培养和谐的班风

培养和谐的班风（精选5篇）

培养和谐的班风 第1篇

一注重细节, 培养良好的行为习惯

班级是学生参加学习活动的主阵地。良好班风的形成, 与班主任善于培养学生的良好行为习惯分不开。学习生活常规管理得好, 可以培养优良的学风, 促进学习质量的提高。因此我便将自己的工作重点放在学生良好行为习惯的养成教育上。

第一, 从要求学生的站姿和坐姿开始, 从生活细节中的点滴小事开始, 对学生的行为习惯加以引导和规范。许多学生的执笔姿势和写字姿势极不正确, 我就手把手地教他们, 持之以恒, 学生在感动的同时也自觉改掉了毛病。

第二, 利用班会、队会等各种活动对他们进行教育, 提高学生的思想认识。在低年级阶段, 常有一些家长反映孩子自理能力差, 吃饭穿衣睡觉全要家长操心;很多学生早上一到校就玩的玩, 讲话的讲话, 从不知有效利用时间;家庭作业也让老师发愁, 许多学生不能按时完成。针对这些问题, 我在班上开展“争当小主人”“父母的乖儿女”等主题班、队会活动, 教育他们自己的事自己做、珍惜时间、孝敬父母。随着学生年级的上升, 随着班、队活动向纵深开展, 学生们渐渐明白了很多道理, 主动承担家务事、珍惜时间早读、按时完成家庭作业。看到孩子们发生了变化, 家长们都说他们懂事了, 长大了。

二播撒爱心, 打造浓厚的学习氛围

学生以学习为天职, 学习是学生的首要任务。然而, 要让他们喜欢上学习, 对很多学生来说, 都是一件颇有难度的事情。针对这种情况, 我经过精心研究, 努力调动他们的积极性和自觉性, 培养班级良好的学风。

1. 加强沟通, 做学生的知心朋友

课堂外, 经常开展科学性、知识性、趣味性的活动, 与学生打成一片, 做他们的知心朋友。课堂上, 充分调动学生的积极性, 使学生对学习产生浓厚的兴趣。为了使学生尽快得到进步, 我还利用双休日、傍晚、假日与家长取得联系, 和他们共同教育子女。

2. 关爱后进生, 消除“短板”的负面影响

我班的白同学没有养成良好的学习和行为习惯, 因为父母离异, 他缺少关爱而形成了逆反心理, 对班集体漠不关心, 对学习感到厌烦。于是, 我课下主动与他聊天、辅导他学习, 用爱感化他。班里的小干部在学习上也给予他很大的帮助。不到半学期, 白在各方面都有了进步。

3. 加强学习, 不断提高自身素质

四年来, 每学期我都按要求认真制订好教育教学工作计划, 根据学生的个性, 采取不同的方法, 认真尽到一个教师应尽的职责。我还征订了学习刊物, 做了大量的学习笔记、班会教案、班会记录, 为不断总结经验, 提高自己, 进一步做好工作, 培养班级浓郁的学风奠定了基础。

有人说:“教师的爱心是学生进步的源泉。”要培养学生浓厚的学习兴趣, 要形成人人都爱学习的良好氛围, 作为一个班主任就得先热爱自己的学生。

三明确岗位, 培养强烈的责任意识

班主任既要完成一个学科的教学任务, 又要管理班级日常事务, 单靠班主任一个人的力量, 常常会让人感觉自己分身乏术, 忙得焦头烂额。为了解决这一难题, 我班每学期开学初都实行“个个有岗位, 人人要负责”的活动。

1. 履行“轮值制”, 人人有事做

我把日常学习生活中的擦窗台、擦桌椅、关门窗、送作业、佩戴红领巾检查工作全都分配到每个学生头上, 轮流值日, 人人上岗, 专人负责。同时, 每个月末, 班级评选一次岗位能手, 把那些在工作中认真负责、兢兢业业的同学评出来, 作为榜样, 并给予精神和物质奖励, 让其他同学向其学习。有了专人负责, 同学们自己管理自己, 老师就腾出了更多的时间研究教材、教法, 学生的自我管理能力也得到了锻炼, 可谓一举两得。

2. 轮流当班干部, 培养学生的组织能力

一般来说, 一批好的班干部是一个班级的火车头。我认为不但要有好的班干部, 还可以把全班学生都发动起来, 让他们在班干部的组织下, 轮流当班干部, 管纪律、管学习、管作业。充分体现民主、平等, 最大限度地发挥每个学生的主观能动性, 让每个学生都有锻炼的机会。

3. 充分发扬民主, 增强班集体的凝聚力

俗话说:“三个臭皮匠, 顶个诸葛亮。”我经常启发学生:我们每个同学还不是什么臭皮匠, 而是一个个活泼可爱的巧匠。五十个同学加起来哪还不赛过诸葛亮?希望孩子们为班级多出好点子、金点子。每一项班队活动的开展, 我都把主动权交给学生。学生成了班级的主人, 他们多了一份自豪感, 也多了一份责任感, 主动布置教室, 美化学习环境。

以良好学风促和谐班风 第2篇

——学风建设浅谈

著名教育改革家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着，帮助着，互相鼓舞着，照顾着，一起长大了，成熟了，便离开了这个家庭，走向了社会。”可见，一个良好的班集体对于每一个学生的思想形态的形成，对于个性的培养以及良好行为习惯的养成有着巨大的教育作用。个人认为，一个优秀的班集体大致应具有这样的特点：学风严谨、班风积极向上、同学团结友善、师生关系和谐平等。

其实，这样的理念相信我们在座各位都早已认识到。但问题是怎样将一个新组成的家庭经过自己四年的管理达到此目标，且越早越好呢？说实话，这个问题太大，变数太多，一言两语谁都说不清，一时半会儿谁都难做到，但大家又都一直在做。我想，这就是我们有必要相互交流相互启迪的原因吧。学校让我今天与各位老师尤其是班主任交流，并非因为我做到了，恰恰是因为去年的我困惑最多，困惑中的我在无奈中尝试了很多，所以心得体会也很多，效果变化在学生身上也体现了一些，当然有好有坏。所以，我的体会比较真切而新鲜罢了。

我想先引用09年暑期我的“新学期工作计划”中的片段，让大家了解一下我班预备这一年结束时的状态以及我当时的一些思考。

总体归纳，现在我班的主要特点有：

1、一日行规的基本习惯已养成。

2、参与各项活动的热情高涨。

3、班级缺少一批各方面都堪称表率的“领头羊”。

4、与行规习惯的进步相比，学习习惯就成了我班的最大弱势。（1）课堂上听课效率差，习惯自由散漫；课后作业完成速度慢、质量低，最关键是常常交不齐。除了一两个小学就长期无良好学习习惯的外，还有大批同学都出现过不该出现的各类学习习惯问题，甚至包括大部分班干。因而，班里虽有一些智力较好的孩子，但因为心智的不成熟、习惯的散漫，最终各科成绩都受影响。

（2）第二学期随着班级管理新模式的启动，班干的自身规范有了进步，班级的整体气氛略显沉稳，期末考试班级成绩就有了明显进步，这也说明学习方面的管理还有较大空间，潜力还可挖掘。

具体举措有：

1、继续推进“班级网络化表格管理”模式。（发展严谨、创造的班级内涵。）

3、加大对班干的培养、管理力度。（发展积累、坚持、团结、严谨的班级内涵。）

4、迎难而上，强化学风促进班风。（发展积累、坚持、团结、严谨的内涵。）

（1）在上学期学习“一帮一”的4对基础上，扩大帮扶组合面，加大对帮扶先进组合的宣传奖励力度，形成浓厚的帮助、合作、竞争的学习氛围。

（2）语数外三学科各设2各课代表，分工更具体，便于和任课老师的交流配合，力争消灭作业不交未做情况，提高作业正确率。

（3）利用班会课请学习方面较为突出的同学就某方面介绍学习经验和心得，启迪一些学习不得法或缺少好习惯的同学。计划以这方面内容为主题，尝试开一次高质量的规范的主题班会课，作为对上次家长开放日班会课一些问题的探索。

本来，学生的首要任务应是“学会学习”，但正如大家刚刚所看到的，我们班经过一年的艰难成长，最后剩下的最大“病患”恰是“学习”，而关键又在学习习惯。所以，我决心以“学风建设”为抓手，促进班风建设，让学生“学会学习，学会生存”，学会“宽容博爱，求实求真”。在这样的风气影响下，学生才能逐渐养成勤奋好学，刻苦钻研的品质，他们才能积极、主动地，而不是消极被动地汲取知识，掌握技能，从而形成同学积极向上、团结友善、师生关系和谐的良好班风。

开学初我就在全班解读我的工作计划，并强调本学期我班的主要奋斗目标就是将学习抓上去，而这个目标是建立在我班一年来的发展现状和未来三年的中考目标之上的，所谓“站得高才能看得远”，而这个“高度”又让我们意识到“广度”，即要“着眼各学科”，甚至是副科的有效积淀和拓展。这样先使所有同学在心理上形成了一个追求共识：语、数、外要齐头并进；副科要认真对待。

但所有理念共识最终都要落实到一个“深度”上，即要“挖出根源点，抓在细微处”，这也与我班贯穿四年的班级文化内涵“关注细节，积累点滴”相吻合。然后，在这三个“度”的指导思想下，根据暑期计划，我们主要抓以下五个方面：

一、在时间利用上制定条令，强制性地养成好习惯。（具体见班级细则）

这些规定看起来有些“摧残”孩子，甚至有些按规定讲就是“违规”的。但每当邬老师表扬他们早晨听写成绩好、课代表被朱老师表扬作业收得及时、放学时大家心安理得地拎起书包就回家时，孩子们都很开心，他们也体会到了“早起的鸟儿有虫吃”的快乐和放松。这一刻，和谐的师生关系我们彼此都能感受到。

二、我不止一次跟学生们分析，时间上的规定其实是为作业的及时收缴、背默的从容冷静、订正回家的及时、完成作业的静心服务的。但这一切的根本点还是要立足于课堂的听课效率。我们班最糟的恰是这一点，“千姿百态”的坐姿、手脚不停地拆装文具、两眼发直地愣神、偷偷摸摸地看书„„总之，“凡所应有，无所不有”。所以，狠抓课堂效率就是我们的“重攻对象”。

（具体见班级细则）

课堂听课习惯的纠正，除了靠该科老师外（比如老邬的“辣手摧花”效果老好，但不是咱们都做得到的），最得力的助手还是“班干领头羊”们的榜样作用和监督带动。正因为预备一年中缺少这样的“正气群体”，所以我管得焦头烂额也收效甚微。这学期，随着他们心智的成长和新班委班子的竞争考评机制出台，我总算好好利用了他们来当“耳目”监控课堂学习习惯。从各科老师反映来看，进步还是较为明显的。相信当同学们尝到了好习惯带来成绩分数上的甜头时，他们也会同时发现：班委管同学是尽了自己的职责，但大家也收获了学习的进步。这样的干群双赢不也是一种和谐吗？

三、现实地说，每个班都会有一些学习困难的学生，虽然造成困难的原因不尽相同，但“殊途同归”，最终结果都是我们不愿看到的。所以，第三步就是制定公布“帮扶组合”，对日常作业和期中、期末考分别进行考评总结，给予双方很大的奖励措施。期末复习前夕，我还绞尽脑汁将几对“组合”的位置都调整到同桌或前后，更便于学习上的帮助督促。这样使部分“老大难”同学学有目标，难有帮手，逐渐对学习充满信心，班级成员关系更密切和谐，这对良好学风的形成起了很大的作用。

（具体见班级细则）

期末考试中，被帮扶的几个同学进步明显。全班语文、数学都消灭了“不及格”，年级后十的席位终于从56个降到了3个，年级前十也保持了3个，因此我班期末三门总分首次位列年级第一„„最让我高兴的是，他们几个原本被同学们看不起的“差生 ”现在越来越得到了同学们的尊重与关心。哪怕我一次默写报出他们中的任何一个有进步，大家都会自发地鼓掌，有时还会提议我给他们加点进步分吧。试想，那几个同学怎么会不觉得自己的学习已不是个人的事而是所有老师同学都关心的事呢？他们又怎能不多一点动力和快乐去努力呢？和谐常常就在这一刻流动在班级成员心间了。

四、有制度有措施就要有反馈和调整，而这些除了班主任外，必须依靠各学科尤其是数、英两位老师的配合。因而，密切与科任老师的交流，引导学生尤其课代表与本学科老师配合好、沟通好就尤为重要。作为班主任也是语文老师，我要想让学生做到，自己就要以身作则。所以，每天的时间分配，先英、再数、再语的顺序我首先公布；基本每次数学、英语测验我都要在班中进行点评总结；所有副科课代表的选拔都严格模拟“推优”程序进行；小组长、各科课代表工作职责由专管学习的副班长进行培训；副科作业若得到该科老师表扬或批评就有及时的加扣分；不管何时，副科不许迟到或擅自不去，有事一定要自己当面请假等等。我认为，这些看似小节的习惯其实是良好学习习惯真正养成的检验标准。也是搭起学生与各位任课老师间平等和谐关系的桥梁。

（具体见班级细则）

五、在个别学习习惯极差的学生身上,有时需要有针对性地“各个击破”,甚至需要联合数英两位老师与其家长一起进行“围剿”。我曾与邬老师合作约见王富麟家长，对其基本不写作业的习惯进行分析提出建议；也与朱老师联合对数学较好的吴昊课堂做小动作的坏习惯与其家长不断反馈督促；还有我们三人分别对陈子逸、王靖宇、李君翔的听课、作业等坏习惯三番五次地批评纠正，我还把我们三人的共同意见及时反馈几个家长，争取到了家长的合力监督，不管是陈子逸爸爸经常发来的邮件探讨还是王靖宇妈妈半月一次的短信询问。在对以上几位同学学习习惯的纠偏过程中，家长与老师的交流多了；对老师的理解深了，对老师的感激强了。这是因为，他们和孩子都看到了随着习惯的改变而有所提高的学习成绩和行为品质，家校的相互配合使和谐的关系最终体现到了孩子的进步中。

完善班级文化，弘扬和谐班风 第3篇

【关键词】班级文化建设；班级管理；班级集体活动；班风

中国分类号：G4

国务院《关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力加强校园文化建设，优化校园教育环境，使中小学成为弘扬正气，团结友爱，生动活泼，秩序井然的精神文明建设基地。以校园文化建设为平台，大力开展日常校园文化活动。要有目的地、有计划地建设好校园文化，创造出具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化意识和学校个性，通过它来影响和熏陶学生，促进学生健康成长。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培育个性化的班级精神，构建个性化的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。

一、班级文化的含义及其基本内容

班级文化有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。班级的物质文化主体是物，是有形的，主要有班级的桌椅摆放、教室布置、内务整理和学生着装等。它尽管是表面的东西，但它很重要，它最直接体现着班级的外在形象，影响着班级的精神风貌，左右着班级的外部评价；精神文化主要指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风和考风、班级的规章制度建设上。这些都是无形的，是不能通过眼睛看到的，它只能被感受到，但却是最核心的。狭义的班级文化就是精神文化。

二、班级文化建设的必要性及其作用

班级文化是班级整体精神风貌的体现，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于完善班级管理，营造良好的学习氛围，培养学生的自律自控能力，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。可见，班级文化建设是管理班级的迫切要求，也是班级管理中的重要内容，一个班级要构建健康和谐的班风必须要依托良好的班级文化建设。

班级文化作为班级管理中的重要内容，它属于管理诸要素中的软要素，处于核心地位。它在班级管理中起着导向作用、凝聚作用、规范作用和激励作用。班级文化是全班同学共同的信念、价值观念和行为准则，引导着全体同学沿着正确的方向和道路前进；班级文化是一种理想的黏合剂，能使学生彼此合作，同心协力，和衷共济，能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力；班级文化能通过制度和道德规范对所有成员的行为起到规范和约束作用；班级文化还能激发干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。

三、加强班级文化建设的措施

加强班级文化建设，努力营造积极、健康、向上的班级文化，必将促进学生的全面发展和良好班风的形成。下面就如何加强班级文化建设方面谈谈自己几年来的做法和体会。

（一）确立班级发展目标

班级管理首要问题是先使建立团结、进取、健康、和谐的班风成为学生的共识，使其成为班级的奋斗目标。而班级文化建设首要的任务就是要班级成员围绕班级目标并结合个人实际情况，制定自己的个人目标，并以此来规范约束自己的行为。所以开学初我就让班干部在墙报上布置这样的标语：“我爱我家，班荣我荣，班耻我耻”、“自我管理，自我控制”以及“我以班级而骄傲，班级因我而精彩”使学生一进班就能看到奋斗目标，并为实现目标做努力。

（二）利用制度引导，加强对学生的养成教育

“没有规矩，不成方圆”。制度文化建设是班级全体成员共同认可并自觉遵循的行为准则。处在青春期的初中生，是培养良好思想品德、养成正确行为习惯的重要时期。他们有理想、有抱负，但做事易冲动，自我意识过重，心理素質较差。据此，一方面，可向学生介绍学校的光荣校史，校风、学风、教风“三风”建设，教育教学质量成果，让学生熟悉学校环境，增进热爱学校的情感。

（三）、完善班级设施，优化学习环境

班级物质文化即班级设施属于班级文化的硬件，是看得见、摸得着的东西。充分发挥班级设施资源的教育功能，如精心布置教室，有意识地粘贴有关名言警句，开辟学习、评比专栏，做到艺术性与教育性融为一体，既美化环境又熏陶学生。把黑板报办成引导教育学生健康成长的舆论宣传阵地，既锻炼学生又教育学生。为更好地完成教室内的环境布置，我充分发挥学生的主体性，由班主任、宣传委员、墙报小组、全班同学共同用智慧和双手来布置教室。

（四）、充分利用集体活动的教育功能，从精神层面打造班级文化，让学生在活动中成长

作为班级文化建设的一个重要阵地-----班级集体活动，有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。在健康、有益的班级活动中，正确的、合理的东西得到肯定、弘扬，错误的、不良的东西则为大家所不齿。这样，正确的舆论和班风就会逐步形成、发展起来。所以说班级活动是创建班集体的血液，是形成集体主义思想的摇篮，没有活动就没有集体。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通，它能使师生在互动中产生潜在的积极影响，同时它还有利于教师在活动中发现问题，解决问题。

几年来，自己一直都坚持利用主题班会、文体活动等一系列教育活动。通过主题班会，提高学生思想修养，确立正确人生观，增强班级凝聚力；提高学生的自我教育能力。通过精心组织文体活动（如校运会、大课间运动、广播体操比赛等），形成健康、快乐的和谐班集体，在文体活动中培养学生良好的行为习惯、意志品格和心理品质；在文体活动中凝聚班集体、树立班级共同的奋斗目标；在文体活动中培养学生识别美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。

总之，在班级管理中，我们只要从培养全面发展的建设者和接班人这一总体目标出发，利用班级文化具有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式，把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化建设的育人功能，相信班级会由此而更加健康和谐，而每一个学生亦将在班级建设中绽放出无限的光芒。

参考文献

[1]李晓光《管理学原理》中国财政经济出版社，2004

[2]靳玉乐.《现代教育学》四川出版集团四川教育出版社.2006.11

清香的阅读 和谐的班风 第4篇

一、以琅琅书声, 营造健康和谐的氛围

人的生活离不开集体, 周围健康的环境、和谐的氛围能够使学生受到耳濡目染的熏陶和教育。因而我设计布置教室是以书为主题, 让学生将自己喜爱看的书及简介写在小纸上, 贴在后面的板墙上, 下课后学生可以去看, 去与他人分享阅读感受, 就这样下课追逐打闹的现象少了, 学生都在为书而忙碌着。看着学生那一张张渴求知识的面孔, 我也感动着, 谁说学生只会玩, 强烈的探知欲激励着学生, 也激励着我, 积极上进的氛围在我们班蔓延。

偶尔一天, 学生在美读《绿野仙踪》中的一段, 让我感到陶醉, 美的声音总是最吸引人, 就像人们常说的“音乐无国界之分, 无民族之分”, 不管我们是否听懂它所表达的丰富内涵, 它那美妙动听的旋律与声音, 总能让我们深深陶醉。有感情的朗读和美妙的音乐同样有着异曲同工的神奇效应。

这一点在课堂上, 我是屡试不爽。为了给学生营造健康和谐的学习气氛, 让他们带着轻松愉快的心情读书, 在教学每一篇课文时, 我总喜欢在教室里大声地为他们朗读一遍, 这是一种示范, 也是激发他们阅读兴趣最简单有效的方法。听到教师声情并茂的朗读, 学生定会不由自主地走进文本, 甚至他们也跃跃欲试想向教师一样美美地读一读。每当此时, 我会不失时机地对学生说:“读吧!你自己来试一试!”读完一遍, 又道:“真不错!某某地方这样读会更好。”并加以范读, 然后鼓励学生再读一遍。学生已渐渐学会将情感融入文本中, 初步体会到“书读百遍, 其义自见”的内涵。久而久之, 就在班里形成了浓厚的读书氛围, 在这种平和的氛围中, 学生之间相处融洽, 形成了积极进取的健康性格。

二、以身立教, 创建积极上进的学风

对教师而言, 读书就是最好的备课。很多教师, 如窦桂梅、于永正、魏书生、王春兰、于涟……之所以能够成功, 很大程度上就因为他们爱读书, 并且他们会在读书中, 把学习内容转化、积淀为自己的综合素质和创造能力, 从而提升自己和事业的境界, 提升教育的理想和信念。在班级中, 我会让学生随时随地感受到教师是喜爱阅读的, 是热爱读书的。在办公桌上和讲台上, 我刻意放了些我比较感兴趣的书籍和杂志, 随手翻开一本, 学生也看在眼里, 学生有很强的向师性, 特别是小学生。开口就是“这是我们老师说的”, 闭口就是“我们老师也是这么做的”。抓住学生的这个心理特点, 教师应为他们树立好的榜样。为了鼓励学生多读课外书, 我力争给学生树立一个好学的形象, 我告诉学生我特爱看书, 并开玩笑说:“什么大人书、小人书我都爱看。”我不但向他们推荐课外读物, 还希望他们向我推荐课外读物, 去年我把读过的《淘气包马小跳》系列书向班上学生推荐, 过了几天, 班上掀起了一股“马小跳”热, 再过一两个星期, 他们当中便有一部分连《淘气包马小跳》的作者杨红缨的其他作品也一一拜读, 并向我推荐, 如, 《非常爸爸》《非常妈妈》《非常男生》《非常女生》等等。这个学期也有好多学生向我推荐他们读过的作品, 如, 《冰心文集》《谁动了我的奶酪》《我们是外星人的后代吗》等等, 为了不辜负学生的一份好意, 更为了要树立一个爱读书的榜样, 凡是他们向我推荐的书, 我都会挤时间去阅读, 实在没时间读, 我也会翻翻目录, 看看简介, 还书给他们时, 一定不忘围绕书的内容与他们交流几句, 并说声“谢谢”。

三、以读书活动, 促成严谨而活泼的班风

随着电视、电脑在家庭中的普及, 电视媒体与网络信息充斥学生的课余生活, 学生陷入了更大的浮躁。自私, 自我, 难以融入集体。而书可以改变这一切, 且不说书的内容会教我们如何静心, 就阅读这一形式本身, 就能使我们在喧嚣与骚动中步入静态。读书渐久, 经验渐丰, 我们便会发现我们的心灵日渐充实。

为提高学生的阅读兴趣, 我变着花样投其所好, 在班里举办了各种各样的读书活动, 让学生在活动中爱上阅读。如, 在班级中开展讲故事比赛、图书插图大赛, 再现经典的话剧表演, 感动接力的阅读活动……形式多样、趣味盎然的读书活动, 让学生时时保持阅读的新鲜感, 感受到阅读的清香。爱读书的孩子越来越多, 浓浓的书味充斥教室, 学生学会了以书为伴, 以书为友, 他们也在互相影响着、学习着, 在班级中促成严谨而活泼的班风。

活动是引导学生自我教育的重要方式, 也是增强学生在社会适应力的一种手段。通过组织读书活动, 并引导学生合作交流, 使学生懂得在集体中只有团结协作, 才能获取更多的成功与快乐, 大大增强了学生的集体荣誉感, 鼓舞了上进心, 提高了心理素质, 严谨而活泼的班风也悄然树立。

培养和谐的班风 第5篇

————主题班会策划书

一、活动背景：学风、班风、室风是立校之本、治学之基。为进一步加强“三风”建设，以“三风”促校风，不断激发同学们学习的积极性和主动性，全面推进同学们的素质教育，强化学生爱国、爱校、爱家意识，帮助同学们树立自立、自律、自强意识，营造严谨务实、奋发向上的学习氛围和良好的学习环境，努力使全班同学自觉养成“学会做人、学会做事、学会学习”的良好风尚。所以经决定在班上开展一次以“倡导文明学风，树立文明班风，建设和谐室风”为主题的主题班会，希望同学们积极参与。

二、活动时间：2012年5月21日晚上7：00

三、活动地点：待定

四、活动对象：航海11-1班全体同学

五、活动目的：通过加强学风建设，使同学们具有明确的学习目的、积极的学习态度以及科学的学习方法；通过加强班风建设，提升班级凝聚力，形成比、学、赶、帮、超的学习风气；通过加强室风建设，进一步促进学生养成良好的生活、行为习惯，营造安全、整洁、温馨、舒适的学习生活环境。

六、活动宗旨：以主题活动为载体，以提升学生综合素质和能力为目标，坚持“以班风带室风，以室风育学风，以学风促校风”的原则，切实加强“三风”建设。

七、活动准备：

1、文艺委员提前收集好与主题有关的材料，准备好小游戏、PPT等。

2、组织委员安排人员到位，负责好各自的工作。

3、由宣传委员提前在教室将主题写好，组织人员布置教室。

4、班会结束后，由组织委员安排人员打扫教室。

八、活动流程：

1、会前介绍，主持人致辞。

2、主体活动：（PPT上。）

九、经费预算：

气球：5元

彩带：6元

胶布：2元

合计：13元

航海11-1班