高中语文教学质量论文

高中语文教学质量论文（精选9篇）

高中语文教学质量论文 第1篇

关于我国高中语文教学质量论文

一、目前为提高我国高中语文教学质量面临的问题

我国目前大部分中学高中语文课堂教学气氛低沉，学生学习不积极，缺乏课堂活力，这是一种普遍问题。教师在语文教学中，一位的想让学生多掌握语文知识，在课堂采用“满堂灌”教学方式，这种方式课堂上是教师一个人在讲课，主体学生机械的记笔记，参与教学中的活动没有，这种教学方式或略了主体学生，主体学生只能是为了在考试中考取好成绩而背书，没有一个独立思考的过程。

二、针对教学中的问题，提出的几点建议

（一）优化多媒体课件教学

在科技不断创新的今天，多媒体技术的利用有利于教育事业的发展，但是教师运用多媒体技术教学操作不当效果不明显，因此要严格把握课件的使用时间和时机，在平时教学中不能将所有的单元教学内容都用多媒体课件讲授。

（二）正确合理采用任务教学方法

语文教师在课堂教学中需要运用各种教学手段，调动学生学习的积极性、主动性，语文课堂也是如此，经过教师的实践教学任务教学法具有很好的教学效果。任务教学法是教师根据每节课或单元的教学内容，科学合理的提出一些问题，设置一些任务，在讲授之前布置这些任务，让学生带着问题、任务去学习，有目的的学习，提高学生的学习效率，提高课堂教学质量，同时提高学生考试成绩。例如，在学习莫泊桑的《项链》时，因为文章相对较长，学生很可能因为文章长而懒于阅读学习。在讲授时教师可以设置一些任务：

1、本篇文章的主要内容是什么？

2、本片文章的艺术写作手法是什么？

3、阅读完文章之后，你对文章那一部分影响最深，阐述一下理由。学生带着这些问题去阅读，就不可能漫无目的，就可能在阅读过程中寻找问题，而完成任务找到答案，这种学习方法可以促进学生积极性和主动性的发展，同样可以提高课堂教学质量。

（三）适当采用表演法，也有利于提高课堂教学质量沉闷的课堂教学气氛是传统的教学模式的结果，原因是任课教师教师没有适时根据教学内容进行灵活多样的教学。语文课堂教学气氛要想活跃起来，任课教师根据一些教学内容可以适当加入表演法，甚至引导学生参与到表演活动中，充分调动他们的积极性，使课堂教学气氛活跃起来。例如，教师在讲授莎士比亚的作品《哈姆莱特》时，教师根据每个学生的特点进行分组分角色表演，使学生在剧情内亲身体会人物的心里变化感情，感受人物的在不同场合的心理活动等等，这些亲身参与有利于学生理解整篇文章的内容含义、艺术手法、主人公的感情。表演法的.的运用，培养学生参与课堂的意识，使学生在娱乐中学习，提高语文课堂教学质量。

三、结束语

目前我国高中语文教学现状出现了瓶颈问题，急需语文教育工作者共同解决，因此，高中语文教学方法的革新与课堂教学质量的提高急需解决。将创新的教学方法进行教学实施，才能提高语文的教学质量水平，更重要的问题是有助于提高学生学习的主动性和积极性，有助于提高学生运用语言文字的能力，培养学生的综合能力，最终学生能在高考或更高层次的语文学习中取得优异成绩。

高中语文教学质量论文 第2篇

【摘要】随着现代科学技术的迅猛发展，网络信息资源为校园教育教学活动提供了极大的便利。高中地理学科包括三个必修模块和三个选修模块，不仅内容丰富而且教材的重点内容较多，同时存在着一定的教学难点。借助网络信息可以提升教师教学水平和教学质量。文章结合教学实践，就网络信息与地理教学的有效融合进行了探讨：创设情境，优化课堂教学;创设体验平台，培养自学能力;开发课程资源，丰富课程内涵;促进前后延伸，增加教学厚度。

【关键词】高中地理;网络环境

地理学是领域宽泛、内容丰富、思维综合能力强，且学习要求较高的一门基础性课程。比如，地球的运动、锋面与天气之间的关系等，内容比较抽象而且难懂;许多学生对区时计算和黄赤交角，对冲积扇、流水侵蚀和风蚀风貌，对洋流地图和世界地图，对地形风貌的形成以及行星与地球、太阳对地球的影响等，普遍感到学习难度大。这也是在传统模式下地理教学长期在“一高三低”(高消耗、低情趣、低效益、低层次发展)状态中的结果。网络信息时代的到来，从很大程度上改变了这一窘势。笔者结合高中地理教学实践，作简要分析。

1.网络环境对当前高中地理教学的影响

网络环境对当前高中地理教学的影响，主要有如下三点：一是在激发学生学习兴趣的同时，逐步提升学生对学科知识的理解能力和灵活运用能力，不断增强学生的`进取精神和学习信念。以“太阳黑子”为例，学生在一般情况下误以为它就是黑色的，然而通过多媒体技术的生动展示和图文互动，学生从中明白了太阳黑子并非黑色小斑点，而是发生在星球层上的一种太阳活动，表现为相对暗淡的漩涡状气流。不仅如此，当太阳黑子活动频繁时，它会严重干扰地球磁场，就会出现信号减弱、电器受损、温度下降等现象。二是有利于提升教师对课程资源的开发与利用力度，拓展学生视野，提高教学质量。同时，也有利于把教师打造成为潜心教学研究的“专家型”人才。在实际教学中，教师可透过多种知识资源，实现融知识、意义、思想、价值、理念、情感于一体的教学追求。三是有利于改善教与学之间的关系，有利于加强师生之间的互动和交流。高中地理学习难度较大，学生如果在自主学习中遇到学习问题，可通过QQ、微博、微信等网络“桥梁”开展交流活动。

2.网络环境下提升高中地理教学质量的实践

(1)创设情境，优化课堂教学。课堂教学是开展教书育人活动的主体形式。在高中地理教学过程中，教师善于利用多媒体技术创设各类情境，优化课堂教学过程，提升教学效益。以“气象灾害”为例，笔者通过多媒体展示台风、暴雨、洪涝、干旱和寒潮等气象灾害的相关图片，接着播放一系列优美的气象视频，为学生提供了身临其境的“视听盛宴”，引导他们在鲜明对比和巨大反差中，最大限度地拓展他们的想象，为课堂问题的提出做好铺垫。由此把他们引入到乐学善思的课堂活动中。

(2)创设体验平台，培养自学能力。现代网络信息技术具有强大的“人机交互”功能，能为学生的自主学习和合作探究提供良好的平台。以“大气环境”教学为例，首先在大屏幕上展现课时目标，提出问题：大气环境问题是如何形成的?它容易造成什么样的危害?人类应当做出怎样的防治措施?同时强调注意事项，并且提出具体要求。接着要求学生通过“个体自学、小组讨论、集体交流”形式，在规定时间内完成学习任务，然后把本课主要内容制成文档。在学习目标的直接引领下，学生对网页进行访问，教师在实时监控中给予适时适量的辅导和点拨。这样可在潜移默化中逐步增强学生的自主学习意识，培养学生的自学能力。

(3)开发课程资源，丰富课程内涵。在形式开放、途径多元的新教育时代，大力开发与充分利用各类课程资源，的确是教学相长的重要手段。就高中地理学科来说，教材中许多概念都缺乏示例，学生即使记住了相关的知识点，但并不一定理解，运用起来也是生搬硬套。比如，对于西欧温带海洋气候和地中海气候，令人很难感受到在这两种条件下的植被差异，只知道前者全年温和多雨以及后者的夏季炎热干燥、冬季温和多雨。因此，教师可把英国的温带海洋气候与法国的地中海气候图片和视频展示出来，让学生直观形象地感受两者之间的差异：前者适合生长多汁牧草，后者更适合种植葡萄、橄榄和柑橘等水果。

高中语文教学质量的提高 第3篇

1.加强对语文知识的背诵

高中语文教学不仅要加强学生的语言积累能力和语言感悟能力及语言运用能力,对学生基本技能的训练更要加强和注重,进而才能为学生的语文学习打好扎实的基础。高中教师应要求学生针对语文知识进行背诵,在需要的时候,就可以凭借自己的记忆力信手拈来。例如,教师可以利用每天早读的时间或每节语文课前的3-5分钟,要求学生进行背诵,并引导学生遵循背诵的记忆规律和理解、掌握记忆方法。首先,教师可以引导学生先对文章的大体意思进行了解,进而再接着去背诵,此种背诵方式不仅可以让学生快速的完成背诵内容,而且可以加深学生的记忆程度。其次,教师还可以引导学生采取逐个击破法, 来针对语文知识进行背诵。逐个击破法是针对那些篇幅较长的文章或段落而采取的有效背诵方法,将文章或段落进行划分,学生再针对每个部分进行分开背诵,这种背诵方式比一次性的背诵全文或全段落要容易得多。

2.依托教材插图审美元素,培养学生审美能力

高中语文教材插图有着很高的审美、艺术价值,有效利用教材插图审美元素是提高高中语文审美教学质量的重要途径之一。高中语文教材插图中各种科学性、文学性以及美学性的审美对象,都可被利用于对学生展开审美教育。高中语文审美教育过程中,教师通过对教材“张弛有度”的解读,让学生领略教材插图主旨大义,找准教材插图切入点;教师通过对教材插图进行富有感情的讲解,让学生感受教材插图中赋有的真切情感;教师通过对教材插图情景创设, 让学生身临其境,更真实感受教材的美感。全面培养学生审美能力,要求教师在语文教学过程中,不但要对学生的字词句理解能力进行培养,还应当重视学生对教材插图更深层次认识的提升,如文章的写作背景,作者的思想感情等。要求教师应当重视对学生审美想象能力的培养,全面整合改进学生感知表象,构建新型的意象能力,经对学生审美想象能力的培养, 使其可以更深刻地认识到文章的美感。

3.结合学生的实际情况,设计更适合他们的语文学习方案

在高中语文教学过程中,教师应将语文教学和学生的实际情况进行紧密的结合,进而设计出更适合他们的语文学习方案。这就要求教师要加强对学生日常表现的关注程度,并结合他们平时的成绩,对他们实际的语文学习情况进行调查和了解,然后再设计出适合他们的学习方案。例如,教师针对那些语文学习能力较强的学生,要进行严格的要求,完成同项计划要比其他的同学用时短;而针对那些语文学习能力较差的学生,要对他们适当的降低要求,可以适当的延长他们完成学习计划的时间。这种因人而宜的学习方法更符合整体学生的发展,并能保护学生的自尊心和提高他们的学习自信心。

4.合理运用任务教学法

在高中语文课堂教学过程中,经过实践证明,任务教学法可以有效的调动学生学习的积极性和主动性。任务教学法就是教师针对教学内容给学生科学、合理的布置某些学习任务, 让学生带着这些学习任务进行学习, 如此可以很大程度的提高他们的学习效果。例如,教师在教授学生莫泊桑的 《项链》 这一篇课文的时候,相较于其他语文文章而言,它是一篇比较长的短篇小说,学生可能就会对此文章产生懒于阅读的心理,这时,教师就可以针对此种情况对学生设置学习任务,比如,可以让学生在进行阅读时,针对 《项链》 的内容梗概或艺术写作手法等进行了解;或者让学生带着“读完后还要分享心得体会”的学习任务进行阅读。这样一来,学生就会针对此文章进行积极的阅读并寻找答案。高中语文教师采用这种任务教学法,不仅有效地促进学生积极性、 主动性的发展,同时大大地提高了语文教学质量。

高中语文教学质量的提高 第4篇

1.加强对语文知识的背诵

高中语文教学不仅要加强学生的语言积累能力和语言感悟能力及语言运用能力，对学生基本技能的训练更要加强和注重，进而才能为学生的语文学习打好扎实的基础。高中教师应要求学生针对语文知识进行背诵，在需要的时候，就可以凭借自己的记忆力信手拈来。例如，教师可以利用每天早读的时间或每节语文课前的3-5分钟，要求学生进行背诵，并引导学生遵循背诵的记忆规律和理解、掌握记忆方法。首先，教师可以引导学生先对文章的大体意思进行了解，进而再接着去背诵，此种背诵方式不仅可以让学生快速的完成背诵内容，而且可以加深学生的记忆程度。其次，教师还可以引导学生采取逐个击破法，来针对语文知识进行背诵。逐个击破法是针对那些篇幅较长的文章或段落而采取的有效背诵方法，将文章或段落进行划分，学生再针对每个部分进行分开背诵，这种背诵方式比一次性的背诵全文或全段落要容易得多。

2.依托教材插图审美元素，培养学生审美能力

高中语文教材插图有着很高的审美、艺术价值，有效利用教材插图审美元素是提高高中语文审美教学质量的重要途径之一。高中语文教材插图中各种科学性、文学性以及美学性的审美对象，都可被利用于对学生展开审美教育。高中语文审美教育过程中，教师通过对教材“张弛有度”的解读，让学生领略教材插图主旨大义，找准教材插图切入点;教师通过对教材插图进行富有感情的讲解，让学生感受教材插图中赋有的真切情感;教师通过对教材插图情景创设，让学生身临其境，更真实感受教材的美感。全面培养学生审美能力，要求教师在语文教学过程中，不但要对学生的字词句理解能力进行培养，还应当重视学生对教材插图更深层次认识的提升，如文章的写作背景，作者的思想感情等。要求教师应当重视对学生审美想象能力的培养，全面整合改进学生感知表象，构建新型的意象能力，经对学生审美想象能力的培养，使其可以更深刻地认识到文章的美感。

3.结合学生的实际情况，设计更适合他们的语文学习方案

在高中语文教学过程中，教师应将语文教学和学生的实际情况进行紧密的结合，进而设计出更适合他们的语文学习方案。这就要求教师要加强对学生日常表现的关注程度，并结合他们平时的成绩，对他们实际的语文学习情况进行调查和了解，然后再设计出适合他们的学习方案。例如，教师针对那些语文学习能力较强的学生，要进行严格的要求，完成同项计划要比其他的同学用时短;而针对那些语文学习能力较差的学生，要对他们适当的降低要求，可以适当的延长他们完成学习计划的时间。这种因人而宜的学习方法更符合整体学生的发展，并能保护学生的自尊心和提高他们的学习自信心。

4.合理运用任务教学法

在高中语文课堂教学过程中，经过实践证明，任务教学法可以有效的调动学生学习的积极性和主动性。任务教学法就是教师针对教学内容给学生科学、合理的布置某些学习任务，让学生带着这些学习任务进行学习，如此可以很大程度的提高他们的学习效果。例如，教师在教授学生莫泊桑的《项链》这一篇课文的时候，相较于其他语文文章而言，它是一篇比较长的短篇小说，学生可能就会对此文章产生懒于阅读的心理，这时，教师就可以针对此种情况对学生设置学习任务，比如，可以让学生在进行阅读时，针对《项链》的内容梗概或艺术写作手法等进行了解;或者让学生带着“读完后还要分享心得体会”的学习任务进行阅读。这样一来，学生就会针对此文章进行积极的阅读并寻找答案。高中语文教师采用这种任务教学法，不仅有效地促进学生积极性、主动性的发展，同时大大地提高了语文教学质量。

总而言之，高中语文教师在实际教学过程中，要采用创新的教学方法，这样才能充分发挥学生学习的积极主动性，并有利于学生各种综合素质的发展，更能提高学生运用语言文字的能力，从而为学生在高考和其他更高层次的语文学习中能取得好成绩奠定基础。

高中语文教学质量论文 第5篇

[论文摘要]思想政治教学是培养学生良好的思想品德，形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道。在政治课的教学过程中，激发学生思维的兴趣，让学生成为探索思维的主人，指导学生掌握思维的方法，是培养学生主动思维的有效措施，也是实施新课程改革下，搞好高中思想政治课课堂教学的有效方法。

一、要与时俱进更新思想政治课程教学观念

根据《公民道德建设实施纲要》的要求和 教育 部《基础教育课程改革纲要》制定的新课程标准，思想政治课教学的目的就是从适应社会 发展 和学生成K需要出发，承视和加强思想品德教育，提高教学的针对性、实效性和主动性。分析新课标特别注重学生思维、情感和行为方式的培养活动组织的要求，思想政治课教师的教学活动组织一定要有问题意识，必须大胆设计课堂教学改革方案，充分激发学生学习的兴趣，调动其积极性、主动性，培养其创新精神，让学生真正成为学习的主体。使学生感到政治课有趣，有理，有用，使他们快乐地学习政治课，并且在原有基础上都有所提高。高中政治课的 科学 性比较强，因此教师讲课的过程中非常注意以教材为主，把科学性和趣味性统一起来。当然科学性和趣味性主次要分清，科学性是基础，要把趣味性寓于科学性之中。

二、采用灵活的教学策略，倡导探索性学习方式

《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略，把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验

表现”过程结合起来，在明确基本标准的前提下，结合相关内容．鼓励学生独立思考、合作、探索。在新课标指导下，我在教学中充分利用直观、生动的教学形式，让学生亲自去体验去尝试，努力创设问题情境，制造矛盾，使学生开发探索思维。探索性学习方式方式，使学生感受到政治课不是那么一成不变，不是那么枯燥无味，不是那么干瘪苍白，要使学生感受到新意和幻彩，感受到活力与激情，感受到生机和奔放。这样，一节课有了很好的烘托和前奏，最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神，也起到营造整堂课良好学习气氖的效果。在政治课的教学过程中，结合新课改的要求和学生的具体实际情况，教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法。

三、充分利用 现代 化教学手段组织教学

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此，要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会 经济 文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求，旧时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动

四、利用学科整合多方面优势培养促进教学

发展的社会需要发展式的人才。日新月异的科技进步改变着人们的生产、学习和生活，日趋激烈的国际竞争，需要大量的复合型人才。这就需要我们培养学生适应社会的综合能力，提高综合素质。新课标要求注重学科问的知识整合，充分发挥各学科的特色，从不同学科的不同角度关注对一个知识点的解析和诠释，从而达到对知识的全面理解以及对各方面能力和素质的培养。新课程强调各科之间的沟通与综合，这就要求教师淡化自己的学科角色，全面拓展个人的各方面学识修养，同时要把学生视为接受完整教育的个体，既让学生快乐地学习，不觉得政治课枯燥无味，又达到了教育目的，提高了教学效果。使学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务，掌握了教材观点。使学生从不喜欢政治课到很喜欢政治课，同时也达到了对学生各方面知识素养的提高，培养适应现代社会需要的复合型人才的目的。当然，利用学科整合进行教学，对教师自身也就提出了更高个要求，要求教师自身要不断提高自己的能力与水平，多汲取多方面多学科的知识，才能真

正发挥优势，达到好的教学目的。

五、创设轻松自由的课堂教学环境促进教学

在教学过程中。教师可以结合课本上的内容，选择一些学生感兴趣的、能引发不同观点或引发更深次思考的话题。在开展话题时，常用的方法是讨论、启发、引导。形式可以是同桌、小组讨论，男女生轮流发言等。面对全体学生，可以自由回答，鼓励学的主动发言，努力探究。积极参与。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通．情感共鸣就能产生。学生对老师的信任感就能增强。自己就更能发挥在情感 教育 中的导向作用，从而促进教学的进行。许多学生不重视、不想学 政治，主要是他们认为政治不是老生常谈，就是高谈阔论，与己无关。中学政治的 哲学 部分和 经济 学部分还略微好些，而政治学部分很多学生就用“假、大、空”来形容。可见我们的政治教学在过去是多么失败的一个结果。政治课的教学，不管是对老师来说，还是对学生来说，都成了一份苦差事。解决这个问题，就要彻底转变以往的教学过程中教师生硬、平铺直叙式的教学语言，要用彩色的语言、动感的语言融合积极愉快的情感来调动学生参加活动的积极性，激发学生对活动的兴趣和主动参与的动机。教师在上政治课时，充分运用体态语言来传达自己对知识的理解、对知识点的强调，同时也运用肢体语言和情态语言来表达教师自身对知识、对学生、对课堂的情感。在语气上，通过轻重、缓急、抑扬、快慢等变化进行教学，在语态方面，以平等方式、交谈方式进行情感教学，体现对学生的理解、信任和尊重，达到情感上的共鸣，建立起平等、和谐、融洽的关系，在其

乐融融的学习环境下，学生的学习兴趣 自然 就激发出来，主动性自然就发挥出来，也就不再有政治课毫无生趣的结果了。思想政治课的说服力、感召力极大部分来自于教师授课的语言力度、语言技巧、语言风采。

六、注重知识迁移理论联系实际

高中地理教学质量提升策略论文 第6篇

地理在高中教学中处于“副科”的尴尬地位，导致很多学生、家长和学校缺乏对地理科目的重视。这种偏科的现象不利于素质教育的顺利发展。在新课改的指导下，对改善各科的教学质量提供了新的指导方向。本文就如何提高高中地理教学质量提出几点简单的看法。随着新课程改革的深入发展，高中给力教学的目标不仅仅局限于对知识的收获多少。在素质教育的要求下，要求教师在高中地理教学中，除了传授学生知识，还要教会学生更多的学习方法，让学生从认知上发生改变，从不懂到少懂再到多懂，从不感兴趣到感兴趣，情感上也要发生变化，从不喜欢到喜欢。让学生们能够在有限的时间内通过采用合理的教学方法，激发学生的兴趣，最大限度的获取能够理解的有效知识，同时还能培养学生正确的处事态度和解决问题的能力。本文就如何提高高中地理教学质量提出几点简单的看法。

一、让学生明确的知道学好地理的重要性

在高中阶段，很多人认为地理是“副科”，其地位也比较尴尬，不少学生、学校和家庭缺乏对地理科目的重视，由于对地理学科从思想上存在偏差，导致高中地理课堂教学不能有效的开展。所以，向学生们明确学好地理的重要性是非常重要的。地理学科是兼有社会科学与自然科学的重要科目，也是以人类赖以生存发展的地理环境和可持续发展内容为主的学科，明白地理学科重要的社会价值，通过学习地理课程，可以培养学生正确的认识经济、人口、生态环境、社会等方面的联系，让更多的人意识到当前人类资源、环境和人口索要面临的重大问题，进而提前做好应对措施。另外，学生学好地理，还可以养成良好的时间观念和空间观念，让自身从小就树立“有责任的公民”的意识，提高学生的各项知识和竞争能力，进而更好的迎接社会的各种挑战。

二、激发学生学习地理的兴趣，活跃思维

新课标中提出，要注重学生情感与态度的培养。要想提高高中地理教学质量，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，督促学生能够主动积极的参与到学习中去。兴趣是活跃学生思维的巨大动力，可以让学生的求知欲望有潜伏状态转向活跃状态。教师可以根据每个章节的教学内容，结合学生的现实情况和个人阅历，师生共同营造一个有趣的学习情景。例如：在学习山顶、山谷、鞍部判读时，口头上的理论解释让很多学生都晕头转向，难以理解，这时候我会先用多媒体，让学生们观看一下这些地理现象产生的原因和发生过程，然后将它们的区别再通过视频指点出来，学生心中有了大概的了解后，我在手背上画上高等线，伸出手在教室中转，让每个学生都能看清，学生也跟着我一起画，慢慢的.学生们明白了，兴趣也来了，这节本来抽象的课程变得简单化，学生学起来积极性就大了，对提高教学质量有很大的帮助。

三、提高地理教师的综合素质

我们常说，“要给学生一杯水，老师要有一桶水。”而且必须是新鲜的水。这就表明，一个教师要想教的很好，就必须不断的提升自己，能够随着时代发展的脚步，不断创新。除了要加强自身的业务学习，还要拓展知识，及时的反思教学。优秀的教师都是善于学习的，通过学习可以吸收先进的教育理念和借鉴优秀的教育模式。在提倡教学中，教师除了要准备把握好地理教材的重点、难点，安排好课程教学，还要注重学生的身心发展，将学生的利益放在首位，能够从学生的角度来思考问题，找出学生的兴趣点，然后再结合相应的教学方式激发学生的兴趣。另外，教师在教学中要富有激情、以诙谐有趣的语言吸引学生的注意力，以活跃的思维和丰富的情感引起学生的共鸣。教师也要热爱自己的职业，通过自身的激情来熏陶学生，让学生也能从学习中感受到快乐。

四、深入挖掘地理教材，开展课内外活动

高中语文教学质量论文 第7篇

【摘要】随着我国经济的发展和社会的进步，国家加强了对教育教学尤其是高中教育教学的关注，通过教育改革和新课标的推出，高中语文教学迎来了新的发展时期，同时也面临着巨大的挑战。本文结合实际高中语文教学的重要性和存在的不足进行分析并提出相应的改善措施希望对提高高中语文教学质量贡献绵薄之力。

【关键词】高中语文;语文教学;高质量

我国悠久的历史和丰厚的文化底蕴主要是通过文字记录，语文教学是对民族文化的传承。语文在我们的生活中的使用范围最广，与我们的生活密切相关。首先语文是学生学习的基础，其他学科的学习离不开对语文的应用;其次语文高中语文是学生参加高考的第一科，直接影响着着学生高考成绩和未来的发展，因此高中语文教师要将提高语文教学质量作为工作的目标。

1.提高高中语文教学质量的重要性

语文不仅是一门学科，还是一门科学。语文的学习是其它学科学习的前提，想要学生能够在高考时考个好成绩，考上好大学，语文的学习是非常重要的，而且，语文知识的学习与我们日常生活是分不开的，在生活中有很多事物都是与语文有关的，语文教学质量的提高，这有助于学生掌握高中语言的运用能力的`提高以及学生高考语文成绩的好坏，在现如今高中的语文老师都有一套自己的教学方案，方法各不相同，但都可以不同程度的提高学生的语文成绩，这样虽然教学质量有了部分提高，但是在教学过程中还是存在一些未能解决的问题，在本篇文章当中将主要讨论一下如何才能更好提高高中语文的教学质量。

2.高中语文教学存在的问题

在高中语文教学时对于老师来说授课的方式有很多种，不过有一部分教师不能根据学生的实际情况展开教学，教学方法不切实际，只是盲目的迎合新课标要求下的教学方法的创新，就比如说，虽然现代科技比较发达，教师上课可以使用多媒体教学，这样即使增加了知识量，但是学生毕竟一直处于学习状态，过多的信息量，不仅不能达到学习目的，反而有可能适得其反，学生这样不停地在各种教材中转换，根本没有时间独立思考，对知识进行吸收，很有可能产生精力疲劳，如此反复开始厌倦学习。教师的这种教学方式完全是在自己的想象中教学，忽略了学生这一学习主体的吸收能力。还有高中语文知识大多都是要求记忆，这样很容易造成课堂无趣乏味，教学气氛沉闷，这是语文教学过程中难免存在的问题，但是很多教师习惯了这种教学氛围，在授课时只是考虑让学生尽量多的掌握这些语文知识，完全实行“满堂灌”的方式教学，这样的课堂只会听到老师一个人在讲课，而学生只是机械的听，没有真正的融入到课堂当中去。以至于学生在高中语文课堂上表现的都很沉闷，机械的学习，不会主动的加入到学习当中去，违背了教学中学生主体的理念，学生的潜能不能得到发挥，而学生也只是为了应付考试而学习，丧失了独立思考问题的能力，这样表现出来的两个问题就是对于学生而言，学习态度不够端正，对于老师来说教师就需要积极主动的去探讨教学改革下的教学要求，组办课堂活动，帮助学生在课堂上积极的参与到教学当中去，激发学生学习兴趣，开发学生的潜力、创新能力，使得高中语文课堂成为学生的课堂。

3.提高高中语文教学质量的具体措施

3.1提高语文教师的水平加强师生之间的交流。语文教师是知识的布道者，教师的教学水平、能力、素质直接影响着学生语文的学习。语文教材是学生学习语文知识最重要的工具，教师要注重自身对教材知识的理解程度。语文教师只有自己真正掌握了教材，才能把教材文章中隐含的信息传递给学生，从而提高学生的阅读能力和文章的欣赏水平，有利于学生语文综合品质的提高。众所周知，学生的语文学习水平不同，语文教师要因材施教，不断的加强与学生之间的交流。一些学生成绩比较差的学生常常会产生自卑心理，主动拉大与教师之间的距离，在学习上遇到问题或困难不愿意主动与教师进行沟通。语文教师要注重与学生之间的交流，可以在课下主动与同学进行沟通，真正了解学生语文学习上的问题和困惑，在以后的语文教学过程中不断的改进自己的语文教学，提高语文教学质量。

3.2丰富高中语文教学的方式。传统的语文教学的课堂气氛比较沉闷，良好的课堂氛围是提高语文教学质量的基础，因此语文教师要丰富高中语文教学的方式。通常语文教学就是一篇文章就是老师在上面讲，学生在下面记笔记，至于这篇文章精髓学生根本没有吸收。老师要不断的改变传统的语文教学模式，可以举办一些小活动，比如语文知识竞赛、阅读能手、生字词大赛等等引起学生语文学习的兴趣，提高学生语文学习的主动性和积极性。随着科技的进步，越来越多的高科技设备被引进课堂，推动了高中语文教学事业的发展。语文教学要充分发挥多媒体的作用，通过多媒体向学生对学习内容进行拓展，有效的提高了学生的知识面和语文素养。

3.3注重提高学生的阅读水平。提高学生阅读水平是提高语文教学质量的重要组成部分，阅读水平既有利于提高学生的语言表达水平，而且关系着学生思维的发展。但是现在很多的语文教师没有意识到语文阅读的重要性，忽视了学生阅读能力的培养。教师要加大对学生语文阅读水平的培养，鼓励学生多读、多写。

目前，高中的语文教学走到了瓶颈阶段，这需要我们所有语文教师都能够共同努力探讨、创新迈过这一阶段，在高中语文教学中我们急需解决的就是教学方法教学质量两大问题，只有使用创新的教学方法，才有可能在新课标下提高语文教学的质量，最重要的是还能学习学习的积极性，开发学生的潜力，提高综合素质，培养全面发展的人才，为国家的未来发更好展提供可能，为国家付出自己的一份力量实现教师的自我价值。

参考文献：

[1]陈菊玲.《教师如何有效提高高中语文教学质量》.教书育人,,(10).

[2]欧阳波.新教学策略与传统教法并重新课改背景下高中语文教学的几点思考[J].知识窗(教师版),(04).

如何提高高中语文教学质量 第8篇

一、激发学生的学习兴趣

《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应创设能引导学生主动参与的教育环境, 激发学生的学习积极性”。《语文课程标准》也指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”本人在多年的初高中语文教学中深深地体会到, 学习兴趣在学生的学习效率和效果方面起着重要的作用, 能否激发学生的学习兴趣是影响教育成败的关键因素之一。兴趣是人的一种个性心理特征, 它是在一定的情感体验影响下产生的一种积极探究某种事物或从事某种活动的意识倾向。教育心理学研究表明, 当一个学习者对某一学科产生了兴趣, 他总是积极主动而心情愉悦地去学习, 去获取知识, 不会觉得学习是一种负担。因此, 要在高中语文教学当中努力提高学生的综合素质, 首先要激发学生学习和兴趣, 当然这种学习不仅仅是对语文这个学科的兴趣。

二、教师通读教材, 明确教学的目的任务

只要教师把教材通读后才会作到胸中有教材, 有学问构造, 明白重难点, 激活本人的思想头脑, 产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不只明白了教学目的任务, 并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。课堂是完成教学任务, 完成教学目的的主阵地, 必需要有细致的方案。且要布置细致重点讲授内容和研讨性内容等。第二课堂方案是将课堂以外统称为第二课堂。其包括作业的品种及请求。落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法, 学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。这些方案的制定, 直接影响到语文教学的运作。因而要非常注重制定实在可行的方案。如何落实方案, 布置组织是关键。重点是布置学校规则的时间, 如早读、课堂、辅导三块时间的布置。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务, 且保证任务落实到位, 自己给本人所带的班级成立了学科委员会, 其成员依据语文任务项目而定。这些成员必需是在语文学习的某一方面有专长的学生。平常教师能够组织学科委员开会, 布置任务, 并指出其工作中存在的问题, 以此促进工作。这样的做法, 效果明显, 改动了以往教师一人布置任务, 学科代表一人困难工作的场面。经过学科委员的带动作用, 学生学习由被动变为主动。激活了语文学习现状。以上做法不只从教师角度处理了教什么的问题, 也从学生角度处理了学什么的问题, 为进一步展开语文教学提供了组织保证。构成了良性的学习气氛。

三、更新教学理念, 注重课堂教学方式

理念带动一切。一个人生长的标志是超越自我, 而超越自我的第一要素是理念的更新。只要不时创始新的自我才会发明语文教学的新理念。比方本人的理想追求, 个人情感态度、思想肉体范畴的改造, 耳闻目击的一切都将影响语文教学理念的更新。那么新的理念, 自主、创新、研讨、协作等学习方式自然会成为本人语文教学的成分。注重课堂教学方式、办法的更新, 突破陈旧的形式。语文教学要坚决抛弃一讲到底的形式, 要一改学生听、教师讲的单一方式为学生自主学习、教师适时引导、点拨的方式, 突破以往简单单一的构造形式, 要使课堂成为师生、生生交流的平台, 构成动态的构造, 拓展语文学习面, 真正使语文课堂教学激情弥漫。注重语文听、说、读、写等各项才能的培育。

四、营造“活”的语文教学氛围

营造一种“活”的高中语文教学的文学氛围, 是进行有效课堂教学的关键。首先要求教师和学生之间, 形成一种不但在人格地位上的, 而且在心理情感等方面的平等理念和合作默契传统的语文课堂教学关系。在这种情况下, 学生的学习兴趣也必然能得以激发, 创造潜能才会得到最大限度的开发, 才会全面提高学生的语文素养。充分利用多媒体教学给语文课堂带来的活跃元素。根据教学目的和学生实际, 构建相应的问题情境, 设计符合学生自学规律的教学过程, 安排必要的课堂小练习, 指导学生独立进行探索, 以逐步提高他们的自学能力, 从而激发学生主动性, 启迪发散性的思维。多媒体所带来的师生之间的交流互动, 可以直接反映出学生对于教学内容的掌握程度。作为创建和谐课堂气氛的主要施行者, 教师必须德才兼备, 应该不断提高自身素质, 营造良好的课堂气氛。教师必须在40分钟内担负起自己的责任, 要上好每一堂课, 努力改善课堂教学的气氛, 提高每一堂课的教学效率, 进而提高整体教学质量。良好的课堂气氛对提高教学质量、减轻学生负担起着重要的作用, 所以强调一种活化的课堂氛围不等于放任学生, 而是在探求知识、掌握知识的过程中, 让学生的思维“轻舞飞扬”。

如何提高高中语文教学质量 第9篇

关键词：高中语文；高效；现状

一、建立平等、和谐的师生关系

1.尊重学生

教学是由师生双方相互配合、相互协作来完成的，只有双方在互相理解、互相尊重的情况下才能使课堂变得和谐。建立平等的师生关系，教师要将自己的真实情感融入其中，学生才能感受到温度，自愿接受教师传授的知识并乐于学习、乐于请教，使快乐教学真正地落到实处。例如，师生间在情感上有矛盾，教师对学生毫无热情，学生见到教师也只有讨厌的感觉，甚至是害怕教师，那么在思想上双方就会有负担。

2.爱学生

师生之间的关系是否融洽，主要取决于教师的态度。教师在面对自己的学生时，要有一种亲切感，像对待自己的孩子一样，真正地关心他们的学习、他们的生活，走进他们的心里，这样才能建立起一个稳固的感情桥梁。作为一名合格的教师，要把“爱”摆在首位，无论在什么情况下，都要尊重自己的学生，爱护自己的学生，这样才会得到学生的尊重和爱戴，学生也会自然而然地因为喜欢这个教师而乐于学习。并且，教师对待每一名学生都要一视同仁，不能遇到问题就偏袒优等生而忽略了差等生的感受。学生无论学习好坏，都是自己的孩子，不能有偏见，造成师生之间情感不和。教师要用发展的眼光去看待每一名学生，相信他们，鼓舞他们。

二、深入挖掘教材内容，陶冶学生的性情

语文教师在向学生传授知识的同时，更应该注意挖掘教材上的内容。通过对教材中人物的分析，体验其中的情感，有效地培养学生的情感、意志力以及良好的品质，从而形成一个积极健康的心态，树立乐观的人生态度。例如，讲授《纪念刘和珍君》这一课，当读到：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”一句话一定要读出作者所要表达的情感，让学生感同身受，似乎有一种勇敢的力量、坚毅的精神存在于每一个人身上，从而激发学生内心的情感。当学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，让学生细细品味“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句话的热忱，以此来激励学生要拥有宽阔的胸怀，心系天下百姓，实力崇高的人生观。

在分析教材中的文章时，以教材为主，配合风趣的语言，让学生感到快乐又能记忆深刻。例如，学习《雷雨》这一课时，讲到周朴园与鲁侍萍在回忆三十多年前的那段往事时，邀请学生分角色来进行表演，对人物的表情、人物的心理特点进行分析，再通过语言和动作表现出来。学习《荷花淀》这一课时，重点是要把对话的场面讲活，例如“水生笑了一下。女人看出他笑得不像平常，‘怎么了，你？’”教师要让学生表演水生笑的这个神态，要笑得不平常，以此来体会水生当时的心情。这样学生既能快乐学习，又能很好地掌握文章的主旨。

三、采取小组合作探讨的方法

在新课改的趋势下，学生小组合作探讨学习的方法已经成为其必然的内在要求。培养学生的合作意识、发挥学生的主观能动性也不失成为一种提高学习效率较好的学习方式。采用小组合作讨论这种教学模式，对提高高中语文教学质量有很大的影响。既能给学生独立的思考时间，也能确保每一个学生积极主动地参加到讨论中来。在合作中互相学习，形成一个良好的学习氛围。教师精心地设计问题，让每一个学生都有想象的空间，发挥自己的个性，讲出自己对问题的独到见解，充分地调动学生的思维能力，有效地激起学生的积极性。例如，在讲授《苏武传》这一课时，教师应该设计一个开放式的问题。如：“苏武的人格魅力虽然值得肯定，但是人无完人，苏武的言行举止也未必全是对的，对待这个观点，同学们怎么看呢？”每个小组的学生面对这样的问题，一定会议论纷纷，有的学生认为苏武的精神是值得大家学习的，他忠诚勇敢，始终如一，为了国家和人民的利益不惜牺牲所有，他完全没有错误的地方，一定是值得所有人肯定的。还有的学生认为，苏武虽然忠诚可靠，但是他应该明事理、辨是非，不能迂腐，皇帝对于他来说虽然有知遇之恩，但是皇帝对其手足的伤害是错误的行为，苏武不应该包庇，帮助皇帝隐瞒事实，并且在权力面前，该争取的一定要争取，这才是一个聪明人应该做的事情。学生讨论完毕后，各组推荐出一个代表，表明自己的观点，教师对于每一组讨论的结果进行分析，对于每一个学生的想法都要加以鼓励。

要成为一名合格的高中语文教师，就要在日常生活和学习中，不断地总结经验，发现问题、解决问题，并且要把每一名学生都当作自己的孩子一样看待，真正地怀有一颗仁爱的心，让学生在学习的过程中真正地乐在其中。

参考文献：

陈菊玲.教师如何有效提高高中语文教学质量[J].教书育人，2011（16）.