农村幼儿园民间游戏竹竿舞

农村幼儿园民间游戏竹竿舞（精选8篇）

农村幼儿园民间游戏竹竿舞 第1篇

大梁王幼儿园民间游戏竹竿舞

吴珺

竹竿舞源于我国黎族、傣族等少数民族的民间体育活动，它利用竹竿有节奏地进行来回敲击，舞者在敲动的竹竿间轻快地来回穿梭舞蹈，极具趣味性和挑战性，而且简单易学。竹竿舞是幼儿非常感兴趣的民间游戏之一，也是我园重点开展的一项民间游戏，它以下肢运动为主，结合上肢协调配合，并且需要打竹竿者和跳竹竿者的互相协作，能够培养幼儿的团队精神与合作意识。

大班的幼儿的理解能力和身体协调能力都有了一定的发展，因此在开展竹竿舞活动时，主要采用团队配合的两种玩法：“并列竿跳”和“十字竿跳”。其中并列竿跳是最简单的玩法，它至少需要9人，准备三组，并列排齐，每组有两名幼儿面对面跪坐，相距1.5米——2米，二人双手分别各握一根竹竿，听音乐或者儿歌的节奏开始做分合敲击的动作。剩下的幼儿根据分合敲击的节奏，一个接着一个做跳进跳出的动作。在这一玩法中，幼儿根据“开合开开合”的口令一个接着一个的跳进跳出，一开始幼儿不是能很好的掌握节奏，跳竹竿的小朋友有的时候脚还会被竹竿夹掉鞋子，但他们不仅没有畏惧，反而觉得这个游戏很有趣，而打竹竿的小朋友则在打节奏的时候会逐步的变快，使跳竹竿的人一时很难适应。于是我先重新让小朋友一起蹲地学习敲竹竿的口令与节奏，由于多次的练习，幼儿很好的掌握了敲竹竿的技巧。跳竹竿的小朋友也因为打竹竿小朋友的节奏适当，经过多次的训练很好的完成了操练。再来说说竹竿舞中的“十字竿跳”，游戏需要8名幼儿，准备两组，每组有两名幼儿面对面跪坐，相距1.5米——2米，二人双手分别各握一根竹竿，成“十字”交叉，听音乐或者儿歌的节奏开始做分合敲击的动作。剩余四名幼儿，每人站在特定的方位，根据分合敲击的节奏顺时或者逆时的做跳进跳出的动作。只要掌握面朝的方向，按照音乐的节奏跳进跳出。随着幼儿对音乐节奏的熟悉，逐渐可以根据音乐的旋律来完成动作。由于要根据音乐的节奏来打，所以对于敲竹竿的小朋友有点难度。于是我们重点指导如何根据音乐的节奏敲竹竿。经过多次的训练，我们的幼儿很好的掌握了“十字竿跳”。

幼儿竹竿舞游戏，不仅能够开阔幼儿的视野，而且使幼儿在丰富多彩的游戏活动中能够享受美、创造美。幼儿通过对竹竿舞的学习，促进了幼儿自主创新、合作探究、加强交往的能力、同时培养了幼儿集体荣誉感和团队合作精神，有利于促进幼儿身心和谐发展。

农村幼儿园民间游戏竹竿舞 第2篇

以《体育与健康》课程标准为指导，坚持贯彻“以人为本”，“健康第一”等教学理念，注重技能与体能并重，过程与方法并重，努力实现体育课教学设计和实施的最优化。本课以竹竿舞和拍毽子为载体，发展学生协调平衡及控制身体等能力，培养学生在活动中与同伴的交往与合作能力，激发学生热爱民间体育游戏的兴趣。

2．教学目标

1.通过教学，让学生初步了解竹竿舞及拍毽子的动作要领，使学生乐于参与动作的学习。

2.通过引导、鼓励学生进行尝试体验，使学生初步学会拍毽子技术动作，以及学会欣赏竹竿舞。

3.通过学习，激发学生热爱民间体育游戏的兴趣。

3．教学方法

本课主要采取讲授、展示教学法

4．教学过程

师出示图片导入，出示几幅民间体育游戏的图片，请学生猜一猜这些都是什么游戏。

师：接下来，老师要讲的是另外两种民间体育游戏，请看!

师出示毽子图案

师：毽子可以怎么玩？

生：踢毽子

师：那我们来欣赏一段踢毽子的.视频。（播放视频）

学生观看

师：请问，毽子除了可以用脚踢，还可以怎么玩儿？

生：用腿踢，还可以用拍子拍。

师：对，我们还可以用拍子拍毽子。老师今天也带来了一个拍子和一个毽子。

师讲解拍毽子的握拍方法以及拍毽子的动作要领

教师示范，请同学上前体验动作

师：这毽子还可以怎么拍？

生：背后拍，胯下拍....

师：请大家课后在继续研究，接下来我们要讲另外一种民间体育游戏，猜猜是什么？

师出示竹竿舞的图片

教师简单介绍竹竿舞，竹竿舞又称竹杠舞，持竿者姿势有坐、蹲、站三种，变化多样。在有节奏、有规律的碰击声里，跳舞者要在竹竿分合的瞬间，不但要敏捷地进退跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。竹竿舞的基本技术：

1.基本姿态

击竹者3-5对人，位于细竿的两端，左右人的间距宽于一臂，双系跪地，臀部后坐，相对的两人执一对竿。

2.竹竿的握法

一手握一竿。击竿时，两手前后稍错开，以竹竿相碰对不碰手为度。

3.跪地击竿

开击：双手打开以细竿击粗竿。

关击：双手合拢以细竿击粗竿。

师播放竹竿舞视频，请学生欣赏

师总结：通过本次课的学习，大家 了解了两种民间体育游戏，拍毽子和竹竿舞，希望课后大家能够搜集更多的民间体育游戏，并与同学一起分享游戏的快乐！

民间体育游戏:花样跳竹竿 第3篇

游戏准备:

1.平坦、宽敞、无障碍物的室外大场地;

2.竹竿8根。

游戏规则:

幼儿双手握竹竿用不同的节奏分合敲击地面, 其他幼儿在竹竿的分合中跳进跳出。

玩法一:双竿前进跳

两名幼儿双手握竹竿蹲地, 用×××× (开开合合) 的节奏打竹竿。“开”即将两根竹竿分开, “合”即将两根竹竿并拢。跳竹竿的幼儿在“开-开”节奏时将左右脚分别跳进竹竿里, 在“合-合”节奏时双脚分别跳出竿外。一名幼儿跳出后下一名跟着跳进竹竿, 依次轮流。可让多名幼儿蹲地打竹竿, 跳竹竿的幼儿连续跳过两组、三组和更多组的双竿。

玩法二:四竿井字跳

四名幼儿蹲地将竹竿横竖交叉摆放成“井”字形, 用×××× (开开合合) 的节奏打竹竿, 其他幼儿围绕“井”字形, 根据打竹竿的节奏在竹竿上跳进跳出。幼儿一个跟着一个, 绕着“井”字形跳成一个大圆圈。

玩法三:两两钻竿跳

两名幼儿打竹竿, 节奏为××××∣×-×-∣ (开开合合∣开-抬-) , 在最后“抬”时, 两名幼儿同时单手抬起第二根竹竿。跳竹竿的幼儿在“开-开-合-合”节奏时按双竿前进跳的方法在第一根竹竿上跳进跳出, 在×-×- (开-抬-) 节奏时先跳过第一根竹竿, 在抬起第二根竹竿时, 迅速钻过第二根竹竿。幼儿先单独练习, 熟练后可两两面对手拉手同时跳、钻, 增加游戏的趣味性。

玩法四:猜拳跳

两名幼儿双手握竹竿蹲地, 用×××- (开开合-) 的节奏打竹竿。两名跳竹竿的幼儿分别站在竹竿两边, 在“开开”节奏时同时双脚跳进竹竿中间, 右手握拳做猜拳准备, 在“合”节奏时双脚跳出竹竿, 跨在竹竿两侧, 同时右手猜拳。根据“石头剪子布”的游戏规则, 猜拳输掉的一名幼儿结束游戏, 下一名幼儿接替, 与猜拳胜的幼儿继续游戏。

游戏中经常会出现的问题及纠正方法:

1.夹踝

原因:跳竹竿节奏与打竹竿的节奏不一致。

纠正方法:加强对打竹竿节奏的判断, 然后在地面上画线练习跳竹竿动作, 熟练之后可避免夹踝的现象。

2.踩竿

原因:对不断敲击的竹竿的开合规律不熟悉。

纠正方法:先判断打竹竿的节奏, 再分析这一节奏的开合规律, 最后以相应动作上竿练习。

3.跳竿打竿不一致

原因:打竿者不默契或对不同节奏的打法不熟练。

纠正方法:有针对性地训练打竿者, 使之熟练地打出不同节奏。在此基础上选出打竹竿的队长, 队长发出同一口令, 这样节奏快慢便可一致。

跳竹竿（大班民间体育游戏） 第4篇

跳竹竿是我国传统的民间游戏，具有浓郁的民族特色，运动氛围热烈欢快，富有节奏感、趣味性和挑战性。竹竿的开合灵活多变，玩法多种多样，既调动了幼儿积极思考、运用多种感官的能力，也使他们体验到与同伴合作的快乐，加深了幼儿对我国民族文化、民族风情的了解。

游戏目的

通过跳竹竿发展幼儿的弹跳能力和动作的灵活性、协调性，使他们感受花样跳竹竿带来的乐趣，培养他们合作互助、勇于挑战的个性品质。

游戏准备

经验准备：幼儿观看跳竹竿的录像，对跳竹竿这项游戏有所了解；物质准备：长5米左右的竹竿4～8根。

跳竹竿基本的玩法是两个幼儿双手握竹竿面对面蹲下，在开合竹竿的同时敲击地面（或是在地面上铺两根竹竿用来敲击），一名或多名幼儿根据竹竿的开合跳进、跳出。在此基础上，还可以产生许多变化。

一、击竿的动作、节奏

1.正常击竿

握竿者在地面（或竹竿）上开合击竿，节奏为“|XX X——|开开合——|”或“|XXXX|开合开合|”。

2.花样击竿

握竿者一手握竿在地面（或竹竿）上敲击，另一手将竿举过头顶，让跳者从竿下钻过，节奏为“|XXX——|开开抬——|”。

二、跳跃的动作、口令

1.双脚跳

竹竿打开时双脚同时跳进，竹竿合并时双脚同时跳出，也可分开跨在竹竿的两边。

2.单脚交替跳

竹竿打开时，第一拍右脚跳进，第二拍左脚跟着跳进；竹竿合拢时，第三拍右脚跳出，第四拍左脚跟着跳出。口令为“1、2、3、4，右、左、右、左”。

3.钻竿跳

握竿者用一根竹竿敲击地面（或竹竿），同时将另一根竹竿抬起，让跳者弯腰从竿下钻出。

4.舞蹈步伐

以踵趾小跑步为例，竹竿打开时，第一、二拍右脚单脚跳进；竹竿合并时，第三、四拍右脚收回并停在左腿旁。就这样根据竿的开合，双脚交替地跳进跳出，口令为“进——退——，跑、跑、跑、跑”。

三、服饰和道具

结合竹竿舞的民族特色，老师可设计一些符合幼儿年龄特征、生动有趣的服饰、道具，如手铃、脚铃、头饰等，既增加了竹竿舞的民族风情，也提升了幼儿参与活动的热情。

四、竹竿的摆放

1.平行摆放

把两根或四根竹竿平行摆放，可以一人跳、两人拉手跳，或是多人轮流跳、一起跳。

2.十字形摆放

将四根竹竿两两垂直交叉，摆成十字状，一人或多人同时转着圈跳竹竿。

3.六角星状摆放

把六根竹竿两两交叉摆放，一人或多人同时转着圈跳。

小结

跳竹竿是一种体育游戏，也是一门艺术活动。它对幼儿有很强的吸引力，使幼儿在参与、尝试、挑战的过程中体验民间游戏的乐趣，不仅能增强他们的体质，还能发展他们的创造力，增强他们的合作意识。

我从2008年开始，将跳竹竿游戏引入幼儿园，经过不断地尝试、探索和创新，如今这项游戏已在全园得到了推广，不仅孩子们跳，老师、家长们也跳。我们编排的舞蹈《竹竿舞》还在三门峡市中小学生艺术节上获得过舞蹈大赛一等奖。

农村幼儿园民间游戏竹竿舞 第5篇

下课时发现小朋友们总喜欢去玩门口花坛里的竹子，把竹子弄倒下来做游戏，要不就是找一些长树枝玩，一些玩断的呼啦圈被小朋友们分成了一根根短棍子，这些成了他们最喜欢的玩具，最爱玩的游戏。但是他们最喜欢的玩法就是把棍子作为攻击别人的武器。根据幼儿对竹竿、棍棒的喜爱，为了引导他们玩出更多安全有趣的玩法，特设计了本次活动。让幼儿在玩中探索出更多好的竹竿玩法，初步接触、了解跳竹竿这一民间体育游戏活动，激发幼儿对民间体育游戏跳竹竿的兴趣，掌握几种简单的节奏型。让幼儿在轻松愉快的氛围中体会到集体合作的快乐，促进幼儿同伴间的交往，提高幼儿的合作能力。

【活动目标】：

1、能探索发现出竹竿的多种玩法。

2、了解跳竹竿这一民间体育游戏的来历，尝试用X X和XX X两种节奏型跳竹竿。

【活动准备】：

1、幼儿人数三分之二的长竹竿，短竹竿、短棍子若干。

2、律动音乐磁带，音乐磁带《阿佤人民唱新歌》。

3、有关竹竿舞的图片、录像。

【活动过程】：

一、导入：

幼儿人手一根竹竿或棒子(长短不一)随乐骑大马入场。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”)

(活动开始部分设计了随音乐利用竹竿、棍棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。)

二、探索竹竿、棍棒的多种玩法：

1、利用竹竿、棍棒进行“一棒多玩”

导语：竹竿、棒子可以和我们玩骑大马的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

2、交流、总结竹竿、棍棒的新玩法。

幼儿展示自己探索出的新玩法。(挑担、跳竹竿、多人合作划小船、抬花轿、练武术、铺小路等等)

三、看图片、录像了解跳竹竿的来历、方法。

导语：刚才我看到了XX小朋友他们两个人在地上敲竹竿，让其他小朋友来跳，小朋友们知道吗，刚才他们那样就叫跳竹竿。本.文来源：快思老.师教案网;这是我国的一个少数民族黎族特有的民间舞蹈、游戏活动。每逢过年过节,黎族同胞便身着艳丽的民族服装,欢聚在广场上,跳起“打竹舞”来。现在，跳竹竿这个有趣的游戏活动还成为了他们招待远方客人的一项活动。

幼儿观看有关竹竿舞的图片、录像。师边看边讲解。

提问：他们是怎么跳竹竿的呢?好玩吗?

师幼共同了解跳竹竿的游戏玩法

这个游戏是许多人一起玩，其中两个人手拿竹竿面对面跪下，用竹竿按一定的节奏同时分合敲击，另一个人在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。

四、幼儿玩“跳竹竿”游戏。

导语：小朋友，你们也想来跳竹竿吗?让我们一起来玩吧!你们想用什么节奏来跳竹竿呢?

1、两人合作学用X X的节奏型敲打竹竿。

2、两人合作学用XX X的节奏型敲打竹竿。

3、幼儿自己分成三人一组尝试用X X的节奏打竹竿、跳竹竿，体验跳竹竿的快乐。(师帮助幼儿总结方法如何才能跳好，不踩到竹竿上)

队形：四散

对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

4、鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?(师幼共同随乐尝试用单脚跳、分合跳、双脚跳等方式跳竹竿)

队形：四散

(基本部分中，先鼓励幼儿利用竹竿、棍棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，师生双方共同提升经验。最后通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位。)

5、幼儿尝试用不同队形跳竹竿。

导语：小朋友们，你们能用竹竿摆成好看的队形来跳吗?让我们跟着好听的音乐摆出好看的图形跳起来吧!

教学反思：

本次活动主要是通过纸棒学习“跳竹竿”游戏，发展幼儿弹跳能力。在心育方面提出的两点目标--想办法解决活动中遇到的困难;体验与同伴合作游戏带来的成功和快乐。整个活动充分发挥纸棒的多功能性，活动开始部分设计了随音乐利用纸棒进行队列练习在这一环节中由两队“骑马”变双圆----变小圆----合作组合“坐马车”体现了动静交替的原则，让幼儿初步尝试了与同伴合作的快乐，同时也为下一个环节奠定了基础。基本部分中，先让幼儿利用纸棒进行“一物多玩”，鼓励幼儿与同伴合作，并积极推广三---四人结伴游戏。接着运用尝试法学习的理论精神，教师不示范游戏玩法及规则，而是引导幼儿去自主探索(敲击“竹竿”的两人如何合作?中间跳的人如何跳?如果跳的过程中发现了一些情况怎么办?等)，从而通过尝试、发现----再尝试、再发现，形成师生互动、生生互动的不断调整的过程，通过师生共同表演“跳竹竿”，将活动掀起高潮，突出了师生双主体的地位，结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

在活动中，教师与幼儿共同学习，实现了师生“共同体”的学习氛围，在整个活动过程中，将幼儿心育目标的培养放在了一定的高度。如：始终鼓励幼儿与同伴合作，有了困难引导幼儿去主动解决等等。但这仅靠这一活动是远远不够的，还需要在日常的教育教学活动中坚持渗透，使幼儿的心理品质得以良好、健康地发展。

幼儿园大班竹竿舞教案反思 第6篇

（1）大班体育课教案《健康竹竿舞》含反思

1、认识竹竿舞的基本练习方法，掌握敲竹竿的节奏。

2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，发展灵敏、协调、弹跳等体育能力。

3、培养幼儿认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿舞的乐趣。

4、养成合作互助，竞争进取、勇于挑战的良好品质。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

【教学用具】

竹竿（细竹8根、粗竹2根、各长4米）

【教学重难点】有节奏的跳。恰当的跳进跳出时机。

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣

播放歌曲《跳起来》

师：刚才小朋友听到的歌曲名叫《跳起来》，是生活在我国的一个古老的民族——傣族的一首民歌。“山欢水笑真热闹，男女老少喜洋洋”，知道为什么这么热闹吗？——原来男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。

师：现在“竹竿舞”跳遍大江南北，越来越引起国内外游客的兴趣，他们盛赞竹竿舞为“世界罕见的健美操”。小朋友们想看看竹竿舞是什么样的舞蹈吗？

[媒体播放视频：竹竿舞]

师：现在我们一起来学跳“竹竿舞”，好不好？

二、竹竿舞教学

1、熟悉音乐节奏，掌握进出时机

师：傣族人民根据竹子相打发出的有节奏、有规律的碰击声，在竹竿开合的瞬间，不但要敏捷地进出跳跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。

接下来，我来播放一段节奏音乐，看看小朋友能用各种动作来表现一下这种节奏吗？

[音乐播放]

（小朋友用手或脚的各种活动表现音乐的节奏）

师：首先谁告诉我这是几拍子的节奏？（4拍）

师：如果这两个手指代表两根竹竿，大家能跟着节奏用手指来模拟一下竹竿的开合吗？

师：那你们能用双脚的开合来模拟一下竹竿的开合吗？

师：小朋友想一下，当你准备在开—合—开开—合的竹竿间跳进跳出的时候，你们怎么做呢？

（幼儿两人一组，一个用手指模拟竹竿的开合，一个用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）

（为便于幼儿学习提高兴趣活跃课堂氛围，可让幼儿便练习边喊节奏，如：跳的幼儿喊进—出—进进—出，打杆的幼儿喊开—合—开开—合）（轮换练习）

（教师观察及时进行指导）

2、练习打竹竿方法，结合竹竿进行跳进跳出练习

师：接下来我们可以上竹竿进行练习了。

谁愿意来跟我配合来打竹竿？

（请一名幼儿配合演示打竹竿）（引导幼儿用竹竿打出有节奏的声音来）（强调打竹竿时两人的动作一致）（强调两根竹竿要有明显的开合）（强调打竹竿时不宜把竹竿抬得过高）

师：小朋友们都来试试！

(分组：4人一组)（2人先打，2人用手指的开合模拟竹竿的开合）（轮换）（对幼儿打竹竿的方法做出讲评）[音乐]

师：竹竿大家都会打了，那能不能在开合的竹竿间进行跳进跳出呢？

（幼儿两人4组，2个打竹竿，一个或两个同时用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）（轮换练习）

（跳的同学喊进—出—进进—出，打杆的同学喊开—合—开开—合）

（比一比，哪组小朋友喊的口令高、齐）

3、学习基本动作

师：刚才我们掌握了打竹竿的方法以及进出竹竿的时机。接下来我们要学习竹竿舞的基本动作。大家家过来看视频。他们是怎么跳的？

[视频播放：竹竿舞]

（教师讲解步伐的方法和要领，强调口令跟动作的配合）

师：小朋友们回去结合不动的竹竿进行练习过竿的方法。

（幼儿全体练习）（在不动竿上练习）（熟练掌握）（教师及时指导）

师：现在大家能在打动的竹竿中练习了吗？

（小组尝试）（重点提示幼儿跳进果断，时机恰当）

（幼儿配合，四人一组，两个打竹竿，两个依次或一起条过两跟竹竿）

（轮换）

（整个跳的过程中循环播放音乐节奏）（教师及时指导）

（分小组展示练习成果）

4、提高难度，创编动作

师：既然我们现在能跳过两根竹竿了，那能不能2个小组靠在一起打竹竿，连续跳过四跟竹竿，大家有信心吗？

最好能加上一些上肢和身体的动作，这样看上去更优美了。现在，就请小朋友们跟着音乐纵情的歌舞吧！

（幼儿跟着歌曲的节奏联系连续竹竿舞）（教师参与）

5、展示学习成果

（音乐停）师：真想马上带大家去云南，去跟傣族人比一比，到底是哪个能歌善舞？

以小组为单位，一组上来表演，其他小组为他们拍手打节拍。

（小组轮流协作表演）

师：说说你觉得哪个小组表演的最好，为什么？

（小组互相评价）

三、放松整理

师：好了，小朋友们跳了这么长时间的竹竿舞，是不是很开心啊？接下来，让我们来做放松活动。

跟音乐做身体的拉伸及放松

【活动延伸】

在户外继续进行竹竿舞的练习和动作的创编。

教学反思

1　基本完成目标。

2　扮演角色练习脚步，幼儿在游戏情境中学习，保持了较高的积极性。

（2）大班教案《竹竿舞》

1、认识竹竿舞的基本练习方法，掌握敲竹竿的节奏。

2、初步了解跳竹竿舞基本步的跳法，发展灵敏、协调、弹跳等体育能力。

3、培养幼儿认真观察、团结协作的精神，体验跳竹竿舞的乐趣。

4、养成合作互助，竞争进取、勇于挑战的良好品质。

5、喜欢参加音乐活动，体验音乐游戏的快乐。

【教学用具】

竹竿（细竹8根、粗竹2根、各长4米）

【教学重难点】有节奏的跳。恰当的跳进跳出时机。

教学过程：

一、欣赏导入，激发兴趣

播放歌曲《跳起来》

师：刚才小朋友听到的歌曲名叫《跳起来》，是生活在我国的一个古老的民族——傣族的一首民歌。“山欢水笑真热闹，男女老少喜洋洋”，知道为什么这么热闹吗？——原来男女老少聚集在一起喜洋洋地跳竹竿舞。

师：现在“竹竿舞”跳遍大江南北，越来越引起国内外游客的兴趣，他们盛赞竹竿舞为“世界罕见的健美操”。小朋友们想看看竹竿舞是什么样的舞蹈吗？

[媒体播放视频：竹竿舞]

师：现在我们一起来学跳“竹竿舞”，好不好？

二、竹竿舞教学

1、熟悉音乐节奏，掌握进出时机

师：傣族人民根据竹子相打发出的有节奏、有规律的碰击声，在竹竿开合的瞬间，不但要敏捷地进出跳 跃，而且要潇洒自然地做各种优美的动作。

接下来，我来播放一段节奏音乐，看看小朋友能用各种动作来表现一下这种节奏吗？

[音乐播放]

（小朋友用手或脚的各种活动表现音乐的节奏）

师：首先谁告诉我这是几拍子的节奏？（4拍）

师：如果这两个手指代表两根竹竿，大家能跟着节奏用手指来模拟一下竹竿的开合吗？

师：那你们能用双脚的开合来模拟一下竹竿的开合吗？

师：小朋友想一下，当你准备在开—合—开开—合的竹竿间跳进跳出的时候，你们怎么做呢？

（幼儿两人一组，一个用手指模拟竹竿的开合，一个用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）

（为便于幼儿学习提高兴趣活跃课堂氛围，可让幼儿便练习边喊节奏，如：跳的幼儿喊进—出—进进—出，打杆的幼儿喊开—合—开开—合）（轮换练习）

（教师观察及时进行指导）

2、练习打竹竿方法，结合竹竿进行跳进跳出练习

师：接下来我们可以上竹竿进行练习了。

谁愿意来跟我配合来打竹竿？

（请一名幼儿配合演示打竹竿）（引导幼儿用竹竿打出有节奏的声音来）（强调打竹竿时两人的动作一致）（强调两根竹竿要有明显的开合）（强调打竹竿时不宜把竹竿抬得过高）

师：小朋友们都来试试！

(分组：4人一组)（2人先打，2人用手指的开合模拟竹竿的开合）（轮换）（对幼儿打竹竿的方法做出讲评）[音乐]

师： 竹竿大家都会打了，那能不能在开合的竹竿间进行跳进跳出呢？

（幼儿两人4组，2个打竹竿，一个或两个同时用双脚开合跳的方式进行跳进跳出）（轮换练习）

（跳的同学喊进—出—进进—出，打杆的同学喊开—合—开开—合）

（比一比，哪组小朋友喊的口令高、齐）

3、学习基本动作

师：刚才我们掌握了打竹竿的方法以及进出竹竿的时机。接下来我们要学习竹竿舞的基本动作。大家家过来看视频。他们是怎么跳的？

[视频播放：竹竿舞]

（教师讲解步伐的方法和要领，强调口令跟动作的配合）

师：小朋友们回去结合不动的竹竿进行练习过竿的方法。

（幼儿全体练习）（在不动竿上练习）（熟练掌握）（教师及时指导）

师：现在大家能在打动的竹竿中练习了吗？

（小组尝试）（重点提示幼儿跳进果断，时机恰当）

（幼儿配合，四人一组，两个打竹竿，两个依次或一起条过两跟竹竿）

（轮换）

（整个跳的过程中循环播放音乐节奏）（教师及时指导）

（分小组展示练习成果）

4、提高难度，创编动作

师：既然我们现在能跳过两根竹竿了，那能不能2个小组靠在一起打竹竿，连续跳过四跟竹竿，大家有信心吗？

最好能加上一些上肢和身体的动作，这样看上去更优美了。现在，就请小朋友们跟着音乐纵情的歌舞吧！

（幼儿跟着歌曲的节奏联系连续竹竿舞）（教师参与）

5、展示学习成果

（音乐停）师：真想马上带大家去云南，去跟傣族人比一比，到底是哪个能歌善舞？

以小组为单位，一组上来表演，其他小组为他们拍手打节拍。

（小组轮流协作表演）

师：说说你觉得哪个小组表演的最好，为什么？

（小组互相评价）

三、放松整理

师：好了，小朋友们跳了这么长时间的竹竿舞，是不是很开心啊？接下来，让我们来做放松活动。

跟音乐做身体的拉伸及放松

【活动延伸】

在户外继续进行竹竿舞的练习和动作的创编。

农村幼儿园民间游戏竹竿舞 第7篇

【摘要】游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性活动，是幼儿的基本活动。在教育越来越受重视的今天，人们的教育思想也由传统向现实转变，对于幼儿园一日生活中的游戏活动也越来越关注，《幼儿园工作章程》中也明确规定“幼儿每日户外活动时间不得少于2小时。”本文主要通过对民间游戏的收集、改编、开展等一系列的活动，让幼儿在民间游戏中感受到快乐、从而让幼儿在游戏中身心健康发展。【关键词】民间游戏、收集、改编、开展

一、研究的背景及意义

回忆过去，我们在童年的时候常常和小伙伴们在幼儿园里跳皮筋、玩踢脚拌拌、玩沙包等游戏，那时的我们玩得不亦乐乎，似乎忘了时间的存在。回到家中，我们还和朋友一起玩绷线绷、称子的游戏。随着社会的发展，我们对这些游戏淡淡的遗忘了，更不要说现在孩子，在积木、图书、电视机等活动中成长，似乎“忘了”还有那么好玩的游戏。而这些游戏被我们老一辈的艺术家叫做——民间游戏。

民间游戏指源于中国民间传统的游戏或体育项目，与一般的体育活动相比，具有其独创性，被一些农村群众广泛开展。而传统的幼儿民间游戏活动是一种愉快而有激情的活动，更具有游戏性，当然也要符合幼儿的年龄特征，是传统民间体育游戏的一个组成部分。它不受时间、空间、条件的限制，能随时随地拈来就玩，不仅符合孩子好动、好学、好模仿、好游戏的心理特点，而且易学、易会、易传，对孩子的身心发展具有多方面的价值。

作为我们农村幼儿园，在游戏环节中使用民间游戏，是符合我们农村孩子的天性。对于幼儿来说，游戏不仅是一种自主的实践活动，更是在其一生中不可缺少的重要部分。“幼儿的生活就是游戏”，符合幼儿身心特点、被幼儿所喜欢、感兴趣的游戏可以促进其身体生理机能的成熟与发展，促进良好行为品质的形成。对于教师来说，游戏更是教师进行全面素质教育的一个重要方式，积极参加游戏活动，放松身心，获得成功的体验，是我们要学习和发展的地方。对于幼儿园来说，民间游戏的开展为教师、家长与孩子三方的有效融合提供了一条有效的途径。

二、民间游戏融入农村幼儿园户外活动的实践探索

（一）广泛收集、整理，改编创新民间游戏

1．征集民间游戏的玩法

农村流传着许多民间游戏，但随着时间的流逝，都被我们遗忘了，在我们的桐庐，更有一些符合我们桐庐本土特色的民间游戏。于是我们从家长、网上等途径寻找适合我们幼儿园的民间游戏。“编花篮、系手帕、放百子炮仗、劈劈啪，打荞麦、称子、绷线绷、跳皮筋、老鹰捉小鸡、脚尖脚跟脚尖踢、石头、剪刀、布„„”一些民间游戏都被我们找到了，并进行了玩法的演示。如有不懂的地方，我们及时请教老一辈的人们，让教师们充分认识到开展民间游戏的重要性，以及在促进幼儿身心发展方面的教育价值。

2．整理、创新民间游戏，使其符合幼儿园

时代在发展，我们的社会更需要一些符合当代社会的民间游戏。取其精华，去其糟粕，是我们接下来要做的事情。当然除了本地方特色的民间游戏外，我们还借鉴网上一起好玩易懂符合如在游戏“抱腿跳”中，由于幼儿年龄小，平衡能力相对较差，在游戏中易发生摔倒受伤的现象，因此，我们把它改为勾脚跳，以杜绝安全事故的发生。

（二）根据年龄、季节等特点开展相适应的民间游戏活动。

1．不同的年龄不同的民间游戏

幼儿园小、中、大班的幼儿在身体素质和发展水平都是不一样的，小班幼儿的身体发展还不是很完善，基本动作整体水平比较低，中班的孩子肌肉和骨骼发展比小班幼儿好一些，动作的灵活性有所提高，从整体动作到分化动作、从大肌肉动作到小肌肉动作的发展过程。大班的孩子动作协调性大大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高。我们在选择游戏内容的时候充分考虑到各年龄段幼儿身发育存在的不同差异，同时尊重幼儿个体发展存在的差异，针对每位幼儿不同的发展情况，灵活进行引导。在小班，我们开展比较简单的“切西瓜”、“踢脚绊绊”等游戏；在中班开展“劈劈拍，打荞麦”、“荷花荷花几月开”等游戏活动；大班就能开展“外婆家”、“什么人走过哉”、“跳橡皮筋”等，使每人孩子都能开心的游戏，并在游戏中得到发展。

2．不同的季节不同的民间游戏。

不同的游戏适合不同的民间游戏，在进行民间游戏活动的时候，我们考虑到季的变化。夏天的时候我们会选择运动量相对小一点的民间游戏，在活动中还做 2

到动静交替。冬天的时候我们会选择运动量相对大一点的民间游戏，如：跳皮筋、跳绳、跳竹竿等。

当然民间游戏不一定都是户外活动，我们还根据一日户外活动选择合适的民间游戏。如在早晨幼儿还不是全部来园的时候，我们玩桌面游戏时可以选择玩弹蚕豆、玩称子等一些相对安静的游戏。

（三）开展形式多样的活动，促进民间游戏的发展。

1．不断学习民间游戏活动，激发孩子共同学习。

每个班在基本的民间游戏活动基础上，不断学习新的民间游戏玩法，并组织开展民间游戏展示活动。让师师之间、幼幼之间、师幼之间共同学习，不断切磋，共同提高。在家长开放日时展示，让家长关注到孩子们的自信与成长。

2．开展民间游戏，规范和促进民间游戏的开展

我们结合中国的各个节日，有针对性地开展民间游戏。如在重阳节的时候，我们组织开展了《民间游戏——老少同乐》的活动。（1）请小朋友们表演创编后的游戏玩法。（2）请爷爷奶奶外公外婆们表演小时候玩的民间游戏。（3）请爷爷奶奶外公外婆们和自已的孙子们合作表演民间游戏。改变传统的节日，我们不仅让老老少少感受了民间游戏带来的乐趣，同时也促进了亲子间的亲密关系，更为教师在今后开展节日活动有了创新的基础。

（四）开展民间游戏的主要途径。

根据一日生活中开展的不同户外活动，教师可将各种形式的传统民间游戏与幼儿户外活动有机结合起来，有效地互动。

1．在晨间活动中开展民间游戏。

早上是幼儿最兴奋的一天，空气也很好，晨间户外活动是幼儿入园后的第一个集中性活动。这时活动的开展可以运动量相对强一些，不仅能够调动幼儿参与活动的热情，而且能促进幼儿身心健康发展。如可以开展编花篮、跳皮筋等节奏强的民间游戏活动，小朋友三五成群手拉手站成一个圆圈边念儿歌边做动作，既可培养幼儿的合作意识，又可发展幼儿单脚站立、跳的动作，动静交替中，与传统玩球等户外活动相比，幼儿肯定特别开心、更感兴趣。

2．在健康活动时开展民间游戏。

民间游戏能促进幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等大肌肉动作。比如： 3

“跳绳”、“跳格子”“荷花荷花几时开”等游戏可以发展跑、跳、投等动作；“捕鱼”“老鹰捉小鸡”等游戏可以发展躲闪能力和反应能力。这些民间游戏不仅能提高幼儿的整体素质，同时对幼儿身体的各项机能有很好的锻炼，因此，非常适合在幼儿园健康活动中开展。

3．利用生活活动时开展民间游戏。

如在幼儿来园后、离园前、饭后、活动间隔时间有许多零散时间，可选择些不受时间、场地限制，玩具携带方便，便于收拢的游戏，穿插在零散的时间进行。如为了保持幼儿安静就餐，餐前户外活动的开展活动量可以相对不大，如炒黄豆，两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右调摆手。儿歌念到最后一句时，两人平举一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度。安静的民间游戏使幼儿保持情绪稳定、安静就餐，还可以培养幼儿的两两合作精神。

（五）开展民间游戏的意义

幼儿对一个活动从最先的了解到喜欢再到不喜欢是一个转折的过程，当然对民间游戏活动也会产生不想玩的情绪，这时我们教师要充分考虑幼儿的年龄特证，将幼儿感兴趣，不“常见”的民间游戏穿插其中，以此来提高幼儿参与活动的积极性。

如在学习跳绳这一阶段中，幼儿的户外活动可能对跳绳这个活动开展的次数也较多。幼儿就会不想跳，拿着绳子在玩别的东西，或是在甩来甩去，容易发生意外。这时教师可以将绳子变换成各种玩法，如“跳皮筋”，当然我们是跳绳子，可是两个幼儿分别拿住绳子的两端，让另外的幼儿练习跨跳，增加难度。这样幼儿不仅积极参与到活动中来，而且在下次的活动中幼儿园更努力的练习，因为你可以告诉他们谁跳得好等下谁来先玩游戏。

1．促进幼儿动作发展，增强体质。

开展民间游戏时往往伴随着各种动作的发展，在游戏中幼儿都处于积极活动的状态，这样不仅能锻炼幼儿身体各部位动作发展，还能增强幼儿体质，提高自身的抵抗力和适应能力。如在组织开展小班“蚊子叮”的游戏活动中，培养幼儿的手眼协调能力。刚开始时幼儿可能不会边说边做，那可以让幼儿先学会儿歌：蚊子！蚊子！叮手！蚊子蚊子再叮手！啪！啪！当幼儿会念儿歌时他就感到高兴，加上教师的表扬：某某小朋友，你念得真不错，能不能边玩游戏边念儿歌呢？可 4

能幼儿在教师的鼓励下自已也会试着玩。当游戏几次反复下来，幼儿的表现会更加的突出，当然它们的自信心在潜移默化中培养了。

2．促进幼儿语言表达能力的提高。

许多民间游戏基本上都伴有儿歌，容易被幼儿所学习。在玩各种民间游戏的同时，小朋友嘴里不停地念着这些现象、生动的儿歌。这时候，语言是对行动的解说，而行动更是对语言的深化。比如：游戏“劈劈拍，打荞麦”，幼儿面对面两人一组，自由组队边念童谣边玩游戏。一箩麦、两箩麦、三箩开始打荞麦；劈劈拍、劈劈拍；左右依次类推，咕噜骨碌猜。这个民间游戏发展幼儿的语言表达能力，体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3．幼儿民间游戏有利于幼儿社会经验的获得

民间游戏一般都需要几位幼儿共同合作才能进行，如《编花篮》中，就需要一部分的幼儿围成一个小圆圈，一只脚“编”一只脚，只在大家都把一只脚与同伴达成一定的要求时，我们的游戏才能开展。当进行游戏时，更考验我们的团结合作能力，让幼儿在游戏过程中学会分享、合作、助人、谦让、遵从等行为。

4．幼儿民间游戏有利于家园互动。

我们开展的一系列的民间游戏离不开家长的支持和配合。我们在收集民间游戏的过程中，通过家校通、博客、QQ群等与家长不断地沟通交流，架想了家园交流的桥梁。在家长开放日、家委会上让幼儿进行民间游戏的汇报演出，让家长了解幼儿园民间游戏开展的情况。当然民间游戏的开展让孩子、家长和老师的生活变的丰富多彩了，民间游戏也真正发挥了自身的作用。

在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验，让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长。在开展的民间游戏中，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。传统的幼儿民间游戏活动是不可忽视的，它不仅让我们的孩子了解中华民族的传统文化，更是让幼儿感到游戏的好玩性。两者的有效互动，让幼儿在民间游戏中学会与人合作，培养幼儿全面发展，在学中玩，在玩中学。当然教师在其中的作用是不容忽视的，开展教育教学的教程中，积极开展传统民间游戏，促进幼儿健康成长，是我们教育工作者义不容辞的事情。

四、结语

民间游戏是幼儿园教育的宝贵资源，利用民间游戏开展户外活动符合农村幼儿园。同时我们也充分认识到，将民间游戏融入户外活动，不但能促进幼儿增强体质，而且对幼儿的心理健康发展也具极大价值，它还可以培养了幼儿的规则意识、团队精神和机灵、勇敢的人格。

参考文献：

[1] 智学.民间游戏在幼儿园活动中的应用[M]，高等教育出版社，2012。[2] 幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M]，江苏： 江苏教育出版社，2002。[3] 教师资格认定考试辅导（幼儿园部分）[Z]，北京：中国轻工业出版社，2006。

农村幼儿园民间游戏竹竿舞 第8篇

活动目标：

1.利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。

2.体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4.培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备：

经验准备：幼儿观看过录像、物质准备：人手一根纸棒(长度为1米)、录音机、磁带。

活动过程：

一、开始部分：

幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。

导语：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧!“本，文来源:屈;老.师教;案网”(幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆----大圆----小圆----“坐马车”)

二、基本部分：

(1)利用纸棒进行“一棒多玩”

导语：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢?我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼儿四散游戏)

队形：两路纵队

(2)学习“跳竹竿”游戏

讲解游戏玩法

导语：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏——跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。

队形：梯形队

(3)幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏

队形：四散

(4)对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导(合作、交往方面)

导语：你刚才和谁一起玩的?你们是怎么跳竹竿的?

队形：梯形队

(5)鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

导语：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣!老师也想和你们一起跳竹竿，行吗?

三、结束：活动自然结束。

教学反思：

跳竹竿是海南黎族的传统民间艺术，它能够增强幼儿之间的配合和协调能力，锻炼幼儿的弹跳能力。在整个活动中，孩子们的兴趣都非常的高，但是在教师的演示部分，讲解的还不够完整和透彻，导致在桥竹竿的时候，有的幼儿将竹竿托起，离开了地面;在讲解跳竹竿的时候，我只是演示了一遍，请幼儿观察并说说跳的方法，形式比较单一，孩子们理解得不彻底，可以加入图谱的形式，帮助幼儿更好的理解。最后漏掉了一个放松运动。