美国留学本科申请文章的写作技巧

美国留学本科申请文章的写作技巧（精选12篇）

美国留学本科申请文章的写作技巧 第1篇

美国本科申请文书的写作技巧

远赴美国读本科的留学生，都要经历文书写作这一关卡，而文书对于申请的成败将起到举足轻重的作用。那么如何完成美国本科文书写作才能脱颖而出呢?下面新闻网为大家讲一讲申请美国本科文书的几大关键点。

首先，要学会利用鲜活的实例讲故事，让读者进入你的情境中，让美国大学招生官可以切实地看到申请人的想法。其次，要根据自己的性格来写文书。在阅读无数的文书后，阅卷老师已能分辨什么是诚实与不诚实的作答，可以区分什么是发自内心回答，因而写作时应该让文书有趣，却又不可丧失自我。

嘉华世达美国留学专家提醒学生，切忌不要一味套用规律的写作模板回答问题。因为这样很容易偏移原来申请美国本科文书的主题，而大学审查官也很容易察觉这种写作方式。美国大学的入学体制不同于中国大学，更加注重学生的个性与特质，或者说更注重学生是否具有未来成功的潜力。所以，一篇把自己个人特色、优势表达得非常出色和到位的文书，就扮演了举足轻重的角色。

在国内有一种错误的观点，PS要煽情才能有效果。有的美国留学申请人就通过描述不相干活动展示独特的性格，或是学术上感觉没有什么可写的，就写自己考试时克服了重重困难，如何考取了好成绩。这是根本不着边际的写法，会让录取者发掘不到你的特点。要知道，美国本科留学文书是要在很短的时间内，清楚地用几百字告诉招生教授你是该校非常合格的人选，盲目煽情完全是不必要的。嘉华世达美国留学专家表示，清楚有力地表达自己的求学动机和学习学术能力，并且做到突出重点、主线明确，才是正确的文书写作之道。

说直白一点，美国留学文书写作其实就如同学生的个人广告。要做到重点突出，形象鲜明。许多美国本科留学申请人往往想把自己的全部优点都写出来告诉教授，觉得这样才能全面的展现自己。但实际上简洁明了才是真谛，试想一下，招生教授天天都要做大量的教学工作，还要抽出时间阅读数量可观的留学申请资料，只有那种简单有力的文章才能让人印象深刻。

在以往的.经历中发现，有些留学申请人表达出来的优点实际上在西方看来是缺点，反映申请人对学术问题毫无主见;而有些申请人认为不好的东西恰恰是西方人所欣赏的，认为这些能表现出申请人充满个性。中美的文化差异导致东西方在优缺点的看法上不尽相同。所以申请人要了解如何以西方的思维方式取舍你的申请素材，把有益的亮点有选择性地挑选出来，在适当地篇幅里展示出来。符合西方思维习惯的文书将是取胜的关键。

去西班牙留学选择学校的情况和国内不太一样。西班牙当地的学生对于学校的排名不是很注重，更关注的是专业的实力。所以就需要我们更多的去关注西班牙大学里的专业情况。今天就跟着新闻网一起来看看文科生的专业选择吧。

西班牙文科类专业尤其是工商管理、中西翻译、经济类专业的就业机会相对广泛一些。主要原因：

1.西班牙对工商管理和经济类的市场需求大

2.西班牙一些企业需要中国市场，因此会派人员常驻中国

3.国内企事业单位目前也都需要那些精通西班牙语以及伊比利亚美洲市场的人才，为这些企业走出国门，打进西班牙市场，尤其是拉美国家的市场作贡献。

另外回国发展也会提高就业机会，可以进入国内的大学当西语老师。目前，中国各地的大学都在纷纷开设西班牙语大专和本科专业，对于掌握西语这一小语种的人才非常稀缺。所以文科类专业出路还是比较看好的。我们在选择专业之前，必须要清楚自己毕业之后是回国还是留在西班牙发展。如果是希望回国就业的，那么在出国之前需要了解国内就业市场的情况，什么专业的人才在就业市场上比较稀缺。比如，希望回国到大学当西语老师的，那么就可以选择对外西班牙语教学专业。

在确定了专业之后，就可以确定大学了。有一些专业在西班牙很多大学都有开设，这个时候我们的选择的余地就很多，而有些专业只在某一个大学开设，这个时候我们就只能提高自己的条件来满足学校的要求。

所有准备去西班牙留学的同学们都希望自己有一次成功的留学经历。所以在这里跟同学们分享一些经验，多掌握信息，少走弯路。祝每一位同学们都能成功留学西班牙。

美国留学本科申请文章的写作技巧 第2篇

美国是世界上教育资源最丰富，教育质量最高的国家，拥3000多所高等院校。 一般而言，申请美国留学奖学金 ，除了成绩及特长是比较重要的因素外，所申请的专业也很重要。相对而言，申请商科的学生比较难以申请到奖学金，而申请工科的学生、基础类学科的学生则相对更容易拿到奖学金。另外，博士生较研究生更容易拿到奖学金，研究生较本科生更容易拿到奖学金，去美国读本科拿到奖学金的机会比较小。 关于留学美国本科申请奖学金一直都是很多申请人极为关注的问题，既然大家都追着奖学金跑，那么就说明能够申请到一份奖学金有着十分重要的意义。

留随着奖学金申请人数的增加，美国留学 奖学金增多并不意味着申请人都可以轻易获得，不主动申请，奖学金很少会自己找上门来。要想获得成功，努力提升自己的专业背景，细心把握好申请中的每一个环节尤为重要。

美国留学本科申请文章的写作技巧 第3篇

下面结合教学实践及教材课文, 谈一些引导学生写作文的技巧。

题目一枝红杏出墙来

“题好一半文”, 好的文章题目如同人的眼睛, 会给人留下深刻的印象。拟题形式多种多样, 如: (1) 借歌名作题; (2) 借影视片为题; (3) 借广告为题; (4) 借成语为题; (5) 借名人胜地为题; (6) 标题中可以夹个字母或符号; (7) 命名诙谐幽默; (8) 运用修辞拟题。

开头小荷才露尖尖角

明朝谢榛在《四溟诗话》中说“起句当如爆竹, 骤响易彻”。所以应让学生好好琢磨, 写好文章的开头。

(1) 开门见山法。

如课文《参观刘家峡水电站》的开头:“去年暑假, 我去甘肃永靖县看爸爸。到那儿的第二天, 爸爸就带我去刘家峡水电站。”这样写, 文笔简约, 勾勒了文章的内容轮廓, 详情如何, 读者迫不及待, 兴趣倍增。

(2) 故设悬念法。

设置悬念, 就是在文章的开头给读者一个“包袱”, 勾起读者阅读的兴趣。如课文《穷人》开头设置的悬念, “听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼, 桑娜感到心惊肉跳。”显然, 这里推出了一个悬念:天黑, 浪急, 丈夫捕鱼未归, 他是不是已经遇险?这一悬念不仅高“悬”在女主人公心里, 而且也引起了读者急于阅读下文的欲望。

(3) 运用设问法。

如学生习作《给自己写信的人》的开头:“世界上有没有给自己写信的人呢?有!这个人就是德国著名的医生欧立希。”这样用设问方式开头, 以引起读者注意, 激发读者的阅读兴趣。

(4) 介绍背景法。

如课文《火烧赤壁》的开头:“三国时候, 周瑜的兵在南岸。”一开头就向读者交代事情发生的时间、地点和人物, 不花多少笔墨就进入正文。

结构文似看山不喜平

过去常见的写人记事类文章结构模式主要有三种:“总分总”式;“总分”式;“分总”式。近年来, 结构创新的作文异彩纷呈, 展现了结构美的魅力。

现在常见的作文构思方式有:

(1) 题记式。

如学生习作《童年的思念》一文的题记:“田野里的油菜花在月光的笼罩下披上了银色的礼服, 暗暗的幽光散发着温馨的气息。我坐在长椅上听奶奶讲着牛郎织女的故事”文章开头加上这个题记, 给文章创造了一种优美的意境, 为文章渲染了氛围, 烘托了主题。

(2) 标题式。

如学生习作《电视迷》全文分为四部分:“偷梁换柱闻声换位邀功请赏清扫战场”。四个标题主题分明, 一脉相承。

(3) 镜头式。

如学生习作《给爸爸画像》全文分为六个部分:爸爸的眼睛爸爸的鼻子爸爸的嘴爸爸的手爸爸的脚爸爸的耳朵。文章层次分明, 脉络清晰。

还有多种结构形式, 这里不一一列举。

语言一枝一叶总关情

(1) 运用修饰语。

这里的修饰语主要是指拟声词、色彩词、数量词、形容词等, 让画面充满立体感。如课文《第一场雪》中:“落光了叶子的柳树上, 堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”就运用了摹状词、形容词、色彩词, 使文章语言增色不少。

(2) 运用俗语和歇后语。

如学生习作《抓药》, 主要写本村的一位老奶奶, 给她生了痨病的、还未出嫁的女儿抓药时和自己的父亲 (医生) 的几句对话:

老奶奶噙着眼泪, 刚迈进一条腿就对父亲央告:“都说药王爷摆手, 没治了, 你把俺丫头拉住, 我这辈子都吃斋念佛了”

父亲说:“我尽力而为, 可治病治不了命啊!”

老奶奶说:“你就死马当作活马医, 菩萨有眼, 天无绝人之路”这些俗语的运用, 使语言言简意赅, 读来也朗朗上口。

(3) 运用成语。

如课文《圆明园的毁灭》中第三段的描写:“圆明园中, 有金碧辉煌的殿堂, 也有玲珑剔透的亭台楼阁”, 这段话中描写圆明园的亭台楼阁、殿堂时, 使用了“金碧辉煌”“玲珑剔透”等词语, 就恰到好处, 非常确切。

(4) 运用修辞。

如课文《桂林山水》中第二自然段在描写漓江水“静、清、绿”的句子中用上排比、比喻、夸张修辞手法, 写得十分具体生动, 使读者有身临其境之感。

再如一位同学在习作中劝告老师要善待自己时这样写道:“可是, 再优秀的教师, 不也是血肉之躯吗?很难想象, 当一个人的眼睛因劳累过度而罢工’时, 他怎么样去履行责任?当一个人的大脑因紧张过度而死机’时, 他怎么样去履行责任?没有健康作保证, 谁能保证责任的持久与完整呢?”这段话, 运用排比句的形式, 在咄咄逼人中倾注了对老师的关爱, 可谓情理交融, 令人动容。

(5) 运用幽默。

老舍先生说过:“文字要生动有趣, 必须利用幽默。”如有位学生在习作中写道:“要知道, 上午第一节便是英语, 如果不在英语老师面前表现得出色点儿, 这温暖的教室就可能不再是我们的乐园了, 我们就得被请’到教室外面享受西北风的抚摸了。”这句话很幽默, 把老师的惩罚说成是“享受西北风的抚摸”, 令人忍俊不禁。

(6) 锤炼警句。

一位同学在习作中叙述母亲收藏了她从儿童时开始的10多年用过的手帕, 母亲对每一方手帕的故事都津津乐道。她很不理解母亲为何能记得那些遥远琐碎的事情。后来, 她终于明白:“因为爱, 所以记得”。这一警句, 不仅高度概括了母亲关爱儿女的情感, 而且还具有一定的哲理, 深刻而动人。

结尾回眸一笑百媚生

俗话说“编筐编篓, 贵在收口;描龙画凤, 难在点睛。”好的结尾简洁巧妙, 能给人以深刻的印象, 起到“言有尽而意无穷”的作用。

(1) 自然性结尾。

如课文《董存瑞舍身炸暗堡》的结尾:“巨大的响声震得地动山摇, 胜利的红旗在隆化中学上空迎风飘扬。”水到渠成, 自然结束全篇, 干净利落。

(2) 总结性结尾。

如课文《我的伯父鲁迅先生》的结尾:“的确, 伯父就是这样的一个人, 他为自己想得少, 为别人想得多。”将全文的内容进行总结概括, 使读者得到一个总体印象, 增强了感染力。

(3) 抒情性结尾。

如课文《可爱的草塘》的结尾:“我朝前紧走几步, 想捧起这清凉的河水痛痛快快地洗一洗脸。但是我犹豫了, 生怕弄坏了这一幅美好的画卷。”

(4) 问题性结尾。

美国本科留学申请的常见误区 第4篇

误区一:对考试时间的误解

申请者常常对最后一次能用于申请的TOEFL和SAT考试时间存在误解。美国学校申请的截止日期并不是最后的TOEFL和SAT考试时间。举例来说,申请2009年9月入学的正常录取(Regular Decision)的申请截止日期大部分学校是2009年1月1日,最后一次参加TOEFL考试的时间是2009年1月。很多人认为考2009年1月的TOEFL会赶不上申请,原因是考试成绩一般要在3周以后出来,也就是2月初出来,早就超过了申请的截止日期。其实,申请人要做的是在学校申请的截止日期前把除TOEFL成绩之外的其他材料全部寄出;TOEFL分数可以稍后寄到学校,但必须在学校评审申请人的申请材料之前寄到。我们知道,正常发录取通知的时间通常是4月初,所以1月的TOEFL成绩在2月出来是可以赶上申请的。

至于SAT,由于它一般只需要2周就能出成绩,所以最后的考试时间也可以晚一点。2009年1月参加考试是可以的;虽然2月初参加SAT考试也勉强可以,但2月一般没有SAT考试了。尽管如此,我们还是建议申请人尽可能早点完成TOEFL和SAT考试,不要等到最后一刻。

误区二:对考试分数的误解

申请者容易对GPA(在校平均分数)、TOEFL和SAT考试分数产生误解。第一类误解是受国内教育体制的误导,认为如果要上美国名校,自己的学习成绩一定要是最好的。事实上,美国大学的录取,尤其是本科生的录取,是一个综合实力的竞争。即使在高中排名100多名或中等的学生也可以被顶尖名校录取。

第二类误解是对TOEFL分数的误解。一些申请者认为TOEFL必须达620分以上才可能被名校录取,而拿奖学金必须达到640分以上。这其实并不准确。哈佛、麻省理工、耶鲁录取的中国学生中有些TOEFL分数刚刚过了600分,甚至还有低于600分的。的确有些学校对申请者的TOFEL分数有要求,但这些美国顶尖名校的录取政策其实非常灵活,对于优秀的学生可以不受某些录取要求的限制,甚至在没有TOEFL分数的情况下也可以录取。

第三类是对SAT的误解,很多人把它等同于国内的高考录取分数线。比如有一位女孩SAT得了2 090分,她仍然想再花费大量的时间和精力去重考SAT,争取达到2 100分以上。这就是一个非常没有必要的行为,10分的差距不会对她的申请有任何负面影响,倒不如把精力和时间花费在对Essay的斟酌上。

误区三:申请定位不合理

有一类申请者对排名有一种盲目依赖和崇拜,非要申请前10或者前30~50的学校,而完全不顾自己综合实力的强弱。美国的大学本科教育是一种通识性的素质教育,因此不同学校的教学质量并不存在像排名显示的那种差距。在美国3 000多所大学中,我认为前100都是非常好的学校,前500的学校都是不错的学校,不同申请者要根据自己的综合实力合理选校,争取能够到自己能去的最好学校。

还有一类申请者,一开始就钻进了牛角尖,有严重的名校情节,比如“哈佛情节”或“常青藤情节”,非哈佛不去、非常青藤学校不去,否则就留在国内读大学。申请成功了固然值得祝贺,但万一去不成常春藤学校就留在国内读大学恐怕也不是一个明智的选择。我鼓励大家去美国读本科,是因为我认为美国大学的本科教育相对于国内目前的本科教育而言,更能开发一个人的才华和潜能,对学生本人的人生有着更积极的影响。

误区四:对University和College的误解

除了综合性大学(University)之外,美国还有大量的文理学院(College)。一些申请者认为学院肯定不如大学好,对这些文理学院看不上眼。殊不知,文理学院的教育并不逊色于综合性大学。文理学院往往以小班特色教学为主,平均一个班的人数在10人左右,老师和学生之间的交流和沟通远胜于综合性大学。一些好的文理学院,如威廉姆斯学院(Williams College)和韦尔斯利学院(Wellesley College)的本科教育在很多美国人的心目中比哈佛、耶鲁还要好。

误区五:对选择推荐人的误解

很多申请者花费大量精力去找名人来给自己写推荐信,但对申请者不了解的名人是不适合作为推荐人的。通常学校要求一份学校成绩报告单(School Report),这相当于校方给你的一个评价,可以找校长、升学顾问(国内中学一般没有这个职位)、年级组长甚至是班主任来担任;此外还要求两份教师评价表(Teacher Evaluation),通常是两位任课老师对你的评价。很多成功的申请者并没有名人的推荐。名人的推荐可以作为补充,但决不是必

需的。

误区六:错误地选择参照对象

这类申请者通常了解到一些成功获得美国名校录取的学生的各种分数,然后基于此得出一个片面的乐观或悲观的理解。比如,申请者知道某个被哈佛录取的学生的排名是2%,TOEFL是630分,就认为自己排名1%且TOEFL为640分一定也可以被哈佛录取。还有的人听说某个去了耶鲁的学生TOEFL成绩有650分而自己只有630分就不敢申请了。单纯对比两个学生的分数是片面的,必须比较各方面的综合实力才可以。可遗憾的是,这种录取委员会用来作为录取标准的综合能力很难被精确量化,你在没有看到一个成功申请者的全套申请材料(尤其是Essay)之前,是不能轻易断定你比这位申请者强或弱的。

误区七:Essay撰写的误区

对于Essay的写作,平庸自然不行,因而很多申请者会引用精彩的中国典故或传奇人物故事。但由于文化背景的差异,这会导致他人理解的困难,因此表述能力不强的申请者此时需要慎重对待。比如,曾经有一位申请者想用陶渊明的诗句“水不在深,有龙则灵”来介绍中国的龙,而英文的龙(Dragon)在西方神话中是一种邪恶并令人畏惧的动物。因此,他必须克服极大的文化差异,向录取委员们介绍中国龙。这是有较大风险的。此外,还有一些申请者有非常奇妙的想法,可是如果奇妙到一般人难以明白就不妙了。

误区八:家长过度参与

家长们对孩子的关爱是可以理解的。但我认为有些家长的参与超出了应有的度,剥夺了孩子锻炼自己的机会。比如留学咨询环节,通常会有家长全程代问,而孩子从不出场的情形。在留学咨询过程中,我们通常要了解申请者经历的很多事情的具体细节,包括申请者的感想、心得体会、遇到何种挑战以及最后如何成功、如何筹办一个活动,然后给出我们的建议和指导,这些东西家长是说不出来的,即使能说出来,也不是一个高中生那个年龄的人所拥有的想法。因此,家长们要借此机会锻炼自己的孩子,培养孩子的独立能力。学生是否具有独立精神、能否适应学校紧张而有压力的一年级生活,也是各校在录取学生时考虑的因素。

误区九:放弃高考

美国的大学不要求高考成绩,如果出国成行,放弃高考也没有关系。但加拿大部分大学要求学生的高考成绩,所以,如果你申请此类加拿大大学,就不能放弃高考。由于美国本科阶段提供给国际学生的奖学金很少,所以对于那些依赖于奖学金的申请者而言,出国的计划有可能实现不了,因此不要轻易放弃高考。即使对于能够自费的申请者而言,在申请成功之后还需要获得签证才能实现留学梦想,而签证也存在着一定程度的不可预期性。因此,无论是否放弃高考,都必须拥有坚强的心理素质,以承受不可知因素导致签证失败带来的冲击。

误区十:对自费签证的误解

很多人认为,拿不到奖学金的话,签证就拿不到。这是不正确的。如果家庭资金充足,那么你只需要说服签证官你的这笔教育投资是合理并有高回报的,然后你的签证难度就与获得全额奖学金的签证申请人一样——说服签证官你没有移民倾向,你此行的目的仅仅是学习并且会在学习结束后回到中国来。

误区十一:走速成路径

申请者常常想走速成路径——不考托福直接去美国读语言。有人认为这是一种留学的捷径,可以免除准备托福的时间而直接去留学了。殊不知,这只是把学习英语的任务推迟到出国以后。没有一定的英语基础是不可能完成美国的大学学习的,因此肯定要先进行语言的学习,在国外往往要学习半年甚至一两年英语,因此等到出国后学英语并不一定“节省”时间。此举有一个优点,就是可以在英语环境下学习英语。但是却有一个隐患和三个缺点。隐患就是在英语能力低下的前提下,学生如何学习和独立生活可能是个问题,如果不能适应的话可能会造成很大不便甚至发生悲剧。缺点一,在美国学习语言的费用相对于国内来说是相当昂贵的。缺点二,签证通过率降低。尽管《赖斯法》提及签证官在审查学生签证时不应歧视去读语言的学生、去读排名靠后的学校的学生,但可以肯定地讲,去读语言的签证通过率一定是小于去读正式大学课程的签证通过率。缺点三,由于此类学生常常是读完语言之后就读一所不太知名的美国大学,因此学生本人失去了登上更高人生起点的机会。美国的用人单位是非常势利的,他们聘请人员的时候要看学生的毕业院校的好坏,给予的起薪也会根据专业和学校来确定高低,因此一个名校出身的学生在职业道路上一开始就领先于非名校出身的学生。虽然我不推崇甚至有时候反对极端的名校情节,但是如果自己有能力上名校而不去努力甚至直接放弃,就是对自己前途的极端不负责。

误区十二:对面试机会的误解

有学生及其家长曾欣喜若狂地告诉我,他受到了普林斯顿大学和耶鲁大学的额外青睐,因为他获得了这两所学校的面试机会。其实,有些学校在一些大城市比如北京上海会有自己的校友,他们就会安排校友来面试申请人,只要有可能,这些学校就会争取面试每一个申请者,因此收到他们的面试通知决不表示该学校对你青睐有加。即便是该学校有面试而你不能参加、或者你所在地没有该校校友提供面试机会,那么也不会对你的申请有影响。(学校以及校友都会这么说,但是真实情形应该是这样的:面试表现好的同学参加面试会得到一份较好的面试报告,面试表现差的同学会得到一份较差的面试报告。面试好的同学不一定有机会被录取。我们曾有数位学生在普林斯顿校友面试后认为自己会被普林斯顿录取,因为面试人说如果她是录取委员就会马上录取该学生,但最后还是没有被普林斯顿录取。面试差的学生大部分情形下就会失去录取机会,原因是好的申请人太多,实力太接近而无法取舍,那面试结果差的就容易被淘汰掉。)目前,美国的大部分大学在中国并不能提供面试机会,往往不需要面试就直接录取学生。

误区十三:

考试准备时间过多、课外活动准备不足

申请者往往会花很多时间准备TOEFL和SAT考试,但是几乎不准备课外活动。有一部分学生有一种叛逆心态,认为做这个活动就是作秀,不屑于去做。我要说的是,美国大学申请其实就是一个作秀,你把实力秀出来,美国大学认可了才能录取你。时间方面,很多学生宁可准备一年半年去考TOEFL、SAT,可是对活动连一星期都不愿意抽出来。但事实上,在考英语和活动准备方面,投入的时间精力严重不对称这就是误区。如果你把180天的英语学习时间缩短到170天,TOEFL成绩几乎不会下降,但如果你用节省出的这10天去做一个有意义的课外活动,在这方面实力就会增加很多,想一想看怎样做更值得呢?

误区十四:

等考试成绩出来以后才开始准备申请

有些孩子认为要等TOEFL、SAT成绩出来以后再着手准备留学申请。这其实是很严重的误区,因为这样会耽误很多时间,耽误留学规划。留学规划应安排在暑假,如果10月份学生才找到我,说想做留学规划,那你这时候其实是没有时间去准备活动的。TOEFL、SAT考试和申请准备,不是一前一后的关系,而是并行的。有的时候甚至出现学生申请交上去了,TOEFL还在考,成绩还没出来,这种情况就比较好,因为你申请交上去,学校就认为你按时交了,考试分数可以由考试机构稍晚一点直接交到学校,这样就不会耽误时间。

美国留学本科生文书写作上的技巧 第5篇

A. CV简历的构成

1. 社团活动 (一般指学校类，较为常见)

2. 个人爱好 (爱好对专业的选择/多种爱好的发展，勾勒出发展全面的申请者形象)

3. 家庭影响 (父母或家人从事行业对专业影响)

4. 公益志愿者活动 (社会责任感-爱心和关心社会的体现，美国留学的申请尤为关注)

5. 旅行 (增长见识，扩大视野，可以作为求学美国顺理成章的动机)

6. 实习(本科生较少，如有比较添彩)―― 强烈推荐

B. 收集方法

针对不同类型的学生，方法不同。

材料以及背景丰富的学生：

倾向收集的最大化。引导学生尽可能多的述说自己的经历和活动。

如：学校参加的(比赛，竞选，作业题目)，课外(模联较多)公益活动(敬老院，灾区贫困地区捐赠以及助教活动)，地方性活动(如展会助展)，实习(任何都可)

鼓励学生尽可能多的回忆自己参与的事情。

针对材料较少的(或者不积极提供)学生：

少量选取适当材料。特殊经历显得尤为重要(如学生家庭的因素，生病，受家人或者朋友影响等)。

C. Essay 写作

1.针对性

提及学院以及专业特殊是经常的手法，如圣母大学，校训为Vita, Dulcedo, Spes (Life, Sweetness and Hope)，是一所有浓厚色彩的天主教大学，更加注重申请者公益活动方面的素质。

需注意的是，不是很推荐提及某位教授的名字，原因是如果学生文书中提及的教授碰巧在学校声名狼藉或者和审理委员会老师有什么私人恩怨，会影响申请。(做到以防外一)

2. 特殊学校

以wake forest举例。

无正误之分，虽然希望申请者得回答是新颖的，但是如实的回答是较安全的。

注意敏感话题：政治问题等。

总之，本科生的写作思维并无局限，新颖灵活。一般而言，本科生思维比较发散，各个学校的essay也跳跃多变。因此要熟悉每个学校的文书要求，与写作风格，最大化的挖掘学生的亮点，不被有限的.材料所局限。

美国留学的择校原则

每年美国中学生择校来临时刻，众多学生和家长把目光投向该季出笼的美国最佳学校排行。尽管这世界上没有十全十美的学校，但美国逾3400所高等院校，至少为大家提供了多层次，广角度，多元化的选择。但是，在中国，由于大部分公众无法得到详尽的美国本科院校的资料，而各大学的自己的网站提供的信息也有限，提到选择学校，大家首先想到的就是去查排名。大家一致公认的最具有权威的美国大学排名榜，是由《美国新闻与世界报道》也就我们经常所说的USNEWS所主编的。

首先，我们来科普一下美国高等院校的排名。在美国，一个基本的共识是从简单定量的角度评判一个大学，并不是一件很有意义的事，不仅误导学生，更有可能误导学校，使他们专注于流于形式，做表面文章，而不是扎扎实实的办学教学质量。而且另外一方面讲，每一个学生都是特殊的个体，各有其长短，有其个性化的追求，以及由此而引发的对课业，社交，环境不同的需求。这些需求之间不具有可比性。所以，大家更倾向于倡导选择最适合个人发展的学校这一理念。

美国政府对大学并不做任何排名：一个非常流行的大众杂志出了一份报告，就叫做‘美国大学排名’，但不意味着这就是一个官方的排名。马兰说，美国官方之外有各种各样的大学排行，而每个排名的认证标准各不相同，所以全部放在一起比较，前100所的学校都不相同，而大学排名和大学下属学院或者授课专业，排名又不一样。

光看大学排名，学生很有可能会错失良机，她鼓励学生在选择学校时，多考虑学校的地理区域，可供选择的优势专业、奖学金等实际因素。

择校原则事实上包含了四层意思：

1)正确认识排名。

2)做好自己的功课，

3)端正态度，认识自我

美国本科留学申请书写作攻略 第6篇

美国本科留学申请书写作攻略

美国本科留学申请书写作攻略。美国留学申请书是美国大学申请过程中非常重要的申请材料，现在申请美国大学的人越来越多，竞争也越来越激烈。那么，如何才能够在众多申请者中脱颖而出呢?下面为大家带来出国留学申请书写作策略。

知晓过程所需的敲门砖

深深了解申请的重要性，经常提醒自己被你所选择的学校录取所需的关键东西，请认识到它的冲击力会直到你的职业经历，期望薪金和职业选择，不要感到过分激动或忐忑不安，以此过程的严重性来激励自己写出你力所能及最好的申请文章。

知晓会被提问的问题

由于学校的类型，选择的科系以及所选学校的威望，入学委员会将会阅读不说上千少说也上百的个人资料，为了让你的文章有说服力，令人难忘和个性突出，他们到底要得到什么信息?问题涉及的范围是什么?申请涉及的问题范围极广，到于人际方面相关的怎样的挑战使你认为它们锻炼出你解决矛盾的能力和管理方面的技巧，到一些不定性的乌龙问题，比如说告诉我们与你成为律师此事相关的个人信息等。除了邮递问卷之外，大部分的学校通常会提供回答问题的指导，请仔细地按部就班，不要偏离它们。

一些问题样式通常是提出一个很有概括力的问题和几个比较特定的问题，别让你后者的答案只是前者的简单重复，也别在后者的答案中重复性地回答前者的问题，在回答特定问题时，请保留在概括性问题答案中提及的一些细节，让你总结性的陈述成为一个包容万知的文档，给入学委员会留下一个印象：你比你所陈述的更有内涵。

在申请文档中避免不同部分之间的冗长重复，不要只在行文间陈述你的平均绩点和课程，这些东西在申请中是会被予以与其它部分相当的重视，然而如果你认为平均绩点和课程有所需解释之处则不妨多写一些，比如说，你可以讲明某一些平均绩点的不定是因为生病或是家庭问题所致，除了这些情况，千万别为你的分数找理由，入学委员会每年都要读过成百上千个这样的理由。

请注意一劳永逸之态度

一旦你认识到进行个人陈述的目的所在，你必须关注行文的类型和结构，以便最有效地达到目的。脑子里有了这样的认识，就会意识到没有一个完美的个人陈述能适合你所申请的那些学校提出的问题，大部分学校对于他们所希望录取的人要求不同，你必须根据申请文件中提出的问题来量体裁衣，理想的方法是：针对不同的学校写不同的个人陈述。

底线

你的个人陈述是你发挥自己才华的机会，有针对性地筹划，触及你的个人成就而非失败，有价值的经历而非溃败之事，务必保证你的陈述文章是色调明亮，深入，态度投入，富有动天道教育

Http://tiandaoedu.com

力，请谨记于心，那些入学委员会可是由资深专业者组成，他们可能在其职业生涯阅过无数个人陈述，他们可以从字里行间读出言外之意。

以上就是为大家带来的美国本科留学申请书写作攻略，希望能够对大家有所帮助。虽然美国大学留学的录取结果是通过综合考量GPA、标准化考试成绩、以及课外活动等方面，但申请综合排名前50的大学，美国留学文书Essay始终是制胜环节。除了Common Application系统要求的两篇Essay保持不变以外，各学校的Essay题目历年都会有所变化。可无论怎么变，都无外乎几种主要类型。本文对一些常见Essay Topic进行了分类，并将每一类的写作思路和选材角度做了详细介绍。

原文地址：

参考资料：留学申请书http://graduate.tiandaoedu.com/wenshu/

美国留学本科申请文章的写作技巧 第7篇

美国是现在世界上高等教育最为发达的国家，其大学对世界的科技，文化，教育等方面的贡献都不可小觑。那么，如何在众多美国本科大学申请者中脱颖而出，抢占先机呢?下面小编为大家介绍美国本科留学申请六大技巧，供大家参考!

美国本科大学申请六大技巧

1、根据个人情况，制定合理的申请计划

谨慎在于，务必要确保能顺利获得一所或几所美国大学的录取;合理在于，确保录取的基础上，冲击梦想中的名校。从目前形势来看，美国名校申请比较激烈。

2、标准化考试，根据自身选择适合自己的院校

标准化考试：主要是托福考试，SAT 1和SAT 2。随着申请人数的增多和竞争的激烈，现在又流行起考AP。当然主要考试还是托福和SAT。

考完考试，申请这一大板块也就要开始了，首先是选校

一般来说最开始的工作是选择学校。这个过程一定要慎重对待，因为选错学校会对申请和今后的就读都产生不良影响。选校一般有好几轮，最初定一个范围大的名单，再一轮轮晒选。主要考虑的因素有地域，环境，申请难度，专业，奖学金，就业等等，这方面可以通过同学，家长，网络了解很多相关信息，具体就要自己把握。

3、选完学校之后就要开始准备申请材料的制作了

由于美国大学实行独立招生的政策，而每一个大学的教育理念和招生取向各异，要求学生首先要深入了解每一个大学的招生特点，并结合个人背景，提供让大学信服并且喜欢的申请材料。

如哈佛大学喜欢招收有领导能力的学生，这样申请重点可以放在领导力描述上;耶鲁大学很看重学生的社会责任感，尤其是学生在周边社区的服务经历;斯坦福大学是探险者的象征，非常喜欢有创造力的学生;麻省理工学院以强大的理工科闻名于世，偏爱数理能力突出的优秀学生。

在这里要注意时间的安排，绝大多数顶尖学校截至日期都是1月1日，一些学校则在2月截止申请书的提交。申请分为提前申请和正常申请。提前申请录取率较高，但一般只能申请一所，这个规定极为重要，涉及到诚信问题。美国本科留学申请截止日期大多在每年的11月1日(也有11月15日)。正常申请则可以申报多所，大家也都熟悉。学校所需要的主要包括申请表，标准化考试成绩单，在校成绩单，老师推荐信以及一些附加材料，其中个人申请表是最主要部分。申请表的种类分通用申请表和学校自己的申请表两种。通用申请表要登陆其专门的网站，学校自己的申请表则要去该学校官方网站寻找。提交形式则分纸申和网申，当然现在申请者大多数采用网申，有的学校网申还免申请费。

4、积极地进行后期申请追踪

其实，递交申请材料只是完成了申请的一半，主动向大学要求面试机会，及时补充新的成就，放弃已获得对应大学录取的同学推荐等，都是促进录取的良方。面试是全面展示自我的绝佳机会，如能获得面试官的极力推荐，即可加重录取的砝码。提交申请材料一般在12月之前，而申请结果则在4月份左右出来，这个过程就是补充材料并赢得录取委员会青睐的黄金期。

总之，申请美国名校的难度是极其大的，如果只是一味地强调以往获得的成就而目空一切，盲目选校并且申请不当，败北也不足为怪;只有正视挑战并全力应对，努力做好申请这个系统工程的每一步，才能创造理想的申请结果。

5、美国本科大学面试

对于面试在录取中的重要性各个学校都有所不同，人们的观点也有所不同。虽说许多大学申明不参加面试不会有劣势，但无可否认的是一次成功的面试会为你增光添彩。不是每个大学都有面试。也不是每个申请人都会获得面试。有的学校会为主动为几乎所有申请者安排面试机会，比如耶鲁和MIT，有的学校则只为一些他们有意向的学生安排，还有的学校则要申请者主动提出面试要求。文理学院的面试一般较早，也需要申请者自己去争取，和院校相关负责人联系。一般从八月就开始有面试机会了。综合性大学的面试则一般较晚，许多面试在11、12月进行。而且面试也有截至日期。对于面试，大家可以给予一定的关注。

6、奖学金申请

本科生毕业论文写作的指导技巧 第8篇

在我国的本科生教育中, 很多学生都没有受到专门的研究型论文写作方面的训练。大学生毕业论文的目的是通过毕业论文写作让学生掌握科研论文的写作方法、写作技巧, 通过最后的毕业论文训练, 学会如何独立撰写一篇可以清楚、完整地阐述一个问题的论文, 从而达到使其能够在以后的工作中, 通过撰写论文来进行总结, 实现独立学习的目的。学生在毕业论文的写作过程中, 初步掌握如何进行科学研究, 为今后的继续学习和工作打下基础。但是当前, 我国高校对大学生的毕业论文往往也是只重视结果, 不重视过程, 以致出现学生在交毕业论文时让枪手代写, 或网上找来一堆资料拼凑出一篇所谓的论文。这个跟我们让学生撰写毕业论文的初衷相去甚远, 论文考核和答辩所起的作用也都大打折扣。本着希望学生能通过毕业设计学会如何组织撰写论文的方法这一目标, 我在对本科生毕业论文指导时, 并不是帮他们修改论文, 而是通过有技巧性地安排任务来教会他们写作方法, 剩下的就是指导老师根据学生的进度情况, 即时给予帮助。我通常是在几个关节点给他们发电子邮件安排任务:寒假前, 开题报告前, 论文结束前, 正式答辩前。差不多每个节点前要安排下一阶段的工作, 一般通过邮件和见面的方式。经过历年的经验总结, 在每一份邮件里, 我将学生可能遇到的问题和解决方法列出来, 整理出了标准的信件样式, 在每个节点前发给他们, 确定他们阅读了我的邮件后再见面, 能起到事半功倍的效果。

第一次安排任务是在寒假前。大四学生的第一学期末, 学生选题后, 指导老师跟学生第一次见面, 一般都是在寒假前。第一次见面时, 学生对所选的课题几乎没有什么概念, 所以布置给他们的任务是熟悉和了解课题相关知识内容。通常我会安排他们做以下几方面的调查:一、该课题的社会背景, 或者是研究该课题的现实意义;二、当前的现状, 比如相关研究达到了何种水平, 要求学生提供具体的参数来说明, 最好提供该项技术发展的每一个关键点, 每一次突破都有哪些改进, 要进行纵向比较;三、学生要根据题目, 自己选定课题的研究内容。学生必须对自己的调查结果作进一步思考, 才会列出自己课题的研究内容, 圈定课题的研究范围;四、研究的难点。当学生圈定了课题的研究内容后, 他一定要知道这些研究内容中哪些是难点, 哪些需进一步研究, 或是他能在哪些方面做进一步的工作。以上四部分, 环环相扣, 每一步都基于前一步工作的结果。为了帮助学生在寒假期间能顺利地完成这四方面的内容, 我一般都会给他们一篇综述性的文章, 让他们写阅读笔记, 遇到不懂的内容, 自己查阅相关资料, 对相关的主要技术做个词条列表。经过寒假准备后, 开学后的第一次见面, 学生会有很多问题, 表明他们都经过自己的思考, 对课题有了初步认识, 虽然每个学生的认识程度不一, 但为开题报告的撰写打下了基础, 于是可以进行下一步指导。实际上, 由于前面给学生寒假期间布置的任务, 就是开题报告要求的内容。一般研究生毕业论文的开题报告要求有: (1) 毕业论文的选题目的与意义; (2) 国内外研究现状, 即文献综述; (3) 研究的目标; (4) 研究的内容; (5) 研究的方法和研究过程; (6) 拟解决的关键问题, 最后是创新点。本科生论文除了创新点不做要求外, 其余几乎差不多, 学生在假期所做的工作基本上完成了上述内容, 一般经过一两周的文字整理和语句修改, 一篇完整清晰的开题报告就顺利完成。这一步的顺利完成, 对增加学生的信心非常重要。虽然在寒假期前布置给学生作业时, 并没有告诉他们如何写开题报告, 所以开学后, 首先要询问学生假期的任务完成情况, 针对他们的疑问要给出具体的指导, 等四方面的内容都搞清楚后, 才告诉他们如何撰写开题报告, 他们就会感到茅塞顿开、恍然大悟, 对指导老师也多一份信心。经过上述指导, 学生写的开题报告, 基本上都能符合一篇合格的开题报告的要求, 我一般只做语言描述上的修改, 比如很多学生不注意论文语言, 乱用主语、滥用口语, 或不用客观而是主观地描述语言, 这些在他们撰写论文前, 我特地做了关于论文语言的注意事项让他们对照, 要求学生根据我的注意事项逐项对照修改后才发给我修改, 节省了大量时间。顺利开题后, 进入论文第二阶段:撰写论文。很多学生都急着开始写论文, 有的甚至按照学校的模板格式, 从中英文摘要开始, 恨不得马上将论文写完, 腾出时间找到工作或干其他的。从而导致论文写作中, 大量资料繁冗, 轻重不当, 论文质量大打折扣。对于这种情况, 我的做法是, 让他们先根据自己对课题的理解, 并参考其他往届学生的论文, 理出一个论文纲要, 包括每章的题目和内容。通常我分为两步, 先让他们理出每章大标题后, 再细化到每小节的小标题。学生一般都能大致写出各章要写的内容, 每个题目都要紧扣课题的研究内容, 使其能够对每章的具体内容进一步细化, 从而实现由章到节的过渡, 让学生接着理出每章的各小节内容。学生在整理每章的题目和可能涉及的内容时, 已对论文有了一个全面的整体认识, 而学生往往对这一点缺乏认识, 只有让他们首先从整体出发去检查每一部分在论文中所占的地位和作用, 然后去思考各部分的比例该如何分配, 每章篇幅的长短大致如何, 各章之间是什么呼应关系。学生在整理好各章的提纲后, 进一步要求他们细化到每小节的内容, 通常需要学生将课题所涉及到的技术几乎要完全弄明白才能完成。如果学生能将论文提纲细化到各章各节的详细程度后, 学生往往就能独立按照自己整理好的提纲有条理地安排材料、展开论证了。基于这种考虑, 应让学生花大量时间去整理好论文提纲, 正应了一句俗语:磨刀不误砍柴工。如果指导老师能帮助学生整理出一个好的论文提纲, 学生也就掌握了全篇论文的基本骨架, 写出来的论文不仅结构完整统一, 也自动层次分明、重点突出, 指导老师也不必再花大量时间去帮助他们如何按照各部分的要求去安排、组织和利用资料, 他们完全能自主决定资料的取舍。当学生的论文结束时, 他们常犯的一个错误就是, 不能按照标准格式进行编排, 往往要花上1周甚至更长的时间来检查, 对于这一点, 我让他们之间进行交换检查, 因为每个同学可能犯的错误不一样, 对自己犯的错误印象比较深刻, 检查其他同学时能将别人忽略的这些错误检查出来。相互交换检查效果比较好, 往往只需要两个回合就能检查出绝大多数的格式和文字方面的错误。对于毕业论文答辩, 有些人认为多余, 我认为这是认识上的不足造成的。我们的很多学生在答辩前从来没有做过PPT和公开宣讲, 对如何在众人面前展示自己、宣讲自己的观点没有任何经验, 缺乏这样的能力自然对日后的工作和升迁埋下隐患。答辩不仅是学校提供的一个学术讨论的机会, 也是让这些学生能有机会跟老师一起交流, 通过答辩让他们对如何进行公开演讲和公开答辩有一个起码的经验。学生在毕业答辩前常问的两个问题是, 如何写PPT, 答辩老师会问哪些问题。我一般让他们在写PPT前, 结合自己的毕业课题所做的工作, 先整理一份答辩提纲, 并复印几份给答辩老师, 让答辩老师对自己的课题和所做的工作有个初步了解, 另外, 也让学生自己搞清楚他们要答辩的内容, 这是个很好的解决办法。一定要强调, 学生答辩的是自己的科研工作, 而不是一般性的理论介绍。答辩前, 我会整理一份答辩技巧给他们, 尽量让他们在答辩时用词显得专业一点, 避免一些口语化倾向或其他的用词不当。

虽然一篇本科生论文在科研水平上的提高上对指导老师的作用不大, 但是对学生来说却是一次不可多得的机会, 是他们能获得基本的科学研究方法的训练, 对今后工作的提高和发展将大有裨益。

避开美国本科申请的误区 第9篇

误区1选择美国大学只看重排名

中国学生和家长普遍认为排名是选择学校的唯一依据。咱们来看看《美国新闻与世界报道》(US News & World Report)上美国大学排名的依据：学术声誉、教师资源(如师生比例和博士教师比例)、学生素质(如录取分数)、录取率、博士学位授予、科研经费等。我们看到，在这许多因素中，有很多其实都和申请者无关。因此，申请者在选择美国的学校时，排名固然重要，但却不能成为择校的唯一依据。其他因素也是非常重要的，例如学校的地理位置、学校所在区域的气候特点、学校本科专业的优势以及申请者的特点与学校的教学理念是否吻合等。申请者择校时应综合考虑各方面的因素。

误区2 理工科比其他专业好录取

人们普遍认为选择理工科容易被录取，而申请人文社会科学类较难被录取，原因是美国人的理工科思维相对于中国人较弱，大部分美国人都不会选择理工科，所以选择理工科的人数相对较少，所以容易被录取。之所以产生这一误解，是因为人们通常会看到很多选择数学、物理、化学专业的中国学生拿到了录取offer，虽然这是事实，但并不能证明中国学生申请理工科专业就容易被录取。以笔者多年的美国本科留学咨询经验来看，获得心理学、教育学、政治学甚至经济学这些非理工科专业的录取offer的中国申请者也不在少数。由此我们至少可以说，申请美国大学本科时，申请非理工科的学生不一定不容易被录取。

此外，美国的大学在录取的时候是面向全世界招生，所以这不是中国学生和美国学生的竞争，而是中国学生和全世界学生的竞争，而且一般理工科系的学生也多半是亚洲人，所以申请理工科还真的未必比其他专业好录取。

那么申请者到底该如何确定自己的专业方向？一般来说，专业方向要由申请者的兴趣和专长来决定。因为美国的大学在挑选申请者时，除了考虑申请者本身的条件之外，绝大部分取决于申请者所提交的文书，也就是我们通常所说的推荐信(Recommendation Letter)、简历(Resume)、个人陈述(Personal Statement)，还有申请者提交的一些小作文(Essay)。举例来说，如果你本身是一个热爱计算机科学的学生，你平时都在做一些和计算机有关的事情，那么你最好选择和计算机相关的专业，并在Essay中体现你在这方面的兴趣和优势，才能提高自己被关注和录取的几率。因此，建议大家在选择专业方向时尽量从自己的兴趣爱好以及强项出发，而非一味盲从所谓的“容易被录取的”专业。

误区3 申请时专业未决会影响录取结果

有些申请者还存在一些疑惑：要不要在申请美国本科的时候确定专业方向？如果没有确定专业会不会影响录取？大学录取委员会老师筛选完候选人后是不是还要经过一轮各个学院老师的筛选？如果没有确定专业，就没有对应的学院，是不是就会被列入waiting list里面了？对于以上这些问题，笔者建议大家具体情况具体对待，因为每个学校在录取的时候采取的步骤和方式都是不一样的。申请者在确定了自己心仪的学校后，可以先发email给 Admission Office的老师，询问在申请的时候如果在专业一栏填写undecided会不会影响录取结果，再根据对方的答复相应地调整自己的申请策略。如果该校允许申请者在拿到录取offer之后再选择专业，那么你就大可以放心申请，待录取之后再决定专业。如果学校要求申请者在申请时就确定专业，那么你就要谨慎选择和填写专业一栏了。

误区4入学后可以随意转专业

很多申请者在申请美国大学本科时还没有想好自己打算就读的专业，就在申请表上随意填写一个，觉得反正入学后如果发现这个专业不适合自己，再转一个专业就好了。其实不然，美国很多大学都不允许学生在入学后转专业。以UIUC (University of Illinois at Urbana-Champaign，伊利诺伊大学厄巴纳-尚佩恩分校)为例，该校就明确规定：学生入学后只能学习其在申请时申请的专业，不能转专业。因此建议大家在申请前进行必要的咨询和了解，不要理所当然地以为美国所有的大学都可以在入学以后轻松转专业而草率决定。

误区5推荐人名气越大越好

在请推荐人帮忙写推荐信时，推荐人有没有名气并不是最重要的，重要的是推荐人一定要和申请者有交往经历。一般来说，申请本科时最好请高中数学、英语老师或班主任写推荐信。如果申请者确实与某一领域的专家或某一大学的教授等有过接触并且他们愿意为申请者提供推荐信，那就再好不过了。但如果这位推荐人和申请者没有过任何接触，只是父母的朋友，就不建议请他做推荐人了，因为他对申请者的情况并不了解，写出来的推荐信容易显得“空洞无物”，难以打动和说服招生办的老师，反倒可能会在无形中降低申请者被录取的几率。

误区6课外活动越多越好

很多申请者认为，美国大学主要通过课外活动来了解申请者的兴趣爱好、性格、品行及对待事物的热情等，因此课外活动对申请至关重要。这当然没错，但并不表明申请者所展示的课外活动数量越多就对申请越有利。对学校来说，他们不仅希望学生有课外活动的经历，而且更希望学生在这些课外活动中有所收获，并在申请文书中完美呈现。也就是说，他们并不要求学生参加的课外活动要达到多大的数量，而是看重学生在课外活动中担当了什么角色、坚持了多长时间、受到了何种启发等。另外值得一提的是，美国不同大学对申请者在课外活动中呈现的品质关注角度不同。譬如UC (University of California，加利福尼亚大学)，该校十分关注申请者对待事物是否有好奇心、激情以及是否有特殊才能，因此，申请该校的学生就应该仔细研究该如何在文书中突出体现个性和特殊才能，或者在活动和经历中重点体现自己的持续性和挑战自我的能力等。总而言之，要对自己的目标学校进行深入了解，尽量“投其所好”，才能提高自己被录取的几率。

对笔者以上所描述的种种误区，留学申请者或打算留学的学生或许都有所耳闻，那么在申请时，请大家牢记并尽量避开这些误区，谨慎选择，准确表达，从而提高申请的成功率。

美国留学本科申请文章的写作技巧 第10篇

推荐人：三个。在推荐人的选择问题上，美国大学对于以下三个老师的推荐信基本是不会错过的，它们分别是counselor、文科老师和理科老师。

Counselor：要知道counselor是指的哪个老师首先要知道美国高中的一个特点，美国的高中学生都有一个自己的counselor，这个counselor会指导学生的升学问题，所以翻译过来可以是升学指导顾问。在中国的普通高中里是没有这个角色的，所以学生们可以选择自己的班主任来写自己的counselor的推荐信。对于选择谁为自己写counselor的推荐信，由学生自己来决定，比如班主任、校长、年级主任都可以，但是原则就是要对自己各个方面比较熟悉。需要注意的是，在中国的少数国际高中是有自己的counselor的，所以事情就好办多了，直接请自己的counselor来写作就好。

文科和理科老师：从自己的任课老师中选择对自己比较熟悉的老师就可以了。

推荐信的侧重：在这三封推荐信中有什么侧重点的安排呢？因为counselor是了解自己比较全面的一个老师，学生跟counselor打交道不仅仅在学习方面，所以counselor的推荐信对于学生的推荐除了在学习方面的推荐外，还主要会侧重于学生各方面的能力、性格、特点、兴趣、爱好等。相比较之下，任课老师对于学生的推荐会主要侧重在学习方面。

了解过后推荐人的选择和如何写作推荐信之后，现在很多学生和家长对于推荐信的写作仍然有许多问题，我们将问题汇总一下如下：

如果任课老师和班主任是同一个人是否可以只提供两封推荐信？

很多学生会选择数学老师、英语老师和班主任作为自己的三个推荐人，但是有的学生的英语老师可能恰恰就是自己的班主任，这种情况下怎么处理呢？如果学校要求三封推荐信，那么只提供两封是不行的。所以还需要选择额外的文科老师，比如语文老师。

是否有必要找名人和校友来写推荐信？

是否选择额外的推荐信，要看额外的推荐信是否能够给自己加分。试想一下，如果想申请纽约大学电影学院，而恰巧某位国际知名导演恰巧是该学校毕业，同时对申请者还很熟悉，那么他的推荐自然可以加分。也就是说所找来之人无论多么有名，首先是要跟申请者熟悉，其次是他在申请者所申请的学校或领域确实是有影响力的。否则，额外的推荐信就失去了它的价值。

整套文书的最优组合每个大学都有自己对于Essay的要求，也会有要求提供什么推荐信，很多时候我们可以从学校的要求中粗略看到学校期待的学生类型是怎样的，于是我们可以投其所好地来选择自己的亮点。然而依靠去揣摩录取委员会的心思来写作未免有点冒险，因为准确把握学校到底喜欢何种类型的学生并不是每个人都能做到，而且未必就是正确的判断。面对这种进退两难的境地，至少我们能做的有一点：将自己的最优组合呈现出来。

在一套本科的申请材料中，一套完整的组合通常包括简历、短文、推荐信和补充材料。在这些文书中该如何将自己完美的表现出来呢？

简历：粗略、完整的勾勒轮廓

短文：去粗取精，选择最精华部分来写作

推荐信：查缺补漏，将短文中没有机会表达的重点优势表现出来

补充材料：最后过滤，将没有地方写作的剩余亮点补充出来

也就是说所有的文书加起来，要成为一个整体。各个部分互相弥补、互通有无，但是每个部分都是不可缺少的。就好像美国大学在肢解申请者这个人的时候，眼睛、鼻子、嘴巴、胳膊、腿各部分都是不可或缺但是也要彼此搭配才构成一个完整的个体。而申请者要做的就是把自

美国留学本科申请文章的写作技巧 第11篇

注意事项

1、ESSAY长度：通常情况下，学校会规定ESSAY的长度在300-500字，有的甚至不要超过150字。

2、ESSAY用处：ESSAY是国外大学录取委员会审核申请材料时花费时间最多，精力最多，重视最多的部分，也很可能就是影响申请结果的依据。

3、ESSAY要点：一篇好的essay，是真情实感的流露，是经过思考，经过自省，经过推敲的产物。选择的素材和内容不见得需要多么轰轰烈烈，多么刻骨铭心，于小处见感悟，用一滴水去折射太阳的光彩，让文章在情理之中却又在意料之外。

下面对美国本科申请中非转学类以及转学类两类学生的essay写作总一小结

非转学类

1) 院校及专业选择（动机、期望）

这个是一个常见的问题，切忌大而空的回答。很多学生都喜欢说因为学校声望高、名气好、地理位置佳等作为自己选择学校的理由，但这只会让学校觉得你是在盲目地选校而不是根据自身的需求出发来选择学校。

2) 非学术活动的成就

通常学校申请的Essay题目里面都会有一条是关于课外活动的(校内外组织，体育，艺术，社区服务，宗教团体或其他个人兴趣)，主要考核的是学生的性格特点、各种能力等 (例如表达、交流、领导、分析、表演等能力)。

3) 影响（现实中或是电影、书籍中的人物、一次经历、某件事等对申请者产生的影响）

这里主要考核的是学生的价值观。除了学术方面，学校都想了解申请人的人生观和价值观，通过学生所崇拜的对象学校可以看出学生关于是与非的分辨，还有通过对学生影响最深的人或事推断出学生以后的成长轨迹。

4）独特的成长环境（生活、学习及文化环境）

美国学校很注重多样性(diversity)，所以学校在挑选学生的时候都比较prefer一些有着独特文化背景，教育背景或个人成长背景的学生。

5）个人作品

美国学校十分重视学生的creative mind 和 practical ability. 在非学术活动中,尤其想了解学生个人创作方面的兴趣与爱好. 简述学生创作作品的风格及创意,创作过程或实际解决困难的方法，来真实体现学生的创造性思想和问题解决能力，将会有助于学校的申请。

6）其它

美国学校通常会设置一些简单的小话题来进一步了解学生的的性格，思想，做事风格习惯等。例如你最想做的事，你为升入大学前想要做的准备，与某个人物谈话的收获(历史或现今)等等。在书写此类话题时，所提供essay内容反映出的个人思维、能力、目标应与学生申请专业相契合，要塑造出一种积极向上健康的个人形象，使美国校方相信该学生的到来will contribute a lot to the diversity of the university.

转学类

包括转学原因、择校原因、学习兴趣、学术目标、学成归国后计划、解释成绩不好等。具体文书写作涉及方面如下：

美国留学本科申请文章的写作技巧 第12篇

美国留学本科申请中，招生官对申请人的判断除了根据成绩外，还会根据学生提供的申请材料，来全面评估申请人资格。因此，申请材料的撰写显得非常重要。尤其是对于Essay的写作，大部分美国名校都希望在Essay中发现申请人的独特能力，尤其是领导能力。

那么，如何在美国留学本科申请中Essay的写作表现你的领导力呢?下面留学e网小编为大家整理美国留学本科申请中Essay写作常见的误区和表现领导力的方法，希望对大家有帮助。

美国名校都希望今后培养出的学生都能是社会各领域的佼佼者。他们要寻找的是那些已经表现出非凡领导才能的申请者，因为，过去的表现就是将来的表现最好的象征。了解你的领导才能还能让招生委员会知道，你如何与他人交往，你在群体当中是否表现得很突出，以及你获取成功的决心有多大。所以通常在美国本科申请essay中都要求申请者体现出自己的领导能力。

美国留学本科申请Essay常见的写作误区

申请者常常会讲自己所在的团队取得过重大成就，但是，却很少会讲清楚自己正是这项活动的领导者。另外一些申请者则把这一问题等同于讲述重要成就的短文，焦点放在了最终结果或者成就上，而不是侧重在领导才能方面。还有一些申请者讨论某一职位，通过头衔-他们被指定为领导者并担任这样一个职位，但是，却没能表现他们是怎样来担当这一职位，又是如何出色地完成了任务。被冠以一个领导头衔与在这一职位上做出成绩完全是两码事。

从表面上看，这一问题真的和重要成就短文很相似。重要成就短文要求你描述一项成就(常常还有它对你有何意义)。而另一方面，领导主题的短文则不是那么看中成就本身，他重点在于了解，为了达到最终目标，你是如何来进行领导的。换句话说，你的重点应该放在你对他人的领导上，而不是成就本身。美国留学本科申请Essay写作怎样恰当的表现出你的领导能力

要写申请美国大学essay，你必须理解什么是领导。一个明显的例子就是，当有正式的头衔(如队长或总编)确认你为领导者时，你在群体活动中对他人实施的管理和引导。也有不是很明显的例子，比如你推动或者鼓励不是你下属的人员来做你想做的事情。这就可以通过领导才能的展示来实现，领导才能可以是基于你作为某方面公认专家的影响力，也可以是基于别人对你的尊重，还可以是通过道义上的说服，或者是个人友谊而造成的影响。不论你的领导能力是形式化的还是具有影响力的，你都要深入讨论自己的领导策略。你的策略是什么?你采取了怎样的方式?为什么要这样?当然，你对自己的做法可能也没有很强的自我认识，或者你也不是故意这样做，在这种情况下，你可能想讨论自己从领导活动中学到了什么，以及今后你将如何运用这一新发现的领导技能。你曾碰到了哪些问题?其他策略会不会有效?作为这一事件的结果，你是否形成了自己的领导哲学?

你的领导品质应该和那些成熟的成年领导者一样：考虑周详、反应敏锐、全身心地投入、决策果断、重视他人意见、有影响并与各种人沟通交流的能力、有把各自独立的个体融合成整体的能力、诚实、还要正直。

总之，对待这一问题你要把它和你对领导才能的理解和怎样实施领导才能联系起来，这样就能写出一篇有所侧重的美国申请essay。这有助于你表现出你处理和解决领导中出现的问题的能力，这才是招生委员会关心的东西。如果你表明你对自己身上潜在的领导才能有清醒的认识，并对哪些方法有效、哪些方法