材料毕业论文范文

材料毕业论文范文（精选10篇）

材料毕业论文 第1篇

毕业设计是高等院校“应用型人才”培养计划非常重要的组成部分也是人才培养的最后一个教学环节。学生通过毕业设计可以接受全面的专业训练, 各方面的能力都会得到较大的提升。对于实践性很强的材料类专业来讲, 做好毕业设计是教学实践的综合评定, 对学生具有重大意义。然而由于各种因素使高校很难保证毕业设计教学的质量[1]。如何利用现有资源提升本科毕业设计质量, 培养出优秀人才是值得每一位教育工作者思索和探讨的问题。

一、影响本科毕业设计质量的因素

1. 毕业设计选题盲目。

高等院校根据专业培养目标, 由本专业指导教师给出备选课题的题目, 然后由学生依据自身学习方向、研究兴趣以及客观条件, 联系指导老师与其共同商量后确定选题方向。但是大多数学生虽然经过一定基础知识和专业课程的学习, 但在选题时表现得非常盲目, 而选题是决定设计质量的首要条件。毕业设计题目有偏理论性课题、偏实验性课题, 课题难易程度也不同, 过易的课题会被大多数学生青睐, 但往往不能锻炼学生的综合能力;偏难的课题对另一些学生来说力所不及, 会挫伤积极性。

2. 毕业设计时间不足。

大部分高校只为毕业设计安排了一个学期的时间, 从以往的经验来看这是不够的。高校毕业设计课题是一个综合性的课题, 特别是工科材料类专业, 无论是偏实验或是偏理论性课题, 都需要学生完成很多工作, 包括基础知识储备、新知识学习、课题方案设计、实验准备、设备调试或是理论模型建立等。而在毕业设计期间往往是学生求职的高峰期, 学生的大部分注意力都集中在招聘会上。同时, 部分学生在毕业设计期间还要准备考研的复试, 因此, 学生的精力不可能完全放在毕业设计上。虽然部分高校将文献调研、撰写文献综述以及开题报告, 这些较灵活的工作提前一学期或是在假期完成, 但大部分实验工作只能在老师和研究生的指导下以及装置设备运行的工作时间内完成。因此, 大部分学生会觉得毕业设计时间不足。

3. 高等院校师资力量匮乏。

由于高校连年持续扩招, 学生数量大幅增加, 高校在人才培养过程中的压力与日俱增。教学资源、实验仪器、师资短缺等问题也极大地影响了毕业设计的质量。虽然近年来各地方性高校规模不断壮大, 但设备、场地及经费的投入难以满足学生规模增长后的需求。设备陈旧, 场地紧张, 经费有限。毕业设计采用“导师制”, 但通常是一位导师指导多名学生, 指导老师需和每位同学进行充分的沟通, 指导毕业设计工作的每个环节, 而大多数指导教师还要承担大量的教学工作和科研任务。以至于有的教师在毕业论文环节上投入的时间、精力非常有限, 直接影响了毕业设计的质量。

4. 学生对毕业设计缺乏积极性。

部分高校尽管对毕业设计制定了相应制度和工作条例, 但在执行中不够严格、不够规范, 影响到一部分学生认为毕业设计过程只是走形式, 忽视毕业设计的重要性, 同时也忽视了毕业设计过程中综合能力的培养。还有部分学生认为工作单位已经确定, 毕业设计成绩对今后的工作职位或薪资没有什么太大的影响而消极对待, 部分考研的学生则认为以后的研究方向与毕业设计课题不够密切等原因, 所以对毕业设计不够重视。

二、提升本科毕业设计的措施

1. 严格把关毕业设计题目。

毕业论文的质量最关键的是最开始的选题, 它在一定程度上决定着学生毕业设计的完成程度。因此, 毕业设计的题目选择应注意以下几点:毕业设计选题要理论联系实际, 做到对学生知识的全面考查及综合运用训练, 务必使学生在完成毕业设计过程中掌握专业领域发展动态, 做到“真题真做”。另外, 选题可由指导教师设计不同的实验方案, 即“相同选题, 不同方案”, 如选择纳米材料制备时, 可以选用不同原材料或不同的工艺进行合成。同时指导教师也可根据自己承担的研究项目或实验室的建设、学科发展方向, 提炼出若干子课题, 供学生选择[2];对于有工作去向的学生, 根据择业后企业难题制定毕业设计课题, 尽量帮其选择一个与其将来工作相关的课题。对于确定读研的学生, 帮其选择具有一定创新性的研究型课题。

2. 使毕业设计贯穿整个大学学习期间。

针对毕业设计时间紧张, 无法做到灵活机动的问题, 尝试在学生刚入校时就让他们初步了解本专业的概况, 对毕业设计各种题目有一个大体印象。进入专业课程学习时增加学年论文, 鼓励其参加大学生科技创新活动, 提前联系导师进行课题研究, 增加其主动性。锻炼学生查阅文献、实验方案设计、简单实验操作、实验数据处理的能力。同时有目的地学习专业课程, 做到理论联系实际, 从而不仅提高了学习兴趣和学习质量, 为毕业设计题目拟订解决方案打下坚实的基础。在进入毕业设计实验阶段时, 教师与学生沟通后即可根据其选题要求灵活实验, 不需要专门教师再做培训, 可保障毕业设计按时完成。

3. 校企合作指导毕业设计。

针对高校师资匮乏可采取校企合作方式对毕业设计进行联合指导。青海大学机械工程学院依据行业对专业人才培养的要求, 充分利用我校行业优势和资源, 同青海省锅炉检验所、青海华电发电有限公司、青海省华鼎重型机床有限公司、昂大集团、国鑫铝业、青海洁神集团等各类省内优秀企业建立校企联合培养体系, 采用双导师团队制度, 对于每个项目组配备富有工程实践经验的导师、辅助教师现场技术指导。可由以企业工程师为主, 学校教师为辅, 教师可定期去用人单位检查毕业设计完成情况, 增加教师实践锻炼与企业交流的机会。也可由学生就业企业选题, 实验在学校进行, 具体的实验方案可由学校的指导教师和企业的技术人员共同商定;高校可聘请企业工程师为客座教师, 与相关教师联合指导学生毕业设计, 真命题真实践, 接触企业生产实践, 将所学专业知识应用到实际问题之中, 使学生得到了充分的锻炼, 既培养创新能力, 又增加了实践经验, 提高了毕业设计质量和学生的创新能力。

4. 科研项目培养学生的创新能力提高积极性。

针对学生对毕业设计积极性不高, 我们拟采取以下措施:毕业设计开始前指导老师向学生展现严峻就业形势, 重点介绍往届优秀学生的就业状况, 以及用人单位招聘时的选择标准。使学生认识到毕业设计是职业训练, 是学习和工作之间的衔接和过渡[3]。同时, 高校应该激励学生参与教师的科研项目, 将教师指导学生从事科研的工作与教师的科研项目研究挂钩, 如果学生发表了优秀作品, 可计入导师的科研分值;鼓励学生向学报专刊积极投稿, 开展学生科研创新能力的评价。

三、结论

材料类人才培养的目标是全面掌握该专业的理论基础知识, 胜任材料领域中产品的开发、生产管理以及工艺设计、经营管理等方面的工作, 成为工程技术人才。毕业设计作为一项重要的实践活动意义重大。本文针对材料类本科毕业设计中存在的问题及如何提高其质量展开讨论, 结合自身专业特色与学校对学生的培养体制, 给出了相应的建议措施, 从而提高毕业设计质量。

摘要：毕业设计是培养学生创新和实践能力的重要环节。分析了材料类本科毕业设计环节中存在的问题, 从提升毕业设计质量入手, 讨论了若干新模式在本科毕业设计的各方面所起的作用, 对近年来材料类专业毕业设计教学所取得的成绩进行了分析, 为提升该专业毕业设计教学质量提供了参考。

关键词：毕业设计,材料类专业,教学质量

参考文献

[1]刘波粒, 刘泽军.浅析本科生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究, 2007, (7) :89-90.

[2]华东.关于提高本科毕业论文 (设计) 质量的一点思考[J].华中农业大学学报 (社会科学) , 1999, (3) :77-79

材料毕业论文：新型节能墙体材料 第2篇

1.1节能降耗是全社会面临的重要任务

建筑行业能耗占到了全社会总能耗的40%～50%，墙体材料在房屋建材中约占70%，是建筑材料的重要组成部分，建筑物能量的损耗约50%来自墙体。“十二五”期间，中国城镇将新建40～50亿平方米建筑，在全国范围内执行65%的节能标准。

1.2节能建筑材料是建筑节能的根本途径

节能建筑材料作为节能建筑的重要物质基础，是建筑节能的根本途径。在建筑中使用各种节能新型墙体材料的发展应有利于生态平衡、环境保护和节约能源，既要符合国家产业政策要求，又要能改善建筑物的使用功能，同时坚持“综合利废、因地制宜、市场引导”的原则。

2、新型建筑墙体材料的分类

就其品种而言，新型墙体材料主要包括砖、块、板等，如粘土空心砖、掺废料的粘土砖、非粘土砖、建筑砌块、加气混凝土、轻质板材、复合板材等。

2.1空心黏土砖

在我国开展墙改工作初期，墙体材料主要为实心黏土砖，为了打破这一局面，所以用空心黏土砖逐步替代实心黏土砖的使用，以有效控制实心黏土砖的生产与使用。

2.2混凝土制品

主要有混凝土砖及混凝土砌块。该类产品充分各地现有资源，通过加入较高含量的粉煤灰等工业废渣，或以陶粒做骨料生产非承重墙体制品。

普通混凝土砖：以水泥为胶结料，石粉、碎石末、砂、废渣或轻集料、粉煤灰等为粗、细集料，经搅拌压制成型，自然养护而成。产品规格为24011553mm，密度等级为500-1200七个等级。承重混凝土砖抗压强度为mu10-30，吸水率为6-10%;非承重混凝土砖抗压强度为mu3.5、mu5.0、mu7.0，吸水率为10-18%。容重与黏土砖相近、施工方便，与砌筑和粉刷砂浆粘结强度高。

普通混凝土小型空心砌块：属于空心薄壁材料，单排孔容重在1200 kg/m3左右，双排孔容重在1400 kg/m3左右，传热系数2.97w/(m2・k)。一般用于承重结构内、外墙体。强度为mu5-25，相对含水率应控制在40%左右，干缩率应控制在0.045%。

砼多孔砖：以水泥为胶结材料，以砂、石等为主要集料(也可利用工业废渣)，以水搅拌成型，经养护而制成的多排小孔砼砖。主要规格24011590mm，空洞率大于30%。

砼空心砖：水泥为胶结料，砂、石或轻集料为主要集料，粉煤灰为掺合料，加水搅拌成型，自然养护而制成的用于非承重墙体，空洞率不低于40%的砼空心砖。有二、三、四排孔，容重等级800-1400 kg/m3;相对吸水率不大于40%;干燥收缩率小于0.060%。对于利用废渣集料的砼空心砖，要求碳化系数不低于0.8，软化系数不低于0.75。

轻集料砼小型空心砌块：以人造轻集料(烧结粉煤灰、粘土、页岩陶粒和非烧结粉煤灰轻骨料)或天然轻集料(浮石、火山岩、沸石)或利废材料(炉渣、页岩渣、煤矸石)为轻粗骨料，以砂或轻细材料(陶砂、膨胀珍珠岩、炉渣)为细集料，水泥为胶结料，经加水混合、搅拌、成型、养护而成。其容重小于1400 kg/m3，作为承重构造体系时，相对含水率应控制在40%左右，干缩率应控制在0.045%;非承重时干缩率可到0.060%。

2.3煤矸石烧结制品

以煤矸石为主要原料，经破碎、均化、搅拌成型，煅烧而成。该产品与普通粘土砖规格相同，性能接近，可按普通粘土砖设计、施工、验收。

2.4粉煤灰制品

粉煤灰是燃煤发电场的废弃物，由于其具有轻质多孔的特点和潜在的水硬性，可以作为多种建材的生产原料。开发粉煤灰建材不仅可以解决能源和资源问题，同时解决了这种工业废弃物造成的污染问题。今后在粉煤灰综合利用方面，需要重点开发研究的有：大掺量粉煤灰制品;各种免烧结、免蒸养自然养护工艺的粉煤灰砖制品和粉煤灰陶粒等。

以粉煤灰、水泥、各种轻重集料、水为主要组分拌合制成混凝土砌块或砖。粉煤灰利用率不低于原材料总量的20%，水泥掺入量不低于原材料总量的10%。主要用作填充墙体材料，产品干缩率控制在0.060%，碳化系数不低于0.7。

2.5自保温砌块

自保温墙体材料可选择导热系数低、热阻值大、容重低、强度合适的材料，如轻质砼砌块、加气混凝土。也可利用墙体产品自身空洞，通过对产品保温的二次加工或墙体施工过程的保温处理，达到提高墙体热工性能的目标，如在空洞内置eps块、玻化微珠、蛭石颗粒、膨胀珍珠岩等。

2.6 轻质内墙隔条板

材料毕业论文 第3篇

摘要：通过对实际参与到毕业设计校企合作的学生进行调研分析后认为，在地方综合性高校材料成型及控制工程专业毕业设计环节中引进校企合作机制是一个很好的创新与实践。合理安排好毕业设计中的校企合作既能很好地保证毕业设计质量，又能提升学生的创新和实践能力，使学生能够迅速适应今后工作岗位需求。

关键词：地方综合性高校；材料成型及控制工程；毕业设计；创新和实践；校企合作

作者简介：孙宜华（1970-），男，湖北宜昌人，三峡大学机械与材料学院，副教授；李力（1964-），女，湖南汨罗人，三峡大学机械与材料学院，教授。（湖北?宜昌?443002）

中图分类号：G642.477?????文献标识码：A?????文章编号：1007-0079（2012）20-0101-02

毕业设计是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节，也是高校教学工作中的一项常规性科目。当今，毕业设计的指导思想必须大力倡导培养大学生的创新精神和实践能力，克服传统工科教育“理论脱离实际”的弊端。[1]而地方综合性大学更应该结合自身所处的区域位置，积极探索一条毕业设计的创新与实践之路。

一、毕业设计创新与实践的背景

为加速培养造就大批创新能力强、适应经济社会发展需要的工程技术人才，促进我国从工程教育大国向工程教育强国转变，教育部于2010年6月23日在天津召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，联合有关部门和行业协（学）会共同实施“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）。卓越计划采用高校和企业联合培养模式，注重培养学生的工程实践能力和创新能力，要求本科阶段四年学习中在企业学习工作时间必须累计达1年。[2]卓越计划的启动无疑为地方综合性高校的毕业设计创新与实践指明了方向，即：大学生毕业设计可以尝试走一条校企合作的创新实践之路。

毕业设计环节的校企合作充分利用和整合学校、企业的教育资源，使学生在完成毕业设计的过程中既能得到学校导师的专业理论指导，又能结合自身就业方向开展理论与实际相结合的生产实践。毕业设计的校企联合充分响应了国家教育部卓越计划倡议精神，同时也顺应学校、学生和企业三方的愿望。为社会培养人才，提高教学质量，培育更加符合社会需求的人才是学校发展目标之一；学生则希望能够在毕业设计中得到充分的锻炼，参加到实际生产劳动中去，实现理论知识向社会财富的转移；而企业则欢迎动手能力强、进入角色快、职业素质高的技能型人才。[3]校企合作既能保证毕业设计质量，又能较好地使理论与实际相结合，培养出高素质、强能力的优秀人才。

三峡大学坚持以人才培养为根本任务，确立了“高素质、强能力、应用型”的人才培养目标，全校上下深入贯彻落实全国教育工作会议精神和教育规划纲要，推进高等教育内涵建设与发展，着力提高科技创新能力和人才培养质量。在大学生毕业设计环节的校企合作上也进行了积极探索和实践。通过认真学习并吸取国家教育部卓越计划精神内涵，笔者探索在安排学生毕业设计时积极采取校企合作方式，并针对材料成型及控制工程专业毕业设计环节中的校企合作开展了实践和调研分析。

二、材料成型及控制工程专业毕业设计环节创新与实践

本次调研分析的主要内容有：如何在毕业设计环节中实施校企合作，怎样保证校企合作中学校和企业对学生进行完善的指导，校企合作对大学生毕业设计有什么作用，校企合作中可能出现的问题以及应对措施。调研对象为三峡大学材料成型及控制工程专业的一名大四学生。本文将结合毕业设计课题选定、研究方法确定、企业实践和毕业设计成果输出等四个方面对上述问题进行阐述。

1.毕业设计课题选定

在毕业设计环节中实施校企合作的一个重要目的就是要提高大学毕业生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，发现、分析、解决与本专业相关的实际问题的能力，为今后从事科学研究工作、担负专门技术工作或参与工程设计工作打下一定的基础，[1]使高校毕业生能够迅速适应今后工作岗位的需要。因而，在拟订毕业设计课题时应充分考虑学生的就业方向，尽量贴近学生毕业后的工作实际。这样，能够使学生在完成毕业设计的同时也对毕业后从事的工作内容有了一定的了解和把握。

本次调研中，该学生毕业设计最初拟订课题为《焊接结构超声波探伤及影响因素研究》，而该学生的就业单位是一家专门从事电力系统智能化记录分析和时间同步相关产品的研发、制造、销售和服务的高新技术企业，该生就业后的主要工作内容为产品的结构设计。显然，原定毕业设计课题与其毕业后的工作内容关联不大，对提高学生的应用型能力作用也不显著。况且，就业单位也希望学生毕业设计环节结合企业实际，使学生能够获得更多的专业技能，毕业工作后能够更快地适应工作岗位的需要。基于上述原因，在与就业单位进行多次协调商议之后最终确定该生毕业设计采取校企合作方案，并拟订毕业设计课题为《ZH-XX型电力故障录波器典型钣金箱体构件的结构设计》。于是，该生毕业设计在达到学校毕业设计选题要求的同时也能深入到其就业后的具体业务工作中去，使得该毕业设计更加具有实际意义和现实价值。

2.毕业设计研究方案的确定

在毕业设计的校企合作中还有一个必须得到妥善解决的问题，那便是如何充分利用和整合学校与企业的教育资源，保证学生在毕业设计环节能得到完善的指导和充分实践。只有解决好这个问题，校企合作才能在大学生毕业设计中起到应有的创新和实践作用。在校企合作毕业设计中，既需要学校老师的理论指导和进程监督，又需要合作单位的实践指导和实时督促，二者缺一不可。然而，学生在企业实习就不可避免地远离学校，这对理论指导和监督造成不便；而企业毕竟不是教育单位，不可能像学校那样专注于学生的培养和教育。针对上述问题，要求在学生离开学校之前，由三方共同确定合理的毕业设计研究方案，并借助互联网等通讯工具随时进行信息反馈和指导。

针对该生的毕业设计，我们拟订的方案流程如图1所示。其中，需要学校教师指导的主要有：相关文献资料查询、要求制订、结构设计、三维建模等。需要合作单位进行实践指导有：要求的制订、高温测试、EMC测试等。

3.企业实践环节

学生在企业进行生产实践是指学生充分利用企业现有的环境设备，结合自身岗位的工作内容，在选定的毕业设计课题内进行实践与探索，完成“理论指导实践，实践中加深对理论认识”的过程。通过企业实践能够使学生更好地将理论和实践联系起来，既加深了对所学专业理论知识的理解和掌握，又能提高学生的动手能力和职业技能。

在该生毕业设计企业实践中，先是通过对各种电气用钣金箱体结构设计行业标准的学习，加深对钣金箱体结构设计的了解。同时，通过对SolidWorks等结构设计软件的学习，掌握基本的结构设计方法和软件。然后，参与到实际产品的结构设计中，进一步了解和掌握电器用箱体结构设计的要求、技能。最后，经企业测试人员培训，掌握高温测试、静电脉冲测试、雷击浪涌测试、震荡衰减波测试等测试方法，明确这些测试对产品结构设计的必要性。在完成上述生产实践的基础上，该生对电器用钣金箱体的结构设计有了更加深入的了解与掌握。在此基础上，该学生所设计的ZH-XX型电力故障录波器典型钣金箱体构件基本能够满足产品所需的安装尺寸要求、工艺性要求、使用强度要求和EMC电磁兼容性要求，使得毕业设计质量得到了较大程度的提高。

4.毕业设计成果输出

当学生在企业进行生产实践达到预定要求之后，学生便需及时返回学校完成毕业设计的成果输出。毕业设计成果输出主要包括：相关图纸绘制、毕业设计论文撰写、毕业设计论文打印装订以及毕业答辩的准备工作。毕业设计成果是检验毕业设计完成质量好坏的直接指标。在完成毕业设计成果输出时，学校老师需要按照学校相关的毕业设计要求对学生进行指导和监督，保证学生按时保量提交毕业设计成果。

在该生的毕业设计中，该生于5月初返回学校并及时向老师汇报实习情况和毕业设计完成情况，由老师对前期成果给予评价，并对后续工作提出安排和建议。在老师的指导下，该生于5月中旬完成毕业设计论文初稿的撰写，提交老师审核。老师在审阅学生毕业设计论文初稿后提出存在的问题并给出修改意见。最后，学生修改论文，5月底提交打印并装订好毕业设计论文，6月上旬完成毕业答辩。其间，该生对毕业设计成果进行总结凝练，撰写出期刊论文稿，论文《基于SolidWorks的钣金箱体结构逆向设计实现》在年内公开发表。[4]

三、结束语

毕业设计是高校培养创新人才的一个重要的实践性教学环节，在毕业设计环节中引进校企合作机制有助于培养出具有创新和实践精神的优秀高校毕业生。通过对材料成型及控制工程专业毕业设计环节创新与实践典型案例的调研分析后可以看出，在毕业设计环节中引入校企合作机制，合理安排好毕业设计中的环节和流程，结合学生就业方向和就业岗位的实际开展课题研究，既能够较好地保证毕业设计的完成质量，同时，也为毕业生参与到具体工作中打下一定的基础，使高校毕业生能够迅速适应今后工作岗位的需求。

参考文献：

[1]史增喜.高校本科毕业设计的改革与实践[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2002,7(3):49-52.

[2]赵韩强,郭宝龙,赵东方,等.国外大学产学合作教育对我国实施卓越工程师教育培养计划的启示[J].高等理科教育,2011,(4):49-52.

[3]冯建军,黄金火.高职高专“三位一体”合同式人才培养模式的探索与实践[J].高教探索,2010,(5):107-110.

[4]孙宜华,万竹林.基于SolidWorks的钣金箱体结构逆向设计实现[J].科技创新导报,2011,215(35):66.

材料专业毕业设计存在的问题和对策 第4篇

毕业设计教学环节是高等院校人才培养计划的重要组成部分, 是培养学生综合素质、实践能力和创新精神的综合性重要环节[1,2]。毕业设计的内容主要包括:中外文献阅读、外文文献的翻译、课题的拟定及调研、研究方案的制订、开题报告、研究方案优化及实施、论文撰写、论文答辩等。通过毕业设计可以培养学生综合运用所学知识和技能的能力, 提高分析问题和解决问题的能力, 使学生初步具备从事科学研究工作或专业技术工作的能力, 初步掌握科学研究的基本方法。通过毕业设计, 可以培养学生自我获取知识的能力、较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能、良好地计算机应用能力、较强的表达能力与沟通能力以及创新意识和创新精神[3,4,5]。因此, 毕业设计教学环节在本科生的教学培养过程中具有非常重要的意义。

1 毕业设计存在的问题

近年来, 在本科教学实践中发现材料专业毕业设计存在着很多问题, 严重影响着本科生的培养质量。具体存在的问题主要有:

1.1 学生对专业知识不感兴趣

材料专业是一门非常重要的传统专业, 它对国民经济和社会发展具有非常重要的意义, 但它对学生的吸引力远不如一些新兴的专业 (如计算计、通信等) 。招进来的学生大多是第二志愿或调剂过来的学生, 再加上材料专业的就业前景和新兴的专业不可相提并论, 薪资水平相差更远。为此, 部分学生对自己的专业一直不认可或毕业后也不准备再做专业方面的工作, 于是对最后一个教学环节毕业设计就更不感兴趣, 工作没有积极性。

1.2 时间安排与就业考研的冲突

大多数高校的毕业设计环节, 都安排在大四下学期, 正值毕业生复习考研或找工作的关键时期。学生为了在有限的时间内找到好工作, 花了大量的时间求职、面试以及到用人单位实习致使学生没有时间顾及毕业设计工作。近年来, 考研比例的攀升, 竞争日益激烈, 导致学生不得不投入大量的精力复习考研。毕业设计时正是考研成绩出来之时, 考上的学生忙于复试的各种准备, 没考上的学生又要抓紧时间找工作, 这些导致学生都不得不把毕业设计放在一个次要的位置。结果是很多毕业生放在毕业设计上的时间不到一个月, 只能草草应付毕业设计工作, 导致毕业设计工作质量下降。

1.3 指导老师不重视

毕业设计要求学生具有更多的独立性, 要求指导教师能给予学生更加全面详细的指导, 教学方法应该更加灵活多样, 因人施教。近年来招生规模的扩大, 一个指导老师需要同时指导很多学生, 指导导师精力上表现出明显的不足。同时, 由于目前教师科研压力较大, 学生的学习动力不足以及学生求职考研的压力较大致使部分指导老师放松了对学生毕业设计的质量要求。

1.4 学校管理管理层不重视

材料专业的毕业设计涉及到材料制备、分析测试等工作。这些工作都耗费大量的资金, 而学校给的学生毕业设计费用远远不够, 这导致没有课题经费的老师不愿意带学生, 因为需要老师自已拿工资付学生的毕业设计费。另外, 就业率是许多学校非常看中的一个指标, 为了提高学生的就业率, 很多学校鼓励学生牺牲毕业设计时间到外面去求职实习。

2 提高毕业设计质量的措施

2.1 提高学生对材料专业的认同感及科研兴趣

一方面, 可以通过参观知名材料企业以及邀请知名的材料专家和企业家为学生做专业教育提高学生对专业的认同感, 另一方面可以通过开放实验课和本硕创新等活动激发学生科研兴趣。一旦学生热爱自已的专业, 并对科研有兴趣的话, 在毕业设计工作中会积极主动地开展工作。

2.2 提前进入毕业设计工作

在时间上, 为了不和求职考研时间冲突, 毕业设计可以考虑安排在大四的上学期或更前面一些, 使学生提前进行毕业设计工作。比如在大三时通过参加一些科研活动, 将自己在科研活中的工作作为毕业设计的工作。

2.3 改革指导模式

毕设工作实行双向选择, 为了降低学生对指导老师的过分依赖, 锻炼学生的创新思维能力, 鼓励学生就本学科的热点、难点问题, 自已设计毕设题目, 然后自已选择导师, 并与导师一起讨论, 充分发挥学生的主观能动性。老师也可以根据自已科研的需要选择学生参加到自已的科研中去做毕业设计工作。同时学生也可以将自己申报各类大学生创新和创业竞赛的工作做为自已毕设工作中。为了解决学生毕业设计工作和就业实习的冲突, 学生可以考虑将自已的毕设工作和企业实习工作结合起来, 找一名校内导师和企业导师共同指导来完成毕设工作。

2.4 学校加强投入并加强监管

加大毕业设计的投入, 包括毕业设计经费、师资的配备以及设施条件的投入。加强毕业设计质量的监管, 建立完善的监管体系。

2.5 毕业设计形式多样化

高校扩招后, 学生良莠不齐, 若用一把尺子衡量, 也会造成顾此失彼。同时考虑学生的个人志愿和个体的差异, 也不应该一刀切。为了让学生有更多的选择空间, 可以将毕业设计分为毕业实践模块和毕业设计论文模块。对于有志于投身企业界的学生可以只选择参加毕业实践模块, 到感兴趣的企业去做实践工作, 同样也可以受益很多, 也可以部分解决就业的问题。而对于有志于科学研究的同学, 可以到自己感性趣的不同的课题组去体验不同的科研工作, 培养自已的科研兴趣, 奠定自已多学科的交叉背景。同时对课题组也是一个激励, 只有那些具备科研竞争力和课题组文化的团队才能吸引到优秀的生源。

3 结束语

毕业设计作为高等学校本科教育的重要环节, 毕业设计的质量直接影响着培养出的人才的质量。因此必须针对目前毕业设计中存在的问题, 结合高校的实际情况采取有效的措施提高毕业设计质量, 培养出适合社会需求的高素质人才。

(上接第146页) 高教论坛, 2011, 11:56-58.

[2]韩学廷, 刘清江.利用寒假安排学生做毕业设计的准备工作———兼论毕业时机题目应考虑到实习、考研等情况[C]//制冷空调学科发展与教学研究———第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集, 2010, 8.

[3]周智华, 易平贵, 于贤勇, 易清风, 徐国荣, 刘立华, 唐安平, 聂会东, 赵艳敏.校企联合指导工科化学专业本科毕业设计的探索与研究[J].当代教育理论与实践, 2011, 3

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[4]陶旭晨, 余承海, 陶庭先.基于大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的对策研究[J].轻工科技, 2015, 1:158-159.

[5]陈明军.化学专业本科毕业设计的问题和对策探析[J].科教文汇旬刊, 2015, 12:

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参考文献

[1]薛彩霞.本科毕业设计 (论文) 存在问题及质量控制措施[J].高教论坛, 2011, 11:56-58.

[2]韩学廷, 刘清江.利用寒假安排学生做毕业设计的准备工作——兼论毕业时机题目应考虑到实习、考研等情况[C]//制冷空调学科发展与教学研究——第六届全国高等院校制冷空调学科发展与教学研讨会论文集, 2010, 8.

[3]周智华, 易平贵, 于贤勇, 易清风, 徐国荣, 刘立华, 唐安平, 聂会东, 赵艳敏.校企联合指导工科化学专业本科毕业设计的探索与研究[J].当代教育理论与实践, 2011, 3 (3) :87-89.

[4]陶旭晨, 余承海, 陶庭先.基于大学生创新训练计划提升本科毕业设计质量的对策研究[J].轻工科技, 2015, 1:158-159.

毕业材料（精选） 第5篇

①一节课说课稿（A4纸双面打印）

②教育调查报告（A4纸双面打印）

③每月实习思想汇报（2013年8月-2014年4月，共9份，A4纸双面打印，加封面）

④实习期间的教案（至少10篇，手写或A4双面打印，每篇要有校外指导教师签名，加封面）

⑤实习周记（至少20篇，手写或A4双面打印，加封面）⑥实习总结（1000字以上，A4纸双面打印一份）

⑦实习鉴定表，一式两份，必须有实习单位指导教师的评语及分数（百分制）以及盖单位公章

⑧毕业生实习手册（里面的内容一定要完整，如：校外指导教师签名，实习单位公章等）

⑨校外指导教师分册（里面的内容一定要完整，如：校外指导教师签名，实习单位公章等）

材料毕业论文 第6篇

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。学生在掌握本学科基础理论、专业知识和基本技能的基础上, 通过毕业设计开展初步的科学研究工作, 培养解决实际问题的能力。材料科学与工程是以研究材料成分、结构、性能和制备及其相互关系的一门专门学科。材料类人才培养的目标是全面掌握该专业的理论基础知识, 胜任材料领域中产品的开发、生产管理以及工艺设计、经营管理等方面的工作成为工程技术人才。材料类相关专业本科毕业设计, 要求学生针对某一课题, 以实验为基础, 通过控制材料加工工艺, 制备出材料, 并综合运用所学基础理论和专业知识, 分析材料的制备工艺、合金成分、合金组织及其性能间关系。除了要求学生具有基本的科研和论文撰写能力外, 还要注重培养学生高效快速掌握新知识、解决实际问题, 综合运用知识技能及创新的能力。

根据调研结果[1,2,3]可知, 近几年来高校材料类本科毕业设计质量确有滑坡趋势, 影响因素是多方面的, 其中很重要的方面是选题。通过分析材料类专业本科毕业生选题现状出现的问题, 提出了相应建议。

1 存在的问题

材料类本科毕业设计选题过程中, 主要存在以下常见问题:

(1) 选题背景不明确, 工作量不合适。毕业设计题目基本上是指导教师结合自身的科研实践和研究课题, 拟定选题, 学生并不参与选题过程;任务书中只侧重于实验内容与要求, 对选题背景与意义阐述不够清楚。部分题目在工作量或者难易程度上不合适, 与专业的相关性较差。

(2) 选题范围狭窄或重复选题。部分指导教师指导本科毕业生较多, 每年毕业设计题目相似, 实验内容基本不变, 导致本科生论文与往年论文内容重复性较高, 学生毕业设计论文创新性较差。

(3) 学生主观能动性低, 造成盲目选题。开展毕业设计之前, 大多学生会根据自己的实际情况, 挑选适合自己的题目去做。而有少数学生由于平时基础知识不扎实, 觉得哪个题目都难, 就随便应付。选题的盲目性, 造成学生在毕业设计期间的学习也很盲目, 甚至疲于应付, 导致最后完成的毕业设计 (论文) 的质量差。

2 建议和实施

2.1 选题突出专业特色

选题时要紧密围绕材料科学与工程相关专业的人才培养目标要求, 在较宽范围内进行选题, 突出专业特色和行业优势。指导老师拟定题目时, 要注明课题的来源, 并需陈述课题的意义、特点、性质等内容, 确保“一人一题”, 避免题目和内容的重复和相似。所在材料科学与工程学院主要培养从事磁功能材料、光功能材料、碳材料、表面处理技术等新材料计量检测标准领域的创新型人才, 学院每位教师指导毕业生5名左右, 本科毕业论文与以往的毕业论文重复率<30%。

2.2 开放式选题

学生根据自己的专业方向、专业兴趣和毕业去向进行选择毕业设计题目, 充分调动学生选题和做好毕业设计的积极性。学生对某一学科、某一课程感兴趣, 会自觉学习相关参考书和辅助材料, 进而发现一些问题, 产生灵感。学生自己的立题, 在成绩评定时可给予适当的分数奖励, 培养自主学习的能力。我院部分学生在大学二年级就开始跟着指导老师进行简单的科学研究, 大学三年级负责或参加一些省大学生科技创新活动计划项目、校 (院) 级开放性实验等, 积累了较丰富的实验经验。到大学四年级毕业设计前期, 学生可与指导老师交流, 提出自己感兴趣的实验内容和方案, 在老师的协助下开展并实施, 有利于促进学生在毕业设计中创新性和独立解决问题能力的培养。

2.3 校企联合工艺性设计选题

结合指导教师的科研工作、合作企业的具体情况, 学校与企业联合进行毕业设计的选题与实施。学生可在学校或企业, 由学校的指导教师和企业兼职指导教师联合指导的方式完成毕业设计 (论文) 。这种选题方式, 可使学生尽早了解和熟悉企业的生产实际和技术需求, 将所学基础理论、专业知识尽快应用于企业生产, 从而为毕业后的工作打下坚实基础。我院与企业共建校内产学研平台3个、校外产学研基地21个。根据学生就业意愿, 让学生在在专业相关企业开展毕业设计研究, 积极参与企业技术管理、产品研发等过程中, 立足企业实际开展科学研究和创新实践。目前, 该方案已经实施2年, 效果较好, 学生不仅毕业论文质量优良, 而且在企业实际问题解决过程中能力得到提高。

2.4 开展毕业设计选题教育, 完善选题质量监控

现在很多学生在毕业设计时没有意识到选课的重要性, 敷衍了事, 毕业设计马马虎虎。在选题前给学生开展毕业设计选题教育, 强调选题的重要性及基本过程, 促使学生选择适合自己的课题[4]。同时, 建立院、系二级毕业设计质量监控, 对选题原则、方法和过程进行规范;注重过程管理, 加强审题把关和审核。期间, 院 (系) 、教研室里经验丰富、教学效果好的指导教师, 可根据培养目标要求、专业相关程度、选题深度等, 对毕业设计题目进行遴选。确定所选题目后, 学生一般不允许随意变动[5]。

3 总结

本科毕业论文是对学生综合素质的考察。毕业设计题目和内容的精选是搞好毕业设计工作的第一步, 将关系到能否反映学生的水平和取得预期的成果。材料类本科毕业生选题, 不仅要依据各专业和学生的实际情况, 积极探索和创新, 而且要体现学生实践能力、创新能力和创业意识的培养。选题过程需要老师的耐心指导和学生的积极参与, 同时也需要学校相关部门的监督和支持, 保证毕业设计教学任务的顺利完成。

参考文献

[1]陈建刚, 白海清, 舒林森, 任志贵.探讨理工类本科毕业设计中存在的问题与科学对策[J].教育教学论坛, 2015, 36:214-216.

[2]屈翔, 张勇, 李朝晖, 杨新桦.大学本科毕业设计问题与对策[J].科教导刊, 2015, 8:35-36.

[3]彭熙伟, 郑戍华, 王向周.工科专业本科毕业设计选题的几点思考[J].高教论坛, 2010, 12:45-49.

[4]冯璐, 张刚林.工科类专业本科毕业设计选题中的问题及对策分析[J].中国电力教育, 2013, 16:147-149.

材料毕业论文 第7篇

关键词：毕业设计,机械类,材料类,思考

毕业设计是一项综合性的实践教学活动,也是大学毕业前的最后一项实践教学活动。大学生进行毕业设计,既是实现本科培养目标的重要教学环节,也是检验学生运用所学的基础知识去发现问题、分析问题和解决问题,培养大学生实践能力和创新精神的重要手段[1],笔者所在的学院是机械工程学院,大部分是做机械设计、机械制造以及控制技术等相关课题的毕业设计。工程材料是机械类专业的一门技术基础课,而且从某种程度上说,“机械”和“材料”是不分家的。因此,在机械类专业从事材料类课题毕业设计是可行且必要的。

结合学院实际情况,本次毕业设计的主导思想是研究热处理工艺对材料的组织和性能的影响,关于这一指导思想,热处理是个工艺,她的目的就是改变材料的性能,这是最终的结果,但是这个工艺是通过改变材料的组织来实现改变材料性能这一结果。因此,本次毕业设计的思路是比较明确的:研究材料组织-材料性能的关联,这个关联的转轴就是热处理工艺。根据学院实际情况,选取了45钢、2A12铝合金两种具体材料。

1 实验材料及设备

由于是研究热处理工艺对材料组织和性能的影响,因此,材料的具体化学成分并没有测定。本毕业设计选取的是45钢,2A12铝合金两种材料。实验设备从原材料切割-金相制备-组织观察/性能检测;具体有不同目数的砂纸,Q-2金相试样切割机,M-2金相试样预磨机,P-2金相试样抛光机,SX2-12-10箱式电阻炉,BMM-200倒置金相显微镜,HRS-150数显洛氏硬度计。腐蚀剂根据具体材料选取了氢氟酸(浓),盐酸,硝酸,水,酒精。

2 实验方法

45钢进行淬火,回火热处理,2A12铝合金进行固溶处理及时效处理,然后分别比较初始试样,热处理前后试样的显微组织以及硬度。

3 实验结果以及讨论

由于本毕业设计是验证性试验,所以实验结果事先知道。45钢淬火后组织变成了马氏体,回火后组织变成了回火马氏体,硬度淬火后升高,回火后比淬火后低,比初始状态要高。而2A12铝合金固溶处理后组织变成了单相组织,硬度降低,人工时效及自然时效后均变成了多相组织,硬度的变化是固溶处理后降低硬度,时效后提高硬度。

4 毕业设计的一些思考

当时的本意是要学生熟悉材料组织-材料工艺-材料性能的关联,熟悉热处理工艺对材料组织和性能的影响,给机械类专业的学生一些材料与工程思想的初步培养。在本次毕业设计中,根据学生进行的实际情况,存在以下一些思考。

(1)本次毕业设计两个学生的主线是一致的,只是选择的具体材料和实验结论不同。但是在设计的过程中出现了很多问题。首先是腐蚀剂的选择。学生是按照资料上的腐蚀剂来腐蚀材料的,材料腐蚀后在金相显微镜下并没有看到所谓的金相组织,学生很沮丧,不清楚其中的原因,是材料的原因还是金相制备操作的原因,还是腐蚀剂的选择、配比以及腐蚀技巧的原因。学生反复思考,在确定了是金相腐蚀剂的问题后,学生仔细在腐蚀剂的方面下了苦功夫,终于在金相显微镜下看到了不同颜色衬度的显微组织。对于材料科学与工程专业的学生来说,金相制备应该不是个大问题,这是基本功。但是对于机械类专业的学生,在以前的学习并没有相关材料科学与工程的思想,对于金相制备过程中出现的任何问题都不是小问题,金相制备的过程是一个连贯的过程,中间任何一个环节出了问题都会导致最后优美的显微组织在光镜下一片“茫然”。学生能通过自己的分析,找到金相制备过程中出现的问题并能恰当的解决问题,这基本上达到了毕业设计的初衷,使学生能够独立的发现问题,分析问题和解决问题。

(2)毕业设计中非技术问题的处理。本次毕业设计技术问题就是一些专业问题,如热处理温度的选择,腐蚀剂的选择,金相组织的观察等。除此之外还有很多非技术问题。比如热处理过程中,45钢要观察初始试样、淬火后试样、回火后试样这三种试样的组织和力学性能,而回火必须是在淬火后才能进行。因此,淬火试样必须同时多淬火几个,一是自己要观察组织和力学性能检测,二是要为后面的回火热处理提供样品,而且这几个步骤均有可能失败,因此还要有多余的备份试样。实验室只有一台热处理炉可供毕业设计使用,因此,学生在安排试样热处理必须提前根据时间安排好,一要计算自己的时间(如淬火必须保证在白天进行),同时也要和同伴的时间搭配好,以免发生“撞车”现象。

(3)毕业设计中的“同异”现象总结。本次毕业设计两个学生题目虽然不一样,结论也不一样,但是这两者之间有很多可以进行类推。从热处理工艺和材料组织的角度说,2A12铝合金的固溶处理和45钢的淬火处理实际上是等同的,都是把材料加热到单相组织然后快速冷却的过程,都是非平衡组织。但是从力学性能上看,这两个工艺对初始试样的硬度性能的影响却是相反的,45钢淬火能提高初始试样的硬度,而2A12铝合金的固溶处理却降低了初始试样的硬度。究其原因,就要从材料科学基本理论知识来解释[2]。45钢淬火加热时候材料组织变成了单相奥氏体,而冷却时候却又变成了马氏体组织,这种马氏体组织硬度较大,所以45钢淬火后硬度变大;而2A12铝合金的固溶处理后由多相组织变成了单相组织,快速冷却时,此生相来不及从主相中析出,也即是单相固溶体,所以相对于初始试样的多相组织而言,固溶处理后硬度反而降低。而45钢的回火热处理和2A12铝合金的时效处理也有同异之处。45钢的回火实际上是淬火后的马氏体中的碳原子析出来形成第二相的过程,而2A12铝合金的时效处理也是从固溶处理的单相固溶体结构中析出第二相粒子的过程。但是同样的道理,这两个过程类似,但是对力学性能的影响却又是相反。45钢回火过程中马氏体中过饱和的的碳原子析出使之形成铁素体,因此材料的硬度降低,而2A12铝合金的时效处理第二相粒子的析出又能产生弥散强化,所以可以提高材料的强度和硬度。因此,深刻理解了这两组材料的热处理对材料的组织和性能的影响,那么对金属材料的热处理就有较深的理解。

从某种意义上说,材料类毕业设计和机械类毕业设计也有相通之处,材料类课题最终的目的是开发满足某种性能的新材料,而为了得到这种新材料可以采用不同的制备工艺,传统的机械设计也是为了实现满足某种运动的机器需要,而要满足这种运动要求,可采取不同的运动机构组合,这也正是机械的魅力所在。

(4)学生动手能力的培养。随着大学扩招的进行,大学实验室平时实验课很难为每一个学生提供较为充足的实验条件,而毕业设计却是一次让学生充分实验的好机会。本次毕业设计,由于实验室相关实验材料的不充足,很多原材料都是学生亲自动手解决。从金相砂纸的购买,抛光布的选择,金相腐蚀剂的选择等都是学生自己动手完成的。特别是在磨金相过程中的一些小技巧,学生自己反复试验终于得到了领悟。另外值得一提的是,由于本实验室的金相显微镜历史较为悠久,只能观看材料的显微组织,不能把金相图片拷贝到电脑中,而金相组织图片又是本次毕业设计的重点内容。学生后来用自己的相机把金相图片拍下来再拷到电脑上,这样虽然不专业,但是从说明实验结果的角度看,也把问题给解决了。

5 问题和建议

虽然通过本次毕业设计,学生的动力能力得到提高,发现问题、分析问题、解决问题的能力得到培养,基本满足本科生的毕业设计要求。但是还或多或少的存在一些问题。根据本次毕业设计的实际完成情况,有以下几个建议:

(1)毕业设计过程中老师应加强指导。

材料类毕业设计中的实验经常是一环扣一环的,其中任何一个环节出了问题都会影响最终的实验结果。因此,老师应定期检查学生的进展情况,也可以让学生定期汇报自己的工作。如果指导老师同时带了博士、硕士研究生,可在每次博士、硕士研究生课题的探讨时候把本科生带上,让本科生知道自己课题的在整个课题组中的位置。

(2)加强毕业设计的宣传和指导。

目前,学生对毕业设计的理解不够,由于很多历史的原因,很多大学的教学和科研的方向并不完全一致,比如在机械类相关专业的学生,有做化学的毕业设计课题,有做控制的也有做材料科学等方面的课题。同时,由于学生大学后两年和专业课老师接触比较多,因此选择毕业设计老师时候一般都先考虑专业课老师的课题,而从事一些基础科老师的课题确少有人问津甚至没人选择。因此,学院对毕业设计应有计划有目的的引导,使学生在思想上对毕业设计有着清醒的认识。其实,毕业设计主要是一个过程,不管从事哪个类型的课题,只要好好做,完全按照毕业设计的程序走,学会发现问题,运用所学的知识并查找资料来分析问题,动手操作来最终解决问题,就达到了毕业设计的目的。

(3)毕业设计时间的理解应更加灵活。

大家知道,材料类课题毕业设计主要是靠做实验来完成的,很多实验周期性较长,仅仅依靠毕业设计那段时间来完成可能效果并不好。其实现在大学的实验实践课程以及各种科技创新项目,都为学生进入实验室提供了有利的条件。学生在学习理论课程的同时,有较多的时间来从事课题研究。这些都为学生的毕业设计创造了条件。如果学生在以前的实验实践课程或者科技创新项目中有较好的基础,那么他在大四从事相关该课题的毕业设计就显得游刃有余,也会把毕业设计推向一个新的高度。因此,毕业设计的时间实际上可以贯穿整个大学期间,只不过最后展现成果就在大四那段时间。

(4)毕业设计的模式可多样化。

传统的毕业设计都是老师定好题目,学生被动的接受相关课题。实际上,毕业设计的课题选择、导师指导模式等方面都可以多样化。有些老师和企业有横向课题,这些课题完全可以由学生通过毕业设计在完成部分工作。有些课题需要实践经验很强的老师来指导,而目前很多高校教师缺少相关实际工程背景,因此,可和企业商定选取外聘导师。有的学生在参加毕业设计之前已经找好工作单位,这时候可和签约单位商量,把企业的相关课题课题作为自己的毕业设计题目。这些模式都可以丰富学生的毕业设计。

参考文献

[1]郭登明,刘明尧,江山,等.提高机械类毕业设计质量的研究[J].长江大学学报:自然版,2004,1(9):104-106.

材料毕业论文 第8篇

关键词：毕业设计,质量管理,人才培养

华北水利水电大学机械学院材料成型及控制工程专业在2001年正式招生, 学院根据国内高校的专业建设经验和自身实际情况, 开设了焊接和模具两个方向, 随着不断建设, 材料成型及控制工程专业已经得到了长足的发展, 但是近年来学生数量激增和社会的发展, 对本科教育及培养质量提出了更高要求。

本科毕业设计是本科培养计划中重要的实践性教学环节[1], 是检验学生本科阶段学习质量的重要途径, 通过毕业设计培养能够提高学生运用知识的能力, 加强学生的动手操作能力, 缩短学生从校园到社会的过渡时间, 为顺利工作或学习深造打下基础。从某种程度上讲, 毕业设计的质量是检验一个学校、一个专业的培养水平的重要方面[2], 因此, 如何在新的形势下提升本科毕业质量是一个严肃的教育问题。

一、毕业设计存在的主要问题

到目前为止, 相关教务管理部门制定了本科毕业设计管理的相关规范, 建立了较为完善的毕业设计管理体系, 各项规章制度运行良好。随着时间的推移, 新形式下的毕业设计矛盾开始凸显, 概括起来主要有以下几点。

1.毕业设计时间不够充分。和众多高校类似, 我校毕业设计时间被设置在第八学期。首先毕业设计时间一般为14周左右 (中间还穿插着2周毕业实习时间) , 毕业设计时间短, 任务重。其次在第八学期中, 学生面临着诸如考研复试、工作面试、工作实习等压力, 这些因素难免会导致学生“分心”, 毕业设计专注度不够, 个别学生甚至存在临时突击现象。

2.毕业设计题目不够科学。现代大学生的培养注重学科交叉培养, 因此毕业设计题目要有一定的要求, 比如说设计内容有深度、广度, 设计背景清晰, 应用性强等。但是由于材料成型及控制专业的师生比不够合理 (2015年材料成型及控制专业生师比达29) , 老师指导学生数量较多, 精力有限, 容易出现毕业设计题目应用背景模糊, 内容相似度高, 难易程度不合理等现象, 或者出现指导老师选题没有考虑学生的个体情况[3], 不利于学生的发展。

3.学生在思想上对毕业设计不够重视。毕业设计培养是一个系统性的过程, 从文献查找、实验思路设计到实验验证及论文的撰写, 学生作为参与主体及行为执行者在毕业设计过程中起到了决定性的作用。在毕业设计过程中, 学生应该在指导老师的辅导下独立作业, 学生要发挥主观能动性, 完成毕业设计工作, 如果学生在思想上对毕业设计不够重视, 存在着“应付过关”、“及格万岁”甚至是“毕业设计无论做的好坏, 总会毕业”等看法[4], 那么学生就不会踏踏实实的工作, 更谈不上高质量完成毕业设计工作。

4.学生对网络过度依赖。正确查阅文献资料是毕业设计过程中学生必须要掌握的一个基本技能, 更是高质量毕业设计的有力保障。现代社会网络科技发达, 学生查阅文献资料非常方便, 但是在毕业设计管理过程中发现了存在的一些问题:学生遇到问题后就会过度迷恋网络, 丧失了自己独立思考的能力, 甚至认为网络上查阅的知识都是正确的, 缺乏必要的辨别能力。在论文撰写过程中不分青红皂白地盲目引用网络知识, 甚至出现抄袭现象, 学生正确查阅专业资料 (期刊文献、图书) 的能力较弱, 这些都成为制约毕业设计质量提升的因素。

二、毕业设计创新培养探索

1.毕业设计时间提前开放。面对第八学期中“考研复试”、“找工作”等压力, 学生的精力难免要被分散, 如果没有足够的毕业设计时间的保证, 学生是无法做出高质量的毕业设计论文。因此建议指导老师提前 (第七学期) 对学生公布毕业设计题目, 学生与老师进行双向选择, 允许部分学生在第七学期提前进入毕业设计工作, 提前熟悉实验设备, 为毕业设计“热身”。一般情况下, 学生对自选课题具有较浓厚的兴趣, 学生可以利用课余时间进行前期实验设计和实验安排, 为毕业设计打下良好基础, 避免了第八学期仓促进行实验的现象, 同时学生可以学习更多的实验基本操作, 为以后的工作和科研打下一定的基础。

2.课题设置的科学性和创新性。学生容易对具有较好的应用背景、具有创新性、难易程度适中的毕业设计题目产生兴趣, 合理的毕业设计题目知识涵盖面广, 能够锻炼学生查阅、整理资料和分析问题的能力, 学生在毕业设计中发现问题, 在毕业设计中解决问题, 在毕业设计中体会知识的运用, 学生收获比较多, 毕业论文质量也较高。

例如, 我们在设置毕业论文题目时, 根据自有条件设置了“高性能涂层的制备及电化学性能研究”“特殊钢、异种钢焊接接头耐腐蚀性研究”“功能膜层材料制备工艺及性能研究”等课题, 课题设置知识结构层次合理, 实验可操作性和应用背景较强, 题目综合程度大大提高, 能够有效锻炼学生综合运用知识的能力, 突破了以往单纯焊接毕业题目内容、工艺较为单一, 学生撰写内容重复率高的瓶颈, 毕业论文质量得到了进一步提升。

如果学生已经签约工作, 有条件的情况下学校鼓励学生到用人单位根据实际需要做毕业设计[5], 增强学生解决实际问题的能力, 提高学生的积极性和科研学习的动力, 为学生参加工作打下良好的基础。

3.学生思想管理, 加强思想教育。华北水利水电大学从2012级学生开始实施成绩绩点考核, 学习成绩平均绩点低于2.0的学生将无法顺利毕业, 学校改革符合了大学教育的趋势, 学生过去那种“60分万岁”的做法已经行不通了。由于毕业设计学分重, 学院学生管理人员和指导老师要在毕业选题之前对学生进行统一专题教育动员活动, 强调毕业设计的重要性, 让学生抛弃过去那种“及格万岁”的看法, 让学生以正确的态度投入到毕业设计工作中去。

4.加强毕业设计过程管理。 (1) 管理制度。学校、学院要从指导老师配备、毕业设计题目设置、选题/开题时间、中期检查以及答辩考核等方面进一步优化和完善本科毕业管理制度, 并在每年的毕业设计工作开展之前, 对参加毕业设计指导工作的老师进行全方面培训, 指导老师必须对各项管理制度了然于心, 做到权责分明。对指导老师工作的监督可以从学校、院系方面实施, 但是根据往年的毕业设计工作管理经验, 如何有效监督学生毕业设计日常执行情况则需要进一步探索。老师对学生的评价更多是靠最终答辩及论文体现出来的, 因此学生容易出现下面情况:个别学生存在“前松后紧”的学习状态, 甚至到毕业设计的最后阶段临时抱佛脚, 临时突击, 胡乱拼凑, 这些做法显然是无法保证毕业设计质量的, 也是和我们毕业设计培养初衷相悖的。经过实践发现, 如果在毕业设计管理环节中加入关于学生的毕业设计过程监督, 毕业设计效果会更好。比如说实行“学生汇报”制度, 在规定的时间内, 学生每周必须到指定地点与指导老师进行交流, 汇报自己本周的工作进展, 通过检查, 老师不仅可以与学生进行充分交流, 了解学生在毕业设计中期出现的问题, 为学生答疑解惑, 而且可以督促进度慢的学生抓紧时间迎头赶上。通过学生毕业设计过程监督, 指导老师可以从容掌握学生的毕业设计情况, 为毕业设计高质量的完成做出重要保障。 (2) 指导老师结构管理。在毕业设计过程中, 要合理搭配指导老师结构, 教授、副教授、讲师等层次的老师都要按照一定比例参与到毕业设计指导过程中去, 建立优化的、知识结构合理、业务水平高、实践能力强的毕业设计指导教师队伍[2], 保证毕业设计指导更具有层次性, 多样性。根据专业特点, 院系可以成立指导老师交流小组, 并推选出小组长, 定期召开交流会议, 根据学生普遍出现的问题, 进行交流并制定对策, 保证毕业设计的顺利进行。 (3) 毕业设计阶段量化考评。学校、院系和指导老师根据毕业设计指导计划进度定时对学生的毕业设计情况进行阶段化检查, 实施量化管理, 从毕业设计进度、出勤平时表现、阶段任务完成情况等方面对学生进行阶段性量化考核, 并作为学生的有效平时成绩计入毕业设计总成绩中, 改掉学生“注重答辩结果, 轻视学习过程”的错误看法, 要给学生一定的压力, 真正让学生踏踏实实地投入到毕业设计工作中去。在阶段性考评中, 对于那些进度不前或过慢, 编造数据, 拼凑论文的学生要给予警示, 并严厉督促迎头赶上。

三、结语

本科毕业设计是一个重要而严肃的科学工程, 有着自身的特点和规律, 我们要实事求是, 从学校和学生实际出发, 积极探索如何提高材料成型及控制专业本科毕业设计质量, 为社会发展培养出更多优秀的本科毕业生, 同时通过本科毕业设计工作质量的提升促进本科教学水平的提高。

参考文献

[1]姚宗湘, 尹立孟, 蒋德平.材料成型及控制工程专业毕业设计的改革[J].中国冶金教育, 2011, (6) :56-57.

[2]梦梅, 范世东, 陈永志.高校毕业设计论文质量管理的研究[J].武汉理工大学学报 (信息与管理工程版) , 2007, 29 (1) :83-86.

[3]屈霞, 刘自强.提高高校本科毕业设计质量的对策[J].实验室研究与探索, 2013, 32 (7) :202-205.

[4]季民, 马德刚.建立毕业设计管理体系提高毕业设计质量[J].中国大学教育, 2007, (5) :20-22.

材料毕业论文 第9篇

我校历来对本科生的毕业设计(论文)质量高度重视,制定了十分规范的教学大纲、教学要求、各阶段检查和考核评价体系。这些措施的有力实施对提高我校本科生的毕业设计(论文)质量起到了良好的作用。近年来,我国高等教育已经步入大众化发展阶段。(1)目前,存在着优秀教学资源缺乏与大众化教育之间的突出矛盾;因此,理工科大学生毕业设计(论文)的质量和整体水平存在下滑趋势。(2)如何保证理工科大学生毕业设计(论文)的质量,发挥这一教学环节在人才培养中的关键作用,已成为提高本科教学质量的重要问题之一。本文根据笔者对材料类专业本科生毕业设计(论文)的教学实践和体会,在分析我校材料类专业毕业设计(论文)存在的主要问题的基础上,提出了一种共享优质教育科研资源、提高毕业设计(论文)质量的团队指导法,对依托校优秀科研团队的团队指导材料类专业毕业设计存在的优势、问题和前景进行了分析。这对于进一步深化我校大学生实践教学改革、全面提高教学质量是十分有益的。

1 材料类专业毕业设计(论文)存在的主要问题

21世纪以来,我国高等教育取得了跨越式的发展,全日制大学招生规模从1998年的108万增加到2010年的650多万,增长率达500%以上。高等教育如此大的历史性跨越发展,如此重大的改革和突破,就一定会伴随很多问题,特别是一些深层次的矛盾会逐步暴露出来。我校材料类专业毕业设计(论文)存在的困难和问题较多,其与理工科大学生毕业设计(论文)存在的困难和问题基本一致。(3)(4)(5)然而,这些困难和问题又具有材料类专业和我校自身的环境特点,主要集中表现在教学资源、质量意识和教学管理三个方面。

(1)随着高校大规模扩招,我校在校大学生大幅度增加;近年来,每年全校毕业设计(论文)数在4500人次以上。因此,不断增加的学生数与教学资源,特别是优质教学资源的匮乏之间的矛盾日益突出。毕业设计教学资源主要包括:优秀的教师队伍、充足的经费投入和优良的实验平台。由于我校正处于建设和发展时期,在此方面的矛盾更加突出。以金属材料为例,教研室共有18位专职教师;2011年人均指导毕业设计人数为8人,比两年前增加一倍,学生人均占有师资下降明显。金属材料毕业设计全部建立在实验研究的基础上进行论文的开展,完备的、较先进的实验研究决定了毕业设计需要较大的经费投入(据统计材料学院研究生实验费年均在万元以上)。然而,我校毕业设计经费投入一直较低(每人120元)。许多指导教师承担着繁重的教学和科研任务,教师所指导学生的数量急剧增加,有时难以进行毕业设计(论文)全过程的指导。特别是青年教师自身科研基础刚刚起步,拥有的教学和科研资源相对匮乏,毕业设计(论文)指导过程中的挫折往往打击他们教学和科研热情,不利于青年教师的成长。

(2)虽然学校和教学管理部门对毕业设计(论文)的质量十分重视,然而,指导老师和学生的质量意识还有待加强。特别是青年教师由于实验条件、接受质量教育和工作经验不足,特别需要具有丰富教学经验的老教师和科研骨干教师的“传、帮、带”。此外,高校在坚持教学质量和提高毕业率方面处于两难境地。毕业设计(论文)通过率的控制有利于就业率的提高。金属材料专业的毕业设计(论文)的不通过率一般控制在2%以内,因此,一部分学生认为毕业设计(论文)是走过场,这样也致使学生对毕业设计(论文)不够重视,毕业设计(论文)质量下降。

(3)目前本科毕业生的毕业设计(论文)的时间设在第八学期,学生完成论文的时间短,而在此期间学生要完成的任务有:开题报告、英文翻译、毕业设(论文)写作和论文答辩等环节。材料类专业毕业生同时要独立完成毕业论文中所需要的大量调研、实验方案的实施和实验数据的整理分析等过程。短短的三个月要完成这些内容,同时又要求达到较高的水平,往往难度较大。因此,加强毕业设计(论文)的教学管理,使教师和学生全身心的投入到开展的课题中,提高工作和学习效率,是提高毕业设计(论文)的根本保证。然而,我专业在对毕业设计(论文)的教学管理时还存在一定的困难和不足。一方面,教师可能会考虑到目前大学生就业困难实情,因此在毕业设计(论文)的指导过程中,尽量给予学生在找工作和考研面试、复试方面提供方便,疏于对学生的管理;由于时间仓促,论文撰写东拼西凑,论文答辩只好走过场,毕业设计(论文)质量下降。此外,毕业设计(论文)期间,学生相对处于一种自由状态,主要是由指导教师进行管理,其教学和实验的开展主要在实验室中进行。由于指导毕业设计人数的迅速增加,实验室的科学管理尤为重要,实验室资源科学合理的应用是本科毕业生优质优量完成毕业设计(论文)的根本保证之一。

2 团队指导毕业设计(论文)的优势

团队的定义有很多种,一般认为团队是由可相互补充知识和技能的人组成的,以集体任务为导向,为实现共同的绩效目标,具有相对独立的决策权和执行权的联合体或工作单元。(6)为了发挥团队的作用和优势,目前,我校也进行了优秀科研创新团队、优秀教学团队等团队的建设。很多高校在依托各种创新团队,团队指导本科生毕业设计(论文)方面做了很多有益的尝试,并取得了良好的效果。(7)由于本人一直在我校科研创新团队参与科研工作,对发挥团队的资源和优势提高毕业设计(论文)的质量进行过深入的思考。团队指导模式的基本工作思路是:发挥现有科研创新团队的人才、学科、经费、实验优势,以科研团队形式开展材料类专业大学生毕业设计(论文)的指导工作,加强科研团队建设,提高指导教师素质,实现优质教育资源共享,提高毕业设计(论文)质量,培养学生创新能力,发挥毕业设计(论文)在人才培养中的关键作用。结合我校实际,在我校开展依托科研创新团队的团队指导本科生毕业设计(论文)具有以下优势:

(1)我校的科研创新团队负责人都由科研和教学骨干教师担任,掌握本学科的发展动态和科学前沿,通常也是学术技术带头人,团队的组成人员都是在科研一线从事教学的骨干教师。团队指导法将不同专长与特点的教师进行有效组织,取长补短,优势互补,对提高本科毕业设计(论文)整体质量具有关键意义。因此,进行团队指导毕业设计(论文)可以有效解决优秀教师相对匮乏与提高毕业设计(论文)质量的矛盾。

(2)科研创新团队都拥有良好的科研基础,充分利用学科团队的科研经费、实验仪器设备和实验空间等资源,将毕业设计(论文)内容与学科团队所承担的科研项目结合起来,学生在利用公共实验平台的同时,根据工作需要,可充分利用团队自有实验条件开展工作。可以解决毕业设计经费投入和实验设备不足与提高毕业设计(论文)质量的矛盾。

(3)科研创新团队对自身的发展和壮大有内在的要求,因此,现有团队对有活力、想干事的青年教师的加入是开放和欢迎的。青年教师可以以共同指导毕业设计(论文)的方式,利用科研团队的科研资源开展本科生毕业设计(论文)工作,争取取得良好成果并加入科研创新团队。在提高本科生毕业设计(论文)的同时,青年教师可以得到团队成员特别是负责人的指导、帮助。因此,该项目的开展可以帮助青年教师尽快从事科研,起到稳定青年教师队伍的作用。

(4)教师具有重的教学和科研工作任务,随着本科生毕业设计(论文)工作量的大幅增加,难免造成精力不足、对毕业生管理不良现象的发生。我校施行单一教师为基本单元的“导师负责制”进行毕业设计(论文)的指导,指导教师之间各自为阵,少有交流,工作效率低下,管理较混乱。团队指导法通过团队负责人和科研任务将其他教师凝聚在一起,对老师和学生进行既分工又合作的团队指导。一方面可以避免老师的重复劳动,提高工作效力;另一方面学生可以得到更全面学习和锻炼,也有利于学生团队精神的培养。

3 材料类专业团队指导毕业设计(论文)展望

团队指导法具有很多优点并在部分高校取得了良好的效果。虽然,我校并没有这一模式的经验可以参考,而且目前学校相关政策都是针对单一教师为基本单元的“导师负责制”进行毕业设计(论文)的指导而制定的。然而,我校特别是材料学院在依托科研团队对毕业论文进行指导具有一定的基础。材料学院经过多年的发展特别是结合博士点建设,以学科带头人负责制组建了五个学科方向和科研团队,涉及教师达学院专职教学教师数的70%以上。目前,材料学院拥有校优秀创新团队四个,涉及到新型能源材料、绿色钢铁材料、材料成型新理论和更新工艺、表面工程等多个具有一定优势和特色的学科方向,参加教师达30人以上。博士点建设学科团队和校优秀创新团队不但集中了教学科研骨干而且具有良好的科研试验平台(近两年来依托博士点建设设备总投资近2000万元)。因此,依托科研团队,在材料学院进行毕业设计(论文)的团队指导具有良好的物质基础。此外,有些团队已经有意或无意地对团队老师的本科生进行集中教学、管理和毕业设计(论文)的分工协作。虽然这种方式还相对松散,没有制度上和形式上的约束;但实际上在材料学院依托科研团队进行毕业设计(论文)的团队指导已具有一定的思想准备。

如果学校能够对团队指导毕业设计(论文)在制度上进行规范化,在形式上进行大胆改革和创新,在成绩考核中进行一定精神和物质奖励;在材料学院,依托科研团队进行毕业设计(论文)的团队指导一定具有良好的前景,从而促进毕业设计(论文)教学质量的全面提高。

参考文献

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材料毕业论文 第10篇

为了提高毕业论文的质量, 国内很多高校做了相应的研究和探索[2,3,4,5,6]。然而, 随着高校招生人数的进一步扩大, 教学资源和教师数量受到限制, 学生就业压力不断加大, 毕业论文的质量受到诸多因素的影响, 存在着质量滑坡的趋势。如何针对目前的状况, 找出问题的根源进行改进和完善, 切实提高毕业论文和本科毕业生的培养质量, 成为目前亟待解决的问题。本文以无机非金属材料工程专业为例, 系统分析本科毕业论文存在的主要问题, 提出有针对性的改进措施, 以期对该专业及相关学科的发展有所启示。

一、毕业论文中存在的主要问题

南京工业大学无机非金属材料工程专业是由原无机非金属材料、硅酸盐工程两个专业合并而来, 该专业覆盖面宽, 优势和特色明显, 是材料学院的主导学科, 在江苏省处于领先地位, 在国内具有较高的知名度。近几年的高校扩招虽然使得专业得到快速发展, 但是毕业生的大幅度增长, 也给毕业论文的指导和管理工作带来了一系列困难, 论文质量严重下降, 主要表现在如下几个方面。

1.文献检索和观点提炼能力弱, 文献查阅不充分。虽然大多数学生对电脑比较熟悉, 但是却不善于利用互联网和专业数据库检索与所开展课题相关的中外文文献资料。在撰写开题报告、文献综述等材料过程中, 文献查阅不充分, 收集的资料比较凌乱, 文献阅读少, 对文献的观点缺乏提炼。

2.实验方案不合理, 工作量不饱满。指导教师在下达毕业论文任务书时, 一般都会安排较为饱满的研究内容。学生在实验开展过程中, 由于对课题研究背景和意义的理解不够准确, 对研究的主要内容和问题不能有效归纳, 实验方案设计欠合理, 总会对实验工作量进行“打折”。此外, 由于实验时间得不到有效保证, 往往会导致毕业论文工作量不饱满。

3.分析和解决问题能力不够。毕业论文的实验过程不可能一帆风顺, 遇到问题时, 学生往往不知道如何分析问题, 更谈不上去寻找方法解决问题。在论文撰写时, 普遍存在对实验结果和数据分析不够充分的问题, 将实验所得数据简单地进行罗列和基本描述, 缺乏从材料制备工艺、微观结构和性能之间关系进行讨论和分析的能力。

4.抄袭现象比较严重。本科生在毕业论文的写作过程中, 特别是文献综述、实验方法与过程等章节, 普遍存在着抄袭、拼凑的现象。近几年学生毕业论文的初稿基本上都是从相近的几篇文献中整段成篇直接粘贴拼凑起来的, 甚至连对复制过程中产生的格式错码或者乱码都没进行检查修改。

5.论文撰写不规范。从内容上看, 有的论文中文摘要没有包括研究背景及意义、研究方法和手段、主要结果和结论等内容, 英文摘要的语态、词态、主谓搭配和专业术语等错误较多, 英文摘要和中文摘要不一致;有的论文表述口语化, 结构松散、不完整, 逻辑性差、缺乏条理, 文章的前后没有合理地组织联系起来。从格式上看, 毕业论文中常出现很多不规范的表达, 主要体现在文字排版、图、表和参考文献等方面。有的论文中还有不少的错别字。

二、毕业论文质量问题产生的原因

(一) 学生自身的原因

近几年随着毕业生的就业压力越来越大, 使得学生花在各种宣讲会和招聘会上的时间逐渐增加, 选择考研的学生也越来越多。南京工业大学无机非金属材料工程专业毕业论文安排在第七学期的16~20周和第8学期的4~16周, 共计18周。而研究生入学考试时间是第七学期末, 人才市场的各种招聘会也在此时逐渐进入旺季, 考研学生利用第七学期的最后五周进行复习冲刺, 求职的学生把主要精力放在解决就业问题上;到了第八学期, 考研复试、公务员考试和企业的面试又占去大量时间, 因此学生花在毕业论文上的时间得不到有效保证。工科毕业论文多属科学研究型或技术应用型, 必须进行大量实验, 摸索研究, 充分论证, 若课题实验时间过短, 毕业论文的质量自然不高。

大学四年, 各门考试都会有不及格的学生, 而唯独毕业论文通过率几乎是100%。因此, 一部分学生就会出现这种思想:毕业论文的成绩不影响工作单位的选择;只要我考上研究生、找到工作了, 学院就不会不让我通过毕业论文答辩。有些学生认真开展毕业论文, 但积极性、主动性较差, 缺乏创新思维、创新精神和严谨的科研态度, 为毕业而做毕业论文, 达不到毕业论文的真正目的;更有些学生对毕业论文重视程度不够, 缺乏主动性和积极性, 有的采取消极应付的态度, 不认真查找和阅读文献, 不设计实验, 不动脑筋, 对课题目的、要求、方法等不熟悉、不理解, 对指导老师布置的任务、要求不以为然, 临近答辩撰写论文时, 匆匆应付、东拼西凑、甚至抄袭等;还有一些用人单位要求已确定工作单位的学生提前上岗, 将毕业论文带到企业去完成, 而到了企业之后, 繁重的工作致使这些学生无暇顾及毕业论文。

(二) 指导教师的原因

本科生毕业论文工作安排包括:申报毕业论文题目、下达任务书和外文翻译、学生开题、中期检查和毕业答辩等。教师除了指导学生完成相关研究内容外, 还要指导学生撰写文献综述、开题报告、外文翻译以及论文修改, 准备各种记录材料。近几年由于高校扩招, 本科生规模迅速增长的同时教师队伍却没有得到扩充, 分配到每个指导老师的学生大概在4~6名, 总体来讲指导教师承担的毕业论文的工作量还是很大的。由于生均实验仪器不足、教师精力有限, 因此不可避免地出现了毕业论文过程中遇到问题得不到及时解决等指导不到位的现象, 这些都在一定程度上影响了本科毕业论文的质量。

大部分教师本身教学任务繁重, 科研压力大;与科研和教学相比, 毕业论文工作给指导教师带来的回报低, 加上学生开展毕业论文工作的积极性低、态度不端正, 很大程度上导致大多数教师不愿意指导本科生毕业论文。教师精力投入不足, 缺乏责任心, 对学生要求不严, 与学生之间没有交流互动, 缺乏定期检查和监督;甚至有的老师让研究生来指导本科生, 对学生的毕业论文不管不问。

(三) 管理制度的原因

学校为保证本科毕业论文的质量, 制定了针对本科毕业论文的工作条例和管理办法, 但在执行中不够严格、不规范, 缺乏对毕业论文全过程的有效监控, 缺乏对指导教师真正有效的监督机制和奖惩措施, 缺乏对学生毕业论文完成质量客观公正的考核, 缺乏不合格毕业论文的淘汰机制, 最终使制度趋于形式化, 没有起到应有的作用。学校往往因为升学和就业的压力, 迫使教师对毕业论文采取过分宽松的政策, 暗中降低了对毕业论文的要求, 对不符合要求的毕业论文采取迁就的态度, 论文成绩评判和答辩过程不严谨, 几乎没有不通过答辩的论文。

三、提高本科毕业论文质量的举措

针对本科生毕业论文存在的问题, 为了使毕业论文这个重要的教学环节发挥其应有的作用, 我们对如何提高毕业论文质量提出了几点对策。

(一) 开放选题

改变教师分配毕业论文题目给学生的模式, 以系为单位, 所有指导教师根据本专业的特点, 结合自身科研课题上报题目和任务书, 根据指导教师的能力和实验条件严格限制每位指导教师上报课题数量。组织专家对课题研究方向、内容、工作量和实验室条件等进行严格把关, 题目不能过大、过深, 应符合专业培养目标, 与生产实际相联系, 最终形成本科生毕业论文课题库。学生根据自身兴趣以及课题难易程度进行自主选题。学生选择自己感兴趣的课题, 可以激发自己研究的热情, 调动自己的主动性和积极性, 能够以积极的心态去完成毕业论文。

(二) 提前启动毕业论文

以往毕业论文时间是第七学期末和第八学期, 时间集中, 且与学生考研和就业相冲突, 导致学生顾此失彼, 毕业论文时间得不到保证。因此应将毕业论文工作提前至第六学期末, 让学生在第六学期暑假就进入实验室开展工作, 带着课题在第七学期学习《文献检索》和《专业英语》等课程, 通过专门的培训使学生掌握科技论文的写作规范和方法, 在培养和提高论文检索、翻译和撰写能力的基础上完成文献综述、开题报告和外文翻译。在第七学期中, 学生也可以利用周末和空余时间开展毕业论文相关工作。这样能使学生提前完成一部分毕业论文工作, 可以利用第七学期末和第八学期初的时间, 安心去准备考研、复试和找工作, 从而保证毕业论文的时间。

(三) 突出学生主体地位, 强调主动性

让学生知道本科毕业论文是其培养计划中最后一个综合性教学环节, 是培养工程实践能力、理论研究能力和创新意识的重要途径, 是毕业及学位资格认定的重要依据。毕业论文的主体是学生, 不是指导教师。在从课题库完成选题以后, 学生主动联系指导教师, 了解课题的背景、目的、意义和研究内容。让学生自己根据课题要求, 撰写文献综述、开题报告, 设计实验方案和计划进度, 开展实验、分析结果, 撰写毕业论文。在学生开展毕业论文过程中, 避免对教师产生过度依赖的心理, 培养学生在教师的指导下独立进行调研、收集资料、开展必要实验准备工作的能力;教师在指导的过程中, 尽量留给学生思考的余地, 在学生遇到问题时, 教师不急于回答问题, 通过启发引导让学生自己找到解决问题的方法。

(四) 提高教师指导水平和积极性, 加强教师指导

师资队伍是发展高等教育事业、提高教育质量和学术水平、培养高质量人才的关键。无机非金属材料工程专业中青年教师在教师队伍中占有相当大的比重, 要通过开展科研活动, 参与工程问题研究, 提高教师的学术和科研水平、工程实践和指导能力;促使教师理顺教学与科研的关系, 明确科研必须建立在教学的基础之上;鼓励教师在从事科研工作的同时, 积极参与本科教学工作;鼓励学生的毕业论文与导师的科研相结合、与大学生创新实践相结合。建立指导毕业论文奖惩制度, 对于优秀的指导老师, 在职称评定、物质和精神上给予奖励, 以对其工作进行肯定, 充分调动积极性;而对工作缺乏能力、教学不负责的指导教师, 取消其本科毕业论文指导资格。

坚持每周例会制度, 让每个学生汇报各自的实验进展, 保证教师有足够的时间与学生直接见面, 促进教师与学生的交流, 加强对学生的指导;指导教师可借此掌握学生的整个工作状态、进度情况, 指出存在的问题, 帮助学生释疑解惑, 督促学生抓紧时间开展毕业论文;学生也可以从中加深对课题的了解, 学习分析处理实验结果的方法, 学会如何分析问题, 提出解决问题的方案。

(五) 加强毕业论文过程管理

除了进行论文答辩外, 在开展毕业论文过程中要对开题报告和中期检查等环节实施全程跟踪。为了促进学生提高毕业论文质量, 院系成立了检查组对学生的开题报告和中期工作进展实施集中检查, 对论文的研究内容、研究方法、实验手段进行认真论证, 避免学生对题目把握不准而偏离主题, 或因实验条件不够而中间改题;对学生的工作表现、研究内容完成情况和实验结果等几方面进行重点检查, 帮助学生找出问题、解决问题, 对工作不符合要求的学生进行教育, 在规定期限内督促整改。

学生的毕业论文需要进行查重, 查重率超过10%就不予答辩, 退回修改。答辩资格审查要严格把关, 任务没完成、格式不规范的论文不准参加答辩;论文经指导教师和评阅教师盲评审查通过后方可答辩。正式答辩前由指导教师组织进行预答辩;通过预答辩, 帮助学生积累答辩经验, 同时根据学生的预答辩情况和存在的问题提出建议, 从而为学生顺利通过毕业论文答辩奠定良好的基础。严格答辩程序, 实行指导教师回避制, 按公开、公正、公平原则进行答辩, 详细记录答辩内容;从平时工作、中期检查、论文质量与水平、答辩情况等四方面客观地考核、评定学生的毕业论文成绩。严格实行答辩不及格制度, 凡是答辩不合格的学生, 必须做论文修改, 进行第二次答辩。若二次答辩不通过者, 当年不予毕业。

四、结语

本科毕业论文在人才培养中具有不可替代的作用, 它是培养大学生实践能力、创新能力和创业精神, 提升本科教学水平的重要环节。我们要认识搞好毕业论文工作的重要性, 抓好毕业论文工作的每一个环节, 提高毕业论文的质量, 促进学生综合素质与教学质量的提高。

摘要：毕业论文是本科教育培养计划的重要组成部分, 毕业论文的质量不仅是对学生专业水准和各种能力的综合检验, 也是衡量学校总体教学质量的重要标准。本文以无机非金属材料工程专业为例, 列举了近年来本科毕业论文质量下降的主要表现, 详细分析了影响毕业论文质量的原因, 就如何提高毕业论文质量提出了一些对策。

关键词：无机非金属材料工程,本科生毕业论文,教学质量

参考文献

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