工程类或工程经济类大学学历

工程类或工程经济类大学学历（精选6篇）

工程类或工程经济类大学学历 第1篇

2013-02-19

2010-06-21 16:50

“工程类或工程经济类”专业包括：

土木工程、建筑学、电子信息科技与技术、电子科学与技术、计算机科学与技术、采矿工程、矿物加工工程、勘察技术与工程、测绘工程、交通工程、港口航道与海岸工程、船舶与海洋工程、水利水电工程、水文与水资源工程、热力与运动工程、冶金工程、环境工程、安全工程、金属材料工程、无机非金属材料工程、材料成形及控制工程、石油工程、油气储运工程、化学工程及工艺、生物工程、制药工程、给水排水工程、建筑环境与设备工程、通信工程、电子信息工程、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪器、过程装备与控制工程、电气工程及其自动化、工程管理、工业工程等36个专业

什么是工程经济类专业？包括哪些专业？

建筑管理、项目管理、工程概预算、招投标、基本建设经济、房地产经营与开发、房地产经济等类似性质的专业

（1）在工程或工程经济类专业对照表中，没有“地理信息系统”专业。

（2）工程或工程经济类分为18类45个专业，其中本专业36个，相近专业9个。

工程类或工程经济类大学学历 第2篇

一、建立一个机制一把手负责制

学校坚持实施“一把手”工程, 完善就业工作管理机制, 形成了学校统一领导、就业指导中心组织协调、院 (系) 推动落实、相关职能部门密切配合、全校师生共同参与的工作格局。通过这一机制, 切实做到领导到位、责任到位、措施到位, 形成上下联动、齐抓共管、重心下移、注重实效的工作局面。为了促进毕业生充分就业, 校领导亲自带队, 利用各种社会资源推动校企合作, 加大实习、就业基地建设力度, 拓宽就业渠道。各院 (系) “一把手”根据学校分解的目标任务, 将工作压力和相关责任传递到各个教研室和每一位教师, 老师们积极为毕业生就业工作出主意、想办法、搜信息、跑市场, 努力帮助毕业生找到满意的工作。

二、抓住一个关键实施招生、培养、就业联动改革

2003年以来, 学校实施招生、培养、就业联动改革, 强化人才培养工作的就业导向, 以就业率和就业质量的高低作为指挥棒, 检测并带动招生、人才培养各个环节的改革, 形成了以市场为导向, 以培养促就业, 以就业促招生的良性循环。2003年, 学校有31个专业, 到2013年, 学校本科招生专业增至58个, 其中新增31个专业, 取消4个专业。学校践行“厚基础、精专业、重实践、多课堂”的人才培养方针, 有效提升了学生的科技创新意识和实践动手能力, 不断增强毕业生就业竞争力。仅2011、2012两年, 学校学生参加各类学科竞赛获得省级及以上奖励1010项, 表现出参与率高、受益面广、参赛类别多、参赛学生多、获奖比例高、获奖级别高的特点。艺术设计专业2013届毕业生余洪海2012年在被公认为全球设计行业的“奥斯卡”的IF国际设计大赛中, 获得全球第4名的好成绩, 这也是中国学生在该项大赛中取得的最好成绩。目前该生被上海一家外资企业录用, 月薪8000多元。

三、完善一个体系就业服务体系

一是完善信息服务体系。学校加强就业市场和就业信息服务体系建设, 积极主动与用人单位联系和沟通, 邀请全国各地与毕业生专业相关的用人单位直接到校招聘毕业生或发布就业信息, 为促进毕业生就业提供了有力的支持。通过就业信息网、移动就业平台、QQ群、飞信等多种途径及时向毕业生发布多渠道收集到的大量就业信息, 力争每名毕业生都能在第一时间获取有价值的就业信息。同时, 学校创新就业服务模式, 改进服务管理手段, 进一步提高工作成效。学校以信息化基础平台建设为契机, 不断推进就业工作信息化建设, 目前已建成以“学生工作综合管理系统、移动就业系统、毕业生就业信息管理系统和毕业生就业信息网”为就业信息资源核心, 以移动通信、互联网为信息通道, 以多种终端为信息载体, 借助于短信和智能手机终端软件等多种方式, 实现就业招聘信息交互及就业服务业务办理。

二是完善指导服务体系。学校加强就业指导服务体系建设, 教育引导毕业生树立务实的就业观, 从2006年开始加大学生职业生涯教育力度, 全面构建大学生职业生涯教育工作体系, 形成了“一体两翼”三个课堂联动的大学生职业生涯教育新模式。“一体”即以大学生职业生涯教育课程为主体的第一课堂, “两翼”分别为开展大学生就业与职业发展教育的第二课堂活动和建立校企合作大学生职业发展就业实习实践基地的第三课堂。三个课堂相互融合, 推动了优良校风、学风的形成, 促进了人才培养质量, 提升了毕业生就业竞争力, 保障了学校持续稳定的高就业率和较好的就业质量。同时, 针对不同学生群体的需求, 学校实施科学分类指导, 提供个性化的教育内容, 满足学生对职业发展教育的多样化需求。

三是完善创业服务体系。学校加强创业服务体系建设, 构建了省级校级院 (系) “大学生就业创业基地”三级体系, 对优秀项目进行培育孵化。学校通过举办“就业创业讲坛”、创业计划大赛等活动, 激发广大学生创业热情, 提高他们的创业能力。一批跨院 (系) 科技、创业团队也随之脱颖而出, 如大学生创业中心、IT创新工作室、创行等团队不仅立足校内开展科学研究, 还积极走出校园, 努力开拓市场, 展现了学生的创新、创业能力。学校同时开展了校友创业典型“选树”活动, 推选出一批优秀校友创业典型, 充分发挥先进典型在学生创业中的导向作用, 让广大学生从身边人的创业事迹中受到启迪、激发创业热情和对成功的渴望, 从而有目的地进行专业学习和综合素质的培养, 提高学生创业能力。据不完全统计, 学校艺术类学生毕业时自主创业率高达10%, 在河南家装市场技术骨干中约占1/3。河南省优秀大学毕业生“自主创业之星”、河南省文化产业十大领军人物、郑州小樱桃卡通公司董事长张国晓是学校1998届毕业生, 近两年还受到国家领导人的亲切接见。创业不仅为他们个人发展提供了广阔的舞台, 更大的意义在于使毕业生由就业岗位的占有者、消费者, 变为岗位的创造者、提供者, 实现以创业带动就业。

四、利用一个优势学科、行业优势

学校抓住机遇, 以中原经济区建设、河南省与国家烟草专卖局共建为契机, 充分发挥学科和轻工行业优势, 促进毕业生高质量就业。2013年来校招聘和来电、来函的用人单位共有3182家, 其中轻工行业单位占93%。据统计, 2013届毕业生到轻工行业就业的毕业生占毕业生总人数的78.8%。河南作为五大轻工行业省份之一, 更是学校毕业生就业服务的主区域, 新飞电器、双汇集团、郑州宇通集团有限公司、三全食品有限公司等企业都是学校的就业基地。学校加强与地方政府合作, 如濮阳市政府组织当地知名企业组团来校举办专场招聘会, 收到了良好的效果。省局共建使学校与烟草行业进行全方位深度合作, 与河南中烟联合建设烟草工业生物技术重点实验室, 被认定为国家烟草专卖局烟草行业烟草工业生物技术重点实验室, 如今全国烟草企业近1/3的厂级领导和近1/2的技术骨干均来自于郑州轻工业学院, 共建后河南中烟、江苏中烟、云南中烟、上海中烟等企业对毕业生的需求明显增强。学校不断强化校企合作, 为学生实践能力培养搭建平台, 如近三年每年都有30多名毕业生到就业实习基地河南煤化集团做毕业设计, 最终都顺利签约就业, 实现了校园与企业的“无缝对接”。

五、突出一个重点利用好国家的政策

国家为了促进毕业生到基层就业出台了许多好的政策, 学校高度重视这些政策, 积极引导毕业生到基层去、到艰苦地方去锻炼成长, 认真做好“大学生志愿服务西部计划”“三支一扶”计划以及河南省选调生、大学生“村官”计划、农村特岗教师计划、大学生应征入伍的宣传、组织推荐工作, 近三年毕业生报名参加这些项目的人数达到3800多人次, 通过这些项目积极努力到基层服务社会。2010届食品质量与安全专业毕业生宋德兴毕业后回到家乡, 在基层工作, 由于工作出色, 2011年8月被选拔到县委组织部工作。目前到基层、到西部、到企业一线受教育、长才干、干事业、做贡献已成为学校广大毕业生共同的心声。

六、关注一个群体大学生弱势群体

学校出台了《就业困难毕业生帮扶办法》, 针对就业特殊群体采取“一对一”帮扶措施。切实做好心理困惑毕业生、身体残疾毕业生及部分专业女生等就业困难群体的就业工作, 为就业困难毕业生开展专门就业指导和特殊帮助活动, 特别关注家庭经济困难毕业生, 有针对性地开展就业指导, 使就业援助常态化, 最大限度地使家庭经济困难毕业生在离校时实现就业, 做到“入学不失学, 毕业能就业”。学校对毕业生的一项调查统计显示, 全校学生通过毕业生就业指导中心提供就业信息实现就业的达68.3%, 而其中特殊群体毕业生实现就业的比例更是达到了76.4%。《河南日报》曾以《郑州轻院为就业困难群体开小灶》为题专题报道了学校就业帮扶工作。

工程类或工程经济类大学学历 第3篇

“2013年台湾大专校院校长会议”当日在位于宜兰的佛光大学举行，马英九出席会议致辞时作上述表示。

他说，台湾将以大陆“211工程”所涵盖学校为目标，逐步扩大对这些学校学历的承认范围。此外，积极招收大陆专科学生至台湾2年制技术学院进修，以持续提升台湾高等教育的竞争力及合作机会。

“211工程”是大陆1995年在高等教育领域启动的重点建设工程，即面向21世纪、重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科的建设工程，目前涵盖112所高校。但台湾仅承认大陆41所高校学历，并以“985工程”高校（建设世界一流大学和国际知名高水平研究型大学的工程）为主。

据了解，1991学年度台湾专科毕业生达81683名，大学毕业生为54375名，而2010学年度专科毕业生减至20463名，大学毕业生则增长至逾22万名。这导致拥有娴熟技术的初、中级人力资源产生缺口。此外，“少子化”现象也令台湾各级学校面临学生来源不足的困境。

（来源：新华网记者：谭喆、任珂） 教育部开通全国青少年普法网

教育部1月7日开通全国青少年普法网，旨在依托中国高等教育的集成优势，打造专门针对青少年学生开展法制宣传教育的专业化、公益性网站。

据介绍，教育部全国青少年普法网由教育部全国教育系统普法领导小组办公室主办、北京外国语大学承办，网址为www.qspfw.educn。

北京外国语大学党委书记杨学义指出，全国青少年普法网作为我国首个国家级的青少年普法网络平台，将整合法律、教育、心理辅导等多领域的资源，集合图片、文字、视频、动画、课件、电子书、游戏学习、社区及管理系统等多媒体学习方式，探索总结网络普法的形式与规律，为全国中小学开展法制教育、展示普法成果提供支持。

据他介绍，借助青少年普法网建设的契机，主办机构计划发起成立全国青少年普法联盟、青少年普法律师联盟、青少年普法知识竞赛以及青少年普法工作研讨会等系列活动，进一步充实青少年普法教育的内涵。

中国政法大学副校长马怀德说，青少年法制教育是个浩大的系统工程，应把更多的重点放在公民意识教育上。随着时代的变化，很多青少年的法律教育教材已不适应青少年身心成长的需要，需要从内容、形式上进一步探索、完善。

教育部政策法规司司长孙霄兵表示将组织高校专家学者、司法机关及各种社会资源，共同参与和支持青少年法制教育，组织和动员中小学教师制作法制教育课件，为中小学深入开展青少年法制教育提供支持。

不久前，教育部已在中国政法大学成立全国青少年普法教育基地。

工程类或工程经济类大学学历 第4篇

2007年1月,经国务院批准,教育部、财政部联合下发了《关于实施高等学校本科教学质量和教学改革工程的意见》,中央财政投入25个亿,正式启动“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称质量工程)。按照建设全国一流财经大学的总体要求,结合我校“十一五”发展规划和本科教学的实际情况,我校特制定了“首都经济贸易大学教学质量与教学改革工程”(以下简称“质量工程”)的实施意见,以此为依据,我校开展了与教育部、北京市教委相配套的“质量工程”。通过“质量工程”的实施,使我校拥有了一批与国内一流财经大学相适应的品牌和特色专业、精品课程和精品教材;拥有了一批市级教学名师和教学水平突出的教学团队;实验室建设取得快速发展,拥有国家级、市级实验教学示范中心;在人才培养模式改革的研究与实践中取得突破,指导学生开展创新研究与社会实践的模式和途径更加成熟;教学管理制度更加健全,教学质量保障体系更加完善,教学管理工作更加科学规范,教学质量得到了较大提高。

1 我校质量工程的建设内容、实施方案和成效

1.1 专业建设工程

特色专业建设方面,按照首都经济和社会发展需要的高素质创新人才培养基地建设要求,“十一五”期间,按照“强优、扶弱、重基、支新”的专业建设方针,我校先后对校内36个专业进行了建设,新专业建设方面,针对我校英语、物流管理、传播学、保险学、电子商务、城市管理、税务、社会工作、劳动关系、计算机科学与技术、数学与应用数学等11个毕业生不足三届的新专业,在学校和各教学单位建设的基础上,学校也加大了投入力度,使得新专业得到了较快较好的发展。目前,经济学、劳动与社会保障、统计学3个专业被评为国家级特色专业;经济学国际化人才培养创新实验区被评为国家级人才培养创新实验区;金融学、会计学、工商管理、财政学、信息管理与信息系统、安全工程等10个专业被评为北京市级特色专业。形成了以经济学、管理学专业为主体,优势特色更加突出,法学、文学、理学、工学专业协调发展的专业格局。

1.2 课程建设与教材建设工程

自2003年以来,我校围绕公共基础课、学科基础课和专业课,进行教学内容、方法与手段的全面建设,建成示范性、开放式课程,引导、带动全校本科生课程建设水平的不断提高。在精品教材建设方面,结合专业建设、精品课程建设,在公共基础课、学科基础课、专业课以及实践教学领域,以“校级精品教材建设立项”资助一批高水平的优秀教材出版,并推荐一批教材参加北京市精品教材的评选。目前,《政治经济学》、《劳动经济学》、《社会保障学》3门课程被评为国家级精品课程;《国际会计》、《国际经济学》两门课程被评为国家双语教学示范课程;《西方经济学》、《会计学》、《财政学》、《企业战略》等19门课程被评为北京市级精品课程;有17部教材被确定为国家十一五规划教材建设立项,34部教材获得市精品教材建设立项,65部教材被列为校精品教材立项,《劳动经济学》、《保险学》等27部教材被评为北京市精品教材,受到了北京市的奖励。

1.3 实验教学示范中心建设

实施“质量工程”以来,我校的实验室建设进入历史新阶段。为充分发挥实验教学在人才培养中的作用,实现实验室建设的新突破。2007年制定了《首都经济贸易大学实验室建设与发展规划》,提出了“信息化、系统化、高起点、综合性”的实验室建设原则,开始了新时期实验室建设工作。在实验室建设过程中,认真分析了实验室建设与管理工作存在的问题,提出了“发展硬件,充实内涵,优化配置,共享资源,突出特色,打造品牌”的实验室建设工作新思路,将原来由各教学单位分别建设与管理的37个实验室,整合组建成“经济与管理实验教学中心”、“管理科学与工程实验教学中心”、“工科实验教学中心”、“语言实验教学中心”、“传媒实验教学中心”等5个实验中心和1个模拟法庭实验室,教学实验室从小而全、多而散、功能单一模式,转化为综合式、共享式以实验教学中心为基本管理组织,校院二级管理以学院管理为主的实验室管理体制。新的实验室管理体制和运行机制,促进了实验室快速发展。目前,经济与管理实验教学中心已经被教育部确定为国家级实验教学示范中心,管理科学与工程实验教学中心、传媒实验教学中心被确定为北京市级实验教学示范中心,其它各实验中心也正处在快速建设当中,实验室建设的快速发展必将在人才培养工作中发挥越来越重要的作用。

1.4 大学生科研与创新训练项目与创业行动项目

以开放实验室为支撑,以高水平教师为导师,以科研与创新项目为载体,组建学生创新团队,强化学生创新能力的培养。在国家级、市级相关文件的指导下,我校启动了校级大学生科研与创新训练计划(和创业行动项目)项目。自2007年起,我校已经资助460个校级大学生科研与创新项目,并鼓励和支持学生申报市级和国家级创新训练项目。目前为止,我校获得市级资助的大学生科研与创新训练计划项目共30项。

1.5 名师培育和优秀教学团队建设工程

学校贯彻引进与培养相结合的方针实施人才工程,设立高层次人才引进专项基金,加大高层次人才引进力度,同时结合教师自身实际积极开展教师职业生涯设计,加强中青年教师的职业规划与培养。坚持基础课教师集体备课制度,积极开展教学研讨和教学观摩活动,及时表彰和奖励课堂教学效果优秀的教师,激励教师潜心投入本科教学工作。2005年学校制定了《首都经济贸易大学教学名师、优秀主讲教师评选奖励实施办法》,采取提前申报、跟踪考评、最后会评的方式,开展教学名师和优秀主讲教师的评选工作,激励广大教师提高教学质量。四年来,有7人获得北京市教学名师奖,18人被评为首都经济贸易大学教学名师,37人被评为校优秀主讲教师。同时,为鼓励在教书育人中取得突出成绩的教学团队,学校制定了优秀教学团队建设与评审方案,开展优秀教学团队的评选活动。由杨河清教授领导的人力资源管理教学团队被评为国家级教学团队;统计学教学团队、经济学核心课教学团队、金融学核心课教学团队、工商管理核心课教学团队等4个教学团队被评为北京市级优秀教学团队。会计学专业教学团队、财政学教学团队、安全工程专业教学团队等10个教学团队被评为校级优秀教学团队。教学队伍的建设促进了教学水平的不断提高。

1.6 校外名师讲学计划

通过实施校外名师讲学计划,为我校的教育教学改革、专业建设、课程建设、师资队伍建设提供榜样和增添动力,促进我校本科教学水平的提高。学校统一规划和管理,提供资金支持。聘请国内外著名高校及科研院所的学术造诣高、教学经验丰富的国家级教学名师、国家级精品课程主讲教师、长江学者等特聘教授为讲座教授,聘任他们到我校承担本科课程的教学任务或开设讲座。

1.7 教学管理制度与教学质量监控体系建设

构建教学质量监控体系,坚持教学评估制度,建立质量管理的长效机制。加强对人才培养过程的管理和教育教学质量的监控,建立用人单位、校外专家和教师、学生共同参与的教学质量评价体系,完善教师、院系、学校三级质量保证体系。

1.8 教学管理队伍建设工程

加强教学管理人员培养与业务培训,提高教学管理人员素质和管理水平,建设一支结构合理、业务能力强、服务意识强、善于学习、具有开拓创新精神的教学管理队伍。通过人才引进、竞争上岗等措施,加强教学管理队伍的配备与考核,定期或不定期地举行教学管理人员的培训和学习考察,选拔优秀教学管理人员参加有关教学管理和研究的学术活动。

2 质量工程的建设经费和组织保障

我校“质量工程”建设经费由学校引导教学公用经费支持。项目承担学院和项目负责人遵循北京市财政局、市教委的文件精神和学校财务处、教务处制定的相应管理办法,具体负责经费的使用和管理。对于国家级立项项目,学校给予配套支持;对于市级和校级项目按照相关文件规定,给予经费的支持。

在组织保障方面,学校成立校“质量工程”实施工作小组,校长担任组长,主管教学工作和财务工作的副校长担任副组长,成员由相关职能部门领导、校教学指导委员会的部分专家组成,并负责制定“质量工程”实施的方针政策、总体规划和经费预算。工作小组下设办公室,负责具体事务和各个项目的立项、检查、绩效考评和验收等组织工作,办公室设在教务处。

学校各学院(系、部)要按照学校统一部署,根据质量工程的总体目标和任务,在充分调查研究论证的基础上,结合本学院(系、部)的办学特色,确立本单位“质量工程”实施方案,组织项目的申报和实施,保证项目建设达到预期的效果。

学校质量工程办公室负责对各建设项目的检查、审计和绩效考评,并依据检查、审计和评估的结果,对项目和资金提出调整建议。建设项目完成后,办公室将组织专家会同有关部门进行验收。

3 存在的问题及以后的努力方向

教育教学质量工程是涉及学校教学工作方方面面的系统工程,是保证学校可持续发展的长期性工作,自实施质量工程以来,虽然我校取得了一些成绩,但在某些方面还存在着不足,在以后要着重从以下几方面入手,加快教学质量改革,提高教学质量。

3.1 进一步加强教学改革,更新课程内容,研究和完善课程体系,加强教学方式方法的改革,加强精品课程的建设工作,在精品教材建设和优质教材的选用上下功夫,进一步提高广大教师参与教学改革的积极性,认真落实实践教学的各个环节,加大实践教学资金的投入,广泛开展校内、校外不同形式的教学实践活动。

3.2 加强校内评估机制的建设,结合教育教学改革和教学评价的结果有针对性的开展教学工作。充分发挥教学评估的激励和导向作用,不断深化教学管理制度的改革,加强组织和协调,深入细致的开展教学专项检查工作,优化教学过程控制,不断提高本科教学水平。

摘要：2007年1月,教育部全面启动高等学校本科教学质量与教学改革工程,进一步深化高等教育本科教学改革,全面提高教学质量。近年来,首都经济贸易大学高度重视质量工程建设,扎实推进各个项目,形成了领导重视、规划合理、组织精心、配套完备、成效显著的局面。

关键词：质量工程,教学质量

参考文献

[1]首都经济贸易大学实施教学质量与教学改革工程的意见.

工程类或工程经济类大学学历 第5篇

1.1实践教学是培养高素质创新型人才的重要环节实践教学是指在整个教学过程中, 学生在教师的组织和指导下参加一定的社会实践活动, 把理论知识运用于实践的教学环节, 它是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径, 是培养具有创新意识的高素质人才的重要环节, 是培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。

1.2金融工程专业的特色要求强化实践教学金融工程是以金融创新为核心, 综合运用现代金融理论、工具、技术与方法, 创造性地解决金融问题的一门新兴学科, 具有较强的应用性与技术性, 这些特点决定了金融工程专业实践教学的重要性。通过强化和突出金融工程专业的实践性教学环节, 有助于培养综合素养发展水平高, 具有较强实践能力和创新精神的应用型金融工程人才。

2金融工程专业实践教学体系的构建

金融工程专业实践教学体系主要包括校内实验课程、校内第二课堂、校外实践基地以及实践型教学师资队伍建设等方面。

2.1校内实验课程实验课程指教学形式中包含有实验教学环节的课程, 就是在学生学习一些理论课程的同时, 结合相关实验操作, 能够让学生更好地掌握基本理论。根据我校“强化实践, 注重创新”的基本原则以及“突出实验实践教学环节”的具体要求, 我们考虑设置了以下金融工程专业实验课程教学体系, 以更好地培养和提高我校金融工程专业学生的实践能力和创新精神, 具体见表1所示。

2.2校内第二课堂第二课堂是相对于第一课堂而言的。第一课堂是依据教学计划和教学大纲, 在规定的教学时间里进行的课堂教学活动;而第二课堂是指在第一课堂之外, 在学校的统一管理下, 在教师的指导下开展的一切与学生教育有关的活动。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野, 丰富知识, 增长智慧, 激发学习兴趣, 而且有助于学生巩固课内所学知识, 培养学生的创新精神与实践能力。

结合金融工程专业的学科特点, 第二课堂可以积极鼓励学生参加各类大赛, 以各类大赛带动和促进实践教学, 具体见表2所示。此外, 还可邀请业内权威人士举办经济金融热点问题讲座, 如当前金融危机与金融工程等;强化学生考证要求, 如证券从业资格证、银行从业资格证以及会计从业资格证书等;针对当前股市、汇市热点话题组织学生沙龙, 邀请金融投资专业人才对学生的投资方法进行点评;鼓励学生参加学校的各类学生社团, 如金融投资协会、辩论协会等。

2.3校外实践基地校外实践基地是应用型本科教育实践教学体系的物质保证, 它的建设是实践教学体系的重要组成部分。通过建设大学生校外实践基地, 有利于改革人才培养模式, 提升学生的创新精神、实践能力、社会责任感和就业能力。

金融工程专业的校外实践基地应该由高校和各大金融机构 (商业银行、保险公司以及证券公司等) 以及会计师事务所等单位共同建设, 共同制定校外实践教育的教学目标和培养方案, 共同建设校外实践教育的课程体系和教学内容, 共同组织实施校外实践教育的培养过程, 共同评价校外实践教育的培养质量。

2.4实践型教学师资队伍建设金融工程专业实践教学体系的建设需要教师的紧密配合和积极参与, 一支富有实践经验的教学师资队伍, 是开展金融工程实践教学的基本条件。实践教学指导教师必须具有一定的金融机构实践经验, 为加强实践教学指导教师的队伍建设, 可以考虑和重视吸收来自金融实践领域的专业人员承担或辅助实验课程教学。同时, 教师也须加强同金融机构实际工作部门的接触, 加深对金融机构业务流程的直观认识, 促进金融理论和实践的有效融合, 从而构建一种教育教学能力和工作经验兼备的“双师型”的师资结构———同时具备教师资格和职业资格。此外, 可以也以采取和金融机构共建“金融研究中心的”方式, 双方联合对某些金融问题进行研究, 这一方面帮助金融机构解决实际运营中的问题, 另一方面也提高了教师的实践教学水平。

3结论

“突出实验实践教学环节”是江苏科技大学《2013级金融工程专业培养方案》培养应用型金融工程人才的重要环节, 本文从校内实验课程、校内第二课堂、校外实践基地以及实践型教学师资队伍建设等方面构建了相对完整的金融工程专业实践教学体系, 以期达到不断提高我校金融工程专业学生实践能力和创新精神的预期目标。

摘要：实践教学是培养高素质创新型人才的重要环节, 金融工程专业的特色要求更加重视和强化实践教学。本文主要通过构建相对完整的金融工程专业实践教学体系, 以期达到不断提高江苏科技大学金融工程专业学生实践能力和创新精神的预期目标。

关键词：金融工程,实践教学,课程体系

参考文献

[1]邓鸣茂.金融工程专业实验教学体系的创新与思考[J].中国证券期货, 2012 (2) :184-185.

[2]教育部.关于开展“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设工作的通知[E].2012 (3) .

[3]尹惠斌.内隐知识与金融专业实验教学模式[J].财会月刊, 2007 (4) :91-92.

工程类或工程经济类大学学历 第6篇

1 校园网络文化建设必要性

随着网络技术的发展和互联网的广泛应用, 网络已成为高校学生获取知识和信息的主要途径, 它对校园学习方式、生活方式产生着深刻的影响, 并带来了全新的思维方式、价值取向和道德观念, 高校学生的人生观、价值观以及世界观都遭受着前所未有的冲击和考验。

1.1 校园网的积极作用主要表现在以下三个方面

其一, 网络改变了高校学生的学习方式。与传统模式相比, 网络拓宽高校学生学习的渠道, 实现时空分离的学习。学生在互联网上自行选择课程、教师和资源进行学习, 在一定程度上提高了自学能力和时间管理能力。

其二, 网络拓宽了高校学生的交往空间。不仅仅局限于信件、电话等传统交往方式, 高校学生正越来越多地利用网络进行即时网上聊天、收发E-mail、网络游戏等。基于网络, 他们可以打破国别和种族界限, 交流思想切磋观点。近来作为一种新兴的表达方式, 微博为热点话题的即时交流和沟通提供渠道, 发挥了巨大的舆论影响力, 广受高校学生的欢迎。

其三, 网络缓解了高校学生的精神压力。我国高校学生面临众多问题, 诸如出国深造、职业发展等压力。上网消遣休闲成了他们缓解压力的途径, 这是网络不可忽视的第三个积极作用。

1.2同样的, 校园网的消极作用也体现在以下三个主要方面

其一, 网络弱化了高校学生的道德意识, 造成网络道德行为的失范。网络是虚构的、数字化的、符号化的, 在缺少“他人在场”的情况下, 日常生活中被压抑的人性的丑与恶, 往往在这种状况下会暴露出来。一些模糊、错误的思想观念, 导致高校学生的情感异动、责任弱化、道德滑波。

其二, 网络改变了高校学生固有的价值观念。现实生活中每个人都按照社会人的标准和道德原则生活和行事, 在某种程度上由于网络监管的缺失或者不到位, 会有不顾社会规范和社会道德观点出现在网络。网络内外的这种“双重道德标准”极易使涉世未深的高校学生价值观念扭曲, 思想意识模糊。

其三, 网络的过度使用影响了高校学生正常的学习和生活。部分意志力薄弱、自控力较差的学生整日沉溺于网络, 情绪低落、生物钟紊乱、思维迟钝、无心上课, 直接导致成绩直线下降, 荒废学业的同学屡见不鲜。

由此可见, 在信息化校园建设工作推进的同时, 必须要考虑和谐校园网络文化工作的建设问题。作为高校教育工作者, 应该把握主动权, 积极引导、趋利避害, 提高驾驭复杂局面的能力, 使网络成为传播社会主义核心价值体系的前沿阵地, 成为弘扬先进文化、培养良好学风的平台。同时, 切实把校园网络文化建设和管理工作提高到思想政治工作的高度上来, 在遵循互联网发展规律的基础上, 建设好利用好管理好校园网, 营造良好舆论氛围, 净化校园网络环境。

2 校园网络文化系统工程建设

校园网络文化的内涵是指在虚拟空间中通过信息传递所形成的学校特定的精神环境和文化气氛, 具有虚拟性、交互性、快捷性和开放性。校园网络文化的外延包括在校园网络中体现的学校的传统、校风、学风、人际关系、集体舆论、心理氛围以及在信息交换中形成的非明文规范的行为准则。

近年来, 对外经济贸易大学在学校党委的领导下, 正确认识校园网络文化建设和管理工作的重要性和紧迫性, 将其作为校园文化建设的重要组成部分, 开展了一系列工作。以社会主义核心价值体系为指引, 深入实践, 积极探索创新特色的工作思路和卓有成效的工作方法, 坚持不懈开创了校园网络文化建设和管理工作的良好局面。

2.1 健全三位一体的管理体系

在逐步推进系统工程的实践中, 我校经过积极探索并不断总结, 明晰了校园网络文化建设和管理的工作格局, 以网络技术为载体, 网络宣传为途径, 思政工作为目标, 形成思政工作、网络宣传、网络技术三位一体的校园网络文化建设的管理体系和队伍体系。

2.2 创新管理模式

⑴制度建设与教育引导相结合。校园网通到哪里, 相应的管理制度就建到哪里。随着网络技术更新换代, 我校健全和完善各项网络管理制度。在制度建设的基础上, 加强对学生的网络道德教育、提高信息平台应用意识, 尤其是通过论坛评论及网络新闻报道等方式形成积极正面的网络舆论力量, 教育引导高校学生文明用网。

⑵技术监控与人工监控相结合。技术手段可以阻挡大量的不良网站和有害信息进入校园网, 但技术不是万能的, 人工监控可以弥补技术监控的一些漏洞, 技术监控与人工监控二者有机结合、相辅相成。技术管理人员在接到校内的不良邮件举报后, 及时对发送邮件的账户、服务器进行屏蔽, 以弥补过滤软件系统的不足。

⑶管理与自我管理相结合。学校是校园网络管理的主题, 但并不是任何管理都是以校方出面为最佳。校方管理与学生自我管理相结合是邮件系统、FTP服务器管理的主要方式。校方注重管理、监督和引导;另一方面加强学生的自我教育、自我管理, 当学生有轻微违规的情况发生时, 由学生站务以学生易接受的方式进行劝导和疏通。

2.3 建设正面网络主流评论阵地

发展和谐、健康的校园网络文化, 必须掌握网络舆论的主动权, 形成网络舆论的主导力量。

⑴队伍建设。要使校园网络文化发挥正确的引导作用, 一支思想政治素质高、党性强的队伍尤为重要。我校已经建成一支政工教师与学生相结合的网络评论队伍。教师队伍主要由宣传部、信息化管理处、学工部和院系辅导员组成, 进行时政新闻报道和舆论政策引导。学生队伍主要由校园记者团、电视台、学生会、计算机协会、网络安全应急小组的成员组成, 主要负责学生舆论引导、网络舆情分析及急情疏导。

⑵阵地建设。建设网络舆论主阵地, 首先要集中力量形成校园网上的强势媒体, 建设新闻网, 形成校园网络宣传主导力量。对信息平台、新闻资讯网站管理的基本策略是因势利导:信息化管理处牵头成立站务管理领导小组, 负责宏观管理;日常站务工作奉行学生自我管理为主的原则。

2.4 信息资源内容建设

校外网络信息资源的内容和质量对于高校来说几乎是不可控制, 所以建设丰富的、足以吸引学生“眼球”的校内信息资源, 是校园网络文化建设的基础。

⑴大型综合校园门户网站已经建成。我校主题网站在校园网络文化建设中发挥着重要作用, 主页栏目清楚、并以新颖的形式, 和文字、图片、视音频结合的方式符合学生的审美需求, 传播信息的同时提高文化品位, 吸引学生的注意力, 增加校园网的实效性。

⑵信息平台建设, 极大地满足办公自动化的需求, 经过不懈的更新升级, 每天发布学校通知、公告、新闻、简报平均都在50条以上。学生就业信息每月发布都在100条以上, 得到了学生们的广泛关注。

⑶结合经贸类外语院校的特色, 我校免费为学生提供丰富多样的数字化教学资源。信息化管理处面向校内师生提供两套专业教学资源库, 包括10余个语种的视音频资料高速下载, 数套境外卫星电视节目资料实时提供。FTP、VOD视频系统也广受学生欢迎, 利用学生关注视频系统的契机, 我校在视频系统内建立“抗战经典”、“先进性教育专题”、“十八大辅导”等红色视频栏目。在十八大开幕期间, 数千学生通过校园网视频系统收看开幕盛况。

2.5 关注网络虚拟群体, 融入网络虚拟群体, 建立学生网上归属感

以网络为平台的各种虚拟校园群体逐渐壮大。对于如何融入这些自发成立的虚拟群体, 或者主动建立学生易于接受的虚拟群体, 并进行管理和引导, 我校进行了多方面的尝试。在BBS论坛中, 分院系、社团组建的版面, 选择责任感强、素质高、品行端正的学生管理版面。我校辅导员都主动加入学生QQ群、微信平台, 更直接交流, 把握学生思想状态。在每年新生入校前, 院系会组织老生建立迎新QQ群、微信平台, 或者在百度贴吧等公开论坛上, 为新生答疑解惑, 深得学生和家长的好评。

2.6 我校网络管理制度建设及时同步跟进网络建设

我校颁布《对外经济贸易大学校园网管理暂行办法》, 在系统规范校园网使用管理的同时, 包含用户、域名、IP地址、电子邮件、个人主页等多项管理细则。在网络信息管理方面, 建立起由党委宣传部归口管理、信息化管理处技术支持、各单位分工协调的管理制度和运行机制, 做到了信息发布的先期审核、动态监控和快速处理。2011年, 信息化管理处根据校园网建设现状, 对相关管理办法进行了全面修订。

2.7 为了在第一时间对网络事件进行处置, 我校制定《网上重大突发事件应急处置工作预案》, 并成立校网络安全工作领导小组, 信息化管理处同时制定了《校园网络突发事件处置技术预案》

2010年5月, 信息化管理处成立网络安全应急小组。该小组依托于中国教育网, 主要为我校提供给快速响应和技术支持服务, 着力普及网络安全知识, 提高师生防范意识。该小组的成立对于推动我校网络安全建设、保障我校网络正常运转具有重大意义。

3 相关网络技术支持部门内部文化建设

对外经济贸易大学信息化管理处作为教学辅助单位, 业务涵盖信息技术领域和现代教育技术领域的主要方面, 其职能是对教学、科研、管理进行技术支持, 以保障学校各项工作的正常运行。信息化管理触注重内部文化建设, 使其发挥着凝聚作用、激励作用、导向作用和融合作用。在良好的部门文化氛围中, 员工通过工作的开展和各种活动的举行, 增强凝聚力和向心力, 对部门文化耳濡目染感同身受, 达成部门的共同理想和价值观念, 从而融入整个部门, 形成一个和谐的整体。为充分贯彻学校党委“教书育人、管理育人、服务育人”的办学理念, 信息化管理处打造了一支思想政治素质高、技术能力强、责任意识强的队伍。这支队伍党性强, 技术水平高, 并熟悉高校学生思想动态, 分工明确、协同工作, 被誉为“网络园丁”。

4 结语

校园网络文化建设和管理是一项系统、长期的工程, 具有思想性、知识性、娱乐性等特点。高校教育工作者要顺应互联网发展趋势, 多方位多层次探索有效途径和方法, 营造良好校园舆论氛围, 增强校园网活力, 推动校园网络文化建设和谐、可持续健康发展, 促进学生全面发展。加强校园网络文化建设和管理, 充分发挥网络在高校各项事业发展中的重要作用, 促进文化大繁荣大发展, 发展中国特色社会主义文化, 是高校教育工作者的职责所在。

摘要：新时期下校园网络文化广受关注, 构建和谐校园网络文化, 建设美好精神家园是高校教育工作者的职责所在。对外经济贸易大学信息化管理处在学校党委的领导下, 充分认识校园网发挥的作用, 深入开展校园网络文化建设和管理的实践工作, 在管理体系和管理模式方面做出了积极的探索和努力, 营造校园舆论氛围, 增强校园网活力, 开创了良好工作局面。