化学兴趣小组工作总结

化学兴趣小组工作总结（精选14篇）

化学兴趣小组工作总结 第1篇

科学实验兴趣活动总结

我校根据培养复合型新型人才的要求，将第一课堂与兴趣小组有机结合起来。兴趣小组是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。在此方面我校走在其他兄弟学校前面，现从开展的活动情况出发将本学期工作做个小结。

一、活动内容及目的：

组织学生观看王亚平太空实验，培养爱国情操，增强民族自豪感。动手开展各种兴趣小实验，拓展学生知识面，开阔视野丰富第二课堂教学内容。

二、活动取得的效果：

1、培养了学生的对实验的兴趣。每次实验完成后，他们都期待着下一次精彩的实验，由于不是课本实验，实验结果未知，增添了他们获取新知的浓厚兴趣。

2、拓展了学生的知识面。课外实验站在书本知识基础上作了适当延伸，这样丰富了学生的知识面。

3、提高了学生动手能力。兴趣实验中学生是活动的主体，他们有充分的时间和自主操作自由，极大地激发他们参与科技活动的热情，培养他们的动手能力。让他们养成良好的实验习惯。

三、反馈思考

1、由于平时上课的课时很紧，课堂上的延伸有限，尤其是实验上的延伸就更少了，兴趣小组的开设，给了我们机会。

2、有些活动由于所需仪器和药品缺乏，导致好些趣味实验无法开展，没能完全满足学生们的好奇心。建议下学期学校能补充一定量的仪器设备。

化学兴趣小组工作总结 第2篇

每个学生都有一定的个性与特长，有的学生基础知识掌握得很好，但不善于动手；有的学生基础知识学得一般，但动手能力较强。有益的课外活动能对前者起促进作用，对后者提供更多的成功机会，以增强学生对基础知识学习的主动性。丰富多采的课外活动能发挥学生的个性与特长，促进非智力因素的发展。例如，学生在小制作的过程中会碰到许多困难，会经历失败的苦恼，但通过自己的努力最终还是成功了，从中学生会得到尊重客观规律的教育，体会到科学家从事科学研究的艰辛，会尝到成功后的喜乐，更重要的是锻炼了自己的意志。

在小论文比赛中，学生会展开丰富的想象，查阅有关资料，阅读有关的课外读物，从中学生会领略到化学知识的无穷魅力，使他们对化学学科产生了极大的兴趣和情感。心理学认为：“情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式。它是人对待外界事物的态度，是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。”凡能满足需要的事物，会引起肯定性的体验，如快乐、满足、热爱等。情感的特殊性，正是由于这些需要、渴求或意向所决定的，学生在学习化学的过程中，如果把学习化学知识作为满足自己的需要，渴求或意向，那么他们对学习化学知识就会产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。所以我们在化学教学中应努力培养学生对化学学科的情感，而从这一点上看化学课外活动有优于课堂教学的作用。所以在教学过程中要千方百计组织学生参加各种课外活动，让学生从中学到知识，能力得到提高。不同的学

生有不同的个性、不同的兴趣、爱好和特长。

化学兴趣小组工作总结 第3篇

一、化学兴趣小组活动内容的选择原则

1. 开放性原则:

化学兴趣小组活动是以学生的自主活动为特征的, 所以内容必须是开放的, 要有利于学生自主决策、自主操作、自我体验, 让学生通过亲身实践, 获得实验结论。

2. 适用性原则:

作为以学生自主活动, 直接体验为主的化学兴趣小组活动, 其内容的选取应根据不同地区和不同学校的实际情况, 要联系社会和生活, 具有一定的实用价值, 有助于学生适应社会和生活的需要。

3. 有趣性原则:

化学兴趣小组活动教学的一个目的就是要培养学生学习化学的兴趣, 充分发挥学生的创造性和想象力, 关注学生情感、态度的教学, 这就要求所选内容必须有趣。能激发学生的学习热情。

4. 可行性原则:

活动内容应具有可行性, 是否符合学生的年龄特征, 心理特点以及可接受能力, 所需时间适度, 不需要过多的原料和仪器, 活动内容绝对安全。

5. 全面性原则:

内容的选择应考虑其全面性, 既有理论的内容, 又有实践;既有知识的介绍, 又有技能的训练;既有个体独立的操作, 又有群体的合作;既有探究求真的研究活动, 又有走出校门步入社会的宣传、公益活动, 只有这样才能使学生全面发展、健康成长。

6. 与学科课程相融合原则:

化学兴趣小组活动与化学学科教学相辅相承, 体现在教学目标上的一致性。新课程标准中提到的化学课程目标是:“以进一步提高学生的科学素养为宗旨, 激发学生学习化学的兴趣, 尊敬和促进学生的个性发展, 帮助学生获得未来发展所必需的知识、技能和方法, 提高科学探究能力;在实践中增强学生的社会责任感, 培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操;引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响, 理解科学、技术与社会的相互作用, 形成科学的价值观和实事求是的科学态度;培养学生的合作精神, 激发学生的创新潜能, 提高学生的实践能力。”这些目标很显然符合化学兴趣小组活动目标。所以两者在目标上是相融合的。化学兴趣小组活动与化学学科课有机结合, 所以所选内容也应该达到两者的相互融合。

二、化学兴趣小组活动内容的类型

上述的内容选取原则就决定了化学兴趣小组活动内容有如下类型:

1. 趣味性的化学兴趣小组活动:

以培养学生兴趣、体验、引导学生入门为主。例如介绍有趣的化学事物、化学及其周边学科的重要作用和意义, 组织学生解决不太复杂的化学问题、进行化学探索活动等。

2. 拓展知识视野的化学兴趣小组活动:

以配合课堂教学、适当拓宽加深为主。例如组织配合课堂教学的课外阅读活动;配合《硝酸》的教学, 组织探索实验《铜与稀硝酸反应产物探究》;配合《元素周期表》的教学, 举办《门捷列夫与元素周期表》讲座;以及配合化工生产教学组织参观活动等。

3. 侧重学生口头表达能力的化学兴趣小组活动:如化学演讲, 化学表演, 化学晚会, 专题报告会。

4. 侧重实用性的化学兴趣小组活动:

例如组织化学实验活动、联系生产生活的化学制作活动和实践活动等。如:肥皂、合成洗涤剂的制备, 化学除渍。

5. 探究性的化学兴趣小组活动:如探究化学实验, 课题研究等。

6. 侧重交往、合作的化学兴趣小组活动:如社会调查、参观等。

7. 以开发智力、培养拔尖人才为主的化学兴趣小组活动:

例如组织化学竞赛和化学竞赛辅导, 组织小论文, 小制作活动等。

教学实验表明:化学兴趣小组活动, 它体现学生的全面、主动的发展, 注重学生学习过程和情感的体验, 注重学生的可持续发展。它与传统的化学学科课程互相补充, 相辅相成, 将在我国基础教育从应试教育向素质教育转化过程中起到极为重要的作用。

摘要：普通高中开展化学兴趣小组活动是对传统班级授课制的一种必要补充, 是新课程改革的必然要求, 是实施素质教育的有效途径。它是学生自主活动, 体验科学探究的过程, 是掌握科学探究的基本方法, 培养学生获得、处理信息和学生创新精神以及实践能力为目的的一种活动。普通高中开展化学兴趣小组活动与化学课程相辅相成, 共同完成高中化学教学。

化学兴趣小组成立的必要性探讨 第4篇

【关键词】 化学学习 兴趣 小组合作 团队精神

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）10-081-01

一、兴趣是第一老师

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是說一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。因此，我认为培养学生的兴趣比教会学生一些知识更为重要。化学有“魔术学科”之称，因为奇妙的化学反应会创造出另一个奇幻的世界，因此，要想激发学生对化学学科的学习兴趣，并不是一件非常难的事。教师可以在课前准备一些生活中常见的例子，拿到课堂上现场演示来例证化学在生活中的妙用，例如：在许多影视作品的破案情节中，会经常看到专家从案发现场的器物上提取犯罪嫌疑人的指纹，借以寻找破案线索，这其中就是利用了碘溶于有机物质可以变色的原理。

教师可用一张报纸，按上一个指印，然后把白纸上按过指印的地方对准装有少量碘的试管口，然后用酒精灯加热试管底部，使得升华紫红色的碘蒸气接触到白纸，这样指纹就显现出颜色来了。然后再讲明其中包含的化学原理：人的手指表面有油脂和汗水，当手指接触器物时，指纹上的油脂和汗水就会将指纹印在器物表面，人的肉眼轻易是很难看出来的，但是如果利用碘蒸气熏，由于碘容易溶于油脂等有机物质并显示出一定的颜色，因此是器物上的指纹显现出来。学生的好奇心一旦被勾起来了，学习探究的热情自然高涨，接下来的课程安排自然是不遗余力的完成。每节课课前一个小实验，可以有效地调动学生学习化学的积极性，让学生每天都期待上化学课，爱上化学课。也可以让学生自由组合化学兴趣小组，让学生自己去发现准备课前的小实验，然后在课前演示，这样既能发挥学生的聪明才智，让学生可以自由创新，又可以调动学生探究的热情，让学生自己感受化学的奥妙和实验成功的喜悦，还可以活跃课堂氛围，可谓是一举三得。只要学生愿意花心思在化学学习上，还愁化学学不好吗？

二、培养学生团队合作精神

随着社会的发展，市场竞争的日益激烈，现在的企业更加强调团队精神，强调员工建立群体共识，以达到更高的工作效率。特别是每当遇到大型项目时，想要凭借一己之力去取得卓越的成果，可能是非常困难的，这就预示着单打独斗的时代已经结束了，取而代之的只能是团队合作！化学兴趣小组的建立，可以培养学生的协调精神。每当有任务时，各个小组成员分工明确，相互协调，合作才能圆满完成任务，可以让学生学会与其他的同学相互扶持，相互促进，共同提高，这也是应对目前市场经济大潮形势下的学生发展方向的必然选择。

三、尊重差异，取长补短

早在春秋时期，孔子就已经说过“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊。”主张“因材施教，因人而异”。学生的差异性是普遍存在的：性格上的差异、智力上的差异、思维方法的差异等等，面对这些差异，教师不能采取“一刀切”或“全盘端”等整齐划一的方法，这样忽略学生之间的差异性，注定是要失败的。而化学小组的成立就弥补了这个缺陷，让个性迥异的学生组合成一个独立的小组，可以让他们取长补短，优势互补；让反应快的学生带动反应慢的；让细心的学生提醒粗心的；让优秀的学生帮扶基础差的，学生之间没有代沟，没有交流的障碍，更容易沟通请教。如果一个人解决不了的问题，可以几个人一起商量着解决，俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮。”当然，并不是说让学生自己解决所有的问题，学生再怎么聪明，所学的东西毕竟有限，遇到小组合作解决不了的问题也是很正常的，这时候就需要教师给予适当的引导，用启发式的语言为学生指明思维的方向。关注学生的差异性，采取化学小组教学可以发掘每个学生的潜能，有效地调动一切积极因素，让全体学生都能有所进步，有所提高。

四、小组竞赛式学习更容易取得进步

竞争作为引领整个时代的潮流，无处不在。让学生采取小组竞赛式的学习方法，在自主学习，小组合作的基础上，评比出优秀的学习小组。“谁英雄，谁好汉，竞赛当中比比看！”好胜心谁都有，谁会愿意承认自己会比别人差呢？可是小组竞赛又不同于个人之间的比拼。它不仅仅是靠某一个人的智慧取胜的，采用小组的形式，考验的并不是个人智慧，而是各个小组成员之间的精诚合作，彼此协调，取长补短以及小组的凝聚力。因此取胜的关键在于小组成员之间准确地定位。这样小组竞争力不是单单以个人能力的单纯相加的和取胜，而是以“1+1>2”的不等式形式出现，大大增强了竞争的激烈性。有竞争才会有进步，尤其是在化学课堂上采取小组合作的形式学习，可以有效地促进各个成员学习的积极性，发挥小组成员的个人优势，增强小组的凝聚力。

五、结语

化学兴趣活动小组2 第5篇

高邑一中韩洪波

一、活动目的：

现行中学化学教学大纲指出：“要组织和指导学生开展化学课外活动。要鼓励和指导学生课外阅读有关科普读物，以增长知识，开阔眼界，使学生向知识的更深更广的方面发展。同时还要指导爱好化学的学生在课外进行一些化学科技活动，制作教具以及参加其它化学课外活动等，以培养他们为建设强大的社会主义祖国而钻研科学技术的精神。”

本学年的化学课外活动必须要配合今年阜阳市提出的“在教学领域开展深化素质教育”的主题，促进中学生全面发展，培养自觉主动的学习兴趣，加强综合能力的培养；着眼于学生整个初中阶段的健康发展；同时也为学生自身的学科倾向提供活动空间。

二、组员：

第一组 路灵灵 郭佳 梁雪飞 张贺贺 曹康平耿惠惠 孔云环

杨润耀 谷晓琳 凌云 郝亚茹 王晓曼 智仕欣 王晓亚第二组 刘慧然 张云婷 任家旭 耿嘉阳 刘帅 李婷 刘贝贝

张雪珂 武若曦 王静然 王晓娅 王兴欢 马彩娟 牛福亮

三、活动计划

1、召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的高二规划和近期打算，与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式；

2、小组每周集中一次，老师布置活动内容，师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题；

3、在学校网站化学板块上建立讨论区，师生共同交流，一些好的资料，学习心得及时共享，交流；

4、有可能请历年考入名校的同学跟同学多交流学习心得；

5、研究高考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩；

6、学习评阅试卷，带动帮助其他同学学好化学。

2013化学兴趣小组活动总 第6篇

指导教师：吕晓丽

一、指导思想：

当今社会对人才的需要提出了新的要求，新型人才应是复合型而不是单一的，是知识面广、动手力强而不是孤陋寡闻只会死读书的人，要培养新型人才，必须将第一课堂与兴趣小组有机结合起来。兴趣小组是相对于第一课堂而言，即第一课堂以外的校内外的其他教育活动，兴趣小组是第一课堂的拓宽和延伸，是第一课堂重要的补充。在此方面我校注重学生全面发展，培养学生健全的人格，健康的审美情趣和艺术创造力，以艺术教育为抓手，以课堂教学为主渠道，全面推进素教育，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生的个性特长，努力实现“人人都合格，个个有特长”的目的。现将我校的兴趣小组工作总结如下：

1、培养了学生的对化学的兴趣：

化学兴趣小组是化学教学的一个重要方面，它既是化学课堂教学的补充，也是课堂教学的延伸。学生获得系统的化学基础知识，主要来源于课本，但大量化学知识的扩展却来自课外的亲身实践和课外阅读。我们化学教师只有把课堂教学和课外活动有机地组织好，才能培养学生对化学学习的兴趣。

2、培养学生的知识面：

观察和动手实践去分析和解决化学问题，逐步提高他们对化学知识的理解、掌握和运用的能力学生从书本上获得系统的化学知识后，要让学生觉得这些知识有用，解决了实际问题，就会得到满足，而产生新的求知欲望。

3、增加了实践的机会：

适时地引导他们，通过在传授知识的过程中，要不断给学生提供实践的机会。

4、丰富了学生的第二课堂：

从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不在仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。

二、活动目的：

兴趣活动不同于课堂教学，但它与课堂教学又有密切的联系，有一定的研究专题和中心内容。这种活动组织可称为兴趣小组，研究小组或协会，这种小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，小组活动灵活方便，人数不宜太多，一般为10人左右．或稍多一点。比如：可以组织化学实验兴趣小组，首先可以由教师介绍实验对化学学发展的重要意义，指出化学是一门以实验为基础的学科，然后教会学生进行化学实验的基本方法。当学到一些知识时，除了课本介绍的方法外，可以由学生通过兴趣小组去实践一些其它的方法。还可以组织研究解题的学科小组，让学生自己去探索解题规律，掌握解题方法，从题海战术中解放出来。

三、反馈思考

化学兴趣小组工作总结 第7篇

漫川中学高二年级化学兴趣小组活动计划

高二化学备课组

一、活动目的：

1、进一步推进我校学生 “合格+特长”的素质教育发展，丰富青年课余实践活动等精神；

2、着眼于学生整个高中阶段的健康发展；

3、为学生自身的学科倾向提供活动空间并培养学生对化学实验的兴趣；

4、训练学生的动手操作能力；

由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。

3、提高观察力及思考力

微型实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有莫大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。

4、课堂理论的实践

由于课程紧迫，并不能有太多时间给与学生们对所学的理论进行实验，故出现理论多而实践少的问题，而化学课外兴趣小组就给予学生一个好机会在课余时间去进行更多的实验。

4、由于化学课外兴趣小组在实验中的自由度很大，促使学生去探索实验，提高了学生对化学实验的兴趣。

5、培养合作精神

除化学知识外，学生更能学习到怎样在群体中协力合作。因为每次实验均需要各个同学各自的构思，还需组员之间的通力合作下，实验方能成功，因此培养到学生的合作精神。

6、培养语言表达和组织能力

在每次进行实验之前，学生都集中起来，各组分别报告工作进度，因此能提高学生在人面前说话时的胆量及表达能力，对将来踏足社会有良好的影响。在每次实验之前学生都需要自己构思实验用的仪器、方法等，故亦能加强学生的思考及组织能力，更加上每次实验成功或活动之后学生都要提交报告，交代实验的过程、讨论等，提高学生对文字的组织能力

二、指导教师：毛浓山、王延军

三、招募组员：通过在高二年级学生中宣传、动员，自愿报名，教师平衡各班人数，确定兴趣小组成员名单。（见表一）

四、活动计划

⒈①召开全体组员座谈会，师生畅所欲言，谈自己的二年规划和近期打算，指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式；

②、小组每周集中一次，指导教师布置活动内容，师生一起交流学习心得，讨论共同感兴趣的问题；

③、尽可能请历年考入名校的同学到化学社区跟同学多交流学习心得； ④、研究高考，了解动态，摸清规律，使学习更有针对性和效率，努力取得优异成绩；

具体安排：

时间： 双周四下午第四节高二辅导地点：化学实验室

（一）2、探究中和热的测定方法及误差分析；（第五周星期二第一节晚自习）

化学兴趣小组工作总结 第8篇

一、选拔化学兴趣小组成员

首先是动员和学生自愿报名, 再通过选拔、测试, 取前三十名, 最后给出一个问题, 让三十名同学尝试自己查阅资料, 处理信息, 整理成小论文的形式交上来。最终确定小组成员为十五名, 并将他们的名字在醒目的地方张榜, 扩大影响并促进成员的责任感和荣誉感。

二、制定小组活动计划

1.召开全体组员座谈会, 师生畅所欲言, 谈自己的三年规划和近期打算, 指导教师与组员共同探讨兴趣小组的活动内容和形式, 确定高一的活动内容。

2.小组每周集中一次, 指导教师布置活动内容, 师生一起交流学习心得, 讨论共同感兴趣的问题。

3.有可能请历年考入名校的同学回到母校跟同学多交流学习心得。

4.经常一起交流学习心得, 遇到问题及时解决, 摸清规律, 使学习更有针对性和效率, 努力取得优异成绩。

5.学习评阅试卷, 帮助其他同学学好化学。

6.对中学知识进一步加深后, 为参加各级化学竞赛作一定准备。

三、化学兴趣小组的活动形式和内容

1.课外阅读活动。组织学生搜集并阅读化学科普读物、化学学习辅导读物、化学发展史和化学家故事、化学趣闻轶事等, 要求学生在认真阅读、思考的基础上写好读书笔记。开展课外阅读活动时, 教师要做好阅读指导工作, 帮助学生选好读物、掌握阅读重点和解答疑难。

2.化学制作活动。 (1) 组织学生制作化学标本。例如:合金标本、铁的合金标本、石油分馏产品标本、石油化工产品标本、煤的标本、煤化工产品标本、合成高分子材料标本等等。 (2) 组织学生收集图片, 制作模型、图表幻灯片, 摄制录像片等等。 (3) 制作常用的简单实验仪器或代用仪器。 (4) 自制化学试剂。例如, 用废铜制取硫酸铜、氧化铜, 用废铁屑制取硫酸亚铁、氧化铁, 从废电池中提取二氧化锰等等。自制仪器和自制试剂可以跟开展家庭实验活动结合, 向全体学生进行示范。 (5) 化学工艺制作。例如, 用阳极氧化和茜素染料着色法制作铝质“金”星, 电镀法制“银”质奖章和“金”质奖章, 制作化学晴雨计, 制作银镜, 化学刻字, 自制蓝黑墨水, 冲印照片等等。

3.化学实验活动。 (1) 实验基本操作练习。在课内培养实验基本操作的基础上, 进一步加强实验基本技能的训练。例如:玻璃管的加工、分析天平的使用、溶液的配制、仪器装置的连接和设计、化学器皿的洗涤等。 (2) 结合资源利用的实验。例如, 从海带灰中提取碘、从废定影液中提取银、从薄荷叶中提取薄荷脑等。 (3) 跟生活和卫生保健有关的实验。例如, CO毒性原因的演示实验、吸烟有害的演示实验、化学去渍、自制豆腐花、照片调色等等。

4.专题报告或讲座。可以由学生做读书报告、交流心得, 也可以请科技人员和教师做化学化工方面的专题报告, 介绍化学化工的新成就和新发展, 介绍化学知识的应用或者做化学知识科普讲座。

5.参观活动。参观跟化学有关的生产和科研单位, 组织观看有关的科普电影、电视、幻灯、录像、展览会、博物馆等。

6.化学竞赛。组织学生开展化学知识竞赛、化学用语竞赛、化学计算竞赛、基本操作竞赛、化学智力竞赛等。

7.在校内出版化学墙报、板报或者化学小报。

8.化学晚会。组织排练化学相声、化学猜谜、化学魔术、趣味化学表演和化学讲座等。

9.化学小论文活动。组织学生对化学学习或课外活动中的某个问题比较系统和深入地进行思考、实验、调查、讨论, 得出科学的、有价值的观点或结论, 或者形成新的发现、改进、创新, 在此基础上撰写成研究报告或论文。教师做好选择课题的指导和研究方法的指导。

四、结束语

化学兴趣小组工作总结 第9篇

关键词：化学；興趣小组活动；内容选择原则；内容的类型

普通高中开展化学兴趣小组活动是对传统班级授课制的一种必要补充，是新课程改革的必然要求，是实施素质教育的有效途径。它是学生自主活动，体验科学探究的过程，是掌握科学探究的基本方法。高中化学教育教学实践中开展兴趣小组活动，将有助于激发学生学习化学知识和探索自然、理解自然的兴趣，从而提高化学教学质量，但很多老师在教学实践中常常苦于没有经验、对活动效果无法预计、活动内容如何选取等原因而未能实施，笔者通过近几年的开展化学兴趣活动的实践从活动内容选择原则和内容的类型两个方面谈普通高中开展化学兴趣小组活动的内容，希望能给大家一些帮助。

一、化学兴趣小组活动内容的选择原则

1.开放性原则：化学兴趣小组活动是以学生的自主活动为特征的，所以内容必须是开放的，要有利于学生自主决策、自主操作、自我体验，让学生通过亲身实践，获得实验结论。

2.适用性原则：作为以学生自主活动，直接体验为主的化学兴趣小组活动，其内容的选取应根据不同地区和不同学校的实际情况，要联系社会和生活，具有一定的实用价值，有助于学生适应社会和生活的需要。

3.有趣性原则：化学兴趣小组活动教学的一个目的就是要培养学生学习化学的兴趣，充分发挥学生的创造性和想象力，关注学生情感、态度的教学，这就要求所选内容必须有趣。能激发学生的学习热情。

4.可行性原则：活动内容应具有可行性，是否符合学生的年龄特征，心理特点以及可接受能力，所需时间适度，不需要过多的原料和仪器，活动内容绝对安全。

5.全面性原则：内容的选择应考虑其全面性，既有理论的内容，又有实践；既有知识的介绍，又有技能的训练；既有个体独立的操作，又有群体的合作；既有探究求真的研究活动，又有走出校门步入社会的宣传、公益活动，只有这样才能使学生全面发展、健康成长。

6.与学科课程相融合原则：化学兴趣小组活动与化学学科教学相辅相承，体现在教学目标上的一致性。新课程标准中提到的化学课程目标是：“以进一步提高学生的科学素养为宗旨，激发学生学习化学的兴趣，尊敬和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必需的知识、技能和方法，提高科学探究能力；在实践中增强学生的社会责任感，培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱集体的情操；引导学生认识化学对促进社会进步和提高人类生活质量方面的重要影响，理解科学、技术与社会的相互作用，形成科学的价值观和实事求是的科学态度；培养学生的合作精神，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。”这些目标很显然符合化学兴趣小组活动目标。所以两者在目标上是相融合的。化学兴趣小组活动与化学学科课有机结合，所以所选内容也应该达到两者的相互融合。

二、化学兴趣小组活动内容的类型

上述的内容选取原则就决定了化学兴趣小组活动内容有如下类型：

1.趣味性的化学兴趣小组活动：以培养学生兴趣、体验、引导学生入门为主。例如介绍有趣的化学事物、化学及其周边学科的重要作用和意义，组织学生解决不太复杂的化学问题、进行化学探索活动等。

2.拓展知识视野的化学兴趣小组活动：以配合课堂教学、适当拓宽加深为主。例如组织配合课堂教学的课外阅读活动；配合《硝酸》的教学，组织探索实验《铜与稀硝酸反应产物探究》；配合《元素周期表》的教学，举办《门捷列夫与元素周期表》讲座；以及配合化工生产教学组织参观活动等。

3.侧重学生口头表达能力的化学兴趣小组活动：如化学演讲，化学表演，化学晚会，专题报告会。

4.侧重实用性的化学兴趣小组活动：例如组织化学实验活动、联系生产生活的化学制作活动和实践活动等。如：肥皂、合成洗涤剂的制备，化学除渍。

5.探究性的化学兴趣小组活动：如探究化学实验，课题研究等。

6.侧重交往、合作的化学兴趣小组活动：如社会调查、参观等。

7.以开发智力、培养拔尖人才为主的化学兴趣小组活动：例如组织化学竞赛和化学竞赛辅导，组织小论文，小制作活动等。

九年级化学兴趣小组活动计划 第10篇

化学是一门以实验为基础的科学。为了保护和培养学生的兴趣，圆满完成初三化学的教学任务，开展化学课外活动兴趣小组活动是很有必要的。通过课外兴趣小组的活动，可以帮助学生理解和巩固化学知识，正确地掌握学习化学的方法和基本技能，借助于课外兴趣小组的活动，可以培养学生分析和理解解决问题的能力，激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，利用兴趣小组，让学生把课堂有疑问、不理解的问题，带到课外活动这节课中自己动手，在实际操作中得到答案，这对于学生的兴趣的培养，教学任务的完成是一个有效的辅助，为此特制定活动计划如下：

一、实施方案

利用课外活动时间进行实验技能练习.二、指导老师：

三、时间安排：每周星期二下午课外活动时间

四、活动地点：化学实验室

五、具体安排 第三周：药品的取用 第四周：物质的加热 第五周：仪器的连接与洗涤 第六周：国庆放假

第七周：测定空气中氧气的含量 第八周：氧气的化学性质

第九周：排水法收集氧气 第十周：净化黄泥水

第十一周：燃烧条件的实验探究 第十二周：二氧化碳的化学性质 第十三周：二氧化碳的制取 第十四周：质量守恒定律的测定实验 第十五～十六周：理论学习

第十七周：配制溶质质量分数一定的溶液 第十八周：物质溶解时溶液温度的变化

六、化学兴趣小组成员名单和分配方案

从各班级选拔对化学感兴趣的学生，每班8人，共32人，将学生每两人分为一组，总计十六组.注重小组之间的交流和合作。学生名单： 301班：

302班： 303班： 304班：

小组分配：

第一组： 第二组： 第三组：

第四组：

第五组： 第六组： 第七组： 第八组：

第九组： 第十组： 第十一组：

第十二组： 第十三组： 第十四组： 第十五组：

化学兴趣小组工作总结 第11篇

一、国外研究概况

日本著名的心理学家、教育学家木村久一曾说过“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”几十年的教育教学史上，不少教师一直致力探索如何“因材施教”、“分层教学”、“分类指导”，在以往的教学中,有些人有不同程度的影响,从不同的角度,不同的层次,涉及到兴趣教学,许多教师一直致力于探索如何根据学生的能力，“分层教学”、“分类指导”。如德国教育家第斯多惠在德国的教师指南中总结了33条教学原则,其中之一是“使课堂教学富有吸引力(兴趣)”,他是第一个西方教育史上参与教学的教育工作者。在中期和19世纪晚期英国著名教育家斯宾塞提出自我教育的原则，强调“发挥学生的主动性，强调必须让教学能够引起儿童兴趣和快乐。”杜威提出：“兴趣中心论”，他说:“兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。因此，经常而细心地观察儿童兴趣，对于教育者是最重要的。”巴班斯基认为，学习动机分为两类，一是兴趣动机，另一个是义务责任动机。他特别强调，让学生利用以前的经验和使用逻辑运算方法来自己克服这些困难的知识，这是刺激兴趣和激发学习欲望最有效的方式。老师的任务就是找回学生所拥有的这种能力。成年人只有通过观察孩子的兴趣在不断地给予同情,扮演各种角色进入孩子的生活，让他们知道自己想要什么，什么样的材料能让他学到最广泛、最有效的知识和本领。

在西方，英国首先开创了课外活动小组，紧随其后，在美国也有了相似的教学活动课程，然后这种教学模式传播到世界各地。例如，1764年的英国阿伯丁中学，1786年，拉格比学校等等，都是有影响力的、开展课外活动的学校。随着进入21世纪，研究性学习、天原杯全国初中化学素质和实验能力竞赛、全国青少年科技创新大赛等就是化学课外活动的一种体现。这些竞赛都要求学生们在具备基础知识和基本技能的同时，还要具备一定的探究学习能力和创新能力，为他们将来的学习指引方向。

二、国内研究概况

合作学习研究专家王坦认为：“合作学习是一种旨在促进学生在异质小组中互助合作，达成共同的学习目标，并以小组的总体成绩为奖励依据的教学策略体系。”

我国教育学者王红宇认为：“所谓合作学习，就是指课堂教学以小组学习为主要的组织形式，根据一定的合作性程序促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知!情感的教学策略体系。”

台湾学者林生傅将合作学习称之为合作教学,指出：“合作教学是一种创新的教学设计，目的在使学习活动成为共同的活动，其成败关系团体的荣辱。”

文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 毛壮男认为创建化学兴趣小组有利于团队力量的发挥。我们只有在小组中根据学生的兴趣爱好做一些有意义的活动,或做一些实质性的研究,同时更多的行动是加强团队之间的合作和相互学习,激励团队聚在一起,体现群体智慧大于个人智慧；通过集体学习和讨论,把团队的智商总和发挥到最大，让学生感受到在团队中学习，个人的成长速度是快于一个单一的个体的。在信息时代，学校教育中倡导团队学习和创建一个学习型组织,促进个人学习到团队学习,扩大和深化学习理论和实践发展的前沿探索,是时代要求发展学生的综合素质。大量的事实表明,智慧的碰撞,再通过沟通,可以激发学生创造性思维，基于这一点笔者认为关于兴趣小组的研究是一项很有价值的研究。

吴光华认为兴趣小组的建立有利于培养学生的团结协作，严谨求实的精神，初中的实验一般都是分组实验，这就要求组员之间相互协作，相互鼓励，不能为一些小事或实验的主次之分而导致实验的失败，因此在活动中学生将逐步养成相互团结、体谅、和谐的人际关系。

马静认为素质教育理念和第八次基础教育课程改革的深入发展,在此背景下,兴趣小组的教学活动模式让更多的学校都能发展他们的特色教学，这是一种突出办学特色的手段 ；对于学生,面对严格的学科课程,兴趣小组活动也给他们带来了机遇,更好的发展他们的特长,即使孩子不感兴趣也可以有机会放松一下；对于父母来说,这也是为孩子选择了一所特色学校的招牌，父母希望自己的孩子在学习文化知识和技能的同时，孩子的特长也有所发展，有一定的特长,不仅满足了孩子的兴趣爱好,也可以为他们升入更高的学府开辟一条新路。

但是现在很多家长曲解了兴趣小组的意义，以为这是类似学生参加的特长班，其实我们国家一直有个误区，认为孩子要赢在起跑线上，不断在孩子小学生的时候给他们施加压力，想让孩子多才多艺，小小的脑袋里就要装着五线谱、复杂的汉字、不解的英语，身体也要承受来自舞蹈课、武术课的多方面的残害，他们心里认为这些东西剥夺了他们玩的时间，以至于最后会反感、会产生厌学的情绪。事实上孩子的很多思维在很小的时候是需要慢慢形成的，在国外这种识字班、拼音班、各种名目繁多的特长班被叫做“超前教育”，是被很多的国家禁止的，这种超前教育让笔者想起一个成语“拔苗助长”。学者杨佩昌最近撰文《德国宪法禁止学前教育，别把孩子的大脑当硬盘》，他说，欧洲的很多的国家都有相似的立法，禁止家长在幼儿园的教学之外给孩子补课，让小孩子过早地进入快跑通道是非常不人道的，应该在中学让学生逐渐加速，而现在已经适得其反了，现今的教育体系下很多的学生把学习兴趣丢掉了，所以笔者希望通过这种兴趣小组的教学模式，也可以说是另一种学习方式，把孩子 2 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 们丢掉的学习兴趣重新找回来，更希望能通过这种方式对我们的传统教学有所改变，哪怕是一点点也好。

国内有关化学兴趣小组的研究著作较少，大部分都是论述化学兴趣小组如何创建，或者是有关开展化学兴趣小组的前期计划以及实施的内容，而且有些只是尝试，具体到化学兴趣小组每一次活动的案例研究也很少。

笔者把化学兴趣小组的活动课程的功能列举了如下几个方面：

1、有助于学生对化学知识的学习

2、有助于学生实践能力的发展

3、有助于学生创新能力的发展

4、有助于学生掌握研究问题的科学方法和手段

5、有助于学生学习方式的转变

6、有助于学生个性的发展

而我的研究思路主要是针对初中三年级学生，先调查、分析现有学生的学习能力水平，然后经过学习兴趣小组的实践和训练之后，单方面的探讨在初三年级化学教学中，如何通过化学兴趣小组这种方式培养初中生合作学习能力的实践研究。

三、乌海市第八中学化学兴趣小组组建的起因与方式 1.组建的起因

组建初中化学兴趣小组是培养个体学生的一种形式，也是素质教育要求下的一种趋势。笔者采访了乌海市海勃湾区有代表性的几所中学的化学老师，对于化学兴趣小组开展的起因，得到的主要结论如下：

(1)以满足发展需要的教师组建特色教育兴趣小组

由于教师的学年鉴定、晋升职称等原因，还关系到教师的个人发展前景，以及给年轻的教师提供一个可以自由发挥的平台，进一步提高课堂效率等方面，所以教师需要培养兴趣小组成员来帮助他们更好的工作，也为师生关系的和谐起到促进作用。(2)根据教育局部门形成“第二课堂”的要求,培养学生兴趣

今天的素质教育，培养个人的素质已经成为每个学校的特色发展，学校正在努力使自己的特色教育、课外兴趣小组成为一种重要的基本项目。生理化类，喜欢音乐、体育、美术等课程，为了使学生的课外生活更加丰富多彩，都建立自己的课外兴趣小组。（3）为满足学生发展需求组建兴趣小组

初中化学是一门特殊的课程，初三才开授，只有一个学年，而且初三的学生即将面临的 3 文档来源：弘毅教育园丁网数学第一站 就是中考，如何让学生在一学年过后不仅对化学在知识层次上有所提高，还要通过学习此门课程能够学会一些相对基础的实验操作。由于在实验教学过程中，很多教师受传统教育教学观念的束缚，同时受到学校要求升学率的影响，不敢放手让学生自主进行探索性的实验。教师常常以“教师做，学生看”的教学模式进行实验教学，教师在实验过程中过分重视实验的结果，而不是实验过程。这样的实验教学方式不仅增加了学生的负担，而且挫伤了学生的学习积极性，使学生长期处在被动学习的状态中，久而久之，学习兴趣逐渐下降，不利于学生科学素养的培养。

（4）为帮助学生发展特长组建兴趣小组

乌海的中考有实验操作技能考试，分值占15分，同时中考化学的分值也从50分提高到了70分，学生的每一分都是十分的宝贵，一分的差值就可能会改变一个学生的命运,本着对学生人生负责的态度,教师选拔一小部分接受能力,理解能力较强的学生,有针对性的进行辅导,参加各类可以加分的竞赛,不仅仅对他们的能力有更进一步的提高，还能帮助他们在升学中具备更多的优势。2.组建的方式

任何活动小组的组建都不是任意的、随便的,都需要精心安排，化学兴趣小组的成立也一样，需要考虑学生的实际情况,也要考虑教师的承受能力。基于对一些老师的采访,还有采纳笔者所在学校一些年轻教师的建议，对化学兴趣小组的组建方式,有如下的几条要求:(1)选择的文化课相对较好的学生做团队领导

这种做法不是歧视那些学业成绩相对较弱的学生,但由于兴趣小组的学习是一个课外学习的形式,必须占用学生的课外时间,这将不可避免地影响学生其他课程的学习，对于学习课堂知识已经比较吃力地学生，他已经没有足够的精力，所以暂时给他们时间先打好基础，如果有提升的空间再给予考虑。而且从小学时代就形成了这样的心理，他们很信服比自己学习成绩好的，这样也为小组内的和谐起到稳定的作用。(2)选择一些思想态度端正的学生

学生的思想品德是最重要的,如果学生的学习态度不正确,在培养上有一定的难度,也可能很大程度上影响学生学习其他的课程。只有端正学习态度，学生才能在兴趣小组的活动中获得宝贵的知识和技能，才能把兴趣小组活动的正能量发挥到无穷大。(3)活动时间固定，活动的内容可以多样化

化学兴趣小组工作总结 第12篇

变持的程度”展开了探究活动，请你一同参与：

⑴提出问题：氢氧化钙是否变质？

⑵猜想与假设：同学们经过讨论认为样品存在三种可能情况：没有变质；部分变质；完全变质。

⑶实验探究：

实验步骤及操作

取样于试管中，加入足量蒸馏水①无色酚酞试液变红

振荡，静置

液

入稀盐酸

⑷小结与思考：

①小蔓同学根据上述实验方案进行实验，确定该样品已部分变质，请写出实验中反应的化学方程式：

②氢氧化钙俗称熟石灰，农业上常用来。

【思路解析】氢氧化钙变质就是与二氧化碳反应生成碳酸钙。若部分变质，则成分为氢氧化钙与碳酸钙；若完全变质，则成分为碳酸钙；若没有变质，则成分为氢氧化钙。氢氧化钙的水溶液显碱性，能使无色酚酞试液变红色，碳酸钙能与稀盐酸反应产生二氧化碳气体。

【答案】⑶实验探究：

实验步骤及操作

①

②有气泡产生

①

②有气泡产生

①无色酚酞试液变红

②

⑷小结与思考：

①Ca(OH)2+CO2 = CaCO3↓+H2O CaCO3+2HCl = CaCl2+H2O+CO2↑

②改良酸性土壤

如何做好数学兴趣小组活动 第13篇

数学兴趣小组活动的开展, 不仅可以拓展学生的数学知识, 还可以提高他们的学习能力。制定课外小组活动的计划, 要有明确的目标, 着重培养学生对数学的兴趣、知识面、实践的机会, 丰富学生的数学课外知识。如通过组织课外兴趣小组, 激发学生学习数学的兴趣, 陶冶情操、磨炼意志、增进学生间的感情, 同时扩大了数学爱好者的团队。数学兴趣小组活动, 以“趣”字为中心, 实践性和综合性交融, 让学生在乐学、会学, 健康成长中逐步学会用数学思想、数学方法解决问题, 为今后学好数学知识打下良好的基础。

二、选择好课外小组活动的项目内容

数学兴趣小组是教学活动中一种重要的组织形式, 是数学教学工作中不可缺少的内容。选择活动内容时应做到以下几点: (1) 选择新奇的内容, 激发学生的学习兴趣。学生的思维模式以直观形象为主, 可以利用游戏、实物演示、故事引入等形式设计活动内容, 引发学生的好奇心和学习兴趣。 (2) 选择活动内容需贴近学生的生活, 学生如果遇到与自己经验相联系的事物兴趣就会浓厚。 (3) 选择活动内容要与课堂教学内容紧密联系。组织兴趣小组活动如果只在课本内容的范围, 学生会感到枯燥;如果脱离课本内容, 学生会感到有一定难度。教师要组织有趣、多样的兴趣小组, 采用生动的活动内容, 走出传统课堂教学模式。如采取对应的思想、统计的思想等方法, 拓展学生的解题思路;让学生接触一些解答方法, 如“假设法”“图解法”“辩证法”等可以让学生思维能力更灵活, 从而唤醒学生对数学知识的追求和好奇心。

三、实施好数学兴趣小组活动

要通过各种活动, 让学生感受到数学来源于生活并服务于生活, 要让他们认识到, 在“无聊”的计算之外, 数学有着广泛用途。教师要让学生在数学兴趣小组活动中拓展和延伸数学学科的知识面, 提高运用数学解决生活中问题的综合素质。还要运用课堂之外的活动, 丰富学生的“第二课堂”, 进一步提高学生学习数学的兴趣。数学兴趣小组, 不仅要与教材相结合, 更要具有启发性、趣味性和全面性, 符合学生的年龄特点以及认知水平, 达到学生更好地适应社会发展和学习的需要的双重目的。教师根据学生学习的实际情况, 合理安排课外活动的辅导时间及辅导内容。

如在积极备战, 迎接明年五月的“华杯赛”活动中。教师可以制定15人左右的参赛名单, 把数学知识分成不同专题, 每个专题都要有例题的具体分析及相关练习。每两周练习一个专题, 把计算专题、图形专题、应用题专题、综合专题与测试相结合, 提高学生的综合运用能力。以每星期两次, 每次一小时左右的时间由浅入深进行练习, 让学生掌握每一个数学知识点, 达到拓宽学生视野, 提高学生思维能力的目的。

四、做好活动总结和反思

开展好数学兴趣小组活动, 教师要认真总结和反思活动中存在的问题和努力方向。数学兴趣小组活动过程, 紧张而又充实。在兴趣小组活动初期, 教师应努力去了解每一个学生的基础和个性特点, 然后针对他们的基础和特点, 认真制订多样数学兴趣小组活动, 让学生在每个活动中都能学到知识, 取得进步。计划制订之后, 教师要认真地授课和辅导。联系学生的实际生活, 课内外知识相结合的方法进行教学, 让学生在一种轻松、愉悦的环境下获取知识。教师还应积极组织各种学习竞赛, 让学生能够更主动地投入到多样化的活动中来。在多样化的活动中, 学生对学习数学更感兴趣, 在培养他们学习数学兴趣的同时提高其综合素质。

总之, 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点, 以学生的基础知识为教学出发点, 把数学这门学科融入生活的气息, 让学生学习、探索数学的过程和生活相结合, 增强学习数学的信心。教师要积极做好数学兴趣小组活动, 正确地向学生传授学习内容, 对活动小组成员进行及时辅导。通过师生共同努力, 让参加数学兴趣小组活动的学生取得优异成绩。

如何辅导物理课外兴趣小组工作 第14篇

关键词：物理；兴趣小组；辅导

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-072-01

物理是一门以实验为基础的自然学科。实验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固物理知识，培养学生观察现象、提出问题、分析问题和解决问题的能力；帮助学生掌握一些常用的物理实验的探究技能和一般的科学方法；培养学生实事求是、严谨细致的科学态度。多年的教学实践告诉我们：课外实验和实践过程是课堂教学的有效延伸和扩展，是“从生活走向物理，从物理走向社会；注重科学探究，提倡学习方式多样化”的真正体现。课外兴趣小组工作，就是在教师的引导下，让学生在自己的学习和生活中去发现并提出有探究价值的课题，结合自己的实际，对问题进行较深层次的探究，培养学生的探索创新意识和创新精神，提高学习物理的积极兴趣，自觉优化学习方式，挖掘自身的学习潜能。笔者就如何辅导物理课外兴趣小组工作方面的做法归纳如下，与广大同行商榷：

一、如何选择课外兴趣小组探究课题

探究课题的选择既具有开方性也是受到一定的约束和限制的，所以在课题选择中应当遵从一定的原则：

1、从相关性原则出发：教师在引导学生选择探究课题时，应该结合近期所学的知识内容选择日常生活、自然界和社会中涉及的相关内容，从学生的现有的知识水平和实际出发确定课题。

2、从可行性原则出发：教师在引导学生选择探究课题时，应该根据学生现有的知识水平和实际条件等自身条件所具备的原则出发，充分考虑到器材的易得性原则和可取性原则出发，即探究所需的器材和一些设备都是学生自己能从家庭、社会和实验室中能够获得或是通过学生自己创造制作的。并且课题的选择内容不要过大或过繁，要具体到某一个或两个知识点上。

3、从发展性原则出发：教师在引导学生选择探究课题时，应该选择那些能开发学生智力，能扩大学生的知识面，能培养学生一般科学探究方法，能培养学生的动手能力和创新能力的课题。通过探究，无论是知识方面，还是能力方面，都能够使学生有所发展，有所提高。

二、如何实施课外兴趣小组探究课题

课题确定之后，课外兴趣小组可分为几个小组或以个人为单位，在小组成员中先独立思考、研究，提出探究实施的初步方案（解决问题的方法和观点），然后在本小组长的负责下展开集体讨论研究，形成最终的可行性实施方案。统一协调、分工合作，查找资料、收集数据，实施探究活动。最后各小组长负责将探究活动实验报告，在各小组讨论会上再进一步讨论总结，可让学生质疑，对典型的、共性的问题也可开展再讨论，经过共同讨论后，归纳总结，得出科学的结论，同时，由各小组长负责将科学结论反馈到各小组成员中间，使学生的探索活动逐步走向深入。

探究活动的整个进程需要教师予以组织引导和辅导，教师可以从侧面诱导或举一反三地加以科学引导，切不可直接指导学生如何设计，如何去做，这样虽然能提高实验成功率，但与探究活动目的是背道而驰的。教师依据探究的目的、实验原理、实验器材、方法和步骤、现象和数据收集整理、科学分析、讨论、结论归纳、交流与共享几个方面入手，注重培养学生科学的学习、探究方法，真正体现以“学为主体”的理念；强调学生独立自主地学习、思考，鼓励张扬个性；强调学生学习方面的“责任性”，把“学习的主动性和建立自己知识与能力结构的自主性”结合起来，力求培养学生自己动脑、动手、自主学习的良好习惯，学会学习。

在小组间交流、共享、总结时，教师既是整个活动过程的导演，也是从头到尾的参与者，在讨论中发表自己的观点，与学生一起展开讨论，最终还要把结论汇总到同一个焦点上。这才是真正体现教师创新意识和创新能力的地方，也唯有这样才能积极地影响学生学会学习，学会思考，学会总结成功经验，学会创新，才能培养出创新型的学生。

三、如何评价课外兴趣小组的探究活动

教师及时正确的评价，恰当地运用表扬的方法，是激发和培养学生学习兴趣和学习动机的有效手段之一，哪怕是对方法、步骤中闪现的一丁点创新和发展的表扬，都是诱发学生积极思维，大胆开拓创新的力量源泉。适当的对学习较好的学生的失误、缺点加以批评和责备也有一定的积极效果。批评是在肯定学生优点、成功的基础上，对不应该出现的失误、缺点的适度的否定，这样做的目的是让学生有戒备心理，自发地改变自己的学习习惯和习惯性思维方式和思维方法，对形成更有效的学习方法和更科学的思维方式有重大作用。