅读下面这两首词，完成13～16题。

踏 莎 行

[宋] 吕本中

雪似梅花，梅花似雪。似和不似都奇绝。恼人风味阿谁知？请君问取南楼月。

记得去年，探梅时节。老来旧事无人说。为谁醉倒为谁醒？到今犹恨轻离别。

踏莎行·雪中看梅花

[元] 王 旭

两种风流，一家制作。雪花全似梅花萼①。细看不是雪无香，天风吹得香零落。

虽是一般，惟高一着。雪花不似梅花薄。梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。

【注】①萼：花萼。这里指花瓣。

13. 《踏莎行·雪中看梅花》中“似”指的是什么？“不似”指的什么？

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14. 《踏莎行·雪中看梅花》中的“两种”指的是什么？“一家”指的是什么？

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15. 两首词中的主要表现手法有何不同？

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16. 请简要分析两首词各表达了词人怎样的感情。

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六、比较阅读下面两首宋诗，完成17～18题。

梅花绝句

陆 游

闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。

何方可化身千亿，一树梅花一放翁。

见 梅

何应龙

云绕前冈水绕村，忽惊空谷有佳人。

天寒日暮吹香去，尽是冰霜不是春。

【注】坼，绽放。

17. 这两首诗都运用了哪种修辞手法？请指出并赏析其修辞效果。

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18. 这两首诗表达的思想感情有何异同？试作简要分析。

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七、比较阅读下面两首宋诗，完成19～20题。

江宁夹口三首（其三）

王安石

落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。

侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。

舟下建溪

方惟深

客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。

倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。

19. 两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字，且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一种什么氛围？表达的又是怎样的心绪？请结合诗的具体内容简要赏析。

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20. 两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好？为什么？请简要赏析。

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送别朋友的古诗词 第13篇

离离原上草，一岁一枯荣。 ―― 白居易《赋得古原草送别》

粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。 ―― 苏轼《和董传留别》

弃我去者，昨日之日不可留。 ―― 李白《宣州谢x楼饯别校书叔云 》

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 ―― 李白《南陵别儿童入京》

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 ―― 杨万里《晓出净慈寺送林子方》

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 ―― 高m《别董大二首》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 ―― 王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 ―― 岑参《白雪歌送武判官归京》

思念朋友的诗句古诗词 第14篇

青青子衿，悠悠我心，纵我不往, 子宁不嗣音? 青青子佩，悠悠我思，纵我不往，子宁不来? 挑兮达兮, 在城阙兮。一日不见, 如三月兮。

秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。

人如风後入江云，情似雨馀黏地絮。-周邦彦《玉楼春》

如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。-席慕蓉《一棵开花的树》

若有知音见采，不辞遍唱阳春。-晏殊《山亭柳·赠歌者》

瘦影自怜秋水照，卿须怜我我怜卿。-冯小青《怨》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

落红不是无情物，化作春泥更护花。-龚自珍《己亥杂诗》

每当我想起家乡，眼前就浮现出那白云似的.羊群，耳边就响起那“隆隆”的铁牛声。

明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。-范仲淹《苏幕遮》

床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

落红不是无情物，化作春泥更护花。－龚自珍《己亥杂诗》

每当我想起家乡，眼前就浮现出那白云似的羊群，耳边就响起那“隆隆”的铁牛声。

思念老朋友的古诗词 第15篇

思念老朋友的古诗词

1、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。－柳永《凤栖梧》

2、死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。－佚名《诗经·邶风·击鼓》

3、两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。－秦观《鹊桥仙》

4、相思相见知何日？此时此夜难为情。－李白《三五七言》

5、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。－佚名《凤求凰·琴歌》

6、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。－郑愁予《赋别》

7、入我相思门，知我相思苦，长相思兮长相忆，短相思兮无穷极。－李白《三五七言》

8、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。－元稹《离思五首其四》

9、君若扬路尘，妾若浊水泥，浮沈各异势，会合何时谐？－曹植《明月上高楼》

10、凄凉别后两应同，最是不胜清怨月明中。－纳兰性德《虞美人》

11、还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。－张籍《节妇吟》

12、如何让你遇见我，在我最美丽的时刻为这，我已在佛前求了五百年，求他让我们结一段尘缘。－席慕蓉《一棵开花的树》

13、嗟余只影系人间，如何同生不同死？－陈衡恪《题春绮遗像》

14、相思树底说相思，思郎恨郎郎不知。－梁启超《台湾竹枝词》

15、自君之出矣，明镜暗不治。思君如流水，何有穷已时。－徐干《室思》

16、相见争如不见，有情何似无情。－司马光《西江月》

17、落红不是无情物，化作春泥更护花。－龚自珍《己亥杂诗》

18、天不老，情难绝。心似双丝网，中有千千结。－张先《千秋岁》

19、似此星辰非昨夜，为谁风露立中宵。－黄景仁《绮怀诗二首其一》

20、直道相思了无益，未妨惆怅是清狂。－李商隐《无题六首其三》

21、深知身在情长在，怅望江头江水声。－李商隐《暮秋独游曲江》

22、人到情多情转薄，而今真个不多情。－纳兰性德《摊破浣溪沙》

23、此情可待成追忆，只是当时已惘然。－李商隐《锦瑟》

24、相思xxx多少，地角天涯未是长。－张仲素《燕子楼》

25、问世间，情是何物，直教生死相许。－元好问《摸鱼儿二首其一》

26、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。－李商隐《无题》

27、兽炉沈水烟，翠沼残花片，一行行写入相思传。－张可久《塞鸿秋》

28、平生不会相思，才会相思，便害相思。－徐再思《折桂令》

29、一寸相思千万绪，人间没个安排处。－李冠《蝶恋花》

30、今夕何夕，见此良人。——佚名《诗经·唐风·绸缪》

31、今夕何夕，见此良人。－佚名《诗经·唐风·绸缪》

32、天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。－白居易《长恨歌》

33、在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。－白居易《长恨歌》

34、重叠泪痕缄锦字，人生只有情难死。－文廷式《蝶恋花》

35、一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？－曹雪芹《枉凝眉》

36、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。－李商隐《无题》

37、他生莫作有情痴，人间无地着相思。－况周颐《减字浣溪沙》

38、尊前拟把归期说，未语春容先惨咽。－欧阳修《玉楼春》

39、关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。－佚名《诗经·周南·关雎》

40、人生自是有情痴，此恨不关风与月。－欧阳修《玉楼春》

41、此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有，千种风情，更与何人说。－柳永《雨霖铃》

42、只愿君心似我心，定不负相思意。－李之仪《卜算子》

43、落花人独立，微雨燕双飞。－晏几道《临江仙二首其二》

44、可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。－陈陶《陇西行》

45、千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉。－辛弃疾《摸鱼儿》

46、梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。－温庭筠《更漏子三首其三》

47、结发为夫妻，恩爱两不疑。－苏武《结发为夫妻》

48、寻好梦，梦难成。况谁知我此时情。枕前泪共帘前雨，隔个窗儿滴到明。－聂胜琼《鹧鸪天》

49、一场寂寞凭谁诉。算前言，总轻负。－柳永《昼夜乐》

古诗词鉴赏·元代诗词 第16篇

夏五月武昌舟中触目

揭傒斯

两髯背立鸣双橹，短蓑开合沧江雨。

青山如龙入云去，白发何人并沙语。

船头放歌船尾和，篷上雨鸣篷下坐。

推篷不省是何乡，但见双双白鸥过。

1. 首联是怎样写出两位把橹船家形象的？试作简要分析。

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2. 诗题中“触目”为“目光接触到”或“看到”之意，但在诗中有一联却写的是作者听到的，这样写有什么妙处，请作简要分析。

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3. “青山如龙入云去”一句写得极妙，试作简要分析。

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二、阅读下面这首元曲，完成1～3题。

山坡羊

冬日写怀

乔吉

冬寒前后，雪晴时候，谁人相伴梅花瘦？

钓鳌舟，缆汀洲，绿蓑不耐风霜透。

投至有鱼来上钩，风，吹破头；霜，皴破手。

【注】乔吉（？～1345），字梦符。号鹤笙翁。太原（今属山西）人。流寓杭州，一生穷困不得志，浪迹江湖，寄情诗酒。

1. 本曲写怀，显然是从柳宗元那首著名的五言绝句《江雪》脱化而来，但本曲的意境却与《江雪》有所不同，请作简要分析。

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2. 试赏析“谁人相伴梅花瘦？”一句的妙处。

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3. 《江雪》中塑造了一个超凡脱俗、傲然独立、清峻高洁、坚持自我的人格理想的形象，这首曲子塑造了一个怎样的人物形象？

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三、阅读下面这首元曲，完成1-3题。

一枝花

春日送别

刘庭信

丝丝杨柳风，点点梨花雨。

雨随花瓣落，风趁柳条疏。

春事成虚，无奈春归去。

春归何太速，试问东君①，谁肯与莺花做主②？

【注】 ①东君：传说中的司春之神。

②莺花：莺啼花开，泛指春天景物。

1. 这首曲子在元散曲中久享盛誉，贾仲明《录鬼簿续编》说它“语极俊丽，举世歌之”，请作简要分析。

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2. 这首曲题为“春日送别”，但曲子中并没写到送别时的情形或送别的对象，有人说把“送别”二字去掉更好。请结合全曲谈谈你的看法。

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3. 请赏析“丝丝杨柳风，点点梨花雨”中叠词的妙用。

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四、阅读下面这首元曲，完成1～3题。

水仙子

无名氏

夕阳西下水东流，一事无成两鬓秋。

伤心人比黄花瘦，怯重阳九月九。

强登临情思悠悠，望故国三千里，倚秋风十二楼。

没来由惹起闲愁。

1. 结合全诗赏析“夕阳西下水东流”一句在文中的作用。

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2. “伤心人比黄花瘦，怯重阳九月九”这两句源于哪几位诗人的诗作或诗句？

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3. 全曲最后以“没来由惹起闲愁”作结，余味无穷，“愁”点明题旨，作者用“没来由”修饰“愁”值得玩味，果真是“没来由”的“闲”吗？试作简要分析。

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五、阅读下面这两首元曲，完成1-4题。

普天乐

滕 宾①

柳丝柔，莎茵细。数枝红杏，闹出墙围。

院宇深，秋千系。

好雨初晴东郊媚。

看儿孙月下扶梨。

黄尘②意外，青山眼里，归去来兮。

普天乐·道情

张可久

北邙烟，西州泪。先朝故家，破冢残碑。

樽前有限杯，门外无常鬼。

未冷鸳帏合欢被，画楼前玉碎花飞③。

悔之晚矣，蒲团纸被④，归去来兮。

【注】①滕斌（生卒年不详），一作滕宾，字玉霄，黄冈（今属湖北）人。至大年间（1308-1311）任翰林学士，出为江西儒学提举。②黄尘：暗用唐代令孤楚《塞下曲》“黄尘满面长须战，白发生头未得归”句，这里指官场上的风尘。③此句系用石崇的美人绿珠坠楼的典故，以代指亡国嫔妃之祸。④“蒲团”指蒲草编织的圆垫，为僧道坐禅跪拜所用。

1. 这两首曲子都以“归去来兮”作结，似乎都有隐退之意，但两首曲子思想情感上又有什么不同之处，请简要分析。

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2. 两首曲子在语言风格上迥然不同，请简要分析。

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3. 叶绍翁《游园不值》中“一枝红杏出墙来”被后人称为画龙点睛的神来之笔，滕曲“数枝红杏，闹出墙围”融化前人名句，铸为新曲。你认为此曲中是用“一枝”好，还是用“数枝”好，请作简要分析。

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4. 两首曲子中分别刻画了什么样的诗人形象？

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六、阅读下面的元曲，然后回答问题。

[双调]雁儿落兼得胜令

退 隐①

张养浩

云来山更佳，云去山如画。山因云晦明，云共山高下。倚仗②立云沙③，回首看山家④。野鹿眠山草，山猿戏野花。云霞，我爱山无价。看时行踏，云山也爱咱。

【注】①张养浩官至礼部尚书、监察御史。元英宗至治元年，作者因直言谏君而得罪皇帝，便借口父亲年迈而隐退。这首曲子为他隐退历城时所作。②倚仗：拄杖。仗，通“杖”。 ③云沙：云海。④山家：山那边。

1. 诗人是站在什么地方看山的？看到了些什么？

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2. “云霞，我爱山无价”一句抒发了诗人什么样的情感？

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七、阅读下面这首元曲，然后回答问题。

[双调]清江引

秋 怀

张可久

西风信来家万里，问我归期未？

雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

1. 这支曲子运用了哪些意象？诗人将这些意象组合起来，营造了一种怎样的意境？

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2. 本曲抒发了诗人什么样的情感？“雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里”对于表达诗人的情感有什么作用？

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