农村文化素质建设

农村文化素质建设（精选12篇）

农村文化素质建设 第1篇

一、镇、街道文化站干部队伍的状况分析

队伍重心偏离, 素质偏低。镇、街道文化站创立于上世纪七十年代末、八十年代初, 文化站干部队伍三十余年的风雨历程, 实可谓衷心耿耿、任劳任怨, 诚实守信地为民服务, 为提高广大农民朋友的文化素质做出了显著的贡献。文化干部是多面手, 基层镇、街道是大杂院, 经常是岗位、人员对不上号, 文化干部在其位谋他政现象时有发生, 久而久之, 形成了文化队伍干文化工作的重心偏离。历史进入高科技时代, 知识更新速度不断加快, 文化干部的知识层面处于中低层, 现代科技网络宣传手段触及不深, 点击率偏低, 对信息网络一时难以适应, 面对创新发展的新农村文化运动, 面对新型农民日益增长的文化需求, 显得力不从心。

岗位职责不明、职能偏位。在平时工作中, 部分文化站干部对自己的岗位工作职责、职能标的不确位, 兼职过滥, 本末倒置, 无法保证文化干部有时间和精力去耕耘文化工作的责任田。文化站干部常年参与联村、联企、干勤杂等等非文化本职工作。究其原因是: (1) 自身认识不到位; (2) 岗位职责不明确; (3) 业务能力不过硬; (4) 文化工作无计划; (5) 业务工作无头序。自乱阵脚, 无所适从, 随人摆布, 素质偏低, 主见不力。有的文化站干部对本镇、街道社会文化发展规划不闻不问, 对社会文化工作的动态与效果不加思索, 对本职更是缺乏精神动源和工作信心。

专业干部人才库匮乏, 年龄偏大。创新文化事业, 关键是文化专业干部人才库建设。一直以来, 基层文化部门因冷门, 政治待遇低, 导致原有的人才往外流, 新的人才不愿来。八十年代参加工作的农村文化站干部, 当时都是出类拔萃的文化能手, 吹、拉、弹、唱、写、画, 样样拿的起, 放的下, 宏观局面打得开, 微观局面操得起, 组织协调能力强, 领导相中率极高, 客观上导致跳槽、兼职的现象越来越多, 造成了文化人才库匮乏、青黄不接和年龄偏大现象。

二、镇、街道文化干部队伍建设滞后原因分析

1. 思想认识不到位

一些镇、街道领导由于思想认识上存在误区。有的对文化站功能不了解, 有的只抓经济, 不问文化, 自认为文化站存在与否不重要, 有的认为文化工作是软肋, 抓不抓没关系, 考核力度不大, 对单位排号, 职务晋升不受影响, 有些镇、街道领导把文化站干部作为公务员使用, 常年料理镇、街道日常行政性事务, 这就从主观上造成文化站干部不务正业。在新世纪之初我市竞演出了一场撤消镇文化站牌子的闹剧, 把几十年的文化成果毁于一旦, 后受社会舆论的压力, 恢复镇文化站, 重新亮牌。

2. 管理体制不顺, 条块管理不到位

管理体制不顺, 造成文化专干不专, 文化站需要的是文化专业人才, 如今文化站招干, 由镇、街道提出, 市劳动人事部门统招, 市级文化部门不管, 考试考核没有文化专业技术要求, 人是招了, 可专业不对口, 至者无可用。由于管理体制问题, 条块之间关系复杂, 平时缺乏交流, 互相强调主观因素, 管到看不到, 看到管不到, 成了二者之间的逆差, 业务管理与人事管理的两张皮, 也支持了部分文化专干不善于或难发挥自己的专业特长, 自然削减文化专干创新动力。改革开放以来, 镇、街道几乎没有新建文化设施, 原有的文化设施陈旧落后, 有的招标拍卖, 有的挪作他用, 造成文化站建设速度的缓慢。

三、强化文化队伍建设, 提高文化专干素质

农村文化素质建设 第2篇

关于建设新农村形势下提高农村教师队伍素质的探索

我国农村教师队伍不稳定情况已经严重威胁到农村教育的进一步发展和素质教育的实施.稳定农村教师队伍、提高农村教师队伍素质已成为促进农村教育发展的关键环节.根据党的“十七大”提出的提高农村教师队伍素质的指导思想,笔者对目前农村教师队伍素质的`现状进行了分析,并提出了提高农村教师队伍素质的构想.

作 者：陈铁铮  作者单位：湖南师范大学公共管理学院,湖南长沙,410081 刊 名：当代教育论坛 英文刊名：FORUM ON CONTEMPORARY EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G45 关键词：农村教师   素质   新农村建设  

农村文化素质建设 第3篇

一、 建设新农村，农村干部必须具备的能力

1、 学习能力

在社会主义新农村建设过程中，农村基层工作干部必须具有将科学发展观的理论深层次领悟并转化成实际的工作能力。还要具有善于调研、总结经验，不断提高认识问题、分析问题、解决问题的能力。具有细心观察，积累经验，把握主动权，开拓创新的能力。具有组织协调各方面工作的能力。而所有的这些能力， 都离不开学习。学习能力是农村干部必须具备的最基本的能力。但是，目前，农村干部中有很大一部分人的学习能力低下，其中有的是不想学习， 而很多是属于不会学，学不懂。因此，提升农村干部的学习能力在新农村建设中显得尤为重要。

2、 有较强的法制观念

建设社会主义新农村，是党的十六届五中全会从全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的全局出发提出的重大历史任务，也是一项惠及广大农民群众的民心工程。农村干部法制观念的有无，是巩固农村经济体制改革成果和保障农村经济持续、稳定、协调发展的关键所在。近几年来，农村干部的法制观念虽有了较大的提高，有了一定的民主治村及依法治村意识，他们真心实意带领和帮助群众奔康致富，得到了广大群众的爱戴与支持。但是，还有一些农村干部由于对新农村建设理解片面，或者急于求成，急功近利，仍保留以行政手段为主的工作方式，搞家长式管理；或者民主作风和法制观念不强，乱作为或不作为；还有个别干部利用新农村建设工程，以权谋私、贪污受贿、挪用集体资金、非法转让土地使用权、虚报项目骗取专项资金等等。这些现象虽然是少数，但侵害了群众利益，破坏了党和政府在群众心目中的形象，阻碍了新农村建设工作的进程。

3、 科学决策能力

科学决策，是指领导者按照一定的科学程序和方法，作出符合客观规律的决定。它包括以下三点：一是要确保决策符合法律、符合程序，具有科学性与可行性；二是要符合客观规律；三是要反映民心民意。科学决策代表着现代领导决策的方向，是决策科学化和民主化的有机统一。在新农村建设的过程中，农村干部决策正确有利于新农村建设的顺利进行，决策一旦失误，所有的工作将归于无效，甚至带来负面效应。党中央提出新农村建设的宏伟目标，其首要建立和完善即是基层民主制的科学决策问题。新农村建设点多面广，不同的地方就会有不同的需要，产业结构调整、基础设施建设等都不可能一刀切，必须因地制宜。因此农村干部的科学决策能力对于当地新农村建设能否得到村民的支持、能否取得成功极为关键。

4、 做好群众工作的能力

有人认为，村民的文化素质相对较低，同村民打交道，“谈笑无鸿儒，往来多白丁”，不需要多少知识，多少技巧，殊不知，持这种想法去开展农村群众工作是危险的，工作局面难以打开。农民群众是新农村建设工作的基础，新农村建设不仅要得到群众的支持和拥护，还必须让群众自觉自愿的参与其中。近年来，农村干部的做群众工作的能力虽然有了较大提高，但在新农村建设过程中，一些农村干部习惯于靠空洞说教和行政命令来做群众工作，方法简单呆板，还不同程度地存在着“老办法不管用、新办法不会用、软办法不顶用、硬办法不能用”突出问题。办法不多，导致群众工作威信不高，说服力不强。农村干部处于上级政策的最终执行落实和群众利益满足这两方面的接合点上，两者往往并不合拍，作为村级主要领导就要善于激发大家、鼓励大家、引导大家、鞭策大家做合作共事的模范。只有这样各项工作才能完成得好，“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的事才能实现。如果处理不好这些关系，唱独角戏，新农村建设工作就会落空。

二、新农村建设过程中，农村干部素质提升的阻力因素分析

关于社会主义新农村建设的话题，早在我国建国之初就有专家学者提议，但是真正有步骤大规模的实施是在2006年开始，因此，在新农村建设过程中遇到的问题，对很多农村干部来说都是新鲜事物，近五年的新农村建设实践证明，农村干部的素质已经不能满足新农村建设的需要。当前，是什么原因阻碍了农村干部提升自己的素质？笔者认为，原因就在于这些干部自身以及他们所处的工作环境中，主要表现在两个方面：

1、文化程度低，思想观念陈旧

这是制约农村干部提高自身素质最主要的因素。农村干部文化程度偏低是当前我国新农村建设过程中以个无法回避的问题。以宾川县81个村委会2010年当选的村支书为例，国民教育大专及以上的一个都没有，高中学历占57%，除5人是退伍军人外，其余皆为本乡本土的农民，且年龄在40岁以上的有72人，文化程度低和年龄大导致了他们受旧的思想文化的囿于较深，学习能力差，对新科技和新理论不能很好的掌握和吸收，对新农村建设的政策认识肤浅，理解片面，小农意识和依赖心理严重，这使得他们缺乏主动学习提高自身素质的能力。

2、缺乏激励机制，主要表现在三个地方:首先是工资待遇过低，而各种开支加大。由于许多村民外出务工经商生活富足，与之相比，村干部多则一千元，少则几百元的的收入就显得毫无吸引力。其次是难有晋升机会，村干部不是国家公务员，基本是只能下不能上，政治前途无望。尽管有各种公务员考试，但由于村干部的文化水平较低，能够通过这种途径得到晋升的少而又少。最后是存在后顾之忧。村干部工作上是干部的要求，但身份上仍然是农民，离任后没有正式的退休工资。虽然村里落实了养老保险，但由于钱太少，村干部对日后生活很担忧。

三、多措并举，全面提升农村干部建设新农村的能力

农村干部是团结带领广大农民群众建设社会主义新农村的领头雁和排头兵。农村干部素质的高低、能力的强弱、主动性发挥的多少，直接影响新农村建设的进程。要全面提高農村干部建设新农村的能力，必须调动各方面的因素，多措并举，确保新农村建设取得实效。

1、 完善激励保障机制，激发内在潜能。

在政治上激励，就是要把在新农村建设过程做得好的农村干部树立为先进典型和模范代表，并通过推选为党代表、人大代表、政协委员等途径吸收他们在一定范围内参政议政。在经济上保障，坚持村干部报酬和工作实绩挂钩，建立和完善农村干部养老保险制度，逐步提高村干部工资待遇。在生活上关心，使村干部能够集中精力搞好本职工作，解除他们的后顾之忧。在工作上支持，选派机关干部担任村专职副书记，帮助解决工作中遇到的难题。

2、完善监督约束机制，规范日常行为。健全村党组织领导下的民主决策制度，新农村建设中的一般事务，由村“两委”联席会议讨论决定，而涉及到村民切身利益的重大事项要提交村民会议或村民代表会议讨论决定。进一步规范和完善村务公开制度，拓宽村民的知情权、参与权、监督权的行使范围和途径，充分保障村民民主权利。结合修订《村民自治章程》，对群众普遍关注的农村发展党员、财务收支审批程序、合同签订和重大事项的决策程序，纳入到《村民自治章程》，作为刚性制度，在广大党员群众参与、监督之下，约束“两委”干部严格执行，确保制度不折不扣地落到实处。同时要健全完善纵横交错的监督体系。横向通过严格落实村务公开、民主议政、“两委”班子定期向党员村民代表报告工作等各项制度，加强党员群众的监督。纵向通过建立乡镇党委对各村制度落实情况定期检查制度和乡镇包村干部列席参加所包村会议制度，切实强化乡镇党委的监督。

3、加强学习，解决学习能力低下的问题。

新农村建设的二十字方针，涉及到农村的方方面面，情况纷繁复杂，农村干部所面临的任务越来越艰巨。农村干部应该树立强烈的忧患意识和危机意识，不断激发自己学习的自觉性和主动性，以适应各种层出不穷、接踵而至的考验和挑战。一要树立正确的学习观，把学习作为第一爱好来培养，把学习能力作为第一能力来锻炼。作为农村带头人必须加强学习，不断增强科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力和总揽全局的能力，这也是提高农村干部领导能力的客观要求。二要全面提高知识素质和领导能力。农村工作繁琐又复杂，既有综合性、系统性，又有单一性、专业性，要做好这些工作，除了要有扎实肯干的工作作风之外，还要有能抓会干的本领。因此，农村干部要提高理论素养，只有这样才能站得高一些，看的远一些，决策才能棋高一着，行动才能主动三分。知识越全面，眼界就越开阔，工作就越有预见性，把握规律、统领大局、干事创业的能力就越强。

农村文化素质建设 第4篇

一个好的校园环境是什么?它是构筑生命的家园, 它是一片孕育智慧的沃土。它是老师与学生能够栖息在其中的和谐时空。建设一个好的校园环境并生存于这样一个精神家园, 开垦并耕耘这样一片智慧与自信的沃土, 才能造就出一种良好的生活状态, 赋予丰富的文化内涵和生命的意义, 让学生在优秀的校园文化中茁壮成长, 获得生命的发展。所以它是学校工作的重要内容, 加强校园文化建设具有特别的意义。下面就谈谈本人创设良好校园文化做的一些粗浅的尝试。

一、开设竞争机制, 激发生命活力

第斯多惠说过:教学艺术的本质不在于传授的本领, 而在于唤醒、激励和鼓舞。所以我尽可能地为学生提供表现的机会。成功的机会, 开设了“争星活动”“五项竞赛”等一系列激励机制, 及时给予评价和激励。

1. 小处着手, 星星激励

从学习生活的点滴中唤醒沉睡的潜能:观察学生的卫生情况, 给地面保持清洁的班级加星;做操时给列队整齐的班级加星;给拾金不昧的学生加星;比赛中给积极组织参与的个人和班级加星;给认真阅读课外读物的同学加星从小着手, 以小积大, 见微知著。

2. 能力培养, 星星勉励

通过竞选的方式选出学校大队干部, 对于各大队干部的工作任务进行分配。对自己的工作能有自己的管理方法, 对自己管理的事务负责, 配合学校活动, 给认真完成工作的干部加星, 并实行优胜劣汰制, 富有挑战性。极大地调动了学生参与管理的积极性, 培养了管理能力, 同时渗透了他们适应社会前进的竞争性。

二、精心创设环境, 促进自主发展

教育孩子需要一个环境一个具体的、细微的、活生生的成长环境, 这样的环境才能滋养他们厚实的人生, 只有在这样的环境中学习生活才能让学生变得有活力。一所环境宜人的小学校园当然能让学生有回到家的感觉, 能让学生体会家的温馨和亲情, 更能让学生感受到学校是色彩缤纷的文艺百花园。因此, 我们在校园环境布置的过程中注入对校园集体的情感生命, 让教育发生在生活中, 在孩子生活的每一个角落。

我的作品:将学生作品, 如手抄报、书法作品、小画册等展示出来, 让孩子们欣赏同学的作品, 并激励自己。

光荣榜:榜示在校内外获奖学生的名单。

红星少年:张贴获得红星卡的学生照片和评语。

每月轮流出主题黑板报、张贴学生自己设计的环保告示牌, 并将各项活动延续到班级里, 开展主题队 (班) 会、中队活动、小队活动, 布置班级环境。

在校园环境的创设中, 坚持以学生为中心, 让每个学生都在环境创设中找到自己的位置, 感受到自己是集体的一部分, 在实践中体验到自身的价值, 发挥主体性。因此让孩子亲自参与校园环境的创设, 在展示自我、发现自我的活动中受到教育、启迪, 进行自我教育, 发展自我、完善自我。

三、营造实践活动, 彰显生命风采

体验教育是激发孩子们的潜能, 并将这种潜能变成自主行为的教育。孩子们能在实践中充分地认识自己, 活动中得到成功和欢快的体验。所以我立足于学生生活世界, 关注学生的道德需求, 努力践行“活动中育德, 生活中育人”, 突出活动与渗透, 强调实践与体验。

1. 实践活动中自主发展

由于小学生好动、好奇、富有幻想, 因而开展各式各样新颖的校园文化活动, 每一次都让学生有新鲜感、活力, 让学生在不知不觉中得到发展。

(活动一) 出手抄报:主题手抄报“春天的诗”“诚信小精灵”“未来科技”等, 在手抄报的制作过程中, 使他们养成较好的合作精神、团体意识和集体观念。通过评比又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力, 同时将学习、活动、生活融于一体, 让道德意识在亲历体验中生成。

(活动二) 踏春展示:春游了, 同学们兴高采烈地来到中雁荡观景并有次序地表演节目:唱歌、跳舞、说故事、脑筋急转弯、学动物叫原来他们的生活如此精彩。同学们就这样张扬着自己的个性, 真正成为活动的主角。让个体的自主、自我意识在活动中得到了充分体现。

(活动三) 学雷锋活动:为了增强学生为人民服务的意识, 学校大力组织学雷锋活动, 要求从我做起, 从身边小事做起, 组织学生走进敬老院独居老人家里做好事, 平时还要求学生每周给爸爸妈妈做一件事。让学雷锋成为生活的一部分, 充分体验帮助别人的成就感和幸福感。

(活动四) 各节日开展庆祝 (纪念) 活动:如1月1日元旦文艺汇演、2月14日植树活动、5月1日劳动教育、6月1日儿童节文艺活动、10月1日国庆革命歌曲大联唱等。充分发挥学生特长, 让全体学生参与进来, 张扬学生个性。

2. 实践中培养习惯

好的习惯受用一生, 甚至伴你走向成功。教育一个人, 必须首先教育他养成好的习惯, 所以我在教学中注意学生良好的学习生活习惯的养成教育。

课堂教学是学校实施素质教育的主阵地, 但它过分的系统化、知识化, 缺乏必要的灵活性和趣味性, 很难引起学生的兴趣, 而校园活动恰恰弥补了这项不足。通过环保主题班会, 让学生知道环境对我们生活的重要性, 从而自觉爱护我们的校园。通过开展读书节活动, 让学生学会阅读的习惯。

通过这些活动, 让学生体会习惯的重要性。

肖川老师在“教育的理想与信念”中写道:“自主发展”应该成为我们整个教育的自觉追求。因为教育的真义就是价值引导与自主建构的统一, 也因为只有学生的自主发展, 才能促进学生积极地、乐观地面对生活与世界的品质和能力;只有学生的自主发展, 才能培养学生终生学习的兴趣、愿望和能力。而这是比学生获得一些具体的“知识”重要得多。事实证明, 通过这种以学生发展为最终目标的开放的校园环境建设, 让学生真正感受到校园文化的魅力, 培养他们的自主性, 并潜移默化地对学生的思想、习惯产生影响, 起到很好的德育功能。

直面学生自主发展是我们教育工作的立足点。因此我们要努力建构良好的校园文化, 为学生创设获得成功的台阶, 自主发展的平台, 从而一步步地引导学生走向成功的舞台, 释放生命的精彩!

社会主义新农村建设与提高农民素质 第5篇

社会主义新农村建设与农民素质

摘要：“三农”问题是社会主义和谐社会的主要问题，农民问题是重中之重，提高农民的素质迫在眉睫。同时建设社会主义新农村是我国现代化进程的历史任务，而农民是社会主义新农村建设的基本力量，建设社会主义新农村的关键是要提高农民素质。文章说明新农村建设中提高农民素质的基本内涵，并且分析提高农民素质与新农村建设的紧密关系，最后提出了新农村建设中提高农民素质的重要途径。

建设社会主义新农村是我国现代化进程中的重大历史任务。农民是新农村建设的基本力量，建设新农村关键是要提高农民素质。没有农民科技文化素质的提高，没有农民思想素质的提高，就没有适应现代农业建设需要的新型农民，新农村建设就会缺乏根本的动力支撑。因此，在新农村建设过程中，要把培育新农民作为一项根本措施来抓，通过提高农民的文化素质和经营管理能力，培养根据市场需求进行农业生产的农民，培养知识化的新型农民，为增产增收和建设新农村提供有力的人才保障。

关键词：“三农”问题 新农村建设 历史任务 经营管理素质

一、新农村建设中提高农民素质的基本内涵培养新型农民

提高农民素质，必须要有有符合形势要求的具体内容。在新形势下，对农民在素质方面的基本要求，我们要从国民经济和社会发展的需求出发，从农

民增收的愿望出发，从建设新农村的目的出发。提高农民的做事和做人两种能力。

（一）农民的技术素质

即农民从事农业生产、农产品加工、再加工的能力。建设现代农业，发展农村生产力，促进农村经济繁荣是新农村建设的首要任务。而现代农业的发展过程，实质是先进科学技术在农业领域广泛应用的过程。只有用现代农业科技知识培养造就新型农民，武装农民的头脑，让农民学会使用先进的技术和装备，才能有效推进现代农业进程。如在农作物种植方面采用新的种植方法，培育新品种，培育优良品种，提高农作物的产量和质量。农产品方面，农民应该不要只凭经验，更需要掌握科学技术，掌握农产品深加工的工艺流程、工艺参数、相关标准、安全生产的相关内容以及农产品冷冻、冷藏、保鲜等方面的先进技术。

（二）经营管理素质

农民从事农产品营销、管理农村社会的能力。建设新农村需要的新型农民不但是农业生产者，也必须是农业的经营者和农村的管理者。目前我国大多数农民没有接受过有关农业经营管理的教育与培训，不懂农业经营管理，并且因为文化水平低，他们大多靠自己的经验进行农业生产，就难以适应现化农业发展的需要。因此，必须提高农民的经营管理素质。比如在农产品营销方面，农民需要准确及时掌握市场的动态，分析市场需求，找准营销渠道。同时，农民特别农村基层干部要实现农村经营管理的科学化、规范化、现代化。

三）农民的科学文化水平

提高农民的科学文化水平，提高农民的受教育程度，农民掌握一定的文化知识，有利于提高农民获取信息，掌握新的农业技术，使用先进的农业生产工具，提高农业生产效率，了解市场行情进行农业生产。目前我国农民的科学文化水平普遍较低。据说，我国农村劳动力中初中以下文化程度的占绝大多数，农村劳动力平均受教育年限较短。并且农村现在对教育的投资不是很重视，大部分农村孩子初中就出去打工了，这对农村的未来发展极为不利。因此要大力加强农村教育投资，重视农村中小学建设，提高农村教师待遇，农民自身应该重视对孩子的培养，支持孩子接受高等教育。

（四）思想道德修养素质

思想道德修养素质指农民的思想文化水平和道德修养能力。农村中一些传统美德正在消失，农民的思想素质在下降，随着外出务工的农民越来越多，农民之间的感情越来越淡，邻居之间的互帮互助越来越少，铺张浪费严重，农村婆媳关系的问题比较多，留守儿童和留守老人的问题，封建迷信的事情有抬头的趋势，要提高农民的思想道德素质。因此农民要崇尚科学，反对迷信；发扬民主，反对专制；弘扬团结互助、助人为乐、勤俭节约、勤劳朴实等中华民族的传统美德。

二、提高农民素质与新农村建设的关系

广大农民是新农村建设的主要力量，农民的文化素质、技术能力和思想道德水平，直接决定新农村建设的兴衰成败。我们只有充分认识农民素质与新农村建设的关系，才能真正找到新农村建设的突破口。

第一，从新农村建设的现实来看，广大农民自身素质偏低是制约新农村发展的巨大障碍。我国农村目前的现状是，农民受教育程度低和农村教育投

入不足、农民身体素质较差、青壮年劳动力不足、农民的市场参与能力较差等。据统计，在我国4.9亿农村劳动力中，具有高中以上文化程度的仅占13%，小学以下文化程度的占36.7%，接受过正统农业职业教育的不足5%。农民素质低，不利于农民使用先进的科学技术，不利于农业市场化，同时农民对国家政治、经济、社会生活参与程度不高，不了解农业市场行情，农村的选举差不多成摆设。

第二，从新农村建设目标的实现上来看，提高农民素质是新农村建设的基本要求。生产发展靠农民调整农业产业结构，发展农村经济，搞活农村流通市场；增加农民收入靠农民的统一协调、勤劳智慧和艰苦创业；乡风文明、村容整洁靠广大农民树立新风，养成良好的生活习惯；民主管理村级事务需要农民提高参与基层民主事务，维护自身合法权益的意识和能力。新农村建设最终还要体现亿万农民群众所具有的新素质、新观念、新精神、新生活的层面上。忽略新农民这个主体素质的提高，再好的硬件条件，再美的优良环境，也会失去它们建设和存在的最终意义。

第三，从新农村建设的社会环境上来看，全面提高农民素质需要创造文明、祥和、安定的农村社会环境。但少数农民由于素质低，生活空虚，没有理想，集体主义观念淡薄，民主法制观念缺乏，利己主义观念膨胀，直接影响着农村的社会环境改善、社会风气净化和思想道德水平的提高。提高农民素质，可以使广大农民树立正确的价值观、人生观，自觉规范、约束自己的行为，为新农村建设创造一个良好的社会环境。

第四，从新农村建设的人口资源优势上来看，提高农民素质是缓解新农村建设人口压力，推进工业化和城镇化的重要途径。新农村建设中土地、资

源、环境和人口之间的矛盾异常突出。如何将庞大的农村剩余劳动力进行合理转移与农村劳动力的自身素质紧密相关，无论是农村城镇化，还是发展乡镇企业，就业者的受教育水平是实现就业的前提。由于科学技术的迅速进步，素质不高的农村劳动力难以适应非农产业的要求，只能滞留在农业部门。如果农民具备了较高的科技文化素质，就具备了向第二、三产 业转移的基本条件，同时可缓解新农村建设人口压力。

第五，从新农村建设的产业结构优化需求上看，提高农民素质是实现结构优化、农业产业化的必然要求。按照优质化和多样化的市场需求，对农业和农村经济结构进行调整，农民要改变过去的单纯种植、养殖，而要向农、牧、副、渔、工、商、服务等产业多方面发展，进行多种经营，也利于降低经营风险，增加农民的收入。在转变中对农民的素质要求很高，素质越高，对农业生产进行调整能力越强，否则就是盲目调整。农业产业化下，都需要高素质来武装农业生产者，加工者，销售者，及服务者。

三、提高农民素质的重要途径

（一）更新观念，加强政府的组织领导

正确的意思对实践有知道意义，只有全新的观念，才会有全新的实践和全新的发展。提高农民素质，是落实新农村建设的一项重大战略课题，各级党委政府必须引起高度重视。要正确掌握农民的实际动态，坚持面向现代化，面向未来，用竞争的观念，以农村经济发展的眼光决策和定位有关农民素质提高工作，承担起组织实施的责任，充分发挥政府的主导作用，组织农民进行农业生产。

（二）制定合适的农业政策引导农业发展

国家为了发展农业，制定政策鼓励发展农业。如田亩补贴，种子补贴，农药化肥补贴，还有低保，农村养老补贴。政府鼓励农民返乡创业，给以资金和技术支持，提供市场分析和指导，农民鼓励并保护农民的农业专利。给农民发展副业的机会，分山到户，发展山林经济，发展农村旅游业。农民得到鼓励，建设新农的积极性会得到提高，同时有利于农村家庭和谐，也利于农村义务教育的发展。总之，好的政策给新农村建设发展提供了优良的外部环境。

(三）加强农村基础教育，重点落实农村义务教育

发达国家的发展经验表明，小学和初中阶段的义务教育投资是各项投资中收益率最高的，尤其是在农村。普及九年制义务教育对于公民来讲，既是一种权利，更是一种义务。现在农村义务教育是免费的减轻农民的负担。从新农村建设的长远着眼，必须把农村义务教育当作刻不容缓的头等大事来抓，要建立健全多元化的办学模式，多渠道筹集资金，加大中央财政投入，改善办学条件，提高农村教师待遇，全方位培养学生的思想文化素质和能力，父母也要重视子女的教育，督促子女学习，有利于农村新增劳动力素质的提高。

（四）充分发挥基层干部的带头作用

提高农民素质，需要农村基层干部以身作则。新农村建设中农村基层干部要加强理论知识和法律法规的学习，提高贯彻执行党在新农村建设中的路线方针政策、增强遵守国家法律法规的自觉性；增强为农户的服务意识，带头学习为农户服务的基本知识，坚持为农民服务，从行政命令的工作方式转为指导服务的工作方式，用教育引导示范服务、民主协商的方法，正确处理

和解决各种新矛盾、新问题，真正做到权为民所用，情为民所系，利为民所谋。

将“三个代表”思想落实到农村，落实到实处，发扬为农民服务的意识。

（五）大力推广职业技术教育

健全农民培训制度和体系，农村职业技术教育直接培养懂技术、会种田的新型农民，大力发展推广农村职业技术教育，培养农业人才，切实推动新农村实现跨越式发展。农村职业技术教育，纵向上要健全并完善初等、中等、高等职业技术教育，横向上要适应第一、二、三产业的职业技术需求以及劳动力的转移方向。改革开放以来，在党中央、国务院的领导以及地方各级党委政府和各有关部门的重视支持下，开展农民科技培训工作，培养了一大批农民技术骨干，有效地提高了农民的科技素质。但仍然存在着一些因素影响农业技术培训。因此各级政府应充分认识统筹农民培训工作的重要性，应该像抓经济工作一样，抓好农民培训工作，开设农业技术培训班，鼓励农业创新，培训新型农民观念要更新，内容和方法要创新，对新型农民的培训应该不断探索培训内容、培训方法等方面的新路子、新方法和新思维，培养高素质的农民。

（六）加强农民思想道德教育，提高农民现代文明素质

以创建文明村镇为主导，广泛开展形式多样的群众性精神文明创建活动，如五星文明户，大力整治陈规陋习，破除迷信，崇尚科学，移风易俗，全面提升广大农民的文明素质和农村社会的文明程度。用传统美德和现代文明武装现代农民，宣扬爱国主义、集体主义和社会主义观念，开展社会公德、职业道德、家庭美德教育工作，逐步建立与社会主义市场经济体制相适应的农

村思想道德教育体系。广大农民真正成为新农村建设的新型农民。

社会主义新农村建设，是一个伟大的工程，需要各方各面的努力，需要政府的指导和支持，需要农民自身的努力。政府的指导只是外部环境，只有农民自身素质的提高才能从根本上改善我国农村的现状，才能培养出适应社会发展的新农业，新农民新农。这符合社会主义和谐社会的建设的目标，也有利于共同富裕目标的实现，有利于社会的和谐稳定。参考文献：

1、建设社会主义新农村:中央和中央部委领导同志在省部级主要领导干部建设社会主义新农村专题研讨班上的重要讲话与报告汇编[M].中共中央党校出版社,2006.2、李水山.什么是新农村建设[N].中国教育报,2006-04-19.3、两会聚焦之农民问题，中国时政报

建设班级文化 提高学生素质 第6篇

班级是实施素质教育的重要阵地。班级文化有着丰富的教育内涵，可激发学生积极健康的需求，促进学生整体素质的提高。加强班级文化建设，营造一个有利于焕发学生创新精神的班级环境，对促进学生创新能力的提高，实施素质教育，培育具有创新能力的跨世纪人才起着十分重要的作用。从班规、班训、美化教室等方面阐述如何建设班级文化。

[关键词]班级文化素质班规班训

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）1800112

班级是实施素质教育的重要阵地。班级文化有着丰富的教育内涵，可激发学生积极健康的需求，促进学生整体素质的提高。加强班级文化建设，营造一个有利于焕发学生创新精神的班级环境，对促进学生创新能力的提高，实施素质教育，培育具有创新能力的跨世纪人才起着十分重要的作用。本文谈谈笔者对建设班级文化方面的一些做法。

一、运用规则，规范行为

校纪班规作为一种制度，是班级文化建设的重要组成部分，是学生的行为规范。班级的纪律制度、请假制度、卫生制度必须健全，而且要落到实处。这样才能提高学生对道德行为的认知水平，引导学生根据规章制度规范自己的行为。

二、巧用班训，引导人心

班训具有直观教育的作用，它就像“无声的老师”，对学生各种能力的培养起到潜移默化的作用。在新接一个班级时，学生往往彼此生疏，情绪不稳定，对班集体的事不够热心，如何才能让他们静下心来学习、生活，并融入班集体呢？首先，笔者把“精诚团结、互帮互助”打印出来张贴在教室，并用班会课的时间讲解、要求，激发

学生参与交流和探讨。一段时间之后，学生的情绪稳定了下来，同学之间相处融洽。针对本班学生对学校组织的各项比赛不敢参加或者参加后不好好准备的现象，笔者及时提出了“要干就要干好，要么就不干”的班训；针对本班学生在纪律、卫生等方面因担心比不过重点班而自暴自弃的现象，提出了“争一保二”的口号，要求全班学生以此为目标努力，为班争光。这些班训激发了学生的热情和信心，三年以来他们一直铭记在心里。实践证明，在学校组织的各项评比和比赛中，笔者所带的班级一直在年级前列。所以，班主任在班级管理的过程中，可根据实际情况，提出不同的班训，用来引导人心，激发学生热情，达到管理班级的目的。

三、美化教室，净化心灵

环境的熏陶也是一种教育，苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果”。教室是学生在校学习和生活的主要场所，也是对学生进行思想道德教育，培养学生各种能力的主要阵地。一个整洁舒适、温暖和谐的教室，可以陶冶人的情操，激发学生的学习积极性和创造性。

1.强化室内卫生

对教室里的卫生管理，首先是通过班会课，对学生进行教育，让学生明确教室的干净整洁关系到班级的形象，影响到全体师生的身心健康。笔者提出了教室内应做到“地面无纸屑，墙壁无污垢，讲台无灰尘”等“十无班级”要求，号召班级每个学生自觉遵守。笔者把班内的卫生负责到每个组，责任到每个人，实行每天两扫，每周一大扫，做到人人讲卫生，守卫生。三年以来，本班教室一直都是整洁干净的。

2.美化教室环境

每个学期开学初，笔者都带领学生装饰教室，学生用彩色纸编织各种各样的图案，悬挂在教室内，十分好看。在教室墙壁的两侧，则悬挂一些名言警句，如“苦修力搏，学道酬勤”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等。还可以把班训张贴在教室前壁的正中，用来激励学生，鼓舞士气，它帮助学生端正学习态度，建立正确的人生观和价值观。班主任还可以把本班学生中书法较好的习作或绘画点缀其中，既使教室生辉，又增添了亲切感，让学生乐在教室里学习。

3.精心设计墙报

墙报是班级文化的主阵地，它可以从多侧面展现学生的精神风貌，可以从多角度辐射社会生活，有助于学生创新能力和实践能力的培养。班级墙报的建设，班主任不必包揽，只需引导提示即可，让学生自己去设计。例如在开学初，学生就设计出“新学期，新目标”的专刊，他们把本学期班级的奋斗目标、班委的工作计划、团支部的工作计划和个人的学习目标张贴在上面，这样可以使整个集体充满生机和活力。同时，在重大节日他们出版了“五四感悟”“教师节专刊”“元旦特刊”“新世纪展望”等墙报。这些活动引导学生了解重大节日的背景和内涵，也给学生提供了施展才华的机会。

4.建立“班务栏”

这一阵地，可以把校纪班规、班级量化评比结果、本班学生日常行为规范检查情况公布于众，也可以把班级中的好人好事以及集体的奖状和锦旗悬挂于此，让学生既有所警示，又有所鼓励，还可以把班级订阅的报纸杂志挂在此，作为“知识角”，给学生阅读课外知识，拓宽眼界提供好的场所。

总之，美化教室是建设班级文化的重要组成部分，学生是受益者，更是参与者，他们可以根据自己的需要和兴趣进行设计，并在班级文化建设中充实自己，发展自己。

四、开展各种活动，培养学生能力

生动活泼，健康有益的文化活动，既是增强学生情谊，增进师生情感，教育引导学生的有效方法，也是培养当代中学生创新精神和实践能力的重要途径。特别是在人类进入21世纪的今天，社会上一些不健康的东西也在影响着中学生，冲击着他们原有的人生观和价值观，使他们不知所措。对此，班主任不能听之任之。但是，一味的牵制、训斥，也未必能达到教育效果。我们可以通过一些有益的活动来教育引导学生，帮助他们坚定自己的信念和树立正确的人生观。如在三月份，可以在全班开展“学雷锋”活动，班主任带头，从学生身边的小事做起，引导班团支部组织团员和学生去看望身边的“五保户”和孤寡老人，让他们通过实践获得感悟。针对班级学生中突出的好人好事，班主任可在班会课上组织全班学生学习，用身边的事例来教育他们，影响他们，效果很好。

另外，笔者积极组织本班学生参加学校组织的各项比赛和活动，既提高他们的能力，又树立班级形象和增强学生的集体荣誉感。笔者还在本班开展如“21世纪畅想”文艺晚会、“老师您好”茶话会、“假如我是班干” 等主题班会，通过师生的共同参与来加强师生感情以及学生之间的友谊。这些活动丰富了学生的课余生活，拓展了学生的视野，陶冶了学生的审美情操，增强了学生辨别是非的能力，对培养学生的参与意识、群体意识，增强班级凝聚力有着不可估量的作用。

由此可见，班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，也是班级管理中不可忽略的一部分，是实施素质教育的主阵地。它通过塑造一种美，培养一种精神，营造一种文化氛围，来激励学生、锻炼学生、转化学生，达到班级管理的目的，促进学生全面发展。

建设新农村提高农民素质是关键 第7篇

党的十六届五中全会提出推进社会主义新农村建设任务以来, 全国各地积极行动, 农村面貌和村民生活质量发生了新的变化, 广大农民正在逐步享受政府惠农政策和经济发展带来的成果。寒假期间, 我怀着对新农村建设的浓厚兴趣, 随我父亲回到老家山西万荣县贾村乡通爱村。该村是山西省委省政府2007年确定的新农村建设重点推进村。在政府投资的支持下, 村容村貌有了很大的改观, 主巷道硬化了, 村庄绿化了, 环境净化了, 路灯亮化了;村卫生所增添了新的医疗器械, 基本上能保证村民小病不出村;新建了一个篮球场, 是村民休闲、健身的场所;村小学的教室进行修缮和扩建, 能容纳100多名学生。同时也了解到, 这几年, 农民的住宅条件变化不大, 农民的收入基本上没有增加。特别是农民的素质仍然较低, 全村劳动力中初中及初中以下的大约占90%以上, 18至35岁青年中有一技之长的不到10%。在去年村民委员会换届选举中时, 想选一个素质较高的高中生都选不出来。可见, 建设新农村, 政府加大在“硬件”方面的投资是无可厚非的, 没有政府投资的带动, 建设社会主义新农村就无从谈起。然而, 农民是建设新农村的主体, 农民素质的高低直接决定着新农村建设的步伐, 直接关系到新农村建设的成效。

建设社会主义新农村, 是党中央审时度势, 从全面建设小康社会的全局出发作出的重大战略决策, 是落实科学发展观的重大历史任务。要实现这一战略目标, 关键是大力培育新型农民, 全面提高农民的综合素质, 使农民成为有文化、懂技术、会经营的新人。“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”, 这是社会主义新农村建设的宏伟蓝图, 体现着全面发展的思想和要求。而农村全面发展之最深刻的内涵, 就是人的全面发展, 这是社会主义新农村建设的关键环节, 也是以人为本的科学发展观的本质要求。社会主义新农村建设, 不只是简单地通过村容村貌整治就能完成, 它涉及农村的方方面面, 既有经济发展问题, 又有社会进步问题;既有物质文明层面的内容, 又有民主法制和精神文明层面的内容;既有科技手段的运用, 又有经营方式的选择。因而需要农民不断提高自身素质, 以适应新农村建设任务的客观要求。农民是新农村的建设者、受益者、管理者。要想把新农村建设好, 必须充分发挥农民的主体作用。只有农民的素质提高了, 新农村的建设才能持续地进行并沿着科学发展观指引的轨道快速、有效地推进, 才能在低成本高效率、低能耗少污染的基础上又好又快地发展农村社会经济, 增加农民收入, 实现全面、协调、可持续发展, 最终达到理想的“新农村”。

二、提高农民素质需要采取综合措施

提高农民素质, 培育新型农民, 是一项长期而艰巨的系统工程。必须从农村实际情况出发, 找准切入点, 采取综合措施。

(一) 加强教育, 增强农民的市场经济观念, 克服等靠要思想。

引导农民树立自立意识、竞争意识、效率意识、风险意识和开拓创新意识。对农民的教育, 不能单靠简单的说教。几千年的封建意识、靠天吃饭意识, 不是通过几堂课所能解决。要充分发挥基层组织和新闻媒体作用, 通过各种各样、生动活泼的、寓教于乐的形式启发农民, 引导农民, 使他们充分认识到, 我们现在是处在社会主义市场经济中, 市场经济的核心是竞争, 竞争对每个人都是平等的, 也是残酷的, 适者生存。政府的支持和帮助是必要的, 也是有限的, 每一个农民都是建设社会主义新农村的主体之一, 只有发挥自身的主动性、能动性、聪明才智, 才能建设好自己的家园。

(二) 繁荣文化, 提高农民的思想道德素质。

目前, 在一些农村赌博盛行, 有的人被害得倾家荡产, 妻离子散;有的烧香拜佛, 迷信活动盛行;有的村干部带头打架斗殴、无恶不作等等。要大力发展农村群众文化事业, 丰富农民精神文化生活, 在农村修建图书馆、阅览室、游艺室、健身室等不同层次的文化大院。组织文化下乡, 丰富农民的业余生活。通过丰富多彩的文化生活, 使农民的思想观念、道德情操和精神从低趣味中解脱出来。增强农民的诚信意识、仁爱意识, 规范农民的道德行为。与此同时, 还要在农村广泛开展创建“文明村”、“五好家庭”活动, 使爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的新道德风尚在广大农村逐步形成。

(三) 加强培训, 提高农民的增收致富本领。

由于经济落后和一些历史的原因, 农民的文化水平普遍低下, 且科学技术知识欠缺, 因此, 要在农村加快发展农业职业教育和农村成人教育, 大力开展技术下乡和办农业技术培训班等形式, 对农民进行专业知识和实用技术培训, 提高他们发展经济增加收入的技能和建设社会主义新农村的本领。

(四) 下大力抓好农村义务教育。

现在农村的儿童十年后就是青年劳力, 对现在儿童的教育抓好了, 十年后就是新型农民, 就是高素质的建设新农村的主力军, 儿童和青少年的可塑性强, 教育的难度要小得多, 可以起到事半功倍的效果。要加大投资力度, 进一步改善农村办学条件, 逐步提高农村中小学公用经费的保障水平。促进城乡义务教育均衡发展, 切实使农村儿童、青少年能读上书, 愿读书, 读好书, 为他们的成长进步提供优惠政策和有利环境。

(五) 提高农村公共服务人员能力。

新农村建设与农民信息素质研究 第8篇

一、引言

所谓社会主义新农村建设, 就是要建设发展生产、生活富裕的新农村, 这就需要有文化、懂技术、会经营的信息型农民。这就是说, 不仅要培养农民的文化素质和科技素质, 让其掌握家庭经营方面的管理知识, 同时还要培养农民对信息的接受与反馈能力, 使他们能够合理配置人、财、物和土地等资源, 组织生产和参与市场竞争。

二、农民信息素质对新农村建设的积极作用

1、提高信息素质, 有利于农民掌握政治信息。

随着功能的不断完善, 如今的互联网已经由最初的信息发布、聊天载体, 转变成了集贸易、舆论监督、政务公开等功能丰富的平台。农村经济社会的飞速发展, 使农民越来越关心国内外大事。提高信息获取的能力, 有利于让农民获取中央政策的精神、了解政策, 保障政情的上传下达;有利于让农民开阔视野, 掌握国内外比较关注的事件动态;也有利于农民参与基层的政务公开, 如村务公开、乡务公开等。

2、提高信息素质, 有利于农民掌握经济信息。

提高农民信息素质, 就有利于农民及时、准确地捕捉到经济信息。首先, 农民通过信息的搜集, 能了解生产资料的品种、质量、价格等生产资料信息;其次, 农民掌握了可靠、易用的农业产品信息之后, 才能合理地安排自己的种植结构, 及时地进行作物种植结构的调整。总体而言, 只有掌握了经济信息, 农民才能够从农业种植中、农副产品中获取更多的经济利益。

3、提高信息素质, 有利于农民掌握科学技术信息。

随着科技的发展, 各种在农业方面应用的新技术也日新月异, 但是通过笔者调查了解到, 大多数的农民还在使用祖祖辈辈口口相传的一些方式方法进行种植, 没有用到科学技术甚至排斥各种农业新技术。通过提高信息素质, 可以让农民在搜索信息的同时, 逐步转变对农业新技术的认识, 发现农业新技术的可贵之处, 从而积极地去应用和推广。

4、提高信息素质, 有利于农民掌握社会信息。

新农民, 一个重要的特征就是掌握社会动态。作为一般的农民, 要想过渡成为新农民, 也少不了社会信息。提高农民信息素质, 可以使他们很快了解到社会中有关教育和劳动力需求等方面的信息, 从而明确自身努力或者学习的方向。

5、提高信息素质, 有利于农民掌握娱乐信息。

娱乐, 是文化生活中不可缺少的一部分, 相对于城市人口娱乐方式的多样化而言, 农民的娱乐方式是贫瘠的。通过加强农民的信息鉴别和信息应用能力, 就可以充分利用网络这个渠道, 丰富空闲时间, 满足农民文化精神需求。

三、新农村建设对提高农民信息素质的深远影响

1、新农村建设促使农民改变信息不对称局面。

我国大多数农民生活环境相对比较闭塞, 信息渠道落后, 信息量少, 使他们在市场交易中处于不利地位, 使农民在和商人、企业等市场主体交易中存在不等价交换, 直接影响了农民的收入。随着新农村进程的推进, 社会各方面的信息蜂拥而至, 让农民越来越意识到信息不对称对其生活的影响, 也意识到信息在与自己息息相关的劳动力市场、产品市场、农业科技市场中的重要性。

2、新农村建设促使农民推进农业信息化进程。

新农村建设的过程中, 会应用到许多新的农业信息和农业技术, 它们无疑会给那些只依靠代代相传经验种植的传统农民很大冲击, 使农民有些“手足无措”。所以通过新农村改建的进程, 拉动农民提高信息素质, 让他们成为农业信息化和新农村建设的技术支撑和保障, 是当务之急。

3、新农村建设促使农民提高信息素质。

农民是新农村建设的主体力量, 社会主义新农村建设对农民提出了各方面的要求, 这里面不仅包含掌握现代科技和知识的能力、掌握市场经营和现代管理知识, 也包括民主法制和环保意识, 以及具备较强的合作精神和文明的生活方式。只有建设新农村的主体具备了这些素质, 新农村的建设才能取得成功。

四、农村人口信息素质培养对策研究

1、加强宣传力度, 为提高农民信息素质创造环境。

良好的信息意识和信息道德, 是社会主义新农民的一个基本特点。目前, 大多数农村经济、文化相对落后, 农民的信息意识呈现出一定的封闭性, 对网络信息这种新生事物持怀疑和不信任的态度, 缺乏应用信息的积极性。针对这一问题, 我们可以从培养农民积极的信息意识和良好的信息道德入手。各级政府以及村大队应加大宣传力度, 以广播、电视、村大会以及口口相传的形式, 推广利用网络成功种植、经营的案例, 使农民了解信息网络的优势, 使农民在大的舆论环境中从慢慢接受到积极使用。在宣传中, 我们同样可以利用一些反面案例, 引导农民建立起正确的上网目的和上网态度, 使农民在面对网络上铺天盖地各种信息时, 能够自觉抵制网络上的不良信息, 对于虚假信息敢于举报。

2、加强农业信息技术培训, 为提高农民信息素质提供渠道。

提高农民信息素质, 最有效的渠道就是对农民进行信息素质培训。在笔者的调查中, 有84%的农民会考虑在农闲的时候参加免费的信息能力培训。而且在调查中显示, 农民们所希望的培训内容不仅仅是单纯的打字、上网等计算机操作技能, 还包括指导他们如何在网络上搜索自己需要的农业信息, 、如何鉴别真伪信息、如何把自己的农产品信息发布出去等实用技能。考虑到资金、人员等方面的可行性, 可以由政府部门牵头, 协调多方面的力量, 比如把来附近高校的大学生志愿者或者本村的在读大学生组织起来, 利用他们放寒暑假的时间, 对村民进行相关信息培训。这样, 不仅解决了资金和人员问题, 而且也锻炼了大学生的社会实践能力, 同时, 由学生来培训, 村民会感觉亲切, 更容易接受。当然, 也要定期聘请专业教师进行指导。

3、加强农村信息化基础设施投资, 为提高农民信息素质奠定基础。

提高农民的信息素质是离不开计算机和网络的。这些配套的硬件设施, 都依靠农民自己解决是不现实的, 这就需要政府加大投资力度。在各个村庄尤其是偏远山区建立起公共的信息网络活动室, 让农民对计算机看得到、摸得到、用得到, 切实感受到计算机和网络能够给他们带来先进的知识和致富的信息。

4、加强农村网络信息平台建设, 为提高农民信息素质提供平台。

在农民普遍掌握信息应用的基本能力之后, 我们可以统筹村乡镇的农业信息资源, 建设村乡镇的网络信息服务平台。村民不仅可以通过网站学习农业致富技能、搜索农业信息, 还可以通过网站了解村中的大事小情, 让网络平台成为联系政府、村干部、村民的纽带。建设农村网络信息平台对于提高农民生活质量, 丰富农民精神文化生活, 促进农村的物质文明建设和精神文明建设, 有着重要意义;对提高农民的信息素质, 加快新农村建设的进程, 将起到巨大的推动作用。

参考文献

[1]曾珠, 万秋华.农业信息化建设中提高农民信息素养的研究[J].农业网络信息, 2010.6.

[2]葛万钧.论提高中国农民的信息素养[J].现代农业科技, 2009.22.

建设班级文化 提高学生素质 第9篇

一、运用规则, 规范行为

校纪班规作为一种制度, 是班级文化建设的重要组成部分, 是学生的行为规范。班级的纪律制度、请假制度、卫生制度必须健全, 而且要落到实处。这样才能提高学生对道德行为的认知水平, 引导学生根据规章制度规范自己的行为。

二、巧用班训, 引导人心

班训具有直观教育的作用, 它就像“无声的老师”, 对学生各种能力的培养起到潜移默化的作用。在新接一个班级时, 学生往往彼此生疏, 情绪不稳定, 对班集体的事不够热心, 如何才能让他们静下心来学习、生活, 并融入班集体呢?首先, 笔者把“精诚团结、互帮互助”打印出来张贴在教室, 并用班会课的时间讲解、要求, 激发学生参与交流和探讨。一段时间之后, 学生的情绪稳定了下来, 同学之间相处融洽。 针对本班学生对学校组织的各项比赛不敢参加或者参加后不好好准备的现象, 笔者及时提出了“要干就要干好, 要么就不干”的班训;针对本班学生在纪律、卫生等方面因担心比不过重点班而自暴自弃的现象, 提出了“争一保二”的口号, 要求全班学生以此为目标努力, 为班争光。这些班训激发了学生的热情和信心, 三年以来他们一直铭记在心里。实践证明, 在学校组织的各项评比和比赛中, 笔者所带的班级一直在年级前列。所以, 班主任在班级管理的过程中, 可根据实际情况, 提出不同的班训, 用来引导人心, 激发学生热情, 达到管理班级的目的。

三、美化教室, 净化心灵

环境的熏陶也是一种教育, 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说“只有创造一个教育人的环境, 教育才能收到预期的效果”。教室是学生在校学习和生活的主要场所, 也是对学生进行思想道德教育, 培养学生各种能力的主要阵地。一个整洁舒适、温暖和谐的教室, 可以陶冶人的情操, 激发学生的学习积极性和创造性。

1.强化室内卫生

对教室里的卫生管理, 首先是通过班会课, 对学生进行教育, 让学生明确教室的干净整洁关系到班级的形象, 影响到全体师生的身心健康。笔者提出了教室内应做到“地面无纸屑, 墙壁无污垢, 讲台无灰尘”等“十无班级”要求, 号召班级每个学生自觉遵守。笔者把班内的卫生负责到每个组, 责任到每个人, 实行每天两扫, 每周一大扫, 做到人人讲卫生, 守卫生。三年以来, 本班教室一直都是整洁干净的。

2.美化教室环境

每个学期开学初, 笔者都带领学生装饰教室, 学生用彩色纸编织各种各样的图案, 悬挂在教室内, 十分好看。在教室墙壁的两侧, 则悬挂一些名言警句, 如“苦修力搏, 学道酬勤”, “书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟” 等。还可以把班训张贴在教室前壁的正中, 用来激励学生, 鼓舞士气, 它帮助学生端正学习态度, 建立正确的人生观和价值观。班主任还可以把本班学生中书法较好的习作或绘画点缀其中, 既使教室生辉, 又增添了亲切感, 让学生乐在教室里学习。

3.精心设计墙报

墙报是班级文化的主阵地, 它可以从多侧面展现学生的精神风貌, 可以从多角度辐射社会生活, 有助于学生创新能力和实践能力的培养。班级墙报的建设, 班主任不必包揽, 只需引导提示即可, 让学生自己去设计。 例如在开学初, 学生就设计出“新学期, 新目标”的专刊, 他们把本学期班级的奋斗目标、班委的工作计划、团支部的工作计划和个人的学习目标张贴在上面, 这样可以使整个集体充满生机和活力。同时, 在重大节日他们出版了“五四感悟”“教师节专刊”“元旦特刊”“新世纪展望”等墙报。这些活动引导学生了解重大节日的背景和内涵, 也给学生提供了施展才华的机会。

4.建立“班务栏”

这一阵地, 可以把校纪班规、班级量化评比结果、本班学生日常行为规范检查情况公布于众, 也可以把班级中的好人好事以及集体的奖状和锦旗悬挂于此, 让学生既有所警示, 又有所鼓励, 还可以把班级订阅的报纸杂志挂在此, 作为“知识角”, 给学生阅读课外知识, 拓宽眼界提供好的场所。

总之, 美化教室是建设班级文化的重要组成部分, 学生是受益者, 更是参与者, 他们可以根据自己的需要和兴趣进行设计, 并在班级文化建设中充实自己, 发展自己。

四、开展各种活动, 培养学生能力

生动活泼, 健康有益的文化活动, 既是增强学生情谊, 增进师生情感, 教育引导学生的有效方法, 也是培养当代中学生创新精神和实践能力的重要途径。特别是在人类进入21世纪的今天, 社会上一些不健康的东西也在影响着中学生, 冲击着他们原有的人生观和价值观, 使他们不知所措。对此, 班主任不能听之任之。但是, 一味的牵制、训斥, 也未必能达到教育效果。我们可以通过一些有益的活动来教育引导学生, 帮助他们坚定自己的信念和树立正确的人生观。如在三月份, 可以在全班开展“学雷锋”活动, 班主任带头, 从学生身边的小事做起, 引导班团支部组织团员和学生去看望身边的 “五保户”和孤寡老人, 让他们通过实践获得感悟。针对班级学生中突出的好人好事, 班主任可在班会课上组织全班学生学习, 用身边的事例来教育他们, 影响他们, 效果很好。

另外, 笔者积极组织本班学生参加学校组织的各项比赛和活动, 既提高他们的能力, 又树立班级形象和增强学生的集体荣誉感。笔者还在本班开展如“21世纪畅想”文艺晚会、“老师您好”茶话会、“假如我是班干”等主题班会, 通过师生的共同参与来加强师生感情以及学生之间的友谊。这些活动丰富了学生的课余生活, 拓展了学生的视野, 陶冶了学生的审美情操, 增强了学生辨别是非的能力, 对培养学生的参与意识、群体意识, 增强班级凝聚力有着不可估量的作用。

由此可见, 班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分, 也是班级管理中不可忽略的一部分, 是实施素质教育的主阵地。它通过塑造一种美, 培养一种精神, 营造一种文化氛围, 来激励学生、锻炼学生、转化学生, 达到班级管理的目的, 促进学生全面发展。

摘要：班级是实施素质教育的重要阵地。班级文化有着丰富的教育内涵, 可激发学生积极健康的需求, 促进学生整体素质的提高。加强班级文化建设, 营造一个有利于焕发学生创新精神的班级环境, 对促进学生创新能力的提高, 实施素质教育, 培育具有创新能力的跨世纪人才起着十分重要的作用。从班规、班训、美化教室等方面阐述如何建设班级文化。

建设企业文化提升员工素质 第10篇

1 培育意识是提升员工素质的首要内容

思想是行动的先导, 没有先进的思想, 没有创新的思维, 就不会有创新超越的行动。因此, 提升员工素质, 就必须从提高员工的思想意识抓起。

(1) 树立学习意识。

学习是获取一切知识的先导, 是做好一切工作的基础。只有树立自觉学习、努力学习、刻苦学习、终身学习的意识, 才能掌握党的路线方针政策和法律法规, 掌握工作中所需要的基本知识和基本技能;只有通过学习, 才能使自己成为企业发展的行家里手, 才能为企业的发展作贡献。

(2) 树立发展意识。

要使企业在社会主义市场经济大潮中站稳脚跟, 员工必须了解企业的发展战略、发展思路以及发展的目标愿景。只有发展思路清晰, 发展目标明确, 员工才能真正成为企业发展的主人翁, 成为企业发展的实践者和推动者。

(3) 树立团队意识。

一个企业, 要想扎稳根基, 谋求长远发展, 就必须听从指挥、步调一致, 心往一处想, 劲往一处使, 想为企业所想, 干为企业所干, 与企业同呼吸、共命运, 只有团结协助、无私奉献, 企业的发展才能落到实处。

(4) 树立执行意识。

员工的执行意识, 就是把企业的战略、规划、设想变成现实。一句话, 就是提高抓落实的能力, 没有执行意识, 一切将变成空话。

(5) 树立创新意识。

只有具备创新意识, 才能在工作中取得不断突破, 为企业创造财富, 促进企业又好又快发展。

2 搭建阵地舞台是提升员工素质的必经之路

员工素质的提升需要一个过程, 是个循序渐进的过程, 要提升素质, 就必须为员工搭建阵地与平台。所谓阵地就是指员工提升素质有场地、有去处;所谓平台, 就是员工发展有办法、有措施。在提供阵地上, 就是要建立学习场所、培训场地, 例如建立职工培训学校、职工阅览室、职工图书室及职工书屋, 让员工学习有去处;就是要建立企业文化建设长廊, 办板报宣传栏, 增强视觉的冲击力;就是利用电视、报纸、网络、手机短信开办如知识讲座、安全问答、企业论坛等栏目, 引导职工与企业共成长。在搭建平台上, 要围绕建设一支“精干高效, 作风过硬、技术精湛、纪律严明”的员工队伍, 为素质提升创造条件。例如出台《员工自学成才奖励办法》、《技术比武、岗位练兵奖励办法》、《首席员工选拔办法》、《职工技能培训计划》等办法, 为员工学习风气的不断加强、业务水平的不断提高、整体素质的不断提升创造条件。同时, 要在员工中广泛开展多种形式的劳动竞赛、技术比武等活动, 为各种优秀人才脱颖而出创造空间、搭建舞台。

3 选准载体是提升员工素质的重要方法

丰富多彩的活动和健康有效的载体是提升员工素质的重要方法, 只有选准载体, 才能提升员工素质。①开展“全员读书”活动。在党员干部中开展“每月读一本好书, 每季度写一篇心得体会”活动, 在员工中开展“学业务、比技能、比创新”活动, 成立员工学习兴趣小组, 通过读书学习, 提升员工的学习力。②推广“岗位描述”和“手指口述”工作法。“岗位描述”就是培养员工对自己所在岗位进行全面、正确、熟练、有深度的描述, 培养更多的岗位能手、岗位专家;“手指口述”就是要培养员工边干边讲、言行一致、认真细致、一丝不苟的工作态度和工作作风, 使工作扎实有效、安全可靠, 培养更多的技术状元和技术能手。“岗位描述”和“手指口述”活动, 不仅决定了员工行为素养的程度, 同时也决定了企业文化建设的深度与广度。③大力开展军事化训练。通过严格的军事化训练, 强化员工执行制度及纪律的自觉性, 强化良好行为养成的主动性, 练就一支行动迅速、纪律严明、作风过硬、能打善战的员工队伍, 提高员工协同作战的战斗力。④狠抓各项制度、劳动纪律、办法措施的制订、完善、检查、落实和考核情况, 使员工在生产过程中按标准、按要求规范和约束自己的行为, 在实际工作中做到有令必行、有禁必止, 违者必究, 做到执行各项规范不走样, 认认真真抓落实, 培养员工的执行力。⑤开展劳动模范、优秀党员、先进工作者、技术能手、安全标兵、首席员工的评比活动, 让各类先进人物“上报纸、上电视、上板报、上橱窗”, 真正让员工学习有榜样, 赶超有方向, 工作有干头, 提升员工的向心力。⑥开展丰富多彩的文化娱乐活动和各种演讲比赛、歌咏比赛、健美操比赛。通过活动与竞赛, 逐步树立员工自尊、自信、自立、自强的主人翁意识和与社会、与企业、与他人和谐共处的大局意识, 爱岗敬业、无私奉献的责任意识, 提升团队的凝聚力, 推动企业长足、长远发展。

4 找准结合点是提升员工素质的有效途径

员工的综合素质是企业走出困境、创新发展的“源头活水”和不竭动力。培养职工的素质要从6个结合上下工夫:①注重传统文化与现代文化的结合。传统文化是中国五千年历史文化的沉淀, 有其先进性和积极意义, 但随着时代的发展, 也有其局限性。因此, 要用发展的眼光吸收历史文化的精华。②注重理论与实践的结合。学习的目的在于运用, 一定要把书本知识变成指导实践的工具, 在实践中运用, 在实践中发展。③注重“走出去”和“请进来”的结合。任何一种事物都是相互关联的, 走出去开阔视野, 请进来学习别人先进的东西, 为我所用, 取长补短, 提高自我。④注重个人与他人的结合。要虚心向身边的老同志学习、请教, 学习身边人的优点, 弥补自己的不足。⑤注重与当前开展的各项工作的结合。素质提升的目的在于促进安全生产、经营管理等各项工作, 只有与各项实际工作相结合, 活动才有落脚点, 才有实际意义。⑥注重发展与创新的结合。充分发挥员工的智慧和潜能, 使员工在企业发展中施展才华, 搞小发明、小创造、小创新, 为企业发展作贡献, 为实现企业的科学发展、跨越式发展, 实现企业做大、做强献计献策。

5 结语

农村文化素质建设 第11篇

1 建设清洁教室,培养良好性情

整洁、美观的环境,能使人振奋精神。教室的清洁美观是一个班级精神风貌的外在表现。在教室美化最初阶段,我要求全班学生要做到"五无",即地面无杂物、痰迹,墙面无污渍,桌椅无刻印,门窗无积尘,卫生无死角。学生每天打扫教室,培养学生爱护教室公物和主人翁精神,树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想。使学生进一步养成了"文明守序,按规定行事"的习惯,从而提升了学生真、善、美的品质,培养学生认真做事的习惯,营造团队精神。

2 建设制度文化,人人参与制定

教室文化渗透各个角落,小则一句名言警句,大则一个班级规章制度的实施,如果我们都把它当作一种重要的管理手段,它都会对学生起着潜移默化的引导和控制,在管理上起到事半功倍的效果。

班级规章制度是班集体为实现共同的奋斗目标而制定的规则,是班级文化建设中的约束机制,是形成班级良好风貌的必要条件。抓住这项工作要注意这样三点:一是注意抓开头,使学生一进校门,就有行为规范;二是要坚持"从群众中来,到群众中去"的观点,把班规的内容教给学生去讨论,集思广益,正确引导,充分发挥学生的聪明才智和主人翁精神,这样制定出来的制度才有生命力、实效性;三是贯彻制度要持之以恒,具体做法是结合每学年初学校组织的《中学生守则》、《中学生日常行为规范》学习活动,要求每一位学生为班级制定《一日行为规范》、《文明学生考核细则》、《争创文明班级条例》,学生上交后由班级干部整理汇总成条文,再发给学生讨论修改,经班干部再次整理后交班主任审核,最后由全体学生通过。《一日行为规范》,从到校、升旗、做操、上课、卫生、爱护公物、就餐、作业、课外活动、放学等十方面作出了具体要求;《文明学生考核细则》从德、知、体、美、劳五个方面规定了学生的努力目标;《争创文明班级条例》则从纪律、卫生、学习、思想等方面为班级确定了总体奋斗目标。这样,班级制度的确立过程,就成了学生自我教育、自我管理的过程。除此之外,要在学生中建立自我约束、自觉参与管理的群众组织--班规监管员、违纪曝光台、思想品德考评小组等,进行定期总结,鞭策后进。

3 建设情境文化,创设文化氛围

办好班级黑板报。由学习委员负责,班长协调,把全班学生分成六个小组,每个小组一月次,评比一次,请其他班级的学习委员和班长与本班全体同学共同打分,请的评委与本班同学打分各占五十分,根据结果,给各组分别加操行分,并且总结各组学习园地的特点,在全班交流。每一期都能体现着各自的风格和追求。

针对学生在读书书目选择上存在的盲目性和不系统性,为了帮助学生培养读书兴趣,学会鉴别、学会选书,多读书,读好书,有系统地读书;也为了让学生学会读书的方法,有效率地读书,从而扭转学风浮躁现象,提高学生的文化品位,可建立班"读书角",学生自动拿出自己最爱的书籍,集中放在书架上,进行交换阅读。这样,既使学生尝到了读书的乐趣,提高了阅读能力,又激励了学生团结协作、奋发向上的学风,形成了独具个性化的教室文化一角。

4 开展多种活动,培养综合素质

培养学生的综合素质是教室文化建设的根本目的。通过健康向上的文化活动陶冶学生的道德情操,有目的地组织丰富多彩的文化活动。

4.1 开展多项体育活动。我们以小组为单位开展篮球、排球、足球、乒乓球等体育类比赛,也以个人为单位开展棋类比赛,还与其他班级开展体育友谊比赛。

宁波市建设新农村健康素质评价研究 第12篇

1 材料与方法

1.1 资料来源

以宁波市及所属9个县(市、区)为研究对象,收集2003-2007年统计局、卫生局等部门的有关统计年鉴、报表和工作总结,全面调查建设新农村健康素质情况。

1.2 评价指标的选择

课题组提出了162项预选指标群,经过3轮专家咨询筛选,并广泛征求有关领导和相关部门建议,最终确定了以健康素质效果健康投入与可持续发展支撑健康公平与效率为“度”,包含22个基础指标的三度二级建设新农村健康素质评价指标体系(表1)。

1.3 评价指标的计算与标化

将各个评价指标划分为正向、负向和中性指标3种属性处理,根据最大值法[1]对各指标值进行相对化处理。

1.4 各个指标权重确定

采用Saaty的层次分析法(AHP)[2]确定各级指标的权重。

1.5 建设新农村健康素质评价指标目标值

根据我国近年来建设新农村卫生发展的实际情况,并参照发达国家的卫生发展轨迹以及我国“十一五”卫生发展规划、“卫生强省”、“卫生现代化”建设目标值及有关政策文件确定。

1.6 建设新农村健康素质综合评价数学模型

采用线性综合加权法计算建设新农村健康素质评价综合指数,其数学模型计算公式为:

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式中,Z(Ai)为各个地区建设新农村健康素质综合评价指数值,Zij为Ai关于Zj的目标值(标化值),Wj为目标Zj的各个不同层次的权重值。

根据综合指数Z得分值的大小,就可以对某一地方、部门或某一项指标的健康素质进行综合评价和排序(Z值越大,说明健康素质越好)。

样本资料使用Excel 2003和SPSS 11.0 软件进行统计分析。

2 结果

2.1 宁波市2003-2007年建设新农村健康素质效果指标指数变化情况

建设新农村健康素质效果指数最高为E、G、I地区中的2007年,均已达到100%;最低为D地区中的2003年,为65.24%。从各项基础层指标实现度来看,以婴儿死亡率、食物中毒发生率的实现度最高(实现度为100%的各占了调查地区总年次数的96%、94%);其次为孕产妇死亡率(占66%),以人均期望寿命、传染病发病率的实现度最低(只占28%、16%)。

2.2 宁波市2003-2007年建设新农村健康投入与可持续发展支撑指标指数变化情况

建设新农村健康投入与可持续发展支撑指标指数最高在B地区中的2006年,为85.50%;最低为G地区中的2003年,只有43.96%。从各项基础层指标实现度来看,以安全饮用水覆盖率的实现度较高(实现度为100%的占了调查地区总年次数的54%);其次为新型农村合作医疗保险制度覆盖率、卫生厕所普及率、人均医保筹资水平(各占38%、34%、26%),以卫生事业费占政府财政支出比例、农村公共卫生经费占总卫生事业费比例的实现度最低(只有占4%、2%)。

2.3 宁波市2003-2007年建设新农村健康公平与效率指标指数变化情况

建设新农村健康公平与效率指标指数最高在D地区中的2006年,为95.77%;最低为I地区中的2003年,为73.64%。从各项基础层指标实现度来看,以现代结核病控制策略覆盖率、住院分娩率、突发公共卫生事件处置及时率、7岁以下儿童保健覆盖率的实现度最高(实现度为100%的各占了调查地区总年次数的100%、100%、100%、98%);其次为满周岁儿童“国家免疫规划疫苗”覆盖率、每千人执业(助理)医师数、每千人医疗机构床位数(各占80%、48%、40%),以每千人注册护士数、食品卫生监测合格率、社区卫生服务机构就诊率、农民健康体检率的实现度最低(分别只有占28%、20%、18%、0%)。

2.4 宁波市2003-2007年建设新农村健康素质综合指数变化情况

建设新农村健康素质综合指数最高在E地区中的2007年,为94.02%;最低为D地区中的2003年,为68.04%。健康素质综合指数分布以80%～90%为主(30年次,占调查地区总年次数的60%);其次为70%～80%(13年次,占26%);以≥90%的为最低(只有6年次,占12%)。

宁波市及所属县(市、区)建设新农村健康素质综合指数排序处于第一名的为E地区,综合指数为94.02%;处于最后一名的为H地区,综合指数只有83.59%(表2)。

3 讨论

通过对宁波市及所属县(市、区)2003-2007年建设新农村健康素质评价,分析结果与实际情况基本相符,提示本文提出的建设新农村健康素质评价指标体系具有良好的代表性、独立性和敏感性,值得推广应用。

本文表明,宁波市建设新农村健康素质总体上来说实现度较高,但各县(市、区)之间以及基础层指标之间的发展尚不平衡,提示了我们在构建建设新农村公共健康保障体系时,应具体问题具体分析,发现积极因素并予以肯定,纠正消极和有负效应的因素,强化公共医疗卫生理念,增加政府卫生财政投入,经费分配重点应放在农村、社区与弱势群体,建立健全以新型农村合作医疗保险制度为主体的全民医疗保障制度,强化疫情监测和预警报告,预防控制影响农民健康的重大疾病,加强完善综合卫生执法监督机制,切实提高农民健康水平,有效缓解广大农民“因病致贫、因病返贫”。

参考文献

[1]张罗漫,黄丽娟,夏结来,等.综合评价中指标值标准化方法的探讨[J].中国卫生统计,1994,11(4):1-4.