农村校园足球发展探索

农村校园足球发展探索（精选8篇）

农村校园足球发展探索 第1篇

农村校园—足球发展的沃土

xxx中学 xxx 足球被誉为“世界第一运动”。在中国这个世界上人口最多的国家，足球的发展却一直处于较低的水平，中国足球各在各层次大赛中的成绩总是难以令国人满意。影响中国足球发展的因素很多，其中，基础薄弱是关键之一。多年来，政府及专业人士一直致力于提高中国足球水平的改革和尝试并不断提出，中国足球的希望在校园里。2009年6月国家体育总局、教育部联合发布了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,同时还制定了《全国青少年校园足球活动实施方案》。2010年12月在全国青少年校园足球工作座谈会上，国务委员刘延东再次强调：足球要从娃娃抓起，搞好青少年校园足球活动，加强足球后备人才培养，夯实足球运动的社会基础。“校园足球活动”的启动,对于我国青少年足球的发展和推动中国足球水平提高将产生深远影响。笔者认为,校园足球的开展和普及不能只限于一些发达的大中城市地区,农村的校园足球运动没有开展,是不可能把足球真正普及。作为一名普通体育教师，在这里我提出几点建议：

一、认识到足球在农村发展的有利条件

我国有广阔的农村,乡村广阔的土地及孩子们相对单调的生活状态更有利于足球运动在他们中健康的发展。农村人口基数大,农村孩子相对于城市的孩子普遍具有吃苦耐劳的品质,因此，足球运动的发展更有潜力和希望。球王贝利曾经说过他之所以没有从事其他运动主要是因为足球是最廉价的运动,玩足球要的条件最低。打篮球要有场地和篮筐,打乒乓球要球台和拍子。而足球只需要一个皮球而已。

在广大的农村,平整一块土地相对城市要容易的多,农村中小学可以在学校内外随便找一块空地,平整后只要有了足球,孩子们就可以尽情的玩耍了,连球门都不需要,更不需要用种上天然草或者铺设

人工草皮，这为农村校园足球的发展提供了广阔的空间基础。

二、让农村孩子看到从事足球运动的希望

近几年，随着政府的重视及专业人士的呼吁，我国越来越重视足球青训工作的开展。尤其是职业足球运动员丰厚的待遇也让不少人羡慕不已，越来越多的家长想让自己的孩子投身足球专业训练中去。但是，尚未完善的选材机制和高额的培养费用将无数热爱足球的少年天才拒之门外。国家体育总局副局长蔡振华认为，只有把青少年培养体系建立健全后才能提高国字号球队的成绩,这项工作需要较长的时间,不能急功近利。从农村着手,拓宽选材渠道。目前我国农村校园足球基础差，底子薄，有很多热爱足球的孩子因为各种原因不能得到进一步的提高,严重阻碍了足球的选材。通过开展农村校园足球,可以大大增加我国足球人口,培养更多的足球后备人才。另外，政府可以利用特殊的位置向社会来筹集资金,而且可以通过制定相应的升学、奖学金等措施来鼓励更多的农村孩子参加到足球运动中。

当然,只有很少一部分能进入真正的职业领域,但参与足球会给他们带来享用一生的财富,中国足球也会因为他们的激情参与,拥有更加光明、更加美好的未来。

三、建立健全校园足球联赛机制

早在2001年,原足协主席阎世铎在全国足球工作会议中谈到青少年足球竞赛时指出,“以建立学校四级足球联赛为突破口,提高青少年足球水平。”中国足协己与教育部门按照“统一思想、统一组织、统一赛制”的原则共同建立了学校足球委员会,以便建立健全“大学、高中、初中、小学”四级学校足球赛事。

可是直至今日, 我国校园足球联赛规模还远远构不成雄厚的普及基础,以至于我国的足球竞赛训练体制尚没有形成“小学一中学一大学”足球人才的培养系统,尤其是处在基础位置的下级联赛很难形

成规模,在广大的农村根本见不到足球比赛,更谈不上规模。看看我们临近的国家：日本、韩国，他们非常重视对青少年的培养。在日本，中学生参赛的队伍有5000多支，而在韩国则有140多支高中代表队参加循环比赛。对比中国足球的现状，就知道差距在哪里了。我们可以通过组织各种学生联赛,从校级联赛、乡镇联赛，市级联赛，地区级联赛甚至省级联赛,提供给那些有天赋的运动员广阔的舞台,就能最终走出中国特色的足球道路。

四、农村校园足球需要政府重视并积极支持

政府的重视程度直接关系到农村校园足球的健康发展,这主要体现在硬件设施和师资力量的投入上。

要发展校园足球，不能仅仅依靠乡间空地，任由孩子们自由发挥，更需要合理的场地以及专业老师的指导。我国大多数农村校园都面临着场地缺失的问题，各级主管部门应给予大力扶持与帮助，充分利用各所学校场地条件，增加足球设施的投入。

师资问题同样比较严峻，目前我国专业的足球体育教师极少，而在农村懂得足球专业知识的体育教师更是少之又少。上面讲到增加高考中足球专业招生数量可以有效解决这一问题，同时我们还可以对非专业教师进行专业培训，从而提高他们的训练水平。每年实施的网络研修是一个非常好的平台，可以在体育科目中加入足球专业知识，让全体体育教师都能系统的接受学习，一步步提高专业和理论水平。

我们必须清楚的认识到，我国校园足球发展的底子还很薄，基础还很差，在农村更是如此，今后还有很多的路要走。我们必须根据我国的国情，并参照国内外校园足球发展的先进经验，积极推行校园足球在全国的普及，加强重视和投入，改革现行教育机制，重视农村校园足球建设，加快提升青少年足球运动竞技能力水平，推动我国足球整体运动水平提高。

农村校园足球发展探索 第2篇

孟 凡 华

足球运动是世界体育运动中开展最为广泛、影响最大的运动项目，号称“世界第一运动”。全国青少年校园足球活动是在党中央、国务院领导的关心和大力倡导下，由国家体育总局和教育部密切配合，共同开展的一项造福子孙后代，振兴中国足球的重要活动。对农村小学开展校园足球教学，我浅谈几点粗浅想法。

首先要加强科学训练，促进“校园足球”运动的有效发展。

足球出路在于青少年、儿童，足球要从娃娃抓起，这也是先进国家的经验。越来越多的小学生喜欢足球运动，校园足球要根据我国儿童生长发育、生理、心理等特点，对学生进行足球基础知识、基本技术、基本战术和比赛能力的教学，并培养学生的心理素质和思想品德。

（一）遵守教学原则，讲求教学方法

小学生由于肌纤维较细, 中枢神经系统对肌肉的调节功能不完善, 机群协调能力较差, 因此力量较小，如长期负担过重会影响它的生长发育, 因此低年级学生不宜进行力量训练；第二, 小学生的肺活量、心容量都较小, 血压也较低。因此在教学中不进行专门耐力训练, 可采用一般耐力练习为心脏功能的发展打下基础；第三, 小学生运动神经发展很快, 是发展灵敏协调的黄金时代。协调灵敏是足球水平高低的重要标志之一。因此在小学阶段教学训练方式和手段设计也应多从这一方面考虑, 练习强度不可太大, 一定要使学生力所能及并留有余地, 轻松熟练。

小学生接受能力差，但积极性高，可对他们进行重复练习使其更好的掌握动作技术。语言要儿童化。对小学生来说，一些专业术语他们是听不明白的，所以一定要讲一些他们可以接受的语言进行教学。教学进度应由易到难，必须遵循从简到繁、从慢到快、从易到难逐步增加的循序渐进原则。少年儿童足球训练中除了应贯彻一般训练与专项相结合, 合理安排运动负荷, 快速对抗技术、战术、身体、心理综合训练的原则外, 还应注意贯彻诱导性、渐进性、直观性、系统性和区别性原则。

（二）培养足球兴趣，掌握足球基础知识、基本技术

小学生充满着好奇心，所以让学生了解足球的起源、足球的知识、足球运动的知识，让其对足球产生兴趣。可见培养学生的学习兴趣, 是教学得以成功的重要条件。从少年儿童的心理特征来看, 他们对游戏具有浓厚的兴趣，所以小学足球教学，首先要进行游戏, 培养他们的兴趣, 使他们充分享受游戏的欢乐, 然后才去提高他们的技术。在培养好学生足球兴趣的基础上学习足球基本知识，如简单的足球规则、足球场地；足球基本技术，如运球、踢球、接球、头顶球、抢球、断球、掷界外球。在起始阶段，安排游戏是其活动的主要形式。在游戏中，教师可以选用多种教学方式，帮助他们熟悉球的运动，学习足球控球、传球、射门和运球的基本技术，培养足球兴趣，安排1对1、4对4和5对5等小型比赛，使其掌握正确的跑跳、急停、转身和启动动作，发展速度、灵活和协调性，不安排最大力量和耐力练习，应根据他们的兴趣对他们提出自我训练。

（三）培养比赛意识，掌握基本足球战术

小学生四肢和躯体的比例协调，肌肉活动的神经支配已日趋完善，其运动能力发展很快，并有很大的模仿能力，动作频率较快而且灵活。他们表现出对足球的喜爱和积极的态度。所以对他们的技术进行细致的教学，对他们的个人技术根据他们的性格和个人特点能力进行细致教学。让他们明白个人技术完善的重要性，并对他们进行个人与集体荣誉的教学。建立足球技术的动力定型, 必须经历运动技能形成的四个阶段, 即泛化阶段、分化阶段、巩固阶段、自动化阶段。教练员在运动员足球技术动作与战术配合的学习与运用的训练过程中必须进行准确讲解, 正确示范, 必须合理组织联系, 重复实践强化及善于发现、纠正错误, 才能使运动员尽快进入理性认识, 建立巩固的技术动作定型。在技术逐渐熟练的基础上进行战术教学，让学生掌握基本的战术。其包括足球进攻战术和足球防守战术。

（四）培养足球技能，发展比赛能力

学生喜欢参加有竞争性的比赛，所以在掌握足球的基本战术后，对其进行细致的战术教学：个人战术、小范围战术、集体战术，其中个人战术与集体战术的结合是教学的重点。战术上，学会在对手压力下运用个人攻守战术和小组配合，介绍位置战术、定位球战术和几种比赛阵型。位置：后卫、中卫、前卫、后腰、前腰、前锋、守门员。定位球战术：任意球战术、角球攻守战术和掷界外球攻守战术。比赛阵型：四三三、四二二、四五一、三五二（对于十一人足球）。战术训练, 主要围绕比赛目的射门和阻止射门来安排。训练重点是进攻制造空裆和防守弥补漏洞的整体协调配合。局部战术训练内容应根据比赛特定区域里经常出现的带有规律性的攻防战术动作或配合进行。整体战术训练主要是提高各个位置和各条线之间的协同作战能力, 培养各线和全队中的核心队员。增加技战术分析、比赛规则等理论课。逐步掌握比赛的战略和战术, 把握足球比赛规律。球队的训练范围将扩展到小组战术，训练安排应尽可能具有多样性和对抗性。

（五）养成集体主义精神，锻造良好品质

足球教学可以育人, 在足球教学过程中教会他们做人的道理，健全小学生的人格是必不可少的。在足球教学中，要注重培养学生的集体主义精神和拼搏精神。比赛场是千变万化的,人不可能预测。另外, 要注意培养学生“胜不骄, 败不馁”的良好品质。只有靠学生敢打, 敢拼, 敢踢, 又要动脑, 方法得当, 具有开拓精神,才会取得比赛胜利。

农村校园足球发展探索 第3篇

2009年4月,国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》,中小学校园足球得到飞速发展,但是城乡推广力度失衡,农村中小学校园足球推广力度不够,发展水平较差,这在一定程度上制约着全国青少年校园足球活动的可持续发展。本研究采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、专家访谈法等研究方法,对江西省农村中小学校园足球活动推广情况进行梳理与总结,找出困扰农村中小学足球运动发展的关键性问题,并针对性的提出解决策略,探索适合江西省农村中小学校园足球推广模式和运行保障机制,为江西省农村中小学校园足球运动可持续发展提供理论依据。

2、研究对象与方法

2.1、研究对象

本研究以江西省农村中小学校园足球为研究对象,在南昌市、吉安市、鹰潭市、宜春市、赣州市各选2所农村中学和4所农村小学(共计30所农村中小学)为调查对象,共发放1080份问卷,分别向体育教师发放180份,学生600份,家长300份。

2.2、研究方法

本研究应用文献资料法、问卷调查法、实地调查法、数理统计法等对江西省农村中小学校园足球的发展进行了调查研究分析。

3、江西省农村中小学校园足球开展现状调查分析

3.1、江西省农村中小学学生课外参与足球运动情况调查分析

从表1可以看出,江西省农村中小学学生课外参与足球运动一周一次以下的占调查总数的45.6%,一周一次的占调查总数的33.7%,一周两次的占调查总数的9.7%,一周三次的占调查总数的6.2%,一周三次以上的占调查总数的4.8%。通过数据说明,江西省农村中小学课外足球活动开展较差,学生参与足球运动积极性不高。

3.2、江西省农村家长对子女参与足球运动的支持情况调查分析

通过表2看出,江西省农村家长支持子女参与足球运动的占调查总数的79%,不支持的仅有5%,说明农村拥有大量的参与足球运动的人口资源,在农村推广校园足球与城市相比具有充足的人口优势。城市家长更加注重子女的学习成绩,大量的课外时间都用在学习或培训班等方面,对于子女参与足球运动大多处于不支持状态。

3.3、江西省农村中小学学生学业压力情况调查分析

本研究应有参加培训班、课后作业、课后娱乐时间三个指标来反映江西省农村中小学学生学业压力情况。从表3可以看出,94.7%的学生没有参加学习培训班,84%的学生认为课后作业不多,95%的学生课后娱乐时间较多,由此可以看出,江西省农村中小学学生学业压力不大,家长对子女的学业成就要求不是很强烈。

3.4、江西省农村中小学校领导对校园足球的重视程度调查分析

从表4显示,12.2%的江西省农村体育教师认为校领导重视校园足球,22.8%的农村体育教师认为校领导对校园足球持无所谓的态度,65%的农村体育教师认为校领导对校园足球持不重视态度。由此说明,江西省农村中小学校领导对校园足球的发展重视不够。其原因有:首先,农村中小学足球场地设施缺乏、足球师资力量薄弱,让农村中小学校领导也是心有余而力不足。其次,足球运动容易产生身体损伤,严重的可能会造成身体残疾或生命危险,农村中小学承担这方面的风险能力较弱,所以校领导持不支持态度。再次,教育领导部门没有形成发展校园足球的激励政策,校园足球搞得再好,对学校和校领导没有很大的利益,同时还要承担较大的风险,所以大部分校领导还是选择明哲保身。

3.5、江西省农村中小学足球项目课时比重情况调查分析

通过调查发现,江西省农村中小学把足球运动都纳入了体育课程,并且课时量相对较大。如表5所示,所有农村中小学足球课时量一学期都在24节课以上,90%的农村中小学足球课时量一学期都在30节课以上,83.3%的农村中小学足球课时量一学期都在36节课以上,80%的农村中小学足球课时量一学期都在42节课以上,说明足球运动是江西省农村中小学体育课中的主要教学内容。

注:农村中小学每学期体育课时总数为54节

3.6、江西省农村中小学足球项目教学内容情况调查分析

如表6所示,江西省农村中小学足球教学内容有基本技术、教学比赛和技战术。足球基本技术课时量较少,80%的学校都在1至3节,20%的学校在3-6节。足球教学比赛课时量较大,20%的学校在18-27节,80%的学校达到27-36节。足球技战术方面有23.3%的学校有传授,课时量仅有1-3课时。由此可以看出,江西省农村中小学足球教学主要以教学比赛为主。

3.7、江西省农村中小学足球项目师资力量调查分析

通过调查发现,江西省农村中小学足球专项教师占调查总数的10%,其他体育项目专项教师占调查总数的41.7%,其他学科教师兼任体育教师占调查总数的48.3%。由此看出,其他学科教师兼任体育教师就接近占了江西省农村中小学体育师资的一半,说明江西省农村中小学体育师资力量薄弱,足球教学师资更是严重不足,不利于农村中小学校园足球的发展。

4、制约江西省农村中小学校园足球发展的因素

4.1、校领导不够重视

农村中小学校领导对于校园足球运动的开展不够重视,过于重视学生的学习文化成绩,忽视了学生身心健康的发展。在校园足球活动推广的过程中缺乏积极性,大多都是应付国家政策做表面工作,忽视掉了中小学校园足球是要把尽可能多的学生带进足球的运动中,激发青少年对于足球的兴趣,从足球中获得快乐。没有把校园足球活动与阳光体育运动结合起来,通过足球运动促进学生参与体育运动,增强学生体质。没有组织开展校园班级足球竞赛活动,阻碍了学生参与校园足球活动的积极性。

4.2、足球专业师资缺乏

目前,江西省农村中小学足球专业教师非常缺乏,参与校园足球教学的大多是非足球专业出生,甚至还有大量非体育专业的教师从事校园足球教学,足球理论基础知识、组织校园竞赛能力、裁判水平等较差。在足球教学内容缺少科学性、合理性,在动作示范和讲解上出现诸多问题,学生很难掌握正确的技术动作,难以形成正确的动作定型,降低了学生学习的积极性。

4.3、足球场地设施不足

农村中小学体育运动设施没有得到重视,场地设施始终处于匮乏状态。足球场地设施更是高度缺乏,有的农村中小学所有空地加起来还没有一个标准的足球场面积大,在这种场地设施环境下踢球,足球一不小心就踢进教室、踢上屋顶、踢出校园。大部分学校的足球场地是泥沙场地,人工草坯或天然草几乎没有。足球场地设施的不足,严重制约了校内足球活动发展。

4.4、缺乏安全保障

中小学生自我防范运动风险意识薄弱,自我运动保护能力较差,容易产生身体损伤,严重的可能会造成身体残疾或生命危险。足球场地条件较差,体育教师足球教学能力不足,容易产生运动损伤事故。意外伤害保险机制不够完善,农村中小学承担学生意外伤亡的风险能力较弱,所以农村中小学在安全保障方面压力较大。

5、推动江西省农村中小学校园足球发展的策略

5.1、加强校领导的重视

校领导要转变以往重文轻武的思想观念,充分认识体育锻炼对学生身心发展的重要性。认真贯彻国家体育总局和教育部于2009年4月联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知及实施方案》,在校园内积极的推广校园足球活动。加大对校园足球发展的支持力度,加强足球场地设施的建设、足球师资队伍的建设。广泛开展班级、年级足球竞赛,营造校园体育文化。

5.2、加强足球师资队伍建设

教育部和体育总局要积极的开办足球教学培训班,免费组织中小学体育教师参加足球教学培训,提高中小学体育教师的足球专业技能、教学技能、教学方法及手段,丰富足球专业基础理论知识。学校重视足球师资的培养,组织在职教师到高校进修学习或培训,尽可能快的让这些老师提高他们自身的业务水平和教学水平。建立学校体育教师补充机制,各地、各学校要认真贯彻落实《国家学校体育卫生条件试行基本标准》,按照开设体育课和开展体育活动的实际需要,配齐配强体育教师,提高“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”体育教师比例。

5.3、加强场地设施的建设

各市、县(区)人民政府要按照《中小学校体育设施技术规程》及相关学校建设标准和技术规范要求,加大学校体育设施建设力度,在基层公共体育设施建设中统筹规划学校体育设施,在义务教育经费保障机制和农村义务教育薄弱学校改造计划等项目中加大体育设施建设和器材配备的支持力度,推动全省学校体育设施和器材逐步达到国家标准。要统筹使用各类教育经费,学校公用经费中用于体育的支出要随公用经费标准提高而逐步增加,利用现有渠道,将学校体育场地设施建设、开展体育活动经费纳入本级财政预算和基本建设投资计划,优先支持农村和落后地区学校体育工作。

5.4、建立完善青少年足球活动安全保障体系

江西省农村中小学要健全学校体育运动伤害风险防范机制,保障学校体育工作健康、有序开展。对学生进行安全教育,培养学生安全意识和自我保护能力,提高学生的伤害应急处置和救护能力。加强校长、教师及有关管理人员的培训,提高学校体育从业人员运动风险管理意识和能力。学校应当根据体育器械及场地的安全风险进行分类管理,定期开展体育器械设施及场地的检查,具有安全风险的体育器械设施应当设立明显警示标志和安全提示。完善校方责任险,探索建立涵盖体育意外伤害的学生综合保险机制。

6、结论

(1)江西省农村中小学校园班级、年级足球竞赛开展不好,课外足球氛围较差。足球场地设施缺乏,足球师资力量薄弱,教学内容单一,领导对校园足球重视不够;

(2)江西省农村中小学学生学业压力较小,家长对女子参与足球运动比较支持,说明农村中小学在发展青少年校园足球活动具有人口资源优势;

(3)推动江西省农村中小学校园足球发展的策略有:加强校领导的重视,加强足球师资队伍的建设,加强场地设施的建设,建立完善青少年足球活动安全保障体系等。

摘要：本文采用文献资料法、问卷调查法、实地考察法、专家访谈法等研究方法,对江西省农村中小学校园足球活动推广情况进行梳理与总结,找出困扰农村中小学足球运动发展的关键性问题,并针对性的提出解决策略。

对发展农村校园足球的思考 第4篇

关键词：农村；校园足球

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-053-01

2014年精彩的世界杯足球赛刚刚落下帷幕，人们在津津有味趣说世界杯足球之余难免不谈论到令人痛心的中国足球。作为一个爱足球的农村小学教师，我经常在说中国足球而心痛时想：“国家队为龙头，联赛为中心，以青少年足球为依托，普及足球运动”是中国足协发展足球的基本思路，我要响应国家的政策，利用农村学校有效资源，为祖国“普及足球运动”做一些力所能及的事情。

一、转变观念，重视足球运动

我们中国作为一个蒸蒸日上的亚洲体育强国，足球竟然弱于邻国日本。我想，日本足协更加重视与发展足球教育是重要原因之一，其将足球分成学校足球和成人足球并明确规定了各自担当的任务和责任而可见一斑。要做强做大足球这块蛋糕，我们首先要转变传统观念，既要重视成人足球，也要关注学校足球的发展。作为国家到地方到学校校长，不但要重视文化课教育，还要重视足球教育，不能一味只管学生文化学习而不闻足球教育，要形成竞赛目标明确、组织结构合理、规章制度健全、竞赛资源优化的发展足球新模式。教育家苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。”可见，只重视学生认字、算数和说英语是不足取的，更重要的是要根据学生的“兴趣、要求和愿望”去发展他们，如让对足球有兴趣的孩子也念好足球文章。2009年4月，国家体育总局和教育部联合下发了《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》，众多学校已经和正在开展校园足球活动。作为学校，即使是农村学校，都应按照国家相关规定，有责任发展、繁荣、壮大校园足球，尽力把喜欢足球的孩子培养成足球王子。这务必按照规定开设足球课教学，务必配套足球教材和健全相关设施设备，务必有专人负责足球工作。这样做目的是：学校要重视足球运动，发展足球迷要从娃娃抓起。

二、组建校园足球兴趣小组

青少年足球是一个国家足球运动的根基，其发展代表着国家足球运动水平。当前，我国部分学校对青少年传授“足球经”基本局限于体育课，走出去学习交流和有专人走进学校来传经送宝的几率比较匮乏。究其原因，成立校园足球兴趣小组的学校较少、甚至没有是原因之一。试想，没有足球人，何来学习和交流？我们要借鉴外国好的发展校园足球运动的经验，如成立校园足球兴趣小组。有了打球人，踢足球的前辈或者是学校有足球经验的老师就可以给予指导；有了打球人，相关部门就可以派专业技术人员到学校作技术指导，既可以发现足球苗子，又可以培养球迷；有了打球人，学校与学校之间，甚至学校与俱乐部之间就可以在一起切磋“武艺”，提高打足球的技能技巧。可见，组建校园足球兴趣小组，是发展校园足球运动不可缺少的重要一环工作。

三、激发足球队员斗志

据史料记载，中国是足球的故乡，因为其最早起源于中国，我国古代人民称其为“蹴鞠”。后来，足球经过阿拉伯人传到欧洲，遍及全世界，终发展成现代足球。自足球运动普及全球以来，越来越受到世界人民的青睐，源于不同种族人对其有不一样的感受和价值判断，还源于存在着一种共有的主体意向。但是，中国足球战绩，特别是男足战绩，甚至在国际足联的球队排名中跌出100名，创了历史新低。作为足球的发源地，低迷的战绩让我国球迷无不伤心和忧虑。引导年少的足球队员了解足球发展史，观看我国足球赛事，激其产生不兴中国足球愧对祖国心结；给年少的足球队员讲述中国抗战故事，导其明白少年强则足球强则国强的道理；为年少的足球队员提供成功人士拼搏终功成名就的故事阅读，引其产生经过风雨必见彩虹的雄心壮志。人有了斗志，必定持之以恒勇往直前为国效力，必定会勤踢球技猛进，有利于培养队员的拼搏意识和团队精神。

四、加强足球技能训练

发展校园足球，加强足球实战技能训练是关键中的关键。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”对学生传授足球“经”更讲究方法和技巧。国家体育总局和教育部研究制定的《全国青少年校园足球活动实施方案》也明确规定，参加校园足球试点学校体育课要加大足球教学在教学内容中的比例，使学生每周应有不少于2小时足球活动时间，保证全校不少于50%的学生参加足球活动。这明确说明了校园足球活动要以学生为主体，以体育课和课外体育活动的形式，让学生学习基本的足球知识、掌握基本运动技能、培养足球的兴趣。那么，如何让学生较好地掌握球技呢？“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。”（苏霍姆林斯基语）不可置疑，校园足球务必由熟悉足球的老师，或者聘请掌握相关专业技术人员担任教练，既要教扎实队员体育功底和增强身体素质，又要提高其“战斗”技能技巧。如可利用农村田间坡地的特殊地形，鼓动队员在日常生活中经常进行启动速度、爆发力、力量、弹跳、协调性、敏捷、柔韧性等训练，提高身体素质；又如在平时的教学中，要训练运球技术，可进行传球训练，还可进行二人一球做一过一练习；踢球技术训练时要对队员进行各种踢球动作的模仿练习，还要进行踢准、踢远等练习；抢截球训练时，则要进行跨步抢球练习，要进行二人在同时夹住球的提拉动作练习，要进行冲撞抢球等练习。总之，要通过多途径训练，使学生掌握全套足球技能技巧，切实提高其应战能力。

农村校园足球发展探索 第5篇

【关键词】农村小学 校园足球 发展因素 发展对策 可行性

【中图分类号】g623.8 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2016）02-0211-02

一、我校体育教师足球师资情况分析和足球课教学情况

我校是一所农村小学，体育专职教师8人，兼职5人，而在这些体育教师当中只有一人是体育篮球专业毕业的，其余都毕业于普师，体育足球教师、专业学习足球训练的人数为零，这说明足球专业教师在重庆是非常欠缺的。不过自我校作为市足球试点学校以来，万州区教育委员会对我们学校也非常关注，我们一共有6人次参加了国家级、重庆市级和万州区级校园足球组织的教练员和裁判员的培训，其中1人获得校园足球指导员资格，这说明通过各界的关注和支持，我们学校的足球活动由原来的零基础大大提升了一步。

为了我校足球的发展，让更多的孩子喜爱、参与足球活动，我校足球教学的基本途径有：学校足球课教学（每周每班1节足球课）、课余足球训练（训练班队、校队）、课余足球比赛、课余足球活动四个方面。它们都具有各自不同的特点并共同促进着重庆市中小学足球运动的开展。

二、近一年来我校足球开展活动情况

（一）我校在邹健校长的领导下，制定了开展 校园足球的途径和方法：

1.成立 校园足球活动的领导小组，学校一把手邹校长为校园足球小组的组长、主管体艺卫工作的副校长谭延安为副组长，下设教练组，财务设校园足球专项资金。

2.我校将校园足球纳入学校的体育课程，排入学生的体育课表，并且在进行有关足球内容的教学过程中，注重提升学生的足球品位和体育修养。

3.突出和体现农村 学校校园足球的特色。充分调动全校学生热爱和从事足球运动的积极性，向全校学生普及足球运动的基本知识和基本技能。全体体育教师因地制宜，因材施教，使之更加符合我们学校的设施条件，更能调动学生的运动兴趣，从而大幅度提高足球的普及率。

4.做到足球的课堂教学与课外锻炼相结合。在搞好足球课堂教学的同时，还要指导和设计好学生的课余足球的锻炼，让学生在课堂中学到的有关足球的技战术，在课余体育锻炼中得以演练和提高。

5.充分利用足球比赛的杠杆效应。要求做到足球教学和比赛相结合，以比赛为杠杆，撬动学生练习足球的热情。设置了班级之间的对抗赛、年级之间的友谊赛、学校之间的邀请赛等。

（二）学校具体实施开展校园足球活动的方法：

1.成立了教师足球队，全面发动老师和家长踢足球。老师和家长是学生最好的陪练员。只要老师和家长都热爱足球活动，家长认可了校园足球活动，自然就会有越来越多的学生热爱足球。学校不仅成立了教师足球队，还在各个班成立男女生足球队，并成立了校级足球队，分两个梯队（一至三年级为一梯队，四至六年级为二梯队）。

2.从教育思想上不断引导老师和家长认识到开展校园足球活动的重要意义。为了让老师和家长全力支持学校开展足球活动，学校通过每期一次的家长代表会和致一封家长信的形式，不断向老师和家长宣传开展校园足球运动的重要意义。争取家长对校园足球活动的认。让老师和家长认识到开展足球活动不是教育以外的事，而是教育的核心。

3.通过踢足球改善关系，促进师生和亲子间的和谐。让孩子经常跟老师、家长踢足球，孩子一定会拥有一颗高自尊的心灵，老师、家长在与学生一起踢足球中才真正学会了平等、尊重和关爱孩子。因而我校的班际足球赛就邀请家长到校观看并指导，并可参与其中。

4.校长带头踢足球，认真开展班际足球赛等一系列有关足球的活动。为了带动师生开展足球活动，邹健校长开始认真学习踢足球。我发现，只要校长经常踢球，开展足球活动所能遇到的绝大多数困难都不再成为困难了。

5.因地制宜，因材施教。我校由于受场地、设备、环境和师资等各个方面的限制，我最初就给每个学生一个足球，在平坦的操场地面，让学生进行练习，我最初一点不懂足球技术、技能，就天天在网上去查踩踏球、拨球、后拉球、一步一运球、传球、铲球、勾球、左右跨拨球、传切球、射门等等技术，现学现传授，我十分重视足球游戏，并把它融入与教学训练中来，足球课和校队足球训练还搞得有模有样。没有球门，用砖头、标志桶、书包、衣物甚至课本来替代。

校园足球发展规划 第6篇

——社旗县实验学校校园足球特色学校三年发展规划

根据上级加快发展和普及校园足球的精神，进一步开展校园足球活动，提高我校足球普及水平，促进学生的全面发展，并寻求足球特色办学的突破口，提升学校品牌建设的力度，创建学校足球特色，按照有关建设足球特色学校的要求，根据我校《加快发展校园足球工作实施方案》，特制定校园足球特色学校发展三年规划。

一、指导思想

以认真落实《国家体育总局、教育部关于开展全国青少年校园足球活动的通知》为指导思想，以全面推进素质教育为方向，以增强学生体质、提高学生整体素质为根本目标，强化普及促提高，全面提高促特色，大力开展校园足球活动。

二、总体目标

形成学生体质普遍增强、竞技水平不断提升、足球特色魅力日益彰显、装备设施日趋完善的学校发展新格局。

三、具体目标

1.体质健康水平明显提高。通过三年左右的时间，学生体质健康整体合格率保持在85%以上，优秀率达到20%。

2.逐渐养成足球技能。培养学生良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式。积极开展足球项目认定评价活动，使50%的学生掌握一定的足球技能。

3.学校足球社团活动蓬勃开展。通过三年的努力使足球骨干日益增多，中小学部的大课间活动渐进式的融入足球项目。

4.足球特色魅力日益彰显。在全面普及的基础上不断彰显我校足球特色，做到人人有足球、班班有球队，定期开展校园班级和教师、家长足球比赛，并在县、市、省级足球比赛中取得优异成绩。

5.最终创建足球特色学校、足球项目传统学校和足球俱乐部。

四、发展基础与现状分析 1.发展基础

我校是新建的九年一贯制学校，2016年秋期才开始招生入学，生源来自

四面八方，因为我县在中小学足球运动普及上相当落后，学生的足球基础几乎为零，所以我们要发展足球项目必须从零开始。

2．学生体质现状

受整个社会大形势的影响，重知识轻体育的现象非常严重，因此当前青少年学生的身体形态和机能素质每况愈下，远离体育、离群索居、心灵孤独、抗挫折能力差、心理不健康等问题突出，特别是身体素质和运动技能方面亟待提高。

3.学校师资现状

我校做为新建校，今年开设初中12个教学班，小学21个教学班，如果按课程标准规定开设体育课，需要初中3名、小学5名体育教师。但2016暑假期间，县教体局公开选聘调入5名体育专业毕业的教师（初中2名，小学3名），为满足教学我们选聘二名其它学科教师兼职代体育课，同时这七名教师中只有一人熟悉足球教学与训练工作。可以看出我校目前体育师资的数量和业务水平还不能满足和适应校园足球发展的需要，因此亟待选招符合条件的优秀师资，特别是有足球专长的体育教师到校任教。

4.校园足球的基础设施

由于我校是新建的高标准学校，足球场地条件优越，铺设有一块人工草皮标准七人制足球场，各种型号球门齐全，足球配备了100只，同时相配套的标志杆、训练锥及其它辅助器材基本具备，下一步仍需要增添一部分。

5.受整个社会现状的影响，师生对足球活动的重要性认识不足，对成立足球社团、开设足球课、开展足球活动缺乏积极性。

五、措施与保障

1.加强校园足球工作领导，建立完善的工作管理制度和运行机制。完善校园足球工作管理体系，健全组织，进一步加强对校园足球工作的政策规划、宏观管理和统筹协调，把校园足球工作列入教育改革和发展规划之中。

2.广泛开展校园足球活动，为每一个学生的健康和谐发展搭建平台。定期开展班级足球联赛、冠军挑战赛、足球技能大比武、足球夏令营等活动，形成“班班有球队，人人都参与”的良好局面。提升学校足球活动的影响力。

3.加大校园足球经费投入，完善学校足球活动设施设备。设立校园足球专项经费，主要用于开展活动、发展项目、添置体育设施、奖励先进等。

4.加强体育宣传，营造良好的体育氛围。通过各种媒体和形式，广泛宣传开展校园足球活动的重要意义，大力宣传开展校园足球所取得的成效，形

成正确的舆论导向和良好的社会氛围，为开展校园足球活动创造有利的社会环境和舆论环境。

六、实施步骤及阶段目标

（一）第一阶段（2016、11---2017、8）

万事开头难。此阶段是规划实施的开始阶段，也是至关重要的阶段。所以，学校把该阶段定位为建制、宣传、奠基阶段，要求全体教师稳扎稳打，按计划与分工做好份内工作，具体步骤是：

1、健全工作机制。

一是成立校园足球工作领导小组：

组 长：张一鸣 副组长：马振林 栗新 成员：张龙雨 贾得周李玉记 张 会 范栓林

魏荣朗 邱永恒 何苇鑫 李 琳

职责：统筹规划学校校园足球工作的方案与措施，制订相关管理、考评制度。

二是成立校园足球工作实施小组：

组 长：马振林；副组长：张龙雨 贾得周李玉记 张 会

成员：魏荣朗 邱永恒 何苇鑫 李 琳 任 宇 秦建伟 杜青雅 段向东 校园足球工作实施小组下设办公室，设在政教处，办公室主任由张龙雨同志兼任。

职责：实施小组具体负责校园足球工作规划、方案和计划的落实工作。指导各处室和体育组落实足球课的开设、社团的组建、校内比赛的筹备与开展、设备的增添与管理等一系列具体工作的落实。办公室负责校园足球工作的日常管理与考评。2、2016年秋期开展宣传发动，建章立制，组织师生进行足球知识培训，布置学校足球文化墙，并利用校广播站、黑板报、橱窗及报刊做好通讯宣传报道，并编撰出切合实际的校园足球发展规划。

3、开展教师培训，提升师资水平，争取足球人材加盟我校，并加大经费投入力度，购置相关训练器材。

4、开展足球校本课程。2016年秋期发动本校教师以教育部下发的相关资料为依据，编撰足球校本课程，自2017年春期开始每周每班开设一节足球课，按校本教材上课。5、2017年春期组建足球社团，初步建立小学中高年级和初中部各一个足

球社团，以培养足球骨干为目标。

6、全体师生学习足球操，3-8年级各班组建足球队（不分性别），初步建立学校足球队（中小学各一支），积极参加有关部门组织的足球比赛。

7、举办足球单项技术竞赛活动，筹办第一届“校长杯”足球对抗赛。8、2017年暑期开展足球夏令营活动，招募足球爱好者，参与足球技能训练、比赛和外出观摩活动。

9、本阶段的目标是：争取高水平体育教师加盟我校，全部体育教师和20%的教师能够掌握一种基本的足球技能、足球知识和精神，10%的教师能够达到较高的水平，并能指导学生实践，3%的学生参加学校足球队，其中2%的学生能够参加足球比赛并获奖。

（二）第二阶段（2017、9---2018、8）

此阶段学校定为深入、巩固、激励阶段。作为规划实施的第二个年头，应该认真总结不足，虚心求教，坚定信念，更加深入细致地把校园足球工作持久地开展下去。具体步骤是：

1、开学前召开专题总结工作会议，认真总结第一阶段工作中的不足之处，积极改进工作方法，表彰先进典型。

2、开展校本教研，开发足球课程资源，逐步形成以足球为特色的体育教学，建设足球特色大课间。

3、各班组建足球队（七人制，分性别）；学校正式成立足球队，小学、初中各一支队伍，健全组织。

4、扩大社团规模，分年龄段设立足球社团：即成立小学低年级、中年级、高年级、初中七年级、八九年级共五个社团。足球操纳入大课间活动，并进行检查评比。

5、组织第二届“校长”杯校园足球联赛；

6、组织学生参加县级比赛，力争参加市级足球比赛； 7、2017年寒假和2018年暑假开展足球冬令营和夏令营活动；

8、考核教师及各班学生目标管理及达标情况。本阶段的培养目标是：50%的教师能够掌握一种基本的足球技能、足球知识和精神，30%的教师能够达到较高的水平，并能指导学生实践，10%的学生参加学校运动队，其中5%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。

（三）第三阶段（2018、9--2019、8）

本阶段为总结、自查、持久阶段。按照校园足球总体规划的目标要求，48 此阶段实为检验三年来活动效果、工作成绩，以及确定校园足球工作第二个三年规划阶段。具体步骤是：

1、巩固足球校本课程和社团活动；巩固班级足球队和学校足球队成果；发展与巩固足球进入大课间活动成果。

2、确立每年11月为学校足球节，进行师生足球技能比赛，举办冠军挑战赛。

3、加强对外宣传，邀请家长观摩足球课，营造足球氛围，并上升到足球文化的高度。

4、建立健全学校联赛机制，组织第三届“校长”杯比赛和首届“家校”杯学生、家长、教师友谊赛；

5、力争在市级比赛中获奖。

6、申请成立足球协会和足球俱乐部，为可持续发展夯实基础；申报足球传统项目学校和后备人材训练基地。

7、召开总结大会，全面总结校园足球工作。

8、该阶段的目标是：90％以上的师生参与创特活动，其中，70％的教师能掌握足球技能技巧、知识和精神，具备优良的理论与实践素质，50%的教师在此基础上能指导学生进行实践；30%的学生参加学校各种运动队训练，其中20%的学生能够参加各级足球比赛并获奖。40％的学生、30％的教师能达到较高的足球运动水平。

七、寄语：

培养学生足球特长，夯实体育校园文化，发展足球特色，以体寓德，健康成长，以体育智，全面发展，是树立学校品牌，创建名校，推进素质教育的必由之路。全校师生真正树立“健康第一，终身体育”意识，以足球运动为载体，普及足球基础知识和技能，建设校园足球生活、足球文化、足球教育，以足球为切入点，达到立德、树人的目标，从而推动素质教育的深化，促进学生全面发展，提升办学品位，强化办学特色。路漫漫其修远夕，吾将上下而求索……在教育教学工作中，我们将不辱使命，不负众望，用微笑、真诚、责任拥抱更加灿烂的明天！

社旗县实验学校校园足球工作领导小组

农村校园足球发展探索 第7篇

摘要：本文通过对文献资料法和专家访谈法对农村中小学开展校园足球的制约因素和对策进行研究，得出制约农村中小学开展校园足球的因素有：活动资金不足，足球场地和设施有待改善；农村中小学足球师资匮乏，执教能力不足和支持力度不够，学训矛盾突出。提出建议：增加场地设施，多元化渠道资金筹措、加强教师队伍建设，提升教师教学能力和转变认知，灵活解决学训矛盾。关键词：农村；中小学；校园足球；制约；对策；

1前言

党的十八大之后，振兴足球运动被提高到建设体育强国的高度上来，习近平、李克强等党和国家领导人为发展足球事业作出了许多重要批示，国务院制定了《中国足球改革整体方案》（以下简称《方案》）。一段时间内，足球成为媒体关注的焦点，体育界、社会群体以及学术界等都在积极探寻我国足球发展的新路子，足球迎来新的发展春天。在《方案》中，校园足球成为足球事业的重点之一。与此同时，教育部也在 2015 年确定8627 所中小学为“全国青少年校园足球特色学校”，校园足球发展步入新常态。可是由于城乡发展的不均衡现象，导致了农村地区经济和文化等方面不同程度的滞后，其中最为突出的则是农村学校体育与城市学校体育教育存在的差距。但是,纵观近几年校园足球活动开展的现状,我们明显的发现城市中小学开展校园足球和农村中小学开展校园足球现状是完全不一样的，农村中小学开展校园足球相对于城市中小学是有很多制约因素是真实存在的,如果不及时应用有效的突围方式与手段,就会阻碍农村中小学开展校园足球的进程。该文对“农村中小学校园足球活动的制约因素与对策”这一论题进行积极的研究。2研究对象和方法 2.1研究对象

以湖南省农村中小学开展校园足球活动的制约因素为研究对象。2.2研究方法 2.2.1文献资料法

在中国知网以“农村中小学”和“校园足球”为关键词进行搜索相关期刊文献，在图书馆以及中国青少年校园足球官方网站等全面收集与农村中小学开展校园足球活动开展有关的报刊、文献资料等。2.2.2专家访谈法

对农村中小学主管体育方面的校领导、足球教师和参与校园足球活动的学生进行访谈，并提出相关问题。3研究结果与分析

3.1农村中小学开展校园足球的制约因素分析 3.1.1活动资金不足，足球场地和设施有待改善

资金是维持一项活动的主要支撑点。幵展校园足球活动是一个及其庞大、耗财的工程，因此，大量的资金保障是其基础。为了保障校园足球运动的开展，国家体育总局每年从体育彩票公益基金中提取万元人民币，作为开展青少年校园足球活动的专项经费。可是仅仅依靠国家、省、市各级体育及其相关部门的资金投入还远远解决不了校园足球活动的资金困难问题，尤其是农村中小学，相对于城市中小学来说，开展校园足球没有社会团体和企业的赞助，缺乏多渠道市场开发资源，从而影响农村中小学校园足球的开展，而缺乏资金就意味着很多基础硬软件设施调配不到位，训练器材配备直接关系到训练的效果，由于足球训练涉及到多种训练器材，不仅需要足球，还需要体能训练设施，比如垫子、杠铃等，足球训练器材的使用效率一直是社会各界关注的问题。农村中小学发展校园足球面对的器材不足或者是损坏之后不能及时得到补充等，这些将导致器材配备严重不到位，直接影响到训练效果，农村中小学校园足球发展陷入困境。3.1.2农村中小学足球师资匮乏，执教能力不足

体育教师的足球专业技能水平是影响中小学生足球训练水平的高低和比赛成绩的好坏的关键因素之一。目前农村中小学球专业体育教师极为缺乏，即便是城市中小学校也仅能保证日常体育课的正常开展。更为严峻的是校园足球球员的培养不能照搬足球专业运动员的培养模式，而农村中小学所处的地理环境较为偏远,任职的体育教师并没有定期去参加足球教练员专业岗位培训，这在某种程度上束缚了校园足球向更高层面发展。此外,校园足球开展后，他们将大部分的精力投入到与足球相关的实践工作中,但是在农村中小学绩效工资体制实施以后,他们的工作热情大大降低,此时农村中小学的校园足球活动处于低迷的状态中，而相关文件中又规定“布局城市需要由省、市按匹配资金开展校园足球活动”,此时很多资金并没有落实到农村中小学中,在经费不足的条件下,足球场环境长期得不到优化,足球设施也得不到定时的保养与维修,对学生的人身安全造成威胁的同时,势必会阻碍校园足球活动开展的进程。3.1.3支持力度不够，学训矛盾突出

高考制度下的文化教育和参与足球活动的矛盾是我国青少年足球发展中关键的矛盾，大部分学生家长都将目光投向了孩子的考试成绩，大多数家长的价值观与学生的文化课学习成绩有着直接的关系，忽略了体育在促进孩子全面发展中的作用。而针对校园足球的管理，即校园足球的开展过程中，既要保证校园足球球员能够像其他学生一样按照学校的计划进行学习活动，同时也要保证他们能够参与日常训练并完成各级各类的比赛任务。相对于城市中小学的校园足球运动员来说，家长相对与认为只有读书才是唯一出路的农村中小学的家长更为开明，并且农村中小学校领导对开展校园足球活动的重要性缺乏认识，支持力度不够，“重文轻武”现象得不到根除，学校领导只顾抓文化课的教学质量，而不重视体育运动的开展，扼杀了农村中小学学生对足球运动的兴趣，存在着应付了事的态度，自以为学习才是学生的天职，开展校园足球活动就是打几场比赛的问题，没有把幵展校园足球运动的相关政策落实到实处。而政策中也把初中、小学的比赛时间安排在了学生在上上课期间，势必在一定程度上影响学生学习。反之，农村中小学校为了保证学生的顺利升学和毕业，势必要加强对学生的学习管理，也会对学生参与训练和比赛形成制约，进而也就影响了校园足球的发展。3.2推动农村中小学开展校园足球的对策 3.2.1增加场地设施，多元化渠道资金筹措

校园足球活动开展场地的建设、设施的检验与维修都是迫在眉睫的问题,而要使上述问题得到切实解决,就必须解决资金问题,而要突破这一困局,就应该做到政府在推动校园足球发展方面应做好足球顶层设计工作，并出台相关的支持政策，着重关注农村中小学开展校园足球资金问题；农村中小学校作为校园足球开展的主体，需要落实校园足球的相关政策，财政拨款金额有所保障,贯彻落实“专款专用”有条件的学农村中小学可以利用政府专项资金建设足球标准场地，没有条件的农村中小学学校可简单改造原有水泥场地，可以在原有水泥场地上规划一到两块至少适合“五人制”比赛的场地，相信不会太难，这对校园足球的发展有很大的意义。近几年农村中小学中小学都在政府有关部门的资金支持下积极更新场地条件，相信在不远的将来场地将不再是校园足球开展的障碍。开发利用其他社会资源，寻求社会各界的帮助，用冠名和球衣广告等方式争取一些企业在校园足球活动中给予赞助，寻求业余俱乐部技术支持，也是解决校园足球活动场地和购买器械资金不足的有效办法。就是说，创建一个政府主导，学校、家庭、社会各界以及媒体全方位支持农村中小学校园足球平台，将农村中小学校园足球转变成社会足球，为足球事业实现又好又快发展奠定基础。3.2.2加强教师队伍建设，提升教师教学能力

开展校园足球活动需要有一大批有足球专业特长的体育教师。但是从目前情况看，农村中小学体育教师当中，不仅缺乏足球教师而且绝大部分足球教师为非足球专业，其对足球方面的知识了解有限，自身的足球水平也不会高，在农村中小学足球教学和训练当中，肯定不能很好的去指导学生，不能适应开展校园足球活动的需要，因此对农村中小学足球教师业务培训非常重要。建议增加农村中小学体育足球教师岗位，建立专门为农村足球体育教师进行的基层教练员的进修培训以及考核上岗制度,在其他的足球教练员的培训中要加大对农村中小学中小学体育教师的培训比例，要有计划、有步骤地对开展青少年校园足球活动农村中小学的体育教师优先进行足球专项业务培训，以便提高农村中小学足球教师对足球运动的认知程度，完善自己的教学方法，规范自己的技术动作，进而提高自己以后的教学和训练质量。从而满足农村中小学中日益增长的青少年足球发展的需要。

3.2.3转变认知，灵活解决学训矛盾

学习和踢球之间的矛盾是许多学校领导、老师与家长十分关心的问题，也是许多家长反对孩子参与足球运动的最主要原因。为了促进校园足球的发展保障在足球方面有特长的人才不流失，国家体育总局与教育部共同下发文件要求，加快完善校园足球定点学校招生政策。完善小学、初中、高中、大学的足球特长生招生政策，制定足球后备人才认定标准及升学管理制度。并允许各定点学校按规定招收足球特长生。想必这样的政策支持对于很多家长来说是很乐于接受的，对于许多在足球方面比较突出但文化课成绩相对差的学生更是一种新的改变。任何一项活动的开展都会有很多相应的政策支持力度家长们应该对校园足球活动有信心，相信这些相应的支持力度一直会不断的去完善，从而解决家长们的担心和后顾之忧。因此，应该从思想根源上去着手改变许多家长不支持孩子参与足球运动的现状，加大校园足球的宣传力度，增强社会各界的关注度，为校园足球活动的开展正名。这就要求学校在开展校园足球活动过程中给予高度支持，体育教师和教练、班主任和科任老师在工作中要相互配合，达成默契，随时督促和提醒学生，对因为训练或比赛而落下的课程要及时补上，培养学生强化合理安排学习与训练时间的能力，从而解除家长和学生们的后顾之忧，只有这样校园足球活动才能得以持续开展。4结论

总之,通过对农村中小学开展校园足球活动的制约因素与突围方式研究,我们不难发现诸多问题并没有得到解决,这就阻碍了农村中小学校园足球运动员培养的进程。但是通过农村中小学开展校园足球提高农村中小学学生的体质健康水平，培养优秀的足球后备人才，提高我国足球运动整体水平，并不是一朝一夕能够完成的。但是只要农村中小学校的领导、体育教练、学生正视问题,积极分析影响农村中小学校园足球活动开展的原因,并积极尝试应用各种解决对策,同时确保了国家法规的保障和政策的落实，那么农村中小学校园足球活动势必将赶上城市中小学的发展进度，迎来发展的春天。

参考文献：

农村小学校园足球活动开展分析 第8篇

1 农村小学校园足球活动现状

虽然,我国农村小学体育老师并不是很缺乏,但是专职体育教师特别少,接受过足球训练的专职体育教师更是极为缺乏。这种情况目前已经受到教育部门的重视。具体来说,教育部门已经采取了许多有利于农村体育发展的措施。其中政策的扶持使得越来越多的专业体育教师自愿的走向了农村。所以,农村小学足球运动的发展前景越来越好。

2 对农村小学校园足球活动现状的原因分析

设备、经费缺乏影响农村小学校园足球活动的质量,虽然在政府的帮扶下,农村小学资金和设备严重缺乏的情况已经有所改善,但这些改善仍然不能满足学生们的需求。一方面,小学校园本身的面积是有限的,这使得它不能达到一定的标准。所以在增加农村小学校园足球活动次数的过程中,不应该单纯追求数量,而是要根据学校的实际情况来增加活动次数。另一方面,要考虑学生、家长、老师的综合意见和场地、设施、足球教练这些外部因素。在有些地区,政府在农村体育建设方面已经投入了许多资金。但政府在帮扶过程中发现这些资金、设备有时不能及时分配给农村中小学,这严重影响了农村校园足球活动开展的积极性和主动性。农村小学校园足球发展速度慢的另一个主要因素是教练员的素质和训练水平低下。

3 农村小学校园足球活动要如何实现可持续发展

3.1 实现农村对校园足球意识观念的转化

我国正处于计划经济体制向市场经济体制转变的时期。在这个关键时期,原有的体育人才培养体制的弊端已经渐渐地浮现出来。其中小学生参加体育锻炼次数贫乏是一个重要因素。具体来说,农村也可能会有许多好的足球苗子,但由于农村设施条件的限制他们没有办法自由的踢足球。并且校园足球活动的开展也有许多的阻力,如农村家长目前已经意识到了读书学习的重要性,但是对孩子参加足球等运动,有的农村家长认为是玩物丧志,有的则担心会影响孩子的学习成绩。家长们的这些意见也反映了中国教育的弊端。

3.2 实现真正的校园足球活动是发展的助推器

校园足球应该是在学校校园内开展的学生作为参与主体的足球活动。国家管理部门在具体执行过程中应该将小学作为活动开展的一个重要分支,即利用足球提高学生们的课外活动质量并进一步提高学生们的身体素质,这也是对足球运动教育功能的一种强化,从而促进学生的全面发展。校园足球训练活动是区别于业余体校足球训练活动的。虽然业余体校学生们在体育方面都非常专业,但是这些学校往往以牺牲大多数学生的文化课学习时间为代价来换取运动成绩。因此,在教育体质上就要求校园足球应该建立一个更加系统的校园足球活动体系,从而实现教育与体育的结合。然而,事实证明,中国体育和教育发展完全是相背离的。

事实上,我国探索体教结合的专业化体制之外的道路早在1985年就开始了。并且这些年我国一直致力于建立一条完善的培养运动员的体系。但是这些改变在实际操作过程中一步一步地脱离了原来的初衷。一些在体育方面发展快,并且体育水平很高的国家,如:美国、日本等,都是在学生教育方面实行体教合一的政策。所以大多数学生从小就把体育作为人生中必不可少的一部分。也就是说这些国家基本实现了全民体育。然而中国的教育体制使得许多学生只是把体育当成一个跳板,有的是为了一个更好的学位,有的是为了一个更好的未来等等。在这种情况下,许多靠体育进到高校的学生,由于在体育方面有优势,所以他们在学习方面往往有一些特权,这使得他们毕业之后,在非体育类的工作中非常吃力。这些情况使得中国大部分的家长都认为体育是无关紧要的科目。家长的态度在某种程度上也决定了学生们的态度。由此可见,我国教育制度的弊端限制了体育事业的积极平稳发展。类似这种情况在农村更为严重。由于校园足球活动是发展我国体育的一个重要分支,所以在新型体教结合的过程中,我们必须要加大对足球活动的重视。但是绝不能顾此失彼而忽视了学生文化课的学习。

只有中国教育体制把教育与体育完全融合了,校园足球活动才有机会更好的发展。这样农村校园足球活动才有实现可持续发展的可能性。

4 关于农村小学校园足球发展的建议

我国要搞好农村校园足球活动建设就必须要解决师资问题、场地问题、设备问题以及资金问题。同时,学校领导的关注,老师和家长的支持也是极其重要的。

要改善农村小学校园足球的建设,具体措施如下。

4.1 营造健康的校园足球活动氛围

对发展农村小学校园足球活动来说,营造一个健康的校园足球活动氛围是非常重要的。首先,要转变校领导们的思想,让他们意识到进行这一活动是非常有意义的。只有转变了他们的思想,农村小学体育包括足球活动的开展才能落到实处。其次,要多在农村进行宣传,让农村家长们意识到体育运动的重要性。最后,学校也应教他们一些足球的基本技能,让他们真正爱上这项运动。那么农村校园足球活动蓬勃发展就指日可待了。

4.2 实施“足球进课堂”

在开展校园足球活动中,学校必须要植根于课堂教学进行训练。教师可以将学生进行组队,这样更有利于足球运动的普及。因为学生之间有个体差异,所以学的又好又快的同学可以充分发挥互帮互助性,这样不仅有利于学校足球运动的发展,更增强了他们的集体荣誉感。

4.3 做好足球队选拔工作

建议农村小学要成立本校的足球队。足球队可以在足球教学中选出表现突出的学生作为主力。具体来说,可以逐班级,逐年级的进行选拔。当然,开展校园足球活动的基础必须为课堂教学。

5 结语

总之,各级领导及学校领导应重视有关于学校足球的活动。同时,学校还要加强对学生动态发展的思想灌输,加强农村小学学生家长对足球运动的认识。并且要让他们对其子女教育有一个正确的态度,并积极配合学校的各种对学生有利的举措。并在不影响孩子学习的情况下,在学校大力开展推广青少年足球活动的工作,以此来增强学生对足球的兴趣。为了提高他们对学校足球发展的理解,提高学校足球活动次数也是非常有价值的。

参考文献

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[2]祝宗明.农村小学校园足球活动开展的研究[J].当代体育科技,2013(19):97-98.

[3]李进.基于学校功能视角下全国青少年校园足球可持续发展研究[D].福建师范大学,2012.

[4]何长奇.中小学校园足球活动试点学校管理机制与发展对策研究[D].河南师范大学,2014.