你,与众不同(美文朗诵)

你,与众不同(美文朗诵)（精选7篇）

你,与众不同(美文朗诵) 第1篇

你，与众不同

卢梭曾说：“上帝是用模型来造人的，他在塑造了我之后，就把那个模型捣碎了。”你看，在这个世界上，你是唯一的：你，与众不同！单凭这一点，就不该放任惰性滋长，不该放弃勇气。一定有很久了，你躲在自己没有波折的日子里，将平庸童话成平淡，将淡泊自足成安然；一定有很久了，你不再为自己的勇气感动，不再有厉兵秣马的兴奋。可是我们年轻，年轻就该有梦想！

没有令人赏心悦目的外形，你可以有丰厚的精神积累；

没有左右逢源的性格优势，你可以有坚强的人格力量；

即便你无貌无才，不还可以有我们的传统美德“温柔敦厚”？

就算你不温柔不贤良爱发脾气，但活泼起来能把欢乐带给别人，我还可以说：“你这人特有个性！”

年年岁岁花相似，仅相似而已；

英雄所见略同，不还是略同？

你肯定有许多自己独有的宝贝，认识到自己与众不同，这仅仅是一个前提和基础，我们借此达到一种牢靠的平衡，接下来要做的是热情十足地挖掘潜能，坚韧不拔地优化劣势，以持之以恒的积累期待石破天惊的迸发，在适合你的那一方面迎接脱颖而出的时刻，完成一份接近完满的人生！

不要总是用别人的眼睛看待尚不起眼的自己，用你的明亮的、发展的目光远望未来，为你的明天大胆预言，用最终的成功惊醒旁人的忽略，你肯定能赢！

我们都是大鸟，都可以飞离飞远。泰戈尔说过，天空没有留下翅膀的痕迹，而我已飞过。我们可以有不同的形式和方向，但不可以拒绝飞翔！请辨认出你最鲜亮的部分，抓住这最好的年华，建立你自己的特色。请记住翅膀属于天空，请记住年轻只这一次，请记住——你，与众不同！

你,与众不同(美文朗诵) 第2篇

之后，教授问同学们，黄色的那杯是什么水?2/3的同学伸出舌头回答：“是黄连水。”

“那你们为什么想要尝试这一杯呢?”教授接着问道。

那些同学又回答：“因为它看起来像果汁。”

教授笑了笑，接着又问尝过白色那杯水的同学，这些同学大声答道：“是蜜。”

“那你们为什么选择尝试白色的这杯呢?”

“因为掺杂了色素的水虽然好喝、好看，但是并不能解渴呀!”这些喝过蜂蜜的同学笑着答道。

让朗诵辉映你的语文课堂 第3篇

一、朗诵能增加学生阅读积累, 增强学生记忆效果

朗诵是我国语文教学的传统方法。“诵读以贯之, 思索以通之”。意思是采用反复诵读使所学的知识贯穿起来记忆, 用深入思考把所学的知识贯通起来理解, 北宋教育家张载也说过:“书须成诵, 则学进矣”。这些名言都点明了熟读、背诵在读书中的重要意义。我们记忆知识, 朗读、吟咏的效果远比默记、理解要好, 教师要充分利用教材指导学生朗读, 达到熟读成诵, 让学生直接感受语言, 积累语言材料, 了解多种语言表达方式, 就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点, 抒发自己的感情, 从而发展语言。文章背熟了便于理解, 记得牢固了便于吸收利用。巴金, 钱钟书, 叶圣陶, 鲁迅等大家都运用过朗读进行记忆积累。

二、朗诵能增强学生对本文的进一步理解和认知

“书读百遍, 其义自见”, 说明了朗诵有助于加强对文本的理解和感知。朱熹说过:“大抵观书, 先须熟读, 使其字皆若出于吾之口;继以精思, 使其意皆若出于吾之心, 然后可以得尔。”例如《从百草园到三味书屋》中老先生读书一节, 初读觉得好玩, 再读觉得有味儿, 反复读引人入胜;俞平伯先生教授红楼, 让学生静观, 自己则不时品咂, 一会儿一个好, 让人不禁产生亟不可待的读书欲望。真可谓:“旧文不厌百回读, 熟读深思子自知”, 久读深得其中味啊。“读书切忌在慌忙, 涵泳工夫兴味长, 未晓不妨仅放过, 切身须要急思量”。只有沉浸书中, 全身心的体验, 才能得其妙, 悟其真, 感其情。朗读通过声音的媒介使文章内容立体化, 形象化, 再现作者当时的心境。

三、朗诵能增强学生对文本的领悟

朱自清先生认为:对课文内容的理解, 其意义的获得一半在声音里头。学生反复朗读, 才能积累大量的语言材料和背景经验, 激发出思考的热情, 从而获得深刻的语言洞察力和透视力。比如我在教学《乡愁》一课时, 紧紧抓住诵读品味这条线引导学生感悟赏析。在引导学生探究体会诗歌的音韵美时, 我利用导入音乐明确诗歌忧郁深沉的感情基调, 然后通过教师范读和学生朗读的方法, 在反复比较中感受诗歌的音韵之美, 引导学生分片段悟读, 来体会其中的情感之美。课文《画山绣水》描写了桂林的山和漓江的水所组成的美丽画卷。教学时, 配上舒缓优美的音乐, 进行朗读, 使学生在细细听读中, 在老师美的情感、美的语调、美的音质中, 进入了如诗如画的情境, 从而拨动学生心灵的琴弦, 激发他们走进作品, 接近作者的向往。语文学科有自身的特点, 要求学习者对文本不仅要认知, 而且要感悟, 要有情感的投入, 能够获得积极的情感体验。

四、朗诵能提高学生阅读能力

语文课程标准提出要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读能力”。而朗读正是让阅读主体把内涵丰富的个性特征放在阅读客体中来理解, 来表达的一种重要的形式, 是提高其阅读能力重要途径。读苏轼的《水调歌头》:“大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物……”用眼睛去接受阅读, 只能把这几句诗记下来, 而如果高声地、反复地诵读, 不仅可以把诗句记下来, 而且可以表达出读者对这句诗的理解, 并且让读者把自己对诗中所表达的慷慨豪迈的情感创造性的表达出来, 学生的理解能力在不同的语音语调、不同的情感神态中得到了质的提升!

提高文言文课堂教学效率初探

李伟

(唐山市丰南一中, 河北唐山063300)

摘要:文言文教学中“少、慢、差、费”现象表现突出, 原因是多方面的。提高文言文教学效率, 要改变传统的教学方法, 要以读为主, 教师领读、学生朗读, 借助工具书自读、猜读等, 让学生在读中感悟, 读中培养语感, 读中理解文章。

关键词:高中语文;文言文教学;教学方法

中图分类号:G633.33文献标识码:A文章编号:1009-010X (2010) 10-0034-02

现在的中学文言文教学面临着一个无法回避的尴尬:学生厌学, 老师厌教。中学语文教育的“少、慢、差、费”, 在文言文教学中表现尤甚。学生从小学就接触文言文, 学习的时间并不少, 然而面对一篇哪怕是浅显文言文, 却还是一片茫然。产生这些问题的原因可能很多, 主要还应该从文言文本身、教师和学生三个角度分析。

首先, 文言著作和文章是我们古代文化的瑰宝, 传承着中华五千年的文明, 理应受到后人的尊重和保护。但事实上, 文言文作为我国古代的通用语言, 自新文化运动开

五、朗诵可以提高学生的语言感受能力

语感能力, 简单地说就是人们对语言敏感的程度。吕叔湘说:“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”没有“琅琅书声”, 哪有“锦心绣口、三寸灵舌”?朗读是语感培养的基本方法。通过朗读训练, 让学生品出言中之意, 悟出言中之理, 感受言中之情, 既丰富了语言库存, 又陶冶了情操, 训练了语感。语文教学注重积淀语感是加强素质教育之根本, 所以, 在语文教学中我们要善于通过有效的朗读, 激发学生兴趣, 培养学生对语言文字的正确、敏锐、丰富的感受力。叶圣陶先生提出要做到出于口、闻于耳、记于心, 调动所有的感官, 沟通读者与作者的情感, 改变了“小和尚念经, 有口无心”式的阅读方法。“君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回, 君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪……”只有大声朗读, 方能读出李白胸中慷慨悲壮之感。

六、朗读能够培养学生的写作能力

“读书破万卷, 下笔如有神”形象地说明了读书量的积始倡导白话文以来, 便渐渐缩小了它的使用范围。如今作为一种交际工具, 文言文与现实生活渐行渐远基本上失去了用武之地———交际功能。其次, 教师教法僵化, 遵循一种固定的程式:介绍作者、时代背景———逐词逐句串讲———作内容分析, 教师基本上是“独霸课堂”;目标单一, 把教学目标只定位在字、词、句的解释和翻译上, 讲究“字字落实, 句句过关”, 唯恐有所遗漏, 学生成了被动笔记、背诵的工具, 无从体验文言文之美。第三, 由于文言文本身的晦涩难懂和教学方式的枯燥无味, 学生往往缺少主动学习文言文

累会产生质的飞跃。朗读是一种对作品再创造, 把书面语言转化为有声语言的表达艺术。叶圣陶先生说:“读文章, 写文章, 最好不要光用眼睛看, 光凭手写, 还要用嘴念……遇到念不顺的地方, 就是要修改的地方。”通过“读”来修改文章是行之有效的, “文章不厌百回读”, 只有读, 才能迅速的找到语病, 只有读, 才能体会作者言辞之妙。如朱自清的散文名篇《荷塘月色》, 荷塘容易描写, 月色则较难描绘;画家作画, 不怕画断山衔月, 就怕画月色。清代的国画理论家汤贻汾曾说:“画月下之景, 大者亦晦, 在晦中而须空明”, 要在晦暗中见空明, 是很需要独特的表现手法的。而朱先生凭着独特的感受, 委婉细致地写来, 描绘的精妙绝伦。而“月光如流水一般, 静静地泻在这一片叶子和花上”, “薄薄地青雾”, “牛乳”、“轻轻的梦”, 这些意味隽永的语句只有靠深情的诵读、用心的体会才能领悟其精妙。在充分诵读的基础上, 让学生运用课文中学过的语言仿写状物的文章, 写起来就会水到渠成。

摘要：朗诵在培养学生自主学习、创造性阅读能力, 提高学生的语言感受和写作能力, 增强学生理解、记忆, 全面提升学生语文素养等方面都具有重要作用。我们在语文教学中要切实加强朗诵的教学与训练。

你知道我在等你吗（朗诵诗） 第4篇

当那只追随黑色思绪的夜鸟

迅疾地飞过屋门前的山岗

我总会看见那一束束闪烁不停的星光

照亮昏暗幽深的井巷

在那数也数不清的光束里

我知道

有一束属于你——我的儿子

那是一束闪烁在地层深处的光

那是一束照亮乌金

也让乌金璀璨的光

那是一束护佑平安吉祥

也被平安吉祥召唤的光

儿子，你知道我在等你吗？

我在等你的那束光

照亮黑色的夜空时

也照亮我苍老的脸庞

母亲：

当启明星滑过东方无垠的天际

而太阳还未苏醒时

我总会听见一双双被胶靴裹着的脚板

行走在起伏蜿蜒的井巷

在那此起彼落的脚步声中

我听得见

有一声属于你——我的孩子

因为那每一步都和着我心跳的声音

那声音是有气味的

它与大地母亲的气味相投

那声音是有血脉的

它与我的血脉相连

孩子，你知道我在等你吗？

我在等你踩着我的心坎

平平安安地迈进回家的门槛

妻子：

当袅袅炊烟在村庄的上空盘旋

当夕阳西下倦鸟归林

日出而作日落而息的乡亲们

抹去遗留在嘴边的晚餐

我总有一种饥肠辘辘之感

可那感觉不是来自我的肠胃

而是来自那八百米深处的工作面

来自一位开采光和热的汉子

那汉子就是你——我的丈夫

亲爱的，你知道我在等你吗？

桌上的饭菜热了一遍又一遍

你不归来，我就难以下咽

其实，我说我要减肥的话

只是一个美丽的谎言

可我宁愿信守这美丽的谎言

等你走进我的眼帘

女儿：

当暮色里河马驮来月亮

当还珠格格穿越大唐成了女王

我已进入梦乡

可我分明看见了你——我的爸爸

浑身的汗水

像爆发的山洪一样流淌

把我飘向远方

我向往那神奇的远方

可我还想蹲在家门口等你

等你回来检查我的作业

等你回来抚慰我

失去电子宠物的忧伤

爸爸，你知道我在等你吗？

父亲：

你知道我在等你吗？

儿子，我已经老眼昏花

我看不见那只黑色的夜鸟飞向何方

我看不见我这颤抖的双手

握满人生的沧桑

可我能看得见你头顶的那束光

日夜照彻我的心房

那是我晚年的幸福安康

那是我们全家寄托的希望

我的腰再也无力为你撑起结实的肩膀

你，就是这个家的顶梁

所以，你，得给我记住喽

违规违章的事咱不干

没有安全作为保障

你就不要给我逞强

母亲：

你知道我在等你吗？

孩子，我听见了你的脚步声

踩着正午的阳光多么响亮

快点儿回家吧，不要喝酒

钥匙在窗删里

钥匙在窗前的阳光里

钥匙就在阳光下

是的孩子，你回来了

可我听到

有一个孩子刚刚迎来新年

就再也没有回来

另一个孩子

还没有等到二月二龙抬头

就永远地熄灭了头顶的那束灯盏

他们都是矿山的孩子

他们都是母亲的儿子

他们是你情同手足的兄弟

我的泪已为他们流干

我的心还在为他们流血

所以孩子，你，得给我听好喽

即使少出煤，也不能以生命为代价

即使没钱花，你也得给我平平安安地

回——家！

妻子：

你知道我在等你吗？

亲爱的，我看见了你的身影

终于走出了井巷

可你黝黑坚毅的脸庞

为什么失去了往日的阳光？

哦，我明白了

1.06、2.28*两个黑色的日子

淹没了两个兄弟鲜活的生命

也使你的脸上布满了哀伤

这怎能不让人追悔莫及

这怎能不令人寸断肝肠

但是乌云总有驱散的时候

伤口总有愈合的一天

只要我们痛定思痛吸取这教训的悲怆

只要我们大家共同担当

我们就能够走出阴影

迎接明天的太阳

亲爱的，回家吧

饭菜在家里的桌子上

饭菜在阳光里的桌子上

饭菜就在阳光下

热气腾腾

女儿：

你知道我在等你吗？

爸爸，我是你的小馋猫

妈妈今天做的饭菜真香

可我想等你回来一块儿吃

我要你看我吃饭时的馋样儿

我要看你吃饭时抽动的腮帮

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跟你一起吃饭总是格外的香

我还要告诉你

我写的作文又得到了老师的表扬

作文里我把你比作我心中的太阳

我是你的阳光女孩

我是你的月亮公主

月亮借着太阳发光

我要借你反射的光

把你回家的路照亮

父亲：

听见孩子那稚嫩的声音了吗？

听见我苍老的呼唤了吗？

儿子，从你走进矿井的那一刻

亲人们就为你的平安归来期盼

相信你不会辜负我们的心愿

相信你会用“生命无价，安全至上”的理念

呼应这心与心的召唤

既然你选择了矿山

你就得把安全当作你头顶的天

既然你走进了矿井

就得把安全“先于一切、大于一切、

高于一切、重于一切、压倒一切”

牢记心间

母亲：

你听见了吗，孩子

你听见这黄钟大吕的声音了吗

我的耳朵虽然有些背了

可我相信这父爱如山的声音

会穿过时空，越过地表

进入矿山深处每一个儿女的心间

孩子，你是我心头的肉

你是我生命的灯

只有你平安归来的时候

我的心头才会充满光明和温暖

妻子：

你听见了吗，亲爱的

你听见这血脉相连的拳拳之音了吗？

这是爱的呼唤

这是心的眷恋

为了回报父母的大爱

为了妻子儿女幸福的笑脸

我相信你会永远信守班前会上的宣言：

高高兴兴上班去，平平安安回家来！

我们——等你！

女儿：

爸爸，你是平安的

我就是快乐的

你的安全

就是我们全家最大的幸福

我们为你的平安祈祷

也为我们全家的幸福守候

是的，我们为你的平安祈祷

为幸福守候

我们等你！等你！！等你！！！

注：1.06、2.28指2014年靖煤集团公司发生的两起伤亡事故。

美文诗歌朗诵 第5篇

了了几年不再念想爱情，旁人一纸情书，戳中软肋，也会为暗自追逐久久的憧憬两行泪垂。只是为何，我这样坚持的等待，依然不见你在我眼帘。你其实不知，漫长的等待会沦陷一人原本纯粹的灵魂。毕竟你可能在未知的角落与她人温情，怎能知，等待的煎熬是魔鬼撒旦般的折磨。

你只在梦里，问我安好，没有容颜只有身影。一梦初醒，都是哽咽在喉。我总是微微一笑来代替将可能有的泪痕。可能最伤不过是无可奈何。

我一直在寻找那种感觉，那种午后阳光里的一杯意式，你在身边，温润如玉。即使老去，你依然会一日三餐细嚼到我的厨艺，即使容颜枯败，你也会牵我手一起走着老路散散步。

你知道灵魂沦陷后还能自救吗，或者你有能量拯救我?等得来是自己给自己的谎言，我也会恨自己让等待荒凉了年华，又让悲伤颠覆了坚持。

你若存在，却在何方。

春天美文朗诵稿 第6篇

(何召伟)我们有过被流放的春天，

(黄慧珍)我们有过被监禁的春天，

(黄艳艳)我们有过呜咽啜泣的春天，

(第一组)我们曾经象蜗牛似的，

在墙脚根上慢慢地爬行;

我们曾经象喇嘛教徒似的，

敲着木鱼，念着经消磨时间。

(第二组)然而，整个外面的世界，

成千上万的车队，

在高速公路上飞奔，四个领诵(飞奔飞奔飞奔)

(第二组)而轰鸣的战斗机，

随时都有可能象闪电划过。

(戴蕾蕾)我们神圣的蓝天，

我们所面临的是一场无比严峻的考验。

(何召伟)经历了多少的动荡与不安，

我们终于醒悟过来了，

(黄慧珍)终于突破了层层坚冰，

美文朗诵主持稿 第7篇

女：这里，将飘满浓郁的书香，男：这里，是展示风采的舞台。女：就让我们卸去学习的压力，男：洗去满心的浮躁，女：一起走进鲜活跳跃的文字中，男：一起感受美文诵读的魅力，合：共同走进诵读艺术的殿堂。

男：现在我宣布丰庄中学六年级“与美文同行”诵读比赛现在开始。女：首先请允许我隆重地介绍一下到会评委老师：他们是 男：请大家以最热烈的掌声欢迎和感谢他们的到来。

女：这次比赛的规则和要求是作品内容积极健康，声音洪亮，语言自然流畅，舞台表演得体大方。

男：那么下面比赛正式开始。有请1号选手上台，大家掌声欢迎！女：2号选手做好准备。

女：在这个草长莺飞，杨柳依依的季节里，1号选手让我们认识了中国牛的陈实和心平气和。现在看看2号选手会给我们带来什么美文呢？ 男：3号选手做好准备，大家欢迎！

男：诗人食指以他的深情告诉我们要相信未来，2号选手以精彩的朗诵展示出未来的美好。请3号选手上台，大家掌声欢迎！女：4号选手做好准备！

女：一艘纸船，轻悠悠地飘荡，3号选手清脆的嗓音让我们感受那特别的轻盈，现在有请4号选手上台。

男：5号选手做好准备！

男：爱是永恒的，4号选手深情地演绎了爱的伟大，请5号选手上台，让我们一起聆听暴风雪里，课不能停的原因。女:请6号号选手做好准备。

女：为了保护受施者的尊严，美国小学老师在大家都闭门在家的日子艰难地赶到学校上课。这个精神值得我们崇敬。接下来请欣赏6号选手牡丹的拒绝，品味牡丹那么不媚俗的个性。

男：请7号选手做好准备。

男：人不能没有朋友，真诚的朋友如灯塔一样照亮我们人生的道路，请听7号选手带来的《一个朋友》，大家掌声欢迎。女：请8号选手做好准备。

女：滔滔江河水，奔腾着浩浩中华魂，巍巍昆仑山，耸立着凛凛赤子心。请听8号选手带来的《我骄傲，我是中国人》

男：请9号选手做好准备。女：友情如花，绚丽多彩，亲情如磐，厚重坚固。我们一直如生活在爱的怀抱里，不信，请听9号选手带来的《永恒的爱》 男：请10号选手做好准备。

男：爱是需要勇气的，爱亦不能轻言承诺，请听10选手带来的《被爱举起》。男：书就像一只蜜蜂，带领我们去百花园中领略风光，女：书就像一只小鸟，指引我们在知识的海洋中远航。男：书就像一匹骏马，带着我们在无垠的草原上驰骋。

女：10位参赛选手都以自己或高昂或深情地诵读带我们领略了多少美丽的风景。

男：评委们也非常公平地给各位选手进行了评分，我们的记分员正在紧张地算分。我们即将揭开这次比赛的卫冕冠军面纱。

女：在这个紧张的时刻，且请我们美文欣赏拓展班的同学带来的《读书人是幸福人》，大家掌声有请。

女：读书人是幸福人，因为“书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。”

男：读书人是幸福人，因为“一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。” 合：让我们爱读书。因为 “书是人类进步的阶梯。”

男：现在最激动人心的时刻到了，请大家用最热烈的掌声有请金朝敏校长宣布获奖名单。女：我们以最真诚的掌声对获奖同学表示祝贺。

男：一篇美文蕴含着丰富的知识和美好的情感，阅读美文，就像同一位睿智的人对话； 女：一篇美文，是一道诱人的风景线，让人流连忘返； 男：今天是一个欢快的日子，我们齐聚一堂，共同学习。女：今天是一个收获的日子，我们收获美文，诵读精彩。男：我相信，会有更多的人喜欢上美文诵读。女：我相信，美文诵读会带给我们更多的欣喜。

合：同学们，今天的美文诵读比赛到这里就要和大家说再见了，整理你的心情，带上你的笑容，期待我们下次再见！

女：我提议，我们以最持久的掌声欢送到会的评委嘉宾离席