欧洲西部教学案例

欧洲西部教学案例（精选8篇）

欧洲西部教学案例 第1篇

欧洲西部“自然环境”第一课时

【教学重点】1.欧洲西部的地理位置

2.海岸线对欧洲西部气候的影响

3.欧洲西部重要的地理事物

【教学难点】1.欧洲西部与西欧的区别

2.冰川作用对海岸线、地形、湖泊的影响

【教具】自然环境教学课件

（导入）1.大家能否说出一些当今世界的发达国家？

2.这些国家中的绝大多数位于哪个大洲？

（课件展示）欧洲西部的范围及划分

（引导学生明确西欧和欧洲西部的区别）

（讲解）欧洲西部是指不包括原苏联的欧洲部分的地区，按地理位置又可分为：北欧、南欧、西欧、中欧西部分。

（课件展示）欧洲西部的位置

（提问）本地区北、南、西三面都面临哪些海洋？

（讲解）本区北临北冰洋，西临大西洋，南濒地中海，从形状上看好像亚欧大陆向大西洋突出的一个大半岛。

（提问）从纬度位置看，本地区绝大部分处于哪两条纬线之间？这样的纬度位置对它的气候有什么影响？

（讲解）本地区大部分处于35º～60º之间，位于北温带，并决定了在气压带和风带中的位置―西风带，这对欧洲西部的气候产生重大的影响。

（课件展示）欧洲西部主要半岛、岛屿、内海和海湾及景观图片

（引导学生依次确认欧洲西部的半岛、岛屿、内海和海，利用景观图片帮助记忆名称和分布）

（课件展示）欧洲西部轮廓与非洲轮廓对比图

（提问）对比两个地区的海岸线有何不同？

（讲解）非洲海岸线比较平直，而欧洲海岸线十分曲折，沿海多优良港湾，利于发展海洋事业及对外贸易。其中直布罗陀海峡位于欧洲和非洲之间，联系了地中海和大西洋，地理位置极其重要。

（课件展示）直布罗陀海峡

（承转）（课件展示）欧洲西部的地形

（提问）1.分析欧洲西部的地形以何为主？

2.平原有哪些，分界线在哪里？

3.平原的特点，读出海拔，看平坦的状况

4.本地区还有那种地形分布较广？

5.主要的山脉都有哪些？分布在哪里？

（总结）整个欧洲的海拔都很低，是世界最低的大洲。欧洲西部地形以平原和山地为主。平原主要分布在中部的北海沿岸和波罗的海沿岸，主要有西欧平原、波德平原，以莱茵河为界。地形向大西洋开放，适合海风吹入。山地主要分布在北部和南部，北部的斯堪的纳维亚山脉，南部的阿尔卑斯山系。

（课件展示）阿尔卑斯山脉及斯堪的纳维亚山脉景观图

（提问）欧洲西部的山脉两侧都分布有湖泊，斯堪的纳维亚半岛的西海岸还非常弯曲，多峡湾，那么这种地理现象是如何形成的呢？

（讲解）欧洲西部现在的地形分布及特征，主要是长期以来内力作用的结果，但外力作用也对本区的地形有明显的影响。例如，西欧和中欧的平原地区有低缓的波状丘陵，北欧斯堪的纳维亚半岛上湖泊众多，半岛西侧有许多崖壁陡峭，幽深曲折的峡湾，南欧年轻和阿尔卑斯山脉两侧散布着湖泊等等，这些都是受到冰川作用的影响。

（新课结束，复习反馈）

【板书设计】

第十四章 欧洲西部

第一节

自然环境 一、十分曲折的海岸线：

1.欧洲西部范围

2.位置：

3.岸线曲折

二、平原和山地为主的地形

１、深受冰川影响的地形

２、向大西洋开放的地形

欧洲西部“自然环境”第一课时

教学案例

2010.12

欧洲西部教学案例 第2篇

反思一：欧洲西部>教学反思

本节课的教学任务在于让学生认识欧洲西部的地理位置、主要国家，了解掌握欧洲西部工农业的特点和欧洲西部丰富的旅游资源。在教学思路上，通过开展学生旅游路线的设计和展示、学生互评、小组竞赛等学生活动来组织教学，将活动贯穿于整个教学过程，使学生在轻松的学习环境中学到知识，掌握技能，并增强合作和团结精神，体现了新教材中以学生活动贯穿教学的思路，符合新课标当中提出的“体现学生是主体”的教学理念。

通过这节课的设计与实施，我体会到以下几点：

1、初中的地理教学要符合初一学生的心理特征，应突出教学方法的多样性、教学过程的趣味性，在教学中多结合生活，采取情景教学。

2、课堂活动的设计要切合学生实际，要紧凑有序，利于调控。

3、开展学生活动应适当，不要为了活动而搞活动，应该让学生活动成为教学的手段，把教学内容融入活动之中。通过活动来落实相关的知识点。

4、课堂问题设计要明确，要能起到引导学生针对问题思考的作用。

反思二：欧洲西部教学反思

《欧洲西部》是世界地理“认识区域”中选取的五个地理区域之一。这五个地区在自然、人文方面各具特色，其中本节主要突出的是欧洲西部独特的自然条件，是世界上旅游业最繁荣的地区。根据本课的重点，为了激发学生的学习兴趣，我以摸拟的“欧洲西部游”为主题巧妙地设计了这节课，让学生轻松、愉快地在“玩”中学，既动手又动脑，成为了课堂的主角，达到了预先设计的教学效果。反思整节课我认为有以下几点成功之处：

1、整节课给人予感性的认知，思路构架清晰。教学目标明确，在教学过程中步步为营，让人觉得整节课的过程很踏实。

2、学生活动充分、高效。

整节课学生在以“旅游”为主题的活动中，通过读图、讨论探究等一步一步地解决“旅游”过程中遇到的问题。学生参与面广，积极主动，活动充分，特别是效率高，在短短40分钟内，学生生基本掌握了预期的教学目标的内容。

3、多媒体运用恰到好处。

本节课充分发挥了多媒体教学的优点，运用得恰到好处。课件制作精美、清晰。色彩搭配巧妙，能够成功的把学生的注意力吸引过来。并让学生在绚丽多彩的课件中体验欧洲优美的旅游特色。

4、教师表情丰富且亲切，给学生于感染力。在评价学生的时候能激励学生的好学新，是的学生有自信和浓厚的兴趣。

当然通过教学实践我也认识到本节课的一些不足需要进一步改进：

1、问题设计的层次性不足。

课堂上大部分学生能在问题的引领下积极思考，广泛参与，但由于问题设计的层次性不足，对于一些基础较差的学生来说参与教学的困难很大，由此出现了一小部分孩子仅仅是“看热闹”，教学效果不好。

改进措施：在教学中关注每一位学生，关注每一位学生的发展，注重问题设计的层次性。

2、教学评价方式过于单一且没有及时的给学生讲解相对应的知识点。

反思三：欧洲西部教学反思

下课了，坐下回想刚才上课情景。我读懂了学生表情语言，知道学生的内心需要，现记录下来做为资料。[片断一]“欧洲联盟” 告之学生书上资料“至2001年底，欧洲联盟共有15个成员”已陈旧。据最新统计至2007年1月1日也扩增到27个成员国。顿时，课堂上一片都是埋头在书上补记最新内容“27个成员国”。附：欧盟27个成员国的名单：奥地利、比利时、丹麦、芬兰、法国、德国、希腊、爱尔兰、意大利、卢森堡、荷兰、葡萄牙、西班牙、瑞典和英国新入盟的10个东欧国家：匈牙利、波兰、捷克、斯洛文尼亚、斯洛伐克、爱沙尼亚、立陶宛、马耳他、塞浦路斯。2007年1月1日罗马尼亚和保加利亚加入欧盟 [片断二]“欧洲西部农业” 从学生生活入手，在黑板罗列出学生提到西欧人日常食品：牛排、牛奶、黄油、奶酪、香肠、意大利面、法国葡萄洒、各种果酱、咖啡、水果沙拉、汉堡等，推知“本区农业是以畜牧业为主，多产牛羊肉和乳酪等”，进而得知，联想本区平原为主，气候温和湿润，适宜多汁牧草生长，且草场面积广大。使学生深刻理解了自然环境要素之间、适宜的农业生产以及本区饮食习惯间的相互联系，真正体验到学到了“对生活有用的地理”知识。

[启示]

1、鲜活知识更有生机，要求教师日常从多种渠道如电视新闻、报纸、刊物、网络、学生生活多关注时事、关注生活热点；

2、学生活动多样化，激发学生兴趣；

3、学生参与度要高，有机会让每位同学都有机会展示。

反思四：欧洲西部教学反思

［优点］

1.通过对比我国和西方人的饮食结构差异导入，从学生生活实际出发，易于增加感性认识并逐步理解欧洲为何畜牧业发达。

2.采用讨论、指读等形式尽量做到以学生为主体，多师生互动，让学生成为学习的主人。

3.结合上海世博会的召开，具有时代性和生活性，激发学生学习兴趣。

4.板书设计尽量做到精简且因果关系清晰明了。

［缺点］

1.ppt设置上，字体可再放大点或根据颜色的搭配以突出显示。

欧洲西部教学案例 第3篇

《欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估》 (Cadre Européen commun de reference pour les langues.Apprendre, enseigner, évaluer) 是由欧洲理事会制定的关于语言学习、教学及评估的整体指导方针与行动纲领, 为全欧洲语言教学计划的制订、课程设置、语言测验及教材编写等提供了一个共同的理论基础和统一的参考标准。此框架主张“面向行动”的外语教学理念, 改变以知识为核心的教学理念, 强调语言的综合运用能力, 重视文化认知的培养, 尤其是语言交际能力的培养。同时, 此框架注重语言多元化的理念, 强调培养具备各种语言交际能力的综合语言素质, 认为“学一门语言的目的在于使学生成为一个老练的、能干的语言使用者”。

尽管《欧洲语言共同参考框架》是根据欧洲多种语言共存的语言生活状况编写的, 没有落实到具体某一种语言的教学中, 在实用范围等方面有一定的局限性, 不能完全照搬到各国语言教学中, 但是作为一份深刻影响着欧洲国家的语言教育政策, 以及是制定教学大纲、课程设置、编写教材、研发考试等的重要参考, 其对各种语言的教学都有重要的启示。

随着经济全球化的进程不断加快, 外语在全球信息传播和文化交流中发挥着越来越重要的作用。当代科技技术的发展和信息时代的日新月异, 要求专业外语工作者不仅要具有使用一种外语的交际能力, 还应掌握一门第二外国语以适应工作的需要。因此, 各外语院系根据教学大纲的要求, 为本科学生开设了第二外国语, 作为学生的必修课。但是第二外国语的课堂教学现状, 以及学生对第二外国语的掌握和使用情况如何呢?

目前, 第二外国语一般在本科三年级、四年级开设, 每周大致设置三至四个学时 (具体课时根据各校具体教学大纲设定) , 两年实际可用72周, 如果以每周四课时计算, 则共计288学时。但是一些院系只开设一学年或三个学期的课程, 远达不到288个学时, 且这个学时量都少于一般院系专业外语课一个学期的学时, 学时相差大。英语专业教学从中级开始教学, 但是二外课的教学一般从零开始。以二外法语课堂为例, 《大学法语教学大纲》 (第二版) 提出“大学法语的教学目的是培养学生具有一定的阅读能力, 初步的听、写、说与译的能力, 使学生能用法语交流简单的信息, 提高文化素养并为进一步提高法语水平打下较好的基础”, 并且必须改变“只注重语言知识的教与学, 而在不同程度上忽视语言实践的倾向”。但是二外法语课堂教学及学生实际语言能力如何呢?由于二外课堂学生数量较多, 而学时较少, 目前教学大都采用传统的“语法翻译法”。这种教学方法在课堂上主要依靠教师讲解知识, 讲得多、练得少, 互动只依靠简单的问答, 在周学时不多的情况下, 学生很容易遗忘, 并且没有足够时间实践语言, 听、说能力差。学完大纲规定的教学内容后, 学生不知道用所学法语语言知识能实现什么交际活动, 无法评估自己的语言交际能力, 无法将“savoir” (知识) 和“savoir-faire” (能做) 联系在一起, 自然就没有动力继续学习这门外语。当然, 很多其他语种的第二外语课堂也是一样的情况。

如何通过《欧洲语言共同参考框架》来改变这种状况, 培养学生的多元语言能力、交际能力, 提升学生跨文化意识、知识和技能, 激发他们走出校园之后继续学习此外语的动力、能力和信心?笔者将从课堂教学的角度, 以教师的角色, 为构建一个适合第二外国语课堂教学的语言学习体系给出一些想法和建议。

二、根据学习者的需求、动机、个性和潜能组织教学

首先, 我们作为教师, 应该在课程开始之前思考一些问题:

第二外国语课堂的学生将用语言做什么?

为此, 他们应该学习什么才能具备运用语言的能力?

促进学生学习语言的动机是什么?

学生的年龄、性别?

学生能多大程度地使用教材和课外资源?学生有多少时间, 愿意用多少时间, 能花多少时间学习语言?

学生学习第二外语的主要目的是为了多掌握一门语言, 以便更好地适应工作或满足考研需要。学生每周有四学时, 这些学时对学一门新的语言来说是不够的, 而且时间安排分散, 学生并不能或不愿花很多时间在第二外语的学习上。在学完规定的学时后, 学生不知道自己取得了什么样的进步, 能用自己所学知识进行什么交流。传统的“语法翻译法”并不能很好地调动学生学习语言的积极性, 很多时候学生只是被动接收, 而不是主动学习。

只有认真分析研究以上问题, 才能从学生的个人特性和现有资源出发, 根据学生需求, 尽可能地制定对于学生来说切实可行和务实的学习目标。

三、细致确立有价值的和现实的教学目标

针对上述学生学习第二外语的实际情况, 我们如何运用《欧洲语言共同参考框架》来制定切实可行的、有价值的教学目标?《欧洲语言共同参考框架》设计了语言水平等级划分标准和共同语言能力量表。和传统水平初、中、高三等划分不同的是, 此框架设计的是三等六级语言能力评估量表:A初学阶段 (A1入门级和A2初级) , B独立阶段 (B1中级和B2中高级) , C精通阶段 (C1高级和C2精通级) 。同时, 罗森女士 (1) 根据语言能力量表, 给出了相对应的参考时间表:

从测评总表的A2和B1描述可以明显地看出, 语言学习的教学目的和目标不是对学习者语言能力按语言知识和技能分项定量描述的, 尤其是对学习者词汇量要求的描述, 而是对学习者的“savoir-faire” (能做) 进行描述的。我们的教学目标应该是建立“savoir” (知识) 和“savoir-faire” (能做) 的直接联系, 培养学生的多语言能力, 从而提高学生的交际语言能力。

四、设计合适的教学方法, 采用合适的教学内容

为了提高学生的交际语言能力, 实现已确立的教学目标, 我们应该采用什么样的教学方法, 选取什么样的教学内容, 使学习者得以完成各种社会生活条件和环境限制下的任务?

《欧洲语言共同参考框架》着重提出了“面向行动”的外语教学理念, 其意义在于把语言使用者和学习者首先定性为社会人, 他们需要在某一具体的社会行动范围内, 根据特定的条件和环境, 完成包括语言活动在内的各项任务。为此, 《欧洲语言共同参考框架》将学习者使用外语在目的语国家完成有效交际的行为设计成各种“tache” (任务) , 这也是“面向行动”教学法的核心思想。我们可以根据实际情况, 将这个教学理念引入第二外语课堂中, 设计和学生水平及教学目的相一致的交际任务, 每一个任务都规定具体的任务目标。通过完成任务, 学生学会语言表达方式, 让学生清楚地将自己所学知识和自己能完成的任务联系在一起, 充分调动学生的积极性, 培养学生真正的交际能力。怎样设计这些交际任务呢?现在第二外语课堂都有各自的国内教材, 但由于学生的具体需求、个性及课堂教学设备条件等内部和外部环境的相差性, 我们需要根据学习者及学习环境的不同而设计出不同的教学内容。教材是没有完美的, 也不是万能的, 这就需要教师因材施教, 在现有教材基础上根据实际情况改编, 加入内容, 根据教学目的设计出“接近真实的生活”的交际任务和“交际性教学”任务, 以培养学生的多语言能力、跨文化意识和技能, 从而达到有效交际。

五、设计学习目标的评估办法

《欧洲语言共同参考框架》指出, 当今语言教育的目的不再是掌握一两门、深知两三门语言, 不再以培养“完美的母语使用者”为终极目标, 而要培养具备各种语言交际能力的综合语言素质。课程不会因为从学校毕业而结束, 在某种程度上, 它将和学习一样, 持续终生。激发学生在走出校园后继续学习外语的动机、能力和信心, 倡导终生语言学习, 是一项重要的任务和目标。现在学习第二外语的学生, 在课程结束走出校园后, 就把知识还给老师了, 其中重要的原因是, 学生不知道学习这些语言知识能用来完成什么任务, 且自己究竟处于什么水平, 又该如何设计自己的学习计划, 以便更好地继续语言学习?

如何帮助学生自主学习?学生具有一定的自主学习能力是终生学习语言的前提, 如何能够帮助学生进行有效的自我评测、定位自己的水平, 以更好地设计出自己的学习计划?

框架列出了听、说、读、写四项基本语言能力等级标准, 并且对不同领域中不同情境所要求的语言能力进行了分类, 有利于学生对照语言能力量表进行自我评估。同时框架制定了终生语言学习目标, 有利于学生个人在不断学习语言过程中根据自身情况设定具体学习目标。第二外语课堂的教师可以在参考框架给出的语言能力量表的基础上, 根据学生具体情况细化并调整评估表, 指引和帮助学生进行自我评估及学习计划的制订。

六、结语

《欧洲语言共同参考框架》对第二外语课堂教学过程中教学目标的制定、教学方法的采用, 以及对学生水平的评估和学生自我评估有着重要且有价值的指导。我们学习借鉴必须根据我国国情、校情及班级情况, 学生需求做出调整、充实和取舍。没有完美无缺的教材, 也没有放之四海皆准的万能教学法, 教师应实事求是, 根据学生的实际情况和需求做出调整, 使学生通过在学习过程中各种交际任务的完成, 培养语言交际能力。

摘要：《欧洲语言共同参考框架》自问世以来, 对欧洲及其他国家的语言教育和实际课堂教学产生了深远影响。本文就该框架下提出的外语教学新概念和共同语言能力量表, 在第二外语课堂的实际应用做了一些思考。在参考该框架的基础上, 从学习者的需求、动机、个性和潜能出发, 对第二外语课堂的教学目标、教学方法、教学内容及评估办法几个方面进行了具体分析, 为构建一个适合第二外语课堂的语言学习体系给出了参考意见。

关键词：《欧洲语言共同参考框架》,第二外语课堂,行动教学法,教学启示

参考文献

[1]刘骏, 傅荣.欧洲语言共同参考框架:学习、教学、评估[M].北京:外语教学与研究出版社, 2008.

[2]傅荣.论欧洲联盟语言多元化政策.四川外语学院学报, 2003.

[3]蒲志鸿.“行动”与外语教学——欧洲语言教学理念的转变及其启示.四川外语学院学报, 2008 (1) .

[4]Conseil de l’Europe, Cadre Européen commun de reference pour les langues.Apprendre, enseigner, évaluer, Hatier, Paris, 2001.

“欧洲西部”教学设计（湘教版） 第4篇

本节内容是湘教版七年级地理上册第二章“了解地区”第四节“欧洲西部”，是指除原苏联以外的欧洲西部。本区虽然面积不大，但人口稠密，国家众多。鉴于教材篇幅的限制，也为了避免教材内容前后重复，本节教材在内容编排上较多地舍去自然环境和自然条件方面的内容，重点选取“位置与范围”、“雄厚的经济实力”、“繁荣的旅游业”这三方面内容，突出欧洲西部的人文特色。在教学过程中，为了帮助分析这三方面内容，必然要涉及一些自然环境方面的知识。如“乘船游览峡湾，观看午夜的太阳”时，就有必要补充：什么是峡湾、峡湾的成因、极昼与极夜的知识等。对此，教师要精心设计，掌握知识的衔接与补充知识的尺度。

二、设计思路

本节课标要求“在地图上找出欧洲西部的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出欧洲西部地理位置的特点；运用地图等资料说明欧盟在本区内的作用以及欧洲西部在世界经济的地位及其经济状况；运用图表说出欧洲西部气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；举例说出欧洲西部发展旅游业的优势”等。让学生感受欧洲西部的自然地理、人文地理特征，掌握该地区工业中心多且分布密集、地区差异明显的高水平农业、发达的对外贸易、繁荣的旅游业等概况，了解形成原因，扩展眼界，增加地理知识，激发地理学习兴趣。

三、教学目标

知识与技能：读图说明欧洲西部地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征。学会运用地图、统计图表说明欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。引导学生阅读教材图片和资料或课下收集相关资料，了解欧洲西部丰富的旅游资源和繁荣的旅游业。

过程与方法：通过图表分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，说明制造业在欧洲西部工业中的主导地位。读图说明欧洲西部工业特征。分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确独特的自然环境（地理位置、地形、气候）对地区农牧业的重要影响。

情感态度与价值观：通过本节教学，进一步培养学生的读图能力，以及对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断等思维能力。使学生树立人地协调的发展观。

四、教学重难点与方法

重点：欧洲西部经济在世界中的地位以及工农业特点；发达的乳畜业及其与自然环境的关系；欧洲旅游业发展的有利条件。

难点：自然环境对欧洲西部农业生产和生活的影响。

方法：读图分析法、发现法、小组活动辩论。

五、教学过程

（教师）展示一组欧洲西部优美风景或著名人文景观的图片。问学生是否知道这些图片展示的是哪一个地区优美风景或著名人文景观？

（学生）欧洲西部。

板书：第四节 欧洲西部

板书：一、位置与范围

（教师）观察课本P59图8.15欧洲西部国家图，在图中找出欧洲西部著名的国家——英国、法国、德国、意大利、瑞士、挪威、丹麦、瑞典、西班牙、荷兰、奥地利，并在学案空白处填写。

（学生活动）读图填写。

（练习巩固）展示欧洲西部空白图，教师指国家，学生齐说国家名称及首都。

（教师）同学们，刚才填写了欧洲西部的一些国家，对欧洲西部有了大致的了解。那欧洲西部的位置、范围是怎样的呢？阅读课本，思考回答下列问题：①欧洲西部面积仅500万平方千米，但国家数量怎样？人口怎样？②从填写的国家来看，经济上大多属于发达国家，还是发展中国家？

（学生活动）思考回答（众多，稠密，发达国家）。

（教师归纳）欧洲西部地区是指欧洲的西半部，面积约500万平方千米，占欧洲的一半左右，这里人口稠密，国家众多，绝大部分是发达国家。

（教师承接）欧洲西部一些国家为了进一步加强联系，形成一个区域性的国际组织，叫做欧洲联盟（简称欧盟）。阅读课本P55“欧洲联盟”，自主学习完成下列问题：①欧盟宗旨是什么？②总部设在什么地方？③欧盟使用的统一货币是什么？

（学生回答）①通过建立无内部边界的空间，加强经济社会的协调发展，建立最终实行统一货币的经济货币联盟，促进成员国经济社会的均衡发展。②比利时首都布鲁塞尔。③欧盟现有27个成员国，其中17 个国家使用统一的货币——欧元（EUR，惯用符号为■）。

（教师过渡）欧洲西部一些国家为了进一步加强联系，形成一个区域性的国际组织联盟——欧盟。欧盟的经济实力大体与美国相当，在国际社会中发挥着重要的作用。那么欧洲西部经济发展又是怎样的？

板书：二、雄厚的经济实力

（教师）阅读课本，自主学习完成下列问题，完成以后同位交流。欧洲西部是资本主义的发源地，也是近代科学技术发展最早的地方，经济发展水平居世界前列。主要工业大国有哪些？工业特点是什么？

板书：1.发达的工业

（学生活动）完成问题并同位交流。

（教师）欧洲西部工农业非常发达，但不同国家根据自身特点发展其特色产业。阅读课本P56阅读，你能否用最快的速度将欧洲国家与特色产业连接起来？比一比，赛一赛，看谁连得最快。

瑞士 造船业、汽车和机械制造

瑞典 钟表和精密仪器，闻名世界首位“钟表王国”

丹麦 海洋渔业，人均水产品产量居世界首位

挪威 畜牧业发达，素有“欧洲的牧场和食品库”

荷兰 花卉种植业，郁金香驰誉世界

（学生活动）阅读课本并抢“连”。

（教师）欧洲西部工业发达，农业在欧洲西部各国经济中所占比重较小。欧洲西部农业有哪些特点？主要农牧业国家有哪些？

板书：2.农业特点及主要国家

（教师承接）人们的生产生活受自然环境影响很大。同学们，请看大屏幕图片，欧洲西部餐桌上常见牛奶、黄油和乳酪等奶制品。牛奶、黄油和乳酪等奶制品是乳畜业的主要产品，欧洲西部乳畜业发达。你能否从自然或社会因素分析欧洲西部乳畜业发达的原因？小组合作讨论探究，完成后推举代表回答。

（学生活动）小组合作完成，代表回答：①欧洲西部大部分属于温带海洋性气候区，气候温凉、潮湿，多雨多雾，日照较少，有利于多汁牧草的生长。②人们有广泛食用奶制品的习惯，市场广阔。

板书：3. 乳畜业发达

（教师过渡）欧洲西部不仅经济发达，而且旅游资源丰富，既有异常丰富的自然旅游资源，又有丰富的人文旅游资源。

板书：三、繁荣的旅游业

（教师）欧洲西部旅游业发达，主要有哪些旅游资源？

（学生活动）列举说出。

板书：1. 丰富的旅游资源

（教师总结）欧洲西部有挪威陡峻幽深的峡湾、瑞士冰雪皑皑的山峰、西班牙阳光灿烂的海滩、法国景色如画的田园；“千年古都” 罗马、“音乐之都” 维也纳、“艺术之都” 巴黎；古老的城堡、庄严的教堂、为数众多的博物馆；意大利的狂欢日、德国慕尼黑啤酒节、法国戛纳电影节等，每年接待的国际游客人数和旅游外汇均居世界前列。目前，欧洲西部是国际旅游业最发达的地区，法国、西班牙和意大利都是世界著名的旅游大国（引导阅读“阿尔卑斯山区风光”和“德国慕尼黑啤酒节”）。

（教师）欧洲西部旅游资源丰富，假若你要到欧洲西部旅游下列景点，应到哪一个国家去？看谁说得最多！

？誗 乘船游览雄伟的峡湾，观看午夜的太阳

？誗 在“音乐之都”维也纳欣赏音乐

？誗 游“水城” 威尼斯，参观庞贝古城

？誗 去阿尔卑斯山滑雪，参观“世界表都” 伯尔尼

？誗 在罗浮宫欣赏名画“蒙娜丽莎”

？誗 去无产阶级革命导师马克思的墓前献花

（学生活动）结合景观图回答。

（教师）欧洲西部还有许多“袖珍国”，它们面积很小，但都是旅游业发达的国家。结合课本P59表格，你能否在欧洲西部国家图中找出它们？试一试，并分析它们的位置特点。

（学生活动）查找“袖珍国”、分析位置特点。

板书：2.主要旅游大国

教学小结：对于欧洲的自然地理知识在教材前面已经讲授，所以本节是以欧洲西部的位置与范围、欧盟概况、雄厚的经济实力、繁荣的旅游业等人文地理特征为主的。在讲授过程中，可以提问的方式帮助学生回顾欧洲自然地理方面知识。教材有很多文字和数据资料，在教学过程中可以很好地加以利用，教材和地图册上的图片也是引起学生兴趣的重要一环。

欧洲西部教学反思 第5篇

由于欧洲西部的知识点较多，今天这节课没能讲授完， 只讲到欧洲西部的位置、范围，欧洲西部的纬度位置和海陆位置学生都能准确指出来，有了一定的地理学习能力，但由于与气候有关，所以我没有轻描淡写地进行处理，而是让学生认真在图中找出来，因为我认为这是巩固他们读图能力的一个好机会，很多学生也的确表示出读图的热情，在要求学生上黑板指图找四个大半岛时，他们的手举得很高，但一上来，就分不清方向了，竟然连这几位学生都无法找到他认为能找出的半岛，看来有必要经常请他们上黑板指图。()由于欧洲西部国家数目较多，我今天也顺便不知他们回去好好读图，记下欧洲西部的主要国家和首都，并请他们相互做一做读图游戏，比一比看谁找的对，找得多。

虽然进度没有跟上，但这样的训练是非常有必要的，因为欧洲西部是一项重点内容。

欧洲西部教学设计 第6篇

讲课教师：段亚肖 指导教师：施淑云

一、教学内容

欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里的工业以制造业为主，农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富，旅游业繁荣。

二、教学目标

（一）知识与能力

1．认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。2．学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。3．分析说出欧洲西部工业区的分布特点。4．记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

（二）过程与方法

1．通过图表和相关资料，讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，通过收集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。

2.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

（三）情感态度价值观

通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。

三、教学重、难点

（一）重点 1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。

2．欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。3．旅游资源的分布。

（二）难点

1．使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

2．通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

四、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣

春节是我国最重要的传统节日，有很多属于春节的食物，比如：年糕。饮食在我们的生活中必不可少，那么一说到欧洲人你会想到他们喜欢吃些什么呢？我们来看一些图片。牛奶、奶酪、面包、牛排这些饮食习惯跟欧洲西部乳畜业发达密切相关，而乳畜业的发展又与当地的自然地理环境关系密切。区域地理的学习一般包括自然地理环境和社会经济环境，而且社会经济要素又受到自然环境要素的影响，接下来我们先来学习欧洲西部的自然地理环境。

（二）引导读图，掌握自然基础

1.欧洲西部位置和范围：

读《欧洲西部在世界中的位置》图，说出欧洲西部的范围，从经纬度位置、海陆位置、半球位置角度说出欧洲西部的位置特点。2.欧洲西部地形： 读《欧洲西部地形图》，从地形类型、地形类型的分布、地势特征、海岸线等角度说明欧洲西部地形特点。3.欧洲西部的气候： 读《欧洲西部气候类型图》，从气候类型、类型分布、成因、特点等角度认识欧洲西部的气候特点。4.欧洲西部的河流 读《欧洲西部地图》，从中找出主要河流，从气候、地形入手分析欧洲西部河流的水文特征，并思考欧洲西部内河航道网发达的原因。

（三）以题带点，学习人文地理

区域地理的社会经济因素的人口、农业、工业、旅游业能将地理的各种知识点结合在一起进行考察，也是地理高考考察的重点内容。下面我们以小组为单位对课堂探究习题进行讨论，并将讨论结果进行整理写在学案上，最后通过投影形式进行展示。1.阅读材料，回答问题。（30分）

材料一：某地区简图 材料二：下面左右两图分别是M、N两城市气候统计资料

材料三：油橄榄喜光，喜温暖，适合生长在排水良好的坡地。乙河流域是世界上油橄榄的重要种植区，其产量高，品质好。

（1）与M相比，N气候有何特点，简要说明其形成原因。（12分）（2）比较甲、乙两条河流航运价值高低并说明理由。（10分）（3）指出乙河流域油橄榄种植的有利条件。（8分）【答案】：（1）与M相比，N冬季气温较低，夏季气温较高（2分），气温年较差较大(2分)；年降水量较少（2分）；大陆性强（2分）。原因：N位于内陆；（2分）地势较高，四周山地环绕，地形相对封闭。（2分）

（2）甲河航运价值高（2分）。与乙河相比，甲河流量较大（2分），水位较稳定（2分），流速较慢（2分），通航里程较长（2分）。

（3）位于地中海气候区，夏季高温，热量充足（2分），晴天多，光照充足，昼夜温差大（2分）；冬季温暖，利于油橄榄越冬（2分）；位于坡地，利于排水等（2分）；有调水工程，且靠近河流，灌溉水源充足（2分）。（以上答案均可得分，共8分）

2.（14分）阅读材料，完成下列要求。

材料一 左图（图8）为意大利1861年～1991年间农业人口迁移方向示意图。材料二 右图（图9）为波河流域示意图。波河是意大利最大的河流，河流汛期长，含沙量较大；流域为粮食（水稻、小麦）主产区。该国人口城市集中分布在波河平原上。

（1）分析1861年～1991年农业人口迁移对意大利社会经济发展的影响。（6分）

（2）分别分析L与N两处地形对波河流域农作物生长环境带来的影响。（8分）

【答案】：（1）

1、农业人口向工业金三角迁移，给金三角地区带来了大量劳动力，促进了该地区的工业化和城市化。2.农业人口向国外迁移，使得本国劳动力减少，部分地区或行业劳动力不足。（6分）

（2）（6分）差异：北部水电站多（2分）。

原因：北部位于西南风迎风坡，降水多，流量大（1分）；北部地形起伏落差大（1分）；北部地形复杂支流多（1分）；流量季节变化较小（1分）。（3）（8分）L处山地阻挡北部寒冷气流南下（2分），使波河流域热量条件较好（2分）；N处山地阻挡湿润的西风气流（2分），使波河流域降水较少，光热充足，日较差大，有利于有机质的积累（2分）。

（四）限时训练，提升能力

通过限时训练，提升学生做题的速度和能力、加强对问题分析的能力。并加深对欧洲西部基础知识的掌握。

（28分）罗讷河位于法国东南部，是法国第二大河，河谷地带是法国重要商品农业区。阅读材料，结合相关知识，回答（1）-（5）题。材料一：罗讷河流域（法国境内）地形、水系与开发模式图

材料二：法国大力推行农业产业化，目前已形成北部粮食、奶制品和牛肉，西部家禽和生猪，南部葡萄、酒、蔬菜、橄榄油的产业格局，是仅次于美国的世界第二大农业出口国，每年向世界大量出口各类优质农产品及其相关制品。

（1）罗讷河最终汇入 海，流域地势总体特征是。（4分）

（2）该流域南、北部地理环境差异明显，南部沿海地区植被以 为主，北部主要为温带落叶阔叶林，由南向北，体现出 的地域分异。（4分）

（3）与高坝模式相比，罗讷河低坝模式有哪些优点？（6分）（4）马赛港为法国第一大港，分析该港口发展的有利区位。（6分）（5）试分析法国农业产业化对我国农业发展的启示。（8分）

【试题答案】：

（1）地中 东部、北部高，南部低。（每空2分，共4分。）（2）亚热带常绿硬叶林 由赤道向两极（每空2分，共4分。）（3）节约土地资源（淹没土地面积小）；移民数量少；建坝工程技术难度相对小；对流域生态环境和景观影响小。（每点2分，满分6分。）（4）毗邻北非、西亚，地理位置优越；濒江临海，能海陆联运；西欧经济发达，腹地广阔；地形平坦，筑港条件优越；依托马赛，利于港口发展。（每点2分，满分6分。）

（5）因地制宜，加强农业整体规划；提高农业生产专业化水平，提高农业生产效率；调整农业结构，适应市场需求；加大农业科技研发与应用，增强竞争力；发展生态化农业，提高农产品质量；推进农产品深加工，提高产品附加值。（每点2分，满分8分。）

（五）板书设计

欧洲西部

一、欧洲西部的自然地理概况 1.位置和范围 2.地形 3.气候 4.河流

二、欧洲西部的人文地理概况 5.人口

欧洲西部教学设计 第7篇

一、教材分析处理

本节课是一个区域地理的学习，重在培养学生区域地理的学习方法、突出区域的特色、学习生活有用的地理，本小节教材包括三部分内容“工业密集、发达国家集中”“现代化的畜牧业”“繁荣的旅游业”，共二课时，而本节课选择了“工业密集、发达国家集中” “繁荣的旅游业”作为第一课时，以旅游为主线，认识欧洲西部的位置、国家，感受地理与生活的联系，同时让学生认识该区域在经济、工业、旅游业方面的突出特色。

二、教学目标

1、知识目标

（1）、认识欧洲西部的位置、主要国家与城市。

（2）、了解欧盟及欧洲西部的经济。

（3）、了解欧洲西部繁荣的旅游业。

2、能力目标：培养学生构建区域空间概念的地理学习方法、自主探究的能力。

3、情感目标：感受地理与生活的联系

三、教学重点：

1、欧洲西部的位置、主要国家

2、欧洲西部的经济、繁荣的旅游业

四、教学难点：

欧洲西部的位置、主要国家

五、教具准备：

多媒体课件

六、教学思路设计：

本节课以旅游为主线，通过旅游前提出的思考，学生对其探究（共5个问题），让学生感受地理与生活的联系，了解到欧洲西部在经济、旅游业方面的突出特色。

教学流程：

一：情境导入：学生欣赏《欧洲西部景点》、阅读《小王旅游前思考》

欧洲西部人均收入高、旅游圣地多，是热爱旅游的小王非常想去的地方。去年署假，小王终于如愿以偿。下面的一些问题是小王在出行前的部份思考。阅读课本，看看你知多少？

1、欧洲西部在哪？

2、欧洲西部在有哪些主要国家？

3、欧洲西部人均收入高的原因？

4、出行前，把人民币换成什么货币购物最方便？

5、欧洲西部有哪些举世闻名的景点？

情境导入意图：通过生活事例的探究让学生步入地理课堂，感受地理与生活的密切联系。

二：新知探究

学生活动1：让学生带着生活中的问题，阅读课本52、53、58、59页。设计意图：培养学生自主学习、自主解决问题的能力

学生活动2：探究问题1：欧洲西部在哪？

活动通过学生课堂内交流，发言，识图三部份完成

设计意图：认识欧洲西部的位置，培养学生的交流、表达能力

学生活动3：探究问题2：欧洲西部在有哪些主要国家？

活动通过学生完成课本53页活动题、识图二部份完成设计意图：该活动二部份的目的在于从不同角度加强学生对欧洲西部的主要国家与城市认识

学生活动4：探究问题3：欧洲西部人均收入高的原因？

活动通过学生交流、小结、发言的方式完成设计意图：该活动以欧洲西部人均收入高为话题，引导学生了解欧洲西部发达的工业与经济

学生活动5：探究问题4：出行前，把人民币换成什么货币购物最方便？

活动通过学生回答、教师介绍欧元、欧盟完成

设计意图：该活动以换欧元的原因激趣，引导学生了解欧盟这个国际组织

学生活动6：探究问题5：欧洲西部有哪些举世闻名的景点？

活动通过学生发言、教师展示图片同时学生抢答方式完成设计意图：感受欧洲西部繁荣的旅游业

学生活动7：小结本节课内容

活动通过完成填图、练习的方式完成

设计意图：由于地理学科与图密切相关的特点，用填图、练习的方法小结本节课内容，即兼顾构建区域空间概念、又突出区域的地理特色，更通完整小结本节课的学习内容。

欧洲西部教学设计2

一、教学内容

欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。这里的工业以制造业为主，农业以畜牧业为主，发展畜牧业有优越的位置、地形、气候条件。旅游资源丰富，旅游业繁荣。

二、教学目标

（一）知识与能力

1、认识欧洲西部地区的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2、学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业以传统的畜牧业为主的原因。

3、分析说出欧洲西部工业区的分布特点。

4、记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

（二）过程与方法

1、通过运用地图、统计图表分析说明欧盟在本区内作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

2、通过图表和相关资料，讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，通过收集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。

3.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。

（三）情感态度价值观

通过以上的学习，进一步培养学生对地理信息的提取、归纳、推理、对比及分析判断的思维能力，树立人地协调的观念，并使学生从欧洲西部区域经济联合发展的成功经验中获得启示，得以借鉴。

三、教学重、难点及教学突破

（一）重点

1、欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的`特点及原因。

2、欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。3、旅游资源的分布。

（二）难点

1、理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。2、使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

3、通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。

（三）教学突破

1、国家众多、人口稠密、经济发达是欧洲西部的突出特征，也是教材的一个重点，教材由此作为切入点开始学习。这部分可以联系学生前面已有的知识，通过提问、学生回顾、动手计算、读图查找等学习方式，进一步突出欧洲西部的经济特征及对世界经济的影响。2、欧盟的地位和作用，引导学生分析、讨论欧盟成员国密切联系示意图和欧盟进出口商品占世界百分比及有关资料，联系我国的对外开放政策，让学生进一步理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位。让学生通过观察图表，亲身调查本地来自欧洲西部的产品来分析制造业在本区的主导地位。布置作业，让学生进一步进行调查，写一篇关于发达国家工业发展的500字左右的启示，体会欧洲西部工业发达的特点及成因，我们应该借鉴点什么，达到学以致用的目的。

3、从生活入手提问：常见欧洲人爱吃的食物——乳产品和牛羊肉，引出发达的畜牧业。教师引导着分组读图，讨论分析欧洲西部的位置、地形和气候特点，为发展畜牧业创造的有利条件。因而明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响，使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。

4、通过分小组查找资料，合作探究、交流，教师播放录像或VCD盘和出示相关材料，了解欧洲丰富的旅游资源和繁荣的旅游业，再运用连线的方式加以巩固。

四、教学准备

（一）教师准备第一课时，准备制作的本节课件；关于欧盟、欧元的材料介绍；欧洲西部的国家分布图；收集有关欧洲西部出口产品的图片(汽车、飞机、手表、手机等)；划分学习小组。

第二课时，欧洲西部牧场景观图；欧洲西部的地形图；欧洲西部的气候图；欧洲的旅游胜地图片和有关录像带。

（二）学生准备

第一课时，有关欧盟、欧元的图片、文字或实物资料；世界人口分布图；世界的政治地图；收集有关欧洲出口的产品。

第二课时，世界地形图；世界气候图；收集欧洲西部牧场景观图片；收集有关欧洲西部旅游名胜的图片资料和文字资料等。

五、教学步骤

（一）第一课时教学流程设计

一、发达国家集中的地区1、导人新课，展示课件。

上一学期我们学习了世界上的发达国家与发展中国家的知识，你们知道世界上的发达国家主要有哪些?它们主要分布在哪些大洲? 小结板书：

一、欧洲西部是发达国家的集中地。 2、计算。

人口数（人）5亿多总面积（千米2）500万人口密度=? 3、欧洲西部人口稠密，发达国家集中。同学们可以谈一谈，你对欧洲西部了解些什么? 4、总结：随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国门，在欧洲西部的各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁。为了进一步加强联系，他们形成了一个区域性的国际组织——欧盟。根据老师布置查找欧盟的资料同学之间交流。5、学生回答说明了什么问题?有没有我们可以借鉴的经验?展示课件：学生小组讨论分析58页欧盟国家密切联系示意图和59页活动2的有关数据。进一步体会理

解欧盟的重要地位。

总结：欧盟(EU)是欧洲联盟的简称，是当今世界一体化程度最高的区域政治经济集团组织，其前身是欧洲共同体。1993年11月，《欧洲联盟条约》生效，欧共体演化为欧洲联盟，现在有15个成员国组成。同学们说的对，我们要借鉴他们的经验，搞好对外开放。我们虽然在世界贸易中的发展速度比较快，但和世界发达国家相比还有一定的差距。应该怎么办?抓住时机对学生进行思想教育。

6、展示欧洲西部的国家图：让学生找出欧盟15个成员国：法国、德国、意大利、荷兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典，看这些国家的领土面积有什么特点?与其经济联盟有什么关系?找出英国、法国、德国、意大利、荷兰等国的首都。上述这些国家工业的特点是怎样的?今天我们来了解一下。

二、以制造业为主的经济

1、课前已布置同学们回去收集当地来自欧洲的工业产品(实物或照片)，老师也收集了一些，下面来交流一下，开阔一下同学们的视野。

2、总结引入：欧洲西部是工业革命的发源地，也是世界工业发达的地区之—，这里生产的产品出口到世界各地。刚才我们收集的不少，下面我们看一段录像，来详细了解一下欧洲西部的一些工业设施和更多的著名产品。师生共同得出结论：以制造业为主的工业。(点题板书)3、展示课件：课本60页图不同国家GDP与从事制造业的人口数的关系，教师引导学生讨论分析发达国家与发展中国家的不同。

总结：欧洲西部的国家选取了三个经济势力最强的国家，人均收入高，从事制造业的人口比重大。而这三个发展中国家，则是资源贫乏、人口众多、经济单一的农、矿业国，出口产品主要是初级产品为主，其产业结构不合理，制造业水平低，经济落后。同学们应明确这些原因。欧洲西部的工业是怎样分布的呢? 4、课件展示欧洲西部工业区分布图(图中注明了本区的德国的鲁尔区、法国的巴黎盆地、英国的伦敦等著名的工业区)：让学生参考课本59页西欧国家图、自己准备的世界的政治地图和61页欧洲西部工业区示意分析，说出本区的工业区主要分布在那些国家的哪个方位?呈现什么形状?教师引导，可在课件中使用不同的颜色表示出位于十字型的工业区，给学生提示。5、说重要国家的位置，为下一节作好铺垫。6、总结：本区的工业多而稠密，呈十字型分布，与本区丰富的资源和电力、便利的交通、雄厚的科技力量分不开的。同学们回去查找资料，写—篇文章，关于欧洲西部发达的工业，要求有自己的独到见解，题目可自拟。

（二）第二课时教学流程设计

三、传统的畜牧业

1、设问引入：你印象中欧洲人喜欢吃的食物有哪些?请你数一数。(及时表扬)提问：你知道这是什么原因吗?紧接着问：为什么

小结：欧洲人这种传统的饮食结构与这里发达的畜牧业有着密切的关系。今天我们就来彻底地探讨一下这个原因。板书：

一、传统的畜牧业

2、课件展示欧洲的地形图或让学生参考课本64页，提出问题，学生小组学习、讨论。(1)分析欧洲西部地区的海陆位置和纬度位置特点。

(2)找出本区主要的地形区：西欧平原、波德平原、阿尔卑斯山脉、斯堪的纳维亚山脉。分析各地形区的大约海拔高度。

(3)分析上述主要地形区的分布有什么特点?找出本区主要的半岛：斯堪的纳维亚半岛、伊比利亚半岛、亚平宁半岛、巴尔干半岛和大不列颠岛。大陆轮廓有什么特征? 3、展示课件中欧洲西部的气候图，找出欧洲西部主要的气候类型和温带海洋性气候的特征。参照课本图6、9和6、10，比较温带海洋性气候与温带大陆性气候的差异。教师提示从离海的远近、降水的季节和气温的年较差上比较。

4、总结：欧洲西部地处中纬度大陆的西岸，以平原为主的地形和阿尔卑斯山脉的走向有利于海洋上的湿润气流深入内陆形成全年温和湿润的气候，适宜多汁的牧草生长，因而畜牧业发达，也适合水果、花卉的种植。但由于阴雨较多，部分农作物的生长会受到影响，因而本区的种植业也多服务于畜牧业。(随时总结随时板书，让学生理解其因果关系)5、同学们看课本62页的文字，找出欧洲西部畜牧业发达的主要国家及其特点。把同学们收集到的图片在实物投影仪上展示。(表扬鼓励)老师播放欧洲西部畜牧业发达的有关录像，加强直观印象，开阔学生视野。6、欧洲西部的人们称牧草为“绿色金子”。很多发达国家畜牧业产值在本国内占很大比重。在本区他们是怎样把“绿色”变成“金子”的?学生阅读书本第62页的阅读材料和乳产品生产的过程示意图，并用口头描述，以达到锻炼口头表达能力的目的。

四、繁荣的旅游业

1、首先提问学生，你喜欢哪些户外运动项目?第2篇：欧洲西部教学设计

欧洲西部与德国（第一课时）教学设计

教学内容：全国高考大纲新编教程区域地理

欧洲西部教学设计3

一、教学目标

1、认识欧洲西部地区的位置、范围；使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2、学会运用地图、及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征。

3、理解欧盟在本区内作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

4、记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。

二、教学重点

欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点。

三、教学难点

理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。

四、教学方法

讨论法、课件辅助教学、分析归纳法

五、教学准备

制作课件

六、教学步骤

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：我有一个朋友叫刘洪涛，他第一次出国旅游看见一个老外，他很有礼貌的对老外说，“How are you？I am Hongtao Liu.”老外答道，“我是梅花七”。“在你的周围有出国的吗？那他们都选择什么国家”。学生异口同声回答：“发达国家”。“好，世界上有一个发达国家最集中的地方在哪里？”学生答道：“欧洲西部”。现在正值春暖花开之计，是旅游的大好时光，今天我就带领大家进行一次异地之旅---欧洲西部

二、围绕教材提问题，学生自主探究解决师：我们在旅游之前做哪些准备？

生：畅所欲言（地图、衣物了解气候、货币、交通工具等）师：要想去欧洲西部，首先我们要确定它的——?生：地理位置。

1、范围和位置（教师板书）出示课件【欧洲西部在世界中的位置地图】，让学生描述欧洲西部的范围和位置。师：刚才我们了解了欧洲西部的范围和位置。很好，除此之外我们还需要了解欧洲西部有哪些独特的自然景观，也就是说，要去爬山去哪个国家最好，要游览无汽车城去哪里呢？要去海滩晒太阳去哪个国家最好；这些独特的自然景观为什么会出现在这些地方。这就需要了解欧洲西部的——?生：地形、地貌概况以及河湖状况。

2、地形（教师板书）

出示“欧洲西部的地形图”课件，由学生合作分析本地区的地形特点。由学生分组找出半岛、岛屿、内海、边缘海、海湾、海峡的名称。师：（1）巧记：（直布罗陀海峡）--直脖骆驼海峡

（2）讲述：爱琴海名字的来历激发学生兴趣

（3）提示：斯堪的纳维亚山脉和阿尔卑斯山脉的走向为分析气候做好铺垫。师：刚才我们了解了欧洲西部的范围、位置及地形。那么出门旅行，尤其行程较远的时候，我们要随身携带一些衣物，只有先知其冷暖，才可以有备无患，这就需要提前了解欧洲西部的——?生：气候状况。

3、气候（教师板书）

通过P63欧洲西部的气候图引导学生分析气候。

师：探究：“假如阿尔卑斯山脉走向发生变化、斯堪的纳维亚山脉消失，欧洲西部的气候会有什么变化？”，此问题吸引了大家，学生们通过认真读图，合作探究解决问题?假如阿尔卑斯山脉变为南北走向，来自大西洋的暖湿气流就不能长驱直入，欧洲西部大范围也不再是温带海洋性气候而应是温带大陆性气候；假如斯堪的纳维亚山脉消失，有利于海洋气流的深入，使整个岛屿显示温带海洋性气候。

学生自主学习体验成功（课件出示习题）（1）、范围：除俄罗斯以外的欧洲部分。（2）、海陆位置：亚欧大陆的西部，三面临海。

纬度位置：40?N－北极圈。

（3）、主要气候类型：温带海洋性气候、温带大陆性气候、地中海气候、高原山地气候。

（4）、地形特点：海岸线曲折，多半岛、岛屿、海湾、海峡、内陆海及边缘海。

师：好，同学们完成很出色，我们以上分析了欧洲西部的地形及气候，欧洲西部的这种地形及气候对它的农业有什么影响？请同学们自学《传统的畜牧业》。

4、传统的畜牧业（自主学习）?为什么欧洲人爱吃牛羊肉？

请同学们自学课本61页，相信你一定出色完成此问题。那么我们在旅游中一定会买些纪念品送给你的家人，这就需要我们带上必不可少的——？生：货币

（展示欧洲女郎身着欧元裙的图片）

师：谁知道欧洲西部国家使用货币的名称叫什么？请同学们看书58--59页让我们一起在进一步的了解欧洲西部各国。

5、发达国家集中的地区（教师板书）师：请同学们读图回答下列问题。

数一数欧洲西部大约有多少国家？（30多个）本区国家大都是哪种类型的国家？（发达国家）本区的特征：国家众多、人口稠密、经济发达

师：观察本区国家在领土面积方面有什么相似之处？生：面积狭小。师：与美国这样的超级大国相比，这些国家最明显的劣势是什么？如何改善这种情况？

提示：俗话说“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。生：单个经济实力弱。只有联合起来师：欧洲西部是当今世界一体化程度最高的区域，巨大的经济和政治利益是推动欧洲各国求同存异，走向联合的动力。

师：比一比：读图找出欧盟的主要成员国及其首都.巧记欧盟27个成员国:塞浦路斯，立陶宛。

英法德，两颗牙，（西班牙、葡萄牙）

两克瑞典，马耳他，（捷克、斯洛伐克）

四利四兰有五亚，（比利时、匈牙利、奥地利、意大利芬兰、波兰、荷兰、爱尔兰；

爱沙尼亚、拉脱维亚、罗马尼亚、保加利亚、斯洛文尼亚）

卢森堡里出童话。（丹麦和希腊）

师：根据图描述欧盟的作用及其人们日常生活的影响。

课外欣赏【1欧元=人民币；欧盟总部在比利时首都布鲁塞尔】

三、提出新问题，铺垫第二课时

同学们，旅游之前我们做好了充分的准备，现在就让我们快乐出发，让我们到欧洲西部国家的商店里去逛一逛，为你的家人挑选礼物吧。【展示课件--欧洲名产品】

欧洲有那么多的名牌产品，请同学们想一想他的工业发展如何？

板书设计

欧洲西部1.范围和位置2.地形3.气候

4.传统的畜牧业

5.发达国家集中的地区6.繁荣的旅游业

欧洲西部教学设计4

一、教材分析

欧洲西部是人口稠密、经济发达国家的集中地，其联合组织“欧盟”在世界政治和经济中占有重要的地位和作用。而“欧洲西部”也是高考的重要内容

高二学生在初中已经接触过欧洲西部的相关内容，有一定的知识储备；学生的视野还不够宽，对了解外界知识的新鲜感特别强。地理基础不扎实，学习积极性不够高。本课课堂以学生活动为主，教师起引导作用。对直观的地理知识，教师激励学生自助获取，在活动中体会到地理的乐趣。

二、教学目标

(1)知识与技能

①、记住欧洲西部的位置和范围，能准确地在图上识别本区主要半岛、岛屿、内海和海湾。记住本区主要国家名及其相对位置。

②、记住欧洲西部主要地形特点和主要地形区的空间分布。

③、理解本区的气候特点及形成原因，学会运用气温曲线和降水柱状图说明欧洲西部气候自西向东的变化特点。

④、记住本区主要河流，理解其主要特征和航运价值。

(2)过程与方法

①、培养学生阅读地图、从地图上获得地理信息的能力。运用各项图表锻炼学生的分析判断能力。

②、根据地理要素之间的相互影响，培养学生的综合分析能力。

③、学会运用气温曲线和降水柱状图，分析欧洲西部气候自西向东变化的特点。(3)情感态度与价值观

通过对欧洲西部自然环境的学习，帮助学生树立地理环境各要素之间是普遍联系的辩证唯物主义观点。

三、教学重、难点

（一）重点：欧洲西部的位置和范围，欧洲西部的气候成因。

（二）难点：欧洲西部地理环境各要素之间的关系；欧洲西部海洋性气候显著的形成原因。

四、教学方法

情境教学法：设置问题情境，引发学生的求知动机，引导学生自主探究

自主学习法：通过自主讨论和探究的方式，完成任务

情境学习法：根据提供情境，解决问题，提高分析问题和解决问题的能力

五、教学过程

（一）导入新课：

【创设情境，导入新课】

多媒体播放欧洲西部国家的风景图片，让学生观看。

师：这些风景美不美？美得令人心驰神往，令人有了一种想要旅游的冲动。那么今天，我们就一起到欧洲旅游。当然，是虚拟旅游。

【意图】在视觉上给学生以冲击，吸引学生的眼球。以旅游的情境在上课，让学生亲临其镜，激起学生兴趣。

（二）讲授新课：

1、欧洲西部地理位置和范围

我们要去欧洲西部旅游，应先了解欧洲西部在哪？，请你向他们介绍旅游目的地的——地理位置与范围。

【提示】地理位置应从纬度位置和海陆位置两方面来描述。

多媒体展示欧洲西部的范围图

【学生活动】学生指出欧洲西部地理位置，并试着加以描述。

2、欧洲西部的地形地貌

（过渡）欧洲西部的自然风光独特，这跟地形有很大的关系。请你向他们介绍旅游目的地的——地形特点：

【提示】地形特征的描述包括：

地形类型（分布）、地势高低（起伏状况）

【意图】提出地形特征描述的一般规律，教给学生分析问题，解决问题的能力

下面，我们兵分两路，一路驾车陆地游，一路乘船沿海游，来考察欧洲的地形。A、驾车陆地游，让游客了解欧洲西部地形和地势

B、乘船沿海游，让游客了解欧洲西部海岸曲折，多半岛，岛屿、海湾、海峡【学生活动】

A组：在欧洲西部地形图上指出你要带游客途径的地形区

B组：在欧洲西部地形图上指出你要带游客途径的半岛，岛屿和海湾引导学生总结出欧洲西部的地形特征：

①地形以平原、山地为主，平均海拔最低的一洲②地势南北高，中间低，地表起伏大③海岸线曲折，多半岛、岛屿和海湾

老师以多媒体配以形象生动的景观图，帮助学生理解“冰川地貌显著”这个特点

欧洲西部由于纬度位置较高，还深受冰川的影响，形成很多冰川地貌湖泊多——“千湖之国”芬兰峡湾海岸——挪威沿海

平原呈波状起伏——波德平原

【意图】根据教师提供的景观图和语言直观，理解欧洲西部受冰川作用后的冰川地貌，形象生动，化难为简，学生更易于理解。

3、气候

（过渡）游客们要游览，也得关注天气，所以我们还要了解一些有关旅行过程中的出行前的穿着问题，那就得看天气了——了解欧洲西部的主要气候类型。【学生活动】

学生根据课本19页的世界气候分布图，小组讨论欧洲的气候分布规律及特点。总结归纳欧洲西部的主要气候类型及其南北方向和东西方向气候的差异【提示】气候特征的描述，从气候类型（分布）+气温的变化+降水的变化

4、航运发达的河网

我们来到了莱茵河，登上了小船，碧波荡漾。

下面请根据欧洲西部的地形和气候特征，归纳当地的河湖特征。

【学生活动】学生回忆河流特征的描述方法，描述欧洲西部河流的特征。

师：学习河流的特征，主要要用于河流的开发利用，请说说，欧洲西部的河流有哪些开发利用方向。

追问：莱茵河是世界最繁忙的一条河流，请说说莱茵河航运价值高的原因

5、农业

（过渡）旅客们游览一天了，累了该休息，考虑三餐问题—吃什么？总结得出欧洲的畜牧业发达。

①平原为主，地形平坦

②气候温和湿润，适宜多汁牧草生长，且草场面积广大③饮食习惯

除了畜牧业，欧洲西部还有其他的农业，比如：荷兰的郁金香、法国薰衣草——花卉业法国葡萄酒——亚热带水果产区巴黎盆地的小麦——种植业挪威，北海渔场——渔业发达

6、发展较高的经济

同学们在游览的过程中，应该会看到很多本土的工业产品，说说，有什么？——高度发达的制造业

还有——繁荣的旅游业

7、欧盟

师：介绍欧盟历史和概况。设疑：欧盟的建立对本区人们生活的影响；分析建立的基础是什么？

学生参课本46页资料及欧盟示意图来了解欧盟在本区所起的作用，或根据自己查找的资料来说明各国为寻求发展，与强国抗衡而联合。

【意图】加深学生学习生活中有用的地理，把地理与社会、地理与生活联系起来。

（三）课堂小结

小结课堂知识内容，突出重难点。

欧洲西部教学案例 第8篇

古典音乐, 在乐界, 因其主要体现理性的情感表达方式, 而被更多的学者认为是所谓的“严肃音乐”。[1]在我国, 80后、90后这些从出身就带有强烈自由主义色彩的一代, 更多地把个人喜好放在了情感宣泄自由的浪漫主义音乐上, 逐步远离了带有强烈“严肃”色彩的古典音乐。因此, 在自由主义蔓延的当代, 如何正确引导和培养年轻的音乐人对古典音乐的兴趣, 也就成了音乐教育中一个急需解决的教学难题。[2]

多元化的教学方式往往因其耳目一新的授课方式, 而更容易被学生所关注和接受。通过对古典音乐深厚的文化背景的研究, 本人采用以下的教学方式, 取得了良好的授课效果。

在古典音乐的教学课程中引入欧洲古典文学赏析课程

1750-1820年的欧洲, 恰逢古典主义文学和启蒙文学盛行的时代, 从莎士比亚、塞万提斯到巴洛克文学的兴起, 无不体现当时新文化新思潮的改革, 随即出现了昌盛一时的古典主义文学, 兴起于当时文化科技繁荣的法国, 随后扩展到欧洲其他国家。古典主义文学思潮是新兴的资产阶级和当时封建贵族在政治上妥协的产物。它和古典音乐的特点类似, 有着鲜明的时代特色。

因此, 在课堂教学中, 加入古典文学课程赏析, 通过对时代背景的理解, 对当时文化意识形态的理解, 更容易加深学生对音乐旋律背后诠释的文化的融会贯通。往往可以通过鼓励学生用自己的想象力复原文学作品中表达的大时代, 同时鼓励学生用自己对于音乐的理解力通过自己独有的方式呈现当时的文学作品以及那个时代的特征, 再对比古典音乐的表现形式, 不仅可以激发自我的创作能力, 同时通过对比和创作, 更有效地吸收了古典音乐的精华, 且达到了学以致用的效果。

在古典音乐的教学课程中引入欧洲古典舞蹈赏析课程

舞蹈是在三度空间内用身体为语言的一种交流方式, 是用人体的运动来体现的一种艺术形式。而且舞蹈往往借助音乐伴奏, 用形体的动作更加丰富地诠释音乐的力量。舞蹈赏析是通过观赏舞蹈时, 对舞蹈作品的感受、体验以及理解思考的整个过程, 其本质上是一种认识活动同时伴有自我思维的升华过程。舞蹈作品很直接很形象地反映当时的社会生活、人物的情感特点、舞者对于生活的自我审美, 是一种全方位多人共同参与表达的艺术形态。

在意大利文艺复兴时代, 芭蕾作为欧洲古典舞蹈的经典流行并逐渐职业化。芭蕾在发展过程中有严格的规范和结构形式, 要求女演员穿特制的足尖鞋立起用脚尖起舞。在古典芭蕾舞剧的赏析课程上, 我们要求学生尽量重现18世纪的场景。我们的课程设计上, 尽量模拟18世纪的欧洲剧场, 前10分钟, 学生通过阅读相关舞剧简介, 对接下来赏析的舞剧有个最基本的了解, 接着通过对《睡美人》、《胡桃夹子》、《天鹅湖》等经典芭蕾舞的赏析, 有一个全面直观丰富的体验。最后, 在课程结束前通过简短的讨论和提问来对比古典舞蹈配乐和整个舞台效果与真实的古典音乐之间的差异, 理解所谓的欧洲现实生活和欧洲当时理想的意识形态之间的差异, 从而轻松地理解所谓古典音乐严肃背后的理想主义色彩, 通过讨论和提问的形式来达到每个学生的自我理解消化, 且所提问题不当堂解决, 留为下一节课程的授课中心, 学生和老师共同准备下一堂的教学内容。

在古典音乐的教学课程中引入绘画赏析课程

在中世纪的欧洲, 人们常常将绘画称为“猴子的艺术”, 指的是人类如同猴子一样通过绘画的方式模仿人类活动, 因此绘画是一种临摹自然的艺术, 因为每个人对自然的理解有偏差也有自我的独特性, 绘画里面通过夹杂了画者不同的自我风格, 而体现不同的意识流。

在教学中, 我们主要加入对理性主义的“拉斐尔前派”作品的赏析, 因为这个学派往往取材于神话、宗教传说以及一些文学作品, 通过画者的理解和幻想而表达出来的, 如《世界之光》、《盲女》、《基督家庭》等代表作。通过对这些作品的赏析, 不但可以通过作品了解到当时西方很多的神话、宗教故事等文化起源的故事, 同时还可以了解到18世纪欧洲的画家对于文化起源的理解和自我剖析, 可以更全面地理解当时文化时代的意义, 也理解到所谓“严肃”音乐在那种特定的时代大背景下为何“严肃”的原因。[3]

只要音乐教育者肯下功夫, 结合时代特色, 采用多元化教学, 古典音乐也必将冲破“严肃”音乐的局限性, 被年轻的音乐人和更多的音乐爱好者所喜爱和接受。

参考文献

[1]宋莉莉.西方音乐简史与欣赏[M].济南:山东大学出版社, 2007.

[2]周佳毅.浅谈中国古典音乐现状及发展前景[J].声乐舞蹈, 2012, 09:119.