初中二年级语文教案

初中二年级语文教案（精选10篇）

初中二年级语文教案 第1篇

通过本课学习，使学生了解《四库全书》是一部什么样的书、魏源的进步思想、《海国图志》编写的目的和主要内容、严复其人、严复译著《天演论》的内容和影响、清末 教育制度变革的情况。

通过引导学生认识清末爱国思想出现的背景，分析其 历史意义，培养学生的爱国情感以及运用 历史唯物主义的观点分析和认识 历史现象的能力。

通过本课学习，使学生认识到在中国逐步沦为半殖民地半封建社会的过程中，魏源等人“师夷长技以制夷”的思想，是爱国的、进步的。在民族危机日益深重的时候，严复主张变法维新，救亡图存，并译著《天演论》，宣传生物进化观点和社会进步理论，引导中国人向西方学习，探索救国救民的道路，是符合 历史潮流的。在封建末世，社会动荡不安，民族危机日益深重，魏源、严复等人能够顺应 历史潮流，主张向西方学习，这种励志图强，勇于探索、革新的精神是值得我们学习的。

教学建议

地位分析

本课是“清朝的文化”中关于思想、教育方面的内容，对于学生了解封建末世中国文化状况以及传统文化在西方文化冲击下的变化很有帮助。清朝末年，社会腐朽、落后，国家主权不断沦丧，中国逐步沦为半殖民地半封建社会，但是，爱国的思想家们不甘落后，勇于革新进取，使得在封建末世社会黑暗之时，在我国思想文化界呈现出一些鲜活进步的现象。

重点分析

本课重点是思想家魏源、严复的思想。鸦片战争后，中国思想界出现了一股“向西方学习”的新思想。魏源是其中的积极倡导者，他编写的《海国图志》提出“师夷长技以制夷”的思想，具有爱国和进步的意义，启导着中国知识界面向世界，注意研究现实问题。这是当时中国思想界的新动向。19世纪末，中华民族危机日益严重，维新变法运动兴起，严复正是宣传维新变法思想的著名思想家，他所宣传的社会进步理论，打击了封建势力，启发中国知识界去探索西方资本主义政治、经济、文化，寻找救国之路。

难点分析

本课难点是严复译著《天演论》及其作用。本目内容理论性较强，学生对《天演论》是什么样的著作并不了解，严复翻译这本书的目的是什么？特别是《天演论》所宣传的思想是什么？在当时为何能产生巨大影响？这都需要把严复的思想同当时中国社会的实际联系起来考虑，这对于初中学生来说理解起来比较困难。

重点突破方案

魏源和《海国图志》：这是本课重点之一。结合鸦片战争前后中国社会的变化，分析魏源等人开明思想出现的原因。然后，教师简介魏源的生平，引导学生看书，在此基础上组织讨论，主要围绕魏源思想产生的背景、《海国图志》的主要内容和 历史意义，要让学生领会魏源思想的爱国性。难点突破方案

严复和《天演论》：这是本课的重点也是难点。首先，引导回忆严复在维新变法运动时期创办《国闻报》，宣传变法的情况，指出严复在中国近代史上的地位，结合小字，对严复的生平作一简单介绍。然后指导学生看书，在学生自学的基础上，师生共同分析严复的思想形成的背景：甲午战争后，中华民族危机严重，严复力主维新变法，救亡图存。

关于《天演论》及其进化论的观点，教师可以介绍该书的主要内容和观点，指导学生阅读书中小字部分，着重指出严复翻译此书的主要目的在于宣传“世道必进，后胜于今”的社会进步理论，为19世纪末期的维新变法运动摇旗呐喊。最后，点明严复翻译《天演论》的重要意义。

教法建议

导入新课： 教师可以提问上节课有关科学技术的内容，然后指出：清朝末年，在“西学”的影响下，中国在自然科学方面取得了一些突出的成就，但中国依然落后挨打，引导学生认识中国落后的根本原因在于社会制度的腐朽，于是一些爱国思想家开始认识到中国的落后，主张学习西方，变革社会，寻找救国之路。由此导入新课。

《四库全书》：引导学生掌握该书的性质、分类以及对中国文化典籍的保存即可。书中插图和小字部分学生自学，不作要求。

教学设计示例

重点：思想家魏源、严复的思想

难点：严复译著《天演论》及其作用

教学过程：

一、导入新课：复习提问：清朝末年，我国出现了哪些著名的科学家和工程师？他们取得了什么成就？在学生回答的基础上，教师指出：清朝末年，我国虽然在自然科学方面取得很大成就，但这不能改变中国落后挨打的局面。引导学生认识中国落后的根本原因是社会制度的腐朽落后，一些进步思想家们意识到中国的落后，主张学习西方，变革社会。从而引出新课。

二、《四库全书》：

性质：这是清朝乾隆年间官修的一部大丛书，也是世界上最大的一部丛书。

分类和意义：全书分为经、史、子、集四大类，共收录各类书籍3000多种，近8万卷，保存了十分丰富的文献资料。但是，清政府为了巩固统治，实行思想文化专制政策，删改、销毁了大量不利于清朝统治的书籍，也是祖国文化遗产遭到很大破坏。

三、魏源和《海国图志》

1．简介魏源的生平。

2．《海国图志》：学生阅读书中相关内容后，教师指出：《海国图志》是当时介绍西方 历史 地理最详实的一部专著，也是介绍和传播西方先进科学技术，特别是军事技术的著作。这部书编写的目的是“师夷长技以制夷”，即学习外国的先进技术，用来抵抗外国的侵略。

魏源思想的影响：组织学生讨论：魏源的思想有什么进步性？产生了什么影响？

魏源主张向西方学习，表明地主阶级知识分子中的先进人物开始认识到中国的落后，从“天朝上国”的迷梦中惊醒过来，开始面向世界，注意研究现实问题，启迪人们通过学习西方，寻求强国御侮之道。

四、严复和《天演论》

1．简介严复：引导学生回忆严复在维新变法运动期间，就在天津主办《国闻报》，宣传变法的史实。结合本目小字第一段，指出严复是我国近代著名的资产阶级启蒙思想家，他对西方文化进行了比较系统地介绍。

2．严复思想形成的背景：提问：严复生活的时代和魏源生活的时代有什么不同？引导学生认识和理解严复主张效法西方，推行维新改革是与19世纪末中华民族危机空前严重，维新变法思想高涨的时代背景相适应的。他的思想比魏源更全面、更深入，是“向西方学习”的思想不断深化的结果。

3．《天演论》及其影响：为了介绍和宣传西方资产阶级思想文化，严复一生翻译了大量西方学者的著作，其中以《天演论》的影响最大。指导学生阅读本目小字第二段，在此基础上组织学生看书讨论《天演论》中“物竞天择，适者生存”的生物进化观点和“世道必进，后胜于今”的社会进步理论。严复翻译《天演论》的真实目的在于以进化论为思想武器，论证变法维新的合理性，通过变法使社会由落后变为先进是自然之理，抨击了“天不变，道亦不变”的错误观点。很显然，严复用资产阶级的世界观对封建保守思想进行了有利的抨击，启发中国知识界探索西方资本主义的政治、经济和文化，为维新变法运动提供了理论依据。

五、清末新 教育制度的建立：（教师指导，以学生自学为主）

1．背景：传统科举制度的弊端在于脱离社会实际，培养不出有用的人才。鸦片战争以后，受西方的影响，新式学堂纷纷建立，教育改革已经成为大势所趋，时代的要求。

2．新 教育制度建立：1903年，张之洞等奏准颁布了《奏定学堂章程》清政府逐步建立起新的 教育制度。1905年，沿袭了一千多年的科举制被废除。

小结：鸦片战争以来，随着中国逐步沦为半殖民地半封建社会，一些先进的思想家开始认识到中的落后，他们主张学习西方、抵御外侮、变革社会，实现国家的富强这种进步的思想引导先进的中国人不断向西方寻找救国的道路。这种顺应 历史潮流，与时俱进的爱国思想是值得我们学习的。

板书设计

清朝的文化——进步的思想家和新 教育制度

一、《四库全书》——世界最大的丛书

二、进步思想家——“与时俱进”

魏源：《海国图志》“师夷长技以制夷”

严复：中国近代资产阶级启蒙思想家

（1）严复的思想：效仿西方，变法救国

（2）《天演论》及其作用

“物竞天择，适者生存”

“世道必进，后胜于今”

三、新 教育制度的建立

旧 教育制度的弊端

拟定《奏定学堂章程》和废除科举制

探究活动

1．事先请学生阅读魏源、严复的有关材料，并写出读后感。然后组织课堂讨论，主要围绕晚清时期“向西方学习”的进步思想是如何出现的？魏源和严复在“向西方学习”方面做出了那些贡献？这种思想对中国近代社会产生了什么影响？注意：组织活动时要有记录，最好事先写好发言提纲。

2．请同学们收集有关魏源、严复等人的文字、图片资料，以“中国近代进步思想家”为题，制作展板或出黑板报，进行宣传。培养学生关心时政、关注祖国前途命运，与时俱进的爱国主义思想。

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初中二年级语文教案 第2篇

1.学会运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

2.学会利用资料说出首都北京的自然条件和城市职能。

【学习重点】

学会运用地图说出北京的位置、范围，并对北京的地理位置做出简要评价。

一、自主学习

(一)北京的位置

1.北京位于_______平原的北部边缘，背靠群山，面向______海。

2.读图6.3(第19页)，说出北京的地理位置。

(1)经纬度位置：，按我国划分的温度带是

属于气候类型，气候特点是：_________

(2)海陆位置：南面：___平原物产

西北：__高原

西面：_高原基地

东南：面向海虽然北京(是，不是)沿海城市，但直线距离海洋仅为千米

向东：出山海关，进入_______平原

(3)相对位置：与北京相邻的省级行政区是：__省、__市

(二)北京的城市职能

1.1949年10月1日，新中国成立，北京成为新中国的___，是全国____、中心，也是中心。

2.北京市区中心有世界名城中最大的_____广场。广场西侧的 是全国人大常委会所在地。 是党中央、国务院所在地。全国的_________中心。

3.北京是全国学校最集中的地区，拥有众多的学校和院所，还拥有众多的________馆和场馆等。全国的_________中心。

4.，北京成功举办了第___________届____________会。

(三)古城北京

1.历史上_____、_____、______、_______各代在北京建都。

2.北京旧城的格局形成于_______、_______两代。表现为“______”字轴线形的城市格局。

3.北京的名胜众多，_________、_____________、_________________遗址、________园、_________等先后被列入世界遗产名录。

4.北京故宫是______、_______两代的皇宫，是世界上规模________、保存_____________的宫殿建筑群。

(四)现代化大都市

1.北京的建设和发展过程中应注意

2.为加快北京的`发展速度，采取了哪些措施?

___________________________________________________________________________________。

二、知识梳理

(二)自然环境特征：

(三)城市职能：全国________、_________中心，也是____________中心

(四)古城北京：

(五)建设现代化的大都市

1.城市发展：城市空间以________为中心向四周扩展，由环路和________路组成的快速路系统，将城区和________连在一起。

2.发展与保护：在保持________基本格局和原有风貌的基础上，加大____________建设力度，积极发展___________产业。

3.建设__________与___________和谐共处的城市环境。

三、达标反馈

1.填空题：

(1)北京位于平原北部边缘，背靠群山，面向_______海。

(2)北京属典型的气候，其特点表现为、。

(3)______、______、______、_______各代先后在北京建都。

(4)北京旧城的格局形成于，两代，成______形。

(5)未来的北京将成为一个____________的城市。

2.选择题：

(1)北京的城市职能是

A.文化中心和工业中心B.文化中心和经济中心C.政治中心和文化中心D.政治中心和经济中心

(2)距北京最近的海是()

A.南海B.黄海C.东海D.渤海

(3)与北京相邻的城市是()

A.上海B.重庆C.天津D.武汉

(4)北京的旧城格局形成于()两代。

A.元、明B.明、清C.金、元D.金、清

(5)北京旧城格局的建筑排列形成()

A.对角形状B.放射状C.棋盘状D.圆形状

(6)根据北京市所处的地理位置，可知道其气候类型是()

A.热带季风气候B.亚热带季风气候C.温带大陆性季风气候D.亚寒带针叶林气候

(7)关于北京的城市建设和发展不正确的是()

A.注意保持旧城基本格局和原有风貌B.以旧城为中心向四周扩展，兴建许多新区、卫星城

C.尽是少建现代建筑，保留古建筑D.不断扩大城市绿地和城市水网建设

(8)对北京的表述，下列说法不正确的是()

A.位于华北平原北部B.历史上是个古都

C.是全国最大的城市和商业中心D.是一个重要的国际交往城市

四、课堂小结

初中二年级数学学法指津 第3篇

所以高度重视认真探索学习方法、研究学习方法具有思维训练的重要意义。下面我们一起来就初二学习内容、学习内外部环境、学习方法指导等方面探求、分析。

一、初二学习内、外部环境的变化

1.学科上的变化:和初一比较, 初二开始添设几何和物理这两个学科都是思维训练要求较强的学科, 直接为进入高一级学科或就业服务的学科。

2.学科思维训练的变化:初二各学科在概念的演化、推理的要求、思维的全面性、深刻性、严密性、创造性方面都提出了比初一更高的要求。

3.思维发展内部的变化:学生的思维发展从思维发展心理学的角度看已进入新的阶段, 即已经炽烈地、急剧地进入第五个飞跃期的高峰。这个“飞跃”期是否会缩短, “飞跃”的质量是否理想要靠两个条件: (1) 教师精心的指导; (2) 学生自己不懈地努力。

4.外部干扰因素的变化:初二正是学生性格定型加快节奏, 幻想重重的年龄期, 常常表现出心理状态和情绪的不稳定, 例如逆反情绪发展。这给外部的诱惑和干扰创造了乘乱而入、乘虚而入的条件。不要因为这些妨碍学生正常地接受教师和家长的指导;破坏了学生专一学习的正常心理状态。要学会“冷静”“自抑”, 把充沛的青春活力投入到学习活动中去。

二、初二学法指导要点

1.积极培养自己对新添学科的学习兴趣。平面几何是逻辑推理、形象思维、抽象思维训练的体操, 平时学习的好坏, 直接影响学生的思维发展, 影响学生顺利地完成第五个思维发展飞跃理化学科是学生将来从事理工科的基础, 语文的快速阅读和写作训练也在为学生今后的发展奠定基础。

学生在生理上的浙趋成熟, 已经为学生自我培养广泛的学习兴趣和学科爱好创造了前提条件。但切记勿偏科, 初中阶段的所有学科都是学生和谐完美发展的第一块基石。

2.用好“读、听、议、练、评”“五字”学习法, 掌握学习主动权。读:读书预习;听:听课;议:讲议讨论;练:复读练习, 形成技能;评:自我评价掌握学习内容的水平。

3.在评价中学习, 在评价中达标。“在评价中学习”是指给自己提出明确的学习目标, 在目标的指导和鞭策下学习, 以利提高学习效率 (增加有效学习时间) 。“在评价中达标”是指只有进入“自我评价状态的学习”, 才能有效地达到学习目标, 强烈的自我追逐学习目标, 才能高质量、高水平的达到目标。回忆学生在进入考场前的几分钟强记强背的情境, 效率之高, 达标之快, 超过平时的十倍、百倍, 原因在于学生进入了“激奋的自我评价状态”。

初中二年级综合实践课 第4篇

现在有许多研究结果显示：早餐对人们来说非常重要，长期不吃早餐危害巨大。虽然同学们了解早餐的重要性，但是有些同学对早餐吃什么才最好产生了疑问。为了解开这个谜团，教师引导同学们一起设计了本次主题活动。

二、学情分析

初二年级的学生有强烈的好奇心和探索欲望，动手能力强，与他们初一年级时相比，无论是知识结构还是能力水平都有了很大的提高。他们有能力完整、有序地开展本次主题活动。

三、总体目标

结合综合实践课对学生知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观三个方面的总体要求，结合本次主题，制定了以下四个方面的总目标：

1. 让学生在生活中能够自主搭配营养早餐；

2. 让学生重点掌握访谈法和文献法的科学方法；

3. 培养学生善于思考、总结提炼的能力；

4. 培养学生的团队合作精神。

四、学生活动设计和教师指导

学生活动设计和教师指导详见表1：“早餐吃什么最好”指导方案概览。

五、重难点及教师指导

方法的指导：本次主题活动，重点是让学生掌握访谈法和文献法的科学方法，所以教师应把这个重点的指导内容贯穿到整个活动的指导当中。

延伸性指导：本次主题活动不仅能够让学生亲身体验，获得问题的答案，还具备一个重要的特点——实用性很强。当学生们获得科学的答案之后，还能用它做些什么呢？

所以，我在成果展示之后加入了拓展性指导，即提醒学生将本次活动的结果运用到生活实践中。让学生对后续一个月时间对自己的早餐情况进行记录，要结合本次活动的结果，搭配最好的营养早餐。这样的拓展活动不仅能够帮助学生养成吃早餐的习惯，培养他们的毅力，还能用营养早餐强健学生的体魄，使其健康成长。

六、教学反思

收获：通过本次课题探究，学生们体会到了吃早餐的好处，很有实用性。在活动过程中，学生就已经开始注意吃早餐的问题，很多以前不吃早餐的同学在知道不吃早餐的坏处之后开始慢慢吃早餐了。而对于吃早餐的同学来说，他们对吃哪些早餐更好，更营养，更均衡有了切身体会，在选择自己的早餐时也更加注意了。综合实践活动课的目的就在于让学生能够在实践中体验，获得知识，并运用他们。让学生了解营养早餐，并在每天的生活中实践它，这是本次活动带来的最大收获。

问题：在教学过程中，有一些问题仍然值得注意：

第一，初二的学生注意力容易分散，在活动中期会出现一定程度的疲劳和倦怠，需要老师适时鼓励与支持。

初中二年级数学教案 第5篇

一、教学目标

1.会用勾股定理进行简单的计算。

2.树立数形结合的思想、分类讨论思想。

二、重点、难点

1.重点：勾股定理的简单计算。

2.难点：勾股定理的灵活运用。

3.难点的突破方法：

⑴数形结合，让学生每做一道题都画图形，并写出应用公式的过程或公式的推倒过程，在做题过程中熟记公式，灵活运用。

⑵分类讨论，让学生画好图后标图，从不同角度考虑条件和图形，考虑问题要全面，在讨论的过程中提高学生的灵活应用能力

⑶作辅助线，勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此要注意直角三角形的条件，要创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做法，在做辅助线的过程中，提高学生的综合应用能力。

⑷优化训练，在不条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度。

三、例题的意图分析

例1(补充)使学生熟悉定理的使用，刚开始使用定理，让学生画好图形，并标好图形，理清边之间的关系。让学生明确在直角三角形中，已知任意两边都可以求出第三边。并学会利用不同的条件转化为已知两边求第三边。

例2(补充)让学生注意所给条件的不确定性，知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想。

例3(补充)勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做法。让学生把前面学过的知识和新知识综合运用，提高综合能力。

四、课堂引入

复习勾股定理的文字叙述;勾股定理的符号语言及变形。学习勾股定理重在应用。

五、例习题分析

例1(补充)在Rt△ABC，∠C=90°

⑴已知a=b=5,求c。

⑵已知a=1,c=2, 求b。

⑶已知c=17,b=8, 求a。

⑷已知a：b=1：2,c=5, 求a。

⑸已知b=15，∠A=30°，求a，c。

分析：刚开始使用定理，让学生画好图形，并标好图形，理清边之间的关系。⑴已知两直角边，求斜边直接用勾股定理。⑵⑶已知斜边和一直角边，求另一直角边，用勾股定理的便形式。⑷⑸已知一边和两边比，求未知边。通过前三题让学生明确在直角三角形中，已知任意两边都可以求出第三边。后两题让学生明确已知一边和两边关系，也可以求出未知边，学会见比设参的数学方法，体会由角转化为边的关系的转化思想。

例2(补充)已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边。

分析：已知两边中较大边12可能是直角边，也可能是斜边，因此应分两种情况分别进形计算。让学生知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想。

例3(补充)已知：如图，等边△ABC的边长是6cm。

⑴求等边△ABC的高。

⑵求S△ABC。

分析：勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要

创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做

法。欲求高CD，可将其置身于Rt△ADC或Rt△BDC中，

但只有一边已知，根据等腰三角形三线合一性质，可求AD=CD= AB=3cm，则此题可解。

六、课堂练习

1.填空题

⑴在Rt△ABC，∠C=90°，a=8，b=15，则c= 。

⑵在Rt△ABC，∠B=90°，a=3，b=4，则c= 。

⑶在Rt△ABC，∠C=90°，c=10，a：b=3：4，则a= ，b= 。

⑷一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 。

⑸已知直角三角形的两边长分别为3cm和5cm，，则第三边长为 。

⑹已知等边三角形的边长为2cm，则它的高为 ，面积为 。

2.已知：如图，在△ABC中，∠C=60°，AB= ，AC=4，AD是BC边上的高，求BC的长。

3.已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形的面积。

七、课后练习

1.填空题

在Rt△ABC，∠C=90°，

⑴如果a=7，c=25，则b= 。

⑵如果∠A=30°，a=4，则b= 。

⑶如果∠A=45°，a=3，则c= 。

⑷如果c=10，a-b=2，则b= 。

⑸如果a、b、c是连续整数，则a+b+c= 。

⑹如果b=8，a：c=3：5，则c= 。

2.已知：如图，四边形ABCD中，AD∥BC，AD⊥DC，

AB⊥AC，∠B=60°，CD=1cm，求BC的长。

八、参考答案

课堂练习

1.17; ; 6，8; 6，8，10; 4或 ; ， ;

2.8; 3.48。

课后练习

初中语文二年级《老王》说课稿 第6篇

大家好!(鞠躬)我是语文组*号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《老王》的教学设想。根据新课标的理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点和教学过程等几个方面进行说课。

一、说教材

教材分析是上好一堂课的基础和前提。在正式内容开始之前，我先谈谈对教材的理解。《老王》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，尤其是对弱者的关爱。这个单元的教学目的就是让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。我先谈谈我对这篇课文的理解，我认为这篇文章主要写的是作者与一位普通的三轮车夫交往的故事。文中的主要人物老王的突出特点就是命苦心善。作者就是通过写与老王平平淡淡的交往中来体现了老王的不幸之至和善良之至，不仅如此，还可看出“我”或“我们”的同情心和爱心。从深层次讲，这是不幸者对厄运中的人的爱，也是厄运中的人对不幸者的爱，这是人间至情之爱。

二、说学情

学生是学习语文的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据。我所面对的学生这样的，他们在亲情的体会上还不是很深刻，生活阅历尚浅，不容易体会到文中深深的人间之情。

三、说教学目标和重难点

因此，基于教材和学情的分析，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：

【知识与能力】

1、理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧作”等词语。

2、整体感知课文内容，了解老王的“苦”与“善”，把握他的性格特点。

【过程与方法】

学习自主、合作、探究的学习方式。

【情感态度与价值观】

从老王这个人物身上，理解他的爱心、善心、同情心，品味作者的仁爱精神。

基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定了本课的教学重点是把握课文内容，领会作者与老王的思想感情，激发学生的同情心和爱心。教学难点则是理解本文的主旨，体察作者的爱心;揣摩重点语句，深入领会语句的意味。

四、说教法学法

为了实现教学目标，突出重点、突破难点，教学中我将采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

五、说教学过程

(一)创设情境，导入新课

本课我将采用谈话导入，让学生们联系生活实际，想一想，生活中有没有哪个人让你难忘，或许在别人看来是微不足道的，但却做过让你极为感动，或者心生愧疚的极为难忘的事?进而导入新课《老王》这篇回忆性散文的学习。

设计意图：之所以这样设计，能够激起大家的兴趣，引发大家的思考，并且能够很好的为讲解文章奠定情感基调。同时，联系生活实际，有利于引导学生去留心观察生活，关注生活，去感知并且珍爱生活。

(二)诵读训练，初步感知

诵读是语文教学的重要方法，加强诵读习惯的培养，对领悟作者感情，品味文章语言，增强文章语感起着至关重要的作用。本课伊始我将从指导诵读入手，首先我会示范朗读，然后通过自读、齐读自由读等方式指导学生正确、流利、有感情地进行朗读。在学生读之前，我会设置以下几个问题：

(1)了解作者杨绛及本课的写作背景

(2)本文的叙事线索是什么?————“我”与老王的交往。

设计意图：学生通过了解作者的有关情况以及写作背景，既可以更好地把握课文的内容，还可以激发他们课外阅读的兴趣。

(三)合作学习，重点感悟

从某种意义上讲，教与学的过程就是面对问题、分析问题、解决问题的过程，这些问题可能是不被了解的现象，可能是前后认知的矛盾，还可能是需要挑战的困境。为此，在这一环节，我将出示这样几个层层递进、环环相扣的问题给学生，学生分组讨论、合作探究，力求突出重点、突破难点。

设置小组讨论环节，讨论文中老王是一个怎样的人物形象以及作者一家对老王怎样，具体表现在哪些事上。这些问题的设置将学生引到文中的细节，深入文本，体会细节的张力，感悟作者对不幸者的同情和关心。

(1)作者一家对老王怎样?具体表现在哪些事上?又表现出他们具有怎样的品质?

(2)这篇课文叙述的事情较多，作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

(3)作者夫妇已经很关心老王了，为什么还在结尾说：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。

(4)深入分析老王这一人物形象

作者回忆了老王一生中哪几个生活片段?体现老王什么样的性格?这些片段按什么顺序来安排的?

请用“老王是一个_______________的人，表现在_______________。”的形式表达出来。

设计意图：这个题目既可以锻炼学生的归纳能力，又紧扣文本，且加深了学生对老王这一形象的理解。

(四)拓展延伸，发散思维

在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

设计意图：这三个题目逐层深入，既让学生感受到作者的善，感受作者对不幸者的同情和关心。又激发学生的爱心，领会本文的主旨。这进一步深入了对文本的理解，也强化了学生的情感体验，体现了本文教学的重点。

(五)小结作业，巩固提高

课堂小结是对本课所学知识的巩固，我会着重引导学生从老王的形象出发，谈谈自己学了这篇文章的收获。通过小结，了解学生对于课堂所学知识的掌握程度。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能实现知识的迁移。基于此，我设计一个开放式的作业：试以老王为第一人称，改写文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分。这样设置达到“课虽下，味还在，趣仍浓”的目的。

六、说板书设计

初中二年级音乐教案《茉莉花》 第7篇

教学目标 ：

1使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。

2、培养学生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培养学生正确的审美观和艺术观。

教学难点 ： 有感情的歌唱

教学过程 ：

一、组织教学

二、导入

新课：

老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久源远流长,浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣,是我们的生活多姿多彩.今天请大家欣赏几首民歌.民歌的题材有几种？(课件)

板书：

民歌的体裁：

山歌、小调、劳动号子 听一听这是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》

三、歌曲学唱

1、听录音--------歌曲的情绪是怎样的？选择：（课件）A、欢快活跃

B、亲切抒情

2、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？

歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。

划拍唱-----难点纠正：

把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。

3、放开声音唱一唱。

4、完整有感情的演唱。

四、欣赏（课件）

1、《茉莉花》者首民歌流传于全国各地，奇歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，由尤其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。

2、动作

自己为歌曲编动作 不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》

苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》

人教版初中二年级物理实验刍议 第8篇

一、演示实验的重要性

在整个人教版的初中物理教材中, 连接全书的是各式各样的物理演示实验, 初中二年级学生学习物理时, 先要接触的也就是演示实验。演示实验大多数只需要简单的材料, 操作过程并不复杂, 所展现的现象也较为明显。通过很可观的现象, 继而教师再加以对物理原理进行解释和说明, 学生就能轻而易举地明白和掌握各中真谛。

(一) 浮力的学习

教师只需要准备一杯水、一杯食盐和一个生鸡蛋。操作过程:第一步是将生鸡蛋放入盛有清水的杯中, 得到的现象是鸡蛋沉入水中;第二步是将食盐逐渐加入到清水中, 同时并不断搅拌, 现象是鸡蛋可以悬浮在水中;第三步是继续在水中加入食盐, 直至鸡蛋漂浮于水面上。此时, 教师只需要运用简单易取的材料就可以向学生解释浮力的原理, 加以简单的分析, 学生就能通过演示实验理解理论知识。

(二) 惯性的学习

教师准备一只熟鸡蛋和一只生鸡蛋, 让学生从外表判断哪个鸡蛋是生的, 哪个鸡蛋是熟的。在进行了一轮的判断后通过投票的方式来选取生熟鸡蛋。教师再公布结果后, 演示判断方法:将两只鸡蛋以相同的速度在桌面旋转, 熟鸡蛋的蛋黄和蛋清是固定的所以旋转平稳, 而生鸡蛋内部结构不稳定, 在惯性的作用下很快就会停止转动。

二、趣味实验的吸引力

在兴趣的鼓动下, 学生会更加积极自主地去探究困扰自己的问题, 寻找解决问题的方案, 并在解决问题后牢固掌握解决问题的方法和途径。趣味实验的存在就是为了吸引学生的注意力, 让学生迅速地融入到物理学习的环境里去。趣味实验在吸引学生注意力的同时, 降低了理论知识学习的难度, 化抽象为形象, 通俗易懂。

例如大气压强实验

1.留住水的窗纱。在一号小试管中注入清水, 用窗纱盖住试管口并用细线沿试管口将窗纱扎牢, 用手按住试管口后小心将试管倒置, 平稳后放手。这时我们会发现尽管窗纱上有许多小孔, 但水却不会流出。

2.喝不了的饮料。在一支干净的中试管中装入饮料, 在试管口塞入有孔橡皮塞并确定无空隙, 在橡皮塞中插入孔径大小相同的玻璃管。在课堂上可以邀请任意一位学生品尝饮料, 有趣的是, 当学生都认为可以轻易喝到饮料的时候却发现饮料怎么吸也吸不上来。此时, 教师可以在学生一脸茫然的时候讲解大气压强的原理, 成功地将学生的注意力完全拉到自己讲解理论知识的时候, 学生急于想要知道为什么, 就会聚精会神地去了解其中的奥妙所在。教学效果显著提高。

三、自主实验的可行性

实验课是培养学生动手能力的良好时机。在人教版初中二年级的教材中, 有较多的小实验是适合学生自己动手做的。在调动学生的双手, 提升学生的动手能力方面起着不可替代的作用。另一方面, 学生会通过自己对实验操作的可行性, 改良实验用品, 用自己身边的物品去代替教材所需的实验用品, 激发了学生的创新能力。教师应当鼓励学生从生活中寻找替代材料, 培养学生养成留意生活的好习惯, 让学生明白生活处处充满学问与知识。学生做实验时会觉得一切材料都是自己通过努力得来的, 所以会更加珍惜和享受实验的过程, 自己动手操作之后加深印象, 有益于物理理论知识的巩固, 实验的效果也可以得到显著的提高。

(一) 光学现象

神奇的分身术:材料只需一张扑克牌和一根针, 实验过程是在纸牌上距离不到3mm的地方扎两个孔, 然后将针放在纸牌后方约2.5cm的位置, 遮住一只眼睛后用单眼观察, 这时, 看到的是两根针, 而不是一根。假如, 在两个孔的附近再扎第三个孔, 看到的会是三根针, 以此类推, 扎的孔越多, 看到的就会越多。教师可以在学生自行做完实验之后解释原理:光线是直线传播的, 针上面的光线透过不同的孔在视网膜上形成了不同的物象。

(二) 浮力产生的原因

三个相同的乒乓球, 甲球不需要改装, 在乙球中注入一定量的水并密封, 使得ρ﹦ρ水, 丙球中注入的水使球灌满。后续步骤为将三个球同时放入水中。实验现象是:甲漂浮, 乙悬浮, 丙下沉。结论是:浮沉与F浮和G的大小有关, ρ与ρ水有关。

四、实验为实验考试打下基础

通过这几年全国各地的初中物理二年级试卷可得出实验题型的大致体系:1.分辨实验仪器的名称、使用方法及基本结构;例如在家庭电路中有一只表盘上标有3000R/k Wh的电能表, 手上有一块秒表。如何测量家中某一盏白炽灯的实际电功率;2.清楚实验原理、目的及器材的使用;3.通过实验目标设定实验方案、步骤和相关表格;4.绘制实验原理图;5.把握实验的操作过程;6.读出各器材的读数;7.总结实验报告;8.填写基本公式并进行计算, 例如, 所根据测量出的物理量, 写出计算灯泡电功率的数学表达式;9.判断实验过程中各步骤或仪器使用的正确性并给予改正, 例如, 你能用几种方法判断一蓄电池能否供电?又怎样判别它的正、负极?试设计几个办法, 并说明道理;10.分析实验的错误排除故障等。

传统的物理课堂教学只是在理论上对学生加以强调实验的知识点, 学生记住的只是在纸上的理论, 有些器材的使用、仪器的读数、原理的由来都并不清楚, 甚至不明白, 只能通过机械性地将实验知识点记住, 填鸭式地应付实验题型的解答, 只知道答案是这个却不明白各中原因。

对于人教版初中二年级物理来说, 它打破的正是这种尴尬的局面。通各种演示实验、趣味实验、自主实验等让学生对实验的认识不仅仅局限在纸张上, 而是通过观看或实践实验的操作过程来获得与物理实验的相关知识点。对于实验器材方面, 学生需要收集齐全的实验器材, 而在收集过程中, 学生会牢牢记住这些器材, 而不是在书本上死记硬背。根据实验原理进行实验操作, 想要实验成功, 学生就必须遵循理论课本的操作过程, 这些知识点会潜移默化到学生的脑海中, 甚至不需要通过背诵记住这些知识点。从器材的准备到结果的得出, 学生都亲自参与其中。这种实验教学方式的学习效果会远远高于理论式的教学效果。

五、总结

浅谈初中语文教学（二） 第9篇

关键词：初中语文 多元智能 教学手段

加德纳多元智能理论提出来后，在许多国家产生了强烈的反响，对语文教师的教学与学生的学习具有重大的指导意义，并推动教与学向着更深层次发展。多元智能理论认为，每位学生的智能各具特点，并有独特的表现形式。有的学生在某一种或几种智能上表现突出，呈显性状态，另一些学生则在其他智能上表现突出，而大多数孩子的很多潜在的智能则有待于家长、教师和他自己去认识、挖掘、开发。这就为当前的中学语文课堂教学提供了新的课题，如何在教学中扬学生所长、补学生所短，发展他们的各种智能？

1、创设有利于激发学生兴趣与潜能的多元智能环境

要想使学生真正参与教学，就要针对他们的智能等的差异设计课堂情境，使他们自信、欣赏自己，认识自己的强项，能够展示和分享自己的长处。

（1）让多元智能教学走进课堂，可以激发学生的学习兴趣。培养兴趣就是培养一种积极的学习情感，兴趣愈浓，追求得也就愈执着，学习效率也就愈显著。研究表明，不少在传统智能测试中表现不佳的学生，当课堂教学中运用了艺术、运动、音乐等活动时，竟然对学习产生了兴趣。这就表明这些可能在言语语言智能、数理逻辑智能方面呈劣势的学生，在视觉空间智能、音乐韵律智能、肢体运动智能、人际沟通智能等方面却有着明显的优势，并能弥补其劣势。因此，在语文教学中，教师应尽可能地运用多元智能理论指导课堂教学，构建多元智能课堂。

（2）创设各种活动情境，给学生成功的机会，促进多元智能发展。体验成功是每个学生的共同愿望，因此在语文教学中，教师应为每个学生提供自我表现、自我塑造的均等机会，让处于不同水平、不同层次的学生都可能显露头角，体验成功。为此，教师可以创设各种活动情境，激发或支持学生进入学习的思维状态，如背诵、朗诵、演讲、辩论、读书、唱歌、舞蹈、讲故事、听讲演、画画、欣赏音乐、写作、访谈、合作学习、表演课本剧、设计手抄报以及制作手工艺品和小发明等。当然，活动的设计一定要顾及到学生现有智能水平的差异，要尽可能涉及一些不同的智能领域，尤其是那些学习成绩挫折多于成功，沮丧多于快乐，被群体冷落的学生，教师更要为他们提供机会和创设条件来体验成功，让学生享受到“智能公平”。

（3）在语文教学中，充分利用以多媒体计算机及网络为核心的信息技术。将音乐智能教学、肢体动作智能教学、视觉空间智能教学、自我认识智能教学与言语语言智能教学相结合，激发学生学习兴趣，会使课堂教学效果达到更佳。音乐可以帮助人记憶，更可以使人迸发出思想的火花。

2、设计有利于激发学生各种智能组合的教学方法、专题学习

在语文教学中，必须根据教材内容、学生的知识基础、智力结构特点将多种方法优化配置，才能取得良好的效果，才能培养学生的多种智力，真正做到“为多元智能而教”。这样安排设计教学过程，使多种方法有机结合，既调动了学生学习积极性，体现了语文综合性的特点，又使学生的言语语言、视觉空间、音乐韵律、肢体运动、人际交往、自我认知等智能都得到较好的培养。多元智能理论为达成真正理解并学以致用的教学目的，要求学生学会思考，借以提高他们的理解能力。将认知过程用于教会学生如何思考，进而教会学生如何做人、生存和养成健全人格。学生运用一系列的方法解决问题，其答案相应也是一系列的，也就是说方法和答案都是多元的。提出这类问题在语文教学中有一定难度，因为语文学科首先就不像数理化那样有非常明确的方法和固定的答案，许多问题的解决都是通过积累、感悟和潜移默化的熏陶。但是，总有一些相对明确的方法和答案等待人们的探索。

3、运用多样化的教学手段，发展学生多元智能

多元智能理论强调每一种智能的发展实际上都有其独特的轨道，有的发展得早些，有的发展的晚些。比如，自我认识智能，各人的感悟能力不一样就说明了这一点。不仅如此，在每一个个体身上，智力的结构组成也不相同，因此，教学形式的多样化是发展学生多元智能的前提，特别是一些富有j个性的课堂教学设计。

（1）故事。通过调查发现学生对内容丰富，形象生动j的故事非常感兴趣，不论是听故事、讲故事、编故事，他I们都津津乐道。故事是语言最广泛、最基本的表现形式。I在以往的课堂教学上，往往把故事当成课堂上的当成调节课堂气氛的手段，忽视了故事的语言翟萎黑I特点。认识这点后，根据教学内容，教学目的将一个个有鲜明故事情节的课文改编成丰富多彩的故事，让学生进行接龙，改编，辩论……通过故事情节，运用学生的想象力，达到帮助学生理解，同时也较好地发展了学生的语言智能。

（2）日记：传统的日记侧重于记录学生自己生活、学习等方面的发展变化，日记的内容也多以语言表述为主，接触到多元智能理论后，将日记内容进行大胆改革，丰富了日记的内容。例如，日记不仅可以记录自己一天感受鼻深的，也可以记录数学方法对你的影响，还可以记录各剩知识给你带来的困惑，日记的表现形式也可以丰富多彩。

（3）利用现代教育技术创设语文教学情境，创建学生多元智能发展的平台。在初中语文教学中，坚持情境教学。例如在教学朱自清的《背影》时，用音乐《离别的车站）营造一个离愁别绪、低回婉转的气氛。在课文阅读时，播放自己编辑的多媒体课件，课件中《背影》的音乐背景、同步的课文内容画面、著名主持人精彩的朗诵相互映衬.相互补充。学生深深沉醉于示范朗读之中。让学生个别翩读、小组朗读、男女生分别朗读，在比较阅读中体会意境、加深理解，培养阅读技能。这样的设计，学生的言语、视觉、音乐、反省等智能同时得到了培养，更有效地发展了语言言语智能，提高了语文素养。

初中二年级语文教案 第10篇

（一）一、文学常识：

（一）一类

1、《巴东三峡》选自《中华百年游记精华》。刘大杰，现代学者、作家、翻译家。

2、《周庄水韵》选自《散文选刊》赵丽宏，当代作家。

3、《纪念白求恩》选自《毛泽东选集》第二卷。作者毛泽东。

4、《最苦与最乐》选自《饮冰室全集》。梁启超，近代资产阶级改良主义者、学者。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。

5、《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》第三回。施耐庵，元末明初小说家。

6、《范进中举》节选自《儒林外史》第三回。吴敬梓，清代小说家，字敏轩。

7、《花儿为什么这样红》节选自《生物学碎锦》。贾祖璋，著名生物科普作家。

8、《雨林的毁灭——世界性灾难》选自《火星，我的第二家园》。巴里·齐默尔曼，英国当代科普作家。

9、《小石潭记》选自《柳河东全集》。作者柳宗元。

10、《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》。苏轼，宋代文学家。字子瞻，号东坡居士。

11、《茅屋为秋风所破歌》选自《杜工部集》。作者杜甫。

12、《过故人庄》选自《孟襄阳集》。孟浩然，唐代诗人。字浩然。

13、《游山西村》选自《陆游记》。陆游，南宋著名爱国诗人，字务观，号放翁。

14、《渔家傲》选自《全宋词》。范仲淹，北宋著名政治家、文学家。字希文。渔家傲，词牌名。

15、《浣溪沙》选自《东坡乐府》。作者苏轼。浣溪沙，词牌名。

16、《生于忧患，死于安乐》选自《孟子·告子下》。孟子，战国时思想家、教育家。名轲，字子舆。《孟子》是孟子和几位弟子共同撰写的，是孟子讲学游说言论的记录。

17、《曹刿论战》选自《左传·庄公十年》。《左传》相传是春秋时鲁国史官左丘明所写。它记载了公元前722年以后的二百多年间的许多史料。

18、《观刈麦》选自《白氏长庆集》。白居易，唐代中期著名诗人。字乐天。

19、《赤壁》选自《樊川诗集》。作者杜牧。

20、《过零丁洋》选自《文山先生全集》。文天祥，南宋爱国诗人。字宋瑞，又字履善，号文山。

21、《己亥杂诗》选自《定盦全集》。龚自珍，清代著名思想家、文学家。字璱人。

22、《山坡羊·潼关怀古》选自《全元散曲》。张养浩，元代散曲家。字希孟，号云庄。山坡羊，曲牌名。

二类

1、《青海湖，梦幻般的湖》选自《中国风景散文三百篇》。冯君莉，当代作家。

2、《走进纽约》选自《中华百年游记精华》。刘成章，当代作家。

铁厂初中语文※第1页（共8页）※

3、《谈语言》选自《王力全集》。王力，语言学家。字了一。

4、《懒惰的智慧》选自《读者文摘》。凯利，美国作家。

5、《选举**》选自《男生贾里·女生贾梅》。秦文君，当代儿童文学作家。

6、《山米与白鹤》选自《20世纪世界儿童文学名著精粹·小说卷》。贝特西·贝尔斯，美国儿童文学作家。

7、《海洋是未来的粮仓》选自《十万个为什么·地球科学》，严济运主编。

8、《世纪之交的科学随想》。作者杨振宁，美籍华人，著名物理学家，诺贝尔物理学奖获得者。

9、《游恒山记》节选自《徐霞客游记》。徐霞客，明代地理学家。字振之，号霞客。

10、《满井游记》选自《袁中郎全集》。袁宏道，明代文学家。字中郎，号石公。

11、《干将莫邪》节选自《搜神记》干宝，东晋史学家、文学家。字令升。

12、《劳山道士》节选自《聊斋志异》。蒲松龄，清代文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士。

二、生字

一类：

呼韩邪（yé）单（chán）于王嫱（qiánɡ）浣（huàn）妆夔（kuí）门滟（yàn）滪（yù）堆斑斓（lán）眩（xuàn）目晶莹（yínɡ）参（cēn）差（cī）谛（dì）听娴（xián）熟瞬（shùn）息万变璀（cuǐ）璨（càn）矜（jīn）持噙（qín）热忱（chén）拈（niān）轻怕重悲天悯（mǐn）人唱喏（rě）这厮（sī）聒（ɡuō）噪盏（zhǎn）儿恁（nèn）地间（jiàn）壁绰（chāo）酒座儿唱的着（zhuó）落绰（chuò）号腌（ā）臜（zā）小种（chónɡ）经略相公彀（ɡòu）赊（shē）揸（zhā）开掇（duō）臊（sào）子实膘（biāo）眼棱（lénɡ）绽（zhàn）开咄（duō）正着（zháo）磬（qìnɡ）儿钹（bó）儿铙（náo）儿带挈（qiè）行（hánɡ）事腆（tián）啐（cuì）星宿（xiù）高中（zhònɡ）讳（huì）解（jiè）元踹（chuài）兀（wù）自绾（wǎn）桑梓（zǐ）灼（zhuó）伤花萼（è）分泌（mì）卉（huì）濒（bīn）临摄（shè）取白垩（è）地壳（qiào）篁（huánɡ）竹清冽（liè）坻（chí）屿（yǔ）嵁（kān）佁（yǐ）然往来翕（xī）忽俶（chù）尔差（cī）互幽邃（suì）藻荇（xìnɡ）挂罥（juàn）塘坳（ào）丧（sānɡ）乱黍（shǔ）豚（tún）蕲（qí）水浠（xī）水再少（shào）畎（quǎn）亩傅说（yuè）胶鬲（ɡé）行拂（fú）乱其所为法家拂（bì）士曹刿（ɡuì）又何间（jiàn）焉弗（fú）敢专也小信未孚（fú）辙（zhé）夫（fú）战旗靡（mǐ）下邽（ɡuī）观刈（yì）麦荷（hè）箪（dān）食曾（zēnɡ）不事农桑三百石（shí）盩（zhōu）厔（zhì）岁晏（yàn）戟（jǐ）邺（yè）城定盦（ān）璱（sè）人踌（chóu）蹰宫阙（què）

二类：

铁厂初中语文※第2页（共8页）※

颠簸（bǒ）深湛（zhàn）恬（tián）雅眸（móu）子魅（mèi）力哈（hǎ）达蓼（liǎo）兰逶（wēi）迤（yí）安谧（mì）肃穆（mù）潸（shān）然娓（wěi）娓动听篝（ɡōu）火脍（kuài）炙（zhì）人口虚无缥（piāo）缈（miǎo）巉（chán）岩砭（biān）骨镢（jué）头烙（lào）印喧嚣（xiāo）倏（shū）地分道扬镳（biāo）簰（pái）洲湾籼（xiān）钵（bō）弄巧成拙（zhuō）圩（wéi）堤以讹（é）传讹摞（luò）阀（fá）门招徕（lái）贿（huì）赂（lù）忌讳（huì）巾帼（ɡuó）忿（fèn）忿然噩（è）梦许诺（nuò）茅塞（sè）顿开泰然处（chú）之瞥（piē）尴（ɡān）尬（ɡà）鬼使神差（chāi）诅（zǔ）咒倔（jué）强（jiànɡ）咄（duō）咄逼人阿（ē）谀（yú）豢（huàn）养

三、词语解释：

一类：

1、浣妆：梳洗打扮。浣，洗，洗涤。——《巴东三峡》

2、斑斓：颜色错杂灿烂。

3、漾动：起伏波动。

4、眩目：耀眼。

5、相看两不厌：意思是相互之间怎么看也看不够。语出李白诗《独坐敬亭山》。

6、仲春：春季的第二个月，即农历二月。

7、飘忽：这里是捉摸不定的意思。

8、晶莹：光亮透明。

9、参差：指不整齐，不一致。

10、谛听：仔细听。

11、如诉如泣：像是在诉说，又像是在小声哭泣。这里形容声音柔细。

12、万般：许多；种种。

13、娴熟：熟练。

14、轨迹：指船行进时留下的痕迹。

15、张灯结彩：陈设辉煌的灯火，扎结美丽的丝绸。

16、勾勒：勾画。

17、剪影：这里指轮廓。

18、丝弦：这里泛指乐器。

19、礼花：举行庆祝典礼时放的焰火。20、瞬息万变：形容极短的时间内变化多。

21、璀璨：形容光彩鲜明。

22、摇曳：摇动。

23、稍纵即逝：稍微一放松就会消失。——《周庄水韵》

24、矜持：竭力保持端庄严肃的态度。

25、信守：忠诚地遵守。

26、风度翩翩：形容举止洒脱。

27、噙：（眼里）含。

——《北京喜获2008年奥运会主办权》

28、凝重：庄重。

29、掩映：彼此遮掩而互相衬托。30、瞩目：注目，把视线集中到一点上。

31、子夜：半夜。

32、易帜：变换旗帜，这里指降英国国旗，升中国国旗。——《别了，“不列颠尼亚”》

33、殉职：为公务而牺牲生命。

34、热忱：热情。

35、拈轻怕重：接受工作时挑拣轻松的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹取东西。

36、冷冷清清：这里是冷淡的意思。

37、麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指不关心别人，缺乏热情。

38、精益求精：好了还要求更好。益，更。

39、一班：这里是一些的意思。

40、见异思迁：看到别的事物就改变原来的主意。这里指不安心工作，事业心不强。迁，变动。

41、鄙薄：轻视。

42、不足道：不值得一提。——《纪念白求恩》

43、失意：不得志。

44、如释重负：好像放下了沉重的负担。

45、无入而不自得：无论到了什么境地，没有不自由自在的。语出《礼记·中庸》

46、任重而道远：负担沉重而且路途遥远。语出《论语·泰伯》。

47、死而后已，不亦远乎：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗？语出《论语·泰伯》。

48、悲天悯人：对社会和人类的灾祸苦难等表示忧虑和同情。——《最苦与最乐》

49、万紫千红：这里形容花的颜色丰富。50、灼伤：火烧伤。这里指被强烈的阳光晒伤。

51、分泌：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某些物质。

52、卉：各种草的总称。——《花儿为什么这样红》

54、连锁反应：比喻一系列相关的事物，只要一个发生变化，其他都跟着发生变化。

55、摄取：吸收。

——《雨林的毁灭——世界性灾难》

二类：

1、颠簸：上下震荡。

2、深湛：这里是深的意思。

3、恬雅：安静、文雅。

4、锦缎：色彩美丽鲜艳的丝织品。

5、眸子：瞳人，这里指眼睛。

6、折服：这里指被征服，屈服。

7、魅力：特别吸引人的力量。

8、逶迤：这里形容道路弯弯曲曲、延续不断的样子。

9、安谧：安静。

10、肃穆：严肃而恭敬。

11、潸然：流泪的样子。

12、毅然决然：形容意志坚决，毫不犹豫。毅然，毫不犹豫地。

13、沧桑：沧海变成桑田，桑田变成沧海。形容变化很大。

14、娓娓动听：形容说话委婉生动，使人爱听。

15、世外桃源：晋代陶潜《桃花源记》中描写的一个与世隔绝、生活安乐的美好社会。这里指不受外界干扰、环境优美的理想处所。

16、得天独厚：独具特殊优越的条件。天，天然，自然。厚，优越。

17、篝火：在空旷的地方或野外架柴禾燃烧的火堆。

18、脍炙人口：味道鲜美可口。脍：细切的鱼、肉。炙，烤肉。

19、虚无缥缈：隐隐约约，若有若无。——《青海湖，梦幻般的湖》

20、横看成岭侧成峰，远近高低各不同：意思是从远近高低不同的角度看庐山，姿态各不相同。语出苏轼诗《题西林壁》。

21、超尘脱凡：超出尘世，脱离凡俗。

22、巉岩：高而险的山岩。

23、横空出世：形容高大，横在空中，浮出人间。

24、砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷。

25、九天：极高的天空。

26、容光焕发：脸上放出光彩。

27、摩天：触摸天空，形容很高。

28、浸淫：渗透。

30、伟岸：雄伟，高大。

31、喧嚣：声音大而杂乱。

32、风风火火：形容行动迅捷。

33、倏地：忽然，极快地。

34、分道扬镳：各走各的道路。——《走进纽约》

35、肆虐：任意侵扰或残害。——《生命之舟》

36、灵光：指神异的光辉。

37、大相径庭：比喻彼此相差太远。径，门外的小路。庭，堂外的院地。

38、矢志不移：立下志愿决不改变。矢，发誓。

39、劫后余生：遇上灾难而侥幸活命。劫，灾难。40、鉴于：考虑到。

——《杂交水稻之父——袁隆平》

41、弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。

42、适得其反：结果跟希望正好相反。

43、费解：不好懂。

44、不假思考：不经过思考。假，凭借，通过。

45、头头是道：这里形容说话很有条理。

46、推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。

47、以讹传讹：把本来就不正确的话又错误地传出去，结果越传越错。

48、约定俗成：指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成的。

49、一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。——《谈语言》 50、摞：往上放。

51、循规蹈矩：遵守规矩。

52、亲躬：亲自做。

53、捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。——《懒惰的智慧》

54、招徕：招揽，招引（顾客）。

55、富丽堂皇：豪华美丽，有气派。

56、贿赂：用财物买通别人。

57、忌讳：对某些可能产生不利后果的事力求避免。

58、不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。

59、首当其冲：比喻首先受到攻击或遭遇灾难。这里是受影响最大的意思。

61、不讲逻辑：指感情用事。

62、惠顾：敬词，光临。多用于商家对顾客。

《渔家傲》《浣溪沙》《生于忧患，死于安乐》《曹刿论战》《观刈麦》《赤壁》《过零丁洋》《己亥杂诗》《山坡羊·潼关怀古》 63、巾帼：巾和帼是古代妇女戴的头巾和发饰，借指女子。

64、忿忿然：很生气的样子。65、噩梦：可怕的梦。

66、耿耿于怀：心事萦绕，不能忘怀。

67、许诺：应承。

68、茅塞顿开：原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容忽然理解、明白。69、泰然处之：形容遇事镇定，毫不慌张。

70、慷慨激昂：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。——《选举**》 71、瞥：很快地看一下。

72、尴尬：处境困难，不好处理。

73、老态龙钟：形容年老体衰的样子。龙钟，行动不灵便的样子。74、了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。75、风范：风度。

76、鬼使神差：鬼神在暗中指使，比喻不由自主地作出某种意想不到的事。77、诅咒：咒骂。

78、倔强：（性情）刚强不屈。

79、咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。80、阿谀：迎合别人的意思，说好听的话。81、无动于衷：没有任何反应。衷，内心。82、豢养：喂养。——《山米与白鹤》

83、危言耸听：故意说吓人的话，使听的人吃惊。

84、生态平衡：一个生物群落及其生态系统之中，各种对立因素互相制约而达到的相对稳定的平衡。

85、不言而喻：不用说就可以明白。——《海洋是未来的粮仓》

86、与日俱增：随着时间增长而增长。

87、按部就班：形容做事按一定的条理，遵循一定的顺序。部、班，门类，次序。就，归于。

——《世纪之交的科学随想》