品味瑕疵阅读答案

品味瑕疵阅读答案（精选7篇）

品味瑕疵阅读答案 第1篇

①我国有“金无足赤，人无完人”的谚语，英谚也有“世上没有不长杂草的花园”之说。由此看来，任何事物都有缺点，都有瑕疵。如何对待这些瑕疵，却因人而异：有些人斤斤计较，换得的是不满和不快乐，而有些人却学会品味瑕疵，从而收获了很多。

②瑕疵铸就了别样的美。最美女神维纳斯，成就其美的，不是无瑕绝伦的美貌，不是艺术家高超的技艺，而是一双无法修复的手臂。两只残缺的手臂，却激发了人们无穷的想象力，从而成就了一种撼人心魄的艺术美。月缺是瑕疵，但是“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”中那一弯如钩的月，却把李煜的国破家亡之恨、孤独寂寞之情渲染得如此传神，从而写出了深深触动我们内心的凄清之美。正是瑕疵，酝酿出这些别样的风景。

③瑕疵也能超过完美，创造奇迹。在美国有个叫拉里恩的玩具商人开办了一家玩具娃娃公司，设计了一个可爱的娃娃名为Bratz，却总是无法超越完美的经典诞生于1959年的芭比。当他为此苦恼时，他那只有7岁的孩子不小心把几滴墨水溅到娃娃脸上，令他感到意外的是，对这个脸上有瑕疵 的娃娃，孩子反而更喜欢了。“你不觉得他跟我很像吗?看他那一脸的雀斑，很可爱!”他的`孩子指着娃娃脸上的污渍说。拉里恩得到启发，大胆地设计了有五位成员的娃娃组合，最主要的是她们脸上都有一些雀斑，这就是如今的Bratz。经过十年的发展，拉里恩用持续市场销量说明了Bratz已经成为了世界上最受欢迎的玩具娃娃。美国《时代》杂志这样评价说：“拉里恩创造了一个不可思议的奇迹用瑕疵超越了完美的经典!”

④品味瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功。司马迁身受大刑之辱，成为了他人生中抹不去的瑕疵，可他并没有因此消沉，却将此作为激励自己的动力，奋笔疾书，夜以继日，终于完成了《史记》而声誉斐然。卓别林因为相貌丑陋而被很多工作拒绝，但在喜剧方面逐渐显露出了他的优秀之处，从此，一位著名喜剧大师诞生了。正是他的瑕疵成就了他的事业。然而也有一些人却不是这样，比如一些运动员在自己事业上升时期，为了有个完美的结局，想方设法回避该有的挑战，早早结束运动生涯，失去了获得更大成功的机会。因此，有时瑕疵虽然使我们的人生不完美，却激发出更大的能量，绽放出更美丽的花朵。

⑤尼采说：“追求完美是正常而有缺憾的人性。”允许瑕疵的存在，是人生淡然的大智慧。学会品味瑕疵，才能感受到不完美的完美，才能创造奇迹，才会收获更大的成功。

1.阅读全文，请你概括本文的中心论点。(2分)

2.下面是对本文的有关分析，正确的一项是( )(2分)

A.文章开头引用两句谚语，目的是告诉我们任何事物都会有瑕疵，我们应该正确看待这些瑕疵，从而逐步走向“完人”。

B.用最美女神维纳斯的例子，是为了证明“两只残缺的手臂，产生了撼人心魄的艺术美”这个观点。

C.本文采用“先总说，后分说，再总说”的论证结构，有力地证明了作者的观点。

D.第③段的事例说明了一个道理：有瑕疵的玩具，就能超越完美的经典。

3.第④段运用了多种论证方法，请你指出一种，结合具体内容，谈谈它的作用。

4.我们生活当中也会有 “瑕疵”，你肯定有感受。请你举出一例，运用文中的观点，谈谈你的看法。(3分)

参考答案

1.学会品味瑕疵，能够收获很多。

2.C

3.示例：(1)使用了举例论证的论证方法，举司马迁身受大刑之辱后激励自己，完成了《史记》而声誉斐然的例子(卓别林因为相貌丑陋而工作遭拒绝，最终成为著名喜剧大师)，证明了“品味瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功”的观点，从而使论证更具体真实，更具说服力。(2)运用了正反对比论证的论证方法，将司马迁、卓别林两个例子与一些运动员过早退役的例子加以比较，突出强调“品味瑕疵，能战胜挫折，获得更大成功”的观点，是文章内容更全面，论点更鲜明。

4.能举出具体事例并结合文章内容去谈言之成理即可。

品味瑕疵阅读答案 第2篇

雨水叩击着屋檐，洗浴了这场裹杂着尘土的和风。谁说没有阳光，日子就不会灿烂？你若能够品味，雨也是另一种安然。

题记

再美妙的画作也会有墨笔用心不到的地方，再动人的乐章也会有一丝音律节奏的错落不当，再晶莹的美玉也难免会有一点一片的瑕疵，再青翠的大树也会有枯枝败叶的凌乱不雅。生活不是十全十美的梦境，每种事物都有自己的不足。

生命的美在于能够品味瑕疵，欣赏自身的缺陷画作中墨笔的浓淡不匀或许是作者的另一种安排，乐章中音律节奏的错落不当或许是独树一帜的风格表现，美玉中的瑕疵或许是历史积淀下来的珍藏，大树上的枯枝败叶或许是含泪化为春泥前再看世界的最后一眼。

金无足赤，人无完人。即使再力争完美的人也会有些许的瑕疵。既然无法让溪流汹涌澎湃，就让它更加清澈澄净；既然无法让灌木高耸入云，就让它绿得更加可爱；既然无法让夕阳存留更久，就让它红得更艳更迷人。只有能够品味瑕疵的人才能够品味生活，感悟生命。更何况，上帝为你关上了一扇门时，也会为你打开另一扇窗。或许失去了门，你的风景少了许多，但为何不看看窗外？也许那里，会更美更晴朗。

如果只会一味感慨，一味埋怨上苍的不公，一味紧抓瑕疵不放，又能争取多少改变的余地呢？既然如此，何不换一个角度换一种眼光，把瑕疵视为一种激励，把瑕疵视为一种新颖的美丽，学会利用瑕疵，爱上瑕疵？就像海伦失去视力爱上光明，就像贝多芬失去听力爱上声音。

看吧，瑕疵会让你循着伤口的地方看去，在损伤的血液里找回那个真正完美的自己，然后一心一意，浇铸心底埋藏的`那个美丽的梦想。

品味深阅读之美 第3篇

一、从教师做起,品味深阅读之美

教师是深阅读教学的前提,因为教师是课堂的主导,只有教师将阅读材料搞懂了、搞透了,才能设计出创造性地教学方法,提出有价值、有深度的问题,引导和启发学生走进阅读,深度理解阅读。

首先,教师要转变“教教材”的旧观念,树立“用教材教”的新观念。随着新课标的改革,我们越来越强调教材只是给教师的课堂教学提供一个参考,教师不能唯书论,而是应该以课程标准为中心,充分考虑到学生的身心发展规律,能够自主地对教材进行增添删减,使阅读内容更具有代表性、专题性和创新性。第二,教师自己要能够沉下心来,对阅读文本进行深度阅读。教师对文本要有自己的思考,而不是依赖参考书和标准答案。因为教师是学生学习的指路明灯,所以教师只有自己把阅读文本理解通透了,才能帮助和引导学生以正确的价值观去阅读理解文本。第三,教师要不断通过阅读,提升自己的文化修养,在工作之余多读书,读好书,不断地学习,不断地更新和丰富自己的思想,在教学工作中才能更好地引导学生领悟深阅读之美。

二、从教材整合抓起,领悟深阅读之美

上文提到教师要转变观念,“用教材教”而不是“教教材”,那么教师在深阅读教学上应该如何具体地实施呢?我觉得教师要有意识地将主题相近或类似的文本进行整合,通过多个相近主题的文本的比较阅读,做到又精又专,深入理解作者的内心世界。

例如,我挑选了鲁迅作为专题进行解读,我以萧红的《回忆鲁迅先生》节选为引,让学生们思考作者为什么要回忆鲁迅先生?鲁迅先生是个什么样的人?再让学生课外寻找阅读鲁迅先生写的《狂人日记》和《拿来主义》以及他写童年的文章《社戏》、《从百草园到三味书屋》等文章,体会鲁迅先生的生活经历和民族情感。经过专题解读,学生对鲁迅先生以及他的文章有了更深刻地认识,有一位学生说到:“这几篇文章中,我最喜欢阅读的是《社戏》,尤其是他和小伙伴乘船去看戏以及吃罗汉豆那段,鲁迅先生将这两段描绘的惟妙惟肖,吃罗汉豆那段我深有同感,我小时候是住在乡下的,夏天经常和小伙伴们到河里抓虾,撒点盐,自己烤着吃,后来到城里读书后,我真的再也没有吃过那么好吃的虾了。”学生通过阅读文章,与作者产生情感共鸣,亦是与作者进行了一次心灵的交流。

文本的深度阅读就是能够实现读者、作者与文本三者之间的对话,外化于物,内化于心,这就是深阅读的魅力所在。

三、从文本细节之处,探寻深阅读之美

文本细读就像是徜徉在语言的旅途中,在深阅读的教学过程中,要求教师能够从文本的关键点和细节处引导学生进行深度细致的解读,充分发挥学生的主体性,设置问题,层层递进,激发学生的求知欲和探索欲,促使学生与文本进行深入的对话与交流。

例如,在阅读钱钟书先生的哲理性散文《论快乐》时,我首先向学生强调这是一篇哲理意味浓厚、政论性很强的随笔,要求学生细致品读,遇到喜欢的地方不妨多读几遍,在阅读的同时,要思考总结其中有关快乐的观点。在学生总结出文中有关快乐的观点后,我向学生提出了几个为什么:第一,快乐为什么会是一种诱惑?第二,作者为什么说快乐能把忍受变成享受?第三,作者说灵魂可以自主也可以自欺的人是大哲学家,但又为什么说这样的人是大傻子?这三个问题引发了学生热烈的讨论,尤其是第三个,我故意解读成有智慧的人也只能用自欺使自己感到快乐,这实际上也是一种精神胜利法。有的学生就提出异议,认为作者所说的自欺是一种苦中作乐的乐观心态,是一种积极的生活态度,区别于阿Q的精神胜利法。该学生的解读十分精彩,得到了大家的认可。

其实这就是我要的效果,学生通过自己的解读理解文本内涵,不唯上,不唯师,这才是深阅读的教学意义所在。

品味阅读乐趣?成就阅读习惯 第4篇

一、营造良好的读书氛围，丰富学生的读书思想

由于学生的年龄小，创建一个处处散发着书香气息的环境，更容易激发学生的读书兴趣。我在班内建立了“图书角”，自制书架，要求学生每人带一本书，全班共同读书，加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，在墙壁上设置“读书园地”，教室书香萦绕，学生置身于浓郁的读书氛围之中，组织了读故事、写故事比赛，经典诵读比赛。我还与学生共同确定了“我读书，我快乐，我成长”的读书口号，并以此为主题召开了主题班会。号召学生每人每月至少选读一本好书，主要利用每天早晨的晨读、中午到校后的午读以及平时的课外时间进行阅读。每天早晨和中午我都与学生一起读书，并且每周上一节“阅读课”。家庭读书环境对孩子的影响至关重要。古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。家长要为孩子营造良好的读书氛围，不仅要求和鼓励孩子多读书、读好书，自己更要成为孩子读书的引路人，与孩子共同读书。用自己无声的行动去影响孩子，创建良好的家庭读书氛围。

二、大造读书声势，满足学生的成就感

成就感指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。有了成就感，学生就从书中品味到读书的快乐。成就感从哪里来，就要让学生获得的成长得到认同，要让他们为自己的读书成绩感到骄傲。为此，每次开展读书评比活动之后，我都会通过家校通把评比结果通知家长，让学生的读书成绩，得到最大范围内的认可。此外，我班学生每天要查的四字词语都是从学生推荐的词语中选出来的，为了让教师采纳自己推荐的词语，学生会提前查字典、看课外书，找一些使用率高、易于使用的词语。一旦自己推荐的词语被教师采纳，他们就会觉得自己很棒。我们还邀请家长参加以“我读书 我快乐 我成长”为主题的班会，让家长见证学生的读书成绩，在家长由衷的赞美声中，学生的成就感得到了极大的满足，读书热情空前高涨，都摩拳擦掌地准备下一阶段的读书活动，想给父母一个更大的惊喜，赢得更热烈的掌声。

三、开展多种活动，加强读写结合，激发学生读书兴趣

兴趣是最好的老师，有了读书的兴趣，才能把读书的外动力变成内动力。要激发学生的读书兴趣方法很多，满足学生的成就感只是其一，为了更好地激发学生的读书兴趣，我在班里开展了丰富多彩的读书活动。如讲故事比赛、写故事比赛、经典诵读比赛、评选词语大王、召开主题班会等。新课标要求小学低年级学生能阅读浅近的寓言、童话、故事。结合这一要求，我在班里组织了讲故事、写故事比赛。每周我给他们指定一则寓言故事或童话故事，在每周五最后一节“讲故事课”上，每个学生都要把教师指定的故事讲一遍，然后大家交流谁的故事讲得好，评出故事大王。周末要把这周讲的故事修改，写成小故事，写得精彩的小故事，会在班里展示。

学生的兴趣在活动中被激发，他们的写话能力也在活动中得到提高，詹杰在他的小故事中写道：“他自言自语地说：‘我总算帮秧苗长高了一截。然后他兴高采烈地跑回家。”使用了两个四字词语，还使用了语言描写，使故事更加生动有趣。李甜甜写道：“农夫对妻子说：‘我忙活了大半天，可把我累坏了，快给我倒杯水喝。”语言朴实、温馨充满生活气息。

四、加强交流指导，提高阅读能力

许多学生读书只是囫囵吞枣，不假思索的读，这种读书方法收效甚微。正如孔子说过，“学而不思则罔”。教育孩子读、写、思相结合，做到“不动笔不读书”，鼓励学生把读书发现的好词佳句，精彩片段摘抄下来，并能熟读成诵。在学生读书时，引导他们懂得读什么书、怎样读书，做读书笔记、积累好词佳句、写批注、写感想，同时加强交流，让学生不断地在相互学习中成长、提高。

品味牵挂阅读答案 第5篇

(2)牵挂是一种生命形态，是所有人都要寻找，都会珍爱的精神场所和心理磁场。鉴别感情深浅的最好方法是牵挂的长短。“【 】东南飞”的美丽传说，“【 】哭长城”的千古绝唱，“【 】与祝英台”的悲欢离合，“思君如满月，夜夜减清辉”的妙句佳章，都描述着因牵挂到极点，终致面容憔悴，直至付出生命的故事，留给我们一份至真至诚的悲凉的美丽。

(3)走近人生，便走近了牵挂;拥有了牵挂便有了感情的寄托。①“慈母手中线，游子身上衣”，是充满了亲情的牵挂;②“少小离家老大回，乡音无改鬓毛哀”，是溢满乡情的牵挂;③“但愿人长久，千里共婵娟”，是chángyáng恋情的牵挂;④“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是牵挂的缺憾;⑤“愿君多采撷，此物最相思”，是牵挂的寄托;⑥“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，是牵挂的蕴含。

(4)牵挂，是人与人之间一种珍贵的情感，它没有虚伪的杂质，也没有功利的色彩。牵挂，是慷慨的给予与无私的奉献，是深深的祝福和默默的祈祷。牵挂，不是虚无缥缈的海市shèn楼，而是一种实实在在的真真切切的细节与作为。买一粒药丸，挤一点牙膏，是牵挂的表现;问一声“早上好”，道一声“晚安”是牵挂的表达;一张贺卡、一封家书、一个电话、一句留言是牵挂的体现。

(5)牵挂是灵魂的絮语，是心灵的对话。牵挂，给生活带来温馨，带来甜美

【问题】

1、第一、三段中各有一个错别字，请找出来，并修改。(2分)

【 】修改【 】

【 】修改【 】

2、给文中加点的字注音或根据拼音写出相应的`汉字。(5分)

(1)cháng【 】yáng【 】恋情

(2)采【撷】( )

(3)慷慨的【给】( )予

(4)海市shèn【 】楼

3、揣摩第三段画线句中加点的字，在横线处填上恰当的内容。(3分)

①“溢”字，按部首检字法，应先查【 】部，再查【 】画。

②“溢”字在字典中有以下几种解释，根据选文内容，此处应选择的正确义项是【 】。

A.超出

B.充满而流出来

C.过分

D.古同“镒”，古代时重量单位。

4、写出下列词语的反义词。(2分)

(1)慷慨( )

(2)祝福( )

5、第二段引用了一组流传千古的美丽传说，请在横线处填上对应的人名物名。

①【 】东南飞

②【 】哭长城

③【 】与祝英台(3分)

6、下面是一张文摘卡，把第三段中引用的古代诗句中的第④、⑥句抄写在卡片中。要求抄写要正确、端正、整洁;不涂改。(5分)

读书文摘卡

篇名：

类别：

内容：

1、【 】，【 】。

2、【 】，【 】。

【参考答案】

1、“踮”改为“惦”;“哀”改为“衰”

2、(1)徜徉

(2)xié

(3)jǐ

(4)蜃

3、①氵 十

②B

4、(1)吝啬或小气

(2)诅咒

5、①孔雀

②孟姜女

③祝英台

城市的品味阅读答案 现代文阅读 第6篇

②“许多门口挂小匾牌介绍名人情况”或“许多门口悬挂介绍名人的小匾牌”

2.苏杭城市不仅体现了江南丰富的文化内涵，也体现了江南人对精神家园的追求。

3.城市的气氛、特征或灵魂

4.俯拾皆是的黛瓦粉墙、纵横流淌的河水、古朴动人的石桥。( 只答“黛瓦粉墙、河水、石桥”的，给2分 )

《城市的品味》现代文阅读及答案 第7篇

城市的品味是城市的名片，也是城市的品牌。没有品味的城市只能算是建筑物的堆积，无法产生品牌效应。

城市的品味应当包括城市的历史、城市的文化和城市的个性。

历史是城市的血脉。城市的历史往往是通过城市的建筑物和历史名人来体现的。英国伦敦有好多保持着古老特色的短街小巷，走在这些街巷里，你除了能找到那些极具特色的房子和店铺外，还会发现许多店铺和住宅的门口都悬挂着有特色的小匾牌，告诉你哪一位科学家、文学家、艺术家或对历史有杰出贡献的人曾经在这所房子里居住过。法国巴黎也是这样。走到这样的城市里，你就会感觉走进了历史，感觉到这座城市的历史深厚底蕴。

文化是城市的灵魂。走在没有文化内涵的城市道路上，会令人感到乏味，如果在景点建设上赋予丰厚的历史文化内涵，则将相映成趣。赖有岳于双少保，人间始觉重西湖。这是清代学者袁枚为了说明山水也须文化扶的道理的诗句。杭州西湖的雷峰塔和白娘子的传说，蕴含着丰富的吴越文化和佛教文化。绿浪东西南北水，红楼三百九十桥。美丽的苏州是我国著名的历史文化名城，城中俯拾皆是的黛瓦粉墙、纵横流淌的河水、古朴动人的石桥，错落相辉映，画意更悠然。上有天堂，下有苏杭。她们不仅体现了江南丰富的文化内涵，也体现了江南人对精神家园的追求。

个性是城市的眼睛。法国一位地理学家对城市的看法别出心裁，他说，城市既是一个景观、一片经济空间、一种人口密度，也是一个生活中心或劳动中心，更具体地说，就是一种气氛、一种特征或者一个灵魂。有个性的城市看一眼就会让你刻骨铭心;没有个性的城市是无法让人留下记忆的。北京的大气、上海的奢华、成都的悠闲、西安的古朴、厦门的温馨，说的就是各个城市的气氛和个性。世界上不少个性特征明显的城市还有许许多多独具特色的奇街：意大利威尼斯的古桥街，列支敦士登公园有一条地毯街，扎伊尔的基桑加尼市有一条象牙街，奥地利的维也纳有一条音乐街正是这些千奇百怪的街，铸造了这些城市的个性与特色。

城市的历史无法重建，城市的文化依赖积淀，而城市的个性需要建设者的塑造。

阅读题：

1.请从历史角度概括伦敦城市的2个特点。(不超过10字)(4分)

2.请概述苏杭城市文化的特点。(3分)

3.文章所认为的城市的个性指什么?(3分)

4.绿浪东西南北水，红楼三百九十桥。这句诗在文中指什么? (3分)

5.城市的品味应当包括城市的历史、城市的`文化和城市的个性。，那么你认为人的品味应当包含哪些内容，请简述。(4分)

参考答案：

1.① 古老特色的短街小巷

②许多门口挂小匾牌介绍名人情况或许多门口悬挂介绍名人的小匾牌

2.苏杭城市不仅体现了江南丰富的文化内涵，也体现了江南人对精神家园的追求。

3.城市的气氛、特征或灵魂

4.俯拾皆是的黛瓦粉墙、纵横流淌的河水、古朴动人的石桥。( 只答黛瓦粉墙、河水、石桥的，给2分 )

5.可从渊博的学识、高品质的修养 ( 如礼仪、风度、气质、谦和、真诚、爱心、睿智、坚毅等 ) 和健康乐观的心态 ( 如幽默、宽容、豁达等 ) 等方面简述。 (内容3分，语言表达1分，共4分)