班主任工作发展与班级管理研讨会总结

班主任工作发展与班级管理研讨会总结（精选8篇）

班主任工作发展与班级管理研讨会总结 第1篇

班主任工作发展与班级管理研讨会总结

5月13日我有幸参加了在XX中心校举行的XX县班主任工作发展策略和管理创新研讨会。观看了XX中心校七（15）班的主题班会《心怀感恩》，听了XX中心校、XX中心校、XX中心校等优秀班主任的经验总结，这些经验和班会活动，值得我们学习和借鉴。下面，我从三个方面来谈谈感受：

一、主题班会活动的意义

主题班会是班主任对学生进行思想教育的重要途径，同时也是培养学生能力，增强学生团结和合作意识的主阵地。一次成功的主题班会，会让学生在心灵上受到很大震动，对学生的行为产生深远的影响，从而推动良好班风的形成，使班级成为一个文明、有集体荣誉感的班集体。当前的教育是“以育人为本，以学生为主题”的，作为当代的班主任要有推进班会创新的思想，使主题班会更加生动活泼。我们要根据学校的实际情况和学生的年龄特点，开展有序的主题班会教育活动，比如“诚信教育、行为习惯养成教育、感恩教育、安全教育”等等，这些内容丰富而形式多样的主题班会，焕发了学生的青春，起到了教育的实效性。

通过开展主题班会，还可以激发学生积极向上的进取精神。班会的形式可以更丰富多彩。像这次XX中心校七（15）班的班会课那样，有小品、快书三句半、表演唱、诗朗诵等多种形式，大多是同学们自主、合作、探究的基础上自行设计、自编自演来完成的。学生们对班会课表现出很高的热情，他们也从中体验到开展活动的快乐和成就感。

主题班会的开展，让有才能的学生受到了锻炼，活跃了学生枯燥的学习生活，也让那些平时被人冷落的学困生，在主题班会中找到了自己的位置，实现了自身的价值。主题班会的开展，使学生从过去由知识的被动接受转向主动的探究知识。为了让主题班会更精彩，学生之间主动学习、合作探究的机会增加了，学生们成为学习上真正的主人。与此同时，和老师交流的次数也增多了，团队的凝聚力也得到进一步的提升。

二、主题班会的选题

要想开好主题班会，班会的主题很重要。主题确定的明确，有真意，学生在40分钟内能够完成才行。否则就有勃于我们开班会的初衷。主题是班会的核心，只有选好主题，才能开好班会。一节成功的班会课，应该是师生之间就共同关心的话题进行交流、互动的结晶。学生的心灵世界不同于成年人，他们有自己的喜怒哀乐，在不同的时期有不同的特点。一个贴近学生心灵的话题，很容易让学生产生共鸣。这就是说，班主任在设计主题班会的时候，必须结合学生实际情况，选择那些容易引起学生兴趣的话题，这样才能激发学生的热情。例如：现在人们的经济收入存在着很大差异。学生中的干部家庭，“大款”家庭，父母离异家庭，“特困”家庭等等，或多或少都给学生带来影响。有的学生依赖性强，有的学生由于受到社会或家庭的压力产生了心里失衡，有的学生仰仗父母的特权而对老师的正面教育不理不睬，等等，针对这些问题，我们可以设计“我们为什么学习”、“我是理财小专家”、“尊重他人，传递温暖”、“让他人生活更美好”、“阳光总在风雨后”等主题班会。选择这样的主题，学生看得见，有话可说，很容易引起学生兴趣，更可以彰显学生的积极性。

班会的主题不要过大，尽量从小处着眼，从一个点、一个侧面或者一件小事上反映比较丰富的内涵。主题小而又贴近学生，这样学生有话可说。比如，“我爱我班”、“我帮妈妈做家务”、“课间怎样利用”等等。

三、主题班会的设计

我们的主题班会除了临时定性和固定班会以外，就是我们班主任根据年级学生情况、时间以及固定的节日有计划的制定班会主题。比如每学期期中考试前、后都要安排一次主题班会，通过考前的班会来有效提高学生的复习效率而提高学习成绩，而考后的主题班会主要是激励和挫折教育，这样选择的内容非常适合学生的心理需求，把握了学生成长发展的特点和规律，学生能够积极主动参与。由此可见，班主任无论组织什么样的班会，必须提前有详细计划，做到心中有数。

主题班会还要有创新。每年的五月是感恩的季节，年年感恩，形式和内容要有所区别，并不是一谈到感恩就是感恩父母和老师，可以是亲人、朋友、同学以及曾经帮助过我的人，形式上可以通过小品、表演剧等来表达，这样既拓展了学生的知识面，也提高了学生的各项能力，同时起到教育学生的作用。

总之，主题班会的开展，没有固定的模式，只要能够起到教育学生，唤醒学生的激情，培养学生的能力，提高学生的主动参与的积极性，让学生从中体会到快乐和集体的温暖，感受到学习的幸福，这样就达到了我的目的。

班主任工作发展与班级管理研讨会总结 第2篇

二次讲稿

由中国教师发展研究中心主办的为期两天的“中小学班主任工作暨班级管理能力提升研讨会”5月4日在成都空军礼堂举行，在学校领导安排下，我参加了此次研讨活动。研讨会目的是系统学习新形势下班主任工作的最新理念，掌握班级管理的有效方法。活动主办方安排了全国知名专家讲座。丁如许老师的《打造魅力班会课》、刘静老师的《班级文化建设》等课题具有明显的针对性和现实意义。李季老师《班级育人与班主任角色承担——班主任工作内容解读》以丰富的教学案例说明班主任工作是一项具有十分重要意义的工作，“爱，所不能，依旧爱”，诠释了无论在任何情况下，教学管理者都必须带着爱进行班级管理。桂贤娣老师的《做一个快乐班主任》用大量案例论述了怎样做一个优秀的快乐的班主任。在课题研讨过程中，专家们旁征博引，传播了最先进的教育理念，每个课题发人深省。

打造魅力班会课

——丁如许

一、班级活动的界定

1、班级活动的定义：班级活动，是由班主任指导的以班级为单位的有组织地开展的教育教学活动。

（1）班主任指导：班级活动是由班主任指导的，这就强调了班主任的主导地位。它也有别于任课教师指导的教学活动。（2）以班级为单位：班级活动是以班级为单位的，这就突出了班级这一集体形式，强调了活动组织形式，明确了要以学生为主体。它也有别于部分学生或少数学生自发开展的活动。

（3）有组织地开展：班级活动是有组织地开展的，这就强调了班级活动的教育性和计划性。

（4）教育教学活动：班级活动包括教育教学活动。这就改变了过去有些教师把班级活动囿于教育活动这一圈子。教育教学活动应该紧密联系。现在，把教育教学活动都列为班级活动的内容，有利于师生开动脑筋，增强了活动的丰富性和实效性。

2、班会课课型：班级例会、主题班会、主题教育课

二、怎样上好班队会

1、精心选材——基本课（规范教育）与机动课相（选择教育）结合

2、巧借八方力

3、增强自信——如，诚实守信伴我行（学习文言文）

4、增加开放性

5、全班齐动员

6、研究课的结构：主题导入、剖析展开、感悟提升。（如，四季有常，不可逾越）

7、认真写教案

8、创造新形势

三、怎样进一步提高班会课的质量

1、课后常反思——在比较中提高

2、研究新课型

四、班会课评价的标准

1、分6个项目量化评定（一级指标、二级指标）

2、设计了备注栏，便于老师发表自己的见解

3、鼓励老师创造 有意义的课，扎实的课 有效率的课，充实的课 有生成的课，丰实的课 常态下的课，平实的课 需完善的课，真实的课

五、提高班会课质量的再建议

1、留住成长的瞬间

2、指导学生进行多种问题的写作

3、打造自己的特色课，形成自己的代表作

引发学生兴趣的班会课，是最有魅力的教育；注重学生发展的班会课，是教育的最佳途径。

成长主题公园——班级文化建设实践

——刘静

一、什么是班级文化？

班级文化是让每个学生和老师都感觉真好的：

一种氛围，一系列观念，一套规范，一些习惯，一切举止行为。

班级文化建设要与城市和校园文化融合在一起。文化是一种思想精髓和风格的积淀。城市和学校文化的积淀，直接影响着班级文化建设。

二、建设怎样的班级文化？“板块式月主题活动”

（一）学校“板块式月主题活动”实施方案。

1、依托公众节日、纪念日、校内大型活动、社团活动开展月主题活动。在活动中逐渐培养学生坚强的意志力、强烈的社会责任感、国际视野和独特的领袖精神。

2、每个主题活动都由主题板块构成。（八大主题板块）

3、主题板块构成

（1）主题宣言：各班或德育小组根据主题特点和要求设计主 题宣言，确定本班或本组主题活动的价值导向。

（2）主题影音：将主题教育元素以摄影、摄像、音乐、绘画等艺术形式展示，利用视听元素和美育特有的育人功能，陶冶学生的道德情操。

（3）主题阅读：读书是人类学习的重要方式，精神文明的提升和传承必须强化阅读。通过主题阅读寻找主题人物，讲述主题故事。纸质图书和电子图书皆可作为阅读材料。

（4）主题故事：通过经典主题人物和主题事件从感性层面让学生在主题教育中得到熏陶和感染。

（5）主题新闻：让学生关注国内外时事焦点、热点问题，提高学生对社会问题的敏感度，培养学生关注民生的强烈责任感，开阔的国际视野和独特的领袖情怀。（6）主题言论：通过主题辩论、主题演讲、主题论坛、主题剧场等形式培养学生的卓越口才和理性思辨能力，从而形成终生受益的自信心、沟通能力和表达能力，这也是培养独特领袖气质必备的训练。（7）主题实践：学生的内在品德经过知、情、意三个心理过程最终要体现在行动上，才是见证品德形成的关键。此模块根据主题特点设计有针对性的校内外实践活动，除校园实践活动外，重点放在家庭和社会实践。

（8）主题研究：学生在以上七个主题板块活动的基础上适当开展研究型社团活动，扩大社团领域，引导学生社团由纯活动型向研究型转变。

三、怎样建设这样的班级文化？ 在“游园”中寻找成长中的人生主题

“此园非彼园”： 商业主题公园是一个实体，主题教育中的“成长主题公园”是一个虚拟的概念主题公园，依托于学校的“主题板块式月主题活动”构建，主题和板块的设置体现创新性、选择性、启示性，使学生在主题活动中也可充分展示创造性和自主性。

三、班集体内的主要角色

协调者：阐明目标和目的，帮助分配角色、责任和义务，为群体做总结

决策者：寻求群体进行讨论的模式，促使群体达成一致，并作出决策 策划者：提出建议和新观点，为行动过程提出新的视角 监督评估者：分析问题和复杂事件，评估其他人的贡献 支助者：为别人提供个人支持和帮助 外联者：介绍外部信息，与外部人谈判

实施者：强调完成既定程序和目标的必要性，并且完成任务 执行者：把谈话和观念变成实际行动 团队中角色认知的启示： 1.每一种角色都很重要。

2.一个人不可能完美,但班集体可以。

3.班集体每成员都优缺相伴,班主任

需用人之长,容人之短。4.尊重班集体中角色差异并认知各自角色。5.合作能弥补能力不足。

做一个快乐的班主任

——桂贤娣

桂老师说：小学老师的语系、脸谱、动作等等都有鲜明的特点和教育意义。你怎么关心老师学生就怎么关心你，你要学生怎么做，你就要怎么做。

一、怎样做个优秀班主任：

1、不急、不燥，慢慢做，就能成为孩子们的朋友。

2、如何做一个作业少，但学生成绩好的老师。

3、玩中学，学中玩，把知识贯穿在童话故事里，把游戏引入课堂。

4、孩子的问题就用孩子的方式解决。

二、因生给爱十法

1、体弱生爱在关心。

2、病残生爱在得体。

3、过失生爱在信任。

4、屡错生爱在耐心。

5、向师生爱在珍惜。

6、背师生爱在主动。

7、个性生爱在尊重。

8、普通生爱在鼓励。

9、进步生爱在赏识。

10、后进生爱在鞭策。

三、桂贤娣老师带给我们的思考和感悟：

1、班主任工作是一种教育的人文关怀。

2、班主任工作是一种爱与爱的事业。

3、班主任工作是以儿童的思维方式引领儿童自然成长的艺术。以下是附加文档，不需要 的朋友下载后删除，谢谢 高二班主任教学工作总结5篇

高二班主任工作总结1

本学期，我担任高二(14)班班主任。在学校领导的支持下，在学生科的领导下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。

一、培养良好的班集体

能否形成一个积极向上，努力学习，团结和睦的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，教师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培养班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手：

（一）注重教室文化的建设

开学初，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在具体布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。

（二）注意班干部的培养

进入高二以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积极引导，大胆使用，注意培养他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，研究解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级配合，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。

（三）注意养成教育和传统道德教育的结合

高二学生由于已经熟悉了学校的环境，又没有升学上的压力，个别学生纪律开始松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，如果不注意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。我的具体做法是：

1、加大学习、执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并且配合学生科执行《一日常规》，严格要求学生佩戴校徽，不穿拖鞋，每天自行检查、督促规范养成的效果。

2、注意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力量是无穷的。人微言轻，班主任言行举止特别重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时注意严于律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。

3、注意寓教于乐，以多种形式规范学生行为。

心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。

为此，我先后开过多次主题班会，如《规范一道德》，《我是主人》、《理想与信念》、《要学会学习》、《神圣的使命》。还开过优生学习经验交流会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事比赛，古典诗歌背诵比赛等，效果都很好。

二、严格的要求是最大的尊重

教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严格的要求是最大的尊重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的尊重，才能把班主任工作做好。

俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”高二14班有几个调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败的教训和成功的经验，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和服从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思索，寻找解决问题的良策，向有经验的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的尊重。

三、“三位一体”的互促法

教育是一项艰巨的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先集中各种力量的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到互相促进的目的。我定期和学生家长电话联系，及时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。

总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去研究，去多想想方法，特别是像我们这样的青年教师。

高二班主任工作总结2

本学期班主任工作本着以教学为主，很抓纪律卫生，开展了各种形式的活动，圆满完成教育教学工作。具体工作如下：

一、早自习利用晨会总结前一天的学生表现情况以及学生中的纪律卫生，出现的问题加以分析和总结，目的是让新的一天能不断的进取，克服工作和学习上的不足，为新的一天的学习生活指引航标。这半年的我班基本杜绝了迟到早退现象，能按时按点的，按部就班的上好课和晚自习，圆满的完成教学任务。

二、高中二年级的学生思想上还不稳定，还不够成熟，尤其进入高二的学习，内容难度加大，对于象我班的程度较差的学生来说难度更大，往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立信心和学习斗志，我主要做了这些工作：

1、班会早会对学生进行成绩和程度的分析，正确看待自己所处在的学习上的位置，让学生保持良好的心态，同时给学生创设良好的学习情境，使他们开开心心的迎接每一天的学习生活。

2、个别谈心，这很重要，对于不同的学生挖掘他们的内心世界，了解他们所做所想，这样会使教育能抓住切入点，教育才能有效果，从本学期来看的确收效很大。使班级纪律卫生明显好转，文明班级率最高。

3、寻求与家长的密切配合，三方沟通，正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误，使学生敞开心扉，把自己要说的说出来，解开他们的思想包袱，全身心的投入到学习中来。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作，解决好科任老师与学生的关系，并为此做了大量的工作，稳定教学次序。

三、加强寝室的管理工作，本学期到寝室检查不下十五次，对存在的卫生纪律方面的问题能及时解决，女寝要好一些，男寝还存在问题，总的来说有很大的进步。

四、开展好各项活动，本学期运动会上，积极调动学生参与的积极性，发挥他们的体育特长，在运动会上能够克服困难，尽最大所能，取得总粉第四名的好成绩。在学生十月一的诗歌朗诵的比赛，以及征文活动中都取得好成绩，激发学生的学习热情和求知欲望。总之，本学期工作成绩是肯定的，要不断分析和总结经验和教训，通过不断的学习和提高自己的业务水平和班主任的工作艺术，为把班主任的工作做得更好而努力。

高二班主任工作总结3

本学期师生都面临着前所未有的压力---学业水平考试。而且我班是理科班男生多，女生少，管理起来就有一定的困难。一个学期过去了，回首过去的工作，充满了挑战、辛酸与满足。一学期的辛苦，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现总结如下：

一、重视常规管理，建立班级良好秩序

1、严格考勤、加强管理。早上、中午、晚上及时到班督查学生的情况，发现问题，随时解决。学生基本养成了比较好的纪律意识。

2、加大了对学生自治自理能力培养的力度。通过谈话等多种方式，注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；也注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力。

3、有效地利用好每周五的班会课。既按学校计划安排开展一些专题性的活动，学习有关的安全知识等；也根据本班的实际情况组织了“我的未来我做主”的大型系列活动，对学生进行各方面教育。比如，信心教育，学习习惯、养成教育，学习经验交流会，感恩教育等内容，这些活动都促进了良好的学风、班风。

4、狠抓班级卫生。好的环境才能让学生爱上学习，在卫生方面我就把工作分配到人。不但早晚要打扫干净，平时还要注意保洁。

5、选拔班干部，培养积极分子。我从学生中选出品学兼优、作风正派、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部。班干部选拔出来以后，我予以指导，大胆使用，严格要求，加强教育。平时留心观察发现和培养积极分子，扩大了先进面，使更多的优秀学生有担任班干部的机会，得到锻炼。同时对部分工作态度不够认真，工作能力不突出的同学进行撤换。经过一个多学期的努力逐渐培养出一批工作能力强、有责任心、威信高的班干部，并进一步带动了班风学风的好转。同时采用班长轮流制，让两个有能力的同学每月轮流管理班上的常务事情，这样更有利于管理班级。

二、抓好学习中心工作，形成良好的学习氛围

1、建立良好的课堂纪律和秩序。引导学生学会理解老师和尊重老师的劳动，上课认真听讲，认真笔记，课后认真完成作业。严格要求学习委员和课代表及组长从各个方面做好协调工作，如作业布置、早读的安排、课前的准备、作业的督促和检查等，切实减轻老师繁重的劳动。同时，指导学生如何在课堂上认真听讲，从而使学生养成良好的学习习惯。要求学生必须尊重老师，在这个学期有两个同学在课堂上顶撞老师，经过批评教育使他们认识到自己的错误，也通过这个事教育了同学们必须尊重老师，良好的师生关系对于每个同学的成绩很重要。

2、养成学生专心学习的习惯。无论是自习课，还是老师上课，禁止学生说闲话、睡觉、往窗外看，否则，予以严厉批评。

3、坚决制止不做作业的现象，要求当天的事情当天完成，并且经常完成限时作业，提高学生的作业速度。平时对学生奖勤罚懒，严格要求。在复习阶段，积极配合各任课教师辅导学生开展复习工作，培养学生良好的学习态度和习惯。

4、树立班级学习的榜样，让学生们向班里学习成绩优秀的同学学习，引导他们树立近期目标和长期目标，增强竞争意识。经常进行学习评比，做好奖励工作。

三、抓尖子，督差生，调动学习积极性

调动学习班积极性，形成刻苦学习争先恐后的学风，全面提高全班学生学习成绩，是尖子班班主任的首要任务，这方面，我采取了抓两头，带中间的办法，以个别谈话为主要工作形式，做尖子生和差生的指导工作，对尖子生，要求他们明确目标，确定方案，突破弱点，保持优势。同时提出具体措施；对差生，以鼓励为主，多谈话、多检查，发现问题及时纠正，发现进步，充分表扬；形成了优秀学生带头，差生不甘落后，大家争先恐、比学赶超的学习风气。同时利用每次考试的成绩，进行个案分析，发现学生弱点，分析原因，找到改进办法，保证各层次的学生都有强劲的学习劲头，使学习成绩保持上升趋势。另外用“以志激人”的办法，激发学习兴趣。一个无追求和奋斗目标的人，就缺少前进动力机械，更谈不上发展，无论是知识获取，技能形成，还是素质提高，都主要来自学习。能够提高学习效率，完成学习目标的途径有二：一是延长时间，二是提高效率。运用激励措施，通过多途径帮助学生树理想，谈追求，增强责任感、使命感和忧患意识。以培养学生的热情性、主动性、和进取精神。时时力求将学习情绪调控到最佳的“亢奋”状态，“水击石则鸣，人激志则宏”实践证明：采用激励方式能使学生保持持久的学习的动力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较开展得还是比较的顺利，学生的整体素质在不断的提高。但学生当中依然存在的问题也不容忽视，高三担子还很重，工作还将复杂，因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结4

过去的一学期里，我班在学校领导的统一组织下，在任课教师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、生活等方面都取得较突出的成绩。现将本学期的工作总结如下：

一、加强对学生的思想政治工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养又红又专的合格人才。

为了配合学校团委和政教处的工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动。例如，“跨步进入新世纪系列活动”、“寻找我身边的活雷锋”、“青年学生应该怎样以实际行动热爱祖国”、“青年学生应该树立远大的理想和报复”等。

同时，我也经常利用班会课对学生进行身心教育，帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。我还充分利用课余时间和有关学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。

二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。

高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生毕业前夕的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质

又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体。

还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调空自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。另一方面，我有效地利用好每周一的班会课开展一些专题性的活动，例如，学习经验交流会，意志教育，如何做时间的主人，习惯养成教育等，这些活动大大地促进良好的学风、班风的形成。再一方面，我自己也以身作责，努力做学生的榜样，跟班勤，管理方法得力，班风正、学风浓。我班在学校的各项管理评比中都取得了良好的成绩。

本学期的几次月考均能超额完成县局和学校规定的指标数，各项管理也都取得了较好的成绩。这又进一步鼓舞了士气，使班级管理工作向着健康的方向发展。

三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。

在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。

及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。

四、积极开展好文体活动，做好课间操、眼保健操，保护学生视力，增强学生的体质，提高学生的学习效率。

高中学生学习任务比较繁重，进行适当的体育活动不仅有利于学生身体素质的提高，而且也有利于学习效率的提高，每次活动我都亲临现场与学生一起活动并适当予以技术性的指导，这样不仅可以防止意外事故的发生，而且也可以加深与学生感情的交流。

五、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。

在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高。

这届学生的高中生涯还有一个学期，面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子还很重，工作还将更复杂。因此，这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

高二班主任工作总结5 本学期我担任的是高二就班的班主任，在班级管理过程中，我努力履行班主任工作职责，认真落实学校布置的各项任务，注重对学生进行教育培养，希望能引导他们健康成长，学一点知识、长一点技能，顺利地毕业。本学期内，积极参与创文明校园活动，在学校组织的多项活动中取得较好的成绩，现将班主任工作总结如下：

一、抓好一支队伍建设

即进行班干部队伍建设(包括团支部干部队伍建设)。建设的内容包括思想教育、工作职责教育、工作方法指导。班干部首先要有吃苦耐劳、任劳任怨、为集体奉献的精神，要能以身作则、顾全大局，而这正是独生子女所缺乏的一些品质，所以我把这作为班干部队伍建设的一个重要内容。进行工作职责教育，主要能使班干部责任明确，知道履行什么样的职责，该怎样去做，保持思路清晰。这两类教育主要通过定期召开班委会进行，而工作方法上的指导，主要在实践中进行。对于班干部的工作，不包办，给予他们一个较宽阔的空间，但在工作中我注意监督、观察，不足之处及时指出，并给予指导，如指导对照工作职责，结合班级情况制定阶段性工作计划；如何开展工作等。还鼓励学生干部积极参与学生会和团委工作。

二、发挥三块阵地作用

第一，是文化宣传阵地。第一学期，重新布置教室，将班训“团结、勤奋、自信、争先”、名人警句、班级获奖锦旗及奖状挂在墙上，并开辟了团支部园地专栏，为学生创设了一个美观、大方、富有教育意义的学习环境。坚持每两周更换一期板报，每月更换一期团支部园地，板面活跃，内容丰富，充分发挥了宣传教育作用，有利于培养班集体形成健康向上的舆论氛围。

第二，是班会阵地。这是培养教育学生的重要渠道。每周坚持召开一次班会课，根据学校要求，有计划地、及时地对学生进行爱国主义、行为规范、集体主义、法制安全、学习重要性等教育，教育内容丰富，教育形式多样，引导学生提高思想认识，树立正确的人生观，健康的成长。

第三，是活动阵地。对于中学生，寓教于乐比刻板地说教效果好得多，在活动中可以使学生接受教育、锻炼才干、培养集体主义精神、增进班级凝聚力，所以，我积极组织学生开展各类活动并支持学生参与学校的各项有意义的活动。如班级开展了“手拉手”帮助“三困”学生活动；组织学生参观南京海洋公园。还积极支持学生参加学校组织的校园文体节活动、知识竞赛、“教育之光”和“江南之花”文艺

三、加强四种思想教育

第一，行为规范教育，也包括法制、社会公德教育。由于学生的自我约束力差，所以对行为规范教育是常抓不懈，每学期均要组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，对有些学生多讲、多提醒、多督促，对随地乱扔、蓄长发、说脏话等不文明行为及时指出，要求改正。一年来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。但现在的学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识，所以，通过组织“手拉手”帮助三困学生活动，促进学生互帮互学，增进友谊，大家共同进步，树立集体意识，并通过参与学校组织的集体活动，如篮球赛、运动会等，培养学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，爱国主义教育。一是通过班会组织学生学习有关教育材料；二是要求学生观看新闻、阅读报纸，关心国家大事；三是支持学生参加“爱祖国、讲文明”征文活动、“红心永向党”演讲比赛及“弘扬抗洪精神，向校庆廿周年献礼”诗歌朗诵比赛、“党和祖国在我们心中”知识竞赛等爱国主义教育活动，从中接受教育。

对于特殊群体学生的教育，我持比较谨慎的态度，因为他们一般比较自卑、敏感，方法不当，容易挫伤其自尊心，我主要采取私下谈心的方法，这样容易沟通，容易接受。我们班有下岗职工子女，也有父母离异的学生，对他们我平时多注意，多观察，多鼓励，目前，他们思想上不存在着什么大问题。班主任工作存在的问题：

一、有时因为其它工作忙而顾此失彼，放松了对班级的管理，出现亡羊补牢的情形。

二、学生学习热情不高，主动性较差，也讲了，也教育了，但成效不大，没有好的办法。

班主任工作发展与班级管理研讨会总结 第3篇

一、当前小学班主任班级管理工作中存在的几个问题

1、课堂纪律松散

良好的课堂纪律是课堂教学生动高效的前提。但是观察发现,由于主客观原因共同作用的结果,当前我国很多小学生在课堂中的几率表现并不是很好。独生子女政策施行的当下,很多小学生在家庭生活当中都得到了非常多的关注,在这样显示,课堂纪律松散主要表现在学生上课进出课堂比较频繁,并且学生们绝大多数进出课堂的行为没有经过班主任的允许。通过观察班主任的行为我们发现,绝大多数班主任对于学生的这种行为见怪不怪,有些上了年纪的班主任虽然对学生的此种做法颇有微词,但是碍于这种现状存在的普遍性,所有的老班主任对于这种情况就都选择了视而不见。这种现状严重影响了老师传授知识的连续性,容易导致学生知识掌握的断层。

2、学生彼此之间容易产生冲突

造成这种现状的原因有很多,从学生的角度来看,现在在在小学就读的学生绝大多数是00后,这些学生的自我意识强。此外,小学阶段的学生的正处成长发育期,生活学习中出现分歧的时候,解决问题的方法往往不够理性,由此产生的校园暴力等问题,。这种不良的风气和倾向对学生的身心健康和个人成长都会产生非常大的副作用。一次恶性的打架斗殴事件的发生,一方面会影响学生的正常上课,更有可能产生不可预知的后果,致伤、致残等,都极有可能影响学生的升学就业,影响个人前途。

3、学生心理上对于班级缺乏归属感

针对学生在小学的出席率,我们抽取样本做了统计,结果发现,在某个重点小学里,曾经上课缺席的学生比率达100%,就是说所有的学生都曾经缺席过小学的课堂,同时有超过20%的小学生出于主客观等多方面的原因,曾经有过超过三天以上的缺勤的经历。对于自身所接受的信息的选择性比较强,对于这类学生来说,假如小学课堂上不能提供给受他们欢迎的信息和知识,他们中的相当一部分就会选择不上这门课或者对这门课进行冷处理;对于老师来说,在小学校园里,有相当一部分老师认为学生是否来上课是他们的自由,作为老师无权干涉,又或者有少数老师认为上课的学生太多的话就需要花时间组织课堂纪律,并不利与自己教学,因此对于学生缺席采取了放任不管的态度。

二、针对以上问题,当前小学班主任班级管理过程当中应该遵循的路径

1、规范课堂班级管理

面对当前的现实情况,针对当前小学阶段班主任老师在班级管理过程当中存在的诸多问题,首先应该考虑规范课堂班级管理。因为班级管理本身是一个客观规范之于主观行动的过程。具体而言,应该全面贯彻以学生为主体的工作和教学思路,将学生的当前进步和长远发展都纳入到整个学生培养计划的考量当中,为学生的发展和进步计量深远。教学的班级管理应该以教学为核心,应该将课程改革践行于整个课程进行之中,而规范化则是教学班级管理过程中最应该引起注意的一个方面,对于那些刚刚参加工作的新老师来说,教学班级管理应该以规范化的备课和讲课为主,有经验的骨干班主任应该帮助这部分年轻老师度过执教生涯开始的艰难阶段,以实际行动为教育事业的长期发展贡献力量。

2、发挥学生的主体作用

当前,班主任所做的所有努力都是为了帮助学生在今后的人生道路上走得更加踏实平坦。在针对学生的班级管理方面,应该强调学生的全面发展,强调在日常生活中对于学生意志品质的养成,一定要注意对于学生的各项学习习惯、人生观、价值观的形成,都给予足够的关切,让学生在轻松愉悦氛围中学习得更好的同时,还能为一个在道德情操、意志品质等方面都具有很高的修养的人。

班主任应该注意到教学一线的种种情况,在不断的听课和总结中逐渐掌握学生的实际学习情况和班主任的教学情况,并努力与师生共同改变之前在教学中出现的种种不好的地方。在这个过程中,应该要强调以学生为主体,强调教学的过程中学生的主观感受,重视学生的学习兴趣,关注学生的学习程度。在具体的教学实践中,班主任老师要常用学生的角度去思考问题,尝试将学生的思维方式的带入到具体的教学和学校班级管理当中去,只有这样,班主任的教学水平才能得以提高,教学班级管理才不是一句毫无意义的空话。

3、兼顾学生的多种诉求

以往学生的班级管理主要靠学校和老师自上而下的施压,这压力很容易让学生在逐渐增大的压力面前失去自我,在经受高压的校园教育之后,很容易成为一个没有主见的人,这是任何一个教育教学工作者都不愿意看到的。因此可知,改革当前的教学班级管理体制,应该是将学校、班主任、学生都纳入到同一个考量维度中。应该认识到,教学目标的完成需要老师和学生共同配合来完成。这也就是说,无论是班主任老师进行班级管理工作还是科任老师进行日常的教育教学工作,主观上想要教好的愿望必须要与作为客体的学生密切配合才能完成。

在这样的现实条件下,老师就应该将学生看作一个能动的客体,在具体教学中,要学会兼顾不同层次学生多种不同的利益诉求。应该认识到,每个学生在实践的过程当中或多或少的都会有不太适合本身学习习惯的问题,细微问题的积累最后就会导致这样或者那样的问题,最终影响学生的学习效果。因此小学阶段的班主任老师在进行班级管理的过程当中,应该因材施教,具体问题具体分析。

三、结语

小学阶段的班级管理工作,需要老师和学生的共同配合,以期达到提升学生综合素质及教学班级管理水平提高的双重目标。作为小学的班主任老师,应该自觉尊重学生的主体地位,帮助学生在青春期健康成长,快乐学习。

摘要：本文就小学班主任班级管理展开讨论,认为当前班主任的班级管理存在着课堂纪律松散,学生之间摩擦冲突多,部分学生对于班级管理认同不强这三个问题,并针对这三个问题,提出了规范课堂班级管理,发挥学生的主体作用,以及兼顾多种利益诉求三个解决方案,本文旨在通过有益的探索和讨论,为推动新形势下小学班主任班级管理的有效开展做出有益的工作。

关键词：小学教学,班主任班级管理,融合

参考文献

[1]曹献方.对小学课堂教学的反思与对策[J].中国电力教育,2012年(35)

[2]马会梅.课堂教学班级管理的心理学研究[J].教育与业,2013(2)

班主任班级管理工作的实践与总结 第4篇

关键词：班主任；管理工作；总结与实践

班级是学校的重要组成部分，是学生在校学习期间，主要的生活、学习的基本单位，在情感上来说是学生在校园的“家”，作为一名班主任在一定意义上来讲是这群孩子的家长，所以班主任作为班级管理者的管理与建设班级的程度影响着学校的整体水平，也对孩子们起着至关重要的作用。所以一个合格的班级管理者必须要以学生为前提，在保障教学质量和效率的同时根据学校要求有计划地进行班级管理。

一、遵循班主任的基本管理原则

在目前的高中教育环境下，高中班主任要根据教学管理的相关要求，改变传统的管理方法和观点，结合自己班级的实际情况来进行有规划的管理，要有符合自己班级的基本管理的原则。先，我们要根据高中生的思想行为特点，尊重学生独立的个性，在班级的管理过程中要实施适合自己班级特色的管理方法。高中生在生理与心理方面都已经趋于成年人，所以我们在管理的过程中要进行引导教育，要用朋友、长者的身份在无形之中对他们加以熏陶和指导，不断地影响他们。其次我们要在教育的过程中根据当今社会的人才需要和发展来进行引导性的终身教育。“授人以鱼，不如授人以渔。”我们在教育的过程中要根据学生的自身综合素质来分析他们今后的成长轨迹，要正视高中生的主体地位，尊重他们的正确的思想和行为，培养他们的生活能力和应急能力，不断地发掘学生在班级群体中的潜力，最后就是在班级的日常管理过程中要坚持民主的、协作的基本性原则问题，在班级的活动中参考他们的可行性意见，让他们有集体的荣誉感。例如，在我们进行班级委员会的选举过程中，我们采用民主制，先由学生毛遂自荐以及教师提名的方法，然后通过学生的不记名投票制度来推荐出合适的班级委员会。

二、班级管理的可行性办法

我们在高中的班级管理过程中可以采取以下的管理办法。首先就是人性化的管理方法。作为一名高中的班主任在班级的管理过程中一定要强调对学生的人文主义关怀。高中生这个群体已经具有自己独立的思想和观点，我们一定要深入了解他们，利用课余时间来与他们进行沟通和交流，同他们交朋友，充分地了解学生的各种想法和生活学习中遇到的问题，对于班级的一些管理上也可以听取他们的意见，这样，在最大的程度上提高班级的凝聚力，完善班级的管理，也加强师生关系的建设。作为班主任要全面地了解学生的各种信息，可以利用微信、微博等社交软件来了解学生的各种想法，也要了解学生的家庭成员、生活状况等，我们可以把这些信息整理存档，作为今后管理的参考等。遇到个性顽劣的学生要深入了解不可加以放纵管理，要认真地了解学生的内心，有针对性地进行管理。其次就是做好各科任教师的协调工作，在各个学科的教学过程中要及时与科任教师沟通，了解学生的学习程度与学习效果，也要做好与学生的沟通，及时了解科任教师在教学过程中存在的各种问题，在与科任教师的沟通过程中提出可行的建议，做好科任教师与学生之间沟通的桥梁。最后我们要充分发挥班级委员会和班长的作用。高中的班主任既要负责教学任务，还要与其他的科任教师、学生家长、学校进行沟通协调，日常的工作十分琐碎和繁杂。所以我们要建立一个有能力的班级委员会，为班主任分担一些工作。班主任要根据学生的性格特点以及班级管理的种类来分配班级干部，这样才会收到事半功倍的工作效果。我们要将班级工作细化，这样才会取得良好的管理效果，例如，我们可以将班级的纪律工作分配给专门的纪律委员，班长要负责全班的辅助工作，我们要相信学生的能力，让他们充分发挥自己的作用，這样可以培养他们的沟通能力和工作能力。除非在他们遇到无法决定和解决的事情由班主任进行解决，其他的大事小事都可以交给班委会，对于班委会的工作教师也要进行适合的监督，要及时肯定表扬对的工作，对于错误的工作和决定要及时纠正和引导。

作为一名高中班主任，一定要及时做好班级的各项管理工作，端正自己的工作态度，采取适合本班级的管理办法，遵循以学生为主的基本管理办法，积极主动地配合好其他科任教师的教学工作，加强与学生、家长的各种沟通，在班级管理的实际过程中要根据具体的情况采取具体的解决办法，不断地吸收先进的管理理念，提高班级的整体综合素质。

参考文献：

[1]黄漪卉.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2009（13）：21，26.

[2]梁月红.浅谈班主任管理工作中心理学的应用[J].教育教学论坛，2011（01）：10，11，13.

[3]埃里克森.无需法律的秩序[M].苏力，译.北京：中国政法人学出版社，2013（01）：25.

班主任工作发展与班级管理研讨会总结 第5篇

我有幸参加了教育局在进修学校组织的“中小学骨干班主任培训”活动。培训内容丰富，形式多样。专家们真实生动地教育案例、幽默易懂的语言让我记忆犹新。既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教育技艺的增长。通过这次培训让我学到了许多实实在在的教育方法，使我受益匪浅。

参加教育工作14年来，我担任班主任工作八年，深知班主任工作的艰辛与苦涩，也品尝到班主任工作的成功与喜悦。现将自己的班主任工作情况总结如下：

一、争先创优，加强班级班风班貌的建设

要充分发挥班干部的作用，让他们成为班主任的好帮手，成为班级工作的组织者、管理者。我的做法是：在民主选拔、全面了解的基础上，把品德高尚、作风正派、善于管理、勇于负责的同学作为主要班干部，组建班委会。基于学生的特长、能力不同，组建本届班委要兼顾下届班委，优化组合，合理配置。班委分工要具体，责任要明确，使人人都有事干，事事有人干。任期一学期为限，既有益于学生素质的提高，又不会影响其他同学的锻炼。

二、创建和谐向上、努力进取的学习氛围。

(1)树立正确的舆论导向。一个班集体整体给人们的印象，是正压过邪，还是邪压过正，跟班集体中舆论导向的正确树立不无关系。一个良好的班风班貌，需要班主任坚持不懈地引导，也需要全体同学的共同配合，特别是需要班干部对同学们的督促。

(2)发挥团结互助的学习精神，促进共同进步。学习好的要切实帮助学习较差的，遇到问题、困难，要努力克服，群策群力，共同解决，发挥共同智慧。

三、思想教育

（1）、加强对学生的思想教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则，用身边事例，对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处.教育学生不说谎，远离危险。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。在学期初段，结合学校的安排，整顿班风学风，进行学习目的教育，激发学生的学习动力。在学期中段进行人生观、世界观的教育，帮助学生树立正确的人生观和世界观。在学期后段开展“讲团结、讲纪律、讲诚实、讲奉献”的四讲活动。提高同学们的思想觉悟，增强责任感和进取心。把学生培养成具有健全人格、美好心灵，具有创新精神和实践能力的学生。培养学生良好的行为规范，弘扬正气。

（2）在工作中，通过与学校的配合，可以有效地加强思想政治教育工作，搞好学校的创安工作，使学生告别不安全的一切行为，从而使学校放心，家长安心。

(3)加强与家长的联系，及时掌握学生的思想动态，以利于采用合理、有效的方法进行教育，为思想道德工作的开展创造一个和谐的家校结合的环境，以利于学生的成长

四、培优转差

加强对学生的心理辅导，把一些有可能影响学生学习的因素减少到最少，对每一次考试成绩做好跟踪，把临界生的名单和人数把握好，及时找学生谈心，了解其思想学习情况。鼓励勤奋好学，树立学习榜样，协同科任老师做好优生的培养工作，争取有较多的同学进入全年级前列，同时做好差生的教育转化工作，采用正面教育，加强学生自我管理建设管理小组，由学习委员带头，课代表、小组长为骨干，全面负责班级学习工作;开展学习竞赛活动;开展“学习结对，共同提高”的互帮互助学习活动;同时联系家长，开展家庭教育指导工作：积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。关心爱护，安排班干部一帮一的方法进行转化。

班主任工作发展与班级管理研讨会总结 第6篇

文/蔡文静

管理是一种科学，更是艺术。

作为班主任，我们的管理工作应该怎么做呢？这个年代流行一个词，叫做专业发展。教育是个技术密集型的行业。【有意思的论述，真的是这样，它不是某一方面的技术，而是技术密集型行业：）】没有十全十美的老师，也没有理想的教育，只要我们静下心来思考，总还会有提高的余地。【又是真话，如果十全十美，那教育就成万能的，世间就能发明永动机了】

有些孩子的缺点是永远改变不了的。教育是不断思考，在有限的空间里我们能做什么？最终确定一个人走向哪里的是自己，教育是重要的推动力量。【仅仅是推动，而不是决定力量】

一、班级管理（常规管理：制度的建立与执行；文化建设：主要有班会、活动，目的是积极氛围的营造）

1、常规管理：主要是制度的建立与执行，接着从制度建设走向文化建设。文化是什么？文化最核心的是价值观。【对三年级的孩子有些高，但不是不可以渗透的】有初一的学生说，为什么我们喜欢的都是老师反对的？这其中反映的就是价值对立。

（1）班级是什么？我们的班级既像组织也像群体。班级是特殊的社会初级群体。【比较准确的论述】班级与组织有类似之处：有组织结构；班级和群体也有相似之处：以情感互动和心理认同来维系。组织以制度约束为主要特征，群体主要靠心理约束，喜欢就认同，认可就听从，否则就不听。班级既有制度约束，但是又有情感互动和心理认同。严格的老师倾向把班级当成组织来管理，民主的老师倾向把班级当成群体来培养。前者一般都是性恶论者，相信只要我不在，学生就会捣乱；后者相信学生能自己管好自己。【我倾向于后者，但前者预测的情况又常常会出现，使得你不得不往性恶论想和做。】

（2）班级制度的建立与执行如何做？A有些规则是由老师制定的，有些是由学生制定的，但后者不能完全达到目标。如果一切目标都由孩子来定，要老师干什么？合理的做法是双方协商，但初中阶段，老师起到至关重要的作用。赋予参与权、建设权，但最后还需要老师集中、统领、拔高。我们尊重孩子，但是绝不意味着迁就孩子。孩子要长大，要靠我们的教化使得他不断的长大。我们往往重社会教化，轻个人成长。你能要求孩子把刚买的新玩具给来做客的同事的孩子玩吗？如果是你买了一个新的钻戒，你舍得给别人吗？【经典啊，真的是这样】很多家长说：“你能不能给我争点气？”这话对吗？B怎样理解民主管理？（订规则与执行规则）不建议学生轮换班干部，【旗帜鲜明，有胆识，也有道理】有些孩子不敢管，是性格问题；有些孩子管不好，是能力问题。班长综合素质好，劳动委员勤恳、踏实，学习委员就要学习好。学生干部靠的是非权利的组织和管理能力，选完了要培训，比如班委怎么把小队长组织起来，而不是事事亲为。能力的锻炼不一定当干部，能力是通过承担事情锻炼起来的。我们国家提倡民主管理，为什么不全国人民每人轮流当一天总理？劳动委员，每次都是自己在干值日，缺少的是管理的能力。【太经典了，也是我该学习的段落。】

（3）班规的具体内容（约束还是激励，宜少而精）

A空洞还是具体，是否具备可操作性？教育语言，大话空话比较多。教育中充满了正确的废话，老师、家长天天说“好好学习，认真学习”，但孩子们还是不明白怎么才算“认真”；“要端正你的学习态度”，这是正确的废话；“不要光忙着挣钱，要多管管你的孩子”，这也是。（经典）有个班主任就把班规制定得非常具体、详细：怎么放拖把？迟到了怎么办？……这样就非常好。【学，没商量】

B表述语气肯定还是否定班级一管就死，一放就乱，因为规则多是限制的。否定之后还要有肯定，先说“不许”，再说要看什么。一段时间强化一个习惯，一段时间之后再调整。【矫枉过正】

C尽可能引导学生将规则内化为发展的要求。教育的境界：1服从2认同3信奉。认同的过程很重要。【对的】

2、文化建设

（1）共同心理氛围的形成A教师要目标引领（“三有”班集体）a有用。学习首先要对高考有用，这就意味着你可能会觉得很枯燥。但是学习不只是为高考，它是人生的关卡，但不是人生的终点。b有乐趣。学习苦，但要苦并快乐着，我们努力让大家三年的日子过的既辛苦又有乐趣。c有品位。从高中和初中有何不同谈起，这是青年和少年的不同。我们开始有公民权、成人意识，高中意味着长大了，长大意味着冷静了、理性了、负责任了。青年追求的应该是一种有思想的、有品位的生活。【这就厉害了，有说服力了】

B环境建设某班的口号是：“一个都不能少”，它显示的信息是每一个学生对自己在班级中的价值的被重视。环境建设是班级文化建设的外在显现。教室的后墙可以写给老师：勿生气，保持冷静；前面的墙写给学生：集中注意力。我们和学生的情绪是班级的软环境。保持教育者的冷静，不要把自己的情绪带到课堂上。经常环境里宣扬的是什么，环境里体现的是什么？

（2）使每一个成员产生归属感有归属感才有责任，让每个学生觉得“这是我的班”，这样才能参与进去。（3）班会怎么开，我们需要思考。我一直相信一句话：目的决定形式。小学开展感恩教育，护蛋行动。但是因为学生是二年级，一上午就都碎了。【看来笔者不了解真实的情况，欢迎到我们学校看看：）】我们的活动要视孩子的年龄特点而定，否则达不到预定的效果。良好的积极氛围的营造。

（4）活动促进

二、班级的功能

1、懂的满足，会的满足通常我们认为学好的孩子得到了满足，对于排名来说是一个很有意思的现象。孩子从学习中得到了什么很重要。孩子的成绩可能有高有低，但是他们需要满足的心是一样的。任何孩子都想学好。好孩子在学校是容易被认可的，而学习好仍是主要标准。但人和人是不能比的，【现实社会又时时刻刻在比啊】千万别说“×××都能做到，为什么你做不到？”。

2、变好的满足：变好的满足指的是，每个孩子都有成为好孩子的愿望。在生活中不要跟孩子说：你诚心吧？你故意吧？你看到这种结果满意了吧？你诚心想气死我是不是？例：孩子募捐的书包忘了拿，回来之后很伤心…。今天我们许老师说我们班募捐情况最差，其中还有人没有捐。这根本不是忘不忘的事情。有些话我们不能想当然的说，我们不经意的一句话就会毁掉孩子的动机。孩子因为这件事惹你生气了，你会想起一大串的事情……不要轻易否定孩子的动机，不要把孩子想得、说得那么坏。他做错了，可能是不知道怎么做，可以是没学会。每个孩子从心理上都想做好孩子。孩子往往是勇往直前的。而且通常为了掩盖一个小的错误而去犯更大的错误。我们要肯定孩子向善的愿望，不要动不动就上纲上线。

3、被认可的满足每个孩子。都有每个孩子的好，每个孩子都有每个孩子的淘。学习好、聪明乖巧、有想法、有思想…。教育就是要发现每一个孩子的好。例：一个女人怀孕了，走在街上看到了好多孕妇…。这是因为以前没有留意过这种事情。【真实，有趣，有生活】咱们老说三好，但是其实学习好、纪律好是第一位的。老师们第一年接班，要争取跟每个孩子有一次非正式的谈话，不要有了问题才去谈话。孩子有的时候是很理智的，不是光想着玩。

4、快乐的满足

A当一个孩子能从学习中得到快乐时，我们不要使用物质刺激。例：老头智慧的对付扔石头的孩子。

B态度决定行为，反过来，行为也会影响态度。例：美国心理学家做的例子：一组写警察好，给50元；另一组写警察好之后，什么都不给；结果发现什么都不给的一组改变了对警察的态度。

C养成教育就是用已经养成的行为习惯来改变孩子的态度。

5、有用的满足奖励和激励的区别：道德是予人玫瑰，手有余香。有用是让每个孩子都有事做。不见的所有的孩子、所有的需要都要得到满足，但是我们需要给孩子营造一种发展的氛围。

三、班主任要给自己定位。班主任是什么？

1、首先是领导。领导不是一种权利，而是一种行为。领导与一般人的区别就是要站得高、看得远。说什么才能让家长信服？千万不要说这是我第一次带班，不要谦虚，否则家长不会信服你。领导要搭班子、选人才，建立制度。领导要有灵活度。领导不一定会干活，但是一定要知道会干活的是谁。

2、班主任还是管理者。管理与领导不同。领导是想事的，管理是做事的；领导是选事儿的，管理是把事儿做好。民主和专制各有优缺点。最好的管理是制度管理，建章立制；然后是人本管理，考虑到个人需要；最后是文化管理，发展出良好的氛围。开始严一点好，后面才有松的余地。严不是态度严，而是规定几条底线。（班级管理）要让学生明白：哪些错误可以原谅，哪些错误很严重，然后根据具体情况来定。混合了爱和尊重的感情才是好的师生关系。

3、专业技术工作者。班级工作不是苦活，累活。

4、学生精神发展的引领者。班主任是孩子生活中的重要他人。进好学校不如遇上好老师。对待学生像对待自己的孩子那样，任何时候都不要放弃他。做一个你希望你的孩子能遇上的老师。有些教育者是比较浪漫的，是适宜的、理想化的，但教育是用大爱做小事。除了有热情，还要冷静，用智慧去思考。教师的尊严来自哪里？以前是社会，现在是个人能力。

四、关于家长

1、对家长的了解有多少？（自身成长经历对其教育理念有至关重要作用）【真的是这样的】对于家庭我们能做的事情很少。我们最需要理解的是家长的教育理念。家长的素质和能力很重要。家长教育孩子有两个趋势：有些家长用自己的经验来对待孩子，有些家长是用自己经验的反面来教育孩子。最难统一的就是思想。我们当老师当久了，往往认为自己就是真理的化身。不要干涉那些我们管不了的事，比如不让家长忙着工作，忙着挣钱。

2、对家长的分类（合作者，粉丝，分歧者）合作者：属于传统的信服老师的。老师可能因为无心犯错误，忠心耿耿的合作者越来越少了，出现的分歧者越来越多了。粉丝：有些家长跟老师很密切，这样会干扰你的教育活动。偶像跟粉丝要保持距离。我觉得我们作为老师要有自己的私人空间，不要把自己的休息时间贡献给工作。【我应该注意的】分歧者：分歧更多的是因为理念，是深层的对教育的看法不一样。这类家长通常蕴藏着一些资源，当然有些家长给我们帮不了任何忙，甚至还会给我们添麻烦。有些家长我们可以跟他交流教育思想，有些家长需要给他提供具体的建议。

五、关于学生

1、严格之格——标准（谁的标准？是否统一要求？）“格”是标准问题，很多与孩子发生冲突都是标准问题。要先确定：标准你事先解释过吗？说清了吗？标准是谁的？从某种意义上来说，出思想的人通常是领导。比如说开会。开会是一种文化，我们会觉得开会没必要，但是领导觉得开会有必要，而且意义重大。可是他没有告诉我们为什么开这个会。标准一定要清晰，要符合孩子的能力特点。

2、严格之严——态度或方式（严格是否等同于严厉？）严格与严厉的区别：严是在应该做的事情上不放松标准，但不是在态度上严厉。往往发脾气越大的老师，他的要求越低。惩戒的心理较量就是谁欠谁的问题，老师就要让孩子永远欠着你的情，而不是让他觉得你欠他的。老师不能老发脾气，否则孩子就木了。当然也不能不发脾气。老师跟孩子不能真生气，只能假生气，你生气的目的是给孩子震撼力，而不是气死你自己。【这是大实话】老师不要只批不评。【这很重要】

六、有启发的话：

1、高接纳低控制是德育管理的基本之道。

2、今天的教育从来不缺少理念，缺少的只是用心的实践。

3、想用一种办法解法教育所有的问题显然是不现实的。好的教育就是用五十种方法解决一个问题，不好的教育就是用一个老得不行的方法去解决五十个问题。

4、在任何有人群的地方都会有后进，怎样把后进的不好的东西控制在合理的范围内，不让他成为主导的力量，才是班级工作的重点。

5、贴吧文化如果不构成道德层面的，让学生发发牢骚甚至是泄愤应该是可以的。压抑永远不是解决问题的办法。【要有这种胆识与胸怀】

班主任班级管理工作总结 第7篇

作为__教育的一份子，梦园班的我们和孩子都是幸运和幸福的，这里是真正的素质教育，跟孩子一起成长。每天孩子们见到后对我鞠躬行礼让我感到特别的感动和开心，有时候孩子们上武术课和书法课我会跟着去，感觉他们真的是幸福，有这么好的条件提供给孩子们学习和成长，怎么能不珍惜呢。

从一篇博客上看到一段很好的文字：怀着欣赏与鼓励的目光去看待身边的人与事，与怀着羡慕嫉妒恨的目光去看待你周围的人事，出发点不同心态不一样。这世界比我们强比我们牛的人太多，要与比我们厉害的人为伍，要感谢那些强者，他们的存在让你懂得了生命的意义。做人多挑剔自己毛病，少挑他人毛病，你会发现这世界很美好。希望用在自己的为人处事和教育孩子上。

班主任工作发展与班级管理研讨会总结 第8篇

一、班主任要提升自身综合素质

作为一名班级的组织者和建设者, 班主任必须具有良好综合素质。班主任的一言一行, 有如城里矗立的大钟, 直接影响到一大批人。因此在班级管理的过程中, 我们的班主任, 一定要注重品德修养, 触及到学生内心的世界, 用真心相待他人。适当学习他们中惯用的语言、爱好, 才能令学生从心底产生共鸣, 才会愿意同班主任倾诉内心。作为教师, 还要始终保持独有的乐观向上精神, 挥洒自如的状态。班主任要努力营造令人轻松、愉悦的育人环境, 使学生感到:在班上过的每一天, 都是愉悦、充满好奇的美好时光。

1. 不断地更新知识、充实自我。

师者, 传道授业解惑也。但学生最不能接受的, 就是老师敷衍了事。虽然我们的学生, 大多是中考过程中的“失败者”。有些许自卑, 有些许不甘。但是, 他们内心仍然对知识充满渴求欲, 渴望被社会肯定, 将来有所作为, 所以学生并非因教师年龄高, 就信服、尊重教师, 而是因为教师确实有知识, 才敬重、信任教师。否则, 长期以训斥、责骂型为主的“高压政策”, 是很难在我们的学生中树立教育威信的。因此, 身处知识多元的今天, 我们必须不断地用新知识来充实自己, 寻找他们的共同点, 这样才能令学生钦佩。

2. 加强思想教育, 成为学生的楷模。

有好的班主任, 就有好的学生。班主任是所有工作任务中的中间者和任务的执行者。他的所有言行, 都会对学生潜移默化地起到感染作用;他的举手投足, 都会给学生留下深刻的印象, 影响着整个班级的气氛和团结。以身作则比口头教育成果来得更明显, 班主任的自身行为, 对学生影响具有极其重要的作用。班主任要以身作则:要求学生们做到, 自己就必须做到, 而且要做就要做到最好。如果每个班主任都对工作认真负责, 对社会不良风气进行抵制, 每天进入教室来迎候学生, 时常和学生一起进行劳动, 那将对学生的一生起到无比重要的作用。班主任的积极乐观的带动, 就会促进形成我们期望中和谐互助并朝气蓬勃的, 充满凝聚力和团结精神的班集体。

二、中职班级管理研究

基于以上我们对中职学校的班主任自身修养面临的各个方面分析来看:班主任工作要有效开展, 应采取刚柔并济的有效方式, 对学生进行操行上的严格管理, 与此同时, 也需要给予他们必要的温暖, 并且维护每个学生基本的个人尊严。班主任在培养学生的集体荣誉感时, 也要激发学生的求知欲望。所以具体来看, 一个班主任, 可利用以下两种方法有效合理地组织、开展班级的工作。

1. 服务管理法。

在开展班级管理工作的进程中, 首先, 中职班主任必须树立起“服务育人”的基本理念。如上文所述, 将学生作为开展工作的主体, 多与同学们进行必要的交流与沟通, 增加师生之间必要的情感;另一更重要方面是贯彻服务的理念, 立足于学生角度, 多为同学们着想。帮助学生解决他们学习和生活过程中遇到的一些普遍的问题。具体来讲, 班主任可以通过谈心的交流方式, 跟学生进行必要的沟通交流, 才能对每位学生的性格、家庭状况及学习情况进行了解。如此, 才能够“有的放矢”地帮助每一名同学;同时, 班主任也可以积极地努力为学生创造优良的学习环境, 帮助拓展他们的学习视野, 在班级管理中, 让学生树立起积极乐观的态度。另外, 班主任也应该根据他们对学生的充分了解, 及时地帮助学生, 解决他们在生活学习上遇到的问题, 化解同学间的矛盾和误会, 以便更好地提升班级体凝聚力。

2. 欣赏管理法。

中职班主任在进行班级的管理过程中, 应当用欣赏眼光, 去看待每位同学, 并信任每位同学, 相信每位同学都是班级中独一无二的、出色的而且是必将能够成功的。根据现阶段的重要参考———加德纳的多元智力理论来看, 人的智力, 就本质来看就是在一定社会背景下, 个体用来处理自身面临困难并创造社会所需的有效产品的个体基本能力, 且这种能力, 实质上是每一位同学在经过学习后, 都必将具备且超出常人的。因此, 班主任为了充分挖掘每位学生的本质潜能, 发挥他们的特长, 要在消除他们自卑的情况下, 不断提升学生的自信, 应使用这种欣赏管理方法。每学期将每位同学的操行定为100分的满分, 并根据每位学生对于参加各种比赛和活动及日常的表现情况给予相应的评分。对表现突出、成绩优秀的学生进行一定的奖励, 对于表现稍微落后的学生, 则可以通过单独谈话等方法, 使其对自己目前的缺点进行一定的改进。如此, 既保护了每位学生的自尊, 同时也可以避免学生形成逆反心理。

班主任在中职学校工作中, 工作重点就是进行所属班级的管理, 正如一般的家庭生活。班级管理有办法, 但却没有固定的办法。因此, 在结合班主任的工作开展现状, 以及工作的开展进程面临的许多难题, 每位中职班主任一定要对各种科学合理、有效班级管理的方法进行一些选择性应用。因材施教地开展班级管理以便于切实地推动班级的管理工作全面、有效地落实。

参考文献

[1]刘毓梅.新形势下中职学校班主任工作探究[J].职业, 2011, (05) .

[2]杨建科.中职学校班主任工作的难点问题及解决策略初探[J].中国科教创新导刊, 2011, (17) .