每一个献血者都是英雄

每一个献血者都是英雄（精选16篇）

每一个献血者都是英雄 第1篇

每一个献血者都是英雄

提起英雄，我们就会想起文天祥，他那首传诵千

年的《正气歌》成为英雄的心灵注释。英雄是一个民族 的脊梁，一个国家的脊梁„„

今年世界卫生组织、红十字会与红新月会国际联合会、国际献血组织联合会、国际输血协会发布了“2012 年第九个世界献血者日主题”。今年的主题是“每一个 无偿献血者都是英雄”，并决定全球性纪念活动将在韩 国首尔举行。

“每一个献血者都是英雄”这样的主题，内涵了整个 世界对无偿献血者的感激之情，由衷地赞美了无偿献血者 用爱心重铸生命的伟大壮举！行文到这里，我想起一个叫 李如民的重庆老人。他属RH阴性血稀有者，也被人们叫做 “熊猫血”。30多年来，每遇到别人需要这种血时，李如 民总是主动联系血液中心，毫不犹豫地挽起袖子献血。李 如民老人去世后，乡亲们用乡间最隆重的仪式安葬了他。我也想起竖立在沈阳世博园的“无偿献血爱心石”。沈阳 市政府 将无偿献血10000cc以上志愿者勒石纪念。爱心石 揭幕的那天，沈阳市副市长王玲深深鞠了一躬，代表沈阳市 委、市政 府向无偿献血者致以崇高的敬意。爱心石的碑文，“血里有命，此情最深。生生不息，浩荡大恩” 激励着

沈阳4万人市民常 年坚持无偿献血。“每一个献血者都是 英雄”正在中国这块大地上得到民间和官方的认同。

向无偿献血者致敬！向英雄们致敬。

每一个献血者都是英雄 第2篇

在这个社会里我们能感受到什么，金钱至上的主义、天天做梦发财的人又或者

我也以为我待的是这样一个浮躁的社会，一个以利益为核心的社会。

做为一个大学生，或多或少都要参加一些学校里的活动。而我就参加了一个叫做青年支教团的组织。一个星期六的早上，我得到了我们团的副团长打来的电话，他叫我们准备一下，下午到我们学校临近的一个小村庄，给那的孩子上一堂课。我有一点慌了，因为这之前我没有任何上课的经历，我又打电话给我们副团长，说明了这个情况，但他说已经安排好了，而且我也有份，不容许我退缩，不过他又安慰鼓励我说：没事，就是带那些小孩子玩一下。这下我心里稍稍安定一下，但是为了下午能好好发挥，接下来的那段时间我拼命做各种工作。

我总是这样认为：一个省的省会城市，他们的学校建筑设施应该很好吧。然而当我们到那，看见那所小学 ，才发现我原来所有的想法都是错了，我的一切关于省会城市美好念想都完全被颠覆。那所小学不能说是破，也不能说是不避风雨，而是那所小学真的很小，比我以往看到的都小，我就在想，难道大城市的土地就已经稀缺到这地步吗?或者因为这个小村庄在郊区就不受重视吗?又或

尽管我心里对这里有这个小村庄感到疑惑，但是我还是保持沉默，有人说：在恰当的时刻保持沉默，那是最明智的做法。

每一个孩子都是一个天使。我从来不否认这句话的真实性，当四十多双圆溜溜的眼睛看着你会是什么感觉，恐惧?惊悚 ?又或是可爱。而当四十多双眼睛看着我，我竟说不出话，我呆了，我从没有想过我会在四十多个小孩子的面前呆滞，我嘴巴一再蠕动，但就是没有话，只因他们那充满兴奋和渴求的眼睛，让你害怕你说出的话会惊吓到他们。那是怎样的眼睛啊，那么干净而透明，仿佛这世间就没有什么是他们看不透的，说实话我害怕了，我怕我已然浑浊的.思想经不起他们的拷问，我一在给我心里安慰，那是因为我第一次上场，有点胆怯，慢慢就好。我尝试着说话，但是那么的干涩，好像有什么在喉咙一样，我勉强说了几个字：“小朋友们，大家好，我是来给你们上课的大哥哥” ，我原本有一大长串话，但到这就再也说不下去了，我正感觉尴尬时突然响起了热烈掌声，这掌声吹散了我的尴尬，带来了对未知的探索热情，我不知道明天会怎么样，但我只要今天好就行。

“今天我们来玩一个游戏吧，这个游戏的规则是，我们从第一个小同学开始依次往下传这个瓶子，你们看，就是我手上拿的这个，我敲桌子，当我停下来时，瓶子在谁的手上，谁就算输”，我用手指着我手里的一个矿泉水瓶说。“但是我们有一个小条件，谁输了，谁就要将他最想做的说出来，好了，现在开始。”

当我第一次停下来时，是一个瘦弱的小女孩拿着瓶子，她颤抖着站起来，好像很害怕似的，我尽量用轻柔的声音对他说“小妹妹，你想做什么呢?”“我我我想让我妈妈好起来，我妈妈一直在床上，好久不能下床了，她也不能陪我玩”“她怎么了?”我问到。“我我不知道，只是她每天要喝很多中药，每天爸爸都抱她上厕所，你说她会不会死啊，我听说死是很可怕的，我不想妈妈死”她哭泣道。我没想到竟然会出现这样的状况，一个孩子的泣语让我感受到了她对母亲的深深担忧，而她对死是如此随意的说出又让我感到一个孩子的天真无邪，而我们已经在也不能如此随意的说自己家人的生死，因为这已经是对亲人的一种诅咒，也更说明我们对现实生活总会有诸多顾忌，却再也找不到曾经的天真和无邪。“别哭，别哭，她一定会好起来的，不信你回家去问你的妈妈，她一定会告诉你她很好”我安慰她道，却是用了一个孩子对母亲的信任，一个成年的人不管做什么都会有一番勾心斗角，总想着用最简单的方式解决问题。

听到这个小女孩的话，我深有感触，但是我已经不想在说下去了，我感觉我是用一颗充满污浊的心来面对一颗颗纯洁而不加装饰的心灵。

又一轮游戏开始了，这一次是一个皮肤黑黑的小男孩。“你想做什么呢?”我笑着问到。“我想成为一个像爱迪生那样的人，我要发明一个除污水的东西，把我家们口的那一条小河弄得更干净一些”小男孩回答道。“你知道爱迪生吗?”我好奇的问到。“以前我们老师说了爱迪生的故事，我就记下来了”男孩小声回答。“你的想法很好，你只要努力就可以成功”我公式化的答道。这个小男孩说了他的梦想，我却只能给他一个公式化的回答，因为我实在不知道该怎么回答，我不想对他说，原来有很多人有你这样的想法，但是都没有成功。甚至我对这个梦想都不想知道它是怎么来的，而更想知道他是怎么知道爱迪生的，因为在我的眼里，有这样的想法的人很多，却没有多少人能成功，那是生活的压力已经让我们没有了对未来的期待，认为 我们不能成功，未来又有多少人能成功。

游戏还在继续，我却没有心思在玩下去了，而是想着其他的事，我不想打击孩子们的信心，只是衷心希望他们们能在未来坚持他们的梦想，不想他们像我一样，没了想法。

“我想成为舞蹈家”。一个小女孩说。

“我想造一架飞机”。一个男孩说。

每一个孩子都是好孩子 第3篇

镜头一:在集体活动时,孩子们都按老师的要求操作做纸桥,阳阳却像疯了似地满教室到处跑,还破坏其他孩子的操作成果,使得那些孩子手足无措,纷纷向老师告状。

镜头二:班里一位小朋友带来了一个溜溜球,阳阳非常想玩,但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩,他只好一个人坐在旁边。 等了一会儿,他有点等不及了, 就伸出手一把抢过来,结果把溜溜球摔坏了。 带玩具的东东小朋友气愤地骂他:“你干什么呀? 你大坏蛋! ”

镜头三:吃点心的时间到了,小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前的准备工作———洗手。 只见阳阳一个人在旁边,到处随意走,还随意插队,老师及时制止批评,他还笑嘻嘻的,一脸的无所谓。

分析:

1.阳阳的爸爸妈妈离异 , 爷爷奶奶总觉得孩子很可怜,平时对他比较娇惯。 爸爸对他也比较放任,等到一旦做坏事之后,就把他暴打一顿。 慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感, 而这种情绪就会在幼儿园有意无意地爆发出来。

2.缺少沟通 。 阳阳的爷爷奶奶只知道在生活上照顾他,交流就谈不上了,这使得孩子内心比较孤独。 家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校, 没有良好的家庭环境,孩子自然会有些反常。

3.好奇好动。 这时期的孩子好奇好动,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的,对他们的吸引力非常强。 他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。 有时阳阳非常想加入小朋友的游戏,但由于缺乏交往能力,所以就与同伴发生了争执。 事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非是真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

对阳阳这样的孩子,老师曾多次教育他、批评他, 但效果不佳。 后来,我观察发现他的动作技能非常好, 抽陀螺时,他的陀螺转的时间最长,在秋千架上他悬吊的时间最长,他掷飞盘也最远。 参加这些活动他认真而专注,也常常吸引好多小朋友的羡慕,于是我和蒋老师带上班上的小朋友一起邀请他做我们的“小教练”。 阳阳这时却显得腼腆了, 在我们大家的热情邀请下他不好意思地答应了。 我对小朋友们讲 “阳阳现在是小教练,也是小老师,我们所有小朋友都要做个好宝宝,听 ‘阳阳 ’老师的要求 ,遵守纪律 ,认真学习 ,大家能不能做到? ”“能! ”全体小朋友异口同声。

我和蒋老师还有周老师、 颜老师都像个孩子一样认真听“小教练”的要求,认真聆听教练的讲解,练习教练教授的动作。 我们像孩子一样举手询问问题,像孩子一样请求如厕, 像孩子一样举手请求帮助……他也不厌其烦地答应我们,帮助我们,耐心教授。 这之后,我们经常这样请他教我们抽陀螺、 掷飞盘……渐渐地我发现他上课比以前认真多了,恶作剧也少多了;渐渐地我发现跟他一起玩的小朋友也多了。 现在,我看到他很欣慰,也非常感动我的老师们,感动他们对孩子的尊重和爱, 感动他们为孩子的付出和努力; 感动可爱的孩子们,感动他们的纯洁和包容。 虽然阳阳现在偶尔还会犯些小错,但老师一抹淡淡的微笑,一缕理解的眼神,一句温馨的提示立即能让他转变。 每每看到我的身影,他都第一个发现,忍不住告诉同伴,那是我们园长!

每一个尽头都是你 第4篇

某天中午，她从朋友处借来一本《花火》，边吃零食边看。看到一半被零食卡住了，她意外地在《一见你就笑》里发现自己的名字变成了铅字，变成了故事里的人物。那种惊喜又激动的感觉，她告诉我甚至超过登上学校的光荣榜。

正为新一期专栏发愁的我，突然受这件小事启发，想到了多年前也曾“遇到”过一个与我同名同姓的女孩。我们没有见过面，不知道彼此的模样，不是同学也算不上真正意义上的朋友，可因为同名同姓，我们之间发生过一段值得永远珍藏的小故事。

那时我刚随父母从一座北方城市举家迁移到一座最南方的小城。离开了我熟悉的环境，离开了熟悉的老师同学，无法融入全新的校园生活，一时成为我最苦恼的负担。父母忙于新工作，无暇顾及我的感受，我只能将自己封闭起来，拒绝主动接受改变，变得沉默寡言。唯有每半个月收到老同学的来信，才能给我一颗越来越孤单的心，不多但足以弥补缺憾的安慰。

仿佛原本色彩斑斓的世界开始不断褪去颜色，而我无能为力地站在中央，留不住任何一抹亮丽色彩。我想如果没有遇到那个同名的女孩，也许有一天我的世界终将会变得晦暗无光，也就不会有现在的我——编织一个又一个快乐故事予人欢笑的爱喝水。

第一次知道同名女孩的存在，是从一如既往的老同学的来信里。信中她写道，班里转来一个新同学，刚巧和你同名同姓，而且你们的性格也有些相像，一样的开朗活泼好人缘。我记得，读着信的我当时就无奈又自嘲地笑了。老同学不知道我早已不是她熟悉的那个人，不再开朗活泼，也没有交到一个朋友，像一只离群的雏雁，于茫茫天际中疲惫地挥动着瘦弱的翅膀，失去方向，没有目标。

我并未在回信里提到那个同名的女孩，也许是刻意回避，也许是出于无聊的嫉妒，嫉妒她取代了我曾经的位置，成为另一个在班里如鱼得水的某某。

第二次老同学再提到同名女孩，居然是她得病的消息。她身患白血病住院了，每天都在与病魔抗争，失去了重回校园的可能。老同学说老师经常会组织同学去医院看她，给她加油鼓气，她也很坚强，总是面带微笑。大家震惊惋惜之余，第一次体会到死亡原来如此可怕，离十几岁的孩子原来如此之近，无情又残忍。

我虽然与他们相隔千里，心情又何尝不是一样呢？只在书里读到过的绝症白血病，突然就出现在了现实当中，得病的女孩还和我同名同姓。当然，我的名字普通又平凡，这个世界上也一定有成千上万与我同名同姓的人，但我唯独认识她，我觉得自己应该为她做点什么。

通过老同学的转告征得她本人同意，在那个连座机都尚不普及的年代，妈妈把我带到单位拨通了医院的电话。如今，我依然清晰地记得电话接通一刹那的感受：紧张激动，还有一点点胆怯。妈妈示意我不要哭，我默默地用力点头。

“喂，某某，你好。我是某某。”

接连说出两个同样的名字，旁人听起来可能像两句前后矛盾的病句，而我懂，遥遥远方的她也懂。电话那头很快传来她清脆愉快的问候声，伴着略带羞涩但充满活力的笑声，完全不像来自一个身患绝症的人。不知为何，我也傻乎乎地笑了。彼此的笑声瞬间打破生疏和尴尬，我们在电话里聊了起来。

她的语调轻松，开心地告诉我很多班里的趣事，还说她喜欢大海，可惜从没有亲眼见到过，问我大海是什么样子。我立刻把我第一次见到大海时发生的糗事说给她听，因为太兴奋，我在海水里泡了整整一天，回家之后浑身脱皮，晒成了非洲土著。她问我海水是什么味道，我说咸咸的，涩涩的，像眼泪一样……

这通电话我们打了很久很久，她没有提到自己的病情，我也没有说出事前准备好的鼓励之词，如同一种难以言表的默契，不谈悲伤，只交换快乐。我们像两个久未谋面的老友，天南海北地聊着，约好下次通电话的时间，直到护士催促她该休息了。

回家的路上妈妈问我，你们同名同姓，同样年纪，她能和疾病做着顽强的斗争，你呢？小小的挫折就把你打败了吗？我这才恍然大悟，妈妈不是不了解我在学校的遭遇，而是想用这种方式来教育我，不要做命运的弱者、挫折困难的手下败将。

从那以后，我学着改变自己，勇敢面对一切，努力克服，不惧失败，而不是一味地封闭自己逃避问题。可没等到再次和她通话，我就得到了她去世的噩耗。老同学说，去世前一天，他们还去探望过她，途中她提起过我，说很期待我的电话。

我们素未谋面，仅仅通过一次电话，可我知道她是个快乐的女孩，所以我不说那时我的沉痛悲伤，和此刻写下每一个字的深切缅怀。我不抱怨上苍的不公，也不感慨命运的复杂多舛，我只记得我的生命之中来过一个同名女孩，她拥有全天下最爽朗的笑声和最坚强的性格。她的笑声打动过我，她的坚强改变过我。我相信她是带着她的笑容去到另一个世界，那个世界没有忧愁，没有烦恼，也没有疾病。

而我，也会在我的世界继续奋力拼搏，笑对世事。谢谢你，我的同名女孩。

每一个都是天使作文 第5篇

开学初,学校来了个新生,九岁了,只知道自己的名字、年龄，问他属什么，只摇头，他奶奶教了他无数遍，他还是答不上来，我们大家都劝他去特殊教育学校，他奶奶死活不肯，说：“那我们家孩子这一辈子就完了。”就赖在我们学校不走，实在没办法，学校收了他。

那天我们去公园玩，才开始还好，可是一看到金鱼池，他们一哄而上，虽然金鱼池不深，但是天气还是很凉，掉下去还是很麻烦的，我大声提醒他们不要趴池子上，也伸手去抓，他们哪里听我的，兴奋得不得了。我只好说：“你们再这样会吓到金鱼的，金鱼就不理你们了。”后来金鱼真的游到远处去了，孩子们这才听见我的话。纷纷说：“小金鱼，你快来呀!”这个时候，那个孩子伤心地说：“就怪你们，不听老师话，小金鱼都吓跑了。”

其实，每个孩子的智力能力是参差不齐的，我们往往总是喜欢那些聪明伶俐的，但是无论孩子是怎样的，在父母心中，他们都是父母的天使，如果我们都用父母的眼光来看孩子，你会发现他们都很可爱，无论怎样，他们每一个也都是我的天使。

每一个孩子都是一本书 第6篇

美术组

于红梅

那些品学兼优、聪明伶俐的好孩子，哪个老师不是从心里喜爱？而现实的问题是，不可能每个孩子都是一样的优秀，那些不思学习、调皮捣蛋、违纪违规的孩子呢？这样的学生，你爱得起来吗？记得有一首歌叫“想说爱你是件不容易的事”，老师对学生的爱或许正是如此吧。老师对学生的爱应该是无私的、公正的，是面向全体的爱。那些不能一视同仁，而随个人兴趣、利益来选择的爱绝不是真正的“师爱”。所有的爱都是建立在尊重、信任的基础上的，师爱更是如此。我们首先要做到尊重学生、信任学生。以诚相见、推心置腹是师爱的具体表现。无论是品行端正、学业上进的学生，还是那些犯过错误、成绩不好的学生，我们都应给以充分的信任。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，我们应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

每一个献血者都是英雄 第7篇

河南师范大学经济学教授、硕士生导师刘玉珂读到《会意识字》后评价说：“作者以新的视角、新的思维，研究出的‘快速快乐’识字法，使人耳目一新。目前尚未看到同类的识字字典，从某种意义上可以说，是填补了汉字字典上的一项空白，是众多汉字字典中的又一奇葩！”

如果你有幸看到这本王银忠老人花了十年时间编著的《会意识字》，就会发现：这与你看到的任何一本字典都不相同。其对每一个汉字的拆解都有着极为独特之处，并且赋予了每一个汉字一个有趣的故事。在十年研究汉字的漫长时光中，王银忠老人形成了一套完善的对于汉字的教学方法，“我明白自己做的是一件什么样的事情，从古至今，找不到《会意识字》这样的字典，汉字走向世界，没有一本拿到世界上用的书怎么行啊！”

东方今报记者 陶辉 涵盖面广

常用的字都能看到 王银忠表示，《会意识字》是根据现行汉字部件的意义分析字的本义，再根据本义的含义，也就是本义所反映的社会习俗、农耕文化或相关科学知识等，引申出现代的字义。简言之，是解释包括简体字在内的现行汉字的书。

“这本书总共有3678个字，主要选择的是小学课本生字表中的字，又增加了一部分与那些字相关的字，基本涵盖了常用字，其覆盖率达99.48%。每个现行汉字的后面首先列举出能检索到的繁体字、异体字和隶书、缪篆、小篆、金文、甲骨文等，便于读者在字形上互相参照。另外，通过字形结构、本义、字义演变、组字等，对每个汉字分别予以解说。这样，为独体字提供了其古象形字，便于人们开发右脑，加强记忆；对合体字则提供了‘会意识字’的范例，便于人们掌握这种识字方法，达到生字过目不忘”。

王银忠透露：“为了弄清每个字的本义，我把所有名家的说法都查出来，他们哪些说法正确，为什么正确；哪些不正确，我得证明为啥错，都得有个判断。更重要的汉字文化包括两个方面，一个是汉字本身的文化、结构发展规律和使用规律的一门学科。另一个还有它承载的中华文化，这个费工夫，涉及面很大。凡是中华民族用得到的知识，它都能体现出来，这些东西都得弄透。”

十分有趣 每个部件都有故事

王银忠透露，他研究汉字，是在学习、尊重汉字文献的基础上，着重弄清每个汉字所反映的事物。汉字是由部件构成，部件是字中的表意单位，每一个部件背后都有一个有趣的故事。

“如‘透’字，由‘辶’和‘秀’组成，其中‘辶’表示与行走有关，‘秀’表示谷子果实或花，本义为去察看谷子如何开花结果。为什么表示‘暗地里告诉’，‘穿透’，‘显露’，‘透彻’，‘达到饱满的、充分的程度’等现代字义呢？请教了研究谷子的专家，方知谷子是闭花授粉作物，察看谷子花或进行人工授粉，需先将其花颖拨开。这样，由闭花授粉引申为‘暗地里告诉’；由拨开花颖引申为穿透；由拨开花颖而花暴露出来引申为显露；由弄明白谷子如何开花结果引申为透彻；由经过人工授粉而谷粒饱满引申为达到饱满的、充分的程度等。”

“再如‘渐’字，由‘氵’和‘斩’组成，其中‘斩’表示造车，为什么加‘氵’呢？为什么表示‘浸、流入’和‘事物发展的开端、慢慢地’等现代字义呢？古代造车一般用硬木，于是就到红木家具厂参观，才知道用硬木制造器具，首先要浸泡硬木料，这是硬木除脂的第一道工序，而后还要经过煮、蒸、烘干等工序，使木料中的油脂排出，以防变形。由浸泡木料引申为浸；由液体进入木料空隙引申为流入；由浸泡木料引申为事物发展的开端；由浸泡木料的过程引申为慢慢地。”

“再比如为了研究‘笨’字，我找了河南农业大学研究竹子的教授请教，他给我讲一上午，然后又用一整天的时间跑到平顶山鲁山县的一家竹子园，刨出竹子根看，最终弄清了缘由。为了弄清‘羟’一类的字，请教化工专家，弄清其化学分子式„„”

非常实用

让你快乐地迅速识字

王银忠老人写《会意识字》这本字典的初衷就是要“教小孩儿识字”，所以从一开始就决定着其实用性。王银忠表示，“我的观点就是，所有说中国话的，首先要把汉字搞清楚，这是个基础。我相信《会意识字》会越来越有用。相信50年后，这本书可以成为教材，中国汉字教材。”

每一个献血者都是英雄 第8篇

一、我们要一视同仁, 摘掉“有色”眼镜

有的教师对后进生总是存在着或多或少的偏见, 如发生了什么坏事, 首先断定就是后进生做的。这种歧视性的做法, 后果是严重的。后进生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护, 绝不能歧视他们, 必须把有色眼镜摘下来。我们要尝试客观面对这些学生, 的确, 人能力有大小, 学生的学习能力的确存在差异, 这并不能成为放弃他们的理由。每个人在人格上是平等的, 也均有受教育的权利。教这样的学生, 有时更能考验我们的能力, 也同样更能鉴别人的内在素质, 爱他们是前提。设想, 如果他们是我们的儿女当如何, 人伸出的手指不会一般齐, 他们不幸为儿女中手指短的那个。其实, 他们自身何尝不烦恼。如果, 我们再对他们心生厌恶, 岂不是对他们雪上加霜, 一旦连他们自己都放弃, 即便“华佗再世”, 也难以“妙手回春”, 只有坐以待毙了。

曾记得几年前我班欧春妙同学是个害羞腼腆、好学却进步缓慢的小姑娘, 总是在不能按时交作业或考试成绩差被同学笑话之后偷偷哭泣。知道这一情况后, 我通过相应班级活动形式让学生知道嘲笑别人是一种不礼貌行为, 并自觉改掉这种习惯;又发现她的手工做得很好, 就组织了“个人技能大比拼”主题班会活动, 让学生尽可能地发挥自己的聪明才智和特长, 展示自己的作品, 在展示时, 特意多次展示了她的剪纸精品, 学生大为赞叹, 并予以热烈的掌声。在这个过程中, 我发现了她眼中的感动与自信, 以后, 我还耐心指导其学习方法并积极地给她成功表现的机会以鼓励她, 同学们也不断帮助她, 渐渐地她变得开朗和自信起来, 后来以优异的成绩考取了理想中的中专学校。所以说, 一个好的老师, 在任何时候都能让一个学生在这门学科上自信满满, 这是学这门功课的前提, 如果再加上对他们父母般耐心、细心、爱心, 这便让学生在成功的路上跨出了第一步。

二、用爱播撒智慧, 用爱感化心灵, 用爱铸造人格

后进生因为成绩差, 普遍存在自卑感, 心理敏感而脆弱, 更需要教师的厚爱和偏爱。而来自老师的关心、信任和激励, 就是他们的阳光。作为教师, 应该做一个“播种阳光的人”, 把阳光的种子撒进学生的心田。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“教育的全部奥秘就在于如何热爱儿童。”关键在“如何”二字, 溺爱、宠爱、偏爱都不是真正的爱。真正的爱是发自内心的正确的、恰当的, 是能够被学生接受的、感动的。真爱就能做到对后进生真诚的呵护、关心;对他们的闪光点能给予及时的赞扬、赏识, 对他们的缺点给予必要的宽容与帮助, 把他们当做自己的儿女、弟妹, 当做自己的朋友。因为只有对学生发自内心真挚的爱, 才能给他们以鼓舞, 才能使他们感到无比的温暖, 才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。教育实践告诉我们, 爱是一种最有效的教育手段, 师爱可以融化心灵的坚冰, 可以使浪子回头。当学生体验到老师对他们的一片爱心和殷切期望时, 他们就会“亲其师而信其道”。

任何人有他的弱势, 势必也有他的强项, 一个教师要善于发现学生的闪光点, 让他们感受到未来人生的希望。其实, 成才的道路从来多条, 三百六十行, 行行出状元, 如, 有的学生在歌唱上颇有天赋, 你不妨让他们在这方面多下功夫;有的学生绘画出类拔萃, 你可以鼓励学生朝这个方向努力。有的学生做事特别踏实, 其实, 这又何尝不是一个人的长处, 我们同样要对这样的学生认可, 这样的人是可以成为未来优秀员工的重要条件。而且, 作为老师原本就不尽然是“授业、解惑”, 更在于对学生人格的塑造, 成绩从来不是衡量学生的唯一标准, 让他们未来成为合格的公民本身就是我们的一个成功, 所以, 任何时候, 我们都不能放弃我们的努力, 一旦教师没有斗志, 那么学生更会落入万劫不复的深渊。

总之, 只要每位教师辛勤耕耘、无私奉献、倾注爱心, 必定能点亮后进生心中的“绿灯”, 使他们扬起理想的风帆, 奋勇直前, 成为社会上有用的人才。

老师们, 请用我们执著的师之爱去铸就这一道道美丽的风景吧。

摘要：做好后进生的转化教育工作, 使他们成为社会主义建设事业的有用人才, 是摆在每位教师面前的新课题。

每一个孩子都是原创 第9篇

今天，儿子开始着手暑期的第一篇习作《寂静森林》。动笔前，我们照例会聊上半小时，确定好主题，选择好素材，构建好框架。谈话结束后，儿子开始提笔，其间他先后三次将写好的片段读给我听，可我总感觉内容缺乏创意，形式落入俗套，词汇贫乏单一，他的思维似乎被什么东西所蒙蔽，始终处于混沌状态。按理持续半月的登山体验，应当是积累下了丰富的素材，他理应能用自己的语言再现当时的场景和彼时的心境，为什么会陷入写作的困境呢？

在他完成初稿后，我们共读共议共修改，之后儿子进行了二次写作，但是情况并不见好转，思绪依旧受阻，文字依旧生涩。总觉得那似乎不是美好的创作，而是亦步亦趋的复述。

在沮丧和困惑之余，我开始冷静思考：细致入微的习作前指导加上大刀阔斧的习作后评改，让孩子没有处于自由的抒写状态，而是不断地在揣摩，妈妈要我怎样写？写什么样的内容才能顺利交差，才能获得赞赏？于是，他将真实的自我严严实实地包裹起来，袒露在文字里的却是一个伪装后的自己。

习作如此，育人又何尝不是这样呢？中国式的教育，鼓励合群、一致，千篇一律。从学校到家长，都以此标准教育孩子，行为要规范，微笑要适度，语言要优美，答案要标准……于是，一个个特别的、唯一的孩子成了毫无个性可言的“盗版”产品。

曾读过美国“遁世”作家塞林格的经典之作《麦田里的守望者》，孩子们可以在碧绿色的麦田里任意一处发呆或狂奔，但不能越过边界——也就是悬崖。要是有个孩子往悬崖边奔来，就会有人从什么地方出来，把他捉住。

我们是不是就该成为那个麦田里的守望者呢？在活动界限以内，让孩子以自己独有的方式，或沉静地思考，或疯狂地奔跑，让他们尽享生命的自由与精彩，从而成为独一无二的自己。而不是以爱的名义不断地干预、限制、束缚、雕琢、打磨他们，最后，孩子身上本来拥有的多种可能性，统统被扼杀了，由原创活成了盗版。

责任编辑 刘伟林

读《每一个女孩都是天使》有感 第10篇

她是一个长得很漂亮，成绩有很好的女生。但他只受男生欢迎而女生却视她为眼中钉。而她就是安琪，她有一个很漂亮的妈妈，她与她妈妈站在一起好比是好姐们一般，而安琪却没有爸爸，在女生群中，他像一只高傲的天鹅，总没有朋友。

有一年有一所重点大学来招收一个可以保送到这个大学的名额，有许多男生所选的是安琪。这所重点大学的主任来调查，安琪班上有许多女生都嫉妒她，说她只喜欢和男生玩，从不与女生玩。很多女生都应喝起来。结果这所大学的.保送名额给了班上另一个成绩很好的男生。安琪知道后立刻晕了过去，在医院里，她的全班同学及老师都去看她。才知道安琪是个可怜的孩子，她有先天心脏病，所以她的爸爸抛弃了她和她妈妈，是她妈妈一手把她拉扯大的。医生说安琪最多活不过20岁，在病房里老师和男同学都出去了。只留安琪和女同学在病房里。安琪叫女同学到床边，拉着那个嫉妒她并且已经泪流满面的女生说：“其实你并没有错。”“其实每个女孩都是天使。”全班所以女生都记住这句话。

从此，安琪在医院里看病，她的同学们便去送辅导资料。她说想看看自己能不能考上一所好的大学，便坚持去参加高考了。结果，她的成绩是全校第一，就在那年的夏天，安琪走了当我读到这里时，眼眶里的泪水在打转，安琪是个多么好的女孩啊!可命运却偏偏不公平，却让这么年轻的生命在这个世界上画上一个未完的句号。

每一个孩子都是可爱的天使! 第11篇

大同小学：陈衡怡

我认为，每个孩子都是天使，只是有些天使没有展翅飞翔就被折翅。那些在社会福利院的孩子就像是一群折翼天使，他们以天使的名义降临这个世界，然而却失去了母亲的呵护，父亲的抚摸。

暑假，我回到了家乡永州。在超市我买了许多水果、玩具和一些儿童书画刊来到了社会福利院看望那里的孩子。走进福利院的里面，我顿感一阵寂静，但是看到每个儿童之家，一座座房子错落有致，门前晾晒着孩子们的小衣服，这些与平常家庭没什么两样，只是把一些不同姓氏的孩子们聚集在一起。也许有人会认为把这样一群孩子放在一起集中了寂寞和痛苦，但是错了，其实当一群这样的孩子在一起生活时，他们忘掉了寂寞与痛苦，这里已经成为他们的另一个天堂，这里有快乐和温暖，这里是一个大家庭。而我们所做的不是同情，而是帮助他们增添快乐，描绘色彩。

每一个学生都是我们的财富 第12篇

-------读《给教师的建议》有感

我读《给教师的建议》一书，感触很深。它是教育家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题，专门为中小学教师写的教育经典丛书。它给教师的建议共有100余条，每条建议既有生动的教学事例，又有精辟的理论分析。尽管现在的教育形势发生了很大变化，但苏霍姆林斯基教育思想，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时。本书针对教师的苦恼与困惑，像与教师面对面地进行交流一样。读过此书后，你一定会有一种豁然开朗的感觉。

本书一开始就提出了这样一个让教师值得深思的问题：“为什么早在七年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到八、九年级有时候还会遇到落伍得无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢？”在我所任教的数学学科方面这类问题尤为严重.是这些同学们太笨，还是他们上课没有专心听讲，还是问题在学生，根儿在老师？其实，学生学习也是在从事一种脑力活动，本书中有一个很形象的比喻：有的孩子能打20桶水却不费吹灰之力，而有的孩子只打了5桶水也累得筋疲力尽了；同样一道题，有的同学只需5分钟就能解答出来，而有的孩子需花半个小时以上，脑力活动和体力活动一样，也应因人而异，个别对待。对后一种孩子应以特别的关照，了解他们的日常生活习惯、脾气、家庭背景等原因，从而在课堂上为不同的学生创造设计出能发挥他们自身能力的学习情景，这也是教学和教育的目的之所在，让他们真正享受到脑力劳动中的成功乐趣，让他们也感觉到自己也是在一点一滴的进步中。要做到这一点，确实不是很容易的。它不仅需要教师付出辛勤的劳动，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育艺术，就像苏霍姆林斯基在文中提到的那位数学教师的数学课。

说实话,面对我国应试教育的教育国情,老师们往往关注班内尖子生,难以做到这一点.就这样,不同类型的学生上着同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的一张卷子。即使做错后教育的方式也是一样的。但试想，这样下去，怎会不产生差生呢？这也难怪有些教师不停地抱怨他的课堂上学生不听话，不专心听讲了，也难怪苦口婆心地教育起不到成效了。苏霍姆林斯基也提到，对于那些“学习困难”的学生，应走到这些学生的每一个人跟前去，看看每一个人遇到什么困难，给每一个人提出专门为他们准备好的作业题。有时候在课堂上就能看出，有必要给某个学生布置一点家庭作业，那么有经验的教师通常就当堂布置给他。学习较差的学生脑力劳动的效果如何，千万不要让他光是听别的学生的流利的回答，把黑板上的东西抄下来。一定要设法让他独立思考，因为在思考的过程中就已经包含着运用知识的因素，要促使他在每一节课上，在脑力劳动中取得哪怕一点点的进步也好。我一向提倡因材施教,在我刚带出的毕业班的复习阶段,我对他们分类布置家作,要求基础较差的学生多练习多思考,争取在把握基础中寻求突破,尽可能让他们赶上大部队.对于成绩优异的学生,我要他们选择好而精的综合题做,使其更优.另外，苏霍姆林斯基说教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。所以，教师要提高自己的教育素养，就是要读书，教师要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的大海，使自己的知识海洋变得越来越宽广。教育是一种精神活动，也是一种脑力劳动，只有当教育者走进受教育者的心灵的时候，教育的价值才能真正体现出来。

每一个选择都是恩赐 第13篇

我们被她如此幸福的烦恼，简直迷恋死了，恨不能立刻跟她换过来，替她分享这样甜蜜的忧伤。涟对于我们的羡慕，总是无一例外地反驳道：烦恼怎么会有幸福的呢?

但我们一如既往地“嫉妒”着涟，且愿意为她的抉择出谋划策。我记得那时涟从许多个追她的男生里精挑细选，最终还是无法决定到底选择展还是潭。展多才多艺，成绩也很优异。是老师最为得意的弟子。而且让我们这群世俗小女生尤为称赞的是，辰的家庭颇为优越。嫁给她。铁定一生衣食无忧：甚至。工作也无需找，顺利实现做富家太太的梦想。而潭呢。尽管家境和成绩都稍逊一筹，但他生性温和，对涟这样受不得丝毫委屈的公主，简直是溺爱：涟许多次都被他的种种浪漫和宠爱，感动不已。

涟到我们毕业的时候。还在辰与潭之间左右摇摆。而这旧的烦恼来去，新的苦恼又来。那时的涟，考上了北京她喜欢的电影学院的博士，而同时，又被省城一个大学聘为教师。两者，当然只能选择其一。彼时我们这些大街上一抓一大把的女硕士，正为一份工作忙得焦头烂额，博士。没有奢望，大学教师，更是不敢想；而涟，却是轻而易举地，就将我们苦苦追寻的一切，都得到了。我们无法明白涟为何对这样的幸福视而不见。一味地在工作与读书之间，徘徊不决。甚至为此。夜不能寐。

最终，涟在爱情上选择了潭，因为，他愿意等她三年，愿意她为了自己的理想。暂时地牺牲掉两个人日日相守的时光。但那时的涟依然忧心忡忡，不知道这样的选择到底对不对，不知道三年后，生活会给她一个怎样的答案。对于我们的艳羡，她只是苦笑，说，我宁愿自己只是一个像你们一样，平凡的女子，这样便会安下心来，守一份素常的爱情和工作，生活下去。

涟在这样的踌躇里，去了北京。同宿舍的人，皆四面八方地散开，彼此联系渐渐地少了，我们不知道涟是否依然会在各种选择蜂拥而来的时候，痛苦或者逃避。直到三年后涟的一张結婚请柬，将我们这分散的一群聚集到一起。我们第一次，从涟的神情里读到幸福。那种幸福，让涟整个人流光溢彩，温润生动。那时的涟。博士即将毕业，很多大学都纷纷向她发出邀请。她的导师，亦试图挽留她留在北京。但这一次，涟却没有了往昔的焦虑和苦恼，她宛如一幅淡定的山水画，在时间的墙上，安静地挂着，从不因为自己的去处，而随了风，起起落落，焦灼不安。

每一个孩子都是天使读后感 第14篇

我从来不知道，一个孩子在大人眼里是如何地可爱，只是，每当妈妈高兴地说起我小时候干过的种种“坏事”，我总会很不耐烦地逃避这些话题，并且十分不理解母亲眼中异样的甜蜜与兴奋。是的，尽管我也曾是一个牙牙学语的孩子，但我不喜欢婴儿，甚至有时还讨厌过小孩子，婴儿好像总是和尿布、哭声这些讨厌麻烦的事物联系在一起，他们总爱在我想静心的时候弄出些响声，他们的调皮也会让我心烦，让我无法专心地做作业。

让我开始渐渐喜欢上他们，大概就是因为这本书，书里孩子的`世界是单纯的，好奇的，所以他们流露出来的是人性中最真、善、美的一面。我好笑于安安的幼稚，他是一个男孩，听了妈妈讲的灰姑娘的故事后却下定决心以后要做一个公主，他的理由简单又充分：因为做了公主就可以嫁给王子，得到幸福;我常常被书中可爱孩子的语言逗笑，他们会把蓝色含糊说成“恩色的”，把bird(英语“鸟”)叫成“啵”，把“怪物”说成“外物”;我也会惊叹于小孩子们之间的兄弟情谊，一次，妈妈要打老大(他半不小心半故意地把老二的衣服剪成一条条)，这个可怜的闯祸者在妈妈的怒视下只得把小手臧在衣服底下，连声叫着“不要打，不要打”，而刚会走路的老二则伸出两手环抱着哥哥的头，把笨重的整个身子覆在哥哥身上，喏喏不清地叫着“不要打，不要打”妈妈被感动得悄悄离开了，身后满屋子的蛋糕味令人心醉。

可是，当我乐此不疲地将这些趣事一一道出时，我突然惊奇地想到，我的童年到哪儿去了?我是不是曾经也像他们一样可爱、美丽、惹人逗乐?现在的我不是个孩子了，我不会像三岁的安安那样穿着围兜裙撒着丫子在地板上跑来跑去，我不能依偎在妈妈怀里撒娇，我也学不会在母亲生气的时候装傻充愣，让她破涕而笑。我的世界里有的只是成堆的作业和准备不完的考试，我时常会惹妈妈生气，和爸爸吵架，每一次结果都是不欢而散。

我无比沮丧甚至悲哀，在这一片忧伤的思绪里，我恍惚又回到了从前：小时候的我老爱破坏东西，拆过板凳，弄坏过三个录音机;小时候的我很会耍小聪明，有一次，我趁着大人不注意，把家橱的抽屉一个一个打开，然后沿着边缘一级级踩上去，伸出小手把那罐原来离我有一米高的糖罐顺利地拿到手;小时候的我说话总是说不清楚.被逼急了就会咬人;小时候的我很调皮，喜欢爬上阳台看窗户外的风景，一不小心摔在地上，屁股还被衣架钩子戳了个洞，疼得我哇哇叫;小时候的我爱搞小花样，年纪不过七岁却要吵着嚷着写日记，写来写去也只不过是四个字：妈妈你好。歪歪扭扭的几个字，我却很得意，仿佛完成了什么大事一样，以为自己成了个大作家，沾沾白喜好半天。估计那时的我连什么是信和日记都还搞不清记忆里，童年的我坐在撒满阳光的晒台上，温暖的霞光照着我手中的书，透过窗，我隐隐约约地听到大人们在谈话，像潺潺的流水，流入心田，舒坦、温馨、安逸，幸福笼罩着幼小的我。

“童年最幸福”我突然从记忆的梦中醒了过来，嘴里还轻声呢喃着。我突然又想起前一天表姐对我说的话：“你们现在读书真开心，我现在实习工作了总感觉累，哎，不知怎么我又怀念起以前读书的日子了”我明白了，要珍惜童年，不，要珍惜现在。生活是否明亮是要靠你去感觉的。我的童年没有淡去，它还在延伸，只是那个自以为是的童话单的小公主已经长大了，她学会了自已去寻找幸福与快乐。

每一个献血者都是英雄 第15篇

女人的日子，也是一种修炼。是啊，在仓促而过的人间，我们该修炼成一个什么样的自己，这些都取决与我们个人的行为。我们会渴望着拥有很多，名利地位，爱情友情，各种情感交织在生活的边缘。沿途，会有很多的不同，这一路走来，最好的方式，就是遵循着内心的真实想法，去真实的生活着，在最真实的生活中，修炼最好的自己。

秋天顺着时间，越来越深。早晨坐在秋里，到了需要着披肩的季节了。风带着有些沁骨的凉意了，白天的太阳还是那样明晃晃的，到了夜晚，却也凉爽的睡的安稳了。山道上的落叶，铺在地上。云朵在高洁的天空，我虔诚的，在佛前，许下今生的愿。修一颗清净心，与菩提同在。

来来往往中，会遇见很多的人和事。没有准备的去遇见，是生命中最美妙的`奇遇。我们遇见的人，也许会与你擦肩而过，也许会停留片刻，也许会从此走进你的生活，也许会在分别后再无联系，可正是这些不间断的相遇，推动着我们去体验生命的情感。会为别离伤心落泪，会为相逢喜泣而笑，会为失落叹息焦虑，会为得到欣慰至极。这生命中所有的相逢，都是一场恩泽，好与坏，都值得我们真心相待。

一手烟火，一手文字。在手持人间烟火的时候，会为方寸之间而落地生根。生火，煮饭，洗衣，养植物。那一刻，天就是那片天，云就是那朵云，真实而触手可及。净手，写字之间，看山就看见了山上的树木，看云就听见了云中的故事，在文字里行走，四季有花香，种下的都是心灵的芬芳，开出的就是一片自己的景色。

有些人出现在你的生命，是为了教会你一些事情。可能是一场伤害，可能是一场相爱，可能是结伴共事，可能只是为了让你知道世界的多种形态。不管我们的生命中，有什么样的人存在，有什么样的事发生，于我们来说，都是应该去面对和接受的。既然，你的生命与之有缘，那就，在尘世里最深的缘分中，与你生命中的所有发生，共赴一场生命的盛宴。可能尽力了，梦想并没有实现。可能付出了，情感并不完美。结局并不不再重要，过程就是一段难忘。

每一个孩子都是冠军(演讲稿) 第16篇

丽塔·皮尔斯，一位有40年教龄的老师。在她眼中，每个孩子都有闪光的一面。这个充满激情的演讲号召教育者们相信他们的学生并且从个人角度上真正建立起和孩子们的联系。

我这一辈子，要么是在学校，要么是在去学校的路上，要么就是在说学校里发生的事情。我的父母是教育工作者，我的外祖父母也是教育工作者，而我这一干，也就是四十年。所以毫无疑问，在这四十年中，我从各个不同的角度见证了无数的教育改革，其中有些改革很不错，有些不怎么样。

人际关系会影响学习效果 我们都知道，孩子们辍学或不爱学习的原因，无非就是家境贫寒、经常翘课、或者是受同龄人的不良影响。但是我们从未讨论过，或者说很少讨论的一点是：人际关系在这里面的重要性。詹姆士·科默曾经说过，如果没有良好的人际关系，学习的效果会大打折扣；乔治·华盛顿·卡弗也说过，所有学习的过程都是理解关系的过程。

相信在座的各位都曾受到过某位老师或某个人的影响。多年来，我也听过很多老师的课，有的老师在讲台上意气风发，有些老师却迷失了自我。曾经有个同事跟我说，“学校不是花钱请我来讨这些孩子欢心的，他们花钱是请我来上课的。孩子们爱学不学，我教我的就行了。就这么简单。”听完后，我对她说，“你知道吗，孩子是不会向自己不喜欢的人学习的。”她继而说我这是一派胡言。我又对她说，“你的教师生涯肯定会是漫长而痛苦的。”教学效果当然可想而知。

有些人觉得，你要么能和一个人建立联系，要么就完全和那个人没有交集。我赞成史蒂芬·柯维的观点，他认为：我们应该从简单的小事做起，先试着去理解对方，不要一开始就全盘否定。这可以先从道歉开始做起。有人想过这个方法吗？当你告诉孩子你错了，孩子肯定会吓一跳。记得有一次我给孩子们上分数课，虽然我自己的数学很烂，但我还是尽全力在教他们，而后来等我回去看了教案之后，我发现自己竟然全讲错了！所以到第二天上课时，我就对他们说，“孩子们，我要向你们道个歉。昨天上课我教的内容全是错的。对不起。”他们答道，“没关系的，皮尔斯老师。我们看您在讲台上手舞足蹈的，就没好意思打断。”

用鼓励代替批评

当然，我也教过那种很差的班，上课效率很低，一度把我急出了眼泪。我当时就在想，我要怎样才能在九个月内把现在这群孩子教到令人满意的程度？这个过程难以想象的艰辛。我是怎样同时提高一个孩子的自尊心和学习成绩的呢？

有一年，我突然想出这么个好办法：我对所有的学生说，“你们是被选到我的班里来的。我是最好的老师，你们是最好的学生。学校之所以让你们来我的班是想让我们给全校做示范。”其中一个学生听完后说道，“真的？”我说，“是真的。我们是全校的榜样。所以你们每次走过走廊时，其他学生都会崇拜的看着你们。这时你们也不要出声，抬头挺胸继续走就行了。”我还给了他们一个口号：“我很优秀。我来这里的时候很优秀，我离开这里的时候会更优秀！我很厉害。我很强大。我得到现在的教育是理所当然的。我还要完成很多任务，影响很多人，游览很多地方。”他们听完后大喊，“是的！”当你在脑海中不断强化一个理念时，慢慢地它就会成为你的一部分。我曾给学生做了个测验，一共20道题。有个学生错了18道，我在他的试卷上写了个“+2”，还在旁边画了个笑脸。后来他就跑来问我，“皮尔斯老师，我是得了个F吗？”我说是的。他就问“那你为啥要在我的卷子上画个笑脸？”我说，“因为你在进步啊！你还做对了2道，又不是全错。”我接着还说，“现在你再看看卷子，是不是可以少错几个呢？”他说，“是的。老师，我下次一定会考得更好。”显而易见，“-18”会让你的心灵承受致命的打击，但如果用“+2”的话，就说明“其实你并不差”。

每个孩子都是冠军 多年以来，我看着我母亲利用课余时间来思考每个孩子的情况，利用下午放学后的时间进行家访，买些梳子、刷子、花生酱和饼干放在抽屉里，当学生饿的时候就可以分给他们吃；她还买了一些浴巾和香皂，当学生身上有异味时，可以用它们来洗洗。很多年过去了，我的母亲也退休了，我还经常能看见之前的学生来探望她，并对她说，“沃克老师，您知道吗，是您改变了我的一生，是您让我觉得自己很优秀，您帮助我获得了成功。虽然打心眼里，我知道自己并不优秀。现在，我要让您为我自豪。”

两年前，我妈妈去世了，享年92岁。很多她之前的学生都来参加了葬礼。看到此景，我不禁热泪盈眶。我流泪不是因为母亲去世，而是为她与这么多人建立起的人际关系，这种永不消亡的人际关系。

我们能接受更多的关系吗？当然能。老师会喜欢每个学生吗？当然不会。而且每个班总会有那么一两个让你头疼的学生，但让你头疼的学生的存在是有意义的。是联系让你们相遇，是人际关系让你们相遇。虽然你不可能对每个学生都喜欢，但最重要的是，你绝不能让学生知道。所以，大家都说老师是最好的演员，虽然我们不想上课，却要装作自己很喜欢上课；我们学习那些根本说不通的大道理，然后还要把它们传授给学生。我们必须要教，因为这是我们的职责。