纽扣画教案范文

纽扣画教案范文（精选12篇）

纽扣画教案 第1篇

小班美术优质课教案《纽扣拼贴画》含反思适用于小班的美术主题教学活动当中，让幼儿运用纽扣与辅助材料在即时贴上进行拼图，表现出简单的物体形象，感知纽扣画的特殊装饰风格，尝试用各种各样的纽扣进行装饰画，大胆想象创造，体验创作的快乐，快来看看幼儿园小班美术优质课《纽扣拼贴画》含反思教案吧。

【活动目标】

1、尝试用各种各样的纽扣进行装饰画。

2、运用纽扣与辅助材料在即时贴上进行拼图，表现出简单的物体形象，感知纽扣画的特殊装饰风格。

3、大胆想象创造，体验创作的快乐。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

【活动准备】

1、每组有各种豆、纽扣若干。

2、每人一张即时贴。

【活动过程】

1、谈话导入，激发兴趣。

师：刚才我们与纽扣玩了玩，将它们分了类，纽扣还可以拼成漂亮的图画呢。

你能用纽扣拼出什么呢?(幼儿自由交流)

请个别幼儿讲述。

2、介绍制作材料，并提出制作要求。

(1)认识材料。

师：刚才我们与圆圆的纽扣玩了玩，生活中还有其他形状的纽扣呢。

幼儿观察各种纽扣，并讲讲能拼画出什么。

出示各种豆：那这些豆可以用来干什么呢?怎么样来装饰?(幼儿交流)

(2)提出要求。

要求：先将即时贴撕开，卷起衣袖，然后选择自己所需纽扣贴在即时贴上，拼成相应的图案，再利用辅助材料进行装饰，使作品更完美。

3、幼儿运用纽扣与辅助材料制作，教师指导。

幼儿操作，教师巡回进行观察，了解幼儿的操作情况，给予必要的指导。

4、活动评价。

将幼儿的作品开纽扣画展览，先完成的幼儿自由观赏。

教学反思：

这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。

本文扩展阅读：拼贴画(collage)是指在平面空间或很浅的浮雕中，把纸、织物、或任何天然或人造材料粘贴到画布或画板来创作图像合成物的技法;也指使用这种技法创作的艺术品。有时整件作品使用拼贴的方法制作，并且混合使用油画和其他技法。当沉重的立体物体成为构图的主体时，这种作品通常被称为集合艺术(ASSEMBLAGE)，这个术语多用在雕塑而非绘画上。拼贴是从剪贴(papiers collés)发展来的，是19世纪一种用胶粘的多片彩色纸制作装饰图案的艺术装饰。

纽扣画教案 第2篇

学 科：语文

年 级：培智学校二年级

教 师：时云霞 教学目标：

1.知识目标：认读词语“纽扣”“拉链”；能够用“我学……”句式说话。2.技能目标：看图联系实际说话。

3.情感目标：让学生从小就懂得自己的事情自己做。教学要求：

A组同学：能够完全掌握本课所学知识。B组同学：能够基本掌握本课所学知识。

C组同学：能够在老师的帮助下，了解本课所学知识。教学重点：

理解词语“纽扣”、“拉链”的含义。教学难点：

学习用“我学……”句式说话。教学策略：

游戏教学、直观演示教学、分层次教学。教学资源：

纽扣、拉链上衣8件、衣饰架五个、课件。教学过程：

一.启发导入（4分）：

1.齐唱儿歌《纽扣歌》（1分30）

同学们请坐好，我们先来唱学过的儿歌《纽扣歌》。2.观察小游戏（1分）： 复习学过生字。

3.导入（1分30）

同学们背诵的非常好，下面我们一起来做个观察小游戏。老师需要一名同学来配合，谁愿意到前面来？（请一名外衣上带有纽扣或者拉链的学 1 生）

现在请同学们注意观察老师和这名学生穿的外衣上有什么？（教师用手势提示）这是什么？——学生的外衣上有拉链，老师的外衣上是纽扣。

同学们观察的很仔细，我们穿的外衣上，大多会有纽扣或者拉链，今天就让我们来学习第五课，题目是：纽扣拉链。

教师板书：

5、纽扣 拉链（师领读一遍）

二.探索新知（15分）

1.学习词语“纽扣”（课件演示）

请同学们继续看大屏幕，你知道这个小女孩在干什么吗？（扣纽扣）对，这个小女孩在学习扣纽扣。

学习词语“纽扣” 学习句子——我学扣纽扣。

（1）领读—个读（低层次指导，高层次独立）（2）知识拓展：用我学……说一句话。2.学习词语“拉链”（课件演示）

我们再来看一幅图，你知道这个小男孩又在干什么呢？（拉拉链）对，这个小男孩在学习拉拉链呢。

学习词语“拉链” 学习句子——我学拉拉链。（1）个读—指导低层次读—齐读（2）知识拓展：用我学……说一句话。3.看图练习说话。（课件演示）

（1）你们看这是谁？他在干什么呢？谁能用“我学……”说句话。

——我学画画、我学系鞋带、我学穿衣服。

分类教学：二类生看图用“我学……”说一句话

教师提示说话（动作：洗手、洗脸、刷牙）—学生独立说话。一类生试着用“我学……”说一句话。

4.律动《手指操》(3分)

同学们系纽扣和拉拉链都要用到手，我们一起来做段手指操锻炼一下我们的小手吧。

三.巩固练习（13）1.找词语“纽扣”“拉链”

请学生上前面大屏幕上从六个词语中找出“纽扣”“拉链”。按照由一类生到二类生的顺序，找4—6名学生上前面操作。

2.《找朋友》游戏。

（1）通过制作的课件，请学生从诸多图片中找出纽扣和拉链。（2）通过制作的课件，请学生从诸多词语中找出纽扣、拉链。3.区分实物

分为两组，一组从6个衣饰架中找出“纽扣衣饰架”“拉链衣饰架”。另一组从6件衣服中找出“纽扣衣”和“拉链衣”。

四．师生总结（3分）1.学生说说这节课学会了什么？

2.德育渗透：同学们在生活中，老师希望你们通过学习，能够不断增长自身的本领，真正做到自己的事情自己做。

3.教师小结：好，今天的课堂上，我们认识了拉链与纽扣，同时我们也学会了用“我学……”来说话，同学们课堂上表现很好，今后让我们继续努力吧！好，下课。

五．布置作业（1分）1.认读词语“纽扣”“拉链”。2.用“我学……”说话 板书设计：

5．纽扣 拉链 纽扣

我学扣纽扣

拉链

《扣纽扣》小班教案 第3篇

幼儿的一日活动离不开生活活动，而生活活动对于小班来说是非常重要的，也得认真对待，所以我便设计了《扣钮扣》的活动。

活动目标：

1、 知道衣服上有衣领、衣袖、系扣眼和拉链。

2、 学习穿衣服和系扣子的方法。

3、 培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、 培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

重点难点：

重点：学习系扣子的方法;难点：强调扣纽扣的时候要先将衣服放整齐，才不会导致扣错。

活动准备：

收集各类衣物，如：学生制服、礼服、医生制服、娃娃衣服等等。

活动过程：

1、老师穿一套平时不穿的衣服，如医生制服，问幼儿;有谁知道老师身上穿的是什么衣服?

2、拿出收集的衣服请幼儿猜猜这样的衣服是谁穿的?好不好看?喜欢吗?

3、问幼儿会不会自己穿衣服?并教给幼儿系扣子、拉拉链的方法：系扣子时扣子和扣眼要一一对齐好后，再从上往下扣好，拉拉链时，先将拉链头套好并握住，再将拉链往上拉。

4、让幼儿动手试试：自己穿衣服，自己系扣子、拉拉链。

5、请幼儿尝试：帮助对方穿衣服、系扣子、拉拉链。

教学反思：

活动中幼儿都很乐意自己动手学习扣纽扣，大部分的幼儿都能完成任务，目标基本达到。以下是我的反思的几点不足：1、教师对个别幼儿关注不够。2、教师提要求的时候，应该重点强调扣纽扣的时候要先将衣服放整齐，才不会导致个别幼儿扣错。

一颗纽扣教案 第4篇

1.乐意表达自己的想法，学说故事中的对话。2.愿意帮助别人，尝试按纽扣的特征进行匹配。活动准备：

故事PPT、塑封的衣服图片、纽扣等。活动过程：

一、引起兴趣

师：今天老师给你们带来了一个故事，故事的名字叫做（点击课件）“一颗纽扣”，想不想听啊？

二、观看PPT PPTl：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。

师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么样的呀？ 师：样子是„（圆圆的）

师：哟，你们都看出来了，是个圆圆的纽扣。师：颜色是„宝宝你来说说。幼：白色的。

师：哦，是个白色的纽扣，那上面还有一个个黑黑的是什么呀？ 幼：是洞洞。

师：有几个洞洞呀？我们一起数数，1,2,3,4，几个呀？哦，4个洞洞。小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。师：哦哟，那这颗纽扣会是谁的呀?谁来猜猜？

师：哦，你们猜得真多呀，那到底是谁的纽扣呀？我们跟着小老鼠一起去看看吧，出发咯！音乐

PPT2：看看，遇到了谁呀？（小狗），嗯，是小狗，小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗？”（示范）。

师：诶，小老鼠是怎么问的呀？谁也来问一问小狗。请若干幼儿问

师：是不是小狗的呢？我们仔细听哦！“汪汪，不是不是”。师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗？为什么？ 师：小老鼠捡到的纽扣是（白白的），小狗的是„„ 师：哦，颜色不一样。（小眼睛真亮！）师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走！音乐

PPT3：看，是谁呀？（小兔）那谁来问问小兔，要有礼貌哦。请个别幼儿学问话。（小兔小兔，这是你的纽扣吗？）师：那仔细看看是小兔的纽扣吗？

师：啊，又不是的？什么地方不一样呀？谁来说说！师：小眼睛真厉害，这都发现啦！

师：小兔的纽扣是„„，小老鼠的是„„它们的样子不一样！师：哦，又不是！那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗？ 音乐

PPT4：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢？ 幼儿猜

师：有可能的。说不定是它哦！

师：你们猜得那么多，那到底是谁呀？看仔细咯，我点咯！师：哟，是谁呀？是小松鼠！

师：诶，小松鼠在那么高的树上，为了让小松鼠听得更清楚，我们问时声音要„？ 师：是呀，我们声音要响亮一点、清楚一点，这样小松鼠才能听到哦！师：来，一起喊喊：小松鼠，小松鼠，这是你的纽扣吗？

师：哦，小松鼠可能还没听清楚，来，孩子们，我们再来一遍！响亮一点哦！师：来，看看是不是它丢的！出示一大一小纽扣

师：这颗是小老鼠捡到的纽扣，这颗是小松鼠的，这次是小松鼠的纽扣了吧！师：什么，怎么又不是啊！为什么呀？ 师：哦，大小不一样呀？哪颗大？哪颗小？

师：哦哟，你们的眼睛真亮，这都看出来了，了不起！师：看来又不是小松鼠的了，怎么办呀？

师：好，出发！音乐

PPT5：哟，是谁呀？哦，是小刺猬啊！

师：看看，小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧！师：啊，又不是啊？哪里不一样啊？你说说！师：洞洞不一样啊？真的啊，我放大了你们看一看哦。

师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞？刚才数过了有四个。再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞？

师：哦，看来也不是小刺猬的。

师：嗐，问了那么多的朋友，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。PPT6：小老鼠回到了家，哇，妈妈准备了很多好吃的点心。诶？妈妈的衣服上少了一颗纽扣？会是妈妈的吗？

师：宝宝们快来看看，这是不是妈妈的呀？来比一比！师：是妈妈的吗？ 幼：是的是的

师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。小老鼠好高兴哦！妈妈也很开心。师：妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣！

三、延伸活动

师：小老鼠帮妈妈找到了纽扣，非常高兴。那么，刚才小老鼠问过哪些小动物呀？（小狗、小兔、小松鼠、小刺猬）

师：诶，看看是不是它们，真的是哦，你们真厉害！看，他们的纽扣还没找到呢，怎么办呀？

师：愿意帮助它们吗？ 老师示范

师：待会就请你们去找一个你最喜欢的小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。

《一颗纽扣》教案 第5篇

1、乐意表达自己的想法，尝试按纽扣的特征(颜色，大小，纽扣上的洞洞等)进行匹配。

2、愿意帮助别人，捡到东西要归还他人。

活动准备：

故事PPT、塑封的衣服图片、纽扣等。

活动过程：

一、出示小老鼠图片，引发幼儿兴趣。

师：看，这是谁呀?

师：一天早晨，天气真好，一只可爱的小老鼠出来散步了，它走着走着，突然，前面滚来了一颗纽扣。

1、教师引导出纽扣的形状是圆圆的。

师：小朋友们，快看看，这颗纽扣是什么形状的呀?

2、引导出纽扣的颜色是白白的。

3、了解纽扣洞洞的数量。

师：哎?那上面还有一个个黑黑的是什么呀?(洞洞)

师：有几个洞洞呀?我们一起数数。

教师小结：哦，原来小老鼠捡到的是一颗圆圆的、白白的、上面有4个洞洞的纽扣。

师：那到底是谁的纽扣呀?我们跟着小老鼠一起去找一找吧。

二、讲述故事情境，按照特征匹配。

1、与小狗的纽扣进行颜色比较。

师：看看，遇到了谁呀?小老鼠走过去，有礼貌的问小狗：“小狗小狗，这是你的纽扣吗?”。

师：是不是小狗的呢?我们仔细听好哦!

师：宝宝们，这颗纽扣是小狗的吗?为什么?

(引导出小老鼠捡到的纽扣是(白白的)，小狗的是，颜色不一样)

师：看来确实不是小狗的，小老鼠继续往前走!

2、将纽扣与小兔的进行形状比较。

师：看，是谁呀?(小兔)那仔细看看是小兔的纽扣吗?什么地方不一样呀?(请个别幼儿回答)

师：小兔的纽扣是，小老鼠的是它们的样子不一样!

师：哦，又不是!那到底是谁的纽扣呀，再去找找好吗?

3、与小松鼠的纽扣进行大小比较。

师：看，小老鼠来到了一棵大树下，大树上会住着谁呢?

教师出示一大一小的纽扣，让幼儿进行比较

师：哟，是谁呀?是小松鼠!我们来问一问，这是你的纽扣吗?

师：这次是小松鼠的纽扣了吧。怎么又不是啊!为什么呀?

师：看来又不是小松鼠的了，那我们继续跟着小老鼠去找吧。

4、与小刺猬的纽扣进行洞洞数量的比较。

师：是谁呀?哦，是小刺猬啊!看看小刺猬的纽扣，嘿嘿，这下找对了吧!

师：啊，又不是啊?哪里不一样啊?

师：小老鼠手上的纽扣有几个洞洞?再看看小刺猬的纽扣，几个洞洞?

师：问了那么多的小动物，都不是的，哎，小老鼠只好拿着纽扣回家去了。

5、与妈妈的纽扣进行比较，匹配。

师：小老鼠回到了家，哇，妈妈准备了很多好吃的点心。诶?妈妈的衣服上少了一颗纽扣?会是妈妈的吗?

教师引导幼儿将纽扣与妈妈身上的纽扣进行比较

师：哦，终于找到了，原来真是妈妈丢的纽扣。妈妈说，小宝贝，谢谢你帮我找到了纽扣!

三、幼儿自主操作，教师巡回指导。

1、教师交代操作要求，幼儿倾听。

师：小老鼠帮妈妈找到了纽扣，非常高兴。可是老师这里呀还有很多小动物他们的纽扣还没找到呢，你们愿意帮助它们吗?

教师交代操作要求状，颜色，大小和洞洞的数量，让幼儿看清形。

师：待会呀就请你们去帮帮这些小动物，然后看看纽扣是什么样的，帮它们去找一找，贴一贴。

2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、活动延伸：

《一颗纽扣》教案 第6篇

《一颗快乐的纽扣》这个小故事语言朴实、浅显易懂，它以清新的语言，形象生动的描述了一颗纽扣落在草地上，小动物们把纽扣当成玩具、帽子，项链，车轮时的快乐情感，同时使幼儿感受到在给小动物们带来快乐的同时，自己也感到很快乐。《指南》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，以及要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受作品形象的情感和快乐。

活动目标

1.知道纽扣的用途，学说并理解故事中的句子：“你快乐就是我快乐。”

2.理解掌握故事内容，大胆想象尝试创编故事。

3.体会故事中纽扣的快乐心情，懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动重难点

重点：理解故事内容，学说句子：“你快乐就是我快乐。”

难点：懂得给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐。

活动准备

纽扣、课件、各种小动物

活动过程

一、出示纽扣，激发兴趣

今天有位小客人要到我们班来做客，我们一起看看他是谁?(出示纽扣)你在哪见过纽扣，纽扣可以干什么?

二、故事讲述

(一)第一遍整体欣赏故事

1.如果这颗漂亮的纽扣落到草地上，会发生那些有趣的事情呢，小朋友想知道吗，让我们一起来听一听。(教师讲述故事)

2.故事的名字叫什么?故事里都有谁?

(二)第二遍通过挂图分段引导幼儿想象故事情节

1.蚂蚁发现了纽扣他是怎样做的?(出示第一幅图)蚂蚁的心情是怎么样的?纽扣看到蚂蚁们玩得这么开心，他会说什么呢?(引导幼儿想象并讲出纽扣的快乐)

2.第二天，谁出现了?螳螂把纽扣当成了什么，他的心情又是怎样的?纽扣看到他给螳螂也带来快乐，他会说些什么?(在老师的提醒下集体说出纽扣的话)

3.第三天，小白兔发现了纽扣，它心里是怎样想的?小白兔戴着纽扣项链 , 心情怎么样?纽扣对小白兔说了些什么?

4.第四天，小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮 ，请小朋友帮他想个办法?把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动了 ,小老鼠的心情怎样?小纽扣对小老鼠会说些什么?

5. 纽扣还会遇到谁，又给大家带来那些快乐呢?请选小动物的小朋友去找一个选小纽扣的朋友，两位小朋友一起讲一讲纽扣能给小动物带来什么快乐?(幼儿自由选择扮演小动物或者纽扣，大胆想象尝试创编故事。)

(三)出示课件，通过磁带完整听故事

1.小纽扣给我们带来的这个故事真好听，张老师感到很快乐，小朋友们呢?(出示课件，通过磁带完整听故事)为什么说这颗纽扣是一颗快乐纽扣?平时你做那些事会让人感到快乐，给别人带来快乐时你心里是什么感受?

2.小结：原来给别人带来快乐的同时自己也会感到快乐，就像小纽扣说的“你快乐就是我快乐。”

三、体验游戏的快乐

纽扣给我们带来快乐，我们也应该把自己的快乐送给别人，桌子上有许多漂亮的纽扣，你用它来做一串项链送给大家，让大家感受到快乐好吗。(幼儿制作)大家一起送礼物(做律动)。

附故事

一颗快乐的纽扣

一颗漂亮的纽扣落到了草地上 , 一只蚂蚁发现了它 ,惊奇地说 :“好大的一颗纽扣啊。 ”一群蚂蚁把纽扣当成大玩具滚动起来 , 玩得真开心。纽扣说:“你们快乐就是我快乐。”

第二天 , 螳螂发现了纽扣 , 说:“多好看的纽扣帽啊 !” 螳螂把纽扣戴在头上 , 心里真高兴。纽扣说 :“你快乐就是我快乐”。

第三天 , 小白兔发现了纽扣 , 说 :“ 我可以把它做成项链 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !” 小白兔戴着纽扣项链 , 心里真快乐。纽扣说 :“ 你们快乐就是我快乐”。

第四天 , 小老鼠发现了纽扣 , 他的车子少了一个车轮 ，把纽扣安上正合适。“嘀嘀” 汽车开动 了 ,小老鼠开心极了。纽扣说:“你快乐就是我快乐。”

这真是一颗快乐的纽扣 , 不是吗 ?

活动反思

《一颗纽扣》教案 第7篇

1、观察纽扣的颜色、形状、大小等特点。

2、体会帮助别人的快乐。

活动准备：

PPT。

活动过程：

一、出示小老鼠(价值分析：以角色导入主题，激发幼儿的兴趣)

1、这是谁?跟小老鼠打招呼。

2、小老鼠捡到的纽扣是怎么样的?

小结：原来小老鼠捡到了一颗圆圆的、白白的、有洞洞的纽扣。

二、帮纽扣找主人(价值分析：在情景中比较纽扣的不同)

1、那会是谁的纽扣呢?我们一起和小老鼠去找找!

2、(画面小狗)纽扣是小狗的吗?为什么?

小结：小老鼠捡到的纽扣是白的，小狗的纽扣是黄的，它们的颜色不一样。

3、(画面小兔)这会是小兔的纽扣吗?为什么?

小结：小兔的纽扣是三角形的，小老鼠的纽扣是圆形的，它们的形状不一样。

4、(画面小刺猬)纽扣是小刺猬的吗?为什么?

小结：原来纽扣的洞洞的数量不一样的。

5、(画面大象)小老鼠又碰到了谁?纽扣是它的吗?大象的纽扣会是怎么样的?听听大象是怎么说的!

(画面小虫)小老鼠在树上看到谁?纽扣是毛毛虫的吗?

小结：原来纽扣除了大小、颜色、形状不一样外，还有大小的。

6、(画面回到家)小老鼠看到妈妈身上掉的纽扣，这会是妈妈的吗?

7、(画面六)妈妈为什么要亲小老鼠?

小结：捡到东西没有乱丢，努力帮他找主人，帮助别人真是件快乐的事。

三、完整欣赏故事

大班综合教案《理纽扣》 第8篇

活动目标：

1、能根据纽扣的颜色，大小，形状等特征进行分类。

2、排除特征干扰，按要求取相应数量(8以内)的纽扣。

3、生活中喜欢做妈妈的小帮手。

活动准备：

1、幼儿自备各种特征的纽扣：两眼扣，四眼扣，圆形扣，方形扣，花形扣等。

2、记录单。

3、信封，水彩笔。

活动过程：

1、幼儿观察各种纽扣，发现它们的不同点和相同点，进行各种分类，并在记录单上用标记记录下来。

2、教师扮妈妈，请孩子们听清楚妈妈的话，帮忙整理纽扣。

(1)根据形状不同分，如：拿3粒圆形纽扣，拿4粒大的心形纽扣和2粒小的心形纽扣。

(2)根据颜色不同分，如：拿5粒黑纽扣和5粒白纽扣。

(3)根据大小分，如：拿4粒大的圆纽扣和4粒小的圆纽扣。

3、幼儿自由进行操作，根据纽扣洞的数量分类并在记录单上用标记记录。

4、分别将适合爸爸，妈妈，宝宝用的纽扣装入三只信封，并做上不同的标志。

教师小结：

我们不光可以按照颜色来进行分类，帮相同颜色的纽扣找到好朋友，我们还能按照形状来分，把圆形的纽扣集中到一起做好朋友，还能按照大小帮大个子和小个子的纽扣都找到好朋友。

拓展延伸：

通过欣赏各种纽扣制作的装饰品，感受纽扣装饰品带来的艺术魅力，并调动学生对制作纽扣装饰品的热爱，为下一步教学奠定良好的基础。在此环节后，再次明确下节课的任务以及督促学生养成自己的事情自己做的良好习惯。

活动总结：

本活动力求真正的从生活入手，从幼儿兴趣出发，课堂气氛和谐轻松融洽，达到提高每个幼儿综合实践的能力和个人素养的提升。

教学反思：

本次活动的主题是《理纽扣》，活动的目标是能根据纽扣的颜色，大小，形状等特征进行分类，获取8以内的数的组成的经验。活动时，利用幼儿用书，准备各式各样的纽扣，如两眼扣，四眼扣，圆形扣，方形扣，花形扣等。先让幼儿说说纽扣的颜色，大小，形状，扣眼的多少进行观察，说纽扣的特征，然后进行给纽扣的相同点和不同点进行分类。最后以游戏的形式来获取8以内数的组成。以玩代学获得8以内数组成，并学会按颜色，大小，形状给事物分类，开发了幼儿的智力。活动达到了目标，完成了活动的内容。效果好。

1、材料的投放。

提供的纽扣贴近幼儿的生活，是幼儿经常接触、熟悉的材料，可以随手拿来用，在活动中纽扣的投放时，提供人手一份的材料，我给每个幼儿准备了一只筐子，里面装有8粒各不相同的纽扣，在第一环节中帮助幼儿很好地观察发现纽扣的异同。

2、记录单的设计。

本次活动我设计了一张记录单，把幼儿在第一环节发现的纽扣的颜色、大小、形状的先在记录单上用标记记录下来，然后在第二环节引导更细致地分类观察纽扣时，把幼儿观察到的纽扣不同颜色、形状等再次记录下来。在第三环节幼儿发现纽扣有洞洞，也可以把观察到的纽扣洞洞数量的多少记录下来。

3、课后体会。

中班科学教案：有趣的纽扣 第9篇

活动：

在日常生活中，幼儿差不多每天都要和纽扣它打交道。它来源于生活，是很好的教材。小小的纽扣在生活中是那么平凡，可平凡的纽扣在孩子的奇思妙想中变得那么神奇、多变。我就抓住这一契机，设计了这一活动。在活动中我注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿通过眼、脑、手等多种感悟协调活动，旨在激起幼儿用纽扣设计创作的兴趣，培养幼儿的想象能力和创造能力。

一、活动目标：

1、在认识纽扣的`基础上，能说出纽扣的多种用途，并用各种纽扣组合成各种有趣的东西。

2、培养幼儿的想象里和创作力。

二、活动准备：

1、各种纽扣若干、铅画纸、胶水、蜡笔人手一份。

2、纽扣放大图片一张。

三、活动过程：

1、引起兴趣

(1) 今天老师呀请来了一位小客人，小朋友，你们猜一猜，她是谁?

(2) 出示纽扣的大图片：你们看谁来了(纽扣宝宝)

2、引导幼儿说纽扣有什么用途。

(1)小朋友谁来说说纽扣有什么用途?(扣衣服)

(2)纽扣除了可以把衣服扣起来，还有什么其他用途呢?你们想一想，动动脑筋!

(3)幼儿讨论。

(4)幼儿回答：

A、纽扣可以钉在包在很漂亮。

B、纽扣可以钉在鞋子上也很漂亮。

C、纽扣还可以做钉在帽子上。

D、纽扣还可以做洋娃娃的眼睛。

(3) 小朋友真的好能干!发现了纽扣在生活中有很多的用途。

3、发挥想象，引导幼儿用纽扣拼出不同的图案。

(1) 纽扣不仅在我们生活中有这么多用处，还能用来变魔术呢!瞧，纽扣变成什么了啊?

用一个纽扣、两个纽扣四个纽扣，添上触角、脚，“哇”变成了什么?(毛毛虫)

一个两个三个四个纽扣，中间一根小棒，“哇”变成了豆腐干。

用一个大纽扣、八个小纽扣，变成了一朵美丽的小花。

刚才老师用不同的纽扣变成了各种物品，小朋友，你们想不想用纽扣来变魔术呢?(想)

4、幼儿操作

今天老师在你们的桌上放上了许多不同形状、不同颜色、大小不一的纽扣，现在请你们用各种不同的纽扣拼成各种物品!

(1) 幼儿操作，教师巡回指导。

(2) 请小朋友介绍一下，你用纽扣拼成了什么物品。

(3) 展示幼儿的作品，分享创作成果。

活动延伸：

(1)在益智区放置各种纽扣，让幼儿进行纽扣变魔术的游戏。

“三颗纽扣”的房子 教案 第10篇

一、激情导入

同学们，你们喜欢童话故事么？今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子

二、学习课文。

1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

2、认读生字：

钮扣 出租 搁置 锤子 刨子

锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭

寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯

开火车读生词。

３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。

４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？

５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？

6、默读课文，找出能够概括课文内容的句子？

品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。

三、小结：

想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？

木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？

想一想，写下来。

第二课时

一、复习生字

开火车读生字，注意：“槛”“囔”的读音。

二、表演

请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？

作业：

如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？

《“三颗纽扣”的房子》教案 第11篇

《“三颗纽扣”的房子》是义务教育课程标准实验教科书北师大版小学语文四年级上册第十一单元大与小中三篇主体课文之一。

二、设计思想：

《语文课程标准》对四年级阅读教学的要求是：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，能对课文中不理解的地方提出疑问;能体会课文中关键词句在表达情意方面的`作用。;能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

教材分析：《“三颗纽扣”的房子》选自意大利通话。故事记述了木匠三颗纽扣做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇上了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助避雨的人接二连三，他来者不拒。国王受到了启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽小，却能温暖众生。

这篇童话寓言朴实无华、通俗易懂，故事情节虽然不是起伏跌宕，但发展层次清晰，重复的情节，重复的语言，刻画出穷木匠纯朴、善良、美好的心灵。把好人的心虽小，可容得下全世界的人的哲理巧妙的解释了出来。

学情分析：四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。在言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。小学四年级以后，他们的书面言语水平逐步得到发展。阅读能力也由朗读向默读发展。

三、教学目标

1.学生能认识本课的17个生字，会写本课的12个生字。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过默读课文，把握文章的中心思想，找出课文的中心句。

4.通过学习课文，使学生明白这样一个深刻的道理：“一个人的爱心虽小，却能温暖众生。”

四、教学重点、难点：

通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。

五、教学准备：

多媒体课件

六、教学过程：

(一)、激情导入

同学们，你们喜欢读童话故事吗?今天我们就来学习一篇意大利童话《“三颗钮扣”的房子》，注意看老师板书。

师边板书便说：“纽”字是我们今天要学的一个生字，注意看老师写：左边一个“”，右边一个“丑”，要写的左窄右宽，读作“纽”。

生齐读课题

(二)、初读课文，整体感知

1、请同学们轻轻翻书，认真默读课文，读准字音，读通句子，边读边标出自然段序号。注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。

生快速默读

2、认读生字：

师;生字会读了吗?先请同桌两人互相指着认字表的生字来读一读，把字音读准。生互相指读。

师：我们来读读大屏幕上的生字

钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯

在这节课要学的生字中，有一个字容易写错(出示“膝”字)，谁来给大家提个醒，说说写这个字是该注意什么?生说

拿出你的手来和老师一起写写这个字。(师在田字格中范写“膝”字)

(三)、深入学习，感悟寓意

1、再读课文

师：同学们已经为课文自然段标上了序号，一共多少个自然段?(60个)这篇课文很长，同学们在学习这样一篇长课文时，可以先快速的看完一遍，然后再重点阅读某一部分。

师：下面我们就用这个方法来学习这篇童话故事。请你快速的看一遍课文，看看“三颗纽扣”的房子到底是一间怎样的房子?(生略读课文)

师生交流，教师相机板书：一个人、十三个人、全世界的人

师：这些都是同学们读书的过程了解到的。咦，老师就不明白了，“三颗纽扣”到底给自己做了一个什么样的房子呀?

请自由朗读1--4自然段，划出相关的句子。

2、学习第一部分

师：谁来读读你划的语句?

相机课件出示第三自然段

师：你感受到这是一个怎样的房子?从哪里你感受到了它很小?(生抓住相关的词句来理解体会)

师：你能读一读，让我们感受到房子真的很小吗?(指导学生抓住关键的词来读出感情)

3、学习第二部分

师：通过读书，我们知道了“三颗纽扣”的房子很小很小，仅仅搁得下他一个人，可是怎么又装得下十三个人呢?这十三个人有是些什么人?请你默读5--33自然段，边读边划出相关语句。

这些人都是些什么人?(需要帮助的人)在这样一个风雨交加的夜晚，“三颗纽扣”的房子给他们遮挡了风雨，从这你看出“三颗纽扣”是一个怎样的人?

三颗纽扣的房子虽然很小很小，但还是容下了十三个人，看来问题不在于房子的大小，那在于什么呢?小声读读国王与三颗纽扣对话的部分，看看书上是怎么说的?

根据学生的回答，相机课件出示中心句：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。

师：你是怎么理解这句话的?结合课文内容来说说?

师生交流

师：你认为一个“好人的心”是一颗怎样的心?

相机出示句子：人的心只有拳头那么大，可一颗心容得下全世界的人。(引导学生带到句子里说说)生填空交流

4、小结

师：是呀，人的心虽然只有拳头那么大，可一颗善良的、无私奉献的、充满爱的心可以容得下全世界的人(教师一边小结一边完成板书)，温暖每个人的心，愿我们都拥有一颗这样的心。

板书设计：

“三颗纽扣”的房子

一个人

十三个人

全世界的人

七、教后反思：

《“三颗纽扣”的房子》这篇文章长达60个自然段，是四年级教材中篇幅最长的课文。可以说在北师大版小学语文全套的教材中，这么长课文也是屈指可数的。

在这节课上我不仅让学生掌握了生字词，而且让学生把课文读出了感情，边读边理解课文内容，同时很好的谈出了自己的认识，甚至还抓了语言文字的训练，取得了较好的效果。具体如下：

1、教学中注重学生主动参与。

课堂上尽可能调动每个学生学习的欲望，通过引导学生读、议，在合作探究中充分调动学生参与学习的积极性，调动每一个学生的潜能，使学生在一种和谐的氛围中自主的发展。2、及时评价，鼓励学生自由表达。

教师恰当地进行评价，使学生感受到学习的快乐，真正成为语文学习的主人。同时我还运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。

3、“书读百遍，其义自现”，读是学习语文的重要法宝，因此在这篇课文的学习中，我指导学生用“读--思--议--读”的方法学习，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

小班区角教案：扣纽扣 第12篇

一、材料提供

可以放置在桌上或地上的立体树、树枝上能悬挂小玩具。也可以画在树形的纸板上粘上挂钩，让幼儿挂上小玩具。

第一阶段：略大些的树枝和挂钩，绳圈线较粗硬、绳圈较大和稳定的小玩具。第二阶段：略细小些的树枝和挂钩，绳圈线较细软、绳圈较小的小玩具。第三阶段：在玩具树上做出动物、交通工具、水果等标记。

二、操作层次建议

第一层次：幼儿能乐意地将小玩具全部挂到玩具树上，说说树上有哪些玩具，和同伴们一起分享快乐，玩玩具。

第二层次：试着将绳圈较小的玩具，耐心地挂到玩具树上，体验两种不同的感觉，为自己的成功感到自豪。

第二层次：在教师的引导下，发现和猜测玩具树上的标志是什么意思，试着将玩具分类，做出动物树、汽车树、水果树等不同的玩具树，并说说自己的树有什么特别的地方。

三、提示

a．观察重点：

幼儿是否能将玩具上的绳圈，以较灵活的动作挂到树枝或挂钩上，是否需要降低或提高操作的难度。幼儿是否注意到了玩具树上的标志，有没有试着将玩具分类或分别挂放。b．建议：

玩具树可以是立体的，也可以是设置于墙面或操作板上的平面装置。

小玩具上的绳圈，教师要根据幼儿的发展水平，及时更换，以提高活动的趣味性与挑战性。也可在挂钩边贴上各种不同的动物和物品的标记，让幼儿看看标记、找找玩具、一一对应地挂上玩具。