高二生物一对一学习

高二生物一对一学习（精选8篇）

高二生物一对一学习 第1篇

如何学习高二生物

1、每天30分钟读课本

由于理综试卷中生物试题量较少，知识覆盖面较窄，考查内容偏少，因此很多学生不重视基础知识，只是一味做题。实际上大纲要求的知识点都是高考范围，所有的知识点上都有可能出题，而每道试题不外乎是某一知识点或几个知识点的再现。

2、培养实验设计能力

考查能力是高考的基点和永恒的主题。生物学本身是一门实验性的科学，因此生物实验一直是高考试题必考的内容。

3、弄清知识内在联系

在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

高二学习生物三部曲

第一，教科书要熟烂于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

书中的图例、实验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。

第二，要选择一到两本辅导书(多了就没工夫看了)。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》(王后雄主编)和《高效学习法》(薛金

星主编)，觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础;后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。

第三，最重要的是做题与总结。

1)把做题当成积累。

在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科掌握这些常考一些卡点的知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。

2)将经典的题收入记忆中。 每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，你甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将你在不同阶段学到的知识归纳、找出其共性进行考察，这样就考察了你对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪细胞器可以产生水?然后给你列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等,A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，你就要动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体。在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，你可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体 --- 这，就转化成你自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了你的知识掌握的怎么样，还替你归纳、总结了知识点，丰富了你的知识储备所以，对经典的题适当加以记忆，会让你的知识网交织的更紧密，不失为冲击高分的良策。

3)选择兼顾速度与准度。 在平时的练习中，一套题往往会包含30-40 道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分所以说，选择好坏对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续答时准确率就大大下降。对于这种情况，不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念，定义，识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐，计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。

高二生物学习方法小经验

1、考试范围：必修二全册和必修三第一、二章。试卷上有50道选择题共50分，简答题50分，其中包括实验设计一道

2、复习注意：首先是下功夫，扎实细致地进行复习，投入的时间和精力总是能反映在成绩上的。其次是注意生物复习方法，牢固掌握基础知识，特别是基本概念和基本原理，要在理解的基础上进行记忆;有针对性的多做一些习题，对做错的习题所涉及的知识点要特别注意复习巩固、加深理解，避免再次出错;翻阅以前的习题、试卷，对一些以前出错的题重复做一遍;考试时先做简单的题目，先把稳得的分得到，仔细审题，抓住要点。

3、生物是一个偏文的学科，因此有些知识点一定要记扎实，“当背则背”，没有商量的余地。它不像数学、物理，掌握一个公式、定理，就能在做题是有很大的发挥空间。生物往往会要求你一字不差的答出某概念，比如，问：能释放抗体的细胞是什么?答案应为浆细胞(效应B细胞亦可)，但不可以答“B细胞”，又如，问：少量生长素可促进生长，过量生长素会抑制生长，这种现象说明?应答生长素具有两重性，答“双重性”就一分也没有唉。因为严密是生物科的特点，一个概念，差之毫厘的结果---往往是谬以千里。这又恰恰体现了理科科目的严谨。

高二生物一对一学习 第2篇

一、抓好预习，听课，复习，作业四个环节。

动笔画出不理解的地方。高二生物第一章《生命的物质基础》涉及较多的有机化学知识，而此时学生尚未学过有机化学。因此对这部分教学内容做好预习工作尤为重要，以免从一开始就落于人后。预习时要动笔画出不理解的地方,提醒自己明天上课要特别注意内容，使听课更有目的性。

二、三种方法结合进行。

不断回顾，温故知新。生物教材中有些知识会在前后不同的章节中出现，如关于DNA的知识，我们会分别在绪论，组成生物体的化合物，遗传和变异等部分学习到;各种细胞器的功能又多在新陈代谢部分有具体的描述。将前后知识联系起来进行理解，形成知识网络，做到温故而知新。

利用图表，善于归纳。教材中有大量的图表，这些图表在课后复习时应很好地利用。如学完《生命的基本单位细胞》一章后，可利用“动物细胞亚显微结构模式图”，“植物细胞亚显微结构模式图”对细胞各部分的结构和功能进行复习。如线粒体与叶绿体的比较，动植物细胞结构的比较，有丝分裂与减数分裂的比较等。

联系实际，学以致用。生物学是一门与生产和生活联系非常紧密的科学。我们在复习生物学知识时，应该注意理解科学技术和社会(STS)之间的相互关系，理解所学知识的社会价值，并且运用所学的生物学知识去解释一些现象，解决一些问题。近年来高考理科综合生物部分联系实际的题目所占的比重也逐年增大。

三、，教科书要熟烂于心。

生物，掌握了教材就是取得了一半的成功。

书中的图例、实验、涉及的化学式(光合与呼吸)，要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。

四，要选择一到两本辅导书(多了就没工夫看了)。

一定要吃透，高中三年我一直用《教材完全解读》(王后雄主编)和《高效学习法》(薛金

星主编)，觉得就很够用了。前者会把每个知识点细致地分析一下，是一本服务于课前预习、课后归纳整合的教辅，帮你夯实基础;后者则服务于课后，归纳比较凝练，重在教授做题的方法，让你快而准做题，冲击高分。

高二期中备考的复习攻略

生物的物质基础。究竟神秘的生物是由那些物质构成的呢?必修一中第一章和第二章告诉我们原来生物是由两类物质组成的即无机物和有机物，期中无机物包括水和无机盐，而有机物包括糖、脂质、蛋白质还有核酸。

水和无机盐的考点：1.自由水和结合水的功能。在这里考的较多的就是自由水/结合水的比值问题。2.无机盐的存在形式。无机盐在细胞中以离子状态存在。3.无机盐的功能。几种非常重要的无机盐离子的具体功能，如镁离子是叶绿素的组成成分，钙离子的作用是牙齿和骨骼的组成成分，还有抑制神经系统的兴奋性。可能以选择题的形式出现。

有机物考点：1.元素组成。可能出现选择题，如例1所示。2.功能。大家要掌握，糖是能源物质，脂肪是储能物质，蛋白质生命活动承担者，核酸是遗传信息的携带者。这部分知识，出题形式多样，如例2所示。3.蛋白质。蛋白质部分是我们期中考试的重难点，同时也是高考的重点。其中氨基酸的通式、氨基酸的连接方式、计算、蛋白质的功能以及蛋白质种类多样性的原因，都是非常重要的考点。期中计算部分是必考内容，可能以选择题的形式出现，也可能以大题的形式出现。大家要掌握氨基数目、肽键数目和肽链数目三者之间的关系。4.核酸和蛋白质的机构。核苷酸和氨基酸的结构，也是重点考察内容。

细胞的结构和功能。这是第三章的主要内容。主要包括细胞膜、细胞器以及细胞核的结构和功能。这部分知识是重点，大家要秉着一个原则就是“结构决定功能”来复习。原核生物和真核生物的区别也是一个考点。这部分知识主要考察大家的是对图的理解能力。高考大纲中也明确指明学生要有对图形的理解能力，高考也会重点考察。说到一种细胞器，首先你的脑海当中要有它的样子，同时，它的结构以及具体功能。细胞当中的8种细胞器，大家可以按照分泌蛋白的产生为线索进行复习，在这里无需赘言。

细胞的代谢。第四章和第五章主要介绍了细胞的代谢。主要包括：1.物质的跨膜运输方式，对小分子物质而言有自由扩散、协助扩散和主动运输三种跨膜方式，我们要掌握各种方式是否需要载体以及能量。2.酶与ATP考点。(1)酶的特性。即高效性、专一性以及酶的反应条件温和。(2)酶的反应条件即受温度以及PH值的影响。3.光合作用和呼吸作用考点。这是高中阶段的重难点，往往两个过程出现在一道题当中考察大家。(1)关于过程的考察，大家要注意过程中物质的变化以及能量的变化。(2)场所的考察，光合作用和呼吸作用每个阶段发生的场所，这是必考内容。(3)影响因素以及应用。也可能出一道小题考察大家。

细胞的增殖。第六章内容几乎是我们接触到最难理解的过程，首先，细胞增殖发生在细胞内，过程复杂，又很难想象。细胞增殖的方式多种，比如有丝分裂，无丝分裂以及减数分裂，期中有丝分裂是较为常见的一种。细胞的分化，细胞的全能性，以及有丝分裂这是非常重点的内容，细胞衰老、凋亡和癌变作为一般考察。

有丝分裂考点：1.细胞周期的概念。细胞周期的起点是上一次分裂结束时，也就是出现两个子细胞了开始，到下一次分裂结束时为止。2.有丝分裂过程。主要以计算题的形式出现。主要考察DNA数目以及染色体数目的变化。大家首先要明确，查染色体的数目，我们只查着丝点的数目，不看其他。而有丝分裂的过程中，每一阶段的特点结合图像，大家也要掌握。这一部分的分值不会低，选择题，识图题都有可能。3.有丝分裂的意义。

如何练就生物超强解题能力

1、你在做题的时候，是否能够在审题的时候做到“三看清”，看清题中所讲的过程，看清题设条件，看清要解决的问题，这是解题的前提。

2、你在分析题目的时候，能否做到“三想”，想所涉及的概念，所用到的原理，想所给条件与所求问题的关系，想有无隐含信息和条件及题目考查的内容。

3、你在解答的时候，能否做到根据题意和条件，选择最佳的解题方法，如果用到其它学科知识、方法时，如公式变换、数据处理等，能否做好细心，最后还对结果进行检验分析呢

4、你能否在解题后进行总结。下面的7个方面你能做到几个①命题者有什么意图②题目设计的巧妙处何在③此题的关键何在④题目有何规律是否可成一类题型⑤此题为什么这样做⑥解题过程中暴露了哪些弱点⑦这个问题改变设问角度，还会变成什么样的题目

高二理科生物学学习策略初探 第3篇

一、高二生物学的知识体系特点

高二生物课是对初中生物学习的延伸。在初中阶段, 学生学习过植物学、动物学和生理卫生等方面的知识。不过, 初中的这些课程有个特点:在学习植物、动物和人体知识的时候, 是按照纵的方向逐个学习的, 其间缺乏横向联系。

二、高二理科生学习的心理特点

1. 思维方式与高三学生有一定的差异。

高二理科生学习生物在一定程度上还保留着初中生逻辑思维的优势, 而且很大程度上还属于经验型, 需要感性经验的直接支持, 而作为高中学生所具备的抽象逻辑思维则具有理论特征, 他们能掌握基本的辩证方法。

2. 情感发展与高中生有明显的不同。

高二学生富有激情, 喜欢冲动和幻想, 他们开始注意社会道德规范, 但对人和事物的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性, 在他们的自我调控中, 意志行为逐渐增加, 抗诱感力不断增强, 但高层调控仍不够稳定。

三、高二理科生生物学习技巧

1. 注重结构化的知识学习。

由于高二理科生物学知识体系主要由基本概念、原理和法则组成, 所以学生在掌握知识的过程中, 应进行归纳、整理, 使之条理化、系统化, 形成相互联系的有层次的网络结构, 由于结构化的知识直观性、条理性、概括性强, 因而有利于记忆。在运用知识解决问题时, 有利于对知识的回忆、检索。学生在学习过程中要使知识在头脑中结构化必须做到: (1) 上课记板书提纲, 高二生物学知识系统性较强, 课堂上教师的板书是经过精心设计的, 教师的板书能反映出课本的知识结构, 反映出要掌握的知识目标, 学生掌握了板书提纲, 实际上就掌握了本节课的知识结构。所以, 在课堂上要养成记板书提纲的习惯。 (2) 梳理单元知识体系, 长期的教学实践证明:每个单元进行完后要及时进行知识的梳理, 这比一本书学完后再进行整理的效果要好得多。因此, 学习完一章或一单元后, 一定要进行归纳总结使单元知识结构化。

2. 注重科学的复习和练习。

在高二生物学知识的学习过程中, 怎样才能使学生熟练掌握和运用所学知识, 正确的方法是科学的复习和练习。 (1) 复习的及时性和经常性。学习新课前, 要复习与本节课内容有关的知识内容, 打好基础;新课结束后, 要及时自我总结、回忆;完成当天作业时, 应先复习后再作业;周末要总结一周来所学知识;单元结束后, 应进行系统复习。如此, 才能使知识掌握达到熟练、应用自如。 (2) 练习的及时性和经常性。基础知识掌握牢固后, 需要深化理解形成技巧, 这离不开练习。在复习的基础上还应进行及时经常性地练习。这要做到:课堂上多练老师精选的习题, 课后适当练习有启迪思维性的习题, 单元结束后要练一到二套的习题。在做练习时还要一题多解, 一题多练, 最后达到多题一解, 这样就会触类旁通, 彻底摆脱题海战术。

3. 亲历实验多感官进行学习。

高二理科学生在学习生物学的过程中, 不要老坐在那个地方死记硬背, 要把多种感官都调动起来, 即“眼观六路, 耳听八方”。在科学研究领域上, 有这样一句话, 听到的忘得快, 看见的记得住, 做了就学得会, 因此, 实验在生物学习的过程中非常重要。高二理科生在学习生物的过程中, 不仅要听生物学, 而且要看生物学, 更要学会探究生物学。

综上所述, 高二理科生只要掌握了生物学学习技巧, 有意识地长期进行知识的有效学习, 从而扎实地、大幅度地提高学习效率, 才能从真正意义上学会学习, 为自己终身发展打下坚实的基础。

摘要：本文介绍了高二理科生物学知识的结构特点, 并与初中生物学的知识特点作比较, 结合高二年级理科学生的首次学习生物心理特点和多年教学经验, 提出高二理科生物学的学习方法、技巧。

关键词：高二理科,生物学,学习策略

参考文献

[1].李伟.中学生物课程与教学论.长春:东北师范大学出版社, 2006, (8) .

高二理科生物学学习策略初探 第4篇

关键词:高二理科 生物学 学习策略

每年的秋季学期开始,高二年级理科学生将面临着比较大的变化,就是间隔两年后又重新开设了一门新的学科——生物学。受此变化的影响,他们不能尽快地适应高二阶段的学习,学习成绩大幅度下降,特别是对于意志品质薄弱和学习方法不当的学生来说,更是使他们过早地失去了学习兴趣。高二理科学生如何摆脱困境学好生物学呢?针对高二理科学生的学习心理特征及高二生物学知识的特点分析,现提出一些学习技巧仅供借鉴。

一、高二生物学的知识体系特点

高二生物课是对初中生物学习的延伸。在初中阶段,学生学习过植物学、动物学和生理卫生等方面的知识。不过,初中的这些课程有个特点:在学习植物、动物和人体知识的时候,是按照纵的方向逐个学习的,其间缺乏横向联系。

二、高二理科生学习的心理特点

1.思维方式与高三学生有一定的差异。高二理科生学习生物在一定程度上还保留着初中生逻辑思维的优势,而且很大程度上还属于经验型,需要感性经验的直接支持,而作为高中学生所具备的抽象逻辑思维则具有理论特征,他们能掌握基本的辩证方法。

2.情感发展与高中生有明显的不同。高二学生富有激情,喜欢冲动和幻想,他们开始注意社会道德规范,但对人和事物的评价往往由于认知结构的不完善而导致简单化和片面性,在他们的自我调控中,意志行为逐渐增加,抗诱感力不断增强,但高层调控仍不够稳定。

三、高二理科生生物学习技巧

1.注重结构化的知识学习。由于高二理科生物学知识体系主要由基本概念、原理和法则组成,所以学生在掌握知识的过程中,应进行归纳、整理,使之条理化、系统化,形成相互联系的有层次的网络结构,由于结构化的知识直观性、条理性、概括性强,因而有利于记忆。在运用知识解决问题时,有利于对知识的回忆、检索。学生在学习过程中要使知识在头脑中结构化必须做到:(1)上课记板书提纲,高二生物学知识系统性较强,课堂上教师的板书是经过精心设计的,教师的板书能反映出课本的知识结构,反映出要掌握的知识目标,学生掌握了板书提纲,实际上就掌握了本节课的知识结构。所以,在课堂上要养成记板书提纲的习惯。(2)梳理单元知识体系,长期的教学实践证明:每个单元进行完后要及时进行知识的梳理,这比一本书学完后再进行整理的效果要好得多。因此,学习完一章或一单元后,一定要进行归纳总结使单元知识结构化。

2.注重科学的复习和练习。在高二生物学知识的学习过程中,怎样才能使学生熟练掌握和运用所学知识,正确的方法是科学的复习和练习。(1)复习的及时性和经常性。学习新课前,要复习与本节课内容有关的知识内容,打好基础;新课结束后,要及时自我总结、回忆;完成当天作业时,应先复习后再作业;周末要总结一周来所学知识;单元结束后,应进行系统复习。如此,才能使知识掌握达到熟练、应用自如。(2)练习的及时性和经常性。基础知识掌握牢固后,需要深化理解形成技巧,这离不开练习。在复习的基础上还应进行及时经常性地练习。这要做到:课堂上多练老师精选的习题,课后适当练习有启迪思维性的习题,单元结束后要练一到二套的习题。在做练习时还要一题多解,一题多练,最后达到多题一解,这样就会触类旁通,彻底摆脱题海战术。

3.亲历实验多感官进行学习。高二理科学生在学习生物学的过程中,不要老坐在那个地方死记硬背,要把多种感官都调动起来,即“眼观六路,耳听八方”。在科学研究领域上,有这样一句话,听到的忘得快,看见的记得住,做了就学得会,因此,实验在生物学习的过程中非常重要。高二理科生在学习生物的过程中,不仅要听生物学,而且要看生物学,更要学会探究生物学。

综上所述,高二理科生只要掌握了生物学学习技巧,有意识地长期进行知识的有效学习,从而扎实地、大幅度地提高学习效率,才能从真正意义上学会学习,为自己终身发展打下坚实的基础。

参考文献:

1.李伟.中学生物课程与教学论.长春:东北师范大学出版社,2006,(8).

高二生物学习方法指导 第5篇

基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，教师应引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核苷酸基因DNADNA结构和复制基因表达基因突变可遗传变异来源进化。这样帮助学生归纳出一条主线，有利于学生系统地获得知识。

2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维方式

选择贴近书本知识、更贴近生产生活的问题，尽量避免纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生积极思维、逾越思维障碍。例如，植物施肥过多的“烧苗”问题的分析、CO中毒原因的解释、生长素可以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。

3、注重图表图解表述问题，培养学生思维迁移能力

在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能量的多少;(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高营养级低能量;(3)依据图解写出本题的合理的食物链;(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物的数量变化关系等等。

最后，高三复习还应加强迁移能力的培养，帮助学生建立图表图解基础知识之间的思维转换模式，促使学生思维活动、分析和解决问题的能力得到进一步发展。分析图表、图解的能力包括：观察能力、想象能力、推理能力、表达能力，这种能力的获得往往会转化为学生学习知识的动力。但是往往学生这部分能力较差，获得的有用信息不多而形成定向思维障碍。那么教师就应该帮助学生运用反向思维、多向思维等方法冲破思维的堡垒。

总结各章知识点在头脑里有个总的印象各章思路有个清晰的归纳

再把以前做过题拿出来挨章节的看(要看以前不会的、没有思路的题)自己再做一遍这样很有效果可以短时间内成绩有很大的提高

一般来说，只要可以记住书本，不要理解高考就可以达到110分，如果理解一下，120分以上是非常正常的。可以用笔把书上的重点花出来，像我最后就用几种笔(粗的那种，但可以看到字，而且很清晰)把知识点按重要程度画出来，这样在时间多少的情况下，就知道应该看什么，而舍弃什么!

高二生物考试通关必读

第一，理解能力，是对学生最基本的能力要求，这里面包括三个内在递进关系：

(1)能把握所学知识的要点和知识的内在联系。

(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。(

3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

第二，实验与探究能力，是对学生专项能力要求，该项能力细化成4个不同的层次：

(1)理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。

(2)验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。

(3)对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。

(4)对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。

第三，获取信息的能力，该项能力包括两个层次：

(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。

(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。

第四，综合运用能力：

对学生最高层次的能力要求，要求学生能够理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。该项能力要求，更强调知识的综合性，以及灵活应用解决问题的复杂性，涵盖了前面的各项能力要求。

所以，高二学生碰到上面提到的学习问题，主要是没有认识到高中生物学科的特点，没有认识到生物考查的重点不是对知识的再现，而是对知识的应用。因此根据生物学这些特点，生物学习的正确方法不应仅是背诵知识，重点应是理解知识，注重知识对现象的解释。

高二生物研究性学习 第6篇

课题题目： 拒绝毒品，慎用心理药物

简要背景说明：６．２６就要到了，这一天我们都在关注有关毒品的事件，我们想打击造毒．贩毒．吸毒，近年来吸毒的群体在逐渐扩大，年龄逐渐缩小，低龄化现象尤为突出，尤其是青少年，年龄小，心理不成熟，好奇品心强，经不起诱惑，不计后果，误食毒品.烟酒也是一样，低龄吸食严重，据不完全统计１２岁以上的中小学生吸烟占５０％左右，饮酒者占４５％左右，年龄大一点的青少年饮酒者更多, 而且乱用心理药物的现象也持续增加。这不得不引起我们的关注。

课题组成员(4人)：罗丹 王文婷 马倩 徐伟 桑海涛 秦浩伟 马英

一、研究目的了解毒品的危害

青少年如何防止吸毒?

二、小组成员分工情况

收集资料：马英九王文婷 马倩

小结撰写：徐伟秦浩伟

资料筛选整理：桑海涛 罗丹

三、研究方法、过程

在网络或者图书馆收集有关资料，并进行筛选。

由小组成员讨论得出结论

2008.6.1：拒绝毒品，慎用心理药物课题

2008.6.2: 炼课题制定研究计划

2008.6.3: 资料信息的收集整理

2008.6.4: 统计处理和结果分析

2008.6.5: 撰写结题报告

四、研究结果和体会

1.什么是毒品？

新修订的《刑法》第357条规定：“本法所称的毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。”这里列举的六种毒品仅是国际上常见的，大量泛滥的毒品，但毒品却不仅限于这六种。

1996年1月16日卫生部发布的《麻醉药品品种目录》和《精神药品品种目录》共列出被管制的能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品共计237种，其中麻醉药品118种，精神药品119种。

毒品通常分为麻醉药品和精神药品两大类。其中最常见的主要是麻醉药品类中的大麻类、鸦片类和可卡因类。

毒品一般是指使人形成瘾癖的药物，这里的药物一词是个广义的概念，主要指吸毒者滥用的鸦片、海洛因、冰毒等，还包括具有依赖性的天然植物、烟、酒和溶剂等，与医疗用药物是不同的概念。

制毒物品是指用于制造麻醉药品和精神药品的物品。毒品，有些是可以天然获得的，如鸦片就是通过切割未成熟的罂粟果而直接提取的一种天然制品，但绝大部分毒品只能通过化学合成的方法取得。这些加工毒品必不可少的医药和化工生产用的原料就是我们所说的制毒物品。因此，制毒物品既是医药或化工原料，又是制造毒品的配剂。

2.毒品的分类

（一）阿片类：包括海洛因、吗啡、阿片、度冷丁、可待因、美沙酮、盐酸二氢埃脱啡等，阿片是由罂粟未成熟的浆果中直接提取或用提取物加工而成。阿片类药物具有镇痛、镇静、和致欣快作用。反复使用既可引起躯体依赖又可引起精神依赖，而且可以引起很高的耐受性，一但成瘾治疗非常困难。

（二）可卡因类：包括可卡因和克赖克，由生长于南美的灌木古柯加工提取而成。其短期作用可使滥用者思维敏捷、抑制食欲、睡眠减少、心率加快和呼吸困难，大量时易起偏执观念、刻板动作和冲动行为。此类药物的精神依赖性非常强，耐受性形成非常迅速。

（三）安非它明类：包括苯丙氨、甲基苯丙氨、亚甲基二氧基甲基苯丙氨（MDMA）、利他林、匹莫林等，这类人工合成的化学物质具有中枢兴奋作用，使用后引起高度警觉、注意力集中、活动增加、睡眠减少、食欲抑制、心慌和血压增高等。MDMA等还可以使滥用者出现幻觉。

（四）大麻类：来自一种叫做大麻的植物，其主要有效成份是四氢大麻酚。主要心理效应是感知功能增强、对声音和颜色的感受能力增强，精神松驰，此外，大麻类还可引起思维联想障碍、记忆障碍、操作能力下降等。

（五）催眠镇静剂：指用于镇静、催眠、治疗焦虑、解除肌肉痉挛、控制癫痫发作的一类处方药物。可以分为两大类，即巴比妥类和苯二氮卓类。其短期作用是使服药者容易入睡。同时，催眠镇静剂还可引起宿醉现象、记忆力及注意力下降和操作能力下降。催眠镇静剂外用可产生躯体依赖和耐受性。其中，巴比妥类药物可引起非常严重的戒断症状，部分依赖者会出现惊厥、意识障碍、高热和死亡。

（六）致幻剂：出称迷幻药，是一类在不影响意识的前提下改变人的知觉、思维情感活动的药物，包括麦

角二乙胺（LSD）、苯环已哌啶（PCP）、南美仙人球碱（麦斯卡林）和西洛西宾等。滥用后可产生幻觉、错觉、空间定向障碍、情感反映强烈，活动增多，记忆力减退，自我评价能力受损、被害妄想和冲动伤人行为。过量可引起心律失常、抽搐和死亡。

(七)挥发性有机溶剂：来自人们日常生活中使用的胶水、去指甲液、稀料、汽油、涂改液及多种燃料。滥用后可引起欣快感、话多、夸大、幻觉、言语不清、共济失调、恶心和呕吐。部分滥用者会在滥用后立即出现大小便失禁、呼吸心脏抑制而死亡。长期使用对肝脏、心脏和神经系统有严重毒性作用。

（八）酒类：酒精对人体的作用因摄入量的不同而不同。少量摄入时，饮酒者自觉轻快、愉快、言语轻度增多。当酒精摄入量增加时，饮酒者逐渐出现口齿不清、自我节制力下降、行为轻浮、冲动、好斗和攻击行为。当饮酒量进一步加大时，饮酒者就会出现嗜睡、昏迷和死亡。长期、频繁饮酒可引起饮酒者对酒精发生躯体依赖、心理依赖、耐受性和多种躯体和精神疾病。酒依赖的戒断症非常严重，可引起部分病例死亡。酒精的心理依赖非常强烈，以致成瘾者行为失控，戒除非常困难。酒精的耐受性也非常高，酒依赖者每日饮酒量常超过500克高度白酒不出现中毒症状。

（九）烟草：烟草滥用即吸烟是本世纪引起人类多种疾病和死亡的最重要的原因之一。烟草中含有多种成份，其中主要有效成份是尼古丁。尼古丁可使吸烟者自觉喜悦、敏捷、脑力增强、减轻焦虑和抑制食欲。同时，尼古丁和烟草中的其他成份可使吸烟者和其在一起的被动吸烟者易患咽喉炎、气管炎、肺气肿、高血压、心脏病、脑血管意外和肺癌、乳腺癌等。

（十）咖啡因：见于咖啡和可口可乐饮料中，茶叶中的茶碱与咖啡因作用相似。咖啡因具有加快心率和利尿作用。长期大量饮用咖啡可引起耐受性，量大时还可引起咖啡因中毒，后者主要表现为焦虑不安、高度紧张、烦躁和悬念迭起、滥用咖啡因纯品可产生躯体依赖和戒断症状。

3.青少年如何防止吸毒?

只要做到以下几条，青少年就能有效地防止吸毒：

（1）接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，了解毒品的危害，懂得“吸毒一口，掉入虎口”的道理；

（2）树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦；

（3）不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语；

（4）不结交有吸毒、贩毒行为的人。如发现亲朋好友中有吸、贩毒行为的人，一定要劝阻，二要远离，三要报告公安机关；

（5）进歌舞厅要谨慎，决不吸食摇头丸、K粉等兴奋剂；

（6）即使自己在不知情的情况下，被引诱、欺骗吸毒一次，也要珍惜自己的生命，不再吸第二次，更不要吸第三次。

这个时候用药需要慎重，比如在治疗神经症的时候病人强调药物往往是在回避实质性问题或

五、体会与小结

高二学习方法生物解题技巧 第7篇

选择题的做题速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。

1、读题，标出关键词：如“正确或错误”“可或可能”“一定”“主要”等。

2、读完所有的选项：一是防止遗漏，一是进一步验证所选答案。

3、不确定的先随意选一个，做需要做标记：一防涂卡出现错误，二是有时间后可以快速找到不确定的试题重新检查。

4、做完所有选择题，先涂好答题卡。

这一点特别重要，因为理综选择占分高，若最后涂卡，可能会因为心急造成的紧张导致涂卡出现严重的错误。

5、选择题的解题技巧：

选择题的题干属于已知提示部分，它规定了选择的内容及要求。现今高考注重学生能力的培养，题干的设置更复杂更隐晦更难把握，而此类试题一旦审题失误，必错无疑。

故认真审阅题干，清除干扰，挖掘隐含，明确题目要求，就显得尤为重要。

(1)正推法

即根据题目的已知条件直接推论或计算出答案，然后再与题目中所给定的供选答案相对照，与之相同者即为应选答案。通过计算来确定答案的选择题多用这种方法解答。

(2)反推法

即从供选答案出发反过来推导，结果与题意相符者即为应选答案。这种方法多用于供选答案中含有较多信息的选择题。

(3)正推反推并用法

即先从题干入手进行正推，得出中间结论，然后由供选答案反推，结果与中间结论相符者，即为应选答案，这种方法适合于较复杂的选择题。

(4)排除法

排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，剩下的就是应选答案。这种方法适合于多种形式的选择题。

(5)综合分析法

对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正确的判断才可能得出正确的答案。这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此法。

二、非选择题

在做非选择题时，一定要注意材料、题干、设问、图表中的关键词，这些关键词常常也就是题目的题眼。

它将告诉我们试题要考查的内容和要求我们回答的知识。关键词能否准确找到是能否正确解答试题的第一步，也是关键的一步。

以下从不同题型看生物的非选择题要如何应对：

题型一 曲线类答题模板

正确解答曲线坐标题的析题原则可分为识标、明点、析线三个步骤：

1、识标：弄清纵、横坐标的含义及它们之间的联系，这是解答此类习题的基础。

2、明点：坐标图上的曲线有些特殊点，明确这些特殊点的含义是解答此类习题的关键。若为多重变化曲线坐标图，则应以行或列为单位进行对比、分析，揭示其变化趋势。

3、析线：根据纵、横坐标的含义可以得出：在一定范围内(或超过一定范围时)，随“横坐标量”的变化，“纵坐标量”会有怎样的变化，从而揭示出各段曲线的变化趋势及其含义。

注：若为多重变化曲线坐标图，则可先分析每一条曲线的变化规律，再分析不同曲线变化的因果关系、先后关系，分别揭示其变化趋势，然后对比分析，找出符合题意的曲线、结论或者是教材中的结论性语言。

题型二 表格信息类

1、题型特点：它属于材料题，但又不同于一般材料题。可有多种形式，但不管是哪一种题型，其反映的信息相对比较隐蔽，不易提取，因而对同学们来说有一定的难度。

2、表格题的一般解题步骤：

(1)仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。

(2)对表格材料进行综合分析，并能准确把握表格与题干间的内在联系。

(3)将材料中的问题与教材知识有机结合起来加以论证。

(4)对材料分析及与原理结合论证的过程进行画龙点睛的总结，以起到首尾呼应的答题效果。

题型三 图形图解类

1、题型特点：生物体的某一结构或某一生理过程均可以用图形或图解的形式进行考查。

这类题可包含大量的生物学知识信息，反映生命现象的发生、发展以及生物的结构、生理和相互联系。

2、解答该类试题的一般步骤：

(1)审题意：

图解题要学会剖析方法，从局部到整体，把大块分成小块，看清图解中每一个过程，图像题要能识别各部分名称，抓住突破口。

(2)找答案：

①理清知识点：该图解涉及哪几个知识点，是一个知识点，还是两个或两个以上知识点，要一一理清。

②两个或两个以上知识点的图解要思考这些知识点之间的区别与联系、相同与不同等。

题型四 实验探究类

1、题型特点：实验探究型试题主要包括设计类、分析类和评价类。

主要考查考生是否理解实验原理和具备分析实验结果的能力，是否具有灵活运用实验知识的能力，是否具有在不同情景下迁移知识的能力。

2、命题方向：设计类实验是重点，包括设计实验步骤、实验方案、实验改进方法等。

3、解答该类试题应注意以下几点：

(1)准确把握实验目的：明确实验要解决的“生物学事实”是什么，要解决该“生物学事实”的哪一个方面。

(2)明确实验原理：分析实验所依据的科学原理是什么，涉及到的生物学有关学科中的方法和原理有哪些。

(3)确定实验变量和设置对照实验：找出自变量和因变量，确定实验研究的因素，以及影响本实验的无关变量;构思实验变量的控制方法和实验结果的获得手段。

(4)设计出合理的实验装置和实验操作，得出预期实验结果和结论。

题型五 数据计算类

1、题型特点：考查核心在于通过定量计算考查学生对相关概念、原理和生理过程的理解和掌握程度。

2、命题方向：定量计算题的取材主要涉及蛋白质、DNA、光合作用与呼吸作用、细胞分裂、遗传育种、基因频率、种群数量、食物链与能量流动等方面的内容。

3、解答该类试题应注意以下几点：

(1)明确知识体系，找准所依据的生物学原理。

(2)谨慎思考，找出解题所需的数据，分析题目的所给信息的关系。

题型六 信息迁移类

1、题型特点：以生物的前沿科技、生命科学发展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为命题材料，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向考生提供资料信息。

这种题型需要考生分析和处理信息，把握事件呈现的特征，进而选择或提炼有关问题的答案。

2、命题方向：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。

3、解题的一般方略为：

(1)阅读浏览资料、理解界定信息：通过阅读浏览资料，明确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，确定解题思路。

(2)整合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问，分析所给信息，找到与问题相关的信息。

(3)迁移内化信息，组织达成结论;紧扣题意抓住关键，根据整合提炼的信息，实施信息的迁移内化。信息迁移分为直接迁移和知识迁移，直接迁移即考生通过现场学习、阅读消化题干新信息，并将新信息迁移为自己的知识，直接作答。

题型七 遗传推断类答题模板

1、题型特点：遗传推理题是运用遗传学原理或思想方法，根据一系列生命现象或事实，通过分析、推理、判断等思维活动对相关的遗传学问题进行解决的一类题型。该题型具有难度大，考查功能强等特点。

一对一数字化学习研究 第8篇

一对一数字化学习是二十一世纪初期兴起的一种新兴学习形态, 简单地说就是学生人手一台笔记本电脑, 教师在课堂上通过媒体软件与学生互动, 通过网络进行教学。它不仅是简单在网络支持下提供学生人手一机的学习环境, 更为重要的是, 以学生为中心, 在为每个学生提供计算设备的基础上, 教师指导学生充分利用网络上丰富的教育资源, 进行主动化的个性学习。它既保留了课堂教学的形式, 又充分地关注到学生个性化的学习特点, 发挥了学生在学习中自主、创造和协作的能力, 体现了教师在教学中的策略性、引导性和灵活性。

二、一对一数字化教学与传统教学对比分析

1. 传统课堂教学存在的问题

( 1) 传统的课堂教学形式单一, 不利于长时间激发学生的学习兴趣。

( 2) 书本上知识内容含量较少, 不利于不同层次的学生个性发展需求。

( 3) 传统的课堂教学对学生学习方式局限性大, 不利于教师和学生的互动交流。

2. 数字化学习环境给学科教学提供的优势

( 1) 通过网络教学中大量的可用资源, 可以充分发挥学生自主学习的能力, 提高学生的学习兴趣, 达到增加知识量的目的。

( 2) 利用电脑, 学生可以自主阅读各种与课程相关的拓展资料, 培养了学生的阅读兴趣, 也可以使学生知识面更为广阔。

( 3) 运用学习软件, 使不同层次的学生可以选择不同层次的学习内容与练习, 学生可以在自己的 “最近发展区”范围内获得最大发展, 从而做到“因材施教”, 促进学生的个性发展。

( 4) 学生可以建立自己的个人博客, 通过写网络日记, 学生的写作能力得到进一步的提升, 为学生的作文学习打下扎实的基础。

( 5) 有些学生对传统教学比较抵触, 有了新的媒介以后, 可能会改变他原来对学习的反感心理, 激发学习兴趣。

“2008 年全国基础教育数字化学习与管理创新研讨会”上, 中央电教馆副馆长王晓芜表示:“一对一数字化教学”模式, 通过方便易用的终端设备和低辐射的高速网络为数字化教学提供了全新的途径。丰富的教学资源和针对学生设计的多媒体学习软件, 让学生们感受到小巧可爱的 “电子书包” 是学习的好伙伴。这种教学模式在2002 年开始尝试, 从在电脑机房的信息技术学科教学的模式转化为信息技术与其他学科的整合。这给了学生一种全新的理念和学习方式, 让学生能够根据自己的兴趣, 从已知探究未知, 这是真正地以学生为中心。课堂上, 学生们自主学习, 合作探究, 共同分享学习的阶段性成果; 课下, 老师可以通过QQ、微博等向学生们布置课后作业, 学生们通过聊天、写微博来发表感想、相互讨论, 从而使学到的知识更加扎实、灵活。

在一对一数字化教学环境下, 教师可以在课前预先设计好评价量规, 并将其传给学生。比如, 在讲述时, 针对小组学习提出了 “要有非常强的团队合作精神, 每位成员都承担一定的责任, 与他人高效地合作, 并在合作中体现解决问题的能力”这样一个评价指标。师生根据量规进行评分时, 一对一数字化教学环境又提供了高效快捷的评分平台。学生在平台上提交评价后, 教师便可以在几秒钟内快速获得统计结果, 了解学生的得分情况。而这项工作在过去则需要消耗大量的时间和精力进行人工批阅和统计。学生通过测试的反馈了解到自己的优缺点, 教师则可以通过测试的结果及时调整教学方式, 设计更加适合学生的教学活动。

通过每个人专有的电脑设备, 教师可以分析学生的兴趣方向、对课程的理解程度、思维方式等重要的学习进度指标, 学生则可以根据个人兴趣通过网络搜索相关的学习和拓展资料, 激发求知欲, 提高学习的主动性, 满足个性化的学习需求。同时也实现了家校互动, 学生即使在家里也能通过电子邮件、聊天等方式与教师时时沟通, 随时向老师提出自己的疑惑, 及时反馈学习成果, 通过互联网与同学分享学习资源, 互相帮助; 教师则可时刻了解学生的行为, 如学习进度、知识点掌握程度等, 学生、教师以及家长之间实现了无缝连接。

三、数字化学习环境下教学模式的构建

数字化教学内容不是简单地把纸制课本变成电子版本, 它其实需要整个的课堂教学方式和流程改变, 在数字化教学中加入多媒体、视频, 并改变和学生的互动理念和整个评测流程方法。

( 1) 资源海量化丰富了学习内容, 为个性发展提供了基础。网络大量的信息承载为学生提供了丰富的学习素材。

( 2) 直观性与形象性有效激发出学生的创新思维。

( 3) 形式多样化创设出最佳教学情境。

以语文教学中的识字写字为例: 识字写字教学是小学低段语文的教学重点, 每位老师都知道兴趣与形象是识字与写字教学的关键。我们借助计算机网络, 能有效地将抽象的文字转化为具体的形象, 突出重点, 突破难点, 让学生在有限的时间里全方位感知更多信息, 提高课堂教学效率。

总之, “一对一数字化学习”不仅能使学生跨越时空和地域, 去理解和感悟作者的思想观点, 而且还培养了学生广揽资源、合作学习的习惯, 锻炼了他们收集、筛选、组合和利用信息资源的能力, 可谓 “一举多得”。

四、一对一数字化教学对教师有更高的要求

过去, 我们的关注点更多放在教师身上, 实际上教育的关注对象应该是学生。一对一数字化教学提倡分层次教学, 按照困难度分成A、B、C、D几个层次, 这样对教师的教育技能就有更高的要求。一对一数字化教学比较注重教师个人的信息技术技能的提升, 教师不能是 “一言堂”, 要真正了解怎样从学生的体验出发, 以学生为主体去教学, 而这里的教师应该是一个协助学生去学习的配角。

五、结束语

“一对一数字化学习”的突出价值在于其提出了一个全新的教育观念: 不仅要让学生掌握信息技术, 更应该通过信息技术让他们掌握更全面的知识和能力。中央电教馆副馆长蔡耘曾指出:“教育信息化的核心是推动信息技术与教育教学过程的深度融合, 而不单单是把信息技术当作一种工具。信息技术要和我们教育教学的日常行为、日常工作紧密地结合, 能够真正地发挥信息技术在改进我们教育思想、改进我们教育方法, 提高教育质量方面的作用。”

我们希望 “一对一数字化学习”能让教师和学生在创新教学理念的指导下, 通过更先进的数字化计算设备, 不断提升教育水平和学习效果。

参考文献

[1]刘俊生, 余胜泉.一对一数字化学习研究的领域与趋势[J].现代教育技术, 2012, (1) .