过来人讲如何记住词汇

过来人讲如何记住词汇（精选4篇）

过来人讲如何记住词汇 第1篇

如何快速记住雅思词汇?

很多人在记忆单词上，普遍存在以下三个问题：一是缺少学习和记忆词汇所需的基础条件;二是对有关大脑记忆机制的科学知识相对匮乏;三是拘泥于传统的语法学习，而英语的实际应用太少。

针对以上这三点问题，找到一个好的办法解决，那么你的词汇量将会突飞猛进!

首先毫无疑问，英语单词有其自身的规律并早已成系统。因此，了解一些英语词汇的内在规律将大大提高人们对英语词汇的领悟与整理归纳的能力。目前，大多数人在学习英语单词时只学这几点：拼写、发音、中文对应词以及记词性。然而，要掌握一个词，只记这几点是远远不够的。至少还要掌握以下词汇学知识：

一、要有“词群”的概念

我们在学习一个单词时要知道它是否有其它同家族成员。比如学习“benefit”一词时，应同时学习“beneficial, beneficially”等同根词。

二、要有“构词“的概念

英语中有五分之四的词汇来源于拉丁语。拉丁词汇基本上都是由词根词缀构成。当你掌握了英语中2000个左右的基础词汇后，应该系统地学习拉丁词的构词知识。掌握构词知识可以使你的记词效率提升数十倍，词汇量可在很短的时间之内大幅增长。

三、要有“语义分析”知识

多义词较难学，而英语最常用的4000个高频词基本上都是多义词，平均每个词都有两到三个意思。利用语义分析知识可以将多义词化繁为简。比如单词“commit”，在英汉大词典中有六个义项：①做、犯;②托付、交给;③投入(兵力);④ 拨款给;⑤ 使保证，使表态;⑥ 监禁，判刑。如果单靠死记硬背，相信没几个人能记住这么多意思。但是通过语义分析，我们会知道“commit“的原始意思有两个，“做(坏事)”与“送”。通过“做”、“送” 做中介词，便可用逻辑将各个意思联系在一起了。“commit theft”意为偷窃，‘commit suicide’意为“自杀(天主教认为自杀触犯教义，是做坏事)”;“送钱给……”为“拨款”的意思，“送军队到某某地”为“投入兵力”的意思，“将自己送给一个许诺”即可理解为“保证”，“将某人送到监狱”为“监禁、判刑”的意思。概括起来，记“commit”时，你只须记它的原始意思(put, send)与使用它的语境，即当我们谈论罪行、钱、军队、及作承诺等主题时会用到这个词。

四、要有“大脑记忆机制”的科学知识

要掌握英语词汇技能，除了要具备以上词汇学的基础知识外，还应学一点包括短期记忆、长期记忆、遗忘规律理论在内的认知心理学的相关知识，旨在了解大脑处理信息的固有模式、记忆机制，以便找到科学的学习、记忆方法，从此告别死记硬背。例如：我们可以根据大脑的意外规律按照1-2-5-10-21的规律进行学习和复习，一般一个单词记五遍就差不多不会忘记了。

综合上述看来，对于在非母语环境下学英语的人来说，应该采用最有效的记忆方法先集中学习几千个高频词汇及构词知识，然后再通过大量阅读来巩固已学过的词汇并逐步积累低频词，才是学习英语词汇的好方法。需要注意的是，认识单词和会用单词是两码事。词汇量达到一定水平后，在对话、写作中使用这些单词的能力对英语水平的影响更大!所以找人交流学习很重要!

★ 雅思词汇记忆方法

★ 雅思阅读词汇书有哪些

★ 快速阅读方法有哪些

★ GRE词汇3阶段记忆方法讲解

★ 雅思阅读练习的方法

★ 雅思阅读短期冲刺方法

★ 雅思阅读猜词方法

★ 托福阅读词汇科学背诵记忆

★ 托福阅读词汇题高频内容记忆

★ 雅思阅读技巧总结之快速定位

过来人讲如何记住词汇 第2篇

摘要：本文根据自己的教学经验，从单元词汇重组、选择词汇教学方法、指导词汇记忆策略、设计词汇趣味练习、创设课余词汇学习和运用途径等介绍了如何进行高中英语词汇教学。

关键词：词汇；教学方法；记忆策略；趣味练习；运用

高中新教材最大的变化就是词汇量的增加，每单元需记生词数都在30-50个左右。词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼：要么记不住，即使记住了，很快又忘掉了。学生的英语成绩的分化往往也从词汇开始，而且部分学生因词汇量增加而产生厌学英语的情绪。另外，在批改作业（特别是书面表达）时，我们会发现学生的单词拼写错误特多。英语老师如何进行词汇教学，激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢？本文想对此谈谈自己的一些尝试。

一、单元重点词汇重新组合，提高学生词汇学习速度

对于高中英语词汇的教学，大多数英语教师都是在讲解课文时串讲新单词。这种方法有利于培养学生猜测词义的能力，很适合英语基础好，已形成自主学习习惯的学生。但对那些英语基础差，不会自主学习的学生来说，这方法是行不通的。我所教的两个班都是普通班，学生的英语水平不高。因此，我在进行新单元教学的第一节课为词汇教学，把单元的重点词汇按不同的方式重新组合（以后这项工作由学生自己完成），展示词汇学习的多种方式和策略，帮助学生快速记忆单词。

根据每单元词汇的特点，词汇重组的方式多种多样。下列两种词汇重组的方式较常用。一种是按词性重组。如把高二（人教版）Unit9中的单词按词性可重组如下：

A、名 词：ecology, coal, violence, equality, killer, access, fairness, responsibility, willingness, harmony,1premier

B、动词：summarise, stress, wipe, defend, affect, advise

C、形容词：content, representative, alternative, incorrect

将同一词性的单词放在一起讲解，有利于学生掌握所学单词的词性。另一种是按构词法（派生词、复合词、转化词、缩略词）重组，如Unit9的单词按照构词法分类，都为派生词，可组合如下：

A、加前缀的词：incorrect

B、加后缀的词：a)名词后缀：killer, violence, equality,fairness,responsibility,willingness

b)形容词后缀：representative,alternative

c)动词后缀：summarise

我们还可以根据词的拼读规则、英语释义、词的搭配等来重组单词，帮助学生产生联想记忆，减轻学生记忆单词的负担，提高词汇学习速度。

二、选择恰当的词汇教学方法，培养学生词汇记忆兴趣教师应根据单词的音、形、义等特点，采取恰当的词汇教学方法，才能使学生不感到记单词枯燥无味。

1、趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，学生能轻松地记住所学的单词。如教高二Unit10中的frightening 这个单词进时，我先讲名词‚fright‛,其词义为‚惊恐‛。我说：‚发财（f）走正（right）路，心里不惊慌（fright）。‛学生听后，开口大笑，学生在笑声中很轻而易举地把‚fright‛的音、形、义全部掌握了。再根据构词法引出动词frighten, 形容词frightening 和frightened。如

‚pillow‛的谐音为‚纰漏‛，为了使学生记住其意‚枕头‛，我联想如下：‚为了不出纰漏（pillow）,他把文件藏在‘枕头’下。‛趣味联想法教单词，激发了学生记单词的兴趣，使学生能自主地记单词。

2、故事讲解法。学生喜欢听故事，我经常讲故事来讲解单词。我在教高二Unit8中单词electric 时，ＣＣＴＶ－１正好播放电视剧《记忆的证明》，讲的是中国战俘被运到日本，从事艰苦的劳动，吃不饱，睡不足，许多人逃跑，但工地周围全是electric fence（电网）。许多逃跑的人被电击死。当我用英语讲这个故事时，教室里一点声音也没有，连英语基础很差的学生也在认真地听。故事片一讲完，学生对electric fence 已有了很深的印象。

３、直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段讲解单词，学生对单词记忆深刻。讲chest一词时，我指着chest部位，并用英语解释：The front part of body between neck and stomach。

４、图示讲解法。教师画一些简单的卡通画、简笔画来讲解单词，学生觉得耳目一新，很乐意去接受新单词。如讲高二Unit７defenceless,我先画一栋带篱笆的房子，并指着篱笆问：What’s this in English?学生回答：Fence。我紧接着讲：fence是护家的东西，防备其他人或动物进入。所以，defence根据构词法可知其义为‚防备，防御‛，defenceless意为‚无防备的‛。

三、指导学生掌握记忆策略，提高记忆效果

通过教学，我发现学生的单词识记方法单

一、机械，只是重复词汇表，费时多，收效低。教师要在词汇教学时注重对学生记忆策略的指导，使其掌握记忆规律和记忆方法，培养记忆

能力，提高记忆效果。

１、拼读记忆。英语字母或字母组合都有其读音规则，教师要讲解单词拼读规则，引导学生利用拼读规则去记单词。

２、联想记忆。青少年的生理和心理特点表明，中学生有着丰富的想象力。教师要引导学生发挥联想和想象，把个别单词纳入一定的语言组合中。如学到高二Unit7radiation时，可让学生联想到radio（收音机、无线电），radioactive（放射性的），radioactivity（放射性），radium（镭）。再如Unit10中board一词，可想到blackboard（黑板），可知board之意为‚木板‛，再想到古代船的‚甲板‛是由‚木板‛做的，board又有‚甲板‛之意，由‚甲板‛又能想到‚上船‛，由‚上船‛又能想到‚上车、上飞机‛。‚board‛之意如下：

对于没有联系或一时难以发现联系的单词，要引导学生创造联想进行记忆。如Unit10中单词hurricane,可创造联想为：‚你得赶快（hurri-hurry）,才能（can）在飓风（hurricane）中逃逸（e）。‛创造联想可以增强记忆效果，增加学习趣味。３、分类记忆。英语词汇的拼读、构成都存在着一定的规律性和系统性。教师可根据所学词汇的拼读规则、构词规则、词性、形似词、同音词、同形词、反义词、近义词等进行分类，指导

学生采用列表、图示等方式帮助记忆。

４、卡片记忆。教师指导学生把单元筛选出的难记的单词制作成卡片，一面写英语单词，另一面写上词义，使学生随时随地记单词。

５、间隔重复记忆。记忆单词的过程必须由生到熟，这个过程由滚动式的记忆来帮助完成。教师要引导学生定期巩固所学单词，延长记忆周期。

６、回忆记忆。教师要指导学生每天将所学单词在脑海中‚放一遍电影‛，加深印象。

四、设计趣味练习，巩固词汇记忆

‚学得快，忘得快‛，这是学生词汇学习过程中的通病。在学习单词之后的一定时间内要反复通过听、说、读、写、译多种练习形式，使学生加深理解，灵活运用。

我在词汇教学中经常设计一些有趣的练习，例如：crossword puzzle,抢答题，情景题，游戏，让学生在玩乐中巩固学过的单词。把课堂推向高潮的题就是抢答题练习。把全班学生分成四组进行比赛，教师用英语解释一个新单词，学生们立刻说出此单词及其拼写和汉语词义。答对了，加１０分，答错了扣１０分。由于比赛关系到各组的荣誉，在比赛前，学生一般都会自主地记单词，做好准备。

五、创设课余词汇学习途径，激励学生运用所学词汇，增加词汇量

和遗忘作斗争是词汇教学的一项重要工作。如果学生所学的词汇只局限于课堂上运用的话，容易被忘掉。教师应采取措施，创设学生课余词汇学习途径。

１、每日单词造句。对于英语基础较差的学生，教师不必要

求他们写英语日记，但可要求他们用所学的单词造句。

２、写英语日记。教师鼓励英语基础好的学生每天坚持写英

语日记，尽量用所学到的新单词、句型。教师在批改日记时，留意学生所运用的新单词、新句型，并写上激励性评语。

３、写英语作文。在课堂写作练习中，教师列出学生在作文

里运用到的含有新单词的句型，贴在教室里，让学生互相学习如何运用新词，并激励学生运用新词汇进行写作。４、组织课外阅读。学生由于各方面的原因，买不起许多英语课外读物。但每个学生可以购买一本适合自己阅读的英语书。教师要求学生先看完自己所买的书，把生词查好，然后交换看。这样，既可以节约金钱，又可以节约时间，做到了资源共享。如果学生坚持每周交换一次阅读材料，他们必然在阅读中巩固了所学的词汇，同时还会增加许多新词汇。

如何记住英语词汇 第3篇

关键词：英语 词汇记忆 兴趣 方法

在学习英语的过程中，学生抱怨最多的就是记忆单词。他们经常说记不住，总是记了又忘，成了一种很普遍的现象。可是，词汇是构成语言最基本的要素，英语考试中的题型无论怎样改变，都是建立在英语词汇的基础之上。因此，词汇是英语学习的根基与保证，帮助学生学习和记忆英语词汇，提高学习效果是十分必要的。

笔者认为，英语词汇学习的核心可以归纳为培养兴趣、掌握规律和方法、抓住记忆的最佳时间这三个方面。

一、培养兴趣，增强信心

学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果。古代教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

要想记住英语词汇，首先你得喜欢它们，对它们感兴趣。兴趣就是最好的老师。因此在英语教学过程中，我主张让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养他们的学习兴趣。其次，我认为学生可以通过“实践”来产生和发展自己对英语的兴趣。比如：你喜欢看新闻报纸，那你可以去看看China Daily这样的英文报；你喜欢听歌，那就去买英文歌曲的磁带、CD；你喜欢看小说，那就去阅读各种各样的英文小说；你喜欢看电影，那就去看英文原声电影等等。这些都可以帮助学生找到学英语的兴趣，并使学生进入英语给他们带来的奇妙世界。当体味到英语内在的趣味之后，进入英语语言所带来的信息世界，学生学习英语的兴趣自然会提高，学习的信心也会大大增强。

二、掌握规律和方法

词汇的学习和记忆是讲究规律和方法的。词汇的记忆方法很多，如：词根词缀记忆法、音形义记忆法、谐趣记忆法、感观记忆法、归类记忆法、比较记忆法、循环记忆法、歌诀记忆法、表格记忆法、卡片记忆法等等。下面列举几个常用的词汇记忆法：

1.词根词缀记忆法

顾名思义，就是通过记住词根词缀，并据此推测含此类词根词缀的新词的意思，加以强化记忆。

一般地说，词根字面的含义等于单词的实用词义，只要记住词根字面的含义，从单词中辨认出词根的形体，再通过词缀的意思，就能理解并记忆这个单词。 如“dis-”这个前缀表示的是否定的含义，那么我们可由此推测出“dislike”“discovery”分别是“不喜欢”“显露（发现）”的意思。

2.音形义记忆法

音形义记忆法，主要是从单词的读音、词形、词义入手，遵循联想、对比、归纳等原则进行的汇总记忆法。

3.谐趣记忆法

谐趣记忆法是根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的曲解来记忆词汇。

4.感观记忆法

感观记忆法是把耳、口、眼、手调动起来，把听、说、读、写统一起来，达到记忆目的的方法。这样做的好处是沟通大脑皮层各部分之间的联系，减少遗忘。

5.归类记忆法

归类记忆法是按主题、所属范围等条件对词汇进行分门归纳汇总，然后综合记忆的方法。

英语词汇的记忆方法虽然众多，但最重要的是找到适合自己的一两种记忆方法，不能见异思迁。另外，记忆过的单词一定要及时去复习，只有反复再反复的复习记忆并在实践中加以运用，才能取得最佳的记忆效果。

三、抓住记忆的最佳时间

一日中记忆的最佳时间因人而异，大部分人的最佳记忆时间是上午的8~10点钟和晚间的8~10点钟，因为这两个时间段人们的心情最容易平静下来。心情平静脑子就很清醒，非常适合于记忆词汇。有些人是在起床后和(或)临睡前的一段时间里记忆效率最高，思维也最敏捷。而还有些人是属于“猫头鹰”型，一到晚上精神就特别得好，记忆的效率也很高。但是我们要记住，人的脑子是很容易疲劳的，记忆的时间最好控制在一个半小时以内。中学生年龄小，一般每次记忆词汇的时间不要超过40分钟。

总之，只要有学习英语的激情和兴趣，遵循英语词汇记忆的方法和规侓，并充分利用自己的黄金记忆时间，你就一定能攻克英语词汇记忆这一难关的。

要牢牢记住我们是怎么走过来的 第4篇

在抗日战争、解放战争中，在极其艰苦的环境和条件下，粤桂湘边纵队的指战员和全国军民一样，展开了长期的艰苦卓绝的斗争。他们在粤桂湘边三省交界处50多个县（区）的大片山区，紧紧依靠当地的群众，历尽坎坷，抛头颅洒热血，鞠躬尽瘁，与强敌周旋，付出了巨大的牺牲，换来了一个又一个的胜利。最终，和全国人民一道，把日本侵略者赶出中国，推翻了国民党的反动统治，为中华民族的独立解放，作出了自己的贡献。正是他们和老区人民一道，在长期艰苦的斗争中，铸造出热爱中华、热爱共产党、热爱人民军队的崇高精神。在这种精神鼓舞下，军民团结一心，同仇敌忾，不管遇到多大的困难，形势多么严峻，哪怕火烧过，刀砍过，粉身碎骨，但志向永不移，前仆后继，走过长夜，走过坎坷，夺取最后的胜利。他们和老区人民建立的丰功伟绩，永远镌刻在中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的伟大历史丰碑上。

不了解历史是可耻的。

我们不忘历史，就是为了更好地把握未来。

如今，全國上下，都在为了一个伟大的梦，人民的梦，中国的梦，担当起振兴中华的气魄和职责，拼尽全力，追求国家富强，人民幸福。我们欣慰地看到，在粤桂湘边纵队曾经战斗过的大片山区老区，自己与自己比，已发生了巨大变化，人民的生活水平也有明显的提高。但是，离全面建成小康社会还相差甚远。还需要我们进行全面深化改革，把老区的建设事业，作为党的事业的重要组成部分，把为党为国分忧，为老区人民脱贫奔康，作为自己应尽的职责和义务，努力奋斗，让老区平安昌盛，生生不息，荣耀天下。